学校年终寄宿工作总结

学校年终寄宿工作总结（精选8篇）

1.学校年终寄宿工作总结 篇一

转眼间森林学校已经开学一个月了，这个月经历了很多东西;并且对于许多老师来说寄宿制学校都是一种突破。因为是新的地方所以很多管理上的细节都要从新安排，非常感谢教育局的李书记给我提出了许多中肯的建议，让我少走了很多弯路。

实话说，我之前没有做寄宿制的经验，夏令营毕竟是短期的而且又以活动为主。而寄宿学校是一种长期的住宿，离开家的孩子在这里会发生各种意想不到的问题。面对这些问题，可以说我们的教学团队都是新手。不过好在经过一个月的磨合，基本上孩子和老师的日常已经走上正轨，剩下的就是不断的强化细节和习惯养成。比如学生的常规。因为是新地方，所以一切的常规都要从新训练，什么时间起床、睡觉、集合、晨练、上课等等。又因为生活教育要跟素质教育连接起来，所以连洗澡的时间都要规定，然后试行、修正。直到今天学生的常规都在不断的细化，力求能够应对各种不同的状况。

好在孩子们适应力都很不错，基本已经适应这里的生活;有的学生甚至爱上这里环境、空气和氛围，不愿回家。也有不少孩子在这里展现出家中没有的优秀品质!比如陈纪和，去年我对他的印象是这个孩子是有些懒散，来到森林学校后突然变得很勤快，做什么事情都很积极。

有一次我问他：“陈纪和，我发现你来到这里以后变得好勤快哦!”

他的回答很有意思：“我也不知道为什么，我妈在的时候我就很懒，我妈不在的时候我就很积极。”

很多时候不得不承认，要想让孩子成长就需要提供一个让孩子自己动手去做的空间，不要怕孩子做错，耐心的去引导。错的多了自然有对的时候，久而久之对的好的就多了，错的就少了。能力都是练出来的，不是学出来的!

目前所有的孩子都学会了洗衣服，尽管有些年龄小的孩子力气小洗不干净。但是结果是次要的，愿意去洗去做这个是最重要的，洗多了自然慢慢就有力气了，洗出经验和心得自然就会洗干净了。回头还要举行洗衣服大赛，洗得又快、又干净、又不弄湿自己的有班币奖励。其实就一个洗衣服，天天洗，洗一年下来孩子们的各方面能力都会有很大提高。

当然洗衣服只是孩子们学校生活方面的一个缩影，个人内务的整理进步也很大。学校每天早上和中午起床值日老师都会检查每个寝室的卫生和物品摆放。刚开始的时候一团糟，经常要重新整理;到了现在学生们已经习惯每次起床都把内务整理好，很少会有需要补做的情况发生了。记得有一个叫夏吴颖的女生，刚开始的时候衣服都不洗的，怕老师检查到了就藏起来;有的藏席子下、有的藏柜子里;结果到周末妈妈翻出来的时候都发霉了。其实也是我们的老师经验不足，没想到过会有这样情况发生，检查的不够仔细。但是也很感谢这样的事情，让我们对于内宿管理工作有了提高，并总结出几个方面要做的事情。

1、所有新生入学前填写档案表，包括学生喜欢什么、不喜欢什么，会不会洗头、洗衣服、洗澡等等一系列的情况。

2、建立相关的学生生活档案，完善学生的各种资料。比如：性格、生活习惯、特别需要关注的点、喜不喜欢做事情等等。方便以后的老师在教育的时候进行参考。

3、晚上开会做寝室记录，并讨论今天哪个孩子的状况需要格外注意，明天的怎么安排教学等等。

4、细化检查内容，不让孩子有钻空子的机会。并且每周午下午回家前进行一次彻底的大检查。如果孩子有遗漏的内务问题，那么那天一次性的全部要解决掉。

开学第一个月，学校并没有安排什么学习任务。只有复习学过的经典、晨练和书法是每天必须做的。把大量的时间空出来训练孩子在这里的生活习惯和能力。就目前的效果来看已经是达到教学目标了。接下来的一个月会加入语文和数学课，余下的时间还是要不断的去强化孩子们的好习惯。毕竟没有好习惯就没有好机会，只要孩子的习惯好了学习上的事情就不用愁了。

2.学校年终寄宿工作总结 篇二

一、放平心态, 施以母爱

在集中办学的形势下, 各小学校点撤并, 导致每所学校的每个班级中都有不少寄宿生。这些学生分别来自不同自然村的各种情况的家庭, 他们在思想、品德、智力、兴趣、性格和习惯方面都各自有着不同的特点;他们身上共同的特征是:年龄小, 知识经验少, 自理能力差, 各方面都比较幼稚;他们大部分都是第一次离开父母, 离开自己熟悉的环境来到陌生的学校里独立生活;他们特别需要一个专门负责班级教育管理的教师来指导他们学习和生活, 为他们解决各种困难。面对集中办学的形势, 农村寄宿制小学班主任工作有着更多的新问题、新挑战。作为农村寄宿制小学低年级班主任, 在努力当好教师的同时还要尽心尽力扮演好“父母”的角色, 我们不仅仅要教会自己的学生读书认字, 还要时时在生活上无微不至地关心和帮助学生, 让他们在学校里时刻都能感觉得到“家”的温暖, 以确保学生能“进得来, 留得住。”

二、加强学习, 提升素质

作为新时代的教师, 必须加强学习而不断提升自身素质, 努力适应瞬息万变的现实社会。教师们常说:要想给学生“一碗水”, 那么自己首先至少要有“一桶水”。这里的“一桶水”并非单一的指课本上的文化理论知识。教育的本质如果用一个等式来表示, 那么应该是“教育=教书+育人”, 教书固然重要, 但很多事实证明育人的价值远远高过教书的实际意义, 所以作为新时代的教师应该加强多方面的学习, 确确实实提高自身素质。

三、言传身教, 以身作则

学生的模仿能力极强, 榜样的力量是可想而知的。教师在教育学生的过程中, 要以自己的模范品行榜样, 来影响和教育学生。我们知道, 对教师道德品质的要求是很多的, 凡是要求在学生身上形成的品质, 教师都应具备。但我们可用一种教师品德来概括, 这就是“言传身教, 以身作则”。这是教师职业道德区别于其他各行各业的一个显著特点, 它是受塑造人的心灵的特殊规律所决定的。教师作为一种具体的形象, 具有强烈的暗示和感染的教育力量, 对学生具有潜移默化的特殊作用。所以教师在教育学生的时候不应该只是单一的书本教学, 而是应该随时随地用自己平时生活中的一言一行, 一举一动潜移默化地来影响和引导学生。

四、沟通交流, 关爱学生

关爱学生最好的办法是多与自己的学生进行交流沟通, 要想成为良师必须要先当好学生的益友。在教学过程中, 由于教师和学生不论是在年龄上, 知识层面上, 社会阅历等各方面都存在着很大的差距, 再加之教师与学生的角色分得过于呆板, 大部分教师都不愿意放下自己是长辈、是教师的身份, 给学生的感觉总是自己高高在上, 不可高攀, 令学生只能是敬而远之, 畏而惧之, 久而久之师生之间就必然在无形中形成了一道令师生都无法逾越的鸿沟, 而导致了教育教学工作难于开展的局面。其实, 师生间的地位应该是平等的。作为教师, 在课堂上我们应该严格要求学生, 在课外我们就应该放下自己是教师的架子走入到学生生活当中去, 和他们打成一片, 去了解他们的内心世界, 去倾听他们的心声, 从而确确实实地、实实在在地帮他们解决一些学习和生活上的实际困难, 让学生真正从内心深处减少对教师的畏惧感, 让学生也试着慢慢理解教师, 信任教师, 尊重教师, 甚至是敬佩教师, 最终能够自发地去努力学习, 奋发图强!

