98校园文化建设之我见

98校园文化建设之我见（精选11篇）

1.98校园文化建设之我见 篇一

校园文化建设之我见

宋新中 学校，特别是农村学校，是社区文化建设的主阵地和亮点所在，在社区文化建设中起着非常重要的引领作用，所以，我们作为学校人，要当好文化人，首先将学校内部的文化建设抓好、抓实。一个学校的文化，体现出一个学校的特色，体现出一所学校的色彩，学校方方面面的工作都会受到学校文化的影响。所以，学校文化建设时相当重要和关键的，我们必须致力于建设一套良好的校园文化，它将成为学校的灵魂，使我们的学校生生不息地发展下去。虽然说一所学校的校园文化是由历史及人文因素共同积淀下来形成的，并不是刻意经营出来的，但是，我们必须发挥我们的主观能动性，使校园文化可持续地良性地发展，我们要去适应它，去建设它，去享受它给我们带来的文明气息。

校园文化涉及到校园的各个角落，大到整个校园的布局及环境设计，小到班级教室内的环境，甚至更内在和主要的是教师和学生们的精神风貌的展现。

我觉得校园文化建设首先将校园的环境布置妥当，包括种植各种花木，合理布局，保持校园内的整洁，使人一走进校园就心旷神怡，精神敞亮。然后，更接近文化核心的东西要做得充分，如学校的墙壁文化及黑板报的设计，都要能与时俱进地体现出学校的特色。各班教室黑板报要体现出班级特色，能定期更新，内容新颖，能使同学们体会到其中的乐趣。

在教师和同学中，广泛开展读书活动，陶冶情操，开展丰富多彩的教育活动，使教师及同学们形成积极向上的精神风貌。

总之，我们必须持之以恒，常抓不懈，将校园文化建设这项工作抓好，切实展现出我们的校园文化的魅力。

2.98校园文化建设之我见 篇二

张浦第二小学是建于2012年、2013年9月开始启用的新学校。崭新的校舍, 全新的教师, 一切都需“待兴”, 一切都需发展。作为一所新校, 如何跻身于现代教育发展的进程之中, 怎样提高教育教学质量, 办成一所人民满意的学校?我认为, 加强校园文化建设势在必行。

一、加强校园物质文化建设

物质文化建设是校园文化建设的基础工程, 它是指校园中各种可见的、有形的、自然的文化特征, 反映一定群体的精神风貌、审美情趣和价值趋向等。校园物质文化景观集中反映了一个国家文化价值观念的主流, 尤其反映了教育目的的价值取向。学生生活在其中, 会受到潜移默化的教育, 形成相应的文化价值观念, 拓展自身的生活视野。

1. 制定校园物质文化建设的规划。

既要有长远规划, 又要有近期目标。通过科学规划, 努力把学校办成展示现代教育风貌的花园、学园和乐园。从校园建筑的分类造型、空间布局, 到亭台假山、喷池绿地的安排等, 都要认真规划, 精心设计。让鲜花四季不败, 绿色永驻校园, 使学生的情操在赏心悦目的环境中受到陶冶。

2. 重视校园物质文化氛围的营造。

根据教育目标和本校实际, 制定具有特色文化的校风、学风和教风, 并把它们置于校园醒目的地方, 让全校师生员工明确奋斗目标, 逐步形成“校以育人为本, 师以敬业为乐, 生以成才为志”的良好风尚。在校园显眼处, 书写国歌, 悬挂中国地图和世界地图, 给学生以爱国主义教育之熏陶;在绿化空隙, 竖立标牌, 如“芳草青青, 踏之何忍”“扔掉的是文明, 捡起的是美德”等, 培养学生良好的行为习惯;在教室走廊, 悬挂中外科学家、文学家、艺术家的头像及其名言、警句, 时刻督促学生去思考, 从这些“名人”身上吸取丰富的营养。

二、加强校园精神文化建设

精神文化建设是校园文化建设的核心内容, 也是校园文化的最高层次, 是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化具体体现在校风、教风和学风三个方面。

1. 校风建设。

校风作为构成教育环境独特的因素, 体现着一所学校的精神风貌。在体现形式上, 校风主要表现在校训、校歌、校徽上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力, 能使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展, 形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用, 催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用, 能有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

2. 教风建设。

要抓好校风建设首先必须抓好教风建设, 因为学校是育人的场所, 是培养人才的摇篮, 而教师是人才的培养者, 理应在“三育人” (即管理育人、教书育人、服务育人) 的过程中发挥主力军的作用。只有树立起实事求是、团结协作、高效严谨的工作作风和为人师表、严谨治学、开拓进取的教风, 才能引导和促进学生勤奋进取、严谨求实、尊师重教优良学风的形成。

3. 学风建设。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法, 是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。优良的学风会像校风、教风一样, 对教育教学质量的提高, 对学生人格品质的发展和完善, 对学生德、智、体的全面发展, 都有着极其重要的意义。

三、加强校园制度文化建设

校园文化建设还离不开制度文化的保障。制度文化主要包括学校领导体制、学校组织机构和学校管理制度等。结合青少年成长的顺序性、阶段性和差异性的特点, 制定制度要体现有序性、针对性和养成性的特征。

学校制度系统的规范作用表现在三个方面:一是对学生个体的强制约束作用, 促进学生养成良好的思想品德和行为习惯, 树立正确的人生观和价值观;二是对教师个体的强制规定作用, 促进教师提高师德水准和教育教学水平, 进而使教师树立敬岗爱业、关爱学生、积极进取的良好品质;三是对师生群体价值取向具有强制同化作用, 强化师生的求实和创新精神。制定制度要合情合理合法, 这样才能形成融洽的交往关系和良好的心理氛围, 并借此引导师生勿以善小而不为、勿以恶小而为之, 讲文明、懂礼貌、守纪律、爱学习, 形成良好的校园文化氛围。

摘要：校园文化是学校在不断发展的过程中形成的物质文化、精神文化和制度文化。校园文化对学校的发展具有重要的指导意义, 是学校可持续发展重要的因素之一。因此, 作为学校管理者, 应加强校园文化建设, 促进学校、教师、学生的全面发展。

3.校园文化建设之我见 篇三

摘要:校园文化是区别于整体文化的一种区域文化,是学校所特有的文化现象。 它会对学生产生潜移默化的影响,也会对学校的发展产生积极的推动作用。

关键词:校园文化 学校德育 途径 关系

校园文化是一所学校在建设和发展过程中,逐渐形成的精神物质形态,也是为学校全体师生所认同的团队意识和精神财富,是学校办学水平和文化程度的重要标志。

校园文化的主体包括工作、学习、生活在校园内的教师、行政管理人员和学生三大群体,反映一定区域内人的价值取向、思维方式、行为习惯。从系统论的角度分析,校园文化可分为校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化。

一、构建校园文化的可行性途径

1.以校训校风为载体,形成学校精神文化。在现实中,有许多学校的校训确实彰显着独特的文化和精神底蕴,如清华大学的校训“自强不息,厚德载物”,北京第二中学的“敬业乐群”,北师大的“学为人师,行为世范”,人民大学的“实事求是”等,通过这些校训,我们就可以领略这些学校各自的办学追求。凡举我市的例子,像景德镇市田家炳外国语学校的校训“厚德博学、己立立人”,昌河中学的“团结、拼搏、求实、创新”,景德镇一中的“团结、奋进、求实、创新”,二中的“勤奋求实、文明创新”,三中的“知书、明礼、仁爱、自强”等等无一不是如此。只要是结合学校实际情况,提出自己的校训,进而形成良好校风,扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设,就可以努力培养“自己”的学校人文精神,形成独特的文化。

