嘉善新世纪学校网络安全工作制度

嘉善新世纪学校网络安全工作制度（6篇）

1.嘉善新世纪学校网络安全工作制度 篇一

天凝小学学校安全大检查实施方案_ _德育在线_浙江省嘉善县天凝镇中心小学

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发表日期：2010年11月5日共浏览290 次字体颜色：选择颜色 黑 色 红 色 黄 色 绿 色 橙 色 紫

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天凝小学学校安全大检查实施方案

为认真贯彻落实县教育部门一系列关于加强安全工作的指示精神和部署，认真汲取近期省内外发生的多起重特大安全事故的教训，切实做好学校安全工作，确保广大师生身体健康和生命安全，根据善教办基〔2010〕101号通知精神

决定在全校范围内开展学校安全大检查。

一、工作目标

以党的十七大精神为指导，牢固树立以人为本、安全第一的科学发展观，紧紧围绕建设“和谐校园”，进一步强化对学校安全的监管责任，全面排查安全隐患和问题，狠抓隐患治理整改工作，进一步深化学校安全专项整治，推动学校安全责任制和责任追究制的落实，严格落实学校安全主体责任，加大安全投入力度，强化安全基础管理，完善安全规章制度，认真排查治理安全隐患，努力防范和遏制安全事故，推动全县学校安全状况持续稳定好转，确保完成全年安全工作目标。

二、建立安全工作检查领导小组

组长：史建华

副组长：杨智刚、薛芳

组员：凌世林、焦骁炯、邱毓袆

三、检查时间

10月28至11月15日。

四、检查内容

（一）综合内容：

1、贯彻落实学校安全方针政策、法律法规，分解和落实2010年学校安全责任制目标管理情况。

2、开展隐患排查、登记、整改、监控情况，特别是重大隐患、跟踪治理、情况。

3、防范由自然灾害引发事故灾难的各项安全措施落实情况。

4、加强各种突发紧急情况预报、预警、预防和应急救援体系建设情况。

5、安全教育和逃生演练落实情况。

6、安全事故查处和责任追究情况。

（二）专项检查内容：

1、卫生安全。

（1）食堂硬件设施和学校饮用水、宿舍、厕所等公共卫生设施情况。

（2）对学校校食堂的采购工作、是否按照操作规范储存、加工，确保所售食品安全、卫生，确保食品留样和炊事用具、餐具的清洗消毒制度化。

（3）严格落实先培训、后上岗制度，学校食堂从业人员的健康证和培训合格证复核。

（4）加强对食堂、日常饮用水、自备水源、二次供水等设施的管理和安全保卫情况。

（5）学校普及卫生知识，加强心理健康教育和指导情况。

（6）学校落实传染病疫情报告、晨检、因病缺勤监测和查验预防接种证制度，切实做到传染病早发现、早报告、早治疗。

（7）对入学新生的健康档案情况和学生的体质检查和监测工作。

（8）完善突发公共卫生事件预案，对保健室的设施情况进行检查。

（9）要加强对司炉工（含采暖炉管理员）的管理和安全教育，锅炉司炉工必须经过专门培训，取得资格证后方可上岗。

2、消防安全。

（1）对建筑、电网线路、用电、电器，特别是对老旧损坏的电线、插座、开关等，及时检查维修，严防超负荷运行、电线短路等造成火灾事故的发生。

（2）应急灯、照明灯、消防栓、灭火器等消防设施在位、完好、有效，数量充足。

（3）疏散通道畅通无阻，疏散门无锁闭现象。

（4）是否进行消防逃生演练。

3、校园安全保卫和周边整治。

（1）坚持24小时有值班人员坚持值守在位，保持高度警惕。

（2）加强门卫和安保人员的管理，做好值班和巡逻、巡查工作，严防不法分子入校滋扰作案。

（3）加强技防设施安装建设，完善校园监控网络。

（4）建立警校共建保平安的长效机制。

（5）做好安全防范，规范危险品的管理。

（6）强化治理校园周边环境，营造安全、文明、和谐、健康的教育教学氛围。

4、交通安全。

（1）学生上下学时段值班和疏导情况。

（2）师生交通安全教育情况。

5、校舍及附属设施安全。

（1）对辖区内所有校舍和附属设施以及校舍周边地址、交通、环境等进行拉网式质量安全评估检查，做到校校到、间间查，不留死角。

（2）对存在重大安全隐患的要立即停止使用。

（3）要特别注意学校楼梯楼道使用中的安全问题，楼梯栏杆扶手要按规范有足够的高度和坚固程度，不符合规范要求的，要迅速维修。

（4）学生集中上下楼时段，在疏散出口等重要部位，要安排专人值班、巡逻、疏导学生，以有效防范楼梯楼道拥挤踩踏事故的发生。

6、活动和运动安全。

（1）参加大型活动要严格报批制度并落实各项安全防范措施。

（2）活动开展前，要对师生进行全面有效的安全教育，精心制定活动、疏散等安全预案。

（3）体育场地与器材等重要设施设备合乎规范和要求。

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2.嘉善新世纪学校网络安全工作制度 篇二

一、美国对薄弱学校的鉴定

2002年,美国总统小布什签署了《不让一个孩子掉队》(NCLB)法案,这是新世纪以来美国政府颁布的具有里程碑意义的教育改革法令。该法案凸显标准化考试和绩效责任制度的重要性。按照规定,联邦政府将根据各州每年自行制定的“年度进步目标”(adequate year progress)来对所有的学校进行评估。凡两年未达标的学校将被列入“需要改进”(need of improvement)的薄弱学校之列。联邦政府要求各州和学区要对这些薄弱学校给予帮助和干预,而对于多年改造仍无效的学校应予以惩罚,从而逐步实现到2013~2014学年让所有学生的数学和阅读成绩都能达到熟练水平的目标。但由于该法案缺乏适当的灵活性,经过7年的尝试发现,越来越多的学校已被列入了需要改进的薄弱学校之列,而联邦政府的资助却持续减少,这对于薄弱学校来说更是雪上加霜。许多薄弱学校每况愈下。