3.学校年终寄宿工作总结 篇三

【关键词】学校安全     农村寄宿制学校     安全管理制度

人们常说：“生命不保，何谈教育。”这句貌似简单的话语却道出了学校安全工作的重要性。正由于此，长期以来，我们始终把学校安全工作置于首位，在实际工作中，我们十分重视学生的安全管理，始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，注重建立长效机制，努力构建和谐校园，确保师生的生命财产安全。下面就结合自身多年来的实际工作，就如何做好学校安全工作谈谈自己的管之见：

一、提高认识，加强领导，把学校安全工作放在首位

学校自上而下牢固树立“安全第一，责任重于泰山”的观念，增强师生安全意识，把安全教育活动贯穿于教育教学各环节中。学校成立了安全领导小组，校长任组长，层层分解责任，政教、总务、班主任各负其责，全员参与，安全工作体系不断健全。

二、健全安全管理制度，责任到人

学校安全工作千头万绪，因此，学校与各室的专任教师和各班班主任以及生活指导教师签订了安全工作责任书，职责细化分明，使广大教师能与学校领导上下一心，齐抓共管，共同做好学校的安全工作。同时，学校制定和完善校园安全建设管理的各项规章制度，建立和完善校园安全工作应急预案，让学校安全工作能够有条不紊地开展。

三、以活动促养成，以組织保安全

学校每学期开学初开展安全第一课活动，组织学生安全学习，撰写安全征文，并进行评比展出，营造了校园安全文化氛围;学校专门建立了巡查组、红领巾监督岗、早晚值班等安全检查队伍，24小时确保校园安全，并积极与车巴派出所联系，保障校外安全，并聘请车巴交警支队队长吾见久美为法制副校长。

四、加强学校消防安全、冬季取暖安全、夏季防汛安全和防突发自然灾害等安全演练工作，努力排除各种安全隐患

学校总务部门负责具体实施消防安全工作，经常组织检查督导，发现问题立即督促总务处加以解决和整改，消除安全隐患。学校加强了电气设备、电路水路的保养和维护，定期检查电气设备是否有过载、短路、接触不良、漏电等现象和水路是否疏通等情况，发现问题及时处理;经常组织人员检查和维护各室的照明设备、电器设备、冬季取暖设备，检查尽量做到细而实，避免因疏忽大意而造成消防隐患，导致安全事故的发生。同时，建立健全了冬季取暖安全管理制度和管理措施以及安全须知等规章制度，使冬季取暖安全工作得到进一步的加强。除此之外，还加强了突发自然灾害防护措施，制定了相应的制度，定期进行安全演练，

五、加强食品卫生，确保师生的饮食安全

首先加强对学校食堂的食品卫生管理，做到定点采购食品，并要求食堂工作人员持健康证上岗，与食堂管理人员签定食品卫生责任状，学校每天对食堂的各项卫生安全进行检查和监督，并每月至少自查一次，及时整改和弥补自查中存在的问题。

六、防盗工作重视防微杜渐

学校十分重视防盗工作，各类电教仪器，尤其是电脑、电视机、摄像机等贵重仪器均有专人保管。严格执行财务制度。学校制定了值班制度，节假日均有人值班，值班为24小时制，特别加强了夜间的巡视。学校对防盗工作从细处、实处入手，力求万无一失。

七、抓好交通安全教育，抓实学生路队安全管理工作

由于我校地处交通沿线，交通安全显得尤为重要，因此我们时时刻刻都在进行交通安全教育，同时加强了交通安全管理工作。为了保证学生出入安全，我校严格执行路队护送制，将全校教师平均分成两组分别划分上对和下对两个路段进行护送。学生周五回家时，由值周教师和学校校警在校门口的马路中间安放上下车辆禁止通行的警示牌，并指挥车辆能否同行;学生周日返校时，由值周教师和值周领导在校门口值班守候，负责学生返校时的安全。截至目前，学生路队安全管理安全工作良好，未发生一起事故。

八、规范寄宿生安全管理工作，建立健全相关制度

为了进一步加强寄宿生管理，我校在人员紧张的情况下，成立了由三名女教师和三名男教师组成的学校宿管组，专门负责寄宿生安全管理工作，并担任生活指导教师;同时制定了相应的住宿生安全管理制度，签订了生活指导教师责任书，执行早、中、晚一日三查制度，查人数，查卫生，查安全隐患 ，以便使寄宿生管理工作日臻完善。

九、注重学生课间活动安全、外出活动安全和集体活动安全管理工作

为了加强学生课间活动时的安全管理，我校建立了值周教师课间巡查制和教师候课制，候课教师提前候课，负责本班学生课间上下楼梯安全和游戏安全，学生中午休息、课外活动和学生晚饭前的课间活动安全由值周教师负责，一日各时段的安全管理工作均按学校安全管理流程进行，努力做到无事故发生。学生集体活动时的安全由活动组织者和跟班教师协同负责，学生外出参加活动要必须向学校报告请示，经学校同意后方可外出活动，并由学校政教处做好学生外出安全管理工作，责成活动组织者和跟班教师负责好学生安全。

十、扎扎实实地做好学校维稳工作

学校在重点时段严格执行领导带头坐班的24小时维稳值班制度，实行“一日一报”制，严格出入登记制度和维稳巡查制度，完善校园安全设施，并作好定期检查记载，做好维稳值班记录。同时，组建了学区维稳联防队，以便加强学校保卫工作，这些安全设施及措施，确保了学校教育教学秩序的稳定。

