班主任培训资料之三十八
1.班主任培训资料之三十八 篇一
祁县中学领导干部学习材料之三十八
[按语]：五年来，学校的教学质量发生了明显的变化，在师资队伍建设、课堂教学改革、德育序列化教育活动开展、精细化管理、制度建设等方面取得了明显的成效，促进了学校的稳步发展。但随着学校的整体搬迁、新课程改革的深入，我们还面临诸多的挑战，会遇到很多的困难。我们只有认清形势，准确把握存在的问题，找到积极应对的有效措施，明确我们努力的方向，借助我们已经形成的传统，发挥好我们现有的优势，我们就会跨越学校发展的“高原期”，保持学校良好的发展势头，再创学校工作的辉煌业绩。
希望所有的领导干部认真学习下面的文章，带领所有的部门人员，以“爱我祁中”为工作动力，以“我爱祁中”为精神追求，最大限度地调动所有人员的工作积极性、主动性、创造性，尽最大努力地落实好各项工作，以满腔的热情关心教师和学生的学习和生活，以“全心全意解民忧、尽职尽责办实事”为契机，努力构建和谐的校园。
跨越“高原期” 再创新辉煌
祁县中学校长
严兴亮
祁县中学建校一百多年来，经过几代人的艰苦卓越的努力，取得了不少的荣誉，赢得了较高的社会声誉。
随着《国家教育改革和发展规划纲要》的颁布和实施，随着基础教育改革和发展的如火如荼，随着学校的整体搬迁，面对我们现有的生源和师资队伍的实际，我们应该清醒地认识到，我校正处在历史的关键时期，学校发展进入了“高原期”。
新校区建设还没有全部就绪，新课程实验准备不足，教师队伍年轻化前所未有，学生生源数量不足、质量不高，这些都需要我们保持清醒的头脑，认清我们的不足和困难。不因困难而退缩，看到我们的优势和力量；不因成绩而陶醉，选准我们的目标和对策；不因乱象纷扰而迷茫，化“危”为机、乘势而上，迎接学校发展的新机遇，再攀高峰、再创辉煌。
一、认清我们的不足和困难
（一）教师队伍年龄结构不合理
我校一线教师263人，其中，35岁以下的教师占到70%左右，明显年轻化。年轻教师虽然有热情和激情，很容易适应时代要求和接受新知识，也有虚心好学的欲望和上进心，但必尽缺乏教学经验、驾驭课堂的能力和处置课堂突发事件的能力，需要我们的骨干教师和名师帮助他们尽快成长。
（二）教师作风建设遇到新困惑
虽然学校也十分重视教师的师德师风建设，也收到了明显的效果，教师之间团结合作、切磋研究、互帮互学、共同成长的氛围已经形成，使我校拥有了一支事业为重、积极向上、教书育人、整体实力较强的教师队伍。但面对新的形势和复杂的社会，部分或个别教师身上也存在着不良的倾向，应当引起我们的高度重视。
1．目标遗失。有的教师把教书育人当作谋生的手段，满足于上班、上课、领 工资；业务上满足于过得去就行，不读书、不学习、不进修、不与他人交流；在工作中主观行事，份内份外的事以自己的标准来区分，只教书不育人。
当一个人在事业上把目标定的很低或没有明确的追求时，他的工作就不可能做得优秀，顶多是平庸，甚至就不合格。
2．职业倦怠。有的教师从教十多年，高三也带过好几遍，感觉可以歇歇了，工作没有了激情，满足中游就行，整日不思进取，得过且过。
3．心猿意马。还有个别同志总是自我感觉良好，工作上漫不经心，心思不在工作上，总认为自己满腹经纶、才华横溢，但学生总不认可，好象是天上飘着的浮云，没有着落，没有归属。
凡此种种，虽属个别、极个别，但必须认真对待。否则，我们的教师队伍就要受到挑战，正气就无法张扬，默默无闻、勤奋工作的教师就会心理失衡，我校优秀的教师传统就会慢慢变质，我们的工作就要走下坡。
教师的成长，有四个阶段：一是初登讲台的见习阶段。这个阶段的教学多以模仿为主，师傅的作用至关重要，但青年教师的个人努力起着决定性作用。二是独立教学阶段。年轻教师经过一段的模仿，基本掌握了教学程序，能在集体备课的基础上形成独特的教学方法，独立处理课堂上发生的问题，独立指导学生的学习活动和完成一轮高中三年的教学循环。这标志着一名见习教师向一名合格教师的转变。三是创新教学阶段。一名青年教师经过两、三轮高三之后，对专业知识体系、教学目标、教学内容、教学方法的把握一般都很到位，可以独立设计教学、编制《学案》、命制试卷，教学已经得心应手。他们中的大部分会成为优秀教师。四是形成独特的教学艺术风格阶段。独特的教学艺术风格是一名优秀教师、一名“名师”的独特品质，是之所以优秀的核心所在，也是别人很难“拷贝”的独特魅力之所在。他们带给学生的是享受，带给自己的是成功和幸福的体验。
