口腔专业毕业论文

口腔专业毕业论文（精选11篇）

1.口腔专业毕业论文 篇一

在门诊的实习，每天我上班都十分开心，虽然有时会遇到 不开心的事，可是我都会藏在心里。

当然，现在看已经过去的1/2的实习历程。学习了很多。曾经我也曾纠结于是考研还是什么。很多人也问我，考研不。现在，或者考研报名的时候我可以很明确的说，不考。由于身处环境的不同，我的情况比较复杂。在权衡各项利弊后，我很坦然的说，我实习我不考研。也许有人说，可以边考研边实习，可是我要说，我不是很聪明的人，我也没那么勤劳，我不想把自己搞得那么累，(好吧，我承认我懒)甚至我可以说，为了实习，我可以放弃考研(鉴于考研背景考虑)。研随时可以考，可是，作为衡阳169医院的实习医生，也很难再有如此有利的条件系统的.学习临床。在这，我受到很多名师的教导。门诊、住院部实习，我学到了很多。勤学多问，很多人都愿意教我，而这些却是书本上没有，考研也不是考点，可却是别人总结的宝贵经验。

在临床中会遇到各种各样的病人，同情心可以有，有热血也可以撒在自己的工作上，可是时间会磨去你所有的想法，因为，医生的工作实在太特殊了。所以我在想，一名优秀的医生，应该怎样成长起来，可能起步的时候，一切都是那么的糟糕。选择了这个职业，可能我所遇到的，只是我的职业生涯里小的不能再小的事，几乎一段时间后我就忘记了。但是，这些却值得毕业前夕的我思考。

2.口腔专业毕业论文 篇二

关键词：口腔专业技能人才,职业素质培养,市场需求

口腔工艺技术专业是专门培养口腔医学技术相关人才的特色专业。我校的口腔工艺技术专业, 是上海市唯一布点设置, 为上海市医疗事业机构培养专门人才的专业, 承担着为上海市各级医疗机构、口腔技工室、义齿加工企业培养、培训口腔医学技术人才的重任。我校口腔工艺技术专业学生职业素质的高低, 直接影响到上海乃至全国口腔行业的生力军水平。

自2006年成立至今, 我校的口腔工艺技术专业, 已培养毕业生数千人, 而我们培养的学生质量如何, 他们的专业素质能否和市场需求接轨, 能否满足用人单位的需求, 用人单位更注重员工哪些方面素质的培养?为此, 笔者针对上海市口腔相关的用人单位, 进行口腔专业高职毕业生的素质调查, 以了解用人单位对口腔专业高职毕业生能力及素质的普遍印象, 了解相关单位对口腔专业高职毕业生在能力及素质上的要求。

一、调查对象及方法

(一) 调查对象

本次针对上海市口腔专业相关用人单位进行调查, 共发放调查问卷60份, 有效回收51份, 有效回收率85%。其中, 20位调查对象来源于义齿制作所, 占40%;7位来源于口腔诊所, 占14%;13位来源于国营医院口腔技工室, 占25%;10位来源于口腔材料、设备公司, 占20%。

(二) 调查方法

从用人单位最看重的毕业生的素质、当前口腔技工最有待提高的素质、不能胜任的原因分析、对口腔技工目前的职业素质评价以及对最欠缺的素质方面进行列举等方面设计调研问卷, 经过专业教师及本行业的资深专家进行审核, 最终确定12个调查项目。采取不记名自陈问卷的方式进行, 调查结果的数据管理与处理分析在SPSS17.0上完成。

二、调查结果与分析

(一) 招聘单位最看重的口腔工艺技术专业毕业生的素质

通过以上的调查数据显示:招聘单位招聘口腔技工时最看重的素质方面, 34位认为是责任心, 占67%;9位认为最重要的是道德诚信, 占18%;2位认为是学习能力, 占3%。

传统观念认为, 学习是学生的天职, 学习成绩是学生评价学生好坏的唯一标准。但是, 调研结果发现, 在当前社会学习成绩已不再是衡量学生好坏的唯一标准, 社会更注重学生能力的培养, 更注重对责任心、道德诚信的要求。

(二) 最有待提高的学生素质

从上图可以看出, 在单位已招聘的口腔技工当中, 在最有待提高的素质方面, 32位调研对象认为是责任心, 占62%;6位认为是沟通能力, 占12%;4位认为是学习能力, 占8%;4位认为是道德诚信, 占8%;2位认为是团队精神, 占4%。数据表明用人单位认为, 当前已招聘的口腔专业的毕业生, 责任心及沟通能力等方面还有待提高。

沟通能力包含着表达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力 (形象设计、动作设计、环境设计) 。沟通能力看起来是外在的东西, 而实际上是个人素质的重要体现, 它关系着一个人的知识、能力和品德。它是一个人生存与发展的必备能力, 也是决定一个人成功的必要条件。因此, 在日常的教学当中, 学校必须注重培养学生的沟通能力。

(三) 口腔技工不能胜任工作的主要原因分析

通过图示可以看出:在对认为当前口腔技工不能胜任工作的主要原因的调研中, 28位用人单位负责人认为是责任心不够, 占55%;10位认为是承受压力的能力不够, 占20%;5位认为是社交能力不够, 占10%;5位认为是协作意识不强, 占10%;3位认为是沟通能力不够, 占5%。

通过以上三个角度的调研可以看出, 无论是用人单位在招聘时首要着重的员工素质方面, 还是他们认为当前员工最有待提高的素质方面, 以及当前的口腔技工不能胜任工作的原因的分析中, 绝大多数的选择都是责任心的有无。由此可知, 在当前口腔行业的工作领域中, 责任心已经被提高到一个很重要的地位。

责任心是一个人对自己、家人、工作及社会应尽的责任和义务的认知, 是对事情敢于负责的态度, 是对自己所负使命的忠诚和信念。因此, 责任心是我们应该具备的最基本而又是最重要的素质, 是做好一件事情所必须具备的条件。因此, 在培养学生时, 无论是在课堂教学中, 还是在校园内外的活动组织中, 我们要特别注重通过多种途径培养学生的责任心。

