全国教育名家

2024-11-07

全国教育名家（共10篇）

1.全国教育名家篇一

“全国教育名家论坛“学习心得

逸夫小学（数学）

关清芳

2041年3月14日-3月16日，在郑州大学礼堂里举行了由德育报社主办的“全国教育名家论坛”——第三期“新课标”暨当代名家教学艺术培训会。受邀莅临本次论坛的有来自天津的徐长青团队、来自深圳的黄爱华团队、还有来自北京的柏继明团队。论坛由名师示范观摩课，与老师互动，微格教学研修，做报告几部分组成。在这三天的时间中，我们一共听了13节课和6场精彩的报告，授课内容涵盖小学、初中各学段的数学，报告结合课例对新课标的理念进行了生动的诠释。通过三天的学习，真的是受益匪浅。

首先走进徐长青团队，徐长青团队 “简约教学” 的教研模式是基于学生的知识和学习经验，运用一定的教学策略，以真实的呈现突出核心目标，围绕学生“困惑”之处对课堂教学进行情境创设，内容选择，活动细化，结构设计，媒体使用，方法指导，尽可能的用简洁、明了，易于操作与交流的方式帮助学生于“困惑”之中生思启智。

徐老师讲的《重复问题》，故事、游戏贯穿整堂课，徐老师设计的游戏《抢椅子》，邀请2个人抢2把椅子，孩子们当然有抗议，于是孩子们建议拿掉一张椅子或者增加一个人，于是徐老师就顺着这个道，邀请了4位小孩子上台接受挑战，但是这个时候，孩子们又有意见了，说只能增加一个人，于是后上来的4个孩子进行石头剪子布的猜拳游戏定输赢。最后游戏终于可以顺利玩下去了。徐老师就开始刁难孩子：一共有几个人玩了2种游戏？4个人是猜拳的，然后后面3个人是抢椅子的，所以一共有4+3=7人。这个时候他要求这7个人站起来，但是孩子们辩解说只有6个人„„徐老师这时设计了呼啦圈的圈人的环节，让孩子们可以直观地观察人数是怎样走动的，当我看到孩子们在讨论重复的那个学生应该怎样“站”时，那个重复的孩子居然跑到了两个呼啦圈交叉的部分去了，这时在场的老师响起了热烈的掌声，徐老师及时让孩子拿着两个呼啦圈把交际的图画在了黑板上。

听徐长青老师的课，说他满腔热情也好，说他善于煽情也罢，总之，他富于激情的语调、亲切激励的评价语言迅速拉近了师生距离，是学生在和谐、民主、轻松的课堂氛围中敢想、敢说、敢试。让我们不仅感慨：数学课可以上得这么有意思，他不像数学老师在上课，简直像是个相声演员在演小品！听他的课就像一句广告语说的：“学习就像玩游戏，不知不觉长智力。”他把讲台当舞台，把教师角色变成演员角色。用艺术大师的风格去教书育人，可谓是把教书、育人演绎为了一种艺术。亲其师，则信其道，这就要求我们不断去学习，不仅要学习专业知识，还要尽可能的学习文艺才能，表演才能，争取在当今社会做一个现代版的优秀教师。

黄爱华团队，紧紧围绕“大问题”教学理念展开。“大问题”就是学科和学科教学的核心问题与基本问题。“大问题”教学的课堂将努力让学生形成这样的既是基于自己的理解力，又是走向开放、多元的，去探索未知的学习意识。直指教学内容本质，蕴含丰富的数学信息，具有极大的探究性，能引导学生深刻理解教学内容。

黄爱华老师通过现场师（黄爱华）生（听课老师）换位研修“倒数”，指出怎么提出“大问题”，提出“大问题”首先要研读教学用书，在用心研读文本的基础上，结合知识结构体系，学生心理发展情况等思考大问题的提法。以人教版小学数学第十一册中的“倒数”为例，备课是要思考的大问题有：这节课学什么？（倒数），这个问题采用什么方法学习？这个问题为什么要学习？当然，这只是第一步的思考，除此之外，还要针对“倒数”这一概念进行更深入的思考和耿细致的教学设计。

研读教学用书，可以帮助我们快速了解学生已有的知识水平，了解某一知识点在本册书，在本学段的地位和作用，相较于各色各样的备课用书，我一直认为《教师教学用书》更具权威性，更值得研读。

北京的柏继明团队，减负理念中的对教学内容“瘦身”——对简单内容压缩课时，“强体” ——对难度大的内容增加课时，我的理解就是做一个优秀的小学数学教师必须要通读教材，不只是通读本册教材，更要通读小学和初中阶段的教材，对每类知识的体系都做到心中有数，只有站在全局的的高度，才能对本册教材进行创造性的“瘦身”“强体”。我们一直都在说，要活用教材，要根据学生的学习情况和身边的教育教学资源创造性的使用教材，合理分配课时，只有这样，减负才能落到实处。

