计算机文字录入-教学参考建议

2024-11-03

计算机文字录入-教学参考建议（精选12篇）

1.计算机文字录入-教学参考建议篇一

一、键盘操作训练

键盘操作是汉字录入的基础, 它是一项复杂且具有一定难度的技术, 要掌握好这项技术, 只有通过反复训练, 才能对键盘上各个键位形成深刻的键位印象。作为老师应该正确地示范、耐心地指导。那么, 如何进行键盘操作训练呢?我采用以下几种方法:

(1) 步进式训练。先训练打基准位, 再加入中指上下移动击键, 接着再加入无名指, 再加入小指……然后补齐各排键位进行练习, 最后加入常用的功能键进行全键盘练习。

(2) 重复式训练。在步进式训练基本完成后, 选择一些句子或短文反复输入20～30遍, 并记录完成的时间, 以进一步熟悉各个键位, 并提高输入速度。

(3) 差异性训练。根据学生的基础差异进行分类练习, 对基础差的同学进行字母键的练习, 对基础扎实的同学要求他们进行综合练习。

(4) 周期性训练。在教授其他内容时, 应再回顾键盘指法训练, 这样周而复始, 逐步过渡到盲打, 为以后的计算机学习打下基础。

二、精选软件, 激发学生学习兴趣

汉字录入训练是一件枯燥乏味的学习活动, 为了调动学生的积极性和主动性, 激发学生的兴趣, 我在教学时采用了以下做法:

1. 精选软件, 诱发学生兴趣。

学生在学习计算机之初, 往往学习兴趣浓厚, 可是长期进行键盘训练, 久而久之, 学生就会失去先前的那份好奇, 产生厌烦情绪。针对这一情况, 我在教学时, 选用了金山打字通这一软件, 这款软件的优点是:学生练习的情况一目了然, 老师和学生可以随时查看测试成绩, 练习的情况得到了及时反馈, 从而激发了学生的学习兴趣, 而且这款软件声情并茂, 可欣赏精彩的画面, 聆听优美的乐曲, 直观而形象, 常常是诱发学生学习的催化剂, 学生使用后爱不释手。

2. 穿插游戏, 激发学生兴趣。

几乎所有的学生都乐于玩游戏, 金山打字通这一软件提供了多种训练键盘操作的练习、测试及游戏, 如打飞机、摘苹果等。在计算机教学中, 穿插这类游戏, 让学生在学中玩, 玩中练, 把计算机教学寓教于游戏之中, 这样就会使枯燥变为生动, 乏味变为有趣, 活跃了课堂气氛, 提高了学生兴趣, 才能把“苦学”变为“乐学”、“愿学”。

三、组织竞赛, 强化学生兴趣

几乎每个学生都有好胜心, 都有较强的荣誉感, 针对这一特点, 可组织学生开展竞赛, “赛”是为了提高学生的学习兴趣, 增强学生的学习积极性。不定时进行竞赛, 既活跃了学习气氛, 也增添了学生学习的主动性, 学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在汉字录入教学中, 经常组织学生进行各种竞赛:有键盘操作比赛, 如进行一段文章的汉字输入比赛;有游戏类比赛, 如“打飞机”、“摘苹果”等。这样, 不仅使学过的内容得以理解和消化, 而且还使学生的操作能力得到锻炼和提高, 收到了良好的教学效果。

2.计算机文字录入-教学参考建议篇二

一、典型实用训练项目的形成

首先,搜集归纳形成典型实用的训练项目,既能吸引学生,又能针对性训练巩固知识,还能为学生就业练就绝活本领是关键。在教学中如果仅用书上的例子和习题,学生很快会对这门课失去兴趣。经过观察和与学生交流,笔者发现学生对在应聘及生活中能用到的知识非常感兴趣,而且学习练习得异常认真,于是通过自己在不同单位、不同行业的同学、朋友还有学生及学生家长搜集了大量的文档资料、数据表格及报表。这些原始资料并不一定适用于教学,但它是来源于生产生活实际的真实材料,更具实用性,正好符合学生培养目标,可以提高其就业能力,所以,这些材料比课本上的例子更有吸引力。但这些材料要应用到教学,还要反复筛选及综合整合设计,还要在教学中试用来检验案例的使用效果,经过这样处理的教学实例项目非常吸引学生,不但课堂出勤好了,而且上课时所有学生都进行项目练习。当然,这一过程需要花费大量时间和精力来完成,需要教师有足够的耐心和细心。

其次,适当引导学生参与到材料的搜集中来,既可以拓宽资料的来源渠道,又可以调动学生的积极性。当学生搜集的资料出现在课堂教学项目中时,他们会倍感亲切,更加乐于练习。例如,有个学生搜集了一份通信方面的报表,非常适合对学生进行大量表格数据精确性的录入训练,而且表格中又有相关数据的运算处理,能涵盖多方面知识,被采用到课堂教学后,该学生训练得非常认真,反馈家长后,家长也非常高兴。因为通信业经常招聘录入职员,所以学生们也都对这个训练项目感兴趣,尽管在训练时很累,但还是坚持完成。

二、在教学中教学相长

首先,各种汉字输入法可以各取所长灵活运用。笔者原来一直用五笔字型输入法,从来不用智能ABC输入法,在讲解和运用后发现,其实智能ABC输入法也有许多长处。例如,在财务中经常用的零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖以及汉字○、一、二、三、四、五、六、七、八、九,在用智能ABC输入法时发现有特别方便的方法,只要录入大写字母I加0～9,就会输出零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖;录入小写字母i加0～9,就会输出○、一、二、三、四、五、六、七、八、九。

其次,大家一般都用过Word中的拼音指南,利用它可以给汉字添加拼音,但是它添加的拼音是加在文字上方的。例如,给“练习”两个字加拼音,练(liàn)习(xí),是利用拼音指南加上的,但是有一个练习中出现的是拼音在文字的后面,练习liànxí,最初笔者没有注意这一细节,当在课堂上学生提出问题时,才发现这并不是Word中的拼音指南直接应用就能完成的,而是利用拼音指南为汉字添加拼音后,又利用屏幕抓图工具抓图,然后用裁剪工具将拼音部分裁剪下来加到汉字后面的方法处理的。课后和同事交流,有位老师又推荐了一种方法,先添加符号然后再紧缩字符间距的方法,但还是觉得不太理想。笔者就发动学生课后查找更好的方法。一天,某学生兴奋地说:“老师,我又有一招!用智能ABC输入法时,用V8!”试了一下,这比前面的两种方法方便快捷多了。

其实学生有时对电脑知识要比老师想象中多DE得多,所以,在教学应将学生的知识长处发挥出来,既可以补充促进教学,也可以激励学生学习兴趣。

三、因地制宜增设教学项目

在教学中还可以适当根据地方特色增加特别项目。例如笔者学校位于边境城市,与俄罗斯贸易频繁,经常有一些中俄文对照的合同、文书,所以掌握俄文录入技术也是一项特长。在一些用人单位,录用会俄文录入的打字员,薪金也会偏高。针对这一情况,笔者在课程中增加了选学俄文录入项目。笔者不会俄语,教学时让俄语好的学生来给大家讲解俄文字母与键盘的对照关系,然后进行俄文合同的录入,教学过程中学生给了很大帮助。对于英语生,有愿意学习俄文录入的,笔者就建议学生记住俄文字母后,使用俄文输入法的软键盘来录入俄文。

3.简历信息建议和文字要求篇三

2、所有信息都是有组织的，都有通俗易懂的标题，便于阅读和发现事实。简历必须能够将您的技能和能力与未来雇主的需要相配合。

3、只包含有用的信息，除非你认为写上有好处，一般没有身高、体重、婚姻状况，更没有家庭情况。要着重突出成就、资信和资质，售卖特色和利益。您拥有什么技能，它们能为组织的目标做出什么贡献？

