临床护理教学新体会

临床护理教学新体会（通用9篇）

1.临床护理教学新体会 篇一

护理临床实习是护理教学的十分主要组成相当一部分，是学校教育的深化和延续，协助护生将学校所学的基本理论知识(知识是人类生产和生活经验的总结)和相关操纵与临床实际护理工作相联合，为护生提供把基础基本理论知识(知识是人类生产和生活经验的总结)转出到以患者为中心的高质量护理中的可行方法[1]。临床护理带教中环节众多，做好带教工作相比提升护生专业技能(对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复联系或模仿而形成的熟练的动作)，顺利适应临床护理工作成为达标护理工作工作人员具有十分主要的作用。我的主要工作体会如下。

1.入科教育是顺利完成护理带教的理论基础

为了协助实习护生顺利完成实习工作，尽早适应临床工作环境和进入护士角色，带教教师第一要求做到对护生进行系统的入科教育[2]。

详细做法：(1)热情接待学生，第一带护生了解科室：包括区域分布、主要工作工作人员、工作流程、常用药物和器械的存放地点，和科室规章体制;(2)提出本科实习的目的和要求;(3)报告医德医风要求、常用护理礼仪及与患者家属打交道的本领;(4)进行无菌操纵和院内感染相关知识(知识是人类生产和生活经验的总结)的宣教，让护生时刻做好自我保护，预防和控制院内感染。

2.关心和爱护学生

这些年以来的护生多是独生子女，缺少 吃苦耐劳的熬炼，实习中缺少 工作主动性，对繁重的处于有关服务角色的护理工作常常不太适应。带教教师要拿出更多的耐心和爱心关心和协助他们，亦师亦友，学习上和生活上要主动关心学生，多与学生谈心，了解学生学习上、生活和心理上出现的难题，准时协助她们处理难题，这样有利于护生尽快适应实习生活[3]。

3.协助学生克服的心理屏障

因为不了解工作环境、护理操纵技术和医患关系，和患者对护生的不信任，护生的部分护理操纵有的时候会遭到患者的拒 绝，许多护生在临床实习的时候会有挫败感，带教教师要协助学生克服心理屏障，创建信心[4]。应激发勉励护生快速了解科室的状况与患者的病情及心理状态，与患者创建良好信任的护患关系，并且赐与护生如有需要的心理和技术指导，让双方处于轻松和-谐的环境。为了创建护生的信心，带教教师可适当挑选修养好、理解工作、条件允许佳的患者作为护生首次操纵的对象，增强护生自信心。带教教师要在学生取得进步时准时表彰激发勉励，工作中有不妥的地方提出批评时，注意方法方式，防止伤害学生的自尊，变更学生的主观能动性。

4.以身作则教导学生，教育学生的职业素养(修习涵养，形容一个人的行为道德)

带教教师是实习护生最直接的榜样，其带教整个过程中表现的职业行为会对护生的实践####和学习态度起到感染和带领作用。带教教师应提升自已本身思想觉悟、责任心、上进心、爱岗敬业的精神和业务水平[5]。在日常工作中表现出对患者的热情和关心，忘我的工作作风，对工作精益求精和一丝不苟的精神，这样一些都将极大地感染护生，强化他们的专业信念。护生在临床实习中，不一样程度地存在怕脏、怕累、怕苦、缺少 与患者沟通和交流等现象，对这种情况在临床实习整个过程中，先让他们在护理患者的时候，体会患者的痛苦，了解患者及家属的心理活动及需求，培养他们对患者有责任心和同情心，和献身护理事业的精神。

5.对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同教育、循序渐进地培养护生的操纵本领

带教教师教育学生的操纵本领应对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同教育、循序渐进[6]。第一要了解每个护生已掌握的护理操纵技能(对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复联系或模仿而形成的熟练的动作)和未掌握的薄弱环节，而后依照每个护生实际状况，赐与关键点指导。带领遇到不懂的或不会处理的难题，要多看、多问、多思考。在进行护理操纵前，带教教师要先示范，边做边讲，讲解操纵要点、操纵步调、用物准备及注意事项。要让护生数次跟随本身了解操纵的每个细节，带教教师做任何护理技术操纵时一定标准化、规范化(在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复####物和概念，通过制定、发布和实施标准(规范、规程、制度等)达到统一，以获得最佳秩序和社会效益)，边操纵边讲解，并一再强调此中关键性的难题和步调，再让护生操纵示范。在护生操纵整个过程中，带教教师应在一旁督促指导，严格检查。检查护生在操纵整个过程中是否细致，操纵是否规范，查对体制是否认真执行，等等。

2.临床护理教学新体会 篇二

关键词：临床护理,教学,运用技巧,护理人才

1 教学工作很重要, 应重视

1.1 认真选择带教老师 带教老师是关系到教学质量的关键人物, 所以一般选择具有主管护师以上、具有扎实的理论基础与业务能力、掌握一定的临床教学技能, 且具有较强的人际沟通能力, 年资高的护士来担任。

1.2 转变观念, 内心重视 作为一名合格的带教老师, 首先要转变观念, 内心重视, 付出的同时体现自我价值, 教学质量直接影响学生成长。

1.3 注重护生的品德教育 作为一名护理人员, 如果没有高尚的人格、善良的同情心、良好的职业道德, 即使有再高超的技术也是徒劳的。所以在教学过程中, 一定要加强职业道德教育, 才能培养出优秀的学生。

2 学习策略和方法

2.1 创造良好的教学环境 入科第1天, 减少护生对环境的陌生感, 带教老师要先做自我介绍, 为护生介绍病区环境, 科室制度, 护士长, 当班老师。为护生提供完备的学习资料, 尽可能地创造学习机会。

2.2 深化对护理工作的整体认识 每一个科室都有专科疾病护理程序, 在实际带教中, 注重引入护理程序, 让学生学习。在掌握专科护理特点的同时让学生有新鲜感, 提高学习的兴趣, 鼓励学生提问。

2.3 明确教学对象, 区别带教 针对不同来源、不同学历层次的学生, 要有不同的带教方法。不同的学历应有不同的教学材料。

2.4 明确教学目标, 有计划地带教见习学生 应紧密结合课堂讲授内容妇产科;生产实习学生:应以临床实践为主。

2.5 尊重学生个性, 注重个体差异 90后学生个性鲜明, 思维活跃, 但自我感强, 相对比较脆弱。

3 多种教学方法的灵活运用

3.1 评估学习能力应根据学生的性格特征、心理状态, 调动学生的积极性, 使学生从内心感受到老师的爱与帮助。

3.2 合理选择教学方法。在课堂上讲授书本知识的同时, 要结合临床实际。而在实际操作中又要结合书本知识。在刻意与非刻意之间经常提问学生问题, 做示范时, 要让学生回示, 给予学生展示机会。

