家庭气氛

家庭气氛（共13篇）

1.家庭气氛 篇一

如何营造家庭教育好气氛

一盏灯和孩子灯下共读书

在孩子咿呀学语的时候，准备一些简单的图册，指着图片讲给他听，然后在生活中指给他认识。到孩子大一点的时候，给孩子讲一些图画书，让孩子每天都伴随着故事的讲解进入梦乡。

孩子上学后，可以让他自己试着阅读之前讲过的图画书，由于孩子了解这些内容，读书兴趣很高，读完后也可以讲给家长听，一定要及时鼓励他，让他的阅读兴趣越来越高。日常要了解孩子喜欢的图书的类型，有时间可以找一些同类型的书自己先看看，看完后和孩子共同分享，他听后觉得这些书写得很有意思，自己就会主动读起来。

到了中、高年级，可以开始引导孩子阅读历史、科学方面的知识，如《上下五千年》。五、六年级时，陪孩子背诵一些唐诗宋词，孩子能学到更多，可以更好地在课堂上显示出自己的才华，感受到读书的乐趣。小学时书看得多，孩子的理解能力增强，到初中学古诗文的时候就没那么困难了。

初中之前的一段时间，可以选择性地给孩子看一些有深度的书，让孩子在阅读中明白自己体会一些道理，成为一个知书达礼的人。

很多家长说给孩子买来很多书，孩子就是不喜欢读。这主要是因为没有良好的家庭读书氛围。家长在家里要带头多读书、读好书，在这种环境下，孩子受到潜移默化的影响，自然也会爱上读书。

读书的.厚度决定人生的高度，灯下共读，既丰厚了孩子的心灵，又照亮了孩子的人生之路。

一席话每天和孩子聊会天

和孩子敞开心扉，聊聊天，开开玩笑，听听他白天的经历和见闻，告诉他你的经历和感受。孩子与你的快乐，就变成了两个人共有的快乐;孩子与你的烦恼，都会减半，因为分担的人多了一个。

孩子每天放学回到家里，不要只顾着问孩子今天学习了哪些知识，也要多关心孩子在学校过得怎么样。孩子滔滔不绝地讲述学校的生活，自然而然也会谈及自己的学习和遇到的困难。通过聊天，我们可以了解到孩子白天上学的大致情况，掌握他的情绪变化，及时开导孩子的困惑，让他始终有安全感，感到成长的过程中有快乐的同时也会有烦恼。

孩子的成长之路并非一帆风顺，取得好成绩会沾沾自喜，松懈下来成绩就会退步。遇到这种情况，一定要好好想想，孩子考好了就笑脸相迎，考不好了就拳脚相加，或疾颜厉色地批评，那到底是爱孩子还是爱分数呢?家长们要做的是平心静气地坐下来，帮助孩子分析失利的原因，帮他寻找自身存在的缺点，让孩子在家长的引导下看清自己今后努力的方向。

孩子长大了，有些话当面说他也许听不进去，可以借助书信，让孩子在品味中慢慢接受。

一席话，能让我们时刻把握孩子的心理状态，为孩子的成长保驾护航，这也是为孩子煲的“心灵鸡汤”吧!

一段路每天陪孩子散散步

孩子成长的道路很长却又很短。有些话，有些事，疏忽了，懈怠了，后悔都来不及。劳累了一天，每个人都需要放松。出去走走，既有利于身体的健康，也增进了亲子之间的交流。

孩子作业不多的时候，一家人或在林荫小道上，或在公园里，谈天说地，让烦恼忧愁，一起随风而逝。一起捉迷藏、玩“老鹰逮小鸡”……教孩子玩各种健身器材，或者找个长椅坐下来，静静地看着孩子尽情地嬉戏、玩耍，一家人其乐融融。

有一位家长这样说过：曾记得孩子二年级的时候，晚上我们一起去散步，孩子说妈妈你怎么越来越漂亮了，我说在孩子的眼里妈妈永远是最漂亮的，在妈妈的眼里孩子永远是最可爱的。他问为什么呀，我告诉他：“因为妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。”孩子认真地点了点头，他从中体会到了爱对于一家人的意义。后来孩子写了《妈妈永远最漂亮》、《调皮的我》发表在广播电视报上。

虽然随着孩子年龄的增长，功课也会越来越紧张，但在情况允许的情况下，也要尽量在周末或假期的晚上拉着孩子出去散步，既锻炼了身体，放松了情绪，又拉近了与孩子之间的距离。

一段路，记载了孩子成长留下的无数足迹，一家人携手共度人生，何其美妙的画面!

2.家庭气氛 篇二

记者要寻找同采访对象的接近点, 激发采访对象的兴奋点, 发现采访对象言行中的闪光点, 只有这样, 才能使自己在采访中起主导作用。

寻找接近点

一次, 我去辽宁省康平县北四家子乡朝阳村采访残疾妇女任桂芹的事迹。这位续弦妻子, 在“后娘难当”这项古老的命题上, 用一个中国劳动妇女所特有的温存体恤, 坚韧豁达, 用自己粗糙的双手和一颗炽热的心, 从悲恸、艰难和疑虑中, 建设起一个美满家庭, 可在采访中, 她只是把这些年的经历简单地给我介绍了一下, 许多生动的细节没有挖掘出来。我想起母亲经常给我讲起在她孩子小的时候、翻盖房子的时候、发展家庭养殖业的时候, 遇到的许多困难, 便猜想任桂芹也许有相同的经历, 便引导她跟我唠唠这方面的情况。果然, 她听说我是在庄稼院里长大的, 我的母亲也是一位勤劳、朴实的农村妇女时, 便打开了话匣子, 滔滔不绝地跟我讲起许多生动的事例, 雨中抓小鸡等具体感人的细节就是在这种情况下得到的, 我把这些感人的细节都写进了《继母》这篇通讯里, 不仅使人物的思想境界得到了充分的展示, 更重要的是听了任桂芹绘声绘色的讲述, 我受到感染, 写作中充满了激情。这篇通讯在报纸电台发表后, 受到了好评, 还在市里好新闻评选中获了奖。

