生日五年级作文

生日五年级作文（共12篇）

1.生日五年级作文 篇一

微风轻轻在我的脸上拂过，我抬起头看了看灰色的天空，随后低下了头，看着地上正在努力翻动身躯的枯叶，轻轻地叹了一口气，没有人记得今天是我的生日。

校园铃声在我耳边响起。

同学们涌出教室，只有我孤独地坐在教室里发着呆。

走廊上吵闹的声音把我牵回。我望了望操场上的那棵树，在那粗壮的枝干上，挂着几片瘦小的树叶。

这时，有人拍了几下我的肩膀，我的身体向上缩了缩，转头一看，哦，是你呀。我勉强让自己笑了笑。

你露出了洁白的牙齿，用那细小的手拍了拍我的头，随后把手上那个红色袋子送给我。

“送给我!?”我感到惊讶和欢喜。

“嗯。”你把袋子放在我的桌上，就跑开了。

我好奇地打开袋子，里面装着一个精致的闹钟，上面挂着一张纸条，写着：生日快乐!

看着纸条上的笔记，我在心中流下了眼泪。

2.生日五年级作文 篇二

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。

3.五年级作文：生日礼物 篇三

记得在一个温暖人的日子里，眼看着快要过生日了，在家里我在思考要什么礼物呢?我什么也不缺，自从上学以后就没有添过什么玩具。买玩具——我小心翼翼地提出要求，妈妈想了想说：“好的，没问题，但是，你都这么大了，要选择有意义的玩具。”当时，我有一种说不出的兴奋。

第二天来到商场，我就冲向了玩具区。玩具区的商品真是琳琅满目啊!有芭比娃娃、有遥控赛车、有直升飞机、女生的玩具我根本不看，自己跑到高达柜台前，看着那帅气的高达模型我期待的看向妈妈，妈妈说这个没有技术含量，不行说我是小学生了要找一点有技术含量的玩具。

我也没办法，谁叫妈妈不同意呢，我只好走到直升飞机的专柜前，突然，我看到了一架飞机，我很喜欢这一架飞机，它不是直升飞机。而是机场里的那种飞机，我问妈妈可不可以买这架飞机，妈妈一看价格犹豫了，妈妈问我，你能不能学会用，很多人买去不会用，结果浪费了。我连忙答应了，并说一定会学会的，妈妈帮我买了这架飞机，我自然是高兴的一蹦三尺高了。

4.妈妈的生日-五年级作文 篇四

今天是妈妈的生日。早上，我说：“妈妈，祝你生日快乐!我有一件给你带来惊喜的礼物，晚上给你。”

时间过得真快呀，一眨眼就到了晚上。一家人吃完了晚饭，我冲进我的房间，捧出来一个大包裹，放到妈妈面前。妈妈打开一看，是一本厚厚的书。她迫不及待地翻开了书，一下惊呆了，那是一本无字书，找不到一个字的踪影，映入眼帘的竟是一张张照片，照片上拍摄的全是妈妈平时常说的“人的一生只有一次的‘童年记忆’”。现在，41岁的妈妈刹时回到了自己的童年：爬到小山顶上玩小石子;坐在大树下与小鸟一起唱歌;坐在秋千上荡来荡去扬起欢乐的笑脸……惊喜流露在妈妈的脸上，妈妈却用疑惑的目光望着我，好像在问;：那一张张“童年记忆”的照片怎么会汇聚到“无字书”里的?我没有告诉妈妈，只是望了一眼爸爸，爸爸正在偷偷地笑呢!

就这样，一本珍藏“童年记忆”的“无字书”成了我给妈妈带来惊喜的礼物。

5.特殊的生日五年级作文 篇五

贾聪明出生在烈日炎炎的夏天，夏天代表着激情，所以贾聪明的性格十分的开朗。今天就是贾聪明十一岁的生日。

放学回家的路上，他看到路旁翩翩起舞的小鸟，就像在为自己十一岁的生日做祝贺呢！看到了阳光明媚的太阳正向自己露出笑脸；看到路旁的大树比平时都长高了一些；看到了一朵朵芬芳扑鼻、千姿百态的鲜花更艳了些。这时的.他感觉这条道路比以前更干净、更宽了。

贾聪明推开家门，发现家里空无一人，顿时，他感到本来欢快的鸟叫声也变得格外难听了，让人觉得十分的烦躁。

“铃——铃”电话铃声响起了，妈妈说：“贾聪明，今天我要加班，你就一个人在家里，我今天就不回来了！”贾聪明感到非常难过，心想：以前每次过生日，妈妈都会给我过，今天怎么不给我过生日了，难道以后爸爸妈妈都不想陪我过生日了吗？“砰！砰！”忽然传来一阵敲门声，他连忙去开门，以为是爸爸妈妈回来给自己过生日，没想到是自己最喜欢的哆啦A梦，于是他们俩便议论纷纷起来。

“你真的是哆啦A梦吗？”

“贾聪明，我是真的哆啦A梦，你就别不相信我了！”

“如果你可以带我去未来的世界，我就相信你是真的哆啦A梦。”

