老师写评语

老师写评语（精选8篇）

1.老师写评语 篇一

1. 聪明可爱的小精灵就是葫芦，一个学期以来，你各个方面都有了很大的进步!每天早上都能高高兴兴地来幼儿园，对老师有礼貌，现在的你也愿意参加各种游戏活动;吃饭和午睡也不用老师多提醒了;还能和其他小朋友一起友好的玩耍，开心地和小伙伴一起游戏;。你能大胆的表现自己，主动地在老师和小朋友面前唱歌讲故事。看到这些进步你一定很高兴吧!告诉你一句悄悄话：我们最喜欢讲纪

2. 你是个做事认真负责的好孩子，比以前爱学习会和同伴交往，小朋友都喜欢和你做游戏。课堂上你能大胆举手发言，勇敢地表达自己的意见，较前大方。你能积极参加幼儿园组织的各项活动，数学习题做得又快又准确，老师和小朋友都为你鼓掌。希望你在一年级更加自信些，做个全面发展的小学生。

3. 轶华，可爱的小不点儿，你进步可真不小：能认真地学本领，快乐地与小朋友做游戏;会念好听的儿歌唱动听的歌曲;会自己吃饭自己穿衣。老师还想跟你说句悄悄话：饭菜的营养很丰富，多吃一些，小身体才能长得更健壮!

4. 你是一个可爱，懂事的小朋友，你画的画，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的数学操作能力也很强，平时你能与小朋友在一起快乐地游戏，就要上小学了，如果你中午睡觉的时候能安静的入睡，遇到困难能主动与老师交流，你的本领就会变得更大了。

5. 你聪明可爱，善解人意，是幼儿园里人见人爱的好孩子。上课时，你坐得端端正正，积极的举手回答问题;每次儿歌古诗歌曲你都很快的就记住了，而且大胆的在小朋友们面前表现出来;你对珠心算的兴趣也越来越浓了，如果你能再加快点拨珠算题的速度，你就不会感到心算困难了。老师希望你把谦让溶入你的微笑，这样你会有更多的好朋友的!

6. 你是个聪明的小男孩!这学期你的进步可大啦：你变得自信了，每天都能主动大声向老师问好，回答问题时也能将小手高高举起;你学会了自己的事情自己做，在幼儿园自己吃饭，还会自己穿脱衣服呢!你待人友善，和小朋友相处得非常融洽，也交到了很多好朋友，老师们为你的进步感到高兴!希望你在新学期里能更加大胆地表现自己，相信你会变得更棒!

7. 你是一个聪明的小男孩，现在你爱上幼儿园了，脸上总是洋溢着腼腆的笑容。一学期下来你的进步可真不小，学习自己的事情自己做，自己大口吃饭，自己上厕所，主动和小伙伴做游戏。看到你一天天的成长，老师真为你感到高兴!继续努力吧，好孩子!马上又要大一岁了，老师和小朋友都希望我们的杨杨能变得更加勇敢，遇到困难学着自己解决。如果老是哭鼻子，那该有多难为情啊!加油哦!

8. 你每天总是愉快的来到幼儿园，在幼儿园里，能够和小朋友们友好相处;你还能把学到的本领，用响亮的声音告诉大家，像一个小小表演家呢!每次游戏后，你总是主动帮助老师收拾玩具，真是个聪明又懂事的好孩子!随着新年钟声的敲响，你将长大一岁，希望你做任何事情的速度再加快一些，老师相信你会有更多的收获哦!

9. 活泼开朗的你，能愉快地参与早操和各种游戏活动;你喜欢美工制作，能用自己灵巧的小手折出漂亮的花朵;你喜欢跟在老师身边学习游戏;每逢做操或歌表演，总是能看见你优美的动作，听到你好听的歌声;还乐意帮助老师收拾玩具摆放椅子，真是个好宝宝!老师希望寒假里你能在涂色绘画方面多练习，并祝愿我们的心心在每一天里都快乐幸福，在新学期里能学到更多的本领!

10. 你是一个活泼可爱机灵好动的小男孩。开学到现在，你的进步可真大：每天早上你能响亮地和老师打招呼;吃饭也不挑食了，能在老师的鼓励下，吃完自己的饭菜;与小朋友相处会懂得谦让真不错!新的一年又来到了，希望长大一岁的韬韬，上课时能认真听讲。在幼儿园午睡时，不要和旁边的小朋友讲悄悄话，那么你一定会变得更可爱更聪明!加油哦!

11. 你给老师的感觉就像一只非常乖巧可爱但害羞的小猫咪。瞧!高兴时总是眯着眼睛微微地笑，一副美滋滋的样子。你还是一位好学的小姑娘：你在老师的帮助下，愿意自己穿脱裤子和鞋子，吃饭和睡觉有了很大进步。每天上课时总能看到你专注的眼神。真不错!新年伊始，老师还希望你在今后能更加大胆地表现自己，用自信的脚步走出精彩的每一天!

12. 你是个运动型宝宝，精力充沛，浑身像有使不玩的劲，所以常常在教室里打闹。老师希望你举起你的小手，大胆表达自己的想法，会更有大的进步。

13. 王婷瑜你做事认真踏实，聪明，你的舞姿优美，歌声动听，是个小小艺术家，希望你再接再厉，做的更出色。

14. 王德义：你是个聪明又有些调皮的男孩子，吃饭从不挑食，有时与小朋友打闹，上课时你总是心不在焉的样子不知你在想什么。希望你要严格要求你自己，做个出色的宝宝。

15. 罗鑫：你是个懂事的孩子，有正义感，富有爱心，独立能力强，爱学习，懂礼貌。是个每一方面都很出色的姑娘。

16. 你是个有个性的孩子，老师从你和同伴间说话的神情看，知道你的小脑袋里有很多有趣的事。平时你能高高兴兴地上幼儿园，乐意参加各项活动，大胆地和老师同伴交流。老师希望在新的学期里你能有个良好的坐姿。

17. 你是个乖巧能干的女孩，上课时，老师能看到你那专注的目光，在每项活动中，你的表现都很出色，小手很灵巧，是个心灵手巧的姑娘。

18. 活泼好动的小姑娘，你是个懂事的好孩子，入园以来你的表现还真不错，会自己穿衣穿鞋子，老师还发现你这学期交了许多好朋友，真为你高兴。老师希望你在这新的学期里，说话时声音小一点，并学会发言先举手。

19. 你是个懂礼貌的孩子，虽然你不经常与老师交谈，可是老师从你和同伴间说话的神情看，知道你的小脑袋里有很多有趣的事。老师希望你能将这些有趣的事情用你响亮地声音大胆地讲给所有小朋友听，好吗?

