《调皮的小闹钟》教学设计及点评

《调皮的小闹钟》教学设计及点评（精选2篇）

1.《调皮的小闹钟》教学设计及点评 篇一

调皮的小闹钟 教学设计

1教学目标

1、通过欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

2、能在欣赏乐曲的过程中，运用声势、模唱等多种形式参与表现音乐。

3、认真聆听乐曲《调皮的小闹钟》，知道乐曲的作者安德森，认识切分节奏，感受乐曲所表现的意境，记忆主题旋律。2学情分析

二年级的孩子经过一年的音乐课学习，已经初步养成了聆听音乐的好习惯，能够听辨出不同情绪的旋律表现不同音乐形象，也能够用自己喜爱的方式来表现音乐。能够积极地参与到各种音乐活动之中。在演唱方面，也能够自信地、大胆地演唱歌曲。3重点难点

1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过多种方法探究理解音乐。4教学过程

活动1【导入】情境体验，提出问题

1、常规教学

师：播放《这是什么》引导学生有秩序入室。

2、师生相互问候

活动2【讲授】聆听欣赏，探究问题

1、认识闹钟：

师：孩子们，能告诉老师歌曲中唱到了什么吗？

生：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。师：听得非常准确，能告诉老师谜语的谜底是什么呢？ 生：闹钟。

师：小闹钟是我们生活中的好伙伴，好帮手，同学们想想，它都能发出哪些有意思的声音？ 生：嘀嗒嘀嗒

师：声音真好听，还有呢？ 生：铃铃……

师：表现得非常好，说明同学们在平日的生活中非常的留心观察，那哪位小朋友能模仿一下小闹钟走路时的样子呢？ 生：模仿

师：太棒了，模仿得真像，让我们一起送给他棒棒棒的小儿歌 生：送儿歌

是：刚刚我们分别模仿了小闹钟走路时发出的不同声音，小闹钟就是这样勤恳地走着，默默地付出着，为我们带来了很多的便利。

2、完整聆听

师：有一位非常著名的作曲家，就是从小闹钟富有特点的走路声中获得了灵感，创作了一首非常有趣的音乐，下面就让我们一起来听听吧，你是否能从中听出小闹钟的各种声音，你可以用动作表现出来，明白了吗？

【播放音乐引子、A、B】【手划闹铃走路圆圈】 师：刚刚我们一起用动作表现了小闹钟，下面让我们一起用音乐的语言来表现一下闹铃声？ 【大屏幕“铃---】

师：能不能发出清脆、统一的声音来? 生：X--| 铃……铃…… 生：模仿

师：如果闹铃打铃用长音，那秒针嘀嗒应用什么声音呢？ 生：短音

师：你能模仿一下吗？ 生：X X X X|X X X X | 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

师：能不能把长音和短音同时进行呢？ 生：能

师：谁得声音应该强，谁得声音应该弱呢？ 生：长音强，短音弱

师：注意声音位置，起速度，预备齐。

3、再次完整听，表现

师：同学们的表现太逼真了，仿佛已经把我们带到了作曲家的音乐当中去，在一个美妙的夜晚，小闹钟与主人之间发生了有趣的故事，小闹钟在熟睡主人的面前走过来，走过去，下面让一起在音乐中找到这样嘀嗒嘀嗒的脚步声吧。【大屏幕脚步】 【播放A（1）】

4、揭示课题

师：发现了吗?小闹钟就是这样日复一日的有规律的走着，但在作曲家的笔下今天它却变成了《调皮的小闹钟》。

5、聆听A 师：刚刚我们已经在行走的A主题中找到了嘀嗒的脚步声，那音乐究竟在每行的什么位置做了什么变化，让闹钟调皮起来，让我们一起来听听，你会找到答案的。【播放A（2）】

