岗前教育培训制度

岗前教育培训制度（精选11篇）

1.岗前教育培训制度 篇一

新护士岗前教育制度

为进一步贯彻《医务人员道德规范及实施办法》，抓好年轻护士和新入院护士的岗前教育，帮助新护士尽快适应医院的工作，特制定本制度。

(1)培训对象：每年新入院的年轻护士。

(2)培训时间：上岗工作前培训教育1-2周。

(3)培训教育内容：

①职业道德教育：

a.政治思想教育，学习卫生部颁发的《医务人员道德规范及实施办法》、《医院各级人员岗位职责》、《南丁格尔获奖者事迹》等，树立全心全意为患者服务的思想。

b.新时期医疗卫生事业的方针、政策，有关法律法规、医院管理等文件。

c.医院情况介绍：通过录像观看、科室参观了解我院的发展历史和现状，树立院兴我荣、院衰我耻、爱岗敬业、打造护理服务品牌的思想和观点。

②护理专业培训：

a.学习各项规章制度：在学习医院规章制度的基础上，加强对护理核心制度的学习和掌握，严格执行护理管理规范，提高护理质量，树立总院护理品牌意识。

b.学习医疗相关法律法规：学习护士条例、医疗相关法律法规，增强法律意识，提高保护病人及自我保护意识。

c.职业安全知识培训：学习职业安全防护知识，提高在临床工作中自身防护的能力，避免不必要的损失。

d.学习医院感染管理知识：由医院感染管理科介绍医院感染相关知识。

e.学习母乳喂养知识：由爱婴病房护士长介绍母乳喂养知识。

f.学习消毒隔离知识：介绍临床常用消毒隔离方法，各种物品分类处理方法。

g.学习服务理念、人际交往知识：介绍新的服务理念，树立以病人为中心的思想，通过学习护患沟通技巧提高沟通交流能力。

h.学习整体护理知识：学习责任制整体护理理念、工作程序。

i.学习护理文书书写要求：学习安徽省病历书写规范，掌握护理文书书写要求。

j.根据情况安排其它培训内容。

③礼貌、礼仪培训：观看护士礼貌、礼仪规范电子录像，学习以人为本的、先进的服务理念或请有关学校老师讲课、形体训练，结合医院实际进行礼貌、礼仪知识教育。

(4)教育方式：

①整批来院的护理人员以集中教育方式进行，举办培训班。

②个别调入的护理人员单独进行教育或并入整批人员培训。

③每次岗前教育结束后个人写培训总结、护理部组织岗前摸底考试、考评，经考试合格、考评优良者可上岗。

2.岗前教育培训制度 篇二

关键词：高校,岗前,培训

一、岗前培训校本培训的意义和目标

校本培训是加强高校青年教师队伍建设的有力保证,可以有效营造有助于青年教师专业成长的良好氛围,推进青年教师队伍建设可持续发展,使青年教师尽快熟悉高校各项规章制度,适应教育教学工作环境,并进一步引导青年教师走专业化发展道路。

校本培训可以进一步保证青年教师尽快融入到高校教学和科研环境当中,明确自己的科研方向和教学目标,了解自己所在高校的相关政策、法规,为青年教师开展教学和科研工作铺平道路。同时,校本培训也能及时了解和掌握青年教师的思想动态和工作需求,为其更好的为高校建设服务创造良好的客观环境。

校本培训的目标可以分为以下几个方面:提高青年教师的思想政治素养,发展青年教师的专业思维,培养青年教师的教师道德责任和敬业精神,初步形成职业理想;带领青年教师做好职业规划、专业规划,走教师专业化发展道路;引导青年教师了解校情、生情和教育政策法规,熟悉教育教学环境和背景,实现教师角色的转换;激活青年教师主动学习的愿望,积极参与培训和实践活动,初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验等良好习惯,为可持续专业发展奠定基础;增强青年教师的实践意识,在理论学习和实践反思中初步掌握教育教学、信息技术及科研的基本技能、方法与技巧,以满足教书育人的需要。

二、岗前培训校本培训的方式、方法探索

岗前培训的校本培训部分由于归属于各高校自主安排和管理,所以方式、方法可以更加灵活多样,既让青年教师对所在高校有所了解,增进学校与青年教师的感情联系,提升青年教师的爱岗、爱校情怀,又能让青年教师在培训过程中了解学校各职能部门的工作内容,挖掘其内在潜力,为学校未来发展做出应有贡献。

(一)校情、校史培训

高等学校可以在校本培训中组织新入职的青年教师参观学校的校史馆,组织专题讲座,了解学校的发展和沿革历史,提升青年教师的爱校情怀。同时,可以让青年教师自主学习学校的规章、制度,了解学校的政策、法规,方便以后的教学和科研工作。这样,可以有效的防止青年教师在刚入职之后,由于不明白学校的管理工作流程而造成的时间和精力的浪费,有力调动青年教师的工作积极性;

(二)师德、师风培训

高等学校可以在校本培训中增加师德、师风培训内容,使青年教师在刚参加工作之初即树立正确的职业观和师德观,使其在以后的工作中少走弯路。师德、师风培训是青年教师的思想路线培训,有利于让为青年教师打好思想基础,为以后的教书育人工作做好示范,让高校中涌现出更多勤勤恳恳、兢兢业业的道德楷模,有力的纠正高校教师中存在的不正之风。

高校可以在校内、校外聘请师德、师风方面的楷模,为青年教师进行专题讲座,让青年教师切实感受模范的风采,用模范的作用感召青年教师以极大的热情投入到社会主义教育事业的工作中去。

(三)职业规划培训

高校可以在校本培训中为青年教师开设职业规划培训课程,聘请奋战在学校教学和科研一线的教师,主要为青年教师讲解如何制定自己的职业规划,如何打开自己的教学工作局面,如何在科研工作中发挥潜力、凝练学术方向。也可以聘请专门的教务、科研相关工作人员,为青年教师讲解学校课程规划,让青年教师了解学校课程设置,明确教学目的,同时,为青年教师讲解学校科研工作情况,让青年教师在以后的课题申请、论文发表中少走弯路,了解课题申请的步骤与方法,掌握科研经费报销等相关工作的程序,提升以后的工作效率。

(四)设立专业导师引领制度

高校也可以以岗前培训校本培训为契机,为新入职的青年教师寻找师德高尚、教学水平一流、科研成果突出的专任教师作为职业导师,在一定时期内对其教学和科研工作进行专业的业务指导,使其尽快发生角色转变,尽早适应新的岗位角色,并未以后的教学和科研工作打下坚实基础,树立明确方向。

