学校操场改造的请示

学校操场改造的请示（共4篇）

1.学校操场改造的请示 篇一

郸城县教体局：

我校操场东西长102米，南北宽92米，面积有9384平方米，每逢下雨天操场内一片泥泞，晴天时尘土飞扬，使我校的上早操和体育课带来不便。为改善我校学生生活、学习的条件和规范学校管理，让学生有一个充足、干净的活动环境，让操场内不再泥浆红尘遍地，我校打算对操场进行硬化。

经过统计：每平方米硬化地面需要60元，共计563040元以上请示是否妥当，请上级领导给予批示!给予解决我校燃眉之急为盼!

石槽一中

20XX年3月20日

2.学校操场改造的请示 篇二

随着信息技术的发展,互联网的兴旺,学校的教育对学校电脑硬件的需求越来越多,各类大中小学校纷纷开始兴建或已经建起了自己的校园网和计算机机房。对一所学校来说,最贵重的财产和重点保护对象可能就是自己的计算机房了。一般普通的学校都拥有几十甚至几百台电脑,如佛山邮电技工学校,新旧计算机机房达到9个约500多台电脑,面对着成百上千的学生使用者及种类越来越多的互联网病毒,管理和维护的难度可想而知。如何将旧机房改造为更合适现代电脑教育需求的新机房以及更好地对机房进行管理与维护,笔者结合近十年来在信息技术教学和管理学校机房方面的经验,谈几点粗浅的认识。

2 计算机房的硬件要求

2.1 电源管理

1)旧机房改造新机房,现在的电脑功率都比几年前都大大提高,一台电脑功率往往超250W计算,一个70台电脑的机房功率应在17000W以上,因此应使用更大的电源总开关,特别是大电流的漏电开关,在本学期初,佛山邮校计算机1室改造投入使用,初初使用第一个月,在合上学生机电源开关时,经常发生总开关跳开断电,令正常开机状态的服务器由于突然断电令系统崩溃。后来更换了更大功率以及额定漏电动作电流在100MA的电源总开关后,问题得到解决。

2)教师机/服务器/内网交换机/外网交换机/学生机显示器/学生机主机最好分别单独的电源开关控制。教师机/服务器是因为有时只需要在这两台机单独开启工作,内网交换机是方便控制学生联网,如在考试中断网可导绝通过文件共享来作弊。学生显示器开关是方便半夜开着主机自动维护时关掉显示器更省电。

2.2 电脑配置

如果是新建或改造机房重新购置电脑,做配置计划时最好要稍超前3-9个月,因为到真正投标建设时,往往是几个月后的事。在做配置时一定要注意几个小问题:

1)主板一定要有网络唤醒功能,有此功能大大方便维护一整间机房的电脑。

2)如果考虑到有时要开第二课堂上学生较自由地上网,应选用独立128M以上的显卡。

3)服务器性能与稳定性要明显比其它机高.

4)主机应带网络维护发射与发射后自动更改IP/标识功能的还原卡,如海光蓝卡,并能划分多个系统分别正常安装win98/xp win2000/win2003/Unix/Liunx等系统及常用软件。

2.3 网络布置

1)教师机讲台最好布置4条以上网线,以方便一些老师临时用笔记本电脑或一些培训教学临时增加的服务器.

2)服务器与管理员电脑至少各两条网线,方便分别接内网与外网。

3)为了网络更安全,机房内网与外网(校园网)的交换机要物理分开。

4)机房管理室维修工作台也应布置4条以上网线,方便维护电脑的需要。

2.4 防雷设施

雷电对网络设备的危害不言而喻,有时设备遭遇一次雷击,往往和电话线等外部线缆连接的设备是最直接被击破的,一旦直接雷(作用于电源线)或感应雷(作用于信号线)的冲击电压的数值大于网络设备的承受能力时,它就可能遭受到毁灭性的损坏,如各种MODEM、路由器、交换机、电脑主机等。因此,在电源入户、楼层、机房要安装避雷针或防雷器;各种设备、入户电源线路、信号线路要做好保护接地。

2.5 消防设备

电脑的消防重要性自不必说。计算机机房必须配备干粉灭火器(注意,因为机房都是电器设备,所以不能用泡沫灭火器)、总电源空气开关等。

温湿设备:机房内有严格的温、湿度要求,机房内按国标GB2887-89《计算机场地安全要求》的规定配置空调设备:夏季、冬季室内温度22±2℃;相对湿度45%~65%,温度变化率最好控制在<5℃/h,并不得结露。

