二年级下册数学教案全

二年级下册数学教案全（精选8篇）

1.二年级下册数学教案全 篇一

二年级下册全册教案 第一单元 到郊外去

《山谷回音真好听》

教学内容：

学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。

教学目标：

1． 有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2． 引导学生积极创编回音游戏。

教学重点：

有表情地演唱歌曲。

教学难点：

声音强弱的体会。

教学课时：3课时 教学过程：

一、导入

1.《火车开了》律动

(学生排成一列纵队，边唱《火车开了》边律动。两遍以后回座位坐好。)教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？ 学生争先恐后地举手：老师，我说!我说!2.导课

教师：现在我请一位同学告诉我，你开着小火车，想去哪里呀? 生l：老师，我想去西藏，看看美丽的布达拉宫!教师：喔!是吗？西藏，神奇的地方！除了有美丽的布达拉宫，还有世界最高的山峰…… 学生齐答：珠穆朗玛峰。

生2：老师，我想去台湾，看看美丽的日月潭和阿里山。教师：好，我们盼望这一天能早日来到!生3：抢答：老师，我想去新疆！

教师：老师知道，你一定是想起那里的葡萄和又香又甜的哈密瓜了吧！生4：老师，我喜欢维吾尔姑娘漂亮的衣服，我还会跳新疆舞呢！教师：喔？那你能到上面来给同学们表演几个维吾尔族舞蹈动作吗？(生4到前面表演，表演后同学们鼓掌)生5：老师，我想去看大海。

教师：你想去看大海。金黄的沙滩、洁白的海鸥、湛蓝的大海，非常美丽的画面！

众生还想说，纷纷举着手：老师，老师。教师：(面向学生)好了，同学们，不说了。

今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？(教师播放录音范唱)(录音播放完后，学生纷纷举手)生1：这首歌曲带我们到了山谷里。

教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。教师：回音好听吗？ 生齐：好听！

教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。

二、回音游戏 教师：我们来玩一个回音的游戏吧！生齐：好！

教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵──

(以上两位同学的声音强弱一样)教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？

生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？

生1：老师，我觉得第二组的同学表演得好。教师：为什么？

生1：因为回音比第一声要小一些。

教师：不错。回音应该比原声要弱一些。还有不同意见吗？ 生5：老师，我觉得我们这个组的表演不错！教师：喔，为什么? 生5：因为我们觉得回音可能不只是一次，可以有好多次！教师：非常好！这两位同学观察生活非常仔细。现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？ 生齐：好！

教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？

教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │

教师：注意，现在老师的原声又有变化了！

三、学唱歌曲

阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。

教师操作：出示《山谷回音真好听》的歌谱。师生接唱。

生1：老师，这首歌曲真好听！

教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。

(教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进)(学唱完后)教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？

(生纷纷举手；演唱完后，学生鼓掌)