三、岗前培训校本培训要加强监督与考核

3.高校教师岗前培训校本培训探析 篇三

【关键词】高校;岗前;培训

一、岗前培训校本培训的意义和目标

校本培训是加强高校青年教师队伍建设的有力保证，可以有效营造有助于青年教师专业成长的良好氛围，推进青年教师队伍建设可持续发展，使青年教师尽快熟悉高校各项规章制度，适应教育教学工作环境，并进一步引导青年教师走专业化发展道路。

校本培训可以进一步保证青年教师尽快融入到高校教学和科研环境当中，明确自己的科研方向和教学目标，了解自己所在高校的相关政策、法规，为青年教师开展教学和科研工作铺平道路。同时，校本培训也能及时了解和掌握青年教师的思想动态和工作需求，为其更好的为高校建设服务创造良好的客观环境。

校本培训的目标可以分为以下几个方面：提高青年教师的思想政治素养，发展青年教师的专业思维，培养青年教师的教师道德责任和敬业精神，初步形成职业理想;带领青年教师做好职业规划、专业规划，走教师专业化发展道路;引导青年教师了解校情、生情和教育政策法规，熟悉教育教学环境和背景，实现教师角色的转换;激活青年教师主动学习的愿望，积极参与培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验等良好习惯，为可持续专业发展奠定基础;增强青年教师的实践意识，在理论学习和实践反思中初步掌握教育教学、信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，以满足教书育人的需要。

二、岗前培训校本培训的方式、方法探索

岗前培训的校本培训部分由于归属于各高校自主安排和管理，所以方式、方法可以更加灵活多样，既让青年教师对所在高校有所了解，增进学校与青年教师的感情联系，提升青年教师的爱岗、爱校情怀，又能让青年教师在培训过程中了解学校各职能部门的工作内容，挖掘其内在潜力，为学校未来发展做出应有贡献。

（一）校情、校史培训

高等学校可以在校本培训中组织新入职的青年教师参观学校的校史馆，组织专题讲座，了解学校的发展和沿革历史，提升青年教师的爱校情怀。同时，可以让青年教师自主学习学校的规章、制度，了解学校的政策、法规，方便以后的教学和科研工作。这样，可以有效的防止青年教师在刚入职之后，由于不明白学校的管理工作流程而造成的时间和精力的浪费，有力调动青年教师的工作积极性;

（二）师德、师风培训

高等学校可以在校本培训中增加师德、师风培训内容，使青年教师在刚参加工作之初即树立正确的职业观和师德观，使其在以后的工作中少走弯路。师德、师风培训是青年教师的思想路线培训，有利于让为青年教师打好思想基础，为以后的教书育人工作做好示范，让高校中涌现出更多勤勤恳恳、兢兢业业的道德楷模，有力的纠正高校教师中存在的不正之风。

高校可以在校内、校外聘请师德、师风方面的楷模，为青年教师进行专题讲座，让青年教师切实感受模范的风采，用模范的作用感召青年教师以极大的热情投入到社会主义教育事业的工作中去。

（三）职业规划培训

高校可以在校本培训中为青年教师开设职业规划培训课程，聘请奋战在学校教学和科研一线的教师，主要为青年教师讲解如何制定自己的职业规划，如何打开自己的教学工作局面，如何在科研工作中发挥潜力、凝练学术方向。也可以聘请专门的教务、科研相关工作人员，为青年教师讲解学校课程规划，让青年教师了解学校课程设置，明确教学目的，同时，为青年教师讲解学校科研工作情况，让青年教师在以后的课题申请、论文发表中少走弯路，了解课题申请的步骤与方法，掌握科研经费报销等相关工作的程序，提升以后的工作效率。

（四）设立专业导师引领制度

高校也可以以岗前培训校本培训为契机，为新入职的青年教师寻找师德高尚、教学水平一流、科研成果突出的专任教师作为职业导师，在一定时期内对其教学和科研工作进行专业的业务指导，使其尽快发生角色转变，尽早适应新的岗位角色，并未以后的教学和科研工作打下坚实基础，树立明确方向。

三、岗前培训校本培训要加强监督与考核

由于校本培训不纳入岗前培训考试成绩，所以一些参训的青年教师并不能对校本培训引起足够的重视，这就要求高校在校本培训中要加强监督和考核管理，不能让校本培训成为应付了事的形式化培训，要在监督和考核过程中切实让青年教师参与到培训之中来，从学校的主动管理逐步转变成参训教师的主动参加。通过严格的监督和考核，让青年教师逐步重视校本培训，从而使校本培训落到实处，达到预期的培训目的。