3 计算机机房的管理(以佛山邮校新改造的计算机1室为例)

3.1 教师机的安装与设置

1)安装操作系统:按照教师机的用途,可安装目前流行的winxp/win2003等操作系统。

2)在电脑安装好操作系统后安装上必要的应用软件(如打字学习软件:打字高手金山打字通、WinRAR、迅雷、Microsoft office、Authorware、flash、Dreamweaver、firlworks、Acdsee、Photoshop、Coreldraw、VB、VF、RealPlayer、QQ、杀毒软件等)。

3)安装多媒体教学软件:如红蜘蛛多媒体网络教室、凌波多媒体教室、深蓝易思多媒体教室、远志多媒体教室(lanstar)等。这些软件主要在局域网络上实现多媒体信息的教学广播,这里推荐佛山邮校机房使用最多的红蜘蛛多媒体网络教室,它集电脑教室的同步教学、控制、管理、音视频广播、网络考试等功能于一体,并能同时实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。包括屏幕广播与点播、屏幕监视、遥控辅导、屏幕录制、屏幕回放、网络考试、网上语音广播、两人对讲和多方讨论、视频流的网络播放、黑屏肃静、同步文件传输、提交作业、联机讨论、远程命令、获取远端信息、电子教鞭、电子黑板与白板、网上消息、电子举手、锁定学生机键盘和鼠标、远程开关机和重启、学生机同步升级服务、倒计时、班级和学生管理等。(如图1)

4)工作组的设置:

右键单击“我的电脑”,选择“属性”—“计算机名”—“更改”,把计算机名改为如“sir”,更改工作组为如:“1s”。这里的工作组名要与学生机的所在的工作组名相同。

5)IP地址与DNS服务器的设置:

右键单击“网上邻居”,选择“属性”—“本地连接”—“属性”—常规选项里“internet协议(TCP/IP)”--在常规选项里选择“使用下面的IP地址”和“使用下面的DNS服务器地址”。

这里的IP地址是指的同一机房内网的IP地址(内网的IP地址如192.168.*.*),如192.168.1.100,它不能与学生机的IP地址相同;子网掩码填入:255.255.255.0。默认网关(网关是连接内网和外网的桥梁,你通过哪台主机连接到INTERNET,主机的IP是多少这里就填多少,一般就用服务器作此网关主机)如192.168.1.250。

这里的DNS服务器(DNS是解析域名的服务器,由你所在网络的服务商:电信、移动、网通等等提供),如广东电信的DNS服务器地址是202.96.128.86,备用:202.96.128.143)。

3.2 服务器的安装与设置

1)安装操作系统:推荐安装win2003操作系统。

2)安装上最常用的应用软件,如WinRAR、迅雷、Microsoft office等,由于服务器的特殊性,安装的应用软件应最常用为主,没必要与学生机教师安装的软件一样。

3)安装FTP服务.方便学生网页课程制作好的网页上传到服务器以令课堂教学连续性。(如图2)

4)安装控制上网的代理网关防火墙软件,这里推荐安装Mi-crosoft Internet Security and Acceleration(ISA)Server 2004,它是微软公司的产品,功能强大,可以控制学生机或某台机分时段上网,能否下载,过滤一些不良网站等等。(如图3)

3.3 学生机的安装与设置

学生机同样安装winxp操作系统,安装与教师机一样的常用软件以及多媒体网络教室软件的客户端,设置好工作组、IP地址和DNS服务器。IP最好是192.168.1.101到192.168.1.170之间。

由于学生机的使用者是一个充满猎奇、似懂非懂、甚至有些“恶搞”的学生群体,所以学生机必须安装硬件还原卡或者冰点还原软件来保护电脑系统。但是冰点还原软件在维护时有些不方便,所以笔者推荐用硬件还原卡,如海光蓝卡,这类还原卡也比较便宜,一般价格在50-80元之间。

