大学语文考试复习

大学语文考试复习（精选7篇）

1.大学语文考试复习 篇一

12-13学年第1学期《大学语文》期末考试

考试时间：停课的第一天

考试题型：

一、判断题/填空题（每小题2分，共10分）

二、翻译题（每小题5分，共10分）

三、论述题/赏析题（20分）

四、简答题（每小题5分，共10分）

五、作文（40分）

六、应用文改错（10分）

注意提醒同学一定填写：考场登记表序号

复习要点：

1、汉字起源的几种说法及其科学性

仓颉造字、结绳说、八卦说、契刻说、画图说。

2、六书说的主要内容、特点

象形、指事、形声、会意、转注、假借

3、古汉语词义演变方式P254、《略论语言形式美》的主要特点P725、把握第二讲中的特殊句式及其翻译（下面少，只是《刺客列传》的）

1、重点词语

微太子言没有 ．

遇将军可谓深矣残酷 ．

顾计不知所出耳只是 ．

右手揕其胸直刺 ．

太子豫求天下之利匕首预备 ．

人不敢忤视用恶意的眼光看人 ．．

既祖古人出门举行的祭祀路神的活动 ．

比诸侯之列比照 ．

箕踞以骂两腿张开，坐于地如簸箕，以示轻蔑 ．．

以药囊提荆轲投掷 ．

2、词类活用

进兵北略地名作状向北 ．

盛樊於期首函封之名作动用匣子装 ．

其人居远未来形容词作名词远地 ．

太子迟之动词的意动用法以。。为迟 ．

皆白衣冠以送之名作动穿白衣戴白帽 ．．

使使以闻大王动词的使动用法使。。听到 ．

乃朝服名作动穿朝服 ．．

群臣怪之动词的意动用法以。。为怪 ．

顾笑舞阳，前谢曰名作动上前 ．

3、古今异义

樊於期偏袒扼腕上前古义：袒露一只肩膀今义:袒护对方中的一个 ．．

北蕃蛮夷之鄙人古义：见识短浅的人今义：对自己的谦称

诸郎中执兵皆陈殿下古义：皇帝的侍卫今义：医生 ．．

4、特殊句式

今闻购将军千金、邑万家省略句

父母宗镞皆为杀戮没被动句

太子及宾客知其事者定语后置句

嘉为先言于秦王省略句

群臣侍殿上着定语后置句

6、现代汉民族共同语的定义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话

7、修辞原则

8、《诗经》的艺术特色与文学史地位

直抒胸臆的艺术特色 我国第一部诗歌总集，是我国现实主义文学的奠基作

9、背诵《硕人》，把握字词句。

10、理解楚辞的特点与《山鬼》的思想内容，背《山鬼》

11、背《破阵子》

12、把握词与曲的区别与联系

词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做出的，它们性质相同的，都属于音乐文学。词中通行的词调为平、仄，曲中的南曲分为平、上、去、入四声；元人北音，所以元曲多以北曲为主。北曲的四声则分为阴平、阳平、上、去，没有入声，入声字己经分别派入平、上、去三声。

曲韵和词韵也是不同，词韵比曲韵的规定来的严格，曲中的北曲以元人周德清的『中原音韵』为依据，分为十九个韵部，凡入声字都派入平、上、去三声之中，这是和词韵最大不同的地方。曲不忌重韵，而词忌重韵，但是在写曲是最好还是不要重韵。

词和曲在语言方面各有不同的特色，譬如；曲的语言比较通俗、浅显自然，接近我们平常的生活用语。虽然都是反应社会生活，但是词所反映的社会生活层面比较窄，而曲却比较宽广。

写曲要根据曲牌的规定来写，这个跟写词很像，写词时也要根据词牌的规定来写；但是写词和写曲有一个很不同的地方，就是曲可以有衬字，（衬字：曲牌对每句的字数都有规定，但如果作者认为有需要的地方，可以在规定的字数之外，增加字数。）

曲是词的替身，无论从音乐的基础或是形式的构造上，都是从词演化出来的，词本起于民间，流传于歌女伶工之口，既便于书写情怀，又宜于歌唱，原是一种通俗文学。元曲以其作品揭露现实的深刻以及题材的广泛、语言的通俗、形式的活泼、风格的清新、描绘的生动、手法的多变，在中国古代文学艺苑中放射着璀璨夺目的异彩。

13、建安风骨的涵义及其代表作家

càn

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、ruǎnyǔyángzhēn

徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。

14、陶渊明诗歌的特点及其代表作。

陶渊明长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”，“乐安天命”等消极思想。其艺术特色，兼有平淡于爽朗之胜，语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。

《饮酒》，《归园田居》，《读山海经》等

15、初唐四杰。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

16、韩孟诗派与元白诗派

“韩孟诗派”是中唐的一个诗歌创作流派，以韩愈为领袖，包括孟郊、李贺、卢仝、马异、刘叉。他们主张“不平则鸣”，苦吟以抒愤，并互相切磋酬唱他们具有变态的审美趣味，“以丑为美”，以震荡光怪为美，以瘁索枯槁为美，以五彩斑斓为美。表现出重主观心理、尚奇险怪异的创作倾向。诗歌形成一种奇崛硬险的风格。他们在艺术上力求避熟就生，标新立异，力矫大历诗风的平弱纤巧。这种诗歌的新的追求与新的变化，积极推动了盛唐以后诗歌艺术境界的开拓。

“元白诗派”是指韩孟诗派同时稍后中唐以元稹、白居易为代表的诗歌流派，他们重

写实，尚通俗。他们发起新乐府运动，强调诗歌的惩恶扬善，补察时政的功能，语言方面则力求通俗易解。

17、熟读《登楼赋》，把握艺术特点及其文化史的地位。

艺术特点：

①此赋最突出的艺术特色是以情景交融的手法创造了诗一般的意境

②此赋还善于运用了典故。

③此赋语言自然而流畅，优美而又不失质朴，铺排而不见繁缛。

地位：我国登高文化的里程碑，是登高文化兴起的奠基之作。

18、汉赋四大家

司马相如、扬雄、班固、张衡

19、赋的种类

赋的种类很多，除以时代划分为大赋（主要为汉代）、骈赋（主要为南北朝）、律赋（主要为唐代）、文赋（这要为宋代）之外，从内容、形式、长短等方面划分：骚体赋，这种赋主要是在体制上模仿“楚辞”，并且以名为篇的作品。还有俗赋、咏物小赋、七体赋、刺世小赋、连珠体等。还有些本属赋体，或接近赋体的，但不以赋命名者。如称“檄文”的，像骆宾王的《讨武檄文》。称“序”的，像王勃的《滕王阁序》。称“铭”的，像刘禹锡的《陋室铭》。称“颂”的，像刘伶的《酒德颂》。称“箴”的，像扬雄的《酒箴》。称“祭吊文”的，像李华的《吊古战场文》、韩愈的《祭十二郎文》。

20、赋的特征

赋是介于诗、文之间的边缘文体。在两者之间，赋又更近于诗体。一般一来说，诗大多为情而造文，而赋却常常为文而造情。诗以抒发情感为重，赋则以叙事状物为主。清人刘熙载说：“赋别于诗者，诗辞情少而声情多，赋声情少而辞情多。”

一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；

二、语音上要求声律谐协；

三、文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。

21、戏曲的发展阶段

22、优孟衣冠

比喻假扮古人或模仿他人。也指登场演戏典故《史记·滑稽列传》记载,有一个叫孟的杂戏的艺人常以谈笑旁敲侧击地劝说楚王。楚相孙叔敖死后，儿子很穷，孟就穿戴了孙叔敖的衣冠去见楚庄王，神态和孙叔敖一模一样。庄王以为孙叔敖复生，让他做宰相。孟以孙叔敖的儿子很穷为辞，并趁机对楚王进行规劝，庄王终于封了孙叔敖的儿子。后来就用“优孟衣冠”比喻假装古人或模仿他人。

