大班数学：有趣的统计

大班数学：有趣的统计（精选15篇）

1.大班数学：有趣的统计 篇一

大班数学：《有趣的数数》

活动目标：

1、尝试按数群点数物体，提高计数能力。

2、建立初步的数群概念，培养幼儿学习计数的兴趣。

3、培养幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、PPT课件。

2、幼儿操作卡。

3、幼儿人手10个玩具。

活动过程：

一、出示课件以游戏形式导入“看谁数得快”。

1、教师以面包店开张的故事情节导入，引导幼儿快速数出烟花的数量。

2、启发幼儿思考怎样数又快又准。

3、教师邀请数得最快的幼儿交流自己的方法。

教师小结：有的先数上面再数下面，有的先看一堆有几个再接着数，这些办法都很好。

二、体验2个2个的数，感知群数计数的方便、快捷。

1、出示课件数面包

教师引导观察，启发幼儿想出2个2个地数。(幼儿一边数，教师一边画圈，使幼儿看清数数的过程和结果。)

引导幼儿比较1个1个的数和2个2个的.数法的异同。

小结：2个2个的数速度要快些，数的次数要少些。

2、实际操作数玩具。

教师引导幼儿用2个2个数的方法数出玩具的数量，鼓励幼儿一边数一边两个两个的拿。

小结：数数时两个两个的拿或两个两个的圈起来，可以防止漏数或重复数。

4、听音乐拍手，2个2个的拍。

三、学习3个3个、5个5个地数，感知一次数的数量越多，数数越快。

1、出示课件数饼干

教师请幼儿数一数有多少块饼干，引导幼儿观察，激发幼儿用3个3个数的方法来数数，要求数的又快又准。

2、幼儿在操作卡上数出小鸟的只数，鼓励幼儿一边数一边3个3个的画圈。(3个3个地数要数几次?还剩几个?总数是几?)

3、实际操作数玩具

教师引导幼儿3个3个的数玩具，鼓励幼儿一边数一边3个3个地拿。

4、听音乐跺脚，3个3个的拍。

5、出示课件数蛋糕。鼓励幼儿尝试5个5个地数出蛋糕的数量。

6、幼儿在操作卡上数出花朵的数量，鼓励幼儿一边数一边5个5个的画圈。(数了几次?还剩几朵?你更喜欢怎么数?为什么?)

7、操作数玩具，要求5个5个地数，5个5个地拿。(总结经验：一次数的数量越多，数数的次数越少，数的越快。)

8、听音乐叉腰，5个5个的叉。

四、游戏

听音乐学各种动物的叫声(小猫、小狗、小鸭、、、、、、)或做自己喜欢的动作。(例如：学小猫叫2声2声的叫，叫3次、、、、、)

五、动手画一画。

幼儿尝试画圈的过程中，由简单到复杂，依次进行。(进行2个2个的画圈画3次，进行3个3个的画圈画4次。)

六、活动结束。

文章来源：仁寿县富加镇幼儿园——陈敏投稿，此文章版权与本站无关。

2.大班数学：有趣的统计 篇二

1.认识几种生活标志, 学习阅读导游图上的多种信息。

2.乐于尝试解决问题, 能与同伴合作规划游览线路。

3.尝试自主阅读“淹城野生动物园”的导游图, 感受导游图的方便与实用。

活动准备

动物园导游图大图一张, 小组操作用的中图三张;“淹城野生动物园”导游图18份;进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份;写有1～6数字的小旗子三份。

活动过程

一、谈话引出话题

师:今天, 老师带来了一张跟动物有关的图, 我们一起来看一看。

二、出示动物园导游图大图, 阅读各种信息

1.幼儿运用已有生活经验读图。

师:看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢? (又有图像又有文字能让更多的人读懂) 图上有这么多动物, 这是哪里啊? (动物园)

2.认识几种生活标志。

师:除了动物, 你还看到了什么? (进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上, 先让幼儿说说这种标志是什么意思, 然后了解标志的名称, 再请幼儿到大导游图上找到该标志。) 这张图告诉我们这么多信息, 这是一张什么图? (地图)

3.幼儿尝试在导游图上找目的地。

师: (1) 动物园的地图有什么用呢? (帮助大家又快又准地找到要去的地方) (2) 动物园这么多动物, 你最想看什么动物?请个别幼儿上来找到一个自己最想看的动物场馆并指出游览线路。 (3) 请幼儿找出三个游览景点, 规划游览线路, 说说先到哪里, 再到哪里, 最后到哪里, 为什么要按这样的顺序游玩。

教师小结:孩子们, 正像你们说的一样, 动物园的地图中藏着很多既有趣又有用的信息, 它可以让人们又快又准确地找到想去的地方, 不走弯路, 节约时间。这样把游览景点画出来方便大家的地图叫导游图。你们见过导游图吗?在哪里见过?

