水浒传人物刻画

水浒传人物刻画（共13篇）

1.水浒传人物刻画 篇一

过去的一段时间，除了看电视就是写作业，突然，想看一看书，因为我是男生，所以偏爱看那些奇幻小说。我拿着我奶奶给我的100元。在书店里闲逛，我看了看，发现有一本书叫大主宰，我毫不犹豫就把他买，还有一本儿书，名字叫天火大道。

我看了看大主宰，这本书通俗易懂，很是好看，可是，我更喜欢复杂的书，就是天火大道，我就开始了购书生涯。

我用我每周的零花钱100元，买这本书，我可能是太心急了吧，一天能看完一本书，这四本天火大道，两三天就被我解决完了。我突然发现，我是不是有点太着急了，我想给我定一个目标，一天读20页，可是这样根本读的太少了根本不够自己的兴趣。所以我便加大的目标，一天读100页。还要读两遍这样我就能更好的理解。

终于，我把天火大道读完了，对了，刚才说了，这本书通俗易懂，好看。所以我就疯狂的订购这本大主宰。我买两个礼拜之后我买完了。也读完了这时候，我发现我的审美情趣提高了。我以前那看不懂的那本书。狂人日记，我把他翻开开，竟然看懂了，我竟然看懂了，那怎么回事呢?这难道就是我的读书兴趣里的功劳吗?可是读了这些书之后我又按耐不住了。

我去书店的时候发现角落刚好看到神印王座这本书，这本书的作者就是天火大道的作者，是同一个人写的，我看到这个作者的名字，我就立刻要买这本书。买了两个礼拜之后这么书被我买完了。可是这时妈妈告诉我书要慢慢的品尝，不是买就能爱上这书。

我听了妈妈的话，近期不在购书，而是把这些书重读一遍。

我真是一个小书迷。

2.水浒传人物刻画 篇二

一、以曲折的情节塑造人

情节是表现人物形象的基本材料, 古今中外的许多名著名篇大多通过复杂曲折的情节来刻画人物形象。如初中课文《我的叔叔于勒》, 按“盼望于勒———夸赞于勒———巧遇于勒———躲避于勒”的线索安排故事情节, 大起大落, 波澜起伏, 叙写了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度, 表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、势利、冷酷、唯利是图的性格特点, 人物形象呼之欲出, 充满肌肤表现力。若没有这样曲折的情节, 对人物描写得再多也会逊色, 也会缺乏艺术感染力。

二、以传神的细节刻画人

细节描写是指对人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人, 往往能增加描写的生动性和真实感, 使人物更具个性特征, 对人物塑造有四两拨千斤的作用。有位作家说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物, 达到典型化的重要手段。”好的作品使人难忘的、印象最深的往往是一些细节。如《背影》, 朱自清笔下的父亲“他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子”。作者先用镜头把父亲的背影定格, 然后像绘画那样用工笔细细描绘。手的动作用一个“攀”字显示了高度, 攀的吃力可想而知;脚的动作用一个“缩”字, 把爬法写得更细致:“向左微倾”、“显出努力的样子”, 又点出了爬的困难。动作描写给人一个过程的动态, 细腻而简练, 是全文最精彩最动情之处, 一位至情至善爱子如命的慈父形象像一尊雕像似的矗立在读者心中, 撼人心魄, 催人泪下。假若《背影》中没有这个细节描写, 文章就会大为逊色。又如《范进中举》, 作者描写范进向他岳父胡屠户赠送银子“屠户把银子攥在手里紧紧的, 把拳头舒过来”, 这一细节深刻地揭示了他的内心活动:胡屠户见财心喜, 假意推让, 又怕弄假成真, 他推让时仍是攥着拳头, 而且动作不那么爽快, 是慢吞吞地“舒过来”, 可见他口是心非, 一听范进真心想送, 他也就不再客气, “连忙把拳头缩回去, 往腰里揣”。细节描写将人物性格刻画得惟妙惟肖, 它比长篇冗赘的叙述更简洁生动, 更有说服力。

三、在对比和衬托中表现人

对比和衬托是写文章常常用的两种表现手法, 用对比和衬托的手法刻画人, 更能突出人物的个性特征, 使人物形象鲜活起来。如《我的叔叔于勒》善于运用对比手法, 通过刻画菲利普夫妇对待亲兄弟前后截然不同的态度来塑造人物。又如《范进中举》, 这篇课文对范进中举前后各方面的不同情形, 都作了鲜明的对比。其中最精彩的是对胡屠户的描写, 他对范进前倨后恭, 前后态度判若两人。这种对比使一个市侩典型跃然纸上, 收到了淋漓尽致的讽刺效果。

四、在特征的反复中雕刻人

不同人物的外貌、语言、动作、神态、性格、习惯等往往有不同的特征, 若能抓住人物的基本特征反复多次地描写, 有利于突出人物性格。如《我的叔叔于勒》中两次写了父亲总要说的那句永远不变的话:“唉!如果于勒竟在这只船上, 那会叫人多么惊喜呀!”作者通过人物语言的反复突出了菲利普唯利是图的性格特征。《孔乙己》一文中, 咸亨酒店的掌柜久久不忘孔乙己欠他的钱, “孔乙己还欠十九个钱呢”这一句话反复出现了四次, 极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸。