【参考文献】

[1]赖力静.论我国高校岗前培训的现状与对策研究.重庆科技学院学报：社会科学版.2008

[2]万玉兰.浅论高校教师岗前培训.武汉工程大学学报.2005

[3]刘思岐.高校教师岗前培训存在的问题及对策.鸡西大学学报.2010

4.员工岗前培训制度 篇四

1、每年以创办消防知识宣传栏，开展知识竞赛等多种形式，提

高全体员工的消防安全意识。

2、定期组织员工学习消防法规和各项规章制度，做到依法治火。

3、各部门应针对岗位特点进行消防安全培训培训。

4、对消防设施维持保养和使用人员应进行实地演示和培训。

5、对新员工进行岗前消防培训，经考试合格后方可上岗。

6、因工作需要员工换岗前必须进行再教育培训。

消防安全制度

1、贯彻执行消防法及公安部61号令，保障本店消防安全符合规

定，掌握本店的消防安全情况。

2、将消防工作与本店的经营管理等活动统筹安排，实施消

防安全工作计划。

3、为本店的消防安全提供必要的经验和组织保障。

4、制定逐级消防安全责任，批准实施消防安全制度和保障消防

安全的操作规程。

5、组织防火检查、督促落实火灾隐患整改，及时处理涉及消防

安全的重大问题。

6、组织制定符合本店实际的灭火和应急疏散预案，并实施演练。

7、对在消防工作中做出成绩的个人给予表扬和奖励，对违章行

为进行批评教育或给予处分、罚款。

8、负责向公安消防监督部门汇报工作，接受安全消防监督部门的监督和指导。

消防安全管理人职责

消防安全管理人对本让听消防安全责任人负责，实施和组织落实消防安全管理工作。

1、拟定消防工作计划，组织实施日常消防安全管理工作。

2、组织制定消防安全制度和保障消防安全的操作规程并检查督

促落实。

3、拟定消防安全工作的资金投入和组织，保障方案。

4、组织实施防火检查和火灾隐患整改工作。

5、组织实施对本单位消防设施，灭火器材和消防安全标志的维

护保养，确保其完好有效，确保疏菜通道和安全出口畅通。

6、在员工中组织开展消防知识，技能的宣传和培训，组织灭火

和应急、疏散预案的实施和演练。

7、定期听取职能部门的汇报，及时解决本店消防安全工作中的问题。

8、总结防火工作，火灾扑救情况，做出奖惩的提案和决定，对

严重失职、肇事者，在查明原因，分清责任的基础上做出来严肃处理。

消防安全教育培训制度

1、增强安全消防意识，完善管理制度，明确责任，层层负责。

2、大日常工作中注意发现问题，对各类电器设备要经常检查，如遇电器及配电设施有发热、异味等现象要立即报修，并及时关闭电源。

3、对易燃物品要严格管理，线路要经常检查。

4、加强安全、消防教育，下班之前一定要检查水、电、是否关

闭，对仓库等重点部位要重点看护，并加强值班、巡视。

5、建立安全防范检查小组，定期或不定期对所辖部位进行检查，对查出的问题要及时通报，并追究当事人责任。

6、要组织员工进行防安全培训，每名员工应当至少每半年进行

一次消防安全培训，宣传教育和培训内容应当包括：

(1)消防法规、消防安全制度和保障消防安全的操作规程；

(2)本店内部及本职岗位的火灾危险性和防火措施。、(3)消防设施的性能、灭火器材的使用方法。

(4)报火警扑救初起火灾以及自救逃生的知识和技能。

(5)组织人员疏散的知识和技能。

消防安全灭火疏散应急预案

为加强和规范本店消防安全管理，预防火灾和闰少火灾危害，根据《中华人民共和国消防法》以及《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》，结合公司实验，特制定本消防安全应急预案。

一、指导思想

以坚持科学发展观，从维护广大员工的人身安全和公私财产安全，确保安全，实现全面、协调、可持续发展，建设“一强三优”的发展战略目标出发，构造“集中领导，统一指挥，反应灵敏，运转高效”的消防安全应急体系，全面提高本店应对火灾的能力。

一、制定预案的目的制定消防应急预案，是为了公司面临突发灾事故时，能够统一指挥，及时有效地整合人力、物力、信息等资源，迅速针对火势实施有组织的控制和扑救，避免火灾现场的慌乱无序防止贻误战机和漏管失控，最大限度地减少人员伤亡和财产损失。

二、制定预案的依据

以《中华人民共和国消防法》、《机关、团体、企业、事业单位的消防安全管理规定》、本店消防安全制度为依据，严格依法实施。

三、组织机构及职责

本店成立消防安全应急指挥部，负责火灾现场指挥，消防安全应急指挥部由店长和安全保卫负责人及有关成员组成。

消防应急指挥部职责：指挥协调各工作小组和义务消防队开展工

作，迅速引导人员疏散及时控制和扑救初起火灾，协调配合公安消防队开展灭火救援行动。

四、火灾处置一般程序

(一)报警：本店员工、值班人员发现火情后应立即向消防中心和消防部门报警，根据火情可直接报“119”火警。

(二)接警：安全负责人接到电话后，应立即向领导和消防应急指挥部报告，通知各工作小组和义务消防队启动应急预案。

(三)处置：指挥各工作小组，义务消防队迅速集结，按照职责分工，进入相应的位置开展灭火救援行动。

(四)清点：处置结果后或在公安消防队到场后，及时清点人员和已疏散的重要物资，查清有无人员被困于火场中以及有哪些重要物资需要疏散，并将情况及时告知火场指挥员。

五、善后工作

火灾扑灭后，由负责安全的部门协助公安消防部门：

(一)保护火灾现场

(二)查明火灾原因

(三)调查火灾损失

六、责任追究

5.新护士岗前培训制度 篇五

修改日期：2011年08月18日页码：1/2

一、目的：

明确新进院护士培训要求,提高护士对医院及科室的工作要求适应性。

二、范围：

所有新入院的护理人员。

三、规定:

（一）岗前培训参与人员应准时到岗，并负责所有岗前培训计划中所涉及的课程。

（二）岗前培训由护理部及科室共同负责组织实施。医院培训时间为1～2周，安排在上岗

前集中进行。科室培训时间不少于30天。新护士应按规定时间参加培训，并完成岗前培训计划中所要求的课程。对培训项目新护士与培训者须签名。

（三）岗前培训分类：全院性岗前培训、护理部岗前培训、科室岗前培训

（四）岗前培训的具体内容：

1.全院性岗前培训，请参阅“员工岗前培训制度”

2.护理部岗前培训

1）医院文化宗旨及发展建设

2）护士条例、护理核心制度

3）护士职业礼仪与行为规范

4）护患沟通技能

5）十五项基础护理理论和操作

6）跌倒和压疮的预防与风险管理

7）护理文书书写规范

8）护理基础专业知识考核

9）消防安全

10）手卫生及职业暴露风险

11）JCI相关知识

12）心理应对策略

13）护理安全（案例分析）

14）护士服务意识

（五）科室岗前培训请参见科室培训制度。

（六）新护士须在六个月内完成护理部和科室技能考核表：

1.护理部技能考核表应由培训及考核老师签名，并注明完成日期

2.科室考核的每个项目都须有新毕业生／新护士、临床指导老师及护士长的签名，并注明完成日期。

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题目：新护士岗前培训制度文件号：ZD-RL-X-HLB-02