三、分组操作:规划游览线路, 自主阅读导游图

1.幼儿自主阅读“淹城野生动物园”导游图。每人一份导游图, 自主阅读, 看看导游图上有哪些信息, 跟黑板上的大图是否一样, 有哪些不一样的东西, 去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方, 边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。

2.请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的, 发现了哪些跟大图上不一样的东西, 跟大家交流分享。

3.幼儿分成三组合作规划游览线路。要求:首先, 每人在动物园导游图上找一个自己最想去的地方, 然后大家商量:第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点, 检查一下线路是不是合理。

4.评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上, 请一名代表上来介绍是怎样规划的, 为什么这样规划, 老师简单点评。

四、迁移经验, 鼓励幼儿关注生活中的导游图

3.大班数学活动：有趣的数字宝宝 篇三

大班幼儿对数字非常感兴趣；生活中有许多有趣的数字组合，如电话号码、车牌号。教师紧密联系生活，通过给教师选车牌，要求幼儿按从小到大，从大到小，给数字宝宝排序；单数、双数分类；幼儿在操作中理解数字之间的关系；感知数字的有趣。

活动目标：

1.发现生活中数字的不同用途。

2.学会按大小排序，按单双数分类。

3.通过数字的组合，从游戏中体验快乐，爱上数字。

活动准备：

1.人手一份“1～8”的数字卡片。

2.制作车牌号及活动可插式车牌。

3.PPT展示各种汽车的图片。

活动过程：

一、游戏“猜数字”引出课题

1.导入：“老师请了数字宝宝，有几个数字宝宝藏起来了。请你们来猜猜它们是数字几？（有的数字藏上半部分，有的藏下半部分）。现在，请她们按从小到大的顺序站好队。”

2.提问：你们在哪见过数字？（幼儿：电话号码、鞋码、商品的价格等）

教师小结：生活中到处都有数字，她们的用处可大啦。

（评析：遮挡数字的部分特征，让孩子猜，和孩子说一说在哪见过数字，很有趣味性，调动了孩子的积极性。）

二、出示车牌号，激发幼儿的兴趣

1.出示两个车牌：让孩子观察，解释：皖是安徽省；D代表淮南市；再观察车牌有几个数字，比较两个车牌有什么不一样。

2.出示第三个车牌号，和孩子一起按照数字从小到大或从大到小的顺序排好队，变成了两个新的车牌号。

（评析：汽车进入大部分家庭，孩子对车牌有了一定的了解，这个环节让孩子观察两个车牌号码的不同，孩子知道，数字换一个位置就可以变成另一个车牌；再按从小到大（从大到小）的顺序给数字排队，又变成了两个车牌号；领会数字的有趣变化。）

三、用8个数字排车牌

1.幼儿用8个数字宝宝中的任意5个数字排车牌。

（评析：本环节孩子自己操作，先从8个数字中选5个数字随意排。再让孩子按照从大到小或从小到大排，然后加深难度。）

2.按老师的要求组合车牌号码。

（1）单双数分类。

师：你们听，车管所的阿姨说，现在的车牌号第一个数字只能是“8”，“8”是双数，排一个车牌号，以“8”开头。

（2）再用四个双数和一个单数按照要求排车牌，教师巡视检查。

（3）展示孩子排的车牌号，按照从大到小的顺序把自己喜欢的一个单数排到四个双数中的合适位置。（幼儿操作，教师拿着车牌卡片袋，把幼儿排好的数字插进去，选4个车牌号码进行展示。）

（4）教师带幼儿验证车牌号是否符合规则：皖D87642、皖D86542、皖D86432、皖D86421，及时表扬动脑筋的小朋友。

（5）教师操作课件选车牌号。

（评析：本环节先让孩子把单数、双数分开，逐步按要求，组合车牌号，首先第一个数字要是“8”，其他数字要按从大到小的顺序排；出现问题了，1～8数字中，只有四个双数，可车牌号有五个数字，选择权交给了孩子，让他们选一个自己喜欢的单数，还要按照从大到小放在相应的位置。给老师设计车牌，通过电脑选车牌都让孩子激动不已，希望能选中自己排的车牌。孩子认真操作，积极性很高。）

四、延伸部分

猜价格，送礼物（孩子们喜欢的学习用具及零食）比如：水彩笔的价格是比5大，比7小，猜猜是几元？

4.大班数学有趣的0教案 篇四

活动目标：

1、知道“没有”可以用“0”来表示，它在不同的地方有不同的含义，激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。