五、以典型的环境衬托人

3.刻画人物要抓住细节 篇三

我的同桌叫王晓娟，她待人很宽容，从来不乱发脾气，对任何人都很友好。

有一天，我进了教室走向座位时，随手把书包往桌子上一扔，同桌的文具盒被碰到了地上。我没道歉，她却捡起了自己的文具盒，还朝我笑，这让我感到很惭愧……

还有一次，王鹏和我拿着篮球从篮球场上回来。王鹏一边走，一边不停地向空中抛篮球玩儿，一不小心，篮球砸在了王晓娟的头上。我们都以为王晓娟会大骂我们一通，或者去向老师告状，结果都没有——她竟捡起篮球，递给了王鹏。

【诊断报告】

这段文字是写同桌宽厚待人的优秀品质，虽然写了两件事，但没能把人物形象塑造得丰满、形象。原因是在描写同桌时，没有抓住人物的细节进行刻画，因此给人的印象模糊，不深刻。

刻画人物如何抓住细节，从而把人物形象塑造得鲜明、生动，富有活力，让读者留下深刻的印象呢？在描写人物时不妨抓住人物动作、神情、语言、心理等方面的细微之处来描写和刻画，努力做到细节上的生动、传神。比如在刻画同桌捡拾文具时，我们可以抓住王晓娟同学的动作、神情、语言等细微处进行刻画，通过“弯下腰，钻到桌子下面”“一件一件地捡了起来”以及“还朝我笑了笑”，“声音柔柔地说了声 ‘没关系’”等来刻画王晓娟这一人物，使这个人物形象丰满、生动，跃然纸上。

【病愈出院】

我的同桌叫王晓娟，她待人很宽容，从来不乱发脾气，对任何人都很友好。

有一天，我进了教室走向座位时，随手把书包往桌子上一扔，只听“啪”的一声，王晓娟的文具盒被碰到了地上，铅笔、小刀、橡皮、尺子等撒了一地。我还没来得及向她道歉，她却弯下腰，钻到桌子下面，一件一件地捡了起来，捡完后，还朝我笑了笑，声音柔柔地说了声:“没关系”。这让我感到很惭愧……

4.鲁迅小说怎样刻画人物 篇四

恩格斯说过：“我觉得一个人物的性格，不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”

一、通过动作刻画人物

比如，鲁迅的《药》中，描写华老栓向刽子手买人血馒头时的情形：

老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西„„”

动词非常准确地表现了华老栓和刽子手的动作和姿态，形象的表现出老栓的善良而胆怯，刽子手的贪婪与凶狠。

二、通过语言刻画人物

语言描写是表现人物的主要方法，“听其言，观其行”是我们了解一个人的主要手段，更是作者实现刻画出“这一个”的主要方法。对人物的语言描写，应该显示人物的性格，表现人物的形象。如，鲁迅在《祝福》中，通过人物的语言，揭示了祥林嫂的内心的悲痛与人世的冷漠。在小说中，祥林嫂的儿子阿毛被狼叼去了，作者写了祥林嫂反复给周围的人讲述“阿毛的故事”：“我真傻，真的。”“我单知道下雪的时候野兽在山坳没食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。”这句话在小说中反复出现，不但反映出祥林嫂的内心的悲痛，而且表现出祥林嫂无端地责备自己，然而听者却逐渐对此冷漠与不屑。从这句富有特征的话中，我们不但深入到人物的内心世界，感受到周围“愚昧、麻木”的“国民”对她的精神致命打击。（有契诃夫的苦恼，一个文官的死，变色龙的重复之艺术手法）

又如，鲁迅的小说《孔乙己》中，“不多，不多！多乎哉？不多也！”这样的语言，不但很好地表现出孔乙己迂腐可笑的性格，而且也揭示了封建科举制度对读书人严重毒害的结果！

三、通过对比刻画人物

在小说中，前后对比描写本身也体现出人物的变化。在鲁迅的《故乡》中，作者描写闰土的命运就运用了对比的手法。在少年时代，闰土“紫色的圆脸”，“红活圆实的手”，而且“心里有无穷无尽的稀奇的事”，在一望无际的瓜田里，“项带银圈，手捏一柄钢叉”。中年时的闰土，脸上“刻着许多皱纹”，“仿佛石像一般”，“苦得他象一个木偶人了”。通过比较，不但闰土的命运发展展示出来，我们也感受到闰土变化的根本原因，更为重要的是在揭示人物的灵魂的同时，表现出了鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的无奈的思想。

四、通过比喻刻画人物

比喻就是用具体浅显的事物来说明或者描写抽象复杂的事物的一种修辞手法。在文学作品中，为了表现人物的形象特征，除了运用富有形象的词语外，在用语上，多是运用一定的修辞方法，不但使作品的形象更加具体、活泼，而且更有助于简洁的文学语言更具表现力。比如，鲁迅《故乡》中，对杨二嫂的描写用了这样一个比喻：她“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。这个比喻，把一个当年被人们称着“豆腐西施”的人物，而今却剩下一幅可笑的形骸的特点表现出来，让我们感受到了一个年老色衰的女性那内心的苦楚。对闰土的描写，也运用了比喻的修辞手法：他“仿佛石像一般”，“苦得他象一个木偶人了”等。这一描写，让我们感受闰土深受物质和精神的折磨。

五、通过画眼睛方法刻画人物

5.刻画人物形象的作文 篇五

说起诸葛亮的智慧过人，那绝对是如假包换，每当魏国士兵听到诸葛亮这个名字时，就会闻风丧胆。

空城计就能体现出诸葛亮的智慧过人。司马懿派兵攻打诸葛亮所在的西城，城内只有大约2500名士兵在搬运粮草，诸葛亮派了几十个士兵装成平民在城门口卖东西，城门大开，自己在城门上喝茶弹琴，气定神闲。诸葛亮利用了司马懿生性多疑的特点，果不其然，司马懿看见城门大开，以为诸葛亮在城中埋下了重兵。于是不敢攻城，只好带着大军离开了，诸葛亮不用一刀一枪，一兵一卒，就战胜了司马懿。大军压境，诸葛亮泰然自若，如果换成别人早就吓得屁滚尿流，飞奔而去了。

