开展健康知识培训

开展健康知识培训（16篇）

1.开展健康知识培训 篇一

塘山乡开展节能知识培训讲座

为扎实推进公共机构节能工作，全面增强干部的节能意识。近日，我乡举办了节能知识培训讲座，机关全体干部、驾驶员、后勤人员、食堂工作人员等参加了培训。

此次培训根据公共机构用能特点，紧密围绕《公共机构节能条例》、《塘山乡公共机构节能管理制度》等相关规定，从公共机构节能减排的意义、节能基础常识、节能途径和方法、节能应用技术等几个方面展开，结合案例对节约办公用电、合理设置空调温度、加强用水设备日常维护和公务用车的节能管理等作了深入浅出的讲述，并根据办公大楼的实际情况，将具体的节能职责细化并落实到各科室、各部门。

乡长袁明在培训结束后指出，节能是一种新的生产方式，也是一种新的社会生活方式，此次节能培训的目的是为了提高全体干部职工的节能意识，让大家从现在做起，从自身做起，从小处做起，节约一度电、一滴水、一升油、一张纸、一支笔、一分钱，自觉养成勤俭节约、爱惜公物的良好习惯，营造人人崇尚节约、人人参与节能的良好氛围，为社会作出节能表率作用。

2.开展健康知识培训 篇二

关键词：现场急救,大学生,培训,模式

现场急救是在医院外的环境下, “第一反应者” (第一目击者) 对危重急症患者、意外事故受伤者, 提供及时有效的初步紧急救护, 以挽救生命、减轻伤残和痛苦。随着社会生活节奏的增快, 人们社会角色的快速转变, 导致许多突发急、危、重症或意外伤害事故发生在途中、工作场所、家庭等医院以外的地方, 能在现场施行急救的往往不是医生而是同伴或路人。作为大学校园内的主体——大学生正处于身体精力的旺盛期, 很多疾病被掩盖, 一旦发生意外事故, 会造成很大损失, 因此对其进行急救知识教育迫在眉睫。为掌握大学生对现场急救基础知识的了解及认知情况, 提高大学生现场急救能力, 普及急救知识, 2007年2~11月笔者对某大学城内的非医学专业学生展开了几次调查与培训, 为在大学校园内普及现场急救知识提供一些理论依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

某大学城内在校生。该大学城拥有在校生约3万人, 年龄范围18~22岁, 平均19岁。在校大学生文化素质相对较高, 对急救知识培训热情较高, 通过问卷调查, 普遍愿意积极参加急救知识培训。我们随机选择其中360人分批[60人/ (批·次) ]进行了以心肺复苏为主的业余急救知识培训, 培训学时为30学时。

1.2 方法

1.2.1 发放调查表

通过网上调查及在各个院校面向学生发放《现场急救培训调查、登记表》, 对学生急救知识的知晓及学期情况进行调查, 内容包括:学生基本情况 (包括年龄、性别、文化程度) , 以及对急救知识知晓情况 (其中包括是否了解当地急救电话;“第一目击者”在心脏猝死发生现场, 是否了解急救的基本知识;是否能够单独进行心肺复苏;是否了解常见外伤的处理及止血方法;已经掌握哪些急救知识, 亟需了解哪些急救知识普及与培训等) 。在现场急救知识培训及宣传后再次发放问卷, 了解培训的效果。

1.2.2 网络教学

针对大学生的学习及专业特点, 笔者有针对性地通过制作《现场急救技术普及教育》网络课件, 在互联网上面对学生开放, 内容主要有:现场急救的意义、心肺复苏术 (CPR) 、心脏病突发、气管异物、烧伤、软组织损伤、骨折、中毒、外伤的急救;车祸、溺水、火灾、地震、洪水等紧急避险的方法;止血、包扎、固定、伤者搬运等现场救治的基本方法等。通过文字讲述、图片讲解及视频演示, 多方位、多角度对学习者进行强化刺激;在该课件上, 建立了一个急救知识论坛, 方便学习者之间或与讲授者之间的及时交流, 以期达到良好的互动效果。

1.2.3 现场教学

由专业教师对学生进行急救知识的讲解与演示, 主要包括正规的心肺复苏 (CPR, 2005版内容) 、外伤的处理以及搬运伤者的培训, 培训达10学时。

1.2.4 实习操作

在有条件的学校选择场地, 安排学生进行急救现场实习操作, 包括人工呼吸、胸外心脏按压、除颤器的使用、骨折固定、止血、伤者搬运等急救措施。首先由教师讲解、示范, 然后由学生操作, 最后由教师进行评分, 对操作过程中的优点与失误进行讲评, 并确定操作者的急救是否成功。

1.2.5 急救宣传

协助各学校制定突发应急事件事故处理预案, 制定急救宣传册, 分发给每个学生;在户内外宣传栏张贴急救宣传材料, 发放健康处方, 通过校园vod视频点播系统播放急救视频光盘, 普及急救知识。

2 结果

通过培训前网上以及现场问卷的调查, 收回有效问卷1 125份;通过以上几种方法对该大学城内的在校生近两年的教学培训, 再次通过网上及发放现场问卷调查, 收回有效问卷1 136份, 通过统计分析得出数据见表1。

从表1中可以看出, 培训前后, 大学生的应急能力明显提高。培训后急救能力都提高15.00%以上, 其中意外避险的能力提高最大, 达到69.99%, 其他能力提高幅度比较, 转运能力 (53.01%) >外伤处理 (50.02%) >猝死判断 (45.00%) >心肺复苏 (38.04%) , 培训效果明显。

在大学生普遍急需普及培训的急救知识内容中, 心肺复苏列第一位, 其次是外伤、交通意外抢救的方法;在教学方法的选择中, 90%的学生选择了网络教学和实践教学。在参训学生中, 有95%通过了CPR、急救技术培训、考核, 能承担现场急救员的职责。

3 讨论

1989~1996年美国青少年每年死于突发心脏骤停的例数上升10%左右, 15~34岁的年龄组中, 心脏猝死的例数从1989年的2 724例上升至1996年的3 000例, 增长了10%[1];另有资料显示, 猝死占总死亡人数的15%~32%, 心脏性猝死占50%以上, 年轻人猝死以心肌病为主, 70%猝死在医院外[2]。

