英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式

英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式（精选9篇）

1.英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式 篇一

毕业设计论文任务书撰写要求与格式

1、毕业设计（论文）的选题与确定必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，并有一定的典型性，体现本专业基本训练的内容，使学生受到全面锻炼。

2、选题应尽可能结合生产、科研和实验室建设等任务，促进教学、科研、生产的有机结合，应尽量选择工程应用类的毕业设计题目，以强化工程基本训练，掌握专业的基本知识。

3、题目要有一定的综合性，覆盖知识面广，有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能，题目应适应社会的需求与科技发展的需要。

4、题目类型可以多种多样，应贯彻因材施教的原则，使学生的创造性得以充分发挥，也有利于毕业设计成果质量的提高。

5、题目的选择与内容须保证在毕业设计教学规定时间内，学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。毕业设计（论文）内容要有一定的工作量，同时深度和难度适中。

6、毕业设计（论文）应保证每个学生一题，一个学生一份任务书，每个学生有不同的专题及数据，本次题目必须与上一届题目不一致，以保证教学基本要求，重视发挥学生的创造性，调动学生的积极性。

7、毕业设计（论文）题目一经选定，中途不得随意更改。如特殊原因要改变时，需在毕业设计前二周报学院批准后才能更改。

8、毕业论文任务书格式严格按照学校要求的格式填写。

2.英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式 篇二

关键词：英文摘要；衔接；连贯；英语专业

[中图分类号]H030

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）02-0136-6 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.033

1. 引言

摘要是对正文简洁而完整的描述，同时又是独立于正文的语篇（Tippet， 2004）。早在20世纪70年代，国际上就已公布并不断更新了关于学术论文摘要写作规范的统一标准，从最初的国际标准（ISO）214-1976到之后的国际标准（ISO）5966等。随后我国也在80年代发布了国家标准GB7713-87等以规范学术论文摘要的格式与内容。摘要作为导读性语篇很大程度上左右了读者对整篇论文的第一印象，因此，对于学术论文来说摘要是至关重要的一部分。随着学术论文摘要得到越来越多的关注，国内外学者对学术论文摘要的研究角度也日趋多样（如：语用学，文体学角度等），形式愈加丰富，包括各类语篇的摘要研究，不同语种的摘要对比研究等，如：Day（1995）和Patrick（2003）分别探讨了科技论文摘要和会议摘要的特点；张春芳（2009）等中国学者对英汉学术论文摘要的异同进行了深入研究。

中国学生英文摘要写作出现的问题中除了语法词汇等基础语言错误外，最大的一个问题就是衔接与连贯。摘要作为独立的语篇绝不只是将文章的主要内容一条条排列出来，更重要的是运用各种衔接手段，围绕论文的中心思想撰写出意义连贯条理清晰的短文。国内许多专家学者从各方面对中国学生的英文摘要进行了研究和探讨，其中不乏真知灼见。然而，这些研究考虑到语料搜集的方便，大都以各专业硕士及以上学位论文或学术期刊的摘要为研究对象，如曹振中（2006）等对语言学学术期刊的英文摘要进行了分析探讨，但对于英语专业本科生这个特殊的群体却缺乏关注。笔者认为，英语专业的本科毕业论文中出现的衔接与连贯问题及特点，恰恰最能反映中国学生的英文摘要中衔接与连贯的普遍问题及特点。原因有二：其一，英语专业本科生的英文摘要中出现的基础语法词汇错误较少，很好地排除了语法错误对衔接与连贯问题的干扰；其二，与研究生相比，本科生通常缺乏系统的学术规范教育，对摘要并无深刻的理解或体会，而毕业论文是其第一次学术写作，因此，其中的衔接连贯特点差异性更小，共性更大，且具有学术论文写作初学者的普遍性，有助于为摘要写作教学提出相应的解决措施。

本文选择中国英语专业本科毕业论文的英文摘要作为研究对象，运用韩礼德的衔接理论（Halliday & Hasan， 1976）及Fries（1983）的主位推进理论，对其中存在的衔接与连贯问题及特点进行分析，并探索其原因，以期为提高中国学生的英文摘要写作水平尽一份绵薄之力。

2. 理论框架与研究方法

韩礼德与哈桑的《英语的衔接》（Cohesion in English， 1976）中将英语中的衔接手段分为两类：词汇衔接（Lexical cohesion）与语法衔接（Grammatical cohesion），其中语法衔接包括照应（Reference），省略（Ellipsis），替代（Substitution）和连接（Conjunction）。每一种衔接又可继续细分为不同类型。

衔接是体现语篇连贯的一个重要条件，但并非唯一的条件。语篇的连贯不仅与语言内部的因素有关，还受外部因素的影响，如作者、读者的共识等。除衔接手段外，本研究还将探讨语篇连贯中的另外两个重要内部因素：话题与主位推进模式。一段独立的语篇要做到连贯必须有一个中心话题，语篇中的语句都紧紧围绕这一话题展开（朱永生，1996）。而Fries（1983）将语篇中主位推进模式分为四种类型：主位同一型；述位同一型；延续型和交叉型。通常情况下一个语篇可能会使用多种主位推进模式，而同一类语篇则会有共同的倾向性。

本研究从某高校05，06，07三届的英语专业本科毕业论文的英文摘要中分别随机抽取30份，共90份，建立一个小型的英文摘要语料库。首先，对90例语料（约18000字）逐字逐句进行分析，找出所有衔接手段和错误，计算并统计使用的各种衔接手段及出现错误的频率等。最后，对语料的话题展开情况和主位推进模式逐一进行分析，统计后得出语篇连贯的主要特点和趋势。

3. 结果与讨论

3.1 衔接手段

90例语料中共发现1718处衔接，其中有68处衔接错误。各种衔接手段及错误的分布如表1所示：

上表数据显示：所抽取的英语专业本科毕业论文的英文摘要总体来说，衔接手段使用较多，平均每100字中有9.54处使用衔接手段。也就是说，假设每篇摘要200词，约10句话，平均每篇摘要有19处衔接，即每句有将近2处衔接。其中最主要的衔接手段是词汇衔接，达到62.51%，省略及替代手段较少，分别占所有衔接手段的3.61%和2.44%。此外，摘要中也出现了一些衔接错误，但数量较少且集中在省略和连接两种手段中，其出现频率分别为0.11，和0.08（每100字）。同时在错误统计的过程中，还发现衔接错误集中在其中的19篇摘要中，大部分摘要并无衔接错误。

3.1.1 词汇衔接

词汇衔接是指语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系，包括重复、泛指和相似（胡壮麟，1994）。其中，词汇重复是最直接的方式。相似不仅包括同义或近义词，还包括反义和下义词。泛指则是将前文中的概念用一些泛指的词汇替代。语料分析统计后，共发现1074处词汇衔接，其分布如下表所示：

表2数据显示：所选的摘要中使用最多的词汇衔接手段是重复，占词汇衔接总数的81.84%。重复是英语学习者在写作中最容易掌握也最常使用的一种词汇衔接手段，但摘要篇幅短小而内容丰富，因此，如过度使用重复衔接，会造成句式单一且文体不正式的后果。例如：