诸葛亮不仅智慧过人，还神机妙算。就拿草船借箭这个故事来说吧。周瑜想陷害诸葛亮，让诸葛亮十天之内造10万支箭。诸葛亮派了十几只草船向曹操的营地进发，诸葛亮算到了那一天，会有大雾，也算到了曹操性格多疑，在弄不清虚实的情况下不会轻易出兵，他也算到了鲁肃为人忠厚，不会将自己的计划泄露给周瑜，他也算到了回来时会顺风顺水，曹兵根本追不上。就这样船上插着十万多只箭回来了，他知天文，识人心，他的神机妙算让我膜拜。

诸葛亮是我最喜欢的三国人物，他教会我遇到难题时要多动脑子，再难的事也能解决掉。

6.刻画人物形象的作文 篇六

古典名著《三国演义》这本书的故事，总是枪淋弹雨，炮火连天的，就因为这样，所以出了很多英雄豪杰：有战无不胜的关羽，有生性多疑的曹操，有用兵如神的诸葛亮我最喜欢诸葛亮了。从古至今，也有不少人赞美过诸葛亮，杜甫写的《八阵图》;阵普写的《咏史下·荀彧》中都有赞美诸葛亮的句子。

诸葛亮的足智多谋、有勇有谋，在草船借箭中充分表现了出来。《草船借箭》主要写了周瑜妒忌诸葛亮，便为难诸葛亮十天之内造十万支箭。诸葛亮猜透了周瑜的心思，他算准了天气，立下军令状三天之内造好十万支箭。诸葛亮和鲁肃准备好船只，并对周瑜保密。在第三天向曹操借了十万支箭。

我觉得诸葛亮很厉害，可以算准天气，算准鲁肃、周瑜和曹操。在草船借箭中，诸葛亮足智多谋，这是许多人对诸葛亮的第一反应，可是这都得归功于诸葛亮的夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学的思想啊!正因为诸葛亮刻苦学习，热爱学习，他才能运用学到的东西，上知天文，下知地理，料事如神啊!

大家还记得武侯祠内的一副对联吗?上联：首尔川排八阵六出七擒五丈，原前点四

十九盏明灯，一心只为酬三顾顾。下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木木爻神卦，水面偏能用火攻。这幅对联对诸葛亮的一生作出了高度概括。

我也要像诸葛亮一样刻苦读书，用学到的知识报效祖国，做一个有才华，有智慧的人。

7.论《芈月传》对人物形象的刻画 篇七

在电视剧《芈月传》中,男性形象主要包括春申君黄歇、秦王嬴驷、义渠王翟骊,虽然这三个男人与芈月之间的情感同样刻骨铭心,但是三段情感之间却存在着明显差异,其中,黄歇与芈月之间是纯真的青梅竹马之情;嬴驷与芈月之间则是具有共同理想的知己与人生伴侣之情;翟骊与芈月之间则单纯是因为男女魅力而相互吸引。虽然《芈月传》制作团队称《芈月传》属于“历史剧”范畴,但是作为受众则更愿意去挖掘《芈月传》的“宫斗剧”色彩,因此,《芈月传》中的女性人物更加受到受众的关注,从这一层面来看,这三个男性形象的塑造则为芈月形象的塑造提供了良好的服务。随着《芈月传》剧情的发展,芈月为了国家大义而导致三段情感都被割舍,同时,三个男人也是用着不同的方式成就着芈月,而芈月形象在自身纠葛的情感中也变得更加丰满。

从《芈月传》中的女性形象来看,出彩的女性形象包括芈姝、芈月与魏琰等,而这几个人物形象,也是内宫斗争乃至前朝斗争中的主要核心力量。在这几个人物形象中,人物形象塑造过程中的内容与形式的统一得到了淋漓尽致地体现。如《芈月传》中的芈姝可以说是整部电视剧中心境变化最为明显的人物,而这种心境变化,完全能够从芈姝的服饰与妆容中体现出来。芈姝初入秦宫时的妆容较为素雅,服饰也秀美端庄,而受到权利驱动之后的芈姝,无论是在妆容还是服饰方面,都体现出了更加鲜艳的色彩,特别是眼线、唇色的突显以及眉毛的逐渐上扬等,都让这一人物形象随着剧情的发展而尽显恶毒与霸气。相对于芈姝而言,芈月的经历更为丰富,她虽然心思缜密,却少有害人之心,为了远离争斗,她宁愿向秦王请病。但是秦王的宠爱使她难以避免招受后宫其他女性的嫉恨。最终秦王病逝,芈月被发往燕国为质,命运变化只在朝夕之间。然而,故事并未结束,重回秦宫的芈月步步为营,摧毁以芈姝和魏琰为首的权力集团,并围绕自己与儿子构建起了权利中心。同样,从芈月的妆容、服饰变化来看,也能够展现出芈月的心境变化。楚国的芈月身着粗布衣衫、弯眉淡妆,一个内心单纯的小姑娘形象跃然于屏幕之上。初入秦国的芈月在眉眼间则略显惆怅,细长剑锋的眉毛则让她多了一些英气。燕国为质时期的芈月则使用了简单的粗眉与裸色唇膏,这种妆容突显出了芈月艰难的困境。成为皇后之后的芈月则妆容艳丽,红唇与细长的剑锋眉让王者之气显露无疑。“反派”人物身上也都具有着独特的光芒与魅力,如魏琰虽然心狠手辣,但在魏长使死后,她悲痛万分,一场表白也令人动容。由此可见,《芈月传》中的每一个人物形象都被塑造得十分饱满、令人赞叹。