页码：1/2

3.完成所有项目考核后，技能考核表存放于科室的员工个人档案内。

4.新护士在六个月后，护士长和带教老师一起对其进行一次床边综合能力考试，将综合评价结果记录于员工的培训档案中。

6.新员工岗前培训制度 篇六

一.目的

为了提高新入职员工素质和技能，并使其尽快融入到新的工作环境中，增强其归属感，特制定本制度。

二、适用范围

本制度适用于所有参加岗前培训候选人（下称“参训候选人”）。

三、定义

参训候选人：通过公司招聘流程且公司准予参加岗前培训，但未办理入职手续的参加岗前培训的候选人。

四、职责

行政部负责企业文化培训，业务部门负责业务流程培训

五、参训要求

1、参训候选人必须是通过公司正式面试流程，准予参加岗前培训的求职人员。

2、参训候选人参训前必须签订《员工岗前培训协议书》（附录五）

六、培训时间安排

岗前培训一律安排在入职前十个工作日。岗前培训分为企业文化培训和岗位实训两个阶段。

七、培训内容 <一>企业文化培训

1、培训目的

企业文化本身包括了理念文化、制度文化、行为文化和物质文化

等方面的内容，它是公司员工长期积累并得到大家认可的价值观和行为体系。

将公司的文化传授给参训候选人，可以使他们对公司的各个方面都有一个较全面的了解，从而树立“企业是员工与之共同生存和发展的平台,是制度共守、利益共享、风险共担的大家庭，当员工为之奉献的同时，自身素质也会得到提高”的理念，发自内心爱企业，快速融入公司。

2、培训时间

第一天至第十天。

注：对不合格参训候选人，可适当延长培训时间或退训。

3、培训内容

对参训候选人进行关于公司背景及相关规章制度的培训。由行政部对参训候选人进行关于企业概况（公司创业历史、企业现状以及在行业中的地位、企业品牌与经营理念、企业文化、未来前景、组织机构、各部门的功能和业务范围、人员结构、薪资福利政策、培训制度等方面）的培训，介绍公司高层领导及相关部门负责人，使员工尽快了解公司并产生归属感。

组织候选人学习《员工手则》并引导员工候选人熟悉公司规章制度、奖惩条例、行为规范等。

向参训候选人介绍公司的财务制度（费用报销程序及相关手续办理流程以及办公设备的申领使用）、沟通渠道（员工投诉及合理化建议渠道介绍）、安全知识，使员工能够顺利的开展工作。

3、培训评估

此次培训采用问卷调查

（一）、笔试（附录二）、行为观察（附录

三）等形式，从反映层、学习层、行为层三个层面进行评估。

具体评估方式见附录 <二>、员工候选人的培训期安排

（1）用人部门接到行政部通知后，在候选人参训前安排好办公桌、椅等办公用品，或业务所需操作工具、安全用品。（2）公司行政部带候选员工到用人部门报到。

（3）用人部门为候选员工办理办公用品（具）领用工作，并填写《物品领用登记表》。

<三>、候选员工的岗位实训（1）培训目的

有效地使候选员工与公司融为一体，给新员工介绍做好工作的技能和知识，使其能尽快地高效地投入到工作中。(2)培训内容

由用人部门对员工进行上岗前的服务意识、岗位职责、业务知识与技能、业务流程等方面的培训，使其能更快的进入工作角色。(3)培训评估

此次培训采用问卷调查（附录一）、心得报告、绩效考核（附录四）等形式，从反映层、学习层、行为层三个层面进行评估。

具体评估方式见附录

八、培训期间考勤管理

1、培训期间，员工候选人作息时间参照正式在岗员工，由所在部门主管负责人安排。

2、培训期间，员工候选人请假流程参照公司相关制度。培训天数依

据请假实际天数顺延。

3、培训期间，参训候选人旷工，视为自动退训。

九、培训期待遇

1、所有参训候选人在培训期均不享受任何工资待遇。

2、所有通过公司考核，被正式录用的参训候选人，公司均按试用期员工薪酬标准，针对培训期给予生活补贴。

3、如因公司原因（当事人违反公司各项规章制度或明显不满足岗位需要除外），要求参训候选人退训，公司均按试用期员工薪酬标准，针对培训期给予生活补贴。

4、如因个人原因（包括个人主观退训、违反公司各项规章制度、不符合岗位实际要求）脱离培训，公司有权不给付任何生活补助。

5、对于因个人原因给公司造成财物损失的，公司有权追究其相关责任。

十、培训期结果处理

1、培训期满，部门主管（或其指定负责人）须填写《培训结果反馈表》，给出准否录用的意见。

2、参训候选人持《岗前培训情况反馈表》（附录五）及相关材料到行政部办理相关手续。

附录五 员工岗前培训协议书 甲方：_____________ 乙方：_____________ 身份证号：_____________________ 根据工作需要，经协商，双方签订以下岗前培训协议，并约定遵守：

一、甲方为乙方提供岗前培训（不带薪培训）。

二、乙方培训期从 年 月 日起至上岗前，培训内容为。

三、乙方如果不服从甲方安排的工作岗位、不适合甲方工作环境、不遵守国家的法律法规及甲方工作纪律或未通过甲方培训考核，甲方有权终止本协议。乙方的行为给甲方造成损失的，由乙方赔偿，情节严重的追究法律责任;甲方对乙方将不负任何责任。一切后果乙方自负，该协议自行终止。

四、乙方通过甲方培训期考核的，甲方可依据公司规定给予乙方适当的经济补助及奖惩，补助具体金额为 元/月，奖惩标准及依据参照公司规定执行，亦可根据具体情况不予发放。

五、乙方不享受甲方员工依据《劳动合同》和公司制度规定享有的福利待遇，但甲方可视具体情况给予乙方适当的福利待遇。

六、乙方培训期间的出勤考核及休假，参照甲方相关规定执行，乙方向甲方请假期间，甲方不承担对乙方的管理义务。

七、双方确定，甲乙双方之间是岗前培训关系，不构成劳动合同关系，甲方无义务为乙方承担工资、“五险一金”及福利待遇，乙方在培训期间发生意外伤害损失，由乙方承担相应责任，甲方可依据此条约抗辩乙方的诉求。

八、甲方鼓励乙方努力学习和创新，甲方承诺，乙方在培训期满经考核优秀，甲方可与其建立劳动服务关系。

九、甲方根据公司业务特点及乙方专业技能，针对性的制订培训计划、内容和开展形式，乙方必须服从甲方安排。

十、乙方必须严守甲方公司和客户商业秘密，一经发现将相关信息透露给他人，甲方有权即时终止本合同，造成损失的，可要求乙方进行赔偿。

十一、乙方未正式以书面形式提前通知甲方并做好工作交接提前终止本合同，甲方有权追究乙方相关责任，造成损失的，由乙方进行赔偿。

十二、甲乙双方出现矛盾，本着友好的态度协商解决，协商未果可各甲方地属人民法院进行起诉。

十三、本协议一式两份，双方盖章或签字生效，自培训期满或合同意外中止期失效。

7.医院新进员工的岗前培训 篇七

一、医院新员工岗前培训的重要性

新员工是医院的新生力量、主力军, 在医院人才梯队建设方面具有重要作用。通过岗前培训, 可以提升新员工的职业素养、医德, 提高实际工作的技能和理性应对工作的能力, 增强人际关系协调能力, 从而提升整个团队的职业形象和组织绩效。