（1） <1>Eating is something very daily routine， and it also contains a profound influence. <2>Eating etiquette as a cultural category is effected by religion， history， and economics from different countries. <3>Therefore， different countries are also having different eating etiquette， and it is shows on the style of eating a meal， seating arrangements， the order of serving dishes， drinking wine， and the rite of having a meal. <4>In this essay， Chapter two and Chapter three distinguish the difference between dining and drinking etiquette for the formal occasions in United Kingdom and China. <5>As China is a country with 5000 years history and abundant cultural heritage， in Chapter two， the essay introduce a special word “Face” which belongs to the Chinese culture. <6>Face is an essential component of the Chinese national psyche. <7>“Face” is a sensitive word which uses frequently during the Chinese dinner. <8>The reasons why causes all these difference is also one of the aspects this easy （essay， typing mistake） focus on. <9>A variety of food and different society atmosphere are the leading reasons in all. <10>Chapter four gives a deep analysis to these two issues. <11>Cultural difference， traditions and the environment make all the difference in eating etiquette. <12>All in all， knowing other countries eating etiquette could help us form a point on our countrys dignity than respect others custom.

该例共有22处重复衔接（斜体标出），其中有些重复是多余且能够避免的，如第<6>，<7>句中的两个face，可以通过合并两个句子来避免不必要的重复。又如这篇摘要中共使用4个different 和4个difference来表达“不同、差异”，这样的重复衔接死板而累赘，此时不妨使用其他表达不同的同义词，即使用相似衔接手段。

重复使用过度主要有三个原因：一是作者仅仅将论文的主要思想简单罗列在摘要中，并没有把摘要当做独立的语篇进行撰写，从而导致形式上的衔接过度；二是受英文表达水平的限制，写作过程中用中文思考，丰富多彩的表达转换成英文时变得贫乏；三是汉语常常省略一些英语中不可或缺的成分，由于英语专业学生语法基础很好，为了符合语法，将中文思考的句子转换成英文时会直接添上缺少的成分，而不是改变句式。

3.1.2 照应

照应，又称指称，是回指某个上文提到过的单位或意义的语言学单位（胡壮麟，1994），包括内指指称和外指指称。摘要虽然是独立的语篇，但它作为正文的缩写，与正文有着密切的关系，通常由外指指称来实现，例如：the essay； the thesis； the paper等，其中的定冠词the就是外指指称，然而，这种外指指称与摘要本身的衔接连贯无关。因此，本研究分析的照应仅包括内指指称，即对摘要内部的衔接连贯有所贡献的照应，结果如表3所示：

3.英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式 篇三

（一）研究性论文：

1．题目：应能概括整个论文最重要的内容，恰当、简明、引人注目。题目应力求简短，一般不宜超过30字。

2．中文摘要：论文第一页为中文内容摘要。应说明目的、研究方法、成果和结论。要突出本论文新的见解，语言力求精练，一般200字左右。为了便于文献检索，应在本页下方另起一行注明本文的关键词（三至五个）。

3．英文摘要：论文第二页为英文摘要。内容与中文摘要相同。

4．正文：是毕业论文的主体，着重反映论文研究工作范畴，研究方法，并将调查、研究中所得的材料和数据进行加工整理和分析研究，提出论点，要突出创新。正文一般可包括以下几个方面：

①问题提出

②研究方法（实验方法）

③结果

④讨论

正文要求论点正确，推理严谨，数据可靠，文字精练，条理分明。

根据国家《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写规格》的有关规定，毕业论文正文中标题层次一律采用阿拉伯数字分级连续编号，例如：一级标题1，二级标题1.1，三级标题1.1.1，一般不宜超过3级。编号应左起顶格书写，有标题时在编号后空一个字的位置再写标题，另起一行写具体内容。正文内可用上角标的形式加注释，注释内容放置于页角，每页注释单独编号。

5．参考文献：只列主要的及公开发表过的，按中文引用的顺序附于文末。

文献是期刊时，其格式为：编号，作者，文献题名，期刊名（外文可缩写），年份，卷号，期数，起止页码。（若期刊无卷号，则为：年份，期数，页码）。

文献是图书时，其格式为：编号，作者，书名，出版地，出版单位，出版年份，起止页码。

（二）文献综述：

文献综述是对某一学术领域中某一时期内科学研究成果、发展动向进行收集、整理、加工，从而作出综合性叙述和评价的研究文章。其特点一是“综”，“综”就是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、逻辑清晰；二是“述”，就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。文献综述的格式相对多样，但总的来说一般应包含以下几个部分：

1．题目：要贴切专题、确切中肯、鲜明简练。

2．摘要：将综述专题加以浓缩，要概括、充实、简短。一般文献综述可写3—5个关键词，要有专指性。

3．前言：前言的目的是使读者对综述所要论述的主要问题有一个初步的轮廓。前言要扼要说明：第一，综述专题的目的；第二，有关概念的定义；第三，综述专题涉及的学科范围、时间范围、（引用文献的起止年份）；第四，有关问题的现状或争论的焦点，引出综述的核心主题。

4．正文：综述的正文写法多样，没有固定的格式。可从学科的横断面提出问题进行综述；也可根据学科或学科中的某一问题的进展纵向综述；还可按不同的观点进行比较综述。不管用哪一种格式综述，都要将所收集的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述。主体部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献的引用和评述，要发表自己对该学术问题的看法。

5．总结：总结部分是综述专题的高度概括和升华，写作时应将前言中的中心思想、主体部分的重点内容加以高度概括、归纳总结出结论性的条文，最好能提出自己的见解。

6．参考文献（要求同研究性论文）

（三）调查报告：

调查报告就是单位或个人把对某个问题调查的情况向有关部门或群众报告，它是对客观存在的事物有目的进行深入细致的实地调查，通过各种方法和途径，掌握大量的情况和材料，然后作认真地分析研究，努力找出事物的本质，弄清它的发展规律，有根有据地写成报告。调查报告所反应的对象可以是某一事、某一人、某一单位、某一方面的情况，也可以是揭示经验或揭露问题。调查报告的种类很多，大致可以分为：典型经验的调查、揭露问题和矛盾的调查、某一事物历史沿革的调查、新情况新事物的调查以及基本情况的调查等等。调查报告的表述无固定格式，一般应有以下几个部分：

1．标题应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。标题一般有三种形式：第一，公文标题；第二，正副式标题，正标题揭示调查报告的中心思想，副标题说明调查的事由或调查范围；第三，文章式标题。

2．序言：简明扼要地说明调查的目的、意义、人物、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性、必要性交代清楚，使别人了解情况，初步掌握报告住址，引起关注。调查方法要详细说明，使人相信调查的科学性、真实性。序言主要有以下写法：第一，交代调查本身情况。包括调查的起因、内容、对象、范围等；第二，交代调查对象情况，包括被调查者各方面的概况或有关自然情况；第三，对全文内容做出概括。包括点出调查报告的结论性意见或主要经验等。