3.3 结合科室实际病例, 让学生进行病例讨论, 在讨论中学习到知识。下班时布置作业, 第2天进行提问, 这样就巩固了所学知识。

3.4 注重综合素质与能力的培养。规范语言、行为等:培养“美”, 鼓励加入志愿组织:培养“爱”;鼓励参加文体活动:培养“才”;鼓励学生质疑和思考:培养“思”。

3.5 在临床带教实践中, 有个别学生不能安心实习, 无故请假, 带教老师一定要为学生的安全着想, 及时和家长及护理部联系, 不能听之任之, 规范请假制度。

3.6 终止实习时要进行考核, 认真填写实习鉴定并征求学生对科室和带教老师的评价。

4 应修正的教学行为

4.1 首先规范自己的行为, 带教老师的言行直接关系着学生的身心发展和实习效果, 包括:仪容仪表、语言、业务能力, 对专业的喜恶, 上进心, 同情心, 职业道德等等。常言道:“名师出高徒”, 如果带教老师邋遢, 不注重自己的仪表, 厌恶护理职业, 业务能力差, 经常抱怨, 那她是不会培养出合格的学生来的。

4.2 以自我为中心 认为自己是老师, 做什么都是对的, 要建立民主和谐的师生关系。不要轻视、嘲笑、讽刺学生, 不要在别人面前批评他人。

5 促进临床学习的因素

5.1 病房学习氛围 好的学习氛围能够带动学生的学习兴趣, 而死板、教条式的学习氛围使学生对学习索然无味。

5.2 老师的意识 有的老师为了干活快, 不愿意让学生做一些操作, 所以教学老师要有耐心, 放手让学生做一些操作, 但谨记放手不放眼。

5.3 患者的因素 有些患者不愿意让实习生做一些操作, 这时我们要尊重患者的选择权利。而对于配合实习生操作的患者, 我们要表示感谢。

5.4 学生的学习愿望 因为学生的个体差异, 个别学生不愿意好好实习, 老师要改变教学方法, 耐心为学生讲解:父母辛辛苦苦赚来的钱供我们实习, 如果不好好学习, 怎么对的起父母的血汗钱?而且尽管护士这行职业辛苦, 但毕竟能有一份自己的职业, 不用伸手向别人要钱, 能在社会上有立足之地, 做到自尊自强。

6 小结

3.临床护理教学的实践体会 篇三

临床护理教学是学校护理教学的延伸，也是护生深入临床的重要阶段。同时也是为护生走向护理工作岗位打下坚实基础的前提。因此，临床护理教学是护士培养的重中之重。我们此阶段在教学环节中还存在着一定的问题与不足之处，现总结如下：

1 根据实际情况制定教学计划，使学生较快的适应临床护理工作，转变角色

护理是一门独立的学科，且实践性比较强，需要在临床实践中不断学习和进步，因此临床护理教学显得尤为重要。这就要求我们在临床带教的过程中除了依照临床实习大纲和教学大纲外还应只能够制定自己教学计划，做到因材施教。在护生进入临床前进行岗前培训，包括礼仪、技能、规章制度、專业知识等方面。在培训结束后进行考核，成绩合格后才能进入临床学习。以确保临床实习学生的质量。只有这样才能培养出高素质、高质量的临床实习生，为临床护士的队伍建设打下坚实的基础。

2 “以病人为中心”将优质护理服务工程贯穿实习的始终

目前所提倡的优质护理服务工程在临床实践中的实施发挥了重要的作用，它与以往责任制、功能制的护理模式存在着差异，同时比整体护理模式更强调了优质服务。这一新概念应在护生进入临床的第一天就灌输给他们，让护生从踏入临床工作初始就树立以病人为中心，提高护理服务质量为目的。带教老师则在思想上打破原有的功能制护理模式，开拓创新以实际行动感染和带动护生的发展和学习动力。使护生从最基本的基础护理做起从小处着手，从实际出发。

3 以病房为教学基地进行现场教学，打破传统的灌输式教学模式

以临床实习生为中心、以带教老师为主的教学模式，将有利于开发学生的学习能力，培养学习热情。在临床带教过程中，教师应用启发式教学模式调动学生积极性，让学生在实践中学会判断、总结、思考。能够提出问题、分析问题、解决问题。多为学生提供培训和参加各种讲座的机会，将学习目标面扩宽，拓广。包括医疗、预防、卫生、感染、保健等方方面面，开拓学生视野，拓展思维。使学生做到理论与实际相结合，培养学生独立思考和创新能力，并对学生的进步给予一定的鼓励与肯定。同时让学生制作教学课件，为学生提供交流学习机会锻炼他们的实践与表达能力。

4 带教方法与技能：

4.1入科教育：首先介绍科室的环境，学生进入新的科室后环境陌生，心理压力大带教老师应详细介绍本科室的情况使学生尽快适应环境。另外，将本科的疾病知识重点、难点向学生做一下介绍让学生尽快适应环境。同时登记学生的电话号码以便随时与学生沟通联系。

4.2安全教育：安全教育包括自身的生命安全和护理安全。实习学生会跟随带教老师进行倒班的工作，在上夜班时应重视学生的安全同时给学生安全指导保证学生的人身安全。在护理操作上也应时时提醒学生规范操作，按规定处理医疗废物防范医疗伤害。提高自我保护意识。使护生安全的度过实习期。

4.2沟通技巧：带教老师要想在学生和患者之前并在学生和患者之间做好沟通。同时加强对学生心理素质的培养尤其是自信心的培养。努力做到态度诚恳、谦虚谨慎，目前实习生都是90后，他们心理特点是个性鲜明、易冲动、难以承受委屈这就要求带教老师做好学生的心理指导遇到问题及时解决疏导，在取得成绩时给予肯定，遭遇失败时给予鼓励和支持。同时分析原因、找出方法、疏导心理、解决问题。

在带教老师传授临床疾病护理知识的同时，更重要的是培养学生的能力，主要有两方面，主要是慎独精神和沟通能力，这两方面是护理实践教学中的重中之重。现在护生走上临床护理工作岗位后，慎独精神和沟通能力将贯穿整个护理生涯，这就要求护生在上岗之前有良好的职业道德和扎实的专业功底只有这样才能比较快地适应工作环境，而慎独能力的培养是一个长期的过程，除了教导外更重要的是带教老师的行为指导，身体力行、言传身教是教师的又一能力与素质的体现。心理时时想着学生，操作之前叫上她，学习知识领上她，分享喜悦带上她。做到即是师生又是朋友。

