三年级上册词卡（9篇）
1.三年级上册词卡 篇一
小学部编语文第二册二类字词卡
识字1
1、《春夏秋冬》
shuānɡ霜（秋霜）(风霜)chuī吹（风吹）（吹动）
luò落（吹落）（落下）
jiànɡ降（降落）（升降）
piāo飘（飘雪）（飘走）yóu游（游鱼）（游动）
chí池（水池）（池塘）
rù入（入门）（出入）
2、《姓氏歌》
xìnɡ姓（姓名）（姓氏）
shì氏（陈氏）（姓氏）
lǐ李（李子）（桃李）
zhānɡ张（纸张）（张开）
ɡǔ古（古人）（古诗）
wú吴（吴国）（吴姓）
zhào赵（赵氏）（赵国）
qián钱（金钱）（钱包）sūn孙（孙子）（孙女）
zhōu周（周日）（周边）wánɡ王（国王）（王子）ɡuān官（上官）（官方）
3、《小青蛙》
qīnɡ清（清水）（清白）
qínɡ晴（晴天）（晴空）
yǎn眼（眼睛）（眼球）
jīnɡ睛（眼睛）（画龙点睛）bǎo保（保护）（保卫）
hù护（护士）（护理）
hài害（害虫）（害怕）
shì事（事情）（好事）
qínɡ情（友情）（亲情）
qǐnɡ请（请问）（请求）rànɡ让（让开）（让路）bìnɡ病（生病）（病人）
4、《猜字谜》
xiānɡ相（相遇）（相关）
yù遇（遇见）（遇上）
xǐ喜（喜欢）（喜事）
huān欢（欢乐）（欢笑）pà怕（害怕）（可怕）
yán言（语言）（言行）
hù互（互相）（互动）
lìnɡ令（令人）（口令）dònɡ动（运动）（动作）
wàn万（一万）（千万）chún纯（纯净）（纯真）jìnɡ净（干净）（净水）
语文园地一
yīn阴（阴天）（阴阳）léi雷（雷雨）（雷声）diàn电（电子）（电话）
zhèn阵（阵雨）（阵地）bīnɡ冰（冰雪）（冰雹）dònɡ冻（冰冻）（冻土）
jiā夹（雨夹雪）（夹子）
日积月累
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齐放
百鸟争鸣
第二单元
1、《吃水不忘挖井人》
chī吃（吃饭）（吃水）
wànɡ忘（忘记）（不忘）jǐnɡ井（井水）（水井）
cūn村（乡村）（村子）jiào叫（大叫）（叫声）máo毛（毛主席）（毛发）
zhǔ主（主要）（主席）
xí席（席子）（凉席）
xiānɡ乡（乡亲）（乡下）
qīn亲（亲人）（亲情）
zhàn战（战士）（战友）shì士（士兵）（士气）
miàn面（上面）（面对）
2、《我多想去看看》
xiǎnɡ想（多想）（想法）
ɡào告（告诉）（告白）sù诉（诉说）（诉苦）
lù路（小路）（马路）
jīnɡ京（北京）（京城）
ān安（安全）（安心）
mén门（天安门）（门前）ɡuǎnɡ广（广场）（广大）fēi非（非常）（是非）
chánɡ常（正常）（常常）zhuànɡ壮（壮观）（壮大）ɡuān观（观看）（观众）
3《一个接一个》
jiē接（接力）（接近）jiào觉（睡觉）（午觉）zài再（再来）（再见）
zuò做（做好）（做事）
ɡè各（各位）（各地）
zhǒng种（各种）（种子）
yànɡ样（样子）（一样）
mènɡ梦（做梦）（美梦）huǒ伙（伙食）（伙伴）
bàn伴（同伴）（伴舞）
què却（忘却）（了却）
qù趣（有趣）（趣味）
zhè这（这么）（这里）
4、《四个太阳》
tài太（太阳）（太多）
yánɡ阳（阳光）（阳台）dào道（街道）（道路）
sònɡ送（送给）（送人）mánɡ忙（帮忙）（大忙）chánɡ尝（尝尝）（品尝）
xiānɡ香（香甜）（香水）tián甜（甜美）（甜点）
wēn温（温泉）（水温）
nuǎn暖（温暖）（暖气）
ɡāi该（应该）（理该）yán颜（颜色）（颜料）
yīn因（因为）（因果）语文园地二
liànɡ辆（一辆）（车辆）pǐ匹（马匹）（一匹马）cè册（一册书）（手册）
zhī支（一支笔）（支出）
qiān铅（铅笔）（铅球）
kē棵（一棵树）
jià架（一架飞机）
第三单元
5《小公鸡和小鸭子》
kuài块（一块）（石块）
zhuō捉（捉住）（捉鱼）jí急（急忙）（急救）
zhí直（一直）（笔直）
hé河（小河）（河水）xínɡ行（不行）（行动）
sǐ死（淹死）（死活）
xìn信（信心）（相信）
ɡēn跟（跟头）（跟前）
hū忽（忽然）（忽视）
hǎn喊（大喊）（喊声）
shēn身（身边）（身体）
6、《树和喜鹊》
zhǐ只（只是）（只有）
wō窝（鸟窝）（燕窝）
ɡū孤（孤单）（孤立）
dān单（单双）（单元）zhònɡ种（种树）（种田）
dōu都（都有）（都会）
lín邻（邻里）（邻近）
jū居（邻居）（居民）
zhāo招（招手）（招生）
hū呼（招呼）（呼叫）
jìnɡ静（安静）（静坐）
lè乐（快乐）（欢乐）
7、《怎么都快乐》
zěn怎（怎么）（怎样）
dú独（独自）（独立）tiào跳（跳舞）（跳水）