(四) 当前口腔工艺技术专业毕业生的职业素质现状

在对用人单位的调研的调查数据显示:当前单位所选择的口腔技工的职业素质情况方面, 1位认为很高, 占2%;21位认为较高, 占41%;28位认为一般, 占55%;2位认为较差, 占2%。这说明在用人单位看来, 当前口腔专业的毕业生素质一般, 还有较大的提升空间。这也提醒我们, 在今后的教学当中, 不仅要注重学生专业技能方面的提高, 更要注重对学生诸如心理素质、职场礼仪、文化修养等方面综合素质的全面培养。

(五) 口腔技工毕业生在踏上工作岗位前最欠缺的素质

调查显示:对口腔技工在踏上工作岗位前最欠缺的方面, 31位认为是职业生涯规划指导, 占61%;15位认为是职业道德教育, 占29%;3位认为是行业背景知识, 占6%;2位认为是职业礼仪培训, 占4%。这说明用人单位很注重学生职业生涯的规划, 而这正是我们当前毕业生最欠缺的方面。

职业生涯规划, 指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划, 这个计划包括一个人的学习与成长目标, 以及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。在对学生进行培养当中, 我们要引导学生在刚入校时就进行职业生涯规划, 之后有计划地按照既定的规划一步一步有目标的前进, 这样才能到达成功的彼岸。

(六) 口腔技工在校期间应掌握的学识与具备的能力

用人单位对此提出了宝贵的意见, 认为学生应加强以下几方面:加强礼仪方面的培养、理论以及实践的指导、培养人文教育以及沟通能力。

在对实习单位及毕业生进行的后继调研中, 我们了解到刚进入单位的毕业生, 在职场礼仪方面, 表现十分欠缺;在待人接物以及与同事的配合方面, 有很多地方需要提高。在人文素养方面, 当下的毕业生也表现出很大的不足, 表现为对本专业的发展历史、与之相关的工作需求、今后发展的前景, 以及触类旁通的知识之间的因果联系缺乏应有的了解。这也是今后教学当中, 我们应当注意提升的方面。

(七) 学校对学生就业指导方面应做的工作

用人单位对学校的就业指导提出了建议, 认为学校应做到以下几点:加强职业生涯规划指导、提高抗压能力方面的指导、培养脚踏实地及循序渐进的工作精神、提高工作的责任心及工作的积极性。

3.口腔专业毕业论文 篇三

关键词：口腔医学技术专业；专业认同；职业教育范畴

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0134-02

口腔医学技术是主要从事口腔颌面部修复体设计、加工制作和修补等工艺过程的一门学科，要求学生具备口腔医学、工艺制作、色彩美学三方面的知识。口腔医学技术专业的目标是培养精通口腔工艺制作的专业实用性人才。学生在学校主修活动义齿、固定义齿和全口义齿的制作工艺原理和主要步骤，实习阶段则在义齿制作公司接受工艺制作流程的强化训练，然后根据带教老师的安排、实习学生的自我意愿双向衡量标准来确定其专攻方向，学生通过接受专项内容的长期培训成为精通工艺流程中某一道工序的口腔技师。口腔医学技术专业不仅在学习内容上和口腔医学专业有很大的出入，而且在职业方向、晋升的职称系列等方面有着巨大的区别。口腔医学技术学生毕业后参加的是国家卫生部统一组织的口腔技士（或技师）资格证书的考试，从事的职业是口腔技师，晋升的职称是技师系列，学生的毕业去向主要是各口腔医院下属的口腔技工室和社会上其他各种私营的义齿制作公司；而口腔医学专业学生参加的是口腔职业医师资格的考试，从事的职业是口腔医生，晋升的职称是卫生系列，毕业去向是各医院的口腔科或口腔专科医院。目前，国内义齿加工业蓬勃发展，各种义齿加工厂、修复体制作公司纷纷崛起，并逐渐规模化、企业化和行业化。与此同时，“医技分家”的新局面已逐步形成，口腔医生从业资格的审查越来越规范，医师和技师的分工越来越明确。义齿制作方面急需大批经过口腔医学技术专业训练的高技能、实用型人才。然而，口腔医学技术专业作为口腔修复学的分支学科，在我国起步较晚，口腔医学技术专业教育相对滞后，层次较低，大多停留在中专、大专的水平。不仅如此，由于口腔医学技术专业课程设置不合理，师资队伍不健全，导致学生专业性不强，对义齿制作工艺技术一知半解，大多停留在理论阶段，实际动手操作能力不强，学生进入企业后大多需要培训后才能上岗，无法满足义齿加工行业对高级技能型人才的需求。因此，普及口腔医学技术专业的高等教育，培养高质量的口腔技师势在必行。然而，在湖北省2010年口腔医学教育研讨会上，多名代表提出口腔医学技术专业存在学生转专业率高，毕业后转行率高等问题，反映出当前高校学生对口腔医学技术专业低认同的状况，这说明加强学生专业思想教育、提升专业认同的必要性和紧迫性。因此，口腔医学技术高等教育应重视在校口腔医学技术专业学生专业认同的形成和发展。