面对这一困境,2009年奥巴马总统上任后进行了一系列教育改革,并提出了新的教育目标———到2020年要让所有学生都能高中毕业,并为大学和就业做好准备。为了促进教育均衡发展,加强薄弱学校的建设,政府要求各州将长期落后的薄弱学校即“持续最低效学校”(persistently lowest-achieving school)作为改造的重点。“持续最低效学校”是根据在校生的统考成绩和学校改进的情况来鉴定的,包括三级(three tier):一级———凡处于改进、矫正行动或重构阶段的符合《初等与中等教育法》第一条(Title I)(1)拨款学校中且在各州成绩排名最后5%的学校或成绩排名最后的规模较大的5所学校,或者数年里(具体年数由各州决定)毕业率低于60%的高中;二级———凡有资格(2)申请第一条拨款但未获得该项拨款,并在各州成绩排名最后5%的学校或成绩排名最后的规模较大的5所学校,或者数年里毕业率低于60%的高中;三级——不属于“一级”学校但处于改进、矫正行动或重构阶段的第一条拨款学校。[1]

二、美国对薄弱学校的干预政策

一旦被鉴定为薄弱学校,联邦政府和各州将采取相应的策略对其进行不同程度的干预。为了有效指导全国各州和学区对薄弱学校进行整改,小布什政府和奥巴马政府都出台了不同的干预政策。从某种程度上说,后者是对前者的修正和完善。

(一)小布什政府时期的干预政策

根据《不让一个孩子掉队》法案的规定,各州依据薄弱学校未达到“年度进步目标”的时间,将对薄弱学校的干预分为三个阶段:改进阶段、矫正行动阶段和重构阶段。凡是连续两年未能达到“年度进步目标”的学校将会进入改进阶段(improvement)。各州和学区将为学校制订和实施改进计划提供多方位的帮助和技术支持。在制订计划过程中,还需要与家长、学校教职工、学区和外部专家进行协商,计划应在三个月内完成。[2]各学区承担薄弱学校整改的具体任务,并为薄弱学校提供非直接性的技术支持。如果学校在第三年仍未达标,将进入矫正行动阶段(corrective action),这也意味着州和学区将会对学校的管理和决策进行更多的干预。除了要继续采取第一阶段的干预措施,还将为在校生提供补偿教育服务,为低收入家庭中的学生提供额外指导和帮助,并根据教学实践研究来制订相应的教学计划和采用适宜的教学方法,从而来提高薄弱学校学生的学业成绩。凡是连续五年都未能达标的薄弱学校,将会进入彻底变革时期———重构阶段。学区将依据各州法律对这些学校进行长期而全面的干预,彻底改造薄弱学校的运作和治理现状。[3]如果学区在重构阶段中失职,州教育厅将会介入并进行干预。

(二)奥巴马政府时期的干预政策

奥巴马总统一上任就制定了新的教育改革方案,并指出应将各州、学区和学校分为不同的类型。一种是获奖州(Reward State)、获奖学区和获奖学校。其特征是:学业成绩目标顺利实现;所有学生成绩得到显著提高;学生之间的学业成绩差距缩小;最薄弱学校的落后状况得以转变。联邦政府将为那些极其贫困的获奖学区和获奖学校提供奖励性资金,并赋予它们更多的经费使用自主权,还为教职工和学生提供财政补助。另一种是薄弱州(Challenge State)、薄弱学区和薄弱学校。其特征与获奖州、学区和学校截然相反。为了集中资源重点解决那些最需要改造的薄弱学校,政府将薄弱学校分为下述几类。

第一类薄弱学校指在州学生学业成绩、学生学业进步和毕业率等方面的排名中处于最后5%的学校。对于这类薄弱学校,要求各州和学区采取以下四种整改模式中的一种进行干预,帮助学生取得更好的成绩。1.转型模式(transformation model)。要求学区采取以下措施:(1)更换原任校长;(2)建立严格、透明、公平的教师和校长评估机制以促进学生成长,并让教师和校长也都参与其中;(3)确认和奖励那些在实施干预模式过程中提高学生成绩和高中毕业率的教职工;确认并解聘那些给予帮助但仍未获得专业提高的教职工;(4)为教师提供持续、优质的嵌入式(job-embedded)专业发展的机会;(5)采用如下措施:建立财政激励机制、增加教师晋升的机会、创设更具灵活性的工作环境等策略来招聘、安置和留用满足学生需要的教职工等。2.变革模式(turnaround model):与前一模式类似,主要通过教师专业发展、学校治理、教职工聘用等几个方面来进行干预。两者最大的不同之处在于变革模式要求学区根据地方制定的能力标准来对原教职工进行审核和筛选,重新聘任不到一半的原任教职工。3.重启模式(restartmodel):学区将薄弱学校直接转变,或先关闭而后再重新开办一所新学校,并由经过严格审查和筛选的特许学校公司、特许学校管理组织或教育管理组织对新学校进行管理。各州必须对学区筛选新学校的管理机构进行监督。4.关闭模式(school closure model):将原有的薄弱学校关闭,并让该校的学生就读于学区内其他成绩较为优异的学校。如果获奖学区有一所薄弱学校,该学区可以自行实施其他干预模式。[4]学区可以获得三年的经费来全面实施其中的一种干预模式对薄弱学校进行整改。如果这些学校经整改后显示有进步,那么学区可获得额外两年的资助来帮助学校继续改进。此外,教育部还设有联邦学校整改经费,用于提高各州、学区和非营利性机构改进薄弱学校的能力。

第二类薄弱学校指的是除第一类学校以外,各州排名靠后5%的学校。这一类型学校将受到警告,并由所在的州和学区基于调研自行决定帮助这类学校改进的策略。

第三类薄弱学校是指未能缩小学业成绩中持续存在的、差距显著的学校。学区将根据收集的数据对这类学校进行干预,帮助那些非常落后的学生提高学业成绩。

奥巴马政府制定的干预政策中有几个重大转变。首先,由重惩罚转向重奖励。对于未达标的薄弱学校,布什政府只强调要对这些学校采取惩罚措施,减少财政拨款,加强干预;而奥巴马政府则更加注重采取奖励措施,重视对那些成绩优异或取得进步的学校予以奖励,并为其在校师生提供财政补助。其次,由“主次不分”转向“重点突出”。根据《不让一个孩子掉队》法案的评价标准,全国有许多学校都被列入“需要改进”的薄弱学校之列,这样就导致薄弱学校具有泛化倾向,而那些最需要扶持的学校却未得到应有的关注和帮助;奥巴马政府将薄弱学校分为不同类别,有针对性地采取相应措施对其进行整改,强调“最需要”(high-need)原则,重点关注和扶持那些长期以来排名最后的学校。