使用海光蓝卡/海光增霸卡类的还原卡,可以将计算机的硬盘根据教学需要划分多个系统分区,分别安装win98/xp/win2000/win2003/Unix/Liunx等系统,并根据需要设置公用数据盘与专用数据盘,并将系统盘设置每次自动还原,公用数据盘每日自动还原,当然,如果有需要可以设为每周还原,这样,只要重启电脑后对系统所作的修改将不复存在,还原成初装机状态,免去了系统每使用一段时间后就由于种种原因造成系统紊乱、经常出现蓝屏或死机而不得不再次重装系统之苦。另外还原卡的优势还体现在初装机房系统与更新机房系统或或增加新装软件上:将已经安装好的一台电脑作为发送端,其余的几十台电脑作为接收端,这样可以同时传送发送端的所有硬盘资料到接收端电脑,并完成自动更改主机标识与IP等工作,经实际测试这样一个小时就发送完12G左右数据,几个小时就轻松搞定一个海量级数据的机房。甚至有时还可以在下班前通过其特殊的“排程”方式自动发送更新其它电脑后自动关机(如图4、图5)。

3.4 制作备份

教师机、学生机、服务器安装完成以后,要及时制作备份。用Ghost进行硬盘分区的备份与还原是平常使用最多的维护必要操作。利用它可以将某一分区上的内容备份到一个映像文件中,比如将安装有Windows系列的系统分区(如C盘分区)备份下来,以后系统损坏后只要5-10分钟就能从映像文件中快速恢复,从而大大省略一步步安装系统/常用软件及系统调试所花的时间。有关GHOST的操作网上很多,这就不一一细说了。这里要强调的是,当各个映像文件做好后应及时在相应目录添加一说明文件,说清楚此映像文件是什么机的什么系统安装了什么软件的相关说明,以免时间久了忘记具体内容。全部映像文件做好后应用DVD刻录光盘刻录好2份备份下来以备不时之需。

3.5 机房管理小技巧

1)教师机与机房管理员机应安装最新正版杀毒软件,并将服务器各分区设置专门用户与密码才可读写的共享盘,以便由管理员机或教师机定时对服务器杀毒。2)服务器至少设置好两至三个不同权限的共享目录,如“学生可读”目录,学生只可读取,不可删写。而教师则可读写。“教师备份”则只有教师才可读写,学生不能读写。并将此两个网络共享目录放到教师机电脑桌面,“学生可读”目录只放到学生机电脑桌面,方便教师与学生使用,由于服务器存在这两个目录,因此教师机的公用数据盘也可以考虑设为每天还原,以加强防护病毒入侵,而教师的课件上机练习或软件等根据需要放入服务器对应目录,由管理员机统一定时杀毒。3)教师机的多媒体教学软件:如红蜘蛛多媒体网络教室,应设置好一个机房座位表,将学生机与IP图标等一一对应,以免在教师切换屏幕讲课而部份学生重启后看不到教师机画面。

参考文献

[1]唐红亮.新世纪计算机机房管理教程[M].北京:电子工业出版社,2006.

[2]方刚.计算机机房管理[M].北京:清华大学出版社,2001.

3.乡土文化与乡村学校改造 篇三

更进一步, 乡村学校遭遇的这些城乡冲突, 最终往往以城市文化获得优胜而告终。譬如, 在乡村人们不太讲究准确计时, 而在城市则要求生活作息按照钟点进行。乡村学校只鼓励后者, 结果培养出一批在计算劳动付出和收入等问题上斤斤计较的人[1]。这是民国学者就注意到的一个差别。类似这样的城乡文化的竞争和结局, 还可以找出许多例证:学校教师对于粪便臭味普遍感到厌恶、普遍强调卫生习惯的问题, 这和乡村生活方式格格不入。学童很容易从教师那里学会这些格格不入的生活态度, 成为乡村生活的叛逆者。在城市中普遍流行的“减负”概念, 在乡村学校里实际上并不是一个严重的问题。乡村孩子的教育资源不是过多, 而是过少, 他们很少会发出减负的呼声[2]。但是, 他们仍然要陪同城里的孩子一道, 共同做“减负”的努力。正在进行的高考改革实验, 倡导对学生进行“过程性评价”。可以预见, 这项改革也会在乡村地区出现“水土不服”的状况。但是, 乡村地区的学校最终都被迫接受了那些基于城市地区情况所设计的教育政策。总之, 乡村文化的特点和需要, 在乡村学校中几乎总是得不到积极的回应。