“当然没有问题啦！现在我就带你去瞧一瞧。”

然后哆啦A梦驾驶着时空机，不一会儿，就来到了未来贾聪明工作的地方，原来贾聪明长大之后是个科学家，他现在正在研究一种机器人呢！

哆啦A梦又带着贾聪明看未来的世界，未来的世界到处干干净净的，道路上的车辆都在天空上行驶呢！人们穿的衣服都是不用换的，因为只要按动一下衣服上面的按钮就会变换成想要的衣服，垃圾也不用清洁工打扫了，因为会有机器人自动打扫。贾聪明看着眼前这神奇的景象特别兴奋，这应该是他过的最特别的生日吧！

6.五年级习作“亲近自然”教学实录 篇六

1.用一组动感十足、能带人走向大自然的流动画面, 让课堂上充满大自然的气息。

2.吟唱歌曲《山谷静悄悄》《我们的田野》《荡秋千》。

(学生在音乐的陶醉中轻轻地唱着动听的歌儿。)

3.诵读一段老师的写景诗歌, 创设语言情境。

《大海》

蔚蓝蓝的海水/金黄黄的沙滩/一抹斜阳把灿烂的微笑/洒在小海螺的身上/呜———/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调/一阵阵温馨的海风/吹起我一缕缕的黑发/一朵朵顽皮的浪花/轻吻我流连的脚丫/呜———/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调

【教学意图:运用多媒体刺激学生的多种感官, 利用动画切换效果, 把音乐与画面融在一起。充分利用教师醉人的朗诵, 唤起学生对美好大自然的向往与共鸣, 让学生陶醉在诗与歌描绘的人与自然相互交融的情境中。】

二、感受诗情画意

师:同学们的歌声陶醉了你们自己, 也陶醉了我。你们这么投入地诵读, 更让我感到亲切, 我在这儿找到了知音。刚才通过音乐和诗歌, 在与你们的一番快乐交流中, 我深深感受到了你们的天真。从你们的神情中, 我更感受到了一种活力, 也让我想起了一句形容少年儿童的话:诗一样的年龄, 诗一样的生活!今天, 我为大家带来一句诗一样的语言。

(师课件出示:美丽的秋天甜甜地笑了。生纷纷低声读句子。)

师:展开你们丰富的想象, 从这个句子中, 你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?尝到了什么?感觉到了什么?想到了什么?动动笔, 把你感觉到的写下来。

【教学意图:因为学生早已陶醉在大自然的梦中, 在音乐声中对这个句子浮想联翩, 再加上教师的提示和大屏幕上醒目的字句, 更给了学生启迪, 帮助学生打开了感觉的匣子。会听了, 会看了, 尝了, 闻了, 感了, 想了, 学生的生活经验、知识积累和自己对秋天的观察便纷纷在脑海中浮现, 学生眼中的秋天也立体了。】

生:夏天凋谢了。带着丰收气息的秋天来了。田野里, 农民正收着金灿灿的谷穗, 但是, 树林里却是落叶纷纷, 落叶像五彩的蝴蝶在空中飞舞。

师: (俯在学生耳边轻声地说) 等一下, 去掉“但是”, 再读一遍。

生:田野里, 农民正收着金灿灿的谷穗, 树林里却是落叶纷纷, 落叶像五彩的蝴蝶在空中飞舞。

师:这是一个五彩的动感世界。

生:秋天迈着轻快的步伐, 披着五彩的霞衣, 来到人间。秋娃娃顽皮地挥动着神笔, 把世界变得黄澄澄的, 人们都沉浸在丰收的喜悦中。沉睡的山谷依然那样黑暗, 可秋天的阳光把光明带到了那儿, 顿时, 山谷里到处是迷人的秋色, 到处有秋天的果实。

师:等等, 我知道你是想说山谷不再黑暗, 对吗?把这个句子改一改, 去掉“可”字和“顿时”, 再读一遍, 好吗?

生:山谷不再黑暗, 秋天的阳光把光明带到了那儿, 山谷里到处是迷人的秋色, 到处有秋天的果实。

师:这是一个丰收的季节。

生:树叶儿纷纷飘落, 犹如一只只彩蝶在空中翩翩起舞, 落在地上, 沙沙作响。林子里, 鸟儿还在喳喳地叫着;树林边, 小溪依旧哗哗地流淌着。

师:你对声音非常敏感。这是一个悦耳动听的世界。

……

【教学意图:教师的点拨, 不是教学生该怎样做, 而是与学生交流对共同关心对象的感受、看法, 在交流的过程中, 与学生产生共鸣, 给学生以启迪。】

师:从这么简简单单的一个句子中, 你们有这么丰富的感受, 真是太了不起了。现在我才明白罗丹说的话:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”你们的描述虽然零零碎碎, 点点滴滴, 却从眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体感受这几个角度, 还有充满童趣的想象把秋天描绘得这么有立体感, 这么有趣, 这么吸引人。我想那些大作家写文章也不过如此吧。如果你置身于大自然中, 打开感觉的匣子, 亲近大自然, 去看, 去听, 去闻, 去尝, 去感受, 去想象, 相信你会有许多意外的收获。