2.以环境建设为载体,营造平安和谐的学校环境。加大投资力度,进一步改善学校办学条件,根据学校功能区相对独立的原则,科学规划,合理布局。比如教学区、活动区、生活区、动植物园区等,按不同功能区进行设计、建设;比如在楼廊布置名人画像、名人名言、人文警示语言等,更多的是突出以学生为主体的作品,由此激发学生的创造潜能,贴近学生的心灵,将更具教育示范作用。除了在这些方面努力外,还有就是必须加强班级文化建设,以班级文化彰显校园文化,促使学校环境更加优化等。

3.以制度建设为载体,形成学校制度文化。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效,其目的是先用制度来强化,而后用文化来内化。学校应该致力于各项规章制度的建立和健全。形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化,营造一种公正、公平、严谨的氛围,有利于形成奋发向上的校风。

4.以构建教师文化为载体,形成优良的教风。学校应该坚持教师文化建设。建构学习型文化、形成反思性研修文化、构建教师团队文化、孕育创新文化等。在教师文化建设的过程中,不仅要重视教师的理念文化,还要重视实践文化。另外,教师的个体品质与行为对校园文化的构成和教风的形成也是至关重要的。

5.以各项活动为载体,丰富校园文化生活。应该注重全方位的开拓校园文化活动的途径:如把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动;如把学雷锋活动、祭扫烈士墓、五四青年节、六一儿童节、社会实践活动、军政训练、革命传统教育等各种活动作为校园文化生活的有效载体;如把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的的延伸部分;把科技节、艺术节、体育节等作为校园文化活动的有机组成部分;把校刊、学生刊物、校园网、学校宣传栏、校史教育等作为校园文化阵地,用各种形式的载体,开展多个层次、多种类型的活动来加快校园文化建设的步伐,提高校园文化的品质。

二、构建校园文化中的两个关系和一种机制

把校园文化建设纳入到学校整体工作中,是事业发展的需要。但是,笔者认为学校在构建校园文化的过程中,要妥善处理好两个关系和建立一种机制:

1.领导重视与全员参与的关系

打造良好的校园文化,第一要素就是领导的重视。这里讲的领导重视应该是非常具体化的。如班子的配置、队伍的培训、财力的支持等都要到位。另外,要抓好校园文化建设,还必须学校全员参与。从这个意义看,班主任老师、课任老师、各部门要有高度认识。只有形成共识才可以凝聚力量,内化为每个人的言行举止,校园文化的内涵才能体现在每个成员身上,闪耀出理性的光辉。

2.传统文化与现代文明的关系

要抓好校园文化建设,应有明确的文化定位:如,学校原有的文化传统、校园物质表层文化的建设水平、载体的确立与利用、校园精神文化的内涵的表现形式等。同时又要反映现代文明的特征,吸收、消化社会主流思想,真正做到“扬弃”。这样的校园文化才能彰显民族特点、时代特点,才具有强大的生命力。

3.校园文化建设要有长效机制

校园文化是一种物质精神形态,是逐渐形成并成长的,决不可能一蹴而就。因此,学校要制定校园文化建设的规划,建立一套运行的机制和制度,不会因为学校领导的变动而变更或中止,也不会因为人为的因素而削弱。只有这样坚持不懈,才可以积土为丘、纳川成海,形成各具特色、富有进取精神和激励作用的校园文化。

三、校园文化在学校德育中的积极作用

校园文化各层次具有很大的德育潜能,柯尔伯格认为它“是一种真正的道德教育课程,是一种比其他任何课程更有影响的课程”。

1.校园物质文化的作用

校园物质文化是指按照学校教育目的及具体化的教育目标而建设的学校物理环境。校园物质文化作为学校教育资源的重要组成部分,是构成校园文化的基础,是学校形象的载体,是一种特殊的文化景观,包括教学科研设施、工作生活场所以及校园绿化美化环境等。一方面,富有文化底蕴、格调雅洁的校园物质文化有利于传播社会的主流价值观念,亦即反映人类的积极进取精神,以及驾驭客观世界、改造自然的乐观主义英雄气慨所形成的人生观、价值观,体现学校理想和人文

追求。我们可以通过创设和培育一种“环境”,将学校所倡导的价值、理想等蕴涵其中,让学生身临其境体验和感受这种文化氛围,启发道德认识。另一方面,校园物质文化有利于激发学生美好的道德情感。情感是思想品德形成的催化剂和内驱力,但情感不会随着对教材的认识而自动产生,它的重要特征是“情境性”和“体验性”,校园物质文化恰恰提供了现实的情境让学生去体验、感悟。“借山水以悦人性,假湖水以净心情”。原本没有生命和情感,但经过精心设计的环境,能够滋养并渗透学生心灵,激发学生自觉追求美的道德情感,实现德育主体的外在对象性和内在对象性的结合和互动。

2.校园制度文化的作用

制度是人类为维系个性生活及社会关系的各种规章、法则和体制,学校作为微观的社会系统,也存在各种制度。校园制度文化包括了学校内部的各种规章制度、行为规范、公约守则和建立在这些规章制度基础上的各种组织,它们既是自觉纪律和法制教育的结果,也是学生进行自我教育和相互教育的手段。学校要培养学生良好的集体观念,必须依靠一定组织和规则来调控和维持,不管是校规、班规,还是共青团、学生会、文化艺术社团的规定,也不论是正式的或非正式的,成文的或相互约定的,这些科学合理的制度一旦形成,就成为权威的、客观的力量,成为集体认同的价值理念,使学习、生活于其中的学生自主地接受它。校园制度文化还有利于促进学生的自我管理。高质量的学校管理制度是推进学校德育工作开展,促进学生素质发展的重要保证。学生既是被管理者,更是自我管理者,学生自我管理的获得与学校制度化建设紧密联系。学生自我管理的内容受学校各项制度影响,具有科学性、可操作性,可以使学生对外在的集体要求和对内在的自我认识通过调节和控制达到和谐统一,从而强化学生内在需求,实现良好的自我约束和管理。

3.校园精神文化的作用

校园精神文化是校园文化的深层内核,它不仅具体外化为校园其他层次的文化形态,而且还是一种独立的精神存在。一般说来,它包括学校的历史传统、价值体系、理想信念、人文氛围、思维模式、校风学风、集体舆论等,这些都是学校最具凝聚力、向心力的东西,它们最深刻、最稳定地反映出学校的精神文化氛围。校园精神文化可以有效满足学生的心理发展,引导学生的思想意识,消除学生个体内在形式与学校外部世界的紧张对立状态,同时极具渗透力,给学生注入丰富的教育理念和道德信念,唤起他们高尚的道德情操,使其产生强烈的归属感、自尊感和使命感,从而促进学生的道德发展。

每所学校在发展过程中,它的历史背景、人文底蕴、学校特色等都不一样。因此学校在建设自己的校园文化的过程中,应该创建适合自己学校情况的并具有独具特色的校园文化。

校园文化在当今教育中应该发挥重要的作用,校园文化是常新的,是能够保持永恒魅力的,能够唤起青年一代心灵共鸣、能够激发青年学生激情的一种精神力量。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生的心智,促进学生的全面发展。

参考文献

[1]毛礼锐.中国教育史简编[M].北京:教育科学出版社,1986:386.