教师的职业观念，大致有三个层次：一是把职业当职业，把自己从教看作是生存的需要，是养家糊口的需要，把教书育人看作是自己的一份工作，把学生看作是自己工作的对象，把学校看作是自己上班的地方。这样的教师充其量只能成为一名合格教师，很难成为优秀教师，更难成为卓越教师。二是职业当事业，爱岗敬业、钻研业务，精益求精，心无旁驽，既教书又育人，这是我们目前教师队伍的主流，他们就是教书育人的模范、优秀教师的群体。三是把职业当生命。即生活着即工作着，工作着，享受事业带来的乐趣；生活着，享受事业带来的幸福。教书育人成为他们生命中不可分割的部分。这是卓越教师的工作写照，是人民教师崇高的目标。
（三）生源基础参差不齐，给教育教学带来难题
由于全县初中学校布局的严重不合理，已经不能适应教育的均衡发展，随着高中招生指标的全部到校，使我校的高中生源存在严重的先天不足，不仅数量上严重不足，而且质量上也存在严重差距，在教学上很难达到一致的目标，同一性的教学要求很难实现。从近几年的中考招生来看，无论是统招生的分数线、指标生的分数线，还是扩招生的分数线，都与同类兄弟学校有明显的差距。另外，学生来自不同的初中学校，学习习惯、行为习惯等会有很大的差异，给学校管理带来诸多的新挑战。导致学生适应高中生活也面临许多困难。
（四）面临新课程实验进入“深水区”的考验
高中实施新课程改革以来，我们也做了充分的准备，也进行了不少的探索。但观念的更新和理论的学习，还存在不少的差距，还需要我们认真学习，深刻领会，树立科学的学生观、教育观、课程观、教材观、教学观、质量观和评价体系，具体而言：
1．学生观。学生是有生命的个体，而不是知识的容器。每一名学生在成长背景、知识基础、目标方向等方面各不相同，但都是有希望、有极大潜能的生命主体，都有待教师的滋润和激发。新课程的核心理念是：为了每一名学生的健康成长。
2．教育观。教育必须服务于人的发展，必须服务于国家和社会。教育的根本问题是“培养什么人”和“怎样培养人”。新课程改革要求教育必须尊重生命、关注生命差异，追求教育真、善、美的崇高境界，使教育沐浴在人性的光辉之中，使每一个生命都能得到重视和发展。学校教学的原点是人而不是知识，教育是从人出发而不是从知识出发。要从关注每一名学生开始，从尊重每一名学生开始，从善待每一名学生开始，从开启每一名学生的智慧开始，从相信每一个生命开始，从创造和谐、有序、自主的教学环境开始，从改善评价学生的标准和方式开始，从改善教学策略开始，从不让一名学生受到忽视和歧视开始，从帮助学生建立信心、激发其内在动力开始，实施有计划的教育活动，使教育成为师生共同拥有的幸福生活。
3．课程观。课程是“如何培养人”的核心，是学生最具有特色的内核。只有丰富的课程资源，才能培养出全面发展、特长鲜明的高素质人才。教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。校本课程和国家课程的校本开发将成为教师的重要工作内容。
4．教材观。教材是实施课程的载体，是手段而不是目的。教师是用教材教，以实现课程目标，而不是教教材。因此，教师应该盯住课程目标，借助教材实施教学；教师应该超然于教材之上，具有开发教材、驾驭教材的能力。要变教材教学为问题教学，以问题驱动学生的主动学习。
5．教学观。教师不仅是学生的活动，更是学生的活动；教学不仅是知识的传递过程，更是知识的生成过程；教学不仅是我教你，更是在民主氛围中互相探讨、培养合作精神和健康人格的过程；教学不仅是让学生掌握新的知识，更是启迪学生智慧的过程；教学不仅是让学生由不懂到懂，更是激发他们探求的欲望、建立信心的过程；教学不仅是解决问题，更是发现问题、研究问题，进而提升认识、分析、解决问题的能力过程；教学不仅是让学生知识丰富的过程，更是滋润生命，植根真、善、美情怀的过程。教学就是师生彼此感应、互相促进的生命历程。
