四上语文复习教案

2024-10-16

四上语文复习教案（精选6篇）

1.四上语文复习教案篇一

总复习——四则运算、运算定律与简便计算

教学内容：四则运算、运算定律与简便计算教学目标：

1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。教学过程：

一、口算

1× × 答下面各题的运算顺序 47× 28-735 ÷49+7 47× 28-（735÷49+7）47×（28-735÷49）+7 同桌互说再集体反馈

二、组织练习

改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？ 235+5×（200-100÷25）=240×（100÷25）=240× 4 =960 5× 12-12× 12+12）=5×（0+12）=5× 12 =60 说说运算顺序 4300-（224× 78）（41-16）×（89-64）（375+31-16）×（89-64）

2、小结：四则运算顺序

3、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？

6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)

三、复习加法、乘法的运算定律

1、引导学生用文字总结并用字母归纳（教师板书：用字母表示各个运算定律）

2、课堂练习

1、计算并运用运算定律验算 578+3864= 178× 26×=

2、简算（并用字母表示所用的运算定律）25× 12

514-389-111 87×201 125×88 669×9

28×3+28×5+22×8 25×4×740 98×27 23×37+27×37

3、应用题

A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？

（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）

四、综合练习：

课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

2.苏教版四上《田园诗情》说课稿篇二

荷兰一向以“花之国”“水之国”“牧场之国”闻名于世。本文正是从这三个角度来展现荷兰的独特风情的。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，所以作者最后总结到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

二、教学目标及重难点突破

根据《义务教育语文课程标准》，我把本课的教学目标定为：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的两个自然段。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.感受荷兰的田园风光，语言的生动感知，语言积累。

4.体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，理解“这就是真正的荷兰”。

教学难点是，对于“这就是真正的荷兰”这一句话的理解。重难点的突破上我主要通过“以读代讲”“以读促悟”以及多媒体的恰当运用相结合的方法。将从三个不同层面进行教学：景物的色彩之美，动物的自由自在的生存状态之美，宁静的夜晚之美，最后提炼升华理解“真正”二字。

三、教法学法

教法：在教过本单元的写景文章之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体会。

1.采用要求学生自读自悟，品味交流的教学方法。教学中，在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂。

2.情景教学法：我利用学生来荷兰玩的美丽的乡村景色的图片，多媒体，描述语言的方法深深地触动学生的心灵，激发学生的学习兴趣和热情。在此基础上，让学生读优美的段落，背诵一个或两个优美的句子。

学法：教是为学服务的，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。第一，初步体会语言生动的作品，并交流自己的阅读体验。然后让学生阅读、规划、理解，促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力。

四、教学过程

本课的教学中主要从纵横两条线入手，纵线是对课文水之国、花之国、牧场之国整体的感知，横线是从具体文本中感受真正荷兰之美。

（一）视频激趣

本单元全是写景的文章，但“景有不同”，《泉城》《九寨沟》是孩子们身边的美景，而荷兰离他们太遥远了，一点儿概念都没有，怎么让他们走进文本，我是动了一番脑筋的。最直观的情景教学，最吸引孩子的是美丽的画面。学生欣赏多媒体显示屏幕：在运河里，屏幕上的草原、郁金香、奶牛、马，所有在清远悠闲的音乐的同时，让学生欣赏视频能产生一种奇妙的感觉，想象文字描述的乐趣和田园风光。

（二）整体感知

说明：免费自习静静地读课文，想想荷兰给你的印象，它可以用什么画将它们画出来，试着通过朗读表达你的想法。

生字词的教学没有单独出示，完全融入课文中，比如学生读到牧场之国时，我出示这些牛马羊都是“牲畜”，当读到夜晚人们挤奶时，出示“汽笛”，这样不着痕迹地进行生字词的教学。

【设计意图】这一环节的设计，我充分尊重每个学生的个性，给他们独立思考的空间，保护学生独特的理解和感受。同时通过自我学习和整理，准备集体交流。

（三）交流感悟、指导朗读，提炼文章的中心句

课文中哪一句话就概括了大家的体会？

【设计意图】“提领而顿，百毛皆顺”引出全文描述的重点“水、花、牧场”，抓住了课文的重点，组织下面的阅读教学。

（四）自读自悟，交流讨论

选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。让学生感受到文本中无处不在的美，这也是隐藏在课堂上的一条横线。

【设计意图】结合多种形式、图文并茂，有感情朗读，如：个人读、师生读、老师范读、男孩子读等。让他们在读中感悟体会荷兰的景美。

美：动物的自由自在的生存状态之美（以读促悟）。

贯穿全文的一条线就是美，马儿的剽悍强壮的动态美，碧绿如丝绒般的草原色彩美，宁静夜晚的动态美。有动态、有静态，孩子的喜好不同，感兴趣的地方也会不同，让他们选择自己喜欢的一两部分熟读成诵，形成积累。不同层次的学生在课堂上都得到了锻炼。

【设计意图】初步感受作品的优美语言，积累课文中的优美词语、精彩语段是中年段阅读教学的目标，本环节的设计是品读语句，加强积累，让学生体会作者生动的语言，丰富学生语言的积累，提高学生的语文素养。

（五）总结升华，小练笔

理解“这就是真正的荷兰。”（说一说眼中真正的荷兰是什么样的？在这里让学生换位思考，可以是记者，可以是导游，甚至可以是老师……顾全不同层次的学生。四人一小组讨论，小组内一人记录，一人发言，集思广益，节省课堂时间，提高课堂效率。最后用三幅图片总结全文）

【设计意图】在这一部分中，不同的学习方式、思维方式以及学生个人的形式，通过各种方法进行交流，相互启发，相互补充，他们主动地获取知识，实现了思维和智慧的碰撞，促进了其个性健康、和谐发展。