3．正文：把调查来的大量材料，经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析整理、归纳总结后，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。各类调查报告的主题要解决好两个问题：第一，观点材料的组织；第二，布局结构的安排。调查报告的结构主要有三种：一是横式结构。就是把材料分成几个部分来写，每个部分观点鲜明、中心突出。采用这种形式要处理各部分之间的关系如并列关系、因果关系、分总关系、主从关系等；二是纵式结构。这种结构是按调查事件的发生、发展的先后顺序来加以阐明；三是综合式结构。这种结构安排是兼有横式、纵式的特点，相互结合地安排材料。

（4）结尾:一般说来调查报告的结尾有以下写法：第一，对调查的情况和问题提出解决的办法、措施、意见、建议。第二，概括全文基本思想，深化调查报告主题。第三，由点到面，作出展望，指出方向，从更高的角度、更广阔的背景来说明和深化主题，阐明所调查问题的实际的、普遍的意义。第四，补充式结尾。有些情况和问题与调查报告的中心内容和主旨关系不大，在正文部分没有提及，但又需要讲清楚的，可以在结尾处附带加以补充说明。第五，用具有号召性、鼓舞性的语句结尾。

（四）实验报告：

实验报告要全面反映实验过程的结果，是研究成果的重要表现形式，也是课题评价的重要依据。实验报告不强调固定和统一的格式，可参考以下几个部分：

1．题目：要简洁、鲜明、准确。

2．前言：用简明扼要的语言说明实验的进展情况、研究现状或选题的目的、意义。

3．实验：实验部分要说明实验的方法、原理、用品、仪器等。

4．结果与讨论：结果部分是整个实验的核心与成果。要分析实验的现象、原因、误差、理论依据及得出的结论等。对于典型事例和经过统计处理的数据要作简明的文字分析，明确表明实验结果。实验结果主要以事实、数据表达，要尊重客观事实，不可更改原始数据，更不可主观臆造实验数据。讨论是对实验方法和结果进行理论研讨，是使研究方法和结果上升到理论的重要环节。

5．结论：结论是根据实验结果所作出的最后判断，主要是对实验的结论和创新之处进行概括性总结，叙述时应采用肯定语言，文字要简明扼要，措辞要科学准确。

附录实验研究过程中收集积累的重要的原始资料。

6．参考文献：参考文献是实验研究中引用的重要文献资料（要求同研究性论文）。

二、毕业论文的书写、装订要求

1．毕业论文用纸规格为A4。行距1.25，加页眉、页码，一级标题用4号宋体黑（或黑体）、二级标题用小4号宋体黑（或黑体），二级标题以下的标题均用5号宋体黑（或黑体），其余内容均用5号宋体字。装订线位置：左侧，1.5cm。

毕业论文封面由教务处统一格式发放，论文扉页采用全校统一格式（由学生自己完成）.2．要求标点符号正确，无错别字，语句通顺，层次分明，结构严谨，可读性强。

3．文中的图、表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。图序及图名置于图的下方，表序及表名置于表的上方。图、表中的附注，要用英文小写字母顺序编号。文中公式的编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。

4．文中所用单位一律采用1984年2月27日国务院发布的《中华人民共和国计量单位》，单位名称和符号的书写方式，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

5．理工科毕业位论文的字数应在5000字以上，文科类毕业位论文的字数应在8000字以上。

东北师范大学教务处

4.本科毕业设计（论文）格式规定 篇四

一、毕业论文的一般格式和顺序

毕业论文应包括：(1)封面;(2)任务书;(2)中文论文摘要及关键词;(3)英文论文摘要及关键词;(4)目录;(5)正文;(6)致谢;(7)参考文献等7大要素并按此顺序排列。其他可以选择添加的内容有：位于目录之后的内容：(8)符号、变量、缩略词等本论文专用术语的注释表;位于参考文献后按序排列的内容：(9)附录;(10)索引(中、英文);(11)作者在学期间学术成果。

1.1 论文封面及任务书

统一按学校印制的规定格式及要求填写。

1.2 论文摘要及关键词

中文摘要约1000字左右，英文摘要约1000词左右，二者应基本对应。摘要应说明研究目的、研究方法、成果和结论，要突出本论文的创造性成果或新的见解、用语简洁、准确，并在论文摘要后注明本文的关键词3至8个。关键词应为公知公用的词和学术术语，不可采用自造字词和略写、符号等，词组不宜过长。

英文摘要采用第三人称单数语气介绍该学位论文内容，以便其他文摘摘录。叙述实验过程所做工作时用一般过去时，叙述事实或结论时用一般现在时。中国姓名译为英文时用汉语拼音，按照姓前名后的原则，姓、名均用全名，不宜用缩写。姓全用大写，名的第一个字母大写，名用双中文字时两个字的拼音之间用短划线。论文英文封面上的署名也遵守此规定。

1.3 目录

目录应层次清楚，排列整齐。

1.4 本论文专用术语(符号、变量、缩略词等)的注释表

如果有必要可以设置此注释表。此部分内容可根据论文中采用的符号、变量、缩略词等专用术语加以定义和注释，以便于阅读。

1.5 正文

正文是学位论文的主体和核心部分，不同学科专业和不同的选题可以有不同的写作方式。正文一般包括以下几个方面：

1.5.1 引言

引言是学位论文主体部分的开端，要求言简意赅，不要与摘要雷同或成为摘要的注解。除了说明研究目的、方法、结果等外，还应评述国内外研究现状和相关领域中已有的研究成果;介绍本项研究工作前提和任务，理论依据和实验基础，涉及范围和预期结果以及该论文在已有基础上所解的问题。

1.5.2 文献综述

在查阅国内外文献和了解国内外有关科技情况的基础上，围绕课题涉及的问题，综述前人工作情况，达到承前启后的目的。要求：(1)总结课题方向近几年以来的国内外动态;(2)明确前人的工作水平;(3)介绍目前尚存在的问题;(4)说明本课题的主攻方向。

1.5.3 理论分析、数值计算或统计分析

利用所掌握理论知识对所选课题进行科学地、严密地理论分析、数值计算或统计分析，剖析课题，提出自己的见解。

1.5.4 实验原理、实验方法及实验装置

要求对实验原理、方法、装置、步骤和有关参数有较详细的阐述，以便评阅人及答辩委员会审核实验的可靠性，并能对试验进行重复以便验证结果的可靠性，也为以后的研究者提供一个较完整的研究方法。

1.5.5 实验结果及讨论分析

列出数据的图或表，并对数据结果进行讨论，对比分析、结果推论要严格准确，避免采用模棱两可的评定语言。对反常的数据要保留并做解释或者说明。

引用的别人的研究成果及数据应加注参考文献，较长的公式推导可列入附录。采纳文献及引用数据应为可以公开并能重复查到的文献资源，并提供准确出处(如页码或图表序号等)。正文引用文献一律用右上角方括号内的次序号(阿拉伯数字)(用“上标”格式)

1.5.6 图、表、公式、计量单位和数字用法的规定

(1) 图

图应具有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读全文，就可理解图意。图应编排序号。每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。图题、图号字体比正文小半号。必要时，应将图上的符号、标记、代码以及实验条件等，用最简练的文字，横排于图题下方，作为图例说明。

图名、图号和图例应和插图一起置于一个图文框内(框线隐去)。图文框采用锁定标记选项，以免编辑时漂移。插图尺寸不宜过大，边长不宜大于12厘米，尽量不用整页插图。插图宜采用文字环绕方式随文右侧编排。