这次采访对我很有启示:创造最佳的采访气氛, 有个接近点问题。任桂芹和我母亲生活在同一个年代, 我提出的话题, 符合采访对象的经历, 也就找到了接近点, 她就愿意跟我说, 我便收到了最佳的采访效果。

激发兴奋点

辽宁省康平县北四家子法官周殿远, 在几十年的工作中, 清正廉洁, 一尘不染, 而在我去采访他的时候, 他却生硬地拒绝了我, 还愤愤地说:“不少人在背地里骂我是损种, 我受到的伤害已经够多的了, 你们别再……”说完, 便低头不语。看着老周痛苦的神情, 我安慰他说:“你廉洁奉公的事迹, 已经得到了县、市党组织的充分肯定, 沈阳市法院党组决定, 在全市两级法院中开展向你学习的活动。我这次就是奉组织的指派来采访你的。”我又把辽宁省沈阳市法院党组的决定念给他听。老周的情绪慢慢地兴奋起来, 他像遇到知音一样和我聊了起来, 每件事都是一个生动的故事。我写了篇通讯《走近法官周殿远》, 在辽宁省监察局主办的《廉政之声》杂志1997年第一期上发表了。

想起来, 刚与老周见面时, 他的简单、粗暴, 是很难让人接受的。好在去之前我熟悉了他的有关情况, 透过他脾气倔强、态度生硬的表象, 掌握了他的本质、主流和工作中取得的成绩。我敬佩他, 也很同情他当时的处境, 很想为他讨回公道, 这些想法, 激发了他的兴奋点, 他就向我“竹筒子倒豆”了。采访中常常是这样, 你在琢磨采访对象, 采访对象也在琢磨你, 记者掌握点心理学, 对采访对象的言谈举止敏捷地、准确地做出心理上的判断, 进而采取适当的方法, 对创造最佳采访气氛, 很有必要。

捕捉共鸣点发现闪光点

辽宁省康平县胜利乡人大主席张希有是个科技迷, 在他担任胜利乡副乡长和人大主席期间, 用自己掌握的农业科学技术为群众脱贫致富办了不少实事, 可他却不愿宣传自己。我不死心, 跟他聊天, 探讨一些问题, 做法是出题目聊, 比如怎样认识共同富裕, 怎样才能当一名好干部。他说:搞社会主义不能让一家在致富路上掉队, 要共同富裕。经济搞活了, 干部不能往钱眼里钻, 要带领群众共同致富, 干部富在其中。一个好干部应该是有权的时候, 真心实意地为群众办好事实事, 群众拥护你, 无权的时候, 群众还说你好, 甚至死后群众还常常念叨你。张希有还说了一些他为群众办实事的具体事例。

就这样, 我在胜利乡呆了两天, 找干部群众做进一步的采访, 写成了通讯《一心一意为了群众》。这篇通讯在辽宁省沈阳市纪检委主办的《沈阳纪检》杂志1996年第7期上发表了, 引起很大反响, 事隔几年后的今天, 这篇通讯仍不乏现实意义。

3.家庭气氛 篇三

另外，阐述观点，分析问题，重要的是让别人了解并接受自己的观点，议论的风格可以不尽相同。文中用的是“谈话式”。作者写作本文时，已达九十高龄，文章是一个“过来人”写给比他年轻的人看的，是一位修养高的前辈对后学的谆谆教诲。“温馨是家庭不可或缺的气氛，而温馨则是需要培养的。培养之道，不出两端，一真一忍而已”， 这是作者九十多年的生活体验，是对人生的感悟，对后人很有启迪，然而他不会傲慢、教训人，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，在把自己的心得告诉读者时，语重心长，如春风化雨，滋润心田，亲切自然。

此外，形象的说理，语言充满了智慧，是本文的又一特色。文中或以常见的事物比喻比较抽象的道理，通俗易懂;或以高度概括的语言揭示哲理，警策睿智;或两者兼而有之，既形象生动又高度概括，如“有如倦鸟还巢一般，带着一身疲惫”，“ 在家庭中则是‘小不忍则乱家庭’”等句。本文行文严谨缜密，旁征博引，充满意趣。

【拓展】

《温馨，家庭不可或缺的气氛》选自《季羡林谈人生》。该书是季羡林谈人生问题的短文的汇集，是他在九旬高龄发出的人生感悟。耄耋之年，正是人生的一个极为特殊的阶段。世事沧桑，从这样一位智识老人口中道来的人生感悟，如陈年佳酿，沁人心脾。令人爱不释手的是，季羡林的人生感悟，是以十分简洁、通俗的百姓语言娓娓道出的。例如：人生的意义与价值、缘分与命运、做人与处世、容忍、成功、知足、朋友、毁誉、压力、长寿之道、伦理道德……这些都是学术大家季羡林先生九十多年的生活体验，对人生感悟出来的。

4.营造良好课堂气氛 篇四

如何提高学生学习英语的兴趣，获得理想的教学成绩？我认为，学生学习英语的时间关键在于课堂短短的40分钟时间内。期间，教师要提高学生的学习兴趣、营造一个和谐的课堂气氛是至关重要的。教师要善于营造一种良好的课堂气氛，给学生创设一个乐学的空间，使他们在愉悦的气氛中接受知识，形成能力。我认为应从以下几方面入手。

一.和谐、融洽的师生关系

在工作中，我们常常看到有这样的现象：某个老师的学历不高，同时教学水平也一般，但他的教学成绩却很突出。这是什么原因呢？他们对某个老师有好感，他们就会对这位老师的课感兴趣，并花大工夫学这门课，因而成绩卓越。反之，由于逆反心理，如果不喜欢某一位老师，他们也就不会心甘情愿地学习这位老师的课程，这样的话，还有什么良好课堂气氛可言? 常言道：“亲其师，信其道”，所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生眼里不仅是一位可敬的师长，更是可亲可敬的朋友。即便是在学生犯错误要对学生进行批评时也要选择恰当的方法。批评的方式的选择很重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱和帮助。另外，每一位学生都有他的爱好、特长，我总是让他们在我的课上尽情发挥。卢梭说“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”这样师生在课堂

才能配合默契，所以我一直觉得和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的前提，是创造英语学习氛围的关键。