6．质量观。教育教学的质量不仅看学生的分数，更要看学生的进步；不仅看学生的排名，更要看学生的心态；不仅看学生的成绩，更要看学生的品格；不仅看学生做题的水平，更要看学生的觉悟能力；不仅看学生的文化成绩，更要看学生的体质健康、艺术修养。总之，要从人的发展和幸福、从适应社会需要、从服务于国家和民族的高度来衡量教育教学质量，树立全面的质量观。
7．评价体系。在新的教育教学观念之下，按照激励性评价的原则，新课程对学生的品格发展、学业成就、健康状况等都有详细、可操作性的评价系统。需要全体教师、特别是班主任认真研究，细致做好过程评价。
（五）高考升学压力很大
今年，我校的高考成绩再创历史高峰，创造了新的辉煌。明年的高考，社会 各界和政府部门对我校的期望更大，要求更高，特别是学生家长都希望自己的孩子能考上理想的大学，再加上几次模拟考试成绩不太理想，所以，高三年级组和全体高三教师将承担更大的压力。
（六）新校区建设面临资金压力
新校区建设进入收尾阶段，由于县财政资金非常紧张，新校建设资金面临巨大压力。另外，随着学校的整体搬迁，学校的运行费用加大，各项开支都成倍地增长，对学校的资金压力也非常大。
二、看到我们的优势和力量
当我们看到问题和困难的时候，也正是解决这些问题和困难的开始。这就更需要我们看到自己的优势和力量，以增强战胜困难的信心和勇气。
（一）教师整体素质比较优秀，具有很强的事业心和责任感
1．学历达标，基础雄厚。我校拥有一支爱岗敬业、业务精湛、为人师表的教师队伍，他们基础知识雄厚，教学技能精良，热爱教育事业，热爱学生，积极进取，绝大多数已经能够胜任教学工作。
2．爱校敬业。我校绝大多数教师有很强的爱校情怀，发自内心地热爱学校，奉献于教书育人的事业，自觉践行爱心、责任、敬业的核心师德，言语表率、行为示范、博学专精、团结协作的职业素养，理想坚定、善待学生、学而不厌、诲人不倦、拼搏奉献的敬业精神。
3．教师培养机制科学有效。当前，我校所采取的教师培养机制多样、有效，通过多种形式来加速青年教师的快速成长；同时，很抓名优教师的培养，敢压担子、肯搭平台，经常外出学习、培训和交流，取得了良好的效果。学校也被省教育厅确定为省名优教师队伍培养改革试点校。
（二）学生整体素质优良
虽然在教育均衡发展的大背景下，我校招生的指标到校将达到100%，使我校的生源受到一定的影响，但整体而言，进入我校的学生，无论是知识基础还是思想素质是全县最好的，家长对他们的期望值也比较高。只要我们引导得当、管理得法，他们很快就能适应高中生活，形成拼搏向上、积极进取的班集体，为提高教育教学质量奠定基础。
（三）优良的学风、教风、校风
学校作为一所百年老校，具有深厚的文化底蕴，形成了优良的学风、教风和校风。为学校的稳步、健康、持续发展奠定了良好的基础。特别是新课程改革以来，我们也进行了不断探索和积极准备，逐步形成了符合学校特点的课堂教学模式，使我们的教学质量保持了稳步的提升。
（四）先进的课堂教学理念
学校的中心工作是教学，教学的主阵地在课堂。一所学校是否优秀，不在于漂亮的建筑、雄厚的资金，甚至也不在于教师的学历，而在于课堂教学是否有效、高效；一所学校能否培养出优秀的人才，也不全在于其生源如何、制度如何，而在于其课堂教学是否节节有效、高效。因为，没有每一节课的高质量，就没有最终的教学高质量，就没有高考的优异成绩。而质量就是一所学校的生命，就是一名教师的尊严！高效的课堂必须有先进的理念做指导，只要我们坚定不移地贯彻课堂教学改革的先进理念，我们的教学成绩就会不断地提高。
（五）良好的社会形象 学校在社会上有着良好的社会形象，这是我们事业发展的基础。同时，我们也应该感到我们所肩负的责任更重，压力更大，更需要我们不负使命，努力办好人民满意的教育。
（六）坚强的领导集体
目前，学校拥有一支强有力的领导班子，他们兢兢业业、以校为家；他们热爱学校、热爱事业，具有奉献精神；他们懂管理、善管理，以师为本，认真抓好工作的落实。这是我们事业不断发展的决定性力量。
三、明确我们的前进目标
（一）近期目标
1．尽快形成稳定的课堂教学模式，挖掘学校的文化，逐步形成我校的文化体系。
2．以学生行为习惯养成教育为抓手，以德育序列化教育开展为载体，培育良好的学生文化。
3．扎实开展高三应考复习，抓好过程管理和质量控制。4．以师为本，创新制度，把全员育人落到实处。