五、设计反思

3.四上语文复习资料篇三

一、本册四字成语篇

昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫

扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽

金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞

血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨

出乎意料腾云驾雾归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔

千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议

精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若浩如烟海枯枝败叶久经沙场南征北战

所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处患难与共受益匪浅

年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力

二、词语类型篇

⑴ AA ：①哗哗②呼呼③呱呱④咩咩⑤喔喔⑥叽叽

⑵ ABB：①白花花②亮晶晶③胖乎乎④绿油油⑤乐呵呵⑹水汪汪 ⑶ AABB：高高兴兴舒舒服服来来往往明明白白严严实实

⑷ ABAB：商量商量收拾收拾讨论讨论研究研究走动走动考虑考虑 ⑸ AABC：心心相印彬彬有礼井井有条恋恋不舍楚楚动人落落大方 ⑹ ABCC：得意扬扬空空如也生机勃勃可怜巴巴无所事事人影绰绰 ⑺ ABAC：不闻不问不知不觉不紧不慢不慌不忙不三不四

三、成语特点篇

1、含反义词的成语——远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻

2、含近义词的成语——生龙活虎胡言乱语东奔西走千言万语

3、表示高兴的成语——兴高采烈眼开眼笑欣喜若狂喜出望外扬眉吐气

4、三字俗语——红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目

5、表示性格特点的成语——活泼可爱能说会道温柔体贴心灵手巧虚心好学精明能干

6、关于动物的成语

望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠

鼠目寸光过街老鼠九牛一毛对牛弹琴守株待兔狡兔三窟画蛇添足打草惊蛇顺手牵羊亡羊补牢尖嘴猴腮杀鸡吓猴狗急跳墙狼心狗肺猪朋狗友猪狗不如

7、描写四季特点的成语：

春：春暖花开春色满园花香鸟语花红柳绿百花盛开夏：骄阳似火暑气逼人烈日当空绿树成荫秋：秋风送爽秋高气爽秋色宜人春种秋收

冬：冰天雪地寒气袭人寒冬腊月白雪皑皑鹅毛大雪

四、多音字总汇

1、乘shâng（千乘）chãng（乘法）

17、率shuài(率领)lǜ（概率）

2、降jiàng（下降）xiáng（投降）

18、卷juàn（卷子）juǎn（卷发）

3、涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）

19、供 gōng（供养）gîng（供品）

4、屏píng（屏幕）bǐng（屏息）

20、给jǐ（给予）gěi（送给）

5、调tiáo（调整）diào（调动）

21、禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）

6、缝fâng（缝隙）fãng（裁缝）

22、兴xìng（高兴）xīng（兴奋）

7、冠guàn（冠军）guān（鸡冠花）

23、闷mēn（闷热）mân（闷雷滚动）

8、似shì（似的）sì（似乎）

24、应（yīng）应该（yìng）答应

9、蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）

25、转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）

10、铺pū（铺路）pù（店铺）

26、薄bï（单薄）báo（薄纸）

11、难nán（困难）nàn（灾难）

27、数shǔ（不可计数）shù（数学）

12、号hào（号子）háo（风号浪吼）

28、模mú（模样）mï（模型）

13、称chēng（号称）chân（匀称）

29、空kîng（空隙）kōng（空间）

15、重chïng（重叠）zhîng（重要）

30、间jiān（时间）jiàn（间隔）

16、喝hē（喝水）hâ（喝彩）

31、恶ě（恶心）â（凶恶）wù（可恶）

32、折shã（枝折花落）zhē（折腾）zhã（打折）

33、差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）

34、强 qiáng（强大）jiàng（倔强）qiǎng（勉强）

35、的de（我的）dí（的确）dì（目的）

五、语文园地内容总汇

（一）对联（有关自然景观的对联）

1、雾锁山头山锁雾天连水尾水连天

2、绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头

3、山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇

4、重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树

（二）花名歌谣

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

（三）成语故事

1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）

2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）

（四）诗《雨中的树林》雨中的树林

雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

（五）风景名胜区对联

1、一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）

2、树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）

3、四面荷花三面柳一城山色半城湖（山东济南大明湖）

4、清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

（六）古诗

1、《题西林壁》苏轼（宋）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（观察的角度不同，观察的效果也不相同）

2、《游山西村》陆游（宋）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白（唐）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

4、《送元二使安西》王维（唐）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

5、过故人庄孟浩然（唐）

古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。

（七）古代名句

1、有志者事竟成。《后汉书》这句名言告诉我们如何做人。（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）

2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）

（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）

3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）

4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）这句名言告诉我们要珍惜时间。

（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）

（八）探索科学的名人名言

1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿?费尔斯曼）

3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

五、小常识（常考的内容）

1、①《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；

②《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的《昆虫记》 ③《白鹅》的作者是丰子恺；

④《猫》和《母鸡》的作者是老舍；

⑤《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。

⑥说明方法有：打比方、列数字、举例子、作比较。运用说明方法的好处是：可以使句子变得更加具体，生动、形象。⑦书信格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

2、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。

4、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。

5、古诗名句

（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

为什么不能看清庐山的真实面目呢？因为置身在此山之中。（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

（4）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。

六、古诗名句运用篇

本册学过的古诗名句该如何运用（1）“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

（2）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

（4）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“有志者事竟成”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。（5）我知道的名言：少壮不努力，老大徒伤悲。学而不厌，诲人不倦。（6）俗话说：“当局者迷”。说明这个道理的诗句是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（7）形容给人带来意想不到的惊喜的诗句是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（8）唐?李白与友人送别时，写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，”表达了与友人依依惜别之情！

（9）唐?王维与友人送别时，写下了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，”表达了与友人依依惜别之情！

七、课文道理（体会）汇总

1、《题西林壁》苏轼（宋）

告诉我们：观察的角度不同，观察的效果也不相同。表达了作者对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美。

2、《游山西村》陆游（宋）告诉我们：遇到困难不要灰心，总会有新的契机出现。刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白（唐）赞美了祖国河山的壮丽美好，表达了诗人送别友人时依依惜别的感情。