三天的学习，收获很多，细细回味，每种教学风格都散发出独特的芳香，让我学有所获，备受鼓舞，我要把名家的经验转化成自己的智慧，运用到实践中，逐渐形成自己的教学风格。

2.全国教育名家篇二

展览城市:苏州

展览地点:苏州美术馆

主办单位:中国画学会苏州市人民政府

承办单位:江苏省中国画学会苏州市文化广电新闻出版局

协办单位:苏州市公共文化中心苏州美术馆

为庆祝新中国成立65周年,江苏省中国画学会苏州创作研究基地揭牌暨2014全国中国画名家(苏州)邀请展,于9月19日在苏州美术馆举行。本次展览由中国画学会和苏州市人民政府共同主办,江苏省中国画学会、苏州市文化广电新闻出版局承办,苏州市公共文化中心·苏州美术馆协办。活动开幕式由苏州市文广新局党委书记、局长陈嵘主持,江苏省政协原副主席张九汉,中国美术家协会副主席、中国画学会顾问、江苏省中国画学会顾问李翔,中国画学会副会长兼秘书长、江苏省中国画学会顾问孙克,中国画学会副会长刘国辉,中国画学会副会长、中国美术出版总社原社长总编辑程大利,中国国家画院创研部主任纪连彬,中国国家画院艺术基金会副理事长徐康宁,教育部特聘专家、华中师范大学教育信息化研究中心主任刘延申,美国中国文化艺术基金会主席朱瑞凯,中国画学会常务理事、湖北省中国画学会会长施江城,中国画学会副会长、江苏省中国画学会会长、江苏省文化厅副厅长、全国政协委员高云,中国画学会常务理事、全国中国工笔画学会顾问、江苏省中国画学会顾问喻继高,中国画学会常务理事,中国画学会理事、江苏省中国画学会艺委会委员、南京艺术学院教授方骏,江苏省中国画学会艺委会委员、江苏省美术家协会顾问赵文元,江苏省中国画学会艺委会委员,江苏省国画院专职画家萧平,江苏省中国画学会艺委会委员、苏州市美术家协会名誉主席张继馨,江苏省中国画学会副会长兼秘书长、中国国家画院海外推广办公室主任翟优,江苏省中国画学会副会长兼副秘书长、江苏省国画院书记、常务副院长刘云,江苏省中国画学会副会长、省国画院副院长,傅抱石纪念馆馆长、全国政协委员薛亮,江苏省中国画学会副会长、江苏省国画院副院长喻慧,江苏省中国画学会副会长、南京师范大学美术学院院长刘赦,江苏省中国画学会副会长、江苏第二师范学院美术学院院长张广才,江苏省中国画学会副会长、江苏省美术馆副馆长张兴来,江苏省中国画学会副会长、江苏省美术馆副馆长赵治平,江苏省中国画学会副会长、江苏美术出版社编审周海歌,江苏省中国画学会副会长、江苏省花鸟画研究会会长徐培晨,江苏省中国画学会副会长、江苏省徐悲鸿研究会会长毕宝祥,江苏省中国画学会副会长、苏州市美协副主席周矩敏,江苏省中国画学会副会长、南京大学美术研究院副院长聂危谷,中共苏州市委常委、宣传部部长蔡丽新,中共苏州市委副秘书长、市档案管理局党组书记蔡公武,苏州市人民政府副秘书长、市行政服务中心党组书记陆俊秀,中共苏州市委宣传部副部长、市文明办主任缪学为,苏州市文联党组书记、主席成从武,苏州市文广新局副局长徐春宏,苏州市公共文化中心主任、苏州美术馆馆长曹俊,苏州市文广新局艺术处副处长冷建国等出席了该活动。苏州市专业院馆、美术家协会、专业院校、美术界社团以及文化艺术界、新闻界的领导和嘉宾及近千名市民汇聚苏州美术馆,开幕式现场人潮涌动,热闹非凡,高潮迭起,呈现出一派繁荣景象。

开幕式上,中共苏州市委宣传部部长蔡丽新女士,江苏省文化厅副厅长、中国画学会副会长、江苏省中国画学会会长高云先生,中国画学会副会长兼秘书长孙克先生,中国美术家协会副主席、中国画学会顾问,江苏省中国画学会顾问李翔先生分别致辞,表达了对江苏中国画发展的美好祝愿和本次画展的热切的祝贺。

3.我国教育名家学生管理理念研究篇三

关键词：学生管理理念；教育名家；理念研究

一、孔子、蔡元培、陶行知学生管理思想

（一）孔子

孔子在学生管理问题上主张实行人治。孔子是以其“仁”“德”为核心的人格力量感染学生,使弟子对他产生敬仰之情与“思齐”之念的。孔子为人十分谦虚,他不但不承认自己达到了“圣与仁”的境界,而且从不承认自己“有知”,而是用自己勤学多问,学而不厌的行为去影响学生。孔子提出要对学生进行包括知识、道德、音乐、身体等各方面的教育,使学生成为和谐发展的人。重视音乐在教育、管理学生方面的作用和影响，不主张在对学生的管理中运用严厉的体罚。

孔子强调学生的自我约束和自我管理,对学生提出了“自省、自克”、“见贤思齐”的要求。他周游列国之时,学无定所,教无定时,而他身边的弟子却前簇后拥,自愿跟随,无人离开。这正体现了孔子实行民主管理的魅力。在对学生的管理中,孔子还注意激发学生学习的热情,注意培养学生刻苦自学、虚心好问、持之以恒的习惯。在培养学生的学习热情和自觉精神方面，孔子重视教师以身作则的作用,十分强调“感化”的作用,从没有论及运用体罚的管理方式。同时,主张根据学生的不同特点采取不同的教育方式。

（二）蔡元培

1.倡导学生全面发展

蔡先生反复申明并一再倡导，学校的教育目标和培养规格，应以德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的全面发展，相辅相成为宗旨，从而把学生真正培养成为具有“狮子样的体力”、“猴子样的敏捷”、“骆驼样的精神”、“崇好美术的素质”、“自爱爱人的美德”的健全人才。

2.注重学风、考风建设

学风是进行教学改革、提高教学质量的动因。在学生学风建设方面，蔡元培首先致力于改革学生的观念。要求学生改变观念，端正态度，研习学术，修养德性。其次，蔡元培反复训诲学生要集中精力、专心读书。他指出：“做学生的第一件事就要读书。读书从浅近方面说，是要增加个人的知识和能力，预备在社会上做一个有用的人材；从远大的方面说，是要精研学理，对于社会、国家和人类作最有价值的贡献”。再次，蔡元培主张拓宽学生思路，开发学生智力。他尖锐批评了大学中存在的那种抱残守缺、偏狭一科、分数挂帅、忽视智能的陋习，呼吁学生要更新观念、开阔视野、拓宽思路，“破专已守残之陋见”，“立融汇贯通之学风”。