20. 王安琪：从一开始哭着“找妈妈”到现在的你，进步很大，乐于助人的你积极帮老师分碗筷，很有责任心，吃饭吃的又快又好，老师为你的进步鼓掌。

2.老师写评语 篇二

一、平等对话, 尊重学生

平等是心灵交流的基础, 尊重是交流延续的前提, 它可以拉近人与人之间的距离, 增强学生对教师的信任感和认同感, 会让评语内容更容易为学生接受。

二、实事求是, 客观公正

写评语时, 要把学生的情况写得全面、具体、实事求是, 既要看到学生的思想认识, 又要看到其行为和态度;既要看学生过去的表现, 又要看到现在的表现;既要肯定学生某方面的进步, 又要中肯地指出不足。同时要注意将学生的思想和行为相联系, 切不可主观臆断, 或以点带面, 以偏概全。

三、有针对性, 彰显个性

学生个性行行色色, 写评语时不能千篇一律, 流于形式。一份好的评语将有助于学生了解自己的思想表现、优点缺点, 明确努力方向, 扬长避短;有助于家长了解自己的子女, 更好地配合学校有针对性地加强对子女的教育。所以, 给学生的评语不能是千篇一律的“该生一学期来, 热爱集体, 尊敬老师, 团结同学……”之类的套话, 而要体现出学生的个性, 有针对性地指出他 (她) 的进步和不足, 指明学生努力的方向。

四、鼓励为主, 欲贬先扬

苏霍姆林斯基说:“任何时候都不要急于揭发儿童不良的、应受指责的行为, 应该让儿童表现出克服自己缺点的内在精神力量, 这就是教育的艺术。”所以, 对学生的缺点和错误不宜直接提出, 那样往往会伤害学生的自尊心, 使他们不容易接受, 甚至造成师生对立。因而必须采用一种合理的沟通方式, 让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切的需要。实施这一方式的途径, 最好是在评价中采用“欲贬先扬”的方法:先讲学生的优点, 再含蓄地指出他们的不足之处, 既能保护学生的自尊心, 又能使学生容易接受, 让学生在潜移默化中明白事理, 受到教育。

五、遣词造句, 文道结合

教师要提高自己的业务能力, 语言要精雕细琢, 应简明、贴切, 恰如其分。切忌千篇一律、乏味无趣。不能故弄玄虚, 含糊其词。要用恰当的词语下结论, 用建议的方式指出不足, 用诚恳的语言提出希望。力争让评价创造出一种意境, 使学生从教师评语的字里行间中受到美的熏陶, 教师要善于挖掘评语积极向上的育人作用, “晓知以理, 动之以情”, 充分发挥评语评价的教育性, 让学生从评语评价中受到潜移默化的教育。

3.倾注真情写评语 篇三

关键字: 作文评语 鼓励讨论 谈心合作超越

纵观语文教学,作文教学有许多固定的模式,但仍不乐观,不少学生不爱写作,有的敷衍了事,甚至抄袭范文,语文教师常常困惑其中。若能调动学生作文激情,让其享受习作的乐趣,提高作文水平是有希望的。怎样让学生享受到习作的乐趣呢?下面笔者从写评语的角度谈谈自己的粗浅看法。

写好作文批语是提高学生能力的有效途径之一,作文批语是教师在批阅学生作文时所写的评注,它是师生书面交流的语言,是一种教育手段。但在现实作文中作文评语往往流于形式,含糊笼统,千篇一律,似乎教师不是写给学生看的,而只是为了应付检查,写给学校领导看的,导致学生对作文的厌倦,以至于学生拿到教师批改的作文不看评语,随意放在一边,甚至连错别字也不修改。

其实,有效的作文评语应饱含激情,增强学生的作文热情,并能引导学生的作文走向成熟。在具体的作文教学中,笔者的几点做法希望能给读者朋友带来些许的启示。

一、鼓励激发式

老师批改作文时,经常会发现一些学生的作文语句不通顺,错字多,有的作文甚至在内容上不符合要求。这时,最好的方法是将学生找来,面批面改,指出文中的优点和不足,更重要的是要给予鼓励。也可以用委婉,富有感情的评语去激发他写好作文的自信心。例如:文章自始自终充满着对…淖鹁从敫屑?这正是本文的震撼力所在。另外,你的文章语言流畅, 活泼明快,富有情趣。行文舒展自如,自然洒脱。故事虽平凡,感情却真挚。还有你的文章结尾不落俗套,给人回味无穷的感觉,称得上是一篇较成功的习作。不过,老师认为,文章事例叙述不仅仅是为了生动具体,更应该让人物的言行符合人物的身份特点,这样的文章才有它的独特的价值,才有它的永恒的魅力。你是不是也这样认为呢?

二、商量讨论式

对于学生在作文中出现的一些不恰当的地方,如用词不当,句子不通等,在评语中要以商量的口吻提出自己的看法,供学生参考。商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛,可以促使学生主动学习,在以后作文遣词造句时注意推敲,做到用词准确。例如:你的文章语言朴素,中心明确,构思合理,层次清楚,能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。另外你的文章结构上能首尾照应,中心也算明确,结构也算完整。当然上下文过渡比较自然,条理比较清晰,结尾能够点题,从而突出文章的中心思想,这一点也不错。是不是在谴词用语方面,应该象老师常常要求的那样,力求语言精练,仔细推敲啊?那样的话,你的文章会更美。更加拥有你自己的读者,你是否与老师有同样的观点啊?

