美国 教学设计范文

美国 教学设计范文（精选8篇）

1.美国 教学设计范文 篇一

美国的有关学习方式对我国教学发展的启示

周立苹

(宁晋县百尺口中学 ,河北,邢台,055550)

摘要: 传统的教学模式已不适应现代教学理念,通过对美国学生的学习方式的研究,我们可以取之长处------注意培养学生的独立性,注重启发学生思考,着力培养其创新能力和实践能力,并为此要改革我国现有的应试教育及改变教师传统的教学行为观念。

关键词: 美国；教育方式；启示

1999年6月,在第三次全国教育工作会议上，中共中央国务院就做出了有关“深化教育改革，全面推行素质教育”的决定，并为此也进行了有关的新课程改革。但由于长期受“应试教育”的影响，工作在第一线的教师们，大多是“穿新鞋，走老路”，因此，素质教育的实施一直是“雷声大，雨点小”，收获进展相当慢。今年暑假，我们宁晋县为了进一步推行素质教育，落实新课程改革，进行了2005年新课程骨干教师培训，这次培训对我及其他参训教师的震动都很大。真有点“茅塞顿开”的感觉。尤其是关于中美学习方式的差异,我非常感兴趣。在培训完毕以后，为此，在这方面，我又进行了大量调查、研究，下面发表一下我本人在这方面的拙见。

首先,让我们先看下面的两份报告：

1979年6月，中国曾派出一个访问团去美国考察初等教育，回国后，访问团写了一份三万字的报告，报告这样叙述了访问团的见闻：美国学生无论品德优劣，能力高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我之为而不同凡响”之意味，小学二年级的学生，大字不识一斗，就整天奢谈发明创造，无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津，课堂几乎处于失控状态：学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或提出千奇百怪的问题。由此，访问团得出下面的结论----美国的初等教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的“超级大国”。

有意思的是，恰在同一年，作为互访，美感也派了一个考察团来中国，他们看了中国几所学校后，也写下了自己的报告：“中国的学生上课时喜欢把手端放胸前，除非老师发问，举起右手，否则不轻易改变；中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生。中国学生有一种作业叫家庭作业。竟是学校作业在家庭的延续，中国把考试分数最高的学生称为最优秀的学生„„”。在结论中，美国考察团这样写道：“中国的学生是世界上最勤奋、最守规矩的。他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的，可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面必将把美国远远地甩在后面。” 25年过去了，可历史给中美两个考察团开了一个玩笑。“病入膏肓”的美国教育制度培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校能培养出一名这样的人才。问题究竟在哪？下面再让我们看一下中美在教育观上的不同，也许你会受到一些新的启发：

1．美国学生受教育方式是“放羊”，轻松得要命，因此，他们大多数喜欢异想天开，想象力丰富，中国学生受教育方式是“填鸭”，辛苦得很，题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为大多数时候，他们确实转不过弯来。

2．美国学生的课程是必修课与选修课相结合,学科课程和实践课程相结合,因此学生有充足的时间和机会去发展自己的兴趣爱好；有足够的时间和机会使教育和生活实际相结合；中

1国学生的课程是以中高考为指挥棒,考什么,学什么。所有的时间和精力都用于读“圣贤书”。但中国的学生,读到高中,课外阅读量平均不超过200本,而美国自克林顿总统起,就开始了全民阅读计划,平均每人每年读书要达50本。

3． 中国学生的作业常是把“×××背下来”、“把„写x遍”，美国学生的作业是“写一个关于„的报告”、“怎样计划一次活动”

4．美国学生的父母对他们说：“亲爱的，你已经长成为一个男子汉，自己的事情应该自己做主了！不要老是依赖我们给你提供意见。”中国学生的父母对他们吼道：“放肆，翅膀硬了是不是？敢把我的话当耳边风了！”

5.美国的教师把善于张扬自己天赋的学生看作是天才；中国的教师把分数高的学生看作是得意门生。

通过对比，我们不会再惊讶两份报告的结果，而惊讶的是不同的教育观所产生的不同的教育功能。通过比较，我们也可以看出，美国教育也存在着许多弊端，如为发展学生个性而采取放任自流的态度，以至于有的学生读、写、算基础能力很差，但是，美国教育的最大优点就是注重培养学生的独立性，注重启发学生思考，着力培养其创新能力。他们重视人的发展与社会发展的和谐统一，重视自我学习能力的获得，重视实践能力的掌握，注意在教育中个性的张扬。所有这些促进了人的全面发展，有利于培养创新人才、复合人才，因此，这也是美国科技遥遥领先的原因之一。

其实，美国重视创造性人才的培养始于20世纪50年代，源于前苏联卫星上天，使美国意识到科技和军事优势受到威胁，应奋起直追，以改变当时美国的科技落后状态，他们采取的主要措施就是教育改革，开始对创新人才、复合人才的培养，并在80年代基础教育改革

1思维技法课中，把中小学生创造力的培养纳入课程结构中，为此还开设了三门相关课程：○

2创新技法课○3创造活动课。目的在于训练学生思维能力，激发学生进行独立性、创造性、○

想象性发展。现在美国部分学校又开创了“未来教育”课，其内容涉及宇宙和航空、通讯联络、能源开发等新的科学技术,引导学生“推测未来”,进而来激发学生的创新精神，培养他们适应未来社会发展的各种能力。

他山之石，可以攻玉。通过对比，我们不难发展，中国不缺少高分低能的知识分子，而是缺少一批独立的创新人才、复合人才，而这些创新人才的培养，以至于未来民族的命运，就掌握在今天的教育者手中。很明显，传统的教育很难完成这一使命，只有发展新的教育观念，那么在中国，怎样的教育才是成功的呢？吸取美国的教育精华，再结合我国的教育现状，我认为应从以下两个大方面对传统教育进行改革。

