种子的传播教案

种子的传播教案（精选12篇）

1.种子的传播教案 篇一

活动目标：

1，知道种子传播的方式。

2，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5，激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1，幼儿和家长一同搜集有关种子传播的知识。

2，认识苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。

3，各种植物种子图片。PPT课件。

活动过程：

一，幼儿欣赏儿歌《植物妈妈有办法》。

二，提问：

1，蒲公英的种子是怎样传播的?还有那些植物种子也是靠风传播的?

2，苍耳的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的?

3，豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的?

4，除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式?

三，出示图片让幼儿观察，说出它们的传播方式。

四，播放PPT课件《种子的传播》，引导幼儿说出种子的几种传播方式：

1，靠风传播。

2，靠人和动物传播。

3，靠自身力量弹射传播。

4，靠水传播。

五，幼儿玩游戏《看谁举的对》

幼儿每人一张植物种子图片，听老师口令举起来，比如老师说;靠风传播的种子在哪里?拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。

2.种子的传播教案 篇二

1 力学模型

我们知道, 物体各部分均匀收缩时不会引起应力, 因此由豆荚的变形可以抽象出图1所示双层各厚t/2的弹性薄片正交 (即互相垂直) 单向收缩的模型 (收缩没有画出) .不失一般性, 设上层沿左右方向, 下层沿前后方向发生了相同的收缩.图1沿虚线剪下的宽w的条代表豆荚变形的力学模型, 对于实际豆荚, 大约θ=45◦.

图1所示的力学模型看上去非常简单, 但是正如第Ⅰ部分已经指出的, 它在无生命的自然界很难自发出现, 是生命智慧的大手笔的创作, 蕴含着自然深层次的力学和数学原理.但是我们不打算像科学家一样, 采用相对深奥的变形非协调弹性力学 (incompatible elasticity) 和张量的数学工具进行研究[2], 而是借助基本力学原理和初等几何相关知识, 试图开启一扇窗口, 与读者一道去领略一下其中神秘美妙的科学风光.

为了便于理解, 先考虑一个更简单的模型:仅上面薄层左右单向收缩.这时前后方向变形相同, 可以截取一个弹性条研究.见图2, 考虑一个力的等效变换.

首先设两层没有粘结, 上层自由收缩 (图2 (a) ) ;然后对上层施加一对拉伸外力, 同时对下层施加一对与之大小相等的压缩外力, 使两层长度变为相同, 在此状态下将两层粘合 (图2 (b) ) ;最后卸去外力.卸去外力引起的变形等效于反向施加一对大小等于Ft/2的外力偶引起的变形 (图2 (c) ) .可见, 仅一层单向收缩的结果是形成一个圆柱面.

回到图1所示双层结构在正交方向同时单向收缩的情形.容易想到, 它相当于两薄圆柱面背对背正交“强制”粘合, 其变形结果即所谓非协调变形.

在图3两弹性层“强制”粘合后, 上层内力试图恢复开口向上的圆柱面, 下层内力试图恢复与上层垂直的开口向下的圆柱面, 上下两层角力的结果引起残余应力 (又称预应力) .残余应力弹性体有一个重要特点:切开时会释放部分残余应力, 平衡状态变化, 形状改变.豆荚弹射籽粒的运动就是对残余应力的巧妙运用, 它使自身成了“变形魔条”.

2“变形魔条”

从图1 (也参见图3) 的力学模型剪下一个小圆片, 这时上下层的角力势均力敌, 于是形成图4的类鞍形曲面, 其中所画的两组正交的曲线表示两个主曲率方向 (对应两薄层在左右和前后收缩的方向) .

但是当剪下的部分很大时, 这种类鞍形面的形态不再稳定, 或者是上层内力起主导作用, 弯曲成上层一样的圆柱面;或者是下层内力起主导作用, 弯曲成下层一样的圆柱面.究竟怎样弯曲, 由初始条件确定.我们可以施加一个外力, 使之弯曲方向转换.也就是说, 物体有两个平衡状态, 我们称之为双稳态平衡.

无论是双稳态平衡的圆柱面还是图4的类鞍形曲面, 都与豆荚的螺旋面在形状上相差甚远, 这或许是豆荚的变形机制迟迟没有被揭示的原因.