三、打开感觉的匣子

师:今天老师为大家带来了大作家峻青先生描写自己感受到的海滨仲夏夜的文字, 他用诗一般的语言描写了自己感受到的大自然。我从中节选了一段, 与大家分享。

师: (朗读) 海水, 轻轻地抚摸着细软的沙滩, 发出温柔的刷刷声。晚来的海风, 清新而又凉爽……夜风轻飘飘地吹拂着, 空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味, 柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。

(生与听课者纷纷陶醉在“大海边”, 课堂上一片寂静。)

师:读这一段话, 我有一种身临其境的感觉。你有哪些感受呢? (指向板书:看、听、闻、尝、感受、想象。生相互交流, 诵读。)

生:我听到了“海水, 轻轻地抚摸着细软的沙滩, 发出温柔的刷刷声”。

生:我的身体感受到了“晚来的海风, 清新而又凉爽”。

生:我闻到了“柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温”。

生:我的身体也感受到了“夜风轻飘飘地吹拂着, 空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味”。

【教学意图:有了一个体验的过程, 学生便在这个过程中找到了路子, 知道了全身心地感受身边的世界, 并感觉到了文字描述的世界。】

师:同学们的感受非常敏锐, 那就来感受精彩的世界吧!

(师课件出示:一弯新月……黎明, 田野上……夏夜的和风……落叶纷纷……花的故事……)

师:我给大家展示的是美妙的大自然中一些美丽的花絮, 从中找一个自己喜欢的或者熟悉的句子, 用心去感受。你看到了什么, 听到了什么, 或是闻到了什么, 尝到了什么, 甚至感受到了什么, 想到了什么, 都用自己的话写下来。

【教学意图:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学生走了两个来回, 教师给了学生一个实践的机会, 也给了学生一个“表现”自己观察所得的机会。】

师:你们感受到了什么?从别人的语言中你们又能感受到什么?请你们来读一读, 评一评吧。

(生交流互评)

生:一弯新月变圆了, 在深蓝的夜空中画亮了一片淡黄。

师:老师给你改一个字, 可以吗?

生:可以。

师:你把“画”改成“燃”, 再读一次, 声音可以轻一点, 通过话筒很好听的。

生: (轻轻地) 一弯新月变圆了, 在深蓝的夜空中燃亮了一片淡黄。

师:他的语言给谁带来了感觉?

生:月亮在天上走着, 很明亮, 很温暖的感受。

师:温暖的月亮, 多好啊!

生:我看到了一弯新月倒映在小河里。

师:去掉前面四个字, 再来读一遍。

生:一弯新月倒映在小河里……

生:一弯新月躲进了云层里……

生:他眼中的月亮很害羞, 但很美。

师:他眼中的月亮, 是啊, 这是他感受到的月亮, 你也有自己眼中的月亮。

(生会意地一笑)

生:黎明, 田野上的小鸟展翅飞向未来……

师:一日之计在于晨。

生:我从他的语言中听到了小鸟清脆的叫声, 看到了淡淡的晨雾, 闻到了花的气息。

师:知音啊, 你是他的知音。

生:稻谷穿上了金黄的衣服……田野上, 太阳探出……嗯, 钻出头来……

生:老师, 我觉得他这个“探”用得很好, 不用改成“钻”。

师:一字之师!你对语言的感觉非常敏锐。

【教学意图:写是一个过程, 读又是一个过程, 这是一度创作;听是一个过程, 评又是一个过程, 这是二度创作。在生生之间、师生之间相互交流感受的过程中, 学生的语文能力在提升。】

四、用心亲近自然

师:大自然中有许许多多美好的事物, 有许许多多的诗情画意。同学们打开了自己感觉的匣子, 便拥有了对大自然的美好印象。有位诗人说:“音乐是大自然中最美的声音。”就请同学们在音乐中张开想象的翅膀, 在大自然中自由遐思吧。请同学们闭上眼睛, 听音乐, 用心亲近大自然, 充分感受大自然。音乐向你展示的是一个怎样的地方?在这里, 你听到了什么声音?看到了什么?闻到了什么气息?你在这里感觉如何?

(音乐起)

【教学意图:音乐是大自然中最美的语言, 播放一段非常亲近自然的音乐, 把学生带入到了美妙的自然界, 将每个学生带入到了自己熟悉的自然中, 学生张开想象的翅膀, 去看, 去听, 去闻, 去尝, 去感受, 去想象。】

师:展现在你眼前的是一个怎样的世界?