一、改革现有的教育评价模式

作为基础教育，对于知识能力的目标，没有合适的评价，行政管理部门为了检测教学质量，只好利用调研测试的办法，于是新的应试教育产生，学校评价教师也只有把测试作为考核教师的一个重要依据，为了考好，迫于竞争、就业压力，教育者只有把这种压力传递到学生身上，中高考成为教学的“指挥棒”，考什么教师就教什么，课堂教学也是侧重知识传授的“填鸭式”教学。国家一再要求减负，但学生的书包却越来越重，整天在题海中被搞得晕头转向，精疲力尽，一个个充满生机和想象力的孩子，但在教师“工厂”里，“大规模，流水线，标准件”式的教育下，随着年级的升高，不管他有多少棱角，都将被磨去渐渐成为“听话的解题机器”。因此，学生应该培养的兴趣、爱好，应有的社会实践能力，都被压缩到很小的空间，学生们又谈何创新能力和独立实践的能力。

教师要做教育家,但教育行政领导更应该为教师们的教育行为导好航,那么就应改革现有的教育评价体系。

首先,应建立能促进学校不断发展的评价体系,建立以学校自评为主,教育行政部门、学生、家长、社会共同参与的评价制度,使学校从多种渠道获得信息反馈,有利于形成正确的教

育质量观,打破长期以升学率作为评定学校办学水平唯一标准的做法,进而促进学生、教师、学校共同发展。

其次,也应建立能促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自身教学行为的分析与反思,激发教师教学的积极性,建立以教师为主,校长、学生、教师、家长共同参与的评价制度,进行客观、公正的评价。这样才能扭转教师们视自己的教学成绩为上帝的行为导向。

最后,要不断改革并完善考试与招生制度。初中毕业考试应为：学业水平考试＋综合素质评定；高中招生应采取学业水平考试＋综合素质评价＋学生成长记录。同时,要改革高等教育的招生制度,实行达标考试,执行宽进严出的改革, 借鉴高等教育自学考试和经验,学生毕业参加各专业的全国统一考试。并且适当拉开名牌大学和普通高校分数,学生修完规定学分可随时毕业。

以上这些举措,势必从根本上给应试教育釜底抽薪,素质教育才能从真正意义上得以实施,这样才能保证素质教育这艘船正确航行,才能使受教育者的本质潜能得以挖掘,中国不是没有“比尔·盖茨”，中国也不是没有“诺贝尔”，中国缺少的是正确的教育评价体系。

二、改变教师传统的教学行为观念

1． 转变目的观

传统教学注重静态的课本知识的传授,重视知识的继承与机械复制，分数第一、智育第一。新教学观强调以人为对象，以人自身发展为目的,把学生看成能动的主体，根据学生的特点和需要，体现时代要求,突出培养学生的创新和实践能力，收集处理信息的能力,分析问题、解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外,还培养学生有健康的身心和生活方式,从而实现学生的全面发展。

2．转变学生观

传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围着教师转，长此以往，学生习惯于被动的去做，学习的主动性丧失，这种教学与应试教育相契合,严重阻滞了学习者的身心健康发展和创造精神的培养,新的课程改革要求在教学方式上进行变革,强调以学生为中心,强调教学与课程的整合,注重课程探究的教学,倡导学生主动参与,勤于动手,乐于探究,交流与合作的学习。把教学目标定位于知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度本身，教师只是起帮助指导、督促和组织的作用。这是培养其创造思维的重要过程。

3．转变教材观

传统的教学，教师往往从功利出发，将教学的唯一目的定位于“应试”，它必然走向一种视教材为“圣经”，视教学为“颂经”，视自己为“圣上”，视学生为“臣民”的误区。于是，教材文本的解决在于“教参”，在于“教案”，在于教师，唯独不在教学的主体---学生，学生的义务在于配合教师们执行教学任务的完成，在于顺从教师施展权威，长此以往，一个人的悟性、灵性、创造性焉能不枯竭殆尽？

从教教材走向用教材教，是一种教学理念的转变，教学中,教师要依据教材特点启发,引导学生进行想象,联系学生的生活经验,使学生和知识、经验、体验都成为教学中的课程资源,使教学的过程成为课程内容持续生成和转化的过程。使教材内容生活化,唤起学生对人与自然互相依存关系的体验,这样的教学,既立足于教材,又超越了教材。从微观的角度讲,“用教材教”意味着引领学生与教材文本对话并从中吸取营养,是用“授之以渔”为指导思想,是一种方向的引领,是一种空间的拓展。

4．转变发展观

让学生全面发展，并不是让每个学生及其每个方面都按统一规格平均发展，原来“加工厂”般的学生生产模式不符合学生实际，且压抑学生个性和创造力的培养。因此，成功的教育要求教师去关注、去研究学生的差异，要根据学生千差万别的自然本性，因材施教，进而促进学生个性的发展，特别关注一些“异想天开”的学生，他们其实最具有发展前途，人类

历史上，许多伟大的科学发现和科学发明都来自科学家的突发奇想和“异想天开”，小瓦特正是有了“为什么开水能把壶盖顶起来”的突发奇想，才有了后来蒸汽时代的到来，莱特兄弟正是有了“人能否能长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的“异想天开”，才有了今日人类遨游天空的现实，因此，现代教育观要求，应加倍关注学生的幻想和标新立异，要相信,人人有才,人无全才,张扬个性,终成人才。教师要以欣赏的目光，要学会倾听并适时有效的加以引导，也许，中国学子的创新之泉，也会汩汩而出。

5．改变对学生的评价观

传统的对学生的评价方法偏重定量和结果,轻视定性和过程。在评价维度上,偏重知识和智力发展水平,轻视学生情感意志等非智力因素的发展状况,在评价的功能上,偏重甄别和选拔,而轻视学习者的可持续发展,在评价主体上,教师和学校是主宰,通常是自上而下的单向定优劣。

