陕西高考英语真卷

陕西高考英语真卷（通用4篇）

1.陕西高考英语真卷 篇一

笔者对该试题第 ( Ⅱ) 问揭示的抛物线的性质做了一般性的探究和类比推广, 得到如下几个有趣性质.

性质1: 已知抛物线C: y2= 2px ( p > 0) , 点B ( n, 0) ( 其中n< 0) , 设不垂直于x轴的直线l与C交于不同两点P、Q, 若x轴是∠PBQ的角平分线, 则直线l恒过定点M ( - n, 0) .

证明: 设P ( x1, y1) , Q (x2, y2) , 直线l的方程为y = kx + m.

性质2: 已知椭圆C:) , 点 B ( n, 0) ( 其中| n | > a) , 设不垂直于x轴的直线l与C交于不同两点P、Q, 若x轴是∠PBQ的角平分线, 则直线l恒过定点M (a2/n, 0) .

证明: 设P ( x1, y1) , Q ( x2, y2) , 直线l的方程为y = kx + m.

在上述过程中若用 - b2换b2, 类似可得性质3, 详细过程留给读者完成.

性质3: 已知双曲线C:) , 点 B ( n, 0) ( 其中| n | < a) 设不垂直于x轴的直线l交C于不同两点P、Q, 若x轴是∠PBQ的角平分线, 则直线l恒过定点M (a2/n, 0) .

综合上述三个性质可得圆锥曲线的一个统一性质如下:

性质4: 已知点B为圆锥曲线C焦点所在轴上的定点, 且在曲线C的外部, 设不垂直曲线C焦点所在轴的直线l与C交于不同两点P、Q, 若曲线C焦点所在轴平分∠PBQ, 则直线l恒过定点.

2.陕西高考英语真卷 篇二

关键词：考试说明 策略 方法 建议

高考对于一个高三学生来说是非常严肃和神圣的。怎样渡过这个难关?在高考中如何能做到心中有数？我们应该对考试说明进行深入的分析及研究，这样才能有的放矢，在备考中做到稳中求胜。下面让我们具体分析一下英语高考考试说明中的考试形式与试卷结构（以2011年考试大纲为例）：

一、命题指导思想

1． 普通高等学校招生全国统一考试是为高等院校招生而进行的选拔性考试。英语科（陕西卷）命题以教育部考试中心颁布的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》为依据，结合我省实际，力求体现新课程理念，落实《普通高中英语课程标准（实验）》。

2． 命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保规范、科学、公平和公正。

3． 命题在形式和内容上坚持注重基础、突出能力、稳中有新的原则，有利于推动高中新课程改革，着力考查考生学习外语的潜能。

4． 结合英语学科的特点，在考查考生英语语言知识和技能的同时，侧重考查考生综合运用语言获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

5． 试卷应具有较高的信度和效度，适当的难度和较好的区分度。

策略：英语试题重基础知识的掌握和应用，考生备考时要注重英语基础知识的复习和掌握，勿在偏、难、怪题上下太多的功夫。

（1）掌握常用的单词(2011年我省考试说明词汇2950个，较去年增加150个)、短语、句型、语法专项并且会灵活应用；

（2）能读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。今年的“完形填空”部分的难度将会加大。阅读文章时考生应能：

a. 理解主旨和要义；

b. 理解文中具体信息；

c. 根据上下文推断生词的词义；

d. 做出简单判断和推理；

e. 理解文章的基本结构；

f. 理解作者的意图、观点和态度。

（3）考生还应会准确使用英语语法和词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

二、考试形式

考试采用闭卷、笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

策略：考生应注意考试时间和分值不是一分钟对应一分。所以在时间安排上要根据不同题型的分值注意合理安排。在语音、对话、及单选题上要节省时间，完形和阅读理解要结合精读和泛读,运用skimming & scanning阅读技巧快而准地选择出正确选项。要给书面表达留足构思及书写时间。