4、要有个性，而不是跟其它人的一样，抄书、模仿、编造没有用。

5、读起来有热情有力度，朗朗上口，而不是枯燥乏味。简历创作要力求避免结构松散内容空洞。含混不清和泛泛而谈只会产生一份无用的简历。

6、简历应当是正面性的材料。它应当告诉人们真相，但没有必要告诉全部真相。您不能说谎，但您不需要全部都说出来。负面的内容要远离简历。

1、没有长的段落，而是分成几个小的段落。

2、只有1页和2页，没有半页和1页半，否则会给人”想到哪写到哪“的感觉，没有计划性。3、3页以上是垃圾，草稿可以是3页，但正式的简历应根据招聘要求，裁剪成1页或2页；短的用来日常发送，长的用于特殊要求。

4、用词谨慎，严肃认真。

5、干净整洁，没有错字、白字，留边充足，不要出现任何拼写、语法、标点或者打印错误。

6、用词简明，一般不用完整的句子，而是采用鲜明的、动感的词组；数字尽量用阿拉伯数字，除非数字很大，才用万/百万/亿计数；最好不要用缩略语。

7、以第三人称写简历，避免使用代我”。

8、简历的表达方式必须职业化，并且与您谋求进入的行业协调一致。

9、小心地选择您的用语，这会带来天壤之别。文字要求：

1、没有长的段落，而是分成几个小的段落。

2、只有1页和2页，没有半页和1页半，否则会给人“想到哪写到哪”的感觉，没有计划性。3、3页以上是垃圾，草稿可以是3页，但正式的简历应根据招聘要求，裁剪成1页或2页；短的用来日常发送，长的用于特殊要求。

4、用词谨慎，严肃认真。

5、干净整洁，没有错字、白字，留边充足，不要出现任何拼写、语法、标点或者打印错误。

7、以第三人称写简历，避免使用人称代词“我”。

8、简历的表达方式必须职业化，并且与您谋求进入的行业协调一致。

4.计算机文字录入-教学参考建议篇四

文字综合是机关实施组织领导、沟通各方情况、指导全局工作的重要手段，不仅能衡量机关的工作水平，也是思想水平、理论水平、政治水平的直接体现。对于机关干部个人而言，文字综合能力是干部立身之本，是干部素质的主要体现，尤其是作为市委政研室的干部，文字综合能力比办事能力更为重要。因此，我们要清醒认识文字综合工作，用心、善思、勤练、多写，力争做到文字精、内容凝、表达准，不断提高文字综合能力。

一、清醒认识文字综合工作

文字综合是一项具有很高价值的艰苦的创造性劳动。

（一）具有价值性。文字综合并不是把所搜集到的材料杂乱无章地堆集起来，而是对所掌握的客观情况、材料进行分析，在分析的基础上加以概括、归纳。文字综合的过程，就是通过分析、概括和归纳，使零星的、分散的情况和资料，成为有价值的、体系完整的文字材料加工过程。

（二）具有导向性。文字综合以领导工作需求为导向。—般来说，领导会对文稿有较明确授意，但特殊情况下，领导可能没有明确授意，这就需要文字综合人员发挥能动性，使文稿符合领导要求。而要达此目的，需要对各项工作有充分了解，关注热点、捕捉重点、把握领导兴奋点，提前做好材料收集整理、调查研究等工作，通过分析、综合、归纳，找到正确的思路，尽可能的体现领导意图，为

领导决策提供有价值的参考意见。

（三）具有时效性。文字综合对时限要求高，什么时间来任务就什么时间干，经常加班加点，一年到头闲不住，而且还需要文字综合人员准确把握行文要点，保证文稿质量。可见，文字综合工作要做好，肯定要付出辛苦。

（四）具有创造性。综是总集、整理，是要对来自各方面的大量的情况进行综合分析。合是合二为

一、合多为一，是在分析的基础上，通过对材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的深入挖掘，最后用文字的形式把有价值的材料、观点和思想的成果编撰成篇。综合本身就是一种创造，文字综合的价值更体现于创造。“文章最忌随人后”，如果总是步人后尘，因循守旧，文字综合也就失去了意义和价值。对领导工作而言，最有意义、最有价值的文字综合，决不是拼凑几个华丽的辞藻，而是有没有新的思路、新的观点，能使领导从中得到启示，对领导决策产生影响。

二、努力做好文字综合工作

做好文字综合工作，要着力在以下几个方面下功夫：

（一）要在提高觉悟上下功夫。文字工作是硬功夫，也是苦差事，还是“幕后”工作。因此，要想做好文字工作就要有觉悟。一要能吃苦。艰苦贯穿文字综合始终,要过文字关就必须做好吃苦的准备，耐得住寂寞，守得住清贫，敢吃苦、肯吃苦、不怕吃苦。二要爱岗敬业。树立责任意识，竭尽全力行文，做到“文负其责”，不犯错别字、病句、文体不符等低级错误。三要甘于奉献。文字工作不像搞文

学创作，没有个人署名，更谈不上什么报酬。这就要求我们淡泊名利，乐于奉献，甘做“幕后英雄”。

（二）要在加强学习上下功夫。“博观而约取，厚积而薄发”。作为文字综合工作者，一个首要和永恒的话题就是加强学习，打好基础，练好“内功”。只有这样，才能写出体现上级精神和符合本地实际的好文稿，让文章的深度提高。一是学习上情。及时掌握中央的方针政策和上级的决策部署。具体地讲，就是对国家一些重大问题的新提法、新口径，新出台的有关政策规定、法律法规，阶段性工作目标、战略重点、关键举措，不同时期的产业发展导向、重点扶持措施、重大项目布局，以及有关方面的会议精神，都及时学习、了解。二是掌握外情。对国际国内政治经济的大趋势有一个基本的了解，努力把本地的发展放在国际国内的大背景下来考虑，顺应时代发展的潮流。及时掌握周边地区、同类型地区的发展现状、发展态势以及可资借鉴的发展经验。三是熟悉内情。对本地区的经济社会发展情况要全面熟悉、全面了解、全面掌握。比如我市的基本概况、主要特色、资源优势。一个时期的发展战略定位、总体工作思路、主要奋斗目标、关键工作举措，有关条块的工作情况、工作特点以及存在的困难和问题等。四是了解下情。对基层经济社会发展情况、重点企业运行情况，群众关注和迫切希望解决的热点、难点问题，基层和群众在实践中总结出来的好经验、好做法，都要心中有数。

（三）要在把握领导意图上下功夫。综合文稿的成功与否，首先取决于所服务的领导是否认可、是否满意。这

就要求我们在文稿的构思、起草过程中，尽可能地领会、体现和实现领导意图。一要领悟领导的关注热点。领导在不同的时期和不同的阶段有不同的工作重点，平时工作中我们要密切注意领导一段时间关注什么、重视什么，注意从他的日常活动和言谈话语中把握他的思想动态、工作思路，并加以系统整理、深化理解、融会贯通。二要领悟领导的思维习惯。有的领导注重文稿的逻辑性、思辨性；有的领导强调文稿的务实性和针对性；有的领导属于开放性、跳跃性思维，考虑问题比较开阔、表达思想比较活跃；而有的领导则偏重守成，适应于比较规范常见的表达方式。对此我们要细心观察、认真领悟。三要领悟领导的语言风格。语言风格是对词语、句子、语气等各种语言要素的综合运用。不同的领导具有不同的语言风格，有的喜欢简洁平易，有的喜欢典雅庄重，有的喜欢幽默生动。语言风格与领导者的个人生活经历、文化素养、所学专业和成长地域有很大的关系，所以既要注意从领导的日常讲话中去把握，也要注意了解领导的文化背景等有关情况。