三、美国对薄弱学校的财政政策

(一)小布什政府时期的财政政策

从1965年颁布的《初等与中等教育法》开始,联邦政府为改造薄弱学校设立了专门的拨款项目,并在美国后来的教育法案中得以延续。《不让一个孩子掉队》法案中明确指出,要为《初等与中等教育法》第一条拨款惠及的大部分贫困学校,为处境不利和未达到所在州学业成绩标准的儿童提供教育服务,其中还专门设立了学校改进基金(School Improvement Grant,SIG),为那些处于矫正行动阶段或重构阶段的薄弱学校提供额外重要的资助。法案规定,在2002~2003学年财政拨款中,各州必须将第一条拨款经费中2%的资金用作学校改进基金,从2004年到2007年需增至4%,以用于改造处于改进或矫正行动阶段的薄弱学校。[5]同时,该法案还要求各州将获得拨款的95%直接拨给学区,学区将协助各州采取有效的改进措施,为需要改进的薄弱学校提供资助。然而,由于需要改进学校的数量急剧增加,致使该项拨款所需的金额也急剧攀升。虽然到2007年度财政拨款中用于学校改进基金的资金已达到1.25亿美元,[6]但仍出现了较大的教育财政缺口,使得许多薄弱学校落后的状况仍未得到真正的改善。

(二)奥巴马政府时期的财政政策

为了改变这一状况,奥巴马政府在此基础上又重新制定了一系列新的财政政策来推动各州和学区加强薄弱学校建设。

1. 成倍增加教育经费。

从政府2009年签署的《美国振兴与再投资法》以及提交国会的财政拨款预算中都可以看出,联邦政府对于教育领域的投入已大幅度增加。《美国振兴与再投资法》将改造薄弱学校作为一个重要目标,并明确提出将大约1,400亿美元的资金用于教育领域,还规定将130亿美元作为第一条拨款经费,其中30亿美元用于第一条拨款中的学校改进基金,[7]对薄弱学校进行整改,大幅度提高在校生的学业成绩。与2008年相比,2009年用于学校改进经费总额已增加了6倍,年度财政拨款中用于学校改进基金的资金也已增至5.46亿美元。[8]政府投入如此之多的资金来改造薄弱学校,这是史无前例的。

2. 重点扶持长期落后的薄弱学校。

2009年通过的《学校改进基金最终决议》中明确提出,该项经费是为帮助“持续最低效”的学校能得到迅速提升,[9]并将各州学业成绩排名最后5%的学校作为主要扶持对象。教育部部长邓肯将改造最后5%的薄弱学校作为未来五年的目标。[10]为了“雪中送炭”,将经费用于最需要资助的学校,联邦政府还要求各州将持续低效的学校分为三级,在分配学校改进基金时,学区则优先考虑一、二级的薄弱学校。为了逐步扩大受惠学校范围,《2010年综合拨款法案》(Consolidated Appropriations Act)还提出要让更多的学校获得学校改进基金,规定除了为一、二、三级薄弱学校拨款以外,还将为有资格享受第一条拨款经费但两年以上都未达到年度进步目标的学校,或在各州进行的熟练水平测试中排名最后20%的学校提供改进资金。[11]

3. 引入竞争机制,兼顾效率与公平。

为了充分利用这些巨额资金来有效地整改薄弱学校,联邦政府引入了竞争机制,让各州、学区、教师之间角逐联邦经费。2009年,联邦政府制定了旨在鼓励各州开展卓有成效教育改革的“力争上游”计划,并为其提供43.5亿美元的拨款。邓肯部长指出:“‘力争上游’计划……我们希望借此来推动改革,奖励先进,极大地改善美国公立学校的教育质量。”[12]这是一项具有选择性和竞争性的教育经费拨款项目,由联邦政府通过筛选将经费拨给表现突出的州教育厅。而其中的一个重要参考指标是薄弱学校的整改成效,并将全面支持和有效干预薄弱学校作为该计划的目标之一。此外,该项计划中还规定将35亿美元的第一条款学校改进基金用于帮助各州改进薄弱学校,并为薄弱学校树立整改成功的典范。虽然这些经费是按照标准拨给各州的,但各州需将至少一半的资金以竞争的形式划拨给各学区。当然,各州也可以将所有的资金都以竞争的形式进行分配。[13]各学区为了争取经费必须先确定将要改造的薄弱学校及其所采用的干预模式。[14]

4. 采取“胡萝卜加大棒”方针,建立有效的激励机制。

为了激励薄弱学校采取有效的整改措施,两届政府都制定了奖惩分明的制度,但是奥巴马政府更注重对学业成绩优异和高需求学校(1)中表现突出的教师和校长予以奖励,并强调对未达到质量要求的学校予以指导。此外,为了促使各州和学区采纳并推广绩效工资制度,树立先进教师模范,奖励提高学生学业成绩的教师和校长,并激励更多的优秀教师教授来自贫困家庭、少数族裔和处境不利的学生,从事高难度学科的教学工作,2006年,美国政府设立了教师奖励基金(Teacher Incentive Fund,TIF)。但是,小布什政府并没有为该项基金提供充足的经费,拨款经费最多的是2008年,约为0.97亿美元。奥巴马政府为了吸引高质量的师资队伍到薄弱学校任教,开始为该项基金增拨大量的经费。2009年,教育部为教师奖励基金拨款2.97亿美元,其中除年度财政拨款的0.97亿美元以外,《美国振兴与再投资法》还为该项基金提供了2亿美元的经费;2010年用于该项基金的年度财政拨款将达4亿美元。[15]