3.注重学生自立精神与自爱意识

在学生管理方面，蔡元培尤为注重学生自立精神与自爱意识的培养。对此，他主要提出并贯彻了“六自”方针：一是诱导“自尊”。北大前身是京师大学堂，京师大学堂脱胎于清末康有为、梁启超创办的“强学会”。因此学生大多为“京官”，只是“抱了一种或升官发财的目的而来”，所以蔡先生就任北大校长后的第一件事，便是在学生中端正学风、整顿学纪，“以引起学生自尊人格、服务社会的精神”。二是勉励“自学”。他指出：“最好使学生自学，教育不宜硬以自己的意思，压到学生身上”。因为从学习效果来看，“单靠教科书和教习，讲堂功课固然要紧”，但学生通过自学，“随时注意发见求学的门径和学问的兴趣，更为紧要”。三是提倡“自治”。蔡先生反复叮咛学生：“以后望注意‘自治’二字，人人能管理自己，同学能互相管理”。如由蔡先生倡导成立的北大师生“进德会”，以不嫖、不赌、不纳妾为基本戒条，影响甚广。四是主张“自省”。蔡先生指出：“学生方面，也要自省”。有自知之明，存反省之心，以便及时发现自己在为人处世和学习研究中的不足，查缺补漏，不断提高。五是鼓励“自动”。他认为：“学生并不是熬资格，也不是硬记教员讲义，是在教员指导下自动的研究学问的”。要求学生发挥主观能动性，勤于动笔，勤于思考，在深钻细研中不断进步。六是力求“自助”。他指出，学生应该懂得：“教我的先生既不能很知道我，最知我的，便是我自己了，如此，一切均须自助为好”。

4.教育学生敬爱师友

蔡元培再三告诫学生，要“礼貌有加”、“敬爱师友”。他语重心长地对学生说道：“行道之人，偏迷方向，执途人而询之，必致谢词。欧美各国，入肆购物，彼以物来，此以钱往，必互道谢，为教员者，牺牲其研究学术之时间与心力，而教授诸君，指导诸君，所以裨益诸君者，较诸指途、售物，奚啻百倍？”任职北大校长期间，他针对屡有发生的学生对教师“辄悻悻然形于辞色”、“甚至为鄙悖之匿名书信、匿名揭帖，以重伤教员之感情”的行径，郑重地发布了《劝北大学生尊重教师布告》：“深望自此之后，诸君对于教员，益益亲爱，益益诚恳，全体同学中，不再发现有不合情理之举动”。蔡先生苦口婆心的谆谆教诲，对后来形成北大尊师爱生、学友互助的优良校风，起了重要的推动作用。

5.改善学生管理方法

蔡元培曾劝告北大校政管理人员与教职员不断研究接近学生、管理学生的有效方法。他要求“教育工作者应满腔热情地去关心、爱护学生”，动之以情，晓之以理，不要一味地“严刑峻法”、拘泥训诫，而应在“公正地对待每个学生的同时，努力探索一些灵活的管理方法，旨在使他们能冷静地思考问题，从而获得更大的进步”。

（三）陶行知

1.提倡学生民主自治

陶行知学校管理实践的一大特色就是提倡学生民主自治，声称：“学生自治是学生结起团体来，大家学习管理自己的手续，鼓励自治，这便教学生对学问方面和道德方面，都要使他能够自治自修。”他还明确提出学生自治如果办得不妥当就要发生几种弊端，告诫大家在实践中必须加以克服：把学生自治当作争权的器具，把学生自治与学校立在对峙的地位，闹意气，凡共和国所发现的危险，都能在学校中发现出来。最后他提示：“我们要注意这许多弊端都是办理不妥当的过处，并非学生自治本体的过处。”陶行知提出要把学生自治问题当作一件大事来抓，当成一个学问研究。

2.注重训育工作

陶行知就训育工作方面还提出了自己的独特见解。他认为：“历来办学的人谈到学生品行问题就联想到宽严的理念。其实从前学校一味盲目的压制，近年学校一味的放任，都是不应该走的错路。训育问题不是宽严问题。希望担任训育的人，第一，要打破宽严的观念，要在宽严以外谋解决。第二，真正的训育是品德修养之指导。各种事有各种做法，指导修养之法也跟了它不同。同是一事，处不同之地，当不同之时，遇不同之人，那做的方法及指导修养的方法也就不尽同了。”

3.平等的师生关系

陶行知1919年在《新教育》为题的讲演中强调：“不靠一个人，也不靠少数人，使每个学生，每个教员，晓得这个学校是我们的学校，肯与学校同甘共苦，那才是共和国的真学校，不可摆出做官姿态，事事要和学生同甘共苦，要和学生表同情，参与到学生里面指导他们。”1924年他在又在《南京安徽公学创办旨趣》中说：“教职员和学生共生活，同甘苦，要学生做的事，教职员躬身共做，我们深信这种关系共享、共事、共修养的办法。是真正的人格教育。”他尤其强调办学者要“待学生如亲子弟”，“办学如治水”，对学生不能强势压制，而要应势利导，形成一种和谐、合作、民主、民主、平等的师生关系，使学校真正成为师生共同生活的处所。

二、几位教育名家的思想对当下学生管理的启示

（一）明确学生的地位

学校就其直接的办学目的而言是为着学生，学生是办学的原动力，社会要设置多少个教师岗位以及办多少所学校，取决于学生的多寡和分布状况。

从教育发展史看，教育目的论上存在着两种倾向，即“社会本位论”和“个人本位论”。前者强调教育的社会制约作用，主张从社会发展的需要来确定教育目的，认为教育的目的主要是或只是为着社会。后者强调人的自我发展，主张从儿童内在的自然潜力出发来考虑教育目的，认为教育的目的主要是为着个人发展。