四、歌曲创编

阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。

教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢？

生1：在天坛的回音壁也能听到回音。生2：在山洞里有回音。生3：话筒有时也有回音。

教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？

(学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？

第一组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。

第二组：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好听，真好听。

教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！

《放牛放到小河边》

教学内容：

学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。

教学目标：

1． 有表情地演唱歌曲《放牛放到小河边》 2． 认识小节、小节线。

教学重点：（同目标1）

教学难点：在歌曲中分辨出小节线和小节。

教学课时：3课时 教学过程：

（一）律动《春天交响曲》

（二）学唱歌曲：

1． 师生共同描绘春天的景象。

2． 请学生读歌词，引导区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。

3． 录音范唱，学生轻声哼唱。

4． 齐唱、独唱、小组唱。同学互相评价矫正。

（三）认识小节线、小节。

1． 引导：以奖励大家一根“甘蔗”的方式，引导认识“节”。

2． 介绍：小节、小节线。

3． 找一找：歌曲中有几个小节、几条小节线。

4． 学生自选一首歌曲，找出小节和小节线。

5． 讨论：设计运用不同的强弱力度变化，有表情地演唱歌曲。

（四）课堂小结：

谈谈本节课的感受。

第二单元 进行曲

《小号手之歌》

教学内容：

1、学唱歌曲《小号手之歌》。

2、节奏训练。

教学目标：

1、了解歌曲的创作背景，把握歌曲情绪。

2、准确演唱歌曲，进一步感受进行曲的风格。

3、进行简单的动作创编，培养表现力和创新思维。

教学重难点：感受小号手的音乐形象，歌唱并创编动作。

教学时间：2课时 教学过程：

1． 故事导入：

播放《小号手之歌》，师随背景音乐讲述小号手的故事。

2． 学唱歌曲：

（1）录音范唱。

讨论：你从歌曲中听到了什么乐器的声音？

歌曲中有一段军号声不断出现，你能模仿一下吗？

（2）出示节奏卡片，生按节奏读歌词，并试唱这4小节旋律。

（3）随琴轻声哼唱第一段歌词。

注意：歌谱中的一个符号（最后一句的四分休止符）。

（4）播放光盘，跟唱歌曲的三段歌词。

3． 创编表演：

根据不同内容的图片创编动作练习。

（1）学生分成5组，各组长挑选图片，小组讨论练习。

（2）师巡视指导：a.边读节奏，边模仿吹军号动作。

b.边读节奏，边模仿打枪动作。

c.按前短后长的节奏做挥舞大刀的动作。

d.按节奏左右踏步走。e.按节奏做拼刺刀的动作。

4． 歌表演：引导学生扮演小号手，排成整齐的队伍边踏步走边歌唱，并可自选动作进行表演。

讨论：在表演时感觉这首歌曲有什么风格？

5． 课堂小结：

激励学习小号手精神，在学习、生活上要不怕苦、不怕难，战胜各种困难。

《米老鼠进行曲》

教学内容：

学唱歌曲《米老鼠进行曲》

教学重点：

把握进行曲风格，欢快、自豪地演唱歌曲。

教学难点：

通过律动、打击乐器伴奏来表现进行曲风格的歌曲。

教学课时：3课时

教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

师以手偶“米老鼠”吸引学生，随音乐自由表演。

谈话：米老鼠在唱什么？歌曲有什么特点？

（二）学唱歌曲

1． 录音范唱。

引导说说自己听了音乐想做怎样的动作。

2． 随音乐边跟唱边表演。3． 找出自己会唱的几句唱一唱。其他同学学唱或矫正。

4． 随伴奏演唱。

（三）歌曲处理及表演：

1． 打击乐伴奏演唱。

2． 用画笔画出歌曲中的卡通动物。

3． 边听歌曲，边将学生的作品进行粘贴。

4． 创编动作表现歌曲。（分组分角色表演）

*

5、一人扮演“米老鼠”，边唱边邀请其他同学加入自己的队伍，行进中演唱。

（四）课堂小结：

对小动物说说“心里话”。

第三单元 劳动最光荣 《风车依呀呀》

(一)教学内容：

1． 歌曲《风车依呀呀》

2． 用自选的乐器模仿风车插入演唱作伴奏。

（二）教学目标：

1． 初步学会唱歌曲，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

2． 培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动最光荣”、“关爱父母”的情感态度。

（三）教学过程：

1． 音乐活动：

《劳动最光荣》《理发师》 2． 导入：

以劳动话题导入《风车依呀呀》

3． 录音范唱：

引导体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。

4． 师表演范唱。

组织讨论：引导学生结合歌曲找答案，谈感受。

5． 分句朗读歌词：

按歌曲节奏，以双响筒节拍作暗示（第二遍）。

6．分句模唱、轻声完整演唱。

结合歌曲情绪，指导唱好结束句。

7． 创编表演：

启发思考：让学生在演唱中适当加入“模仿的风车声”（可用沙锤、口念„突突‟或拍手等）

8． 分组表演、评价。

第四单元 音乐中的动物

《请来看看我们的村庄》

教学内容：

1． 学唱歌曲《请来看看我们的村庄》

2． 为歌曲编配动作进行表演。

教学目标：

1.运用听唱法学习歌曲，利用分段听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲。教学课时：3课时

（一）情景导入：

将教室黑板布置成一个美丽的村庄。

（二）学唱歌曲：

1． 录音范唱。

请学生说出自己听到的小动物，并模仿这几种动物的叫声。

2． 分发动物头饰，再听歌曲，扮演动物的同学听到音乐自动站出，其他同学模仿该动物叫。

3． 随琴轻声哼唱，分组进行，每组唱一段。

4． 认识换气记号。

5． 边听音乐边找出换气之处。

（三）歌表演：

1． 讨论：歌曲情绪怎样？用什么样的动作表现歌曲。

2． 分组表演，其他小组为其打分。

（一）选用打击乐器为歌曲伴奏

1． 小组讨论：用什么乐器，在乐曲的什么部分伴奏？

2． 自选表演形式表现歌曲。

（二）小结：

说说自己对歌曲、对小动物的感受。

《螃蟹歌》

教学目标：

１．体验乐曲诙谐活泼的情绪。

２．学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点。３．将歌曲内容扩展进行歌表演。

教学难点：

歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。

教学用具：螃蟹图片。

教学课时：3课时 教学过程：

１．导入：

出示图片：这是什么动物？它的最大的特点是什么？

２．初听歌曲：

歌曲情绪怎样？和以前学习的歌曲有什么不同？

３．介绍歌曲：

四川歌曲，在演唱上运用了四川方言。

４．听唱法学唱歌曲第一段：

哥、只、脚、个、壳、河（方言发音）

５．学唱歌曲第二、三段歌词。

６．分组讨论：

如何用动作表现歌曲。

７．随音乐表演唱。

８．小结。

第五单元 五十六朵花

《苗家儿童庆丰收》

教学内容：

唱歌《苗家儿童庆丰收》 教学目标：

1．用欢快的情绪，有弹性的声音演唱歌曲。

2．引导学生学习苗族舞蹈动作，运用舞蹈组合表现音乐，培养学生审美和创造美的能力。

教学重点：

感受苗族芦笙调的音调特点。

教学难点：

学习苗族舞蹈动作并进行组合。

教学课时3课时

教学过程：

（一）导入新课：

欣赏《苗家儿童庆丰收》的伴奏音乐，感受音乐的情绪。

学生聆听音乐，以简单体态律动感受歌曲的情绪。

（二）学习歌曲。

1．再次聆听，熟悉旋律、歌词。

说一说：歌曲唱了些什么？

2．学唱歌曲。

[出示大歌片]

师范唱，随录音师生同唱。

随琴用慢速演唱第一乐句，在歌曲间奏处按节奏拍手。

师范唱歌曲的后两个乐句（突出力度的对比）

引导学生讨论：两乐句的异同处、力度对比。

学生随师手势提示演唱后两句。

完整演唱。

（三）课堂小结： 学生说说本节课的收获和感受，激发对少数民族的热爱之情。

《其多列》

教学内容：

唱歌《其多列》

教学目标：

1．用活泼流畅的声音演唱歌曲。

2．进一步感受少数民族----哈尼族的歌曲风格。

教学重点：

学习并背唱歌曲。

教学难点：

把握歌曲节奏特点并为歌曲编配伴奏。

教学时间：3课时

教学过程：

（一）导入新课：

[播放音乐]《爱我中华》

伟大祖国的五十六个民族，就像五十六朵花，开放在祖国的大花园里。在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无垠的内蒙大草原上，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。你听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着阳光向我们走来了。

（二）学习歌曲。

1．录音范唱。

2．[出示歌片]再次聆听，轻声哼唱。3．引导学生说说对歌曲的感受，找出自己对歌词不太理解的地方。

解释：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼小朋友在招呼自己的小伙伴。

请学生也来唱唱这一句，招呼自己的小伙伴。

“他们招呼小伙伴干什么去呀？”（演唱后面部分）

1． 完整演唱第一段。

2． 自学第二段：小组练习。

强调：花纹的“纹”字，一个字占了两个音。

3． 指名演唱第三段，然后齐唱。

（三）课堂小结：

搜集我国优秀的少数民族儿童歌曲唱一唱。

第六单元 童谣

《水牛儿》

教学内容：

唱歌《水牛儿》；了解童谣。

教学目标：

1．了解什么是童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。

2．通过学习《水牛儿》，进行童谣的读、说、唱、演。

教学重点：

通过学唱北京童谣《水牛儿》，了解北京方言特点。

教学难点：

理解童谣的地区性差异，通过学唱北京童谣熟悉北京方言特点。

教学时间：3课时 教学过程：

一、导入新课：

播放童谣，欣赏童谣。

二、说“童谣”

师：你还知道哪些童谣？能给同学们读出来、唱出来吗？

师介绍自己知道的童谣，带学生读《唐僧骑马咚的咚》。

三、介绍“童谣”

童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称“童谣”。童谣大多与传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。

四、导入歌曲

谜语：“从小生在屋檐下，身上背着一个家，平时不见它露面，雨天经常碰到它。”

说出谜底“蜗牛儿”，引出童谣“水牛儿”。

一、学唱歌曲

1．初听歌曲。

说一说：歌曲中都唱了什么？

2．读童谣

师读，生随节奏拍手拍腿。

解释童谣中的方言词语。

师生齐读童谣。

讨论：师以另一种方式读（不带儿化），比较两种读法在意思上的差别。

引导学生读（唱）准儿化音，以突出童谣的地域特点。

3．唱童谣

导语：你们觉得这首童谣有意思吗？用什么方法可以更充分地表现出这首童谣的趣味呢？

师范唱：请学生找出师着重唱出的字。

重点突破：带附点节奏的字。

再次范唱：听出哪些字要唱得短而轻。（括号里的字是助词，没有含义，不能唱得很突出。）

随琴轻声演唱。

讨论：还可以用怎样不同的形式演唱？

4．用不同的形式演唱歌曲。

二、表演童谣

1．讨论：还有什么方法能把这首童谣表现得更生动？

1． 用不同方式表现歌曲。

三、课堂小结

各个地方都有独具特色的童谣，请同学们利用课余时间去听、去找，比一比谁找到的童谣多，会读，会唱的童谣多。

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2.二年级下册数学教案全 篇二

一、计算中“标注”的妙用

只会计算, 不理解算理, 不懂实际意义和应用, 不可能培养学生的创造性。实践证明:借助标注可以促进算理的明晰、算法的巩固, 实现算与思的结合、操作与思辨的联手, 使学生在标注“计算思路”中磨砺思维、生成智慧。

如:本册第六单元中的退位减法, 尤其是被减数中间或末尾有0的退位减法, 是笔算中的一大难点, 出错率非常高。出错的原因主要是:当被减数的某一位或某几位出现了不够减的情况而向前一位借一作十后, 原数每一数位上的数值都可能会发生变化, 如果对这一变化情况没有清晰的认识, 接下来的减法计算必然会出错。为此, 我在教学时不仅要求学生要标出退位点, 还要在被减数的每个数位上方标出退位后的数值情况。如学生在计算1000-537时, 引导学生表述退位思路:个位上不够减向十位借, 十位上没有向百位借, 百位上没有向千位借, 千位退一剩0, 百位退一剩9, 十位退一剩9, 个位上是10, 相应的标注如下:

在批改学生作业时, 我注意到一个有趣的现象:解答较难的计算题, 学生将计算思路标注出来了, 结果就做对了, 没有标注的, 结果竟错了。由此可见, 标注出被减数退位后的数值变化情况是多么重要。在学习之初、难题面前和出错之后, 标注无疑是学生厘清计算思路的重要“拐杖”。

再如教学第八单元的乘法第一课时“整十数乘一位数的口算”和“两位数乘一位数”的笔算, 起先笔者认为对学生来说, 口算应该很容易, 所以教学口算时就有些操之过急, 没有强调口算的算理, 结果全班有近20%的学生在完成“想想做做”中的“比一比、算一算” (如:4×3, 40×3) 时出错, 如:40×3=123, 5×60=115。这些学生对大家已悟出来的口算算法 (先念乘法口诀再在算出的积末尾添一个0) 视若罔闻。笔者快速调整了教学思路, 要求学生完整地表述口算思路, 如40×3:4个十乘3是12个十, 即120, 标注如下:

而在第二课时教学口算32×3时, 当学生说出可以念两句口诀 (三三得九和二三得六) 求出积是96时, 我顺势追问:这里的9表示9个什么?6呢?同时引导学生标注口算思路。如下图:

这样标注不仅明晰了算理, 强化了算法, 培养了学生的逻辑思维能力和符号表征能力, 还渗透了数学建模的思想, 为学生的后继学习注入了活力。比如:借助40×3的标注思路, 学生会自然而然地建构出400×3的算理与算法。而32乘3的口算思路不仅与对应的笔算思路相呼应, 还蕴含了“乘、乘、加”的计算模型, 为今后学习形如32×13的笔算乘法 (32×10=320, 32×3=96, 320+96=416) 做了数学模型方面的渗透, 进而使学生所学的知识连线成网, 生成富有生长性、结构性、系统性的认知大厦和智慧宝藏。

二、分析“关系句”时“标注”的妙用

两个数量相比较, 可以描述成“相差”关系, 也可以描述成“倍数”关系, 比字句或倍字句就成了反映数量间关系的重要载体。通过对关系句的标注, 可以一针见血地厘清数量结构与数量关系, 找到解决相应问题的数学模型。

本册书第四单元第二课时安排了“求比一个数多 (少) 几的数是多少”的实际问题。这一内容一直是教学的一大难点。我通过“操作中建模, 标注中用模”的策略, 很好地突破了这一教学难点。先让学生在同桌合作中边比划手势边说“比10多/少 () 是 () , 算式是 () ”, 从而建立数学模型———求比几多几的数就是求大数, 用加法;求比几少几的数就是求小数, 用减法。然后将“比10多1是11”这句话变形为“11比10多1”, 并引导学生用简洁的方式标注出三个数量——大数、小数和相差数。

之后引导学生按“标注、判断、列式”的步骤解决实际问题。比如在解答课本上35页的第2题“舞蹈组有24人, 合唱组比舞蹈组多14人, 合唱组有多少人?”时, 先让学生标注比字句:

再判断“求合唱组有多少人?”就是求大数, 所以用加法, 列式:24+14=38 (人) 。当出现了“被比量”未知的比字句时, 学生借助标注, 同样能轻松地搞定数量关系, 从而正确地解决实际问题。如:

这里是求小数, 用减法:652-35=617 (棵) 。这样就不会出现“见多就加、见少就减”的低级错误, 同时也进一步强化了数学模型的正确运用——求大数用加法、求差和小数用减法, 潜移默化地渗透了数学建模的思想。

在让学生解决本册书第八单元的“求一个数的几倍是多少”的实际问题时, 我同样引导学生借助“标注倍字句”明确:谁是小数, 谁是大数, 把小数看作一份数, 大数是这样的几份数, 求一个数的几倍是多少就是求几个几相加是多少, 所以用加法或乘法。比如教学课本第77页的例题“杨树有5棵, 柳树的棵数是杨树的3倍。柳树有多少棵?”时在引导学生画小棒表示出杨树有5棵、柳树有3个5棵之后, 追问:什么树的棵树是小数, 把它看作一份, 柳树棵数有这样的几份?是几个几棵?同时引导学生将“倍字句”中的数量关系标注出来:

所以求柳树棵数列式为:5+5+5=15 (棵) , 或用简便算法5×3=15 (棵) 。通过标注, 学生对“倍字句”中隐含的数量关系有了更为清晰的认识和更为理性的把握, 避免了机械模仿式的浅层学习;帮助学生厘清了“差比”与“倍比”关系中求大数算法的异同点, 沟通了知识间的内在联系, 培养了学生的理性思辨能力与符号表征能力, 促进了知识的正向迁移、整体建构和自然生长。

三、概念教学中“标注”的妙用

在数学概念的教学中, 同样要引导学生借助标注来更好地明晰概念的内涵与外延, 提高对概念的深刻理解和灵活运用, 从而促进数学概念的真正内化与建构。

二年级下册第一单元的学习内容是“有余数除数”, 理解“余数比除数小”并能灵活运用既是重点又是难点。比如有这样的练习: () ÷4=6…… () , 余数有 () 种可能, 最大是 () , 被除数最大是 () 。这是要求学生运用

部分学生竟将最大余数写成了5, 显然是将余数跟商比起来了, 而事实上应该将余数与除数比。于是笔者引导学生借助“孙悟空给师徒四人分桃的故事”, 启发学生思考:除数是4, 就是将桃平均分成4份, 如果还剩余5个桃, 那每人还可以分得一个桃。只有剩的桃比4少, 每人不可以再分得一个, 才是剩下的, 只能是1、2、3这3种可能。所以余数的大小只跟除数有关, 跟商没有丝毫关系。为了将流动的思路定格并强化, 我引导学生边表述边进行了以下的标注:

使学生借助画弧线、写大于号和写余数, 明确思考的依据与流程, 使思维由模糊、无形、随性变为清晰、有形、理性。

教学本册书第二单元认数中“千以内数的写法”, 我引导学生按“一圈二画三写”的步骤来完成。如:学生在练习第16页的第6题“写出横线上的数”时, 我要求学生先圈出每个数中的计数单位, 并根据最大的计数单位确定是几位数, 是几位数就画几根短线来定位, 最后再对号入座, 几百的几在百位上, 几十的几在十位上, 几写在个位上。具体过程如下:

通过圈单位、画线定位和对号入座, 学生对数位、计数单位、数位与计数单位的对应关系、最高数位与几位数的关联等知识的理解更清晰、更深刻。

本册书第五单元“认识方向”是教学的一大难点, 最新的苏教版教材已将这部分内容后移到三年级。教学中, 我引导学生通过标注来明确观察的中心点和几个主方向, 从而帮助学生正确、灵活地运用方向概念来解决实际问题, 提高实践能力和解题水平。如:完成下面的填空题, 我引导学生按“一画二标三写”的步骤来完成。首先是读懂填空题, 明确是以谁为观察的中心点, 题目中讲“谁的哪一面”, 谁就是观察的中心点, 并将句中的中心点用线画出来;接着在平面图中标注出中心点的几个主要方向 (与书城方位关系密切的) ;最后就能准确而轻松地完成填空题———书城在金色商场的西北面。

在标注过程中, 中心点、图上主方向、方向的相对性等概念得到了进一步的强化, 同时也训练了学生的有序思维, 增强了答题的策略意识和自我调控能力。

3.小学数学二年级下册期中自测题 篇三

3.用口诀“七八五十六”可以算出除法算式( )和( )的商。

4.▲▲▲▲▲▲▲▲

▲的个数是的( )倍。要使▲的个数是的8倍,▲还要画( )个。

5.下图中,锐角有( )个,直角有( )个,钝角有( )个。

6.在( )里填上“平移”或“旋转”。

二、神算手(16+9+6=31分)

三、万花筒(14分)

1.小法官(对的打“√”,错的打“#?分)

(1)把16个苹果分成4份就是平均分。( )

(3)每一句乘法口诀都能写出两道乘法算式和两道除法算式。()

(4) 8时整,时针和分针组成锐角。()

(5)抽油烟机工作时是旋转现象。()

2.捉迷藏(把“+”、“-”、“住被颉皜鳌贝?后面找出来)。(4分)

使计算结果最大:558 1

使计算结果最小:9377

3.送回家。(5分)

四、操作台(8分)

1.画出小旗向左平移6格后的图形。

2.在小旗的右边画一个钝角。

五、生活园(30分)

1.操场上有36个同学在跳绳。

(1)每组4人,可以分成几组?

(2)平均分成6组,每组几人?

(1)小亮平均每次得几分?

(2)小红一共得了24分,她的得分是小明的几倍?

(3)请你自己提出问题并解答。

(1)买3支钢笔和一个足球,一共要多少元?

(2)16元钱可以买哪一种物品?能买多少?

(3)50元钱买4个文具盒,还剩多少元?

(4)你还能提出哪些问题?会解答吗?