5 提升教学能力，提高教学质量

带教老师的能力与学识是教学质量的关键，老师的行为及观念将会影响学生的学习热情及动力一名合格的教师不仅要有良好的职业形象、扎实的专业技能最重要的是有一定的人格魅力与道德修养，要有良好的带教作风即“师德”成为学生的心中的偶像和楷模。带教老师应不断学习新知识、新理念、新方法、新技能并将所学的内容进行总结、归纳不断应用到临床实践中来，提高自身素质与修养以此来带动学生的发展，做到学以致用。在职业要求方面要做到仪容仪表规范在要求学生的同时老师首先做到言传身教。做好护理核心制度的落实工作，带教老师应督促学生严格遵守医院的规章制度、医院的感染管理：无菌物品的摆放、使用、空气消毒、浸泡液的浓度和配置方法并在每期学生出科前进行考试

6 临床护理教学的影响因素：

影响临床带教的因素主要包括：病人、学生本身以及教师的素质；学生自信心缺乏、理论与实际相脱节、人际交往能力差、重视技术学习轻视生活护理、安全意识法律意识薄弱等原因都是影响教学质量的重要因素；而病人的态度直接影响学生的心理和操作技能，患者不信任、不配合、拒绝学生操作，不愿意接受护生的护理将对学生造成一定的心理压力和负面的影响，因此我们带教老师在工作中除了是教师这一角色外还应是患者和护生的桥梁和纽带，加强与患者的沟通以取得患者的配合同时做好护生的思想工作给予鼓励、支持和心理疏导，放下思想包袱，将压力转变成动力主动为患者进行护理。另外，临床带教老师必须明确的一点就是成为好护士不一定是一名合格的带教老师，由于临床工作任务繁重、琐碎有些老师只重视日常工作的完成而忽视带教的任务。因此在带教过程中时时提醒自己除了是一名护士外还是一名带教老师，还需要传授知识和技能。

7 小结：

4.谈临床伤口的护理体会论文 篇四

【关键词】慢性伤口 护理

伤口愈合涉及一系列病理生理变化，包括胶原合成与沉积、上皮化、伤口收缩、胶原溶解与瘢痕组织形成，是生物得以生存的重要功能之一。慢性伤口是指愈合时限延长，不能正常自愈而需借助外力才能愈合的伤口。随着伤口护理理论和实践方法的更新，伤口不再是机体局部的病变，它与机体的全身状况息息相关，正确的伤口评估、恰当的护理方法，才能促进伤口愈合。

1 清创的方法

清创即清除受创伤或感染的伤口内无生命或受污染组织，直至周围健康组织暴露出来，为伤口愈合营造一个良好的环境。清创的目的在于除去异物、结痂及坏死组织，预防由无活性及受细菌感染组织引致伤口或全身感染;探查坏死组织深度，同时清创后更清楚地观察伤口，以便对伤口作出正确评估，最终促进伤口愈合。只有将坏死组织和腐烂组织清除干净，才能使肉芽组织顺利生长。因深部的感染或伤口会成为全身性感染的来源，所以需通过手术充分清除坏死或失去生机的组织、血块、异物等，尽可能将已污染的伤口变为清洁伤口，将慢性创面变成急性创面，将病理性愈合变成生理性愈合，争取为伤口早期愈合创造良好的局部条件。一般适用于存在大范围坏死及感染的伤口。对平面伤口或没有潜行、窦道的创面基底充分暴露伤口，用30ml注射器套上18——9号针头，由距离伤口2.5——5cm的上方往下冲洗，产生8——11磅/平方英寸(PSI)的安全压力，由手的力量控制冲洗速度，对正常肉芽组织应轻轻冲洗，而对黄色腐肉或黑色坏死组织应用力冲洗。对有潜行、窦道或外口小而内腔大呈烧瓶状的难以清洗的伤口，用30ml注射器套上头皮针软管(将针头剪去)，放入伤口的潜行、窦道或难以清洗的部位，冲洗伤口深部，再用手轻轻挤压伤口周围组织使冲洗液流出，或慢慢地将注射器连软管边退出边回抽，将伤口深部的冲洗液一同抽出，直至回流的冲洗液干净为止。可采取用手挤压插上12号针头的软塑包装生理盐水冲洗。生理盐水是最理想、最经济、最安全的冲洗液，对于有异味、有感染或污染的伤口可用双氧水或抗生素溶液冲洗，注意用双氧水冲洗伤口后一定要用生理盐水完全冲洗干净，以避免伤口的健康细胞受破坏而影响伤口的愈合。

2 伤口愈合的过程

伤口是指身体中组织功能完整性的分裂，伤口愈合则是指机体遭受外力作用，皮肤等组织出现离断或缺损后的愈合过程，包括各种组织的再生和肉芽组织增生、瘢痕形成的复杂过程，以及这些过程的协同作用。伤口愈合是一个复杂的修复过程，受多种因素的影响，如果这些因素不良，愈合将被延迟或者损害愈合。

3 伤口愈合的标准

判断伤口愈合主要是衡量伤口愈合的质量和时间。其局部愈合的判断标准包括：伤口闭合，上皮覆盖，在适当活动强度下，伤口无裂开、无破溃，随着时间延长，愈合创面能耐受一定的张力和压力，色泽逐渐变淡并接近周围健康皮肤颜色，保持皮肤的完整屏障作用。目前国内临床多使用Ⅰ期、Ⅱ期和Ⅲ期愈合作为伤口愈合的`分类描述。Ⅰ期愈合：伤口形成细窄的线性瘢痕，最初呈红色，以后颜色逐渐变淡，瘢痕较周围正常组织浅白。Ⅱ期愈合：瘢痕较Ⅰ期明显，愈合时间延长。Ⅲ期愈合：瘢痕明显且不规则。