二、我院新员工岗前培训经验

新员工岗前培训内容只有科学、合理, 才能达到培训的目的。我院结合自身的实际情况, 总结出对新员工岗前培训的经验。除了对医院的基本情况和规章制度进行讲解外, 还需要包括以下几项内容:

1.加强团队意识

医院不同于普通的机构单位, 它是为患者提供医疗服务的特殊工作团体。平时的工作是需要医疗、护理、管理、后勤等多部门之间的分工合作, 共同努力, 而这其中的核心和灵魂就是团队精神[1]。培养团队精神主要包括以下几方面内容:

(1) 加强沟通:沟通包括领导和下属, 下属和领导, 下属和下属之间的沟通。领导和下属互换工作上的看法、意见, 营造一个和谐友好的科室氛围, 有利于促进科室之间工作的顺利进行。我们也需要经常和领导之间沟通, 这样可以让领导知道我们的工作进程和满意度, 给出指导性建议, 及时调整工作进度。员工之间相互沟通, 不仅可以增加彼此之间的友谊, 还可以增加彼此之间的信任, 更好的配合工作。 (2) 建立彼此之间的合作与信任:我们在平时工作的时候, 每个人的性格不同, 难免会有摩擦, 这时候就需要大家彼此相互包容, 以大局为重, 把工作建立在和谐与谅解的基础上, 只有彼此合作与信任才能取得成功。 (3) 心甘情愿、自发的、积极的:真正的团队精神是建立在心甘情愿、自发的、积极的基础上的。如果我们在平时工作中总是被迫的, 缺乏工作的积极性和主动性, 这样是不会形成一股强大的凝聚力, 不利于科室建设和医院建设。

综上可以看出, 团队精神是医院发展的灵魂。团队里每一个人都应该有团队意识, 做事不能只考虑个人。所以, 我们需要发挥团队精神, 给自己一种使命感, 一种主人翁精神, 这样人也渐渐积极上进、懂得体谅与包容。

2.培养奉献精神

奉献精神是我院在长期的医疗实践中, 培育形成的医院精神。它具体体现为以下几个方面:

(1) 我们是医院的一份子, 应该树立主人翁精神, 把医院当成自己的另一个家。 (2) 在科技不断进步的时代, 我们不应该只局限与自己已经学到的知识, 应该不断学习新知识, 继续装备自己, 提高自己的业务能力。 (3) 我们需要坚持医院“以病人为中心”的思想, 树立医院的良好形象。 (4) 发扬艰苦奋斗的精神, 不惧怕挫折, 越挫越勇。 (5) 舍小家为大家, 以医院的利益为奋斗目标, 不去计较眼前的蝇头小利, 而应该是把眼光放长远。 (6) 培养良好的医德医风。

在医院改革与发展的关键时期, 更需要我们发扬奉献精神, 全院职工以白求恩为榜样, 学习大庆精神, 铁人精神, 克服种种困难, 为医院建设奉献自己的力量。

3.培养语言艺术

语言艺术顾名思义就是说话的技巧。同样一句话不同的表达方式, 产生的效果是不一样的。我们国家正在建设和谐社会, 而我们医院同样需要建立和谐的医患关系。在医患关系紧张的现在, 语言艺术显得尤为重要。古人云:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”[2], 这句话是对语言艺术的最好诠释。具体表现在以下几个方面:

(1) 礼貌性语言:医护人员应该对所有病人一视同仁, 在平时的交流中使用尊重病人的礼貌性语言, 因为礼多人不怪, 只有使用礼貌性语言, 才能减少矛盾, 增加信任, 利于工作的顺利进行。 (2) 安慰性语言:医护人员在任何情况下对病人都应该耐心倾听、多给安慰, 这样可以增强病人治病的信心。 (3) 解释性语言:现在的医患矛盾主要是医患之间缺乏有效的沟通解释。所以医生即使工作任务繁重, 也要倾听病人申诉, 多和病人解释。

此外, 除了医患之间需要注意语言艺术外, 医护之间同样需要。良好的医护沟通, 不但可以增进彼此之间的友谊, 还有利于工作的顺利进行。因此, 我们只有巧妙的运用好语言符号, 才能减少医患纠纷, 树立良好的医护形象。

综上所述, 医院新员工岗前培训至关重要, 不能只是一种形式, 而应该根据医院的实际情况, 进行科学、合理的内容设计, 才能达到培训的目的, 从而缩短新员工的心理适应期、工作适应期, 为医院人才建设储备力量, 为医院的持续发展奠定基础。

摘要：本文阐述了医院新员工入职培训的重要性, 并结合我院实际和当前新员工入职培训现存的问题, 提出了一套适合我院发展的新员工入职培训方案。

关键词：医院新员工,岗前培训

参考文献

[1]阮丽琴.医院团队精神建设浅析[J].人力资源, 2011, (2) :179.

8.新晋职场员工的岗前培训办法 篇八

[关键词]新晋职场员工：岗前培训：基本方法

中图分类号：C391文献标识码：A文章编号：1009-8283(2009)04-0074-01

前言

从学校到职场，也许只是一纸合同的距离，从跨进企业的那一刻起，新的人生体验从此开始。每一个人都有第一次迈进职场的时候，这第一步的好坏直接关系到一个员工的职业发展。所以，新晋职场员工的岗前培训尤为重要。本文从以下几个方面对新晋职场员工岗前培训进行分析研究。

1新晋职场员工岗前培训的目的

1.1满足新晋职场员工进入企业群体过程的需要。新的环境给新晋员工一种不确定感。他们会担心自己是否会被企业中的其他成员接受；企业给自己的第一项任务如何分配；为什么这样分配以及其他问题。只有解决了这些问题，他们才可能真正顺利进入工作。