曲线图的纵横坐标必须标注三要素即“量、标准规定符号、单位”，例如“体积V(m3)”。此三者只有在不必要标明(如无量纲等)的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文一致。

照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，细节清晰，反差适中。照片上应该有表示目的物尺寸的标度。

(2) 表

表的编排，采用三线表，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应有自明性并采用阿拉伯数字编排序号，表格较多时可按章排序。

每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。必要时，应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也可以附注于表下。

表的各栏均应标明“量(或测试项目)、标准规定符号、单位”。表中的缩略词和符号，必须与正文中一致。

表内同一栏的数字必须上下对齐。表内一律填入具体数字或文字。 “空白”代表未测或无此项， “…”代表未发现，“0”表示实测结果确为零。

(3) 数学、物理符号和化学式

正文中的公式、算式或方程式等应编排序号，序号标注于该式所在行的最右边;当有续行时，应标注于最后一行的最右边。

公式首行的起始位置位于行首算起第五个中文字符之处，即在段落起始行的首行缩进位置再退后两个中文字符。不要用居中、居左或居行首排列。

公式编号按阿拉伯数字顺序编号，公式较多时可按章顺序编号。

公式及文字中的一般变量(或一般函数)应用斜体，矢量用粗斜体。常用函数、数字运算符、化学元素符号及分子式、单位符号、产品代号、人名地名的外文字母等用正体。

非公知公用的符号、缩略词均应该在第一次出现时加以说明，并给以明确定义。必要时缩略词后面在括号内标明外文原文。

(4) 计量单位和数字用法

论文必须采用国务院发布的《中华人民共和国法定计量单位》，并遵照《中华人民共和国法定计量单位使用方法》执行。各种量、单位和符号，必须遵循国家标准的规定执行。数字和单位用法应遵照GB/T 15835。

1.5.7 结论

结论应精炼、准确、完整。着重阐述作者研究的创造性成果及其在本研究领域中的意义，还可进一步提出需要讨论的问题和建议。

1.6 参考文献

学位论文的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之外，均应按论文中所引用的顺序列于文末。

参考文献的著录均应符合国家有关标准(遵照GB7714—87《文后参考文献著录格式》执行)。

1.6.1 期刊文献

文献是期刊时，书写格式为：

[序号] 主要责任者.文献题名[J].刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码.

例如：

[1] 袁庆龙，候文义.Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J].太原理工大学学报，2019，32(1)：51-53.

1.6.2 图书文献

文献是图书时，书写格式为：

[序号] 主要责任者.文献题名[M] .出版地：出版者，出版年：起止页码。

例如：

[3] 刘国钧，王连成.图书馆史研究[M].北京：高等教育出版社，1979：15-18.

1.7 附录

该部分包括毕业环节所要求外文翻译原文与译文，与论文有关的原始数据明细表，较多的图表，计算程序及说明，过长的公式推导，或取材于复制品而不便于编入正文的材料等。附录一般与论文全文装订在一起，与正文一起编页码。如果附录内容很多时可独立成册。若有多个附录按大写英文字母排序，每一个附录均另起一页。

1.8 索引

如果有必要可以设置索引。此部分可根据需要编排内容索引(关键词索引)、著者索引，中文按汉语拼音字母顺序、英文按照英文字母顺序编排。

1.9 作者在学期间学术成果

指学位申请者在学期间在各类正式刊物上正式发表或已被接受的学术论文及其他学术成果。

1.10 致谢

在正文后对本论文学术研究有特别贡献的组织或个人表达谢意。

二、有关学位论文的打印格式

2.1 全文页面设置

全文页面如图1所示。

纸型：A4;方向：纵向。

页边距：上：3厘米，下：2.5厘米，左：3.5厘米，右：2厘米。

距边界：页脚：1.2厘米;页眉：1.5厘米。

图1 页面设置

2.2 全文段落设置

全文段落设置如图2所示。

缩进：左：0字符，右：0字符，特殊格式：(无)

间距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距

复选框 “□ 如果定义了文档网格，则与网格对齐(W)”为空白状态

图2 段落设置

2.3 中文论文摘要及关键词格式

中文论文摘要及关键词格式按附件一要求打印(斜体字为说明文字，不是为打印内容)。内容摘要及关键词自成整页，不得与论文其他内容在同一页内。

2.4 英文论文摘要及关键词格式

英文论文摘要及关键词格式按附件二要求打印(斜体字为说明文字，不是为打印内容)。内容摘要和关键词自成整页，不得与论文其他内容在同一页内。

2.5 论文目录格式

论文目录格式按附件三要求打印(斜体字为说明文字，不是为打印内容)。目录自成整页，不得与论文其他内容在同一页内。

2.6 论文正文格式

论文正文格式按附件四要求打印(斜体字为说明文字，不是为打印内容)。

2.7 论文图表格式

论文中的图表格式按附件五要求打印(斜体字为说明文字，不是为打印内容)。

2.8 页眉和页脚

2.8.1 页眉

页眉采用下列形式(在页眉页脚的页面设置中选择“奇偶页不同”)：

偶数页：

沈阳化工学院学士学位论文(小五号宋体居中)

奇数页：

第 * 章 章题目(小五号宋体居中)

论文单面打印则需在每一页上体现上述信息，分别为：

沈阳化工学院硕士学位论文(居页眉左)

第 * 章 章题目(居页眉右)

2.8.2页脚

正文及其以后部分，其页脚为居中、连续的阿拉伯数字页码。

2.9 封面

论文封面格式按附件六要求打印

2.10 印刷要求

印刷版论文必须清晰易读，字体必须美观、呈黑色。印刷版论文内芯必须用白色无底纹(或水印)的高质量纸。

附件一 中文论文摘要及关键词格式

空一行

内容摘要

空一行 黑体三号加粗居中

□□论文摘要正文 楷体四号

空一行

关键词：□××××××;□××××××;□××××××;□××

□××××××

楷体四号，关键词最多不能超过8个

黑体四号加粗左对齐

本页不标页码

附件二 英文论文摘要及关键词格式

空一行

Abstract

空一行 Times New Roman 三号加粗居中

□□正文Times New Roman 四号

空一行

Key words：□××××××××××;□×××××××××;□××××××××××;□×××××××××××

□×××××××××

Times New Roman 四号，与中文关键词相对应

Times New Roman 四号加粗左对齐

本页不标页码

附件三 论文目录格式

空一行

目□录

□□空一行 楷体四号 黑体三号居中

□□一、××××××××××××××××□………………………□1

□□1.1□×××××××××××××□………………………………□1

□□□1.1.1□××××××××××××××□………………………□2

楷体四号，标题号用半角括号

□□五、×××××××××××××□………………………………11

□□参考文献不在目录中出现

本页不标页码

附件四 论文正文格式

□□正文 宋体小四号

一、×××××× 一级标题黑体三号，段前段后各空一行

1.1□×××××× 二级标题楷体三号加黑，段前段后各空一行

1.1.1□×××××× 三级标题宋体四号加黑，段前段后各空半行

□□⑴□×××××× 四级标题宋体小四号加黑，段前段后各空半行

□□①□×××××× 五级标题宋体小四号段前空半行

□□正文 宋体小四号

注：四级、五级标题号 ⑴ 及 ① 的输入方法：从“插入”菜单中的“符号”对话框中选择插入如下图所示。

附件五 论文中的图表格式

1 论文中表的格式

□□××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××，××××××××见表1，××××××。正文