三、试卷结构

试卷由选择题和非选择题两部分组成。选择题包括第一部分和第二部分；非选择题为第三部分。

第一部分：英语知识运用

本部分共四节，测试考生对英语语音、词汇、语法基础知识以及功能意念和话题项目的掌握情况。

第一节：共5小题，每小题1分，共5分。每题给出一个关于语音的题干，要求考生从所给的4个选项中选出最佳选项。

第二节：共5小题，每小题1分，共5分。在一段150词左右的对话中留出5个空白，要求考生从所给的7个选项中选出最佳选项，使补足后的对话意思通顺，前后连贯。

第三节：共15小题，每小题1分，共15分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第四节：共20小题，每小题1.5分，共30分。在一篇200~250词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺，前后连贯，结构完整。

本部分所需时间约为30分钟。

第二部分：阅读理解

本部分共两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。

第一节：共15小题，每小题2分，共30分。要求考生根据所提供短文的内容（不少于900词），从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第二节：共5小题，每小题2分，共10分。在一段约400词的短文中留出5个空白，要求考生从所给的6个选项中选出能概括每一段主题的最佳选项。

本部分所需时间约为40分钟。

第三部分：写作

本部分共三节，测试考生准确使用英语词汇、语法及书面表达手段的能力。

第一节：共10题，每小题1分，共10分。每题在一句话中留出一处空白，要求考生根据括号内的汉语提示，写出正确的单词。

第二节：满分15分。本题给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错则将其改正。

第三节：满分30分。要求考生根据所给情景，用英语写一篇不少于100词的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

本部分所需时间约为50分钟。

2011年高考试卷题目数、计分和时间安排如下：

策略：

（一）研究了以上试题结构高考题型及考点可以归纳以下：

（二）根据以上题型及考点考生应如何备考，具体请看以下方法：

语音题：今年考纲中较2010年语音知识题型有所变化。语音知识考查回到了2006-2009年陕西高考语音题考查单词画线部分读音方面。今年的题目要求是：每题给出一个关于语音的题干，要求考生从所给的4个选项中选出最佳选项。

1. 考点：掌握20个元音（单元音——短元音、长元音；双元音）及28个辅音（清辅音；浊辅音）的发音。熟悉字母及字母组合的发音规则。注意5个元音字母（a,e,i,o,u）和字母组合（ea,ee,er,ex,or,ou,ir,oo,au,ow,our,ear,air）的发音，还有辅音字母（s,z,c,g,n）及字母组合（th,gh,ch,tch,sh,ck,tion,sion）发音。更要注意有些字母或字母组合在单词中不发音。最好的方法是在复习时总结规律，掌握正确语音发音规律并养成多动嘴的习惯。在练习题中总结常见单词中字母及字母组合的易错发音，勤动手，多查词典，总结易错音及特殊发音。

2. 方法：

a. 读出每个单词；

b. 标出划线字母及字母组合的发音；

c. 找出与所给单词划线字母及字母组合发音相同的一项。

情景对话：

1．考点：对话多以中学生常见的话题为主，考查学生语言交际能力。

2．方法：

a. 先看选项（7个）；b. 根据对话上下文，问找答，答找问；c. 将已选选项划掉，减少眼睛移动，节省时间。

单项选择：单项选择题是能明显体现语法的题型。高考英语并没有淡化语法，而是把语法融在语境中考查。完形填空，单词拼写，短文改错，书面表达等没有一处不涉及到语法。所以掌握语法基础知识非常重要。要多记，多背，多辨析。同时还要注重短语及句型的积累。尤其是动词短语或短语动词的识记、辨析。还要积累交际用语句型，体会不同民族的文化特征。分析题目语言环境，确保用于和谐一致。摒弃汉语思维习惯，考虑用语文化内涵。

1．考点：语法基础知识和词汇，涉及情景对话、动词词组及各类语法专项，包括名词、冠词、数词、代词、介词、连词、形容词&副词、动词&动词短语、动词时态&语态、情态动词、虚拟语气、非谓语动词、简单句、复合句——状语从句，定语从句，名词性从句（主语从句，表语从句，宾语从句，同位语从句）、主谓一致、特殊句式（倒装，省略，替代，插入，强调）和交际用语。