（四）要在综合分析上下功夫。综合分析具体到文字综合中，就要求我们掌握好唯物辩证法，主动、积极、客观的反映事实，用全面、联系、运动的观点去分析问题，做到文字综合观点鲜明、分析透彻、入木三分。一要掌握方法。会运用唯物辩证法、系统方法和逻辑方法对复杂情况进行分析，通过正反对比，既看到事物的主流和本质，又看到事物的发展趋势，从而减少片面性，得出符合实际的正确结论。二要不断更新知识。作为文字综合工作人员，既要具备各行各业的一般知识，又要具备自然科学和社会科学的基础知识；既具备现代管理等方面的知识，又要了解和掌握一些新兴学科的知识。只有这样，分析问题才不至于出现偏差。三要掌握充分的分析依据。分析要靠大量的材料作依据。分析问题前，必须围绕综合的主题尽可能多地收集这方面的材料以便于分析时使用，通过分析从材料中引出正确的结论。果材料不足，生搬硬套，不可能有高质量的分析，也不可能形成观点正确而又有深度的文字综合。四要善于在实践中摸索提高。分析是文字综合必不可少的环节，分析可以把没有典型意义的材料、多余的话语删除，达到去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里的目的，这样，时间久了、次数多了，分析能力就会逐步提高。

（五）要在写作方法上下功夫。综合文稿起草过程大致可分四步：一是酝酿构思。构思的过程对写好综合性文稿十分重要，构思得法，不仅关系到文稿的质量，而且决定着成文的速度。要坚持站在宏观的高度对文稿进行俯瞰式把握和安排，调动和激活思维，善于捕捉灵感，跳出文稿写文稿，做到“两先两后”。先想后写“想”是“写”的前提，“写”是“想”的结果，要把“想稿”作为文稿起草的第一道工序和前提性工作，变“写稿”为“想稿”。如有些人接到任务后急于动笔，结果像挤牙膏似的写不出硬写，边写边想，写了改、改了写，半天迈不开步子，欲速而不达，很苦恼。而有些人接受任务后，虽然时间紧迫，却若无其事的翻翻这、查查那，备全所需资料，心中反复盘算，在笔记本上简单拉

拉框架，虽动笔较迟，但完成草稿较快。这从正反两方面印证了古人所言“袖手于前，始能疾书于后”的道理。先粗后细。就是谋篇布局时要弄清楚文稿的主题是什么，要解决什么问题，要注意把握好哪些关键环节，领导对这一文稿起草提出了什么样的要求。在此前提下，确定文稿主题，思考文稿框架，拿出文稿提纲，并将每一块、每一段、每一节要写几个层次、几个方面的内容排出来、理清楚，必要的在一定范围内展开讨论、征求意见、集思广益，尤其是要征求相关领导的意见，使文稿起草建立在较为扎实的基础之上。二是搜集资料。在文稿思路考虑成熟、提纲初步确定的基础上，要紧紧围绕文稿的主题和材料所涉及的方方面面，有针对性地查阅、收集相关资料。比如，与文稿相关的中央及上级党委、政府的有关文件与领导讲话，外地在相关工作中创造的经验做法和相关会议材料，基层在相关方面涌现出的典型，领导关于此项工作的言论、想法，以及相关数据资料等。只有占有了大量信息、资料后，起草文稿才能挥洒自如、游刃有余。三是着手起草。在充分准备的基础上，要集中精力、排除干扰，全身心投入文稿起草。把整篇文稿的写作分块进行，先易后难，各个击破。容易的部分完成一块搁置一块，然后再集中时间、集中力量攻克难度较大的部分。同时，要有“过河小卒直向前”的精神，不要计较一开始被标题“卡住”，被某一段内容“顶住”，也不要计较一时一句的工整、得失，切忌“十步九回头”，写写停停、停停改改，最好是一鼓作气，一气呵成。另外，有时正在写某一部分时，忽然想到另外一部分内容，要及

时把想到的关键词句记到相应部位，拉出文章的框架和“冲”出草稿后再去推敲、修改、润色。在起草过程中还要根据领导的要求、情况的变化和实际写作需要，对文稿进行适当修改，保证文稿起草顺利进行。四是修改提高。文字材料首先自己要满意，自己满意说明态度端正、下了功夫，体现的是自己最好水平。自己不满意的材料，就要不断修改。文章不厌千遍改，好稿子都是改出来的，改一遍不行，就改两遍、三遍，直到自己满意为止。对于文稿的修改不要患得患失，没有哪一个人敢保证一稿下来就能写成一篇出色的文章。修改时主要看提纲是否合理，提法是否恰当，文字是否流畅，内容是否遗漏，数据是否准确，通过修改使文稿不断完善。虽然有时自己尽了全力，领导对材料还是不满意，但毕竟经受了锻炼，肯定会有所收获。

（六）要在文稿创新上下功夫。文稿起草在结构、形式、内容等方面都有一定的规范和模式，但同样离不开创新。只有这样，文稿才能常写常新、跟上时代步伐。一是结构创新。（有人说，党政机关的综合文稿都有其固定的格式和结构模式，大都是三段论，不是过去工作回顾、今后工作打算、加强领导要求，就是提高思想认识、落实关键举措、加强组织领导，或者是认清形势、明确目标、落实举措，总是跳不出这样的框框。这种说法并非全无道理，但也不全这样。）我们写综合文稿，结构要每次都有变化、有创新，层次可多可少、标题可长可短、句式也要因文而异，这样就会给人以耳目一新的感觉。二是内容创新。首先，所写内容要紧跟时代潮流，紧贴上面精神，紧靠基层

5.计算机录入与排版总结篇五

教学总结

新田县职业中专唐丹

《计算机录入与排版》是我校计算机应用专业中技能性很强的课程之一，主要内容有：文字编辑、排版、电子表格和图表的制作和编辑、幻灯片的制作和编辑等。它操作性强、实用性强，是学生较感兴趣的课程之一。本学期《计算机录入与排版》课的主要内容是：文字录入、WINDOWSXP操作系统、OFFICE2003等办公软件。本学期所使用的教材讲解比较详细，但训练内容较少，无配套的练习册，不能满足学生技能训练的需要。因与《办公自动化》课程中的内容重复较多，在上课时，重复部分只融入在《办公自动化》课中讲解，《计算机录入与排版》课中未另作安排，以免学生混淆。

本学期我担计应十八班《计算机录入与排版》课的应课教师，该班学生学习成绩、课堂纪律较好，业余上机时间多，学习成绩较好。其中彭远生、黄婷、胡艳琼等几位同学表现突出，全班学习兴趣较高。另外我校学生都是初中毕业，年龄小、自制力差，部分学生存在厌学心理，如徐少宾、谢剑峰等，他们怕学习、怕上课。针对这种情况，首先让学生认识到本课程在以后的计算机课学习中、在工作、生活中重要作用。其次利用本课的实际应用让学生对本课程产生兴趣。由于本课程是将近十月份才开始上课，共上课约17周，约68课时，其中理论课约17课时，上机课约51课时，主要学习输入法及文

字的编辑和排版等知识。经过一学期的努力取得了可喜的成绩：

1、多数同学能使用五笔输入方法。

2、有一半以上同学超过30字/分，80%以上的学生超过20字/分，并且都能独立完成文字的编辑和排版工作。

《计算机录入与排版》课是技能课，要求操作能力强，所以技能训练是这门课的重点。而现在的学生大都满足能听懂，当时会做，熟练程度不够，又不愿反复练习。针对课程的这一特点，本学期采取了如下训练方法：首先，鼓励学生充分利用业余时间上机练习，培养学生学习的兴趣。其次，做到堂堂课有内容，有重点难点，有课堂作业，同时，也布置理论课后作业，培养学生良好的学习习惯，通过激励，他们每次都争分夺秒，认真做好每一个训练，养成了良好的学习习惯，取得了优异的成绩，再则，将日常生活的案例融入到教学实践中，更将一些网络上看到的优秀案例融入到教学中激发学生学习兴趣。

总之，要使学生对本课程感兴趣，认真学好这门课，教师要结合学生实际，根据本学科的特点和实际需要选择训练内容，围绕“技能”教好每一节课，学生要围绕“技能”学好每一节课，以满足工作和生活的需要。