师：在变化地方敲击双响筒。【大屏幕脚步】 师：你发现了吗？

生：每行最后出现了变换的脚步，脚下步伐，随音乐表现。【大屏幕节奏】

师：是这样的吗？原来它在前面不仅走出了有规律的节奏，还在后面出现了休止符，出现了变化的脚步。师：弹舌，会吗？ 生：模仿

师：下面跟着老师的手势一起来试试，生：模仿

师：小闹钟调皮的样子，真棒，让我们加上摆臂的动作一起，注意不要吵醒主人哦。师：指挥，看谁停下来造型最优美。

师：让我们跟着音乐一起，你们来表现有规律的脚步，老师加入变化的脚步，和你们配合一下，好吗？

【播放A（3）】 生：模仿

师：真不错，咱们同学的实践能力真强，小闹钟变化的步伐，在音乐中有个名字。【大屏幕切分节奏】 生：切分节奏

师：嗯，切分节奏，下面老师来表现一下切分节奏，你们来听听这三个音中，哪个音是重音呢？ 师：表现 生：第2个音

师：中间的音也被叫做切分节奏中的切分音，它起到了一个强调、富于动感的作用，使小闹钟更调皮了，因此这首乐曲还有个名字就叫《打切分音的小闹钟》，原因就在于乐曲中多次出现了切分音。

【出示大屏幕节奏、词、谱】

师：你们听小闹钟一边踏着轻快的步伐，一边得意的唱起了歌。【播放A（4），师伴唱】

师：歌声中也有切分节奏，找一找 【播放A（5），找切分音】 【白板标注】 师：找到了吗？ 生：寻找

师：第一行、第二行切分音歌词部分，是吗？非常棒。

师：也就是说歌词上切分音，节奏上就是切分音，这3处找得非常准确，前2处是一样的，第3处切分音加了连音线，将原有的重音移到前面，是切分节奏的另一种形式。你们看这小闹钟真是调皮到家了，它不仅走出了切分节奏，还唱出了切分节奏，让我们跟着一起唱唱。

6、模唱A 师：第一遍让我们把嘴巴张开，不出声在心里默唱，老师用歌声配合你们的口型，钢琴伴奏。生：学唱A主题 师：速度越来越快。

师：从你们的表情和声音中，老师能感觉到你们和小闹钟一样快乐。师：将学生分2组，一部分唱，一部分用弹舌的方法伴奏。

师：这边同学们表现调皮些，这部分同学们别忘了造型。老师继续表现变化的节奏和你们配合。

生：随音乐表现 【播放A（6）】

7、完整聆听

师：真是一群调皮的小闹钟，请坐，可是这个小闹钟现在更加的调皮了，一晚上都没闲着，让我们一起来聆听整首乐曲，当听到你熟悉的这个主题时你可以用你喜欢的方式表现，可以摆臂弹舌，也可以唱出来，听听这个主题在整首乐曲中一共出现了几次？仔细听。【播放全曲（1）】 生：一共出现了3次

8、聆听尾声

师：结尾处出现了一个声，发生了什么事？ 生：掉地了

师：小闹钟工作太投入了，一个不留神掉地了，你能来表现一下吗？ 生：表现

师：真好，还有其它的想法吗？ 生：被主人关掉了 师：太有创意了，老师用音乐配合你。【播放尾声】（设计意图：通过分段欣赏让学生感受旋律的变化，节奏的变化给整首乐曲带来的不同效果，并把主题加入歌词，更加深入让学生理解音乐作品。）活动3【活动】深化理解，表现音乐

1、聆听B 师：小闹钟除了在主人面前边走边唱之外，还干了什么？ 生：闹铃

师：让我们再来听听这个主题B，听听闹铃一共响了几次，这个主题的力度，音高与A边走边唱主题又有怎样的不同呢？让我们一起来听，加上你喜欢的动作表现。【播放B（1）】

师：这段闹铃响了几次？ 生：4次

师：这段力度更强，音高更高了，小闹钟打铃的目的是什么？ 生：把主人叫醒

师：时间到了，闹铃响了4次，说明主人太贪睡了，可能之前的工作太辛苦了，时间到了，小闹钟不得不把主人叫醒，主人之前的工作太辛苦了，看到熟睡的主人，着急打铃，加上什么词语能让他快点起床呢？ 生：快起床