目前，国内学者将其归属到态度领域。1963年，埃里克森（Erikson）首次提出专业认同（major identity）的概念，指出专业认同是一种自我的心理感受，是青春期心理发展的主题。高校学生的专业认同内涵非常广泛。主要包括两个方面：第一是指学生对所学专业的认同，即学生认可、接受、喜欢所学专业，对专业涉及的内容感兴趣，并且愿意投入大量的精力去学习、钻研与专业相关的知识；第二是指学生对自己专业未来对应的职业的认可，学生以能够从事这项职业为荣，并愿意将其作为个人终身发展的目标。专业认同会随着个体自身喜好和社会环境的变化而发生改变，是与学习过程相伴随的动态概念。大学阶段是专业认同形成的关键时期，研究专业认同现状有利于了及时发现隐藏的问题，并针对问题采取有效的干预措施，正确引导专业认同的形成、发展。口腔医学技术专业认同是高校学生对口腔医学技术专业目标、性质、内容、社会价值及评价、个人意义以及对他人或群体的有关专业方面因素的心理感知，主要包括对自己将会成为口腔技师这一专业群体成员身份的明确认识；对口腔医学技术专业，口腔技师群体的态度和情感以及相应的行为表现。近年来，国内外学者研究指出大学生的专业认同与主动学习和学习倦怠有显著相关性，其中专业认同与主动学习呈正相关，能正向预测学业成绩；与学习倦怠呈显著负相关，能有效预测学习倦怠存在的可能性。国内也有学者对此领域展开研究，如孔慧、张田、秦攀博等对高校大学生专业认同现状及影响因素的调查研究，陈妍、杨晶等对教师专业认同情况的调查分析等，为专业认同的基本特征、形成路径及影响因素等方面的研究提供了借鉴。但是大部分研究着眼于大学生这个广泛的群体，较少考虑到专业自身的特点，所得的结论缺乏专业针对性；或者将高等院校提供的专业教育与专业认同的形成与发展分开，从教育层面分析口腔医学技术学生专业认同形成与发展的研究相对欠缺。口腔医学技术专业具有很大的特殊性。首先，口腔医学技术专业教育本质上属于职业教育范畴，是使受教育者获得一类职业所需的职业知识和技能所进行的教育类别，与基础教育、高等教育、成人教育一同作为我国教育类别的模块之一；其次，口腔医学技术专业虽然属于医学范畴，但是其最高学历却只是大学专科，与口腔医学专业的最高学历是博士有着天壤之别；最后口腔医学技术专业虽然名称上带有医学两字但是其职业走向是口腔技师而不是口腔医生等等。口腔医学技术专业认同影响着学生的学习积极性、择业意向以及对未来工作的态度等，从长远角度来看，甚至影响着该专业的远期发展。大学时期是专业认同形成的关键时期。学生在此阶段接受的高等教育对专业认同的形成具有举足轻重的作用。对该阶段的专业认同现状进行调查，结合专业特点在高等教育层面对专业认同形成路径与机制、影响因素进行研究，有助于了解现有的学习状态，及时发现隐藏的问题；有助于从高等教育层面挖掘专业认同形成的根源，为教育政策的调整与改革提供切实依据。

通过分析口腔医学技术专业认同的现状及影响因素，分析高等教育对口腔医学技术专业大学生专业认同的影响，让高等院校有关部门了解口腔医学技术专业大学生专业认同的程度，以及高等教育对口腔医学技术专业大学生专业认同的影响程度，为口腔医学技术教育决策者和管理决策者对培养符合时代要求的具备专业素质的优秀口腔技师和推动未来口腔医学技术的专业发展提供参考意见。从个体发展的角度看，能够提高个体学习的积极性，增强个体的职业技能，提高个体的满足感；从专业发展的角度看，能够为口腔技师行业输送大批高学历、高技术人才，为口腔技术专业的发展乃至这个口腔医学的发展提供人力支持。

参考文献：

[1]孔慧，吴敏榕，韦燕云.高校大学生专业认同现状及影响因素调查研究[J].教育与职业，2010，（29）：171-173.

[2]张田，孙卉，贾林祥.大学生专业认同状况及其影响因素研究[J].中国健康教育.2008，24（11）：842-844.

[3]秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].重庆：西南大学（硕士学位论文），2009.

[4]陈妍.冰梁莹，强丽君.学前教育专业本科生专业认同情况的校别比较[J].学前教育研究，2008，（3）：2l-24.

4.口腔医学技术专业毕业生求职信 篇四

您好!我叫xx，我是罗定职业技术学院口腔医学技术专业20xx届应届毕业生，面临就业的选择。我很迷茫。我了解到贵校各方面的条件和职业都适合我，希望能在贵校工作学习。同时，我也希望能和贵院的同事一起，共创辉煌的事业。时光飞逝，毕业在即。

经过三年专业学习技能的.训练和大学生活的训练，我现在变得冷静自信。为了能站在社会上，事业成功，我努力学习了三年。基础课和专业课都取得了一定的成绩。虽然成绩不是很好，但我还是在努力学习，希望下次能取得更好的成绩。我也赢了; 优秀团干部，通过了牙科模具公司;技能鉴定证书，并通过国家普通话测试，乙级等。同时，在业余时间，我也注重扩大知识面，训练专业技能。

虽然已经是十年寒窗，但我知道自己还有很多不足。事业的成功需要知识、毅力、汗水和机会的完美结合。同一个单位的荣誉需要承载它的载体——无私奉献的人。恳请贵院给我一个成为你们一员的机会，我将以百倍的热情和努力回报你们。

我期待着你的来信，感谢你在百忙之中抽出时间来批准这份材料。

敬礼!

5.口腔毕业生求职简历 篇五

姓名：XXXX

女 22岁

汉族族人 未婚

专业：口腔 | XX学历

5月 毕业于：XXXX

普通话标准 | 外语无 | 计算机精通

职称：口腔助理医师 相关工作经验1年

求职目标：口腔医生

月薪要求： 面议

希望工作地点： xxxxx

教育背景

.09-.06 五百丁医学院 口腔医学专业(本科)

主修课程：牙体牙髓病学(92分)、牙周病学(92分)、口腔解剖学(88分)、儿童口腔医学(92分)、口腔黏膜病学(81分)、口腔预防医学(95分)、口腔颌面外科学(81分)、口腔修复学(78分)、口腔生物学(82分)、口腔正畸学(77分)、口腔颌面影像诊断学(81分)

实习经历

.12-.12 五百丁省立医院 口腔医生实习

工作内容：

1.口腔内科实习结束基本能独立接诊病人，期间做热牙胶根管治疗5例余，各类洞形，光固化树脂补牙10颗余;

2.在修复实习期间熟练掌握取模，单独备牙5颗余，制作活动义齿10余例;

3.在外科实习期间基本能对各种病做诊断以及鉴别诊断。拔出简单牙齿10颗余，智齿4颗有余。并且在病房深得住院总信任，就任管床医生;