(生纷纷举手)

师:不要口头回答, 用你的笔把这些美好的印象, 把你珍贵的感受变成一段文字写下来吧!给你的独特感受拟一个清新的题目。

(生写作, 并交流。)

师:他的文章和你的感受有何不同?谁又从中找到了同感?听了他的文章, 你又有什么想法……

五、童心畅游自然

师:大自然是五彩缤纷的, 大自然是悦耳动听的, 大自然是弥漫着芳香的, 大自然是清新怡人的。同学们, 到自然中去走一走, 去寻找一个属于自己的天地。选定了一个属于自己的天地以后, 或四处走走, 或找一个舒适的地方坐下来, 你就可以开始充分感受自己的天地了。打开感受的匣子, 为美丽的遐思插上一对高飞的翅膀, 抓住感觉表达你对这方天地的情感。你们可以试着写首诗, 还可以为自己的小天地起个名字。

【教学意图:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”课堂里的时间毕竟是有限的, 学生只有在大自然中, 才能实践语文、学习语文、提高语文素养。】

【教后所思】

2011年版《语文课程标准》突出了四个理念, 但贯穿整个语文课程的新理念只有一个:“以学生为本, 以学生的发展为本。”“亲近自然”是一堂习作课, 是学生学习用文字表达自己的感受, 用语言张扬生命的灵性的过程。这是一个十分人文化和个性化的过程。

在习作教学中, 教师应以学生为本, 帮助学生拭亮眼睛、唤醒耳朵, 打开感觉的匣子, 生成表达的需要。当学生打开了感觉的匣子, 用五官感受大自然, 用心亲近大自然时, 当他们的思绪插着一对想象的翅膀在大自然中飞翔时, 当他们敞开心扉用笔倾诉, 在与自己、与同伴、与老师交流感受时, 他们的个性在彰显, 他们的智慧在闪光, 他们的生命在成长。

在教学中我努力做到以下几点:

1.在音乐、歌曲、语言材料的感悟理解中开启学生的思维之门、想象之门、感受之门, 唤起他们丰富的内心体验, 生成表达、交流的情景与氛围, 让学生自主、轻松、愉快地参与到言语 (书面、口头) 表达中来。

2.让学生初步领悟写景抒情类文章的基本描述手法。

3.流畅、通顺地描写一段符合当时心境的、个性化的语言, 这是我在这一堂课与学生对话的依据。在与学生共同营造的非常人性化的对话氛围里, 学生的想象力、学生的个性、学生的灵性、学生的创意语言表达是非常流畅的。

7.我的生日五年级作文 篇七

有一次我过生日老师在班里给我开了一个生日宴会。那一天我非常开心。那天后我叫了我的好朋友以及我的一些同学去我家庆祝这个生日。那天我的爸爸和我的妈妈给我买了礼物和一个三百多的大蛋糕。而且我们班的同学也送给我了很多礼物。有的送我一本故事书，有的送我了一辆遥控车，有的送我一个变形金刚里得大黄蜂，有的送我一盒彩笔还有的送给我了一根笔。他们几个和我的爸爸妈妈给我过了这个生日我当时的心情非常激动。

在我过生日的时候我的爸爸妈妈把我的大蛋糕推了过来。我班的同学叫到：“哇!好大的大蛋糕呀!”然后我们就开吃了。在我们吃的过程中。我的爸爸说：“你好像忘了什么儿子”我和我的同学们想了又想。才想到。原来我们忘了点蜡烛了。然后我们就点了七根蜡烛。然后我们就开吃了。我们吃了一半的时候我班的几个同学就开始砸我了。然后我就开始反击了。我们这长蛋糕战因为他们的人多所以我打了一场败仗。不一会十二点了。由于我很困就给我的爸爸说：“爸爸我很困你先把他们几个送回家吧!”过了一会我就回我的卧室去睡觉了。

8.难忘的生日-五年级作文 篇八

十岁生日的晚上，妈妈推开我房间的门，说：“亲爱的女儿，生日快乐！”我甜甜地笑了：“谢谢妈妈！”妈妈递给我一件可爱的外套，说：“女儿，送给你！”我激动地说：“妈妈，谢谢，我爱你！”外套是白色的，毛茸茸的，帽子上还有一个呆萌的小羊头。过了一会儿，妈妈说：“慧慧来了哦，你快去迎接她吧。”

慧慧是我最好的朋友，我来到楼下，一眼就看到了她。我冲过去抱住慧慧，高兴地叫着她的名字。

回到我家，慧慧拿出一个玻璃球给我：“钟钟，送给你！”我小心翼翼地拿过玻璃球，玻璃球里是一些泥土和一棵植物，植物绿葱葱的，显得生机勃勃，散发着泥土的芬芳。在植物中，站着一个撑着伞的小女孩和一只胖乎乎的龙猫，可爱极了！“谢谢慧慧！”我说。慧慧露出一抹微笑：“不用谢，我们是朋友嘛！”然后，我们相视一笑。

“吃蛋糕了！”妈妈喊道。我和慧慧跑到餐桌旁，哇！是我最喜欢的巧克力蛋糕！我和慧慧点燃蜡烛，插在蛋糕上，妈妈关了灯。火红的烛光摇曳着，好像一个个舞蹈的小精灵，烛光照在我的脸上，我闭上眼，许了个愿，那一刻，我感到格外幸福。