三、谈心说话式

俗话说的好,作文教学占语文教学的半壁江山。一个优秀的语文教师要充分利用作文对学生进行交流,继而走进学生心灵。有的学生在生活中遇到了挫折,在作文中往往表现出一种闷闷不乐的抑郁情绪,面对这样的作文,教师要晓之以理,动之以情,启发学生正确对待生活,健康成长。例如:你的文章采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了很好的作用,读起来亲切、自然、可信,思路清晰,节奏明快;另外你的文章过程写得具体,明晰,条理清楚,在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…老师很欣赏你的文章。给老师谈谈你的想法或做法,让老师也分享你写作的快乐。

四、合作修改式

对于学生作文中的问题,教师要启发引导学生积极参与、主动与老师或同学共同修改,从而激发学生写作的积极性,激发学生的潜能,增强学生的自信心。让学生在自信中找到写作的意识,让学生在修改中找到写作的技巧,在修改中提高自己的写作水平。教师可以让学生自由结合,批改后签上自己的名子,然后,各小组长安排其他组员交流个人的看法,最后,送还到原作者的手中。征求小作者的意见,并继续交流。力争让每个学生在活动中都有进步。

五、自信超越式

学生自信心的培养,很多时间是建立在善意的谎言中的。分数是学生致命的弱点,同时也是学生成功的起点。在作文行为中,由于水平高的学生在过去的作文写作中有过多的经验,面对写作任务时就会有足够的信心,作文也常常得高分;而那些失败远远大于成功的学生,写作兴趣本来就不高,加上对作文有恐惧心理,结果作文得分又低,极易丧失对写作的信心。这就启发我们语文教师要认真对待每一次作文训练,激发学生写作的兴趣,指导他们写好每一篇文章,积累成功的经验,评分不要太紧。让自己打给学生的作文分数成为作文批改的一项重要的内容,落实在批改作文的实际操作中。把尺寸放宽一些,让每一个学生的作文都获得一个好分数,享受成功的喜悦。对于作文困难的学生只要内容充实,基本符合题意,句子较通顺,就至少得40分(满分50),当然这与优生的40分含金量是不同的,但在期末知识检测时应以一个尺度进行评分。

如果有的学生作文字迹潦草,难以辨认,标点错误,语法混乱,但只要某句话、某个词、某个标点准确,就把它用放大镜放大若干倍,捧出来,公开表扬,及时鼓励,并给他们一个较好的鼓励分数,学生也会得到成功的喜悦,渐渐地对作文产生兴趣。进而实现作文教学与品格教育的双丰收。

戴尔·卡耐基说过“人性最本质的愿望就是希望得到赞赏”让我们的学生在赞赏中找到乐趣,在鼓励中激发欲望,在商讨中感受技巧,在谈心中缩短距离,在合作中展示风采,在自信中得到超越。

4.小班期末老师写评语 篇四

2. 你是一个活泼可爱的小男孩，生活自理能力较强，在一个月里，能在老师看护下独立穿脱简单衣裤，你愿意为集体做事，动手能力和语言表达能力有了很大的进步，希望覃嘉俊小朋友在新的学期里，继续加油，胆子再大些，学到更多的本领!

3. 活泼好动，用餐习惯好，你是班上最活跃的孩子之一，建构区操作区里常见你投入的身影。游戏中你也是积极地争做各种角色，这些足见你是一个聪明而又好动的孩子。假如上课能看见你高举的小手和响亮地回答，那就更好了!

4. 你是一个聪明能干乖巧懂事的小姑娘，大家可喜欢你了!你很像个大姐姐，会给弟弟妹妹喂饭，乐意帮助同伴关心同伴，哪个小朋友哭了，想家了，你会告诉他：“别哭，爸爸妈妈下班就来接你了。”玩游戏时，你会认真地记住老师的要求，愉快地和小朋友一起玩。在我们班里，生活自理能力数你最强!而且，在这次“冬季运动会”文艺演出中，表现的很出色。你真棒!新的一年里，继续努力，相信你是最棒的!

5. 思维敏捷，活动能力强，善于思考具有上进心。在课上你能够大胆举手用响亮的声音回答老师的问题，真不错。游戏中，你总能主动地担当各种角色，能和小朋友很好地交往，喜欢和老师聊天。对小朋友乐于帮助他们，自理能力强。老师不禁要说：“你真是个能干的孩子!”

6. 你知道吗?老师很喜欢你那甜甜的声音灿烂的笑容，最近你越来越活泼了，你比以前更大胆更自信了，真让老师高兴，上课听到你响亮的回答声，看到你一脸的喜悦，老师也分享着你的快乐。你喜欢游戏喜欢和几个小朋友一起戴着头饰表演，喜欢玩娃娃……你对小朋友很友好，所以你有很多的朋友，他们都很喜欢和你一起游戏。假如你在用餐时能加快点速度的话，会更棒

7. 你是一个聪明可爱的小男孩，你乐意自己穿脱衣服，午睡习惯较好，自理能力有了很大的进步，你上课有时能认真倾听老师和同伴的讲话，也能举手发言，而且，在这次“冬季运动会”文艺演出中，表现的很出色。你真棒!希望你在新学期里，多吃点饭，长成一个真正的小小男子汉，好吗?

8. 知道你给老师的最初印象是什么吗?——漂亮内向文静的小男生。可是一学期下来，老师发现你不单人长得漂亮，学习上也很出色。每天都能开开心心地上幼儿园，和同伴间能友好相处，大家都愿意跟你做朋友。上课时能专心听讲，大胆勇敢地在老师和小朋友面前表现自己。而且，在这次“冬季运动会”文艺演出中，表现的很出色。你真棒!用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

9. 你是一个活泼可爱的小女孩，你很热情，什么事都乐意自己学着做，在幼儿园就餐和午睡习惯有了很大的进步，你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都能大胆参与，自理能力有了较大的进步，而且，在这次“冬季运动会”文艺演出中，表现的很出色。你真棒!老师希望你以后要大胆响亮的发言，这样你就会更加能干的。

10. 你活泼开朗与争强好胜的个性，很快适应了班上的老师。每天脸上挂满了灿烂的笑容，老师只要见到你的微笑，就会感到阳光明媚!

11. 你是个聪明伶俐活泼可爱的小女孩，每天早晨都会声音响亮地向老师问好，我们都非常喜欢你。大家一起学本领的时候，你能认真听讲。你说话唱歌的声音像百灵鸟一样好听!你的生活自理能力很强，会自己吃饭穿脱衣服。你动手能力也很强，画的画也很漂亮。老师希望你以后更大胆地表现自己，这样你会更棒!