六、聪明屋(做对加10分)

一个大盒子里装有4个中盒子,每个中盒子里都装有8个小盒子。

4.二年级数学下册全册教学反思 篇四

第一单元《解决问题》教学反思：

这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。

在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。通过专项训练，使学生能正确熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步：首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。“使用小括号列综合算式”教学反思

学生在具体解决问题时都能够用自己喜欢的一种方法解决，有个别潜能生总是无法理解列综合算式解决问题的方法，这部分的练习还需进一步加强。学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在在解决问题时，总是不知道该不该添小括号，学生对小括号的作用并不真正熟练掌握，需要增加一些两步计算的试题来进行练习，从而进一步巩固小括号的正确使用。如果在这节中学生自己设计使用小括号的习题，然后再自已解答会更利于孩子们理解小括号。很多学生理解不了练习中的第4题（计算球赛各队总分），题目本身脱离学生的生活实际而让学生无法理解。我在让学生练习这样的表格时，对其中的内容进行改编，选择一些学生感兴趣又容易理解的事件，如：

（在黑板画表格）利用三个班级打两场球赛的得分情况进行讲解，这样孩子们理解了，从而找出解答第4题的方法。有些学生喜欢列综合算式解答，有些学生喜欢列分步列式。我想：适当的也应该要求大家都列综合算式解答，这样可以提高他们的解题能力。这节课的内

容有一定的知识基础，教学中提供给学生独立思考的空间，通过学生的思考、讨论、交流，归纳出计算方法，获得成功体验的同时，数学能力也得到了发展，让数学课堂也充满活力。第二单元平均分教学反思

1、注重学生对平均分的感受和体验。

不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完桃后，让他们给“每份分得同样多”的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。

2、注重从多角度让学生通过比较来认识“平均分”的含义这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开始，让学生分梨，学生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计让学生认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一概念有很大的帮助。但是我在处理这一环节时没有充分体现这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分梨这一教学资源，就这样进行下一个环节了。其实可以再次回到开始，问问除了每份2只，还有其他的分法吗？其他的分法是平均分吗？这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。

第三单元平移教学反思

在教学设计中，分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅人深、由表及里去引导学生探究和思考，引导学生充分进行论，从而突出重点，突破难点。

1、使学生感知平移现象，通过创设情景，从几组图片出发，引入新课，同时引发学生的学习兴趣，让学生从感知中初步认识平移，而且深刻感受到生活中处处有数学。

2、探究平移的特点，通过学生的集体讨论和探究活动激活学生的思维，给学生提供自主探究、自主思考、自主创造和自我实现的实践机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究活动中去。然后再通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路同别人的方法进行比较，理解和接纳别人的观点。在对平移初步认识的基础上，归纳平移的两大特点。

3、对所学知识的提高与升华，灵活运用平移的特点解决实际问题。在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？进而引导学生画出简图。

我这样设计教学过程，是因为它贴近生活、贴近学生，也贴紧了课本知识。为此对于活跃课堂气氛，激发学生思考，提高课堂效果都是有利的。

第四单元乘除法两步计算解决问题教学反思：

在教学时，我采用循序渐进、由易到难的教学方法，先根据提供的已知条件解决一步计算的应用题，再把两道一步计算的应用题融合成一道完整的乘除法混合应用题。学生很容易弄明白，也体会到了成功的喜悦。接下来，我以同学们玩久了口渴了，要去买水喝，让学生们算算买东西的价钱，或拿一定的钱可以卖多少东西。这些都是学生在日常生活中常常遇见的，学生们都很好奇，在做题时也充满了自信。最后，我设计学生们玩累了，也到傍晚了，叔叔开来了8辆小汽车接大家回家这个环节，让学生联系第一幅图，提出了一个数学问题。学生的学习热情很高涨，纷纷举手回答。

整个教学过程，我以学生玩游戏→坐碰碰车→买水喝→叔叔开车来接回家为主线，让学生在玩中学，学中玩，使学生学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的思维，树立学生的自信心，同时对学生进行节约花钱的教育。

不足之处是：给学生思考问题的时间还不够，合作探索的机会也不多。同时，自身的课堂驾驭能力也有待于提高。

第五单元万以内数的大小比较教学反思：

《万以内数的认识》单元中，学生已经掌握了“千以内数的大小比较”的方法，“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成知识的顺迁移即可。因此，在本堂课的教学设计中我并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。“比较数的大小”这一内容，相信教过的老师都会认为比较枯燥，因此我将教学设计改变原来传统的教学方式，把整堂课的知识点都巧妙融入三轮游戏比赛中，游戏在课堂教学中的作用并不纯粹是娱乐和增添热闹的气氛，而只是老师采用的一种教学形式，游戏的背后是学生有效的学习，有效的数学思考。让学生从比赛中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正倡导“在乐中学，在乐中悟”。第六单元克与千克教学反思：

在对新人教版“克与千克”的教学时，由于学生在现实生活中，没有建立对“克与千克”观念。再有就是受生活环境的影响（因为日常生活中他们只是听到斤或两），还有就是“克”这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。所以在教学时，为了使学生能够很好的接受、体验和感知“克与千克”我精心设计了教学内容，巧妙的设计了教学环节。在课堂教学时，我注重学生的自主操作与动手体验能力，让学生掂一掂、猜一猜、比一比、量一量等实践活动，对1克和1千克的观念建立初步的认知。从实际教学情况来看，取

得了一定的效果。整堂课学生的兴趣较高，体会到了数学就在我们身边，数学离不开我们的生活，增强学生进一步学好数学的信心。

第七单元口算两位数加减两位数教学反思：

本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数加（减）整十数，两位数加（减）一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这样一组题做复习准备32＋6－1＝，然后把这组题改变成32，47，为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加（减）两位数的口算转化成先两位数加（减）整十数，再两位数加（减）一位数，用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时，还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法，使学生理解并掌握先加（减）整十数，再加（减）一位数的两位数加减两位数的口算方法，从而能够比较熟练地进行口算。

第九单元图形的变化规律教学反思：

5.二年级下册数学教案全 篇五

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件 浙美版二年级下美术教案

第1课云儿朵朵

教学目标：

.通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识。

2.引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。

3.初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受云朵的美，进一步培养学生对自然景观的热爱之情。

教学重点：

观察天空中云朵的变化，对云朵进行大胆地联想和表现。

教学难点：

学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。

课前准备

油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料，4—6人的小组并选好小组长

《云的图片》、相关云的知识、绘画用具等

教学过程

.创设情境，谈谈感受。

请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。

教师问学生：你平时把云朵画成什么样子？（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？让学生进行比较，谈谈感受。

再次提问：想不想看看在大气层中云朵的样子？这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

2.引导欣赏，全新体验。

出示，欣赏图片。结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。

①看看一天当中云发生了哪些变化。（提示：从颜色、形状上观察。）

②看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。

③再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。

（2）提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让学生讨论交流，说说感受，教师小结。

（3）揭示课题：《云儿朵朵》。

3.传授方法，激发创意。

（1）提问：请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方法和材料？除了这些方法，还有其他的方法吗？

（2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。（提示：可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。可以改变云朵的颜色和形状。）

（3）提问：怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？（提示：通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表现。）

（4）提问：怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？（提示：可以编一个小故事，表达一个主题内容等。）

4.布置作业，表现感受。

（1）提出作业的主题：有趣的云儿朵朵。

（2）出示并提供创作的建议：画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以互相讨论画法。

（3）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。

（提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品构思是否有创意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。）

6.提供课题，研究拓展。

学生课外的研究思路：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？

第2课好大的向日葵

教学目标：

.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。

3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。

教学重点：

抓住向日葵的特点，画一幅有关向日葵的作品。

教学难点：

能根据向日葵的特征进行艺术再创造。

课前准备：

（学生）彩色水笔、蜡笔等常规工具，观察向日葵实物（事先可由家长或老师组织观察）

（教师）图片、范作（可以带1-2个实物来教室）等

教学过程

.出示图片，认识结构。

（1）教师出示向日葵，并结合图片，让学生把观察到的形象描述出来（以个别、小组和全班的形式来述说）。

（2）让学生说说自己的感受。

（3）教师小结，肯定学生的观察能力。

2.欣赏范作，共同评价。

（1）教师出示向日葵，并结合范作以及书本中凡?高和伍必端的作品，提出诸如：看了这些画有什么感受；你最喜欢哪幅画，请讲出原因；如果你是画家，你准备怎么画向日葵等问题。