[2]周光礼.校园物质文化景观的教育学断想——兼谈隐性课程的实现[J].教育理论与实践,1999.

[3]张来.普通学校管理学[M].华文出版社.◆(作者单位:江西省景德镇市教育局)

4.建设和谐校园之我见 篇四

在中国思想史上，从孔子的“和为贵”、墨子的“兼相爱”，到孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，都反映了中国先人对和谐社会的向往。

如今，党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的目标，这是我们党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务。全会提出我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这些要求，也完全适用于我们的校园环境。

我们校区位于历史文化悠久，人文气息浓厚的黄埔古村，我们学校在传承文明中所处的重要地位和所具备的人文优势，理应成为建设和谐社会的示范区和辐射源。我们要把构建和谐社会的重要思想落实到学校的具体工作中来，以建设社会主义和谐校园为目标，把我校建设成为安定团结、规范有序、协调发展、充满活力的校园，建设成为师生员工安居乐业、文明健康、成功成才、兴业创业 的家园。

我认为“和谐校园”应包括两层含义：一是指和谐的文化、和谐的人际关系、和谐的人际环境。其中包括老师与老师、老师与学生、学生与学生之间的合作关系；其次，还应包括校园的融洽氛围，努力形成师生和同志间互帮互助、同心协力、共创发展。具体表现为能不断调动师生员工的工作积极性、学习积极性，激发创造性；办事公平、高效，讲团结，讲协作，讲原则，讲大局，是安定团结、公平正义的学校；相信群众，依靠群众，民主办学，依法办学，是民主法制的学校；以诚待人，增强同 志间、师生间的友情、亲情，是充满团结的学校；是诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐学校。

构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分。无疑，要构建和谐校园建设，高校工作者必须意识到：党政协调是构建和谐校园的关键；学校领导班子是学校的灵魂，党政和谐关系着学校的前途、命运和发展；制度建设是构建和谐校园的保证；公平公正是构建和谐校园的基础；关爱职工，是构建和谐校园的纽带；老师师德建设是构建和谐高校的基石；解放思想、全面落实科学发展观，更是和谐校园的灵魂。

不难看到，学校的工作涉及方方面面，构建和谐校园必须首先做到各方面关系的和谐，而我认为主要的着力点在于以下几个方面：

建立和谐的师生关系

老师要像对待亲人一样对待学生，用高尚的道德情操和严谨的治学态度影响和教育学生，热情关心和解决学生在学习、生活中存在的问题，教知识，教做人，把教书与育人统一起来，把育人工作贯穿于教学工作的始终。同时，老师要善于优化自己的情感，以健康的心态去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好 地相处，培养学生的健康心理、坚强

意志和健康人格。同样，学生也要珍惜老师的付出，尊重老师的劳动，形成尊师爱生，教学相长的和谐校园氛围。

建立和谐的同学关系

同学之间友好相处，相互关爱，互相帮助，让他们感受到和谐校园的温馨。在相互信任、坦诚相待、宽以待人中，用一颗真诚的心去换取另一颗真诚的心，不断拓展同学间在学习和生活中结下的深厚友谊。学校也要不断完善教育设施，开发教育资源，为学生搭建展现风采相互交流的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。

构建良好的教风、学风

要不断启迪和引导全校教职工，热爱党的教育事业，热爱学校，热爱自己的工作。争做品德高尚，行为高雅，忠于职守，开拓进取，勤于耕耘，勇攀高峰，爱岗敬业，追求一流的教学水平，追求一流的科研成果，培养一流学生的楷模。在学生中，要大力倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。

构建和谐校园文化

建设和谐校园文化，是构建和谐校园的重要任务。校园文化是凝聚历史、凝聚师生、凝聚学校、凝聚社会的法宝。这样的校园文化应该为师生树立正确的 人生观、价值观，拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度，爱国、爱党、爱校。同学之间、同事之间、师生之间讲诚信、讲文明的作风。这样的校园文化更应该 树立师生的社会主义荣辱观，培育良好的道德风尚，在校园里倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，大力开展社会公德、职业道德教育，加强思想道德建设，在全校社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的风尚。要发扬艰苦奋斗精神，提倡勤俭节约，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。弘扬我国传统文化中有利于社会和谐的内容，形成符合传统美德和时代精神的道德规范和行为规范。建立科学严格与人文关怀和谐统一的管理制度

没有科学的管理，正常的教育教学活动就难以开展；当然，不恰当地强调制度的严格，也容易造成人的创造欲望窒息，出现人际关系紧张、气氛压抑的局 面。因此，学校管理既要科学规范，更应体现人文精神，要人格化、弹性化，充分尊重人，相信人，“管是为了不管”，要以和谐的理念和方法激励老师主动发展，构建刚性制度与人性化管理和谐统一的学校管理模式。在出台制订各岗位职责、教职工考勤考评、教学事故界定及处理办法、学生综合素质评定等制度时，应充分发 扬民主，广泛发动教职工参与讨论修改，重要的规章制度还要通过教代会讨论表决，有的规章制度也必须发动学生参与讨论，听取他们的意见，这样，制订出来的规章制度才具有广泛的群众基础，能得到学校全体成员的支持，大家执行起来也才心情舒畅，营建起民主、平等、和谐的人际关系，进而促进全体师生员工的和谐发 展。

建设安全稳定的校园环境

没有稳定的工作环境，学校的教学活动将难以正常开展。学校的各项工作要以稳定为前提，不断消除各种安全隐患。要加强学校的保安保卫工作，完善安 全管理规定，制订好“突发事件应急预案”，要对学生，开设心理辅导，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导工作，让学生以平和的心态健康地学习和生活。

总之，发展是高等院校的主题，“和谐”是高等院校的主旋律，在“和谐”的氛围中，老师、学生都要有一种竞争意识，在“和谐”中竞争，在竞争中发展，在发展中“和谐”。建设和谐校园，是高校全体广大师生员工的共同责任，需要广大师生员工从我做起，从本职岗位做起，全员动员，全体参与，人人为创建和谐校园作出应有的贡献。

班级：工程监理101姓名：李彦求

学号：2008501110

5.农村小学校园文化建设之我见 篇五

一个孩子从咿咿呀呀的幼儿园入园，到满腹经纶的大学毕业，在校园里将要度过20年左右的时间。寒窗20年，规划了人生发展的愿景、储备了远程起航的条件，因此学校不仅是每一个孩子学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。舒适幽雅的校园环境和文明尚礼的人文环境，可以让学生从中受到熏陶、感染、教育，对学生潜移默化、影响巨大。本人长期在静宁农村学校任教与参与教育管理，现就农村小学如何加强校园文化建设谈谈自己的点滴看法。