在我儿时, 每到农忙的季节, 学校里会放上几天“忙假”。这很符合乡村的实际需要:孩子们可以回家帮助父母, 教师尤其是民办教师也可以回家帮工。相比较来说, 反而是跟城市学校一样步调的暑假和寒假, 对于农民来说没有什么实际的用处。今天, 我已经听不到有放“忙假”的学校了。“忙假”的取消, 可以认为乡村学校进一步城市化的标志。今日中国乡村教育的城市化, 可以作为乡村学校改造的关键问题。

教育部—联合国儿童基金会云南“移动教育资源与培训中心” (Mobile Educational Training and Resource Unit, METRU) 项目关于“文化适切和语言适切”的相关理念以及在云南腾冲的相关实务工作, 就是针对这个问题的一种努力。从下面两则案例当中, 可以管窥一二 (案例中涉及到的地名、人名均为化名) 。

案例一:观音山

浣沙镇水城完小的余国美老师给五年级学生上了一节名为“秀美的山峰”的乡土课。她在教学设计中设计的一个教学重点是:“能熟练、大方、声音洪亮地站在台前介绍自己最熟悉的大山。”课前余老师让学生回家做调查并画画做记录, 课上面向同学报告。在课上, 余老师用“击鼓传花”的方式来选择学生向全班展示自己的画作, 并介绍自己调查的山。在这节课上, 好几位来自棋盘石小学的学生介绍了自己村寨门口的观音山。因为是要介绍生于斯、长于斯的大山, 同学们发言踊跃, 有不少话要说。

学生一:“观音山这里总是树木茂密, 现在许多树木已经被砍伐, 建起了一个个矿洞, 开采出来一个个矿, 这样树木就越来越少了, 水也就越来越少了。有一次, 我和哥哥去山上打鸟, 他看见了一窝蜂。于是, 他就用他的弹弓一打, 把蜂窝给打了下来, (蜂) 追着我们满地跑。我们知道蜜蜂怕水, 我们全部都跳进了水里。有一次, 我和哥哥去山上采果子吃, 就看见果树下有一窝鸟窝, 里面有几小鸟, 羽毛还没有长满, 还不能飞。于是, 我们就拿起它来玩, 结果那只鸟被我们玩死了。还有一次, 就是我们去山上滑草的时候, 我突然看见有一个很长的坡, 我就拿起木板, 搁上面滑。一滑, 居然在滑的路上滑死了许多动物, 有许多蛇。”

学生二:“观音山是有两座山组成的, 第一座山有些洞, 都坐着一些佛像。各个都是七手八脚的, 让人一阵寒意。我们观察了两座庙里都有哪些佛像。傍晚, 回来的路上, 看见一个石头上写着‘观音青山’。我就知道了这座山叫‘观音青山’。”

学生三:“地上全部掉满了核桃。我就拿一个袋子, 把核桃拾进袋子里。到下午的时候, 我把装核桃的袋子拿回家去。爸爸看了说, 这么多核桃你是从哪里捡的?我说是观音山的下面。我爸爸说我很能干。”

学生四:“我知道有关观音山的故事。观音山又叫做三姊山, 是姊妹山中的一座山。由于山上含有丰富的含铅矿, 所以招徕了各国的淘金者来这里采矿。他们在这里采了很多年。但是, 有一天, 在矿洞的门外有一个小姑娘居然在外喊着‘卖樱桃啦、卖樱桃啦’。大家都很奇怪, 现在都是冬天了, 哪来的樱桃呀?纷纷都就都跑了出去。当时他们一跑出去的时候, 山就垮了, 因为这个小姑娘实际是一位菩萨变的。他们为了感谢这位菩萨, 这把座山命名为‘观音山’。”

学生五:“以前是非常的漂亮, 青山绿水。现在因为开采, 采矿, 树木遭到砍伐, 山路被挖得坑坑洼洼。在山下在我家里, 也随时都可以听到山上传来的炸山的声音。炸山的时候, 山上飘着一朵蘑菇云, 看着十分的害怕。”

学生六:“以前放学回家的时候, 一眼望过去, 山是青山绿水的。不像现在一样, 山都是挖掘机在那里挖矿, 大汽车在拉矿的同时, 把路压得坑坑洼洼的, 路都不好走, 整天都是乌烟瘴气的, 在家里待着特别难受。”