四、美国薄弱学校改造政策变迁的特点

美国薄弱学校改造政策的制定和实施,是一个不断调整、变化、完善的过程,而强制性的干预手段和雄厚的经费供应是美国薄弱学校改造政策得以落实的有效保障。

1.联邦政府在薄弱学校改造中影响逐渐增强。随着基础教育中学生成绩差距日益增大,校际间质量参差不齐,薄弱学校的问题日显突出,美国联邦政府开始将关注的焦点转向薄弱学校,将其作为基础教育改革的一个突破点,加大联邦政府对基础教育的支持和领导。为了加强整改薄弱学校的力度,《不让一个孩子掉队》法案规定各州均要建立相应的薄弱学校扶助和改进机制。这是美国联邦政府对地方管制的公立学校系统进行的有史以来最强的干预,并以立法的形式确立联邦政府对全国基础教育的领导地位。在此基础上,奥巴马上台后开始通过大幅增加教育拨款来加强干预,期望通过制定有条件的拨款法案来激励和监控各州和学区落实相关的教育政策,推进全国薄弱学校的整改进程。如今,联邦政府传统身份已经发生转变,在给予薄弱学校更多财政支持的同时,也强化了对薄弱学校整改进程的宏观调控和介入。

2.以拨款为杠杆,将财政资助与薄弱学校整改有效结合。美国联邦政府法规政策的出台和实施通常是伴随着财政拨款和资助出现的。联邦政府借助经费拨款来引导各州和学区接受联邦政府的意志,以提供经费来换取对教育政策的贯彻和执行,从而对薄弱学校整改进行有效指导和一定程度的控制。这实质上也是一种隐蔽性和间接性的干预手段。奥巴马政府加大了对教育的投入,尤其是在改进薄弱学校的具体政策上,有效地将拨款的公平性与竞争性相结合是奥巴马政府教育拨款方式的主要特征,从而保证了改造薄弱学校的稳定性和有效性。

3.政策价值目标始终指向公平与效率。联邦政府在制定基础教育政策过程中始终将教育公平作为核心理念,这是由基础教育的本质属性所决定的。追求教育公平、促进基础教育均衡发展也是教育的永恒主题。而基础教育均衡发展的基础是学校的均衡发展,因此扶持薄弱学校,增加优质教育资源成为一种必然选择。联邦政府一方面为了缩小校际差距,扩大优质教育资源的总量,期望借助于教育政策和财政拨款来改善和加强薄弱学校的整改建设;另一方面,还将市场机制调节作为政府解决校际差距秉承的重要理念和借助的关键工具,通过市场手段、借助竞争机制来激励和推进薄弱学校进行有效整改。

摘要：进入新世纪以来,小布什政府和奥巴马政府都将有条件的拨款资助与政策的贯彻执行紧密结合,以此作为改造薄弱学校的核心手段。虽然因所处的历史背景不同,政策的具体内容有所差异,但政策价值目标都始终指向公平与效率,并经历了一个不断修正和完善的过程。

关键词：美国薄弱学校,干预政策,财政政策

参考文献

[1]Office of Superintendent of Public Instruction.School Im-provement Grants[EB/OL].http://www.k12.wa.us/Commu-nications/Press Releases 2010/SIP/School Improvement-Grants Overview.pdf,2010-04-26.

[2][3][5]U.S.Department ofEducation.LEA and School Im-provement Non-Regulatory Guidance[EB/OL].http://www2.ed.gov/policy/elsec/guid/schoolimprovementguid.pdf.2006-07-21:8,24,15.

[4]U.S.Department of Education.Guidance on School Im-provement Grants under Section 1003(g)of the Elementaryand Secondary Education Act of 1965.Office of Elementaryand Secondary Education.2009-12-18:15～28.

[6]U.S.Department of Education.School Improvement Fund[EB/OL].http://www2.ed.gov/programs/sif/index.html,2010-04-26.

[7]The American Recovery and Reinvestment Act of 2009:Education Jobs and Reform February 18,2009[EB/OL].http://www2.ed.gov/policy/gen/leg/recovery/factsheet/overview.html.

[8]National Institute for School Leadership.Title 1 School Im-provement Grant Program[EB/OL].http://www.nisl.net/sig-executive-summary-dec09.pdf.

[9]Carole L.Perlman and Sam Redding.Handbook on Effec-tive Implementation of School Improvement Grants[R].Lincoln:Center on Innovation and Improvement.2009:7.

[10][12][13]U.S.Department of Education.President Oba-ma,U.S.Secretary of Education Duncan Announce Na-tional Competition to Advance School Reform[EB/OL].http://www2.ed.gov/news/pressreleases/2009/07/07242009.html,2009-07-24.

[11]NASTID.School Improvement Grants Implementing theFinal Requirements[EB/OL].http://www2.ed.gov/pro-grams/sif/nastid2.pdf,2010-01-21:12.

[14]U.S.Department of Education.Applications Now Avail-able for$3.5 Billion in Title I School Improvement Grantsto Turn Around Nation's Lowest Achieving Public Schools[EB/OL].http://www2.ed.gov/news/pressreleases/2009/12/12032009a.html,2009-12-03.

3.嘉善新世纪学校网络安全工作制度 篇三

九年制义务教育示范性学校自查报告

一、学校简介 浙江省嘉善县陶庄中学于1958年8月建校；2002年8月，嘉善县汾湖中学与嘉善县陶庄中学合并，组成新的陶庄中学，定名为“嘉善陶庄中学”。学校位于嘉善县陶汾公路北隅，交通便捷，环境幽雅。学校占地面积为43亩，教学设施齐全，拥有1幢教学大楼（笃学楼）、1幢综合大楼（笃行楼）、1块250米跑道的运动场、3块标准篮球场。学校于2016年7月创立了嘉善县唯一的1个网络教学实验班，成为现代化教育教学的拓荒者之一，希望为今后的现代化教育教学积累宝贵的经验。学校还拥有2套多媒体教学设备，2个学生微机房、1个设备先进的教师电子备课室，2个现代化的理化实验室以及音乐室、劳技室、美术室等专用教室。教室全部配备有34寸显示器的闭路电视系统，组建了完整的校园内部局域网，实现了教育教学资源的共享。学校现有23个教学班，在校生1千余人，教职员工70多人。学校以“崇德立身”为校训，使教师真正领会“学高为师，身正为范”的真谛，使学生真正学会探索，学会做人，学会创新，学会共处，从而鼓舞他们奋发进取，享受成功的喜悦。