23、参军戏

参军戏是中国古代戏曲形式。由优伶演变而成。五胡十六国后赵石勒时，一个参军官员

贪污，就令优人穿上官服，扮作参军，让别的优伶从旁戏弄，参军戏由此得名。内容以滑稽调笑为主。一般是两个角色，被戏弄者名参军，戏弄者叫苍鹘。至晚唐，参军戏发展为多人演出，戏剧情节也比较复杂，除男脚色外，还有女脚色出场。参军戏对宋金杂剧的形成有着直接影响。

24、元曲四大家

关汉卿、白朴、马致远、郑光祖

25、临川四梦

临川四梦，又称玉茗堂四梦。指明代剧作家汤显祖的《牡丹亭》《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》四剧的合称。前两个是儿女风情戏，后两个是社会风情剧。或许“四剧”皆有梦境，才有“临川四梦”之说，或许“四剧”本身就是其毕生心血凝聚成的人生之梦。

26、熟读关汉卿《【南吕·一枝花】不伏老》，把握思想内容与艺术特色。略

27、把握《莺莺传》中的人物形象

28、熟读《西厢记》，把握其中人物形象

29、唐宋八大家

唐代的韩愈、柳宗元。宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩

30、熟读《酒德颂》，把握其思想内容与艺术特色略

31、熟读《穷鬼传》，了解其思想内容与艺术特色

32、熟读《采莲曲》与《回答》，把握其思想内容与艺术特色略

33、桐城派的定义与主要作家

桐城派，即桐城文派，又称：桐城古文派、桐城散文派。桐城文派是清代文坛最大散文流派，其作家多、播布地域广、绵延时间久，文学史所罕见。文章特点：论点鲜明，逻辑性强，辞句精练；写景传神，抓住特征，细节盎然，寄世感叹；传状之文，刻画生动辞；纪叙扼要，流畅时晰。平易清新，是整体流派特点。

kuínàichǎng

代表人物：戴名世，方苞，刘大櫆，姚鼐，方东树，吴汝纶，马其昶。

34、新文化运动 略

35、《尝试集》的作者与地位

胡适《尝试集》系中国现代文学史上第一部白话诗集，开新文学运动之风气，是胡适先生里程碑式的著作。问世以来引起文学界、理论界的广泛争论，具有重要的研究价值。

36、《女神》的作者与特点作者：郭沫若

艺术特点：

1、浪漫主义精神。

2、喷发式宣泄的表达方式。

3、奇特的想象和夸张。

4、形象描绘的方式上，具有英雄主义的格调。

5、语言方面，带有强烈的主观性的色彩。

37、新月诗派的成员及其“三美”艺术理论

成员：徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋等

闻一多的“三美”理论的核心是：音乐美、绘画美、建筑美。

音乐美：主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感；

绘画美：主要指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性；

建筑美：主要指从诗的整体外形上，讲究节与节的匀称和行与行的整齐。

38、《今天》与朦胧诗

北岛作品《今天》

39、文化散文的内涵

指20世纪80，90年代出现，由一批从事人文学科或社会科学研究的学者写作，在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩，风格上大多较为节制，有着深厚的人文情怀和终极追问的散文，又称“学者散文”或“散文创作上的‘理性干预’”，从文化视觉来关照表现对象，但与历史文化反思的作品相比在美学风格上往往表现出理性的凝重与诗意的激情以及浑然一体的气度。代表作家及作品：余秋雨《文化苦旅》 《文明的碎片》《千年一叹》，张中行《负暄琐话》，陈平原《学者的人间情怀》，邢世嘉的《咖啡时间》，韩晗的《大国小城》等。他们的散文创作将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受。

40、余秋雨的散文代表作品

《文化苦旅》、《借我一生》（不是《给我一生》）、《千年一叹》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《行者无疆》、《出走十五年》、《笛声何处》、《中国之旅》、《非亚之旅》、《欧洲之旅》、《心中之旅》、《晨雨初听》

41、四书五经

四书：《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；五经：《诗经》《书经》《礼经》《易经》《春秋经》简称《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

42、掌握通知、请假条等日常应用文写法

43、背《论语三则》的第一则，把握其思想内容

44、理解《菜根谭》、《道德经》的主要观点

2.大学语文考试复习 篇二

一、狠抓课堂质量

课堂教学的成功与否直接决定着对口升学语文成绩的高低。从目前全省对口升学的情况来看, 要想提高对口升学的语文成绩, 就要不断的提高语文的课堂教学质量。职业高中与普通高中的课堂教学完全不同。职业高中的学生的语文基础较差, 学习语文的能力也较低。因此, 必须根据这一情况, 因材施教, 循序渐进, 狠抓基础。要教会学生重点掌握语文基础知识。将语文基础知识的学习贯穿在平时的课堂教学中。课堂教学既要讲授课本知识, 同时还要根据学生的具体情况选择不同的教学方法。将启发式教学法和练习法等要善于综合运用。在此基础上, 再进行现代文, 文言文的阅读分析和写作训练等。

二、认真研究考纲

甘肃省每年都会颁布“三校生”高考考试大纲。这是对对口升学语文考试提出的总体要求。因为无论是题型、范围, 还是试卷结构和难易程度, 都会在考纲中进行明确的规定。例如, 《2013年甘肃省普通高等教育对口招收中等职业学校学生招生考试大纲》中的相关规定:

(一) 基本要求

语文基础知识、现代文阅读、写作及语言综合运用能力。

(二) 考试范围

《中等职业学校语文教学大纲》要求掌握的现代汉语普通话的字音、字形、字义;词义、词性、词的正确使用;标点符号、修辞方法、语句含义、修改病句;文章重点句段、结构层次、表达方式、思路、主题;文学常识、文体知识;正确运用语文综合能力阅读浅易文言文的现代文。

(三) 试卷结构

1. 单项选择和判断题约占30%, 多项选择30—60%, 综合应用题 (可包括简答、论述、分析等) 约占10—40%。

2. 较易约占30%, 中等约占50%, 较难约占20%。

根据以上的规定, 我们语文教师在进行高三对口升学语文复习时必须先仔细研读并读懂考纲, 然后结合所教学生的具体情况进行复习, 这样, 我们的备考复习才就具有了一定的方向。

最近几年的对口升学考试基本以考书本知识为主, 尤其是客观题几乎都是课本上的内容。例如2011年甘肃省普通高等教育对口招收中等职业学校学生招生考试第一题填空的第2小题:在横线处写出诗文的原句 (选做其中3道题, 每题2分, 共6分)

(1) 故不积跬步, ______, 不积小流, ___-___。

(2) 曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是_____的叶子, 叶子出水很高, 像____的舞女的裙。

(3) 子曰:“工欲______其事, 必先______其器。

(4) 恰同学少年, ______, 书生意气, 挥斥方遒。______, 激扬文字, 粪土当年万户侯。

(5) 无边______萧萧下, 不尽______滚滚来。

(6) 是故弟子不必___师, 师不必___弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已。

面对这类试题, 在平时的教学和复习中我们一定要以书本为主, 整理课本知识, 把课本知识与考纲的具体要求紧密结合起来。

以课本为主, 并不是把学生的视野局限在课本之内, 而是要不断开拓学生的视野, 通过语文基础知识的积累和应用来提高语文能力。课本只是一种知识的载体。例如同年考试中第二题选择题的第四小题“花甲重逢增加三七岁月, 古稀双庆再多一度春秋”这副对联所隐含的年龄是 ()