9.探索小学五年级的班级管理策略 篇九

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

10.快乐的生日聚会五年级作文 篇十

盼呀盼呀，终于盼到了8月5号——我的生日。这天早上，我早早地打电话邀请好朋友参加我的生日会。

夜幕渐渐降临了，好朋友也陆续地来了，多美味逐渐热闹起来了!妈妈打开生日蛋糕的盖子。“哇，好漂亮的生日蛋糕!”我们欢呼起来。这是一个水果蛋糕，中间还有一只可爱的小猴，哈哈，因为我属猴。爸爸拿来一包蜡烛，我拿出十根，插在蛋糕上。妈妈点燃了蜡烛。大家唱着《生日快乐》歌。我许了个愿，吹灭了蜡烛。要是你问我许了什么愿望，我会说，不告诉你，这是秘密。我们一起吹灭了蜡烛。吃蛋糕了!大家你一言，我一语地叫起来：“我要这水果!”“我要这块!”“我要黄桃……”妈妈笑着说：“别急、别急，慢慢来，人人有份。这块给你，这块给你……”我们一边往嘴里塞蛋糕，津津有味地吃着，一边口齿不清地说：”太好吃了!真美味!”忽然，表弟往我脸上一抹，大家哈哈大笑起来。原来他把奶油抹到我脸上，我就像一只可爱的小花猫。真是又好笑又好气。

吃了蛋糕，我们还玩了许多游戏。我们无忧无虑地唱啊跳啊，疯狂地叫啊喊啊，开心极了。我们觉得今晚的多美味就是我们这群孩子快乐的天堂。

11.生日礼物五年级优秀作文 篇十一

作文一：生日礼物——手表

今天就是我十二岁的生日。爸爸会送我什么礼物我什么礼物呢?是一堆学习用品?一套玩具?还是我梦寐以求的名牌手表?…我猜测着。生日蜡烛点燃了，只见爸爸神秘地从身后拿出来一块手表。哇!这可是我梦寐以求的手表呢!

我接过手表，简直是爱不释手。我立刻戴上手表，晚上兴奋得睡不着觉。第二天，我早早地就来到学校，一边走，一边看着我的手表。一方面，我是在看时间，可是另一方面呢，我却希望有人注意到我的新手表。“铃!铃!铃!”下课了，当我正想看一下时间时，我突然发现手表不见了!我顿时急得直冒汗。我赶忙把书包翻了一遍，又把全身的衣服口袋摸了一遍，但还是没找到。我自言自语地说：我刚才明明还带着，怎么一会儿就不见了?这不大可能啊，唉!我的手表这么漂亮，别人捡到就遭了。

我东翻西找，但还是一无收获，我的心情顿时一落千丈。心想：”回家后，爸爸妈妈肯定会生气的，我一定得想办法把它找到，不然我就惨了，毕竟这块手表很珍贵呢”我想着想，突然想到可以去失物箱看一看，有没有哪位好心人捡到手表，放在失物箱。虽然不抱太大希望，但我还是想去碰碰运气。

走到失物处，我远远地就看到我心爱的手表挂在那里，我欣喜万分，想到我的手表终于失而复得了，我兴奋得差点叫了起来。我这才想起来，手表是我去厕所时取下来的，结果忘记拿了。

吃一堑，长一智。经过这次的教训，我懂得了一定要养成好习惯，保管好自己的东西。

作文二：生日礼物

以前生日，爸爸妈妈都会送我一些礼物，其中有一件礼物，我觉得最珍贵。

记得暑假的一天，爸爸和妈妈一早就为我准备生日晚会上的一应物品，还去订了蛋糕。我一个人在家里开心地玩耍，因为当时已经放假了，而且那天又是我的生日。玩着玩着，我觉得比较无聊，真希望马上变成晚上。盼啊盼，好不容易等到了晚上我们全家吃好饭以后，休息了一下，就开始给我准备过生日了。妈妈进里屋拿出了蛋糕，爸爸去拿来了蜡烛和塑料盘子。只一会儿功夫，一切都已经准备齐全。我站在旁边看着爸爸和妈妈。我想这过生日真好，自己不用干一点事情，却能够享受，还能够吃好东西。真希望自己能够天天过上生日。

吃好蛋糕以后，妈妈给了我一样礼物。我非常惊喜，于是就又蹦又跳。然后，我小心翼翼地打开礼物，看到妈妈送给我的是一只活泼可爱的小狗。它十分漂亮。只要按一下小狗的肚皮，它就会唱起动听的儿歌。这儿歌是那么动听，我百听不厌。小狗的样子十分美丽，两只小耳朵是灰色的，头上还带着一只蝴蝶结，身上穿着一件雪白的衣服，好像一位白雪公主，衣服上面还绣着好看的花，水灵灵的大眼睛一直向我看着。我可喜欢它了。我觉得妈妈送给我的礼物是最珍贵的礼物。我马上找到了妈妈，激动地说：“妈妈，你给我的礼物是我最喜欢的礼物。谢谢妈妈!我会好好保管它的。”妈妈听了我的话说：“只要你喜欢就好，千万要爱护，不要弄坏了。”我开心地点了点头，抱着小狗出去玩了。