2、了解“0”在自然数列中的排列位置及不同的实际意义。

3、充分认识到数字和生活息息相关，体验学习数学的乐趣。活动准备： 1、8个瓶子，分别放入数量为7、6、5、4、3、2、1的糖果，第8个瓶内不放。

2、有关“0”的实物和图片若干（温度计、尺、门牌号、比分牌、信封等）。

3、0--9的数字卡片。数字操作卡片人手一份，胶水棒。

活动过程：

一、游戏“数糖果”，初步认识数字“0”。

1、出示小瓶（共8个），请幼儿依次揭开瓶盖，数一数瓶里有几颗糖果？用数字几来表示？

2、最后一个瓶里什么东西都没有，可以用“0”表示。（“0”可以表示没有）

3、出示“0”的数字卡片，说说“0”像什么？指导幼儿用正确的方法写“0”。

二、探究“0”表示的不同意义。

1、启发幼儿思考：在什么情况下，什么没有了，要用“0”来表示？（幼儿举例）

2、我们还在什么地方见到过数字“0”？

3、出示相应实物及图片，帮助幼儿理解“0”在生活中的不同作用。

（1）尺上的“0”表示起点。

（2）温度计上的“0”表示零上温度与零下温度的界限。

（3）比分牌上的“0”表示没有得分，0:0表示平局。

（4）门牌号、车牌号、邮政编码上的“0”是一种编号。

三、数字排队。

1、请幼儿将数字1--9按从小到大的顺序排队。

2、出示“0”，“0”该排在什么地方？

提问：①“0”为什么应该排在“1”的前面？

②“0”在什么情况下比这些数字中的任何一个都要大，即“1”和“0”组合，就是10，比9大，依此类推。

③如果“1”后面的“0”越来越多，这个数会越来越怎么样？

四、操作“0”（数字1、2、0）

1、有很多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙？（0）

2、变魔术：最大和最小。

现在，我们找一找，在0 的帮助下，怎么样才能变出最大的数？怎么样才能变出最小的数呢？（幼儿操作）

5.大班数学教案：有趣的排序 篇五

幼儿园大班数学教案：有趣的排序 设计意图：

大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步 的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标：

1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。

3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。活动准备：

排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。

日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程：

一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象千图库图片素材_千图网qiantuku.net来自由探索，尝试不同的排序方法。

1、教师向

幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。

2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。

二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。

1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?

2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。

教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、a a、abcabc„„„„

三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。

1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排?

2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。

3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。

4、交流探索结果

教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。

四、谈谈排序跟我们生活的密切关系

在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法?(如：舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰„„)

6.大班数学活动教案有趣的图形娃娃 篇六

大班数学活动教案

——有趣的图形娃娃

有趣的图形娃娃

设计意图：

图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成.大班的孩子们已近认识了圆形，三角形和正方形，长方形，梯形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出很多物体．为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，通过听听、看看、折折、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关平面图形的基本特征，充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。

活动目标：

1、巩固幼儿对圆形，三角形，正方形，长方形、梯形的基本特征的掌握。

2、通过观察、操作活动，感知所学图形之间的关系。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣和学习数学的兴趣。重点：

掌握图形的要领，能用自己的语言描述图形的特征

难点: 初步感知所学图形之间的关系

活动准备：

1、材料准备：(圆形、长方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、双面胶、白纸、课件、魔术盒

2、经验准备：幼儿已经认识了圆形、长方形、正方形、三角形、梯形。活动过程：

(一)开始部分：

1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。

2、教师出示魔术盒。今天老师从魔术师那里借了一个魔术箱，要给小朋友表演一个魔术。

(二)基本部分

1、复习巩固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。

师：变！你们看老师变出什么图形了？

幼：幼儿说出名称

师：它有几条边，几个角？

依次变出不同的图形进行辨别。

2、图形变换，体会图形之间的关系

(1）发礼物（师：小朋友们实在是太厉害了！魔术师刚刚悄悄传话给老师，他说要奖励小朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。）

(2）操作：动手动脑，感知图形变换。

①请幼儿动手变一变(折纸),教师指导。

②请幼儿说说变化的结果：

正方形――变成了三角形还有长方形。

圆形――变成了半圆形。

长方形――变成了三角形，还有正方形。

梯形——三角形、正方形、长方形

三角形——三角形、梯形

师：小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！

3、拼一拼 师：小朋友们，咱们今天变出了这么多的图形娃娃，我们就用这些图形拼出一幅美丽的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧！

（1）幼儿动手拼贴（教师师指导）

（2）请小朋友说一说自己拼的是什么，用了那些图形。

(三)结束部分：

请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸妈妈找一找家里有那些你认识的图形，活动结束。

活动延伸：

1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

2、在活动区投放图形，自愿组合图案。

荐小学

数学教

案 [1000字] 荐初二数学教案案

(800 [1000

7.有趣的海绵条（大班） 篇七

1、大胆尝试、探索海绵条的不同玩法，学习看图示合作做运动，练习走、跨、跳、钻、爬等动作，发展多种能力。

2、在探索不同玩法及合作游戏过程中萌发创新及合作意识。

活动准备

1、场地布置：活动在软质地上进行，活动前场地上用即时贴贴出游戏场地标记(场地布置见附图三)。

2.1m米长的红、蓝海绵条人手一根、图示板(见附图四)、小组场地标记牌、磁带等。

活动过程

一、热身活动

1、在音乐伴奏下开火车(互相用海绵条套在前一小朋友腰上组成一列小火车)入场。

2、在教师带领下用海绵条做热身运动。

二、自主或结伴玩海绵条，大胆探索尝试海绵条的不同玩法。

1、师：海绵条还有各种各样的玩法，下面请小朋友找一个空地方自己或者和好朋友一起玩一玩，看谁的玩法又多又好!