shénɡ绳（跳绳）（绳子）
jiǎnɡ讲（讲话）（讲台）
děi得（就得）yǔ羽（羽毛）（羽扇）
qiú球（球员）（球门）
xì戏（游戏）（看戏）
pái排（排球）（排队）
lán篮（篮球）（竹篮）lián连（连线）（相连）
yùn运（运动）（运气）
第四单元
8《静夜思》
yè夜（夜晚）（夜色）
sī思（思想）（思路）chuánɡ床（床前）（床头）
ɡuānɡ光（月光）（光明）yí疑（疑问）（怀疑）
jǔ 举（举头）（举手）
wànɡ望（望远镜）（看望）
dī低（低头）（低下）
ɡù故（故乡）（故事）
9、《夜色》
dǎn胆（胆子）（大胆）
ɡǎn敢（勇敢）（敢于）wǎnɡ往（往外）（往来）
wài外（外面）（里外）yǒnɡ勇（勇气）（勇士）chuānɡ窗（窗外）（窗户）
luàn乱（乱跳）（乱说）
piān偏（偏要）（偏爱）sàn散（散步）（散开）
yuán原（原来）（原因）xiānɡ像（好像）（像样）
wēi微（微笑）（微小）
10《端午粽》
duān端（端午节）（端正）zonɡ粽（粽子）（甜粽）jié节（节日）（春节）
zǒnɡ总（总会）（总是）
mǐ米（大米）（糯米）
jiān间（时间）（中间）
fēn分（分给）（分开）
dòu豆（红豆）（豆子）
ròu肉（鲜肉）（肉片）
dài带（带回）（带动）
zhī知（知道）（知足）
jù据（据说）（根据）niàn念（纪念）（念书）
11、《彩虹》
hónɡ虹（彩虹）（长桥）
zuò座（一座）（座位）jiāo浇（浇花）（浇水）
tí提（提升）（提高）
sǎ洒（洒水）（洒落）
tiāo挑（挑水）（挑食）
xìnɡ兴（高兴）（兴趣）jìnɡ镜（镜子）（镜头）ná拿（拿出）（拿走）
zhào照（光照）（照片）
qiān千（秋千）（千万）qún裙（裙子）（花裙）
语文园地四
méi眉（眉毛）（眉头）bí鼻（鼻子）（鼻头）
zuǐ嘴（嘴巴）（嘴里）
bó脖（脖子）（脖圈）
bì臂（手臂）（臂力）
dù肚（肚子）（肚皮）
tuǐ腿（小腿）（大腿）
jiǎo脚（脚尖）（脚步）
第五单元
5、《动物儿歌》
qīnɡ tínɡ（蜻蜓）
mí迷（迷人）（迷路）cánɡ藏（藏书）（捉迷藏）
zào造（造句）（造林）
mǎ yǐ（蚂蚁）
shí食（食物）（食品）
liánɡ粮（粮食）（粮油）
zhī zhū（蜘蛛）
wǎnɡ网（结网）（网上）
6、《古对今》
yuán圆（方圆）（圆形）
yán严（严冬）（严重）hán寒（严寒）（寒冷）
shǔ 暑（酷暑）（中暑）liǎnɡ凉（秋凉）（冰凉）chén晨（早晨）(晨光)xì细（细雨）（细心）
zhāo朝（朝阳）（朝气）xiá霞（朝霞）（彩霞）
xī夕（夕阳）（朝夕）
yánɡ杨（杨柳）（白杨）kù酷（冷酷）（酷热）
7、《操场上》
cāo操（操心）（操作）
chǎnɡ场（操场）（场地）bá拔（拔河）（拔牙）
pāi拍（拍皮球）（拍手）
pǎo跑（跑步）（跑车）
tī踢（踢球）（踢飞）
línɡ铃（铃声）（铃儿）
rè热（热爱）（热情）nào闹（热闹）（闹钟）
duàn liàn（锻炼）
tǐ体（身体）（体力）
8《人之初》
zhī之（之前）（之后）
chū初（初步）（初中）xìnɡ性（本性）（性别）
shàn善（善良）（善心）
xí习（学习）（习性）jiào教（教师）（教育）
qiān迁（迁入）（迁出）
ɡuì贵（贵重）（贵阳）zhuān专（专心）（专家）
yòu幼（幼小）（年幼）
yù玉（玉米）（美玉）
qì器（玉器）（成器）
yì义（义工）（义气）
语文园地五
fàn饭（吃饭）（饭菜）
nénɡ能（能力）（能干）
bǎo饱（吃饱）（饱和）
chá茶（泡茶）（茶叶）
pào泡（泡泡）（泡面）
qīnɡ轻（轻轻）（轻声）
biān pào（鞭炮）
第六单元
12、《古诗两首》
shǒu首（首都）（首先）
zōnɡ踪（踪迹）（踪影）
jì迹（事迹）（足迹）
fú浮（浮云）（浮动）
pínɡ萍（浮萍）（绿萍）quán泉（泉眼）（泉水）
liú流（细流）（流水）
ài爱（爱心）（爱好）
róu柔（柔和）（柔美）
hé荷（荷花）（小荷）
lù露（露水）（露天）
jiǎo角（尖角）（眼角）
13《荷叶圆圆》
zhū珠（水珠）（珠子）
yáo摇（摇篮）（摇头）
tǎnɡ躺（躺下）（躺椅）
jīnɡ晶（亮晶晶）（晶体）tínɡ停（停车）（停水）
jī机（飞机）（机会）
zhǎn展（展开）（展会）
tòu透（透明）（透气）
chì bǎnɡ（翅膀）
chànɡ唱（歌唱）（合唱）
duǒ朵（云朵）（耳朵）
14《要下雨》
yāo腰（腰间）（弯腰）
pō坡（山坡）（上坡）chén沉（阴沉沉）（沉重）
shēn伸（伸腰）（伸手）
cháo shī（潮湿）