二、学校内部管理

（一）教师队伍建设近几年来，学校在乡镇中学师资不足的情况下，加大了对青年教师的培养力度，并已逐步形成了一支以中青年教师为主的富有战斗力的高素质的教师队伍。教师们爱岗敬业，为人师表，业务过硬，为陶庄中学的可持续发展奠定了良好的基础，也为学校赢得了许多荣誉，同时，许多教师个人也在各方面取得了较好的发展。学校现有高级教师1名，中学一级教师18名，中学二级教师15名，多名教师获得县市先进工作者、优秀班主任等荣誉称号。

（二）开拓有自身特色的办学路子 四十多年来，学校以“争创一流学校”为目标，坚持社会主义办学方针，面向现代化，面向世界，面向未来，注重抓教学质量，注重学生的可持续发展，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为办学宗旨，实施“校长书记亲自抓，政教主任全面抓，班主任具体抓，任课教师人人抓”的德育方针，做了大量的切实有效的德育管理工作，逐步摸索出了一条有陶庄中学特色的办学路子，在学校管理、教育教学上都取得了可喜的成绩，赢得了社会各界的肯定和赞誉，尤其是近几年来，更取得了较大的成绩。2000，学校先后被评为“先进基层党组织”、“县级先进学校”、“市级行为规范达标学校”；2001，被评为“县级先进集体”、“市级卫生先进单位”；2002，被评为“县党建调研二等奖”、“县先进团组织”；2016，被评为“镇抗击非典先进党组织”等，得到了学生家长和社会各界的广泛认可。

（三）力抓学校精神文明建设

1、校党政领导十分重视精神文明的建设，将它纳入学校议事日程和目标管理之中，抓得早，重实效，不走过场。班子成员非常重视自身政治、业务素质的提高，深入学习邓小平理论、党的十六大精神、“三个代表”的重要思想，认真开展了以“三讲”为主要内容的党风党性教育，把“三讲”教育落实到“双学”活动中去，以办好学校为己任，团结协作，开拓进取，勤政廉洁，奉公守法，有强烈的事业心和责任感，以校为家，想教工之所想，急教工之所急，一心扑在学校的建设和发展上。

2、建立、健全了各项规章制度，依法治校，以德治校，依法施教，深得教工的信赖，因而政令畅通，群众拥护，组成了有凝聚力的领导集体。

3、狠抓两个文明的建设。精神文明建设历来是我校工作的重点，做到有目标、有制度、有措施、有考核，内容丰富，形式多样。经常在教工中开展“三个代表”思想的教育和艰苦奋斗教育、法制教育，相继制定了《关于在学校开展“师德师风”教育活动的实施意见》、《开展行风评议实施方案》等一系列文件，规范教工师德言行，促使教工更好地爱岗敬业，教书育人，为人师表。对师德表现加强考核，采取有力措施杜绝乱收费、乱罚款、体罚和变相体罚学生，并与职称评聘、评比先进、考核直接挂钩。请学者、教授来校进行理论指导，教工思想素质明显提高，涌现了许多爱岗敬业，默默奉献，甘为人梯的模范人物。为了向社会更广泛奉献爱心，我校多次配合上级部门，组织师生为贫困地区幼儿捐款捐物，发动师生捐款。坚持育人为本，注重社会效益，注重素质教育和育人质量，坚持教育的公平性，决不让一个学生因为家庭贫困而失学，学校始终把贫困学生的减免工作作为一件大事来抓，每年安排一笔减免经费，使他们感受到学校和社会的温暖。

（四）以德治校，树立新风

1、坚持在教工中开展学习教育教学理论和继续教育活动，全校教工思想政治水平明显提高。规定每周一下午第三节课为全校教工学习时间，组织教工学习师德师风教育材料、《公民道德建设实施纲要》，教工学习笔记要达到规定的字数，并作为“教育教学质量”的一个考核内容，以此来提高全校教工政治理论水平。

2、坚持对学生进行爱国主义、集体主义、共产主义教育，激励学生树立正确的思想、信念、世界观和人生观。在开展的“双创”活动中，我校着重抓好礼貌、礼仪教育，促使学生养成良好的文明、卫生习惯，要求学生无论在校内还是在家庭与公共场所都要讲文明，守秩序。

3、社会治安综合治理工作抓得紧，抓得实，与陶庄警察署开展“警民共建”活动，经常开展普法教育和治安宣传，师生的法律意识明显加强。组织开展了“我为花园添新绿”、“告别不文明举止，做文明青年”活动。请法制副校长（陶庄警察署指导员）作《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法制辅导报告和交通安全教育。

4、组织开展“清洁环境，文明校园”活动，加强了双文明监督岗的检查监督评比：开展学先进，组织开展新生军训，开展“充分发挥班会教育功能，全面提高学生素质”的主题班会观摩活动课及班主任的研讨，努力探索新时期德育工作的有效形式和途径。

5、持续深入地开展双创工作，注重培养学生的文明卫生习惯，常抓不懈。文明卫生习惯从校门口抓起，狠抓学生的养成教育。将文明卫生工作列入班级工作常规检查，除校值日小组外，还在学生中聘请文明卫生监督员，设立了监督岗，挂牌上岗，在校园巡查，发现问题及时记录上报，学校将考核结果日公布，周小结，月考评，与班主任奖金直接挂钩，取得了明显效果。由于我校精神文明建设抓得紧，落得实，效果好，我校校园环境得到了绿化、净化、美化、亮化，全校师生的文明卫生习惯得到了进一步的加强，精神文明建设得到了良好的效果，多次获得上级部门的表彰和奖励。

（五）制度健全，保障有力

1、校领导十分注重加强学校内部管理，建立了岗位责任制。学校每学期制订工作纲要，各处室制定部门工作计划，月月有工作的中心和重点工作，并建立监督机制，做到有检查、有总结、工作条理清楚、目标明确，使工作效率大大提高。领导干部工作作风好，办事雷厉风行，积极创造条件为群众办实事，办好事，排忧解难。改善教工的办公、居住条件，增大经费的投入，学校办学条件、校园面貌大为改观，校园与宿舍得到美化、绿化，育人环境得到进一步改善，成效显著。