12. 你是一个活泼聪明的小男孩，每天总是高高兴兴上幼儿园，爱学习。你在老师的帮助下已会脱简单的衣裤，学着自己的事情自己做，自理能力较强。与同伴能友好相处，有困难喜欢找老师帮助，你画的画也比以前进步多了。而且，在这次“冬季运动会”文艺演出中，表现的很出色。你真棒!希望杨浩小朋友以后再接再厉，争取更大的成绩。

13. 你是一个懂事活泼可爱的小姑娘，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你喜欢画画，唱歌跳舞也不错。上课能专心听讲，守纪律。而且，在这次“冬季运动会”文艺演出中，表现的很出色。你真棒!希望双双小朋友在新学期里能大胆表达自己的想法感受，在集体中做个自信勇敢的好孩子。

14. 可爱的小不点儿，在我们班里，数你的进步最大了!再也看不到你哭得红红的眼睛;再也听不到你紧张的问话：“给妈妈打电话，让妈妈早点来接我。”每天你都愉快地来幼儿园，当老师和你目光交汇时，你总是会给老师一个甜甜的笑，老师好喜欢你!真想亲亲你!你唱歌念儿歌跳舞，样样都是学得那样认真!而且，在这次“冬季运动会”文艺演出中，表现的很出色。你真棒!如果你动手方面再加强点，那你会更棒!

15. 孔令仪小朋友：你是个大方热情，充满活力的小姑娘。热爱劳动，乐意帮助小朋友，能主动与别人打招呼，与小朋友相处融洽。具有良好的就餐习惯，较强的记忆力，观察力，语言表达能力和动手操作能力。上课爱动脑筋，能大胆举手发言。本学期，你在自理能力方面又有了很大的进步，老师真为你感到骄傲!你要继续加油哦，祝你上中班时的幼儿园生活更加精彩!祝暑假快乐!

16. 最喜欢你在小朋友面前响亮地回答老师的问题。你是乖巧懂事的好孩子，有着良好的午睡习惯和学习习惯，游戏也能积极主动地参与，如果以后能再勇敢些，老师相信，你一定会更出色!

17. 你是一个聪明可爱的宝宝，记得你刚来幼儿园的时候就很坚强，虽然舍不得，但还是坚持每天都和妈妈说“BYE-BYE”，只是午睡的时候你偶尔会想妈妈，偷偷地躲在被窝里流泪。不过现在我们的立航每天在园都很开心，还学到了很多本领，会自己吃饭穿鞋子;会念儿歌;会和小朋友一起玩游戏。老师希望你以后能更大胆地表现自己，这样你会更棒哦!

18. 李畅小朋友：你是个腼腆而又乖巧的小男孩。认识你真高兴。你在班级里，热爱劳动，乐意帮助小朋友，能主动与别人打招呼，与小朋友相处融洽。上课能大胆举手发言，有较强的自理能力。本学期，老师发现你在吃饭方面有了很大的进步。上课比较认真，不过不怎么肯动嘴巴。快上中班了，老师期待你在动手操作方面，自我表现方面都有比较大的进步，你一定能做到的。加油哦!祝暑假快乐!

19. 你当起“医生”来多认真啊!你是个懂事听话的好孩子，上课认真回答问题也很响亮，游戏活动能积极参与，老师真高兴。如果以后能在自理能力方面加强些，那就更棒了!

5.小升初老师评语怎么写 篇五

2. 你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你有上进心，想取得优异的成绩，只是付出的努力还不够。知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你不断进取，成为一个更出色的你。

3. 你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热情开朗，关心集体，遵守交规，是一个可爱的学生。作业及时完成。但你在学习上付出的努力还不够，课堂上也不够活跃。只要你肯努力，老师相信你会取得优异的成绩，你的进步将是老师最大的欣慰。

4. 你是一班之长，你的表现说明你无愧于这样的称号，你所取得的成绩说明你是个认真、执着、上进的女孩，也树立了你的威望。你是老师的得力助手，我为你喝彩，为你骄傲!愿你持之以恒地学习，去采撷最美丽的花朵!

5. 你是一个聪明的男孩，思维敏捷，反应迅速。课堂上经常能听到你富有创造性的发言。你的学习成绩优良，是位优秀的学生，但有时上课会和同学讲话，学习不够勤奋。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

6. 袁朵朵你在老师的心目中，是个很乖的小女孩，总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧!

7. 你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼!

8. 高启林你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼!

9. 你为人诚实，尊敬老师，关心集体，热爱劳动，如果在学习上你更加严格要求自己，不满足于现状，积极发言，改变学习方法，学会审题，那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。

10. 代雨你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热情开朗，关心集体，遵守交规，是一个可爱的学生。作业及时完成。但你在学习上付出的努力还不够，课堂上也不够活跃。只要你肯努力，老师相信你会取得优异的成绩，你的进步将是老师最大的欣慰。

11. 你尊敬老师，关心集体，热爱劳动，团结同学，勇于表达自己的感受。对待学习，你的执着坚持也比以前大有进步，老师喜欢你那种不甘落后永不服输的精神。希望你能把它用在学习上，争取早日提高各门功课。

12. 你性格内向、待人温和，尊敬师长，团结同学。能遵守学校各项规章制度。学习态度端正，但学习成绩有波动。望你在以后的学习生活中，增强主动性，多些恒心和耐心，刻苦磨砺自己的意志品质，朝着自己的既定目标冲刺!每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

13. 你性格温和、为人坦率，尊敬师长，与同学和睦相处。遵守学校各项规章制度，集体荣誉感强，班级工作认真负责，身为体育委员，除自己积极参加锻炼外，还能带动和组织其他同学进行锻炼。你很有上进心积极参加力所能及的各项活动。希望你各方面都能更加严格要求自己，珍惜时间，刻苦钻研，发扬拼搏的精神，力争在下学期更大的突破!

14. 你是一个文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，在学习上能踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲!

