七巧板活动总结

七巧板活动总结（共11篇）

1.七巧板活动总结 篇一

七巧板社团活动总结

一个热烈的活动已经结束，我们的个人能力得到了很大进步，是时候抽出时间写写活动总结了。那么我们该怎么去写活动总结呢？以下是小编帮大家整理的七巧板社团活动总结，希望能够帮助到大家。

智力七巧板蕴涵着深奥的数学知识，它巧妙的应用了数学上的排列组合和线性规划原理，拼搭起来奥妙无穷，妙趣横生，充满着魅力。通过拼搭智力七巧板，使学生在玩中学，玩中动手操作，感受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐的发展。

一是激发了学生的兴趣。利用拼图，深深吸引了学生们，激发了他们探索的动机。

二是通过实践操作，培养了大胆创新的能力。创造性思维是创新意识和创新能力的基础与核心，是创新人才最基础的素质，培养创新人才的核心就好似要培养创造性思维。我们的活动让学生玩中学，开发了智力，提高了操作能力。

我们给学生创造一个适合他们自己寻找知识的.意境，在辅导过程中，按书中的“按样拼图”——按图分解——按题拼图这几个阶段进行。课余时间感兴趣的同学还带回家进行练习，积极性很高，通过练习引发了学生对生活活动的联想，促进了观察能力和想象能力的提高，培养了创新意识，有利于养成做事认真细致的好习惯。

结合实际，提高抽象思维能力。我们结合辅导书中的专题设计和观察创造方面内容进行了创造能力的提高。发掘潜能，培养学生创新能力。七巧板创造性题材非常广，多副组合的设计与创作为学生开拓了广阔的天地。

总之，学生对此兴趣深厚，提高了学习兴趣和积极性，同时也开发了智力，培养了创新能力。在下一期的活动中，可吸收更多的活动成员，扩大学习面，有利于数学的学习。

2.七巧板活动总结 篇二

一、“七巧板”活动流程图

二、各板块具体内容

1. 校本教研培训———“前提”

为了更好地指导学生假期的自主合作学习, 也为了学校长远工作的发展, 学校决定组织全体教师进行假期校本教研和培训工作。制定切实可行的校本教研培训方案和相关考核办法, 针对教师导学案的设计以及作业的布置等方面做专题培训和指导, 对假期登校日做具体要求和安排, 为即将开展的活动做好一切前期准备工作和部属。

2. 教师集体备课———“基础”

在学校集中培训指导的前提下, 各备课组认真研讨假期指导学生学习方案, 认真进行集体备课。由备课组长负责, 各备课组教师共同商讨、研究、制定具体本备课组假期指导学生自主合作学习方案和措施, 确定假期学习进度, 导学案课时分配, 学习的重难点。共同研究本学科课程标准, 集思广益, 重点设计好每周一次的导学案。

3. 设计学案作业———“关键”

在集体备课前提下, 各学科教师要认真研究课程标准, 针对本人所教班级具体情况, 从学生角度出发, 借助各种参考书籍进行个人备课, 用心准备学生自学导学案。导学案要以指导学生学会自学、学会合作为目标, 要真正具有可操作性, 要重点研究问题链的设计, 要为学生的自主合作学习提供保障。在导学案的基础上, 精心命制作业, 精选习题, 把握梯度。教师的用心程度是最重要的, 导学案的设计和“4 +3”作业的命制水平, 是假期学生自主学习的基础和保障, 是整个学习活动成败的关键。

4. 学生自主学习———“重点”

教师的导学案再用心, 作业再精选, 关键还在于学生的主动与自觉。因此, 学生的自主学习是整个学习活动的重中之中。每位学生要根据各学科教师在登校指导日下发的导学案在每周登校日后进行自主学习, 力求独立解决导学案上相关问题, 并独立完成基础性作业。对于导学案上提出的未能解决的问题以及自学中遇到的疑难困惑做好记录, 寻求下一步合作探究解决。班主任做好与家长的沟通、联系工作, 注意掌控学生自学情况。

5. 小组合作学习———“难点”

在学生自主学习基础上, 各班成立合作学习小组, 在指定时间、指定地点进行假期小组合作学习, 这一环节是实施过程中最不容易操作和掌控的, 也是最容易出现问题的, 但也是整个学习过程最核心和必要的。因此, 面对这个难点问题, 努力做好以下几方面工作:

(1) 合理搭配, 形成小组。各班级在班主任指导下, 将班级所有成员按学习成绩高低, 尽量本着家庭住址就近原则合理搭配组成合作学习小组。每个学习小组5 ~8人左右, 每组确定一名负责任的同学担任合作学习小组组长。

(2) 制定计划, 严格实施。各班级要要在学校统一安排下, 针对本班实际情况, 创造性地制定本班级“假期合作学习小组活动方案”, 各学习小组在班级活动方案的基础上要制定本学习小组“假期小组活动计划”。

(3) 统一时间, 指定地点。各班学习小组要在广泛争取家长的支持和帮助下, 选择最合适的小组活动地点。每次活动要在班主任掌控下, 由各小组组长负责, 认真安排好每一次小组活动, 并认真做好纪录。