ne呢（说呢）（看呢）
kònɡ空（有空）（空地）
mēn闷（闷热）（闷气）xiāo消（消失）（消化）
xī息（消息）（气息）
bān搬（搬家）（搬走）
xiǎnɡ响（响声）（响应）
语文园地六
ɡùn棍（冰棍）（棍子）
tānɡ汤（绿豆汤）（汤圆）shàn扇（扇子）（扇贝）
yǐ椅（竹椅）（椅子）yínɡ萤（萤火虫）（萤光）qiān牵（牵牛）（牵手）
zhī织（织女）（织布）
dǒu斗（北斗）（星斗）
第七单元
15、《文具的家》
jù具（文具）（家具）
cì次（一次）（这次）
diū丢（丢东西）（丢失）
nǎ哪（哪里）（哪儿）
xīn新（新年）（全新）
měi每（每天）（每次）
pínɡ平（平安）（平时）tā她（她们）（她家）
xiē些（这些）（一些）
zǐ仔（仔细）
jiǎn检（检票）（检点）
chá查（检查）（查看）
suǒ所（所有）（所以）
16《一分钟》
zhōnɡ钟（时钟）（分钟）yuán元（元旦）（元月）chí迟（迟早）（迟到）
xǐ洗（洗脸）（洗手）
bēi背（背包）（背上）ɡānɡ刚（刚才）（刚好）
tàn叹（叹气）（叹息）
ɡōnɡ共（公共）（共同）
qì汽（汽车）（汽油）
jué决（决定）（决心）
dìnɡ定（定时）（一定）
yǐ已（已经）（已知）
jīnɡ经（经常）（经过）
17《动物王国开大会》
wù物（动物）（物品）
hǔ虎（老虎）（马虎）xiónɡ熊（大熊）（熊猫）
tōnɡ通（通过）（通知）zhù注（注重）（注明）
yì意（注意）（意思）
biàn遍（遍地）（遍布）
bǎi百（百姓）（百合）shé舌（舌头）（舌尖）
ɡuǐ鬼（鬼子）（魔鬼）
liǎn脸（笑脸）（脸色）zhǔn准（准备）（准时）
dì第（第一）（门第）
18《小猴子下山》
hóu猴（猴子）（猴王）
jiē结（结果）（结实）
bāi掰（掰开）（掰弯）
kánɡ扛（扛起）（扛走）
mǎn满（满地）（结满）rēnɡ扔（扔下）（扔进）
zhāi摘（摘花）（摘要）pěnɡ捧（手捧）（捧场）
ɡuā瓜（西瓜）（瓜果）
bào抱（抱起）（抱头）bènɡ蹦（蹦床）（蹦跳）zhuī追（追求）（追问）
语文园地七
chǎo吵（吵闹）（吵人）pànɡ胖（胖瘦）（胖乎乎）suì岁（岁月）（年岁）
xiàn现（现在）（现场）piào票（车票）（门票）jiāo交（上交）（交给）
ɡōnɡ弓（长弓）（弓箭）
ɡān甘（甘心）（甘苦）
第八单元
19《棉花姑娘》
mián棉（棉花）（棉衣）niánɡ娘（姑娘）（娘亲）zhì治（治病）（治国）
yàn燕（燕子）（飞燕）
bié别（别人）（告别）
ɡān干（树干）（干活）
rán然（自然）（忽然）
qí奇（惊奇）（奇想）kē颗（颗粒）（一颗星）
piáo瓢（瓢虫）（水瓢）
bì碧（碧绿）（碧水）
tǔ吐（吐出）（吐气）
lā啦（啦啦队）
20《咕咚》
ɡū dōnɡ（咕咚）
shú熟（成熟）（熟人）diào掉（掉进）（掉头）
xià吓（吓人）（惊吓）
lù鹿（小鹿）（鹿角）
táo逃（逃跑）（逃生）
mìnɡ命（逃命）（生命）xiànɡ象（大象）（象牙）
yě野（野牛）（田野）
lán拦（拦住）（拦车）
lǐnɡ领（带领）（领先）
21《小壁虎借尾巴》
bì壁（壁虎）（壁画）qiánɡ墙（墙壁）（墙角）wén蚊（蚊子）（蚊香）
yǎo咬（咬住）（咬牙）duàn断（咬断）（果断）nín您（您好）（您好）
bō拨（拨水）（拨打）
shuǎi甩（甩开）（甩头）
ɡǎn赶（赶快）（赶走）
fánɡ房（房间）（房子）shǎ傻（傻孩子）（傻笑）zhuǎn转（转身）（转发）
语文园地八
wèi卫（卫生）（卫星）
shuā刷（牙刷）（刷牙）
shū梳（梳子）（梳头）
jīn巾（毛巾）（纸巾）
cā擦（擦手）（擦干）zào皂（肥皂）（皂角）
zǎo澡（洗澡）（澡堂）
pén盆（脸盆）（花盆）
2.三年级上册词卡 篇二
关键词：回归生活,体验,激趣,能力
一、回归生活, 激发学生的学习情趣
品社课的教学内容和生活实际紧密相连, 让品社课回归生活, 是搞好品社课教学的前提。小学三年级的学生对事物的认识还处在表象阶段, 感性思维占据着主导地位。因此在教学中, 教师要关注学生的生活, 尽量结合学生熟悉的生活事例或情境, 运用生动有趣的语言激发学生的情趣, 增强课堂教学的效果。比如在教学《同学之间》这一课时, 我让学生说一说自己和同学之间的事例, 或融洽、或误会, 并说出是怎样相处或解除误会的。学生讨论得很热烈, 争相发言:有的说同学帮自己辅导功课;有的说下雨的时候, 同学打雨伞送他回家;有的说自己和同学发生了误会, 最终通过写小纸条又和好了……这些真实又不乏真诚的例子道出了大家的心声, 是学生真情实感的流露。我在肯定了他们的做法的同时, 又指导学生应该如何与人相处——首先要尊重他人, 如此才能获得他人的尊重;做人要以诚为本;要向有困难的学生伸出援助之手……同样, 我在教品社课的其他内容时, 都会充分结合学生的生活实际, 从他们熟悉的生活情境入手, 并组织一些简单有趣的活动, 让学生从活动中获得切实的感受, 懂得一些常识和道理, 从而收到良好的教学效果。