4.在牙周病科熟练掌握龈上洁治，龈下刮治;在放射科掌握各牙齿根尖片拍摄;

5.正畸掌握基本的3个序列过程，经手病例100有余;

校内实践

2011.09-.06 社团实践部 干事

.09-2014.06 五百丁医学学生会体育部 副部长

2014.09-2015.06 口腔医学院学生会 团支书

2012.09-2016.06 口腔医学专业班 班级体育委员

奖项荣誉

2012.11 校级 获第三十五届田径运动会200m比赛男子组“第二名”

2014.12 校级 荣获暑期实践活动“先进个人奖”

2014.12 校级 荣获“优秀团员称号”

2014.05 院级 口腔医学院第二届羽毛球比赛荣获混双冠军

技能证书

语言技能：大学英语四级证书;普通话证书

计算机技能：计算机二级证书

自我评价

6.口腔毕业生个人简历 篇六

性别：女

年龄：xx岁

专业：口腔医学

学历：本科

藉贯：xxx

健康状况：良好

民族：汉

出生年月：xxxx

毕业院校：xx生物医药技术学院(xx交通大学成人高考口腔)

所学专业：口腔医学工程

医学学历：高职高专(成人大专)

毕业时间：XX年6月(XX年6月)

个人简史

19xx.6-XX.7

于甘肃省庆阳市宁县和盛庙底小学就读并毕业

XX.6-XX.7

于甘肃省庆阳市宁县第四中学就读初中并毕业

XX.6-XX.7

于甘肃省庆阳市宁县第四中学就读高中并毕业

XX.6-XX.3

于xx生物医药技术学院就读口腔医学

XX.3-XX.3

与兰州市康美口腔治疗中心完成实习实践一年

个人经历

大学期间，担任本校记者团副团长，学生记者并参与报纸编排，任班主任助理两年，策划并组织开展班级活动数次

大学暑假，于长安毓秀文化培训中心任英语教师

大学周末在校外“羔羊坊火锅店”兼职服务员半年

寒假期间，在家乡的两处口腔诊所见习50天左右

一年的实习休息期间，旅游写作并发表诗歌于渭南《沧浪流韵》，宁县《九龙》等杂志

在单位组织的爱牙日活动中担任摄像并参与对众咨询

个人爱好

研究讨论口内病例，看书写作，打篮球，旅游拍照听音乐，交友，演讲，整理资料，收拾房间等

自我鉴定

时间观念强，有很强的工作责任心和团队意识，性格活拨开朗，严肃稳重，对生活乐观认真，注重道德修养，有很强的上进心，环境适应能力强。

五年计划

(XX—XX)

XX—XX

完成实习实践任务，掌握基本的临床操作技能，基本能独立接诊治疗修复患者

XX—XX

投身社会为自己找一个可以长期发展的平台，稳定工作，用三年时间砺炼更强的工作能力。交际更多的志同道合之士。工作期间除等毕业证外，想办法考取口腔助理医师资格证书，向所在单位的老师同行学习沟通，积累经验并报考成人本科，提高学历!

XX—XX

稳定生活，准备结婚!

待遇要求

7.口腔专业毕业论文 篇七

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

以在该三甲中医院实习的甘肃中医药大学、 河西学院及甘肃省卫生学校三所院校的共计314 名实习学生为研究对象。其中男生104 名, 女生210 名。年龄17~23 岁。

1.2 研究方法

采用问卷调查的形式, 问卷参考《第三次全国口腔健康流行病学调查报告》[2]及相关文献[3,4,5,6]设计。 问卷内容包括被调查者基本信息, 口腔保健知识认知情况, 口腔卫生习惯及患口腔疾病就医意愿等方面共12 道题。 经被调查人知情同意后现场发放问卷, 在调查过程中禁止讨论, 独立作答, 由调查人员进行填写指导及监督, 填写完成后, 当场回收问卷。 发放问卷共314 份, 经严格筛查, 剔除废卷5 份, 有效问卷309 份, 有效率为98.4%。

1.3 统计分析

使用SPSS19.0 软件进行统计分析, 率的比较采用x2检验, p<0.05 有统计学意义。

2 研究结果

2.1 口腔保健知识认知情况

根据调查结果显示: 约71.5%的实习生基本了解龋病及牙周病的主要病因是细菌;能基本掌握正确刷牙方法的实习生约有64.1%; 知道窝沟封闭是为了预防龋齿的实习学生约74.8%; 约82.5%的学生知道“洗牙”是为了清除牙结石。 从性别方面来看, 除了对龋病及牙周病的主要病因男、女实习生了解情况基本一致外, 女生的其他口腔保健知识认知情况明显好与男生, 只有约50.5%和53.5%的男生了解正确的刷牙方法和窝沟封闭的作用, 与女生相比差距较大 (见表1) 。

2.2 口腔卫生习惯情况

口腔卫生习惯方面来看, 约54.5%的调查对象进餐后会漱口, 这一比例已经是其他几项调查内容中最理想的结果, 只有约40.5%的调查对象每日刷牙大于等于2 次, 多数人只能保证每日刷牙至少一次, 男生每日刷牙2 次及以上者只有约23.8%, 而男生使用牙线的比例只有约1.9%, , 即使女生中使用牙线的比例也只有11.5%。无论男生和女生, 能做到定期口腔检查的比例总共只有38.8%, 但在其他3项调查内容中可以看到, 女生在口腔卫生习惯方面还是要优于男生 (见表2) 。

2.3 就诊意愿

从调查结果来看, 在就诊意愿方面, 男、女实习学生还是存在差异性 (见表3) 。 患口腔疾病时, 82.6%的被调查者会立即就医, 女生 (85.1%) 好于男生 (73.3%) ;有意愿了解口腔正畸治疗的被调查者约80.9%, 女生 (87.5%) 更愿意了解和接受口腔正畸治疗;约86.7%的实习生愿意定期“洗牙”, 进行牙周治疗;表示会主动就医修复缺牙者约81.9%。