(4) 珍惜时间, 达成目标。各学习小组要合理安排作息时间, 组长要认真检查组员独立完成作业情况, 每一次都做好详细的检查作业记录。充分利用合作学习的优越性, 重点研究教师下发导的学案中提出的问题, 集思广益, 合作解决同学们在自主学习过程中遇到的问题和困惑。

6. 师生登校互动———“保障”

利用登校日时间, 各学科教师深入各学习小组, 走进学生, 检查学生自主合作学习情况, 批改作业, 及时了解学生在自主、合作学习中存在的问题, 及时解答学生的疑问, 对重点问题进行解释和强调, 并对下一段学生的自主、合作学习提供导学案、布置精选习题。

7. 学习效果检测———“反馈”

假期合作学习结束后, 学校统一时间对假期各班级自主合作学习情况进行考察验收, 了解和分析假期活动效果, 总结经验教训, 为今后的工作提供方向。

“授人以鱼, 不如授人以渔。”我们力求通过师生的共同努力, 认真落实以上七个环节, 使学生“想学”“会学”, 进而“学会”。真正践行新课程所倡导的“自主, 合作, 探究”的新的学习方式, 力求做到“一切为了每一个孩子的发展”。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力, 发挥学生的主体性, 帮助学生不断地创造新的自我。爱因斯坦说过: “对真理的追求往往比对真理的占有更重要。”新的教学理念也认为: “学习过程比结果更重要。”没有了老师强安硬套的羁绊, 采用“自主、合作、探究”的学习方式, 让学生无论是在轻松自由的读议空间、还是在合作探究的操作空间, 都能相互吸收好的东西, 接受好的意见, 让自己的合作意识、探究精神得到最大限度的萌发, 从而为学生的终身学习奠定坚实的基础。

摘要：为了培养学生自主、合作、探究的学习能力, 让学生度过充实愉快的假期。通过开展“七巧板”学习活动, 通过对教师的培训, 各学科教师集体备课为学生设计假期学习方案, 学生根据学习方案经历自主学习、合作学习和探究学习的过程, 充分体验学习的快乐, 成为学习的主人。

3.七巧板活动总结 篇三

【关键词】科学 语言 音乐 艺术

引言 根据幼儿园小、中、大班三个年龄层次，教师为幼儿提供多层次的活动材料，以适应不同年龄幼儿的需要，让幼儿亲自动手，积极参与活动，不仅有益于培养学生的观察能力、概括能力、创造能力，而且有益于儿童形成科学的思想方法和综合素质的提高，我们设计本次活动，是有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，通过各种游戏形式，由浅入深的让幼儿掌握七巧板的初步玩法，并以此为切入点开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼儿的智慧和创造意识。

涉及领域：科学 语言 音乐 艺术

活动方式： 集体与小组活动相结合

活动名称： 综合活动《智力七巧板----江雪》

一、活动目标：

1.了解七巧板的组成，尝试用几何图形进行不同的组合，创造出各种有趣的造型。

2.培养幼儿的探索意识，动手操作能力，发挥想象力和创造力，进一步巩固幼儿对图形的认识。

3.培养幼儿的合作意识，体验玩七巧板的成功和乐趣。

二、活动准备：

1.人手八副七巧板。2.分隔线板。3.造型模板白纸若干。4.橡皮泥若干。5.背景音乐古诗《江雪》。

三、活动过程：

认识七巧板

1.老师：“今天老师给你们带来了一套玩具。”（出示智力七巧板）提问： “谁知道它为什么叫七巧板？”

2.请幼儿通过颜色、形状、大小来说出它们的不同。

3.小结智力七巧板的组成。

教师提示幼儿一边玩一边总结：“智力七巧板是由七种颜色、七个形状和大小不同的板组成的。在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上。“智力七巧板”既是玩具又是学具，能让学生在“玩”中学习，“玩”中开动脑筋，“玩”中动手操作，能启发学生的创造思维，培养学生的想象能力、综合分析能力，从而达到开发智力、提高智能的目的。

探索操作的下一步：七块拼板生活在一个家里不能分开，当它们团结在一起的时候，就可以变出各种各样的图形（动物、建筑、生活用品等），你们相信吗？” 学习古诗《江雪》，理解古诗的意思，体会故事的意境。

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

幼儿初步尝试玩七巧板

1.提供橡皮泥，让幼儿用七巧板在橡皮泥上根据诗意随意造型，激发幼儿对七巧板的兴趣。师：“小朋友，请你们试试智力七巧板在橡皮泥上能变出什么样的图形。”

2.教师巡回指导，可以配合幼儿完成他的构思，并提示幼儿将做好的造型放到展示板上。

3.引导幼儿说出自己用七巧板创作的古诗造型名称、操作步骤和内容。

4.让学生说说这首诗主要表现的事物有哪些？

5.讓学生分组设计诗中不同的事物。

6.评比

四、整合

把分组设计的各种事物整合在一起，表现古诗的其他场景，初步完成故事情境的基本创作。

五、润色

把整合后的作品配上背景、颜色、文字说明等，一幅完整的作品就完成了。

六、收集作品，进行评比。

4.七巧板活动总结 篇四

——七巧科技兴趣活动总结创新,是民族进步的灵魂。

在世界科学技术迅猛发展的今天,竞争已成为社会发展的源动力,而竞争的优势在于不断地创新。在竞争中求创新,在创新中求发展,这是社会发展的必然规律,而创新的过程是人才表现与发挥的过程。重视人才、发现人才、培养人才是实现我国“科技兴国”、“科教兴国”战略方针。因此,推广和普及青少年科技创新实践活动是培养和发现人才的重要途径之一,于是“七巧科技”系列实践活动就应运而生了。