两种不同的教育目的观就产生了两种不同的对学生地位的看法，“社会本位论”强调社会整体的作用和意义，对于作为个体的人则较少的关注，尤其是在整体和个体发生冲突时，这种目的观倾向于维护整体利益牺牲个体。而“个人本位论”目的观则相反，它强调作为个体人的意义和价值，即使是在整体和个体发生利益冲突时，它首先考虑个体。我认为这正是造成我国和西方不同的学生管理方式的思想原由之一，两种看法和实践方式虽然各有优缺点，但是并没有孰优孰劣之分，关键是是否符合国情，对其进行改革也要立足国情而不是照搬照抄。

（二）树立科学的学生观

学生观是对学生的系统化的看法和观点。它蕴含着学校管理者对学生的希望，学生管理正是从这里开端的。

第一，学生发展的整体观。随着社会的发展，人类对自身全面发展的需要越来越强烈。要求学生在身体、心理和知识等方面打下全面基础。所以，学校管理者要树立学生发展的整体观，将智育与德育、体育、美育等紧密结合起来。这一点正是我们当前学校管理者所面临的最为严峻的问题。素质教育一提再提，应试措施也跟着不断翻新。目前的形势下，不顾升学率是不可能的，如何在保证升学率的同时促进学生的全面发展是对教育管理者们的考验。

第二，学生发展的主体观。没有自我管理的管理不是真正意义上的管理。成功的教育和管理实践，应该是视学生为独立的个体，主要是采用启发、鼓励、疏导等方式，善于用尊重、理解、关心等方法去启迪、教育学生，调动学生自我管理的主动性，使学生成为自己行为的主人。

第三师生关系的平等观。良好的师生关系是向学生进行全面发展教育、提高教育质量、加强对学生管理的前提。中小学阶段是学生主体意识形成和迅速发展的时期，这时候，如果不尊重学生的人格，忽视学生的个性差异，就只能导致学生人格的缺陷和个性的萎缩。因而，对学生的教育和管理应当以自尊、尊人互为依存的师生平等观为基础。

（三）把握学生管理的特点

学生管理的特点是指学生管理区别于其他管理的特殊规定性。一般认为，学生管理的特点有：全员性，即各方面人员都应积极参与对学生的管理；全面性，即应当促进学生的全面发展；情感性，即要注意寓理于情；反复性，即根据学生发展过程中可能出现的波折，学生管理要有反复做好工作的韧性；主体性，即管理中应始终以学生为主体，促进学生学会自我管理；阶段性与连续性，学生在不同的年龄阶段各有特点，并且其发展过程是一个循序渐进的过程，学生管理必然要体现出阶段性和连续性的统一；具体性和直接性，学生管理除了制定和公布一些规章制度、条例、行为规范之外，更多的还是需要采取面对面的直接管理，对学生进行具体细致有效的指导；集体性，即学生管理要依靠学生集体的力量来展开。

理解和把握这些特点，有助于我们提高学生管理工作的效率。热爱、尊重、信赖学生。学生是一个能动体，他不仅被塑造，而且他能意识到自己也在塑造自己，他不仅为教育目的所规范，而且教育目的的具体实现需要有学生的自我目标。

参考文献：

［1］吴志宏.新编教育管理学[M].上海:华东师范大学出版社,2000.

［2］张楚廷.学校管理学[M].长沙:湖南师范大学出版社,2001.

［3］江苏省陶行知教育思想研究会编.陶行知文集[M].南京:江苏人民出版社,1981.

［4］敖洁.试论陶行知教育民主思想的基本特征[J].贵州大学学报,2003,(3).

［5］彭玉丹,朱爱虹.学生自我管理在学生管理工作中的实践[J]．中国环境管理干部学院学报,2006,(3).

［6］巩在暖,巩在禄,祖佩香.孔子和柏拉图的教育管理思想比较研究[J]．高等农业教育，2003,(3).

4.全国教育名家论坛信阳站篇四

——班主任素质与技能提升培训会”学习心得

受学校领导对青年教师的关怀，我有幸参加了由德育报社主办的全国教育名家论坛（班主任素质与技能提升培训会）。论坛于4月28日—29日在信阳市文化中心隆重举行。

论坛由郑州大学博士生导师王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴着庄严雄壮的国歌，王教授介绍了全国教育名家论坛的情况和厚重的信阳历史文化。随后，主办单位《德育报社》社长张国宏先生致辞，宣布论坛正式开始。

张国宏

4月28日下午听取了德育报社社长张国宏先生的报告《有尊严的教育”呈现给我们的特质应该是什么》。

张社长提出的“班主任是什么”这一问题？他作了这样的回答：班主任是诗歌，他的激情可以唤醒学生内心的浪漫；班主任是散文，他的美丽可以呼应师生心灵的回声；班主任是小说，他的神韵可以延伸我们对生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦记是一种幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，则能照亮人的心灵。

他给我们讲了班主任应该注意的几个关键词。

1、忽略——

孔子讲宽容农民讲舍得

2、等待——

自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。（毛泽东老师杨昌济谈志向）

十年树木，百年树人。

3、细节——

谈到细节，张社长说：开学（尤其是新生开学）时，老师要注重仪表，衣着要得体，面部要整洁，要做好“十个第一”。

1.进好第一次“家门”（仪表）； 2.点好第一次名（严谨）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.开好第一次班会（发现）； 4.当好第一次向导（自信）； 5.建好第一套档案（爱心）； 6.谋划好第一次考试（鼓励）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家访（热心）； 9.批改好第一次作业（细心）； 10.照好第一次“全家福”（齐心）。

张社长说：一流的班级靠文化，二流的班级靠制度，三流的班级靠班主任。张社长认为班级文化首先就是要以“文”化人，要建立书香班级。在班级中创设了读书的文化氛围后，他还要建设以下的内容：