（2）师生共同结合图片与作品谈谈美术创作与现实的区别。

3.创作作品，提供建议。

（1）提出主题：好大的向日葵。

（2）创作建议：要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地创造出新形象；表达自己的观察感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作。

（3）学生创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。

4.小结评价，拓展主题。

（1）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对学生的观察力、想象力等方面进行评价）。

（2）要求学生课后回家仔细观察并比较向日葵与其他花卉的区别，同时比较自己的作品与实物向日葵的异同点。

（3）编一个有关向日葵的故事。

（4）有兴趣的同学可以研究向日葵的生长过程。

（5）研究有关相似色的物品、景物的色彩变化等，并可进行有关实践。

第3课奇妙的数字

教学目标：

.把认识的26个字母变成具体的形象。

2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。

3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美

教学重点：对字母造型及添画练习。

教学难点：将字母进行巧妙的联想。

课前准备

（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料

（教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事

教学过程

.唱字母歌曲（导入）。

（1）欣赏字母歌曲，以此导入。

（2）学生同唱字母歌。

（3）出示课题：《奇妙的字母》。

2.编有趣的故事（展开）。

（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。

（2）学生交流自己编写的字母故事。

3.欣赏字母作品（深入）。

（1）出示实物（或）：①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母；②提问：如果让你画或拼贴，你准备怎么做？

（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。

（3）播放录像或：欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。

4.做心中作品（实践）。

（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。

（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。

5.想象评价创作（联想）。

（1）评价：学生自评、互评及教师点评。

（2）延伸：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。

第4课多姿多彩的课程表

教学目标：

.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。

2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。

3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。

教学重点：对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。

教学难点：让学生在好胜心驱使下，进行抽象思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换，启发学生思维，抓住事物关键，举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。