总之,电视剧作为一种重要的叙事艺术,人物形象的塑造与设置对于电视剧作品而言是必不可少的两大元素。电视剧《芈月传》81集的篇幅,无论是在人物刻画和设置方面都具有着充足的时间,因此,《芈月传》中人物形象的塑造更加鲜活与饱满,人物的生命历程也得到了多方位的展现。于此同时,人物之间以及人物自身所存在的戏剧冲突,也推动着剧情的发展,而清晰的故事脉络以及波浪起伏的情节则让《芈月传》形成了独特的魅力与吸引力,并为引发收视热潮奠定了重要基础。

参考文献

[1]张育华.工笔写意浑整撕裂——看郑晓龙导演的《后宫甄環传》[J].中国电视,2012,(4):24-25.

[2]邓明慧,刘玢.浅析电视剧《芈月传》的艺术美学设计[J].当代电视,2016,(4):96-97.

[3]申东城.如何写出利国利民的宫廷剧精品——以《芈月传》《甄嬛传》为例[J].文艺理论与批评,2016,(2):120-123.

8.抓住细节描写 刻画人物形象 篇八

不少同学写作文时，往往满足于结构分明，情节完整，叙事清楚，却忽视了细节的刻画。让文章出彩的方法有很多，细节描写就是其中非常重要的一种方法。经过与多届学生的实践探索，我发现了一套行之有效的细节描写的方法，此法让学生在作文时锦上添花，且屡试不爽。

所谓细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写就是抓住生活中的具体事物、情节，加以准确、细致、生动的描绘，使读者如睹其物、如见其人、如闻其声、如临其境。

细节描写是一种以小见大的方法，被称为“一滴水中的太阳”。从人物外貌、语言、动作、心理、神态以及周围环境等方面的细致刻画，往往能起到事半功倍的作用。

一.人物外貌的细节描写，刻画出人物特征

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。（茨威格《列夫·托尔斯泰》）

作者对于人物外貌的细节描写，让列夫·托尔斯泰不拘小节、专注于文学创作的形象跃然纸上。

二.人物语言的细节描写，活化出人物形象

那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的呦！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。（琦君《春酒》）

母亲的话，既表现了自己酿出春酒的骄傲得意的心情，又表现了对孩子的疼爱之情，严中有爱，爱中有度。

三.人物动作的细节描写，展现出人物的心理

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）

如果没有对连走路都吃力的“肥胖”父亲这些细腻的动作描写，一个爱子的好父亲的形象就很难成为“经典”，文章也就不会那么生动感人。

四.人物心理的细节描写，揭示出人物的内心

我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。（都德《最后一课》）

通过小弗郎士的内心独白，形象地刻画出了一个平时不爱学习法语的调皮男孩的懊悔之情和宁愿付出一切代价也想学好祖国语言的坚定决心。

五.人物神态的细节描写，表现出人物的思想

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

这段人物神态的细节描写，把菲利普的惊讶害怕失望的心理刻画得活灵活现。

六.环境的细节描写，烘托出人物的性格

下午放学我陪芸等车，等了好久不见车来。我和芸便偎依在一起说着自己的不舍。“我不想和你分开，一刻也不想。”芸说。我从芸眼中读出了哀伤。我转过脸去不忍看她。夏天的黄昏，柔柔的阳光轻抚着大地上的生命，把她们映的那么美好。淡淡的阳光，穿透树林，穿过天顶，渐渐往西边的角上移去。被染得通红的天空，把软软的云朵揽在怀里，轻声低唱着风的摇篮曲。

“芸，我同样不愿离开你。”当我说这话时，我看见夕阳的余辉下，芸好憔悴。我想她的心在流泪。

这是我的学生高雪在她的《当有梦的时候，才有远方》中运用的环境细节描写，她把人物的情感渲染得恰如其分，形象地写出了注重同窗情感的人物性格。

当然，细节描写在文章中也不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的点。这样才更具有针对性，有利于突出文章中心，从而给人留下深刻的印象。

只要抓住“细节描写”这部让作文出彩的 “葵花宝典”，带领学生把这六柄利器磨快了磨光了磨好了，那么学生就可以在作文的江湖任我行了。

9.司马迁的人物刻画手法 篇九

周旸

《史记》被誉为史家之绝唱，无韵之离骚，其在人物性格刻画上独树一帜，本小组便从人物性格开始研究史记。

司马迁究竟如何刻画人物性格。通过从图书馆、网络等途径，和自己对实际的了解我们发现, 司马迁在刻画人物时，采用多维透视的方法，他笔下的人物显露多方面的性格特征，有血有肉，生动丰满。[1]

项羽是司马迁着力最多的一位英雄人物，在他身上就可以发现多重人格。他喑恶叱咤，有言语呕呕。他爱人礼士，有妒贤嫉能。他是残暴的，焚烧咸阳，坑杀俘虏；他有事仁爱的，鸿门宴有恻隐之心，不杀刘邦，还时常虑念百姓疾苦。他有时与部下同甘共苦，分衣推食；有时有非常吝啬，已经刻好的官印不肯发给功臣，放在手里反复把玩。至于和虞姬悲歌唱和的场面，则兼有风云起和儿女情。这些相互对立的因素有机地集于项羽一身，使得人物形象具有丰富的内涵和深厚的底蕴，而且非常真实。