□□表1□□×××××× 黑体五号段前空半行

×××

×××

××××××

×××××× 宋体五号，垂直居中，行距：最小值×××

×××××××××

×××××××××

×××××××××

×××××××××

2 论文中图的格式

□□××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××，××××××××见图1，××××××。正文

□□图1□□×××××× 黑体五号段前空半行居图中间

5.英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式 篇五

本科毕业论文(设计)是本科教学计划中的重要实践教学环节，是培养学生综合运用所学基础知识和基本技能进行科学研究工作的初步训练，是培养和提高学生分析问题和解决问题能力，实现教学、科学研究和生产实践相结合的重要途径，是本科学生毕业和授予学士学位的必要条件。

一、论文构成

毕业论文包括前置部分、主体部分、附录部分。

前置部分：

封面(表紙)

版权声明(著作権声明)

中文摘要(中国語要旨)

日文摘要(日本語要旨)

目录(目次)

http://.本科毕业论文，一般不赞成使用电子文献。

http:///baijiale/

注意：参考文献中的书志信息之间的标点符号按文献语言的半角输入，即：中文以中文半角，日文以日文半角，英文以英文半角输入。

(十一)附录

论文的附录依序用1、2，3„„编序号，如：付録1，付録

2、付録3。附录中的图、表、式等另行编序号，与正文分开，也一律用阿拉伯数字编码，但在数码前冠以附录序码，如：表1，図1等。

四、毕业论文(设计)的指导

(一)指导教师的遴选条件

毕业论文(设计)的指导教师应由学术水平较高、教学经验丰富、一般具有讲师及以上职称的教师担任。教学和科研能力较强的助教可以与具备中级职称以上的教师合作指导，担任适量的指导工作。

(二)指导教师的工作职责

1、帮助学生确定选题，审查学生拟定的写作提纲或设计方案;制定周密的进度计划;

2、介绍有关文献资料，指导研究方法;定期检查学生毕业论文(设计)工作进度及工作质量，及时解答学生所提问题和尽量解决学生所面临的困难;

http:///baijiale/

3、指导学生按规范要求正确撰写毕业论文(设计)，并对初稿、二稿提出修改意见;

4、写出毕业论文(设计)评语，确定初评成绩;

5、参加毕业论文(设计)答辩工作，评定学生毕业论文(设计)成绩。

(三)对指导教师的要求

1、指导教师应为人师表，坚持教书育人，对学生既要在业务上严格要求，认真指导，又要关心学生的生活和思想。

2、指导教师应注意培养学生独立写作或设计的能力，以启发诱导为主，在选题和论文(设计)构思方面尽可能发挥学生的主动性和创造性，不允许包办代替。

3、指导教师应安排充足的时间与学生进行交流。在指导期间，指导教师如因故离校时间超过一周，应安排好代理指导教师。

4、指导教师指导毕业论文(设计)学生数一般不宜超过6人。科研能力突出、时间宽裕的教师可以适当多带，但必须做到每人一题。

五、毕业论文(设计)答辩

(一)毕业论文(设计)答辩的组织机构

http:///baijiale/

1、在系主任领导下，成立毕业论文(设计)答辩委员会，设主任一名，由系主任担任。委员会成员5—7人，委员必须由具有副教授及以上职称的教师担任。各答辩委员会设秘书1人，负责会议记录，并协助答辩委员会处理日常工作。

2、在答辩委员会下面设若干答辩小组。答辩小组设组长1名，组员3-4人。组长应是答辩委员会成员，一般应具备高级职称。每答辩小组设秘书1人，负责答辩记录。

3、在校外进行的毕业论文(设计)，可以聘请符合相应职称条件的校外专家担任答辩委员会成员或答辩小组成员，来校参加答辩。

(二)答辩程序及要求

1、答辩委员会应要求各答辩小组对毕业论文(设计)进行认真评审，写出评阅意见及提出问题。提问应主要针对毕业论文(设计)提出，也应兼顾对学生基本理论、基本能力和综合素质的考察。

2、答辩前一周，答辩委员会应公布答辩时间、地点和答辩学生姓名一览表。

3、答辩进程：答辩小组秘书宣布答辩人姓名及题目——学生陈述(5分钟)——答辩小组提问——学生回答——答辩小组总评分。

4、每位学生答辩时间可控制在30分钟以内。

http:///baijiale/

5、答辩时指导教师不得对被指导学生进行提示。

6.英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式 篇六

摘 要：本次调查研究通过对非英语专业本科毕业生就业后对英语学习需求的调查，探索大学英语教学改革的方向，为大学英语的改革和发展提供参考。本调查采用问卷的形式对非英语专业毕业生进行了调查。结果表明，虽然大学英语让已毕业的大学生受益匪浅，但是，大学英语在教学体制上仍存在很多有待改进的地方。同时，被调查人群对于英语学习的自主性和积极性需求明显；对于相关专业英语的需求量很大；同时更重视英语的实践环节，他们更需要学校在英语实践环节的培養。

关键词：非英语专业；大学英语；社会需求

1 选题背景

需求分析是通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。目前已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面（陈冰冰，2009）。经调查分析通过需求调查的方法不仅可以最直接的了解到受用群体的直接意图，而且通过调查可以准确的分析出资源的利用点，从最大限度上避免许多不必要的资源浪费，最大效率的提高资源的利用效率。

非英语专业学生作为大学英语教学中不容忽视的一个群体，社会各行业对于毕业生需求对于改革非英语专业学生的大学英语课堂教学起着不可忽视的作用。因此，本文拟从非英语专业本科毕业学生英语学习需求的角度入手，以非英语专业毕业生在工作英语应用情况为研究背景，对非英语专业专科学生的英语学习需求进行描述，以期改进大学英语综合课的教学。

2 研究方法

主要应用调查法，通过有目的，有计划，有系统地搜集有关非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，进行调查。综合运用历史法，观察法等方法以及谈话、问卷等科学方式对非英语专业本科毕业生进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳、得出研究结论。

2.1 研究工具

本次调查运用调查法中最常见也是最直接的方法——问卷调查法，以书面的形式提出问题，然后回收整理，统计进而研究得出相关的结论。

问卷包括三部分：

2.1.1 第一部分填写要求；

2.1.2 第二部分是本次问卷的正文部分，包括关于参与调查人员的相关资料，例如毕业时间，从事专业以及英语学习目标，英语学习态度和对大学英语综合课期望的15个选择题；

2.1.3 第三部分则是参与调查人员提出的意见，这对研究的延伸有很大的帮助。

2.2 调查对象

本次调查对象是针对已经就业的本科毕业生，该调查中涵盖了多个专业毕业生，有的甚至已经工作多年。问卷采取随机发放的形式对其中的300人发放了问卷，共收回283份，其中有效问卷为279份。