师：伴奏，急切的，让我们跟音乐来表现一下。【播放B（2）】 生：随音乐表现

2、模唱表现B 师：出示图形谱，感受旋律音高的变化，在边听时边划。生：画旋律线

【播放B（3）】【白板标注】 师：我们一起来唱唱 生：唱唱主题B 师：小朋友唱得真好，B主题的音乐特点鲜明，八度的大跳加上仿真的闹铃声，仿佛让人真切地感受到小闹钟的调皮。小闹钟终于完成了它任务，其实闹钟在着急叫醒主人之前，心情是这样的【播放过度（1）】 师：怎样的？

师：悠闲的，无忧虑，伸展，舒服的动作，想象一个你认为舒服的动作。生：随音乐表现 【播放过度（2）】

师：同学们想象一下，这首富有表现力的作品一共有几个部分？ 生：3个

师：其中哪2个部分是相同的呢？ 生：第一和第三

师：让我们根据音乐的发展顺序完整聆听乐曲，老师这有样乐器，（双响筒）同学们想想在A主题中既有小闹钟的走又有小闹钟的唱，它适合表现什么呢？ 生：走

师：找2名同学与其他同学配合，敲，唱。

3、表现

师：在A段唱，过度段伸懒腰，B段叫醒主人 【播放全曲（2）】（设计意图：通过图形线引导学生懂得聆听音乐的旋律走向，让学生趣味性感知乐曲的主题及结构，在模仿中加深学生对音乐形象的理解。引导学生关注音乐，体会塑造音乐形象变化的作用。）

活动4【练习】深悟感受，拓展延伸

1、简介作者

师：同学们表现太棒了，如果作曲家看到你们这样表现的话，肯定高兴坏了，看看究竟它是谁？

【大屏幕 安德森】

师：对，安德森，同学们还记得他吗？ 生：记得

师：咱们都听过他的哪些作品？ 生：《跳圆舞曲的小猫》、《雪橇》

师：同学们说得非常好，这2首作品都是安德森的，因为它特别善于捕捉生活中事物所发出的声音，运用描绘性的音乐手法创作了大量的标题性音乐，像《跳圆舞曲的小猫》，曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲，听，播放片段。师：《雪橇》也是一首描绘性非常强的管弦乐曲，节奏富有美国民间音乐风格，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等印象的衬托下，有声有色的描绘了雪橇飞驰，人欢马叫的情景。

2、拓展

师：今天老师还给同学们带来了一首安德森的作品《打字机》，你们想听吗？ 生：想

师：如果你是作曲家安德森，要创作这首乐曲，你会用怎样的速度、力度、情绪来表现《打字机》呢？

生：稍快、弱、欢快的情绪来表现

师：让我们一起来听听你的想法和作曲是不是一样的吧。【播放打字机】

师：作曲家的想法与同学们的想法是不是一样的呢？ 生：是。师：你们太厉害了，今天我们欣赏了由美国著名作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲《调皮的小闹钟》，希望同学们更加珍惜时间，遵守时间，不浪费时间，要按规则办事。师：播放《调皮的小闹钟》出教室。（设计意图：通过回顾安德森的其它作品，让学生从不同角度更深入了解安德森的作品的特点，加深学生对爱的理解和对作品的美好印象。）活动5【测试】小结

师：今天，我们欣赏了由美国作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲《调皮的小闹钟》，并欣赏了安德森的《打字机》，希望同学们更加关注安德森的音乐作品。生：有秩序随音乐走出教室。

2.《调皮的小闹钟》教学设计及点评 篇二

1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2.在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。