十一、开展自查自纠工作，及时检查，立马整改

开学初，学校组织相关人员，对学校涉及安全的各个部位进行了排查。

1.学校领导率领后勤人员，检查了教学楼内及各班教室门窗、电路及照明情况。

2.学校领导率领后勤人员检查了教学楼、师生宿舍的用电、防火、防盗情况，督促教职工注意安全用电和防火安全，防盗安全。

3.后勤人员检查了学校厕所、围墙、旗杆、教学楼外饰、门窗等处。

4.后勤人员检查教学楼内消防设施、应急灯、安全通道等，应急照明设施是否齐全，疏散通道是否畅通。

5.体育教师与后勤人员对校园的体育器械了检查。检查体育器械是否破损，是否存在安全隐患。

6.后勤人员检查了学生饮用水的水质水源是否合格，并教育学生杜绝吃“三无食品”。

7.学校领导率领教导处人员检查了微机室、图书室、仪器室，教学辅助室的管理是否到位，能否按要求去做，有无安全隐患。

8.开学初，校长率领后勤人员检查了教学楼、师生宿舍冬季取暖设备煤炉的安全状况，并在各宿舍张贴了用藏汉两文书写的冬季取暖安全须知，要求包舍教师（即生活指导教师）逐项进行讲解，向学生详细说明冬季用火炉取暖时应注意的事项，切实抓好冬季取暖安全工作，以防意外事故的发生。

十二、结合学校实际，采取安全措施

1.门卫值班制度

我学区建立了规范的门卫值班制度，安排专人24小时值班，认真对进入校内人员查询登记，防止校外不法分子混入校内，干扰学校秩序。为了做到人防技防，在学校的主要部位安装了三台电子监控，昼夜进行监控。

2.校值日、夜值班巡逻制度

由学校领导组长，白天由值周教师检查，晚上由夜值班负责，消除了学生管理工作中的盲区。

3.严格学生请假制度

学生请假必须经班主任批准，方可离校。

4.制定突发事件应急预案

对学生可能遇到的突发性事件，学校制定了详尽的应急预案，并积极进行演练，提高了学生的自救能力。

5.重视食品安全工作

安排分管校长和总务主任以及相关人员，监督并检查食堂食品的安全卫生情况，严把食品采购关，防止出现食物中毒事故。

6.安全责任追究制

安全责任层层负责，签订责任书，人人有责任，全员参与，增强了安全责任意识。

7.增加安全设施

安装了灭火器、应急灯等设施，并安排学生上下楼梯的顺序，保证学生安全。

8.组织发动安全教育月活动，造成强大声势，让学生主动树立安全意识。

9.用安全教育征文，群策群力强化安全，使安全深入人心。

10.对于周五离校、周日返校，学校统一安排，重点路段由老师护送。

4.寄宿学校宿舍老师工作总结 篇四

这一年来的工作，在学校领导的关心和带领下，在各位同事的帮助下，取得了很好的成果。寝室是学生休息、生活的场所，用舍务老师的话来说，希望这里是孩子们的家园，本着以服务和保障学生“养成生活好习惯健康成长”作为指导管理我校住宿生的总目标，完成了各项常规管理工作。下面进行总结：

一、在思想方面：

我们始终坚持以人为本，言传身教的教育理念。强化学生的日常行为教育，狠抓细节管理。并把学校的总体工作思想为工作指导，把学生的全面发展为工作主线。时刻牢记自己的职责，借鉴老生活老师的管理经验。服从上级的安排，认真工作，不断提高工作思想，深化思想观念。始终保持着鲜明的工作思想，使在生活管理工作取得了领导和老师的好评。

二、在工作方面：

1、加强常规管理，规范就寝和餐厅纪律。

没有规矩，不成方圆。在工作中对于学生在宿舍的管理，比较严格，以利于学生养成良好的生活习惯。从早起洗漱开始，对于生活中的每一件小事，都提出了明确的要求，严格地规范住宿生的就寝纪律。让学生知道在什么时间需要做什么，怎么做？做到什么程度才是更好的。每天坚持对学生的监督与教育，早起晚睡检查学生的就寝情况，了解他们的一举一动。发现问题，及时加强教育，并注意与班主任和辅导员的合作与交流，问题严重时按时上报学校。确保了在工作期间很好地完成了舍务老师的工作任务。

餐厅打饭时，为了能够让学生们有个好的安静的环境，为了能让学生们从小就养成珍惜粮食，节约用水的好习惯，对学生们提出了严格的具体要求，让学生在就餐时，知道怎么做是对的，怎么做是错的，比如：吃多少打多少，尽量不要剩饭和倒饭；喝水也是喝多少，放多少等。在严格中学生就餐井然有序。

２、狠抓养成教育，促进卫生行为。

安全和卫生是舍务管理中的两大主题，因此，我们每天都要对各寝室予以检查：包括床架、电源、开关等，发现问题及时处理，不留安全隐患，对学生也是及时教育，有思想问题及时纠正。

养成了良好的行为习惯，等于成功了一半。我们每天对学生的内务整理，用品摆放，宿舍卫生我们都严格要求。每天不仅检查，还进行评比。做得好的在当天就进行表扬，做得不好的，及时进行批评与教育。

３、在日常工作中，时时处处关心学生，爱护学生。

发现学生出现问题及时提出来，并对学生给予明确的帮助。比如：一二年级的学生在外出打水时，有的学生回到宿舍后，换下棉衣和棉鞋后，再出去，寒冷的冬天就让这样的学生挨冻的，于是及时通过广播提醒，还在门口把穿得少的学生截回去，让他们多穿一些再出去；发现学生丢落物品时，及时通知并给予最大可能的帮助；对学生的违纪现象，总是耐心说服教育，从不体罚、不讽刺、不挖苦，师生关系融洽。

三、存在问题

生活中偶有小事故发生时，觉得工作还需要与班主任老师和辅导员老师交流，能够解决白天解决的问题最好不要放在晚上。对学生的安全意识教育、卫生教育等应常抓不懈。

四、今后工作设想

1、严格要求自己，不断丰富自己的舍务管理经验，更好地应对学生出现的问题，更好地完成工作任务。

2、在日常工作中，学会分层管理，教会学生自我管理。

3、针对学生的认知现状，提高学生的自我保护意识。

5.寄宿制学校管理工作总结 篇五

我校党支部以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以组织建设、制度建设、队伍建设为重点，以学习建设、活动建设为载体，紧紧围绕教育教学工作，扎实开展“创先争优”活动。坚持每周一次政治学习，每月一次组织生活，每期一次民主生活会，每学期组织1—2次党课，组织党员学习“十七大”精神、“科学发展观”相关理论组织专题。通过学习，不断提高广大党员、干部、全体教职工的政策理论水平和道德素质，达到觉悟提高、作风转变、思想统一、质量提高的目的。

党支部要求一名党员帮扶1至2名学习困难学生，和帮扶学生“结对 毒，确保了全体师生的身体健康。使学生感受到学校大家庭的温暖。由于工作扎实有效，得到了上级部门的好评，11月份由教育厅组织的教育系统“创先争优”活动总结大会上进行了经验交流发言。