2、幼儿自由练习。教师观察指导，鼓励幼儿大胆尝试。

3、交流、展示、介绍有创意的玩法。

4、集体再次尝试练习新的玩法。

三、看图示做运动

1、分别出示三组图示板，共同讨论几组图示内容及玩法：(1)师：刚才大家是自由玩海绵条，下面我们一起来学习看图示做运动。(2)出示图示讨论，介绍几组图示内容及适合做的运动。

2、每组选择一组图示，合作摆出游戏场地，并尝试在场地上做各种运动。

3、师生共同玩三组游戏，两遍游戏后在三组场地之间增加不同层次的障碍，适当增加游戏难度。

两组障碍分别为：①椅子及海绵条做成的两组不同高度的跨栏，②用椅子和海绵条做成的不同高度的两个山洞(一组适合弯腰钻过，一组只能匍匐爬过)。

四、听音乐做放松运动。运动后开火车离开场地，结束活动。

活动延伸

将若干根海绵条接起来变成不同长度的长绳或大圈，继续引导幼儿合作探索变长后海绵条的不同玩法；亦可提供海绵条小图标，让孩子们在图示板上自己拼摆运动图示，然后看图示合作游戏，培养幼儿创造性拼摆能力和与同伴合作游戏的能力。

附：海绵条制作方法

制作材料：边角布料、旧海绵、铁丝、钮扣或子母扣等。

制作方法：将旧海绵剪成8cm×65cm的长条，外面缠上铁丝，套上用彩色旧布做成布套，两端订上子母扣(或纽扣、扣鼻)即可。

8.大班数学《简单的统计》 篇八

大班数学《简单的统计》

活动目标：

1.乐意与同伴交流学习过程，体验同伴互助的快乐。

2.初步认识统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3.学会用统计的方法认识事物（事件）。

活动重点：会用简单的方法收集数据。

活动难点：在实际操作中体会和感受统计的过程，体验从实物分类整理到表格统计的过程。

活动准备：动物面具四个、水果图片四个、统计表、方片若干

活动过程：

一、初步感知，了解统计

1.教师：昨天，老师收到了森林国王的一封信，邀请我们班的小朋友参加他们的化妆舞会，你们想不想去呀？不过我想看看男孩子多还是女孩子多。你们有什么办法能一眼就看出来吗？请幼儿思考用什么办法解决这个问题。

2.幼儿自由讨论，交流方法，推出一种方便又快捷的方法。（引出统计图，初步了解统计图）

3.小结：原来这个统计图可以又快有准确的看出男孩多还是女孩多。

二、创设情景，激发兴趣

1.教师：在舞会上每位小朋友都要戴上面具，老师为你们准备了四种面具（教师出示四种动物面具，分别是：老虎、熊、兔子和青蛙），你们喜欢哪一种？

2.请小朋友们自由选择。

3.小朋友们喜欢的面具都不相同，老师不知道每种面具要做准备多少个，怎么办呀？

4.请幼儿在喜欢的面具下面贴方片，再数一数，就可以知道每种面具各有多少个了。

5.师生共同整理，教师画出统计表。

三、操作练习，巩固游戏

1.教师：舞会上还得准备点水果，那我们带上一些吧！老师准备了四种水果，请小朋友们帮助老师统计需要各种水果的数量（教师出示四种水果：苹果、桔子、梨和西瓜）。

2.请小朋友们自由选择水果，找出小组最喜欢的水果。

3.整理并完成统计表，找出大家最喜欢的水果。

9.大班数学教案：有趣的二等分 篇九

1、引导幼儿尝试运用多种方法将一个物体等分成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。

2、培养幼儿思维的灵活性。

活动准备：

教具：豆腐、橙子、珠子、米、不同形状纸片(圆形、五角星、六边形、蝴蝶形)、分类盒、记号笔、剪刀、称、量杯、尺。

学具：豆腐、橙子、珠子、米、不同形状纸片(圆形、五角星、六边形、蝴蝶形)、分类盒、记号笔、剪刀、称、量杯、尺。

活动过程：

一、幼儿第一次尝试操作(探索实物二等分)

1、提出要求

师：今天老师带来了许多东西，看有哪些?(豆腐、豆干、纸片、珠子、米、)等会请你们将这些东西每一样分成两份，两份大小要一样。比如说将一块豆腐分成两份，两份的大小一样，将一块豆干分成两份，两份的大小一样。将一个篮子里的珠子分成两份，两份的数量一样多;米也一样，将一个篮子里的米分成两份，两份一样多;这里的纸片，你可以任选一张，将一张纸片分成两份，两份一样大。小朋友们可以利用旁边的一些操作工具来分，好现在请小朋友去选一种材料分一分。

2、幼儿操作，教师观察指导

3、操作结束后，集体讨论操作过程和结果

a.提问：①珠子是怎么分的?你怎么知道两份一样多?