二.丰富多彩的课堂导入

导课是创设良好的课堂语言环境的前奏。因为，它能激发学生的思维活动，使他们顺利进入下一步操练、练习或阅读。精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。

其次，课前还可以根据教学内容，由教师用学生听得懂或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟短剧表演、集体唱一首英语歌曲，完成教学前的预热活动，从而活跃气氛，激发学生兴趣。导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可以设置—个悬念，吸引学生；也可以提出—个发人深思的问题，抓住学生；也可以直观教具和演示开始。教学中不能课本搬家，大声念一遍。小声念一遍，就算进行了教学。语言总是和情景连在一起，没有没情景的语言。我们要善于利用教室内外的人和物来设置情景，把周围的一切都融人情景之中。有了情景学生才印象深刻，声、形、意有机结合，有了氛围学生学得才有趣，掌握才准确。

三.灵活多样充满情趣的教学方法

和谐的课堂气氛对激发学生的学习兴趣影响极大。在课堂中教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要以满腔热情全心地投入课堂教学，并善于运用灵活多样的教学方法，让学生情趣大振，热

情倍增，活跃课堂气氛，从而使学生在轻松愉快而没太大压力的环境下学到知识。

四.教师必须具备丰富的专业知识

丰富的专业知识是工作的基础。离开了这个基础，一切都是五木之本，无源之水。所以，教师要与时俱进，除了努力学习本专业的知识外，还要学习他人先进的教学理念和方法。俗话说：“要想给别人一杯水，自己必须有一桶水”，讲的就是这个道理。

5.现场调动气氛词语 篇五

2.五千万。

3.甘为革命献肠胃

革命的小酒天天醉，喝红了眼睛喝坏了胃，喝得手软脚也软，喝得记忆大减退。

喝得群众翻白眼，喝得单位缺经费；

喝得老婆流眼泪，晚上睡觉背靠背，一状告到纪委会，书记听了手一挥

能喝不喝也不对，我们也是天天醉！

1拍卖师注意： 不能说“下一口价位” 改成：“场上起价2W，有没有人出到2W2” 2拍卖师是“夜冷人”

3.不能说场上最高“报价”

4.报价快速，准确。每天坚持练习

5.控制现场串通因素

6..两短一长(拍卖节奏)例如:两万第一次,第二次两万.第三次.7..我会以一定的幅度往高加价。暗示对方你可以口头报价。提示一下，比如：10W。20W。30W

8.起价，有没有人出到2W、2W有了~（先报价格后报号牌。）

机会不是天天有.该出手时就出手

买马要买会跑的,买狗要买会咬的.买东西要买质量好的.找对象要 找心灵手巧的 而且 还得会孝敬老的.谁也不想找个呆头呆脑下着雨 不知道往屋里跑的人之初.性本善.骗人的买卖咱不干.不合格不出厂不骗人民还不 骗党加两百也不多，买不了房子买不了车，旅游也到不了新加坡

老不瞒少不瞒？,咱们全靠质量做宣传。

不要犹豫，不要徘徊，你犹豫、你徘徊你又是白来

这么超值的酒永远买不回来

您捡到珍珠捡到宝，不如咱们产品的质量好，我们说好也不算好，大家眼光是领导，咱说妙也不算妙，大家一喝就知道

又不是买飞机、买大炮，要向中央领导申请打报告

万水千山总是情，您再加一千行不行，撒向人间都是爱，咱们也不在乎多加一千块

一千块也不多，躲不了美国也到不了新加坡

一千块也不贵，买不了冰箱和冰柜

国窖1573是上过春晚登过报，全国人民都知道，您可以眼中看心中算，是不是今天最划算

不管是博士是硕士，也难遇到今天这样的好事

6.如何活跃英语课堂气氛 篇六

关键词：高中,英语课堂,活跃气氛

英语作为一门外语语言的学习,在教学过程中激发学生的学习兴趣是极其重要的,枯燥无味的课堂会使得学生昏昏欲睡,不想投入到学习中来。因此,教师有必要创造一个活跃且轻松的学习氛围,使学生真正主动积极地投入学习,提高学生的学习效率。

一、对教学内容灵活掌握

教材上的内容都是固定的,然而教师可以以学生的实际情况作为依据,与每节课的特点相结合,对教学内容进行灵活掌握。教师在教学中可以从多个角度看待教材,将教材内容通过不同的形式和方法传递给学生。教师在教学中要能够集中学生的注意力,从而使得学生吸收教学内容,将其转变为自己的语言技能。

将学生的主体作用充分发挥,使得学生主导英语课程。教师可以将实践机会提供给学生,例如每天让一个学生在课堂上对一条新闻进行英语播报,或者将一首英语歌曲翻译成汉语等。将多媒体工具在英语教学中进行充分应用,能够更加生动直观的展示教学内容,使得学生的听觉和视觉都能够很好的感受英语,将所学习的英语内容牢记,转化为自己的技能。教师在教学中还需要以教学环节的变化为依据,对全体学生在不同环节使用不同的方法,从而使学生都能够参与进来,进而使得课堂气氛变得活跃。

二、增加趣味性的导入

导入作为课堂的重要组成部分,对课堂的效率有着决定性的作用。只有足够吸引了学生的注意力,才能使学生积极地投入到学习中,有趣的导入可以为学生提供一个较为轻松的课堂气氛。有趣味性的导入一般包括多媒体、主题、知识迁移、情境导入四个类型。在信息科技的时代,可以运用多媒体来向学生展示与课堂内容相关联的视频、图片、音像等,从而打破课堂的沉默感,增加课堂的趣味性。主题导入的方式是教学中最为直接的导入方法,由于如今学生的思维方式越来越西方化,教师可以选取学生感兴趣的话题导入,来活跃课堂的气氛。而知识迁移导入比较容易让学生感受到成功的喜悦,从而在一定程度上提高学生的学习兴趣。情境导入就是在课堂上建立一种学生熟悉的情景模式,让学生真实的感受到学习的用途。