“智力七巧板”,七块看似简单的小板,巧妙地应用了数学上的排列组合和线性规划原理,拼搭起来奥妙无穷,妙趣横生,充满着无穷的魅力。它与科学发现、科学创造的实践过程有许多相似之处。因此,及时、有效、系统地对孩子进行指导、培训,不仅有助于引发他们的丰富想象,而且对发展思维、培养探索和发现能力都会有所帮助

该项活动在我校刚起步,就深受学生的喜爱,孩子们通过拼搭智力七巧板,在“玩”中学习,“玩”中创作,感受到了智力七巧板的无限乐趣,也促进他们的身心和谐发展,树立了科技意识,提高了创新能力。以下是我校七巧科技活动总结:

一、在了解认识中激发兴趣

兴趣是一种积极的学习情感,只有当孩子对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时,学习积极性才有可能进入最高阶段,才能达到最佳学习状态。智力七巧板对刚开始学习的孩子来说是一种新事物,总会产生一种好奇心理。

于是,我们通过讲解“智力七巧板”的来源和发展历史,让学生了解中国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴;通过引导学生观察,找到每一块板的特征,如三角形是等腰的,梯形的一个角是直角等,让学生对这七块板有一定的感性认识,并讲解拼图原则,为以后的拼图奠定基础。

为了激发学生学习七巧板的兴趣,我们还展示了用七巧板拼出的人物、动物、交通工具、日常用品、文字符号等图案,这些图案生动形象、变化奥妙无穷,深深地吸引了学生。接着告诉他们,这些图案是用一副或多副七巧板拼装出来的,此时的学生充满了好奇和动手拼一拼的强烈欲望,纷纷想得到一副七巧板,像别人一样能用七块魔板拼出自己喜爱的图案。

二、在动手操作中掌握方法

儿童的思维是从动作开始的,让学生动手操作,不仅能使学生学得生动活泼,而且能启迪大脑思维,对所学过的知识理解更深刻。七巧板科技正是一项操作性极强的活动,学生通过动手操作,深刻理解所学的七巧知识,逐步掌握拼图方法。

而在学生动手操作时,要求教师指导与学生自主创造相结合,以学生动手操作为主,教师起点拨作用,不能包办,只有在学生不懂时才提示一下。

(1按样拼图

这是七巧板拼图活动的最基本练习,也称“热身运动”。学生照图拼比较容易,因而对于这类题型,教师只要告诉他们看清中心板的摆法,然后放手让他们看一个图,摆一个图。当发现有些图形学生无法拼出来,这时老师的指导非常重要,一般不要直接告诉他们拼法,而是先让他们在脑海中再现这种事物的形象,然后相互讨论,合作拼图,还不能完成时,教师才采用“瞬间提示”

法,点明要点,让学生顺利完成。学生反复地摆,观察得多了,也就容易掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则。通过正确的拼图、仔细观察及形象特征的辨认,引发学生对生活或活动的联想,促进观察能力和想象能力的提高,也有益于养成做事认真、细致的好习惯。

(2按图分解

当学生熟练掌握按样拼图的情况后,就可以进行按图分解练习。先出示投影图(没有画分解线的让学生拼,看谁先拼好,然后老师用七巧板在投影上演示并讲解。指

导学生拼一部分图后,可以让学生几人一组拼教材上该部分里的图案,并试着画出图形的分解线。

这部分主要是指导学生把图案解剖成七巧板,学会运用“逆向思维”解决各种难题,进一步熟悉各拼板之间的几何关系,掌握最佳的拼图技巧,为以后的创新活动打下坚实的基础。

(3按题拼图

当学生已掌握了一定的拼图能力以后,总是模仿对于他们来说已远远不能满足他们的要求。这时候,就开始进行按题拼图教学。教学时,教师可按事物分类进行拼图教学,比如以“动物造型”为例,准备一些动物轮廓图形,先让学生拼排,然后再讲解形象特征。有时,还可以进行拼图比赛,看谁摆得多摆得快,以训练学生熟练地掌握拼排方法。

这部分教学是通过分类,让学生进一步熟悉拼排技巧,初步了解各种物体的结构,同样是为后面的创造活动打好基础。

三、在自主活动中大胆创新

学生创新能力的培养是在丰富多彩的自主活动中实现的,不是外界强加于 学生的。通过学生全面、多样的主体实践活动,才能促进他们多方面素质的整体发展。

七巧板科技活动主要培养的是学生的创造能力,因此让学生自主参与设计图形尤为重要。

(1专题设计

教师针对某个图形,引导学生进行专题设计创造。比如,老师可以先在屏幕上拼出一辆汽车,然后把它变一下形状,成为一架新型汽车图形。然后问学生你能让它再变一下形吗?这样让学生去思考,小组合作一起拼出各种汽车图形。此时,教师要以欣