A, 121岁B, 131岁C, 141岁D, 151岁

这道题就是通过课文的基础知识来考查学生对古代文化知识的理解与运用的掌握程度。

三、安排四个阶段进行复习

根据多年的语文复习经验, 特别是甘肃省的语文考试要求, 我觉得语文复习工作既要抓住重点, 循序渐进, 也要各有侧重, 将点和面结合起来。具体来说, 对口升学的语文复习可以分为四个阶段来进行:第一阶段进行基本篇目的复习。复习时逐篇进行讲解, 不放过任何一个知识点。这一阶段的复习时间可以安排10周左右。第二阶段进行专题复习。按照对口升学的考纲规定和试题题型, 将语文基本知识划分为“基本知识”、“文学文体阅读”、“古文阅读”、“写作”等不同的专题进行复习。这一阶段的复习时间可以安排16周左右。第三阶段进行综合练习复习。按照对口升学考试的总体要求, 需要不断提升学生综合运用知识和解题的能力, 并且要有针对性做6—8套综合练习题。同时做好查漏补缺工作。这一阶段的复习时间可以安排4周左右。第四阶段进行模拟考试。按照高考的试卷和考试要求, 选做2套模拟试卷。与此同时要让学生进行自主复习, 回归到语文课本.这一阶段的复习时间可以安排3周左右。

3.大学语文考试复习 篇三

【关键词】专升本;大学语文;复习策略

大学语文《复习考试大纲——专科起点升本科》规定,考生必须掌握汉语基本知识、作家作品知识、文体知识以及写作知识等;可见,该课程的内容涉及面相当广泛。从规定的篇目看,古今中外都有选文;从文体看,各种文体下又涉及到各类知识点;从知识点看,需要考生掌握的内容可谓浩如烟海。面对如此繁杂的内容,考生要如何复习才能在短短的数月内做好迎考的准备呢?

一、紧扣《复习考试大纲》,构建考试知识网络

《复习考试大纲》是命题和备考的指导和依据,我们一定要花大力气,彻底把它读透。大学语文《复习考试大纲——专科起点升本科》给考生具体规定了必须掌握的内容,归纳起来主要包括三个方面:基本的语文知识、课文的阅读和分析以及作文。“语言知识体系在知识的态度上采取的是一种知识的‘网罗主义’,即从构建系统、完整的语言知识出发,将一个个确定的语言知识罗列出来,然后在这个基础上按照学科的逻辑进行组合,从而形成一种严密、封闭的体系。”[1]面对海量考点,考生不应该手忙脚乱,而应根据《考纲》来概括知识点,构建一张有形的考点网络,这样对各考点就可以做到心中有数。

比如对基本语文知识的概括我们可以这样来操作。

作家作品知识,主要出现在每篇课文前的作家介绍,对此,考生可以用列表的方式帮助记忆。

语言知识,体现在试卷中,主要是解释文言字词、翻译古文句子,包括古文篇目中的文言词语、句子,也包括诗歌小说部分的文言字词及现代文部分的现代汉语的词语。文言字词的重点是常用的实词,而文言句子的考核点主要是特殊的和重要句子,如被动、使动、意动和特殊句式等。对这部分内容,考生可用“归类法”,为每一个“点”设置文中所有例句的“集中营”,以便积累、体悟,做到举一反三。

文体知识,包括议论文、说明文、记叙文、诗词这四种文体知识,以及每篇课文的的体裁及文体特点。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问、借代、反复等;常用的表现手法有对比、类比、象征、托物言志、托物寄情、铺垫、衬托、欲扬先抑、欲抑先扬、首尾呼应、比兴、侧面烘托、铺叙、白描等。复习这些知识,都可以用归类集中法。

经过上述的归纳总结,考生们对《考纲》中规定的语文基础知识,应该有一个清晰的了解,如此形成知识网络,对复习迎考十分有必要;考生如果这样做,就不至于在浩瀚的知识点中迷失方向,从而丧失信心。

二、吃透教材,正确处理教材与考试的关系

根据《复习考试大纲》要求,“大学语文”试题材料80%为纲内篇目,而这些篇目都在《大学语文》教材中有具体分析。所以,我们应该把每篇课文都读懂,读通,读透,因为这是我们考试的主要内容。如何才能把每篇课文读懂,读通,读透?我们可以按照以下步骤来实施:

(一)在了解作家作品的基础上通读课文

《考纲》规定,要掌握中外作家的名号、国别、时代及代表作,了解主要思想倾向、文学主张、艺术成就、所属流派(社团)及在文学史上的贡献。教材中每篇课文的前面都设计了助读提示,考生只需要稍加重视就可以掌握规定内容。具体操作时可用列表法或卡片法。了解作家生平、思想倾向、文学主张、艺术成就以及所属流派等内容,对我们把握文章的思想主旨、了解作者的观点态度、评价事件的是非曲折等起着至关重要的作用。一举两得,何乐不为!

(二)结合课文注释,重视阅读提示

《大学语文》教材中的文言文以及诗词歌赋等古代作品占到课文总量的一半以上,大多数考生一看到文言作品就望而却步,产生恐惧心理。这跟我们大多数考生的语文基础知识欠缺固然有一定关系,但更多的原因在于很多考生因恐惧而懒得花力气去“啃”这些“大块头”。其实,考生们大可不必恐惧,与普通高考不同,“专升本”考试涉及的文言文基本上都来自于教材原文,只要我们吃透教材,读书百遍,还怕考不好吗?阅读文言作品时,我们应结合课文的注释,了解大意,抓住重点词句,善于积累感悟,做到眼到、手到、口到、心到。当然,教材中的阅读提示也不能忽视,通过阅读提示我们可以了解课文的写作背景、主要内容、文章结构以及写作手法等知识,这对我们在考试中解题可以起到关键作用。

检阅2008年专升本语文试题,我们发现文言文阅读部分三道题,两道出自教材,一道来自课外;现代文阅读部分三道题,也是两道是出自教材,一道来自课外。由此可见,吃透《大学语文》教材中的篇目对考生来说十分重要,可以这样说,考生掌握了教材,考试已经胜利了一大半。

三、用好典型练习,进行强化训练

俗话说“光说不练假把式”,掌握了知识点,也吃透了课文,那么就该检测一下自己的掌握程度。市场上关于“专升本”的辅导练习可谓多如牛毛,有不少练习甚至是某些不法书商为了获利而粗制滥造出来的。那么,面对鱼龙混杂的辅导练习,考生应该如何选择来巩固自己的学习结果呢?千万不要相信所谓的“秘卷”,其实,我们手头就有这样的练习,只是经常被我们考生忽视罢了。

比较权威的出版社出版的教材,每篇课文后面编者都精心配备了同步练习。就拿方维保、李铭主编的由知识出版社出版的《大学语文》教材来说,从语文基础知识到课文阅读分析,可谓面面俱到,而且题型丰富,每份同步练习都体现了该课文的学习目标。考生可以在自学完课文的基础上,充分利用这些同步练习,自测一下,看自己对该课文的掌握达到何种程度,自己在哪些方面还比较薄弱。对于薄弱环节,进一步针对练习,强化训练。如果考生们能够坚持做同步练习,并善于归纳总结,就能有效地巩固该篇课文的知识点,做到温故知新、对比记忆,长此以往,相信对考试会有很大的帮助。

除此之外,历届专升本语文真题也是我们不容忽视的练习对象,“去年的试题是今年的最佳模拟题。”这话有一定道理。如果不做大量习题,做后不去对照“标准答案”,就缺乏答题的准确性。做好近几年的“专升本”语文试卷,可以让我们查漏补缺,充分了解自己的实力,做到知己知彼,方能百战不殆。