1.2满足新员工对专门信息的需要。

1.3展现清晰的职位及组织对个人的期望。

1.4帮助新晋职场员工更快地胜任本职工作。

1.5增强企业稳定程度、减少员工的抱怨。

1.6让他们融入企业的文化(最重要的)即降低文化冲击的影响。

1.7企业的社会责任。

1.8打消新晋员工对新的工作环境的不切实际的期望。

2新晋职场员工的特点

新晋职场员工的五大心理暗礁分析。

2.1孤独。孤独是新晋职场员工常见的心态，从熟悉的环境进入到陌生的环境，任何人都会或多或少的产生孤独感。

2.2紧张。从学校一步跨入社会。这之间的落差很大。许多人在学生时期朝气蓬勃、意气风发，是学校里令人瞩目的明星人物。迈入公司之后，面对的都是比自己更有经验、更有能力，似乎更方面都要比自己强得多的人，原来的优越感会在瞬间一扫而空，往往感觉在办公室里自己像个可有可无的配角，于是突然之间变得畏首畏尾，对工作也变得畏惧起来。

2.3希求宽容。通常，企业内员工对新晋职场员工是抱着宽容和帮助的心态的。也许正是因为过分的宽容，容易导致许多新晋职场员工在走进企业后，产生一种希求宽容的心态。

2.4嫉妒。嫉妒是一种破坏性因素，它对生活、人生、工作、事业都会产生消极的东西，同一批新人，一段时间后他们之间出现了一些明显的分化，这个时候他们就会产生嫉妒。

2.5眼高手低。眼高手低是新晋职场员工常见的问题。它的表现是不谦虚学习、踏踏实实地工作，放不下天之骄子的架子。

3新晋职场员工的优劣势分析

3.1优势。他们如一张白纸，企业可以根据自己的需要对他们进行塑造；学习能力强，容易接受新知识、新观念；具有创新精神和勇于追求进步；渴望通过努力得到认可，有很强的成就期待的自我实现愿望等等。

3.2劣势。在融人社会工作岗位时需要有一定的磨合；心理承受能力较差；没有系统的专业知识；没有社会经验；对事物的认识不够全面、对自我认识不充分等等。

4新晋职场员工岗前培训主要内容及注意事项

一般来说，新晋职场员工岗前培训分八大块，他们分别是：

4.1企业文化、公司战略培训。一般包括聆听企业领导人或其他(如先进、劳模等)的报告、学习有关本公司知识、到各工作店进行参观、现场学习、集训等内容。主要的目的是要解决新员工工作和生活中的一些共同的问题，让新员工尽快熟悉和了解公司的基本情况，如企业的规章制度和各方面的环境等。

4.2心态培养。性格决定命运，而工作态度在很大程度上决定了自己是否能在事业上获得成功。

4.3企业使命感培养。企业是什么，企业为什么而存在，作为新晋职场员工如果从没有想过这样的问题，可能意味着他可能在事业上一事无成。同样，作为一名新晋员工，对于自己为什么要工作也必须进行明确。

4.4沟通能力培训。顺畅的沟通可以使我们的工作事半功倍，在生活和工作中我们无时无刻不在与人沟通，沟通得越充分，就越有可能实现自己的目标。对于新晋员工，沟通就显得尤为重要。

4.5人际关系培训。根据权威的统计表明，历史上80％的成功人士之所以能获得最后的成功，并不是因为他们的智慧和勇气，而是因为他们建立了一个超乎常人的人际关系网，并能将其收放自如地为己所用。在人际关系培训方面，对于新晋职场员工只要让他们了解到自己的人际关系现状及改进人际关系的方法就可以了。

4.6执行能力培训。在新晋职场员工岗前培训内容中，除了企业文化、公司战略方面的培训重要外，执行能力的培训也尤为重要。

4.7专业职场形象培训。职业形象和职业礼仪。

4.8部门基础知识。部门基础知识一般在前几项培训接近尾声时开展，为了让新晋职场员工更快的熟悉公司流程、规章制度、岗位要求等。

4.9新晋员工座谈会。举行新晋员工座谈会，鼓励新员工尽量提问，进一步使其了解关于企业和工作的各种信息，同时对他们的思想动态、培训等情况进行摸底。

5新晋职场员工岗前培训方案的设计及实施

5.1以湖南酒店业最有名的华天大酒店为例。华天大酒店招聘的员工大多是从学校刚毕业的新晋职场人员，岗前培训定为全封闭的三个月军训。期间完全听从教官指挥，没收一切对外通讯设备、零食等私人物品，所有配备全部统一。第一个月全天进行军训，以军人的要求锻炼他们的服从和服务意识，同时讲授企业文化。第二个月，根据各个新晋员工表现及特点分部门，但培训内容白天仍是军训，但晚上改为了公共课培训。第三个月，晚上的课程分部门进行专业基础培训。在三个月培训过程中，每个月都会对参训人员进行考核评估，刷掉不合格的人员，保证参训人员的整体素质和竞争力。使企业的新晋职场员工有强的战斗力和企业归属感。

5.2选择确定培训方式、形式。在新晋职场人员的岗前培训方面，除了企业内训外可以开展一些对外拓展训练，培养新晋职场人员的毅力、团队合作方面的技能。在培训的形式上可以运用讲授式、座谈式等方法交叉进行。

5.3实施培训。培训的实施是整个新晋人员岗前培训的关键，培训讲师水平的好坏、培训的安排直接影响到培训效果。在实施培训中，需要进行全面考虑，如受训的新晋人员的学历、整体素质、课程安排、培训场地及讲师落实情况等等。

9.保健人员岗前培训制度 篇九

一、新分配、招聘(编内、编外)的保健人员，上岗前均应参加医院组织的岗前培训，未参加岗前培训者，一律不得上岗。

二、岗前培训的时间不少于一周，采取集中培训与试用期教育相结合，集中辅导和自学相结合的形式。

三、岗前培训的具体内容包括：岗前培训的重要性、医院基本概况、院纪院纲、行风建设、医德规范、保健工作制度、保健人员岗位职责、继续教育制度等，教育新入院人员如何做一名合格的保健人员。

四、岗前培训由人事科负责组织实施，有关职能科室积极配合，共同做好此项工作。

10.岗前教育培训制度 篇十

关键词:岗前培训 实践

一、岗前培训制度的建立

1993年10月31日由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过,自1994年1月1日起施行的《中华人民共和国教师法》明确规定“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划,对教师进行多种形式的思想政治、业务培训”[1]。1996年 4月 ,国家教委正式颁布实施《高等学校教师培训工作规程 》,强调了教师培训工作的重要性,规定岗前培训为高校青年教师从教后首要的必须的培训,1997年 1月又下发了《高等学校教师岗前培训暂行细则 》(以下简称《细则》)和《高等学校岗前培训教学指导纲要 》(以下简称《指导纲要》),作为各高校岗前培训的行动指南。现在各级师资培训中心都是据此组织实施岗前培训工作的。