司马迁全面把握和充分展示自己笔下的人物形象的丰富性、复杂性，有的是在一篇传记中同时写出人物性格的几个侧面，有的则采用旁见侧出的方法，通过多篇传记完成对某个人物形象的塑造。旁见侧出法，又称互见法，即在一个人物传记中着重表现他的主要特征，而其他方面的性格特征则放到别人的传记中显示。《高祖本纪》主要写刘邦带有神异色彩的发迹史，以及他的雄才大略、知人善任，对他的许多弱点则没有充分展示。而在其他人的传记中，却使人看到刘邦形象的另外一些侧面。《项羽本纪》通过范增之口道出刘邦的贪财好色，《萧相国世家》、《留侯列传》表现他猜忌功臣，《喂饱彭越列传》、《郦生陆贾列传》揭露他慢而侮人，詈骂诸侯臣如奴仆。《樊郦滕灌列传》 披露了这样一件事实，楚汉相争时，刘邦战败逃跑，为了保全自己的姓名，几次把亲生儿女推到车下，后来的惠帝、鲁元公主有赖于夏侯婴的保护才幸免于难。显然司马迁为了“不虚美，不隐恶”，不得不去多角度多方面的去写高祖，但但又忌于朝廷，不能直接表达，所以采用这种方法。

信陵君是司马迁最欣赏的一位人物，在《魏公子列传》中称公子者凡147次，写了他一系列礼贤下士的事迹，塑造出一个光彩照人的形象。紧接着，在《范睢蔡泽列传》中，有一段和信陵君相关的故事：秦昭王为给范睢报仇，追捕魏齐甚急。魏齐走投无路，和赵相虞卿一道向信陵君求援。“信陵君闻之，畏秦，犹豫未肯见。”魏齐听到这个消息自刭身亡，等到信陵君听从候嬴的劝告决定接纳魏齐时，已经为时过晚。司马迁对信陵君爱之过深，他没有把这个有损于信陵君光辉形象的事情写入本传，而是采用旁见侧出法加以处理。《史记》人物形象具有多方面的性格特征，要把相关传记联系起来加以观照才能全面地把握。[1]

10.人物形象的刻画教案设计参考 篇十

教学目的

1、复习小说的有关知识。

2、复习人物塑造的各种方法。

3、通过分析人物的塑造，引入对人物性格特征及社会意义的分析。

重点难点

1、人物的各种塑造方法

2、使学生掌握分析人物的一般方法(人物描写―人物性格―社会意义)

课时安排

一课时

课前准备

1、整理1-6册小说篇目，整理各篇主要人物及其塑造方法

2、回顾各篇作品主要人物的性格特征及其反映的社会现实

教学步骤

壹:[导入]小说的有关知识

贰:[主要内容]小说人物形象的.塑造

1、重温人物描写，以复习领会人物的塑造方法[小结①]

2、通过影视片段和相关介绍，体会作品中的人物塑造特色

A、诸葛弹琴退仲达

B、刘备阳春访孔明

[小结②]

3、引入对人物性格特征及社会意义的分析

A、人物归类，了解作品中人物的社会意义[结③]

B、简述下列人物的性格特征及社会意义

示例奥楚蔑洛夫：主要通过语言描写，表现了他的趋炎附势，媚上压下，见风使舵，不知羞耻。他代表了亚历山大三世时代横行无忌的沙皇忠实走狗的形象。

⑴、韩麦尔先生：

⑵、孔乙己：

⑶、闰土：

⑷、鲁提辖：

⑸、非利普夫妇：

叁：[小结本课]

以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，这就是小说。一篇小说必须具备三个要素、即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。

小说塑造人物的方法是丰富多样的，有外貌和内心描写，行动和对话描写;也有细节描写。细节描写更能让人物形象给人们留下深刻的印象!

小说作品通常还通过对比、烘托以及环境描写来对人物进行更细致地塑造。

小说作品中的典型人物是作者有意呈现在我们面前的艺术形象。通过这些艺术形象的镜子，读者可以理解作品所反映的许多社会现实生活。

课后巩固

1、从已学篇目中找出四种人物塑造方法各二例

2、分析小说人物胡屠户、杨二嫂的塑造方法及其社会意义

课堂同步练习

一、根据小说的有关知识填空

1、小说的定义：以塑造形象为中心，通过故事的叙述和的描写反映社会生活，这就是小说。

2、小说的分类：小说按照篇幅的长短，可分为、、及。

3、小说的三要素：、、。其中，又是主要要素。

二、根据自己的领悟，整理有关知识

1、常见的人物描写方法有：。

2、大多数情况下，描写更能让人物形象给人们留下深刻的印象!

三、欣赏影视片段，讨论有关问题

1、诸葛弹琴退仲达：①塑造了哪些人物?②你认为影片中有哪些精彩之处?

2、刘备阳春访孔明：①喜欢片中景物吗?②你认为此处景物描写有何作用?