在现代教育的评价上,创新教育要变分数至上为重点评价学生的创新精神和实践能力,建立以学生全面发展为目标,以创新为导向的多元化的评价观念和体系,它不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面和发展。它评价的主体不只是教师,还包括学生、家长,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同参与的活动,突出评价的激励、教育和促进全面发展的功能：诸如道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感、发明创造等方面。评价的方式也要多样化,不仅要重视量的评价,也要注重质的评价,如现在我国流行的成长记录袋。它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及最终发展水平的理想方式；还有现在新课程评价所倡导的表现性评价,它不仅将综合思考和问题解决联系起来,而是让学生在合作中解决真实性问题,旨在培养学生的创新能力,还有在《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出改革方案和构想所指出的：初中毕业分为学业水平考试＋综合素质评定；高中招生采取“坚持充分展示,多元评价,择优录取和终结性评价与形成性的评价相结合的原则”,以上这些,都能给学生比较全面客观地评价。同时,给学生全面发展,为学生培养创新精神提供了宽松的条件。

最后，我要说，好的教育是相对的，没有最好，只有更好，教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯，未来国力的竞争就是今天教育的竞争。因此，培养创新人才和进行科技创新已成为提高综合国力和国际竞争力的决定因素，同时也是我们教育者的最大使命。

参考文献：

1．陈旭远新课程推进中的问题与反思北京首都师范大学出版社2004年

2．胡明根影响教师的100个经典教育案例北京中国传媒大学出版社 2004年

3．马秀霞美国中小学如何培养学生的创造力河北教育管理2003（3）

4.邓涛新课程与教师素质发展北京北京出版社2005

2.美国 教学设计范文 篇二

关键词：美国语文,语文教材,作业系统

一

对中美语文教材所作的比较与分析,主要依据人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《语文》与2004年由同心出版社出版的《美国语文(12-18岁)———美国著名中学课文精选》(以下简称《美国语文》)。

与我国语文教材不同的是,《美国语文》尤其在作业系统的设计上有很大特点。当然,《美国语文》所有系统的编排也要按照其本国的课程标准。我们以美国加州1997年1月14日通过的《英语课程标准·序言》为例:“良好的交际能力———读、写、听、说———是人类经验的核心。语言技能是基础工具,不仅是进一步学习和事业发展的基础,而且能丰富人的心灵,培养负责的公民,形成国家是一个集体的观念。”从这里我们可以看出,美国强调语文综合素养的全面培养,强调全人的培养。事实上,《美国语文》是围绕课程标准中关于学生听说读写能力的培养, 但更注重的是从一个公民和国家观念这个角度编写语文教材的。同样是以主题单元编排教材,美国主张单元教学的目标不仅是对具体课文的解读, 而且是全面语文素养与语文能力的培养。语文能力的培养主要通过课后作业体现,因此作业起着至关重要的作用。《美国语文》的编者真正对其本国的语文课程标准理解得透彻到位,精益求精,这样的设计理念不仅仅是对课标文字的浅层解读, 只关注学生的语文听说读写能力,而是从全人培养的角度培养“负责的公民”,这样的理念使课后作业成为教材最重要的一部分。《美国语文》课后作业的篇幅远远超过了选文, 教学目标和内容都以作业的落实为依托,学生知识、能力、素养的培养直接取决于此。

二

《美国语文》教材课后的作业分成“问题指南”和 “作品积累”两个大的栏目。这些栏目中问题的提出并不限于让学生理解作者所要表达的思想主旨,而是更侧重置学生于时代事件、背景和作者身处之环境中,充分调动学生的想象力与创造力,全方位启发学生的多元化思维与独特体验, 注重在提高文学素养的同时,增强学生收集、整理素材及解决社会生活问题的实践能力。充满趣味性、现实性的作业无疑是触动学生学习乐趣的有效方法,这会让学生体会到学习的快乐,而不是沉重的负担。这样的教材完全体现了语文教育的人文性、开放性和综合性,不仅是语文教材,更是历史人文教材、思想实践教材。“问题指南”包括“文学和生活”、“阅读理解”、“思考”、“文学聚焦”四个小栏,每小栏安排2个以上习题,仅“阅读理解”就有5-7个,“作品累积”又分“点子库”和“微型写作课”两方面,其中“点子库”一般为5个写作和综合性实践活动,平均每课习题总量不少于25个。“微型写作课”涵盖口述、写作技巧重点、范例、构思、写稿、修改这六个方面的具体内容。如《美国语文》中“国家诞生”单元中的第五课《从新白宫里写给女儿的信》的作业设计:

问题指南

文学和生活

读者反应: 在亚当斯对于白宫和华盛顿特区周围地区的描述中,有什么地方使你感到惊讶?

主题聚焦: 对于我们理解我们国家的第一批领导人努力建立一个集中的国家政府时面对的困难, 亚当斯的信件提供了什么样的帮助?

阅读理解

1.亚当斯是怎样描述华盛顿的市区和周围环境的 ?