②苹果是怎么分的?你怎么知道两份一样大?

③米怎么分的?你怎么知道两份一样多?

④纸片是怎么分的?你怎么知道两份一样大?

b.引导幼儿理解整体与部分的关系

师：(出事圆形和半圆形纸片)请你们看这是刚才小朋友将一张圆形纸片分出来的一半，这是原来的一张，你们看是分出来的大还是原来的大?分出来的正好是原来的什么?(一半)

小结：像这样将这些东西分成了两个相同的部分叫做二等分。

二、幼儿第二次操作(探索不同的分法)

1、提出要求：选另一种材料分，想想有没有不一样的分法

2、幼儿操作，教师观察指导

3、操作结束后，集体讨论验证新的分法

a.提问：谁有新的分法，你怎么让其他小朋友知道你分好的两份一样?(共同验证)

三、教师总结

⑴师：你们今天真聪明，想出了用不同的方法来分，还知道了分出来的一半肯定比原来的?(小)

⑵总结：分出来的二个部分合起来就是原来的一份。

四、活动延伸

10.有趣的多米诺骨牌（大班） 篇十

1.通过观察、操作与比较，初步了解推力的作用，探索骨牌的倾倒与路线、排列、间隔之间的关系。

2.在活动中养成细心、耐心的良好品质，提高与同伴的合作能力，体验游戏的乐趣。

准备：

1.教师操作教具一套。

2.幼儿4人一组，每组4筐多米诺骨牌（可用同种形状的积木代替）。

3.不规则多米诺骨牌排列图形卡若干张。

4.多米诺骨牌比赛视频一段。

过程：

一、激发幼儿兴趣

师：今天，老师要和你们一起做一个有趣的积木闯关游戏，游戏共有三关。你们有兴趣吗？

二、引导幼儿尝试玩多米诺骨牌，初步了解推力的作用，探索骨牌的倾倒与路线、排列方式、间隔之间的关系

（一）挑战一：幼儿尝试排直线型多米诺骨牌（个人）

1.教师交待游戏规则。

师：将积木一块块排成一条直线，然后轻轻推直线一端的第一块积木，如果所有积木都倒下就算成功。时间3分钟。

2.幼儿尝试操作，教师观察指导。

3.幼儿交流探索。

师：怎么样的排列距离可以让所有积木成功倒下呢？（引导幼儿展示几种排列方式，探索能使所有积木成功倒下的合适的排列距离及方法。）

师（小结）：想要轻推第一块积木就让所有积木都成功倒下，我们得注意排列的距离和方法：积木排放要面对面，距离一定要合适，要让前面的积木倒下时能碰到后面的积木。

（二）挑战二：幼儿尝试排曲线图案的多米诺骨牌（个人）

1.教师出示S、O、U、Y四种图形卡并交待游戏规则。

师：这里有四张图形卡，请任意选择一张，把积木摆成和图形卡上一样的图形，同样也要做到轻推第一块积木就让所有积木都成功倒下。时间5分钟。

2.幼儿操作尝试。

3.师幼交流讨论发现的问题及其解决的方法。

师：刚才你们在排图形时有没有遇到困难？你们发现在图形的什么地方最容易失败呢？（转弯处。）

师：转弯处的积木要怎么排放？（请已排放成功的幼儿示范。）

师（小结）：积木的一边靠紧点，一边分开点，像小喇叭一样排放。

师：在这些图形里哪几种图形会碰到转弯处排放困难的问题？让我们用同样的方法来解决它。

师：排Y形时有没有遇到困难？

师：你发现在什么地方最难排？

师（小结）：排Y形时，如果交叉口位置上的这块积木倒下时能同时推倒前两块积木，就能成功。

（三）挑战三：4人合作自由排放多米诺骨牌图形

1.幼儿观看“多米诺骨牌”比赛视频，拓展游戏经验。

师：恭喜你们闯过了前两关游戏，接下来请你们看个视频小片段。这是大哥哥大姐姐在参加“多米诺骨牌”比赛，看看，他们排出了什么图形？

辅助提问：①哥哥姐姐用了多少块积木？（很多块。）②他们排出了什么图形？这些图形一个人能排出来吗？要怎样才能排出来呢？（合作排放。）

2.幼儿了解第3关的游戏规则。

师：接下来我们进行第3关游戏，要求是：①跟哥哥姐姐一样，4人合作用桌上所有的积木排成一个图形。②图形排放好后先不要推倒，大家一起来验证各组的合作是否都成功了。③4人合作排放积木时一定要小心，不要相互碰到，否则就会前功尽弃。