3 讨论

口腔卫生保健水平的高低, 从一定程度上可以反应出一个社会的文明程度和发展水平[7]。 许多口腔疾病都与全身系统性疾病有着密切的关系[8]。 由于长期以来, 广大人民群众对口腔卫生保健重视程度较低, 国家卫生资源也投入较少, 专业口腔医师人才短缺, 造成了我国常见口腔疾病如龋病、牙周病等发病率居高不下。 只有基本的口腔卫生保健知识在广大人民群众中得到一定程度的普及, 才能够从根本上改变现状。

由于大多数人还没有形成主动获取了解口腔卫生保健知识的习惯, 也很少进行定期口腔健康检查, 只是在口腔疾病发生, 甚至急性发作时才去口腔专科检查, 经常错过了最佳治疗时间。 近年来各地都积极推进口腔卫生保健宣教, 借助如“爱牙日”等契机大力推广口腔卫生保健知识, 但由于渠道与资源有限, 效果不甚理想。 由于各专业医务人员较一般人群可以更便利的接触、理解口腔卫生保健知识, 如果可以借助广大非口腔专业医务工作者, 拓展口腔卫生保健知识宣传渠道, 在他们日常接触、管理病患时注意加强口腔保健知识的宣传, 肯定可以大大提高口腔保健知识宣教的效果[9,10]。 医学专业实习生是医疗卫生行业中未来的生力军。 医学实习学生的特殊之处在于, 他们刚刚从学校进入实习岗位, 学习和接受能力较强, 如果能在实习过程中掌握充分的、正确的口腔卫生保健知识, 养成良好的口腔卫生习惯, 一定可以在今后的工作中更好的做到相关知识的应用与推广宣传。 因此正确判断和了解这一特殊人群的口腔卫生保健知识水平及口腔卫生行为习惯很有必要。

从调查结果可以看到, 非口腔专业实习生, 其相关口腔卫生保健知识水平及口腔卫生习惯现状不容乐观。 例如, 即使有71.5%的被调查者知道细菌是龋病及牙周病的主要病因, 但对具体致病机理仍然不清楚。 甚至也只有64.1%的被调查者能够掌握正确的刷牙方法, 而正确的刷牙方法是口腔健康的基础和保证。 在正确刷牙的基础上使用牙线, 可以有效清除牙邻间隙的残留菌斑及食物残渣, 预防牙邻面龋及牙周炎, 但从此次调查结果来看, 让人稍感失望, 只有约8.4%的实习学生使用牙线, 其中男生中只有约1.9%的人使用牙线, 即使是女生中, 也只有11.5%的人使用, 从一个方面说明了口腔卫生保健知识的普及推广效果十分不理想, 良好的口腔卫生习惯尚未养成。 定期的口腔健康检查, 可以及时发现和预防口腔疾病, 但调查显示总共只有38.8%的被调查人会定期行口腔检查, 虽然调查结果提示患口腔疾病时有82.6%的人会及时就医, 但如果能够养成定期口腔检查的良好习惯, 可以大大降低口腔疾病的发病率和严重程度, 最大限度的节约医疗成本, 是更为经济和科学的。 让人欣慰的事, 就医意愿方面来说, 调查结果提示大部分被调查者都乐于及时就诊解决口腔问题, 这与相关研究相比比例稍高, 考虑可能与医学专业实习生的医学背景有一定关系。 这也提示医学实习生这一特殊人群的确有较高的保健常识接受和理解能力, 虽然口腔保健知识水平及口腔卫生习惯并不理想, 但只要通过积极宣教和指导, 可以较普通人群更快更好的接受相关知识。 总体来说, 虽然女生较男生在相关口腔卫生知识掌握水平和口腔卫生习惯养成方面表现更好, 但还是体现出非口腔专业医学实习学生口腔保健知识欠缺, 尚未养成良好的口腔卫生习惯。 基于这一调查结果, 应当考虑在实习学生实习过程中, 可以安排一定的口腔专业保健知识学习, 甚至有条件的医院可以安排非口腔专业实习学生进行短暂的口腔临床医学实习, 让实习学生结合临床实际更深入的了解和掌握口腔常见、 多发疾病的预防、诊断及治疗。 当然, 本研究由于调查范围局限于一家医院, 被调查人员来源多为甘肃本地院校的实习学生, 调查结果不能很好的反应更大范围内非口腔专业医学实习生口腔卫生保健知识及卫生行为习惯的情况, 还有待进一步研究和改进。

参考文献

[1]Cascaes AM, Bielemann RM, Clark VL, Barros AJ.Effec tiveness of motivational interviewing at improving oral health:a systematic review.Rev Saude Publica.2014 Feb;48 (1) :142-53.

[2]齐小秋.第三次全国口腔健康流行病学调查报告[M].北京:人民卫生出版社, 2008:46-47.

[3]姜刚勇, 刘慧.医学院校与师范院校大学生口腔健康知识与健康行为比较[J].实用口腔医学杂志, 2007, 23 (6) :892-893.

[4]荣文笙, 王胜, 杨池军, 等.牙医学院与非牙医学院新生口腔健康状况及其保健态度和行为[J].中国健康教育, 2001, 17 (12) :715-718.

[5]张毅, 崔传江, 吴迪, 等.852名大学生口腔健康知识、态度、行为及其与患龋情况关系的调查[J].广东牙病防治, 2014, 22 (4) :196-198.

[6]姜红, 姜广水.大学生口腔健康认知及行为影响因素分析[J].中国公共卫生, 2011, 27 (9) :1181-1183.

[7]National Oral Health Promotion Clearing House.Oral health messages for the Australian public.Findings of a national consensus workshop.Aust Dent J.2011Sep;56 (3) :331-5.

[8]李燕, 何金枝, 肖丽英, 等.口腔微生物组与疾病[J].国际口腔医学杂志, 2014, (1) :118-122.

[9]陈园, 黄俊, 余日月, 等.非口腔专业医护人员口腔保健知识及行为调查[J].实用医学杂志, 2015, 31 (4) :654-657.