2．方法：

a. 看选项锁定语法专项；

b. 读题判断选项，排除错误及干扰选项，确定正确选项。

完形填空：

1. 考点：选文将继续围绕励志主题，文章体裁涉及记叙文、说明文、议论文、夹叙夹议文。多以夹叙夹议式的记叙文为主。考查词汇在语篇中的运用；重点考查（短语）动词、名词、形容词和副词的辨异；兼顾介词短语、连接词的运用；根据上下文逻辑，甚至通篇逻辑进行判断的语篇题增加；语境题目出现时，还要对跨文化差异进行考查。

2．方法：

先完意，再完形。

a. 依据文章首句，判断主旨大意；

b. 根据文章大意，把握上下文的关系；

c. 根据文章语境，进行词义辨析；

d. 体会文章色彩，注意语言的和谐；

e. 把握文章脉络，进行推理判断。

“完形填空”题是高考的难点，是对学生的识词能力、逻辑思维、阅读理解能力等方面进行的综合考查。因此要进行集中训练，每天做两到三篇，强化完形填空练习。做完后要对照答案，分析自己在做题中的不足，然后有针对性地练习并提高。

阅读理解：

1．考点：文章体裁以丰富多彩为原则，选材集中于英文原版书刊报纸；重视语言文化背景考查；词汇量加大，文章篇幅可能会由历年的350词增加到400词，长句较多；推断题增加；要求提高阅读速度。

2．阅读理解题型设计种类：

a. 细节题：有关文中某一句话；

b. 主旨题：best title; main idea；

c. 划线释义题：划线词附近，同义、反义、句意暗示；

d. 推理题：infer, learn from, refer, imply；

e. 推断题：next paragraph, not true, true；

f. 排序题：put… in order；

g. 计算题；

h. 看图题；

i. 问文章结构的题：把握全文脉络，以及句与句、段与段之间的逻辑关系；

j. 问作者意图，观点和态度的题：领会作者言外之意。

3．方法：

a. 先读题，扫选项，划关键词，推断文章大意；

b. 读文章，仔细分析，找答案。

阅读理解在高考试卷中所占比重很大，占40分，在后期的训练中要选择不同体裁、题材的文章进行专门训练，特别是加强较薄弱的判断和推理类试题的练习，每天阅读四、五篇。平时多读一些最新的科普、时事文章及原汁原味的英文报刊杂志，以拓宽自己的知识面，增加阅读量。还可以从报纸上选一些具有时代气息的文章，比如世界园艺博览会，富二代等，以便加强“阅读理解”训练。

任务型阅读：

方法：

a. 先在选项（6选5）猜测文章大意，同时划出选项中关键词；

b. 再在每段文字中找出中心词与选项靠拢，然后匹配；

c. 已确定选项可划掉，避免眼睛多次浏览选项，节省时间。

单词拼写：考生要以《大纲》中2950个单词为主线，进行单词的整合复习。在这2950个单词中，3/4的词汇用于阅读，学生只需掌握其汉语意思即可。而其中的500个单词，是高考高频词语，绝大部分是动词，需深挖细究，弄清用法。

方法：

a. 根据汉语意思，初步锁定单词，同时思考其词性及用法；

b. 读题判断所缺单词词性、词义、用法；

c. 正确写出单词，拼写尽量清楚、清晰，易于辨认。

短文改错：

1．改错种类：名词单复数、动词时态、形容词&副词转换，形容词性物主代词与宾格转换，介词、冠词、非谓语动词、连词——转折、递进、因果，人称是否一致，从句连接词。

2．方法：

a. 读文章，从句子中找出“错”、“多”、“少”的错误；

b. 改正错误，注意格式；

c. 共10处错误，从第11处起不计分；每句话最多两处错误。

书面表达：

近几年我省高考英语作文都是半开放式作文，话题贴近学生的生活，要求考生根据情境写一篇不少于100词的短文。作文中要注意书写并正确使用基本短语及句式，避免语法错误导致丢分。对于基础好的同学来说，一些简单错误会造成阅卷者对你的基本功产生怀疑。对于基础中等偏下的同学，可背诵一些不同题材的范文，熟练应用一些高级句型可吸引阅卷者的眼球。同时，书写工整、干净、整洁也是必不可少的。