2、规范建会，加强组织建设和群众联系。

(1)校党支部、校长一贯重视和关心工会组织。校工会和校行政领导平等协商学校大事，切实依法维护了教职工合法权益。特别是学校布局调整后，在校领导体制建立的同时建立工会组织，履行其工会职能。建立了“教工之家”活动室，进一步落实了“建家”的各项措施。

(2)认真履行职能，切实做好重点工作。校工会按照县总工会、校务会的工作要点，结合学校和工会现状，狠抓职能工作，在维权维稳、推进学校民主建设的同时，主动为学校的发展献策出力，赢得了群众的信任和支持。工会相信和依靠教职工，充分发扬民主，召开教师座谈会，充分征求群众的意见、建议和要求。坚持实施校务公开，加强学校民主管理。本学年共征求教职工意见十项25条，经校务会认真讨论后做了详细答复。

(3)积极开展送温暖活动。为广大教职工办实事、办好事、利用我校现有条件为全校教职工搞福利，今年冬季学校生活车从西宁批发市场拉运各种蔬菜近两万斤，解决了我校一百多名教职工储备冬菜的问题，为教职工节约近资金五千余元;教职工家中的红白喜事、教职工及直系亲属生病住院也都能坚持探望慰问。一年中探望二十余人次，用去五千五百余元。对本校三名残疾人发放慰问金一千五百元，送温暖活动已成为我校工会的一个亮点。

3、丰富校园文化生活，积极开展文体活动。

为了丰富教职工校园文化生活，缓解教职工工作压力，工会组织全校教职工开展丰富多彩的高质量的体育(参赛的项目拔河、跳绳、乒乓球、象棋、走路、篮球等)、文化(高原红大合唱比赛、教师书法爱好者给全校师生写春联)、大课间等活动。这些活动有效的促进了我校的教育教学工作，也得到上级部门的赞同。

学校工会的新思路、新举措。不断了解掌握教职工的疾苦，维护教职工的合法权益，帮助困难职工排忧解难，协助学校化解各类矛盾。积极召开教工座谈会，推动校务公开。积极开展健康有益的文体活动和谈心活动，从而交流思想，凝聚人心，促进教职工努力干好本职工作。本年度被评为县级“先进工会组织”。

六、存在的问题和不足：

1、学生行为习惯养成周期较长，对学生管理带来了诸多不利的方面，多下功夫，完善管理制度，使学生尽快行为习惯养成。

2、加强各兴趣小组、社团等工作，并进行成果汇报展示活动。

3、继续补充完善有关规章制度，加大力度提高学生综合素质，创新道德实践活动。

4、制度建设，初见规范，但配套、落实、修改，还需进一步完善。

5、进一步完善班主任任命与考核、教师评价与学生评价体系。

6、加强学生思想道德教育。新时期有新问题，从学生实际出发，认真研究学生思想教育工作。

7、大课间活动初具规模，但管理不到位，较乱，不整齐，有待进一步提高、规范。

8、依据学校三年发展规划，成立学校演艺团队，力争搞出成绩，展示特色。

今后，我们将进一步加强领导的自身建设，努力提高领导的管理水平，建立健全各项管理制度，加强学校日常管理。我们相信，在上级领导的正确领导和大力支持下，在学校全体师生的通力合作下，努力把学校办成一所高质量、学生向往、家长放心、社会声誉好的寄宿制中学。

篇三：寄宿制学校管理工作总结

寄宿制学校就是为学生提供饮食和居处条件的学校，目的在于为外出打工或双职工这类因工作原因无暇照顾孩子的家长们解除后顾之忧。大致可以分为：教学、活动、饮食、住宿四个部分，在学生住宿这一部分，除了需要比较完善的硬件设施作为优质生活的保障外，更需要优质的服务让家长们放心，让孩子们住的舒心。优质的服务从何而来，这就得依靠规范而科学的管理。

我校是一所全封闭的以寄宿学生为主的私立小学，住校生人数约占全校学生的90%。寄宿制既是学校办学的一个优势，也是学校生存与发展的一个关键所在。所以，寄宿制里生活部管理的优劣，对整个学校的发展起着十分重大的影响。下边就我对xx学校生活部的管理谈谈自己的一些体会。

一、组织健全，领导有方，为工作的顺利开展提供了有力保证

学校有一个善于学习、勇于改革、务实创新、作风民主的“四好”领导班子，成立了下属德育处的生活部，并从生活教师中选聘工作责任心强、业务素质好的生活教师担任生活部主任。由于学校规模较大，为了把管理工作做的更细，生活部还实行分楼层管理，由每层楼的生活教师内部推荐一位工作能力较为出色的生活教师担任本层楼的楼长，由该楼长直接参与对本层楼宿舍的管理，而生活教师则具体负责自己宿舍的管理、卫生、安全工作。生活部主任、楼长、生活教师各有各的工作职责，各施其职，井井有条。

生活部的整个建设与管理工作纳入了学校整体发展与管理工作的总体规划，列入了学校学年工作计划，工作有目标、有计划、有总结、有考核。在学校的整体规划下，生活部主任再根据生活部的实际情况，拟定出具体可行的实施方案，然后经过楼长会议讨论通过，最后定稿、推行。这样便有力的保证了工作开展的可行性和实效性。

二、师资队伍素质优良，为工作的顺利开展奠定了基础

寄宿制学校中的生活教师具备双重角色，既要照顾学生的饮食、起居，还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务，所以可以说生活教师既是体力劳动者，也是脑力劳动者(教育者)。所以，我们的生活教师除了要求较强的责任心外，还应具备过硬的生活辅导教育技能。

学校的生活老师全部是面向社会公开招聘而来。在招聘时都要求具备高中以上文化，会说普通话，有教育小孩的经验，有爱心、有耐心、有责任心。招聘程序经过了网上发布招聘信息、老师们报名、笔试、面试，本着“公开公平公正”的原则，层层考核，择优录取。新招聘的生活教师先进行规范而严格的培训，达到相关合格要求才予上岗;而且还有一个月的试用期，试用期满经考核合格，才能签订聘用合同。

为了提升生活教师的业务素质和管理能力，力争把工作做的更细、更好，学校经常组织对生活教师进行各级各类培训。首先，每个周周四第二节课时间定期召开由分管校长组织的全体生活教师工作例会;其次，管理员根据工作中出现的具体问题不定期召开楼长会议;第三，楼长根据学校安排或者具体某一问题对本层楼的生活教师进行相应的培训和经验交流。培训内容范围广，涉及了各种法规、制度、职业道德、安全教育、卫生知识以及职业技能等等。通过这些规范、严格的培训，使得我们的生活教师都具备了较高的素质，为更好的辅导学生、教育引导学生奠定了坚实的基础。