6.计算机文字录入-教学参考建议篇六

随着计算机技术的广泛应用，计算机在高职教学课程安排中越来越重要，计算机技能作为高职学生的必修课被纳入教学体系，作为一种职业技能来培养。

一、高职院校计算机实训教学存在的问题

1. 对实训教学认识不够。

计算机实训目标不明确，具体要求不规范，内容制定随意性较大;教学人员认为实验教学低人一等，不愿承担实训工作;学生轻视实训，更谈不上通过上机消化理论、掌握一技之能，对上机随便应付，迟到早退甚至借故逃课现象屡见不鲜。

2. 实训教学计划制定不科学。

在教学计划制定过程中，盲目添加计算机课程，导致内容重复，学生对实训不感兴趣。有些计算机实训在教学计划上存在明显的缺陷，由于缺乏必要的基础知识，学生无法实训，从而对计算机实训产生厌恶情绪。

3. 实训内容存在问题。

目前计算机实训大多是以验证性内容为主，而学生创新性、开发性的实训内容则不多，无法发挥学生的想象力和主观能动性。另外，实训缺乏具体的内容指导，学生上机随意性较大，部分学生聊天、玩游戏。

4. 教材内容滞后，缺乏实用性和指导性。

从所周知，计算机技术飞速发展，软、硬件更新换代速度非常快，因此学生实训用的软件与教材往往有差别，特别是一些软件的新功能教材没有，使得教材与实训内容不统一。

5. 实训条件落后。

由于受经费制约，计算机设备老化，得不到及时更新和换代，经常出问题，影响学生实训。

6. 实训手段落后。

由于各种原因，大多数学校实训手段仍停留在原有的基础上，没有把多媒体教学、网络电子教室等教学手段应用到实训教学中，影响了实训教学效果。

二、对高职院校计算机实训教学的几点建议

1. 更新观念，建设合格的教师队伍。

(1)加深对实训教学的再认识。正确把握实训教学与理论教学的关系，理论教学主要是为实训教学服务;以培养学生的职业能力为目标，高职计算机实训以培养学生解决实际问题的综合职业能力，让学生具备较强的社会适应能力和创新能力。

(2)加快建设“双师型”教师队伍。加强计算机实训教师队伍的培训和进修，定期安排教师到企业或其他院校学习和培训，提高计算机操作水平和技术水平，不断学习和掌握最前沿的技术;鼓励教师到企业进行锻炼，参加相应资格证书考试，实行持证上岗。教师只有自己精通了，才能让学生学得透，掌握得牢。

2. 因地制宜，编制具有高职特色实训教材。

现行的计算机实训教材缺乏进行人性化教育的灵活性，且教材内容往往滞后于计算机技术的新发展，缺少实用性和现代职业性，高职计算机实训内容应以培养学生的职业能力为目标，应有鲜明的职业实用性，要全面、深入了解社会需要，对实训内容要不断更新，要引入相关实用案例，要引入计算机应用的最新成果，引入软件的最新实用功能，确保实训内容具有现代职业性。让学生能学以致用，一上岗就能适应、胜任岗位工作。

实训内容也应有灵活性，供不同水平学生选择，以满足不同学生的需要，并适当安排任务型实训项目，让学生自由发挥、自主完成，充分发挥学生的主观能动性。实训内容的灵活性还有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高教学质量和效果。

3. 确立以学生为主体的实训方式。

高职计算机实训教学应打破传统验证性实验的单一模式，实训内容以任务项目的方式布置，类似课设或毕业设计，实施中应明确突出学生的主体地位，教师只是指导者与咨询者，可以让教、学、练三合一，让学生在完成任务的过程中不断学习提高，掌握新知识，遇到问题自己使用各种办法解决，不断增强学生的自信心。

4. 对计算机实训进行科学的考核。

在高职教育中，实训教学相对独立于理论教学，故高职计算机实训教学应有自己的考核方式。可以采用多样化的考核方式，如上机操作考核、实习总结报告及平时实训操行考核相结合，也可以通过国家级计算机职业技能考试获得的证书来评定学生的实训成绩。

对于上机操作考试，要做到量化，明确考核内容和分数。教师可以把考核内容告诉学生，让学生实训有明确有目的，从而达到掌握实际技能的目标，同时教师的评分也有依据，方便评分操作，可操作性强。

5. 加强实训室的管理。

计算机实训室是学生学习技术、掌握技能的场所。计算机具有更新换代快、易老化、易受人为因素破坏等特点，这都将影响到正常的实训教学。为适应计算机实训教学要求，首先要加强对管理员的培训，使他们树立为学生、教师服务的思想，掌握熟悉的技术，能及时排除设备故障，定期进行软、硬件的维修维护;其次是加强实训室科学管理，合理安排实训室的使用，提高设备的利用率，让实训室最大限度地发挥作用。

计算机应用技能是高职院校学生必须掌握的技能之一，计算机实训是高职院校教学的重要内容之一。高职院校搞好计算机实训才能为现代社会各行各业培养出具有较强的计算机应用能力与创新能力的高素质新型人才。

参考文献

[1]顾艳林.浅谈高等职业教育中计算机实训教学的改革[期刊论文].中国科教创新导刊, 2008, (10) .

[2]高鹏.关于计算机实训教学的几点构想[期刊论文].北京农业职业学院学报, 2007, (4) .

7.计算机基础课程教学中的几点建议篇七

关键词：计算机基础；分层教学；模块化教学；情景教学

近几年，国家大力发展职业教育，为培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实践动手能力强的技能人才，投入了很多人力物力。随着计算机的普及，计算机基础课程作为中职学校的基础课程之一，其教学目标旨在提高学生计算机知识水平，使学生掌握计算机基础知识和基本输入法的操作；学会Windows操作系统，会使用Word版面设计和文字编辑能力，能够使用Excel制作出电子表格文档，能够熟练进行数据的计算、排序和筛选及Internet应用，培养学生良好的科学素养，使他们系统地、较好地掌握计算机应用的基本理论知识和基本技能实践方法，使他们具有较强的计算机应用所必需的职业技能。因此，在教学模式和方法上，应避免传统的教学模式，大胆地改革现有的教学观念、教学模式和教学方法，深入分析中职学生的情况、教材特点、课程体系结构特点等。要做到因材施教、因生施教，这样才能充分激发学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣，引导学生自主学习，变“要我学”为“我要学”。

一、目前学生情况分析

由于各地区的经济发展和教育水平不平衡，学生的计算机基础在入学前存在很大的差异。有的学生已经在中小学或者家庭中学习掌握了基本的计算机理论知识和操作技能，就会觉得安排的课程太简单，认为学不到新的知识，学习没有动力，不能满足他们想进一步学习的愿望；而一些农村和经济欠发达地区的学生对计算机知识了解很少，甚至连计算机都没有见过，就会觉得课程安排的太难，不能消化，打击了他们学习的积极性，收不到好的学习效果。

二、传统的教学模式

1.教学方法单一，缺乏师生间的互动

传统的教学方法往往是一个教师、一支粉笔、一块黑板、一本教材、一班学生，结果一堂课下来，教师上课讲得洋洋洒洒，口干舌燥；学生听得云里雾里，不知所云。因此，学生就会养成不积极思考的习惯，只能够被动地接受学习，缺乏主动学习能力和创新意识。

2.过于强调知识的系统性，忽略知识的模块性

在上计算机基础课时，习惯于从计算机的起源、产生、发展，讲到它的作用意义，再讲到它的构造特点，再讲到实践操作，一下子把学生带到头头是道的理论中，毫无兴趣可言。要知道，我们的教学对象是中职生，是学习基础不扎实，学习兴趣不高的群体。要因材施教，不用整本教材满堂灌，只要选取学生够用的、适用的、想学的、能学会的知识模块，如，计算机基础模块中的计算机基础知识、Windows操作系统、Word文字图表处理、Excel电子表格处理、PowerPoint演示文稿小模块等。

3.课程内容陈旧，与社会发展脱节

随着计算机技术、网络技术的飞速发展，各种计算机产品换代淘汰简直日新月异。而课程内容的更新速度相对缓慢，从而导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科书上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，与社会对人才的需求不相适应。