我们不能不惊叹豆荚运用残余应力的惊人“创造力”:它发现了θ=45◦的裁剪方式, 将自身设计成“变形魔条”.根据科学家的研究, 裁剪角θ=45◦的条的变形可以由残余应力引起的应变能确定.应变能包括面内拉压应变能Es和弯曲应变能Eb[3]

式中, “∼”表示近似成正比, t, w, κ0分别是条的厚、宽和参考曲率 (参考曲率可以由沿主曲率方向剪下一非常窄的条测定) .根据最小能量原理, 在残余应力体所有可能的形状中, 实际形状对应于应变能的最小值.于是, 条的形状变化归结到拉压和弯曲应变能的竞争.当拉压应变能占主导地位时, 条的形状为一个圆柱面螺旋 (图5左) .当弯曲应变能占主导地位时, 条的形状为一个纯扭转螺旋 (图5右) .

由于拉压应变能与条宽w的5次方成正比, 而弯曲应变能与w (的1次方) 成正比, 因此宽条变形由拉压应变能主导, 螺旋面轴线位于一个圆柱面, 其半径为

式中, v是泊松比.螺旋面轴线升角 (等于裁剪角) θ=45◦, 因而螺距

窄条变形由弯曲应变能主导, 纯扭转螺旋的轴线为直线, 这时

从拉压应变能主导的圆柱面螺旋到弯曲应变能主导的纯扭转螺旋, 有一个临界条宽.令式 (1) 等于式 (2) , 我们得到临界条宽 (略去了一个比例系数)

研究表明, 从圆柱面螺旋到纯扭转螺旋的变化是连续的, 但是过渡区间很小, 是一个急剧的变化.

可以从没有残余应力的相同尺寸的圆柱面裁剪下与图5左相同的宽条, 两者在外形上难以分辨, 但是在力学性质上却有质的区别.我们不妨设计一个小魔术来说明它们的区别:

制备这样两个外形相同, 即都是圆柱面螺旋的宽条 (参见第Ⅲ部分) , 其中一个条有残余应力, 一个没有.让两位观众检查, 确认二者相同.然后仿照魔术师故弄玄虚, 口中念念有词, 对着一个条吹口“仙气”, 叫声“变直”, 再让这两位观众分别从宽条上剪下一窄条.“魔法”应验了:吹了“仙气”的那个圆柱面螺旋剪开后轴线变直了, 成了纯扭转螺旋, 而另一个剪开后轴线依然保持原来的圆柱面螺旋形状.

豆荚的自身设计服务于物种繁衍的需要 (弹射传播种子) , 裁剪角θ=45◦是它的最佳选择.那么改变裁剪角的大小会改变条的形状么?条的形状究竟由什么参数确定呢?

根据式 (6) 定义无量纲条宽

科学家发现[2], 条的形状由两个无量纲参数θ和控制.图6是条的形状随θ和的变化图.

为了便于描述, 定义无量纲螺距与无量纲半径如下

图6表明, 对于窄条, 当θ=0◦和90◦时, 条像蛇一样盘缠.从0◦到45◦, 条从盘缠逐渐向上伸展成为螺旋, 螺距逐渐变大, 到θ=45◦达到最大值;半径逐渐变小, 到θ=45◦变为0, 这时条由圆柱面螺旋变为纯扭转螺旋.从45◦到90◦, 变化趋势相反, 同时内面变为外面.和随θ的变化见图7, 其中离散点表示实验结果.

当θ从90◦增加到180◦时, 条的形状变化似乎在重复从0◦到90◦的“故事”, 但是仔细观察, 就会有惊人的发现:螺旋的旋向改变了, 即从左手螺旋变为右手螺旋.不经意间, 变形魔条向我们揭示了螺旋旋向变化的奥秘:它不取决于材料的内在性质, 而是取决于条的几何参数.

具有残余应力的宽条还有一种“魔力”, 其圆柱螺旋面的内侧可以翻转成为外侧, 并且螺旋的形状不变.无残余应力的宽条没有这个性质.“魔力”从何而来, 如何设计一个魔术, 我们都留给读者.

俗语说, 百闻不如一见, 百见不如一尝.一定有读者想自己动手尝试尝试了.正好, 北京航空航天大学材料力学实验室根据豆荚的变形设计了一堂扩展型实验课.在本文第三部分, 就让我们跟大学生一起做做实验, 交流交流心得吧.