一、农村小学校园文化建设之现状

目前，静宁借教育改革之风，合理调整布局、优化资源配置，走规范化办学和精细化管理之路。放眼校园，好多学校楼房林立、绿树成荫，昔日破旧的平房校舍已荡然无存。然而，随着城乡教育资源的不均，好多农村小学、特别是教学点生源急剧减少，教育质量明显下滑，时时面临着撤并关门的尴尬境地，校园文化建设大部分只是停留在肤浅的层面上，存在着很多问题和不足，具体归纳起来主要表现在以下几个方面：一是办学条件及校园环境比较薄弱。近年来虽然好多村级学校通过危房改造等项目对校舍进行了翻建，但目前还只是处在解决最基本的需求的层面上，校门、旗台、围墙、厕所、操场等配套设施设备标准低质量差，学生课桌椅破旧，文体器材短缺、实验仪器匮乏。比如大部分村级小学的围墙都是土围墙，由于年久失修现在都是危墙；好多村级小学没有篮球场，没有排球场、没有乒乓球台、没有活动器

力去思考文化建设、精心布置教室、悉心组织文体娱活动。三是大部分学校的经费比较紧缺，文化建设经费投入不足。近年来随着农村学生大量向城区学校涌入，乡村学校的学生急剧减少，导致学校的办公经费严重不足，比如会师镇蒲杏小学两个级4个学生，年办公经费2400元，会师镇东河小学共12个学生，年办公经费7000余元，这些学校仅能保持正常的运转，要投入经费进行校园文化建设是不现实的。

二、农村学校校园文化建设的改进与措施

农村学校校园文化建设必须从自身实际出发，根据各自特点，认真挖掘、充分利用好校园的隐性资源。本人认为应该着力做好以下几个方面：

1、精心凝练学校的一训三风和办学理念，构建学校精神文化。校训可以引导师生的行为举止，起到无言的熏陶作用，并引领学校的办学方向和理念；校风是一种精神文化，会对师生的思想意志、道德品质、行为方式和精神面貌等发生潜移默化的、深刻而持久的巨大影响；教风是教师的政治素养、职业道德、专业知识等的综合体现，是其人格、修养和知识等的外化形式，是学校形象的灵魂；好的学风，是学校最宝贵的财富之一，体现着学校的品位与格调，是学校创品牌、树信誉、求生存、谋发展的基础。农村学校应结合学校实际情况，凝练出鲜明的“一训三风”，并使其深入教师、学生心中，做到人人皆知、人人饯行，构建出学校自身的精神文化核心。

2、注重标语的激励和熏陶作用。标语内涵丰富，且制作简易，特别适合于农村学校的校园文化建设。我们可以在校园不同的角落刷写醒目、规范、科学的标语，比如在学校门口可以刷写“好好学习、天天向上”“知礼 明仪 树德 启

5、因势利导，建立和谐民主的人际关系。良好的人际关系不仅有利于学生学习，还对学生起着潜移默化的影响，有助于学生良好品德的形成。教师与学生之间应建立民主、平等、和谐的新型师生关系，相互合作、彼此尊重；同学之间应建立互相激励、互相学习、平等互助、共同进步的新型同学关系；教职工之间要相互尊重、腹心相照、以诚相待，心往一起想、劲往一起使，共同努力把学校的各项工作做好。

6、从小处着手，从小事做起，精心布置我们的校园。农村学校规模小，经费少，我们不可以花更多经费维修校舍，但我们可以发动全员师生，把校园打扫得干干净净；我们没有足够的经费做大型的宣传牌，但我们可以把学生的作品上墙装点我们的教室。从小事做起是一种良好的习惯、正确的心态和优秀的品格。老子说“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，只有把小事做细，才能成就大事。

6.廉洁文化进校园之我见[定稿] 篇六

山店中心校黄冬梅

廉洁文化教育的主体是学生。针对小学生和初中生的身心特点和认知水平以及尊重中小学的教学规律，分别实施不同层面的廉洁教育，做到因材施教。对于小学生，可以以开展思想品德课讲廉洁故事、“六一儿童节”晚会唱廉政歌谣等的主题活动。对于初中生，则以开展以思想政治课讲述廉政知识，通过时事政治大力进行当前反腐倡廉形势教育；通过征文活动写廉洁故事、以出版廉政手抄报学廉政知识、以及以“五四青年节”活动融入廉政内容的主题活动。通过形式多样的系统的学习教育活动，将廉洁的种子播入学生的心田，让它生根发芽茁壮成长。使青少年对廉洁的认知在潜移默化中由知晓、启蒙、辩析到养成、内化、践行，形成牢固的廉洁观念。让青少年学生人生起步发展、踏入社会前接受廉洁文化熏陶，还可以引导和培养青少年形成正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，养成良好的思想品质和道德情操。以廉启善，明“廉荣贪耻”之分，让扎根内心的崇高道德约束外在的行动，自觉弘扬社会正气。通过廉洁活动实践，还能增强孩子的法律意识和监督意识。运用自己学到的廉洁知识，监督学校、教师和同学。并将廉洁的观念带回千家万户，在家监督父母和亲人，劝说他们为官清廉、不损公肥私、不贪污受贿，促使大人扎扎实实做事，清清白白做人，为孩子做出榜样。那么我应该从以下几方面做起：

1．树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。

2．公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

3．廉洁自律，洁身自好。教师廉洁从教，用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。

不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

7.98校园文化建设之我见 篇七

一、高校艺术社团在校园文化建设中的作用

(一) 高校艺术社团是校园文化的载体和校园文化建设的主力军

高校的艺术社团不但目的很明确, 而且凝聚力很强、覆盖面很广, 在社团内开展的内容丰富、形式新颖的活动与比赛, 极大的丰富了学生的课余生活, 而且将德育、智育、美育、体育等渗透到了校园文化当中, 更加有利于促进学生的全面发展。各种社团艺术活动的开展, 同时也感染和熏陶了学生。因此, 高校艺术社团是校园文化的载体和校园文化建设的主力军。

(二) 高校艺术社团能够促进学校创新型文化氛围的形成

当今的大学生具有鲜明的时代特征, 他们富有激情和创造力, 是构造校园文化的主力军。学校可以将有共同兴趣爱好的学生组织起来, 鼓励他们开展一些积极、向上的文化活动, 满足学生的交际心理需求、求知心理需求。一般情况下, 每一个社团的成员都来自不同的年级、不同的专业。这些学生在平时的活动和交往当中相互学习、相互帮助, 这使得学生们的知识结构不断的完善。此外, 学校的社团也对学生的思想品德起着潜移默化的作用, 通过社团举办的各种纪念日活动、节日活动, 能够使学生们逐渐的将道德、伦理、传统等精神规范内化为自己的自觉行为, 遵循社会道德规范, 提高学生对集团、学校、社会的归属感和认同感。

(三) 高校艺术社团为校园文化建设提供了新的活动载体

只有开设了艺术社团, 才能够为校园文化建设提供新的活动载体。加强校园文化建设, 对促进学生健康发展有着非常重要的作用, 学校的艺术社团是校园文化的产物, 同时也拓展了校园文化建设的新舞台, 成为校园文化建设的主力军。在专业教师的指导下, 学生们积极的开展各种社团活动, 比如学术讲座、论坛沙龙、社会实践活动、相关的竞赛等等, 在校园内行成了良好的学习氛围和积极向上的学习风气。

二、高校艺术社团存在的问题

(一) 日常训练缺乏专业性的指导

很多高校的社团都存在这样的问题, 日常训练缺乏专业的指导, 没有聘请教师或者专家来对学校担任顾问。一些高校仅仅只依靠本校的教师或者辅导员来参与指导和管理, 这是远远不够的。因为学校的环境比较大, 教师不能全面的顾及, 而且教师没有充足的经验或者缺乏兴趣。还有一部分学校虽然请来了校外的专业人士, 但是这些校外的专业人士大多有自己的事业, 不能长期对学生进行指导和帮助。因此, 这也使得学生得不到专业的指导和帮助。