三、以制度引领管理，做到工作开展有章可循

生活部针对寄宿制的特点，制订了各项管理制度。例如：考核教师的《生活教师管理制度》、《学生宿舍管理制度》;评价宿舍的《先进宿舍评比制度》、《文明宿舍评比制度》;规范学生的《寄宿学生一日常规》、《学生就餐制度》等等。生活教师们也结合自己宿舍的学生情况，制定本宿舍的制度。所有的制度都力求规范到每一个细节，比如：就餐时，要安静，加菜加饭都比手势(1个指头表示加饭，2个指头表示加菜，3个指头表示加汤);再比如，为了杜绝安全隐患，要求上铺学生上下床时面向扶梯上下，叠被子时背靠着墙壁叠等等。通过这一系列的规章制度加强对生活教师的管理，规范了寄宿学生的日常生活行为。教师们的工作变得很有条理，学生们也养成了很多的良好的生活习惯。走进学校的学生生活区，到处是一抹抹“亮丽”的风景。

寄宿制学校最重要的就是学生的安全问题，当然这也是最令每一个老师头痛的。学生之间难免追逐嬉戏，有些意外事故防不胜防，作为校方，主要任务就是落实责任，尽量排除一切可能的安全隐患，尽可能的减少不必要事故的发生。为此，学校成立了“公寓安全保卫机构”，设立了“门卫监督制度”和“录像监控制度”，制定了“安全工作细则”、“意外事件处理预案和报告制度”，确立了相关负责人，落实相关的安全工作职责，颁发了一系列的“关于加强安全工作的规定”。 如：遇到学生生病、受伤等情况，由生活教师陪同去医院(原则上是县级医院)，并同时通知执勤领导和班主任，直到就医结束方可回校。生活教师是宿舍安全的第一责任人，学校跟每一个生活教师都签订了“安全责任书”，落实责任，明确义务。生活教师平时注意加强对学生的安全教育、健康教育，开展了消防演习，防震演习，加强疏散训练，提高学生的安全意识和防范能力。

四、重过程，严检查，把工作真正落实

详尽的制度不仅仅是写在纸上，更重要的是落实在过程中，才能为营造温馨家园保驾护航。生活部根据制度要求制定了相应的考核方案，考核宿舍的《五星级宿舍评比制度》，考核教师的《生活教师考核方案》，考核学生的“良习星牌”、“美习银行卡”等等。每天楼长检查，生活部主任随机抽查打分并公示，周末汇总颁发“宿舍管理流动红旗”，月末考核摘星，争创“五星级宿舍”。其间如果发现某些个别问题就立即跟相应的生活教师交流，并让楼长督促检查改正;如果是一些普遍都需要提高的，就在每周的例会中进行重点培训学习。另外，学校还开通了网上评价平台，家长和学生可以通过这个平台对生活教师的工作进行打分。通过这些手段，把平凡而又充满意义的工作落到实处，努力地提升生活部的服务质量。

五、讲原则，重人性，营造融洽的工作氛围，激发员工的积极性、创造力

我们的生活教师平时工作十分琐碎而辛苦，还不能有半点的疏忽(比如：学生的健康，学生的安全)，必须对学校负责，对班主任负责，对家长负责，所以他们自身也背负着相当大的压力。“制度是死的，人是活的!”在不违背原则的情况下，生活部尽量为每一个生活教师着想，注重人性化管理，重视人文关怀。生活教师犯错了，不是一味的谩骂批评，而是采用交流谈心的方式让其领会、改正。生活教师过生日时，我们鼓励其他同事给她庆祝。教师节、感恩节，生活部主动为她们庆祝，还鼓励学生们为辛勤照顾她们的生活教师送去祝福和感谢。通过这一系列的关怀，让老师们的压力得到充分的释放，让她们感受到生活部就是她们的家，生活部管理员是她们的家长，虽然工作很辛苦，身体很累，但心是轻松的、是温暖的。在这种氛围中工作，生活教师们都会自觉的为生活部着想，从学校的大局考虑，有的教师还主动的为生活部的管理献计献策，充分的调动起了她们的工作热情、积极性和创造性。

六、强建设，争创牌，营造温馨家园，提升服务档次

寄宿的学生年龄小的才4岁，他们的生活自理能力差，依赖性强，刚入住初期，情绪极不稳定。为此，我们提出了“三心”“四陪”原则。“三心”指：爱心：在生活管理上像妈妈一样重视他、关注他、爱护他，把每个学生都当成自己的孩子来看;细心：指的是关注孩子的一举一动，包括孩子的身体、心理、生活、言行举止;耐心：指对孩子出现的问题，要友善，要耐心细致帮助、教育，及时引导。“四陪”指：陪孩子一起活动、和孩子一起用餐、指导低年级小同学洗漱、跟孩子们一起睡觉。我们充分强调“孩子至上”理念，要求生活教师增强“服务”意识，提高服务质量，千方百计让孩子们开心，让家长放心。

由于长期寄宿在学校，缺乏家庭的温暖，生活部根据这个特点十分重视宿舍的文化建设，努力给学生营造“家”的感觉，体验“家”的温馨——生活教师就是家长，宿舍就是孩子们的家。过道上随处可见的各种文明用语，宿舍内每天的温馨提示，无不包含着教师们对学生的爱。孩子们也把宿舍当成了自己的家，精心的打扮着自己的小天地，快乐的享受着那一份单纯的幸福。

6.寄宿制学校工作计划 篇六

全体教职工要努力创建“文明、和谐、平安、益智”校园，牢固树立“四种意识”:责任意识、服务意识、质量意识、全局意识。以个体形象铸学校美好声誉，不断扩大办学影响。全体职工要提高认识，看到成绩，振奋精神，积极营造“比师德、比自律、比干劲、比业绩”的竞争氛围，精雕细琢抓质量，崇尚一流亮名牌，保证顺利通过市级实验小学验收。

具体做法:

一、德育工作放在首要位置，全校教职工都要自觉加强师德修养，树立良好的师德风尚，以自己高尚的人格魅力去影响教育学生。

1、修身养德、为人师表。全体职工要自觉遵守学校的一切规章制度，遵守教育教学法规，依法、廉洁从教:不搞有偿家教，不向学生摊派资料，不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格，课堂上不接打手机等通讯工具。对违规违纪的，一旦受到举报，经上级查实，后果自负。要加强与学生家长的沟通，对学生家长来访要热情，争取学生家长对学校各项工作的关心与支持，要及时向学生家长宣传学生点滴进步、学校取得的成绩，畅通学校与家长的沟通渠道。学校将处理好人文关怀与制度约束的关系，着力建设严谨的校风、教风。领导班子全体成员要不断加强自身建设，严于律己，以身作则，在思想作风建设中做全体师生的表率。