1. 文章体裁：一般为记叙文、说明文、议论文、应用文（书信，电子邮件，日记，推荐信，演讲稿，倡议书），近年来多以应用文书信形式为主。

2. 文章类型：提纲类，图表类，图画类。

3. 方法： 审题——构思——列提纲（列举短语、句型、观点）——草稿——誊稿（抄写）。

4. 注意：

a. 作文一定要有足够的时间构思及书写，千万不能提笔就写；b. 书写工整、干净、整洁。

三、了解了考试形式和试卷结构，熟悉了各个题型的应答方法，最后给考生在备考时提一些具体的建议：

1. 适当归纳：归纳一些重点语法项目，尤其是易错点和易混点。

2. 大量做题：进入高考攻坚阶段，不要过多研究语法，应大量做题，以近五年的高考题为主，并及时的辨析、总结和归纳。

3. 随时记：随身带一个小本，随时记错题、优美句子、语言知识等。

4. 天天背：要背诵六大类型的高考范文，30个以上的优美句子、30多个连接词语。

5. 反复看：对于自己记的笔记和已做过的练习题，尤其是错题要反复地查看、浏览、复习。这样可以对自己的薄弱点不断地复习，增强记忆力。

因此，在英语高考备考中，只要我们了解了高考命题的特点，并夯实基础、强化读写、注重方法，勤于实践，就一定能在高考中取得好成绩。

参考文献

1. 普通高等学校招生全国统一考试陕西卷（数学 英语）考试说明（课程标准实验版2011） [S]. 陕西：西北大学出版社，2011.

2. 优化方案（2011高三专题复习攻略） [M]. 山东：现代教育出版社，2010.

3.陕西高考英语真卷 篇三

放松活动质量如何, 在运动训练和体育教学中, 直接关系到运动者运动成绩的提高, 以及运动员的身体、心理的健康发展。但在实际教学中许多教练员往往重视不够, 没有充分认识和做好放松活动, 促使大多数学生在训练后身心得不到恢复, 易出现肌肉疲劳、肌肉酸痛、注意力不集中、缺乏信心等现象, 对身体及学业影响极大。

二、研究对象和研究方法

1、研究对象

选取陕西省中学10所高中 (西工大附中、高新一中、渭南瑞泉中学、安康中学、榆林中学、宝鸡一中、长安县第一中学、永寿中学、延安实验中学、汉中中学) 400名体育特长生为研究对象。

2、研究方法

(1) 文献资料法

通过在陕西省图书馆阅读大量的相关书籍、报刊和杂志, 查阅中国知网、检索与本课题相关的资料与研究成果, 为本文研究本课题做了理论基础。

(2) 专家访谈法

就10所高中学校的教练员, 西安体育学院的体育专家、教师进行访谈。通过访谈, 为研究拓展了思路, 并就本课题中涉及到的有关问题进行了总结与归纳。

(3) 问卷调查法

本次调查陕西省10所较好的高中学校的具体情况设计问卷。随机抽取了400名高中体育特长生作为学生调查对象, 发放问卷400份, 收回376份有效, 回收率93.8%。

三、结果与分析

1、学生对放松活动的认识及重视程度

学生对放松活动的态度体现在“紧张与放松”这对矛盾中, 它们之间必须张弛有道, 松紧有度。就是为了解决训练中身心活动的这对矛盾, 求得二者的统一, 必须在体育训练后进行放松活动时, 使其在训练过程中充分体现出来。

从统计中得出:有78.3% 的学生认为放松活动很重要, 16.8%的学生认为放松活动无所谓, 还有4.8%的学生认为不重要。大部分同学都希望训练后得到规范及有效的放松, 缓解训练中产生的疲劳, 在短时间内促使机体恢复, 能以更好的状态迎接下一次的训练, 同时还能不影响到训练后的学习。统计显示出大多数学生对训练后身体疲劳程度“重度疲劳”和“中度疲劳”、“轻度疲劳”的比例占到了97%, 运动后做放松, 会让肌体各个部位逐渐适应从运动到停止运动这一变化, 保护身体健康。运动时候消耗能量会让肌肉中聚集许多“废弃物”, 这些“废弃物”在体内的堆积会延长身体恢复的时间, 造成肌肉酸痛, 动作技术变僵硬, 肌肉没有弹性等, 严重者还会带来运动伤病, 从而影响长期训练。