据哈尔滨医科大学大二院心血管病医院院长于波在第13届中国心律学高峰论坛上介绍, 目前我国心脏骤停救治率仅为1%, 而美国在公共场所安装了AED (人工心脏除颤器) 的地区猝死救治率已由5%升至50%左右。因而, 如何提高院外心脏骤停患者的救治成活率, 是一个严峻的挑战。心脏骤停后, 大脑耐受缺氧的时间为4 min左右, 每延迟除颤1 min, 复苏的成功率会下降7%~10%, 最佳急救时间是在发病、受伤后的几分钟到1 h, 有“白金10分钟”与“黄金1小时”之说。因而在发病或受伤者现场的“第一目击者” (又称作第一反应人) 是否掌握急救知识和技能是挽救伤病者生命的一个极其重要的因素。因此, 需要在全社会大力推广普及急救知识, 提高全民的急救意识和自救互救能力, 使公民掌握自救互救技能, 在突然发生意外伤害时能够采取紧急而正确的急救措施, 减轻伤害, 为院前急救赢得宝贵时间, 真正降低急重伤病患者的死亡率。

大学生是大学校园内的主要群体, 走出校门后, 将是社会成员的重要组成部分。他们年轻, 文化程度较高, 乐于接收新事物, 有接受必要的健康教育以及卫生保健知识的强烈需求和能力, 同时, 校园内也容易发生一些猝死及意外事故, 而大学生普遍缺乏必要的急救知识;笔者对其中360人通过网络教学、现场教学、见习和实习, 进行现场急救培训, 并取得初步成效。因此笔者认为, 根据大学生这个特殊人群的特征, 采用多种学生喜闻乐见的急救培训方式, 特别是网络模式, 具有一定的可行性和必要性, 对于在其他人群进行现场急救培训模式的探讨具有一定的指导意义。

参考文献

[1]北方网.小心:青年心脏猝死率上升[OL].http://health.enorth.com.cn/system/2002/01/03/000234503.shtml.2002-1-3.

[2]计达, 陈威.青少年猝死成功救治1例[J].世界急危重病医学杂志, 2006, 3 (4) :1372.

[3]蔺汝云, 宋江萍, 肖力屏.558例院外猝死及现场复苏情况分析[J].中国危重病急救医学, 2003, 5:309-310.

3.开展健康知识培训 篇三

关键词：员工;心理健康辅导;培训

中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0159-02

国网新疆公司按照国家电网公司的要求，正坚定不移地建成“人力资源、财务资源和物资资源集约化”体系及“大规划、大建设、大运行、大检修、大营销”体系，在电网跨越式发展的形势下，加快实现“电网发展方式的转变和公司发展方式的转变”。新模式的导入，对公司各层级进行资源整合、业务重组、人员优化和流程再造，不仅关系到员工思想观念、工作方式、行为习惯的转变，而且给电网安全、队伍稳定、优质服务带来了新的考验，更要求全体员工要正确对待改革中个人利益和岗位变动，保持理性乐观的心态和锐意进取的作风，集中精力、专注业务，尽快适应新模式的工作要求和工作节奏。

为了更好地帮助各级人员适应公司要求、促进企业持续和谐稳定发展，我们作为承担公司培训工作的机构，通过开发针对各层级人员适用的心理调适课程，在公司各类培训班中进行讲授和训练，帮助员工掌握心理调适的原理和技能，不断提高心理健康水平，提升心理资本，打造积极人生和积极组织，为企业的发展提供人力资源支撑。

一、员工心理健康辅导的培训理念

温家宝曾指出，“我们所做的一切，都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”尊严和幸福感密切相关，幸福感是衡量人生的唯一标准，也是最终的标准。而积极的心态正是达成这一目标最关键的因素。以“积极心态成就幸福人生”是我们培训项目开发的核心理念。

积极心理学认为，过去的几十年中心理学总是与人们的心理问题与疾病联系在一起。焦虑症、抑郁症、神经症、强迫症，偏执症、妄想症等成为心理学的代名词。呈现出病理心理学的取向。临床精神病医生的主要职责便是让病人从消极与困扰的状态恢复到正常和自然的状态。或者正如积极心理学家塞里格曼所说的“从-5状态回复到0状态”。积极心理学认为心理学不应仅仅对损伤、缺陷和伤害进行研究，也应对力量和优秀品质进行研究。治疗不仅仅针对损伤、缺陷进行修复和弥补，也应对员工自身所拥有的潜能、力量进行发掘。心理学不仅仅是关于疾病或健康的科学，也是关于工作、教育、爱、成长和娱乐的科学。积极心理辅导的目标是建立一个综合的、均衡的、关于快乐工作的心理疏导体系。

积极心理辅导是建立在积极心理学理论基础上，以追求充实和快乐工作生活的活动。心理学的任务不仅仅是用来帮助人们治疗心理疾病，更重要的是帮助人们走向快乐幸福。使员工心情舒畅，使公众称心如意。积极心理学重新将人的价值与幸福作为心理学研究的对象，倡导人文关怀与科学精神的统一，使心理辅导的价值目标转入促进员工的全面发展，指导人们转入追求快乐幸福工作生活的轨道。

二、员工心理健康辅导的原因及培训目标

目前，公司员工在工作中，“超高压”、“满负荷”现象比较突出。特别是在组织发生重大变革时，会带来更大的压力。各级管理人员和员工在工作中面临着前所未有的挑战，容易引起各种情绪体验，影响工作效率和身心健康。从调研的数据来看，新疆电力公司员工的心理健康状况存在着以下几个方面的问题：

（1）无论是一线员工（包括基层管理者）还是一般管理人员（包括中层管理者），工作时间普遍较长，上班时工作忙碌，工作量饱满。

（2）工作中需要学习的新知识、新技能达到50%，说明员工需要花大量时间进行业务能力提升。

（3）一线员工（包括基层管理者）中96%的人表示每天疲劳和极度疲劳，一般管理者（包括中层管理者）中87%的人表示每天疲劳和极度疲劳。

（4）一般管理者（包括中层管理者）中59%的人表示压力明显，87%的人表示压力来源于工作，说明压力源主要是工作造成的。

（5）一线员工（包括基层管理者）中28%的人表示情绪低落。

这说明员工在目前这种工作状态下，需要掌握心理调适原理和技能，从而更好的胜任工作，提升工作满意度，减少工作倦怠，激发个人潜能，提升个人和组织绩效。針对目前公司员工的实际情况，我们积极设计开发具有针对性的心理调适的专项辅导，帮助员工解决各类心理困惑。因此，在各类培训中我们努力做到以下几点：