4、《送元二使安西》王维（唐）该诗借分手时的劝酒，表达出对友人依依惜别之情。

5、《爬山虎》叶圣陶道理：只要我们善于观察，就会有所发现。

6、《巨人的花园》王尔德（英国）道理：让我们体会到，快乐应当和大家一起分享。

7、《去年的树》新美南吉（日本）道理：让我明白了做人要珍惜友情，信守承诺的道理。

8、《卡罗纳》体会：人与人之间要互相理解，互相关爱。

9、《给予是快乐的》体会：明白了给予是快乐的道理。

10、《为中华之崛起而读书》体会：我们应该树立远大的理想，为祖国做贡献。

11、《乌塔》体会：明白了在生活中要克服依赖，要有自立精神以及独立生活的能力。

八、课文事物特点汇总第1单元课文（写景）

1、被称为天下奇观的钱塘江大潮。我喜欢钱塘江大潮的壮观景象。

2、世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

3、鸟类众多的鸟的天堂。

4、绚丽多彩的火烧云。第2单元课文（观察）

1、嫩绿的爬山虎。

2、不肯随遇而安的蟋蟀。

3、不轻易改变自己想法的魏格纳。第3单元课文（写童话）

1、任性，冷酷无情的巨人。

2、努力去寻找幸福的青年。美丽善良的智慧女神。

3、珍惜友情，信守承诺的鸟儿。

4、笑嘻嘻的小木偶。狡猾的小红狐。第4单元课文（写动物）

1、高傲，架子十足的白鹅。

2、全是海军上将派头的白公鹅。

3、性格古怪，淘气可爱的猫。

4、慈爱尽职的母鸡。

第5单元课文（世界遗产）

1、长、高大坚固、气魄雄伟的长城。

2、风景优美的颐和园。

3、规模宏大、类型总众多、个性鲜明的秦兵马俑。第6单元课文（人间真情）

1、默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的乡亲们。

2、不顾个人安危，急他人所急的李博士。一心为他人着想，无私奉献的台湾青年。

3、失去母亲的卡罗纳。

4、关爱弟弟，只求奉献不求索取的小男孩。第7单元（成长的故事）

1、有着远大抱负，为中华之崛起而读书的周恩来。

2、平易近人，堪称楷模的叶圣陶。

3、热爱生活的乌塔。

第8单元课文（科学技术）

1、呼风唤雨的世纪。

2、神奇、方便舒适的电脑住宅。

4.四上语文复习教案篇四

称：chèng 称杆 chèn 对称称心

chēng 称蒙：mēng 蒙骗

méng 启蒙

měng 蒙古薄：bó

薄弱

báo 薄脆

bò

薄荷

号：háo 号叫

hào 号码秘：mì 秘 bì秘鲁

数：shǔ 不可计数 shù 数学

缝fèng缝补féng 缝隙

禁 jīn情不自禁 jìn 禁止

模：mó模范 mǘ 模样

盛 chéng 盛饭

shèng 茂盛

近义词：

笼罩—覆盖屹立—矗立鼎沸—沸腾颤动—颤抖霎时—顿时恢复—复原壮丽—壮美奇异—奇特映衬—衬托神秘—神奇呈现—展现预料—预测灿烂—绚烂陆续—继续茂盛—茂密纠正—改正逼近—靠近仿佛—似乎热闹—喧闹模糊—迷糊凶猛—凶狠威武—威严镇静—镇定静寂—沉静反义词：

宽阔—狭窄沸腾—沉寂强烈—微弱奇特—寻常置疑—相信多样—单一呈现—消失美丽—丑陋静寂—嘈杂热闹—冷清兴奋—忧愁模糊—清晰凶猛—温柔镇静——慌张

特殊结构词语：

ABB：笑盈盈、红彤彤、金灿灿、白茫茫 AABB：恍恍惚惚、郁郁苍苍、浩浩荡荡

ABAC：若隐若现、人山人海、半紫半黄、一模一样

课文概述：

第一单元知识要点观潮地点：海宁盐官镇海塘大堤上时间：农历八月十八

1.北宋诗人苏轼赞颂钱塘江的名句是：（八月十八潮，壮观天下无。）《观潮》记叙的是一次（观潮）的盛况，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程。重点段第4自然段从远到近的顺序写了大潮，最能体现这一顺序的词是（向我们移来——再近些——越来越近），其中（白色战马）写了潮水的（形状），（山崩地裂）写了潮水的（声音）。描绘出钱塘江大潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。

积累四字词语：

写声音的：人声鼎沸风号浪吼）

写形态的：风平浪静水天相接浩浩荡荡漫天卷地

2.《雅鲁藏布大峡谷》

（1）世界屋脊——青藏高原

（2）世界最高峰——一珠穆朗玛峰

（3）3）世界第一大峡谷最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷

（4）文中的“堪称”“号称”“美誉”是在用不同的词语表达同一个意思。堪称：堪，可以、能。堪称：可以称作、可以称为的意思。（5）“秘鲁”读bì lǔ

(6)雅鲁藏布大峡谷有（“植物类型博物馆”）和（“动物王国”）的美誉。3.《鸟的天堂》作者（巴金）记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”（所见所闻），具体描写了傍晚（静态的大榕树）和第二天早晨（群鸟活动）的景象。展示了一派美丽动人的（南国）风光，表达了对大自然（生命力）的（热爱）和（赞美）。4.“不可计数”的“数”读第三声，查点数目的意思。“计数”意思是“计算”，“不可计数”是没有办法清点、无法计算。这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

5.“应接不暇”的“应”读四声，“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。

6.第一次“鸟的天堂”是引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，而题目和最后一句话中鸟的天堂，是鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

7.说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，因为①（大榕树给鸟提供了环境）②（农民们不许捉鸟）。7.《火烧云》作者著名女作家（萧红）为我们勾画了一幅绚丽多姿的（火烧云）图景。写了火烧云（上来）和（下去）的全过程。从火烧云的（颜色）和（形态）描绘出（火烧云的奇妙景色），为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的（喜爱和赞美）

与“云”有关的气象谚语：日晕三更雨，月晕午时风。有雨山戴帽，无雨山没腰。朝霞不出门，晚霞行千里。

与“云”有关的成语：（风起云涌、行云流水、腾云驾雾、壮志凌云、烟消云散„„）日积月累：

1、（厦门鼓浪屿、回文联）雾锁山头山锁雾天连水尾水连天

2、（浙江宁波天童寺、拟人）

绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头

3、（浙江杭州西湖、叠字联、回文联）

水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇

4、(杭州西湖九溪十八涧联、叠字联）

重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树第二单元八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正一．比一比，再组词上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。莫（莫非）蜡（蜡烛）挥（挥手）虎（老虎）