课前准备：

（学生）课程表、学习用具

（教师）各种图表的图片资料、各种课程表

教学过程：

.谈话引入。

（1）说一说：课程表的重要作用。

（2）比一比：谁的课程表最漂亮。

（3）小结：每位同学的课程表都不一样，都有各自的特点，各有各的美。

（4）揭示课题：《多姿多彩的课程表》。

2.展开。

（1）看一看：请观看黑板上的图片，仔细对照文字填写的课程表与用图形表示的课程表，分析一下哪一幅作品好。为什么？

（2）议一议：今天我们要用图表形式来制作课程表，首先要解决怎样用图表表达文字的问题。大家先讨论一下美术课程可以用哪些图表来表示。

（3）试一试：学生尝试用各种图表来表示美术课程（如彩色水笔、三原色、调色盘等）。

（4）评一评：接着让学生展示自己的作品，并尽量在众多的作品中选择出自己喜欢的图表。然后，举一反三设计出其他课程的图表。

（5）学一学：书本上的图表是怎么设计出来的？有什么值得学习的地方？

（6）议一议：一张完整的课程表还必须包括哪几部分？（如表格、时间、课序、花纹图案……）

3.制作表现。

学生大胆制作表现，教师巡视指导。

4.评价与小结。

（1）玩一玩：评价自己的作品。

（2）评一评：谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。

（3）延伸：课后寻找其他的图表资料，开阔学生的眼界。

第5课小闹钟

教学目标：

.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。

2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。

3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。

教学重点：钟面的造型设计。

教学难点：巧妙地设计小闹钟。

第一课时

课前准备

（学生）美术课的常用工具

（教师）小闹钟实物、范作等

教学过程

.故事导入。

（1）从珍惜时间的故事引入（如鲁迅珍惜时间的故事、凿壁借光、闻鸡起舞等）。

（2）让学生谈谈感受。

（3）教师小结，并板书：《小闹钟》。

2.引导观察。

教师出示小闹钟，再让学生描述其造型特点，并说出：该闹钟造型的优点和缺点（注意：刻度是固定的），以及最喜欢这只闹钟的哪一部分，哪些部分需要补充。

3.集体欣赏。

（1）教师出示书本图片及范作，让学生欣赏并提问：①你看了作品后最想说的一句话是什么？②你还见到过哪些闹钟？③你梦想中的闹钟是什么样子的？

（2）师生讨论后，教师小结。

4.表现感受。

（1）提出作业主题：小闹钟（可以画自己见到过的闹钟式样，也可以画自己心目中的闹钟，还可以设计未来世界的闹钟）。

（2）提供创作建议：仔细构思闹钟的形状、色彩及它所具备的特殊功能，用恰当的方法（绘画或拼贴）和工具表现你思考的主题。

5.深入体会。

小组评、集体评和教师评相结合。

6.拓展思路。

（1）教师小结：要求学生课外用剪纸的形式制作小闹钟。

（2）收集有关闹钟的资料、制作材料、作品等。

第二课时

课前准备

（学生）有关拼贴闹钟的材料

（教师）小闹钟实物、范作等

教学过程

.示范制作，学生提问。

（1）教师现场制作闹钟，学生观察后提出自己发现的问题，教师做必要的归类。

（2）讲述剪贴注意事项：让学生说说剪贴前、中、后各环节要注意什么，教师补充小结并强调要注意安全、卫生等问题。

（3）师生共同探讨、研究、解决问题。

2.教师指导，学生创作。

（1）主题：小闹钟。

（2）形式：小组合作或个人制作。

（3）指导：创意、材料、制作等。

3.评价作品，推销产品。

（1）师生共同评价作品。

（2）让学生自愿上台介绍他的作品（名称、设计思路及过程和设计意义等），其他学生参与评价，教师补充评价，提问：你有什么建议要提供给作者？

（3）本课和绘画课结合评出优秀奖、创新奖、设计奖等，并颁发证书。

（4）请优胜者发言。

（5）写一篇有关的体会。

4.收集材料，延伸制作。

（1）收集有关闹钟的资料及作品。

（2）探索闹钟的发展历史（可以请教老师、家长、朋友等）。

（3）完成修改的作品上交，并陈列到班级的艺术角。

第6课我的老师

教学目标：

.初步认识人物的五官和表情特征。

2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

3.培养学生爱老师、敬老师的情感。

教学重点：表现人物的五官和气质。

教学难点：创作出富有感情的作品。

课前准备

（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情

（教师）、录音、有关人物形象的图片、范作等

教学过程

.聆听歌曲，述说故事。

（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。

（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。

2.观察特征，进行表演。

（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。

（2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。

（3）表演有关老师故事的情景剧。

（4）师生一起评价。

3.欣赏作品，提供建议。

（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。

（2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。

（3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。

（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。

4.交流情感，收集故事。

（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。

（2）收集有关尊师重教的故事。

第7课爸爸妈妈真忙

教学目标：

.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。

2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。

3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。

教学重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。

教学难点：描绘出人物动态的主要特征。

课前准备

（学生）观察父母形象特征、16开画纸、常用的绘画工具

（教师）多种美术工具一套、人物肖像范作

教学过程

.交流作业，出示课题，趣味导课。

（1）教师出示范作和课题《爸爸妈妈》，介绍自己的父母，与学生交流,激发学生的兴趣。

（2）学生介绍自己的父母,讲讲父母的故事。

（3）以4人小组为单位进一步交流。

2.表演体验，感受观察。

（1）教师表演一些忙碌样子的动作，请学生猜一猜。

（2）学生表演父母忙碌的样子。感受观察并说说忙碌的动作特征。

（3）教师演示用线条快速记录人物动态的方法，请学生尝试画一画动态线。

3.小组讨论，探究怎样表现主题。

（1）出示课题：《爸爸妈妈真忙》。

（2）探究怎样表现主题：4人小组讨论，说说探讨表现主题的方法。

（3）汇总大家讨论的意见，教师小结：可重点抓住父母的动作、外形（尤其是服饰特征）、工作或生活场景特征，表现出父母从事什么工作或正在干什么。

（4）欣赏学生、画家的作品，着重感受动态线，进一步启发学生怎样表现“爸爸妈妈真忙”的主题。

（5）启发学生说说自己的创意。

4.自由创作。

（1）趣味创作，以添画练习或用拼接纸画画的方法描绘爸爸妈妈真忙的动态。

（2）根据人物动态画好外形，尤其是服饰，再添画环境特征进行直接创作。

（3）学生创作绘画时，教师可根据情况进行个别辅导。

5.作品展示，交流拓展。

可自评、互评，将作业带回家赠送给爸爸或妈妈。

第8课快乐的假日

教学目标：

.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。

2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。

3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。

教学重点：尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。

教学难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

第一课时

课前准备

（学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

（教师）、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等

教学过程

.组织纪律。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2.感知引趣。

了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

（2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。

（3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。

3.欣赏激趣。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。

让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲……

（2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑……

（3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。

4.尝试探趣。

（1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日。

（2）把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。

5.评价延趣。

（1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。

（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。

（3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。

第二课时

课前准备

（学生）尽可能多地收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具

（教师），收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具

教学过程

.组织教学。

（1）检查课前准备。

（2）欣赏第一节课的学生作业。从内容的选择、造型的夸张、神情的表现、色彩的运用、场景的安排等方面，让学生讨论、评述其得失，并大胆提出修改建议。

2.引导激创。

（1）审美欣赏：用各种材料表现的作品及图片资料等。

①仔细欣赏《大碗岛的星期日下午》独特的色彩表现技法、色彩的对比与渐变的排列方式、人物不同动态与前后关系的巧妙表现、场景的衬托与对比等。

②辨析同龄人的作品，从人物动态、表情、前后关系的表现，场景的安排，活动内容的选择等方面加以具体分析。

③欣赏其他材料或形式的作品，开阔学生眼界。

（2）讨论：这些作品的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自己准备的材料，谈谈修改完善作品的基本设想。

3.探索表现。

小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择适合的材料，进行加工装饰，进一步完善自己的作品。

4.展示评价。

（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。

（2）教师在黑板上划出“开心奖”、“美观奖”、“创作奖”三个展台，学生自评后把自己的作品粘贴在相应的展台上。（开心奖——作品表现出快乐这一主题的均可获此奖；美观奖——主题明确又美观的作品可获此奖；创作奖——既美观又具创意的作品可获此奖。）

第9课泥娃娃

教学目标：

.观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。

2.提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。

3.培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。

教学重点：通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。

教学难点：掌握泥塑的各种具体制作方法。

课前准备

收集各种泥娃娃的图片，准备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种辅助材料

（教师）收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、资料，准备泥塑工具一套、各种辅助材料及陶土

教学过程

.探究式导课。

（1）教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。

（2）教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？

2.小组合作，探究问题，形成初步结论。

（1）分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？

（2）学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。

（3）欣赏民间泥塑制作过程（图片或），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。

（4）再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？

（5）形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。

（6）教师归纳。

3.欣赏感受，深入探究。

（1）交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或，开拓学生的思维。

（2）让学生说说各自的感受及方法。

（3）出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。

4.创设情境，激发学生创作。

（1）创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。

（2）学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。教师个别辅导。

（3）学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。

5.游戏、评价、交流，传递友谊。

（1）展示交流，互相评价。

（2）鼓励学生进行自由的交换。

（3）鼓励学生互相赠送作品给好朋友。

6.拓展学习，激发持久学习的兴趣。

观看用泥塑方法制作的动画片片段：如《小鸡快跑》等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。课

6.二年级下册数学教案全 篇六

教学目标：

１、理解课文内容，感受黄山石的神奇。

２、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。

３、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。

４、能把“徽、景”等８个生字读正确，能正确书写“琴、站”等９个生字，并且注意美观。

教学重点、难点：

１、初步了解课文描写内容的详略。

２、在研读中体味美的语言，想象美的意境。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：２课时

第一课时

一、导入新课，提示“奇”

１、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？

我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）

二、初读课文，感受“奇”

１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。

２、自读课文

①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）

②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？

三、细读探究、品味“奇”

１、研读第三１自然段：

①这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。说说你的理解。

（理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）

③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句）

④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？

比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）

⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。

２、品读２—６自然段

①轻声读２—５自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

②出示“仙桃图”

提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。

对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）

再读这一段，想象奇石的样子。

③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？ 默读第三自然段，有不懂的地方提出来。

（“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）

出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作）

读一读，体会石猴的奇特可爱。

④出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。

自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。

⑤学习第五自然段

指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。

（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）

指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。

⑥齐读第６自然段

指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？

（介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料）

⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。

⑧读后小结；

欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）

第二课时

一、整体入手，回顾全文

１、教师范读全文。

２、你能读得比老师好吗？试一试。

３、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？

４、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。

二、识字写字：

１．指导重点：字音重点：“景”后鼻音。

字形重点：“站”左边，“立”部的写法

“巨”字的内部

“尤”字不要多一笔

“琴”字下部是“今”

书写重点：“狮”字三部分的比例

“等”字细腰横的写法

２、学生写字

三、积累内化

１、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？

２、将喜欢的词填在词语小车内。

四、总结：

欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。

板书：

黄山奇石

仙桃石

飞 落 猴子观海

抱、蹲、望 仙人指路

站、伸、指 金鸡叫天都

伸、啼叫

教学反思：

快乐读书屋一

黄果树瀑布

教学目标：

有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：

正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

有创意地进行感悟交流。

教学准备：

录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。

教学时间： 1课时。教学过程：

一、创设情景：

同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。

二、感悟交流：（1）请一名同学读提示

（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。

（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。

（4）请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）

（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？

三、角色表演

请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。

四、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。

五、拓展延伸练习：

你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。

板书设计

黄果树瀑布 排山倒海 跌 落

壮观

落差74米 宽度81米

教学反思：

日月潭

教学目标：

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。

3.认识十个生字。

教学难、重点：

熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。

教学准备：

日月潭的全景图和日月潭的简笔画。

教学时间：

建议本课教学1课时。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。今天，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。

了解台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。（展示日月潭的全景图）。

二、读通读顺，整体感知。

1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。

2、说一说日月潭给你留下了什么印象？

3、提出没有读懂的或想要知道的问题。

三、读懂读熟，感悟积累。

1、自读第一自然段。（1）讨论：日月潭的位置是什么？（2）把描写日月潭环境的词语画出来。

2、自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示，指图叙述日月潭名字的由来。

关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传说。（教师简单介绍）。

3、指名读第三、四自然段。思考：（1）分别介绍了什么？（2）按照什么顺序介绍的？

日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。

把你喜欢的段落读给大家听。

4、齐读第五自然段。

四、读好读会，迁移运用。

1、落实识字任务。

2、利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。

3、如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？

课 题：语文七色光一 授课时间： 教学目标： 教学流程： 1．导入。

师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？

（生自由发言。）

师：（导入到“知识窗”）同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢？ 2．出示“知识窗”问题。四大江河： 五大湖泊： 三大楼阁： 五岳：

（学生抢答，可适当插入图片进行介绍。）3．“日积月累”第 2 题。

过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？

让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。4．“练一练”第 2 题。

师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？ 生：庐山有迷人的云雾。

师：（出示第 1 句“同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？”）请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。生（点标点。）

师（播放课件演示庐山的美景。）

看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽

吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。

师：（播放课件“日月潭”。）

日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！5．听的训练。

老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。6．“日积月累”第 1 题。

师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗？

（生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累累”的词义。）

师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。（1）你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词？（2）“绿草如茵”的草原像什么？（3）“硕果累累”是一种什么样的景色？ 7．“练一练”第 1 题。

师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后，都要写游记，可是他有几个字总是混淆、用错，你能帮他找到好办法记住这几个字吗？ 出示第 1 题。学生辨字形，组词。教学反思：

3少年聂耳

教学目标

1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

教学准备

少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

教学流程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

（国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入少年聂耳，给人一种水到渠成之感。）

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐

（课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。）

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

（这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。）

四、诵读全文，积累语言

1.引导学生有感情地朗读全文，诵读全文。（回归整体）

2.我来摘一摘。

好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。

好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。

（有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。）

五、读中思考，读写结合

1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）

2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

（读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。）

六、巩固识字，指导写字

1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

2.指导写字。

（1）引导学生按结构进行简单的归类。

（2）重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置，加强教师或典型学生的范写，并在共同评议中提高。

（3）学生练习写其他生字。

（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。

七、拓展阅读，引向课外

板书设计： 少年聂耳

全神贯注的听音乐

雨中吹笛子 教学反思：

4画鸡蛋

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。

3、会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、观察物体，导入新课

（出示鸡蛋）问：这是什么？请你在纸上快速画下它好吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？那么，如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢？四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。