作文三：我的生日礼物

在我房间的书桌上，摆放着一个精致的用陶瓷制成的储蓄罐，它是我妈妈在我九岁时送给我的生日礼物。

当妈妈小心翼翼地将储蓄罐放在我手上的时候，我不禁被它漂亮的外表深深地吸引住了。——两只可爱的小狗相互依偎着，趴在一条浅黄色的小船上，头靠着头，身贴着身。小狗的耳朵很大，并且很自然地垂在脑后，宽宽的脑门好像充满着智慧，眼睛炯炯有神，注视着 前边。我虽不知道小狗是什么品种，但从外貌看应该属于比较名贵的种类。

左边的那只狗稍大一些，它静静地趴在船头，微侧着脑袋，两只眼睛目不转睛地望着天空出神。它是在倾听过往船只的汽笛声么，还是在凝视天空中五彩的云霞，或是在思考什么样的人生哲理?最引人注目的是它的脖子上系着一条浅蓝色的印花围巾，看上去显得风度翩翩，像是一位可爱的小绅士。

右边的那只狗长着一身洁白如雪的毛，脖子上的`那个小巧的浅紫色蝴蝶结使它显得更加楚楚动人。微微张开的嘴巴，像是在对身旁的伙伴深情款款地细诉着什么，却欲言又止。纤细的爪子抱着一颗浅红色的玲珑心，一双眼睛深情地凝视着远方，宛如一位亭亭玉立的少女。

两只小狗十分漂亮，它们身下的小船也毫不逊色。浅黄色的船身上雕刻着三颗淡红色的爱心和一朵紫色的玫瑰花，并且用英文刻着“LOVE”几个字母。因此，无论是小狗还是小船，一切都搭配得那么恰到好处，浑然一体。

我不知道小船载着小狗将去向何方，但是有一点是肯定的，这一定是一条充满着爱心的小船，小狗是爱心天使。它们将用自己特定的方式，把爱心送到世界的每一个角落，让世界到处充满着爱。至此，我才明白妈妈送给我这个储蓄罐的真正含义。今后，我要养成勤俭节约的良好习惯，把零花钱一分一分地积攒起来，存到这个储蓄罐里，让小船和小狗送到最需要的地方去，献出自己一点小小的爱心。

作文四：给妈妈的生日礼物

3月12日，在一片美丽的大森林里，一群可爱的小树苗开始了它们的生长。一天，老国王召开会议，他在会上说：“今年是祖**亲60岁的生日，咱们要提前准备一份礼物献上。”

小树苗们围在一起讨论。有的说要做一个大大的生日蛋糕，有的说要画一幅精美的图画，但都被一一否决了。他们觉得该送一份特殊的礼物。后来一棵小树苗提出设想，选出四棵笔直茁壮的小树苗，一起长成“祖国万岁”四个大字，不更好吗?大家听了都举手赞成。他们把这件事禀告了国王，国王也表示支持。于是，四棵同年同月同日生，而且还一般高的小树苗被选出来了，他们要一同来完成这光荣而神圣的任务。

说干就干，小树苗们马上开始行动。他们排成一行，由一个指挥员在台上指挥，他们在地上努力生长。不管刮风还是下雨，他们从不叫苦喊累，比同龄的树苗长得高出好多，壮实好多。六个月之后，“祖国万岁”四个大字已经初步长成，但还不够完美，有待于继续改进。

九月的一天，有几个小学生来森林探险，见到了这些神奇的树木，马上回去告诉了自己的小伙伴，于是他们轮流来给大树浇水，希望大树长得更加茂盛。大树们不负众望，终于在国庆前达到了完美。后来这事被市长知道了，市长也亲自带人来进行了拍摄，并把此事制作成了特别节目。

十月一日这天，阳光明媚，天高云淡。随着电视里六十响礼炮的鸣响，森林里缓缓升起六十个彩色气球。树木们，小动物们，还有那些可爱的小朋友们，大家欢呼着，跳跃着，齐声高喊：“祖国万岁!祖国万岁!”这欢乐的声音响彻云霄，直达天外!

作文五：生日礼物

你喜欢过生日吗?过生日会收到礼物吗?我是一个喜欢过生日的人，因为我过生日的时候总会收到我喜欢的礼物。但是，你想过妈妈是怎么过生日的吗?

昨天是妈妈的生日，但她依旧早起做我喜欢的早点，吃完早点就带我去参加迎春杯的考试，考完试带我去看我要看的电影，晚上又带我去参加同学们的聚会。妈妈一天都忙碌着。我也被照顾的居然忘了给妈妈做生日礼物。想想妈妈从来没有忘记过我的生日和礼物，我脸上一阵发红，愧疚的问妈妈有没有遗憾。妈妈说她有两个遗憾，一时没有吃到生日蛋糕，二是没有吃到长寿面。我心想，生日蛋糕我也买不起，不如给妈妈做碗长寿面吧!