赏的态度观看学生作品,鼓励他们奇思幻想、大胆创作,并说明同一类名称的事物可以有许多种形状不同的外观设计。

通过这部分练习,可以极大地激发学生丰富的想象力,为孩子们“创造力的自我发现”提供一个新天地,让他们“天生”具有的创作能力得以尽情发挥。

(2观察创造

通过几个阶段的辅导和训练,学生已经基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧。在教学时,教师出示一些实物图或说出一些生活场景,如小动物图、古诗场景等,让学生通过观察、思考,再把它抽象化,自己拼出几何图形,然后同学间相互评议,教师最后小结点评。

这部分的练习,可以提高学生的概括能力和抽象思维能力,促进形象思维向逻辑思维的转变,同时有助于提高他们的审美情趣。

(3主题创作

学生在完成基本的活动与训练后,教师可以指导他们进行多副组合的设计与创作了。这部分辅导,可先把学生进行分组,让他们先观察书本上给出的图

例,然后合作拼出书本的图。在学生经过一段时间的训练后,就进行主题创作了。

在进行这部分创作时,教师应多引导,多鼓励,比如,进行“交通安全”多副组合创作时,可问学生:你知道哪些交通安全知识?街上的行人车辆该怎么摆?你应该怎样用多副七巧板把这些图形拼出来,表现文明交通的主题?接着让学生讨论,再用多副板设计出自己喜欢的图形,并组成一副漂亮的图。由于前面的学习掌握较好,在进行多副创作时学生得心应手,拼出了一幅幅漂亮的图案来。

通过多副组合创造,学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象能力得到潜移默化的提高,同时也有助于学生间的团结协作精神的培养。

四、在家校合作中不断进步

每一项学生活动,离开了家长的支持都会很难开展,七巧科技活动也一样。我们还应该利用家长的力量,使活动顺利有效地开展。

1、在活动开展之前,积极向家长介绍该项活动对孩子成长的好处。待家长们对本项活动产生兴趣,就建议他们平时在家里,与孩子进行亲子活动,一起拼图,一起研究。

2、请家长给孩子们出题,摆一摆家中常见的物品:日用品、电器、家具等,孩子们一边观察家里的实物,一边思考,就很容易地摆出图形。

3、开展七巧板科技比赛活动,聘请一些家长当大众评委,参与整个比赛过程,这时,学生们的参赛兴致就会大大地提高。

5.智力七巧板拼图比赛活动方案 篇五

一、活动内容:

“智力七巧板”由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案，还可用多副七巧板创造出该板外观看似简单，但拼装起来却奥妙无穷，给学生创造广阔的想象空间，对学生综合素质的提高具有很大的促进作用。

二、活动目的: 参与“智力七巧板”活动，可锻炼动手动脑能力、空间想象能力和科学观察思维能力，激发科学兴趣，启迪创造意识，培养用科学的方法分析问题、解决问题，增强创新精神和实践能力，提高科学素质，并促进学校科技教育活动的普及与发展。

三、参加对象：

一年级学生及任课教师。

四、比赛要求：

1、学生用多幅七巧板设计一幅拼图。可以是动物、人物等。图案构思新颖、创造性强。每人1幅。（教师可以参与）

2、图形不限，大小不限。

3、参赛作品于9月20前完成。

五、奖励办法：学生分别设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。

教师设一、二、三名。

六、评委组长：周丽娜，委员：胡晓娟、范士琴、姚桂红、范苑。

6.七巧板活动总结 篇六

活动目标：

1、知识与技能：认识并学会制作七巧板，能用七巧板拼自己喜欢的图形。

2、过程与方法：在探索七巧板的制作过程中，培养学生的动手动脑能力及合作探索的能力；在拼图活动中，发展学生的空间观念、形象思维，培养学生的想象能力、创新精神及合作意识。

3、情感与态度：了解七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，激发学生的民族自豪感；通过自己制作七巧板，渗透节约教育。活动重点：学习制作七巧板。

活动难点：制作七巧板中的第一步折纸。活动准备：

1、教师准备：七巧板作品、多媒体课件、半成品板书

2、学生准备：剪刀、油画棒、纸、胶棒、书 活动程序：

一、导入新课。

1、引导学生观察成品，学生谈发现。

[设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面的拼图设计和交流评价作铺垫，落实了纲要指出的“用作品引导学生的劳动与技术学习活动”这一要求。]

2、教师小结。

[设计意图：初步了解七巧板，激发学生的民族自豪感。]

二、探究制作。

1、引导学生观察，了解七巧板的构成。

[设计意图：认识本课中所用的七巧板，为学生准确的制作七巧板作铺垫。]

2、师生谈话交流自己制作七巧板的好处。

[设计意图：进一步激发学生的制作兴趣，渗透节约教育,引发学生对动手动脑的思考。]