6.老师给幼儿评语怎么写 篇六

老师给幼儿评语怎么写

1、评语写给谁

大多数人都以为，评语是写给家长的。而我们认为，评语既要面向幼儿家长，更要面向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况，同时，也要借助家长之口，让作为听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。

2、评语用语要注意什么

多数情况下，家长都很重视幼儿园教师对孩子的评语，会读给孩子听，让孩子认识到自己的优缺点，并激发孩子努力做到更好。既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要作两方面的考虑。

1)让家长乐意接受

家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。常见的遵守规则、爱学习等评价式语言虽说言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无个性可言，家长也不能从中清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的具体表现，同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。这样的评语才有可能吸引家长的注意力，帮助家长认识了解孩子，与教师达成共识，并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行教育。

2)让孩子理解喜爱

孩子对语言文字的理解水平有限，所以，评语中所用到的语言要尽量浅显易懂，要充满感情色彩。 看你跳起舞来多像美丽的小孔雀，你的笑脸像太阳，照得老师和小朋友心里亮堂堂的， 你是我们的小小智多星，无论什么问题都难不倒你类似的语言，能让孩子从中感受到老师对自己的肯定和喜爱。我们常说孩子的心是玻璃做的，所以，在评语中如果对孩子要提出期望和要求，语言一定要委婉，把握分寸，既能让孩子知道自己在哪些方面需要改进，又不能伤害他们稚嫩的自尊心。比如，当老师提问的时候，如果能看到你高高举起的小手，老师该多高兴啊! 、要是你能让小椅子陪你一起安静听讲，那你的本领可就大了!

简而言之，对于评语的.语言方面有以下几个要求：一是描绘的事例具体又有典型性，二是言词简洁又充满感情，三是评价中肯而又带着信任和激励性，四是建议具有针对性和可操作性，实现因人而异。

3、如何实现评语因人而异

世上没有两片同样的树叶，也没有两个同样的孩子，即使是同一类型的孩子，各自的评语也理当有所不同。那究竟怎样才能让评语更具有个性，具有针对性?我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩子的特点来看一看。

1) 自由发展中的小宠儿

上课时东东总是不举手就抢着插话，老师多次提醒也没用;游戏时东东看到旁边表演区里出现了可爱的动物手偶，他马上把厨师帽一丢，就跑去抢小朋友手里的手偶，说自己的故事讲得最棒了，还要教其他小朋友表演 像东东这样的孩子，聪明活泼、反应灵敏，十分好动而又缺乏自我控制能力。他语言表达能力强，乐于主动与人交往，喜欢表现自己，但往往总为了满足自己的需要而把规则抛于脑后，因此经常给别人带来麻烦。这一类孩子是家庭中的宠儿，父母特别是祖辈给予他们过多的宠爱，他们的想法和要求永远是第一位的，因此他们常以自我为中心，规则意识较差，不能很好地融入集体。我们希望孩子能保持积极表现的一面，但同时也希望通过家园配合教育孩子养成一定的规则意识，并学会心中有他人。

因此，我们给东东的评语是这样的： 在学习中你的反应总是邢么敏捷，常常带给我们惊喜;在游戏中，你兴趣广泛，如果你仔细听其他小朋友的想法，能让你的游戏更有趣。

2) 宅式培育下的含羞草

蒙蒙喜欢美术活动，不论什么时候他都会选择绘画、剪纸、捏泥，而且一拿到材料就独自一人坐在小椅子上投入地画啊剪啊。不过他的作品真的很不错，常常能引来一些小朋友的围观，大家羡慕地纷纷请教他怎么画、怎么做，可这时候的蒙蒙却总是不知所措地不断交替着抬眼看看小朋友和自己的作品，两只小手紧张地搓着。老师鼓励蒙蒙大胆地把自己的做法告诉大家，可蒙蒙却轻声地支支吾吾，同伴们谁都听不清他说些什么。

这样的孩子大多出现在中小班，有一定特长，兴趣指向明显，并且在这一方面得到了同伴的认可。但是，他们往往又兴趣单一，除了自己所喜爱的活动，在其他活动中都显得不太积极，而且不善于与他人交流，不够大方和自信。

作为教师，我们为孩子有擅长之处而高兴;同时，也为他们的缺点心存担忧。现代快节奏的社会生活致使许多年轻父母都忙于工作，很少带孩子外出，再加上有些祖辈过度保护和圈养的方法，使孩子在免受他人欺负的同时也失去了与同伴交流交往的机会，常此以往，这些孩子将会以个人兴趣作为盾牌，在更多的时间里都沉浸在自己的世界里，对他的社会性发展极为不利。因此，我们有必要提醒家长关注这个问题，通过家园合作提高幼儿的交往能力。

3) 赏识教育下的小能人

成成的确是一个各方面能力都比较强的孩子，经常能获得成功感，而且他自己就经常说： 我觉得我这样做没问题，完全是对的。当他发现有小朋友遇到问题哭了，他会说：哭有什么用，哭就能解决问题了吗?你看我!可在他和其他小朋友下棋眼看就要输的时候，他却生气地把棋子全推在了地上，说： 这是什么玩意儿!我才不爱玩呢!

像成成这样聪明能干但又骄傲自负输不起的孩子多出现在大班。他们认为自己非常了不起，但在别人需要同情帮助的时候，他们又不会顾及别人的感受;当别人在某些方面超过他们的时候，却又会心生妒嫉，发脾气。

如今不少父母都很重视赏识教育，给孩子创设了许多学习的机会，使孩子在许多方面都表现得强于同龄人，他们听到最多的就是父母的赞扬： 你真棒!、我们的宝贝就是最聪明的!长此以往，这样的孩子已习惯于成功，对未来的胜利充满渴望而且不允许自己失败，甚至对别人的成功无法接受。这样的孩子缺少正确的交往方法，常以居高临下的姿态出现在同伴之间，在能力较弱的群体中，他成为了领袖，但在与能力相当的同伴相处时，往往会因为只顾自己的想法、无法实现合作而使得同伴们对他敬而远之。总之，这样的孩子虽然能力很强，但是心理发展不够完善，这对于正处于个性形成关键期的幼儿来说，是值得引起老9币和家长共同关注的问题。

因此，我们给成成的评语是这样的： 威威，你真是个聪明能干的小男子汉，无论什么事你都能自己拿主意，在游戏的时候你盘经常能旗得陛利。老师萁为你感到骄傲，老师推荐你和妈妈一起读一读《龟兔癀跑》的故事，然后你可以发挥你的聪明才智，再续编故事，想像一下，当兔;发现自己鞴了，接下集叉会发生什么事惰—?你知道吗，其实我们身边每个人都有他独特的优点，你知道爸爸妈妈有什么厉害的本领，你能发现咱们班每个人最厉害的本领是什么做个小调查告诉老师吧，老师也很好奇哦。

幼儿评语范例

1、婷婷

你是一个文静、可爱的小女孩。每天早上你能高高兴兴、笑眯眯地上幼儿园，从来都不哭也不闹，真是好样的!你的聪明、好学让老师对你翘起了大拇指，你能认真参与各种活动，你的记忆力可强了，老师教的儿歌、歌曲，你学得快、记得牢，还会用普通话和老师、同伴交流，你的小手真能干，不但会做自己力所能及的事，而且还能绘画出美丽的图画，在运动会“扣纽扣”项目中，你还取得了个人单项第六名的好成绩。下一个学期婷婷就是一名中班的小姐姐了，希望你发言时声音再响亮一点，好吗?老师相信你会表现得更加出色!