2、放松活动的时间和频率的分析

随着新课程的全面实施, 中学每节体育课时间为45分钟, 放松时间约占每节课总时间的6 ~ 8分钟;高考体育生的训练强度负荷远远比一般上体育课要大, 在调查中发现正常情况下他们的放松时间也就是10分钟左右。从调查中我们可以看出:放松的时间主要集中在15分钟以下, 只有16.7% 的学生放松活动在20分钟以上, 通过调查显示不是所有学生在训练后都会进行放松活动, 仅有15.5% 的学生每次都进行放松活动;51.7% 的学生偶尔放松;从没有进行放松的学生占了32.8%。主要原因是:高考体育生肩负着文化课和体育成绩双重任务, 两者都不能耽误, 由于训练时间较长, 训练结束后很多同学急于去学习文化课, 所以没有时间进行放松活动。在运动训练中体能消耗较大, 神经系统高度紧张, 学生们常处于激烈、紧张的练习状态, 训练后如不进行放松, 机体工作能力会下降, 思路不清晰, 学生也容易犯困。长期以往, 不仅训练成绩得不到提高, 还会影响文化课成绩。教练对学生的监督不到位, 教练给学生留出了放松的时间, 有的同学因为某种原因而没有采取放松的措施。

3、学生放松活动方法的分析

在现阶段学生放松仅局限在两个学生互相做简单的按摩放松:全身放松, 俯卧在垫子上对上身的拍打, 然后对腿部的踩捏。学生的放松方式仅有一种, 教练几乎很少对学生讲解放松活动的要求及任何注意事项。即便有少部分教练员强调一定放松, 只侧重肌肉的放松却忽视了心理放松。

四、结论和建议

1、加强对学生进行放松活动学习与实践相结合, 教练员建立健全训练目标及训练计划, 同时要做到反复讲、经常讲, 直至使学生在头脑中引起足够的重视。

2、教练员制定科学规范的训练计划, 从多方面长远角度考虑, 不能只考虑学生的体育训练成绩而忽视文化课成绩, 每次训练完尽可能的给学生留出放松时间, 也可以在训练中寻求放松的方法, 隔一阶段进行一次全面的放松活动。

3、教练加强自身专业知识及必需具备的专业素质, 充分准备每次训练后放松活动的组织方法、练习手段, 与训练内容实际相结合, 从事不同项目训练时, 引起肌肉疲劳的部位和程度各不相同, 必须依据其训练项目的特点, 引用不同的放松方法。

4、学生要听从教练安排, 严格执行训练计划, 兼顾好学校与训练双重任务, 处理好学习与训练的关系。

5、放松方法常采用多样化合理的、科学的放松活动可以偿还氧债, 加速消除运动时产生的乳酸。如:拉伸法、按摩法、温水浴、理疗、意念放松法等, 克服死板的教条, 灵活运用。

参考文献

[1]吴绍明, 周智杰.运动训练中疲劳与恢复的研究[J].武汉体育学院学报, 2011 (8) .

[2]陈孺, 汪磊, 宋勤.青少年素质训练敏感期的训练原则[J].少年体育训练, 2010 (1) :82-83.

[3]关革.浅谈运动后的放松训练[J].文化教育, 2010 (2) :181.

[4]杨锡让.实用运动生理学[M].北京:北京体育大学出版社, 2007:98.

[5]田麦久.运动训练学[M].北京:高等教育出版社, 2006:99-102.

[6]周玮, 孟宪鹏.高中生考试焦虑与学习成绩的关系[J].中国学校卫生, 2006, 27 (3) :211-212.