2.描述白宫中生活区域的状况。

思考

解释

1.你认为亚当斯为什么不让她的女儿把她的抱怨告诉别人? (推断)

2.你怎样描述亚当斯对她的新家的感受 ? (归类 )

评价

3.在亚当斯生活的时代 , 能写出既有趣又能传达丰富信息的信件会受到人们的高度评价。你认为亚当斯是一个好的写信人吗? 解释你的回答。 (评价;证据支持)

文学聚焦

私人和公开信(书信)

阿比盖尔. 亚当斯的私人信提供了一个观察新国家里的生活的有趣视角。这些信最初只是写给她的家人看的。而与之不同的是, 克雷弗科尔则通过书信形式面对广大的读者———也就是经常写给一个虚构人物的公开信。

1.如果亚当斯的信是写给公众读者的话 , 指出至少两个不同的方面。

2.公开信的形式是怎样帮助克雷弗科尔说服他的读者接受他的观点的? 解释。

作品积累

点子库

写作

1.描述性的信件 :写一封信 ,为一个从没见过你家的朋友描述你的家,使他的脑海里生成一幅图像。

2.思考散文 : 克雷弗科尔将美国看成一个具有光明前景的国家。你怎样看这个国家? 写一篇短的散文,思考美国对你意味着什么。

3.“融合一切的熔炉”公开信 :在一封公开信中 ,赞扬美国城市中的民族多元化。你的写作意图是说服公众相信文化的多元化是大有裨益的。

微型写作课

私人信件

如果你能给生活在过去的人写信, 你会怎样对他讲述现代生活呢? 从美国历史中选择一个你感兴趣的人物,写一封私人信件,为他讲述从她生活的时代到现在,一个与他有关的地方发生了什么变化。就像一个外国笔友一样,你的收信人也生活在另一个过度———过去的过度———也需要帮助才能理解你的世界。

写作技巧重点:必要的环境、背景知识

当为一个与你自己的文化不同的人写作时, 你需要提供必要的环境和背景知识———一个读者要理解你提到的事情所必需的信息。别以为读者对于像“工作和学校”这样的词语的理解会和你自己的理解一样。

例如,阿比盖尔·亚当斯作为妇女权益的拥护者,会对妇女问题的进步很感兴趣,例如带薪产假,但是为了理解这一概念,她需要妇女在家庭和工作中的角色变化的相关信息。

构思

为你的信选定一个合适的主题, 列出你要提到的发展变化,然后确定读者要理解你的观点所需要的背景信息。

写稿

在写信的时候时刻想着你写信的对象, 记得这是一封私人信件,是你们两人之间一对一的交流形式。

修改

重读你的信, 问问你自己你的收信人能否理解你提到的事物。对一个不熟悉20世纪的美国的人,你是否提供了必要的环境和背景知识?

三

从以上《美国语文》教材的课后作业我们会感受到美国对学生语文素养和语文综合能力的培养是全方位的, 不仅关注学生听说读写的基本能力,还关注学生对本国家、民族、文化的独特感受与体验。如“你怎样看待这个国家? 思考美国对你意味着什么? ”、“美国人是什么? 用你自己的话回答。”、“在一封公开信中赞扬美国城市中民族的多元化。”等这些问题在亲和的语言中潜移默化地起到培养学生的国家意识、民族意识和社会责任感的作用。 这不能不说是编者对课标精神的透彻感悟,这对学生而言不仅是获得语文知识与语文能力的提升,更是一次对国家、对民族的自我感悟。

从《美国语文》这套教材的作业系统看,对读写结合的要求重点明确,步骤清晰,可操作性强。每一课都有一个“聚焦点”,它往往是所选文章最突出的一个写作技巧,一课的教学目标, 美国语文教材编者则把学习策略和方法的引导有计划地融入课后作业中。每一课都从读写听说、综合性学习和社会实践等方面围绕重点知识和技巧安排作业练习, 使学生能够多角度、多层次地感受并有梯度地实现学习目标。从“问题指南”到“作品累 积”,从“文学和 生活”到“阅 读理解”再 到“思考”,从“解释”到“评价”,从“点子库”到“微型写作课”,每项之间, 同一栏目内与不同层次之间都体现出编者设计思路的清晰与严谨,对作业的认知指导策略明确用语言表述出来,这就使得学生面对语言实践明确知道要怎么做。但我国的语文教材中问题只罗列了学习目标, 没有引导学生一步一步达到目标的具体步骤,语言实践难以完成。《美国语文》教材的课后作业与我国语文教材相比,量非常大,但每一个问题都会暗含编者对学生的认知策略的指导。每一课中大量的问题设计为学习者与教师提供了可操作的语言实践活动。其实“问题指南”这一栏目的名称就暗含解题思路,体现了设计者的意图。如前面所举《从新白宫里写给女儿的信》中的“阅读理解”设计了两个问题,从不同侧面让学生了解课文写了些什么,并理解是怎样写的,而“思考”中的“解释”、“评价”则进一步让学生从推断和归类、利用证据评价的角度对课文内容及作者意图有进一步的思考与探究。这些问题由表及里,由浅入深,学生可以按照作业安排的思路一步一步深入课文, 一层一层接近学习目标,由此完成学习任务。

3.美国 教学设计范文 篇三

我们也许可以据此想象，朱钦骐的性格中也一定具有爱冒险、享自由的天性，否则作为NAUTICA创始人和多年以来的首席设计师，这个品牌的诞生和发展便会缺少了灵魂。

一个爱冒险的人，永远在寻求机遇和变化。2003年7月，美国休闲男装市场爆出一则重量级消息，美国第一大服饰集团VF公司以5.8亿美金收购了NAUTICA的全部股份。

此时此刻的朱钦骐，已经从20年前那个带着6件NAUTICA夹克和不可预知的未来，敲开知名百货公司BARNEY大门进行推销的年轻设计师，一跃成为美国最著名的华裔设计师之一，并且在设计界展示了自己积累财富的超强能力。这是一种完美的典型的“美式成功”。