铺（铺开）搜（搜索）豪（自豪）寞（寂寞）自己编创：三月杏花满枝头，四月樱花上粉妆，浑（浑身）虚（虚心）捕（捕鱼）瘦（瘦小）五月丁香开得旺，六月牡丹争芬芳。叠（重叠）毫（丝毫）腊（腊月）宜（宜人）

痕（痕迹）寓（寓言）择（选择）扒（扒开）

狠（狠心）遇（遇到）泽（沼泽）趴（趴在）

1、胸有成竹：也说“成竹在胸”，是说画竹子

凝（凝视）疑（怀疑）

多音字重

chóng（重叠）

zhòng（重要）

空

kòng（空隙）kōng（空间）铺 pū（铺路）

pù（店铺）

曲

qū(弯曲)qǔ(曲子)

弹tán(弹琴)dàn（子弹）

兴

xìng（高兴）xīng（兴奋）

禁

jīn（情不自禁）jìn（禁止）

近义词：舒服—舒适牢固—坚固空隙—间隙均匀—平均出名—有名隐蔽—遮蔽慎重—谨慎挖掘—发掘简单—简明搜索—搜查随遇而安—入乡随俗静谧—宁静偶然—偶尔豪放—豪爽坐卧不安—如坐针毡收拾—整理

反义词：弯曲—笔直牢固—薄弱均匀—不等仔细—粗心舒服—难受慎重—轻率粗糙—光滑柔弱—刚强干燥—湿润简朴—奢华偶然—必然崭新—陈旧不可思议—可想而知宽敞—窄小隐蔽—暴露随意—慎重热闹—安静

积累（花名歌谣）正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）

2、造句：胸有成竹——这次考试，她经过了充分地复习，胸有成竹地走进了考场。

写作之前，要认真仔细地进行选材和构思，做到胸有成竹。

词语形式积累

ABB：兴冲冲毛茸茸笑嘻嘻火辣辣

金灿灿笑盈盈红彤彤黑乎乎红艳艳

AABB：恍恍惚惚郁郁苍苍蹦蹦跳跳勤勤恳恳

隐隐约约原原本本形形色色口口声声

ABCC：可怜巴巴生气勃勃得意扬扬空空如也

人影绰绰清波漾漾

ABAC：自由自在如怨如诉活灵活现活龙活现绘声绘色忽明忽暗若隐若现无忧无虑

AABC：涓涓细流帘帘飞瀑跃跃欲试滔滔江水

空空如也娓娓动听恋恋不舍瑟瑟发抖

颜色：半紫半黄半灰半紫百合色

半青半黄半黑半白葡萄灰：梨黄茄子紫

枣红米黄天蓝银白鹅黄藕荷色苹果绿

第二单元知识要点

1、《题西林壁》的作者是（宋）代（苏轼），他与父亲（苏洵），弟弟（苏辙）并称为“三苏”。题目中的“题”是（书写）的意思。这首诗表达了作者对（庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美）。

2、学习《题西林壁》时，我从（“横”）（“侧”）（“远”）（“近”）（“高”）（“低”）六个字体会到诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。也正因为（观察地点和角度在变化），所以看到的景象也就各不相同，所以诗人才说（“不识庐山真面目”）。

3、《题西林壁》中寓含哲理的句子是（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”），意思是（我不认识庐山的真实面目，只因为我身在庐山之中，视野太狭窄了），告诉我们这样一个道理（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上观察分析事物），这让我想到了一句俗语（“当局者迷，旁观者清”）。而我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

4、《游山西村》的作者是（宋）代诗人（陆游）。这首诗表达了作者（对农村生活的真挚感情）。

5、《游山西村》中也有寓含哲理的句子（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”），意思是说（山峦重重，水道弯弯，以为无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村）。现在人们常常用这两句诗来形容（陷入困境，好像没有希望了，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心）。

6、在“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”一句中，通过品味“莫笑”和“足”，我真切地感受到了（农家的淳朴热情）。

7、《爬山虎的脚》的作者是著名作家（叶圣陶），代表作是（《稻草人》），“爬山虎的脚要是没触着墙”中“着”是个多音字，在这里它是（接触，挨上）的意思，所以在这里读（zháo）。第三、四、五自然段围绕爬山虎的脚，先讲了（爬山虎脚的位置、样子、颜色），再讲了（爬山虎怎么爬），最后讲（爬山虎的脚与墙的关系密切）。“每根细丝像蜗牛的触角”把细丝比作触角，本文告诉我们：只要我们善于观察，就会有所发现。

8、《蟋蟀的住宅》介绍了（蟋蟀住宅的特点）和（蟋蟀建造住宅的才能），它的作者是（法）国著名的昆虫学家和科普作家（法布尔），他创作了著名的（《昆虫记》），我们还学过他写的文章（《蜜蜂》）。

（蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因是：蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水，大小适宜，从住所简朴、清洁、干燥、卫生等可以看出蟋蟀修建这座住宅的精心，让我们感受到它身上似乎有一种聪明才智。

但蟋蟀修建这座住宅的工具是那样的柔弱，只是一对前足和一双后腿。在这明显的发差中，我们体会到蟋蟀修建这样的住宅简直是一个奇迹。

9、功能完备，而修筑的工具是那样简单），所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程。

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足（扒）土，还用钳子（搬）掉较大的土块。它用强有力的后足（踏）地。后腿上有两排锯，用它将泥土（推）到后面，倾斜地（铺）开。” 所填的字都是（蟋蟀的动作），加点的词都是（蟋蟀建造住宅的工具，也就是它身体的部位），把它们联系在一起来思考，我体会到了（蟋蟀吃苦耐劳）通过学习《蟋蟀的住宅》我深刻地体会到了蟋蟀（不肯随遇而安）、（吃苦耐劳）的特点。

1912年，在（法兰克福）召开的地质学会上，（魏格纳）作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于（大陆漂移）的假说，引起了（地质界）的震动。