三、做一个富有激情的教师

随着新课改的不断深入与落实,对教师提出了新要求,不仅要求教师可以向学生传授新知识,还要求教师提高学生的学习兴趣。在英语课堂中,不断提高课堂的学习氛围,是每个英语教师的追求。这就需要教师不仅要有渊博的知识,还要富有激情,善于运用抑扬顿挫的语调来调节课堂气氛,集中学生的注意力。例如,在学习这样的句子:The yellow cat is sleeping on the table.教师正好发现一名学生睡着了,老师就可以说:Look!That man is sleepy.Can you tell me the differences between sleep and asleep,my yellow cat?这样就能够通过语调的变换使得学生注意力被吸引,进而提高英语课堂的学习气氛。

四、提高课堂的互动性

在英语课堂上,如果教师一味地进行知识的讲解,会使学生对英语失去兴趣,所以要提高教师与学生之间的互动性。师生之间的互动性不仅包括语法互动、口语互动、阅读互动,还包括听力互动。会在一定程度上满足学生的心理需求,最大程度的提高学生参与度。在英语写作的锻炼中也要提高师生之间的互动,教师要生动的呈现写作技巧,将写作的技巧传授给学生,同时还必须要平衡写作理论与写作实践的讲解,使得二者的作用否能够充分发挥,对学生的写作手法和技巧进行指导,促使其英语写作水平提升,更具有英语学习的兴趣。

五、进行科学的评价

对于课堂教学评价教师需要予以重视,在对学生进行评价时要做到科学合理。在评价过程中对学生行为中的错误进行纠正,同时还要对学生表现中优秀的部分进行肯定和鼓励。在进行评价的过程中,教师需要将评价的度把握好,在评价时多进行正面评价,对于学生错误的行为需要进行以引导,使其能够纠正自己的错误。在教学中教师需要具有一双善于观察的眼睛,将学生的优点进行总结,对其尽量少批评,多表扬,使得学生的学习状态紧张而又愉快,能够对英语基础知识进行深入的学习和掌握。

正面评价学生,能够使得学生的成就感得到满足,使得学生的自信心和自尊心增强,不断提高学习的积极性。学生的学习积极性得到提高后,其在听课时就是更加认真,在教师提问时会积极踊跃的发言,同时具有敏捷的思维,对各种教学活动都能够积极主动的参与其中,能够活跃课堂气氛。如果教师对学生进行过多的负面评价,就会使得学生对英语学习产生厌烦消极的情绪。

六、结语

本文就如何活跃英语课堂气氛进行了探讨,教师在对英语教学内容进行灵活掌握的前提下,在英语教学中增加趣味性的导入、提高课堂的互动性,对学生进行科学的评价,同时使自己成为一名富有激情的教师,能够使得英语课堂的教学氛围进一步活跃,学生在课堂上积极参与其中,使得学生在愉悦的环境下主动学习,进而使得英语教学的教学质量和效果得到有效提升。

参考文献

7.室内游戏活跃气氛 篇七

1 大树与松鼠

说明：热身活动，让学员兴奋、紧张起来，具有一定的娱乐性，

活动方法：

(1)、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈;一人扮松鼠，并站在圆圈中间;辅导员或其它没成对的学员担任临时人员。

(2)、辅导员喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其它的大树;辅导员或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

(3)、辅导员喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，辅导员或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

(4)、辅导员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，辅导员或插其它没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

活动程序：

(1).将学员按上个单元的分组进行竞赛活跃气氛的团队游戏大全活跃气氛的团队游戏大全。

(2).使用横排轮流的方式，每一位同学轮到时坐着说出自己轮到的数字，但在轮到数目字有7(7.17.27…)或是数目字为7的倍数时(7.14.21.28….)，该位同学必须站起拍手，且不可说出此数目字。

(3).进行比赛，直至时间到停止，并奖励优胜组别。

活动说明：暖身活动，经由此活动增进学生的注意力与记忆力，帮助主要活动的进行。

2、推手游戏

时间：5～10分钟

人数：不限

道具：

概述： 这是一个无需任何道具.并且具有竞争性的快速游戏。

目的： 使队员彼此对抗。

准备：

步骤：

1.每名队员选一个搭档。

2.各组搭档要双脚并齐，面对面站立，距一臂之隔。

3.两人都伸出胳膊，四掌相对。整个游戏过程中，不允许接触搭档的其他部位。

4.每对搭档的任务是尽量让对方失去平衡，以移动双脚为准。未移动的一方将积一分。如果双方都失去平衡，均不得分。若队员触摸到对方身体的其他部位，则扣除一分。

5.让搭档们准备好后大喊一声“开始!”。

讨论问题示例：

·各组的优胜者是谁?为什么?

·游戏过程中什么办法最有效?

·这个游戏告诉我们在竞争中应该讲究什么技巧?

·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?

安全：

变通：

1.要求队员不能快速推对方。

2.各组的获胜者继续结对，开始下一轮淘汰赛。重复下去，直到诞生总冠军为止。

3猜猜我是谁

道具：不透明的幕布一条

规则：

(1)、 参加的人员分成两边

(2)、 依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己

(3)、 训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下

(4)、 第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。

(5)、 第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示(不可说出姓名、绰号)，以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。

(6)、 活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。

注意事项：

(1)、 选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去公平性及趣味性

(2)、 成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到活跃气氛的团队游戏大全百科。

(3)、 训练员应制止站立或至侧边偷窥的情况发生。

(4)、 组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产生撞击。

(5)、 组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。

(6)、 本活动不适用于不熟悉的团队。

变化：

1、 可增加幕布前代表人数;

2、 可让组员背部贴紧幕布，另一分组凭其轮廓猜出其姓名或绰号。

3、 可在排球场进行，以海滩球互相投掷时，需要叫出对方队友姓名或绰号，全部叫完前不可重复。

4、大风吹，小风吹，台风吹

活动程序：

所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么?”，如果那人说：“吹穿红衣服的人活跃气氛的团队游戏大全活跃气氛的团队游戏大全。”，那么所有穿红衣服人就必须离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。