参考文献

[1]蒋持平, 刘清漪, 郭乾坤等.豆荚弹射传播种子的力学I:豆荚组织的多功能优化与弹射.力学与实践, 2012, 34 (2) :93-96

[2] Shahaf Armon, Efi Efrati, Eran Sharon, et al.Geometryand mechanics in the opening of chiral seed pods.Science, 2011, 333:1726-1729

[3] Shahaf Armon, Efi Efrati, Eran Sharon, et al.Geometryand mechanics in the opening of chiral seed pods–Supple-mentary online material.Science, 2011, 333:1726-1729

3.形形色色的种子传播 篇三

迷你降落伞——蒲公英

蒲公英属果实用它们轻柔的绵状毛借着风力被运送到很远的地方。

人们通常认为，蒲公英的种子上带着绵状毛，但严格来讲，这种认识是不正确的：蒲公英所属的菊科果实像南非的茼蒿那样，有果肉的果实很少，通常是没有果肉的果皮紧贴着一颗种子，这被称之为“瘦果”，由于很轻，所以容易靠绵状毛借着风力散布。

轻若尘埃——虾脊兰

兰花是多年生草本植物，分布广泛且造型奇特。虾脊兰属植物，被隔绝分布在相距遥远的墨西哥、马达加斯加、澳大利亚、新喀里多尼亚以及塔希提岛等地。其中，三褶虾脊兰的分布甚至从日本跨越到相隔遥远的斐济。三褶虾脊兰何以会分布如此广泛呢？三褶虾脊兰的种子是世界上最小的种子之一，长约0.8毫米，宽仅约0.1毫米，因为缺少胚乳，所以非常轻，宛如灰尘。因此，科学家认为，其种子有可能被暴风卷起到对流层，被运送到很远的地方。

自由滑翔——巨翅瓜

即使没风，有些依靠种子自身滑翔，仍然能散布到远方的种子传播种类，它们属于滑翔型。种子的滑翔翅越平衡，越是有与种子重心保持平衡的翅，就能飞行得越远。原产于印尼和新几内亚等地的巨翅瓜就是典型的代表。巨翅瓜可以缠绕在其他植物上借力攀爬到30米高的地方。它的果实直径有20～30厘米，里面长有约400颗种子。巨翅瓜的种子带有薄翅状的飞翼，长14～15厘米，宽5～6.5厘米，飞翼具有极短的后角，所以看上去呈三角形，尾部有一点翘曲，可保持稳定姿势。果实成熟后，其底部将形成中空的洞，种子可以从中一粒一粒飞出去，并滑翔到很远的地方。

在无风状态下，巨翅瓜种子以每秒1～1.5米的飞行速度滑翔，就像带有绒毛降落伞的蒲公英种子那样徐徐飘落，其滑翔距离约为下降高度的4倍。假如从30米的高度落下的话，则它在空中滑翔距离约120米。如果能幸运地乘着这一地域产生的上升气流飞行的话，其滑翔距离甚至可以超过1000米。事实上，每粒巨翅瓜种子的飞翼形状都有微妙的差异，有些适合直线飞行，有些适合边旋转边飞行。

旋转降落——松球

有些种子或者果实带翅，通过旋转，从母株分离并散布的，被称为直升机型。例如，鸡爪枫的果实上带有2枚翅；而松树果实松球待干燥绽开时，带有单翅的种子就会旋转飞散到地面上，宛如直升机降落。东南亚的龙脑香树的种子所带的翅是最长的，可长达30 厘米。龙脑香树在东南亚森林占居优势，可高达70米。只有依赖这么长的翅，才能保证种子安全“着陆”。

随波逐流——巨柱仙人掌

种子或果实被雨水冲刷带走，经过河流或海洋漂流到遥远的岸边。平时在没有河流的地方，借助下大雨、发大水意外地被运到远方，这个方法特别在干旱的沙漠地区效果尤为明显。在美国加利福尼亚州和得克萨斯州的沙漠中生长着一种巨柱仙人掌，算是世界上最高的仙人掌了。它约有四层楼房那么高，重量可达6吨。巨柱仙人掌的根深入土壤，它的深度是地面巨柱高度的2倍，而且分布很广，只有这样它才能在沙土中吸收到充足的水分。奇怪的是，这种仙人掌并没有紧挨着生长，因为其根部会分泌一种阻碍幼苗发育的物质。然而，一旦下暴雨形成河流的话，少部分种子经沙子冲刷除去了阻碍发芽的物质，并被运到远离母株和其他仙人掌的地方，生根发芽，便形成了稀疏散布的情形。