2、学校的教学工作始终围绕落实实施素质教育，立足培养技能，探索素质教育的有效途径展开。组织课堂教学展示月、优秀观摩、达标课示范、新教师大比武等，提高课堂教学质量，促使教师业务水平的提高，尤其是青年教师受益匪浅。健全年级组、教研组、备课组等组织，经常性地开展教研活动，商讨教学情况，大力发展教科研活动，学校每学年申报县市级课题2－3个，狠抓校内“名师工程”建设，学校采取“一帮一，一对红”活动，以老带新，使他们迅速成长。学校还把新教师的培养作为一个经常性的日常工作，专门由校教科室负责，抓青年教师的政治思想和业务能力的提高。

3、由于我校注重教育教学质量，措施得当，在生源素质较差的情况下，教育教学水平仍有较大提高。近几年来，学校积极推进素质教育，注重学生的全面发展，逐步形成了“团结、求是、奋进”的优良校风，“敬业、严谨、爱生”的优良教风和“勤奋、进取、创新”的优良学风，教育教学质量逐年提高。2001年初中毕业生升入高中段比例达到94.78%，名列全县乡镇中学第1名；2002年、2016年中考成绩在全县乡镇中学中名列前茅。

4、倡导文明、健康、科学的生活方式，教工文化生活丰富多彩。每年的教师节、元旦，工会都会安排教工活动，开展教工拔河比赛、教工篮球对抗赛、岁末举行迎新文艺汇演、卡拉ok比赛等；教工文化生活健康向上。

5、积极创设老年人、青少年文化活动场所。每到教师节，校党支部和工会都要开展向退休教师送慰问金、聚餐、召开退休教师座谈会等活动，学校还开辟了学生图书阅览室，积极引导学生阅读文明、健康的报刊、书籍，从中得到丰富的营养。

三、展望未来，重铸辉煌

新时代赋予学校新的使命和任务，新形势带给学校新的机遇和挑战，学校要发展，必须不断地总结经验，纠正工作中出现的一些偏差，抓住新课程改革这一历史契机，重铸辉煌，实现再一次质的飞跃。

1、以新课程改革为切入点，全面开展以素质教育为中心的教育、教学改革工作革新教育教学理念，改进教学方法，使学生得到个性发展和全面发展，充分挖掘学生的潜能，真正实现“人人有进步，个个获成功”的可持续发展的目标。

2、调整、充实、优化、整合师资，进一步加大对青年教师的培养力度，建立一支高素质的优秀的教师队伍。

4.新世纪广场安全防范工作汇报 篇四

各位领导：

新世纪购物广场于2006年建成，2007年元旦正式开业，是一座商业零售中心，商场内部设施先进，配套有各种电梯11部，溴化锂中央空调机组两台及整个空调配套设备，安装有消防自动喷淋、烟感、监控、播音系统，供电设施及备用发电机组完善，商业面积8000多平米，设置摊位近200个，从业人员400多个，由于客流量大，人员密集，安全工作是我商场管理工作的重点，为加强安全管理，杜绝各类事故的发生，为经营者和广大消费者创造一个良好的经营购物环境，在县委、政府、安监局、消防队的直接监督指导下，我们认真开展安全防范治理工作：

一、工作原则：

1、以人为本，减少损失。把保护人民群众生命安全放在首位，保障人民群众财产和公共设施安全，把损失降到最低限度。

2、以防为主，众防结合，经常开展安全教育，加强安全基础建设，整改、消除各类隐患，从源头上预防各种事件的发生。

3、统一领导，上下协调。在公司统一领导下，各部门尽职尽责密切配合安全处理工作。

二、领导重视，责任明确。

我商场主要领导非常重视安全工作，开业以来我们就成立了安全领导小组，由董事长蔡泽民担任组长，指定赵永刚经理负责安全工作，与各部门责任人签订安全工作责任书，有保卫科组织实施，将商管人员和保安人员按楼层分配下去，定岗、定人、定责任，商场与各个体经商户都签订了安全责任书，从领导到员工级每个经商户逐级落实岗位责任制，加强完善商场的安全管理制度，提高全体人员预防各类事件发生的应急能力和水平，确保经营者和消费者的人身、财产安全。我商场修订了《新世纪广场安全管理规定》并下发到全体人员手中，利用广播进行宣传学习，教育大家遵纪守法，依法治理，文明经商。

三、认真做好值班巡查工作，并做好记录，由保安负责，电工配合。每星期五由安全领导小组带领保安、电工、商管进行安全大检查，检查 内容：

1、用火、用电有无违章情况。严禁乱拉乱接电线。

2、有无挪用、损失、拆除、停用消防实施，有无圈占消防栓、灭火器，占用防火间距，堵塞消防通道情况。

3、消防实施、空调实施及供电线路上是否有悬挂物品的情况；

4、彻底做到无烟商场，劝导顾客不能在场内吸烟。

5、安全出口疏散通道是否畅通。

6、安全疏散指示标志，应急照明是否完好。

7、防火卷帘门下是否堆放物品影响使用。

8、消防安全重点部位的人员在岗情况。燃气主机房配电室每天下班由保安带头清场。从四楼开始逐层下清到一楼，电源随即断掉，确认无隐患，所有清场人员方可离岗，夜间值班人员轮流巡查，确保商场万无一失。

四、进行安全培训学习，增强消防安全意识。

商场组织全体员工进行消防安全专业培训，学习法律、法规。在学习理论提高业务素质的同时，组织保安人员和楼层管理人员进行灭火演练，学习掌握灭火器和消防栓的使用方法，以保证商场每个管理人员在突发事件时，不仅能疏散人流，而且有应急操作技能，提高全体员工消防意识和防范能力。

安全工作责任重大，任重道远。我们必须警钟长鸣。不懈地努力做好安全工作。

神木县百盛外贸有限责任公司

5.嘉善新世纪学校网络安全工作制度 篇五

阶

3月初，我局光荣地被县委评为嘉善县学习实践科学发展观十个示范点之一。为巩固和扩大学习实践活动成果，我局紧紧抓住去年习近平副主席亲临我局调研指导的重大机遇，在环保干部中大力倡导“三个有利于”的环保工作理念，即在依法行政的前提下，只要有利于服务我县科学发展的事情千方百计都去争先做、只要有利于提高区域环境质量的事情千困万难都去合力做、只要有利于维护人民群众身体健康的事情千辛万苦都去主动做。