四、熟悉试卷题型,掌握特点规律

“大学语文”“专升本”试卷内容主要包括四大部分:关于语文知识以及运用的选择题、文言文阅读、现代文阅读以及作文。考生只有掌握其题型特点及规律,熟悉试卷布局、题量、考点和评分标准等,在复习时才能做到对症下药,有的放矢。

选择题的考核内容包括了上文所说的基本语文知识以及课文阅读和分析中的部分内容,考核范围相当广泛,基本上囊括了教材全部课文的所有知识点。虽然这种题型考核范围较广,但由于这种题型考察的是最基本的知识内容,又是客观题,所以,总体说来,难度相对小一些,容易得分。只要考生在复习时紧扣《复习考试大纲》,构建考试知识网络,复习难度就会小很多。

近几年的文言文阅读和现代文阅读部分,一般各包括三个语段(两个课内一个课外),每个语段提三个小问题。应对这种题型,首先必须立足于课文所选段落的分析,把基本分得到手。选自教材的两个段落选自教材文言文部分。一般说来,该部分的提问大致如下:其一,使用了哪些修辞手法,其作用是什么;其二,采用了什么抒情方式?其三,表达了作者的什么思想情感?其四,段中某些句子的喻义是什么。如此等等。这些,基本都和每篇课文后面的同步练习关系密切。至于课外语段,只要能做到举一反三,也就没有问题了,因为提问的方式、考核的知识点是类似的。

作文部分是考试的重头戏,占考试总分的30%以上。大纲对作文的总要求是:掌握常用的文体写作知识,能够综合运用各种表达方式,具有较高的写作能力。以2008年作文题为例:

毫无疑问,2008年是令人难忘的一年。请以《我的2008》为题,写一篇兼顾叙事、抒情和议论的短文,不少于800字。

上述作文要求看似简单,但是注意点却不少。第一,文体问题,尽管题目没有文体限定,但是不作限定,不等于不要文体,所以考生千万不能写出“四不像”的文章。第二,综合运用多种表达方式,即根据文体需要以某种表达方式为主,其他表达方式为辅。第三,考生平时应该注意积累作文素材,时常关注一些社会热点问题,这样在写作时才能写出新意,避免老生常谈。第四,满足作文文字量,书写清晰,文章结构完整,包括开头、结尾、段落、层次等。其实,作文的得分主要还靠考生平时多阅读、多练笔,千万不能指望“临时抱佛脚”。

综上所述,在“专升本”“大学语文”考试中,只要我们吃透大纲和自考教材,构建考试知识网络,掌握一定的解题思路及题型规律,用好典型练习,就能如鱼得水,挥洒自如。

【注释】

4.大学语文考试复习 篇四

Part 1选择题

选择题主要以基础知识为主，而基础知识包含字音字形、病句、成语理解、标点符号、文学常识等。这些知识点基本来源于书本，所以同学们可以逐课清查回顾，并把平时做的测试卷和作业练习再过一遍，尤其是那些曾经做错过的题目。

另外，落实基础真的非常重要，别小看这默写的10分和古文的10分，到了中考的时候真真正正拉分的不是阅读，而是基础!

Part 2默写题

默写题一般由两个部分组成，分别是直接性默写和理解性默写。直接默写即给上句写下句，或是给下句写上句;理解性默写即给出语境，默写古诗文。

因此同学们在复习时不仅要熟练背诵课本上所有要求背诵的篇目，同时也要理解关键句所表达的意思、意境以及思想感情等。

之前老师分享过不少关于古诗文的背诵方法，同学们可以参考下：

初中语文老师总结，快速背诵课文的小技巧!

Part 3阅读题

阅读题有文言文阅读、现代文阅读和名著阅读三部分。

初中阶段的文言文阅读，主要以课内外相关篇目的比较阅读进行考查。我们在复习中不可丢开教材，在这和基础上还应加强课外相关篇目的阅读训练。

另外，初中阶段的现代文阅读一般考两篇课外阅读：初一考课外记叙文，初二考说明文和记叙文，初三考议论文和记叙文。

这类题型一般都是有答题套路，步骤如下：

第一，先过一遍文章，了解文章的叙述内容、人物特征、思想感情，抓住了这三方面要素之后，做起题来就可以得心应手了。

第二、了解文章主旨之后，对于一些细节性的题目，需要会分析，分析方式建议在通常老师教的基础模版(如，诗歌鉴赏题目中的炼字题模版：×字，×字的含义，是××描写，生动形象地突出了××事物××的特点，运用了××的表现手法，表达了作者的××之情)上再加一点拓展的内容。

第三，理清文章的线索、脉络和层次等(如，故事发生的导火索是什么，文章分为哪几部分，概括每部分内容等)有助于你快速理解文章。建议做题时可以划上关键词和重点句。

Part 4作文

作文的分值很高，是决定能不能拿高分的关键!那么这分该怎么拿呢?

首先，标题一定要新颖，老师阅卷的第一直观感受就是标题，而大多数人的标题又容易起的千篇 一律。

其次是结构，作文内容用双线索来写是较为新颖和简单的。双线索的意思就是取一个物件做为明线，而人物情感变化做暗线，文章就会显得条理清晰过渡自然，立意也是以小见大。

另外，解题也很重要!偏题严重你写的再好也是白费。

作文是没办法临时抱佛脚的，因此同学们平时要多读课外书，不仅可以为你的写作提供丰富的素材还能通过阅读学习别人的写作手法。

初中语文复习方法

1.文言文

1)默写

很多同学可能对默写不以为然，认为它太基础。从某种角度上来说，默写是很基础，但中考重视的就是基础。况且默写一题三分，还是比较“贵”的，一个不小心就会“失之毫厘谬以千里”啊。

默写没有很强的解题技巧，就是要在理解的基础上熟背。决不可含糊其辞、模棱两可，“倒背如流”确有夸张，但至少顺着背下来不可错一字。尤其给下句填上句的题型，一定要对古诗文非常熟练。有些篇目的字句容易混淆，大家一定要进行区分，这时就体现理解的重要性了。结合古诗文的背景意境，就比较容易区分清楚了。初三一学年老师一定会反复地要求背诵，默写也是一轮又一轮，千万不要嫌麻烦，这时候发现错误总比中考时发现要划算吧。如果发现错字，建议把错误的字涂掉，不要再让大脑留下错误的印象，一定要多写几遍正确的字，心中庆幸：中考我又“捡”回来一分啦，噢耶~~

尤其需要注意的是默写字迹的工整——这一点老师也一再强调。一笔一划要写清楚，切莫出现连笔等情况。建议默写时用一支比较细的笔，字体稍微大一些，这样阅卷老师可以看得比较清楚。是否出头、两笔是否碰到等都是要仔细仔细再仔细的。

众所周知，批阅默写部分的老师眼睛都是非常非常……“尖”的，会“计较”你的一笔一划。尤其中考是电脑阅卷，可以把你的字放大n倍，所以说嘛，大家千万要小心，不要给老师抓到把柄啊。

2)赏析

赏析的考点主要是字词解释、中心把握、作者简介等，一般而言是2题，合计4分。

赏析也要求熟背，不可以“粗枝大叶”。《点击》上的每个字句都可能成为考点，不要抱侥幸心理略去某些字词。省一时之力，可能就会多一分之差，其间利弊读者可自行决断，就不多言了。

字词解释要注意指代，考到的可能性较大。每篇古诗的中心关键词务必牢记，不要混淆。作者生平等，建议同学们可以做成表格，复习的时候比较直观清晰，一目了然。

赏析部分分值不算大，但背诵的量还是比较多的，同学们要早做准备。想当年《点击》不离手啊…咳咳，略有夸张…但稍有闲暇的时候一定是选择去看点击，珍惜每分每秒零碎时间。这点细小时间可能做不了理科习题，于是乎背语文就是当之无愧的首选啦~~