然后，许多人都以为会看到一个悠闲的富翁打打高尔夫，做做善事，搞搞兴趣，四处游历。朱钦骐也确实这么做了。爱好高尔夫运动的他开始周游全世界的顶级球场，有一天他来到苏格兰最古老的球场，一面是海，一面是连绵起伏的坡地，与球场维多利亚式古堡建筑构成一幅绝佳的风景画，在这样的美景中，他开始琢磨来这里打球的人的生活方式和穿着方式，这一下子就入了迷，自己心中爱冒险的天性开始占了上风：原来，自己最大的兴趣仍然是做品牌，做设计。于是他与高球皇帝杰克•尼克劳斯合作，2009年，LINCS诞生了。它源于高尔夫世界的皇家俱乐部生活，是朱钦骐为富有教养与品味并享受优越生活的男士打造的运动休闲品牌。

也许，这才是真正意义上的“美式成功”。因为第一次成功是有形的，那是NAUTICA。第二次是无形的，那是LINCS。

有形的意义在于这是一个完整的过程：从零起步的创业、克服各种困难、每年不可思议的增长和进步，然后，卖出企业，功成身退，乐享人生。无形的概念在于：不甘无聊与悠闲的再次出发，已经超越了财富上的意义，这是一种更高级别的自由境界。

如今，LINCS之于朱钦骐，便是这样一种境界。

2011年，上海，又一个时尚之夜，随着一台充满着英伦风情的时尚高端商务男装时装秀，朱钦骐满怀二次创业的激情，又回到了上海，在这个东方时尚都会宣告了LINCS正式进入中国市场。

对于朱钦骐来说“NAUTICA”是过去，LINCS是当下，链接了他不同时期的人生经验。风格差异在于：“NAUTICA”创造的是年轻人的时尚生活，LINCS是成功人士的优越生活方式。

时光流转，尽管早已不再是那个纽约时装学院的青涩学生，尽管已经成为纽约时尚圈当仁不让的大佬，朱钦骐看起来依然十分质朴和文质彬彬，思维敏捷，快人快语，从容自信。不过在采访中，貌似平和的他却多次提到一个词：“EXCITING”，难以掩饰他对于设计和经营品牌的由衷热情。确实，中国快速发展的市场让他无比兴奋，敏锐的商业触觉召唤他又一次来到中国，重新出发。

只是这一次，他决心不再转身，永不收手。

记者：“NAUTICA”的成功经历看起来很顺利，这样的神话发生的时候，对于一位年轻人来说，你当时是怎么想的？

朱钦骐：我觉得很幸运，因为我本身是学艺术的，对整个公司的经营和成长比较生疏，需要进一步了解和研究，因为服装属于艺术工业，“NAUTICA”的成功也是一个时代的机遇。

记者：你觉得自己是一个在设计方面极具天赋的人吗？还是需要不断的努力才能达到目标？或者是运气实在太好？

朱钦骐：我觉得天赋这个事情你很难断定，不过这个天赋我自信一定有。我从小是学画画的，由于一位老师的引导，走入设计这一行，其实设计就是一种理念和想法，对于我来讲，除了衣服以外，我们生活中的许多东西都能设计，我们平时看的，听的，都是一种文化和启发，我们需要多了解人们的生活方式，才能做更深入的设计。

画画是个人的抒发，设计是对消费者需求的体现，品牌的成功，必须得到消费者的认定，自己要有信心和想法，还需要专心地去做事情。

记者：我知道对于一名服装设计师来说，除了设计天赋，一定需要具备营销才能。你在获得营销经验的过程中有没有遇见特别艰难的时候？如果有，是如何克服的？

朱钦骐：那时候难实在是因为无知啊，因为当时年轻，很多东西都没有想过，原来有那么多事情存在。不过误打误撞也闯出来了。

在“NAUTICA”的前三年真的很苦的，做LINCS前三年也是很苦的，但是我们现在的资源比做“NAUTICA”的时候好一点，从现在开始，团队的建立，服装的设计，都走入正轨。也希望与“NAUTICA”并不是有冲突的，希望有不同的灵感，有差异化，多元化。当然也确实是有点运气，这是一定的。

记者：你对LINCS在中国市场的定位是怎么样的？预期能达到什么样的市场规模？

朱钦骐：预计3年100家。北美已经有近三百家，在中国空间很大，三百家应该是可以的，不过这个事情不能急，做得好最重要，也许随着对中国市场的了解，还有许多新的想法也未可知。需要花时间调整和研究。

记者：LINCS 2011年的设计风格是怎样的？

朱钦骐：今年冬天就是休闲和正装的搭配，颜色是淡棕色和灰色等系列，款式并不仅仅休闲，可以上班穿，旅游穿，户外活动穿，改变了传统商务男装沉闷单调的形象，在时髦的现代风格里融入经典元素，注重面料的质地、剪裁和令人惊喜的细节设计。

记者：LINCS在中国的设计与美国市场的设计相比，会有不同吗？

朱钦骐：我想以后在中国随着订单的增加，精品可能会增多，要看怎么设计了。其实更好更新的布料、更具有时尚感、更个性的东西，中国人可能更能接受。中国人现在喜欢时尚感的东西，因为没有人会说自己不时尚。

记者：现在你心目中，有没有对于“成功”的清晰含义？

朱钦骐：每个人成功的定义都不一样，有的人是要赚多少钱，我觉得主要是自己的心境很重要，能做你想要做的事情，对自己负责任就行了。

记者：就你的人生来讲，你怎么评价目前的人生阶段？你在美国抓住了一个机遇，是否中国是你另外一个机遇？

朱钦骐： 这个很难讲，还没有走完，还在半路。这是重新一个旅程，又与过去不太一样，对于我来讲，人生就是一个旅程。有自己的圈子，做一些自己喜欢做的事情，就很幸运。

记者：在日常生活中，你是一个非常注重生活品质的人吗？你如何看待现在中国大都市人的生活方式？与美国人的生活方式有什么样的不同？

朱钦骐：还可以吧，其实也很简单，我平时就是打打球，看看书，看点电视连续剧。

中国经济起飞以后，中国人的生活更多元化，人们可以到处在国内、国外旅游。在国内，我都有许多地方想去还没有去。我在很多历史书上看到一些地方，都想去实地走一走。比如火焰山啊，是唐僧走过的路，你如果走一遍，一定有许多历史方面的体会。我第一次去新疆，去吐鲁番，从小在台湾就在书上看到，这是最低洼的地方，最热的地方，原来想是一个干燥的盆地，什么都没有，但是去了之后，真的比我想的漂亮多了。到敦煌，看到上千年前留下来的古迹，非常激动。