在这些学生中, 第一个画了矿洞、介绍了观音山的的孩子名叫麻定虎。他在自己课后的作文中写道:“我们都觉得这种乡土教材课比语文、数学有趣多了, 真希望能多上几次。……对于平时老师布置的作业, 我只是草草了事。但是这次不一样, 我想去做这件事, 而且想把它做好。”余国美老师对麻定虎的观察是:“他画了一幅‘观音山采矿图’, 图画把采矿的细微之处表现得淋漓尽致。他还抬头挺胸介绍了观音山的过去, 他们在山中的所见所闻, 最后还呼吁大家要植树造林, 保护环境, 合理开发利用矿产。过后的一连几天, 当我在课上请同学们回答问题的时候, 他变得积极主动, 声音也洪亮了许多。像这样的表现, 他一连持续了一个星期。”余国美老师觉得, 这节乡土课“能让自己更了解如何与学生相处, 拉近了我们之间的距离。能触到学生心灵深处, 知道他们需要的是什么。……我找到了让这类学生活跃起来的方法, 原来是多鼓励, 多和他接触, 让他们拿出自己熟悉的、让他引以为傲的东西, 制造机会与人分享, 增强自信心。我这才发现, 原来习作课上, 他说不出来、写不下去, 就是因为他对这些东西不理解。”

案例二:嘟哒哒

“嘟哒哒”是傈僳语, 其中“嘟”的意思是“抛起”, “哒”为“接住”, “嘟哒哒”可以译为“抛接球”。“嘟哒哒”是傈僳族独有的一项民间体育活动, 一般有三种玩法。第一种是单人“嘟哒哒”:两人同时向上抛, 先落地者为输。也可一人当裁判, 另一人抛。第二种玩法是“单挑”:两人相距五米左右, 面对面地站立。一人连续向对方抛出, 接不住者为输。第三种玩法要求参与者分两队、面对面地排列, 参与人数不限, 可以几十人甚至上百人一起玩。两队相距五米, 只要有人接不住“嘟哒哒”, 该队就是输家。

自治镇明光完小利用“嘟哒哒”里的一些元素, 编了名为“嘟哒哒”的傈僳族舞蹈, 并且送到北京展演。去访问的当天, 孩子们在课间给我们表演了舞蹈“嘟哒哒”。舞蹈干净真诚、朴素自在。中间没有费心的华丽与造作, 像是生活中一件稀松平常的事情, 自由自在、优哉游哉, 整个场面颇为震撼。明光完小校长吴文海、METRU项目办公室的姜瑶老师这样评论民族舞蹈进校园这件事情。

吴文海:“少数民族学生容易自卑, 所以我们为了消除民族学生的自卑心理, 就打造他们的文化, 挖掘他们的传统文化, 把跳傈僳舞变成课间活动。有一种乐器叫做三弦, 我们就叫民间艺人来教他们。最后中国舞蹈家协会, 我们联系上他们以后, 他们就过来看了, 觉得我们弄得好, 就邀请我们去演了, 是叫做‘全国少数民族舞蹈课堂展演’, 是这样。学生走出去, 他们看见外面的世界, 回来也是拉动作用, 促进了文化事业的发展, 对学生的成长有促进作用。”

姜瑶:“为什么让学校做民族大课间操?我们的民族孩子到了完小, 能做课间操是他非常骄傲和自豪的一件事情, 能提高他的自信心, (提高) 他在那个环境当中的一种自豪感。做了课间操以后, 他头抬起来了、胆大了。他跳的比较好, 他就不辍学了。”

除了课间操和校园舞蹈以外, “嘟哒哒”在METRU项目学校的学科教学中也得到了应用。以猢桥镇胆扎完小的一节数学课为例, 教师在教授“表内乘法”时就用“嘟哒哒”作为教例:

师:同学们, 这是什么?

生:嘟哒。

师:你们家谁会编呢?

生:我爷爷。

师:谁能告诉老师编一个嘟哒要几片棕叶?