第三单元近义词：允许-准许、喧闹-吵闹提醒-提示冷酷-冷漠、凝视-注视、孤独-孤单清理-整理、附近-邻近、假如-假若、依照-按照、强健-强壮、谦虚-谦逊原野-旷野、天天-每天、寒冷-严寒收拾-整理、亲热-亲密温柔-温和、表情-神情反义词：温暖—寒冷、盛开—凋谢、喧闹—安静、宽大—窄小、允许—禁止、拆除—填补谦虚—骄傲、幸福—痛苦、清澈—浑浊、宽阔—狭窄、简单—复杂、枯枝败叶—枝繁叶茂寒冷—温暖、融化—凝结快乐—伤心、亲热—冷淡兴冲冲—气呼呼、漂亮—丑陋、热闹—安静多音字：[吓]xià吓人；hâ威吓 [禁]jīn弱不禁风；jìn禁止 [钻]zuān钻出；zuàn钻石 [假]jià 假期；jiǎ假如 [分]fēn分别；fân成分 [间] jiān中间；jiàn相间 [要]yào要害；yāo要求 [还]huán归还；hái还有 [看]kān看守；kàn看见 [着]zháo着急；zhuó衣着；zhe看着 [没]mãi没有；mò沉没 [挣] zhēng 挣扎；zhâng 挣钱 [撒]sā 撒谎；sǎ撒种

第三单元知识要点1.本单元所学的四篇课文体裁都是（童话）。童话可以分为两大类，1.一类是（由作家创作的），如《巨人的花园》是（英）国作家（王尔德）的作品，还有丹麦安徒生童话，如《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》《踩面包的姑娘》；德国豪夫童话，英国王尔德童话，中国的叶圣陶和张天翼童话；

1、另一类是（在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的），如《格林童话》，书中的210篇童话都是（德）国的（格林兄弟）搜集、整理而成的，比如《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》、《勇敢的小裁缝》。《巨人的花园》通过对比，有力地说明了（能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐）这一道理。

1.本文显着特点是运用了（对比）的方法展开故事情节，揭示道理。巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。

2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）。

3.“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话怎么理解这是巨人（醒悟）后说的一句话，“任性”是指（放任自己，不加约束），“冷酷”是指（待人冷漠苛刻）。他明白了春天不到花园里来的原因是（他太任性，太冷酷了）。后来春天又来到了花园里，因为（巨人认识到了错误，把花园给了孩子们）。

2、《幸福是什么》讲了三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白：幸福要靠（劳动），要靠很好地尽（自己的义务），做出对人们（有益）的事情。

3、《去年的树》主要通过（对话）展开故事情节。全文一共有

（四）次对话，第一次是（鸟与树）的对话；第二次是（鸟与树根）的对话；第三次是（鸟与门先生）的对话；第四次是（鸟与小姑娘）的对话。

4、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿仿佛在说（树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了），“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿”仿佛

在说（树朋友，我的歌你听见了吗？再见了朋友）。文中的这两句话颇为传神，特别是其中的两个（“看”）字，说明小鸟拥有（信守诺言）、（珍惜友情）的高贵品质，5、“必须”和“必需”的区别。“必须”的意思是（一定要做什么），而“必需”的意思是（一定要有什么）。

1.鸟儿（必须）离开树，飞到很远很远的地方去。2.家庭作业（必须）在家里写完。3.煤铁等是发展工业（必需）的原料。

4.油、盐、酱、醋，这些都是生活（必需）品。5.要想得到别人的尊重，（必须）先尊重别人。

《小木偶的故事》按（事情发展顺序）写的，《木偶奇遇记》是意大利作家（卡洛.科洛迪），故事主人公是（匹诺曹）。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的

《幸福是什么》是保加利亚作家埃林·彼林写的《去年的树》是日本作家新美南吉写的

《小木偶的故事》是中国作家吕丽娜改写的

安徒生童话：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》

格林童话：《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》

3、《巨人的花园》告诉我们快乐要与人分享《幸福是什么》告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》告诉我们友情和诚信最可贵。《小木偶的故事》仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。第四单元多音字：[供]ɡōnɡ供养；ɡònɡ供认

[调]tiáo调和；diào调动

[吭]háng引吭高歌；kēng一声不吭

[角]jiǎo角落；júe角色

[看]kān看守，kàn看见

[扇]shān 扇动；shàn风扇

[率]shuài率领；lǜ效率

[横]hénɡ横批；hènɡ横财

[咽]yàn咽下；yān咽喉；yè呜咽

[当]dàng勾当；dāng当然

[熬]āo熬汤；áo熬夜

[折]shé枝折花落；zhé对折zhe折腾[屏]bǐnɡ屏息；pínɡ屏幕

[斗]dòn打斗；dǒn烟斗

[和]huo暖和；hé和好；huó和面；huò和稀泥[更]ɡènɡ更加；ɡēnɡ更改

[恶] wù可恶；è凶恶；ě恶心

近义词：高傲—傲慢、姿态—姿势、倘若—假若、窥伺—窥探、敏捷—灵敏、左顾右盼—东张西望率领—带领、攀谈—闲谈、板正—端正、掂量—斟酌、茂密—茂盛、洁净—干净讨厌—厌恶、反抗—抵抗、欺侮—欺负、忠厚—忠实、警戒—戒备、凄惨—悲惨

反义词：郑重—草率、奢侈—节俭、敏捷—笨拙、偶然—必然、局促不安—坦然自若、不胜其烦—不厌其烦洁净—肮脏、茂密—稀疏、邻近—遥远、偷偷摸摸—堂堂正正、从从容容—慌慌张张讨厌—喜欢、可恶—可爱、伟大—平凡、慈爱—狠毒、勇敢—胆怯

积累含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙【呆若木鸡】呆：傻，发愣的样子。呆得像木头

无首、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。途、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、【胆小如鼠】胆子小得像老鼠。形容非常胆小。对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、【望子成龙】希望自己的子女能有一个好的未来，成功的人生。