3)课内文言文

文言文主要考点：文学常识、加点字解释、翻译、作者简介、中心段意等，可能会有1-2题选择，合计8分。

课内文言文要注意重点篇目，但是就去年考题而言，考得比较偏也是不无可能。

课内文言文复习方法大致与赏析的相同，在此就不一一赘述了，还是要提醒大家，背诵的内容切莫大意啊。

4)课外文言文

课外文言文的类型主要是寓言、人物传记、小议论文等等，前两类考到频率较高，小议论文难度略高，一般不会考到。

课外文言文的考点与课内文言文相类似，但分值相对较高。加点字解释2分一题，共两题，句子翻译及中心道理启示类均为2-3分一题。可能因为对于文章不熟悉，理解上会有困难，这就需要大家多做课外文言文的习题，加以训练。

做课外文言文首先要做到整体把握，理解文章的写作意图是关键。某些文后会有少部分注释，一定要加以注意，结合注释能帮助你更好地理解古文。

文言文中会有一词多义、古今异义、词类活用、通假等现象，要仔细区分。尤其，在解释加点字中容易碰到此类题型，这不仅需要同学们熟背150个实词，更要结合文章进行一定的判断。

句子翻译要注意句式，即判断句、被动句、倒装句、省略句等，这是一个高频考点。翻译中也可能涉及虚词，词义较多，容易混淆。翻译完后可以自己念一遍，检查是否通顺。如果念起来绕口，就要想想是否是倒装或是省略了成分，尤其要养成补全句子的主语的意识。注意字字落实，批阅翻译时大多是“踩点给分”，千万不要忽略关键字词。有些词义可能超出150实词表范围，尝试自己组词，意思正确即可。人名地名(看情况，可以补为“xx县”等，如不确定也可补为“xx这个地方”等)官名等可以照抄，不用翻译。

有些题型，比如问主人公具体表现等，能抄原句尽量抄原句，可以免去因意译不准确或遗漏重点带来的扣分。而且要注意问题中的主语，保证问答一致，不要“挂羊头，卖狗肉”。感想启示的总结要贴合文意，语言精炼，表意完整，最好能正反结合。注意文章的标题、首末句等，可能会提示中心。还要仔细审题，若要求抄原句，则要注意不多抄不漏抄。课外文言文需要一定的语文积累，答题时注意技巧。平时也可以多做一些课外文言文的题目，熟悉题型，培养“语感”，这还是很重要滴~~

2.现代文

1)记叙文

记叙文主要考点为：标题作用或含义、品味句子或词语的作用或含义、记叙顺序、段落大意、概括主要内容、表达方式、人物描写、环境描写、细节描写、修辞作用、标点符号的作用、中心启示等等，题型较为复杂。

答题之前还是建议认真读两遍，带着问题去阅读，从文中寻找根据。中考现代文阅读大多有据可依，所以熟读原文很重要。

审题也是现代文阅读一大关键。中华文化博大精深，往往一词，甚至是一字之差都会造成极大偏颇。

现代文阅读解题技巧非常之多，同学们务必熟记于心。这是一项十分“浩瀚”的工程，但为了中考语文的分数，我只能说一句，大家辛苦了…

不过话又说回来了，苦不苦，其实也要看方法。如果是考前临时抱佛脚，一口气记忆所有的解题技巧，那一定非常非常非常…之辛苦，脑子里昏昏沉沉，感觉所有的解题技巧都在那儿转啊转啊转的，效果也不好。但若是细水长流式地记忆，每天记忆1-2个，反复复习，不仅不用花很长时间，效果也是会非常好的。同学们可能会问，每天1-2个是不是太少，在我看来，并不是。

俗话说，贪多嚼不烂嘛，只要大家做好有序的规划，天天坚持，相信那个吸收效果啊。

还有令大家比较“头疼”的一块应该就是小作文了吧。给大家一点忠告：审清题干，理清思路，文字表达清晰，切莫轻易下笔。写小作文开头不用空格，标点符号可以不占格，这样可以最大限度地多写一点内容。超格必扣分。

现代文小作文的考点有：补写、改写、缩写、扩写、概括故事情节、分析作用(标题、修辞…)、中心道理启示感受…最后一点尤其令人“头疼”，但只要对文章理解到位，做到观点鲜明、结合原文、联系实际、感想深入、语言精炼，大家也是可以拿满分的。

2)说明文某些同学会觉得，说明文比记叙文要简单，对此我是比较赞同的。在我看来，要想答好说明文，关键在于你会不会“抄”。说明文结构比较鲜明，提示性较强，所以难度就会有所降低啦。

不过呢，说明文的解题技巧也是不少的，题型比起记叙文略有减少，主要是考说明对象、说明顺序、说明方法及作用等等，但变化的形式多种多样，大家还需谨慎对待。说明文解题之前有一步必不可少，那就是分段。只有理清文章层次，才能最好地把握文章。

注意首末句，或许会给解题带来一点提示。

说明文以科学准确著称，因而答题时要细心，千万不可漏写一字。尤其注意限制性词语、模糊性词语(大约、主要、大概、大致、可能、一般…)、关联词语(也、并且、还有、但是、更…)，

还要注意区分近义词中的差异，这些都可能是考点。

说明文的最后一题也有可能是高分题，主要考到题目合理性、简析说明文语言特点、设计广告、拟宣传语…对于不同的题型，大家要融会贯通，看到不熟悉的题型切莫自乱阵脚。

3)议论文议论文接触较晚，可能会觉得有一定困难。在中考中，已经连续几年考到说明文，去年、前年曾有不少老师押宝在议论文上，而结果…大家业已知晓，因此你们将要面对何种文体还真的是很难说的。在此奉劝给位，不要抱侥幸心理，两类文体都要掌握好，“以不变应万变”才是华育学子对待考试应有的态度。

议论文的关键在于论点、论据和论证。考点大多在此基础之上。与说明文相类似，建议答题之前先分段，疏通脉络，有助于更好答题。

议论文行文严谨，因而答题时也要注意规范性。比较有难度的几点是议论文论点、议论文结构形式、开头论据、补写论据(考察同学们的日常积累，考到几率不大，即使有也很有可能是选择题)

议论文曾经考到过的高分题有谈看法、仿写、扩写…解题技巧就不再详述了。

议论文对某些同学来说是一个难点，但是大家只有迎难而上才能得到提高。古人云：“明知山有虎，偏向虎山行”…

3.作文

作文的重要性相信我不必多说了吧，作文的好坏很大程度上决定了你语文得分的高低。

写作文之前建议先列提纲，对文章有一个全面规划，“意在笔先”才能写出好文章。不要太过随性，写到哪里是哪里。

作文审题很重要，一旦偏题，那个扣分如流水啊。这么说绝对不夸张。因为偏题会导致材料分降等，而且会给阅卷老师一个不良影响，其它得分可能也会因此降低。在确保不偏题的基础上，材料要尽可能标新立异。这样能夺人眼球，吸引老师的阅读兴趣。试想阅卷无比辛苦的老师看到一篇十分新颖的文章会是什么感觉——一扫疲倦，神清气爽，活力充沛…(详见某些广告画面，比如雪碧啥啥的…)那你的得分一定不会低啦!