二、让学生通过自身体验获得知识
《义务教育品德与社会课程标准》指出, 教师在教学时要善于调动和启发学生, 让学生多参与、多体验, 不断丰富学生的内心, 发展学生的心智, 并有机结合学生的生活实际, 让学生在体验的过程中, 逐渐形成符合社会规范的价值观, 认识并学会区分生活中的真善美和假恶丑。例如在教学《父母的疼爱》一课时, 因为很多学生平时总是把父母对自己的疼爱视为享受阳光一样自然, 很少去回味、体会父母对自己的爱。针对这种情况, 我便让学生根据自己的切身体验, 把父母对自己的疼爱, 用绘画、诗歌或手抄报的形式展现出来。通过这种方式, 学生认识到了家长的苦心和自己以前的不懂事, 并且产生了新的感悟和认识。基于平时上课的内容, 我大致是从以下四个方面来着手的。
1.有目的地激发学生。教师要做学生的指导者和引路人, 针对某一方面的内容, 对学生做出正确的指导。
2.让学生从活动中获得体验。例如通过开展“我是小摄影师”“小型辩论会”“故事大王”等有趣的活动, 让学生在参与和调查的过程中, 产生美妙的感受, 获得新的生活体验。
3.采取适当的激励措施。小学生喜欢被表扬, 尤其是得到教师的夸奖后, 学生会获得一种价值感。因此, 教师可视学生的实际情况, 采用有效的激励手段让学生慢慢趋向于社会道德标准, 逐渐形成良好的道德价值观。
4.组织讨论会, 让学生收获更多的认识和感悟。小学生由于年龄小, 认识事情比较简单, 因此教师可在适当的时机, 组织一些讨论会, 让学生在讨论的过程中, 不断认识自我、完善自我。这样, 学生在教学中不仅学到了知识, 还在教师的肯定、学生之间的竞争和激励中逐渐形成了正确的人生观和价值观, 为品社课课堂增添了活力。
三、在社会实践中发展学生的能力
在实施思想品德的教学中, 教师应努力创造条件让学生积极参与社会实践, 在实践中让他们认识、理解和感悟所受的教育, 并逐步提高他们的思想认识, 增强其参与和适应社会的能力, 使学生获得新的体验和经验。在实际教学中, 我是这样让学生参与实践的。
1.让学生参与模拟实践。小学生模仿能力强, 我常常根据所教内容, 鼓励学生依照生活里的真实物象, 做出模拟表演。学生在可爱、逼真的表演中会运用所学知识, 巩固教师所讲的内容, 从而增加了知识技能训练, 并获得了一定的情感体验。例如学生在《平安回家》一课中的表演, 惟妙惟肖:有的学生扮演交警, 有的表演闯红灯的叔叔……通过学生自己的设计和想象, 在表演过程中他们还运用了一些交通标志, 用行动体现了遵守交通规则的重要性。另外, 我还利用多媒体展示了生活中缺少安全标志的岔路口, 模拟了人车混杂、横穿马路的危险情境, 对学生起到很好的教育作用。
2.让学生走出校园参与社会实践。每逢节假日, 我都会组织学生以参观或走向街头展开调查的形式参与社会实践, 让学生在实践中得到锻炼, 提高自己的认知和参与社会、适应社会的能力。在讲《社区——我的大“家”》一节内容时, 我安排学生通过调查了解社区的设施和发生的新鲜事, 以培养学生热爱社区的思想感情。例如我让学生带着问题展开社区调查, 问题包括:你调查的社区开展了哪些活动?说说你参与社区活动的情景?社区里有没有志愿者活动?你想做志愿者吗?想不想伸出友爱的手去帮助那些需要帮助的人?等等。教师在学生活动后, 要肯定学生的做法, 鼓励学生畅所欲言, 大胆和同学交流意见和看法。
四、品社课堂要延伸至生活和社会
完美的教学活动, 会把课堂内的教学延伸到课堂外的生活中去, 最大限度地让学生了解家庭和社会生活, 让学生通过各种活动不断丰富自己的生活经验。
在教学《来自社会的爱》一课时, 我的教学设计是这样安排的:首先, 让学生认识到学校为了他们的成长付出了心血, 使学生感受到学校对自己的爱, 并懂得回报;其次, 让学生知道除了学校和家庭, 社会各界都在关心和爱护着少年儿童;最后, 让学生了解国家制定的保护儿童权益的法律, 并从中体会国家对少年儿童成长的关爱。
总的说来, 在品社课教学中, 教师要树立“教学来自生活, 生活即为教学”的教学理念, 让学生在生活中学会观察、学会感受、学会思考、学会判断、学会分析, 使学生更加清楚地认识到生活的美好, 能从生活体验中获得真正的乐趣, 真正实现品德和社会的紧密相连, 实现品社课教学的生活化和社会化。
参考文献
[1]吴菊云.如何指导上好小学品德与社会课[J].中小学教材教学, 2005 (11) .