中国的精英男性，也就是LINCS的目标客户，他们现在已经很愿意到世界各地去走，去品尝最好的法国菜、意大利菜，所以我觉得从生活方式来讲，跟文化有关系，你从一个中国人的角度，会看到美国人特别的地方，中国能带给他们的，也不一样。这也是一种文化方面的冲击。

记者：在美国，人们对于一名“精英男性”的定义和要求是怎么样的？

朱钦骐：精英是一种心态，要具有积极向上的学习心态。

记者：你在美国取得了很大的成功，而现在许多华人年轻人继续着在美国的梦想。你觉得“美国梦”的真正含义是什么？

4.2012年美国大片范文 篇四

科幻奇幻

1.20黑夜传说4 2.10地心历险记2 2.17灵魂战车2 3.2女巫猎人 3.23饥饿游戏 3.16魔镜

3.30诸神之战2 5.4复仇者联盟 5.18战舰 5.25黑衣人3

6.1白雪公主与猎人 6.15杰克与巨人

6.8异型前传：普罗米修斯 6.22吸血鬼猎人林肯总统 7.3超凡蜘蛛侠

7.20蝙蝠侠：黑暗骑士崛起 8.3全面回忆 8.10温暖的尸体 9.14生化危机5 9.28环形使者 10月份云图 12.14霍比特人1 11.16暮色4 11.12地球引力动画

3.2老雷斯的故事（卑鄙的我团队）

3.30神奇海盗团 6.8马达加斯加3 6.22勇敢雄心 7.13冰河世纪4 8.17通灵男孩诺曼 10.5科学怪狗

11.12破坏王拉尔夫 11.21守护者的崛起动作

1.20制胜一击（女版碟影重重）1.20红色机尾（乔治卢卡斯）1.20科里奥兰纳斯 1.27人狼大战

2.10藏身之所（丹泽尔华盛顿）2.17勇者行动（海豹突击队）3.16龙虎少年队

4.6白昼冷光（布鲁斯威里斯）4.13爆头（史泰龙）

4.27暂告安全（杰森斯坦森）6.29特种部队2 8.3碟影重重4 8.17敢死队2 9.21新特警判官 10.5飓风营救2 11.9007系列

11.2147浪人（基努李维斯）12.21 猎人杀手

12.21 僵尸世界大战（布拉德皮特）

12.25被解放的迪亚格（昆汀，小李）喜剧

4.6美国派4 4.20惊声尖笑5 5.11独裁者 7.27邻里联防文艺

4.20湿地传奇（黑帮史诗）4.20末日情缘 5.25月亮升起王国 9.14逃离德黑兰 10.19匪帮传奇

11.21乌云背后的幸福线

12.21少年皮的奇幻漂流（李安）秋冬安纳卡列尼娜

12.25了不起的盖茨比（小李）歌舞

6.1摇滚年代（阿汤）7.27舞出我人生4

12.7悲惨世界（休杰克曼）惊悚 1.13隔绝

1.27窗台上的男人

2.3黑衣女人（哈利波特）

2.24踪迹难寻 3.9乌鸦

4.13林中小屋

5.11黑影（约翰尼德普）8.24致命急件 8.24险恶

8.317500航班 8.31恶灵入侵 9.28野蛮人

10.5德州电锯杀人狂 10.26万圣节

另外还有科幻类 4.4钢铁苍穹 2.3编年史 10.5科学怪狗 2.10完美感觉 1.13隔绝

4.20在世界末日前找个伴 4.20封锁（吕克贝松）7.27街坊哨兵 ？抗体 ？翻天寻爱

5.美国旅游签证提供材料范文 篇五

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 你带条形码的DS-160确认信息页 1张2x2英寸或50毫米x50毫米的照片 你的护照。B1/B2签证申请人的护照有效期必须比申请人预计离开美国的时间长至少六个月。一张中信银行开具的签证申请费收据

建议提供的补充文件

为了获得 B-1, B-2 或 B1/B2签证，你应该证明：

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 你有令人信服的赴美理由。你完全有能力从事你声言你将在美国从事的活动。你在中国或在另一个国度的处境（不管是哪一种）是稳定的并且足以吸引你在赴美逗留之后返回。你访美的时间是明确且短期的。你有足够的资金用以支付你在美国的开销。

注意：根据1952年《美国移民和国籍法》修正案第214条（b）款之要求，任何不能以上述因素向签证面试官证明他/她没有移民倾向的申请人都不能获准签证。

由于每个申请人的情况各不相同，针对上述每一点究竟应该提供什么样的证明文件，我们没有具体的规定条目。下列建议曾对以前的签证申请人有所帮助。

旅游者  工作证明：（i）工作单位出具的介绍信，说明该申请人的工作职位、工资收入及参加工作的时间；

（ii）申请人近三个月的工资单。

 银行资信证明：过去一年里银行账户每月的结算单或存折中资金的存取纪录（单笔存款的单据对

签证申请没有什么帮助）。请注意签证官需要评估的是你个人的经济状况，因此公司账户的结算单并不足以作为证明。

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 拥有诸如房屋、汽车等财产的证据。在中国的亲属关系的证明文件，如结婚证和户口本。配偶或未成年人可以提供夫妻另一方或父母的文件作为证明。不过，他们还需提供包括结婚证或