8.口腔专业毕业论文 篇八

【关键词】口腔医学技术 實践性教学 改革

大学生(大专生)实践能力的培养是提高操作技能的必要环节。应改变目前教育模式下实验课同理论课不能相结合的状况。必须为学生构筑一个合理的实践能力体系,并从整体上策划每个实践教学环节。

一、改革的目的及现状分析

口腔医学技术是一门技术性很强的应用性学科。而口腔医学技术大专教育担负着连接口腔医学专业理论知识和口腔技术实践操作的重任,在理论与实践相结合的教学当中,需要探索出一条更加具有专业优势的改革之路。在上次教学改革当中,大部分学校改变了原有的教学模式,让实验课占专业课总课时的60%左右,强化实验教学,切实提高学生的实践操作能力,从根本上改变了学生动手能力差的现状[1]。但强调实践教学环节的同时,忽略了大专学生的特点,造成了实践与理论的脱节。很多学生都将实验课与理论课看成两门课程,在理论课上学习的东西不能应用于实验课,只是为了考试而背书;同时在实验课上单纯机械重复老师的示教动作,反复多次仍不能将其代表的知识内化。这种结果相当于培养了会背书的中专口腔技术专业学生,造成就业时毫无优势的现状。

我校口腔医学技术专业自2003年起招生,作为新专业,始终以坚持为地区经济建设和社会发展培养高技能人才作为专业建设的出发点和最终目标,积极开展专业建设及教学改革实践。历届毕业生共120余人,但同专业就业率并不高。据调查,同中专生相比缺乏竞争力是原因之一。因为在校期间的实验课同理论课不能有机的结合,学生对于理论指导实践完全不能领会,导致两者割裂,因而成为招聘者眼中的“四不像”。 因此,实践性教学环节的改革对本专业学生是至关重要的。

二、具体改革内容、改革目标

完善实践性教学体系,改变传统教育模式下实践教学中实验课上以单纯的教师示教,学生机械重复的教学过程。在实验课中有机结合理论内容,使学生不仅知其然,更知其所以然,充分发挥本专业中大专教育的优势,提高学生竞争力。

其改革目标是强化学生实际动手能力,提高学生综合素质,为毕业生就业、创业提供强有力的支持。

三、实施方案、实施方法

(一)实施方案

加强口腔医学技术专业实习基地建设,与实习医院、实习点加工厂联合制订实习计划,在实验课之前、之中随时参观临床,在实验课之后在加工厂长期实习。调整教学结构,使实验课程和理论课程同步。服从实习教学大纲和实习计划,有计划有目的的安排实验项目。实训实施:拟抽取实习对象(2006、2007级口腔医学技术三年制大专生共60人),调整课程安排,理论课与实验课同步交错,增加实验课堂提问,并计入总成绩。最终评分方式以理论+实验+平日成绩为准。

(二)实施方法:五个阶段

1.对操作技能的理论认知

在此阶段,学生通过理论课的文字认识,多媒体课件的图像感官认识,教学录像等手段的直观演示,对实验内容、操作技能有一定程度的了解。另外在此阶段增加加工厂参观、修复科临床见习的内容,使学生对即将进行的实验操作从目的和任务方面有更加明确的认知。不是把实验课当作游戏,而是有目的的学习。

2.理论知识指导操作技能

此阶段整个为新方法加入阶段。传统实验课时,教师开始示教,分解操作步骤,学生跟随示教进行实验操作,严格复制教师行为。因此对于操作技能缺乏思考,根本不能把理论课同实验课内容相结合,甚至出现过有学生因为嵌体不能就位,将洞型更改的严重错误。针对大专生学习自觉性较差的特点,在实验课设计提问环节,将与本节课相关的理论内容整理成大量问题,在开始实验操作之前,进行全面的复习提问,并在问题中间指出今天的实习内容。同样在本节实验课结束时,回顾操作内容,总结得失,布置思考题,令学生体现于实验报告,让学生真正学会在操作中思考。

3.演示操作技能、模仿操作技能

这个阶段是传统的示教-模仿阶段,也是所有实验课的必备阶段。本阶段应该注意的是动作的分解,和对学生的鼓励。因为学生是初次制作,把动作分解有利于其加强记忆,而学生应为初次动手难免会不敢下手,甚至完全依赖老师修改。在这种情况下,应该有充足的备用材料,鼓励学生大胆动手,一定由学生亲手做出第一个成品。

4.练习操作技能,强化操作技能

此阶段是内容换形式不换主题的阶段,因为很多操作必须在反复的练习中才能取得进步。以全口义齿为例,在进行过平均值颌架排牙之后,再次进行简单颌架的排牙,不仅让学生熟悉各种颌架,还对排牙技能进行了练习和强化。这样学生操作时感到轻松自如,才能按操作程序及要求较好地完成操作过程。

5.评价操作技能

学生考评一向由理论学习和实践能力2个部分组成。制定技能考核标准计划,根据实际情况实施技能考核。实验成绩占总成绩的50%,其中实验报告占10%其目的是加强学生对实际操作的意义的重视,手脑结合,真正实现我们的培养目标。

四、改革的创新之处和预期的效果

完善该专业实践性教学体系,建立“理论+技能”的考试模式,将实践能力纳入学生考评量化标准[2]。其预期的效果是围绕培养方案的目标,通过实践性教学环节的改革与实践,探索口腔医学技术专业人才培养的最适模式。真正体现“学中做、做中学”的办学理念,切实提高学生的实际工作能力,切实发挥大专学历的口腔医学技术人才的优越性,为社会培养合格的专业技术人才。

参考文献:

[1]李武修,张玉根,杨佑成,等.新型口腔医学专业课程体系的构建[J].中国高等医学教育,2005,3:69

9.口腔医学技术毕业生求职信 篇九

您好!我的名字，我是罗定职业技术学院xx年的专业学习技能培训和大学生活的磨练，曾记刚进校的天真自傲、幼稚的我现已经变得沉着冷静，为了立足社会，为了自己的事业成功，三年中我不断努力学习，不论是基础课还是专业课，都取得了一定的成绩，虽然成果不是很好，但我仍在努力学习中希望能在接下来的时间里取的更好的成绩。大学期间我也曾获得过“优秀团干”，通过了“牙齿模具工”技能鉴定资格证，并通过了全国普通话测试二级乙等考试，同时在课余时间里我还注意不断扩大知识面，专业技能的培训。

虽说十年寒窗，但我深知自己不足的地方还很多，事业上的成功需要知识毅力，汗水，机会完美结合，同样的一个单位荣誉需要承载他的载体_人的无私奉献，我恳请贵院能给我一个机会，让我幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。

期盼能得到您的回音，感谢您在百忙之中抽暇审批这份材料。

此致

敬礼!