一般而言，建议全文分成6-7段，千万不要用“老三段”的套路。如果是多材料作文，每个材料之后最好有小结，材料与材料之间注意承上启下的过渡。字数一般控制在700-800字为宜，太少不符合要求，太多则会显得啰嗦。要想写好作文，还必须要过语言关。这是需要不断积累的一个过程的，一时半会儿很难有一个飞跃式的进步。但可以使用一些较为讨巧的办法，比如多用描写、修辞等，穿插议论抒情，增加文章的生趣。

最后还要提醒的一点是书写要工整，卷面是给老师的第一印象，与你的作文得分还是有很大关系的…尽量减少涂改，如果写错字用笔轻轻划去即可，不要涂得一团一团的，实在有碍观瞻。结：语文成绩的高低同智力没有必然关系，而与用功程度直接相关。

5.语文期末考试复习计划 篇五

语文期末考试复习计划

时间过得飞快，期末考试一个月左右就要来临。经过了一个学期的刻苦努力，同学们肯定都是想要获得一个不错的成绩。下面就初三学生的期末考试复习进行一下指导，以便于学生们的有效复习。

每个地区的初三语文复习范围各有不同，所以复习的方式也会不同。但相同的是各地考查的题型是大体相同的，下面对每种题型的复习方法做简单的指导。

一、基础知识

基础知识常考知识点有九个，字音、字形、成语俗语、病句、文学常识、语意衔接、修辞、标点、关联词。建议字音、字形、成语俗语、文学常识以识记和默写的方式来记忆，字音可以拿张纸把自己易错到的字写下来，然后试着去注音，错了的再以这种方式来重复，直到全部正确为止。字形的话就先把字的注音写下来然后默写对应的字形，错的再去反复记忆。成语俗语可以写出成语的名字然后默写其解释及适用范围，文常可以写出作家的名字，自己去默填朝代、国籍、代表作等。

语意衔接、修辞、标点、关联词、病句等建议每种题型对应找到十道练习题，这十道题基本上包括了每个知识点的考查内容和范围，试着去做，看自己哪种类型的题目掌握的不够牢固，再重点突破。

二、综合性学习

综合性学习习近平年的考查形式很固定就是一个大的主题下面出三道小题，分值11分，三道小题分别涉及到信息的提取、信息的归纳与概括，活动参与题等。第一小题主要是材料题信息提取题，这需要读懂题干的要求，根据题干要求去给材料分层，在原文中找到关键词句作答。第二题主要考查对材料的归纳概括能力，有时是文字材料、有时是文字材料和图表材料相结合来出题，首先还是读懂题干的要求，看清材料间的关系、是并列关系、还是因果关系，根据题目确定答题方向和信息的归纳概括方向。一般有两种情况，一是找材料间的共同点来答题，一种是从两则材料各归纳出一条来做答，要具体题目具体分析。最后一题的是让你就某种现象或情况提两条建议，要切实可行，体现我们对社会对生活的关注与热爱。此题难度不答，答案不唯一只要是合乎实际正确的建议都可得分。建议考前练习三个有代表性的题目，熟悉一下解题的思路，建议近三年中考真题。

三、文言文

文言文这个考点只需解决三个问题即可，第一是每篇文言文中重点的实词解释要准确掌握，这是考试第一题。第二是会准确的翻译文章，特别是老师们画出的关键句要把里面的实词一一对应的去翻译，有特殊句式的注意翻译准确，这是考试的第二题。第三是文章内容的理解和文章思想感情的把握这是考试的第三题。而所有的这一切都是建立在对文章熟悉、对文章翻译到位的前提下的。建议重点复习初三上的课内文言文。

四、现代文

记叙文。此部分考查的题目也较为固化，一是文章内容的理解、情节的把握及情感变化的分析。这就要我们能够准确提取文章主要内容，对文章分层，每层提出情感词、心理变化词。第二题是局部内容的理解，比如发出某词的原因和内容分别是什么，某词指代的内容是什么等，这就要我们对文章的局部详细的分析，还有句子的作用、句子的赏析也是这部分考查的重点。第三是最后的阅读延伸题。这主要考查学生对文章主旨的把握以及我们的理解表达能力。所有的题目都是建立在文章主旨基础上的延伸，无论是朝文章内部的延伸还是文章外部的延伸都要以文章作者的主旨为基本原则加以阐述。建议考前对每种题型的解题方法做到心中有数，并找两篇文章加以练习，建

议练习《忆冼星海》、《又临黄河岸》。

说明文。要把握说明内容和说明事物的特征，必考的材料链接题一般都是对说明对象特征的考查。议论文。全文的论证思路，重点段落的论证过程是复习的重点。段落的作用和论据的作用也不容忽视。

五、作文

重点仍放在命题作文和半命题作文上特别是半命题作文。首先要重点训练的是自己的审题能力、审出要求及提示信息、隐含信息。如北京市20XX年“------------并没有结束”要审出看起来结束了，但实际没结束这一信息点；还要审出详略“战胜自己”重点写战胜自己某个不足的过程而非结果。二是训练立意及选材。根据题目准确的立意，立意要独特。比如：20XX年《凝聚》大家都立意为凝聚爱、凝聚团结，而北京一考生写凝聚“忠义”这一精神，就在众多文章中因立意的不同而脱颖而出。除此之外选材的新颖也是高分的关键。同学在复习时要准备两个与众不同的情感类素材和成长类素材和精神品格类素材，根据作文题目对准备的素材加以灵活运用，你的作文应该就不是问题了。值得一提的是，期末考试除了是对之前一学期学习情况的检测，也可以帮助我们明确寒假和春季自己的复习重点是哪些，所以比较有指导意义。希望同学们认真备考，预祝同学们取得优异的成绩！

第2篇：语文期末考试复习计划

一学期即将结束，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。我们以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作以下系统性的复习计划。

一、复习的目标：

复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。

二、复习的措施

1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。

2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：句子意思的理解。给自然段划分层次。分段和概括段落大意。文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。体

会思想感情。

4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。

三、具体安排

1、汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

“认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。

3、词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子，包括各种句型的转换。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认

识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

6、阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：句子意思的理解。给自然段划分层次。分段和概括段落大意。文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。体会思想感情、作者的表达方法。

7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

8、写作、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

四、时间安排：

12月24日—————12月25日 拼音、汉字、词语

1月4日—————1月5日 句子、标点符号

1月6日—————1月8日 阅读

1月11日—————1月15日 写作

1月 2日 综合复习

五、复习中的注意点：

1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。

2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习复习重点。

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的”诵读与积累“做到能理解、会默写。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到”言为心声“。

三、复习措施。

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，”对症下药“认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借”他山之石“，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既”知其然“，又”知其所以然"，真正授学生以渔。

四、实施步骤。

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点

章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

五、培优补差名单。

优 生：

学困生：

六、复习时间和内容安排(共10课时)

语文期末考试复习计划

教师进修学校暨附属小学 陈文燕

复习目标

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。、4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

1、汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

2、字 词：复习和掌握一些常用的识字方法。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

3、句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

4、积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学生进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也可以让学生照样子来说一说。

5、阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

6、写话：本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：

1）仔细观察画面，弄懂图意。2）积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。3）根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。4）认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

二年级上册语文期末复习计划

教师进修学校暨附属小学 杨静 ◆复习总目标

一、汉语拼音

1、继续巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认字，并能根据拼音写出汉字。

二、字词

1、能熟练认读《生字表》中的450个汉字，会写《生字表》中的350个汉字。复习笔画，笔顺，生字部首。

2、掌握部首查字法。

3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，会说反义词、会辨别近义词的不同用法。能用部分生字口头或书面组词和扩词。

4、能正确地搭配词语，正确使用量词。

5、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。

三、句子

1、正确认读句子，并能正确地抄写或听写句子。

2、能判断句子是否完整，并将不完整的句子补充完整。

3、能用学过的的词语造句。

4、会用不同的句式表达同一意思的句子。

五、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课

文。

2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。

5、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

六、写话

1、能写自己想说的话，并能写清图画上的内容。

2、在写话中能运用和生活中学到的词语。

3、能根据表达的需要，学习使用逗号，句号。问号，叹号。

七、口语交际

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

◆复习重点

1、能熟练认读《生字表》中的450个汉字。掌握《生字表

》中的350个汉字。

2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。

◆ 复习难点

1、能区分平翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。

2、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到

积累语汇的目的。

4、注意近义词的不同用法。

5、学习句子的变换练习。

6.大学排球考试资料复习 篇六

1.排球技术：指运动员在比赛规则允许的条件下采用的各种合理的击球动作和配合动作的总称。2.连击：一名队员连续击球两次或球连续触及身体的不同部位为连击犯规（拦网一次和第一次击球时除外）。3.阵容配备：是合理地使用本队队员的一种组织形式。其目的在于把全队的力量有效地组织起来。扬长避短，最大限度地发挥每一个队员的作用和特长。