今天早上，我赶在妈妈起床之前起来。先洗好手，烧上一壶热水。然后切葱，热锅，倒油，炝锅，煮面，最后还打了两个荷包蛋。不一会儿，妈妈起床了。“你在做早饭呀?!”妈妈惊奇的说。“对，”我说，“您不是没吃到长寿面嘛，我给您做了一碗。”妈妈听了抱住我，说：“太感谢了，儿子!这是我收到的最好的生日礼物。”我只是给妈妈做了一碗面，她就这么满足。但如果是我，我肯定会斤斤计较。妈妈给孩子的爱总是不求回报的。

礼物可以是一本书，一支笔，一个蛋糕，但送给父母最贵重的礼物却是一个简单的行动，一个父母重复了很多次的行动，只需要我们复制过来，粘贴给父母，让父母也能感受到我们对他们的爱。

作文六：我的生日礼物

6月29日是我的生日，同学们都送我许多漂亮的礼物，其中我最喜欢的就是妮妮送给我的

海洋贝壳，它主要是用橘黄、天蓝、粉红、白色组成的。

海洋贝壳十分精致，它的最上面是一个合着的贝壳，贝壳身上还有一根蓝色的绸带，带上还写着MISS，我想这些贝壳一定是贝壳的音乐精灵。贝壳下面是木棒，它的下面挂着不同的贝壳，有左、中、右三条。左边着条有一个粉红色的海星，它很可爱，胸前是蜗牛的贝壳一样的东西，它总是背对着别人，好象十分害羞，海星边还有一个海螺，它的样子很象龙卷风，它的屁股尖尖的，扎到人的手，会觉得疼疼的。右边有一颗大海星，好象是小海星的妈妈似的 ，大海星边还有一个大贝壳一样的小贝壳，不过小贝壳是没合着的，把它贴在耳边听还能听到大海的声音呢。木棒的中间是一颗颗小珍珠，有蓝色的，也白色的，珍珠下面是铃铛，只要轻轻一碰就能听到悦耳的声音。

这就是我喜欢的生日礼物，一个十分精致的海洋贝壳。

作文七：生日礼物

在我生日的那一天，有许多人都给我送了生日礼物，在这些礼物中，让我记得最清楚的也使我感觉最留恋的还是爸爸妈妈送给我的生日礼物。

那天我在放学回家的路上，许多同学都给我送了很多精美的礼物，有生日卡、小兔子、还有一些本子……回到家里，我问爸爸妈妈：“怎么还不给我送生日礼物呀?”爸爸妈妈说：“你这小家伙着什么急呀?”到了晚上，我连爸爸妈妈的人影都没看见，我正在纳闷，电灯一下子亮了，爸爸妈妈端着生日蛋糕走到我身边，一边唱着生日歌，一边对我微笑。此时此刻我感到十分兴奋和快乐，爸爸妈妈对我说：“今天是你11岁生日，快把蜡烛吹灭了许个愿吧。”我高兴地吹灭了蜡烛，也许了个愿。妈妈说：“好了，我们切蛋糕吃吧!”妈妈给我切了一块大的，吃了一会儿，我们开始了恶作剧。妈妈用奶油在我脸上画了一些胡子说：“小宝贝，怎么就老了?”我连忙拿着巧克力涂到了妈妈的脸上，这时妈妈变成了一只大花猫，然后，我又拿了一些涂到了爸爸的脸上，于是爸爸也变成了一个大花脸，我们一家人都很快乐地吃着、笑着，闹了好一阵子。

这次的生日是我所有过生日中最快乐的一次，我永远不会忘记。

作文八：特殊的生日礼物

今天是国庆节，是祖国妈妈的生日，也是我的生日。我能跟祖国妈妈同一天过生日，真是太幸运了!昨天，妈妈说今天要给我生日礼物。

早上，我早早起床，把床铺好，还找出我认为最好看的衣服穿上，就去找妈妈，让妈妈给我生日礼物。没想到，见到妈妈，妈妈却说：“宝宝，妈妈今天没时间，你能帮我一个忙吗?如果这个忙帮得好的话，那我就给你礼物。”我忙问：“要我帮什么忙?”妈妈笑眯眯地看着我，黑亮亮的眼睛闪着光芒，说：“我给你50元钱，你乘车到武商超市去买我们今天中午要吃什么菜，能行吗?”我一听，心“怦怦”直跳，这又有什么难的呢。

我带上钱，兴冲冲地坐车去武商超市。乘上车，一眨眼就到了武商。走进去一瞧，里面人山人海，我刚刚还平静的心一下又提了起来，我心里盘算起来，买什么菜好呢?有了!昨天妈妈买的菜很好吃，那我今天就按照妈妈昨天买的菜买吧。说干就干，我来到买菜区，挑了一条鱼，还买了五个狮子头和一只大烧鸡。我拿着菜到收银台，付好了钱，便迅速乘车回家了。

12.例谈小学数学五年级“圆”的教学 篇十二

一、借助辅助演示,教会学生观察

现实生活充满了神奇而又丰富的图形,走进图形世界应该从实际生活开始. 心理学家皮亚杰认为: 儿童对图形理解的基础是环绕在他周围的世界,儿童在这个世界中总是会观察与自己位置相关的事务. 所以在进行图形教学时, 应该从小学生生活熟悉的具体的事物开始.

在小学五年级下学期学习“圆”时,鉴于他们已经有了丰富的生活经验,可以把汽车轮、呼啦圈、手镯等进行实物列举.教师可以借助PPT、几何画板等教学辅助工具来向学生演示,以此来提高学生对圆空间上的认识.