3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？

4、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点，理解课文

（一）学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？

2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。

3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？

4、指名读这一段，师生评议。

（二）学习第2、3自然段。

过渡：达•芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“

”画出达•芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。

1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达•芬奇的话。

2、听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？

3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。

4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。

5、达•芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？（用“因为„„所以„„”的句式来说一说。）

6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？ 学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。

7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题）

我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。

8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。

过渡：达•芬奇听了老师的话态度改变了吗？

9、哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天„„”

11、请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。

（三）学习第4自然段。

1、达•芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。

2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？

四、回归整体，总结全文

1、齐读全文。

2、欣赏达•芬奇的名作，说说感受。

3、总结谈话：达•芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。

板书设计：

画鸡蛋

不耐烦

用

心

又快又像

教学反思：，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。

课 题： 快乐读书屋 牛顿请客 教学日期： 教学目标：

1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。

2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。教学重点：

1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。2．认识生字。教学准备：

课前布臵学生收集牛顿、安培的有关资料。教学时间：一课时 教学流程：

1．交流资料，激发情感。

出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。2．串读比较，活跃思维。

串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？ 串中心。结合故事说一说你懂得了什么？

串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？ 3．自主识字，体验快乐。识9个字，自主识字。

请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。小组之间赛读带有生字的句子。牛顿和安培搞科学研究都非常专心。4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。板书设计： 忘了客人 牛顿请客{ 忘了吃饭

教学反思：

课 题：快了读书屋二 黑板跑了 教学目标 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语； 2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文； 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点、难点 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？ 2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。教学准备

生字卡、有关安培的资料。教学流程

一、导入新课 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢? 2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗? 问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢? 问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?…… 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。(以学生最熟悉的黑板为题，设臵悬念，激起学生学习课文的兴趣)

二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）

———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。2 检查。

（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）

（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。3 整体感知。

快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？ 4 穿插了解安培。

（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？

出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？

（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)

三、研读感悟

请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。1 学生自主学习。2 小组间交流。全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。

重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”

（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。

（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句

2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢? 5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

四、拓展 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人? 3 你从他们身上学到了什么?

五、作业设计

1.把难写的生字记一记； 2.把课文有感情地读一读； 3.把今天的收获写一写。板书设计： “黑板”跑了 发现“黑板”———高兴

“黑板”动了———着急、专心、聚精会神 “黑板”走了———不知不觉 “黑板”跑了———可惜 教学反思：

课 题：能说会写 上课的时候 教学日期： 教学目标：

1．让学生在情境中模拟表演。2．教育学生上课时要认真学习、排除干扰。教学重点：

身临其境地演一演 教学准备：

教学挂图和有关的图片。教学过程：

1．歌谣激趣，导入新课。

老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢？

2．上课时同学门的表现都是怎样？ 3．指导看图，叙述图意。

学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。4．延伸内容，扩展交流。

师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。

学生讲述，老师小结。教学反思：

课 题：语文七色光 二 教学日期： 教学目标：

1.积累形近字和多音字能正确运用。

2.积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。

3.举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。教学难点：

培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。

教学准备：

提前一周布臵学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。

教学时间：两课时

教学流程： 1.练

形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。多音字注音、组词。2.日积月累。（1）小组内书读。

（1）引导学生感受四字词语、俗语的大意。（2）练习背诵 3.知识窗。

(1)自读、互读、，交流读懂了什么？(2)用专心致志写一句话。1.大家一起来。2.分组互评。3.上台讲故事。教学反思：

课 题：

5、小猫咪穿鞋了 教学日期： 教学课时：两课时 教学目标：

1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。课前准备：挂图。

第一课时 教学流程：

导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。1.指导读书。2.借图导课，就题设疑 问：什么原因使小猫咪穿鞋子？ 它就让谁穿鞋子？ 结束什么样？谁的话对？ 从中说明了一个什么问题？ 3.以读为本，合作学习。（1）通过全文

学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。（2）指名读

（3）分角色读（关键把握角色特点）评选最佳扮演者合作奖。4.练习根据课文连线 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳

第二课时

一、指名读课文。（要求读熟，读书感情）

二、认识文中的9个生字。1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。

三、学习会认、会写10个生字。1.先观察10个生字 2.认识10个生字 3.指导写10个字

4.反复认、写、组词、说话等。

四、练习：填空

再（）见（）家里（）前边 在（）也不想（）来一次 生（）

五、独立完成课后32页练习。板书设计： 小猫咪穿鞋子 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳 教学反思：

课 题：6.寓言两则 教学日期： 教学目标：

1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。3.认识11个字，会写11个生字。教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教学准备：课文挂图 教学课时：2课时

第一课时 教学流程：

一、导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。

二、通过第一则 问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？ 区别“寓言”与“语言”

文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？ 这样做对吗？你明白恶劣什么道理？

三、读懂第二则

问：说说这则寓言讲了一件什么事？

四、表演，看谁表演的好。

通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。

第二课时

一、指名朗读引入。

二、分角色激发兴趣。

三、学习生字

1.认读11个生字，会组词。2.会写11个生字。3.难学指导，突出重点。左右结构：脸、掉、满、阵、根 半包围：逃、瘦 上下：等、冒 5.实践活动：

（1）把这两则故事讲给家长听（2）用简笔画画出下面的词语。吹嘘 失望 虚掩 教学反思：

课 题：快乐读书屋三 找刺猬 教学日期： 教学目标：

1.通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

2.分角色正确、流利、有感情地读。3.认识9个生字 教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。教学准备：挂图 教学流程：

一、初读中整体感知

1、谈话导课，整体感知：出示课题，设臵悬念，激发兴趣。

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

3、学生汇报。

二、在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

2、指导学生采用多种形式的读。1）、句式对比，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说…… 2）、语气对比，如：

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。1）评议读。2）引读。

一、议读中体会寓意。这是一只（）的小松鼠。

二、检查识字。

板书设计： 吊在大树上

找刺猬{ }不认真观察 钻进土里 教学反思：

课 题： 快乐读书屋三我要的是葫芦 教学日期： 教学目标：

1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2.认识7个生字

教学重点：认识7个生字，读课文。

教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。教学准备：挂图 教学流程：

一、谈话激趣，引入新课。

1、教师说谜语：

2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)

3、看课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、指生读文前提示。

2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）

3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。

4、图文对照，观察图画对照相应的课文。

三、自读自悟，理解主题。

1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？（3）他为什么没有得到葫芦？

2、全班汇报，集体交流。

教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）

3、拓展课文，引出寓意。

（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：

①（）这个人没有关注葫芦的生长过程，（）没有能够得到葫芦。（因为......所以......）

②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。

（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？

4、搭建平台，进行展示。

学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。

四、识字任务，寓于游戏。

1、出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。

2、识字游戏：摘苹果。

五、联系生活，感悟道理。

1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？

2、教师出示： 无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。板书设计： 叶绿 生虫

葫芦 变黄 落了

教学反思：

课 题：能说会写龙龙踢球 教学日期： 教学目标：

1.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。

2.培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。

教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。教学过程：

1.谈话导课，引发课题

生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？ 又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。

2.阅读文字，明确目标。3.小组演练，演结合。4.班上表演，大家评议。5.联系生活，适度拓展。6.课堂总结。板书设计： 龙龙踢球

妈妈 反对 爸爸 支持

有礼貌 说清楚 有说服力

教学反思：

课 题：语文七色光三 教学日期： 教学目标：

1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2.按类别抓特点，积累成语歇后语。

3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。教学流程：

1.字词句综合练习。

第一项活动是两组同音字分辨。（1）学生独立完成后集体订正。（2）发散思维：找学过的同音字。

第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。2日积月累

第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。开火车进行记忆。

第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。3.知识窗

引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。4.听说训练。

本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。

教学反思：

课 题： 识字

（一）教学时间： 教学目标：

1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。

2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。

3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点：会认7个字，会写7个字。教学准备：电脑课件、卡片等。教学时间：一课时。教学流程：