第一，针对各级管理人员，通过团体辅导，提升压力应对、情绪管理能力，打造积极心态，减少或消除不适当的管理和环境因素，增强团队意识、合作意识、沟通协调意识、主动调适意识，提升综合管理技能水平和工作技巧。

第二，针对各类竞赛人员，通过团体辅导，缓解比赛压力，释放紧张情绪，激发选手潜能。

第三，针对员工，通过个体、团体辅导，学会积极思维，掌握心理调适的技术与方法，提高心理健康水平，建设积极人生。

三、员工心理健康辅导的培训内容

为了达到预期的目标，我们通过对员工工作、生活状况的调研分析，在课程内容设计上分成两个层面：一是传统的心理学模式，关注问题和障碍，进行相应的干预和辅导;二是积极模式，关注积极力量和积极品质，关注人类潜能和优势的全面释放和发展，指导人们通过发挥自信、爱、美德等积极因素，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。

课程内容设计是培训效果有效保障的核心因素。在课程内容开发上，我们改变传统的心理调适课程的设计思路，除设计面对问题的解决方法外，更加注重积极心理资本的提升。课程设置采用从传统的干预模式向当前的积极心理模式转变，以期达到个体和谐与组织和谐。具体课程设置如下：

序号 课程名称 课程目标 课程内容 学时 培训对象

1 压力应对 通过正确认识压力来达到有效应对 通过压力的寻找清楚地认识我们的压力都来自哪里，采取相应有效的应对，使我们面对压力能保持良好的工作、生活状态 4 参加竞赛、调考人员

2 情绪管理 体验情绪及正确表达情绪 通过讲述日常生活工作中的案例，引发大家对情绪的重新思考：情绪是什么，我们日常工作生活中都有什么样的情绪体验，我们是如何表达情绪的，进而引导大家认识和探究，情绪需要管理，情绪可以管理的心理调适技术 4 各级管理者及员工

3 社会支持系统建立 通过建立社会支持系统来实现个体与组织的和谐 每一个人要想获得生活的幸福，事业的成功不仅要靠自身的努力，更多的要来自外部方方面面的支持，通过典型人物、故事、成功人士的案例等阐述建立维护社会系统的重要性和必要性，建立社会支持系统的心态及思路，提升建立和维护社会支持系统的技能 4 全体员工

4 幸福的方法 激发潜能，提升心理资本 通过对比心理学传统的疾病模式与目前的积极模式，阐述当代心理学最新成果——积极心理学的价值与意义。通过对幸福是什么、如何实现幸福的探讨帮助学员们掌握幸福的奥秘，实现幸福的方法来提升个人和谐进而提升组织的绩效 4 全体员工

为了确保培训的效果，我们在培训方法上也进行了有益探索。由于心理辅导课程主要改变的是认知，进而改变的是行为，靠强制学习效果是甚微的，必须是学员自觉自愿的接受。首先是培训对象不排斥，不排斥心理健康的价值理念;其次是渴望学习知识，掌握技能，而不是被动接受知识。如何做到以上两点，就必须在方法上创新，符合成人学习的特点，采用大家喜闻乐见的培训方法。激发学员们的学习动机与激情。培训创新主要体现在多种方法的综合运用上，如角色扮演法、情景教学法、讨论法、案例法、行为训练法。尤其是行为训练法的应用，包括认知心理行为训练法、暗示心理行为训练法、情境心理行为训练方法。

四、结语

通过2013年在公司各级各类培训项目中的讲授训练，使员工对心理健康理念与技能的理解和掌握都有一定的提高。尤其是幸福的方法课程，使学员认识到挣扎、困难和挑战都是幸福生活不可缺的，幸福之路并无捷径。通过交流，使大家达到了走进一个洋溢积极的精神、充满乐观的希望和散发着春天活力的心灵状态。提升个人积极品质，达到个人和谐，进而达到组织和社会和谐。

参考文献：

[1]伊莱恩·N·阿伦.敏感的人-如何面对外界压力[M].张国清，周丹，李雪阳，译.上海：上海译文出版社出版.2001.

[2]芭芭拉-弗雷德里克森.積极情绪的力量[M].王珺，译.北京：中国人民大学出版社，2010.

[3]徐世杰.病由心生：情绪管理手册[M].西安：世界用书出版公司，2008.

[4]罗伯特·迪尔茨.语言的魔力：谈笑间转变信念之NLP技巧[M].谭洪岗，译.北京：世界图书出版公司，2008.

[5]马丁·塞利格曼.活出最乐观的自己[M].洪兰，译.沈阳：北方联合出版传媒股份有限公司，2010.

[6]泰勒·本·沙哈尔.幸福的方法[M].汪冰，刘骏杰，译.北京：当代中国出版社，2009.

[7]赵昱鲲.消极时代的积极人生[M].杭州：浙江人民出版社，2010.

4.对中小学生开展急救知识培训 篇四

5月25日下午，新野县景仁堂医院的医务人员专程来到该县王庄镇，对该镇初级中学和第一中心小学的学生进行了“120急救站院前知识培训”专题讲座。

在培训中，该院的医务人员就日常生活中常见的心肺复苏术和出血紧急处置法等医疗急救方法进行了详细讲解。专家每讲一个专题之后，还邀请几名学生站在主席台上，由护士先做示范讲解，然后由学生当场演练，当场纠正，其他学生在下面跟着摹仿，从而使全体学生很快掌握了相关医疗急救的技术要领。

5.开展健康知识培训 篇五

2017年11月3日，新华社区辖区合肥第十七中在学校大礼堂进行教师消防知识培训。此次活动全校教师包括后勤部门全部参加，邀请了政安防火教育培训中心张守伟讲师讲解消防知识、火灾发生时如何正确疏导学生逃生以及灭火器的正确使用方法。

下午4点，活动正式开始。张守伟首先介绍了火灾的发生情况。遇到火灾时，最主要的是不要慌张，及时拨打119。稳定学生情绪，观察现场情况。然后组织学生用湿毛巾捂住口鼻，半蹲式沿楼梯靠右有序逃生。