2、遵循规律、活动育人。学校将开展一系列有利于学生身心健康、智力开发、能力培养的活动，如:(1)加强常规管理，制定评比细则，定人定岗定时检查并公布评比结果，以规范育人，培养学生良好的行为习惯。引导学生走向实践、走向科学、走向自然、走向社会，课内课外有机结合。(2)开辟育人阵地。本学期，各班要认真上好夕会课、班会课，宣讲《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，将其内容细化、量化，作为学生的行动指南，做到每天一小结，每周一总结，促进良好的班风、学风、校风的形成。(3)开展主题教育。注意将书本与生活结合，传授知识与培养能力结合，使学生综合素质得到长足发展。进行节日教育:教师节，对学生加强尊师教育;国庆节，通过参观游览活动，激发学生爱家乡、爱祖国的情感;元旦节，教育学生珍惜时间，树立远大理想。少先队大队部组织1—2次主题队会。(4)开展文体活动。本学期将开展“与书交朋友”活动，从收集读书名言和名人读书故事入手，培养学生读书兴趣，引导学生多读书，读好书，启迪智慧、陶冶情操。通过国庆演诗歌朗诵会，元旦联欢会，体育运动会丰富学生生活，增长学生才干，促进学生全面发展。同时，还将通过“两操一队”展示学生的精神风貌。(5)注重环境育人。本学期，要通过组织参观校园，对学生进行爱校教育，增强学生的荣誉感和自豪感，教育学生自觉净化、美化校园。师生在校园内自觉讲普通话;课堂上，师生必须讲普通话;课间，教师之间，学生之间，师生之间要用普通话会话。(6)开设兴趣班。利用兴趣班活动培养和发展学生的兴趣爱好和特长。兴趣课要有计划、有组织、有成果。

3、转变观念，爱岗敬业。全体教职工都要珍惜现有岗位，把责任放在第一位，把关爱送给每一位学生。每一位教师都要全方位地关心孩子，爱生敬业，把本职工作做细、做实、做好。班主任要用好工作手册，班务工作要做到有计划、有落实、有总结、有记录，学校定期查阅。本学期，将利用好“校长接待日”，广泛听取家长对学校工作的意见，课堂要对家长开放，让家长了解孩子，了解老师，了解学校，加强家校的沟通与合作。

二、提高教学质量是重中之重，学校将坚持“教学质量中心”不动摇，责任意识放首位，努力使教育教学质量实现新跨越。

1、加强学习，不断提高教师整体素质。新课程呼唤新课堂，学校将严格执行新课标，以新课程理念武装教师，指导教学工作。全体教师要将新课程理念渗透到课堂中去，让课堂充满生命活力，充满人文关怀，即充满激励、充满赏识，充满尊重、充满期待，让学生想学、愿学、善学。各科教师要借区局组织的考学活动之机，认真学习教育法规、教学艺术、专业知识，自觉提高自身素质。

2、注重教研，以教研促进质量提高。提高教育教学质量，一个重要因素在于教研。学校明确规定每周的教研活动必须正常开展，确定教研主题及中心发言人，各年级各学科有专人上专题研究课，研究课必须集全组同志的智慧，保证质量。新学期将安排12—14节研究课，承担课务的老师要努力上好课，参加听课的老师要认真评好课(本年级组教研组长主持评课活动并作重点发言)，使教者和听者共同提高(具体安排另附)。学校年轻教师多，为使他们尽快成长起来，学校将开展师徒结队活动，新近工作的教师必须拜师学习(帮扶结队人员另定)。拟定于下半学期开展一次区级以上的教研活动。

3、明确目标，扎实有效抓教学。全体教师要看到学校已取得的成绩，看到学校蒸蒸日上的发展态势，抓住发展机遇，团结一心，求真务实，实现教育教学质量新跨越。

(1)备课讲实用。倡导集体备课，由备课组长负责，以备课组为单位，分工协作，对每个单元、每一课的知识点进行梳理，形成知识网络，重视二次备课，杜绝无教案进课堂现象。语文、数学、英语学科必须写教后感，每单元至少有一篇不少于300字的教后感，技能科专职教师必须认真备课，提倡写教后感。备课科目有:音乐、体育、美术、健康、计算机、科学等。

(2)上课讲实效。做到“三个”保证:保证授课时间，保证授课内容，保证授课质量。课前，教者要作精心准备，提前3分钟进教室，严禁缩减上课时间(40或45分钟)。如果因特殊情况调课必须经过教务处，不得欠学生一节课。课堂教学内容要充实、密度要适中。各科教学，都要把握好课堂这个主阵地，向40分钟要质量。同时，教者要通过总结、反思，不断提高自身的课堂教学艺术，课堂上精讲巧练，由浅入深，举一反三，让学生在轻松愉快的气氛中获取知识，提高自主学习的兴趣和能力。

7.寄宿制学校学生管理 篇七

宿舍是学生在学校里的家, 是学生养精蓄锐、自我调整的场所, 因此宿舍的环境对学生的影响是巨大的。 当学生在教室学习了一天, 忙碌了一天以后, 他们回到宿舍最希望看到的就是整洁的房间和温馨的环境。 宿舍同时也是寄宿制学校里很重要的组成部分, 代表着学校的形象和名誉。 宿舍管理的好坏也与班级管理有着直接的关系, 对寄宿制学校的教学秩序产生很大的影响。 我长期从事寄宿制学校的学生管理工作, 特别是对学生住宿管理有一定的经验。 下面, 我将结合学校实际谈谈如何提高学生的住宿管理和生活指导工作。

一、体现对学生住宿的细节管理, 注重人文关怀

寄宿制学校里, 每次我们查宿舍都会发现一些宿舍内非常杂乱, 无论我们做出什么样的努力都得不到很好的效果。 实际调查以后发现, 这些宿舍里的学生大多是自理能力较差的, 他们在来到寄宿制学校以前都是家里人负责日常起居生活。 针对这种现象, 需要加强对学生的细节管理, 比如暖瓶、拖鞋、书籍等要放到指定地点, 被褥整齐干净, 宿舍卫生要每日打扫, 只有学生坚持不懈, 才能够真正将宿舍变成温馨的家园。对于学生的住宿生活知识, 教师要做精做细, 根据学生的实际水平和能力帮助他们获得集体宿舍生活的指导, 让学生能够对宿舍有全新的认识。

二、提高学生的自我保护意识和理财计划能力

寄宿制学校里, 学生很多时间是在宿舍度过的, 因此学生的个人物品基本都放在宿舍。我在日常工作中会发现值班室档案里有学生丢失财物的现象, 也会有学生来找生活教师说自己的零花钱丢了。 为了能够提高学生的自我保护意识和防盗意识, 我会把学生每周从家里带来的零花钱都收集起来进行统一保管, 建立支取档案表, 这样就可以确保学生随用随取, 财产安全得到保护。 我还遇到过学生因为把零花钱都花光了而无法坐车回家的现象。 这主要是由于学生的自理能力差, 不会合理理财, 没有养成勤俭节约的好习惯。 针对这样的现象, 生活教师可以根据学生的离家远近情况来合理管理学生的花费, 让学生留出足够的车费, 并且锻炼了学生的理财能力和节约意识。 学生由于年纪小, 所以在寄宿制学校里会出现各种各样的状况, 需要教师认真指导和悉心教育, 促进学生在提高学习成绩的同时, 能够处理好宿舍的关系和宿舍生活, 让宿舍焕发出团结友爱的气息。