2、宇琪

你总是对许多事物都保持着浓厚的兴趣。你是一个特别有礼貌的小女孩，每天早上老师都能看到你笑眯眯的对老师说“老师早”，有时还会说“GOOD MORNING!”虽然平时你的话不多，但老师知道你很能干，你的自理能力有很大提高，自己的事情总能做得很好;你做事态度认真，不会就努力去练，在趣味运动会和集体舞比赛中，你表现很好。下一个学期琪琪就是一名中班的小姐姐了，自信些，勇敢些!老师相信你一定会表现得更出色。

3、海星

你是一个活泼、好动的小男孩，能积极参加班级的各种活动，你乐意自己的事情自己做，对老师有礼貌，对同伴有爱心;你的记忆力可强了，老师教的儿歌、歌曲，你学得快、记得牢。上课有时也能举手发言，但你不够专心，喜欢和同伴讲话，需要老师不断提醒和督促，下一个学期星星就是一名中班的小哥哥了，希望你在上中班以后能改掉缺点，做一名爱学习，守纪律的孩子。

4、非非

在老师的印象中，你一直是个很乖很乖的小朋友，你总是静静的、不吵也不闹，多听话呀!但是如果你能够再大胆一点，应该说话的时候就勇敢地说，那老师会更加开心的。经过小班一年的学习、生活，你的进步很大，你越来越喜欢上幼儿园，上课能主动举手发言，还学会了念许多好听的儿歌和唱歌，动手能力和语言表达能力也有了较大的进步，在趣味运动会和集体舞比赛中，你表现得也很好，你还乐意学习自己的事情自己做。放假回来，非非就是一名中班的小哥哥了，老师希望你能够再勇敢、大胆一点，多点在集体面前表现自己，好吗?老师为你加油!

7、凡凡

你是一个懂事、文静的小女孩，你很能干，愿意自己的事情自己做。你和小朋友们相处得较好，本学期你在画画，语言表达方面都有很大的进步，上课时你能认真听讲。你上进心强，对老师布置的各项作业都能认真完成。放假回来，凡凡就是一名中班的小姐姐了，老师希望你能够再勇敢、大胆一点，多点在集体面前表现自己，上课多大胆发言，好吗?老师为你加油!

6、阿天

一晃，这个学期又接近了尾声。看看现在的典典，再回想一下刚入园的你，变化可真大呀!现在的你是一个能讲道理、爱学习、乐于助人的孩子，你能认真参与各种活动，大胆回答老师的提问，在班上，典典还是一名不错的小运动健将呢!无论是走平衡木、滚轮胎，还是跑步，你样样都是那么棒!在运动会“滚轮胎”和“走平衡木”项目中，你取得了两个个人单项第二名的好成绩。下一个学期，典典就是中班的小哥哥了，老师希望你在班级这个大家庭中学会谦让，加强自制力的培养，这样你就会更棒了!

8、阿璞

在老师的印象中，你是一个可爱、又有点害羞的小男孩。小班一年的学习、生活即将过去，看到子璞的进步，老师真为你高兴呀!在这个学期里，你参与活动比前主动、认真了，能大胆回答老师的提问，语言表达能力提高较快;你能尊敬老师、关心同伴，乐于为集体做事，你还是一名不错的小运动健将呢!在运动会“走平衡木”项目中，你取得了个人单项第五名的好成绩。子璞你知道吗?你可让老师头疼了，就是你不喜欢吃幼儿园的早餐、肉菜，吃饭太慢，这样对长身体不好呀!你马上就是中班的小哥哥了，如果你能在幼儿园里吃得香，吃得快，你会长得更帅更聪明了!

9、阿妮

你是一个人见人爱的小姑娘。你的嘴巴可甜了，每天早上来园时，你那声甜甜的、清脆的“老师早上好!”叫得老师多开心呀!你能认真参与各种活动，上课爱动小脑筋，总能抢着回答老师的提问，你的普通话说得棒极了，你能大胆地在同伴、老师面前唱歌、念儿歌，早操和舞蹈动作也做得好，老师常对你翘起了大拇指!海妮你知道吗?你可让老师头疼了，就是你不喜欢吃幼儿园的早餐、肉菜，这样对长身体不好呀!开学了，你就是中班的小姐姐了，如果你能在幼儿园里吃得香，你会长得更聪明更漂亮了!

10、芝宇

7.如何写好小学生作文评语 篇七

一、写出童心与童趣

小学生的作文是“我眼看世界，我手写我心”。童心纯洁，童言无忌，童真率直，童趣天真。评出童真与童趣要求教师尊重孩子们纯真的梦想，蹲下身来看孩子，以孩子的眼光看世界。“星星是发光的花朵”，“我闻到了阳光的味道，听到了小草的心跳”，“太阳得了多动症，每天不停地从东边蹦到西边，又从西边蹦到东边”，这些都是孩子们的杰作。做到这样，学生才能真正用笔说话，用心抒情，习作才能闪现出儿童的灵性。