生:我听爷爷说要用5片棕叶。

师:对, 编一个嘟哒要用5片棕叶。今天我们就结合你们喜欢玩的嘟哒, 来学习怎样用乘法解决问题, 好吗? (出示例题:“蔡小明的叔叔今天结婚, 要请爷爷编6个嘟哒来庆祝, 每个嘟哒需要5片棕叶, 你们算一算爷爷一共要用多少片棕叶?”) 请同学们在草稿本上写出算式。

这节数学课不再是教材和教辅的独角戏。本地独特的傈僳文化, 在数学教学中也占据一席之地。“嘟哒哒”是孩子们熟悉的。跟“嘟哒哒”相关的数学问题更容易被孩子们所理解。孩子们可以真切地感受到数学在生活中的用处和生活经验在数学中的呈现。

“观音山”和“嘟哒哒”都只是缩影, 代表了METRU项目的一种努力, 让学生的生活经验进入课程当中去。教师们认识到, 孩子们日常所见的“炸山”“挖矿”“滑草”“采蘑菇”“躲蜜蜂”、日常所玩的“嘟哒哒”、所跳的“三弦舞”等, 原来都是可以作为教学内容进到课堂教学中来的。通过上述两则案例, 我们也可以明确地感受到, 乡土并不意味着粗劣和笨拙。但凡有心、有情, 乡土文化的元素可以在适当的甄别和加工以后, 成为与当地的语言和文化相适切的弥足珍贵的教学资源, 甚至成为一所学校的特色课程。学生的独特生活环境, 赋予这些乡土文化课程以独一无二的地位。这也是乡土教材和乡土课程的一项特殊性质。用开放的自信的心态接纳和采用本地资源进入学校, 让活跃在本地生活中的乡土文化在课堂中得到舒展, 这是一种有价值的教育探索。朝夕相处积累而成的亲近, 使得原本抽象陌生的知识变得讨喜而又可爱。真实的热气腾腾的生活经验与学校课堂友好相拥, 两者不再以孤立隔绝的方式共存。乡村学校改造的方向, 不再指向硬件的改造, 而是指向了文化。

当然, 目前的METRU项目, 还只是探索了用乡土文化来改造乡村学校教育的可能性, 乡土文化还是以一种“添加白糖”的方式来进入学校的。尽管如此, 这项工作仍然为未来探索真正意义上的乡村学校课程, 提供了经验和信心。至此, 我们可以确定地说:融合乡土文化元素的学校教育, 是乡村儿童欢迎的。

参考文献

[1]张宗麟.乡村教育[M].上海:世界书局, 1932:102.

4.学校操场改造的请示 篇四

一、乡镇学校管理制度的现状

长期以来, 乡镇学校的教育都是采取应试教育为主, 忽视学生的全面发展, 导致了目前某些领域人才严重缺失的局面。为了更好地改善这种局面, 国家推行了课程改革的一系列新政, 但是要推行新课改的顺利进行, 就必须对现有的教育模式和学校的管理制度进行适当的改造和重建。

学校是培养教育的摇篮, 必须与国家的发展与社会建设相联系, 尤其是乡镇学校不能盲目地按照自己的标准实施教育, 一定要培养与社会建设需要相对应的全面人才。所以乡镇学校的管理制度必须创新和改造, 以适应时代的需要, 并为乡镇学校新课程的实施提供有力的保证。

二、乡镇学校管理制度改造和重建

乡镇政府在新课程改革开始试行的时候, 甚至在最初的准备阶段, 学校管理制度的改造和重建就应该开始进行。但是关于如何做好管理制度的改造、重建, 是摆在许多乡镇学校面前的难题。我们根据相关报告, 分析了我乡镇各个学校的发展情况后, 对学校现有管理制度的进行严格梳理, 确定了改造和重建管理制度的具体方案, 详细如下。

(一) 保留原有管理制度的精髓, 确保其稳定性和连续性

大多数乡镇学校的基本管理制度都大同小异, 其中主要有行政管理制度 (其中包括人事、档案、文件收发、会议、校务公开、廉政建设、教职工聘用等) 、学校党组织工作制度、总务后勤管理制度、学校财务管理制度、安全保卫普法综治管理制度等。这些管理制度都是经过长期的实践和检验确定下来的, 具有一定的科学性和可行性, 因此在改造和重建管理制度时要考虑保留原有管理制度的精髓, 使这些管理制度得以有效的继承, 确保其稳定性和连续性。