接着，张守伟又介绍了灭火器的结构和如何正确辨别灭火器的正常。一般情况下，灭火器的指针显示在绿色范围内说明灭火器能够正常使用，红色表示已经失效，黄色表示灭火器压力不足。使用灭火器前，应先上下摇晃，再拿掉保险栓，然后将喷口对准起火根部进行灭火。

6.开展健康知识培训 篇六

为加强全院职工的消防意识，掌握基本消防技能，全面提高医护人员的自防自救能力，2016年5月31日下午，卫生院特邀请河南省消防协会消防宣传与服务中心陈洪燕教官，为我院近30余名医护人员进行消防知识安全培训。

来自河南省消防协会消防宣传与服务中心陈洪燕教官为大家介绍了什么是火灾、火灾现场的自救和逃生方法、初级火灾的预警与自救、灭火器的种类和使用方法，防毒面具使用等方面，并运用大量实例，为卫生院工作人员讲解了生动一课。

7.国外怎样开展教师培训 篇七

美国:教师进修与获得学位、增加工资相结合

美国不具有学位的教师只要学15个学分, 就可以保持教师的资格, 不至于失业。如果教师要学位, 要提高资格, 则需学满30个学分。提高资格可以增加工资, 所以, 他们进修的目的在于获得学位和增加工资。因为他们的工资是按学士、硕士、博士三个学位评定的, 而且他们的职务没有终身保障, 教员资格有效期一般是5-10年。为此, 要当教师就必须不断掌握新知识, 最少也要学完研究院课程的15个学分。这样, 教师进修与教师的物质利益相结合, 教师自学和参加进修的积极性就比较高。

加拿大:教师晋升靠自主培训

在加拿大, 教师上岗实行许可证制度。教师的薪金、职位与其学历、学位一致。教师晋级需要评审, 晋级的唯一途径则是自费到教育学院拿新的学位。这种制度把教师知识更新和进修学习有机结合起来, 很值得我们借鉴。

瑞典:实行教师指导官制度

8.开展人民监督员系统培训 篇八

同时，全省还有600多名新履职人民监督员由于没有参加过系统培训，没有从事监督工作的实践经历，对有关规定缺乏认识，理解的也不透彻和全面。因此，对于开展新一轮培训，更显得劲头十足，热情和呼声都很高。辽宁省检察院通过组织这次培训，在满足了人民监督员要求的基础上，也为下级检察院开展相应的业务学习活动提供了一个可供借鉴、可供参考的样本和模板，具有一定的借鑒性、指导性和启发性。

辽宁省检察院要求在这次培训后，各市（分）院将秉承这次培训的精神，借鉴这次培训的做法，扩大这次培训的成效，切实肩负起组织人民监督员进行业务学习的责任，自觉按照省院的要求，有所借鉴，有所创新，有所发展，及时开展好本地区人民监督员的业务学习工作，保证年内全省所有人民监督员至少参加一次正规的系统学习，以培训促提高、促发展和上档次、上水平。

9.开展健康知识培训 篇九

为贯彻上级消防安全会议精神，落实相关消防责任和要求，增强辖区单位消防安全意识，提高辖区单位防范和防御火灾能力，4月13日，红云办事处组织辖区50家企业、社区、学校等单位负责人、专干共100余人在办事处一楼会议室开展消防安全知道培训。

此次讲座特别邀请了云南华铄消防安全职业培训学校的辛老师为大家进行消防安全知道培训。辛老师通过真实的案例，并结合一段段火灾事故视频和一幅幅让人痛心的照片，向大家讲述火灾发生后的严重后果及发生火灾后的疏散和逃生知识，并针对一些在日常生活中容易引发火灾的生活习惯，教导大家如何预防和自救，最后还讲解了灭火器械的正确使用方法和注意事项。

通过辛老师生动的讲解，让辖区企业、社区负责人、专干深刻认识到“关注消防、珍爱生命”的重要性，敲响了消防安全的警钟。同时增强

10.开展健康知识培训 篇十

安全用药知识培训

为使广大医务人员和人民群众更好地了解、接受并支持国家基本药物制度，促进基本药物合理、优先使用，进一步推进药品安全示范县建设，10月18日上午，我局联合阔什比克良种场开展了“国家基本药物制度及药品安全用药知识”培训。

会上，阔什比克良种场卫生院院长就国家基本药物制度做了详细说明。党委书记李芸就人民群众用药安全提出了三点要求：一是认真贯彻落实会议精神；二是各村队要开展药品安全宣传活动，发放药品安全宣传手册，加大安全用药宣传力度；三是落实基本药物质量安全责任。

11.突出四个环节　开展在职培训 篇十一

突出培训需求，增强培训指向性

培训需求是开展培训的基础，只有注重开展培训前和日常的培训调研，增强培训的指向性，才能取得事半功倍的培训效果。获取培训需求的有很多种，比较符合档案在职培训特点的方法有以下几种：问卷调查法、座谈法、电话访谈法、观察法。

实际工作中可以将以上多种方法归纳为两种类型来获取学员的培训需求，即统计型和调查型。统计型方法是对学员基本情况的分析，主要对学员档案职业知识水平和能力等构成情况进行评估。培训办学单位在日常培训管理工作中根据培训项目的不同对学员的年龄层次、学历层次、从事档案工作的时间长短、档案工作专兼职等情况进行统计分类，建立专门的、动态的辖区内档案人员情况统计管理台账，作为培训教学与管理的重要依据。调查型方法是以电话、调查问卷或座谈等其他方法，设计一定的提纲和问题，调查获取培训需求。通过建立日常的统计管理台账，并在每次培训前辅之以某种需求调查，获得准确的需求信息，及时针对性的建立和修正培训目标，调整教学计划，确定正确的教学组织方式。