例:教师提问:“(出示一个椭圆形的钟面)请大家看,这是一面钟,上面有圆吗? ”学生会回答:“有,钟面就是一个圆”. 也有学生会反驳:“不是,这是椭圆. ”教师就会接着说:“是的,椭圆和我们今天所要研究的圆很像,但不一样, 那这个钟面上还有圆吗? ”学生会摇着头回答:“没有. ”紧接着教师又会反问:“这个钟面上真的没有圆吗? ”然后边说边利用几何画板演示时针、分针或者秒针旋转一周,然后学生观察到一个隐藏的圆.

二、引导动手操作,激发学生思考

其实,要想让学生成为知识的主导者,我们就必须注重学生的动手操作能力,同时让触觉、视觉、听觉等多感觉器官共同参与,自主探究学习,为进一步学习打下坚固的基础.

例:教师问:“如果现在请同学们画一个圆,大家是否会画呀? ”学生摇摇头,“要是我们借助圆规,那大家会不会画呀? 下面给同学们一分钟,同桌讨论讨论,然后把圆画在纸上. ”学生自主操作,然后展示成果,让学生思考为什么会出现千奇百怪的圆, 还有, 为什么还有同学没有画成圆. 紧接着,教师课堂展示,在黑板上利用圆规,正确地把画圆的步骤教给学生:“抓住圆规的顶端,固定针尖,微微倾斜,旋转一圈. ”

为了让学生们时刻了解圆的结构,教师再次为他们设计“画一画”、“想一想”和“折一折”三个环节进行教学.

1. 画一画:请学生再次拿出圆规,在纸上随意画个圆. 通过这次画圆,教师要让学生明白:“要想画圆就必须先找到一点,这个点对圆非常重要,那这个点在圆的什么位置啊? ”学生答:“中心. ”教师接着问:“在数学上,我们把这个点叫作圆的圆心,我们通常要用字母O表示. ”

2. 想一想: 教师提问:“为什么大家画的圆的大小不一样? 那又是什么影响着圆的大小呢? 同桌间思考讨论一下,请同学回答. ”学生答:“圆规两脚之间的距离不一样. ”教师再问:“能用一条线段来表示这段距离吗? ”在同学们画完后同时展示几名同学的作品,问:“他们是怎样做到的呀? ”学生答:“它们都是从圆心出发,一直画到圆上. ”教师总结:“数学上把一端在圆心、一端在圆上的线段叫作圆的半径,用字母r表示”.

3. 折一折:教师:“对于圆,早在2000 多年前我国伟大的思想家墨子得出了这样一个结论‘圆,一中同长也’,那谁能为大家解释一下呢? ”学生:“‘一中’,应该是指圆心,‘同长’应该是指半径.”教师:“那么,在圆中除了半径这样的线段同样长以外,还有哪些线段也是同样长的呢? ”学生思考,紧接着教师说:“请大家拿出事先准备的圆片,折一折,量一量,或许你就能找到! ”教师说:“还有哪些线段一样长呢? 我请一名同学给大家说说,并告诉大家你是怎么找到的. ”学生:“把圆片对折,折出一条线段,然后展开,换个方向对折,又折出一条线段,像这样多折几次,每次折出的线段都是同样长的. ”教师:“这样的线段也很特殊, 在数学上我们把它叫作直径,用字母d表示. ”

“授之以鱼,不如授之以渔”. 动手操作过程,使学生印象深刻,使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣,学生也可以在实践过程中积极思考,自主探究,不仅很快掌握了圆的基本知识 “圆心”、“半径”和 “直径”,而且能提高学生空间图形能力.

三、提高感知水平,构造完整知识

在学完圆的基本特征后,教师应指导学生做进一步的延伸学习,使圆的知识体系完整和精确. 教师将设计“比一比”、“量一量”和“议一议”三个环节进行教学.

1. 比一比:教师:“刚才我们已经认识了直径, 那下面我就给大家10 秒钟,咱们比一比谁画的直径多好吗? ”10 分钟后继续问:“你们画完了吗? 到底能不能画完呀? 由此看来表现出了什么呀? ”引导学生知道,圆的直径有“无数条”,是没有办法画完的. 教师继续追问:“那半径呢? 如果给你10 分钟,你又能画多少条? ”知识迁移,半径和直径都是“无数条”,在圆中是没有办法画完的.

2. 量一量:教师问:“请同学拿出自己手中的直尺, 量一量你所画的所有直径,你发现什么? ”学生答:“一样长”. 教师继续问:“那半径呢? 那直径和半径之间又有什么关系? ”学生答:“半径也一样长,直径是半径的2 倍.”教师总结:“在同一个圆中,直径的长度总是相等的,半径的长度也总是相等的,直径是半径的2 倍,半径是直径的二分之一. ”

3. 议一议: 教师提问:“那大家为什么画的圆不一样呀?怎样才能使大家画的圆一样大? ”学生答:“当大家所画的半径或者直径为统一值时,大家画的圆一样大. ”教师说:“那下面请大家画一个直径为8 cm和一个半径为5 cm的圆, 同桌之间比比,是否一样大. ”