3.幼儿合作尝试，教师观察指导。

11.大班数学：有趣的统计 篇十一

设计意图

孩子们进入大班下学期，已经积累了一定的生活经验。新《纲要》要求幼儿“应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索操作、交流问题和合作能力。”并要求我们的活动内容能来自于孩子的生活，并是孩子所熟悉的。那我们更要让孩子们在生活中学习，在生活中积累，在生活中得到发展，将我们学习的生活内容融入到他们的生活中去。

活动目标：

1，初步理解年月日的概念，知道一年有12个月，一个月有30天，31天，总共365天。

2，引导幼儿知道日历是用来查看日期的工具，掌握日历查看的方法。

3，培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

4，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5，发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备

1，大字卡年月日各一张，自制房子卡的月历(大月，小月，二月的区分)小字卡，数字卡(28 30 31 365)人手一份

2，各种挂历，台历，月历等

活动过程

一，出示数字卡，激发幼儿的学习兴趣。

今天老师带来来了一些有趣的数字同小朋友一起做游戏你们高兴吗?那我们就来先认一认，读一读这些数字 你们发现了什么吗?<文章.出自快思教案网.>(学号 年龄 时间等)

二，出示房子，讲述故事，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数学之间的关系

1，出示房子图，幼儿仔细观察，问幼儿发现了什么，房子里面有什么鼓励幼儿大胆发言。你们真能干发现了它们的秘密，请问你们想知道吗，那老 师就告诉你们吧。

2，教师利用大字卡讲述故事，幼儿操作小字卡，数字卡回答问题。

三，学习查看日历的方法

1，现在老师指日期小朋友说出是几月几号

2，老师说日期小朋友上来把它找出来。今天是几月几号请小朋友找出来。

3，前几天小朋友带来了挂历，请小朋友在上面找一找，自己的生日告诉老师与同伴，再来找一找节日，如五一节，六一儿童节，国庆节，等等。

教学反思

数学《有趣的数学》选择了幼儿日常生活中经常用到的日历，挂历，台历等让幼儿来认识日期，查阅日期，活动中体现了纲要精神：幼儿的教育内容生活化，游戏化。我们作为老师应该为幼儿创造熟悉的生活场景，应该让孩子懂得生活就是学习的数学课堂，这次教学活动我设计了三个环节，每一环节环环相套，层层递进活动开始我神秘说要与数学朋友做游戏，孩子们的注意力一下集中了，通过让幼儿认认，想想，说说数学，充分发挥了孩子的扩展思维，接着让幼儿进入一个有趣的故事，有年妈妈带着孩子住在漂亮的房子里做游戏，孩子在不知不觉中理解了年月日的概念，知道了年月日的关系。掌握了一年有12个月，有30天一个月的，有31天一个月的，二月才28天，一年一共是365天。然后活动的延伸更使小朋友乐透了。最重要的是通过这节课创设情境的教学激发了小朋友去探究去发现。加深了对年月日之间关系的理解。

12.大班数学统计活动反思 篇十二

也许是对课改新理念理解不透彻，同时也受分数的影响，以前总认为试卷上又看不到学生统计数据的过程，显示出来的是结果，只要指导好学生怎样填写统计表和如何画好统计图以及正确回答统计图后面提出的问题就行了，这样做就能衡量出学生对统计知识的掌握程度。在实际教学中，尤其对学生统计意识的培养和统计过程中方法的指导做的不够充分。通过不断学习和交流，使我对统计的教学有了更清晰的认识，教学中，应努力做到以下几点：注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系

统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。我们通过选择现实情景中的数据，使学生理解它们的实际意义，注重对学生日常生活中问题的探索，解决一些实际问题。

注重统计内容的真实性

统计实际上是人们对客观事物的定量刻画和把握，其结果通常都是真实可*的数据，这些数据一般都能客观地反映事物的真实面貌和发展趋势。在学生统计知识的学习过程中，要注重统计内容的真实性，让学生切实感受数据的客观性和用数据来说明问题的公正性。

注重在统计活动中学习统计的知识和方法

13.统计报名表时的三个有趣发现 篇十三

盖洛普咨询公司首席咨询顾问

招聘时

没有一家看重“工作经验、校园活动”，沟通能力最重要

以前大家都认为工作经验和校园活动是特别重要的企业选才关键，但事实上，在提交申请表的企业中，它们对这两方面的关注程度为零。

没有一家企业说自己在招新人的时候注重的是他们在“工作经验和校园活动”方面的表现。那么企业最注重什么呢?沟通能力——报名表统计结果认为“沟通能力非常重要”的企业占53％；然后是“团队精神”(44％)，“解决问题的能力”(41％)。所以你会发现好公司招人标准很近似，年轻人需要证明的是自身的综合素质——而这恰恰是我们教育体制中最欠缺的东西。

培训时

企业的“人才培训”与“企业人才需求特质”

