夜莺的歌声教学课件

夜莺的歌声教学课件（共11篇）

1.夜莺的歌声教学课件 篇一

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

在教学中，我紧扣课题，读懂歌声。课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品味课文，合作交流，感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。比如“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。又如“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了”这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。这样下来，绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：

1、吸引敌人的注意；

2、麻痹敌人；

3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；

4、执行新的任务，再次吸引敌人。

其次，反复朗读，体会感情。文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。

2.再见了，歌声嘹亮的小夜莺 篇二

可能是她心理太强大，而我们，已经太习惯于她的强大，甚至时常不知不觉地依赖着她的强大，我们始终不相信，她会这样离开我们。可她还是走了，平静地走了。

我第一次近距离拜见先生是2006年1月31日在她的家中。记得当时她正指导学生上课，阳光穿过客厅的落地窗洒在她的身上。由于反光，我并不能看清她的脸，感觉她就像被一团光笼罩着，对于声乐学子，她是近乎传说一般的存在，那天的场景也如一幅画一样镌刻在我的心里，如今闭上眼睛还能回忆起当日阳光下她温暖的面容。

那天，我对她说：“先生，您是我的偶像。”她笑着说：“那你的工作可就不好做了，把‘偶像’当作研究对象是很容易脱离实际的。”我告诉她我是为了研究她的声乐教学法而来。她反对研究她个人，但是可以毫无保留地将所有课堂向我开放，她对我说：“要研究方法，留些资料给年轻人。”她还说：“我们以往全凭直觉唱和教，经验和教训都有，你不能写成表扬信，要真研究，真讨论。”

后来，她也和我真研究、真讨论，不回避任何问题，表述不清楚的时候她就说：“来，我给你上一课，你切身感受一下。”

2007年，上海市教委成立“周小燕大师工作室”，她坚决要把名字改成“周小燕声乐艺术工作室”，并且坚持不搞挂牌仪式。她说：“我还是做老师吧！”，工作室成立后我担任主任助理，于是我向周先生表态：“我一定会配合好您的教学和科研工作”，她笑着说：“你是他们派来‘管’我的，我们一起来把我。管’好。”话来的日子证明，我不但“管”不好她，有时候还不得不配合她防着关心她的领导们“管”她。

工作室的项目一个接一个，她不肯轻慢，什么事都抢着亲自参加。我跟着她，从项目策划、拜会导演，到约访专家、组织讨论会，她忙到几次住院，可即使在医院里也未曾停下来工作。我说她是“倔老太”，她说：“不倔成不了事啊！”

2008年，我多次在先生家留宿，发现她是个老顽童，不但追剧看谍战片，而且喜欢看足球比赛，经常会看到半夜12点多。我不停地催她早睡：“不是说你归我‘管’吗，该睡了。”她却诙谐地反驳：“今天阿姨不在家，别剥夺我破坏规则的小乐趣哦！”

她的课程还是一如既往地多，有时多到除了午休一整天都停不下来，我和学生私下沟通后在她的排课日历本上悄悄划掉几节课，她立刻发现了，打电话直接把学生叫了过来。但凡邀请她参加的音乐活动，她一场不落地想参加，我筛选掉的她又再次勾上，陪着她观看一场又一场的演出，哪怕是一个普通的学生毕业音乐会，只要给她发了邀请，她都要去参加。

某年我陪她过中秋，晚上，她跟我谈到了生死。我觉得这是个忌讳的话题，不想和她多谈，她却不然，谈的时候笑嘻嘻的：“人活一天就要精精神神、快快乐乐的，每天把自己能做的、想做的事努力去做，等到死了就没什么可以遗憾，不会不舍和留恋，因为你会觉得另外一个世界你也可以这样快乐地过。”她说：“以后我总归要走在你们年轻人前面的，我不要你们悲悲戚戚，一个人带给别人的应该是快乐。你们以后想起我来就掉眼泪，有什么好？”

这一年，她还亲自带队到南京艺术学院和武汉音乐学院讲学，主办单位看到的永远是神采奕奕的她，连我也很少意识到，她已经91岁高龄了。

2009年，两位学生记者想采访先生，我推了。她用严厉的眼神批评我：“比起大记者，这些小记者我更重视。我1947年回国，很多大学都请我去演唱，没有报酬我也去。青年人是未来，要重视他们的需求。”

我曾听她给我讲过战乱中的欧洲，以及她颠沛流离中的学习生涯，可是在讲述的时候她总是会过滤掉那些她经历的苦痛，只讲那段生涯如何让她更深切地知道了何为“爱国”。这一年，她两次参加大型音乐会，一次领唱《我爱你中国》，一次领唱《祖国颂》。