1、班名。班名是一个班的形象或努力方向。

2、班歌。我们要选取能激励学生的歌曲为班歌为班歌。

3、班报。让学生把班级的情况、成绩，展示出来。

4、班旗。有一所学校，他们每周一升旗时，中间的是国旗，两边的就是获得文明班级的班旗，当班旗升起时，非常的激动人心。

5、班徽。是一个班的形象代表。

6、班级誓言。也就是班规，这最好让学生订立。

7、班级环境。可以让学生都带一盆花回教室，既美化环境，又培养学生的责任心。

4、视野——

“真理从这里出发”加拿大滑铁卢大学

毕业，毕业典礼

5、创新——

6、尊严——

剪头发—— 体罚——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的连带性。生时何必久睡，死后定会长眠。

人争一口气，佛争一炷香；只要学不死，就往死里学。

高考作文字体（宽0.9cm 高1cm；字体宽0.6cm 高0.7cm）

8、阳光——

给学生正面教育

9、优秀——

10、法律——

摄像头时代，没有隐私的时代；

个人媒体时代，微博时代；谁来保护我们的隐私？岗位是发展自己的平台，不要成为伤害的战场！善良是对自己做好的保护！

王文英

她是一位舞蹈家，舞台上尽显风采；她是一位指挥家，激情澎湃地指挥着百人大合唱；她是一位发型师，可以短时间作出各种美丽的发型；她是一位服装设计师，热爱服装设计；她是一位体操运动员；她是一个爱美的女人，每天都是那么光鲜亮丽；她更是一位全国优秀班主任、教育部中小学骨干教师（班主任）培训专家——王文英老师。

4月29日下午，伴随着王老师的一首《相逢是首歌》拉开了帷幕，她那优美的歌声让在场的老师们不约而同的报以热烈的掌声。随后，王文英老师声情并茂的报告《做优秀自己，当阳光老师》，内容涉及：怎样做一个阳光型的班主任、班级管理如何人性化、做好班主任更要做一个好的教师。

首先，与众不同的个性令人叹服。

她极端爱美，不拘泥传统的师德形象，衣着打扮个性鲜明而时尚，曾经引起了家长对其强烈的不满和抗议。她不讲师道尊严，称学生为小弟小妹，凭实力与智慧，让自己成为学生敬佩的大姐。从当初的学生强烈要求转班到今天身价百万，可谓经历了一个由哭到笑的过程。更令我们瞠目结合的是她的个人特长多达十余项。唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发，而这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。也使我们强烈的感到自己素质的缺乏和发展的必要性。

其次，班级管理的人性化使人温馨。一流的班级靠文化，二流的班级靠制度，三流的班级靠班主任。

王文英老师常常在开学之初送给每个学生一份礼物，把所有的孩子的名字都做了诗意的诠释（尤其是刚接手一个新班时）,并把自己的照片放进信封送给学生，信封上有送给学生的祝福和赠言。信只是一张白纸，告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。她的学生从不叫她老师，而是叫她“老姐”，她称呼学生都是老弟老妹。真正的与学生建立了一中平等融洽的师生关系。

在没有听王文英老师讲课之前，我们也制定了自己的班规，有加分的，有扣分的，如迟到一次扣几分，作业没完成扣几分等，看了王文英老师制定的班规后，我想，班规原来是可以这样的。她制定的班规如下，与大家共同分享、学习。

我们的班规（宣言）

1．我长大了，我懂事了，我自觉了。

2．我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。

3．我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望—每天都要得到收获、进步和成功。

4．我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚；为自己而活，显示我活的潇洒。

5．我要让集体因为有了我而光荣；我要让同学因为有了我而自豪；我要让老师因为有了我而欣慰；我要让父母因为有了我而骄傲。

6．我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏实实地学。

7．我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容高贵品质。

8．我会力求把每一件事情做得完美，体现我的价值、我的创新和我的与众不同。

9．我会自觉，我会自立，我会自强，因为我长大了，我会为我的我的今后打下良好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚信我一定会成功！大家可以看到，这样的班规，多的是对学生正面的引导和鼓励，学生应该是喜欢的，很值得我们做教师的深思。我们也不妨一试。

再次，教学的独特和另类令我们耳目一新。

她的另类让她的教学与众不同，她寓教与乐，学生对她的课兴趣盎然，她与众不同的教学让她的学生心悦诚服，使她赢得了自己事业的骄傲，也使她赢得了社会的尊重。这使我深深认识到，做班主任是一种挑战，要做一个受学生欢迎的班主任，首先就要做好一个好的教师。

王老师是另类的，是阳光灿烂的，正如她自己所说：做一名新时代的阳光型的班主任。符校长经常说，什么样的老师教出什么样的学生，学生都随班主任，做一个阳光快乐的老师，你的学生也是阳光快乐的，积极活泼向上的，一个充满阳光快乐的班级，学生是不可能学不好的！

总结

5.信阳全国教育名家论坛学习心得篇五

一年级王进磊

赴信阳“全国教育名家论坛”学习心得

一年级王进磊

2012年4月27日在政教处刘同华主任的带领下，我们一行8人赴信阳参加全国教育名家论坛班主任素质与技能专题研讨会。我很荣幸能参加此次的会议，虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

回来后，自己又上网查阅了各位教育名家的简介及他们的教育思想、教育理念、教育方法等，结合自己的实际，粗略谈下我的感受和体会：

首先，这是一场师德报告会，在不知不觉中专家们对学生的关爱的思想，如丝丝春雨浸透在你的心间，感动着你，沸腾着你！倡导“用行动自救、用方法改变”的王文英、倡导“学生的幸福快乐才是我们的幸福快乐”的高金英，无不是守住教育、实践教育、体验教育、幸福教育的教育大家。他们告诉教师：教师这种职业是辛苦的，收入是微薄的，过程是艰辛的，工作是繁杂的，但一旦我们选择了这个职业，就要乐业，自己要学会“接受改变不了的，改变能够改变的”。只为成功想办法，不为失败找理由感受生命给我们带来的丰富多彩，才会做好每一项工作，迎接每一次挑战！我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