领悟：小说作品通常还通过、以及描写来对人物进行更细致地塑造。其中景物描写用来或。

四、分析作品及人物的社会意义

提示：人物分析的一般方法(人物描写―人物性格―社会意义)

示例：主要通过语言描写，表现了他的趋炎附势，媚上压下，见风使舵，不知羞耻。他代表了亚历山大三世时代横行无忌的沙皇忠实走狗的形象。

11.略说《苏武传》中的人物刻画 篇十一

《苏武传》中塑造人物形象的手法真可谓丰富多彩，这里，我们仅取其两点略作分析，即烘托映衬塑形象，精笔细描见精神。

一、烘托映衬塑形象

烘托本是国画技法中的一个术语，它是指用水墨或淡彩在物象“外廓”层层着墨，使物象明显突出的一种方法，即通常所说的“烘云托月”。此法引入写作中，就成了写人叙事、描景状物中的“侧面描写”手段。映衬，是为了突出主要形象，利用事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照、衬托主要形象的写作技法。映衬有正衬和反衬两种形式。就《苏武传》而言，烘托、映衬手法突出表现在环境烘托和人物反衬上。

1. 环境烘托，云真月明。

借助描写对象身处的环境，如地域、背景、环境、场所等，烘托出描写对象的特质，是为烘托。借环境烘托人，以恰当的环境描写来反映人物心情、突出人物性格、表现人物精神气节是塑造人物形象常用的方法，《苏武传》中的环境烘托即堪称典范。

首先，作者为苏武设置了一个大的背景——天汉（汉武帝）元年的匈奴。按常情而言，苏武是一个和平使者，他的出使应该是愉快而顺利的；但事情的发展却出乎意料。当时，匈奴恰巧发生了一次情节严重的谋反事件。缑王计划绑架匈奴单于的母亲阏氏，投奔汉朝；原是汉臣的虞常企图刺杀叛汉降敌的卫律；而出使匈奴的副中郎将张胜又暗中参与了其事，结果谋反失败。彼时彼境，苏武的周围，有操纵生杀大权的单于，有卫律的屠刀，有贪生怕死的张胜的屈服，有叛将李陵声泪俱下的劝降……可谓“四面楚歌”！而正是在如此险境中，在“两次自杀”“三次招降”的过程中，大汉忠臣苏武的形象才凸现出来。

其次，作者精心挑选了苏武备受艰辛的两个小环境——地窖和北海，借以烘托苏武坚韧顽强、不辱使命的光辉形象。“幽武置大窖中，绝不饮食”，“徙武北海上无人处，廪食不至”。囚禁在冰冷潮湿的地窖中，苏武啮雪吞毡，数日不死；流放到荒无人烟的北海上，杖节牧羊，痴心不改。那地窖，那北海，就是苏武“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的见证，苏武忠贞爱国的形象也就自然而然地站立在“地窖”中，挺立在“北海上”。真可谓 “云”愈真而“月”愈明，“宾”愈活而“主”愈显。

2. 人物反衬，月小山高。

反衬手法可以形成两事物间的极大反差，浓化艺术形象，突出主体特征。反衬多用于人物塑造上，即人物反衬，如以敌衬我、以弱衬强、以丑衬美、以恶衬善、以乐衬悲、以卑微衬崇高……这是一种“相反相成”的技巧，从而使月小而山高。

在苏武这个具有坚定民族气节的人物形象周围，环绕着一批屈节仕敌的投降者，如卫律、张胜、李陵等。他们当中，有的还数次易节，这种出尔反尔、反复无常的态度更鲜明地衬托出苏武持志如一、坚贞不移的高贵品质。卫律劝降张胜与苏武时，采用了同样的威胁手段：“举剑欲击”“举剑拟之”。面对生死存亡的考验，张胜请降，而“武不动”；面对荣华富贵的诱惑，卫律自以为得计了，而“武不应”。同样是家庭惨遭不幸，皇帝不明，臣下深受冤屈，李陵绝望了；苏武却仍然一片赤诚。正是在这层层衬托下，苏武的形象才显得格外高大。当李陵劝降不成，与武诀别之时，泣下沾襟，情不自禁地喟然感叹：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”

可见，苏武的可贵气节、崇高境界不仅震慑了敌人，也唤醒了叛将李陵的爱国之心、羞恶之心。这不仅是苏武人格的魅力，更是班固人物形象塑造的艺术魅力！

二、精笔细描见精神

细节描写是指抓住生活中的细微具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。有人说，没有细节就没有艺术；我们也可以说，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。因为对于写人叙事类文章而言，细节描写是刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物感情的重要方法，人物传记《苏武传》当然也不例外。

为了表现苏武的性格、气节及其始终不渝的爱国精神，作者一方面极尽烘托映衬之能事，另一方面又展开正面描写，着力于细节，以精笔细描展现苏武的崇高精神。

在浓墨重彩写好一些典型场面的同时，班固对苏武长达十九年的生活作了简略的叙述，很多地方都是一笔带过。值得注意的是，在这些极为简略的叙述中，作者抓住了最具感染力的细节，给我们留下了最为深刻的印象，充分表现出苏武的坚韧和忠诚。

如在匈奴方面把苏武囚禁大窖、断绝食物供给时，苏武“卧啮雪与旃毛并咽之”；流放北海，“廪食不至”时，苏武“掘野鼠去草实而食之”。在生与死的边沿，苏武啮雪吞毡，掘鼠食草，居然神奇地活了下来。“于细微处见真情”！果不虚也！这两处细节，寥寥数字，却生动展示了一个有血有肉的灵魂，展现了苏武的顽强意志和不屈的精神，真可谓字字千金！

这样的细节在文章中数不胜数，坚贞、顽强、爱国的苏武也就在我们眼前交相辉映。面对卫律“复举剑拟之”，苏武岿然不动。这是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈；面对卫律絮絮叨叨的劝降，苏武默然不应；这是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚贞！牧羊北海上，“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，落尽了节旄，却溢满了忠心！收尾处，作者饱含着叹惋、钦佩、欣慰之情写道：“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”白尽了须发，却坚守了气节，维护了国家和民族的尊严！这些鲜明感人的细节，使苏武的形象一次次丰满，一步步升华。