4 伤口愈合的护理

伤口的良好修复有赖于合理的伤口处理。目的是缩短伤口愈合时间，完成再上皮化，达到愈合时间与愈合质量的统一。对化学性烧伤、热烧伤等必须立即中止烧伤源，去除附着于伤口表面和皮肤表面的刺激源。坏死组织是细菌生长繁殖的良好培养基，易导致感染。坏死组织自溶后经创面吸收可成为毒素，引起机体中毒。坏死组织可成为不良刺激源，阻碍伤口愈合。因此，对坏死组织应尽早清除。正确地选择换药方法和伤口消毒液，严格无菌操作，专物专用，预防交叉感染，加强营养支持，定期进行伤口感染情况的监测。保护伤口及其周围组织，保持局部伤口的密闭性，预防分泌物、排泄物等污染。正确选用敷料，根据伤口渗液的多少，选用可吸收渗液的敷料。为伤口愈合提供一个低氧、微酸的湿润愈合环境，增加患者的舒适感。

5 伤口换药的原则

在伤口处理上，已经发生了很大的变化，即从早期的保持伤口干燥，转变成保持伤口湿润;从早期的过氧化氢消毒，转变成碘仿消毒;纱布也已经不再是伤口敷料的唯一选择。到目前为止伤口换药具有多样性选择，根据伤口的不同，选择不同的换药方式及敷料，以促进伤口的愈合。

5.1红色伤口护理 提供湿润环境，换药时应用不会伤害到新生的健康组织的密闭性敷料。伤口换药建议不使用碘仿消毒，以免抑制肉芽组织和成纤维细胞的生长。最好使用湿性换药法，即使用生理盐水清洁伤口，然后使用亲水性敷料。

5.2黄色伤口护理 选择可以去除及软化伤口表面腐肉，同时可以吸收过多渗液的敷料，以达到清洁伤口，清除脓性分泌物和控制局部感染的目的。

5.3黑色伤口护理 早期清除伤口表面的痂皮或坏死组织。清除方法因人而异。

5.4混合伤口护理 以黑色伤口为主者，应以清除黑色坏死组织为主，兼顾去除黄色分泌物、控制感染，保护红色伤口。以黄色伤口为主者，以清除黄色分泌物及失活组织为主，兼顾保护红色肉芽组织。

5.5急性伤口护理 快速清创，缝合伤口，以求Ⅰ期愈合。

5.6正确评估慢性伤口的形成原因、伤口深度、范围、相邻组织的累及情况、有无感染，以及患者的营养情况、配合程度、主观愿望等，选择正确的、有效的、适合患者的清创方式，将慢性伤口转化为急性伤口，再选择正确的、合适的敷料，促进伤口愈合。一般表浅的伤口，包扎不要过紧，以保护伤口、避免污染为原则。包扎时注意使用具有通透性的材料。包扎原则是敷料要比伤口大。

参 考 文 献

陈伟鹏。临床症状护理。北京：科学技术文献出版社，.

方妙君，邱秀环，孙肇玢。护理程序.北京：科学技术文献出版社，1999.45.

5.浅谈护理临床实习带教体会 篇五

罗龙严贾建英

我院是一所综合性教学医院，每年接受100-150名大中专、本科学生的临床生产实习，根据近年临床实习带教的摸索及带教学生的效果反应，现将几点体会总结如下：

一、教师要求

1、责任心强，对学生有爱心和耐心，临床经验丰富，语言表达能力强，护理或大专学历工作三年以上或本科以上学历操作规范教师带教。

2、带教方式：“一对一”的带教方式或“一师多教”。“一对一”带教，即一位带教老师带教一名学生；“一师多教”即一个带教老师负责2-4名学生的临床实习带教。“一师多教”适用于教师少学生多或临时带教老师请假，学生无人负责时，可临时安排。

3、目标要求：作为带教老师及带教组长，护生专科实习必须达到以下标准：

（1）目标明确。带教老师必须明确护生在本科实习所掌握的内容及出科考核标准，完成的实习任务。

（2）要求所带学生达到一定实习质量标准，如：专科理论掌握程度、操作技能程度、病历书写标准，与病人沟通技巧等。

（3）合理、规范、系统地进行带教，作为带教老师，当带“目标明确=，按质量标准”要求学生，就会有计划、系统、合理的实施带教，意骥盲目蜉、机械黪、无目的的施教，姆合繁教，明显提高带教效果，使学生有计划的完成务，达到实习目的。

二、带教体会

1、明确专科实习目标，护生初到专科实习之日，必须明确告诉各实习学生专科实习目标：包括掌握内～鸯(理论、操作)、考核标准、要求、任务，使学生有目的、有计划、主动的去学习。

2、告知前面学生实习存在不足及应对措施，指导学生应用实习笔记，记录提问，查房内容，特殊护理操作等内容。如：欠缺与病人沟通技巧，应对措施，多下病房，多与病人交流，了解病情，这样可提高与病人沟通能力。从而有待实习水平提高。

3、熟悉环境，明确各班职责及相关注意事项，告知各班上班时间及主要工作职责及管理规定，专科护理中可能存在的安全隐患，如：考电烫伤，术后热水袋的安全使用等。

4、集体规范示教操作技能：专科操作及专科常用基础操作。

5、培养学生与病人为中心的护理理念，纠正功能制护理的护理观，强化专科实习。

(1)绝大部分学生临床实习重视打针、输液等操作技能的训

练，思想观念局限于功能制护理，每天局限于完成基本的治疗，忽略专科护理，忽视以病人为中心的护理理念。

方法：学生必须与老师分管床位3—4张，上班期间必须熟悉所管病人病情、治疗、护理，包括健康宣教等。带教老师反问病人对护生熟悉情况，护生对病人熟知情况，从而加强护生以病人为中心的工作理念。

(2)强化专科实习，巩固学生专科理论、基础理论知识，重视晨间提问，根据目标要求，督促要求学生掌握专科3—5个常见疾病知识及专科常用基础理论知识。

①在专科护理中，许多护理存在共性，作为带教老师，可把专科护理存在的共性系统传授给学生，并使之用于临床，如：妇科：a腹部手术术前、术后护理；b会阴，阴道手术术前术后常规护理；c接待新病人的程序等。

②专科特殊护理，把专科特殊、不同的病种护理归类，系统地进行施教，举出不同之处给予点评，如：妇科，异位妊娠失血性休克的急救措施，不同手术术前准备的重点，术后护理观察重点等。