其次，从教30多年、在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道的小学特级教师桂贤娣老师，注重以人为本，情感育人，对学生动之以情，晓之以理，特别注重对学生情感因素的培植，有效地开发学生的情感世界，使其智商、情商全面发展，创造出了独树一帜的“情感育人”教育特色，这位全国模范教师，并没有标榜自己多么辛勤的付出，也没有夸耀自己多么无声的耕耘，那字字句句里都装满她对学生的热爱，对教育的热爱。那发自内心的爱不需要用华丽的辞藻修饰，不需要用精致的字眼装点，却透过一个又一个真实的教育故事无声无息的传达给所有的听众，给大家以深刻的启迪。

每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。

再者，专家们点点滴滴的经验之谈，会不自觉的吸引着你，感染着你，鼓舞着你！你会有一种迫不及待想尝试的感觉，“我用这种方式方法，会出现怎样的效果？”“这种方式方法在我的班级能实现吗，怎样巧妙的实施，会产生怎样的效果”等等。王文英的“让学生做你的骄傲，你必须先让学生骄傲”、高金英老师的“二专、十一能”等等，更新了我们的教育思想，丰富了我们教育的阅历，增长了我们的教育手段，激励了我们探索的信心。专家形式多样的教育手段，因材施教的教育方法，寓教于乐的教育内容，有教无类的激励机制，无法一言以蔽之。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

做一名智慧型的班主任我们要坚持，坚持就是一种积淀，只有长期不断的积淀，才能达到量变；达到一定的量变就能产生质变。如桂贤娣老师从刚参加工作开始，她坚持做家访，从教30年来，桂贤娣送走了一批批学生，家访了无数的孩子，有人劝她，现在教师与家长联系沟通的途经太多了，没有必要劳心费神去家访。但桂贤娣总是微笑着回答：“大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流和沟通。”这都说明了什么？坚持！坚持是一种力量。这一点尤其值得我学习。我们要经常反思，反思我们要做什么？我们为什么做？我们应该怎么做？我们做完了取得了哪些成效？我们取得了哪些经验？我们做的过程中还存在哪些问题和不足？今后改正的方法和策略？这些都值得我深思。

6.全国教育名家报告会欢迎词篇六

尊敬的王俊校长、各位教育同仁：

大家上午好！

缕缕秋风掀动心中的真情，丝丝秋意跳跃幸福的喜悦。在这丰盈流溢的初秋时节，我们迎来了汝南县第四届全国教育名家报告会，本次报告会我们有幸邀请到了全国教育名家王俊先生等三位教育名家，我代表汝南汝南县教体局对他们的到来表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！

王俊先生等3位教育专家都是我们教育界的权威专家，今天台上就坐的王俊校长，是江苏省中学特级教师，2000年4月起至今，担任江苏省宜兴市实验中学校长和党总支书记。他的“结构尝试”教学研究获江苏省首届基础教育课程改革优秀成果一等奖，被《中国教师报》等誉为我国城市学校原创课改的一个样本，在江苏省内外产生了巨大的影响力。我相信，他们的到来将会为我县县高效课堂的深入实施注入无穷的力量！

2012年是我县“六年争先”的开启之年。随着《国家中长期教育改革和发展纲要》的出台和实施，新的课程标准的修订颁布，我县的教育教学改革和高效课堂打造，已经进入了关键时期。教育工作是一件领导关心、百姓关注、社会期望值很高的工作，要办出高质量的教育，办出人民满意的教育，迫切需要培养和造就一支业务过硬、爱岗敬业的教师队伍。高素质的教师队伍从那里来？其中重要的途径之一就是加强学习。古人云：“非学无以广才，非学无以明志，非学无以立德”。不抓好学习，不在学习中提升自己，就难以完成我们肩负的重任。只有不断学习充电，始终立于教育教学改革前沿的人，才能更清晰地洞察教育的发展轨迹，选择正确的前进方向。本届教育名家报告会，就是提高我县教师素质的重要措施。今天参会的都是各校校长、业务领导和教学骨干以及局机关股室和二级机构的全体同志，你们是汝南教育的中流砥柱！希望大家倍加珍惜这次学习的机会，认真听课，博采名家精髓，提高自身素质。以这次培训为契机，不断加强对新课程理论的学习，不断提高驾于课堂的技能，努力争当教学改革的排头兵、领头雁，推动我县高效课堂进程，为我县教育事业美好的明天做出自己应有的贡献。

最后，让我们再一次对王俊校长能莅临我县讲学表示最热烈的欢迎！预祝本次全国教育名家报告会取得圆满成功！

祝各位专家、各位同仁工作顺利，身体健康！

7.全国教育名家篇七

实干兴校

“全国教育名家论坛”培训心得体会

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渠军锋

2013年4月19日—21日，我有幸参加了市教体局组织的“全国教育名家论坛 — 第十届教育管理者的使命与责任” 的学习培训活动，用三天的时间聆听了13位教育专家和行政管理者的演讲，他们先进的教育理念、教育思想以及对做教育的深刻感悟让我感触很深，尤其是卓立校长的《校长素质与学校品牌建设》、高金英老师《以阳光的心态、不竭的动力、打造一支优秀的教师队伍》、吴童玲局长所作的《如何提高校长领导力》的演讲让我感悟，让我深思，让我再一次思考“校长”这二个字的使命与责任，从这些专家的报告中，可以深切地体会到他们对教育这一职业内涵的深刻解读和对从事教育工作的热爱。