那一年，《唐卡洛斯》上演时邀请她参加首演仪式，她特意叫我陪她去做个发型，她说：“漂漂亮亮地出现在公共场合是对看到我的人最起码的尊重。”即使是在医院，有人来探望，她也必定是要收拾停当，精精神神地见人，这是她理解的修养。就连我这个整天和她在一起工作的人，每天结束一天的课程准备要离开时，她都一定会走到门口与我道别，并倚着门看我进电梯，直到看着电梯门合上再关门，这也是她理解的修养。

2010年，我要生孩子了，她听说我想剖腹产，就跟我讲：“我们学声乐的有优势，连呼吸法都不用学，只要顺势而为就好了。”孩子满月了，她叫我把孩子抱去给她看，—进门，她就伸手把胖小子接过去抱在了怀里，我担心她抱不动，下意识地托了托她的手臂，我惊讶于93岁高龄的她，手还那么有力量。她稳稳地抱着，俏皮地笑：“你是担心我，还是担心我摔了孩子？”

孩子满月后，我马上回到她身边工作，她和蔼地对我说：“当年我女儿在襁褓里时，我每天照旧准时上下班，但是每天下班走到弄堂口，耳朵里就出现幻听，好像听见女儿在哭，于是就开始着急往家跑。”我知道，她一方面需要我，另一方面也从心底里心疼我、理解我。

2011年，她94岁了，出现在公众视野里的她依然腰杆挺拔、姿态优雅。曾有人私下问我：“周先生长寿有什么秘诀？”我转问她，她神秘地说：“我打坐啊！”我又问她打坐的时候手应该放在哪里，脚应该怎么盘，眼睛是睁着还是闭着，心里又该想点什么？她说：“你随意好了。”我练了几天完全没感觉，就问她：“是不是很难练成啊，您不是在逗我吧？’她有点顽皮的样子，笑着说：“那得等你练到94岁看看有没有效果再说啊，我以前也是坐不住，直到60岁那年才慢慢坐住的。”

2012年，我在一个“向教书育人楷模学习”的主题活动中谈及向周先生学习的体会，第二天上课间隙，我看到她在读那篇发言稿，就戏谑地问她：“您不是说夸您的文章您都不看的吗？”她有点不好意思，挥挥稿子说：“向周小燕同志学习！”

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她永远都在学习。每天下午课的间隙，是她雷打不动的下午茶时间，她请大家分享她的小点心，大家和她分享他们专业上和生活中的点滴。先生把她的慈爱和宽厚分享给学生，也从学生那里分享他们的成长。她说：“我分享给你们‘旧得’，你们分享给我‘新知’，总的来说还是我占便宜啊！”

2013年2月，中央组织部表彰全国优秀共产党员，她获得全国优秀共产党员称号，兴奋得不得了，像个孩子一样回忆起当年组织宣布接受她为中国共产党党员时的兴奋。她说：“我觉得光荣啊，兴奋得一直哭、一直哭，回家我告诉我爸爸，我爸爸也兴奋得哭了。他哭了，我跟着他又哭了一场……”说完，她沉默了，我知道，她是想念她的父亲了。

她身体不舒服进医院检查，检查结果还没出来就打算开溜，她的理由是“学生还等着我”。我把她的工作日历藏起来，她找出来，我再藏，她再找，她得意地笑着对我说：“我是猫，你是老鼠啊！”最后，我不得不配合她从医院开溜。

2014年，出席《一江春水》的首演，她认真地化妆，精心搭配出席首演时要穿的服装，我开玩笑说：“您又不上台，不要抢风头啊！’她笑着说：“这个风头我要抢，做中国歌剧的梦实现了，我得风风光光地享受这种孩子降生的喜悦。”

后来，她获得上海文艺家终身荣誉奖，我想整理一下她历年的获奖记录，却找不到大多数获奖证书，学生寄来的一张张贺卡倒是一叠叠地摆放得整整齐齐。她得意地说：“这些就是我最好的证书。”

2015年，她越来越多地提及多年的梦想——希望能够成立一个基金来资助在全国各类学校中品学兼优、家境贫寒的艺术类学生和为此做出突出贡献的贫困教师。她向上海华侨基金会捐赠设立“祥燕艺术教育公益基金”。基金的名字取了自己的“燕”和丈夫张骏祥先生名字中的“祥”，她希望这个基金如吉祥的春燕般将善与美带入更多艺术爱好者心间。她说：“锦上添花的事情要少做，雪中送炭的事情才要多做，我这个基金要帮助那些有艺术天赋但家境贫寒的孩子。”她相信，天国里的张先生一定会为她的做法“点赞”的。