来历不明的“藻玉”——哥伦布豆

在日本，人们有时会发现一种来历不明的种子——直径达4～5厘米，呈红褐色的扁平状，稍加研磨就会发出光亮，像玉石那般莹润漂亮，故冠以“藻玉”之名。其身份却是豆科榼藤子的种子。榼藤子豆荚生长在岸边，长度超过1米，其种子从岸边“出发”，开始漂流。有人曾目击，暴风雨过后，许多榼藤子种子漂流到马达加斯加的海岸。传说，曾滞留在非洲西北岸马德拉岛的哥伦布看到过这种种子漂流到那里，以为是印度产的。他本认为从欧洲西航可到达东方的印度，这样，就更增强了他航海到东方的信心，故榼藤子也被称为“哥伦布豆”。

浴火重生——山龙眼

在澳大利亚，有一种植物以万万没想到的方式，容易且有效地传播着种子，那就是贝克斯属的山龙眼。山龙眼是桃金娘科花木，花朵由数百片花瓣聚生在花茎周围。即使花朵凋谢，雌蕊的花柱也不落，照旧紧紧地挤在一起。因为果实埋在中间，难以发育成熟，也无开口，所以这种状态可以保持数年之久。不过，一旦遇到野火，野火的高温会使果皮不断受热绽开，种子显露出来。在火熄灭之后，地面冷却，果实被风吹散在地，地面积存的草木灰正好可以充当肥料，培育种子。

“不要碰我”——凤仙花

有些植物以特殊的方式释出种子。如凤仙花的果实成熟后会爆炸性地裂开，种子飞散很广。从其英文名“不要碰我”也说明了这一点，一旦碰到熟透了的凤仙花果实，果皮会立马裂成几瓣，劲头十足地卷成螺旋状，迸飞种子。

像凤仙花那样，用扭曲或翻转的爆裂方式来散布种子的方法在榨浆草属或豆科植物中也司空见惯。不过，大多传播距离在1米以内。但也有传播距离在5米以上的，其中最有代表性的是油麻藤。油麻藤的果荚坚硬，一旦果荚绽开，种子劲头十足地飞出，弹射出很远。由于种子扁平且坚硬，撞击地面还会发出很大的声响。如果藤蔓一直往高处长，则其迸飞的距离可达10米以上。

狮子杀手——镰稃草

种子的传播还与动物有关。因为浆果等肉果可被动物取食，种子可经由动物的消化道排放出去，可由动物带到很远的地方。事实上，有些种子若不经过动物的消化道便无法萌芽。据称，能将种子传播到最远地方的是蝙蝠。狐蝠等吃果实的蝙蝠可一天往返几十千米。马达加斯加南部最大的猴面包树直径可达7米，树干有空洞，洞中积存的蝙蝠粪便中布满了无数的幼苗。这些幼苗都是椴科的扁担木，其果实被蝙蝠吃下后随着粪便一起排出，落在树洞中，经大雨和些许阳光的沐浴才好不容易长出幼苗。

有些果实表面有特殊的构造，可用来附着在动物的皮肤、毛皮、羽毛或人类衣服上。鬼针草的果实表面覆盖有许多细小而有钩的毛；山苋菜果实的顶端有草耙状的构造，其上也有倒钩。有的果实有钩状突出，被动物踩着甚至能致其死亡。例如胡麻科的镰稃草也被称为“狮子的杀手”，此类果实长十几厘米，表面有若干长而坚硬的钩状突出部分。如果狮子稍不留神踩着了，并不由自主地用嘴去处理，就很容易戳破嘴，导致无法进食猎物，最终被活活饿死。故镰稃草也被叫作狮子杀手。

4.大班科学教案《种子的传播》 篇四

1.初步了解种子的特殊传播方式。

2.积极参与探索种子传播方式的活动。

3.乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

活动准备：

幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览;各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等;种子传播的课件。

活动过程：

1.导入活动。

(1)师：我们已经收集了一些种子和关于种子的资料。我们一起去看一看吧。

(2)幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。

(3)师：种子有什么用?

小结：种子具有繁殖作用，果实里的种子种到地里，就会长出新的植物。

(1)出示农民播种的图片，讨论。

(2)师：小朋友，我们吃的`菜和米饭O等食物是农民伯伯播种种植的。野外的植物又靠谁来播种呢?