6、培养学生应用护理程序的能力及病历二书写能力。

(1)学生与老师分管3—4名病人，指导学生应用所学

知识系统应用于病人从入院至『J出院的全面护理，即学生在班将负责所管病人的全部治疗护理、协助相关检查完成健康宣教，包括病历书写。

(2)任何操作必须要求学生明确目的，掌握注意事项：先评估一实施一评价，如：妇科：阴道灌洗，术前肠道准备等。

(3)、重视教学查房，使学生对疾病评估具有规范性、系统性，提高护生对护理程序的认识，引导掌握护理程序的方法，培养学生观察认识分析问题的能力及实旋护理程序的能力。

查房内容：

①病种护理教学查房：主诉评估一一病因评估——现病 史评估一一心理视会评估一一相关检查评估一一护理体查 这种病种教学查房巩固学生理论知识÷者喹葡芬经对矽嘲别认_

②住院评估，即病情观察

多与学生下病房，了解学生熟知所管病人病情及与病人 沟通能力，分类指导学生如何做好住院评估，即住院病人查房。

A、一般评估：常规饮食、卫生、睡眠、休息、大小便、活动、胆部切口肠功能等；

B、特殊评估：不同病情，特殊病情，不同手术的分关类查房。

(4)病历书写：①写病历前必须督促学生评估病情；②告诉书写技巧、病情…措施一效果；

③拟稿修改后写入病历签字。

8、如何培养学生与病人沟通技巧及健康宣教能力。绝大部分学生欠缺与病人沟通技巧，健康宣教颜机械、盲目、不灵活，如何培养?

(1)告诉学生理论知识必须丰富；

(2)健康宣教具有灵活性、多变性，同类手术同类病情 在病人身上反应不一样，应主动与病人沟通，了解病情，根 据不同反应取相应健康宣教，即：健康宣教类似护理措施，随病情而定。

9、培养学生参与教学和科研管理能力

(1)学生必须参与教学管理

①每组实习组长或能力强的学生参与该组学生的考勤管理，负责组织该组学生参加科内及院内相应学习，负责登记晨间提问与教学查房内容。

②在20Q警带教中，可安排部份学生小讲课及教学查房示教。

③带教不熟悉的学生。

(2)鼓励学生参与科内科研

①参与科内开展新业务、新技术，指导学生参与效果观 察及记录。

②存在护理问题及护理上难以解决问题鼓励学生寻找新思路，共同寻找解决问题的方法。

③在学生中开展读书笔记。

10、如何一师多教?

“一师多教“的老师，必须具备较高的带教水平，必须 系统，合理的安排学生。方法：集中统一，系统安排，统一 检查。

(1)学生责任制，每人2—3张床，负责所管病人的所 有治疗，护理罂病历书写。

（2)老师集中统一安排，检查。

11、注意护生实习效果反馈。

(1)随时反馈学生意见，够解带数史‘不足饥。以便改进。

(2)注意观察学生实习效果，如：铱规范性，病历书 写等以发现不足及时指导。

(3)严格出科考核，根据考核效果与了解学生查专科实习掌握不足，以便进一步提高带教质虽。

12、构建和谐的师生关系。

6.临床护理教学新体会 篇六

河南省洛阳正骨医院河南省骨科医院骨盆髋臼科 471000

【摘要】目的从对64例不稳定型骨盆骨折的护理，探讨不稳定型骨盆骨折的特点及对策。方法对64例临床资料进行分析，根据临床特点，探讨取得最佳效果的护理对策。结果 64例中手术治疗56例，非手术治疗8例。采用规范护理与个性化护理相结合，60例康复，治愈率93.8%。结论针对不稳定型骨盆骨折损伤重、出血多、多伴有内脏损伤及管腔脏器破裂、病死率高且卧床时间长、护理难度大等特点，细致观察病情、预防并发症、做好术后相关护理及心理护理是不稳定型骨盆骨折患者的护理关键。

【关键词】不稳定型骨盆骨折；护理体会

不稳定型骨盆骨折是损伤重、出血多、合并症多、病死率高的疾病。长期以来的治疗方法有手术切开复位加内固定及非手术的卧床牵引或卧床，目前还有主张外固定加牵引的治疗。2013年1月-2015年5月我院收治64例不稳定型骨盆骨折患者，采用常规护理与个性化护理相结合，取得了良好的效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1临床资料

2013年1月至2015年5月我院收治64例不稳定型骨盆骨折患者其中男40例，女24例。年龄2.5-74.0岁，平均年龄35.5岁。致伤原因：交通事故伤36例，坠落伤8例，砸压伤20例。入院时64例出现合并症：失血性休克56例；单纯性骨盆骨折8例，外伤至手术时间5-15d。

1.2治疗方法

手术治疗是根据不稳定型骨盆骨折型和患者受伤和骨折的具体情况，切开后采用不同的方位加内固定。对于切开复位内固定的患者，均在术前所有并发症和其它器官系统的损伤。非手术治疗则根线摄片的检查结果，采取卧床休息、制动和对症处理。

2护理方法

①骨盆骨折的常规护理。②根据的不同情况、不同病程实施个性化护理。不稳定型骨盆骨折多为高能量损伤，除四肢伤外合脏损伤。病情复杂、发展快，入院时常伴有休克。这就要求护理人员要熟练运用所掌握的不稳定型骨盆骨折知识及相关技能，认真观察患者一般情况，做好骨折的一般护理及卧床患者的基础护理、生活护理，尤其注意不稳定型骨盆骨折的特点，进行个性化的有针对性的护理。具体护理回顾如下：

2.1休克的护理

①注重生命体征的监测。骨盆骨折的骨折松质面出血量大，是引起患者大出血导致休克的主要原因，不稳定型骨盆骨折因常伴有盆腔内脏或血管神经损伤，所以必须严密监测生命体征的变化，采取心电监护系统，动态监测并详细记录体温、脉搏、呼吸、血压、SpO2。掌握生命体征的动态变化，为抢救患者采取有效的治疗护理措施提供可靠依据。②纠正休克。遵医嘱补充液体不足改善微循环，快速建立静脉输液通路，在双管输液的同时，及早行深静脉插管。在遵医嘱进行大量输液的同时，严密监测中心静脉压，以正确指导输液。留置尿管记录每小时尿量，了解休克纠正情况。如休克纠正减慢输液后，又重新出现休克说明有小径动脉出血。

2.2内脏破裂及管腔脏器破裂的观察与护理

有些内脏闭合性损伤，损伤初期出血量不多，休克体征不明显，其他辅助检查也难发现，随着损伤时间的延长，出血量的增加，患者病情加重。因此必须严密观察患者有无血尿、血便和阴道流血等内出血和腹胀情况，及时发现并发损伤，为抢救患者赢得时间。如小便困难、血尿、尿潴留，应留置导尿管，如尿管难插入，应考虑尿道挫伤或断裂，如经抗休克治疗无法纠正休克体征或进行性腹胀等应考虑合并有盆腔内脏器损伤，应及时报告医师，及时进行盆腔内脏器破裂和管腔破裂修补术。术后留有伤口引流管、腹腔引流管、尿管，还有深静脉插管，护理时应防止脱落保持通畅，分清各管的功能与作用，认真观察及准确记录引流量、颜色，保持切口敷料干燥，及时更换敷料，防止伤口感染。