如果说：“小风吹。”就反着进行。

如果说：“台风吹。”则所有人都需要离开位子重新寻找活跃气氛的团队游戏大全百科。

5、 红黄牌

道具：红牌、黄牌

活动程序：

两人并排站立，听意思举牌。比如：

老蔡说：举起红牌 —————————— 则举起红牌

老蔡说：放下黄牌 —————————— 放下黄牌

老蔡说：不要放下黄牌 ———————— 举起黄牌

放下红牌 ——————————————放下红牌

老蔡说：不要不放下红牌 —————— 放下红牌

老蔡说：不要不举起黄牌 —————— 举起黄牌

我喊一声后就举起红牌 ———————— 不举牌

老蔡说：举起黄牌 ————————— 举起黄牌

老蔡说：千万不要不举起黄牌 ————— 举起黄牌

老蔡说：不要放下红牌 ———————— 举起红牌

老蔡说：不要不放下黄牌 ——————— 放下黄牌

千万不要不举起红牌 ———————— 举起红牌

老蔡说：举起双手、原地跳一下、放下黄牌 — 放下黄牌、举起红牌

老蔡说：放下红牌 —————————— 放下红牌

老蔡说：不要放下黄牌 —————————— 举起黄牌

千万不要不举起黄牌 —————————— 举起黄牌

老蔡说：不要不举起黄牌 —————————— 举起黄牌

活动说明：增进注意力，促进活动的进行，

资料

6、你拍拍，我拍拍

活动程序：

要求所有学员围成一个圆圈，再向同一方向侧身。以8拍节奏拍打前方学员从肩膀，到背部，最后到腰部。之后，所有学员向后转，再以相同的节拍拍打上次拍打你的学员。

说明：如果有人在活动中故意捉弄你，你可以在下次拍打中“还”给他。此活动可告诉学员在交往中，你付出什么，就将收获什么。

7 面对面的介绍

活动规则：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。

注意事项：

(1)排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反活跃气氛的团队游戏大全活跃气氛的团队游戏大全。

(2)歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。歌声再起时，活动继续进行。

8 跑得了，跑不了

活动程序：所有学员围成一个圆圈，左手摊开，右手伸出食指放在右边学员左手的虎口处。之后圆圈开始转动，辅导员喊：“1，2，3，1，2，3，……”随机的喊出“4”时，所有学员必须左手抓住其左边学员的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。在没有喊到“4”就松手的学员或任务失败的学员就必须自我介绍，表演节目。

9好邻居

活动程序

(1)、所有人围成一个圆圈，一人站在圆心。

(2)、辅导员宣布规则：有站在圆心的人随机问圆圈里的人(比如说a)，你喜欢我吗?如果a回答喜欢，则a周围相邻的两个人就要互换位置，在互换位置的时候，站在圆心的人就有迅速的插到a周围相邻的两个位置之间，这样a周围相邻的两个人有一个就没有位置，那么就由他表演一个节目或作自我介绍，然后就由他站在圆心，游戏开始下一轮。

(3)、如果a回答不喜欢，则站在圆心的人将会继续问a：“那你喜欢什么”。如果a回答我喜欢戴眼镜的人，则场上所有戴眼镜的人都必须离开自己的座位寻找空位，而站在圆心的人需要迅速的找一个位置，这样没有找到位置的人就需要由他表演一个节目或作自我介绍，然后就由他站在圆心，游戏开始下一轮

(4)、a如果回答不喜欢之后，还可以回答例如我喜欢男人，那么全场的男人必须全部换位，如果a是男的，他自己也要换位活跃气氛的团队游戏大全百科。为了增加难度和趣味性，还可以回答，我喜欢穿白袜子等不被人马上发现的细节。

10 自画像

道具：a4白纸，彩笔

活动程序：

(1)学员在白纸上画出自己的自画像;

(2) 辅导员收集之后贴在黑板上，之后大家一起讨论，将画像和每个人分别联系起来;

(3) 被找到的学员做自己介绍。

改变;

(1) 可将画像该为写上自己的自我介绍或特点，爱好等，让学员们一起讨论，对号入座;

(2) 可将画像收集后，发给学员其他人的画像，要求其通过画像的特征寻找画像的主人。

11扫把情人

道具：长柄扫把

活动程序：

(1)、几个人排成圆圈定号码，一个人站在圆圈中间，让扫把立在中间

(2)、中间的人说出一个号码，同时把手中倒立的扫把放开

(3)、被叫到号码的人立刻跑去在扫把倒地前抓住扫把

(4)、没抓住的人受罚。

12南辕北辙

时间：15～30分钟

人数：不限

道具： (每个队员) ·一个眼罩。

概述：这是一个在队友之间建立信任的绝妙游戏。

目的： 1.建立小组成员间的相互信任。

2.培养团队精神。

准备：

步骤：

1.让大家互相结为搭档。

2.每组搭档发一个眼罩。

3.把大家带到场地的一端，在场地另一端选一个物体作为目标。

4.每组搭档中一人蒙上眼罩，另一人跟在身后，防止他绊倒或撞上某些障碍物。但是他不能给蒙眼睛的搭档指路或做任何暗示告诉他该向哪里走。当蒙住眼睛的搭档觉得到了那个目标停下来时，两个人都停下，取下眼罩，看距离最终目标到底有多远。

5.两个搭档转换角色，重复游戏，直到所有人都蒙过眼罩为止，询问他们为什么大多数队员距离最终目标那么远。

6.给每组搭档再发一个眼罩。让他们仔细观看前方的目标后，都蒙上眼罩，挽着胳膊或携手一起走向目标。一定要用相机给他们拍些大特写，留作纪念。

7.当他们发现两个人的行动并不比单个人好多少时，建议所有队员联合起来尝试一次。让大家仔细观看目标所在地之后，都蒙上眼罩携同向目标进发，队员们感觉到达目标后全部停下。

8.当所有队员都停下后，每人都指向自认为目标所在的方向。同时，用另一只手拿下眼罩。

9.现在向大家解释为什么这个游戏叫南辕北辙——这是因为放在极地的指南针可以指向很多方位作为南方。谈到这个游戏，虽然每个人对目标在哪儿都有自己的想法，但是团队作为一个整体比前面的单个人或一组搭档还是更能接近目标。

讨论问题示例：

为什么最终整个团队比单个人或一组搭档更靠近目标?