(二) 学校缺乏专业训练的场地

对于高校而言, 艺术团队工作一般是义务从事的, 很多的社团都是学生自己组织、建立的, 经费也是学生们自谋自筹的。艺术社团具有特殊的性质, 必须由院团委牵头才能维持发展, 但是对于社团的指导教师, 学校没有分发额外的劳动报酬, 甚至连课时量也没有算。此外, 艺术训练需要设置专门的场地和设施, 比如舞蹈社团和体育社团。在很多的高校内部, 舞蹈社团没有专门的舞蹈教室, 美术协会也没有固定的绘画交流场所, 这种情况非常多见。

(三) 学生们不能持之以恒, 社团活动流于表面和形式

不管是哪一种艺术训练, 都必须经过长期坚持不懈的努力训练, 这样才能取得不俗的成绩。但是在很多高校的艺术社团仅仅只是存在第二课堂, 一旦和学习任务发生了冲突, 学生们会主动的放弃学习任务, 但是学校却又不能采取合理的措施来调整。这就使得学校的社团活动流于形式和表面, 甚至起不到任何的作用。此外, 学校自身没有对社团采取合理的管理措施, 没有制定合理的激励政策, 更没有激发学生们的热情和积极性。

(四) 缺乏长远的规划以及合理的运行机制

高校学生的艺术社团大多是学生自己建立和组织的, 所以很多学校没有对其进行规划和管理。这使得社团缺乏长远的规划以及合理的运行机制, 甚至也没有制定明确的组织理念和战略目标。同时, 社团文化缺少沉淀和延续性, 很容易出现断层的现象。一些学生艺术团队的发展太过于依赖社团负责人的个人能力, 活动开展受到核心人物兴趣爱好的影响, 社团的成员往往过于将艺术社团作为自己能力锻炼的舞台, 活动出发点也更多倾向于自我的锻炼和提高, 忽略了艺术社团的长远规划, 因此, 这不利于艺术社团的长期发展。

(五) 价值观有所偏移

很多社团仅仅只把重心放在活动上面, 盲目的搞活动, 消磨了成员的积极性。虽然高校社团是学校文化的主要载体, 但是如果学生每周都忙于一个又一个的活动, 没有自己的时间, 也不能做其他的事情, 就会将学生的积极性和耐性消磨掉。此外, 很多的学生由于兴趣和爱好等方面的原因, 非常热衷于参加社团中的娱乐活动, 对于一些学术性强, 带有交流性质的活动却不愿意参加。这使得学校的社团活动逐渐往娱乐性、功利性的方向偏移, 但是却忽视了理论学习的重要性和严肃性。

(六) 社团和社团之间的交流太少

学生社团是校园文化的主要载体, 同时也是扩大学生交友范围、提高学生素质的重要途径。但是一部分社团只是将自己封闭在狭小的空间内, 和其他社团的交流非常少, 同时也从来没有和其他社团一起举办过活动。这样就无法发挥出社团的作用, 更无法培养学生的合作意识。长期封闭, 会使社团内部的成员变得松懈, 兴趣也会降低。

(七) 社团的思想教育很薄弱

因为社团成员和负责人在认知方面存在水平限制, 以及学校的管理机制存在问题, 所以社团的思想教育非常薄弱。而且学校也没有选派专门的教师要对社团成员进行思想教育, 使得整个社团太过于自主和散乱, 很容易在原则上和方向上出现错误和漏洞。

三、高校艺术社团管理的对策

(一) 建立合理的管理制度

俗话说, 没有规矩, 便不能成方圆, 必须合理的进行规划, 积极扶持, 对学校的社团进行科学的引导。而且还要对这些社团制定一系列的规章制度, 要求社团必须严格的按照规章制度来运行, 这样就能够为艺术社团的健康、稳定的发展奠定坚实的基础。管理制度包括了社团的注册、审核、评估、考察、奖惩机制、宣传、日常管理、财务管理等等。同时也要设置合理的监督机制, 确保高校艺术社团的管理制度能够得到落实。

(二) 对学校的艺术社团进行扶持

学校除了要建立合理的管理制度, 还要对社团进行扶持, 积极的支持社团开展各种活动。开展的活动的时候必须遵循国家的法律法规, 为社团提供各种支持, 使社团文化活动能够顺利的进行。同时, 学校的社团活动也要走出去, 和其他兄弟学校加强交流、合作与学习, 这样一来既可以向外界展示学校的社团文化, 打造学生艺术社团的品牌, 又可以培养学生的交际能力、合作能力。

(三) 加强对学生社团的指导力度

在建立了艺术社团之后, 学校还要加强对学生社团的指导力度, 这样才能使学生的能力得到全面的提高, 同时, 这也是社团顺利发展的基础和保障。学校的相关部门必须派专人对学生的艺术社团工作进行合理的指导, 使社团能够往正确的方向发展。学校的指导包括了三个方面:第一, 加强对社团的政治指导, 在社团的活动中融入有趣的思想政治教育。每一个社团都分配一个有责任心、有能力的教师来进行思想指导, 这样既能够调动学生的积极性, 也能够帮助学生树立正确的价值观。第二, 对社团活动内容进行指导, 学校要派一名教师给学生社团出谋划策, 对活动内容、活动形式进行规划, 另外还要对活动进行审批。使社团的活动符合要求, 且健康向上。

(四) 对学生艺术团队的骨干队伍进行建设

学校还要注重学生艺术团队的骨干队伍建设, 选择素质和能力比较高的学生来担任学校社团的负责人, 而且还要建立学校艺术人才库。在这个过程中, 学校需要对艺术社团骨干队伍进行合理的培训, 从而不断的提高艺术社团的水平。此外, 还要加强学校艺术特长生的招生力度, 给予一定的优惠政策, 从而吸引更多的优秀艺术生到学校来学习。最后, 必须将艺术团队负责人以及骨干人员的平时成绩和培训成绩纳入学生综合测评当中, 给予学生更多的鼓励和表彰。

(五) 加大对艺术团队的投入力度

学校要加大对艺术团队的投入力度, 为艺术社团的建设和发展提供资金保障和其他保障, 保障学校社团活动能够顺利的进行。此外还要根据实际情况, 对艺术社团活动准备需要的器具和设备、场地等等。这些艺术活动场地以及设施包括音乐教室、美术教室、舞蹈练功室、影视放映厅、运动室、手工室等等。最后还可以通过吸纳社会赞助以及提供有偿的方式来筹集活动的资金, 这样才能大力的推动艺术社团的发展。

(六) 不断推动学生社团的工作创新

在管理学生艺术社团的时候, 同时也要积极的探索, 大胆的创新。在这个过程中, 必须要对观念进行创新, 确立以人为本的管理思想, 以艺术社团成员为主体, 发挥他们的积极性、主动性和创造性。而且还要与时俱进, 求真务实, 对网上的艺术社团活动、跨校艺术社团活动、艺术社团、社团整体宏观调控等进行考核。通过对工作内容进行创新, 为学生艺术社团的工作保驾护航, 使其充分满足学生们的需要。另外, 通过增强学生社团活动的吸引力和凝聚力, 使学校的艺术社团走壮大发展之路。

(七) 完善学生艺术社团的评价机制

最后, 学校还要建立和完善高校学生艺术社团的评估体系, 将艺术社团建设的实际情况纳入到学校学生工作评估、教师工作评估当中去。这样便可促进艺术社团改进不足, 提高其管理的实际能力。此外, 学校还要统筹规划学生艺术社团建设, 完善评价的体系, 加强对社团的考核。通过这样的方式, 充分的发挥出艺术社团在校园文化建设中的作用, 使得校园文化的建设能够更好的进行。

四、总结与体会

学校的艺术社团担负着建设校园文化的重责, 同时也对学生们的生活和学习起着非常大的影响作用。因此学校必须对学校的校园文化活动进行合理的指导, 并且通过改革创新的方式来促进社团的发展。只有这样, 才能充分的发挥出学校艺术社团的作用和意义, 从而更好的使艺术社团为校园文化服务。

参考文献

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[5]喻崇欣.浅议高校学生艺术社团建设和管理模式[J].当代教育, 2012 (1) :19-20.