二、写出真情与实感

言为心声，作文往往是学生内心真情实感的流露，教师是读者，也是情感沟通的对象。所以教师写评语时应摒弃传统的说教角色，以热心读者的身份与学生进行平等对话，用心交流，传递真情，表达实感。如教师布置学生写《老师，我想对你说》的作文，一位学生在文中这样写道：“老师，有一件事我很想对您说，每当你在全班同学面前指名批评我上课又开小差时，我心里是多么难受呀!我多么希望你以后不再这样啊!其实我是很喜欢上您的课的，只是常常会听着听着就想起别的事而走神了。”该教师看后在旁边写了这样的评语：“想不到你这么爱上我的课，我真的很感动!对不起，是我的做法让你受到了伤害，在此我诚恳地向你道歉!”学生看完评语后给老师写了一封很长的信：主动承认上课开小差是不对的，希望老师能帮助他，还委婉地规劝老师如果能改掉这种做法，同学们会更加尊敬老师，老师的形象在他们心中将更加完美……多么纯朴的学生啊!一句真诚的感言，引起了学生巨大的情感共鸣，使他的思想认识、道德情操，甚至是日常行为都受到了不同程度的影响。

三、评出尊重与理解

儿童是鲜活的个体，有血、有肉、有思想。他们的作文，描写的大多是自己熟悉的事物、亲身经历的事情，表达的是自己的真情实感，他们渴望得到老师的尊重、理解与支持。一位教师上完《坎井之蛙》后，以“青蛙跳出井底以后”为题要求同学们展开讨论。同学们有的说：“青蛙跳出井底以后，看见蓝蓝的天，青青的草，真美啊，它想，我该早一点儿出来。”有的说：“青蛙跳出井底以后，河里的小鱼和小虾纷纷游过来和青蛙做朋友。”……这时，一位从农村来的学生说：“青蛙跳出井底以后，走了几步，又跳回井里了。”全班同学哄堂大笑，笑声中，该教师说了一句：“我看你真是一只井底之蛙。”课后，老师要求同学们以“青蛙跳出井底以后”写话。这位同学并没有因为老师和同学们的嘲笑而改变自己的看法。他在作文中写道：“青蛙跳出井底以后，走了几步，闻到一股刺鼻的农药味，几只死青蛙漂在被污染的河水里，又走了几步，听到一声凄厉的惨叫，一只青蛙已经倒在了农夫的脚下。它想，还是井里安全，于是它又跳回了井里。”这才是生活，一种真实的生活!老师读完后，在作文后面工整地写上了一句话：“对不起，老师才是井底之蛙。”

四、评出认同与欣赏

每个人的内心都渴望被人认可、赏识。心理学家詹姆士说过：“人类天性的至深本质是渴求为人所重视。”“数子十过，不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，所以教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句、一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们，增强他们努力的信心。如教师布置了题为《我和祖国》的作文。有个淘气的男孩只写了一句：祖国是母鸡，我愿是一粒米。看着这只有一句话的作文，教师被感动了，仿佛一下悟出了一条真理：即使是最淘气的孩子，心里也有阳光!于是，第二天，在作文讲评时她提到了这篇短文。她说：“从地图上看我们的祖国像只雄鸡，但有个聪明的孩子认为，祖国的形状更像一只母鸡，正是这个深情的‘母’字格外突出了他对祖国母亲深深的爱。在这次交来的作文中，这个‘母鸡与米’的比喻最精彩!也最迷人!”更迷人的是从这天起，这个淘气的孩子彻底变了!

五、表达鼓励与启迪

作文不仅是学生写作水平的体现，也是其人生观、思想情感的反映。所以作文评语应关注学生情感、思想的发展动向，对他们的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导，用智慧去启迪正在成长中的孩子。一个学生学习成绩差，性格也较为孤僻，他在《说说心里话》作文中写到：他经常惹是生非打架，是因为父母离异后他感到苦、烦。老师的评语是这样的：文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考、不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不用在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗?一位学生在《我的遗憾》的作文中，吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。老师的评语写道：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。天有不测风云，人有旦夕祸福。更何况当时的你只是五岁的娃娃，这岂能是小小娃娃所能把握得了的吗?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，她的脸上渐渐地多了一份笑容。

六、表达期待与要求

小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的，这就需要教师在评语中有针对性地指导。三年级的学生在作文中这样写：“春天来了，公园里桃花、梨花、桂花、菊花竞相开放，美丽极了!”老师这样给他写评语：“春天是美丽的，公园里更美丽，百花争艳，竞相开放，写得多好呀!不过，你对花儿们开放的季节怕还有点不太熟悉吧，课下可以问一问老师、父母亲或查一下资料，你肯定能搞清楚的。别忘了有时间常常去欣赏大自然啊!”对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要用具体的、明确的、启发性的评语，引导学生独立思考，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

8.话说用“大爱”写评语 篇八

关键词：班主任；大爱评语；生命个体；真爱；智慧爱

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0067-02

中国古代哲学家老子在他的《道德经》中说：“大音希声，大象无形。”是说最美的声音是听起来无声响，最美的形象就是看不见形迹，至美的音乐、至美的形象，到了和自然融为一体的至高至真至纯的境界。教育家马卡连柯曾说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造人。”本文将从三个方面阐释用“大爱”写评语。

一、评语要具有“母爱”的温馨性——润物无声，包容感化学生

苏霍姆林斯基说过：“要像对待草叶尖上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼嫩的心灵。”尊重学生的人格，尊重学生的选择，了解学生的心理特征，理解学生的行为，用情感去和学生沟通，爱的教育和教育的爱是学生自我发展、自我教育的催化剂。母爱的温馨评语，把学生作为一个知心朋友与之进行交流、沟通和畅谈，它那动人而诚挚、透明而亲切、温婉的话语，不断地打动学生感化学生。它将教师对学生深深的爱，对教育的理解，对教育理想的诗情守望寄于言语之中。体现了教师对人性的解读，对生命的珍爱。

1.用情感之爱、包容之心，淡化处理“污点”，给予学生直面缺点的勇气。班主任的评语必须充满感情，是至纯情感的流露。笔调要饱蘸着心中的爱，并给学生一定的改正空间和机会，有容忍、忍耐之心，如慈爱的母亲与儿女谈心的形式，把第一、第二人称用到评语中去，缩短师生间距离，同时采用设问、反问等句式，力求学生一看就能“深思之，力行之”。师生在一种和谐、幽默、信任、欣赏、尊重和平等氛围中交流，传递一种母亲包容子女的发自肺腑的爱，传递老师的一颗宽容博爱之心，允许学生在成长过程中犯错误，并酝酿改正的氛围，给予关爱，以此来感化学生。评语能让学生树立起“自己是一个好学生”的信念，觉得自己的缺点就好比一块璞玉上的瑕疵，这样他们才有勇气去面对自己的不足，以优点带动缺点，慢慢走出来，从而达到自我教育的目的。