三、计算机基础新教学模式、方法的尝试、改革和创新

如何制订教学计划才能既让基础好、学得快的学生有学习兴趣和动力，又让基础薄弱、学习速度较慢的学生能掌握知识是我们在教学中首先要解决的课题。

1.开展分层教学，提高学生的学习兴趣

所谓分层教学，就是教师在学生知识基础、智力和非智力等因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学目标和教学任务，有区别地进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地对不同类别的学生实施学习指导，在教学的广度、深度、进度上要适合学生的知识水平和接受能力。教师要根据学生的实际情况选择教法、布置作业，还要因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。首先，对学生进行分层，根据学生计算机理论知识和操作技能情况分成A、B、C三个层次：A层为在进校以前学习过计算机基础课程，具备比较扎实的计算机理论基础，有较强的计算机操作能力，可以使用计算机解决一定的问题；B层为成绩次于A层，但是有一定的计算机基础，了解部分计算机理论知识；C层为基本上没有计算机知识，对计算机知之甚少，需要从头学习。其次，在各层中成立学习小组，每组都包括A、B、C的学生，并选出各层基础较好的学生担任小组长、小老师。最后，在教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，给学生布置学习任务，譬如，C层学生可以从“简单”级任务作为学习的起点，完成该级别的任务就算达到了学习目标，鼓励学生在完成较简单任务的基础上继续完成更深一层的学习任务。在任务的驱动下，引导学生进行自主学习和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动性，互帮互学，既调动学习基础好的学生学习的积极性，也使基础较差的学生在合作学习中学习到知识，激发学习兴趣。当然，学习成绩、考试成绩的评定也不能再实行统一标准，各层次学生只要完成了自己的任务就能得满分，完成更深一层的学习任务还有适当的加分；高层次的学生若能积极地帮助其他学生也有适当的加分。这样，既能促进学生积极展示自己的学习成果，并能培养学生间的协作能力及互相帮助。这样也可以杜绝那些不听讲、喜欢玩游戏的行为，使得学生大都激情地融入课堂学习中去。

2.针对不同专业的学生进行教学内容和教学侧重点不同的情景教学

根据我校的专业情况，可以分为计算机专业学生和非计算机专业的学生（如电子技术应用、机电技术应用、数控技术应用、旅游艺术专业）的计算机基础课程的教学。

（1）针对计算机专业学生的教学

针对目前我校计算机专业学生的特点：他们具备一定的计算机知识及技术，但是缺乏系统性、专业性的学习，而且学习习惯及学习方法也有所欠缺，因此，考虑到计算机本专业的学生在其后要开设大量的本专业课程，而计算机基础是这些后续课程的基础，因此，在当前应该把一些基础知识、常用计算机软、硬件等相关知识融合为计算机专业的计算机基础一门课程来讲授，使学生掌握Office办公软件知识、计算机软、硬件技术基础知识、基础的程序语言等基础知识。在此过程中，培养学生利用计算机处理问题的逻辑思维方式和利用软、硬件技术与工具解决相关领域问题的能力。在教学内容上，应适当筛选，不一定全部都讲授，使学生在实践中感知，也是对其后本专业课程的一个提前认知。

（2）对其他专业学生的教学

对于其他专业的学生来说，计算机基础是一门必须掌握的技能，无论今后从事什么样的工作，都是必须具备的。再加之本来接触计算机时间很少，基础较差，可以在分层教学的基础上实行Office办公软件的情景教学。

所谓情景教学，就是针对各专业学生的工作方向，在介绍基础的知识之后，讲解大量与本专业相关的案例。这样，使学生通过具体的案例学习，体会到计算机知识给学习、生活以至工作带来的便利。

例如，针对电子技术专业、机电技术应用、数控技术应用的学生，在进行Word基本技巧教学时，在上课以前要先了解学生现时比较感兴趣的内容，进而安排任务，Word章节的设计任务为“报刊设计操作”和“毕业自荐表制作”，内容涵盖Word里的文字设置、段落设置、图文混排、表格制作等知识点，讲解之后，可以增加“如何通过Word制作产品说明书”“如何通过Word制作年度工作计划”“如何通过Word制作公司内部刊物”“如何通过Word制作会议备忘录”等方面的小案例进行情景教学。而针对旅游艺术专业的学生，可以增加“如何通过Word制作酒店宣传海报”“如何通过Word制作酒店的服务手册”等案例进行情景教学。在进行Excel基本技巧的讲解之后，增加了“通过Excel制作公司产品价格调查表”“制作公司企划部员工工资预算表”等方面的小案例进行情景教学。在进行PowerPoint基本技巧的讲解之后，增加了“如何通过PowerPoint制作公司产品的调查”等方面的小案例进行情景教学。通过一系列的案例，使学生在情景中感受教学，能够化被动为主动，学习掌握知识。

（3）修订校本教材，因生施教

由于社会发展趋势，会存在学生抱怨“在学校学的都没有用，不适用”等现象。因此，我们的计算机基础教学内容必须进行改革。在原有的校本教材基础上，根据学生的学习状况、特点和社会企业对计算机基础知识掌握的需要，修订校本教材。按模块化知识结构编制教材，准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、能用、实用。

（4）搭建网络教学资源共享平台

其实，在计算机基础课程教学中，光靠课堂45分钟是远远不够的，必须加强课后的教学延伸。如，将教师的电子教案、各模块习题及答案、上机实训报告及素材等资源放在网络上，供学生下载自主学习和练习。专业学生可以根据自身的水平，自主选择学习，有利于学生自学能力和创新能力的培养。另外，对于某些在计算机学习方面有特长的学生，可以利用网络资源平台鼓励他们进行超前学习，和他们通过QQ，Email等工具进行交流，辅导他们并让一部分学习尖子参加计算机技能大赛等。

计算机基础课程针对不同专业进行不同的情景教学，可以对培养学生的专业素质、专业技能、专业兴趣起到很好的促进作用。但在教学中也存在不足之处，例如，大量的案例使得上课的时间比较紧凑，一些基础薄弱的学生往往难以快速掌握，跟不上教学步骤。而且，面对不同专业进行不同的案例情景教学，要求教师投入更多的时间、精力，要做大量的准备工作。当然，教无定法，贵在得法，因此，在教学中要重点以学生为主体，使学生在学习和实践中尝到成功的快乐，这是计算机基础教学的关键所在。

参考文献：

[1]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用.长治学院学报，2008（10）.

[2]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计.北京师范大学出版社，2002.

[3]魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探[J].职业圈，2007（12）.

8.多边形面积计算教学建议篇八

小学阶段的多边形是指平行四边形、三角形和梯形，它们的面积计算是以长方形、正方形的面积计算为基础，由于四年级时学生们通过剪一剪，画一画，分一分把长方形和正方形分成边长是1厘米的小正方形推导出它们的面积公式，掌握了计算方法。因此五年级学习多边形的面积计算时应充分利用已具备的学习基础。首先学习的是平行四边形，在教学时我先出示一组面积相等的长方形和平行四边形让学生猜一猜它们的大小；再把它们放到方格纸上让学生通过数方格得出它们的面积相等；然后教师提出问题：我们可不可以把平行四边形通过分一分、拼一拼转化成长方形呢？接下来让学生们动手操作。有的同学沿平行四边形的高把它分成两个梯形；有的同学沿它的高把平行四边形分成一个直角三角形和一个直角梯形；然后利用前面学习的平移知识转化成一个长方形，从而推导出平行四边形的面积公式。

教学三角形的面积计算时，师问：我们怎样应用所学的方法探究三角形的面积计算公式呢？于是学生们三个一组，四个一堆就开始讨论、操作。有的剪了两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形；有的剪了两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形；有的剪了两个锐角三角形拼成了一个平行四边形；还有的同学剪了一个大三角形，过三角形的一个顶点作一条高，再过高的中点作一条和底边平行的平行线，然后沿平行线剪开，把大三角形分成一个小三角形和一个梯形，把小三角形旋转后与梯形拼成一格平行四边形。最后他们都利用自己拼的图形推导出了三角形的面积计算公式。