2015年5月6日，我把她送进瑞金医院，我们没想到这是最后一次送她入院。专家跟我们说了病情，我们知道时日无多但心里还是充满了对她创造奇迹的幻想。就像她腿骨骨折过依然穿了一辈子高跟鞋，就像她经历的很多病痛，不知道的人根本看不出来一样。她却还像往常一样，认真仔细地对前来看望她的学校领导说：“我理疗的这段时间，不能参加教研组活动了，你们一定要抓紧啊。还有，青年歌剧团《费加罗的婚礼》、原创歌剧《一江春水》你们可都要好好地把关啊！”

在她生病住院期间，我从来没有看过她因为身体不适而乱发脾气，护士扎针一下打不进去，她怕别人自责还会反过来拍拍护士的手。只要稍微舒服一点，她总是微笑地看着我们。我想，这也是她所理解的修养。

抗战70周年大阅兵，我与她在病房里看直播，不经意回首，发现她在无声地流泪。那是我第一次见她流泪，不知如何安慰她，她却反过来安慰我：“我是想到了我的爸爸和弟弟，如果爸爸和弟弟能看到今天……”我接着说：“他们一定为今天的中国而骄傲。”我帮她拭去泪水，她笑了，过了一会儿，她说：“以后我走了，你们都不许哭着送我，你们要用歌声、笑声来送我，那样我一辈子都会很满足的。”我哭了，想想她说的话，又含着眼泪笑了。

我与周先生的10年就是这样一个又一个细节的拼图。我从来没想过，我们之间，需要追忆。可是，毕竟还是到了告别的时刻。

复兴中路的梧桐树，夏天浓荫蔽日、清凉自在；冬日落叶散尽、阳光暖煦；沿着这条路，我从学校到她的寓所走了10年，以至于她走了以后，我好几次习惯性地从单位出发，走向她家的方向，走了一半才惊觉，然后，悲从中来。

这10年里，她在我的心中时而是德高望重的周先生，时而是调皮捣蛋的“小燕子”，时而又是慈祥亲切的老外婆；我在她心中，时而是严谨麻烦的涂秘书，时而是诚恳学习的小学生，时而又是她亲昵疼爱的小字辈。

人和人之间的缘分，用她与其他音乐老人告别的话来说，就是“聚散两依依”，但是“聚散终有时”。这么多年，我眼见她伤感地告别一个个老友，每次告别一位，她都要动情地跟我讲她见证过的那些老人们的过往，追忆和他们曾经经历的感人瞬间。每次她都会哀叹生命的脆弱和无力，然后，她就不再提起，像是从心底里完成了一个个沉重的告别。

可我却从来没想过，有一天，她，也是要跟我告别的。

这位99岁的老人，我与她日日相处了10年，从开始的高山仰止到如朋友般的亲密无间，再到如亲人般的点滴在心。她以她的睿智、勤奋、慈爱和谦逊与我告别，她以她大写的波澜壮阔与辉煌的人生作别，我会永远记得，她留给这个世界的美丽与传奇！

再见了，美丽可爱的小燕子；再见了，歌声嘹亮的小夜莺……”

3.夜莺的歌声教学反思 篇三

一、抓住重点，做到长课短教。考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱，是为了;有时候学杜鹃叫，是为了;打树枝，拾球果，踢球果，是为了。”既帮助学生深入体会小夜莺言行，又理解了第二部分的内容，达到长文短讲的目的。

二、教学设计力求突出学生的主体地位。课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展同桌合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。

三、注重朗读的指导。本节课，注重朗读的指导，特别是人物对话的指导。采用了去掉旁白，直接对话的形式，更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。从听课老师对我的评课中，我发现一堂课的效果，除了从整体上驾御文本之外，教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上教师的语言不在于多，而在于精，虽然不能做到字字珠玑，但绝对不能废话连篇。一堂课，如果注入了太多的教师语言，反而破坏了整堂课的效果，抑制了学生的主体表达与创造。关键是教师怎样引导学生去积极的思考，这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问，需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。