优化培训设计，增强培训针对性

首先，设计灵活的课程形式。由于档案人员从事档案工作的时间、岗位、单位性质不同，应区别不同层次、工作水平、类型的档案人员，设置灵活的培训课程和专题，开展有针对性的培训。参加培训的学员，从从事档案工作的时间上看，有的从未接触过档案工作，有的从事过档案工作，对档案工作和理论有一定的了解；从对档案工作的接触深度上看，有的是兼职档案员、有的是专职档案员、有的是办公室主任等档案工作的领导；从从事档案工作所属单位的性质看，有的是机关、企业或事业单位，其档案管理的内容、方法和要求各不相同。这些培训对象存在的差别要求对不同的培训对象应有不同的教学要求，改变不分层次同念一本经的状况，对不同层次的档案人员在培训的内容、课程科目和学习方式上都体现出不同，区分不同情况开展灵活多样的培训，因人因地施教。课程设置中注意处理好静态与动态的关系，静态性主要表现为课程设置的系统性和相对稳定性，对一些反映档案工作基本现状的课程如文书档案、科技档案、会计档案等传统门类档案管理的课程应保持稳定。动态性指根据社会发展需要对档案管理的新技术、新方法、新思想不断引进，适时增加新的教学内容。

其次，采取灵活的培训方式。可根据培训对象、培训内容的不同从以下五种教学形式中选择一种或综合采取几种不同的教学形式：一是实践教学，将培训的环境模拟设计为档案工作现场，在讲授完有关理论知识和操作要求之后，手把手地教授某种档案整理、鉴定、分类、编目、装订等各个环节的技术要求和操作要领。二是直观教学，将档案工作各环节中需要用到的材料和方法，通过实物、模型、图片、照片等形式在课堂上直观地展示给学员进行教学。三是实例教学，将培训设计在某个工作单位，通过在单位档案工作中实践，边干边学达到很好的教学目的,或者将培训人员带到某个档案工作现场进行参观教学。四是辅导教学，在培训的过程中充分调动教师资源，以多个教师辅导大班进行教学。五是流动教学，对特殊单位可上门提供教学服务。

第三，采取多样化的课堂教学方法。针对培训对象特点、时间长短等，交替和结合使用讲授法、讨论法、问答法、座谈法、案例分析法、情景模拟法、演讲法、演示法、练习法、参观考察法等多种课堂教学方法，开展启发式、互动式教学。如，在数码照片档案管理的专题培训中可以综合采取讲授法、讨论法、问答法、案例分析法、演示法、练习法、参观考察法等多种教学方法。

培训设计中不管采取何种方式方法，都应体现以下指导思想或要求：一是坚持以学员的需求和学习效果为中心开展教学。二是开展实际操作和实际工作问题的研讨，使学员深刻掌握学习内容，实现理论和实际结合。三是倡导培训目标多元化，培训不仅传授档案管理知识，更重要的是培养学员动手能力和工作创新的能力。四是注重确立新型的师生关系，在辅导教学中，在练习、讨论、问答、参观等教学过程中教师既是引导者也是学习伙伴，通过建立平等的教学关系，实现师生互动，教学相长。

强化培训管理，增强培训服务性

培训管理环节要求按照既定的教学目标，通过一定的教学组织形式对教师、学员、教学设备等教学资源进行合理调配和使用，培训管理是开展培训工作的重要保障，抓好以下三个方面的管理能很好地体现培训的服务性和取得较高的效率。

首先，抓好培训师资管理。档案在职培训师资为专兼职结合并以兼职教师为主的教师队伍，是专业技术性强、业务素质高的群体。师资管理重点应抓好：按照内外教育资源相结合的原则，建立培训教师资源库，构建多元化师资结构体系；根据教师基本能力要求，严格聘任培训教师；多渠道多方式加强培训教师的培训与培养，拓展教学思路、提高教学技能；建立健全教师管理机制，引入竞争机制、加强考核机制、建立激励机制等，采取切实有效的措施，从多方面创造条件、提供保障调动广大专兼职教师的内在动力，发挥其主动性、积极性。

其次，抓好培训学员管理。包括对学生生源的掌握和管理、学员考勤、课堂纪律和考试的管理、生活服务、学习效果跟踪调查、发放证书等进行管理，有效地保证教学秩序。

第三，抓好培训组织管理。一是建立健全培训管理制度。主要应建立《教师管理使用制度》、《兼职教师培训培养制度》、《学员管理制度》、《学员跟踪考查制度》、《考风考纪制度》等，并制定培训需求调查表、反馈信息表、跟踪考核表、远期效果调查表等培训反馈和调查的样表文件，通过建立和执行这些规范文件，使培训得以良性有序的发展，为培训诸环节的开展提供完整的、规范化的操作指导。二是加强培训课堂的组织管理。教师通过设立一定的组织程序、开展一定的组织活动，控制好教学节奏，组织好课堂教学的各个环节，发挥师生双方在教学中的作用。三是有效运用投影器、幻灯机、计算机教学系统等培训教学设备和现代信息技术手段辅助教学。

严格培训评估，增强培训有效性

全程有效的评估是监测与控制培训效果、提高培训质量的关键。在档案在职培训中，应关注培训前、培训中、培训后各个环节的检测与控制，将培训评估贯穿培训活动始终。

培训前评估：指培训前对学员的知识结构、能力水平、工作态度等方面进行考查、评估，也即在前面提到的培训需求获取的过程中对培训进行评估。

培训中评估： 以每一个（次）培训班为单位，在培训中对课程内容、方式方法、组织管理、师资等情况进行实时调查、分析，通过定期召开学员座谈会、发放调查问卷等方式按照阶段目标进行考核，由教学管理人员制作培训情况调查表、培训反馈信息表等进行培训效果评估，从中获取信息，发现培训目标、计划、实施方案及相关培训安排存在的问题与不足。

培训后评估：是对培训效果的系统考查，不但要评估培训活动的主观影响，对学员获得的知识、技能进行评价，而且要评价培训活动的客观影响，对学员获得的知识、技能等应用于档案工作的好坏程度，对培训带来的直接效益进行评价。评估应在短期和长期的基础上开展：在短期方面，评价学员学习知识和技能的收获情况，主要是在培训结束后通过考试考核等形式对学习效果进行考查；在长期方面，培训结束后，由培训办学单位，对学员培训后在档案工作中运用所学知识的能力和工作实效进行跟踪考查，对其工作业绩和表现做出评价。有三种具体方法：一是由办学单位在培训结束三个月后根据培训远期效果调查表进行培训远期效果调查；二是档案行政管理部门每年采取执法检查的形式，把参训学员所在的单位纳入执法检查的范围，对档案人员培训后从事档案工作、解决实际工作问题的能力等情况进行检查，获取意见反馈，并通过检查促其整改，提高工作能力和工作质量；三是结束培训后一段时期内（如三个月），向学员所在单位下发跟踪考核表，由学员所在单位在综合评语栏对学员学习后带来的工作、士气的变化进行评价和鉴定。