【来龙去脉】本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

【群龙无首】一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。

【龙飞凤舞】原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

【如虎添翼】好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

【调虎离山】设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。

【骑虎难下】骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。

【照猫画虎】照着猫画虎。比喻只是依样画葫芦，实际上并不理解。

【天马行空】比喻思想行为无拘无束。亦形容文笔超逸流畅。

【汗马功劳】汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。

【马到成功】形容工作刚开始就取得成功。

【老马识途】老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

【牛刀小试】牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才能。

【笨鸟先飞】比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。

第四单元知识要点

1、《白鹅》的作者是（丰子恺），这篇课文重点表现了白鹅的性格特点（高傲），这一特点具体表现在（姿态）、（叫声）、（步态）和（吃相）四个方面。

2、“好一个高傲的动物！”是全文的（中心句），也就是说（全文都是围绕这一句话来写的），在全文中起到了（统领全文）的作用。

3、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这是个（过渡）句，起（承上启下）的作用。

文中把（鹅的步调）比作（净角出场），写出了鹅的傲慢，其中京剧分为（生、旦、净、丑）。

4、丰子恺善于运用（对比）的方法来突出鹅的特点，如用鹅的（“引吭大叫”）与狗的（“狂吠”）对比，表现鹅的叫声（大）和（严厉）的特点。

5、丰子恺用“我们的鹅老爷”“高傲”“架子十足”等似乎含有（贬义）的词语表现鹅的个性，从中我们却可以深切地感受到作者（对鹅的喜爱之情）。这种写作方法叫做（反语）。

6、“三眼一板”的意思是（比喻言行有分寸，有条理），在课文中指（鹅的吃法刻板，从不改变）。

《白公鹅》的作家是俄国作家叶.诺索夫，把它称为（海军上将），也是用反语的手法。

7、《猫》的作者是著名作家（老舍），全文字里行间流露出作者（对猫的喜爱之情）。

8、《猫》条理清晰，先写了（猫的性格古怪），了对母鸡的赞颂之情，因为母鸡（负责、慈爱、再写了（满月的小猫淘气可爱）。

勇敢、辛苦），让我们想到最无私的母爱《游子

9、《猫》从

（三）个方面具体表现猫的性格古吟》。怪：第一（既老实又贪玩，既贪玩又尽职）；第二（高兴时和不高兴时截然不同的表现）；第三（既勇敢又胆小）。

“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这是个（反问）句。

换个说法意思不变（说它贪玩吧，的确是呀，一天一夜不回家）。

把下面两个反问句变成陈述句：

（1）满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱的吗？

变成陈述句：（满月的小猫生气勃勃，天真可爱）。

（2）天这么冷，能吃雪糕吗？

变成陈述句：（天这么冷，不能吃雪糕）。

10、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”中“屏息凝视”的意思是（屏住呼吸，聚精会神地看）。这句话用“非„„不可„„”这组关联词写出了猫等老鼠的（决心和耐心），突出地表现了猫的（尽职）。

11、缩写句子最重要的是（抓住句子的主干），“主干”一般包括三部分“谁——干——什么”

完成下面两个句子的缩写：

（1）三个牧羊的孩子带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。

缩写句子：（孩子清理老泉）。

（2）可爱的小姑娘弯下腰捡起一片火红火红的枫叶。缩写句子：（小姑娘捡起枫叶）。

《母鸡》一文通过对母鸡前后看法的不同，表达

小学语文第七册第五单元知识要点

1、《长城》一文不但表现了长城（高大坚固和雄伟壮观）的特点，还赞美了（我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量），抒发了作者的（民族自豪感和对祖国的热爱之情）。

2、“多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”一句中的“多少”一词在这里是（无数）的意思，表明（修筑长城的人非常多）；“前不见头、后不见尾”突出了（长城的长），与开头（“一万三千多里”）相呼应；“才”在这里表示（长城的建成是多么不容易）。整句话表达了作者（对古代劳动人民的无限赞叹之情）。

3、“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话用词准确精当，是文中的（过渡）句，起到了（承上启下）的作用。（“站、踏、扶”）这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的（雄伟气魄）所震撼，（民族自豪感和热爱劳动人民的情感）悠然而生。

4、因为（修筑长城时，条件极其落后，劳动人民用自己的双手和智慧完成了这高大坚固、雄伟壮观的万里长城）所以长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

5、从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。“不过几十公里”表示路程（很短）；“不过两三小时”表示时间（很短）；“不过是写篇作文嘛”表示说话者认为写作文（很简单）。

6、《颐和园》这篇课文是按照（游览）顺序来写的。先写（长廊）的景色，又写了（万寿山）的景色，最后写了（昆明湖）的景色。

7、“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。” 用（碧玉）比喻（昆明湖）是因为（湖水颜色碧绿）。作者把（昆明湖）比作（镜子）是因为（湖面非常平静）。作者从（湖水平静）和（湖水碧绿）两个方面写出了昆明湖的美。

8、“游船、画舫在湖面慢慢画过，几乎不留一点痕迹” 这句话运用（动态）描写，反衬出（湖水的静）。一个（“滑”）字用得颇有情味，与前面“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了（湖水的静）。

9、“这座石桥有十七个空洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有拿两只是相同的。”作者介绍十七孔桥，先写（十七孔桥名字的由来），有写了桥栏杆上的（石柱）多，石柱上雕刻的（姿态不一的狮子）多。

10、“七百多米”“273间”这些数据表现了长廊（长）的特点；“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明（长廊精美，极具观赏性，古代劳动人民勤劳、智慧）。

11、“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。”句子描写得十分具体形象，后半部分（拿我们熟知的篮球场来）比照。这样我们就很容易想象出（前面描写的俑坑有多大）。由此我们可以总结出“比照”这一写作方法的特点：一般来讲句子的前半部分描写的是我们（不熟知的事物），后半部分描写的是我们（熟知的事物）。这样写的好处有两点：第一（使句子具体形象）；第二（很容易让我们想象出前面描写的不熟知的事物的特点）。资料袋：截止（2003年7月），我国已有（29处）景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产，文化遗产有21处，自然遗产4处，自然文化遗产4处（详看书本）

小学语文第七册第六单元知识要点

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白（唐），赞美了祖国河山的壮丽美好，表达了诗人送别友

人时依依惜别的感情。《送元二使安西》王维（唐）该诗借分手时的劝酒，表达出对友人依依惜别之情

课外送别诗：《赠汪伦》——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《别董大》——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

《芙蓉楼送辛渐》——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《赋得古原草送别》——又送王孙去，萋萋满别情。