3.小学数学三年级上册期末自测题 篇三
27 + 35 =16 + 34 =53 + 35 =78 - 44 =
80 - 28 =72 - 37 =
二、用竖式计算(有两道题要写出验算过程)(14分)
三、填空(22分)
1.4个千和5个十合起来是( ),八千零八写作( )。
2.按规律填数:
(1)2000、4000、6000、8000、()
(2)()、()、5900、5800、5700
3.在6530、6350和6550这三个数中,( )最大,( )最小。
4. 在()里填上合适的单位。
1棵白菜重3( ),1个苹果重300( )。
小华的身高136( ),体重32( )。
5. 在○里填上“>”“<”或“=”。
2千克○400克100-62○100-26 4200○685€?
○
6.下面的长方形是用边长1 厘米的正方形拼成的,这个长方形长()厘米,宽()厘米,周长()厘米。
7. 小强上星期六13 :00~15 :20在科学宫参观,16 :00回到家。他参观科学宫用了( )小时( )分,回到家的时间是下午( )时。
8.
四、选择正确的答案,在□里画“√”(12分)
1.下面的哪个数最接近5000?
5620 □4890 □4260 □
2.商店从上午 8 时开始营业,到晚上8 时停止营业。全天营业多少小时?
8 小时 □ 10 小时 □12 小时 □
3.哪个物品的重用“克”作单位比较合适?
4.红花25朵,黄花的朵数比红花少一些。估计一下,这两种花一共有多少朵?
比50 朵多 □正好50 朵 □ 比50 朵少 □
5.正方体的一个面上写1,两个面上写2,三个面上写3。抛起这个正方体,落下后,哪个数朝上的可能性最大?
1 □2 □ 3 □
6.从侧面看下图 ,看到的是什么图形?
□ □ □
五、画图(12分)
1.把右边的正方形分一分,涂出它的。
2.下边每小格的边长表示1厘米,在里面按要求画图。
(1)画一个长5 厘米、宽3 厘米的长方形。
(2)画一个周长8 厘米的正方形。
3.小林用下表记录了上个月1~15 日的天气情况。
根据小林的记录完成下面的条形图(横着画图)。
六、解决实际问题
1.平均每组多少人?(3分)
2. 一袋盐500克。每天吃 30 克,吃了8 天,还剩多少克?(4分)
3.岭南小学三年级有 4 个班,每班都是42 人。如果每人都从图书馆借2本书,这个年级的学生一共借书多少本?
(5分)
4.李大伯在一块地里种三种水果(如下图)。(6分)
(1)种西瓜的地占这块地的 。
(2)种番茄和葡萄的地一共占这块地的几分之几?
(3)种西瓜的地比种番茄的地多这块地的几分之几?
5.用如下图所示的长方形纸剪最大的正方形。(8分)
(1)能剪出()个这样的正方形。
4.三年级上册词卡 篇四
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、二自然段。
2.学会本课生字，认识多音字“剥、间”，理解“驰名中外、红白相间、仿佛”等词。
3.了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
4.通过朗读、感悟，激发学生对石榴、对家乡的喜爱之情。
教学重点和难点：
了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
教学资源
实物：石榴。有的学生在生活中见到过石榴，吃过石榴。教学时可提取学生的已有经验。小黑板
预习设计
1.正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。
2.自学生字，在课文中划出带有生字的词语。
3.将书上的生字描红，并在《习字册》上写3遍。
4.查字典理解下列词语的意思。
驰名中外、红白相间、喜讯、扒开、仿佛、张望
5.标自然段序号。
调整与反思
第一板块：激趣导入，初识石榴(3分钟)
1.学生说谜底。
2.读课题。
3.学生寻找“驰名中外”。
说、读“驰名中外”的好朋友：中外闻名、举世闻名、远近闻名、名扬四海
4.指名读、齐读。
第二板块：预习展示，整体感知(12分钟)
1.学生自由选择句子朗读。
(1)春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
(2)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
(3)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(4)这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
2.学生轻声读课文。
第三板块：了解石榴生长过程(12分钟)
1.学生用自己话说石榴生长过程。
同桌讨论。
出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。
2.指名说。
第四板块：细读品赏，悟情体验(10分钟)
1.出示学程单：
(1)默读课文第二自然段，用直线画出自己喜欢的句子。
(2)将自己喜欢的句子读给同桌听，并说说喜欢的理由。
(3)时间：3分钟。
第五板块：回归整体，升华情感(3分钟)
1.学生说小作者将石榴写得生动形象的原因。
2.教师小结。
第一板块：激趣导入，初识石榴(3分钟)
1.请学生回忆课前猜的谜语。
2.指出榴的读音，齐读课题——石榴。
3.出示一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——“天下第一榴园”。
师读这段话，帮助学生理解第一小节中的“驰名中外”这个词。
4.读课文第一小节，读出石榴园名声很大。
第二板块：预习导学，整体感知(12分钟)
1.出示长句(含有生字)，学生自由选择挑战朗读，相机正音、认识多音字“剥”、“间”。
(1)春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
(2)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
(3)熟透了的.石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(4)这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
2.整体感知课文。
学生轻声读课文，提出要求：这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢?让我们再去读读课文，要求把字音读正确，把句子读得特别流利。
第三板块：了解石榴生长过程(12分钟)
1.通过刚才再次读课文，老师相信大家一定都发现了，课文的第二、三两个自然段就是在写石榴的——生长过程。
2.你能用自己的话来说说这个过程吗?只要说请这是在什么季节，石榴怎么样了，就可以了。比一比谁能说得最简洁。