12.石油企业如何有效开展安全培训 篇十二

针对不同岗位的人培训安全知识不同。我们的安全培训往往采用的是集中授课, 但没有考虑到员工岗位不同, 他们应该掌握的知识就有所不同。因此在我们进行安全培训时可以考虑:对安全基础知识采用集中培训, 对技能要点采用分岗位培训。

针对不同文化水平和年龄的人培训难易程度不同。不同文化水平的员工接受力大不一样, 对于文化水平较高的员工, 理解能力比较强, 可进行一些难度较大、技术性较强的安全技术和管理方面的培训, 以及安全方面的新技术培训, 再以他们带动其他人学习和掌握;对于文化水平中等理解能力一般的大多数员工, 可进行一些有一定难度、要求较适中的操作和规范化管理方面的培训;少数文化水平偏低理解能力较差的员工, 可进行难度较小、要求较低的操作方面培训。在年龄方面, 年龄较大的员工, 大多数工作经验丰富, 阅历较广, 理解能力和逻辑思维能力较强, 但记忆力不强;而年轻的员工记忆力较好, 机械背诵理论知识的能力较强, 但工作经验和推理能力则往往比不上前者。因此, 我们的每次检查可根据年龄的不同抽取不同的知识, 对年龄偏大的员工, 可注重安全实际技能和理解能力的考核, 其他员工则注重安全基础知识和技能要点的考核。

2 采用多样性的安全培训

作为石油行业的工作者, 其工作场所比较单调, 工作内容也比较累, 如果我们安全培训多样性不足, 不可能带动员工的积极性。如此我们可以多采用互动式的“双向沟通”, 就是在培训过程中, 给职工一定的发言权, 将他们的疑惑摆出来, 大家共同分析, 授课者在此基础上, 有重点地加以引导, 找出解决问题的最佳方法, 从而达到理论与实际相结合的效果。培训的地点不一定要在教室, 我们的现场、平时的休息场所等都可以。这样不仅可使员工感觉到轻松的培训, 不会在脑海里感觉他们还是受约束的学生;同时, 由于要发表自己的观点, 他们还会认真的思考, 从而改变精神面貌, 集中精神听课;第三由于要点都是他们自己分析总结出来的, 更容易记忆。

目前我们大小会议开始前都增加了一个内容, 那就是安全经验分享。虽然很多分享内容都是工作中大家不以为然的小事故, 但能将个人经验拿出来供大家学习交流分享, 以前车之鉴来避免和减少自身工作中的不安全行为, 这就是安全理念上的一种突破, 它增加了人人都要安全、时时都需安全、事事都讲安全的气氛。这一年来, 不少管理人员和员工都经过了杜邦的各种安全培训。参加过杜邦安全理念培训的人可能都有感受, 那就是杜邦培训大多采用讨论、交流形式展开。参加人员分成几个小组, 不停的讨论, 大家在一个轻松的环境里, 都有机会发表自己不同的看法。杜邦的老师曾经到我们企业几个单位现场指导工作, 到现场后他并不仅仅是口头指导, 而是就现场具有隐患的地方拍摄成照片, 再通过播放与管理人员一起分析其中的不合理之处, 直观、明朗, 极易让人接受。经过杜邦这种多样性的培训, 参加人员增加了积极性, 同时也对培训内容记忆更加深刻, 取得了不错的效果。这也是我们可学之处, 我们可根据我们的实际情况开发出更多的培训方式, 为我们的安全培训添砖加瓦。

3 根据需要不断更新安全生产教育培训内容

根据企业生产经营活动的不断发展, 根据我们在培训实践中发现的一些问题, 及时变更或修正培训教材的内容, 不断提高企业各级员工的安全意识和知识技能, 提高企业安全技术水平。在飞速发展的21世纪, 员工关心的不仅仅是上班时间阶段的安全, 还有八小时以外的安全, 所以我们的安全培训内容仅考虑了生产领域, 是不完整的, 还必须不断扩展到员工生活、生存领域的安全问题, 才可能全面地让员工认识安全、事故、灾害的本质。在重视安全生产的同时, 把更多的力量投入家庭安全、交通安全、药物安全、保健和娱乐安全等其他安全, 同时树立超前、探索、预防的安全风险意识, 以主动、科学、系统的方法, 来保障人类的安全、祥和、幸福。

4 提高安全生产教育培训的重要性认识

安全意识是从根本没安全意识到本能反应到要他安全到他要安全, 而我们的安全意识还没达到他要安全阶段, 但我们往往是认为谁也不愿意发生事故, 谁都要自己安全, 也就不必在安全教育上花费更多、更大的精力。

然而历史经验和客观事实表明, 重、特大恶性事故却在不断地发生, 且发生的事故近80%是由于员工自身的“三违”原因造成的。也就是说违章违纪是伤亡事故的主要原因。

减少违章违纪的有效途径就是安全教育。所以通过及时有效的培训和教育、正确引导和宣传, 提高员工的安全素质, 是做好安全工作的关键。

5 提高各级员工安全学习的动力

从内容上提高员工学习动力。目前安全培训主要体现在管理制度上, 比较单一, 员工兴趣不浓。为从内容上增加学习的兴趣, 可以考虑增加员工所关心的话题、一些实用技术等。具体做法是在每年初和各级员工进行沟通, 包括有选择性的让员工选择自己关心的知识和培训方法。绝大部分都是他们自己选的, 他们才可能从内心里接受, 不会那么被动。

增加和相关人员的沟通, 使其从内心感到好处存在。交流是万事成功之本, 安全培训必须不间断的与相关人进行沟通, 让相关人员从内心里感到好处存在。如在P H A推进的半年中, 通过和工作组沟通P H A, 让双方都受益颇多。P H A不仅让工作组成员自己系统的分析一遍装置, 达到温故而知新的效果, 同时对我而言, 也学到了自己专业之外的内容, 把自己的经验文字化, 以便与他人共享。这样让工作组成员会从内心里感到P H A确实有用, 从内心里接受, 并主动参与到P H A活动中, 目前已经有好些单位取得了这样的效果。