特别值得一提的是“苏武自刺”的场面描写，其细节描写精彩至极：“单于使卫律召武受辞（接受审讯）”，苏武不愿“屈节辱命”，“引佩刀自刺”；苏武被置于地坎煴火之上，“蹈其背以出血，武气绝，半日复苏”。这些描写使情节紧张，充满悲壮色彩，而精彩的细节描写又真实地映衬出苏武形象。面对苏武自刺，周围人有着不同的反应：“卫律惊，自抱持武”；“惠等哭，舆归营”；“单于壮其节”。这一“惊”一“哭”一“壮”的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。文章语言俭省精净，刻画人物入木三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。

12.水浒传人物刻画 篇十二

饰演道格的斯科特功不可没, 他完美的融合了赛场上的凶猛和生活中的呆傻。自然而滑稽表演令我们真的愿意去相信:他并不喜欢暴力, 暴力对他而言, 绝非解决一切矛盾的手段, 而只是获得尊重和归属感的方式。实际上, 他让我们忽略了影片剧情上的荒诞, 无暇去批评它过度强化了暴力元素在冰球运动中的地位。不过, 如果说电影是一场视觉和情绪的魔术, 那么好电影不仅能骗过观众的眼睛和心灵, 而且还能令我们乐在其中、兴奋不已。从这一角度来讲, 《冰球坏小子》是成功的。

总体上讲, 本片没有用大义凌然去掩盖恃强凌弱, 也没有用拯救人类的“伪正义”去粉饰侵略, 它只是很坦诚地讲述了一个穷小子翻身的故事, 并且顺便告诉我们一个非常浅显的道理:一旦我们选择了阵营, 暴力会变得合情合理。而很多时候, 我们也乐于用各种“阵营”去合理化我们的暴力欲望。影片把冰球场上约定俗成的暴力演绎出了日漫风格的热血, 把观众的情绪调动了起来。冰球场上真正的技艺和团队协作并未有太多表现, 反而是让观众铭记了那一扔球棍、一甩手套、摆出架势准备出拳的帅气劲儿。作为立志的主人公, 除了刚开始接触冰球时一些训练的片段, 电影就没有再为他设置像样的障碍了, 而各自为战的球队最后的捏合也是靠他无心插柳的傻气劲儿, 让大家莫名看到了赢球的希望和团结一致的动力。全片的注意力都放在了用拳头你来我往的肾上腺刺激上, 配以恰当的音乐, 让人恨不得也挥挥拳头。主人公的两大成就, 一是唤醒了萎靡不振的球队核心, 一是横冲直撞地拿下了女朋友。尤其后者为这部脑充血的电影提供了暖色的缓冲。主人公球场上的拳拳到肉和平日生活中的友善、规矩、耿直形成鲜明对比, 但其实内在都是源自他单线条的思维和直来直去的性格。一个可爱勇猛的冰场暴徒在友谊和爱情中成长的励志的故事, 这片子难能可贵是塑造了几个鲜活且带有现实沧桑感的角色。一部足以让人热血沸腾的体育电影, 暴力真的就是冰球最吸引人的地方。底层小人物通过冰场上的暴力打斗追逐人生、胜利和自我, 很过瘾很励志。西恩演得很用心, 又能打又憨厚正直的性格相当讨喜。暴烈残酷的场上斗殴和温柔甜蜜的场下爱情交融, 有点心有猛虎, 细嗅蔷薇的意思。既然打斗能解决问题得到认可, 糙男硬汉们打吧!表面上很没下限的片子, 除了男主是个一往无前的傻正直外, 剩下的角色都有点疯疯癫癫不着四六, 用各种F字加腥膻色段子以及无节操对白来诠释一个冰场PK王的故事。大部分时候是很三俗的。但有时又很有深度还有点励志, 比如男主说自己就只会PK, 努力把你自己最擅长的事情做到最好就行了。也许简单的人, 没人理解, 不能从事高尚的工作, 但同样能创造不平凡的价值, 傻傻地做事, 傻傻地等待被认可。影片的桥段看似凌乱地拼凑在一起, 但契合了小人物成长的轨迹, 也许梦幻, 也许不经意间。同时动作场面非常真实而让人热血澎湃。全片中的看点和笑点也大都来自这些暴力情节, 无论是恶意冲撞犯规, 还是因挑衅引起的打斗, 导演在处理上极尽夸张之能事, 撞就要撞出鼻血撞到晕厥, 打就要打到标血打到脱牙, 可谓拳拳带风招招见血, 冰球场仿佛变成了角斗场, 球员间冲突的血腥程度远超《斗士》和《勇士》这样的职业打斗电影, 让本片看起来简直是球场版的《罪恶之城》。再配上一帮时不时爆着粗口、开着色情玩笑的吊儿郎当的男球员, 本片的毫不遮掩的粗鲁和暴力会带给你发自内心地欢愉。

结论

片子看似血腥暴力, 但却是一部非常可爱的电影。道格有着阿甘式“笨笨”思维, 抢了人家女友, 心甘情愿让人揍一顿, 还振振“干了欠揍的事就要挨揍”, 有个烂仔死党, 也有亦敌亦友的队友, 没别的, 就为了心中那个目标, 豁出去了。简单纯粹, 充满欢乐。编导在暴力和温情、粗鲁和小清醒、堕落和励志之间找到了巧妙的平衡点, 主人公暴戾的行为表象之下是一颗善良的心, 他和几个具有鲜活性格特征的独特配角共同感染了观众。

摘要：本文就关于体育影视题材的电影《冰球坏小子》当中人物形象的描述等方面内容从文学和体育两个角度出发进行简单的阐述, 对体育影视当中所宣扬的人文关怀和精神进行浅显的剖析。

关键词：体育影视,体育精神,人物形象

参考文献

[1]范杉.体育电影在大学体育教育教学中的运用及思考[J].电影文学.2010年02期.