4.夜莺的歌声教学实录 篇四

生：（争先恐后）我读过《王二小》这个故事，王二小是个放牛郎，有一次，他把敌人带到八路军的埋伏圈里，八路军消灭了敌人，但是王二小被敌人打死了。

生：虽然他死了，但是他十分勇敢，村里的人都永远忘不了他。

师：是啊！王二小是战斗小英雄。

生：我看过电影《小兵张嘎》影片中的张嘎十分聪明，他多次消灭鬼子，……

生：我读过《黄继光》这个故事，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪口，真是太勇敢了。

师：同学们了解的可真不少，在战争年代里，发生了许许多多令人感动的故事，这天，我们再来读一个故事，故事的名字叫《夜莺的歌声》（板书课题）

师：这个故事发生在前苏联卫国战争时期，你了解吗？

生：我明白苏联卫国战争发生在1941年。

生：我明白这场战争是苏联人民反对德国侵略者的战争。

生：我还明白这场战争是1941年开始的，1945年5月苏联胜利了，德国无条件投降。

师：同学们明白的可真不少。对，苏联卫国战争时期发生了许多可歌可泣的故事，涌现出许多的英雄。下面，让我们来读读这篇课文，注意读准字音（指4名同学读课文）

[说明：这篇课文篇幅比较长，教师让学生在晨读时间熟读课文，上课时直接检查学生的读书状况。注意纠正学生的读音，力求读正确，读通顺。]

师：谁来评一评他们读得怎样样

生：他们读得都很好，个性是赵甲民同学读得很有感情。

生：我觉得李正新读得更好，他读时注意了人物说话的语气，小夜莺很沉着、不害怕。

生：他们都能正确、流利的读课文，是我学习的榜样！

师：同学们的表现很好，加油！下面，请同学们快速默读课文，读了课文，你明白了什么？

[说明：课文篇幅较长，我采用快速默读、检查学生读书的效果，这一环节重在鼓励学生谈收获，敢于提出不懂的问题]

师：读了课文，你明白了什么？

生：我明白了这个故事发生在苏联卫国战争时期。

生：我明白了课文讲的是小夜莺把敌人带到密林里，游击队消灭了敌人。

生：我明白了小男孩学夜莺、杜鹃叫，去给游击队报信，他个性聪明、勇敢。

师：读书很认真，还能谈体会呢！真棒！谁还想说？

生：我还明白了小男孩遇事很沉着，不害怕鬼子真是太勇敢了。

师：是呀！在战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、勇敢地与敌人作斗争。下面，让我们再读读课文，划出课文中描述小男孩言行的语句，并写下自己的感受，与同学交流。

[说明：设计此环节的目的是在梳理学生读书收获的状况下抓住重点资料进行教学，让学生透过与同学交流，谈谈自己的读书感受。]

师：谁先说一说？

生：我先说，我画出的语句是：“怎样会就剩下我一个？那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢？夜莺倒只有我一个！”从这句话里，我读懂了小夜莺太聪明了，他是在骂德国兵。

生：小夜莺用麻雀、乌鸦、猫头鹰骂德国人，把自己说成小夜莺，真是太好了。

生：我还明白小夜莺一点不慌张、不害怕，真是太勇敢了。

师：是呀！小夜莺沉着、冷静，谁来读一读？

（生读一遍）

师：很好，还有吗？

生：小孩有时候学……完全忘了。这段话描述了夜莺的动作，他假装成很简单、快活的样貌，以免鬼子怀疑。

生：这句话用了排比的方法写出了小夜莺的沉着、冷静，小夜莺这样做的目的是给游击队报信。

师：说得太棒了，一个机智、勇敢的小夜莺展此刻我们的面前，谁能有感情地读一读？

（指生读）[说明：在学生理解了小夜莺的处境后，再指导感情朗读，学生就很容易的读出感情来。]

生：我来评一评，他读得还能够，把小夜莺的调皮可爱的样貌读出来了，我也想读一读。

（生再读）

师：还有哪些语句？

生：‘人呢？战争……就都跑了。’我觉得这句话太好了，小夜莺把鬼子说成是‘野兽’多么勇敢呀！是我的榜样。

生：是，如果是我，早吓得不明白说什么好了。（学生大笑）

生：还有呢!“你说的是一种……还有洋蘑菇。”这句话更能说明小男孩的沉着、机智。

生：应对凶恶的敌人，他一点也不慌，太棒了。

师：同学们表现可真棒，想不想再读一读，请3位同学分主角读一读吧！

生：（3位同学读课文）

师：读得怎样样，谁想评一评？

生：张忠义这个军官读得太棒了！凶恶，说话语气很重。

生：这个小夜莺也不错，即调皮可爱，又机智、勇敢，说话不慌不忙。

师：是啊！小夜莺用自己的聪明机智巧妙地与敌人周旋，把敌人带到游击队的埋伏圈，游击队一举歼灭了德国兵。你想对他说些什么？

[说明：这一环节是本课感情目标的升华，、让学生走近小夜莺，说出心里话。]