安全：保证地上没有障碍物绊倒队员。

8.春节气氛的诗句 篇八

2.萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。――孔尚任《甲午元旦》

3.新年到，老幼尽开颜。倒数声声天地响，腾星点点世人欢。守夜不思眠。――春堤晓星《忆江南・新年》

4.一年滴尽莲花漏。碧井酴酥沈冻酒。晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。佳人重劝千长寿。柏叶椒花芬翠袖。醉乡深处少相知，祗与东君偏故旧。――毛滂《玉楼春》

5.一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。――钱谦益《丁卯元日》

6.已将春事叠成山，闲指吟鞭过雁关。手摘轻愁寻旧梦，心铺素纸绘新颜。樽前菊蕊堪调酒，雪里梅枝总耐寒。预向风君签锦约，明朝花翠碧栏杆。――云舒云翔《新年寄怀》

7.莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。――皇甫冉《春思》

8.玉兔将临门，祝福处处存。爆竹天天笑，喜事朝朝闻。――卢利斯《新年好》

9.元良传万世，旦彩耀神州。快意空间聚，乐心吟赋悠。――漫岗秋叶《元旦快乐》

10.昨夜斗回北，今朝岁起东。我年已强仕，无禄尚忧农。桑野就耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。――孟浩然《田家元日》

11.半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。――陆游《除夜雪》

12.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户尤眨总把新桃换旧符。――王安石《元日》

13.鞭炮声声迎新年，妙联横生贴门前。笑声处处传入耳，美味佳肴上餐桌。谈天论地成一片，灯光通明照残夜。稚童新衣相夸耀，旧去新来气象清。――道平常《庆新年》

14.病眼少眠非守岁，老心多感又临春。火销灯尽天明后，便是平头六十人。――白居易《除夜》

15.不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。――文征明《拜年》

16.晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。――苏轼《守岁》

17.畴昔通家好，相知无间然。续明催画烛，守岁接长筵。旧曲梅花唱，新正柏酒传。客行随处乐，不见度年年。――孟浩然《岁除夜会乐城张少府宅》

18.除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迎新岁;小儿呼叫走长街，云有痴呆召人买。二物于人谁独无?就中吴侬仍有余;巷南巷北卖不得，相逢大笑相揶揄。栎翁块坐重帘下，独要买添令问价。儿云翁买不须钱，奉赊痴呆千百年。――范成大《卖痴呆词》

19.大雪南飞雁，一字冲天，龙年好景福禄传。万水千山难相见，祝愿无边!秦宋过千年，汉武执鞭，神州处处留遗篇。辞岁迎新更万象，春满人间。――《浪淘沙・贺新年》

9.创建活跃的课堂气氛 篇九

一、精心设计导语

导语是把学生注意力从课外引到课内的先行者, 是上好一堂课的先锋,是激起学生学习欲望,促使他们以极大的热情投入学习中的关键。

1.用多媒体课件引入课文 ,多媒体课件具有超强的吸引力 ,能很快将学生的注意力带到课堂上来。在学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,我利用多媒体课件,放小船穿越长江的动画,配以轻轻的背景音乐,使枯燥乏味的古诗教学变得形象生动。学生很快就被课件吸引住了,一下就融入课文中去了。

2.以趣开头。兴趣是最好的老师。 有了兴趣 ,学生就会自觉去学,主动去学,进而爱上学习。以学生喜欢的事为引子,一下就把学生的注意力吸引过来。如教学《乌塔》一课时,我问:“同学们,你们去过哪里旅游? ”学生一下就来了精神,纷纷举手回答,更有甚者跑到前面来抢答,再话题一转就把学生的注意力引到课文中去了。

二、抓住学生的思维闪光点

让学生得到肯定。当学生通过努力获得肯定时,他心里就有一种成就感,从而增强学习兴趣。一次,在教学老舍先生的《猫》一文时,为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱,我出示了:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

这样两个句子让男女生各读一句, 然后说说对这两个句子的体会,绝大多数的学生谈了文中“几朵小梅花”的妙处,当大家正说得起劲的时候, 我发现有一位平时不爱发言的女生目光炯炯有神地望着我,似乎暗含着期待,我便让她来说说体会。她站起来说:“这个句子的语言十分朴素 ,把脏脚印说成是小梅花 ,从而形象地写出了猫的温柔可亲,以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。”我原以为她和其他同学一样说到这儿也就完了, 其实作为老师我也只能体会到这个层面上,但是当我让她坐下的时候她却有点犹豫地说:“老师我还有一个想法。”我用带着鼓励的目光对她说 :“好 ,大胆地说吧。”她似乎也有了点自信:“我认为这里把‘踩印’一词换成‘画’字,可能更形象生动。因为‘踩印’只是猫的无意识动作,而‘画’则是有意识行为, 这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画家,似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。”简单的几句话令我又惊讶又欣喜,这是我———她的语文老师所想不到的。老舍先生可是语言大师啊,谁会去怀疑他文章中的不足,而她———我的学生却这样去想了,并且她的理由又是那么充分,想法又是那么独特新奇。我马上给予赞扬。随后的学习中,这位学生变得爱发言了,她的学习积极性得到了极大的提高。

三、讲究提问的技巧

提问是让学生深入学习的主要方法,每堂课都有提问。但怎样提才好却是难点。问题太难,学生望而生畏;问题太简单,学生又觉得没有意思。在教学中,我摸索出应先易后难,先把学生的学习积极性调动起来了,课堂气氛活跃了,再提一些难一点的问题,往往会有意想不到的收获。

四、发挥激励的作用

表扬是学生前进的动力, 是继续学习的加油站。不管什么时候,我都不忘对学生的表扬。记得有一次,我让一个后进生读课文,他读得很不好,一句话读得吞吞吐吐的,还错了几个字,同学都在笑。我说:“你比以前好多了,如果认真很快就会读好课文的。”并让其他学生不要笑他,帮他把几个不认识的字学习了,在中途我又抽他来读先读的那几句。这次好多了,不但字音读准了,还读出了感情。我及时表扬了他,过后我经常看到他在找同学教他认字,也敢于举手读课文了。