出生证在内能证明双方关系的文件。

6.美国面签准备资料范文 篇六

 美国驻中国各领事馆：

美国驻北京领事馆签证处地址：北京市朝阳区安家楼路55号（签证申请人应从使馆东门进入领事处。东门位于天泽路与安家楼路交汇处，毗邻女人街及莱泰花卉市场，对面是凯宾斯基饭店及燕莎购物中心。其最近的地铁站是十号线亮马桥站。）

 美国在中国领事辖区划分：

中国居民应该在其长期居住地所属领区的美国使领馆申请签证，即使申请人的常住地与其户 口所在地不同。如果申请人长期居住在北京领事辖区，就应该在美国驻北京大使馆申请签证。（以上要求不适用于团体旅游预约通道。）

北京领事区：北京、天津、甘肃、河北、河南、湖北、湖南、内蒙古、江西、宁夏、山东、陕

西、山西、青海和新疆

成都总领馆：重庆、贵州、四川、西藏、云南

广州总领馆：福建、广东、广西、海南

上海总领馆：安徽、江苏、上海、浙江

沈阳总领馆：黑龙江、吉林、辽宁

 签证受理时间：

面试当天申请人即可得知自己是否获得签证，护照将在面试后的3-7个工作日内邮寄到指定邮局领取。如被告知接受行政审查，使馆则根据审查时间考虑是否给予签证（一般审查时间为90天，特殊情况待定）。

签证所需资料

7.美国医院建筑设计新趋势 篇七

顺应医疗观念、疾病检查及治疗的变革

其他众多领域的发展变化, 或多或少都会对医疗行业产生影响, 主要体现在医疗观念、疾病检查及治疗的手段等方面, 而这些变化必将对医院建筑设计提出更新的要求, 因此, 每个设计师都应密切关注这些变化, 以便及时做出反应。

据美国德克萨斯A&M大学教授George J.Mann介绍, 在美国, 医疗观念上出现了以预防为主的趋势, 预防远比治疗要重要。各种新技术、新设备的出现使得人们相较以前能够更及时地了解当前的身体状况, 以便提前采取针对性的措施。例如, 一些便携式的移动设备可以对人体的运动量、身体的各种生理指标进行检测, 并提供初步的分析结果, 供使用者参考。如果发现异常, 使用者可以随时联系自己的医生。医院对患者服务方式的多样化, 正在赋予医院更新的内涵。

在疾病的检查和治疗方面, 各种新手段、新策略不断出现, 这对医院建筑设计的影响是显而易见的。以癌症治疗中心为例, 针对癌症的不同的治疗策略, 对建筑及设施有着不同的要求, 这些应被考虑到建筑的设计当中。

病房趋向单人间

将病房设计成单人间, 可增强患者的私密性, 免受打扰, 这是美国医院的一个设计趋势, 但是资金的投入较大。在单人病房的模式下, 患者家属可以随时探病、陪护, 病房外有计算机处置台, 医生和护士可随时对病房内的情况进行监护。

1.在美国, 医疗观念上出现了以预防为主的趋势, 预防远比治疗要重要

趋向小型化和专业化

传统医院是一个综合的区域, 拥有各种各样的科室, 但是在美国, 情况已经发生改变。随着远程医疗、移动健康数据的应用, 美国现在的医院已经不是传统的大型综合医院了。新型医院的模式可能主要集中在集中护理、新生儿接生、新生儿护理、大型手术、重大传染性疾病治疗等领域, 常规的精神科、病理科、儿科、急症护理等科室将会设置在社区, 而不是集中在一个大型的医院里。

概括地说, 美国现在的医院的特点以及未来的趋势是小型化, 而且非常有针对性。

患者教室兴起

NBBJ合伙人Joan Saba认为, 让患者了解当前的医疗技术以及自身的健康状况, 对他们的治疗和康复很有帮助。一些设计人员尝试设计了患者教室, 由医疗服务人员单独为患者及其家属就患者当前的健康状况讲授专门的课程。此外, 有机构还尝试在纽约建立患者学校, 旨在让患者及其家属成为他们自身健康的管理者。

建筑评价体系开始形成

目前在美国, 就大环境来说, 美国医疗工程学会强烈地希望所有的医疗建筑都进行建筑评价, 并且已经形成了具体的推广和培训体系, 为医疗建筑评价的推广和实施打下基础。

虽然美国现在还没有做到每所医院建筑都进行建筑评价, 但是体系已经开始形成, 有越来越多的医院加入到了医疗建筑评价的队伍中来。

建筑评价的意义不仅在于检验建筑质量、确保建设目标的实现, 它还能够让医院管理者深入地了解整个建筑的各个细节, 这对于建筑投入使用后的运行维护将大有裨益。从医疗建筑生命周期来看, 建筑评价可以达到数十倍于投资的回收。

重视后期的高效运行

美国的医院建设不仅要考虑医院建设成什么样, 还要考虑到建成之后如何运行, 甚至要考虑到二三十年后的发展问题。关于医院的高效运行, 不得不提到一个很现实的问题——运行团队。在打造和管理一支能够保障医院建筑高效运行的团队方面, 美国的医院有着自己的成熟模式。

8.美国康普:四维设计论 篇八

韩勖: 与之前发布产品的命名方式不同,我们从SYSTIMAX 360这个名称中看不出任何产品特性。360通常代表着全面、统一,美国康普是否要传递一个包含一切的理念?