3、引导学生合作探究制作步骤及方法，师生、生生间交流做法，请发现的快、折得好的同学当小老师教其他学生，鼓励学生动脑用不同的方法来折。

[设计意图：教师参与到学生的合作学习活动中，了解学生自学情况，教师相机点拨指导，这环节的设置把学习的自主权放给了学生，落实了学生的主体地位，培养了学生合作学习的能力。生教生的方式不仅让学生体现了自我价值，还使其体验到了探索和成功的乐趣。鼓励学生动脑用不同的方法来折，又渗透了创新意识的培养。]

4、学生试着自由拼摆图案。

[设计意图：玩中学，学中玩，激发学生的拼图兴趣，发展学生的空间观念及想象力。]

三、拼图设计。

1、讲解拼图比赛规则，激发动手动脑的兴趣。

[设计意图：激发拼图兴趣，渗透竞争意识、合作意识、创新意识、质量意识的培养。]

2、学生拼图，参与比赛。

[设计意图：培养学生的动手操作能力。]

四、展示评价。

1、尽可能多的让学生将自己的作品贴到黑板上展示。[设计意图：尽可能多的让学生提供展示自己的机会。]

2、结合所设奖项进行自评、师评、生评等多种方式进行评价，让学生体验到成功的乐趣及七巧板王国的神奇。

[设计意图：发展了学生的想象力、锻炼了学生的交流表达能力、评价能力。]

五、收获与拓展。

1、学生畅谈收获。

[设计意图：不仅能梳理巩固所学的内容，而且可以共同分享收获的快乐。]

2、课后拓展。

a.课后读七巧板的小故事，看看里面有什么小秘密，和好朋友交流一下。

b.除了“七巧板”外，还有“五巧板”“九巧板”“十五巧板”等，形状除了正方形、圆形外，还有长方形、蛋形„„，课后继续动手动脑试一试。

[设计意图：激发学生继续探索的兴趣，将课内外相结合，真正实现学习与生活实践相结合] 板书设计：

板书是用七巧板拼成的图案，不仅新颖有趣，而且将做法简洁明了地呈现了出来。

课后简评：

7.七巧板活动总结 篇七

此次竞赛共产生了56名学生晋级县级竞赛，其中中心小学50名，小坝完小1名，文龙九年制学校1名，同维希望小学4名。

从比赛成绩上看，低段学生的成绩要比高段学生的成绩好很多，低段学生共有52人达到60分以上，高段学生只有34名。在卷面上还存在以下几个问题：

1、学生在画分割线时不够仔细，有用了尺子但画得不规范的，有直接不用尺子凭手画上去的，在平时的训练当中，老师在这方面还需要多强调。

2、有的学生在画错分割线后需要用橡皮擦擦掉，但是，在擦拭

过程当中没有注意将它擦干净，造成卷面不清洁。

3、第三大题需要运用平时的经验创新拼图，但是，学生多数都

是用平时练过的固定图形来充当，而且名字取得也不恰当，如果名字上贴近主题的话还有得分的希望，老师们以后在训练学生的时候要有意的进行指导。（针对高段学生）

4、第四大题是综合联想创作题，此次试卷里出现的最大问题

是，学生们都用水彩笔将拼出来的七巧板图形全部涂满，很难分辨出各块七巧板，背景也相当的潦草，不能起到突出主

题的作用。建议各位老师在以后的训练当中要注意，我们可以用彩铅来美化七巧板拼出来的主题，再用水彩笔来美化主题的背景，背景在设计时一定要围绕主题，在训练时要作针对性的指导。

土城镇中心小学

8.七巧板教案 篇八

三，学习者特征分析

1，学生在小学时已经接触并且玩过七巧板，七巧板本身对他们而言并不新奇，切入点比较低。

2，学生正处于青春期，想象力及创造力丰富，求知欲强，可以对他们进行适当引导，激发他们的探索热情。四，教学策略选择与设计 以欣赏为主的教学策略

1，演示一些有意思的七巧板图案，让学生欣赏一下，体会其中的神奇之处。2，介绍一下七巧板的历史由来，包括中国的和外国的。

3，巧妙地运用七巧板来证明数学中的勾股定理，让学生欣赏一下七巧板在数学之中的妙用。

4，给学生一些没有标明拼法的七巧板图案，让学生两人一组，共同把这些图案拼出来，既可以锻炼学生的智力，也可以培养学生的团结合作精神。五，教学资源与工具设计 1，教学环境：普通教室

2，资源准备：至少50副七巧板，一些七巧板的图片，若干小礼品 六，教学过程

（一）创设情景，导入新课

教师手拿一副七巧板，同学们，我们小学的时候就已经接触过七巧板了，相信大家都会用七巧板来拼图吧，下面大家看一下这里：

（二）介绍七巧板历史

同学们都玩过七巧板，但有谁知道七巧板是怎么得来的吗? 七巧板是由宋代的燕几图演变而来的。燕几就是宴请宾客的案几，他的创始人是黄伯思。黄伯思的燕几中只有长方形，虽然可以拼出多种巧妙的图形来，毕竟变化有限。到了明代，出现了三角形案几的“蝶翅几”，其发明人是严澄。蝶翅几不仅能拼成正方形，长方形，八边形，还可以拼成菱形，马蹄形，S形及其他各种复杂的形状。在《燕几图》和《蝶几谱》的基础上，兼有三角形，正方形和平行四边形，能拼出更加生动，多样图案的七巧板终于问世了。目前，世界上公认七巧板是中国人发明的，流行于世界各地的拼图游戏都源于中国的七巧板。七巧板在流传到海外之后，其他民族对七巧板加以发展，改造，也有许多的创新，下面我们来介绍一下国外的七巧板。1，阿基米德的“小盒子”