13.水浒传人物刻画 篇十三

让人物“活”起来

——细节描写之刻画人物形象技巧指导课

福建省泉州市南安罗新中学陈晓茹

教学设想：

针对学生作文中写人单调、没有个性、不够生动这一常见问题，借助八年级上册小说单元中《鲁提辖拳打镇关西》三拳及《范进中举》胡屠夫前后对比，带领学生体会细节描写在刻画人物形象、塑造人物性格上的重要作用，由浅入深以学生最为熟悉的修辞手法这一技巧，慢慢引入细节描写的写作技巧，力求“学以致用”，进而激发学生的写作兴趣，养成日常良好的观察习惯，做生活中的有心人。

教学目标：

知识与技能：明确细节描写的内涵及在刻画人物形象的重要性，学习掌握细节描写的方法；

过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，通过“以导引学、以练促学”的课堂模式学习掌握运用细节描写表现人物性格特征，激发学生写作兴趣；

情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，留心生活中细节之美，做生活的有心人。

教学重点：学习并掌握在刻画人物形象时细节描写的运用技巧

教学难点：在刻画人物形象时掌握运用细节描写

教学媒体：演示文稿、投影仪

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、寻人启事，趣引细节描写

游戏：找一找，他是谁？

他在大街上走着。

身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

能够轻易地找出这个人，得益于什么？（明确细节描写）同样是写人，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流？激趣导入巧妙运用细节描写可以将人物写活！

二、明确定义，感知细节描写

细节描写是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如临其境”。细节描写具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

三、明晰技巧，掌握细节描写

（一）、妙用修辞，特写传神细节

1、师生共同体会：巧妙地运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

A、《鲁提辖拳打镇关西》扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。„„开了个彩帛铺„„做了一个全堂水陆的道场„„

三个比喻，以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做了水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。

B、她笑了：“她笑了, 像一朵带露的玫瑰, 像钻出云雾的月牙。”VS“她笑了，那打皱了的脸笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。”

2、学生训练、教师点评：

运用修辞手法，写老师的一个眼神，字数30字以上。提示：赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、鼓舞、失望、绝望、希冀„„

师借助投影仪展示生作品，给予点评后，PPT展示范文：

A、老师看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映；那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！

B、“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。

（二）、准确用词，串联动态细节

1、师生共同体会：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。

A、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“„„”

用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。

B、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

生动具体描写范进喜极而疯的过程，延长为“昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上”，强烈讽刺了封建知识分子热衷功名的狼狈相，通过范进的丑态批判封建科举制度对读书人的毒害，揭露科举制度的弊端。

2、学生仔细观察PPT展示的四张图片，讨论图中人物吃相（人物分别为淑女、工人、小孩）。

四、课堂小结：

今天，我们主要学习了细节描写的含义和两个技巧——妙用修辞、精用动词，细节描写是我们作文中的“亮点”，有了它，我们的作文能使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如临其境”。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们用细节之神去鲜活文章之体，在生活学习中捕捉细节，做生活中的有心人。

五、布置作业：任选技巧二里一张吃相图片，选用“吃、咬、啃、嚼、吞、咽、喝、塞、吸、舔、抿、抓、品”等词语，描写其吃饭的过程，100字左右。

第二课时

一、作业展示，回顾细节描写：

学生展示作业，师进行点评，并出示运用前一课时两个技巧的两篇优秀范文： 她轻轻端起碗，拿起了筷子，小指还微微上翘着，小心翼翼的从盘子里挑出几片菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，细细的咀嚼起来。吃完饭后，她慢慢将筷子放在碗上，拿起手绢擦了擦嘴，向众人微微一笑，才离开饭桌。

他急吼吼地端起了碗，一把拿起筷子，从盘子里夹了一大团菜，和着饭一起送进了嘴里，咀嚼了几下，又喝了一大口汤，喝汤时发出了吱吱的声响。吃完饭后筷子随意的撇在桌上，面对着一桌人，扬长而去。

师重申细节描写在刻画人物形象，塑造人物性格时的重要作用。

二、明晰技巧，掌握细节描写：

（一）、运用修辞，特写传神细节

（二）、准确用词，串联动态细节

（三）、认真观察，修饰魅力细节

1、师生共同体会：修饰语对形容人、事、物的色彩、神态、声音、气味等最能增强语言魅力。

我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的90分！（我只觉得脑中轰隆隆的，真不知道自己是怎样走回座位的。）VS我激动地用双手接过那份再熟悉不过的试卷，一个令人雀跃的90分！（我终于战胜了自己，第一次用自己的力量跨越了及格线，我仿佛看到美好的明天在向我招手。）

学生进行比较，共同体会修饰语对增强语言魅力的重要作用。

2、学生训练、教师点评：

运用不同的词语来修饰句子，表现出老师的不同情绪或性格。

情景:“考试成绩差”，老师拿着考卷，走进教室说：“这次考试结果不理想。”提示：

1、生气、发火；

2、耐心、安慰；

3、哀伤、沮丧；4幽默、戏谑„„

三、总结回顾，重温细节描写

今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行

细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉细节、运用细节，做生活中的有心人。