13.开展健康知识培训 篇十三

对意外伤害或突发性疾病，医务人员未赶到现场的情况下，如果现场的“第一目击者” 能够立即实施正确的、基本的紧急救护，争取到最初的宝贵抢救时间，就可以极大地降低院前病死率和伤残率。企业职工开展急救知识与技能的培训，旨在企业内普及医疗急救知识、增强救护意识，提高企业职工自救互救能力。特别是掌握心肺复苏（CPR）可以最大限度地降低伤害的死亡率，使生存机会增加。

为迎接2013年世界卫生日，2013年4月7日，我院体检中心医务人员在xx镇xx有限公司开展急救知识与技能的培训。培训的内容分为理论讲座和技能演练两大部分，包括呼救救护车的电话及电话接通后应说明的内容；心搏与呼吸骤停的判断要点与方法，心肺复苏的概念、适应症、禁忌症；打开气道、人工呼吸、胸外心脏按压的操作方法；触电、火灾的紧急处理方法；溺水的紧急处理方法；气管异物造成堵塞憋气的处理方法；烧、烫伤的紧急处理方法；各种事故造成的出血、伤害、骨折等的包扎、止血、固定方法；晕厥的紧急处理方法等。

14.开展健康知识培训 篇十四

各单位、各部室：

为增强煤矿职工自救互救意识，提高事故现场意外情况的应急处置能力，根据集团公司《关于开展创伤急救知识培训的通知》要求，特制定活动方案如下：

一、培训时间：

2013年8月10日-8月20日，每日上午9点半，下午2点

二、培训对象、方法及内容：

1、各单位、各部室所有人员；

2、培训方法包括：观看创伤急救知识视频；

3、培训内容包括人工呼吸、心肺复苏、止血、创伤包扎、骨折临时固定和伤员搬运等技术。

三、活动安排：

1、8月15日—政工部、计财部、经营部、保卫部、综合办公室、人力资源部全体人员参加培训；

2、8月16日—项目部（矿建、土建）、监理部全体人员参加培训； 3、8月17日—安全部、生产部、机电部、通风部、地测部、调度指挥中心全体人员参加培训。

四、活动要求：

1、各单位、各部室要高度重视、认真组织本次培训活动，既要确保全员参与，又要确保培训活动卓有成效；

2、在开展此项活动前，安全部负责提前通知晋圣公司安全部。

3、开展活动时，安全部牵头配合好签到、点名和影像采集等工作，确保活动有记录。

4、8月20日前完成此项培训活动，由安全部负责总结，并将培训总结以电子版形式报晋圣公司安全部邮箱。

四、考核：

本次活动开展情况将纳入公司八月份安全绩效考核，望各部室、各单位按活动时间和活动安排组织全员参加培训；各部室因组织不力，未按活动时间和活动安排组织全员参加培训的，扣除部室正职个人绩效考核分5分，扣除部室八月份安全绩效考核分5分；各项目部（矿建、土建）因组织不力，未按活动时间和活动安排组织全员参加培训，对项目经理本人罚款1000元整。

15.根据实际需求开展运动技能的培训 篇十五

各地教育局、教研室等部门可以定期对本地区体育教师的基本运动技能进行调研和摸底,及时发现教师群体存在的技能减退问题,开展对应的系统培训。比如:主管部门每年举办全体体育教师基本技能大赛,或利用寒暑假定期对全体体育教师进行基本技能水平测试,建议内容以一线教学应用为主,如:立定跳远、实心球、跳绳、长跑、三大球及武术等。对于测试成绩不过关的教师,进行统一的辅导和培训,经测试后仍不过关者,建议停聘或缓聘。这样,通过有效干预和系统培训,促使全体教师的基本技能保持在一个较高的水平,有效的保证体育教学质量。

二、“对接培训”——发展、变化类项目

运动项目在不断的发展和变化,对应的运动方法、技术和技能也在不断发生变化。例如:软排球取代硬排球、实心球取代铅球、篮球中出现“跳步上篮”、排球用脚的救球等,这类项目的发展必然会产生新的技术、技能要求,对于工作在一线的体育教师,如何及时更新这类的技术技能?如何正确掌握和运用它们?这就需要相关教育部门针对项目发展的具体情况,及时有效地组织和开展对接性质的学习和培训。例如:软排球刚刚出来时,许多地方把它列为体育中考项目,并且各地教育主管部门能够及时跟进,对初中体育教师统一进行了软排球技术对接培训;而正面双手头上投掷实心球也是20世纪初在各地流行起来投掷项目,主管部门对它的培训也非常及时到位。项目技术技能的发展和更新一直在悄悄地进行着,开展对接培训可以让平时忙于教学的体育教师技术、技能及时更新、与时俱进,更好地服务教学。

三、“及时培训”——新兴、崛起类项目

随着社会发展,一些新兴的项目正在悄然兴起,如:棒球、网球、攀岩、越野、跆拳道、跑酷等。它们中有的即将要走进校园,而有的已经大步走进了我们体育课堂。比如有的城市中小学已经开设了棒球课、游泳课、跆拳道等课程,而更多的学校体育运动兴趣小组早就“蠢蠢欲动”。各地相关教育主管部门应根据新兴项目在本地的实际发展情况,及时对体育教师进行新兴项目的培训。比如:某城市的棒球运动发展迅速,许多学校已有所参与,而一些体育教师没有经过正规的学习和教育,在技术、技能上存在较大的空白和盲区,这时,组织和开展本地区棒球培训就十分迫切和需要。面对新兴项目,体育教师应该及时得到培训和充电,这样才能大胆地面对前卫、求知欲强的学生,才能更好地促进新兴体育项目的发展。

四、“统一培训”——热点、焦点类项目

随着《国家学生体质健康标准》测试的全面开展和各地体育中考的火热进行,一些体育运动项目也不由的成为学校体育教学的热点、焦点。这类项目运动技术技能的教学效果直接关系学生的考试成绩,也牵动着家长、学校和社会的每一根神经。所以,各地教育主管部门有必要对这类热点、焦点类的项目进行统一的技术、技能培训。例如:主管部门对本地区中考项目统一培训,既可以提高教师中考项目的运动技能水平,使任课教师技术技能保持在同一个水平线上,确保他们所带学生能够接受到基本统一的技术、技能学习,较好保证了教育资源的公平性,也可以在培训时统一各个运动技术技能的规格、方式和评分标准等,确保考试标准和要求的统一、公平、合理。