(1)同桌讨论，看看谁的速度最快。
(2)指名说说，师板书，小结：石榴在春天抽枝、长叶，在夏天开花，在秋天结果。
第四板块：细读品赏，悟情体验(10分钟)
1.学生默读课文第二自然段，用直线画出自己喜欢的句子，并说说理由。
2.交流
(1)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
(2)到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
第五板块：回归整体，升华情感(3分钟)
1.学生说说小作者将石榴写得生动形象的原因。
2.学生各抒己见，教师小结。
作业设计
1.完成《习字册》。
2.完成补充习题一、二、四题。
5.三年级上册词卡 篇五
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104页“可能性”。
二、教学准备
教具准备：一个装着黄球的盒子，一个贴着红、绿贴纸的骰子，若干投影片投影仪。
学具准备：六个装有红、黄、白三种颜色小球的盒子，六个骰子，若干红、绿贴纸，水彩笔若干。
全班分6个学习小组，每组6人。
三、教学目标与策略选择
1、目标确定：
“可能性”是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，对他们而言还是有一定难度的，根据教材内容和学生实际情况，我重组教材，制定了以下几个教学目标。
⑴知识目标、;通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
⑵技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。
⑶情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验;在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。
⑷教材的重点难点：有关概率知识对学生而言还是一个全新的概念，设计各种活动丰富学生的感性经验升华为理性认识尤为重要，所以我把体验、描述生活中的确定和不确定事件为教学重点。通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系为本节课的难点。
2、教学策略选择：
根据学生的心里特征和教材实际，本节课选择了演示、观察、操作、启发、和情境性等教学策略，改变以往的学习方式，采用小组合作、探究学习，自主学习、重视体验等多种学习策略，力求培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，激发学习数学的兴趣和养成良好的合作学习态度。整堂课把学习的主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效学习方式，推出可能性的几种情况与“可能性”是有大小的。学生学的积极主动，老师教得轻松自然。整个教学过程教师的作用从传统的传递知识的权威变成学生学习的辅导者，成为学生学习的高效伙伴或合作者。学生在“猜球”、“摸球”、“涂色”、“小小裁判”、“选词填空”、“设计骰子”等充满情趣的情境中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程，体会到运用知识解决实际问题的乐趣。
四、教学流程及设计意图
教学流程 设计意图
一、引入
小朋友们，今天老师第一次到你们班上课，我想知道你们喜欢做游戏吗?好，这节课我们大家就一起来做游戏。老师带来了几种不同颜色的球，悄悄装在盒子里。每小组的同学轮流来摸球，猜猜看你摸到的会是什么颜色的球?
二、展开
(一)认识“可能”、“一定”、“不可能”
1、初步感知(猜球)
学生们轮流摸球，前几个小朋友摸了以后，下面开始有“黄球”、“红球”、“白球”的叫声。
师：谁愿意说一说你们摸球的情况?
学生各抒己见
师：“大家说得很好犇撬能把这些情况用一句话既清楚又简单地表达出来呢?”
引导学生说：在摸球的时候有可能摸到白球，有可能摸到黄球，也有可能摸到红球，摸到球的颜色不能肯定。
小结：象这样当答案不确定的时候，我们可以用“可能”这个词来表达。(板书)
师：如果继续摸的话，你会摸到什么颜色的球?用黑板上这个词来说一句话。
2、再次感知(摸球)
师：看大家玩得那么开心，我也想玩，老师这也有一个盒子，里面装的也是小球，看看能摸出什么颜色的球。
教师第一个摸出是黄球。接着走到学生中，学生参与摸球。
随着每个学生摸出的都是黄球，学生喊“黄球”的声音越来越大。
轮到最后一个学生摸球了，老师问：“你们能不能马上说出他摸的球的颜色?”
如果学生猜测是黄球，说说为什么?(学生猜测里面全是黄球)
师：一定吗?
【备选】当学生回答不一定时，打开盒子验证一下。
小结：当我们知道结果只有一种情况时，可以用“一定”这个词来表示。(板书一定)
如果在这个装着黄球的盒子里摸出一个白球，你认为可能吗?
根据学生回答板书(不可能)
(二)、初步了解可能性的大小
1、有什么办法在这个盒子里可能摸到白球呢?
2、放几个可以容易摸到?
根据学生回答师生共同进行验证。小组合作，把数量比例不同的黄球、白球放到盒子里进行实验，验证结论对错。
3、如果要求盒子里摸出的一定是白球该怎么办?
4、概括
通过刚才的摸球游戏，你们发现了什么?
让学生各抒己见
师：一般事情都有“一定可能不可能三种情况”，当然，可能性是有大有小的，有时候可能性也会发生变化。
5、揭题(板书课题――“可能性”)
(三)生活中的“可能性”
1、小小裁判(出示书P105插图)
生活中的很多事情都具有可能性，你看，这里有几件和生活紧密联系的事情，请你运用“一定”、“可能”、“不可能”对这几件事进行判断。同意说法的打√，不同意的打×。
⑴地球每天都在转动。
⑵我从出生到现在没吃过一点东西。
⑶三天后下雨。
⑷世界上每天都有孩子出生。
⑸太阳从西边升起。
⑹吃饭时，人用左手拿筷子。
(实物投影出示插图)学生进行判断。有争议的让学生说说为什么。
2、选词填空
同学们在语文课上我们都做过选词填空。今天数学课也要来做选词填空，看谁填得又对又快。
人()会老。明天的数学测试小明()得满分。
冬天()会下雪。在除法中，余数()比除数小。
鱼离开水()会死。在地球上，石狮子()在天上飞。
三、巩固
1、涂一涂
你看，这里有三个盒子。盒子里分别装着不同形状的物体，可是他们都忘了穿衣服，要同学们根据要求给他们涂上颜色，穿上衣服。
根据要求涂
⑴○一定是黄色的
⑵☆可能是蓝色的
⑶△不可能是红色的
2、造句
把今天学到的知识与实际生活联系起来，找个实例，选择“一定”、“可能”、“不可能”造一个句子。
师示范：星期三过后一定是星期四。
让学生说给自己的同桌听，小组交流。
“太阳不可能从西边升起。”
“地震可能会发生。”
“其它星球上可能有外星人。”
“人一定会死的。”
“三十岁的爸爸妈妈不可能变成一岁的小宝宝。”
……….