吴健: 确实有这样的含义。360实际上囊括了外观、多样性、融合性和兼容性几个层面的含义,前几个层面在评测报告中已经有所体现。外观设计就是360要表达的第一个层次,那就是风格、设计方面的统一。SYSTIMAX 360系列产品在设计上更多地考虑了用户的操作习惯,例如配线架的面板弧度和颜色都做了针对性的设计,管理者可以更方便地了解到线缆的大致部署情况,而不必再去动手操作。这是最直观的一个层面。

韩勖: 那么多样性应该指的是非常全面的产品覆盖了?SYSTIMAX 360与康普其他系列产品是怎样的关系呢?

吴健: SYSTIMAX 360指的并不是一个或一系列新产品,而是指康普的所有的产品,包括铜缆、光缆、智能或非智能配线架。我们希望在物理层的基础构架方面,SYSTIMAX 360名下能够提供所有产品。当然,迄今为止它还不够全面,还在一点一点地补充、发展。

韩勖: 也就是说,原来的SYSTIMAX系列和新的SYSTIMAX 360系列是两代产品,后者将逐步取代前者?

吴健:完全取代。SYSTIMAX 360会涵盖端对端连接所涉及到的所有物理层连接件、插接件和线缆,这就是多样性的体现,是360第二个层面的含义。

韩勖: 360第三个层面所讲的融合性,应该是具体到产品部件层面吧?是否可以理解为模块化设计呢?

吴健: 从用户的角度看,应该是选择空间的灵活拓展。原来的布线系统,基本上是选了什么就是什么,比如铜/光、智能/非智能、预端接/非预端接的选择,一旦进行部署就不可改变。如果用户有新的需求,只能添购相应的产品,而不能在原有系统上进行更改。这显然不够灵活,用户业务的发展被布线系统所限制。所以融合性需要一个更深入的体现,SYSTIMAX 360系列产品在设计之初,模具的选择、外观的设计、性能的匹配都要达到全融合的状态。就以铜和光的融合为例,用户选择了一个全部以铜缆进行连接的配线架,如果他有新的需求,也可以将原有配置改为一半铜缆、一半光缆连接的形态,甚至全部换用光缆连接,需要改变的只是与介质相匹配的模块。这实际上意味着模块与配线架的接口必须统一,是各种不同插接件之间的融合。

韩勖:照这样理解,SYSTIMAX 360系列提供的智能特性也从原来所处的第二层面转移到第三层面实现?

吴健: 是的,这就是智能与非智能的融合。SYSTIMAX 360中任何一款非智能配线架,都可以通过标准化的升级套件转变为智能配线架; 并且通过有针对性的设计,可以让升级过程对用户业务没有任何影响。这与前面说的铜/光融合一样,也是一种融合。外观统一、接口统一、模块化统一的最终目的,就是让用户可以随意选择、自由搭配。这也是SYSTIMAX 360系列产品的核心思想。

韩勖: 我们研究产品时,似乎没有到注意兼容性这个方面,不知这第四个层面又是如何体现呢?

吴健: 这个层面从外观等角度是体会不到的。布线系统实际上由两类部件组合而成,一类是线缆介质,另一类就是连接线缆的插接件。只要存在插接件,就会涉及到不同材质之间的结合问题,也就是电气兼容性方面的问题。所以对于布线系统来说,必须尽可能地减少损耗与噪声,以保证线缆与插接件之间的兼容性。但现在的情况是,出于成本控制等角度考虑,插接件与线缆通常是从不同供应商处获得,这就存在兼容性方面的风险。不同时间、不同工厂、不同工艺、不同生产质量做出来的产品,最终连接到一起,兼容性很难保证。有时,电气特性的下降并不会明显影响链路状态,但可能让其处于不稳定的临界范围。也就是说,链路今天可能是好的,明天又变得不稳定,这对用户来说是比彻底不通更棘手的问题,因为故障定位的难度太大。SYSTIMAX 360系列产品可以给用户足够的安全感,康普对部件兼容性的要求从设计、测试阶段一直延伸到制造环节的质量控制,力保不留隐患。

韩勖:感谢吴工对SYSTIMAX 360系列产品所做的精彩阐述。计算机世界实验室已经连续3年对美国康普的不同企业解决方案做了体验性评测,也感觉到一些产品风格方面的变化。以前更多强调的是性能,例如SYSTIMAX GigaSPEED?X10D解决方案中,Cat 6A规格线缆可以运行在650MHz是个被反复强调的指标;而在SYSTIMAX 360系列产品的推广中,讨论更多的是易安装、易管理等特性。这种转变意味着什么?性能是否不再重要?

吴健: 性能是一个可以通过测试得以量化的指标,行业标准中对不同规格产品的性能有着明确要求,这个要求是必须被满足的,例如Cat 6A规格线缆必须保证达到500MHz的运行频率。标准本身是为了统一,里面标注的参数都是经过实验室验证的,用来保证产品的行业兼容性,对厂商来说是道必答题。康普在这方面做得比较好,我们一定要保证产品性能比标准规定要高,换言之就是在答好必答题的基础上做好了选做题。而我们现在做的是另外一件事情,就是让产品更人性化,安装更方便,管理更有效。智能布线实际上是管理手段的增强,体现在效率上的提升,这是它能给用户来带来的核心价值,应该算是新的必答题。整个行业在这方面需要做的工作还很多,康普作为领导者,必须要考虑得更多。

SYSTIMAX 360系列产品的融合体现

吴健先生现任美国康普企业解决方案中国区技术经理,负责领导中国区技术团队完成国内项目的售前售后技术支持、对用户和渠道的产品技术培训及产品推广等工作。现担任中国工程建设标准化协会信息通信专业委员会综合布线工作组副组长,是《综合布线系统管理与运行维护技术白皮书》的技术负责人,并参与编著有《网络维护与故障诊断实验教程》、《现代光纤通信技术》等著作。吴健先生拥有北京科技大学硕士学位, 以及思科网络学院CCNP教师认证、美国福禄克网络公司CCTT讲师认证等资格。