阿基米德是公元前3世纪希腊最著名的数学家和发明家，他发明的一个拼图游戏叫做stomachion,意思是“令人发疯的游戏”。，由于阿基米德的小盒子由14个组块组成，其中既有锐角三角形，钝角三角形，也有直角三角形，还有不规则的2块四边形和1块五边形，因此可以称之为“超级七巧板”，能够拼出许多复杂的图案来。

2，日本的七巧板

日本七巧板和中国七巧板有两个显著的不同：

（1）中国的七巧板只有一种拼法能拼成一个正方形，而日本的七巧板却有2种不同的拼法拼成正方形，这从日本七巧板的分割方法中可以很明白地看出来。

（2）中国七巧板不能拼出在中心有一个与边缘平行的正方形空洞的正方形，而日本七巧板却可以拼出来。

3，德国七巧板

在世界各国的七巧板中，德国的七巧板是品种最多，最复杂的，我们姑且称之为“多巧板”。

（三）七巧板中的数学问题 1,介绍用七巧板来证明勾股定理

七巧板除了可以拿来拼出各种各样的图案之外，还可以拿来演示数学定理。我们已经学习过勾股定理了吧。我国古时称直角三角形的两个直角边为勾与股，称斜边为弦。下面，我们将用七巧板来演示一下勾股定理。

首先，准备两副七巧板。先将一副七巧板拼成大正方形ABCD，再将另外一副同样大小的七巧板拼成两个小正方形BIHE和CEFG，并使它们与ABCD相接，如图所示。这时ACG，DBI，BEF，和GEI必均为直线，这样，3个正方形之间正好空出一个大三角形BCE，其斜边（弦）就是大正方形的一条边，它的两条直角边（勾和股）分别是两个小正方形的一边。由于两幅七巧板的面积相等，这就证明了两个两个直角边的平方和等于斜边的平方和，也即勾方+股方=弦方。

2，七巧板中的悖论

在数学和逻辑学中出现的悖论，是科学家历来十分关注的一个问题，也是一个十分有趣的问题。所谓“悖论”，简单的说来这就是这样一种命题，如果说它是真的，那么它就是假的；如果说它是假的，它又是真的。

比如说理发师悖论。理发师悖论是这样的：一个乡村的理发师决定，他将给村里那些自己不给自己刮胡子的人刮胡子，当然他不会给那些自己给自己刮胡子的人刮胡子。这样悖论就产生了：他是否应该给自己刮胡子呢？如果他不给自己刮胡子，那么依据前半句话，他就应该给自己刮胡子； 但是如果他给自己刮胡子，那么依据后半句话，他又应该不给自己刮胡子。问题的关键是，理发师的这个决定把自己也包括在内了。

在七巧板中，我们也可以发现这样有趣的悖论。

让我们来看一下这幅图。这幅图中有4组8个七巧图，前三组中的2个图形外形是完全相同的，但左侧的是实心的，右侧的有边缘缺口或有内部空洞；最下面一组是2个人形，外形几乎完全一样，但是左侧那个人有脚，右侧那个人没有脚！如果说这8个七巧图是用同一副七巧板拼出来的，你相信吗？ 就拿最下面这2个人来说，他们虽然外形相似，实际上左侧的人体只用了七巧板中的6个组块，留下一个小三角形当脚；右侧的人体已经把7个组块全部用掉，因此就没有脚了。所以这两个人看起来虽然相似，实际上左侧的那个人要瘦一些，矮一些，右侧那个人要胖一些，高一些，但由于差别很小，乍一看会觉得身体是一样的，因而会觉得奇妙和不可思议。其他三组七巧图也都有类似的情况。

（四）游戏时间

9.趣味七巧板教案 篇九

活动目标：

1、了解七巧板的组成，通过观察和相似联想，理解图形之间的简单关系。

2、在动手动脑的过程中感受玩七巧板拼图的乐趣，体验成功带来的自豪感。

3、尝试将平面几何图形无间隙拼搭组合，创造出各种图形与图案。活动重点：

认识七巧板的组成。活动难点：

将零散的七巧板进行无间隙拼搭，按照一定的方法还原成正方形。活动准备：

1、物质准备：多媒体课件、人手一张绘制好的七巧板图。

2、经验准备：幼儿了解基本的几何图形、人物和动物的基本特征。活动方法：

直观法、支架法、提问法。活动过程

一、开始部分：

创设情景，激发兴趣

出示课件首页，创设情景：老师带来了一只百宝箱，想不想知道里面藏着什么？

（点击课件：逐一出示七巧板拼成的人、帆船、水壶的图案）【兴趣是最好的老师，利用课件创设情境，直观体验七巧板的“神奇”，漂亮的图案一下子吸引住了幼儿，让幼儿直观感受七巧板的奇妙组合，充分激发幼儿的求知热情和学习的兴趣。】