(二) 乡镇学校教师管理制度的改造和重建

乡镇学校的发展依赖于教师和学生的发展, 因此合理的教师管理制度不仅能促进教师的积极性, 激发其专业潜能, 更能使学生从中受益, 达到教学共赢的目标。对乡镇学校教师管理制度的改造和重建主要体现在如下几个方面:

1. 利用绩效工资的杠杆作用, 激发教师的积极性

完善的绩效工资体系, 可有效激发教师的积极性, 但是在绩效工资实施的过程中, 既要充分考虑到“以人为本”的需求, 又要起到激励作用, 因此一定要结合学校的实际情况, 做到统筹兼顾。绩效工资的实施, 首先改善了乡镇教师的工作、生活环境;教师更有条件利用学习和有效的培训提升自身的专业水平;另一方面增加了教师的成就感和幸福感, 自然也就提高了工作的积极性和工作效率。

2. 加强研训体系建设, 促进教师的发展

创建以校为本的教研制度, 建设研训一体化的教师培训模式是现阶段乡镇学校教育的重要举措。区域研训活动的逐步开展成效显著, 教师的精神面貌焕然一新, 相互交流学习的气氛浓了。教师将活动中得到的方法、经验和教学技巧应用到教学中之后, 有效地提高了学生学习的兴趣, 从而激发了教师工作和参与研训活动的积极性, 形成了良性循环, 对学校、教师以及学生的发展都起到了积极的推进作用。

3. 关注个体, 创建温馨人文关怀

乡镇学校在进行教师管理过程中, 一定要尊重教师的主体地位和个性差异, 关注教师个人丰富多样的个性需求, 创建温馨的人文关怀, 从而激发教师的工作积极性和创造性。

4. 做好服务工作, 最大限度地满足教师的需求

乡镇教委在进行教师管理的同时, 不仅要积极响应国家相关的教育政策, 还要认真分析学校的地域特点、教师的个性需求, 多方组织调研, 听取多方意见, 逐一进行归纳总结, 对于重点问题分析研究, 制定出适合本地区个性化需求的管理制度, 尽最大努力做好服务工作, 以满足教师工作以及生活各方面的需求。

(三) 乡镇学校学生管理制度的改造和重建

乡镇学校学生管理制度一定要秉承素质教育的理念, 坚持以学生为主体的原则, 确立正确的价值观、学习观等, 培养和促进学生全面、和谐和可持续性发展。

乡镇学校要树立以生为本的教育观, 坚持一切为了孩子的理念, 关爱和鼓励学生, 尊重学生的思想和行动, 努力培养学生的责任意识和良好的品德, 帮助学生树立远大理想。制定学校管理制度要围绕学生展开, 以培养未来社会需要的全面发展的四有人才。

在乡镇学校管理制度改善的过程中, 还要加强班主任队伍的建设, 利用多元评价制度, 全面培养学生, 提高学生的学习主动性, 另外一方面要挖掘家长资源, 跟家长做好沟通, 为学生创建良好的家庭环境, 发挥家庭教育的作用, 促使学生更好地成长。

三、乡镇学校进行管理改造和重建的意义

我国社会的发展正在迈入一个新的时期, 随着社会主义市场经济体制的日益完善和成熟, 我国社会发展的各个方面都面临新的形势。为了适应社会发展和改革的需要, 教育事业也在进行新的课程实验改革, 这是教育领域具有重大意义的一个变革。它促使学校的教育体系、课程设置、授课内容、考核制度都朝着更利于人才培育的方向发展。乡镇学校的新课程改革虽然与城市相比起步较晚, 倘若不加紧对乡镇学校管理制度的改造和重建, 新课程实施的目标很难实现。

总而言之, 在新课程实验改革实施的大背景下, 我们对学校管理制度进行一次全面的审视与梳理, 从现有的管理制度当中选择出不符合新课程理念的部分进行创新、改造、改革、新建、重建, 这既是新课程实验改革工作的一部分, 同时也一定会成为高中新课程实施的坚强保障。

参考文献

[1]杨天平.校常规管理学[M].北京:人民出版社, 2004 (9) .

[2]吴志宏.中学管理理论与实践[M].北京:京师范大学出版社, 2003.

[3]范国睿.学校管理的理论与实务[M].上海:东师范大学出2003 (2) .

[4]钟启泉.为了中华民族的复兴.上海:华东师范大学出版社, 2001.