生：小夜莺，你的表现太棒了！

生：小夜莺，你是一个机智、勇敢的好少年，是我们就应学习的好榜样。

生：我要向你学习，遇事沉着、冷静。

师：在战争年代里，有许多的人为了祖国不惜牺牲自己的生命。下面，老师在给同学们讲个故事。

（补充阅读材料：卓娅苏联卫国战争时期，有一个普通的女孩，名叫卓娅。16岁那年她加入了苏联共青团。1941年11月，在一次执行任务中，她不幸被俘了，敌人开始审讯她，敌人问她叫什么名字，她说“不明白”，敌人问她游击队在哪，有多少人，所得到的回答都是“我不明白”。她很坚强，敌人被激怒了，四个敌人轮流用鞭子抽打她，她一声不吭，敌人的鞭子像雨点似的抽打在卓娅的身上，鲜血直流，血肉模糊，但卓娅咬紧牙关什么也不说，敌人实在没有办法了，决定将她处死，当敌人要处死她时，她高声呼喊：“你们处死我一个，会有很多人为我报仇的，胜利必须属于我们！”卓娅为革命献出了自己年轻的生命。）

[说明：学生在理解课文的基础上，安排阅读拓展活动，一能够扩充学生的阅读量，二是对课文的延伸，学生进一步了解课文的背景，对战争年代加深印象]

师：听了这个故事，你想说些什么？

生：故事中的卓娅太坚强了。

生：卓娅很勇敢，应对敌人的鞭子抽打，她宁死不屈，是真正的英雄。

生：卓娅为了革命牺牲了，真是伟大的英雄。

生：卓娅是我们学习的榜样。

5.夜莺的歌声教学设计 篇五

车家庄学区

冯博平

【教学目标】

１、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；

２、体会课文首尾照应的写法；

３、学习生字新词，会用“宛如”、“兴致勃勃”造句；

４、有感情地朗读课文。【教学重点难点】

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。【教学时间】二课时。【教学设计】 第一课时

【教学目标】

１、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语；

２、练习用“宛如”“兴致勃勃”造句。【教学重点难点】

１、查字典、联系上下文理解词语；

２、联系实际，练习用“宛如”、“兴致勃勃”造句。【教学过程】

第二课时

【教学目标】

１、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；

２、体会课文首尾照应的写法；

３、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】理解课文内容。【教学过程】

一、理清思路

课文以空行为标志，分为五大段。

二、学习第一段

１、默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么？

通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础。学生会回答：第１自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈，刚刚结束。没有人会在这里停留。

从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”可以看出这么好听的夜莺的叫声，引起敌人的怀疑。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒

是只有我一个！”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。

这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。

２、这一段中你还有什么地方不明白？

充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力，提高理解分析问题的能力。

有人会问：“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方？他不害怕吗？”有人会问：“德国人是侵略者，小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢？”有人会问：“„野兽来了，野兽来了‟──就都跑了。”这句话什么意思？

３、大家讨论这些问题。

发散大家思维，活跃课堂气氛。

小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦！孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。

４、默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢？

机智、勇敢、沉着、自然。

５、他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西”呢？其实呢？

三、学习第二段

１、第二段应该读出什么语气呢？

孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。

２、指名读第二段，大家评议，老师指导。

３、其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。

“你们这里有游击队吗？”是敌人故意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉一些。

“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答，用话岔开，说明他机智，语气应似疑惑不解的。

四、学习第三大段

１、让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。

２、抓重点语句、深入理解。

投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。

⑴ “夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么？这时教师可以出示两种解释，让学生判断。

① “真的夜莺鸟的叫声”。

② 小男孩的口哨声。

让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行：

第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成：“夜莺的歌声由远及近了。”行不行？为什么？讨论，认识到换成“由远及近”不行。因为“越

来越响”有提醒和暗示的作用，让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。

第二步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢？不行。因为这句话说明小男孩发送情报十分及时，镇静、自然，能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员同小男孩之间巧妙地织成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦！而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢？

⑵ 体会下一个重点句，投影打出：“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。”