在学习梯形面积计算公式的推导时，我更加相信学生们的能力了，首先从学生的生活实际出发，让学生知晓生活中很多时候都要计算梯形的面积，从而引发学生探究梯形面积的学习欲望，让他们充分调动自己已有的知识经验，放手让学生把梯形转化成前面学过的会计算面积的图形，自主探究出了很多种推导面积公式的方法，培养了他们的创新思维能力和自主学习能力。

在教学“多边形面积公式的推导”时，我注重把握以下几点：

1、充分应用前面掌握的学习策略来学习新知识。

2、重视培养学生的动手能力。

3、重视发展学生的个性，鼓励学生拼出多种多样的图形，让学生选择自己喜欢的图形来推导面积计算公式。

9.计算机文字录入-教学参考建议篇九

要坚决杜绝产品教育，防止上上手快替代可持续发展，不能简单片面的认为，在高职教育阶段学习的程序设计类语言越多就越能胜任未来的工作。调查往届毕业生就业岗位分布情况，学生在未来工作中对具体技能的需求千差万别，可能从事程序开发，也可能从事软件测试，或者从事系统维护管理，即使从事程序设计类工作，具体需要的开发平台也是多种多样，或者随着开发的项目不同而采用不同的开发平台，同时，随着计算机技术的高速发展，程序开发平台的升级更新日新月异，但任何学生都不可能在技术革新的时候重新回到学校再学习。因而，建议采取只安排一门程序设计语言课程，加大讲课和上机的学时数，也就是精讲精练，通过对这门语言和开发平台透彻的讲解，系统的学习，充足的上机操作和练习，使学生最后对程序设计的方法，面向对象的思路和编程解决问题的角度，甚至于编程的技巧、风格和习惯都具备很好的功底，而对其他高级语言，例如Jav a，VB，VC++，Delphi,PB,VB.NET 等，可以采取指定选修课的方式，也就是要求学生必须从若干门程序设计类课程中选择一门或两门，不仅解决了作为选修课学生思想上的惰性，导致教学质量下滑的局面，而且也尊重了学生学习的兴趣。二：加大学生的实习实践教育

一方面建议学生广泛关注、积极投入到实习职位的应聘竞争中，及早开始自身的职业规划，只有通过自身努力获得的机会，才会在实习中珍惜每一次的学习机会；另一方面，建议学校可以请企业的技术总监、项目经理等本行业专家作为学校的客座教授，以选修或讲座的形式把工作一线的经验，新技术的应用等及时传授给学生，以弥补理论教学和实践应用相互脱钩的现状，他们也可以参加到学生毕业设计的开题和答辩的过程中，提高学生毕业设计项目的实际利用价值，同时，解决学生完全在校外完成毕业设计课题所导致的质量下滑，工作量和难度不足的问题。生

产实习和社会实践是贯彻教育与生产劳动相结合的方针，促进学生德、智、体全面发展的重要教学环节，在任何情况下都必须坚持。在市场经济发育过程中，由于利益机制的变化，实践教学和基地建设遇到一定的困难。解决这

些问题，一方面要使教育进一步面向社会，在服务于社会的同时争取社会的支持合作；另一方面，要重视校内基地的建设，充分利用校办产业为教学服务，使之成为实现教学、生产、科研三结合的重要基地。无论校外或校内的社会实践活动，都要坚持把育人作为根本目的，加强对学生的思想教育，认真执行教学计划，不断改进教学效果。

三：加大骨干教师的建设工作

10.计算机文字录入-教学参考建议篇十

[关键词]高校；计算机教学；建议

高校计算机专业教学计划，即人才培养计划，是能否有效培养计算机人才的关键。通过对2001年以来对高校计算机专业教学计划的评估结果作参考，本文以本科生的角度，对目前广泛存在的高校计算机专业教学模式进行了综合的阐述，并给出了自己的建议。

一、对现存的高校计算机专业教学模式的综合评估

目前来看，中国普通高校，包括职业院校基数比较大，但办学硬件和条件却参差不齐，存在着很大的差异。在条件优越的城市高校或者985，211名校，计算机教学较好，计算机使用率也很多，相反，在一些三线城市，高校的计算机教学从师资力量，到学习风气，都存在很大的不足。现阶段，大学生为了找工作的需要，陷入各种各样的考证泥潭不能自拔。故此学校越来越重视考试的过级率，教师也就只重点教授考试内容，对计算机基础理论知识一带而过。而学生也只关心计算机等级考试范围的知识点，把很多精力投入到与考试相关的学习中，如考试技巧、大量考题练习等，这样，致使好多学生对已学的计算机知识流于表面，不能灵活运用，不能使用已学的计算机知识来解决实际工作中遇到的问题，比如完成一份应聘求职书的设计。有很多学生毕业后为了工作需要还得花时间和精力通过各种渠道重新学习计算机知识。这是应试教育带来的弊端。

计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，理论是基础，实践是手段，应用是目的。很多大学生未能转变中学的学习方法，上课只求能听懂老师讲授的内容，完成老师布置的实验作业，但给一个实际问题，却不能根据计算机知识设计具体的解决方案。欠缺自学能力、举一反三的能力和具体问题具体分析的能力。随着中国信息化进程的突飞猛进，软硬件的更新换代速度相当快，而我们的教学内容跟不上发展的速度，致使学生对该门课的兴趣下降。另一方面，计算机基础教学停留在职业教学阶段，只是教会学生如何操作，而忽略对学生“计算机意识”的培养。也就是没有很好地激发学生用计算机解决面临任务的强烈愿望，很少教会学生什么事情可以用计算机解决，如何在自己的专业中使用计算机知识等。因此造成学生很大困惑，觉得没有学到多少有用的知识，学到的知识没有什么用途，挫伤了学生学习计算机的积极性。

当然，上述问题都并不是目前高校计算机教学的主流现象，只是通过调查取证而结语起来的问题。目前很多高校也在积极配合教育改革，全面提升教学水平，狠抓学生基本素质，这也是本着对高校计算机教学充满信心的原因。

二、提高计算机教学安排的几点策略

计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70%，理论课教学时间只占30%。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在FrontPage2000的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超鏈接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有WORD2000的基础，且书上写得很详细、易懂。所以可以一概不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课，总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。

计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，越是最先进的软件，越没有人教他们如何使用，只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养，才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件，并主动地学习利用。要营造这样一种氛围，不是不要老师，而是对教师提出了更高的要求，学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出，更需要教师有丰富的知识，和充分的备课。学生充分的自主，还可能带来气氛的活跃，需要教师有很强的控制能力，既要保持良好的氛围，又不使之进入无序状态。在进行《网页制作》这一教学内容时，教师要求每一个学生制作自己的主页，由此使得学生的积极性、创造性、竞争力得发充分的发挥。

三、结语

总体太说，目前高校有关计算机专业的教学安排还是很有科学体系的，难点就在于执行力方面，怎样让教师采用最适合本校学生基础的方式去授课，怎样调动学生的学习氛围，将是相关专家要重点结语的。

参考文献：

[1] 王慧敏. 计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 中国现代教育装备. 2011（02） .

[2] 皮晓虹. 如何在计算机教学中培养学生的创新精神和实践能力[J]. 中国科技信息. 2008（14）.