不匹配

所有报名表都显示了一个问题：沟通能力、团队合作精神很重要但有意思的是，企业提供给员工的培训课程中，针对上述所需要能力进行的培训又是很薄弱的一环。

公司入职培训最注重什么呢?每家公司都必讲“公司概况”，其次是“福利概况”(97％)；77％的企业课程包括泛技能培养，比如计算机的使用——这些都基本上从企业的本位角度出发，而针对个人成长的培训，比如专业技能、职业规划、沟通表达能力则讲得很少。在企业培训中，“商务演讲”的培训非常重要，但实际上只有37％的企业在入职时做了类似培训：“产品市场培训及商业技巧”培训在实战中非常重要，也只有57％的企业包括此种培训。

公司培训的课程与它们想要的人才特质很不匹配，讲的都比较“虚”，企业欠缺岗位职能培训，这类培训往往需要围绕着实际工作中的产品和专业技能展开，这是一个人进公司后能不能发挥作用的重要因素。盖洛普的Q12中最重要的是什么内容，就是“了解你的工作对你的要求”。所以我们可以看到关于企业培训有一个很大的悖论：企业注重的培训内容并不是企业需要的人才所应该具备的素质，同时企业培训的内容只围绕着企业的发展展开，忽视了个人的发展。

企业注重公司的发展，轻个人的发展，这是一个培训的误区，我们应当提倡的是“让个人了解工作对他的要求是什么，怎么让他发挥个人优势、领导应当关注个人的发展”，这才是对于员工来说最关键的三个方面。

考核绩效时

“培训体系”与“绩效考评体系”相矛盾

企业考核员工看什么，93％的企业都说最重要的是看“个人绩效”，个人绩效好靠什么々肯定要了解你的产品、服务、工作要求，可企业在这方面反而培训不多。除此之外，企业在考核时还看重工作态度(67％)，团队合作(59％)，这是企业要求最普遍看重的前三项能力。但是企业培训的东西是什么呢?是企业的理念和文化，是“虚”的，但考核是“实”的——绩效考评的东西恰恰是企业培训中缺失的部分，员工进入企业后，全凭自己能力“自生自灭”，这对一个新员工来讲，确实压力比较大，这也是身为企业应该重视的问题。

14.大班数学：比赛人数大统计 篇十四

目标●学习简单的统计方法，进一步感知数量的多少。●能够按照一定的要求操作，对统计活动有兴趣。准备●幼儿统计表格：画有运动标记的纸条每人1张，油水彩笔若干。教师统计表格1大张。(见教案最后)●每个幼儿的区域活动“报名卡”●4个盒子，在每个盒上戳一些小洞，在盒子的前面一侧贴上运动项目(澳大利亚袋鼠跳、happy canoe、火炬接力和小车游世界)的图标，作为插“报名卡”的底座。●活动前请小朋友拿好区域卡放在自己的小椅子下面。过程●快快来报名师：小周老师听说小朋友上个星期举办了运动会，是吗?(幼：是的)师：那你们还记得我们蓝天二班的小朋友参加了什么运动项目吗?(幼：澳大利亚袋鼠跳、happy canoe )(教师根据幼儿说的拿出标记)——幼儿根据教师出示的标记说出运动项目的名称。师：恩，小朋友们的记性都不错，小周老师还知道大班的哥哥姐姐们参加了火炬接力和小车游世界的运动项目。你们能找出相应的标记图片吗?●游戏报名师：恩，今天我们在班级里也开展一个运动会，但是开始之前我们先要报名。师：今天我们要用区域活动卡作为报名卡，请小朋友从椅子下面拿出自己的区域卡。——出示代表不同运动项目的鞋盒，幼儿根据自己的选择将自制的报名卡插到相应的鞋盒上。师：现在小朋友们已经都拿到我们的报名卡了，那你们想好小要参加什么项目了吗?周老师想请一些想好的小朋友来分享一下(幼：)师：恩，小朋友说要参加x项目，那我们就将他的卡片插在我们的报名处贴着盒子上的洞洞里，就想这样，我们再请一位小朋友来报一下名试试(引导幼儿正确说出项目并正确插进指定的盒子)●数数比赛人数有多少师：恩，现在小朋友们都已经学会报名了。运动员是很遵守纪律的，不然会被取消比赛资格，所以我们报名的时候也要排队。请全体小朋友st up turn left ,一个一个的来插你们的报名卡来报名，然后回到自己的座位上做好。师：现在大家都都已经报好名了，我们看看第一个运动项目报名的有多少啊?(教师做举手回答的动作，先让幼儿目测，然后集体数数，一次4个，算出总数)师：恩，我们已经知道了一共有位运动员报名了。师：但是，有些运动项目是不是人太多了?我们因为场地问题需要调整一下，那怎么调整呢?(幼：不参加;换其他的)师：刚才小朋友说了一些好的办法，小周老师觉得还是换一个项目比较好，你们同意吗?(幼：同意。)那有没有报名x项目的小朋友愿意改的啊?请举手告诉大家。——幼儿尝试用涂格子的方法一一记录报名结果。(如果幼儿自主报名的时候没有出现特殊值的情况，就不必走调整这个环节)师：恩，现在我们蓝天二班的运动会报名已经顺利结束了。我们要把报名的结果记录在表格上。师：(出示画有运动标记的纸条)你们能看出来这张表格分别是记录哪项游戏的吗?(请幼儿活动说说理由)师：对了，记录前我们要看清表格下面的标记，再进行记录。有几个小朋友报名这个游戏，就用符号画几个符号，比如：小周老师想用画圆圈的方法，有5个小朋友报名happy canoe我们就几个圆圈呀?(5个)那如果有4个小朋友报名参加happy canoe，我们怎么记录呢?(画4个圆圈)师：明白了吗?那现在就请小朋友起立，转身，蹲下，把小椅子变成小桌子记录表格。●比一比人数有多少——引导幼儿表述统计结果，如手持某幼儿的记录单问幼儿“为什么画5格呢?”引导幼儿回答因为有5个小朋友参加该项活动。——参加哪种运动项目的人最多，哪种最少?引导幼儿把画好的格子纸条并列放置，比比多少。——教师在黑板上出示大的纸条并将其并列放置，引导幼儿观察比较并说说哪个项目参加的人最多，哪个项目参加的人最少，有没有参加人数一样多的项目。——教师根据幼儿所说结果，在对应的运动项目下贴上数字卡片。(将幼儿的统计结果贴到教师表格二上)师：现在我们来看看号小朋友是怎么记录的。(引导幼儿回答因为有几个小朋友参加该项活动就用符号记录了几下)师：我们刚才看了很多小朋友记录的报名情况，我们来说说那个运动会项目报名最多?那个运动会报名项目最少?哪些项目参加的人数一样?(教师在教师表格一上写上相应的数字)师：恩，到现在啊，我们的运动会报名项目已经全部结束了，小周老师还觉得啊，我们做的纪录表都很有趣，小朋友们觉得做记录好不好玩啊?那我们以后也可以用这个本领来记下数字。建议●此活动结合本班将要开展的运动会进行，真正体现数学与生活紧密结合的理念。●将报名盒保留在区域中，供幼儿延续点数、讨论。●完成幼儿活动材料《数学》中的《我爱晨间运动》。