3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

【教学重点与难点】

重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

难点：通过各种活动深入理解音乐结构。

【教学方法】

1.体验

2.模仿

3.探究

4.合作

【教学准备】

木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。

【教学课时】1课时

【教学课型】欣赏课

【教学过程】

一、初步感受音乐

（一）师生问好。

（二）播放音乐《调皮的小闹钟》，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。

（设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）

二、欣赏乐曲

（一）故事《调皮的小闹钟》，在故事中熟悉主题旋律。

师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？

生：„„

师：对，是闹钟，是一只《调皮的小闹钟》。（板书课题）

1.欣赏a段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉a段旋律。

师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒”

（1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律 | 1 2 3 1 | 2 34 4.5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

嘀 嘀哒嘀哒 嘀嘀哒 嘀 嘀哒嘀哒 嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒

当 当当当当 当当当 当 当当当当 当当当当当当当当

（2）第二次用“当”唱主题旋律：

（3）第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。

（4）欣赏主题旋律，感受情绪。

（5）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性

（设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。）

2.欣赏b段。

师：他除了会唱歌，还会跳舞（板书），我们一起来听听他是怎样来跳舞的。（老师伴音乐做舒展优美的舞蹈动作）

（1）引导学生探索b段旋律特点：抒情、悠扬

（2）请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。

（1）引导学生猜出小闹钟的工作——叫小主人起床。

（3）引导学生探索不同的闹铃动作帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音乐创作自己的动作。

（设计意图：这个环节体现了奥尔夫理念中的“即兴”，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作，不仅可以使学生体验到创作的乐趣，还可以培养敏锐的听觉，精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。）

（二）分辨乐段。

1.播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应并留意乐段出现的顺序。老师随学生的反应作出相应的板书。

（设计意图：通过本环节检测学生是否能分辨出三段不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了难点——回旋曲式的认识。）

（三）完整聆听音乐。

1.安静地再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计出时尚的发型。

2.讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，少的表示音乐短，乐句少。

（设计意图：本环节也体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学，老师根据乐句为小闹钟设计发型，让学生很直观地观察到哪段音乐长，哪段音乐短。同时也培养了学生养成认真聆听的好习惯。）

三、为乐曲伴奏

（一）介绍乐器木鱼、三角铁、无皮铃鼓。学生探索乐器的各种声音。

1.出示木鱼，探索其声音

师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导学生说出双响筒的声音特点与a段的欢快跳跃的情绪相符合）

学生尝试敲击。

2.师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？

生：„„

引导学生探索尝试，及时表扬。

3.师：铃鼓为什么声音伴奏合适？怎样的声音才像“闹铃”的声音？

（二）为乐曲伴奏。

师：小乐器特别怕疼，也特别怕吵，他们喜欢特别有爱心，又特别遵守纪律的小主人。

跟音乐伴奏。（老师及时纠正执乐器的姿势）

（设计意图：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，探索乐器的不同音色，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，这是一个符合新课标的发展学生创造性思维的探究过程。安排为乐器伴奏这环节利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养了学生实践能力以及良好的合作意识和在群体中的协调能力。）

四、整理活动

师：小闹钟工作了一天非常辛苦，让我们和他一起来放松放松。律动。

分乐段做出相应的放松动作。

（设计意图：二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想游玩一会儿。有趣的放松练习是与教学内容紧密相联的，学生感觉始终在跟音乐做游戏。充分而完整地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。）

五、介绍作者，小结。

今天我们认识了一位的新朋友——调皮的小闹钟。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美国的作曲家写的。这位作曲家写了许多小朋友很喜欢的乐曲，例如：会跳舞的猫，打字机、船长与国王、小号手的摇篮曲等等。这些美妙的乐曲在以后的音乐课堂都会欣赏到，相信这些音乐会成为我们的好朋友，陪伴着我们长大！今天我在课堂上发现了很多有创造力的同学，相信你们也能创作出美妙的音乐。

（设计意图：本环节通过系统知识的归纳有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容。对作者及其他作品的介绍能激发学生进一步学习的自觉兴趣。）

六、听音乐下课。

师：最后，让我们跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。（律动出教室）