3 研究内容

主要根据调查对象工作性质判断出调查对象在已毕业后对英语的需求以及英语对被调查者的影响大小判断出非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，从而为大学英语改革提供资料，有助于大学英语的发展与进步。

4 研究结果

本次参与调查的人员本科阶段所就读以普通本科为主，在职业上大体划分为一线技术人、办公室协调人员、商务有关人员、人力资源管理人员、行政管理人员以及其他。

通过统计分析得出结论，50%的调查者认为英语在目前的工作当中应用较少，可是他们对待英语的学习态度普遍偏高，认为学习英语是必要的平均超过40%，其中人力资源管理人员对英语学习的态度最高强烈高达65%。而学习方式上选择通过购买书籍学习的占调查人数的35%，完全没有学习英语的比例为20%。由此，我们得出，虽然工作中应用英语的情况并不多但是这些一毕业的大学生能够更加自主的认识到学习英语的重要性，从一方面来说这是一件积极而有意义的发现，证明大学英语对他们的帮助有时不仅是一种外在的提升，而是一种内在的培养，一种积极主动学习的态度的培养。

通过我们的调查我们发现，被调查者在工作中主要应用英文的地方在于“说”，而被调查人员在英语能力的训练上也更看重口语，在本次调查中其中一项关于“重返校园更重视英语哪方面的学习”结果表明56%的人更看重口语，47%的人更看重听力，由此可见英语的实践在也毕业的大学生心中占有多强的比重。

对于问卷中最后一个问题的分析笔者认为是非常有必要的，针对“您认为英语能力对于个人发展有没有影响”的结果分析表明37%的参与调查者认为英语能力的提高对个人的发展是有比较大的影响，而31%的人认为英语能力的提高对个人发展影响虽然不大但确实有着深远的意义。由此我们更应该肯定大学英语的教育是必要的同时对于大学英语的教学模式方式方法的改革更是有着举足轻重的意义。我们不应满足于现有的教学模式与教学系统，应该不断探索、不断改革一步一步使得大学英语更具有实践性，稳定性，以及长远而深刻的影响。

5 结束语

本次研究还有许多有待改进的地方，同时本次研究也具有一定的局限性并不能以偏概全，而对于本次研究所得出的结论，希望这对于大学英语的改革有着一定的作用。希望看到本次研究能使更多的人去思考，抛去所有界定，不仅仅是英语学习的思考甚至可以是更加宽泛的教学方法上的思考。通过毕业生需求的调查能为大学英语改革提供帮助，并对大学英语教学研究提供参考。

参考文献：

[1]陈冰冰，王欢.国内外语需求分析研究述评[J].外语与外语教学， 2009，7.

[2]余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，

2002，8.

[3]纪康丽，等.根据学生需求设置大学英语阅读课程[J].清华大学教育研究，2002.

作者简介：

7.英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式 篇七

吉 林 农 业 大 学

（二号楷体，加粗，居中，间隔一个字符）

学 士 学 位 论 文

（初号宋体，加粗，居中，间隔一个字符）

（空三行）

论文题目：

（空一行）

学生姓名：

（空一行）

专业年级：

（空一行）

指导教师：

（空六行）

年月日

（空一行）

目□录（4号黑体居中）

（空一行）

摘要··················································································Ⅰ 1前言····························································································1 2□设计方案论证················································································2

2.1□ ······················································································3

2.2□ ······················································································4

2.2.1□×××××···········································································5

2.2.2□×××××···········································································6

2.2.2.1□×××××···········································································7 3□硬件电路设计(设计计算)·················································································8

3.1□×××××···············································································9

3.1.1□×××××············································································10

3.1.2□×××××············································································11

3.2□×××××··············································································12 4□系统软件设计(结构设计)····················································································13

4.1□×××××··············································································14

4.1.1□×××××···········································································15

4.2□×××××·············································································16 5□结论·························································································17

5.1□×××××··············································································18

5.1.1□×××××···········································································19 参考文献·······················································································20 致谢·····························································································21 附录·····························································································2

2××××××中文题目，三号黑体，居中，段后0.5行）

学生：×××

专业：×××

指导教师：×××（小四仿宋）

（空一行）

摘要：（小四楷体，加粗）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（小四楷体）

关键词：（小四楷体，加粗）××××××；×××××；×××（小四楷体）

（空一行）

×××××××××××（英文题目，三号Times New Roman，加粗，居中）

Name：×××

Major：×××

Tutor：×××（小四Times New Roman）

Abstract:（小四Times New Roman加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（小四Times New Roman）

Keywords:（小四Times New Roman加粗）×××;×××;××（小四Times New Roman）

（空一行）(* 正文行间距为1.25倍，页面边距：左右上下均为2.54))1□前□言（四号黑体）

（应说明本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题在国内外发展概况 及存在的问题；本设计的主导思想；阐述本设计应解决的主要问题）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

1.1□××××（四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

1.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

1.1.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）2□设计方案论证（四号黑体）

（应说明设计原理并进行方案选择。应说明为什么要选择这个设计方案包括各种方案的分 析、比较；还应阐述所采用方案的特点如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等）□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

2.1□××××（四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

2.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

2.1.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）3 硬件电路设计（设计计算）（四号黑体）

在说明书中要列出各电路的组成及元器件的参数性能指标(零部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数计算的详细步骤和计算结果；根据此计算应选

用什么元、器件或零、部件；对应采用计算机的设计还应包括各种软件

设计）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

3.1□××××（四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

3.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

3.1.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）4□软件程序设计（结构设计）（四号黑体）

软件主程序流程及各子程序流程及控制程序(应包括机械结构设计、各种电气控制线路设计

及功能电路设计、计算机的设计还应包括各种软件设计）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

4.1□××××（四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

4.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

4.1.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）5□结论（四号黑体）

（概括说明本设计的情况和价值，分析其优点、特色，有何创新，性能达到何水平，并应指 出其中存在的问题何今后改进的方向，特别是对设计中遇到的重要问题要重点指出并加以研 究）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

5.1□××××（四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

5.1.1□××××（小四号黑体）

□□××××××××××××××××××××××××××（小四号仿宋）

（正文后空一行）

参考文献（4号黑体，居中）

［1］□××××××××××××（小四仿宋）

［2］J.萨姆布鲁克等．分子克隆实验指南［M］．金冬燕等译．第二版，北京：

科学出版社，1993：115~116

［3］张中林，任延国，沈燕新等．苏云金芽孢杆菌晶体毒蛋白基因在烟草叶绿

体中的表达[J]．遗传学报，2000，16（1）：72～76

［4］Rusterucci C , Aviv D H ,Holt B F ,et al.The disease resistance signaling

components EDS1 and PAD4 are essential regulators of the cell death pathway controlled by LSD1 in Arabidopsis [J].Plant Cell , 2001，13（10）：2211～2215 ［5］钟文发．非线性规划在可燃毒物配置中的应用[C]//赵玮．运筹学的理论与