体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。

五、学习第五段

读读倒数第１、２自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从这样的开头、结尾中你知道了什么？

开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼灭敌人的主题。

六、小结

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧！

七、作业

１、搜集有关卫国战争的故事。

6.《夜莺的歌声》教学设计 篇六

第二课时

四川省德阳市 新华小学 向元玉

一、教学目标

（一）知识与技能

1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

3．理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺„„

（二）过程与方法

1．训练按事情发展顺序给课文分段

2．理解课文内容，归纳中心思想

3．指导朗读，培养朗读能力

（三）情感态度与价值观

通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

（三）解决办法

采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

三、课时安排 两课时

四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）听录音，朗读训练。

（三）前后位、同位讨论。

（四）几名同学上前表演。

（五）质疑问难。

五、教学过程

第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4．小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，学生讨论

1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，思考

1．游击队是怎样把敌人消灭的？

2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声„„有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

（六）总结扩展

1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

2.“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

（七）作业。

①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

②跟家人讲讲小夜莺的故事。

六、板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现主动接近

巧答盘问取得信任

经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的巧妙报告敌情 爱国主义精神

7.夜莺的歌声教学设计 篇七

一、抓住主线，理清脉络

教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描述夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。

二、以读促悟，重点深究

夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。

1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描述夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，之后又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’什么意思?”教师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用?”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分主角读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎样会就剩下我一个?那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样貌，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描述夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的主角，引领学生比较：

“他好像把身边的军官完全忘了。”

“他把身边的军官完全忘了。”

这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。

3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描述夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?透过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描述夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受潜力。

三、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描述则着墨极少，这给学生带给了想象的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达潜力。

四、挑战权威，自创结尾

故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯(这是本单元读写训练的重点)，从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼了学生的写话潜力。

8.小夜莺的歌声教学反思 篇八

《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫……他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们这里有游击队吗?’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智!

课堂的精彩来自于学生。因为学生的认识水平不同，理解能力有些差异。“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”A同学说：“老师，这句话是在暗骂敌人呢!”“你怎么知道?”“我从狗鱼这个词可以看出来，狗鱼很凶，就像敌人一样!”我肖盾片刻，用期待的目光看学生。B学生：“不是的，小鹅才是敌人呢，狗鱼是游击队员。夜莺会把敌人带到游击队员的埋伏圈消灭他们。敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗?”多么会看问题的学生啊!学生在讨论中能力得到提高，思维得到锻炼，情感得到升华。我很庆幸，我没有把课堂弄得氛围紧张而扼杀学生的思维和发言的积极性，不然这一课非得是我唱独角戏不可!

9.《夜莺的歌声》优秀教学反思 篇九

今天的课文是一篇精读课文——《夜莺的歌声》，这是一篇关于爱国主义教育的文章，对于培养学生爱国主义、塑造反对战争意识十分重要，因此在备课时，小孙注意到了爱护和平、反对战争的教学重点，使学生能从中有所体会。

这次讲课，教育学院的指导老师刘老师也听了。课后，我们一起点评，我感觉到站在不同立场的老师，所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议，侧重于教师在教学时要注意对学生知识的教授，包括一些教学知识的指正、具体教学方法的指导，更多体现的是在学生方面，其所倡导的是一种以学生为中心的教学理念。而学院刘老师给出的建议，侧重于教师在教学过程中的教学行为、教学语言等方面，包括教师衣着、教学语言、教师对班级的控制力、教师教学技能等。比如，今天讲课，小孙穿了一件黑色运动服，刘老师就指出，这样的穿着太随意，而且黑色也给学生压抑感，容易拉远师生距离等等。这些，我这个老教师听了也是受益匪浅。

从教20多年来，几乎每年都接实习生，他们大学四年学习教育学的专业知识，从学习内容上来看，更多的是关于教师为中心的教育学知识，即教育我们如何成为一名教师。从实习的过程中来看，他们学习的知识给予学生的是教师最基本的技能，或是说是教育理论这个空壳，缺乏内在的“填充物”。业务水平是在实践当中慢慢积累的。针对一堂课的教学，教师不仅要具有基本的教学素养，而且要孰知这堂课具体的教学目标，通过适当的教学方法、合适的教具，围绕学生需要，锻炼学生能力，让学生学习到他们应该得到的知识，这样的教学才是成功的。

10.夜莺的歌声教学设计（大全） 篇十

一、导入

教师播放夜莺的叫声，问同学们，这种鸟的叫声好听吗？你知道这种鸟的名字吗？老师告诉你它的名字叫夜莺，今天我们就来学习一篇课文叫《夜莺的歌声》请伸出手指和老师一起写课题（教师板书，生书空）齐读课题。师：看到这个题目你有什么疑问吗？（生提问）