总之, 一堂课学习气氛的活跃度很重要, 老师要运用多种方法,时时创新,处处留心,让学生能在课堂中学有所思,学有所问,学有所获。

摘要：现代语文是素质教育,创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人,教师是课堂教学的组织者和引导者。课堂教学中要充分激发学生的学习兴趣,让学生学有所思,学有所问,学有所获。

10.怎样活跃课堂气氛 篇十

怎样活跃课堂气氛

作者： 铭宇

教初中的老师一般深有体会，低年级的学生上课回答问题比较活跃，常常是全班同学都举手，有的学生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”，但随着年龄的增长同学们“腼腆”了许多，上课也就一半甚至不到一半同学举手回答问题，有的是不知道，有的知道也不说。

我在接七年级班主任的时候就遇到这个难题。刚接过这个班就有任课老师反映：“你班里的学生在上课时比较沉闷，课堂气氛不太活跃，怎么办？”

课堂上学生的积极性差学习主动意识肯定会下降，不利于学生整体的发展。我又详细了解学生的表现，主要就是不积极举手。

课后围绕着这一问题，我单独了解了几个学生，他们也比较实在把自己的想法说了一下而且理由不尽相同。

于是我考虑既然如此何不让全班讨论一下这个问题。在班会中我在黑板上写了两个问题,一个是“我上课时喜欢举手回答或问问题”另一个是“我上课时不喜欢举手回答或问问题”让大家讨论，然后谈谈自己的`看法。

刚开始时他们谁都不吱声光知道乐，后来我微笑地解释了一下：我正在写一篇关于学生课堂气氛的调查报告，请大家帮帮我，随便谈谈自己的感想。这帮小家伙才你一言我一语谈起来，首先是喜欢举手的同学发言。

最后总结出了以下几条好处：1；可以锻炼自己的语言表达能力。2：举手的时候可以防止自己开小差。3：常举手可以保持自己的思维活跃。4：大家都举手可以活跃课堂气氛。5、举手回答问题时可以使解决问题的思路更清晰。6、可以更好地与老师交流。

后来越谈越激烈竟然有不少同学把闷在心底的话也说了出来，他们也把不喜欢问问题的原因摆了出来：

1.怕回答时讲错了。2. 不好意思回答。3.. 举手举手回答时站起来就忘。4. 老师总忘了叫，举了一段时间不叫就不愿再举手了。5、教师上课死板甚至还有的同学说上课时有时愿意回答问题，有时不愿意回答。

话说到这儿我就想何不让学生自己劝自己呢，于是我就说谁能帮这些同学克服这些困难呢？

大家纷纷出点子劝这些同学，有的说：答错了说明自己掌握的还不牢固，能找到问题症结实好事，而且回答错了老师会给你分析错的原因及改正方法，相当于老师给你开小灶，是好事。有的说：老师问问题时同桌相互监督谁要是不举手同桌就用眼睛瞪他，直道同桌举手。有的说：你可以把自己的想法先记下来再回答就忘不了。有的说：举手并不一定非得回答，主要是保持自己饱满的精神状态，老师不叫也不要灰心。

英语课代表更直接，说：我和我们的英语老师谈谈，让他不要只轮流叫学生回答。最后，大家还总结了上课不举手的坏处：1、无法真正融入课堂；2，不能发表自己的意见；3，给人不上进之感；4，不能锻炼自己的表达能力；5，造成课堂气氛不活跃；6，不举手却被老师点名提问，会很被动；7，长久不举手，会变得不敢举手。

总之当时大家比较活跃，我心中也很激动，总算把课堂气氛调动起来了。

过了几天，我再了解一下学生和任课老师结果让人不太满意课堂气氛虽有进步，但举手回答问题的并不多。我这才明白并不是学生认识上有提高行动上就一定有提高的，那根本原因是什么呢？

经过深思熟虑和多方学习我逐渐明白：学生能够理解主动学习的好处但不一定就坚决去做，关键还是得给他创造积极的学习环境才行。

思路一通，观念一改变，方法立即就会产生，于是我就开始行动，采取了一系列措施调动学生的积极性。

首先，我学生每四人一个小组把全班分成若干小组，这四人中学习情况分别为优、良、中、差，这样每个小组的实力基本一致，然后通过小组讨论选出一名组长，并给小组起一个好听的名字，同学们也很争气起的名字很有意义，比如一个小组起的是-----------∏组，学生们解释说：∏是无限不循环的数代表进步无止境，意义还挺深的。

然后我发动各个小组竞争，我把壁报栏分成5块，让各小组同办一期壁报，大家争先恐后一心把自己的一组办成最好，等壁报办完，各小组的集体荣誉感变得非常强烈，我再趁热打铁制定出学习小组的评优方案（略）

11.描写喜庆气氛的成语 篇十一

恭喜发财财源滚滚三羊开泰龙马精神双龙戏珠五福临门福星高照欢天喜地红红火火兴高采烈欢呼雀跃张灯结彩繁弦急管乘兴而来大快人心大喜过望红红火火欢天喜地欢欣鼓舞欢声雷动回嗔作喜皆大欢喜惊喜若狂举国若狂乐不可支眉开眼笑拍手称快手舞足蹈弹冠相庆天伦之乐痛饮黄龙喜不自胜喜出望外喜逐颜开喜从天降笑逐颜开笑容可掬心花怒放新婚宴尔兴会淋漓兴高采烈兴高彩烈扬眉吐气欣喜若狂称心如意踌躇满志春风得意得意洋洋得意忘形满面春风眉飞色舞拍案叫绝其乐无穷求仁得仁如释重负如愿以偿陶情适性为善最乐无忧无虑无思无虑无官一身轻喜气洋洋闲云野鹤闲情逸致逍遥自在心旷神怡心广体胖兴致勃勃轩轩甚得洋洋得意怡情悦性怡然自得意气扬扬悠然自得优哉游哉娱心悦目沾沾自喜正中下怀自鸣得意自我陶醉自由自在自得其乐左顾右盼昂首阔步差强人意神采焕发神采奕奕