5．以常规教学和高效课堂教学为抓手，积极探索新课程实施的有效途径。
（二）中期目标
1．2013年高考再创辉煌。
2．教师队伍建设、学校文化建设再创佳绩。3．新校区建设任务在明年暑期全部就绪。4．学校管理体系和评价体系进一步完善。
5．随着办学规模的扩大，教职工队伍的补充尽快到位。
四、跨越“高原期”，再创新辉煌
（一）加强教师队伍建设
1．发挥特级教师、教学能手、学科带头人、名师的作用，建立相应的机制，真正起到引领、带头、示范作用。
2．完善“三课”制度 1）青年教师的汇报课 2）所有教师的公开课 3）名优教师的示范课
3．深入开展高效课堂的探讨、研究，着力打造高效、精彩、精品课堂。4．开展学法指导，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学，提高学习效率。
（二）研究学生，有的放矢
教师要真正实施新课程，真正使课堂成为高效课堂，就必须首先了解学生，要了解学生，就必须从研究学生开始。
研究学生，要研究学生发展的需要，要从学生的实际情况出发，在常规的教育教学活动中开展研究，比如，从作业和试卷中分析学生的知识和基础，从个别谈话中了解学生的目标和理想，从课堂教学中观察学生的学习习惯和方法，以便因材施教。
研究学生，对教师的意义十分重大。首先，研究学生是教师的教学基本功，也是教师克服职业倦怠、提升生活质量的基本要求。其次，是教师专业获得持续 发展的基本能力。再者，教师要设计教学、评估教学，都必须基于对学生的研究和把握，否则，将是低效甚至无效的教学。
研究学生，必须努力发掘学生的优点，肯定学生的能力，给学生以信心，使学生主动自主发展。
总之，研究学生是我校全员育人导师制的要求，是改善和增进师生关系和谐的前提，是教师走进学生的必经之路，更是教师的职业幸福所在。
（三）狠抓学生行为习惯养成教育
面对现在的学生多数是独生之女，行为习惯都比较差，而且家长都比较溺爱自己的子女。所以，要从细微方面入手，从点滴方面抓起，通过身边的事，教育身边的人。要耐心细致地观察，要精心细微地指导，真正做到诲人不倦。使学生首先成为人，其次才成为有知识的文化人。
（四）成立学校课程建设指导委员会
为了积极应对新课程改革的要求，组建课程建设指导委员会，结合国家课程的要求，积极开发校课程和国家课程校本开发，以满足所有学生的需求，为学生的全面发展创造良好的环境。
（五）抓好教学重点，使管理更细致、更到位
只有学生每一步的发展得到保障，学生的最终成材才能得到保障；只有教学每一个环节的质量得到保障，最终的教育教学质量才能有保障。实践证明，花开高三，根系高一；拼在高二，赢在高考。没有过程，就没有结果，没有好的习惯，就没有好的结果，没有每一步的发展，就没有最终的成功。
1．为了不让新入学的学生在“起点”上落下，高一年级要按照“让教学尽快适应学生，让学生逐渐适应学校”的原则，尽快了解学生的状况，顺应学生的身心发展规律，不让一名学生掉队。
2．高二年级要以“拼在高
二、赢在高考”为主题，引导学生明确目标拼搏奋进。以“明确目标、克服惰性”为主题，让家长的期盼变为学生的动力，形成家、校、学生共同努力的教育合力。
3．高三年级要严格执行复习计划，仔细研究高考试题，认真备好每一节课，以饱满的激情上好每一堂课；学科组织要认真组织好集体备课和教研活动，形成团结协作的团队，充分发挥集体的力量，以弥补青年教师热情高、经验不足的短板。要关注所有的学生，使每一个学生都能在原来的基础上有收获、有提高，以形成良好的学习应考氛围。
4．各年级组的管理要到位，教师、班主任服务学生的功能要发挥好，职能部门服务教学的作用要发挥到位，形成全校共同关注高考、全力以赴确保高考成绩的再辉煌。
（六）实行问责制和首问负责制，把工作落到实处
学校的中心工作是教学，重点工作是学生管理，重要环节是工作的落实。所以，各部门负责人都要明确自己所承担的责任，并对自己的工作负责。
总之，虽然我们面临许多挑战，也将会遇到很多困难。但只要我们团结一心，走正确的路，做正确的事，我们就会充满希望，在前进的道路上战胜困难，学校发展的阳光大道会越走越宽广。
二〇一二年十二月十五日