11.亮计算机利剑展汉文字雄风篇十一

一、计算机为汉字插上了科技的“翅膀”

20世纪40年代,西方人发明出电子计算机。计算机只有26个字母键,特别适合于拼音文字, 好像与汉字无关。因此有人就妄下断言,说电子计算机将会是方块汉字的掘墓人,是汉语拼音文字的助产士。

如果从“ 根” 上研究, 计算机是根据二进制记数法原理研发出来的。而二进制记数法源于中国。请看下面一组符号:。这8个符号是《易经》八卦符,是我国古代伏羲氏创造的。这8个符号是二进制记数法的000、001、010、011、 100、101、110、111;是十进制记数法的0、1、2、 3、4、5、6、7。西方人正是受到0和1二进制记数法的启发,用8个可以开合的晶体管来组合出许多不同的状态,以表示字符,他们把这称为字节。再后来,他们又做了一些可以处理这些字节的机器,命名为计算机。八位的字节一共可以组合出256(28)种不同的状态,犹如建造了一个可容纳256个座位的“文字小礼堂”。他们把大小写的拉丁字母、标点符号、数字和空格等,分别安排在前127个座位上,这样计算机就可以处理英文信息了,非常方便,效率极高。

中国的科学家们获得计算机后,不是被动地埋怨汉字落后,而是主动开启智慧的大脑, 根据汉字的特点,把计算机中两个大于127的字符连在一起表示一个汉字,组合出7000多种不同的状态,犹如把“文字小礼堂”扩大到7000多个座位的“文字中礼堂”,将6763个简化汉字装入其中,这些字覆盖了中国大陆99.75% 的使用频率。他们把这种汉字字符集叫作国家标准2312(GB2312)。其他国家和地区也采用这个方案,把各自的文字装入“文字中礼堂”。这样一来,各国各地区的计算机在自己的地盘上可以使用了,可是国与国之间、国与地区之间进行信息交流,就出现了乱码现象。再后来,一个叫ISO的国际标准化组织,为了解决信息交流乱码的问题,搞了一个特大的字符集,犹如建造了一个超级“文字大礼堂”,将地球上所有的文字都装了进去,对号入座。如: 英文“a”是“0061”号、汉字“中”是“4E2D” 号,日文“ぁ”是“3041”号,此号叫计算机内码,或称“区位码”,用此码统一排序,互不交叉。他们把这叫做“UNICODE”,简称UCS。从此,世界上所有的计算机都用这个码表,国际间信息编码交流的问题解决了。

汉字进入计算机后,怎样科学、高效地把它调出来使用,摆在了大家的面前。由于计算机内码太难记忆,人们必须给每一个字符另外编一个“输入码”,用“输入码”查找计算机内码,计算机内码读取“字模”。这样一来,许多热爱汉字的人开始研究汉字输入法,出现了以形为主的形码输入法;以音为主的音码输入法; 以形音兼顾的形音结合码输入法。如“大”字, 可以编成“k”(仓颉码),“gd”(郑码),“dddd” (五笔字型码),“qd”(汉字结构码),“da”(拼音码)等等,形成了所谓“万码奔腾”的局面。计算机不但不是汉字的“掘墓人”, 而且给汉字插上了科技的翅膀,使其飞得更高,走得更远。

二、汉字必须和计算机融为一体才能突显雄风

经过半个多世纪的实践,人们根据输入法使用的难易程度,各自选用适合自己的输入法。老年人多使用笔画输入法;中年人多使用五笔、郑码等形码输入法,台湾人多使用仓颉输入法; 年轻人多使用拼音输入法(约占80% 以上)。形码输入法操作比较复杂,需要记忆一些特殊的操作方法,使用的人群逐渐减少;拼音输入法单纯强调音节,单字重码率太高。由于打字时脑子里首先想的是拼音字母,久而久之,潜移默化地改变了人们对汉字的思维方式,养成了用字先想拼音的习惯。汉字字形在脑子里逐渐淡化而模糊,提笔忘字、倒插笔写字、写错别字的现象频繁出现。有些人一旦想不起字形, 就用同音字代替,如:“有木有(有没有)、杯具(悲剧)、神马东西(什么东西)、PFPF(佩服佩服)”等等,还美其名曰“网络语言”。长此下去,汉字就会受到很大的侵蚀,规范地传承汉字、传承中国文化就会受到极大地影响。

实践证明,只单纯地运用汉字的某一特性给汉字编码,都会出现偏差而影响汉字全部特征的显现,自然就会出现以偏概全的不足。

“……我国的中文信息处理技术又遇到了自身一系列急需解决的基础研究和应用技术问题。这些问题如果从现在起还得不到切实的加强,我们在中文信息处理事业中仅有的一些优势,就要迅速失去。而如果一旦这些难题能较及时地得到解决,就将是‘失之东隅,收之桑榆’的局面。……可以说,编码方案的缺乏优化和规范,现在越来越成了阻碍计算机进一步普及和中文信息处理技术发展的重要因素之一。而在相当长的一段时间内,汉字键盘输入还将一直是我国信息处理的主要输入手段,因此编码的优化和规范就成了刻不容缓的事。”(许嘉璐1996)

问题如此严重,那么有没有更好地办法呢? 回答是肯定的——有!只要按照汉字形、音、义的固有特性,用科学的方法思维,用巧妙的手段编程,计算机就特别适合汉字,就像量身定制的一样。

汉字造字之初是图形文字,如画个“ ” 代表山,画个“ ”代表水,是表义的。每一个汉字都具有一个音节,因此也是表音的。汉字的字形是有层次的,字形结构是由部件组成的,各个部件是由笔画组成的,笔画排列是有顺序的,字形中包藏着字理。字音既有声母, 又有韵母,而且还有声调,字音中贯通着字义。学习汉字,这些基本元素一项都不能轻视。

汉字结构是汉字平面构图中各部件要素之间相互联系、相互作用的方式和规则。汉字基础部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的最小构字单位。如“氵、又、宀、子” 等。单独成字的部件称独体字。部件和部件通过组配而成的字称合体字。汉字结构可分类为⒈独体、 ⒉上下、⒊上中下、⒋左右、⒌左中右、⒍上单下双、⒎下单上双、⒏左单右双、⒐右单左双、 ⒑包围和半包围十大结构。这十大结构分别用计算机键盘上面一排:Q、W、E、R、T、Y、U、I、 O、P十个键代表。把汉字划分为十大结构,等于将所有的汉字化整为零,建立了十个数据库。

汉字笔画是构成汉字楷书字形的最小书写单位,从落笔到收笔叫做一个“笔画”。世界万物是由金、木、水、火、土相生相克构成的, 纵横交错,异常复杂。用文字符号表达世界万物,在世界文化史上是一项极其复杂的系统工程,是一件异常艰难的事情。没想到中华民族的祖先竟然神奇般地用极其简单的“横一、竖丨、撇丿、点丶、折乛”五种笔画就完成了。真正做到了“易则易知,简则易从。”(《周易》)这是多么了不起的智慧,是多么伟大的创举,是多么珍贵的文化瑰宝!令人叹为观止。我们将这五种笔画安排在计算机上Q、W、E、R、T五个键位上。

汉字的音节构成了汉字的名称。其声母、韵母均衡地分布在计算机键盘上。

汉字的这些基本要素正好和计算机键盘完全吻合,不用丁点改变,犹如上帝预先安排好了似的。所以它既适合西方的文字,无形中又特别适合东方的文字,真可谓中西合璧。

利用计算机键盘操控汉字,极其简单:

1. 汉字识字:书写不认识的字,即只知形不知音的字,按照汉字的书写规则,一笔一画敲击笔画键即可。如:书写“札”字,分别按“Q横、W竖、E撇、R点、T折”键,“札”字就写出来了。这个方法和传统的写字方法是一样的。优点是让人们规范地书写汉字。如果遇到生僻字,用此法查找既快又准。

2. 查找汉字:查找只知音不知形的字,按照该字的音节敲击字母键即可。如忘记“尴” 字怎么写了,直接按其音节“ɡan”,“尴”字就出来了。

3. 如何知道字义:打出任何一个单字后, 将光标指向该字,计算机就告诉你该字的读音、结构、使用频率、意思、部首、笔画数、笔顺、词汇等信息,真正做到了“凡训蒙,须讲究。详训诂,明句读。”(《三字经》)

4. 学习常用字:无论学习什么字,首先确定该字是什么结构,然后输入该字的首笔、次笔和末笔,最后输入该字的音节。也就是说, 按照“结构+首笔+次笔+末笔+音节”的方法输入。如输入“李wqwqli”字,其中w代表上下结构,q、w、q分别代表该字的首笔、次笔、末笔,li是“李”字的音节。这个方法看似麻烦, 可这正是识字的正确路径。所以这种方法主要用于初学识字者,既强调了字形结构,又强调了书写笔顺,同时还强调了读音。