4.陕西高考英语真卷 篇四

启示一：审题要做到精确化。考试后最让人遗憾的事就是本来会做的题却做错了，发生这种情况的主要原因是审题不清从而造成判断失误。为了防止和减少这种情况发生，就必须仔细审题。可以先看试题在问什么，然后再带着问题去阅读材料，在读题的时候可以对关键句或词进行圈画，一定要抓住材料的中心和灵魂，保证答题方向正确。

例如文综第12题材料中的关键信息有：土豆产量增大（即产品的供给量增大）；但市场没有相应的扩充（即产品的需求量并没有变化）；农民不得不低价销售（即产品的价格降低）。考生只要抓住这三个方面，实际上立刻就能排除A项（A项表示产品供给量变小了），随后也能排除C和D两项（这两个选项都表示需求量发生了明显变化），最终就可以确定B项是正确答案了。

启示二：要做到基本原理、基本观点和实际材料有机结合，有理有据。这就要求考生要把基本原理准确表述出来；要把基本理论和材料有机结合起来，用理论统帅材料，用材料说明理论；对材料的分析要把握本质；要注意分析与综合相结合。

例如文综第38题第一问要求考生说出中国共产党在社会主义文化强国建设过程中应该怎样发挥领导作用。考生必须把课本上关于党的领导方式、执政方式、执政理念与材料中党的十六大、十七大和十八大对于文化发展的意见有机结合。第二问让考生分析该演艺公司取得成功的原因，也必须把课本上公司经营成功的要素、分配对生产的反作用与材料中的“股份制改革、市场化营销、新节目不断推出、演员收入大幅增长”紧密结合。只有这样方可取得高分。现在高考中完全脱离材料的空洞的纯知识点表述几乎没有，课本基本知识点是骨架，现实材料是血肉，二者融为一体才有生命和活力。

启示三：并不是所有的题目的解答都可以从课本中找到知识依据。有些题在解答时考生只能从生活实践的经验层面去思考。

例如文综第39题第三问“真理面前人人平等，假如你是争论一方，在争论中应该怎样坚持这一原则”。该题立足于课本知识点设问，但是解答时却不局限于课本，还要回归于社会生活。参考答案是：实事求是；以理服人；尊重对方发表的权利；避免言语过激，行为粗鲁等。在这个地方答案要点是一种生活经验的体现，运用的是生活化的语言。

启示四：强化基础概念是取得高分的坚强支撑点。基础知识没有吃透，明辨是非的能力就低，错误的选项就排除不了。

例如文综第16题。考生只要清楚公民的权利是法律规定的，不是随便可以扩大和缩小，而依法行政的主体必须是政府，就可以轻易选出正确答案C。

又如文综第18题。考生如果清楚我国公民监督权中监督的对象是国家机关及其工作人员，就可以判断题中公民对政协人员的建议并不是监督权的体现，从而马上排除③。

启示五：答题要做到规范化。学生在答题规范性方面存在的问题主要有以下几个方面。

1.不对答案语言进行要点划分，一答就是一大片。殊不知高考阅卷的速度是非常快的，如果考生的答案不能让阅卷老师一目了然的话，就有可能使阅卷老师以为考生没有答这个知识点，从而造成不必要的失分。

2.答案不完整。考生一定要在力求准确的前提下，多角度、多层次、全方位地表述答案要点。一旦有要点被遗漏，丢分是必然的。

例如文综第38题第二问，考生必须从公司经营成功的要素和分配制度对生产的反作用（即生产关系对生产力的反作用）两个方面去论述方可得高分，而这两个知识点又分布在经济生活的不同章节，这就需要考生有知识整合和迁移能力。

3.答题不使用专业术语。一个专业术语或者是一个关键词就可能体现出考生答题的方向，阅卷老师凭此就可以判断考生答题的正误。专业术语的来源：一是教材，二是时政。所以学生在学习中要记准政治课中的基本概念、基本原理、基本观点、基本政策等，同时要把专业术语活学活用，用得恰到好处，而这就需要勤学苦练。

4.书写不够规范。这一点在文科的答题中十分关键，考生在书写时要尽量字体工整、大小适中。

5.语言要简练。每个要点表达清楚既可，不必要作太多的阐述。答案长篇大论，很耽误时间。

最后，笔者谨希望以上看法能够对学生备考有一点帮助，希望学生能够从中有所启发，有所感悟。