五、“提高培训”—训练、比赛类项目

相对日常课堂教学,运动训练和比赛对运动技术、技能的要求会较高。要训练出技术技能高超的运动员,教练员自身必须具备较高的运动技术技能水平。教育主管部门有必要定期、定项对各校的带队训练的教师和教练进行相对的培训。通过系统的培训和考核,提高教练教师们的专业项目运动技术、技能水平。比如:对学校篮球队、足球队教练员的培训,不仅要求教练们能够完整、熟练地进行各个动作技术技能的讲解和示范,而且要领会动作技能的精髓,领会什么时候用这些动作,如何高效地运用这些动作,各个动作之间如何组合与衔接等。再如:对田径教练的培训,有效提高教练们的项目技术技能水平后,通过教学和训练,把高超的技术技能转移到学生身上,让学生创造佳绩和辉煌。对教练、教师们特定技术技能的提高培训,能够提高体育运动和比赛的水平,促进学校体育运动和比赛蓬勃发展。

16.浅谈炼化企业如何开展务实培训 篇十六

关键词：炼化企业 开展 务实培训

企业员工的培训，务必从装置安全生产操作的实际需要出发进行培训，通过务实培训让员工真正能掌握岗位操作的能力和方法，岗位员工的实际操作能力决定着企业的效益，尤其是在装置异常状态下的关键时刻，对操作问题的处理能力是否及时有效，更决定着人身、设备和国家财产的安全。要做到培训有实效性，首先要对岗位员工技能水平进行查缺补漏，进行有针对性的培训，达到持续提升员工“单兵胜任”的能力，使每一名员工在岗期间都能够达到正确操作，及时发现影响安全生产的问题并准确处理，确保装置实现安全、稳定、长周期运转，才能有效地保障炼化企业装置的安全生产和效益的持续增长。

1 务实培训的前提

培训理念的转变，各级领导的重视，完善的培训资料，明确培训的目标是务实培训的前提。

1.1 加强培训工作理念的转变

各级领导重视，转变培训工作理念，明确直线领导在培训中的主导地位，是务实培训的前提之一。管理体系标准中也强调，“谁主管、谁负责，谁使用、谁培训”的原则。所以在岗位培训方面必须加强全员务实培训理念的宣传，使全体员工在培训理念上有所转变，尤其是要明确直线领导在培训过程中的主导作用，并逐级开展务实培训工作。在员工的培训工作中突出人事部门的管理、协调和服务职能，强化专业部门的主体职能，实行“分级分类管理，分层次组织实施”，逐步建立厂→车间→班组三级员工培训体系。

1.2 做好务实培训基础资料的准备

根据企业生产装置的工艺、设备特点，企业内的各管理部门要制定目标明确的务实培训内容和试题库，在此基础上再逐渐形成“动态题库→循环培训→务实提高”的培训机制，“检查督促→指导改进→逐步提高”的考核机制，在培训过程中结合岗位情况及时做好培训内容和试题库的更新、修订工作，使其更加贴近实际工作的需要。

2 务实培训的方式

由于务实培训是根据装置的具体工艺、设备特点进行的有针对性的培训，所以不能采取多数人集中授课的方法，而要采取一些灵活实际的方式方法来培训。

2.1 开展现场“答辩式”培训

根据装置的特点，开展现场“答辩式”培训方式。由员工所在单位选择有评委资格的人员进行现场提问，提出的问题要有专业性、针对性、目的性，确保该项培训工作更加贴近生产实际。

2.2 开展“每日一题”和“每季一考”活动

为了完善务实培训工作，根据务实培训内容进行“每日一题”的考试，同时为了检验培训成果进行“每季一考”活动。“每日一题”的出题质量要不断改进和提高，出题覆盖面要扩大，多出一些和装置生产有关的实际问题，增加安全事故案例等试题。同时，培训的对象要侧重在“四差”人员方面，即理论水平差、操作技能差、工作态度差、考试成绩差，对这部分人要进行有重点的培训，以期达到岗位员工人人能“单兵胜任”的目标。

2.3 做好“名师带高徒”活动

“名师带高徒”活动，目的是发挥先进的传帮带作用，重点抓好师徒质量，保证“名师”名副其实，“高徒”有培养价值。“名师”要侧重在（高级）技师、优秀班组长中选用；“高徒”要侧重在爱岗敬业的青年员工及新提拔的班组长中确定，以此加快青年技工成长进步。

将培训的内容以“每日一题”、“每季一考”、“现场答辩”等方法进行培训、验收。

3 务实培训的重点

3.1 进行各岗位实际操作能力的培训

实际操作能力的培训，即是进行员工所在岗位操作技能类应知应会（安全、生产、设备专业知识）的培训。此类培训内容应以企业有关职能管理部门审核下发的操作规程为依据，详细划分各岗位必须熟悉掌握的内容，进行常年循环式培训、考核。

3.2 进行装置特殊时期操作要点的培训

根据装置各不同时期的特殊情况进行培训，东北的炼化企业冬季、春季、夏季等特殊气温条件下对装置操作的要求不同，不同季节的注意事项、开停工条件下操作要点、装置操作条件变更等对各岗位的要求。此类内容应以企业有关职能管理部门审核通过的各项方案和要求为依据，对相关岗位进行阶段性事前培训，起到及时提示、重点关注和预防的作用。

3.3 进行各类突发事件应急预案的培训

装置在突发停水、电、气、风或重要部位出现异常状态下，各岗位人员处理紧急情况的操作要点。此类内容应以企业有关职能管理部门审核通过的各类应急预案为依据，定期对员工进行培训和考核，强化员工记忆，达到随时发生异常情况随时能够正确处理的目的。

在岗位员工的培训过程中，做好务实培训，不断提高员工队伍能力和素质，从而满足企业发展对各层次人才的需求，使我们的培训工作能为企业的安全生产提供合格的人力资源保障。

参考文献：

[1]侯绪龙，侯志刚.新形势下炼化企业开展员工培训工作的思考[J].石油教育.2003（02）.

[2]杨爱元.中小企业如何开展培训工作[J].人才资源开发2004（11）.