2.3骨盆的完整性破坏的护理

不稳定型骨盆骨折因骨盆的完整性受到破坏，患者需绝对卧床休息，躯体制动，防止搬动，以免引起反复出血。对于切开复位内固定治疗不稳定型骨盆骨折的患者，均在术前纠正所有并发症和其它器官系统的损伤，本组患者均在入院5-15d才进行手术。患者因需绝对卧床休息，为防止术后出血，还要躯体制动，易出现褥疮。应根据损伤及骨折部位取恰当的预防褥疮的有效措施，骨突处垫以棉圈，每2h臀部、背部，用50%红花酒精按摩1次。做好牵引针护理，用75%的酒精滴于穿刺针孔，4次/d。

2.4心理护理

由于患者损伤重、出血多，对转归产生悲观情绪，另于疼痛不能翻身，下肢活动困难，患者很容易出现恐惧不焦虑担忧的情绪。针对患者不同的心理因素，采取不同理措施，对促进康复尤为重要。我们坚持与患者密切接主动与患者沟通，耐心讲解与本病有关的健康知识，对心预后的患者，我们找同种病康复患者现身说法，对于痛引起的心理问题，我们首先想办法减轻其痛苦，每次动或翻身前耐心做好开导与解释，讲解该项护理工作的性，从而消除患者的不良心理因素，增强患者的信心，积合治疗护理。

3结果

64例患者中治愈60例，治愈率93.8%。其中手疗20例，骨盆畸形基本纠正。除12例因股骨粉碎性骨折愈后遗留下肢不等长超过2cm外，其余均取得满意效果例非手术治疗患者经骨牵引或卧床治疗后，取得良好24例就诊时为重度失血性休克，合并腹腔内脏器破裂出血抢救无效死亡。

4讨论

4.1不稳定型骨盆骨折的发病机理及治疗观念的转化

不稳定型骨盆骨折是由强大暴力引起，多为挤压伤，折骨块为骨盆的一段，处于游离状态，同时由于骨盆部肌剧收缩，骨盆骨折移位和伴有关节错位，而致骨盆环的性遭到破坏。目前的治疗方法有手术治疗，传统的卧床盆悬吊、下肢牵引及20世纪90年代提出的骨盆外固定合复合牵引的治疗。临床工作中只有根据不稳定型骨折损伤的严重程度、病情及患者的一般情况，将手术治非手术治疗有机地结合起来，权衡利弊，才能提高治愈率

4.2不稳定型骨盆骨折的特点①休克：骨盆对盆腔脏器和组织有保护作用，而且骨盆属松质骨，严重的骨折，除影响其负重功能外，骨折的松质面出血量大，并伴有盆腔内脏或血管神经损伤，引起大出血，容易导致出现多种内脏破裂及管腔脏器破裂：本组不稳定型骨折出现肝、脾破裂、乙状结肠破裂、膀胱破裂、尿道断裂、尿道、阴道、肛管断裂、股静脉破裂等，可造成腹膜炎，能生命。②骨盆的完整性破坏：不稳定型骨盆骨折折断的为骨盆的一段，处于游离状态，骨盆的完整性受到破坏。

参考文献：

7.临床护理教学新体会 篇七

1 资料与方法

1.1 一般资料

临床带教教师学历均在大专以上, 骨科工作3年以上, 业务能力强、临床经验丰富具有护师职称, 带教时间满2年。教学对象为2009~2012年在我院中医骨科实习护生, 在本科轮转5周。

1.2 方法

1.2.1 时间安排

每年度根据医务处、护理部制订的临床带教计划, 科室护士长每月组织1次个案教学查房。

1.2.2 参加人员

本科室护士长及低年资护士, 带教教师主持, 中医骨科实习护生参与。

1.2.3 查房主题

自2009年11月~2012年10月实施涉及骨科常见病、多发病种多媒体教学查房共36次。

1.2.4 查房人员准备

查房时间确定后, 提前一周选择好骨科临床护理病例, 将骨折患者的护理相关思考题发给带教教师和责任护生, 指导责任护生对教科书上相关知识进行自学, 通过上网查阅相关资料, 文献, 利用手机、相机详细的收集患者相关信息, 制作PPT幻灯片和视频资料。

1.2.5 查房方法

由带教教师主持护理查房, 明确查房目的, 掌握该疾病的专科知识, 会应用护理程序的方法解决临床护理问题, 学习与患者沟通交流的技巧, 向患者传达医学信息和掌握健康教育内容等[2]。先由责任护生将收集到的该疾病的定义、发病机制、临床表现、治疗原则、护理计划及措施通过PPT幻灯片形式表述、插入相关Flash以及病例的影像学资料, 如X线片、CR片、DR片、CT片、MRI片等[3]做详细汇报。教师以开放式提问, 针对每一个问题由其他护生进行补充或质疑, 尽量引导护生不怯场, 独立思考, 展开辨论, 教师则及时记录、整理、补充、指正, 对护生提出的难点、疑点给予解答, 接着由病区护士长给予精讲与点拨, 使护生了解骨科的新进展、新理论, 最后由责任护生做总结发言。

2 结果

2.1带教教师在实施教学查房时将抽象的传统讲授教学方式升级为可生动形象的多角度进行多媒体动画与侧重点拨的方式, 提高了带教教师的教学热情和教学水准。

2.2多媒体教学查房这种形式拓展了护生的学习积极性, 通过制作多媒体护理教学查房课件, 改变了以前教师灌输教育的方式, 通过主动学习, 上网收集资料, 了解本专业的前沿知识, 在制作课件的过程中产生的疑惑大部分能够得到解决。

2.3多媒体教学生动、形象, 易于理解, 通过制作PPT、Flash动画视频等资料可以多角度提供骨科患者影像学的声像、图文、和视频片段。形象、生动、连续的展示给实习护生, 代替带教教师冗长复杂的理论教学, 直观形象, 记忆深刻, 提高护理教学查房的质量。

3 讨论

3.1 运用多媒体对带教教师综合能力的拓展

在临床护理工作中, 在保护患者隐私的前提下, 带教老师随时用手机或相机拍摄各种复杂疑难的护理病例图片和视频, 再制作为多媒体护理教学资料, 可与本院或外院的护理专家进行多媒体护理会诊, 直观、详实, 利于观察、分析、解决问题, 有较好的教学演示作用[2]。带教教师为了更好的完成护理教学查房计划, 必须拓宽和深化自己的专业知识和专业实践能力以及计算机、多媒体实际运用水准, 逐步拓展临床带教教师的综合能力。