一是刚柔相济，千方百计服务科学发展

实践证明，要从根本上解决环境问题，实现环境与经济的“双赢”，关键在于转变经济发展方式，推进经济转型升级。近年来，我局充分运用环保准入机制和环保倒逼机制，一方面坚持“铁腕治污、铁心减排、铁面执法”来严格禁入和淘汰“两高一资”项目，努力促进全县产业结构调整和经济转型升级。前几年，我县淘汰了全部的水泥机立窑和小冶炼，关闭了7座轮窑厂，并选择重点先后开展了电镀行业限期治理、喷水织机水污染治理、印染造纸行业污染整治等专项整治行动；实施排污权交易制，对新建项目实施总量替代，用创新手段来推动全县产业结构转型。2008年全年，我县共拒绝“两高一资”项目9个；2009年至今，拒绝了4个。经过产业结构调整的阵痛，近年来，我县数码电子、光伏能源、精密机械等新兴产业发展迅速，以昱辉阳光、恒科电子、嘉丰机电等为代表的新兴产业企业通过加大投入、加强新产品研发，抓住了发展机遇，成为嘉善经济发展的领跑者。

另一方面，我局又主动寓服务于监管，通过不断优化环保服务来帮助企业努力实现污染减排与优化升级同步。一是落实四项措施，做到“四个协助”，分别为：实施增补减免，协助企业减负前行；组织蹲点服务，协助企业攻坚破难；推行结对监管，协助企业转型发展；施行首违警告，协助企业整改达标。二是搞活四个环节，实现“四个腾出”，分别为：审批环节提速提效，为企业发展腾出时间；建设环节强化指导，为企业发展腾出精力；排污环节注重整合，为企业发展腾出空间；监测环节在线共享，为企业发展腾出人手。如我局姚庄环保所曾对一家造纸企业开展了连续10天的24小时蹲点监管服务，既发现了企业超标排污的症结所在，又通过查找企业生产薄弱环节为企业挽回了每天2000元左右的经济损失。企业主的态度也由原先的抵触不配合逐渐转为欢迎。到目前，我县共帮助企业解决环保难题15个，为企业减免环境监测收费53.63万元，补助减排等资金73万多元。8月份，陈加元副省长在《嘉善县积极帮助企业做足减排文章实现转型升级》一文上作出批示：嘉善县的经验很有现实意义，真正做到了帮助、服务和监督、污染减排和转型升级的结合，值得环保系统学习借鉴。

二是以人为本，千辛万苦维护群众环境权益

环境保护工作的重要落脚点之一是要切实维护老百姓的环境权益，保障人民群众的生命健康安全，改善民生。近年来，我局在开展环保工作中坚持严格环境执法监管，提高服务质量，切实维护广大人民群众的环境权益，把广大人民群众答应不答应、赞成不赞成、满意不满意作为环境保护工作的最终衡量标准。今年以来，我局一是大力实施环保民生工程。紧紧围绕胡锦涛总书记要求的“当前，环境保护的重点是让人民群众喝上干净的水、呼吸上清洁的空气、吃上放心的食物，并有一个良好的生产生活环境”，牢固树立解决民生问题是最大政治、保障和改善民生是最大政绩的理念。如我局加强太浦河新饮用水源保护，让人民群众喝上干净的水；强化餐饮业油烟污染监管和工业废气整治，让人民群众呼吸上清洁的空气；加强绿色护考，让广大考生在复习考试期间享受安静的环境；严厉打击泔脚料养猪，开展“菜蓝子”土壤监测，杜绝地沟油回流餐桌，让人民群众吃上放心的食物；开展“整治违法排污企业，保障群众身体健康”专项行动，打造良好的生产生活环境，努力维护好群众的环境权益。二是切实解决反映强烈的突出环境问题。认真做好人大代表、政协委员的建议提案办理工作，切实提高满意率和问题解决率。加强环境污染矛盾纠纷排查化解工作，高度重视可能因环境污染引发群体性事件的重点区域、重点问题，做到防患于未然、治患于萌芽。高度重视群众来信来访，进一步完善重大信访领导包案制度、信访隐患定期排查制度和环境信访预警、通报机制，继续深化群众信访

24小时答复制，实实在在为群众解难题、办好事。1-7月，我局共受理各类环境投诉687件，信访处理率100%，平均满意率98%。三是进一步扩大公众参与，让人民群众享有充分的环境知情权、参与权和监督权。我局2007年聘请了80名义务环保监督员和25名环保行风监督员，每年对环保监督员进行2次以上业务培训，并邀请他们全程参与执法、项目审批、信访处理等重点环保工作。如今年6月，我局开展了以“三走进”（走进监控中心、走进环保站所、走进减排企业）为主要内容的“公众参与——走进环保”开放日活动，进一步扩大公众参与环保。同时，严格执行政务公开和党务公开制度，重要信息及时“上墙、上网、上街、上报”公开。近年来，我们公开政务信息，给群众一个知情权；公开机构人员，给群众一个监督权；公开信访渠道，给群众一个选择权；公开举报奖励办法，给群众一个参与权；公开征求意见，给群众一个建议权。同时，我局坚持“大所小局，工作前移，服务一线”的原则，在全省率先设立基层环保所，实现环保服务零距离。2007年底，我局姚庄环保所作为嘉兴地区也是全省环保系统第1家获得浙江省群众满意基层站所示范单位。

三是履行职责，千困万难打造环境优美区

建设富裕幸福和谐新嘉善，离不开环境保护，离不开一个环境优美的良好生产生活环境。在学习实践活动中，我县精心推出十大联动工程，其中之一就是生态环境保护工程。环保部门作为生态保护的“主力军”，我局着力以节能减排为重点，推

6.嘉善新世纪学校网络安全工作制度 篇六

（征求意见稿）

社区教育是全面实现小康社会目标、形成全民学习、终身学习的学习型社会的重要基础，是加强社区物质文明、精神文明和政治文明建设的重要内容，是发展知识经济加快社会发展的必然要求，是加强社区思想工作、加快社区建设和发展文明社区的灵魂和载体，为此，根据省教育厅、省文明办、省民政厅《关于大力开展社区教育工作的意见》（浙教职成[2003]220号）文件精神，结合我县社区教育工作实际，现制定嘉善县大力开展社区教育工作实施意见。