应用：中国运筹学会第五届大会论文集．西安:西安电子科技大学出版社，1996：468～471

［6］姜锡州．一种温热外敷药制备方法[P]．中国

［7］朱祯．走向21世纪的植物分子生物学［M］．北京：科学出版社，2000：

121

（空一行）

致□谢（4号黑体，居中）

（简述自己通过设计的体会，并应对指导教师和协助完成设计的有关人员表示谢意）□□×××××××××××××××××××××××××××××（小四

号仿宋）

附录（4号黑体，居中）

8.英语专业毕业论文撰写规范 篇八

1.1 论文题名

论文题名是揭示论文主题和概括论文特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合。应简明、醒目、恰当、有概括性，一般不宜超过10个实词;中文题名应与英文题名含义一致，一般不宜超过20个汉字。不允许使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩写词、符号、代号和商品名称。题名语意未尽，确有必要补充说明其特定同内容时，可加副题名。

1.2 致谢(Acknowledgement)

致谢是对导师和给予指导或协助完成研究工作的组织和个人表示感谢，应实事求是，文字要简洁，切忌浮夸和庸俗。

1.3 目 次(Contents)

目次按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括英文摘要、中文摘要、引言、正文、结论、注释、参考文献等。

1.4 摘要与关键词

1.4.1论文摘要

摘要又称内容提要，应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的结果和结论，应能反映整个研究内容的精华。英文摘要(Abstract)以500字左右为宜，中文摘要内容与英文摘要相同。

撰写摘要时应注意以下几点：

(1)用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明;

(2)客观陈述，不宜加主观评价;

(3)结果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象;

(4)要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同;

(5)既要写得简短扼要，又要生动，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文彩，以唤起读者对全文阅读的兴趣。

1.4.2关键词(Key Words)

关键词3—5个，是供检索使用的，一般为题目中的词，不能用外延词(如形容词)。

1.5 论文正文

论文正文是毕业设计(论文)的主体和核心部分，主要包括英文摘要、中文摘要、引言、论文主体、结论、注释、参考文献等。

1.5.1引言

引言应综合评述前人的工作，说明论文选题的目的和意义，综述国内外有关的文献，以及介绍论文所要研究的内容。

1.5.2论文主体

论文主体是毕业论文的主要部分，要求文字简练、通顺，各部分比重安排要得体，如主题部分篇幅要大，作者介绍、背景介绍篇幅要少。

1.5.3结论

结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究结果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现。结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点：

(1)结论要简洁、明确，措辞应严密、易于领会;

(2)结论应反映个人的研究工作，属于他人已有过的结论要少提;

(3)要实事求是地介绍自己研究的结果，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地。

1.6参考文献(References)

参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，既反映毕业论文取材来源、材料广博和可靠程度，又向读者提供有价值的研究信息。

2、书写规范与打印要求

2.1 论文文字和字数

毕业论文字数除论文正文外，包括致谢、摘要、关键词、目次、注释、参考文献，总计为8 000字左右。

2.2 论文书写

论文一律用激光打印机打印在A4纸上，单面印刷。

2.3 字体和字号

(1)封面英文论文题名：Times New Roman 粗体，二号字;

(2)英、中文姓名：英文(Times New Roman)/中文(宋体)，四号字;

(3)一般正文：Times New Roman 体，小四号字;

(4)一级题名：Times New Roman粗体，三号字;

(5)二级题名：Times New Roman 粗体，四号字;

(6)三级题名：Times New Roman 粗体，小四号字。

2.4 封面

论文封面由学校统一印刷，按照要求填写。

2.5 论文页面设置

2.5.1页眉

页眉为Graduate Thesis of University of Science and Technology Liaoning Zhang I

2.5.2页边距

上下边距为30 mm;封面左右边距为25 mm，其余页面左边距为25 mm，右边距为25 mm。

2.5.3正文行间距

全文用1.5倍行间距。

2.5.4段落设置

段落第一行缩入5个字母空格。文中涉及英文书名、刊名用下划线。(封面除外)。

2.5.5页码的书写要求

页码排在右上角，中、英文摘要的页码形式为姓、罗马数字(例：zhang i);

论文主体、注释、参考文献的页码形式为姓、阿拉伯数字(例：zhang 1)。

2.6 目次(Contents)

目次“Contents”字样居中，用Times New Roman粗体，二号字;文中题名一般采取三级目次格式，要求层次清晰，且要与正文题名一致;各级题名依次为三号、四号小四号字加粗。各级题名编号方法，第一级为“I”、“II”、“III”、等，第二级为“A”、“B”、“C”等，第三级为“1”、“2”、“3”等，各级的末尾加圆点。

各层题名均单独占行书写，题名序号顶格书写，空一格接写题名。

2.7摘要(英文在前，中文在后)

2.7.1英文摘要

英文摘要单独排页，要符合英语语法，语句通顺，文字流畅。英文摘要页包括：“Abstract”字样(居中、粗体三号)、摘要正文(Times New Roman 小四号字)和关键词。

摘要正文后下空一行打印“Key Words”(粗体三号)，关键词一般为3—5个(Times New Roman体，小四号字)，每一关键词中间用分号隔开。

2.7.2中文摘要

中文摘要单独排页，内容及关键词与英文摘要和关键词一致，中文摘要包括：“摘要”字样(居中、粗体三号)、摘要正文(宋体小四号字)和关键词。

摘要正文后下空一行打印“关键词”三字(粗体3号)，关键词一般为3—5个(宋体，小四号字)，每一关键词中间用分号隔开。

2.8论文正文

2.8.1部分及各部分题名

论文正文分部分撰写，每一个部分不用另起一页。各部分题名要突出重点、简明扼要，字数一般在15个英文单词以内，不得使用标点符号。题名中尽量不采用缩写词，对必须采用者，应采用本行业的通用缩写词。

2.8.2层次

毕业设计(论文)的全部题名层次应有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级题名下的内容应同各自的题名对应，不应有与题名无关的内容。

各级题名编号方法与目次对应。

2.9参考文献(References)

“References”字样居中，采用Times New Roman粗体，三号字。参考文献体例应采用MLA(Modern Language Association)的格式，编排时应注意以下几点：

(1)中文信息必须译成英语;

(2)按引用先后排序;

(3)英文资料的书名刊名用下划线标记，篇名用双引号;

(4)中文书名、刊名用名号《 》，篇名一律用双引号;

(5)多次引用同一文献的不同页码内容时，各起止页码间用逗号隔开;

(6)按引用先后排序;

(7)作者按姓在先，名在后排写。

2.10论文印刷与装订

毕业论文按以下排列顺序印刷与装订。

9.英语专业本科生毕业论文撰写的规定与格式 篇九

【关键词】高师英语专业 本科毕业论文 存在问题 改进对策

毕业论文工作对提高英语专业本科人才培养质量起着举足轻重的作用。然而，高师英语专业本科毕业论文的整体现状不容乐观，毕业论文工作还面临着一些严峻的挑战。本文力图在分析高师英语专业本科毕业论文现状的基础上，本着发现问题，解决问题的原则，有针对性地提出解决和改善所存在的问题的途径和策略，以期能够对改善和提高高师英语专业本科毕业论文的质量和水平能有所帮助。