四、拓展
设计骰子
师：前几天老师到温州乐园玩，参加一个玩骰子的游戏，规则是骰子上面有两种颜色，甩到红色的一面就可以得到一个奖品。你们想玩吗?
1、师出示一个一面是红色，其余五面都是绿色的骰子和学生一起游戏，在游戏的过程中体会到得奖可能性大小和骰子颜色设计有关。
2、动手设计骰子，根据学生希望中奖率的高低来设计骰子。
3、学生反馈，展示自己的作品。
五、总结
这节课大家玩得开心吗?让你觉得最成功的是什么?
设计猜球游戏的情境引入，既直接又富有情趣，还贴近学生的生活实际。
第一次小组合作“猜球”游戏让学生在良好的学习氛围里初步感知“可能性”。第二次师生互动“摸球”游戏，再次让学生在愉悦中真切的感受到：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。自然而然理解“一定”、“可能”、“不可能”
这三个数学用语。
先进行大胆猜想，再进行实验验证。
实验是一个重要的数学思想方法。通过实验，让学生根据结果验证猜想结论对错，领悟“可能性”大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少有密切关系，既丰富了感性经验，又有了实际依据。也突破了教学的难点。
通过判断和选词填空，使学生了解身边的一些现象，进一步体验生活中确定和不确定的事件，体会概率知识和生活的密切关系。同时规范学生的数学语言。
让学生找生活中的实例，体会生活中处处有数学，进一步提高学生的口头表达能力。在这一环节中要注意培养学生相互倾听、汲取经验和相互交流的能力。
6.三年级上册词卡 篇六
设计说明课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。
学前准备
1、自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。(学生)
2、教学相关课件。(教师)
学习目标：
1、认识11个生字。
2、读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3、学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。
学习重点：
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
教学过程：
一、问题导入(用时：5分钟)
(1)、同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗?
(2)、今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的.?(板书课题)
1)、学生交流蚂蚁搬运食物的情景。
2)、齐读课题，质疑。
读了题目，你会提出哪些问题?
___________________________
___________________________
二、初读识字(用时：15分钟)
1、自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。
2、认读生字和带生字的词语。
3、了解课文主要内容。
1)、易读错的字。
犯(fàn)跺(duò)豫(yù)
2)、读一读带生字的词语。
3)、自读课文，了解主要内容。
4)、学生齐读课题。
给加点的字注音。
诱人聚集()
犹豫()宣布()
禁止()舔食()
三、研读感悟(用时：15分钟)
1、自读课文第1~3自然段，思考：
(1)蚂蚁队长下达了什么命令?
(2)蚂蚁们是怎么做的呢?
2、研读第4~9自然段，思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度?
3、齐读最后一段。
1)、读第1段蚂蚁的命令。
2)、从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。
3)、小组合作学习，交流：队长：丢掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)
4)、“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。
4、仿写词语。
争先恐后(含反义词)
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四面八方(含数字)
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5、你喜欢这只蚂蚁队长吗?为什么?
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四、课堂小结(用时：5分钟)学生再读课文，说说课文对你的启发。
学生谈体会。
读了本文，对你有什么启发?
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板书设计
7.三年级上册词卡 篇七
苏教版小学数学三年级上册第一单元“除法”的主要教学内容是让学生灵活并准确掌握一位数除两位数除法的口算和笔算知识。该单元可以分成四个方面进行教学。本节课要完成整十数、两位数除以一位数 (首位能整除的) 的教学任务。重点是提高学生整十数除以一位数的口算能力和首位能够整除的两位数除以一位数的笔算方法和数学思维的形成。要求学生能初步运用简单的竖式除法, 解决表内除法问题;掌握除法计算的基本原理和方法, 通过实际问题的解决, 增强应用意识。
【教学目标】
1.掌握两位数除以一位数的计算方法和验算方法, 能够针对具体问题, 解决计算和验算的方法, 理解意义。
2.丰富对乘法验算意义和相关运算性质的认知, 提高概括与归纳能力, 丰富分析、解决问题的经验。
3.培养学生严谨的数学思维方法, 提高学习数学的自信心和自主学习的主动性和积极性。
【重点难点】
重点:整十数、两位数除以一位数 (首位能整除的) 的计算方法, 会运用竖式计算。
难点:认识两位数除以一位数的笔算格式, 掌握除法的验算方法, 基本理解两种验算方法的计算原理。
【设计理念】
遵循阅读教学双向互动原则, 采用情境教学法, 结合学生生活实际, 提出问题让学生自主学习和合作探究中突破, 引导学生积极地参与解决问题和探索算法的活动, 在解决问题的过程中体会探索与创造的乐趣, 树立学习数学的自信心, 掌握数学学习方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、复习旧知激发兴趣, 导入新课提高认识
1. 比一比、赛一赛, 看谁说的准又快。
(多媒体出示口算题)
40里面有 () 个十, 46里面有 () 个十和 () 个一, 73里面有 () 个十和 () 个一……
设计意图:巩固二年级所学内容, 让学生在温习中进入学习状态, 通过比赛的形式激起他们的好胜心理, 产生学习的欲望。
2. 想一想、数一数, 看谁脑筋动得快。
(多媒体出图片, 设置教学情境)
猴子们一起摘了18个桃子, 如果平均分, 两只猴子可以各分得几个?3只猴子呢?想想平均分, 还有可能是几只猴子来分?