10.口腔专业实习总结 篇十

《口腔专业实习总结》是一篇好的范文，觉得有用就收藏了，希望对网友有用。

通过1个多月的口腔修复科的实习,期间始终保持谦逊与不耻下问的态度,在习惯了医院的繁忙,紧凑的工作氛围的同时,更多的是口腔临床工作给予我的满足感和兴趣感,在这个过程中,我不断领悟和学习着.实习期间,在带教老师的耐心指导和鼓励下,经过自己一段时间的观摩和摸索,能较为熟练的运用所学完成口腔修复体的设计和修复后出现问题的处理,能较为准确的对常见的牙颌畸形作出诊断和正畸复诊的熟练操作,工作日渐理清头绪,逐日步入了正轨.更懂得了”闻道有先后,术业有专攻”的道理,不断成长,不

断进步,理论和技术更为完善.(一)感触医生的高超技艺

这次见习让我深刻感受到用“心灵手巧”这几个字形容口腔医生是再合适不过的了。我去的是牙体牙髓科。这个科室常见的病例是根管治疗和补牙。医生们操作的平台不过是面积不到一平方厘米的牙齿里面的一个小洞。而他们用的器械大部分也是很小的很精密的，必须要手很巧才能完成这样的操作。一个根管直径不过一二毫米，却要填充进去很多牙胶尖和其他材料。而老师们的操作很娴熟，就可以在细细的根管里活动自如，灵活地填补和取出各种东西。他们的技艺不禁让我有些叹为观止了。还有一次看到一个老师补牙。用跟牙齿颜色非常接近的材料代替缺损的牙齿，把材料充填到相应的地方，再用工具按照牙齿本来的形态，多次修饰、从各个角度查看调磨。最后做出来的牙齿真的是可以以假乱真。范文TOP100大概只有

口腔医生自己才能看的出来是一颗假牙齿。我觉得他们治疗一个病人，就像是完成一件艺术品一样，精雕细琢，过程有可能很漫长很耗费时间和心思，但是最后看着做出来的成品，自己心里却体会到了最大的喜悦。

(二)感触护士的周到服务

这次见习接触的护士姐姐们也很让我佩服。以前想当然地认为对人和蔼是一点都不困难。但是真的到了医院却发现真是说起来容易做起来难。第一天我热情高涨，对每个病人真的是尽自己最大努力服务周到。但是随着一天天工作的劳累，就开始变得烦闷起来。每天回答的问题几乎都有固定的答案，时间久了我觉得自己就是一个复读机。于是见到病人说话能简短就简短;能不说就不说。而且开始见到病人都是微笑服务，但是后来我觉得掩盖在口罩下面的表情即使微笑也不会让人看到，自己的微笑也得不到回应。于是有了口罩的掩盖，我的表情一度很冷淡。但是护士姐姐们

很让我佩服。她们天天跟病人打交道，跟病人交流时的用语也是只有固定的那么几句话。但是她们不因为自己的厌倦而改变态度，始终热心对待病人。而且她们跟医生配合十分之默契，医生很少说要什么东西，因为护士们都会提前准备好。这样看病的效率就非常之高。

(三)感触求学的学无止境

这次见习还让我体会到了一个词“学无止境”。开始我跟的是教学号，也就是一个老师带一些研究生或博士生。看着这些师兄师姐们的操作，我觉得他们已经很厉害了。但是接下来几天又见到几名“老”专家们的治疗，他们真的是更技高一筹。他们的操作更娴熟，观察更仔细，定位更准确;而且，他们对待病人的态度更好，让人有如沐春风的感觉。从而我觉得医学这个科目真是一个让人可以，而且必须终身学习的科目。经过进入大学校门之前十几年的寒窗苦读，和进入大学以后七年或者更长的漫长求学之路，等到毕业的那时候我们可能觉

得自己已经很了不起了，在别人眼里经过这么多年学习的医生也已经很厉害了。但是其实我们刚毕业的那个水平和这些高水平的专家们还是有很大差距的。在这之后的人生路上我们还要不断学习，要学的东西还有很多。(四)感触病人需要呵护。

几天的经历让我看到了病人的“弱者”形象。来医院的病人，不管工作岗位、社会地位、个人收入、生活环境如何，在这里似乎都是同一个形象。他们都很尊敬地对待医生，脸上总写着一脸焦急，医生要求陈述病情的时候总是尽力地多说一点，直到医生说好几次“晓得了”才会停下。在一个病人的工作岗位和生活圈子里，他也许是一个很优雅的人，也许是一个很张扬的人，也许是一个很沉默的人，但是在医院里，最全面的范文参考写作网站所有这些性格特点似乎都看不出来。在面对自己的身体时，人往往是最本质的，最真实的。在医院里，来看病的人，不管是谁，他们面对的是

11.口腔专业毕业论文 篇十一

关键词：口腔医学 专业课 教学改革 教学效果

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0141-01

口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、治疗和预防的系统学科。随着经济社会的发展和人口老龄化、口腔疾病谱的改变，人们对口腔医疗保健需求多样化，不断提升了口腔医学的地位和受重视的程度。高职高专设立口腔医学（技术）专业培养的是技能型人才，需要学生同时具备坚实的理论基础和较好的临床操作能力，应坚持面向临床的培养方向，延长口腔临床训练时间，突出口腔专业特色，加强临床能力培养。这需要口腔医学教学在教学内容、方法、模式方面进行改革，实现课堂教学与临床实践相结合，是教师不断探索与追求的目标。