8.技师学院校园文化建设之我见 篇八

一、要充分发挥教师特别是班主任的主导作用

技师学院的校园文化建设,要充分发挥教师特别是班主任在校园活动开展中所扮演的管理者、宣传者、组织者、实践者和服务者的角色。

1.技师学院校园文化建设,教师要全员参与

古人云:“其身正,不令而行。”这讲的是垂范作用。青少年善于模仿,教师的行为举止、语言谈吐都是学生的模仿对象,如果教师的言谈举止能成为美的化身,成为楷模,自然会对学生产生巨大的教育力量,产生“润物细无声”般的潜移默化的影响。因此,技师学院的校园文化建设要有教职工的全员参与,学院的每位教师都要努力提高自身的师德修养,真正地尊重学生、关心学生、爱学生,以最佳的思想境界、行为表现、人格力量,积极地影响和教育学生,在学院师生间营造平等、和谐、民主、积极向上、乐观自信、自强不息的校园文化氛围,为学生走进企业、走向社会奠定健康的人格基础。

2.技师学院校园文化建设,要充分发挥班主任的作用

俗话说:“数子十过,不如奖子一功”“赞扬如阳光,批评如利剑。”技师学院的学生,多是未能升入重点高中甚至普通高中学习的学生,被舆论认为是学习的失败者,自信心缺失,厌学逃学、翻墙外出、通宵上网、吸烟滋事等现象多有发生。对待这样的“问题学生”,班主任要以“关爱、感恩、赞美”的心态,面对这些最不缺少批评、挖苦的学生,发自内心地爱护他们、赞扬他们,充分利用班会时间,开展感恩教育、诚信教育、激励教育,为学生创设展示自我的平台,善于发现每名学生身上的闪光点,让学生体味到从未有过的更多机会、更多成功、更多快乐,构建“阳光、快乐、和谐”的班集体。

技师学院的校园文化建设,是通过一系列活动体现的,班主任在活动中扮演着管理者、宣传者、组织者、实践者和服务者的角色。因此,班主任要带领班级学生积极参加学院举办的各项活动,深入领会活动开展的意义,鼓励学生在活动中锻炼自己,奋勇争先,为集体争光。活动结束后,班主任要及时表扬表现优秀的学生,从而激励更多的学生积极参与,提升学生的自信心、自豪感。

二、要注重培养学生的自信心

技师学院的学生常常自认为是学习的失败者,自卑感较强,学习知识和技能的信心不足,甚至有些学生抱着混一天算一天的想法走进了校园。要让他们找回自信,笔者认为,可以用多种活动方式加以激励、引导。

1.请优秀毕业生作报告,并在校报上报道其事迹、成就

技师学院的毕业生中,出类拔萃的高技能人才有之,厂长、总经理、董事长有之,走上领导岗位者有之。邀请在不同岗位上工作的优秀毕业生来校做报告或在校报上报道其事迹,可以使学生感同身受,站在自己的角度看问题,思考自己未来的发展,制定切实可行的职业规划,发奋图强。因为优秀毕业生就生活在在校学生的身边,通过他们的事迹,可以使在校学生感受到榜样的力量,会对自己建立自信:虽然未能走进高中、走进大学,但通过技校的学习和自己的努力,是有希望实现自己的理想的,所取得的成就也不比大学毕业生差。只要自己踏踏实实地在技师学院学习,从头开始,一样可以成为企业急需的高技能人才,为社会做贡献,赢得社会的尊重。

2.多种活动展示学生之所长,形成乐观自信的人格

俗话讲:“尺有所短,寸有所长”“上帝关闭了一扇门,必定会开启另一扇门。”技师学院的学生学习热情可能不高,但助人为乐、奉献爱心不落人后;遣词造句的能力可能不强,但唱歌可以与歌星媲美;理论知识基础可能不高,但在复杂的机械操作面前会如鱼得水。

技师学院可以开展军训、长跑、演讲、歌咏大赛、征文、球赛、棋赛、运动会、成人仪式、拓展训练营等丰富多彩的文体活动,组织多个兴趣小组,让学生在不同的活动中展示自己的特长,赢得关注的目光,找到自尊,找回自信,进而在专业知识学习和技能训练方面奋勇争先,争做新时期的能工巧匠。

三、要注重学生日常行为规范的养成

技师学院,特别是以装备制造业为主专业的技师学院的学生,多数来自于农村,即使是城市学生,也多是独生子。入校时,他们往往没有养成自觉维护环境卫生、使用文明用语、遵守校规校纪等良好的日常行为规范。许多住宿学生被子不会叠,衣服不会洗,杂物随手扔,言辞生硬,衣冠不整,吸烟上网吧等现象,比比皆是。

学校可以在新生入学时,集中学习校规校纪,将学生一些不文明的行为摄制成录像片,将脏乱的教室、寝室、楼梯等与整洁的教室、寝室、楼梯相对比,将随手关灯、捡拾垃圾、主动礼让、奉献爱心等小而美好的行为作为闪光点进行报道,大力弘扬公民道德规范,让学生自己发现和辨别真善美,从而身体力行。

四、要突出“安全第一”的职业教育特点

技师学院作为培养高技能人才的基地,校园文化建设要突出“安全第一”的职业教育特点。校园安全既包括学生日常的人身安全,也包括技能培养过程中安全操作习惯的养成。

校园内,有时难免发生学生打架斗殴的现象。要想减少或避免这种现象,可以定期请民警到校园作法制教育报告,播放近期国内外发生的校园暴力事件,讨论校园枪击案、校园暴力事件给学生、家长造成的伤害,讲清楚校规校纪和法律给予当事人的严惩,做到防患于未然,对校园暴力起到震慑作用。

在学生的技能培养过程中,因违反操作规程而引起安全事故发生,是职业教育的特点。除了在教学过程中细讲解安全操作规范外,还可以根据不同专业,录制安全教育专题片。要知道,血淋淋的事实比单纯的说教更具说服力。学校还可以针对不同专业,设计不同的安全生产知识竞赛,以奖促学,以奖保安全。

五、要注重培养学生爱岗敬业的优秀品质

“三百六十行,行行出状元。”中央电视台十套科教频道《状元360》节目中的每一名选手,都应该是技师学院学生学习的榜样,他们出神入化的精湛技艺令人叹为观止,但“台上一分钟,台下十年功”,每一个状元都是爱岗敬业的标兵,都是从基本功苦练到行家里手。“不想当将军的士兵,不是好士兵”,技师学院的学生应该从零做起,向状元看齐,为成为而状元努力。