二、学生自主读文

师： 现在就让我们走进课文，看有的问题是不是自己能解决。请大家自由读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事

三、检查自学、了解大意，理清脉络。

1师：课文里有些词语比较有难度，谁愿意来读第一行出示词语：削口哨 木屑

蘑菇

拧下来

（找生读，教师）师：善于观察的孩子一定发现了这组词语里面还藏着两个多音字呢，谁来说说？你能用它再组个词吗？（对削、拧组词）

师：谁愿意来读第二行？（课件出示 挺巧 不慌不忙 塞到

甩胳膊 兴致勃勃

宛转）找生读

师：细心的孩子一定又发现了这组词语的奥妙，谁来说说？（指生说）课文中还有哪些动词是也是写小夜莺的？（找生说）这些动词的应用让我们的眼前就有了一个活生生的小夜莺的形象，对于刻画人物具有重要的作用，我们在写作文时可要好好借鉴呀。

师：谁愿意读读最后一行？出示词语：阴沉

盘问

轻蔑

呻吟

滚到

断断续续

这些词语又是写谁的呢？从中能体会到什么？（指生说）师评语：体会的挺好，领着大家读一遍吧。

2词语会读了，我们看看本课难写的字吧，伸出手指和老师一起来写吧，教师板书“滚”、“毁”、“惯”学生说注意事项，“”

师：滚字很不好记，老师在小时经常写错，后来仔细观察了一下这个字，终于发现了记住它的独门秘籍，观察左边，有一辆车飞驰而过，溅起了很高的水墙，观察右边，有个老公公非常害怕凉水使自己感冒，就把自己严严实实地裹在衣服里面。现在，你也记住了吧？

3师：看来大家对 生字新词都掌握了，老师想问问，这个故事发生的时间是什么时候？（指生答），地点是哪里？生答，主要人物都有谁？他们之间发生了什么事？找生答。（战争刚刚结束，村庄外灌木丛旁的河岸边，小夜莺，德国兵，游击队）。课件出示。师：谁能根据这些关键词语，把这篇课文的主要内容说出来？指生说。师小结：同学们看到了，归纳一篇课文的主要内容其实很简单，只要我们知道故事发生的-----指生说。课件出示时间、地点、人物、人物之间发生的事情。

11.夜莺的歌声教学设计 篇十一

[教材分析] 《夜莺的歌声》是人教版课标本小语四年级的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。[学习目标] 1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。3．初步领会首尾呼应的写法。[教学重、难点] 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；理解文章首尾照应的写法。[课时] 1课时 [教学准备] 1．叫学生搜集有关苏联卫国战争的资料。2．搜集二战资料及战争给人类带来灾难的资料。[设计理念] 1．引导学生读、悟结合，进而认识人物，体会情感，留给学生思考、想象的空间。

2．引领学生从“整体”把握课文，抓住重点句段，在读中感悟，在感悟中读，提高学生认识水平，从而受到文章情感的熏陶，引起学生的共鸣。

3．教给学生读书的方法，充分体现“授人以鱼，不如授人以渔”的教育思想，让学生学会在书上勾、圈、点、画。

4．让学生在课堂上学会倾听同学的发言。5．充分体现教师的课堂教学机智。[教学过程]

一、引入谈话

（一）介绍夜莺

1．同学们，你们知道夜莺吗？请你简要地说说你所知道的夜莺。2．老师介绍

①种类90多种，分布甚广，世界各地都有。

②我们从一些文学作品里知道这是一种为了某种希望在黑夜里不停地唱歌，查到喉咙里唱出血丝，鸣到死亡才会停止的鸟儿，它的歌声婉转悠扬。

3．请听夜莺的歌声。（播放夜莺的叫声）

（二）出示课题

声音好听吗？今天，我们就来学习《夜莺的歌声》

二、梳理课文

1．课文是说一只真的夜莺在唱歌吗？连读课文，文章到底写的是什么？

2．这是一个什么样的小男孩子？

3．课题是“夜莺的歌声”，表现的是小男孩子的机智、勇敢。这两者有联系吗？（引出：小男孩子的机智勇敢是通过他学夜莺叫来表现的）

4．那好，文中几次写出小男孩子学夜莺叫？每次的目的是什么？ 板书：①找、标几次学夜莺叫序号；②读好；③批注

目的；④说一说怎样得出结论的？（待会擦掉）第一次

引出“引诱敌人”

板书（引诱敌人）第二次

引出“蒙骗敌人”

板书（蒙骗敌人）

第三次

①引出“传递信息”