二、引导观察，初步了解

1、找一找

教师顺势提出：图上有什么？仔细观察每个图案，它们都是由几个图形组成的？

通过移动排列图形，引导幼儿数一数，知道每个图案都是由七块图形组成。

小结：这些漂亮的图案都是七块图形拼成的，七块图形合在一起可以变成一个正方形，它有一个好听的名字叫“七巧板”。

【课件中的图形可以反复移动并迅速回到原来的图案，这样可以帮助幼儿正确感知图形数量，起到了其他媒介所不能达到的作用。】

2、分一分

通过提问“你认识七巧板里的哪些图形？哪种图形最多，有几块？这个图形很特别，你认识吗？”

引出今天要认识的新朋友——平行四边形。

【平行四边形的认识在本次活动中掌握有一定的难度，知识量太多，因此本次活动的认识定位于幼儿感知这图形，并不要求了解该图形的特征】

教师小结：5块三角形，1块正方形，1块平行四边形，拼成一个大正方形，组成了一副神奇的七巧板。

3、比一比

在这一环节中，我先让幼儿找出数量最多的图形——三角形并动手比一比。

幼儿动手操作后教师提问“五块三角形一样大吗？你们是怎么发现的，用了什么方法？”

【通过点击课件，旋转图形进行比较，引导幼儿说出用重叠的方法比较图形的大小，进一步了解七巧板的组成，解决本次活动的一个重点，为后面用七巧板拼图打下基础。】

三、动手操作，深入探究

在这一环节，我设计了四个步骤，从易到难，由浅入深：

1、用两块大三角形自由拼图——

2、自选图形拼三角形——

3、还原正方形——

4、拼较复杂图案。

1、用两块大三角形自由拼图

请小朋友找出七巧板中的两块大三角形试一试，拼出简单的图形或者图案。

【这一部分，我开门见山让幼儿利用手中的学具进行拼搭，孩子们操作完展示时，我利用多媒体的复制移动旋转功能把成果展示出来，可以随时根据幼儿的回答来拼搭。】

小结：用两块大三角形，可以拼成三角形、正方形、平行四边形这三种不同的图形，还可以拼成蝴蝶结、小树、小山坡……

在成果展示后，教师提问“你是用什么方法拼的？” 师总结拼板的基本方法：边对边；角对角；角对边。

【在拖动图形时对幼儿的成果进行分类，归纳出拼搭共有角对角、边对边、角对边三种方法，并提醒幼儿进行无间隙拼搭。】

2、自选图形拼三角形

教师提问“你能从剩下的五块图形找几块拼一拼，拼出三角形吗？”幼儿自由操作，发现各种组合方法。

本环节设计拼出指定图形并用语言表述“用了几块什么图形拼成三角形”。

【点击按钮清晰展示图形拼法，这样的多媒体课件演示生动、直观，幼儿能对各种组合方法有一个清晰的了解。】 接着提出更高层次的要求“五块一起也能拼出三角形，观察一下怎么拼的，一起来试一试。”

【这一步骤为下面突破难点做了铺垫。】

3、还原正方形

提问：怎么把七块板变回原来的正方形，放回盒子里呢？

【这是本次活动的难点所在，如果幼儿没办法拼回原样，可利用课件把正方形分割成两个三角形，引导幼儿发现要变回正方形，可以把它看成两个三角形，降低难度。】

4、拼较复杂图案

这七块拼板生活在一个家里不分开，它们团结在一起，可以变出更漂亮、更多的图案。

【基于本年龄段的特点，在操作过程中，我提供了一些范例。并且可以根据幼儿操作的实际情况给予适当提示，移动鼠标显示清晰拼法。孩子们在动手和动脑的过程中体会到了七巧板的神奇之处，体验到了成功的乐趣。】

四、动画欣赏，拓展延伸

成果展示后，我及时小结，告诉幼儿七巧板不但可以用一副拼，也可以几副一起拼，用七巧板拼出的图案还能用来故事表演。

欣赏多媒体设计的动画故事《乌鸦与狐狸》，这环节作为延伸活动，让幼儿在课间游戏时观看动画故事，拓展幼儿的拼图思维。

10.七巧板制作教案 篇十

栖凤双语小学 刘慧老师

教材分析：

本节课是通过拼七巧板使学生进一步巩固已经认识的平面图形，长方形、正方形、三角形，初步认识平行四边形。通过摆给出的图案、指定图形和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。