《细则》中明确规定岗前培训的对象为“新补充到高等学校从事教育教学工作的人员或其他人员。高等师范院校教育类毕业生,可免修高等教育学和高等教育心理学课程”,内容以“《指导纲要》为依据,包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识。”,形式以“集中授课为主,可采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等”

二、岗前培训工作中存在的主要问题

1、对岗前培训的目的和意义认识不明确

青年教师对岗前培训的目的和意义认识不明确,认为,岗前培训的目的就是为了通过岗前培训理论课考试,进而获得教师资格证,为将来的职称评定、岗位聘任做准备,功利性目的性太强,和岗前培训的本意背离。

授课教师对岗前培训的目的和意义认识不明确,将岗前培训视为单纯的理论教学。缺少和青年教师之间的互动和沟通,多采用传统的“注入式”教学方式。

岗前培训的组织机构对岗前培训的目的和意义认识不明确,仅将岗前培训视为一种常规事务性工作,培训工作流于形式,缺乏创新意识,更不能根据新进教师的不同特点和实际需要制定合适的培训规划。

2、重视理论教学,轻视能力培养

现行岗前培训主要以理论教授为主,轻视能力培养。青年教师固然需要学习掌握高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德等理论知识,但是,岗前培训的目的绝不仅仅如此,师德的培养、教学技巧的提升、科研能力的提高等等同样重要。[2]

三、对于高校岗前培训工作的一些思考

1、提高认识,明确岗前培训的目的和意义

要做好岗前培训工作,首先要对岗前培训的目的和意义有清醒、明确的认识。在培训前,要做好新教师的思想动员工作,使新教师认识到岗前培训对其今后发展的重要性和现实意义,避免一味追求考试结果而忽视培训过程,力争使新教师通过岗前培训系统掌握教育学和心理学的理论知识并能灵活应用于教学实践中,同时深刻理解做为一名高校教师应当具备的职业道德和教育法的相关规定,做到以德育人,依法执教。

2、建立全省范围的岗前培训教师资源库

授课教师的选择,是新教师岗前培训达到预期目标的关键,直接影响参训教师参与的积极性和培训效果。现在我省各个培训点高校的做法,基本上是在自己学校内部或所在城市的其他高校聘请授课教师,这样不能达到全省岗前培训教师的最优配置,可以借鉴广东省高校师培中心的做法,遴选在相应学科有影响,对其他教师具有权威性和指导作用,并有岗前培训经验的教师,建立全省范围的岗前培训教师资源库。然后由省师培中心统筹安排全省各培训点的课程,达到全省岗前培训教师资源的最优配置、最高效利用[3]。

3、开设各类讲座,进行多元化培训

以名师专家讲座为第一课,加强岗前培训的师德教育;邀请讲课比赛获奖的青年教师给参加岗前培训的教师示范获奖课程,由于都是青年教师,很容易产生共鸣;开展校本讲座,通过介绍学校的历史和发展历程,使新教师对学校有全面的了解;开展人事、教务、科技等职能部门的专题讲座,使新教师对于和自己相关的各项人事、教学、科研政策、规定有全面的认识,以利于将来更好的开展各项工作。

4、结合学校特点,组织参观考察

以我校为例,作为煤炭行业类高校,我校有其不同于其他高校的特点,组织新教师到相关单位参观考察,通过和企事业单位领导、技术人员、一线工人直接交流、实地考察,可以增强新教师对相关单位的直观认识和了解,对其将来科学研究项目的开展大有裨益。

四、结束语

新教师是学校教学、科研的生力军,新教师岗前培训工作是学校师资队伍建设的基础工作和重要环节,把新教师作为培训的主体,充分考虑新教师的个人和发展需要,增强创新意识,精心组织,切实加强岗前培训工作,努力促成新教师从一个毕业生到一个称职的教育者的转变。

参考文献:

[1]中华人民共和国教师法.(1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布)

[2]曾凤玲,黎辉文.高校教师岗前培训的创新实践与问题思考[J].继续教育研究,2008,(3):91-93.

11.试论高校教师岗前培训优化对策 篇十一

一、高校教师岗前培训存在的问题和原因

(一) 重视程度不够

部分高校将教师岗前培训视为一般日常性工作, 没有引起足够的重视, 简单地把岗前培训作为新进教师的一项培训任务, 没有将岗前培训工作落到实处, 在人力、物力和财力上投入不够, 没有根据学校特点和自身实际以及未来的发展需要构建完善的教师岗前培训框架体系, 在教师岗前培训的改革方面缺乏思考。从参与培训的新进教师角度来看, 自身也不够重视, 将岗前培训看做一种形式, 是为了申请教师资格和职称评定而不得不参加的一种培训, 这样的思想导致在整个培训过程中不积极、不主动, 甚至出现一批教师不能一次性通过岗前培训。

(二) 培训形式单一

十多年来, 各地高校新教师岗前培训基本都是以原国家教委规定的《高等学校教师职业道德概论》、《教育法教程》、《高等教育学》和《高等教育心理学》等4门课程为主, 总体来说, 教材内容理论性较强, 但是针对性和实用性有待提高[5]。江苏省现行使用的教材版本还是2002年组织编写的, 虽然在2006年进行过修订, 但部分内容已不能适应教育改革发展的需要。在培训形式上, 目前高校普遍采用以课堂为主的理论讲授方式, 缺乏互动和交流, 形式过于单一和枯燥[6]。加之, 教师岗前培训基本都在较短的时间内集中开展, 虽然有其优势, 但是也有不少弊端, 不利于教师安排自身工作, 易导致参训人员疲劳、不能形成培训的长期性和常态性等等。

(三) 考核缺乏力度

考核是检验参训教师培训成果的一种手段和方式, 也是教师申请认定教师资格的条件。但是, 现在高校普遍存在重视终结性评价, 忽略过程性评价, 更多采取闭卷考试, 形式单一, 考试内容与工作实际差距较远。参训人员只要最后能通过考核, 就能获得岗前培训合格证书, 从而导致大家不重视培训的过程, 为应付考试, 死记硬背, 生搬硬套, 对知识的掌握程度不够。

除此之外, 在高校教师岗前培训中还存在监管力度不够、缺课旷课现象严重等问题, 使得教师岗前培训没有达到预期的效果, 也潜在影响着高校教学质量的提高, 是高校人力资源开发管理中的薄弱环节。