三、构建宿舍文化, 让学生感受到温馨的住宿环境

在推行素质教育的今天, 寄宿制学校的宿舍管理应该是生活化、规范化和科学化的。 生活化是指让学生能够感受到在宿舍里就像在家里一样温馨, 能够让学生安心的在学校里学习。 比如定期组织学生进行卫生大扫除, 对卫生保持较好的宿舍给予颁发卫生流动红旗, 并且计入班级日常考核中。规范化是指宿舍要制定相关的管理制度来约束学生的行为, 比如《宿舍管理制度 》《宿舍外出签到制度 》《学生就寝制度》等, 使宿舍各项工作能够有理有据。科学化是指宿舍管理要与时俱进, 遵循学生的发育特点和成长阶段, 教给学生正确的作息时间和生活规律, 促进学生养成良好的生活习惯和自我管理能力。比如可以定期开展内务整理比赛, 评选出哪个宿舍的学生能够快速、整齐的整理好自己的内务, 充分调动学生的积极性。在此基础上, 我会让学生发挥特长, 装扮自己的宿舍, 有的学生会制作励志条幅, 有的学生会绘画美景, 有的学生会制作手工艺品等等, 使宿舍更加温馨和舒适。

四、对宿舍卫生和纪律要常抓不懈, 从小事做起

宿舍卫生应该是寄宿制学校里需要常抓不懈的工作, 为了给学生提供一个良好的住宿环境, 也为了学校的宿舍管理工作能够更上一层楼, 需要提高对宿舍卫生的重视程度。 卫生是健康的保证, 是对学生素质的体现, 因此不仅要制定相关宿舍卫生管理制度, 还要鼓励学生提高卫生保护意识, 加强对宿舍的卫生清扫工作, 从小事做起, 不乱扔垃圾。学生要做好分工, 施行轮流值日制度, 即每个学生负责一天, 这样做是比较合理的。还有的宿舍每人负责一部分的卫生, 这也是很合理的做法。 对于宿舍的纪律管理更是永恒的话题, 有的学生在宿舍里大吵大闹, 有的学生在宿舍里不按时就寝, 有的学生在宿舍里抽烟, 这些现象在日常工作中都是时有发生的, 所以学校要派专人负责, 加强对学生宿舍纪律的管理。如可以让班主任实行抽查制度, 不定期到宿舍查看学生的表现, 作为对学生的考核之一, 在家长会上对表现差的学生与家长进行沟通。

五、培养学生的责任意识, 每个宿舍选拔一名舍长

对于寄宿制学校的宿舍管理工作需要选好管理人员, 将管理的责任落实到个人, 这样才会提高管理人员的工作积极性。学校应该把有责任心、有爱心、做事稳重勤快的教师聘为生活教师, 并且在宿舍的每一个楼层设置一名生活教师, 对住宿学生的日常生活进行管理和指导。生活教师要培养好学生的责任意识和团队意识, 一个宿舍就是一个小团队, 团队成员要互帮互助, 不能搞分裂, 一个优秀的宿舍需要宿舍成员彼此包容, 彼此理解。 要让学生知道作为宿舍的一员应尽的责任和义务, 以及应有的素质。 同时, 为了配合宿舍管理员和生活教师的管理, 应该为每一个宿舍选拔一名舍长, 舍长负责监督和督促其他宿舍成员认真完成宿舍值日和其他各项任务, 这样既确保宿舍环境能够更加清洁和健康, 又有利于学生的成长和生活。

摘要：在社会飞速发展的今天, 寄宿制学校作为改善教育发展不平衡的手段被越来越多的关注。在寄宿制学校发展过程中, 对学生的管理是工作的重点, 建立、健全学校的管理服务体系是做好学生管理工作的前提。对学生实施人性化、科学化的管理将会提高学生的归属感。本文将重点研究寄宿制学校里对学生住宿进行生活指导的有效策略。

关键词：寄宿制,生活指导,学生管理

参考文献

[1]景淑英.农村寄宿制学校学生管理策略[J].教书育人, 2013 (20) .

8.学校年终寄宿工作总结 篇八

【关键词】农村寄宿制学校；学生问题；学校社会工作

我国城乡二元结构明显，全国一半以上人口居住着在农村地区。众多农村地区人口分布不集中、师资力量薄弱、留守儿童众多是不争的现实。为加强农村教育，促进教育公平，确保每个儿童都能上学，成立寄宿制学校显得尤为必要。2004年起，国家在贫困地区实施义务教育工程和危房改造工程的基础上，为实现西部两基攻坚计划，加大了对农村寄宿制学校的投入和支持力度。这样的背景下，农村寄宿制学校有了长足的发展，寄宿制学校的学生越来越多。毋庸质疑，寄宿制学校为提高农村入学率，解决学生上学难等众方面，做出了突出的贡献。但由于特殊的办学方式和环境，农村寄宿制学校学生存在诸多的问题和困难。

一、农村寄宿制学校学生存在的问题

1.亲情缺失

亲情是每一个人在发展过程当中不可或缺的成长动力和心里需求。马斯洛需要层次理论把人的需要分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，低层次的需要得到满足后，会向着更高层次的方向发展。归属和爱的需要正处于五种需要的中间位置，起到承前启后的作用。而归属和爱的需要，往往是在亲情当中的到满足的。由此可见，亲情的获取对个人的成长是非常重要的。由于寄宿的特点，农村寄宿制的学生往往一周甚至更长的时间才能回家一次。长期与父母的分离，往往导致亲情的缺失。寄宿制学生亲情的缺失通常可以分为以下几种：其一，恋家型学生的亲情缺失。由于年龄较小对父母的依赖性强，离开家来到学校寄宿无论从身体上还是心理上都比较难适应。其二，对学校环境不满意， 学生格外想念父母。其三，学生与父母产生隔阂，主动疏离。其四，很多家长外出打工或者离异，造成亲情的被动缺失。

2.心理困扰

寄宿制要求学生从家庭走向集体，从依赖父母走向自理自立。而寄宿制学校学生大多处在生理和心理发育的急剧变化期，在心理尚未成熟条件下极易出现心理困扰。很多学生入学前并没有做好寄宿制生活的应对准备，当独立面对各种学习和生活中出现的各种问题时，往往不知如何解决。同时，学生出现困惑时，无法获得父母及时的疏导与宽慰，容易出现认知错误与心理扭曲，影响他们身心健康。很多学生在家受父母的娇惯、溺爱，形成了个人中心主义的思想。来到寄宿制学校后，由于集体主义观念淡薄，以自我为中心，与同学相处不融洽，导致人际交往矛盾重重。长期发展下去，容易造成个性压抑，甚至出现行为偏差。