12.谈历史课堂气氛的调节 篇十二

一、了解学生，优化师生关系

情感是影响教学的重要因素。师生之间只有心相通、情相融，课堂氛围才会和谐，教学效果才会更好。这就是古人所云：“亲其师，信其道。”优化师生关系，是平时逐步培养起来的，要经常与学生一起谈心了解学生的心理动向，了解学生对历史课的学习态度、兴趣和愿望，还要了解同教材有关的知识状况、生活经验、社会经历及思想情绪、思维组织力和思维的方法。在教学中要充分发扬民主，采取讨论、启发等手段，循循善诱。教师不能滥用权力，事事包办，只有这样才能为学生学习提供养分充足、长久扎根的土壤，从而提高学习效率。

二、适时的激励，调动学生学习的积极性，使学生主动求知

在学习过程中，学生体验到的最大快乐莫过于自己发现问题，以及经过独立思考解决问题的过程。在课堂上，通过教师必要的指导、适当的点拨，学生自觉预习，以小组的形式交流信息，积极主动地探索知识的发生、发展过程。在课堂上，凡是学生自己能看懂的知识，教师尽量让学生总结、归纳;凡是学生能经过独立思考而得到答案，教师绝不包办代替，而是积极引导。给学生多一些思考的时间，多一次表现的机会，多体验一些成功的快乐。

在教学中，采用预习提问与小组竞赛相结合，教师讲授与学生自学相结合，知识传授与思维训练相结合的方法，充分调动学生学习的积极性，开发学生的潜能。课前鼓励学生以科学研究的方式预习学习内容。为使小组在课堂上获胜，学生想尽办法，拓宽知识面。有的上网查寻，有的翻阅资料，有的编制历史小报，有的编写历史歌谣，组内合作得到加强，这样既培养了团队精神，又活跃了课堂气氛。

三、创设问题情境，激发兴趣，引导学生学会思考

创设问题情境的核心，是激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师有目的地设问，创设问题情境，使学生融入历史事件中观察思考，并对有关问题进行判断、选择评价，以得出最佳答案。这样，不仅把学生的学习兴趣调动起来了，而且在这一过程中，学生学会了思考，学会了探究问题，历史思维能力得到了发展。

四、实践三观教育

历史教育的核心思想是：源于历史，以史为鉴，用于实践，服务社会。学习历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育。唐太宗李世民之所以有流芳百世的贞观之治，就是善于用人、敢于纳谏、虚怀若谷。以人为镜可以知得失，以史为镜可以知兴替。在当今和谐社会，我们需要以博大的胸怀、宽容别人的错误，在潜移默化中改正自身的错误。林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，谭嗣同那“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”，吉鸿昌的“恨不抗日死，留做今日羞，国破尚如此，我何惜此头”，周恩来的“为中华之崛起而读书”都是最好的三观教育的材料。榜样的力量是无穷的，通过学习榜样，学生会扬起三观教育的激情。学习历史要与现实相结合，做到社会化、实用化，经世致用，为现实服务，既关注社会实际问题，又关注高考热点难点问题。从古代的毁林开荒到今天的退耕还林，从大跃进到今天的可持续发展战略，从清朝前期的闭关锁国到今天的改革开放，从郑和下西洋新航路的开辟到今天的全球一体化和地球村。我们要以史为鉴，不要重蹈覆辙，从历史的悲剧中领会和总结今天的我们该做什么怎么做，以加快社会发展，让学生学以致用，从成就感和责任感中增加兴趣。

五、巧设疑，轻点破

讲解历史知识的手段可以戏剧化、生活化。比如;讲解放战争时期国民党滥发纸币，造成货币大量贬值。其危害性有多大?我就想到了一个脑筋急转弯：贝贝走在大街上，看见一根骨头和十元钱，贝贝要了骨头而没有要钱，为什么?有的同学马上就想到了：贝贝是条狗。答案不是唯一的，我要求同学们思考还有什么答案?我一边提问一边提醒：也就是说贝贝是人。这样，就有同学可以回答了。“钱是假币。”“对，还有呢?”肯定钱是不作用的，有了，民国时期滥发纸币，民国卷一钱不值。国民政府滥发纸币授刮民脂民膏，人民身在水生火热之中。这样历史知识有机地和日常生活紧紧地结合在一起。同学们兴趣盎然，大胆地、积极地思考，效果非常好。

六、“换位思考”

实现师生双方在课堂教学中的和谐，必须消除师生之间情感交流的障碍。为此，需要师生之间(尤其是教师)相互了解对方的心理活动和要求，尤其是教师要研究学生的心理需要，进行“换位思考”，进而围绕课堂教学，实现教学目标。

历史课堂教学的“换位思考”最重要的是教师在分析教材、设计教法和实施教学时尝试把自己置身于学生一方进行思考，猜测和分析学生关注的主要是什么，可能存在什么问题，方能在教学中有的放矢，提高课堂教学效益。

七、巧设“争议问题”，营造课堂互动氛围

13.创造良好的课堂气氛 篇十三

李天霞

原州区西关小学

摘要：创造良好的课堂气氛教学，主要是通过课堂教学过程中师生的双边活动来进行的。课堂教学是最重要的教学形式,以课堂教学为主,辅以其他的教学形式,这是学生获得知识、发展智力、提高能力、树立正确的人生观和价值观的主要手段,因此教学过程中课堂教学有着举足轻重的作用。我们必须充分运用课堂教学的40分钟,提高课堂教学的实效性,以实现最佳的教学效果。关键词：课堂教学气氛

课堂气氛

教学方法课

课堂教学过程

学习习惯

面向全体学生

在经过十几年的教学实践中，我们只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力呈最佳状态，反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。

一、精心设计导入语；

一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习当中。

1、用多媒体课件引入课文；

语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，播放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生： “你们知道这是什么地方吗?” “你们想去看看吗?”

“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?”

在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。

2、以趣开头；

兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。

二、讲究提问的方法；

汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。

三、注意处理课堂的冷场；

冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。

四、发挥激励的作用；

表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读《会摇尾巴的狼》一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文书上，告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来，这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时，我是耳目一新，学生的名字也越来越多地写在我的书上。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成了。

总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。

参考文献：