2.《搭石》：作者：作家刘章。写作方法：借物喻人。“搭石”：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。课后小话筒题：勤劳美、助人美、和谐美、音乐美、画面美、谦让美、敬老美。背诵：“每当上工„„给人画一般的美感。”

3.《跨越海峡的生命桥》：“生命桥”：两岸骨肉同胞的血脉亲情。“同一时刻”：小钱等待骨髓移植的时刻；李博士给台湾青年手术的时刻。台湾青年为救小钱而将自己的安慰置之度外，一心为他人着想，无私奉献；李博士也冒着生命危险抽取骨髓，一心为他人着想，无私奉献。4*.《卡罗纳》：作者：意大利作家亚米契斯。选自《爱的教育》，日记体儿童小说，原名《心》，1886年发表后轰动意大利文坛。

5*.《给予是快乐的》启示：爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐当别人有困难时应该给予关爱，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

成语故事：杏林春满：“杏林”称颂医生；“杏林春满”、“誉满杏林”赞扬医生的高明医术和高尚医德。小学语文第七册第七八单元知识要点

1、《为中华之崛起而读书》“崛起”的意思是兴起的意思。课文表达了周恩来的博大胸怀和远大抱负。爱国的名言：天下兴旺，匹夫有责（顾炎武）我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。（周恩来）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）

2、《那片绿绿的爬山虎》作者肖复兴，课文回忆了叶圣圣陶先生给我批改作文，并邀请我到家中做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶老一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品与人品。课文最后“余晖染红窗棂“”虎虎有生气“暗示了叶圣陶对青少年的关心和青少年在老一辈的关爱下茁壮成长。

3《乌塔》乌塔是一个有很强自主意识和独立生活能力的孩子。

4、书信一般由5部分组成：称呼、正文、结尾、署名、日期。称呼应写在第一行，后面加冒号，表示下面有话要说。正文是信的主要部分。通常先写问候的话，如“您好、你好“开头要空2格。结尾写的是致敬或祝福的话。如“祝你工作顺利”“祝你”等字眼要单独占一行，空两格，后面的“工作顺利”等字眼另起一行顶格写。署名和日期写在信的右下方，先写署名再写日期。

5、《呼风唤雨的新世纪》课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。“”呼风唤雨“本意指要风有风，要雨有雨”课文中指科学技术发达，能支配自然。这一段在课文中起总起的作用。第三段引用了岑参《白雪歌送武判官归京》的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，本意指雪下得很大，像梨花开了一样。课文中说明了现代科学技术发展的成就之大，范围之广、是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

改错别字：

1、衣百依百顺

2、蚊默默无闻

3、杯有备无患

4、骑其乐无穷

5、咳刻不容缓

6、化出神入化

7、健口蜜腹剑

8、浴随心所欲

5.四上语文复习教案篇五

1．《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：空气中有过于饱和的水汽以及遇冷凝结。

2．这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。从填写的词语中可以体会到雾凇的形成是一个逐步形成的过程。

造句：„„最初„„逐渐„„最后„„在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。

看着这美丽的雾凇，我想起课文中的这样一个片断：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”也可以用来赞叹这一美丽景象。这句诗出自岑参写的《白雪歌送武判官归京》，用在这里表达了人们对雾凇那千姿百态、奇特壮美景象的赞美之情。其中的“千树万树梨花开”在这里指的就是雾凇。诗的前两句是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。

3．选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。

蒸腾模糊弥漫淹没缭乱洁白晶莹

今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里小河边马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。

4．吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同为“中国四大自然奇观”，并为其中最为特别的一个。

5.读一读，比较带点词语的意思，并造句。（1）渐渐地，灯光、树影模糊了。．．．（2）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。．．．．．．（这三个词结构相同，意义相关。“渐渐地、慢慢地”都是表示一个缓慢的过程，“轻轻地”表示雾气轻，每层“镀”的“白银”很薄。）

„„渐渐地„„随着冬天的临近，树上的叶子渐渐地掉光了。

„„慢慢地„„天上的白云慢慢地飘移着，变幻着，令人产生了无穷的遐想。„„轻轻地„„爷爷正在午睡，我轻轻地给他关上房门。

6．描写霜的词语：薄霜铺地、霜若白盐、白霜片片、银霜遍地描写雪的词语：鹅毛大雪、大雪飘飘、大雪纷飞、洁白无瑕

描写天气寒冷的词语：三九严寒、大地冰封、冰天雪地、滴水成冰

23．春联

1．《春联》一课用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。春联的特点是：讲究对仗——字数相等、词类相当，声律优美——抑扬顿挫、和谐动听。

2．我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

展现祖国壮丽河山：①山河增秀色，大地沐春晖。②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

春回大地，福满人间。家家幸福庆团圆，岁岁年丰添美满。

24．古诗两首

1．《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品，他是政治家、改革家、文学家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是农历正月初一，即春节。这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。诗的首句“爆竹声中一岁除”写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户瞳瞳日”写旭日的光辉普照千家万户，象征了无限光明美好的前景。第四句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间风俗，又寓含了辞旧迎新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。整首诗寄托了作者执政变法，除旧布新，强国富民的情感。这首诗写到了春节这一天有哪些风俗：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。

2．《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）

3．和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）

4．《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是画的背景。让人感受到雪天的寂静清冷和凄凉，后两句诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。

5．《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文学家、哲学家（柳宗元）的作品。诗中描绘雪景的句子是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）用你积累的词语来概括这雪景，如大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪。诗中最能表达作者心情的词是“孤舟”和“独钓”，从这两个词中你感受到了诗人寂寞孤独和坚毅孤傲的心情。

6．千门万户曈曈日曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。句意：旭日的光辉普照千家万户。千山鸟飞绝绝：绝迹，不存在。句意：所有的山上都没有飞鸟的踪影。7．古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。

这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。

8．本学期，我们认识了自强不息、为祖国勤学苦练的徐悲鸿；一身正气、坚决销烟的林则徐；无私奉献、意志坚定的盘古；勇敢而极富同情心、不怕牺牲、一心为民的普罗米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正义感的赫剌克勒斯；勤奋刻苦、孜孜不倦司马光和童第周；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；见义勇为、不图回报的九色鹿；见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达„„