一、指导思想

以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，认真贯彻党的教育方针，全面实施科教兴县和可持续发展战略，推进终身教育，紧紧围绕社区建设和发展的总体目标，以建设学习型社区为重点，以构筑终身教育体系为途径，以提高人民群众的思想道德素质和科学文化素质为根本出发点，努力创建“人人学习、时时学习、处处学习”的社会学习氛围，提高社区文明程度，维护社会稳定，我县社会和经济的协调发展。

二、总体目标

以社区教育为载体，完善与终身教育相适应的现代化教育体系，延长青少年接受教育的年限，提高受教育水平；加强企业职工、广大农民的职业技能培训和继续教育，提高他们的综合素质和职业能力。

以社区教育为载体，完善和强化上去服务功能，促进社区的物质文明、精神文明和政治文明建设，推动社区建设和发展，创建服务完善、社会和谐、崇尚公德、居民素质较高的新型社区。

以社区教育为载体，不断开发、整合社区内的教育资源，开展内容丰富、形式多样的各类教育培训，满足社区居民多样化的终身教育需求，营造处处学习、时时学习、人人学习的学习型社会环境，促进 1

学习型社会的形成。

三、实施步骤

根据我县社区教育的总体目标，确定以下实施步骤：

（一）建立我县社区教育网络

依托浙江广播电视大学嘉善学院建立嘉善县社区学院，作为我县社区教育的办学网络的龙头，充分发挥其对本地社区教育工作的组织、协调、指导、服务、辐射、带动作用；各镇依托镇成人文化技术学校建立各镇社区教育中心，接受县社区学院的指导，组织开展本镇社区教育工作；各村（居委会）建立社区教育学校，在镇社区教育中心指导下开展社区教育活动。

（二）分阶段推动我县社区教育工作1、2005上半年为组织规划阶段，主要抓好社区教育的调研，建立社区教育的组织机构和网络，制定好社区教育实施意见。

2、2005年下半年—2006年为试点实验阶段，在全县11个镇中确定2—3个镇先行开展社区教育试点工作。

3、2007年为全面实施阶段，全县所有镇全面实施社区教育，形成全社会参与社区教育的新局面。

四、我县社区教育的主要内容和工作重点

根据确定的总体目标，结合我县经济和社会发展以及不同群体学习的实际需要，主要围绕以下几个方面开展工作：

1、开展社区教育要和成人教育相结合，充分发挥成人教育的在社区教育中的优势，着重抓好教育对象、教育内容、教育方式三方面的统一。

2、广泛开展针对全区内不同类型人群的教育培训，即从幼儿到老年各个年龄层次都要纳入教育范围，还包括外来人员。充分依托社区内的各种教育资源，开展爱国主义教育、科普教育、社会实践、法制教育、职业技能培训、学历教育、继续教育、农村实用技术培训、农村转移劳动力培训、失土农民培训等教育，有组织地开展群众性的读书活动和以普通话、日常用语、电脑、专业技能为主要内容的学习培训活动，为居民提供全方位多层次的学习服务，使每个居民在一生的各个年龄段都有学习教育的机会。

3、建立各类学习型组织，构筑学习型社区的支柱框架。学习型组织是社区教育的基础，是学习型社会的细胞。一方面要积极鼓励学习型组织的发展。另一方面要建立学习型组织的评估机制，使众多的学习型组织构成一个学习型社会。各镇及有关部门要围绕学习型组织的创建工作，推进观念创新、体制创新与运行机制创新，优化我区的发展环境。

4、建立相互沟通的开放式的现代教育学习制度，实现教育资源共享。各级各类学校要带头把自身建设成为学习型组织，教育工作者要成为终身学习的先行者。教育机构和学校的体育活动场地、教育设施、图书资料等要积极向社区开放，为居民提供更为便利的学习场所。

5、积极开展思想道德教育，提高公民的道德修养。结合党的方针、路线，对社区群众进行社会主义理想信念和形势政策教育，公民道德和民主法制教育，使社区居民树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康向上的社会氛围。

6、大力发展社区文化，不断丰富社区成员的精神文化生活。通过内容丰富、形式多样、方式灵活、群众喜欢、健康有意的活动，积极开展社区文化，推进社区精神文明和政治文明建设。

五、保障措施

社区教育涉及到社区内各种组织的一项系统工程，要保证整个系统的有效运作，必须建立健全协调、平稳、高效的运行机制，这是保证社区教育目标和任务真正落到实处的关键。

1、加强组织领导，健全组织网络。把广泛创建学习型组织作为社区教育工作的一个切入点，进一步完善社区教育组织领导机构，建

立由县主要领导任组长，分管领导任副组长，县政府有关部门领导为成员的县级社区教育领导小组，办公室设在县教育局，由办公室具体负责社区教育工作的指导和实施工作，各镇建立相应的社区教育领导小组，确定专门人员负责本镇的社区教育工作。

2、整合各类教育资源，组建社区教育师资队伍。根据《浙江省社区资源共享的实施意见》精神，充分利用社区内各单位现有的各类教育资源开展社区教育活动，各类学校、文化体育设施等，要面向社区成员有序开放，形成资源共享，社会与教育互动的社区教育运行机制。同时，整合各类人才资源，组建一支专（兼）职及志愿者相结合的社区教育工作队伍。对社区教育工作者开展各种业务培训，学习社区教育基本理论和方法，不断提高专业素质。社区学院和社区教育中心要积极探索社区教育向村、企业延伸的研究工作，形成社区教育工作网络，真正使社区教育满足广大农民对文化、教育活动的需求。

3、建立社区教育工作目标责任制和评估机制。各镇建立社区教育中心以后，研究探索建立各教育中心的目标责任制，开展学习化社区评选活动，从社区教育规划（计划）、组织、管理、基地网络建设、成效等方面对进行评估、考核，以进一步推进全县的社区教育工作。

4、增加教育投入，改善社区教育办学条件，确保社区教育活动的正常开展。根据省厅要求，社区教育经费应按照每年不低于人均1元的标准划拨，经费列入政府经常性开支，各镇和有关部门要根据在开展社区教育工作中各自职责和所承担的任务，落实相应的经费。要在社区建设资金中安排一定比例用于社区教育。通过采取采取“政府投入、部门分担、社会捐助、受教育者承担一部分”等多渠道筹措经费的办法，妥善解决好社区教育办学经费。