二、改进高校教师岗前培训工作的对策

近年来, 针对高校教师岗前培训中存在的种种问题, 我们进行了思考, 采取了一些改革措施。

首先, 根据岗前培训的总体要求, 加强领导重视, 做到层层落实, 为教师岗前培训工作提供有力保障, 提前做好培训的规划, 积极落实专项培训经费, 努力构建开放灵活的教师终身学习体系, 全面提高教师素质, 为学校“开拓创新、争先进位”的跨越式发展思路和建设综合性、研究型、开放式的国内外知名高水平研究型大学提供师资保障。

其次, 按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则, 创新培训模式机制, 增强培训的针对性和实效性。在培训内容、培训形式、考核机制等方面进行全面创新, 提出“七个相结合”的培训准则, 推进教师岗前培训工作。

(一) 入职培训与岗前培训相结合

1971年, 英国教育家詹姆斯·波特 (James Porter) 提出著名的“教师教育三段论”, 率先将入职教育引入教师教育系统[7]。之后, 欧美一些发达国家便开始教师入职教育的实践与研究。然而, 目前各高校开展的岗前培训主要是针对四门课程的培训, 更多的是一种理论学习, 严格来说, 它只是属于入职教育的一个部分。为此, 我们尝试在教师岗前培训初期举行新进教师入职培训工作, 结合各高校实际, 邀请学校领导和相关职能部门负责人就学校总体情况和未来发展思路进行整体介绍, 包括学校的学科建设、人事改革、教学科研体系、财务制度等多方面的政策和规定, 同时重点邀请院士、文化大师开展大学文化、师德教育、院士人生等多个专题讲座, 逐步树立尊校、爱校、以校为荣的传统。教师入职教育是沟通职前培养和在职培训的桥梁, 是教师终身教育系统中的一个关键环节, 是做好教师岗前培训工作的保证, 今后还应加大入职教育培训的力度, 拓展入职培训的形式, 紧密联系岗前培训工作, 提升岗前培训工作的质量。

(二) 理论与实践相结合[8]

授人以鱼, 不如授人以渔。高校应按照学以致用和注重实效的方针, 在开展理论学习的同时, 注重实践能力的培养, 在培训内容中加入教学实践培训环节。针对高校教师职业素质结构的需要, 围绕“如何做一名高校教师”等开设教师职业素养专题讲座, 讲座内容要求是高等教育理论的前沿, 高校教学实践的热点。同时积极组织教学讲座或教学经验交流会, 观摩优秀教师的现场授课, 举办多种形式的授课培训, 比如, 首开课培训, 授课竞赛、教学评奖等活动, 快速帮助年轻教师提升教学能力。

(三) 内容与形式相结合[9]

培训内容应围绕如何更好地履行教师职责这一目标来组织。首先, 加强岗前培训的师资队伍建设。按照专兼结合的原则, 建设一支素质优良、结构合理的岗前培训的师资队伍, 遴选高水平专家和一线优秀教师组成培训团队[10]。其次, 多元化拓展原规定的四门课内容, 增加校史、校情、校园文化、学术道德等内容, 增加教师从事教学科研活动而必须了解的人事、学科、教务、科研、财务等相关政策和规定。最后, 结合实际, 积极创新培训模式, 促进内容和形式的和谐统一, 如为适应教学方式和学习方式的变化, 围绕师德师风、教育教学、现代教育技术等内容, 采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式, 加强对新教师的校本培训, 以及通过调研, 根据教师的需求科学设计培训课程, 丰富优化培训内容, 不断提高教师培训工作的针对性和实效性。

(四) 短期与长期相结合

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 注重教师培训工作的长、短期结合, 完善培养培训体系, 做好规划, 优化队伍, 提高教师的专业水平和教学能力。教师的研修培训、学术交流、项目资助等培训方式是教师岗前培训工作的有力补充, 为培养造就教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长起到了积极作用。同时, 根据新教师的不同情况和学习特点, 亦可采取短期与长期相结合的方法, 在集中开展短期培训的基础上, 坚持将培训工作作为一项长期工作, 定期开展教学讲座或教学经验交流会, 实行导师制模式, 进行不定期的考核与抽查。在具体措施方面, 可制定和出台青年骨干教师公派出国进修计划、国内优秀青年教师访问学者计划、专任教师在职攻读博 (硕) 士学位计划等, 鼓励年轻教师不断学习, 将培训工作进一步延伸和拓展。

(五) 课堂教学

现在网络是一种流行的学习方式, 也是一种很方便、快捷的学习方式。新形势下的岗前培训工作, 可以采取学校统一授课、院系培训、个人自学相结合的方式进行。为此, 利用网络平台, 根据网络上的培训教材、课件、案例, 加强学员空余时间的自学, 这既拓展了学习方式, 也方便了新教师合理安排时间, 不受时间和地点的限制, 随时随地进行学习。

(六) 学校与学院相结合

在教师岗前培训工作中, 仅靠学校组织的大规模培训是远远不够的, 应该充分发挥学校、学院与教研组的三级网络结构, 充分利用学院和教研组的能动性, 采用多样灵活形式展开学习。学院和教研组在导师带教模式、邀请学科骨干、新教师专业培训、教学评估等诸方面都有很好的优越条件, 能够更有效地促进年轻教师的成长, 获得良好的教学成效。

(七) 测试与能力相结合

严格的考核是监督教师岗前培训工作的有效手段。在考核中, 可采取测试与能力相结合、定量与定性相结合的方式考察新教师的教学能力, 保证培训质量。学校要建立公正可操作的教学能力评价系统, 在学生评教、授课竞赛、督导组评价等诸方面综合考量。学校人事处、科教处的工作人员也应积极参与整个测评过程, 确保考评结果的合理公正。

总之, 高校青年教师岗前培训工作是一项任重道远的工作, 无论是在理论上还是在实践中都应高度重视教师岗前培训工作, 根据学校和年轻教师自身的实际情况, 不断改进工作中存在的问题, 为新教师尽快实现职业角色转变, 更好地履行岗位职责提供有计划的、系统的岗前培训。

参考文献

[1][5][8][9]王祖林.高校青年教师岗前培训工作的“冷”思考[J].中国建设教育, 2009, (11) .

[2][6][10]黄松青.高校教师岗前培训存在的问题及优化策略[J].集美大学学报, 2010, (10) .

[3][7]余娟清, 林登平.高校初任教师入职培训机制探析[J].中国高校师资研究, 2010, (1) .