(3)幼儿讨论，论述自己的猜测。

2.了解种子的传播途径。

(1)阅读幼儿用书p10页，请幼儿猜猜小狗、风、水、小鸟和植物有什么关系。

小结：我们已经知道有些种子是靠动物进行传播，如苍耳子，此外种子还有三种传播方式，分别是：风传播、动物传播、水传播和弹射传播。

(1)教师逐一介绍种子的四种传播途径。

(2)请幼儿看幼儿用书p10页，说说小狗、风、水、小鸟分别传播了哪种植物的种子。

小结：水传播来荷花的种子，风传播了蒲公英的种子，小鸟传播了樱桃的种子，小狗传播了苍耳子的种子。

3.了解种子形态和传播方式之间的关系。

(1)师：小朋友，荷花生长在哪里?樱桃有生长在哪里?

(2)师：原来荷花用水传播种子师因为荷花生长在水里，小鸟喜欢吃樱桃，吃剩的樱桃核吐在地上。所以这些植物的传播是和它们的生活环境有关系。

(3)师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?为什么苍耳子会将动物当“马”骑?

小结：因为蒲公英的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。苍耳子身上有倒勾，可以勾起动物的毛，让动物带着它到处跑。还有豆荚这类植物，是因为它们的壳成熟后会自己爆开，种子自己落到地上。

活动延伸

1.图书区投放一些关于种子传播的绘本，让幼儿阅读。

2.了解生活中见过的传播现象。

5.种子传播的方法 篇五

比如苍耳、窃衣和鬼针草，他们的种子成熟后有钩、刺、毛等，动物从他们身边跑过，就钩住或粘在动物的皮毛上，动物们跑到那，种子从他们的身上掉下来，这些种子就住在那了。

另一类如野葡萄、樟科植物的种子，他们颜色鲜艳，或味道好，吸引兽类、鸟类来食，动物们吃了后，把粪便拉到那，他们就长在那了。

6.《种子的传播》教学设计 篇六

植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些花草或树木的果实和种子。上课前，教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子。

教学目标：

知识与技能

1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

过程与方法

1.在观察的基础上进行合理的假设。

2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

情感态度与价值观

1.有探究植物种子传播方式的欲望。

2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，产生对周围事物的好奇心。

教学重点：

观察种子传播的方式。

教学难点：

种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。

教学准备：

演示：椰果，水槽，视频：植物各式各样的播种方式;椰子树的生长及多种用途。

分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子

板书设计：

种子的传播

水流传播

弹射传播

风力传播

动物传播

教学过程设计：

一、引入

1.在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的?

板书课题：种子的传播

二、探究过程

1.观察油菜散播种子的方式(分组观察)

(1)观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点?

(2)轻捏油菜果荚，你发现了什么?与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的?

(3)油菜种子的结构特点：质量轻。

(4)油菜果荚的结构特点：干裂。

2.其他植物散播种子的方式

(1)鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么?结构上有什么特点?

(2)番茄种子的传播。

a发放番茄观察。

b推测传播方法。

c讨论交流。

d类似的植物。

(3)观察随风飞行的蒲公英种子

a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现?

b推测一下蒲公英是怎么散播种子的?

c设计实验验证你的推测。

d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。

e汇报测量结果，得出结论。

f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似?

(4)教师演示：在水中漂浮的椰果。(也可播放视频：椰子树的生长及多种用途前半部分)

3.你还知道哪些植物散播种子的方式?

4.阅读教材。

三、总结、组织学生观看种子传播的录像(视频：植物各式各样的播种方式)

(板书：水流传播、弹射传播、风力传播、动物传播)

四、质疑讨论。

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况?