9．本学期，我们随课本瞻仰宽广壮观的天安门广场；了解了奇特美丽、天下闻名的泉城；游览了神奇美丽、充满诗情画意的九寨沟；欣赏了如诗如画的荷兰田园诗情；领略了洁白晶莹、千姿百态的雾凇奇观„„真是开卷有益啊！

练习7 1．对对子。

细雨对和风桃红对柳绿蓝天对白云（碧水）地北对天南古木参天对雪峰插云山美水美春光美对天新地新气象新

6.四上语文复习教案篇六

尝试一：“写什么”和“怎么写”谁主沉浮

第一次磨课开始了。通过讨论，大家一致通过，“写什么”一笔带过，重点落在“怎么写”上。三位老师从两篇例文的不同教学方法入手，由点到面，着重指导技法，写好同一类的物品。思路一：以电脑为例，学第一篇例文《小闹钟的自述》，让学生学会写电器；思路二：以扫帚为例，学《小溪流的自述》，让学生学会写教室里的物品；思路三：两篇一起学，放手让学生写一件熟悉的物品。

第一遍试教下来，我们听者着急，上课者更着急。课堂上学生被动说电脑、写电脑，无兴趣、无激情，再加上学生对电脑的构造很难准确表达，写出来的文章语言单调，缺乏吸引力。整个课堂感觉充斥着写作技巧的指导，缺乏儿童的童真、童趣。

尝试二：“技法多”“童趣少”如何改观

第二次磨课开始了。面对不成功的尝试，我们开始寻找失败的原因和新的对策。像电脑这一类的电器，是学生不够熟悉的，也是很难表述的，看来内容得换，就换孩子们喜欢的东西吧，如玩具等；重点指导写一种物品，看似教会学生写细致生动，但学生写出来的文章千篇一律，缺乏创意，看来该放手让学生写，在学生习作后作重点指导，可避免这一问题。新的思路形成了：思路一：学第一篇例文《小闹钟的自述》后，让学生用学到的方法通过观察心爱的物品说一说，然后介绍某个方面；思路二：学《小溪流的自述》后，教师出示一把扫帚，让学生观察练说，再展开想象，写一写扫帚的遭遇；思路三：学完例文后，出示大树的图片，让学生想象大树的内心，通过口头自述，指导方法，进行写作训练。

第二次尝试也结束了，效果仍然不满意。写心爱的物品，学生有些兴趣，但主要是以观察为主，没能激发学生的情感；写扫帚，只是出示了一把平平常常的扫帚，观察、想象很平常，写出来的文章也很平常；写大树，更是与学生离得远，无法引起共鸣。问题出在哪儿呢？

尝试三：从“有我”到“无我”

大家仍在反思，仍在琢磨，似乎一定要找到一条真正回家的路。有的说，还是以大树为例，出现各种各样的树，来激发学生的联想，其实这条路是走得通的，但我们当时还没能走出误区，信心不足；有的说，还是写书包吧，这是学生的随身之物，学生有感情，有话写。有的说，我们重写扫帚吧，两把扫帚比较着试试看，一听构思，行！就这样上。

结果，一举成功！

这堂课上，老师带着学生学例文后，拿出了一把新扫帚，让学生帮这位不会说话的扫帚小姐介绍自己。学生运用学到的观察方法，展开适当的想象，将扫帚的外形介绍得较为生动有趣，教师则借机指导叙述要有条理。听：“我是一位美丽的扫把小姐，头上长着又密又长的红头发，就像一丛草，红通通的脸蛋上长着两个小眼睛。‘眼’不可貌相，它的作用可大了！如果没有它们，我的头发就会七零八落；更重要的是，我的眼睛虽小，视力却是3.0，地上的一点小碎屑都休想逃过我的眼睛……”接着，老师拿出了一把扫帚，告诉学生：两个月后，这把扫帚就变成了现在的模样，让学生看了一段同学伤害扫帚的录像。在此基础上，让学生拿出笔来替扫帚小姐“控诉”一下。学生自然是“情动于中而形于言”，有感而发了。看：“那一天，是我永远忘记不了的日子。放学后，扫楼梯的两个同学为一点鸡毛蒜皮的小事大打出手。一位同学败下阵来，却又不甘示弱，一把操起我，狂舞着向对手冲去，对手也拿着一把扫帚，剑一样向我刺来。‘啪！’ 我的脸皮立即被刺破了，几乎昏了过去。一波未平，一波又起，这个同学立即又发出了‘破空寒冰砍’，又是“啪”的一声，我苗条的身子一下子被撞断了……”

【教学反思】回顾我们的教研之路，我想：要让我们的作文教学回归本真，真正踏上回家之路，我们必须记住两点：

1. “写什么”比“怎么写”更重要。学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而通过各种方法积极地唤起学生的储备。因而，“写什么”即文章的内容是第一位的。至于“怎么写”即用怎样的形式来写，那要看对何人表达，在何种场合表达，为达到何种目的而表达，不必刻意去“包装”。

2. 教师“有童心”比“讲技巧”更重要。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”在第三次试上的作文课上，教师的教学真正走进了孩子的心灵，面对漂亮的扫帚小姐他们禁不住赞美；而面对面目全非的扫帚小姐，他们同样生气、难过。在他们有话要说，有情要诉的情况下趁热打铁，让他们动笔写自然水到渠成了。

这样，当写作与自己的生活世界完全融为一体时，写作就是生活，而生活就变为写作了。所以，我们应更多地关注孩子们的生命状态和精神自由，追寻一种儿童精神。我们的教师具备童心非常重要，因为童心闪烁真诚，童心引领发现，童心诱发灵感，童心升华情趣，童心会使教师时时充满童趣，时刻理解关注孩子。

【同伴点评】纵观这次课题研究活动，虽然有喜有忧，有笑有泪，有败有荣，但对于老师们来说，付出值得，收获颇多。尤其是在一次次的尝试中，真正明白了只要我们的教师真正走进孩子的心灵，创造各种条件和机遇，便能激发儿童的潜质，擦亮他们尘封未启的“天使之眼”，教会他们面对五彩缤纷的大千世界，用自己的童眼、童心去感受、去爱憎、去感动，产生倾诉的愿望，从而写出一篇篇感人的作文，描绘他们美好的童年。

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