爱岗敬业品质的形成,榜样的感召必不可少,远的如全国敬业奉献模范、当代工人的优秀代表许振超,近的有当地的全国劳模。学校可以为新生播放许振超的先进事迹报告会,放映以许振超为原型的电影《金牌工人》,定期请当地的全国劳模做报告,勉励学生苦练技能,成为行业的高技能人才,为校争光,为国家建设出力。

六、要激励学生苦练技能、奋勇争先

技师学院以培养高技能人才为目标,校园文化建设要激励学生苦练技能。学院要定期举办专业知识大赛、技能大赛,组织学生参加省、市技能大赛,举办颁奖典礼,奖励获胜学生,在实训车间、板报、校园网张贴光荣榜,吸收获奖学生参加校园拓展训练营,让学生以此为荣,奋勇争先。

七、要注重学生的职业生涯教育和就业指导

技师学院教育,即就业教育。在就业方面,学院要使学生具有自主就业的能力,注重对学员就业能力、职业素养的培养。由于目前技师学院采取登记入学,多数学生不了解企业用工情况,不清楚自己将来要从事的工作有何职业能力要求,不善言辞,缺乏沟通能力,不会填求职登记表。

学院要将就业教育贯穿学生在校学习的全过程,以高质量就业为目标,激励学生踏踏实实、一步一个脚印地提高自己的职业素养和就业能力。笔者认为,可以经常请用工代表做招工宣讲会,介绍企业规模、用工要求、待遇等,让学生提前了解企业对学生知识、技能水平的要求,使学生为实现高质量就业而努力学习;通过邀请职业指导师做知识讲座,介绍求职应聘过程中的礼仪要求,现场模拟招聘,讲解求职礼仪、语言沟通能力对求职成功的重要性,进而指出一个人的职业素养、文明用语和表达能力要靠长期的学习、练习养成,指导学生如何自觉遵守法律法规、校规校纪,养成良好的礼仪规范;通过邀请企业代表观摩学院的技能大赛,现场选才,让学生清楚技能高低对就业质量的影响,明白“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”的道理,从而激励学生苦练技能。

八、要以校报、校园网、板报等为载体,持续发挥引导作用

技师学院的学生处于青春懵懂期,存在着诸多这样或那样的问题。例如,上课睡觉,大声聊天,不尊重老师,不愿意接受老师的批评教育,爱顶撞;语言不文明,说话时脏话随口而出;随意践踏草地,破坏环境;缺乏诚信,抄袭作业。这些现象,时有发生,而这些不良习惯是多年养成的,不可能一次、两次的教育就能全部改正,即使改正,还可能再重犯。

因此,学院要充分发挥校报、校园网、展板、多媒体、墙报、宣传画等载体作用,及时报道发生在学生身边的好人好事,不断更新宣传内容,时时把握健康向上、自强不息的宣传主题,营造和谐文明的校园文化氛围,弘扬爱国主义、集体主义和中华民族精神教育主旋律,使学生明辨是非善恶,明白“已所不欲,勿施于人”的道理,让学生良好的道德品质在潜移默化中养成。

总之,技师学院校园文化建设,要针对学院学生的特点和培养目标,突出学生日常行为规范、自信心提升、职业道德、高技能的养成教育,引导学生成为具有良好的职业道德,掌握必要的专业知识和熟练的职业技能,在德、智、体、美全面发展的高技能人才。

9.学校园教学资源库建设之我见 篇九

摘要：在我国当前教育信息化蓬勃发展的环境下，教育资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。本文基于以上观念，从分类内容、技术要求、设计步骤、建设方案、制度保证等五方面对校园教学资源库做了一些初步的探讨。

关键词：资源库的分类 资源库的设计 资源库的要求

随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，然而，许多学校建立起来的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。校园网资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。本文试就中小学自建校园网资源库的分类内容、技术要求、设计步骤、建设方案、制度保证等方面做一些初步探讨。

一、教学资源库建设的分类

教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设，根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八类：

媒体素材──是传播教学信息的基本材料单元，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。

试题库──是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。课件与网络课件──是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行的平台划分，可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

案例──是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

文献资料──有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

常见问题解答──针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

资源目录索引──列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。网络课程──通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

二、教学资源库建设的要求

素材资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。我们还通过一些软件处理，把现成的教学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分，还原成可以再使用的独立积件，收集到素材资源库。具体做法如下：

1．媒体素材的要求

⑴文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储，存储格式一般为TXT、DOC．WPS、HTM、PDF等。书本文字的数字化，我们主要通过OCR实现，把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输；

⑵图形/图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送；

⑶音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，量化位数大于8，声道数为双声道，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音，英语使用标准的美式或英式英语配音，音频播放流畅。

⑷视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒体格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）。⑸动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。

2．试题库要求

试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行，应具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。

3．课件/网络课件的要求

课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件，必须能够运行于Win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，或是asp类型的交互式课件，必须能够通过标准的WEB浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。课件中的有关媒体素材，必须符合媒体素材的要求。

4．案例的要求

案例必须统一制作成HTML网页。

5．文献资料要求

应符合文本素材最低的技术要求，也可是由某个机构正式发布的文件，但必须有实际的参考价值。

6．常见问题解答要求

问题解答中的有关媒体素材，必须符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值。应包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。

7．资料目录索引的要求

也应符合文本素材最低的技术要求，它提供的网址链接应没有中断，且被索引的资源具有确实的来源。

8．网络课程的要求

与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进行同步的更新。

三、教学资源库建设的设计

根据信息资源自身的性质，教学资源库不是资源的简单集合，应以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统，校园教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。以本校拟建的资源库为例，它主要包括以下模块：

1．资源管理模块

资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括：

资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。

资源下载：注册用户可以下载免费的资源。

资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。

资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。

资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。

资源使用率的统计分析：对各种资源浏览和下载次数的统计，对此资源可进行评星，提高权限进行奖励。

2．系统管理模块

系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有：

资源库系统的初始化：属性、参数数据入库。

访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或限定访问流量的方法。

安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。

功能扩展接口：为实现系统的自身完善和功能升级，提供可扩展的接口。

3．用户管理模块

教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。他们的权限应设置如下：

系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。

资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。

学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。

游客：可以浏览、查询和上载资源。

由于资源库建设是一个数据库结构不断完善和各种资源逐渐增加的过程，必然要经常对资源库进行修改和维护，因此，选择一个合适的服务器平台和数据库系统就显得尤为重要。在校园网中Windows 2000 Server完全能胜任校园网应用的基本任务，而Access 97数据库具有使用方便，能够直接进行维护和管理的特点。因此，笔者建议大家使用WIN2000＋Access作为资源库的运行平台。

四、教学资源库建设的来源

中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件等几个方面。

1．网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。

2．各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威。可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。

3．每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。

4．教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软

件可以将他们的教育资料导入资源库。比如，有一个英汉词典类的教育软件，其数据是保存在文本文件中的，那么，将文本文件转换成资源库的数据库格式，这样就可以导入资源库了。

5．教学资源库的建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。例如我们学校对青年教师定下每学期“五个一”要求，即“一篇论文”、“上一节网络课”、“一个优秀课件”、“一张试卷”、“读一本名著”，这样资源的选择也就多了。