2.用尊重生命的语言，去揭示生命的成长，引导学生珍爱生命。人最宝贵的是生命，而生命对于每个人来说只有一次。这仅有的一次生命，对每个个体来说都是独一无二的，都是应当受到尊重和呵护的。“每个人的生命和灵魂是独一无二的，不可重复，本身就具有不可替代的价值，必须予以尊重。每个人都有责任也有权利充分实现自己的个性和人生价值。”而“母爱”评语的生命化就体现了这一重要的哲学理念，它是用一种符合生命的语言，去展示生命的可爱、可贵和可敬，同时也去揭示生命成长、发展过程中所存在的问题，更去鼓励和引导学生勇敢地面对生命的挫折、压力和不尽人意以及对生命的挑战。在这种评语中，一方面认可学生是一个活生生的生命，是一个个有血有肉的实在个体，是一个个有着生命理想、生命追求和憧憬的人，也是一个个有着生命苦恼、烦闷和困惑的人。

二、评语要具有“真爱”的客观性——引发共鸣，教化学生

重树者必培其根，育人者必养其心。教育首先是一个“内心的旅游”，即通过产生“心灵的经历”和“心灵化的过程”，来获得对生命的感悟。评语是班主任和学生之间进行的一次心灵对话，教师在写评语时要有一种责任感、自豪感抑或隐忧感，是发自内心的真爱。这样的评语才能使学生在心灵上产生共鸣的火花，在自查自纠中反省，从而达到教化的目的。

首先“真爱”表现在对爱的负责，即评语要真实。“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是真爱的前提。没有此项作基础，教师主观、武断地敷衍塞责完成任务式的评语是无爱可言的。这就要求班主任平时留心观察学生的一言一行、一举一动，关爱他们的学习、生活，积累学生的闪光点。如我接任新班，上届班主任给了我一批“黑名单”，我在办公室找其中一位谈心时，他将我还没来得及盖上的茶杯不声不响给盖上了，这个不经意的细节深深地印在了我心里，后来我留心观察，在他满是缺点的身上发现了他的善良，并以此为契机，进行谈心、教育，后来此生进步大，师生关系也很融洽。期末的评语我这样写：“爱人者，人恒爱之，你是个既有爱心又善解人意的好男孩，你善良的美好品质已深深地印入黄老师的心中。”后来这位男生家长给我打电话说：“黄老师，我孩子在他的读书生涯中，这是第一次把评语给我看，说在校您很赏识他，他感觉很有面子。我感觉这期下来，孩子变得懂事了，非常感谢您教导有方。”小小的评语竟有如此大的魔力，关键在于它的“细化”，它的真实性和真爱性，能使学生产生共鸣和感化。班主任收集学生材料除了亲眼见，亲耳闻外，还要向科任老师了解，向学生了解，向家长了解，做到教师点评，家长议评，同学互评，学生自评。将学生参加的社会实践活动，考证考级情况，住宿生活等方方面面的情况全收罗眼底，在此基础上写出的评语，震撼力大。

其次“真爱”还表现为评语的客观公平性和实在性。教师必须实事求是，不弄虚作假，不谎报军情，不投其所好。不要只报喜，不报忧，不要只顺应学生或家长心理求“好大喜功”而贪求一时“好感受”。这样不但起不到沟通、教育的功效，还直接导致学生的缺点恶性膨胀化，最后发展到不可收拾的局面。这样等于是让学生“慢性自杀”，可以这么说，在学生走向深渊的道路上老师踹了学生一脚。“真爱”评语应是不带有色眼镜的，既不夸大也不缩小，不偏不倚，看了评语就知其人，就是用语言给学生画像。“金无足赤，人无完人”，在赏识学生时，更要关注他们的不足，关注他们的成长，既有老师欣喜的眼光，又有义正言辞的指正，要将旁生的“歪枝斜叶”无情砍掉。

如一位成绩优异的学生，平时表现出骄傲气，评语可以这样写“山外有山，云外有云，强中更有强中手。”这样的评语达到了鞭策的目的，学生受到了教化的作用。

三、评语要具有“智慧爱”的艺术性——激发潜能，启迪学生

评语不是简单的表扬和批评，他是一门艺术，一定要加入“智慧”的因子而进行“巧爱”。俗话说：“人心不同，各有其面”，独特性是个性的本质特征。珍视学生的独特性和培养具有独特性的人，应成为教师对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，教师不仅要认识到学生的差异性，而且要尊重学生的差异。因为差异不仅是教育的基础，而且也是学生发展的前提，班主任写评语时，应针对学生的不同性格，以不同的方式来评价。目的是能使每一位学生都有自尊心、自信心、自强心、自奋感，都享受到学习的快乐，成长的幸福，都能受到激发，启迪心灵，都能在原有的基础上有所提高。

同样是批评，放在不同性格、气质的学生身上，表达话语就不一样。评语的“智慧爱”艺术性还表现在，评语中可以赠送警句、格言、俗语或具有真理性的话。这些话语本身便是人类智慧的结晶，融进对人生哲理的思考，是实践中的成功经验总结。追求了评语中的美育功能，能使学生受到真的教益、善的启迪和美的享受。

用“大爱”写评语克服了过去那种把学生当作一个客体、一个容器来进行抽象化、逻辑化处理的做法。它能使学生感受到生活中的每一次感动、每一次体验和每一次付出后的幸福都是值得欣慰的，从而懂得生活学习的可爱和可敬，进而理解生活生命的意义和价值，珍惜生命的可贵和美好。结果是学生以积极上进的心态，激发潜能，找到自我，定位自我，发展自我，超越自我。这就是用“大爱”谱写大写的“人”，这就是和谐教育，和谐评语所期望看到的结果。

参考文献：

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[2]唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京教育科学出版社，2004，（9).

[3]庄可.激励教育在德育教学中的育德作用及策略分析[J].内蒙古电大学刊，2007，（1）.

作者简介：黄明华（1974-），女，上海人，高级讲师，硕士研究生。