五、布置课外活动作业

7.种子的传播方式初三年级作文 篇七

一来到白堤上，我顿时感到神清气爽，那是一种极少感受到的舒畅。带着这种舒畅，我玩了整整一个上午。到了下午，我注意到一种开蓝紫色小花的植物，有几株已经长出了果荚，没想到，我的手指刚一触碰到它，它马上就从“0”形变成蝶形，小小的黑色圆形果实立刻跳了出来。看来它传播果实的方式和凤仙花一样。

我觉得好玩，又去碰开了几个，有的植株下面的果荚碰开后，再往上碰，果荚就不裂开了。有的植株下面、上面的果荚碰了都能裂开。看来有的植株下面的果荚成熟了，有的还没成熟。我又接着去碰，帮助它们传播种子，可是我发现：能裂开的果荚很少，要等它变成石绿色，且它又朝内侧弯时，才有可能裂开。仔细看，它的果实极小，直径约一毫米。尽管果实这么小，可果荚也装不多，每个果荚只能装五六粒果实。但好在，一棵植株上能长很多串果荚，加在一起，种子还是很多的。

8.苍耳靠什么传播种子 篇八

动物传播：

靠动物传播种子的植物有苍耳、蒺藜、鬼针草、山葡萄、松树、樱桃、松子、板栗等。如鬼针草、苍耳等种子的外面生有刺毛、倒钩，只要轻轻一碰就会粘附到动物的毛皮上。而樱桃、野葡萄等植物大部份都有肉质的果实，这些植物的果实被鸟类采食后，种子经过消化道后随意排泄各地。板栗、松子等会被松鼠搬回家储存起来，一部分会被吃掉，剩下的来年就生根发芽了。

风传播：

靠风传播种子的植物有蒲公英、柳树、杨树、枫树等，这些植物种子的质量通常较轻，能悬浮在空气中，风轻轻一吹就能把它们带到海角天涯。有些植物的种子还长出一些适合于借助风力飞翔的特殊构造，如棉、柳种子上的`细绒毛，蒲公英果实上的伞状冠毛，松树、槭树、榆树种子翅状结构等。

水传播：

生长在水里或水边的植物通常会借着水力来传播种子，如椰子树、睡莲等。椰子树的果实成熟以后，外壳坚硬，像一艘小船随海水漂到远方，被浪潮冲上岸后就会长出新的椰子树。睡莲的果实成熟后会落在水里慢慢腐烂，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，在水面随波逐流，最后沉入水底生根发芽。

弹射传播：

9.希望的种子教案 篇九

教学目标：

1、学会4个会写字，3个会认字，能够正确书写。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶满怀希望，坚持不懈的精神。

3、体会老奶奶热爱园艺，热爱生活的情感。

重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习老奶奶持之以恒的精神。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1、孩子们，你们还记得小镇上那位种花技术特别好，被称为“绿手指”的老奶奶吗？（记得）

2、谁能回忆一下，老奶奶决定要做一件什么事？

（园艺所的一则广告说：谁能种出白色金盏花就能拿到高额奖金，这位老奶奶决定试一试。）

3、老奶奶把自己的想法跟儿女们讲了却遭到儿女们的——（一致反对）

4、是啊，专家都不可能做成的事，一位老人竟想试一试，别说儿女们反对，我想小镇上所有的人都不会赞同，面对一片反对声老人又是怎么做的呢？她有放弃么？这节课我们继续学习第27课《希望的种子》。（板书课题）

二、新授

1、请同学们认真读第四自然段，边读边圈出描写老奶奶动作的词语，并以小组为单位讨论交流说给自己的小伙伴听一听。

（1）谁来读一读（正确评价，如：正确流利，比较有感情等）

（2）谁来说一说你划出了哪些词语（撒下、侍弄、选、取得、栽）逐句理解学习生字萎、栽。

（3）关注了这些内容再读一读课文，边读边想象老奶奶试验的情景，你看见老奶奶忙碌的身影了么？（指名读文）

（4）第一年、第二年是这样，那第三年、第四年呢，谁再来说

一说？

小结：你看作者就是这样按照试验的顺序，一步一步描写出老奶奶精心试验金盏花的过程，写的多清楚多明白啊！

（5）像这样的劳作一年又一年的重复着，所以文中在这里使用了一个“......”，谁能说一说这个省略号省略了什么内容？与省略号意思相同的是哪个词？（循环往复），像这样的词你还知道哪些？（周而复始、年复一年、日复一日）谁能把这句话再读一读，读出词语所表达的感情色彩。（指导朗读：慢一些）

（6）循环往复的劳作中，漫长的岁月里，谁能想象一下老奶奶会经历哪些困难？（学生畅所欲言）

小结：事实上，除了同学们说的这些还有很多困难是我们想象不到的，面对生活中的艰难困苦，老奶奶又是怎么做的呢？

（7）“沮丧”是什么意思？（灰心失望）老奶奶灰心失望了么？你是从哪个词语看出来的？（从不）你能不能通过朗读把老奶奶的坚定信念表达出来呢？文中又有哪个词和沮丧怀疑正好相反？（满怀信心）让我们再来读一读。