3.2 引导实习护生的自主学习需求和提高动手参与意识

运用多媒体进行护理教学查房, 可培养实习护生的主动学习意识和动手参与能力, 从而提高护生综合素质, 调动护生自我实现需要, 充分展示护生的自主学习能力, 在制作多媒体查房件的过程中, 通过不断的收集、整理资料, 护生不仅学习了临床护理知识, 更重要的是获得了具有创造意义的学习方法和实践动手能力[3], 可以将临床病例DR片与解剖图谱进行比对, 直观读片, Flash动画视频可以演示骨与关节受到损伤和进行治疗修复的过程, 功能锻炼时骨、关节、肌肉的运动形态, 把抽象理论转化为具体图片或生动画面, 从而提升实习护生对临床实践的认知度, 实习护生在教学查房前积极充分准备, 教学查房过程中思维清晰活跃, 查房后记忆直观深刻。

3.3 提高了护理教学查房质量

利用多媒体进行护理教学查房, 扩大了带教教师和实习护生的信息面和对骨科专科知识的精通, 教学查房件内容与教学目的一致, 明确了临床骨科带教工作中的重点、要点, 以及对教学查房专业知识、相关专业知识、专业实践能力的拓展, 通过多媒体护理教学查房实习护生学会以患者为中心的护理程序, 奠定扎实的临床护理基本功。

摘要：探讨多媒体教学在骨科护理教学查房中的运用体会, 能代替带教教师冗长复杂的理论教学, 直观形象, 记忆深刻, 拓展了带教教师的查房能力和对多媒体的实际运用, 提高了护理教学查房质量。

关键词：多媒体,骨科,护理教学查房

参考文献

[1]林岩, 谭淑芳, 潘丽芬, 等.多媒体技术在手术室新护士教学中的应用[J].中华护理杂志, 2006, 41 (12) :1142-1144.

[2]赵志文, 沈越, 张彩芹.多媒体手段在护理教学查房中的应用体会[J].天津护理, 2011, 19 (2) :101-102.

8.临床护理教学新体会 篇八

护理缺陷是指在护理活动中因违反医疗卫生法律、法规和护理规章与规范等，造成护理技术、服务、管理等方面的失误。护理质量的提高是取得良好医疗效果的重要保证。当前护理质量已经成为患者选择医院，医保选择定点医院的重要因素。在医疗卫生服务由卖方市场转向买方市场后，各医院之间的竞争日趋激烈，人世后国外医疗机构的涌人，冲击着国内的医疗市场，在这场竞争中，胜出的唯一法宝就是提高医疗护理质量，以质量打造品牌，品牌是竞争中的法宝。在我国的 医疗市场中，品牌效应是不可忽视的[1]。而护理安全又是护理质量中最重要的一个部分，没有安全就没有质量。如何促进患者安全，提高护理质量，是医疗机构各项工作的立足点和出发点，也是医疗机构提高竞争力，实现可持续发展的根本保障。护理质量的提高与持续改进，是提升医院整体实力的需要，是医院生存与发展的需要，是打造医院品牌的需要，是形势的需要，是防止医疗纠纷的需要。因此，为了更好地提高护理质量，减少护理纠纷，笔者就自己在临床工作中的体会分析如下。

1 完善护理监控机制，抓好质量管理

护理质量管理是护理管理的核心。护理质量监控是护理管理的重要环节。在质量监控中采取相关的措施，又是抓好质量管理的有效手段[2]。因此，护理部应该加大护理管理的力度，强化护理质量管理意识，实行全面护理质量监控，充分发挥各级护理人员的职能作用。可以从以下几个方面着手：一是制定可行性的各项护理质量检查标准；二是建立高素质，高效能的护理质量监控组织；三是有效地抓好全程、动态的护理质量监控；四是正确分析考评结果，制定相关的监控措施。以整体护理为中心，围绕基础质量、环节质量和终末质量，加强缺陷管理。护士长应有预见力和洞察力，坚持预防为主，重视事前控制，不断寻找科室的险情隐患及薄弱环节，及时采取防范措施。并将工作中的薄弱环节作为质量监测的重点来抓，为护理安全提供保障[1]。

2转变服务观念，端正医疗作风

提高服务质量，转变服务观念、服务模式和服务功能是医院走出纠纷困惑的第一步。在临床护理工作中，真正由于患者或家属无理取闹或处于其他不适当动机而挑起的纠纷极少，大部分护理纠纷与个别护理人员服务观念差、态度冷淡有关，如有的护理人员不体谅患者和家属的焦虑心情，对患者和家属的询问不耐烦，语言生硬，解释工作不耐心，在患者病情稳定时患者和家属也许会忍气吞声，一旦患者病情发生变化，患管家属就会找院方理论造成纠纷[3]。因此，全体护理人员要彻底改变以往那种“患者求我”的观念，树立“患者就是上帝、就是顾客”的观念，以患者为中心，树立正确的份值观，遵守医德规范，严格执行《服务规范》和《文明用语》，做到“五心”，即对患者关心，对患者服务热心，护理治疗细心，解答问题耐心，听取意见虚心[2]。

3 严格规章制度，树立科学的工作作风

护理规章制度是护理工作的规范，是行动的指南，反映了护理工作的客观规律，是实践经验的总结，其对护理工作和护理人员有一定的约束力。护士若在工作中不严格执行查对制 度，或不细致观察患者的病情变化，或采取漫不经心的工作态度，就极有可能发生护理差错事故。因此全体护理人员必须严格执行规章制度，树立科学的工作作风，提高对患者识别的 准确性，严格执行三查七对制度，将差错消灭在萌芽状态，为患者提供安全护理[4]。

4 加强业务学习，提高护理人员的整体素质

提高护士的整体素质是提高护理质量的关键因素，我院根据护理队伍建设的特点采取持之以恒、行之有效的办法，各科室使用文明用语，并纳入操作考核中，全院基本杜绝了护理 人员与患者、陪护人直接冲突的现象，强化继续教育，改善护理队伍的知识结构，医院采用多形式为护理人员“充电”[2]。