5. 输入高频字:认识了字形后,要想快速地将高频字打出来,按照“结构+声母”的方法即可。如还是输入“李wl”字,“w”代表上下结构,“l”是“李”字的声母,两下就打出来了。再如:王qw ;高eg ;张rz ;倒td ;品yp ;想ux;盼ip、数os;国pg。如果输入“结构+声母” 后,还没有打出想要的字,接着输入该字的首笔、次笔、末笔即可。这种方法主要用于打字。优点是速度快,重码少,同时兼顾了字形、读音和笔顺。

6. 如何知道简化字相对应的繁体字:如果打出的单字有相对应的繁体字或异体字,在打出该字的同时,计算机自动在“候选状态栏” 中告诉你该字的繁体字或异体字,不敲空格键繁体字或异体字不上屏。因为港澳台及华侨多用繁体字,所以使用简化字的人,同时一定要认识繁体字。

7. 输入词组或短语:词组或短语的首字是什么结构就进什么库。也就是说,按照“首字结构+各字声母”输入。如输入:“社科联rskl”,r代表首字“社”是左右结构,s、k、l是“社科联”各字的声母,“社科联”出来后, 立即联想出全称:“(社会科学界联合会)”;心想事成qxxsc ;蒸蒸日上ezzrs、祝大会圆满成功izdhymcg。这种方法主要用于打字。优点是方法简单,速度特别快,而且兼顾字形和读音。

8. 输入传统文化知识:输入优秀诗文,仍按“首字结构+各字声母”输入。如“锄禾日当午tchrdw”,(t代表首字“锄”是左中右结构, chrdw代表各字声母首字母),输出的结果是: 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。再如“《百家姓》qbjx”,(q代表首字“百” 是独体结构,bjx是“百家姓”各字的声母)。《百家姓》打出后,马上联想出第一句:“赵钱孙李”。输入“赵钱孙李pzqsl”,出来后立即联想出下一句“周吴郑王”,以此类推,直至全文。这样,《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》以及国家《义务教育语文课程标准》中“关于优秀诗文背诵推荐篇目”的内容,不用记忆,都能打出来, 速度极快。

9. 纠错功能:在输入词汇的过程中,如果遇到异读词,将词读错了,也能打出来,计算机马上予以纠正。如将“麻痹大意”读成“麻痹pí 大意”了,计算机马上纠正“麻痹大意(mábìdàyì)”。

10. 汉字音节:音节是最小的自然语音单位。在汉语里,一般地讲,一个汉字一个音节。输入带声调的音节,直接按音节字母键。如:输入 ɡuo,候选框中立即显示出:⒈ ɡuō,⒉ ɡuó, ⒊ ɡuǒ,⒋ ɡuò,⒌ ɡuo,按相对应的数字键, 所需音节立即上屏。这个方法解决了长期以来计算机不能直接打出带声调音节的难题。如果需要用汉字给汉字注音,可使用《汉语拼音方案》中声母表和韵母表中相对应的汉字,用同样的方法输入即可。如输入“guov”,其中“v”代表“用汉字注音”,输出的结果是:⒈哥窝 ˉ,⒉哥窝 ˊ,⒊哥窝 ˇ,⒋哥窝 ˋ,按相对应的数字键, 所需汉字注音音节立即上屏。

11. 字母词:国际上的字母词不断增加。随着中国国际交流规模的日益扩大,进入中国的字母词也不断增多,对汉语严整的语音、词汇、语法系统造成冲击。英文字母词的“浓缩”,成为表义符号,给人们的理解、认知、记忆带来很大的不便,让人不知所云。本软件在输入字母词后,立即联想出中文所翻译表达的意思。如输入GDP,立即联想出“国内生产总值”;输入WTO,立即联想出“世界贸易组织”。

三、汉字和世界文化融为一体才能真正走向世界

全世界约有60亿人口,200多个国家和地区,2500多个民族,现已查明的语言有5651种。使用人口最多的语言有汉语、英语、印地语、西班牙语、阿拉伯语、德语、俄语、法语、孟加拉语、葡萄牙语等十多种。仅联合国用语就包括英语、俄语、汉语、法语、意大利语、阿拉伯语。这么多的语言,无论让谁去学,恐怕都难以全部掌握。如果换一个角度思考,让世界各国人都看同一幅画有“山”的图画,相信大家都能看懂。由于汉字是从图画逐步演变成文字的,假如把汉字当作世界通用文字,把各国的文字当作不同的输入法,那么各国人输入自己的文字,打出来的都是相对应的汉字。这样一来,当国与国之间的人交流信息时,只要输入自己的母语,输出的结果都是世界通用文字。国际上统一语言恐怕不可能,统一文字是容易做到的。而汉字可以承担这一重任。“汉字扫盲标准是1500字,认识2000汉字即可看书读报。掌握3500汉字,理工科的大学生即可搞科研。而在英语国家,没有认识2万个词汇别想读报。现在的中国学生,可以读懂2000年前屈原的《楚词》,而英国大学生读300年前莎士比亚的原著则困难重重。”(岩波2015)

2015年8月4日,联合国秘书长潘基文将自己的书法作品《上善若水》,作为生日礼物赠予美国总统奥巴马,并给他讲解了其中博大精深的哲学道理,贤先志士的做人道理,为人处世的道德规范。奥巴马看到短短四个汉字,竟然包含着这么深奥的内容,佩服得五体投地。两位世界级人物,一位韩国人向一位美国人赠送的礼物竟然是中国的书法作品—— 汉字,多么可爱呀!再举个例子,中美一对不懂对方母语的年轻人交流,美国小伙子输入: “How are you.”中国姑娘的电脑显示:“你好吗。How are you.”姑娘回复:“我很好,谢谢你。”小伙子的电脑显示:“我很好,谢谢你。 I'm fine, thank you.”小伙子输入:“What are you doing today ?”姑娘的电脑显示:“今天干什么? What are you doing today ?”姑娘回复:“我想学习英语。”小伙子的电脑显示:“我想学习英语。 I want to study English.”小伙子输入:“I want to learn Chinese.”姑娘的电脑显示:“我想学习汉语。I want to learn Chinese.”大家看,他们虽然都不懂外文,可是他们交流的多好哇。至于读音, 就像我国的方言一样,你说广东话,我听不懂。但是你打出的字我能看懂。那么,我们就大力推广普通话吧,让全世界的人除了学习自己的母语外,大家都学汉字,都说汉语,那信息交流就容易多了,那就离世界大同的日子不远了。

打什么字就进什么库,使用这种方法的目的,是让汉字永远处于“主角”的地位,让人们的脑子里牢牢记住汉字的字形,同时记住字音,而且还强调书写笔顺。这既综合运用了汉字的各种特性,又突出选取了汉字最简单的特征。将汉字、汉语和计算机融为一体,将中国文化和计算机融为一体,将汉字和世界文化融为一体,把计算机当成手中之笔,就能改变计算机只是打字机的历史,就能使计算机变成优秀的学习机,快速的打字机、智能的翻译机、灵活的信息处理机。用户利用自己已有的知识就可随心所欲、轻松自如地操控机器为我服务。而这一切都是那么简单,无需死记硬背。在高科技、信息化、互联网的今天,学习汉字,普及汉语,让汉字、汉语真正走向世界,已经不会像过去那么困难了。这犹如行路,将过去乘坐的牛车改乘为现在的飞机,日行几千里,轻松笑谈中!

结语

汉字是内存道德性灵的天人之学,它包容自然、生命的社会之道,直逼宇宙、生命的实在, 洞察天人相通的密码,可谓亘古未有、举世无双的大智大慧。这种大智大慧的东方文化,在与世界各国文化交汇中,借助计算机等高科技设备,愈显其博大精深。它不仅是中华民族伟大复兴的法宝,也是未来人类社会走向大同的法宝!