一、游戏形式导入新课。

同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。

二、在情境中感知课文。

1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。

2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。

3、指生读课文，其它同学评议，4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。

5、出示谜语，猜猜是什么？

出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。

6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿

问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？

7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚 想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？

8、找朋友游戏： 出示：要求会认的字

小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？

三、学写生字。

1、出示生字，看一看你们发现什么？

出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月 你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？

2、认真观察生字在田字格中的位臵，分析字形。

3、教师范写。

4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）

5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。

四、巩固练习。

1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）

2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。答案：（大象）

五、总结本课学习。

同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。教学反思：

课 题：识字

（二）教学时间： 教学目标：

1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。

2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。

教学重难点：会写10个生字。教学准备：

电脑课件、卡片、录音机等。教学流程：

一、创设情境，为识记汉字搭建平台

（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）

二、寓识于事，为汉字输送生命血液

1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）

3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）

4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）

5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）

三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴

1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？

（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）

2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）

3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

四、写字指导，培养良好的书写习惯

1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？

（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）

3、指导书写。

五、巩固练习，总结回归 教学反思：

课 题：识字

（三）教学时间： 教学目标：

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。教学重难点：会写11个生字。教学准备：多媒体、卡片、录音机。教学时间：1课时。教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？” 师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）

二、愉快识字

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，三、学习生字

1、卡片出示生字。（1）指生认读。

（2）指生做动作，全班做动作，（3）扩词。

（4）根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的 字。

（2）这些字为什么用“ ”做偏旁？（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写

（1）观察这11个字，书写时左右两部分 应注意什么？（2）问：这些字哪个字最难写？

（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。（4）总结学习些字方法。

按以上方法自己 在些字书上描两个在写一个生字。（5）分别指名板前书写，师生点评。（6）修改自己的字，再写一个。

四、巩固练习

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

教学反思：

课 题：7 声音的秘密 教学时间： 教学目标：

1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首 教学难重点：

1.了解声音的秘密的发现过程。2.了解声学的震动原理。3.学会书写10个生字。教学准备：

声学原理示意图。教学时间：2课时。第一课时 教学流程：

一、读书指导。

1．初读课文，正音识字。

2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。3．识字教学：

出示生字，以开火车形势练读。学生组词并用词说话。

二、读课文，深入理解 1.朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。2.集体交流，说说读懂了什么。3.围绕重点问题，分组讨论。（各种各样）的声音（）的音乐（）的秘密（）的噪音

问：声音究竟有什么样的秘密呢？

三、小组选派代表，汇报讨论结果。

1.小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化，自选词语由学生独立完成。

四、作业：读课文。

第二课时 教学流程：

一、指名读课文，要求读熟，读出感情。

二、认识文中9个生字，会写10个生字。1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。

三、会认，会写10个生字。1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。

4.反复认、写、组词、说话等。5.练习：选词填空。关心 关怀 爱护

（1）党对我们的（），我们永记心间。

（2）少先队员要（）公共财产。

（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。6.独立完成课后52页练习。

板书设计： 声音的秘密

声音

音乐 } 秘密

噪音 教学反思：

课 题：8小芳找舅舅 授课时间： 教学目标：

1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识9个生字，会写10个生字。教学难、重点；

1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习新科技。2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。3.学会书写10个生字，认识5个多音字。教学准备：计算机实物。教学时间：2课时。

第一课时 教学流程：

一、导入新课，板书文题。

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，出示、解读学习任务、要求。1.小芳为什么找不到舅舅家了？ 2.她是怎么找到舅舅家的？ 3.你知道计算机还有那些用途？

4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施。5.师提问并小结。6.作业：读课文。

第二课时 教学流程：

一、读课文，进一步理解课文内容。

二、完成课后第二题。

体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢？” 2.小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅！” 3.“我们找不到舅舅家了。”

三、独立完成课后“自选词语”。

四、写字教学： 教师范些生字。学生书空后练写。

五、作业：预习下一课。

教学反思：

课 题 ：快乐读书屋四 要是你在野外迷了路 授课时间： 教学目标：

1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。2.认识8个生字。教学流程：

一、初读课文。

1.学生自由读，感受诗歌的韵律。2.同桌相互检查、评价自读情况。

二、自读质疑。

1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读。2.同桌相互讨论，谈体会。

三、以图助解。

学生结合自己的理解，在图片上辨别方向。

四、适当拓展。

学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向。

五、学生相互检查识字情况。

六、作业：背诵诗歌。教学反思：

课 题 ： 快乐读书屋四 回声 授课时间： 教学目标：

1、课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。

2、6个生字。教学难、重点：

1.读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。2.认识6个生字。教学时间：一课时 教学流程：

一、激趣朗读，整体感知。

1.就题设疑，激发阅读兴趣，引起阅读期待。2.结合提示，用多种方式读课文，标出课文的重点段。

二、突出重点，化解难点。（第五自然段）1.师生范读，借助插图理解什么是回声。2.相互讨论，什么是回声。3.延伸拓展。（观看投影）4.同桌互查生字识记情况。5.作业： 预习下一课。教学反思：

课 题：能说会写 举办一次科学常识 授课时间： 教学目标：

1.引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。

2.举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。教学难、重点：

1.通过小竞赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理。2.能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。教学时间： 一课时。教学流程：

一、联系主题，创设情境。

以小组为单位开展科学知识小竟赛，互相提问。

二、自学指导语，明确要求。1.组内沟通交流，做好赛前准备。2.竞赛开始：

小组间围绕身边的科学道理，相互问答。3.师生共同总结。教学反思：

课 题：语文七色光四 教学时间： 教学目标：

1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2.积累名人名言，从中受到鞭策和启发。3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。

4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。

教学时间：2课时。

第一课时 教学流程：

1.词句综合练习。

第一项“连一连”，“填一填”的词语训练。先让学生读题，独立完成，再朗读体会，小组交流。

第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读，体会语气和意思。再让学生写句子，读一读，相互评一评。2.日积月累。引导学生读一读书上的两句名言，背一背。学生说说自己知道的名言警句，加强积累意识。3.知识窗。

课前布臵学生搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”，然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异。4.搜集科普知识。

提前布臵，待学生准备充分后，下一节举办。

第二课时

教学流程

一、举办搜集科普知识交流及展示活动。

二、交流展示：

1.展示自己搜集的科普图片或实物。

2.相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。教学反思：

课 题： 9 苏红的画 授课时间： 教学目标

1.通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.2.培养学生初步的探究意识和创新精神.3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.4.认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字.教学难重点

1.感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.3.学写田字格中的10个字.教学准备:教学挂图 教学时间: 2课时

第一课时 教学流程：

一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？

二、整体感知课文：

1.读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望.a 由插图入手,由疑问激趣.b 初读感知.c 细读体会.2.积累内化.1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.2)先读课文,再添上合适的词语 3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.三、朗读比赛。第二课时 一.迁移练习.1、认读生字：

歌诀识字 字谜识字 熟字换偏旁识字 熟字加减偏旁识字

2、指导书写。

左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评 拾 脏 梯

上窄下宽的字：奖 弄 另 并

上下结构的字

独体字：及的笔顺

3、实践活动

作业超市，任选其一。

1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。

2）回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写，讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本课后的想法。板书设计： 苏红的画 画弄脏了—动脑筋—评奖 教学反思：

课 题: 10聪明的小高斯 授课时间： 教学目标：

1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

2.指导学生正确、流利、有语气的说话。3.认识本课的12个生字。教学重、难点：

认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时

第一课时 教学流程：

一、创设情景，导入新课。

7.二年级下册数学教案全 篇七

识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。

因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。

教学目标:

1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。

2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。

3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备:

多媒体课件、《习字册》

教学过程:

一、复习导入新课

1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题:识字7, 生齐读。

【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】

二、借助图画, 初知偏旁和韵文

1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?

2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)

3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。

会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。

4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。

【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?

看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)

你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。) 认识裙。

(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)

你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。

(3) 指名读, 齐读这组词。

(4) 连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字, 理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福:请学生说一句祝福的话。

祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字, 指导书写。

1.出示生字, 指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。

5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。

摘要：本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。

8.小学语文二年级下册 篇八

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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）

一、看拼音，写词语。（10分）

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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）

一、看拼音，写词语。（10分）

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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：