4.单循环：是各参赛队在整个竞赛中彼此相遇一次，一般是在参赛队不多、比赛时间充足时采用。5.发球：是排球基本技术之一，是排球比赛中一项重要的进攻技术，是1号位队员在发球区内自己抛球后，用一只手将球直接击入对方场区的一种击球方法。

6.排球战术：排球战术是指运动员在比赛中，根据排球规则和排球运动的规律及临场竞赛情况的变化，有意识地运用合理技术和互相配合所采取的有目的的、有针对性的行动。

7.位置错误：发球击球瞬间，双方任何一名队员不在规定的位置上，则构成位置错误犯规。

8.“四二”配备：由四名进攻队员（两名主攻队员与两名副攻队员）和两名二传队员组成，他们分别站在对角的位置上。

9.一攻：接发球及其进攻称为一攻。

10.“边二三”进攻阵形: 由前排边的2号位队员担任二传，站在2号位与3号位之间，其他队员将球传给二传，再由二传将球传给3号位或4号位或后排三名队员扣球的进攻形式，称为“边二三”进攻形式。

（五）简答题：

1.排球技术、战术的指导思想是什么?

答.在技术全面的基础上，战术全面，突出特点。准确熟练，快速善变，发展高度，不断创新。

4.叙述正面双手垫球的动作方法。

答：.面对来球，成半蹲或稍蹲姿势站立，两手掌根相靠，两手手指重叠，手掌相握，两拇指平行向前，手腕下压，两前臂外翻成一个平面。当球飞到腹前约一臂距离时，两臂加紧前身，插入球下，同时配合蹬地、伸腰、提肩、顶肘、压腕、抬臂等全身协调动作迎向来球，身体重心随着击球动作相上方移动。击球点保持在腹前高度，用前臂的手腕关节以上10cm左右的两小臂桡骨内侧遂构成的平面击球的后下部。

5.试述发球教学顺序、步骤和注意事项。

答：①教学中要抓住抛球动作与摆臂击球动作的协调配合，因为抛球是前提，击球是关键和难点。②在发飘球教学中，教师应简单讲解球场声飘晃的原因。③发球教学中，教师要合理安排教学与练习的时间，每次课应保持移动时间的发球练习。④在发球与接发球结合起来进行练习。

11.排球运动有何特点?

答：①击空中球击球技术特点②击球时触球时间短促③允许全身各部位击球④独特的得分和失分计算⑤完成战术配合时触球次数的有限性。

12.什么叫“四二”配备?“四二”配备的优缺点是什么?

答：①由四名进攻队员和两名二传队员组成，他们分别站在对角的位置上。

②优点是每一轮次前排都有一个二传队员，便于组织“中二二”“边二三”进攻，战术配合有一定的稳定性。缺点是前排进攻点相对较少，隐蔽性差，不能适应高水平球队的要求。

23简述正面上手传球技术要领。

答 准备姿势：采用稍蹲姿势,上体稍挺起,仰头看球,两手自然抬起,屈肘,放松置于脸前。

迎球动作：当来球接近额前时,开始蹬地、伸膝、伸臂,手指微张从脸前向前上方迎出。全身各部位动作应协调一致。击球点：在脸额前上方约一球距离处。手型：手触球时,十指应自然张开使两手成半球状,手腕稍后仰,以拇指内侧、食指全部、中指的二、三指节触球的后下部,无名指和小指在球两侧辅助控制球的方向。两拇指相对近“一”字形。用力方法：在迎球动作的基础上,当手和球即将接触前,手腕和手指要有前屈迎球的动作,当手与球接触时,各大关节应继续伸展,最后用手指手腕的弹力将球击出。

25、试述正面垫球动作要领。

答：答案：插—— 手臂前伸插入球下；②夹?——抱手、夹臂、手腕下压；③抬?——蹬腿、提肩抬双臂垫球。

27.后排队员进攻性击球犯规应具备哪些条件？

答： 后排队员在前场区内，或踏及进攻线（或延长线），击整体高于球网上沿水平面的球，并使球的整体有过网区通过球网垂直面或触及对方拦网队员，则为后排队员进攻性击球犯规。后排队员进攻击球犯规条件：

（1）后排队员在前场区内，或踏及进攻性（或其延长线）。（2）击球时整个球体高于球网上沿（3）完成进攻性击球。

28.简述正面上手飘球技术要领。

答： 要点：（1）动作方法：准备姿势、抛球与引臂和挥臂（略）（2）技术要点：抛球，直线挥臂，短促击球，作用力通过球体的重心。

（六）论述题

1、论述排球比赛中移动的作用及意义。、答案：①接近球、保持好人与球关系，合理完成击球动作；②占据

有利位置，争取时间、空间、处在有利位置、空间击球。③移动及时与否，直接影响技、战术发挥。

2、论述排球比赛阵容配备的目的意义。

答案：阵容配备是合理安排场上队员的一种组织手段，其目的是将全队的力量有效地组织起来，最大限度地发挥全队的整体力量和每个队员的作用及特长。

8、在排球战术教学中应注意哪些问题？

答：①战术教学必须在掌握一定技术的基础上进行；②战术的实质就是技术的应用；③进攻与反攻相结合；④选好二传手；⑤由易到难；⑥练为战

正面双手垫球的动作方法和要领是什么？ 答1 正面双手垫球是指双手在腹前垫击来球的一种垫球方法，是各种垫球技术的基础，是最基本的垫球方法，适合于接各种发球、扣球和拦网球，在困难的时候也可以用来组织进攻。

1、垫轻球：采用半蹲位准备姿势，当球飞来时，双手成垫球手型，手腕下压，两臂外翻形成一个平面，当球飞到腹前一臂距离时，两臂夹紧前伸，插到球下，向前上方蹬地抬臂，迎击来球，利用腕关节以上10厘米左右处的桡骨内侧平面击球的后下部，身体重心随击球动作前移。击球点保持在腹前一臂距离。

2、垫中等力量来球：动作方法与垫轻球相同，由于来球有一定力量，因此击球动作要小，速度要慢，手臂适当放松。

3、垫重球：要根据来球的高低和角度，采用半蹲或低蹲准备姿势，击球时采用含胸、收腹的动作，帮助手臂随球屈肘后撤，适当放松，以缓冲来球力量。在撤臂缓冲的同时，用微小的小臂和手腕动作控制垫球方向和角度。传球的动作要领：

一、正面传球的动作方法 ：准备姿势：稍蹲姿势，面对来球，双手自然抬起，放松，置于脸前。迎球：当球下降至额前时，蹬地伸膝，伸臂，两手向前上方迎击来球。手型：两手自然张开成半球形，两拇指相对成“一”字型，用拇指内侧、食指全部、中指 击球：击球点在额前上方一球距离处。有利于看准来球和控制传球方向。

二、2、3关节触球。无名指和小指在两侧辅助控制传球方向。

7.大学语文考试复习 篇七

关键词：大学语文,考试模式改革,命题,措施

我们知道, 21世纪是知识经济的时代。《中华人民共和国国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标纲要》中明确指出“改革人材培养模式, 使应试教育转向全面素质教育”, 实施“素质教育”成为高校教育的指导思想。但在实际的教学中, 高校传统的考试模式使学生的知识结构, 思维方式被限定在一个固定的框架中, 成为考试的奴隶, 这与“素质教育”的主旋律是不协调的。因此, 考试改革势在必行, 而大学语文考试的改革更是十分必要的。