一、高师英语专业本科毕业论文现状分析及存在的问题

通过对河南部分高等师范院校的英语专业的毕业论文的抽样调查和对英语专业本科毕业生的问卷调查，除部分优秀毕业论文的写作水平可圈可点外，还发现了以下在毕业论文创作过程中存在的问题：1.选题方向陈旧，缺乏新颖性和创新性。主要表现在论文选题重复率过高，选题范围过窄缺乏新意。2.抄袭现象不同程度存在，重视不够，缺乏正确的科研精神。3.收集资料途径单一，论据论证不充分，缺乏说服力。相当一部分学生只从学校知网上下载相关论文，收集资料，并没有查找其它相关书籍和文献资料，收集资料途径单一。4.相当一部分毕业论文语言质量亟需提高，结构相对混乱，缺乏逻辑性和层次感。5.文体风格偏离论文要求，格式缺乏规范性。主要表现在部分学生的论文在很大程度上偏离了论文的语体风格，遣词造句趋于口语化，甚至将毕业论文的语体与一般文章和文学作品的语言混为一谈，堆砌华丽辞藻，喜用描写手法，随意主观抒情，背离了毕业论文的文体风格。其次还表现在个别学生对学术论文的格式不重视。其实这样的问题在很多高等师范院校的英语专业本科毕业论文中都不同程度的存在着。

二、改进高师英语专业本科毕业论文质量的对策与措施

针对上述存在的问题，在进行了认真的反思之后，本文特针锋相对地提出以下解决对策与措施。

1.重视论文反拨效应，改革写作与语法课教学相结合。鉴于一部分高师英语专业的毕业论文语言表达能力亟需提高的情况，应对写作课进行适度改革。首先，应改革写作课的教授方法与内容，对写作课多进行分文体教学和实践训练；其次，应改革传统的写作教学模式，多采用交互式教学和任务型教学方法，重视师生间的课堂交流和学生的反馈；再者，应充分利用互联网的优势，重视对学生进行写作过程中的辅导，拓展写作课的教学空间和外延；最后，应加大学生的写作输出量，并统筹兼顾量的输出和质的提高。重要的是要让高师英语专业的学生通过写作课的学习，养成自觉用英语进行写作的习惯，并在实战中不断地提高自己的写作能力和水平，这样就能为将来的英语论文创作打下坚实的基础。

此外，针对高师英语专业部分毕业论文中语法错误百出，句子结构混乱等问题，改革语法课教学也是势在必行。整体而言，目前语法课教材相对陈旧，其中讲授的很多内容在高中阶段大多学过，语法课本身就枯燥乏味，再加上部分老师上课时照本宣科，这就会导致学生失去对语法课的兴趣，从而忽视对英语语法的进一步学习。故语法课教师应上升到语言学的高度，从宏观与微观的角度来系统讲授，重要的是要查漏补缺，让学生对英语语法有整体认识，并且能够在语法课的学习过程中意识到自己的知识盲点，并进行改进。

2.改革课程教学体系，将论文写作和课堂教学相结合。学生是毕业论文写作的主体，要从根本上改变这一现象，重点应加强学生的学术训练。应从前期教学环节入手，将毕业论文与专业课程学习联系起来。英语专业其它课程也要担负起培养学生论文写作能力的义务，并使之贯穿到高师英语专业学生的日常学习当中，应重视课程论文、学年论文、社会实践报告、毕业实习报告等论文训练环节，比如在高年级的专业课如语言学、文学和翻译课程中可要求学生写简单的学期论文；搞好写作课程的讲授和协调，在三、四年级由经验丰富的专业课教师开设学术写作课程，介绍常见的论文写作步骤、技巧和注意事项。既要把学术训练渗透在平时的教学中，也要对学生进行系统的学术写作训练，把毕业论文教学贯穿于大学教育的全过程，为最后的毕业论文写作打下坚实的基础。

3.打破壁垒整合教学资源，实现学科交叉和拓宽写作领域相结合。英语专业本科毕业论文之所以创新性较低的原因之一就在于学生知识面较窄，不能灵活融会贯通其它学科门类的知识于自己的论文创作中。要改变这一现状，除了英语教师要加强学习和理论修养之外，可以借助本校其他专业的人才优势，如经济、历史、法律和旅游等，实现师资和教育资源共享，践行跨系上课或学生跨系选修课，形成“大文科”意识，打通专业之间的隔阂，实现学科智慧和视阈的融合，有效平衡语言知识技能和思想深度广度的关系，培养外语流利的、有智慧和思辨能力的人才。这样的教学改革将会使学生的知识面、综合素质和能力获得大幅的提高，并且也会直接推动跨学科研究的发展，研究商务英语、英语文化史、法律英语以及旅游英语的学生人数也就会相应增强，高师英语专业学生的毕业论文创作范围将会大大拓宽。

4.实施论文创作全程指导，导师制和班主任制的管理模式相结合。如果条件允许的话，可以试行论文创作全程导师制和班主任制。学生一进人大学，在给其配备班主任的基础上，可以再配备一名导师，导师应由英语专业的老师担任，除侧重对学生进行学术和学习方面的指导外，还应与班主任紧密配合，指导学生参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生树立正确的科研观，培养和塑造其科研能力。本科生导师制和班主任制的优越性大致有以下几点：有利于学生的英语专业意识培养；有利于学生科研能力和创新意识的培养；有利于提高学生科研论文的写作和表达能力，拓宽学生知识面；改善学习和科研环境，烘托学术气氛。该制度虽然践行起来有一定困难，但是这是一个标本兼治的好方法，能够从源头上改善学术风气和氛围，引导学生把对英语专业知识的学习和进行科研创作有机地结合起来。

5.加强学术资源建设，引导合理利用资源和完善收集途径相结合。高师英语专业部分学生毕业论文质量不高的另外一个原因是收集资料的范围过窄，没有能够合理地利用各种学术资源。在学术资源建设方面，各高等师范院校应充分创造条件，为学生提供丰富多样的学术资料和资源。学术资源建设和规划要着眼于长远，着眼于实际，能为提高毕业论文质量提供必要条件。无疑英语专业相关的学报、中国知网、万方数据库等重要的学术资源应该成为学生撰写毕业论文的重要学术依据和参考。但是学校也应适当地引导学生多关注相关科研书籍和调研报告，查找更为详实的论文写作所需的资料。如果条件允许，高等师范院校之间可以尝试学术资源和网络资源共享，拓宽学生毕业论文创作查找资料的途径。必要的话也可以在导师的引导下，通过各种途径从国外收集相关科研资料。收集资料是论文撰写中的重要一环，只有资料详实，才能做到论据充足，论证有力，才能使论文的创作真正做到“有血有肉”。学校、教师和学生应共同努力，充分的利用一切可能的学术资源，为提高高师英语专业本科毕业论文创作质量创造条件。

三、结语

英语专业本科毕业论文是衡量专业办学水平的重要指标，是英语专业本科教学阶段的一项系统工程，需要学生、教师、学校三方的共同努力。针对高师英语专业本科毕业论文中存在的问题，本文针锋相对地提出了一些改善高等师范院校英语专业本科毕业论文质量的对策和措施，以期能够对提高高师英语专业本科毕业论文的质量和水平起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]孙文抗.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界，2004， （03）.

[2]王崇义.加强毕业论文指导，提升学生综合素质——关于本科生毕业论文若干问题的思考[J].外语教学，2004，（06）.