1 教师素质与课堂教学言传身教

1.1 提高教师素质

教师素质是提高教学质量的基础。教师的专业素质和教学水平，是教学体系构建的重要环节。提高教师专业素质和教学能力，实行教师岗前培训、试讲制度，定期进行集体备课，组织教师参加授課比赛和多媒体课件比赛，加强教学交流和合作，鼓励教师参与实验教学研究。理论课和实验课授课教师应有从事一线临床医疗工作的经验，保证理论教学与临床实践的紧密联系。采取“送出去”、“请进来”、“内部业务培训”等措施，不断提高教学质量。教师必须转变教育观念，强化创新意识，要做好自我教育和学习，在临床带教中从做人到做事必须为学生树立榜样，提高综合素质。从而建设一支能够适应学校发展定位、结构和数量合理、具有良好发展潜能、能够满足人才培养需要的较高素质的教师队伍。

1.2 发挥教书育人功能

（1）教师拥有口腔医学渊博的知识和高尚的职业道德。（2）教师要根据自身和学生的实际，本着优化学校教学资源的目的，着重开展基本口腔技能的教学与训练，有机整合或集中传授相关实验技术，选择回顾性教学、循序渐进教学、互动性教学和PBL教学等方法开展教学活动，重点培养能力和启发性思维，达到传道、授业、解惑的目的。（3）用科学的方法，培养学生掌握学习技巧。（4）教给学生获得知识的方法，即“授人以鱼，不如授人以渔”。（5）培养学生既能刻苦学习又能修养医德。在教会学生知识和技术的同时，更要培养学生的仁爱之心，这是医者之根本，以病人为中心，对患者体现出深厚的人文关怀。

1.3 引导学生养成良好的学习习惯和自学能力

培养学生善于发现问题，并能积极主动地思考与探索。教师要有序地调节课堂气氛，把学生学习的思维及活动引向教学目标，使学生的学习和思考的想象力不仅丰富，而且有真实感，达到课堂教学事半功倍的目的。

2 培养学生的学习兴趣，提高学习的内在动机

在注重培养与发展学生的口腔医学学习能力和提高医学素养的同时，也要充分重视提高学生学习口腔医学的兴趣，激发学习动机，培养学生学习口腔医学的主动性、自觉性和自主性，促使学生成为一个自我调节、自我发展的主动学习者。口腔类学科的学习兴趣是学生探究口腔医学问题的认识基础和情感倾向，是口腔医学专业学生学习活动的核心动力。

在口腔医学教学活动中，强调的是学生的自主学习。因此，培养学生的学习兴趣是最重要的一个问题。在教学中可以利用口腔医学发展史、口腔医学典故、临床病例、多样的口腔医学问题等，激发学生学习的好奇心和对口腔医学的探究欲，增强学生学习的积极性；也可以运用灵活多样的教学方法，如课堂讨论、参与式、互动式教学等，提高学生对口腔医学的学习兴趣。此外，口腔直观式教学对增强学生的学习兴趣是非常重要而有效的，这能使原本枯燥乏味的概念、原理和操作步骤变得直观易懂，只有学生对口腔医学专业产生了兴趣，才能体会到学习口腔医学的乐趣，学习本身就成为一种强化和自我强化的过程，学习也就能够在内在动机的支配和调节下实现。

3 强化学生的临床基本技能训练

实践教学和理论教学在本科教学中相互支撑，缺一不可。实践教学在培养学生的创新精神和实践能力、推动实践育人、提高学生的综合素质上举足轻重。正确认识实践教学的作用、地位、内涵，总结实践教学的经验、教训、成绩，是开展实践教学的前提，也是完善实践教学体系的前提。

对于高职高专来说，学制决定了实验技能课时数量，有时不能满足学生提高临床基本技能的要求，再者，对于口腔医学专业的初学者来说，离体牙开髓、根管预备、牙体预备等操作很难在短时间内取得明显的进步。因此，为了解决学生实习课的教学质量问题，提高学生的临床操作技能水平，根据医学专科层次的培养目标，应建立口腔临床技能实验中心。口腔临床技能实验中心除承担学生的正常实习外，该中心还全天对学生开放，学生可在课外活动，晚自习等时间进入中心练习，有问题可随时请教老师。学生可相互充当模拟病人，练习问诊、查体；或通过离体牙等反复训练，观看教学录像片，对典型病例进行分组讨论等多种方式强化训练。典型病例讨论时，首先让学生查阅有关资料，以提问的形式，让学生对症状、体征、诊断和治疗设计提出自己的意见，以充分发挥学生的主观能动性，掌握科学的思维方法。

要根据学校实际，开展口腔实践操作技能比赛。这种活动形式可巩固了专业课知识，培养学生持续发展的学习能力，使学生充分认识到自己在临床基本技能方面的缺点与不足，促进其有意识地改进学习方法和操作步骤，激发学生学习口腔专业知识的兴趣，提高学生自主学习能力和实验教学效果，进一步调动了学习积极性，锻炼了动手能力、观察力及分析和解决问题的能力。为学生从课堂走向临床，从理论课知识的学习培养走向临床实际操作技能，从学生综合性潜能的挖掘到创新性思维的培养奠定了坚实的基础。

4 改革临床教育模式，培养学生创造力

要培养技能型口腔医学人才，必须改革临床教育模式。教师在临床教学中给学生提供创造性思维活动的机会，必须从以学生为中心的教育观念入手，在明确的培养目标下，允许学生有不同的发展方向。以培养创造性人才所应具有的知识结构为出发点和落脚点，力求使之掌握口腔医学发展的新知识新技术。

参考文献

[1]梁登忠.突出学生主体性的口腔医学教学改革探究[J].高教论坛，2010（1）：70-72，77.

[2]廖明华，黎淑芳，李俊.加大口腔医学教学改革，培养适用型口腔医学人才[J].右江民族医学院学报，2009，31（2）：291-292.