②一声夜莺的叫声代表„„？一声杜鹃叫代表„„？

板书（传递信息）

③引出“歼灭敌人”

你是从哪儿知道的？各种形式读找出的。板书（歼灭敌人）

5．总结扣题。

三、品读

（一）引出学法

那么，除了学夜莺叫，还有哪些地方表现了小男孩子的机智勇敢？ 1．找

找出文中哪些地方体现了小男孩的机智勇敢？

板书

1．找

标序号

2．朗读好

把你找出来的这些语句用你喜欢的方式朗读好。

板书

2．朗读好

3．批注

把你认为体现小男孩子“机智、勇敢”的理由写在书上相应的位置，最能体现的词打。

板书

3．批注理由

重点词

（二）学生解读文章 1．自学

（老师参与指点）

2．交流

可同桌，也可4人小组，看看找完没有；读得是否好；批注是否正确；把你搞懂了的问题讲给别人听，还没解决的看看能否讨论解决。

3．发言是你自己的，加分也是你自己的，集思广益。

4．如果你的帮辅对象因你的帮助发言精彩而得分，你也有3分。

（三）全班交流

1．请同学们争先恐后地发言，对同学的发言你可以直接站起来反驳、补充。2．交流（注意重点词及对话朗读），学生说到哪里就讲到哪里，处处紧扣“机智勇敢”，完成方法中的3点。

（四）小结。指板书，扣“机智、勇敢”。

1．小男孩子用“夜莺的歌声”来引诱敌人，主动为敌人带路，用“夜莺”的歌声向游击队传递情报。最后，让游击队把这伙强盗一网打尽。

2．从他与敌人的对话以及他的动作、神态中我们感到小男孩确实是机智勇敢。

四、小结、升华主题。

（一）爱国、恨敌。

1．德国兵

①那德国兵又留给你怎样的印象呢？——凶狠残暴②你是从哪些地方看出的？学生打不同的符号标序号（）方法同前③想想读了刚才找的这些语句，你打算用哪些词来形容这些德国军？

2．小男孩不怕吗？①小男孩多大？和我们仿佛年纪，想想你们半夜三更一个人在家的时候怕不怕？有歹徒入室抢劫你怕不怕？一条穷凶极恶的狗红着眼睛向你扑来，怕不怕？②小男孩面对的是杀人不眨眼的法西斯德国军，随时都有可能掉脑袋，他怕不怕？他是怎样沉着冷静，机智勇敢，是什么力量使他如此沉着冷静，机智勇敢，随机应变呢？动力是什么？

3．请听一组数据：德国法西斯发动的这次世界性的侵略战争，使60多个国家和地区被卷入了血雨腥风之中，因战争死亡的军人和平民超过5500万，在侵略苏联时，德国法西斯调用了190个师的兵，近5000架飞机和3410辆坦克，对苏联发动突然袭击，妄想三个月内征服苏联，1941年6月德军兵临城下，开始了长达900天的围困，城内饿死近75万人啊！

4．这么残酷的战争，带给小男孩子的是什么？

①说起这伙强盗小孩是切齿痛恨

（板书：恨敌）恨不得把这德国侵略者碎尸万断。

②德国鬼子扬言三个月消灭苏联，小男孩不想成为一亡国奴啊，他要驱逐这伙强盗尽自己的德薄之力，他爱自己的国家啊。（板书：爱国）

③总结：所以，面对这一伙穷凶极恶的强盗，他会如些„„（机智勇敢）他的“机智勇敢”来自于对敌人的仇恨，对祖国的热爱。

（二）为什么用“夜莺的歌声”作题目。

1．因为，“夜莺的歌声”是小男孩爱国、机智勇敢地和敌人斗争的颂歌。这歌声是黑暗中的呐喊，这歌声是战斗的号角，这歌声是被蹂躏的人民对侵略者愤怒的声讨，何止一只夜莺在歌唱，有千千万万的夜莺在歌唱，在呐喊，在战斗。这是正义终将战胜邪恶的宣言！1945年5月，苏联红军攻克德军首都柏林，迫使德国法西斯无条件投降！

2．我们与小男孩一道共享胜利的喜悦，投入新的战斗，让我们齐读最后的段。

3．再读，读出胜利的喜悦，读出投入新的战争的欣喜。

五、结课。

同学们，学了课文，你想说什么？你想对小男孩子说什么？你想对德国兵说什么？

板书设计

25* 夜莺的歌声

引诱敌人

1．找

标序号

恨敌

机智

蒙蔽敌人

2．朗读好

爱国

勇敢

传道消息

3．批注理由

重点词