小结：老奶奶的辛勤劳作从未中断，坚定的信念也从未动摇，这一切都只因为老奶奶要种出白色金盏花的愿望已经在她心里生了根，让我们感受老奶奶持之以恒的精神，再来读一读这句话。

通过学习我们了解了这一段的内容，又认识了两个字宝宝，现在我们把字宝宝送回到原文当中，再想象一下老奶奶忙碌的身影，把第四自然段完整的品味一番，谁来读一读？

2、一年又一年，时间一天天的过去，老奶奶的眼睛越来越浑浊、步履越来越蹒跚，双手也变得如枯藤老树一般，可她依然每天精心侍弄她的金盏花，认真挑选，仔细栽种。

（课件出示第五自然段）

（1）二十年过去了，有一天早晨她来到花园里，看到一朵金盏花开的特别（），那为什么说它特别灿烂？那到底是一朵怎样的花？（纯白金盏花）那是一般的白色么？二十年，人的一生有几个二十年啊？20个365天那是七千三百多个日日夜夜啊！这花，是老奶奶用20年的心血浇灌而成的。所以它不是（）是（）的纯白。

（2）看到这样一朵如银如雪的纯白金盏花，老奶奶的心情会怎样呢？（喜悦、激动）那就让我们看着这灿烂的金盏花，感受着老奶奶巨大的喜悦，再来读一读这一段。

（3）一则启示，一个不被支持的想法，二十年的辛劳，最终终于换取了一朵如银如雪的纯白金盏花盛开在老奶奶的花园里。谁来说一说，老奶奶获得成功的原因是什么？（满怀希望，坚持不懈）再次读文。

3、老奶奶费尽了20年的心血培育出了纯白的金盏花。接下来，她是怎么想的，怎么做的呢？找三名同学分别把；6、7、8自然段分别读一下。

（1）她做了什么？（她把纯白金盏花的种子寄给了那家园艺所）

(2)老奶奶是在什么情况下寄出纯白金盏花的种子的？（她甚至不知道那则启事是否还有效）

学习生字“则”“效”（利用换一换，扩词等方法）

（3）在不知道那则启事是否还有效的情况下，老奶奶依然寄出纯白金盏花的种子。用了一年的时间，园艺所鉴证了老奶奶二十年的劳动成果，肯定了她的成绩，但同时也告诉她奖金不能再兑现。那么此时，老奶奶是否还在意能不能获得高额奖金呢？（不在意）你是从哪一段看出来的？（最后一段）

（4）出示第八自然段

学习生字“筒”（结合实物竹筒帮助学生记忆）

老奶奶对着听筒小声地说，说了什么？（我只想问一问，你们还要黑色的金盏花么？我也能种出来……）

孩子们，你们相信老奶奶能中出黑色的金盏花么？（相信）为什么呢？（学生自由回答）

小结：大屏幕出示（老奶奶坚信，只要心中满怀希望，并且坚持不懈，就一定能创造奇迹！同时也看出了老奶奶对园艺的热爱，对生活的热爱。）

三、巩固练习，拓展应用

1、到这里这篇课文我们就学完了，我们能如此深刻的理解课文还要感谢与我们相识的字宝宝，你们还记得它们么？

摘星星游戏（复习生字）

纯、盏、遭、萎、栽、效、筒、则

2、字宝宝我们已经掌握了，词宝宝也迫不及待的要和大家见面（出示词语）

枯萎、灿烂、年纪、纯白 种子、栽种、超载、裁剪

观察第二行词语，看看里面蕴含着什么秘密？（出示多音字“种”、形近字“栽、载、裁”）学生认读并组词

四、指导写字

1、巩固读音

2、观察字形

3、书空

4、描红

5、练写

五、回读课文

一粒希望的种子就是一份坚定的信念，这朵如银如雪的纯白金盏花就是对老奶奶二十年的坚持不懈辛苦劳作的最高奖励。让我们带着对老奶奶的敬佩之情，完整的感受一下这篇课文。（指名读文）

六、总结

面对这位当之无愧的“绿手指”，作者毕淑敏深情的说：“把种子种在心里，即使是一粒最普通的种子，也能长出奇迹。” 是啊，因为创造奇迹的是一粒——（希望的种子）。下课！