通过三天的学习，结合自己的工作经历，我深切地认识到：做为学校的领路人，校长首先要有亲和力、感召力和凝聚力，要以高尚的品格和人格魅力，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响每一位教师，校长一定要以身作则、表里如一，言行一致；做为校长要对自己的学校有一个准确的定位，要感想、敢做、要有创新的办学理念和办学思想，不能空谈阔论，而要实干兴校，正像张国宏社长在演讲中说的一样：一个好校长、就是一所好学校，校长是学校的精神领袖。一所好学校必须具有优美的教育教学环境，高效的教师团队，一流的教育教学管理体制和一流的教育教学质量，这正是一名校长的使命与责任，也是其为之努力和付出的。学校的发展是由外到内相铺相成的，两者是和谐统一的。“外”即学校的硬件建设，即校园环境建设和完善的教育教学设施建设；“内”即学校发展的内涵，也就是软件建设，就是

要有一支优秀的教师团队和健全的管理体制，以及高效的教育教学质量。

三、在不断的学习和对工作的脚踏实地中提升校长的人格魅力。学校管理是一项复杂的工程，同时也是一门艺术，一门学问，作为学校发展的领路人，校长应是具有强力的责任感和事业心，有着奉献和进取精神的人。校长所要解决的是学校发展中的挑战性难题，校长应是一位思考者、引领者、勇敢者和实干者，要用教育的理想去实现理想的教育，这也彰显着校长的人格魅力。校长是一所学校的灵魂，校长的教育理念，决定着学校的发展方向，校长素质的高低决定着一所学校办学的成败。一所学校交到你的手里，是一种能够实践办学理想的机遇，这就是作为一名校长所应具备的使命与责任。

作为校长要争取地运用自己的管理职能，用自己的人格魅力使师生心服口服，形成共识，尊重每一位教师，把广大教师看成合作伙伴，发挥科学管理的效应，实现依法治教、民主治校。在认识人和用人上，做为校长要平等对待每位教师，要虚心听取和采纳老师提出好的、合理的谏言谏策。对下属的差错不以自己所看为准，能听进旁观者言论，听进下属的解释，用宽容之心对待老师，要敢于重用那些头脑灵活，个性张扬，不拘小节的老师。要不断的学习，努力掌握比普通老师更为丰富的学科专业或综合理论知识，努力成为老师们知识的楷模或导师。校长的人格魅力应建立在品德、学识、才能和情感上，是脚踏实地的工作态度和出色的勤政换来的，有了好的校长，才能有好的学校。

二、尽可能地完善校园环境和教育教学设施等方面硬件建设，这是每一位校长都想要努力达到的。

特别欣赏卓立校长以教养教、流动式发展的办学思路和绿色校园、科技

校园、艺术校园、和谐校园的办学理念。硬件建设的到位会给师生创造一个优美的教育教学环境。从史家胡同小学的办学理念“一切为了孩子、一切为了明天”和那么多的“第一”可以看到一个校长的责任和对教育的热爱。做为一名校长就要增强干事创业、为学校谋求发展的激情，要有一种不断挑战自我的成就动机，要有信心，相信自己的能力一定会把学校建设的非常好，要勇于创新，在创新中谋求发展。学校硬件条件的提高不能坐等，而要校长的主动与智慧，要有正确和发展的办学思路，不能只做一个向上伸手要的校长，这只能让学校的发展缓慢、或是停滞不前。学校的办学条件有差异，但做为校长追求一流的精神却没有先后。校长就要善于捕捉时代发展和前进方向的新思想、新观念，要能够遇见教育的未来。

三、学校的长远发展是以内涵的发展为依托的，并以此为基础。硬件的提高、校园环境的美化、教学设施的到位对学校的发展来说，只是一个外在的条件，重要的是学校要有发展的内涵，也即软件的建设与管理）。从学校长远有序的发展来说，我认为一定要建设有一支优秀的教师团队、要有健全的管理体制，以及高效的教育教学质量，这也是校长很重要的一项作业。

1、学校发展的内涵体现在要有一支师德高尚、学识渊博、视野开阔、思想活跃、治学严谨的教师队伍，这是校长的重要任务，也是学校能否长远发展的关键所在，与会十几位专家的阐述对此都有浓墨之处。

学生、教材、教师是新一轮课程改革的三要素，其中教师是关键的因素。做为校长不仅要搭建教师专业发展平台，而且更要善于营造宽松和谐的工作生活环境，构建一种团结向上、健康的人际关系。做为校长，首先要做到“目中有教师”，要尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理要求，做教师的知心朋友；要充分信任教师，始终要用一种积极的心态去评判教师，多看教师的长处，宽纳教师的缺点和失误，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作才会得到大家的支持，才能建立一支高效的教师团队。就像南开中学校长康岫岩说的那样：校长要真正以我永远是一个老师的心态去对待老师们。在学校工作中，我倡导“快乐地生活、努力地工作”，引导老师们学会知足，学会感恩，看淡人生的起伏、挫折与喜悦，从而幸福快乐的生活工作。让老师们常有一种良好的心态，去体会“有缘才能相聚，用心才会珍惜”的寓意，锻造一支团结、高效的教师团体。

2、学校发展的内涵体现在有序地开展教学工作，要有一流的教育教学质量。

学校要本着“有教无类、因材施教”的教育原则开展教育教学工作。校长应把提高教育教学质量作为核心工作来做，任何时候不能放松教学。校长要勤于教学工作，深入教学第一线，从教师的备课环节、上课环节，听课环节、教研活动等方面入手，以教兴研、以研促教，学校要创造良好的教育教学氛围，注重教师的专业成长。卓立校长在演讲中提到：“认真做事只能把事情做对、用心做事才能把事情做好”。质量的管理不能流于形式，不能以应付的心态去对待，只有脚踏实地才能做好工作。如果一位校长只是热衷于提高学校的外部建设，搞形象工程，那么学校就不可能得到长远发展，而做为校长的职业道路也只会是昙花一现。校长要真正达到了解教学、指导教学的目的，以获取教学信息，掌握教学规律，这样不仅能取得领导教学工作的主动权，而且有助于使自己成为精通业务的内行。