随着社会的进步和医学的发展，人们对医疗服务期望的提高，致使护理人员必须重视知识更新和技能训练。护理人员的业务素质是安全护理的重要一环，只有具备了较好的理论水平及婀熟的护理操作技能，才能高素质地服务于患者，并从根本上防止技术性护理缺陷的发生，促进安全护理工作的落实。护士长要有计划、有目标地结合科室需要组织护士业务学习，反复训练专业技术操作，加大执行和考核力度，提高护士的业务水平[4]。

5 规范护理记录，预防护理纠纷

护理记录是护理工作中非常重要的一项工作，是严肃的医疗文件。它是护士工作的记载，并能作为法律证据。因此，我们必须从法律的角度，遵循科学性、客观性、真实性、及时性，与医疗文件同步的原则规范书写。长期以来的传统习惯，使医护人员处于医疗服务的主导地位[3]。因此，在实践中，护士更多地考虑如何尽快解决影响患者健康的根本问题，而忽视潜在的法律问题，对一些可能引发的护理纠纷认识不足，如先处理后记录或先抢救后补记，易出现漏记、忘记的情况，当发生护理纠纷时，提供不出真实有力的证据，也有的护士在医嘱上代签名，代写医嘱执行时间。这些现象不仅反映了部分护理人员法律观念淡薄，责任意识差，更重要的是对由此违规行为所引起的严重法律后果缺乏充分认识。

6 加强安全教育，依法管理

提高全员安全意识是保证护理安全的基础。要明确安全管理不仅仅是管理者的责任，而且是全员参与的过程，要使护理人员从被动接受安全管理的检查转变为自觉维护护理安全，要做到这一点，安全教育至关重要[4]。定期组织护士学习相关的法律法规，学习《医疗事故处理条例》、《中华人民共和国母婴保健法》、《护士条例》及医院各项规章制度、护理操作规程等，增强护理人员的法律意识和法制观念，尊重患者的权利，依法办事，严格执行各项护理操作规程和岗位责任制[1]。牢固树立“安全第一、质量第一”的观念，是保证医疗安全的根本所在。重视专业技能的培训，提高护士业务技术水平。同时对服务对象进行安全教育，警惕外来危险人员等[2]。

总之，当前医院要特别强化护理管理者及护士的法律意识，用法律规范护士的行为，提高其自律性及慎独性，不断加强法律知识的学习，增强职业道德修养，保证医疗护理安全，

以优质的服务态度，精湛的技术，娴熟的护理技能为患者提供满意的服务。只有这样，才能减少工作中的过失，减少纠纷的发生[4]。

参考文献

[1] 易红.护理纠纷的原因分析及防范措施[J].现代护理，2004，10（2）：184-185.

[2] 陈春芳，李颖.预防护理纠纷的原因及对策[J].河北医学，2002，8（7）：659.

[3] 邓健，李成琳.从潜在性护理法律问题看护理管理法制化[J].现代护理，2001，7（2）：59-60.

9.现代新毕业生护理管理体会 篇九

加强业务素质和人文素质培养。科内定期组织技能培训、护士长查房、理论学习和讲座，同时对新毕业的护士制定有计划的培训，以不断提高新毕业护士的整体业务水平。同时对新毕业的护士也要加强职业道德教育，树立模范典型，促使护士形成正确的人生观、事业观和价值观。尊重每个人的想法，启发创新思维，使其发挥最大潜能。放大每个人的优点，鼓励护士之间相互学习。通过人文素质培养，使护士对护理工作产生热爱，并乐于为之奋斗。

强化团队精神和责任感，增强工作主动性通过各种形式的活动和学习，加强护士之间的沟通，促进形成良好的默契协作关系，更好的完成紧张而繁忙的急诊工作。护士长运用参与管理、民主管理等手段，充分调动护士参与科室管理的积极性，共同参与科室制度的制定。

2 规范服务行为，注重护患沟通

转变服务理念，提升服务水平是医院生存与发展的根本，而尊重病人是沟通的基础。良好的护患沟通，有利于患者康复，可减少不必要的医疗护理纠纷，也使护士实现自我价值。在科室管理中，强化护理人员的人文关怀意识，营造人文氛围。

从病人入院开始，就注重礼仪接待，温馨服务。通过与患者接触的各个方面，显示护士的形式艺术、语言艺术、服务艺术，促使护理人员和病人进行心理对接，把握临床护理中与病人沟通的契机，认真做好每一项护理操作。要求每位护士做到：入院多介绍、晨间多问候、操作多解释、术前多安慰、术后多询问、出院多关照。为病人提供优质、高效的护理服务。

3 加强科室管理，提高业务水平。

随着护理模式的转变，护士的工作职能及范围发生了很大变化，护士必须具备良好的综合素质，发挥多元化角色作用，才能更好地适应新形式下的护理工作要求。

病人需求有直观性、潜在性、阶段性、情绪性的特点，护理人员应主动关心病人，想病人所想，急病人所急，才能务病人所需。一个好的护理人员必须要培养自己的主动护理意识。主动服务意识是护理人员的职业素质、高尚的职业道德水准和丰富的护理学识水平的体现。

护理人员绝大多数为新毕业的护士，她们虽有工作热情，但缺乏临床经验，缺乏相应的业务理论知识和实践经验。所以必须要在短时间内，尽快提高他们的业务知识水平，以适应业务需要。加大培训力度，从基础培训抓起，利用每周业务学习时间，结合现住病人病种，采用手把手教学，现学现用，便于掌握，易于理解记忆，使他们尽快适应工作需要。在日常工作中，及时给予指导示范，加强巡查和带教，发现不妥及时纠正，避免发生护理纠纷，杜绝差错发生。同时，护士长要注意言传身教，严格要求，起好表率作用。护士长应坚持不懈地学习、更新知识，做到学以致用，抓业务知识的培训和科室管理，调动护士工作积极性，以提高护士综合素质。通过教育学习使每个护士能够积极、主动、创造性地工作。

4 遵循礼仪服务，提高护理质量和效果

随着社会的进步和发展，护理的内涵也发生了很大的进步和提升。医学模式的转变，使得“以人为本”和“以病人为中心”的服务理念逐渐成为现代护理的新要求。这种理念不仅包含了为病人提供最优良的护理技术，还包含了广泛的优质服务。在护理工作中遵循礼仪服务就是其中的内涵之一。

仪表美不仅给护士自身带来自信，更是对患者的`一种尊重。首先要求护士统一着装，整洁、合体的工作服，体现护士严明的纪律和严谨的工作作风，给病人一种美好庄重的感觉。在病区中更能营造温馨的氛围。美丽、端庄、整齐的仪表，给病人带来了身心的愉悦。