3.生活枯燥

相对于城市学校，农村寄宿制学校存在资源不足，各种硬件、软件设施缺乏等问题。“硬件不硬，软件不软”是很多寄宿制学校的真实写照。很多学校教学设备匮乏，生活条件简陋，即“硬件不硬”。由于工资待遇低，条件艰苦，任务繁重、工作压力大，很难吸引优秀老师前来任教，导致了学校师资力量的薄弱，即“软件不软”。“硬件不硬，软件不软”的结果直接作用在学生身上。由于基本设施的缺乏，学生课余生活单调枯燥，人们常用“宿舍——食堂——教室，三点一线”来形容很多寄宿制学生的枯燥生活。此外，在师资力量不足的情况下, 学校在教学课程设计方面只注重主干课程的教学, 很难给学生提供丰富的学习生活，在促进学生全面发展、 培养学生兴趣方面严重缺失。单调的课程让学生感到学习的枯燥，厌烦情绪长久积压在心里。

4.社会化困难

人出生后面对的是一个既存的社会，要从一个生物人发展成为一个社会人，就要不断适应社会。每一个人在成长的过程当中，需要逐渐完成社会化的功能。寄宿制学校是一个相对特殊的学校教育环境。除正常的教育职责外，寄宿制学校还承担着家庭教育与社会教育的职责。可以说，寄宿制学校的教育功能是“学校、家庭、社會”“三位一体”的，学生的社会化主要依靠在学校完成。由于寄宿制学校封闭、单纯的特点，学生往往无法与外界社会进行广泛的接触，在社会化的过程中往往面临诸多的困难。

5.易受社会不良风气影响

在寄宿制学校中，学生远离了父母的管教，老师也往往顾及不到每一位同学，很多自制力差的同学易走向歧途。寄宿制学校生活相对枯燥，当学生面对多彩的外部世界时，尚未有辨别是非的能力，对各种诱惑怀有强烈的好奇心。因此，他们极易受社会上不良风气的误导，走上迷途。如一些学生沉迷网络、电子游戏，荒废了学业。在欲望与金钱产生矛盾时，容易导致行为上的偏离，直至走上违纪乃至违法的道路。

二、专业学校社会工作的有效介入

学校社会工作是将社会工作的理论知识和方法应用于教育的一项专业社会工作。其服务的对象主要是在校的儿童和青少年，目的是为学生提供有利的学习环境与条件，使学生获得适当的心智与行为发展，以适应现在及未来的生活。学校社会工作在农村寄宿制学校中应发挥重要作用，专业社会工作者对于寄宿学生的问题应给予更多支持和协助。

1.运用个案工作化解危机

个案工作施对象主要是问题学生，其目的是针对发生问题的个人，社工将他们的问题加以详细研究和分析，予以适当的解决。社工可以通过专业量表的测试，任课老师推荐等多种途径找到问题学生。此外可以设立专门的“社工邮箱”，农村寄宿制学生遇到各方面的问题时，可将问题写下来投入信箱。社工根据收到的信件分析学生存在的多方面的困惑，筛选出需要专门辅助的个案，提供有针对性的服务和治疗。这样的方式可以克服学生腼腆、害羞的心理，也保护了学生的隐私，极大地便利了社工专业辅导工作的开展。在具体的辅导治疗当中可以采用危机介入、任务中心、社会——心理、行为治疗、叙事治疗等多种专业模式，运用心理辅导、社会救助、个案转介、功课辅助的方式，灵活使用各种专业技巧，帮助问题学生解决困难，正确认识自己，弥补其缺陷。在个案中，对一些有特殊需要的学生，社工可以联系儿童福利机构、公安机关、工读学校、精神病防治院、救济院等社会机构，为学生寻找合适的办法和出路。

2.运用小组工作开展治疗和预防

小组工作是指通过有目的小组活动，帮助寄宿学生增进其社会功能，有效处理个人存在的问题。小组类型包括由正常的个人组成的小组及有问题的个人组成的小组，也包括正常个人和问题个人共同组成的小组。农村寄宿学生存在的问题一般具有普遍性，问题学生人数众多且同质性强，开展小组工作往往能够取得较好的成果，还可以节省人力、财力。

对已经出现亲情缺失、心理困扰、社会化困难、生活枯燥等问题的学生，可以成立专门的治疗小组。在具体的小组治疗中，通过各种各样活动的开展，让组员积极发言、自由交流、克服自卑，并在同质性的小组中相互鼓励、相互学习、克服困难、共同成长。小组可以邀请从类似问题中成功走出来的同学分享克服问题的经验和感受，起到现身说法的效果。有条件的，还可以邀请相关领域的专家开展辅导、培训活动，提升学生自我应对、解决困难的能力，达到增权的效果。除了针对问题学生开展小组治疗外，社工可以组织更多的预防小组，开展预防教育和适应培训，将可能发生的各种问题防范于未然。如宿舍是开展预防小组的可选单位。对农村寄宿制学校学生而言，宿舍就是家，是感情寄托的地方。社工以宿舍为单位组成专门的辅导小组，通过小组活动促进团结、友好、互助关系的形成，让学生在温馨的环境里快乐生活和成长，避免各种问题的出现。

3.运用社区工作提供社会支持

寄宿制学校学生众多问题出现的原因除学生个人外，很大程度上是学校资源匮乏、学生缺少社会支持系统。针对此种情况，社工在学校社区工作方面应有更多作为。第一，社工充分扮演“资源链接者”的角色，利用各种途径，争取社会资源，改善学校条件，为学生的健康成长提供坚强的保障。如社工可以与社会的公益组织建立联系，寻求帮助。运用公益组织的力量，为学校配备专门的图书室，满足学生的阅读渴求。第二，社工积极发展与校外团体的横向联系，根据不同的需要，寻找相应功能团体的支持。如，社工可以积极联络学校周围的文艺团体进学校开展爱心演出，丰富学生课余的精神文化生活。第三，社工引领学生加强对外沟通，促进社会化。如可以在条件允许的情况下，带领学生走出校园，开展各种参观、体验活动，促进社会化功能的实现。总之，社工充分利用社会力量，链接各种有效资源，多途径、多层次上促进寄宿制学生问题的预防和治疗。

参考文献

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[8]王伟.寄宿制学校有关亲情缺失的研究[J].科技导刊,2011(2).

作者简介：

李权财（1990—），男，彝族，四川凉山人，现就读于江南大学法学院社会工作系，研究方向：学校社会工作。

崔萌（1990—），女，山东青岛人，现就读于江南大学法学院社会工作系，研究方向：社会心理学。