3、学校发展的内涵体现在有完善的管理体制。

“以人为本”是和谐社会的根本特点，是创建文明、和谐校园的出发点，也是新课改的理念之一。校长对学校的管理体现在要有明确的目标体系、切实可行的考核办法、合理的奖惩措施等方面。要建立制度管理和人文管理相统一的人性化管理，注重情感的激励，体现学校管理的人情味。要善于发挥集体的智慧，协调各方力量使工作有条不紊地开展。在管理工作中，校长要当“班长”、不当“家长”，既要发挥学校领导集体的团结协作、使其整体效能得到最大程度的发挥，又要调动教师的积极性，构建良好的工作环境和育人环境，真正让“铁的制度、活的机制、柔的方法”和谐的统一，创造性地做好管理工作。以人为本，实行人本管理可以调动广大教师的积极性，使其参与到学校民主管理中来，细节决定成败，管理的关键在细节，校长应坚持“以人为本”的办学理念，全力打造一个和谐的校园。

几天来，我不断地思考这句话：空谈误事、实干兴校。三天的培训时间是短暂的，但是对于我们每一位校长的启发和影响是深远的。通过学习，让我接触到了崭新的教育思想和理念、开阔了视野、提升了思想认识，正如苏红英局长所说：校长在其职业道路上应做一个觉者、一个恒者、一个行者。学校管理是一个系统工程，需要做的工作很多，只有努力去学习、深入实际、尊重实践、改革创新，以“捧着一颗心来、不带半根草去”的态度去工作，增强责任感和历史使命感，务实重干，才能取得脚踏实地的成绩，才能不断地促进学校的和谐有序发展。

8.全国教育名家篇八

心得体会

板店乡冯屯小学

张玉敏

2012年11月1日，我县各乡优秀班主任代表在教育局领导的带领下，前往郑州参加第四届班主任素质与技能专题研讨暨班会展示，听全国教育名家的论坛，使我如沐春风，收获颇丰，总的体会有以下几点：

一、要培养孩子的良好习惯

在培训的过程中有一幅照片令人深思，温家宝总理在一个班级听课，学生在课堂上坐姿是千奇百怪，大部分的同学都已经带上近视镜，只有年迈的温总理坐姿很端正的在听课。这使我想起了一句话，教育的目的是什么？教育的目标就是培养健康人格，教育的方法就是培养良好的习惯。只有培养学生良好的习惯，才能缔造健康人格，才能让每一个孩子成人成才，因此在日常的教育教学中，一定要注意培养孩子良好的习惯。

二、学校安全教育要常抓不懈

当我看到专家播放的一个个血淋淋的画面，随着画面的播放，我震惊了，有时候因为一句话，一件小事导致的不可挽回的后果，以及这种后果给家人带来的痛苦，这让我明白一个道理，学校安全无小事，安全教育要常抓，没有安全，何谈教育，因此，要依法做好青少年的安全教育与管理工作，让每一个孩子都能健康成长。

三、教师要有一个好心态

高崇毅在他的演讲中强调，班级管理要靠民主和科学，在日常的班级管理中要人人有事干，事事有人干，消灭没有人干的事和没有事干的人，让学生成为有集体荣誉感的人，成为教师的好帮手，培养学生大事做不了，小事赶快做的习惯。教师在日常管理学生时，要以平和的心态，尽心尽职，要守住自己的长处、优点，并不断的超越自我。

四、教师要让自己多元化，成为一个多才多艺的人

让学生喜欢你，必须给学生一个喜欢你的理由。范平正老师在日常业作时间学习吹、拉、弹、唱，她学习化妆、服装设计等等，她努力的学习，用行动向大家展示自己的优点，通过努力她得到了同事和学生家长的认可，用她的人格魅力征服了一届又一届的学，成为孩子喜欢的老师，成为全国优秀班主任。让学生喜欢你，必须给学生一个喜欢你的理由，就让我们多给孩子一个喜欢我们的理由，让我们为做一个多才多艺的教理由而努力吧。

五、做一名幸福、快乐、有成就的班主任

作为一名教师要接受改变不了的，改变能改变的，既然选择做一名教师，就要把自己的角色找好，用自己的人格、文化、素养征服学生，要让所带的班有特色，做一名有特色的班主任。教育的世术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒，在于鼓舞，教师要做爱的传递者，做一名幸福、快乐、有成就的班主任。

9.全国教育名家篇九

留给我印象最深刻的是贾志敏老师执教的《卖鱼的人》，让我看到了原汁原味的语文课。我非常敬仰贾老师，只是一直没有机会听他的课，这次在济南，总算如愿了。贾志敏老师今年已经74岁了，他往台上一站，他的精气神就让人心生敬意。特别是课堂上的那份激情，让人真正感受到了教育的魅力，真正的和学生们融入了一体。在他的课堂上没有耀眼的课件，却处处闪烁着文字之美。文字在他的课堂上活了，如流水般缓缓地流进了孩子们的心田。贾老师上课的特点是先指导孩子读书，一遍遍地不厌其烦地的指导，直到孩子们读得真的有感情了、正确流利了才罢休。并且在这堂课上明显地看出了孩子的变化。读好了再指导孩子抓关键字，感悟人物性格。有重点的教给孩子语文知识，读书方法。不是整篇地分析课文。另外，贾老的课堂上，写话训练占用了课堂大部分时间。

从他的语文课堂上，我似乎找到了语文教学的根。教会孩子读书，教给他们语文知识，培养孩子说和写的能力，整体提高孩子的语文素养。不要去分析课文，学会利用教材，选择要教的内容，找好切入口，努力使语文课堂专业化。