学生口述“我用了××块××形和××块××形拼成了××图案”目的是进一步认识这几种图形的特征，同时让他们了解各种图形之间都有一定的联系。教学目标：

1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形。

2、培养学生的空间观念及动手操作能力和创作能力，发挥学生的想像力和创造力。

3、培养学生探究精神和合作意识。教学重点：

认识平面图形：长方形、正方形、三角形及平行四边形。教学难点：

七巧板的制作 教学学具：

课件、实物展示台，每生一份七巧板拼图、剪刀、20份正方形纸、彩笔、直尺、铅笔 教学过程：

一、回顾旧知: 师：同学们，在上课之前，老师先给大家看几个图形。学生举手回答或一起回答

【设计意图:回顾以前的知识，有利于进行下面的教学过程】

二、创设情境，激趣导入：

师：今天老师带来了几只小动物，我们来一起看一下。生可以根据自己的观察说出动物的名字

师：同学们仔细观察一下，图上共有几种物体？每种物体有什么特点？它们是由我们学过的哪些图形拼成的？ 生1：正方形、三角形、平行四边形。

生2：都由七块拼成的„„用一副七巧板拼的„„

师：这些动物是由有趣的七巧板拼成的，我们今天就来学习一下七巧板。

[设计意图：将一些数学知识趣味化、形象化，从而达到激发学生学习兴趣的目的] 师：有同学知道七巧板起源于哪个国家吗？

师介绍来历：七巧板是由一个正方形分割成七块而成的。七巧板起源于中国，19世纪开始流传到世界上不少国家，被称为“东方魔板”。如上图，它虽然只由七块板组成，但却可拼出多种多样的图形。

三、认识七巧板

1、七巧板制作过程：

师：在古代就已经有人制作出了七巧板，今天呀我们也一起来制作一副七巧板。在制作七巧板之前，我们先来一起观察一下七巧板。

【设计意图：先让同学观察，然后让同学找出七巧板的分割线，让同学更加理解七巧板的构造】

师：首先我们看一下，把正方形分割成两部分该怎么分呢？同学们观察一下是哪一条线呢，哪位同学给我们画出来？ 找同学画出，其他的几条线也让同学去画出来。

师：现在请同学们拿出老师刚才发给你们的正方形白纸，我们该怎么折叠去找出刚才我们画的这六条线呢？下面跟着老师一起做，向老师这样把白纸摆放在你们的桌子上。我们找出正方形的这两个角，然后再对折，这时我们折叠成的是一个三角形；我们再把三角形的这两个角重合，我们再向上一步的操作一样，把三角形的另一个角再这样折叠过来；折成这样之后我们再慢慢展开，展开完之后，同学们有没有发现出现了很多的折痕，那么下面我们就从这些折痕中找出刚才我们画出的这些线。

找同学到讲台来指出这些线。

师:七巧板的轮廓我们已经画出来了，刚才我们同学说七巧板有七种颜色，那么现在我们就用自己喜欢的颜色给七巧板涂色。同学们在观察的过程中有没有发现我们在涂色的过程中应该注意哪些事情。生：每个图形用一种颜色

师：我们涂色有一个口诀，先涂边边再涂中间。师：这样一副七巧板就已经制作的差不多了，还差最后一步，把它们剪下来。留几分钟让学生剪

师：同学们都已经制作出来了七巧板，我们给自己掌声鼓励一下。师：七巧板中有三角形、正方形、平行四边形，它们各有几个呢？ 生：三角形有5 个，正方形有1个，平行四边形有1个。师:这三种图形加起来刚好等于？（播放课件）师：所以我们把它叫做七巧板。

2、拼一拼

师：老师在上课之前用七巧板拼成了三只小动物，现在我们用七巧板制作一个三角形和正方形，老师看一下哪个同学拼的又快又好。【设计意图:让学生先从简单的入手，下节课再详细讲解七巧板的图案】

四、课后小结

1、七巧板有七个图形组成；

2、七巧板有三种图形，分别是三角形、正方形、平行四边形；

3、七巧板中有五个三角形，一个正方形，1个平行四边形。

五、课后作业

师:课后想一下用自己制作的七巧板还可以拼出哪些图形或图？

六、板书

七巧板

1、七巧板有七个图形组成；

2、七巧板有三种图形，分别是三角形、正方形、平行四边形；

11.拓展心得体会七巧板拓展心得总结 篇十一

在上周明阳天下国际拓展训练基地举办的拓展训练中，亮点体现：执行力 竞争意识 协作意识

活动精彩瞬间： 由于事先没有将7组团队总任务公布，各小组在较长一段时间里，都处于各自为王的状态，专注于自身的工作任务。后来，5小组有队员建议将各自拼图以及图案完成后，有类似任务的组队可直接借用，七小组随即采纳，各小组积极配合，群策群力......七巧板之游戏总结：

（1）平时在工作中，遇到要做的事情比较多时，就容易出现脑子一锅粥的感觉，其实现在细想来，主要是没在头脑中过滤一下，找出合理的统筹方式，分清轻重缓急，先抓主要矛盾。“凡事预则立，不预则废！”事情蛮干，不如不干。做事前，做好计划，多思考，想想做事中可能会遇到什么问题，提前做好防范措施，有备无患。

（2）审时度势，从大处思考。个人做事时，不能太私利。七巧板的游戏最终失败，最主要原因是大家都以各个小组的利益为重，却忽视的队伍的大目标。水涨船高的道理大家都明白，但是一旦跟自己的利益结合在一起时，大家却往往忽视。在工作中，我们通常潜意识里往往想到只是自己的部门，各自为战，往往不会站在公司的角度考虑一些问题。其实只有大家齐心协力，沿着公司的大方向走，自己部门的业绩自然会提升。若是目标太短浅，一心只想提高自己，那么即便自己再强大，如果公司实力提不上去，最终自己也会成为一只井底之蛙，没有好的平台，能力也就不会有一个大的提升，众人拾柴火焰才高！