七、板书设计

27希望的种子

第一年：撒下、侍弄、选花、取种

第二年：撒下、侍弄、选花、取种

第三年：„„

第四年：............二十年：

满怀希望，坚持不懈

10.种子的萌发教案 篇十

―――种子萌发的环境条件 教学目的：

1、理解种子萌发的条件

2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。

3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。教学重点：种子萌发的条件

教学难点：种子萌发需要的外界条件的原因。

一、创设情境：学生对种子萌发的条件作出假设

1、许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。

2、在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。

3、播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。

4、根据情境作出什么样的假设？（假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气）

二、分析

1、给种子萌发选择了哪几种环境? 瓶子1：没水、适宜的温度、空气

瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气

瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气 瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气

三、分析对照组、实验组

实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做对照实验？

1、变量是水，并且只有一个，构成一组对照实验

2、变量是温度，并且只有一个，构成一组对照实验

3、变量是空气，并且只有一个，构成一组对照实验

四、小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。

1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。

五、练习书本P92： 实验中，哪些组是实验组？哪些组是对照组？

六、结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。

七、外界条件；除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求？

1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发

2、死亡的种子不能萌发。

3、休眠的种子不能萌发。

八、小组讨论：设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。要测定它的发芽率，如何？选怎样种子？

2、选多少粒种子

3、求发芽率的公式？

4、实验次数？

九、小结：种子萌发的条件

环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气、还有阳光

自身条件：活的胚

11.种子的萌发教案 篇十一

知识与技能：

通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

过程与方法：

1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

情感、态度、价值观：

通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重点：

种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学难点：

抽样检测时正确的取样方法。

教学过程：

一、情景导入：

1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢?

2、农民播种的种子都能萌发吗?需要哪些条件?

二、自主探究，合作交流

学习任务一：探究种子萌发的环境条件

1、阅读教材P90―P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：

提出问题：

作出假设：

制定实验方案：

讨论和完善方案;参照P92中1―6题进行修订和完善。

预测实验结果和实验结论。

课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论;

反思实验得失。

2、拓展反思：

(1)种子萌发是否还需要其他环境条件?

(2)有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究?

学习任务二：阐明种子萌发的自身条件

1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。

2、阅读P93―P94《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。然后完成P94的“讨论1和2”。

3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。

4、拓展反思

取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳(只留下胚)，乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样?

学习任务三：描述种子萌发的过程

1、观看课件，种子萌发的过程，

2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。

三、系统总结

四、尝试应用：

1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题?

2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢?

五、诊断评价

1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是

A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子

C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭

2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的

A水分B空气C养料D温度

3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质

A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗

C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收

4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是

A、挑选粒大饱满的种子为样本

B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本

C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果

D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本

5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。那么该种子的发芽率为

12.植物传播种子的方法有哪些 篇十二

首先，不得不说咱们的世界很奇妙，任何性命体的智商都不容小视，无法移动的植物用别样的方法去孕育I啊一代，植物传播种子的方法有以下几种。

植物传播种子的方法很多，风传播是很常见的，一说到风传播就会想起蒲公因吧，有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。

另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相比较例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像降落伞随风飘扬，把种子散播远方。

水传播也是植物传播种子的方法的一种，主要体此刻水生植物中，靠水传播的种子其表面蜡质不沾水、果皮内含气室、比重较水低，能够浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传的种子。

植物传播种子的方法，我不能够动，总有东西是能够动的，于是有的植物选取了让动物帮忙其传播。鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。

哺乳动物的传播，大部份都是属于一些中、大型的.肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选取一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮忙这些植物进行传播。

弹裂也是一种植物传播种子的方法，一些多年生的风滚草，如叉分蓼等，当植株上的种子接近成熟时，它茎的基部就变得质地脆了起来，天气干燥和强风吹刮过来的时候，茎基部的某个部位与根部断离开来，植物就到处滚动。

一些一年生的风滚草，如二色补血草，它的整个植株的地上和地下部分会连根被强风拔掘出来，脱离原来的地方，开始滚动。

在大自然中植物要生存发展，就会想尽办法来繁衍自我的后代，于是每种植物都有让自我的种子“旅行”的特殊本领，使得种子能够广为传播。这天小编对植物传播种子的方法的说就到这儿，感谢大家的欣赏。