五、教学资源库建设的保证

1．资源库的建设和管理必须有专门的管理班子。管理人员对资源库按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源。

2．按专题建立网站，以Web教材形式，对专题研究方法进行指导，这种网站既可作为课堂教学的辅助，又可延伸到课外，让学生自主学习。

3．建立起一个以校园网网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特网资源，形成快速高效的专题资料库。

4．建立一个开发小组，其中应收集一线的各学科教学骨干、程序开发人员、美术设计人员等多方面的人才，共同研究、共同探讨。

5．完善教师的培养体系，要帮助和要求教师认识到网络信息资源的特点和组织方式、以网络实现教学资源共享的途径和方法等，让他们踊跃地参与到这一进程中来。

以上，仅是笔者对中小学自建校园网资源库的思考，有关技术问题希望能和大家一起研究、交流。

参考文献：

[1]顾鹏尧：校园网教育资源中心的建设 《中小学电教》2003．5

10.文明校园之我见 篇十

万隆乡李庄小学彭淑平

学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

校园文明礼仪教育的内容应该立足于本校学生的实际情况，通过丰富多彩的实践活动，引导学生自我约束、自我规范、身体力行，进而培养学生良好的文明素养。校园文明礼仪应该从小处着眼，重视日常生活中文明行为的养成教育，让一点一滴的文明行为细节逐渐成为学生良好的文明素养。我们的校园文明礼仪教育应是以学生为本的教育，“给规范、抓落实”，我们对校园文明礼仪的规定要条款细致、要求严格，但我们的制度应是以学生的自我需要为基础的，不是强加给学生的，我们的“严”是以关爱为基础的“严”，不是单纯的管、卡、压，因此，我们的文明礼仪教育要真正走进学生心里，要在学生的理解和拥护中施行。在校园文明礼仪教育实施过程中，我觉得应从以下几方面着手：

一、充分发挥校园的教育功能，提高学生文明礼仪修养

1、加大校园宣传力度。通过广播站、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

2、狠抓养成教育。利用班会、年段会对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

二、积极开展文明礼仪教育，促进学生文明习惯的养成 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，我校结合校本教研的研究，在各年段积极开展文明礼仪教育，从学生的实际出发，立足学校的实际情况。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

三、发挥教师的榜样作用，营造文明礼仪新气象

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。

孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

四、整合各种德育资源，形成文明礼仪教育合力

通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

11.高职院校中校园文化建设之我见 篇十一

【关键词】校园文化 学生素质 学生就业 学校发展

一、校园文化建设的概念

校园文化建设是时代精神在学校的集中反映，一种团体意识的价值取向、思维方式和行为规范，是维系、凝聚和塑造学生人格的一种精神力量。校园文化主要是指校园的人文氛围和整体精神风貌，具体体现在学校的教育思想、办学理念、管理制度、历史沉淀。一般根据校园文化现象的不同形态可以将校园文化划分为物质文化、精神文化、活动文化、制度文化。另外高职院校校园文化要尽可能突出职业的特点，更多地关心职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质、企业文化等元素，使学校具有自我特色、自我内涵。只有这样才能真正构建起既充满活力，又有深厚文化底蕴和鲜明特色的高职校园文化，使学生在工作、学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，结合自己的内心信念不断促进自我的全面发展。另外还要注意高职校园文化与企业文化融通，实现企业文化与校园文化的对接，建设具有时代特征、职业特色和企业倾向的校园文化，缩短学生走向社会、服务社会与适应企业发展的过程。校园文化的基本特征具有教育性与可塑性、系统性与开放性、示范性与时代性、批判性与突变性。其价值意义包括校园文化的灵魂是核心价值观、校园文化是校园特有的文化现象、校园文化中承载有价值观的活动形式和物质形态、校园文化理论是在文化学理念基础上形成的一种新的学校管理理念和模式。

二、校园文化建设的作用

（一）有利于创造良好的育人氛围和环境

高品质的校园文化不仅能拓展和深化学生的专业知识和技能水平，更是培养和提升学生道德品质和人格素养的重要因素。校园文化建设必须坚持以人为本，着眼于人的思想道德建设，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有专业知识强、人文品质高的技能性人才。根据不断变化的社会实际深入探索校园文化的内涵，发挥校园文化的教育、导向、凝聚等功能去培养学生，为每个学生的发展提供良好的环境。

（二）有利于提高学生的综合素质

学校可以利用现有条件开展形式多样的文体活动、社团活动、科技讲座、文化培训、技能竞赛等来增加学生们的知识，开阔学生视野，提高学生的人文综合素质。另外学校的校风和学风直接影响到大学生思想道德素质、科学文化素质的高低，以及人才培养的质量。当今社会判断人才的标准已不仅仅是限于他们的专业知识，更重要的还有他们的道德水平和个人素养 。

（三）有利于提高学生的社会化程度

现代企事业单位往往有较强的人才储备和培养意识，但随着市场经济的深化，用人单位更加倾向于选用社会化程度良好、有实践经验的现成人才。但传统的第一课堂由于教学内容的固定性、连贯性和滞后性等方面的原因，不能很好地帮助大学生完成融入社会这一任务， 必须通过大量丰富的校园文化活动，如师生间或学生间的交往、走出校门参与社会实践等活动提高他们对社会的认识，培养服务社会的能力，增加参与社会竞争的经验，为他们将来走上工作岗位做好充分的准备。

（四）有利于开阔学生的就业思路、树立正确的就业观

目前学生创新思维和创新能力较低，就业选择中容易目光短浅而僵化，不能以发展的眼光对待自己的职业选择，不能调换方式和视角去看待问题安排自己的将来，总是拘泥于传统的专业范围之中。校园文化活动的开展能吸引大量的学生参与，可以弥补专业教育的单调和不足， 特别是一些社团活动、技能学会、兴趣小组，学科之间交叉、优势互补，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，激发了学生的创新意识，这样就能在职业选择中立足专业基础， 统筹相关岗位，更加灵活地选择职业工作。

三、校园文化建设的内涵

（一）品牌效应

一个院校要想在职业教育中有很好的发展必须走品牌战略路线，拥有自己的品牌专业，拥有自己的品牌教师，拥有自己的品牌学生。如果学校培养的是品牌学生，那么在就业从业的过程中，就具有很强的竞争优势，具有很强的发展潜力和后劲。用人单位也喜欢用这样的学生，为促进学校的就业打下坚实的基础。

（二）校园企业化

学校在专业课程的设置上，在专业技能的培养上要和企业对接。使学生掌握的知识与技能就是当前企业中所用到的，那么学生从学校走出来就能很快适应企业的发展。我们可以通过让专业课教师深入企业学习，也可以让学生在企业中进行学习，还可以把企业的专家请到学校进行讲学，通过校内的实训车间对外承担项目和产品的加工等方式进行校企联合。让学生学到企业中所用到的知识和技能，做到真正意义上的校园企业化。实现企业文化和高职校园文化的互融与拓展 ，充分发挥校企文化的聚合优势，通过优秀企业文化与具有鲜明特色的高职校园文化的最佳结合来更好地丰富校企文化蕴涵，多方面、多方位地借助企业文化理念，提升高职校园文化精神，打造校园文化精品，美化校园文化环境，努力创设和谐、健康、文明、优秀的高职校园文化氛围，从而为社会培养出高素质的技能应用型人才。

（三）就业竞争力