设计意图:通过教学情境的设计, 实现新旧知识的衔接, 对趣味性的题目进行探讨, 提高学生的数学思维能力, 提高他们学习的热情。
3. 提出问题:大家是怎么想的?如果用竖式会列式计算吗?
设计意图:进一步发挥学生课堂学习的积极性, 提出有难度的问题, 激发他们自主探索的兴趣和动力。
二、提供自主学习机会, 提高合作探究能力
1. 大家看看课文第一页的两幅图, 验证一下刚才的想法是否正确, 自己完成课本上的两个计算题。鼓励用教具来动手实践, 谈谈摆与分的过程。
设计意图:让学生在学习中有实践的机会, 从而提高他们的抽象思维能力。
2. 合作交流, 互动探讨。引导学生说说40÷2与46÷2的联系和区别, 形成算法。
设计意图:加强小组合作, 提高学生的语言表达能力, 加强基础训练, 夯实基础, 有利于能力的发展和提高。
3. 让学生思考用竖式计算, 小组讨论方法后汇报交流, 安排学生上黑板演示, 谈笔算过程。
设计意图:这是教学中的难点, 要充分发挥合作小组的作用, 让学生能够在合作中获得学习能力的提高。这里老师也要对学生容易出错的地方加以引导。
三、当堂巩固深化提高, 激发主动学习能力
1. 让学生完成“想想做做”1、2题, 小组合作, 检查掌握情况。
2. 指名上黑板完成拓展演练题, 相机提出有余数除法问题, 精要点拨, 完成“想想做做”第3题后两道题。
设计意图:放手让学生大胆实践, 让他们在自主学习中发现问题, 如果学生们能够自主解决更好, 如不能解决, 可以降低难度。
3. 自主完成想想做做4、5题, 小组交流订正, 针对第5题加强思维的拓展, 引导学生掌握简单应用题的答题步骤。
设计意图:简单应用题能够联系实际生活, 让学生意识到数学学习的实际价值, 同时要让学生掌握一般的答题方法。
四、点拨除法验算方法, 提高学生自学能力
1. 针对第5题, 让学生思考, 自己计算的结果如何验证。指名回答, 将学生的两种验算方法板书。
设计意图:一般来说, 优秀的学生是能够掌握逆运算验证的思路的, 我们可以让学生进行尝试, 提高他们的接受能力, 有利于他们学习能力的提高。
2. 让学生快速浏览第3页上例题, 提问:12、3、36在除法算式中分别是什么数?明确用商和除数相乘验算的方法。
设计意图:这一方法是二年级相关学习内容的加深, 算理具有一致性, 一般来说, 学生是容易理解和掌握的。
3. (多媒体出示问题) 探究有余数的除法的验算的方法, 组织讨论式子21×3+2=65中各数字的意思。
设计意图:此问题是上一问题的延伸, 是对学生除法验算能力的进一步提高。
4. 自主学习, 思考有余数的除法验算方法, 并由学生进行小结。
设计意图:提高学生的表达能力, 让他们能够用语言表达出自己的思路, 当然, 这里需要老师的点拨。
五、布置作业
完成第4页“想象做做”第2题、第4题。
参考文献
[1]王凯成.小学数学教材中的分类思想方法研究[J].陕西教育 (教学版) , 2011 (06) .
8.三年级上册词卡 篇八
一、教学目标
（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。
（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。
（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）
板书课题——前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
（二）探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。
（三）能力反馈，动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？
（四）作业点评
引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。
（五）课后拓展
寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
9.三年级上册语文园地三教案 篇九
1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。
2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
3、掌握举例子、打比方等说明方法。
4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。
5、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：
1、学习生动地有条理地说明事物。
2、学习写读书摘要。
3、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
教学难点：
本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。
教学时间：
两课时。
第一课时
(一)导入新课。
同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。
[板书课题]
(二)通读全文。
同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。
[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]
接下来讨论下面几个问题
1.这篇课文介绍了什么知识?
2.“大自然的语言”比喻什么?
3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?
[学生发表意见后教师归纳]
1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种.种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。
[学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为
第1题(一至三);第2题(四至五);
第3题(六至十);第4题(十一至十二)。
(三)理清层次，剖析条理。
说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。
[在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]
第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。
第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。
第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。
第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。
课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?
[讨论后归纳]
说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)学习编写读书摘要。
同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。
今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。
[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。]
《大自然的语言》摘要
1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
2.物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。
3.物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。
4.物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。
第二课时
(一)交流读书摘要，加深对课文理解。
〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要〕
(二)继续研讨写法。
这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗?为什么?
[学生讨论后教师归纳]
说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连—— 北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。
(三)理解语言的生动性。
这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。
[同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板]
1.立春过后，大地渐渐回暖。
2.再过两个月，燕子飞来了。
3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。
4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作。
要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多
[讨论后归纳。]
第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法;“渐渐从沉睡中苏醒过来”，则很自然地运用拟人的写法，“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。
第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述;而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。
第3句没有课文中“……在秋风中籁籁的落下来”这一句生动，“掉到地上”是一般的动态叙述;而“在秋风中簌簌的落下来”则是具体、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色电影的镜头展现在我们的面前。
第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。
(四)复习、复述。(略)
备注
1.黑体部分的问题和答案必须抄写在语文笔记本上。
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