大学语文课程自1978年设立以来, 已经经历了二十多年的风风雨雨, 但始终处于尴尬的地位。其原因是多方面的。首先是由于大学语文作为非中文专业的公共课, 不是一门独立的学科, 与专业课相比, 一直处于边缘地位。另外, 在篇目选择, 体例制定方面, 课程本身存在一些不尽人意之处。还有不容忽视的一点就是在考试模式上, 大学语文更是存在种种问题, 亟需改进。

那么, 大学语文在考试中到底存在哪些问题呢?它的现状是什么情况呢?我们曾就这一问题对在校学生进行问卷调查。在去年的一次调查结果中显示, 大约有80%的学生认为大学语文考试不适应当前的教育形势, 需要进行改革。具体来说, 大学语文在考试中存在以下几个方面的问题。

一、大学语文考试的现状

众所周知, 在现行的高校考试模式中, 存在种种弊端。从考前的命题环节, 到考试的内容与方式, 还有学生在考场上的表现, 直至考试结束后对结果的反馈, 各个环节上都有不当之处。这些问题在大学语文的考试中都有不同程度的存在。

1、考试命题上存在主观化倾向。考试的命题, 不仅关系到考试能否达到教学大纲的要求, 还直接决定了考试的质量优劣, 其重要性不言而喻。目前在试卷的命题中, 有较严重的主观化倾向。试卷受到教师主观化倾向的制约, 在覆盖面、难易度、题量等方面具有较大的随意性。

2、考试形式单一。大学语文考试多在学期末采用闭卷形式, 考试形式缺乏变化。在问卷调查中, 大多数学生对这种形式单一的考试模式持否定意见。我们认为, 没有平时成绩也没有期中成绩, 等到学期将要结束时只有一个期末考试, 这种“一考定乾坤”的考试模式, 不仅不利于对学生创新能力的培养, 还影响了学生的学习积极性。

3、对考试的结果缺乏反馈。现行的考试制度往往只重视对学生的成绩进行评定, 而忽视了对考试结果的信息进行反馈。很多教师对学生在答题中所反映出来的对知识的掌握及应用能力缺乏分析, 对学生在试卷中反映出的各种问题很少反馈给学生本人。这样, 考试对教学的反馈促进功能无法发挥, 教学质量无法得到进一步提高。

4、学生考试违纪作弊现象较为普遍。近年来, 由于受到社会上一些不正之风的影响, 大学生考试违纪作弊现象时有发生且有扩大蔓延之趋势。其原因十分复杂, 既有学生自己的原因, 也有教师与考试制度的因素。传统的考试制度只重视终结性考试, 轻视平时整个学习过程, 这种重终结性考试而轻过程性考试的结果, 会严重制约学生平时学习的积极性和主动性。也会导致学生在考场上违纪作弊现象的日趋严重。

二、改革大学语文考试的措施

既然传统的考试模式, 已经无法适应新时期对人材培养的要求, 我们就要对现有的考试模式进行一系列的改革。这首先要求我们改变思想观念, 树立正确的考试观。应该把考试看作一种促进学生全面发展, 提高其综合素质与创新能力的一种手段。

在多年的教学实践中, 我采取了以下几个方面的措施, 改革我校现行的大学语文考试模式。取得了较为满意的效果。

1、考试命题客观化。我们依据教学大纲的要求, 结合大学语文这一学科的特点——具有鲜明的人文色彩来设计试题。在命题时, 我着重从以下几个方面入手。

(1) 试题内容的覆盖面要广。学生所学知识的各个方面在试题中尽量涉及到, 这样才能全面了解学生对知识的掌握程度。

(2) 题量适中。不能因为试题内容广而加大题量。我认为应该将题量控制在一个适当的范围, 以能使绝大多数学生答完题后还有二十分钟左右的时间进行检查为宜。

(3) 试题难易要有良好的区分度。试题要作到深浅适中, 使大多数同学动动脑子就能有话可说, 属于那种“蹦一蹦就能摘到的果子”。

(4) 使各种题型的分值趋于合理。过去填空、选择等客观性试题所占分值较大, 这不仅会导致学生重知识、轻能力;重记忆、轻创新的弊端, 还会加重学生考试作弊的风气。在考试实践中我减少这些部分的分值, 加大主观性试题的分值, 也就是简答题、问答题、论述题所占分值。这种必须通过思考分析才能得出答案的试题, 会很好地锻炼学生的思维, 有利于学生理解运用知识, 提高学生的创新能力。

2、考试形式多样。大学语文作为一门人文学科, 它应该在文学形象的感染下培养学生的审美能力, 阅读与表达能力, 提高学生的文化素养。因而在考试方式上应具备多样性与生动性。所谓多样性, 就是改变以前将考试安排在每个学期末, 采用闭卷笔试的单一方式, 将其转变为期中与期末想结合、平时成绩与考试成绩想结合、开卷与闭卷想结合、口试与笔试相结合的多样化的考试方式。生动性则是指内容生动, 有利于激发学生的思维, 从而调动学生的积极性。

在具体操作上, 我注意将平时、期中、期末相结合。平时成绩占20%, 包括学生的到课率, 上课时提问后学生的当堂回答 (即口试) 情况。期中成绩占40%, 包括论文 (即开卷考试) 与期中考试。期末成绩占40%, 即期末考试。除此以外, 我还注重考试的生动性。在论文的布置以及考试题目的设计上, 我都注意选取那些能够培养学生独立思考从而拓展学生视野的内容, 以便更好到激发学生的学习兴趣。

3、建立完善的考试信息反馈系统。试卷评分登统后, 教师应该对学生的成绩进行统计, 在此基础上进行科学分析。在试卷分析中, 我要对两次的试题量、覆盖面、难易度、题型进行认真的统计。并将这些统计结果反馈给学生, 这对学生今后的学习也不无裨益, 从而真正实现“考试既是终结性评价, 又是诊断性评价”的功能。

4、强化考前教育。考试命题客观化与考试形式多样化, 从考试制度本身已基本杜绝学生作弊的可行性。除此以外, 我从教师与学生两方面入手减少学生的违纪作弊现象。首先, 我要求自己改进教学方法, 提高教学艺术, 提高学生学习的积极性。其次, 将诚信观念的教育贯彻到日常的教学中, 要求学生树立诚实、守信、自尊、自信的品德。经过努力, 考风有了明显好转, 在大学语文考试中学生的违纪作弊现象大大减少。

经过几年的不断探索, 我校大学语文考试改革取得了一定的效果。与以前的考试模式相比, 现在的考试内容更加科学合理, 考试形式多种多样, 建立了较为完善的考试信息反馈系统, 考风考纪有明显的好转。但是, 我们知道, 考试的改革是一项十分复杂的系统工程, 在取得一定成绩的同时也会不断出现新的问题。例如, 文科与理科的学生在思维方式上有一定的差异, 对课程的兴趣与关注点也不相同。在考试命题时, 如何能够检测出文理科学生对这门课程知识的理解与掌握程度, 是值得我们进一步探讨的问题。在以后的教学工作中, 我们会不断通过形式和内容的变革, 努力探索新的方法, 为我国未来培养更多的具有创新能力与综合素质的人材。

参考文献

[1]梁时伟、杜仕勇等:《改革考试制度, 建立高校考试新模式》[J].成都理工大学学报, 2005;13 (2) :62~67

[2]张学秋:《关于推进高校考试改革的思考》][]教育, 2005;1:130~131