15.大班数学：有趣的统计 篇十五

1.感知数字在生活中的运用，体验数字不同组合带来的乐趣。

2.巩固对9以内的数字认识，感知数字与数量之间的关系。

3.积极愉快的参与寻找，辨认数字与感知数量的游戏。

4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1.幼儿收集的数字物品布置成“数字王国”。

2.相关课件。

3.小猴家电话号码作业纸每人一份， 车牌号作业纸每人一份。

4.两套4种颜色9以内的数字卡片，0——9数字三套。

活动过程：

一、开始部分

1寻找发现物品上的数字。

(1) 教师：“小朋友们，今天数字王国要召开数字展览会，我们一起去参加吧，数字王国里有许多的数字礼物，你们要用小眼睛仔细的找一找你在哪里发现了数字，一会儿把你的发现告诉我。”

(2) 播放录音：“小朋友欢迎你们来到数字王国，我为你们准备了许多的礼物希望你们喜欢，但是我有个要求希望你们能按照你们身上的数字号码，对号入座，你们能做到吗?”

(3) 幼儿在“数字王国”里寻找数字，相互交流自己的发现 提问：你在哪里找到了数字?是数字几?

二、基本部分

1.教师：“哦，对了，小猴子也想来数字王国，小朋友们想想办法怎么通知它呢?”

师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢?

2. 打电话要查电话号码。

教师出示没有数字的电话师：“这是小猴家的电话，它家电话和我们平时看到的电话有什么不一样吗?下面小猴要考一考小朋友们，看谁能猜出它家的号码。”(让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。)

3. 引导幼儿看图数数编号码。

教师：数字就藏在图形里，每个格子里的图形是几，你就从盒子里选出合适的数字贴在下面的格子里。

4.找个别幼儿将作品放到讲台上讲述，并集体一起读电话号码。

5.编车牌号。

(1)教师：“小猴子准备开着它新买的车来这里，可是它的车还没有车牌呢!小朋友们快来帮它设计一个车牌吧，它的要求是请你从这些数字里挑选出5个自己最喜欢的数字来做车牌号码，并且每个数字只能用一次，每辆车一个车牌号，每个小朋友有设计的车牌号不能一样。”

(2)利用0-9数字制作车牌，要求幼儿要淘选自己最喜欢的5个数字做为车牌号，并且每个数字只能用一次。

(3)交流：请个别幼儿来讲述自己的车牌号，并大声读出自己的车牌号码。

三、结束部分

师：小猴子的新车已经挂上了车牌，它非常感谢小朋友们，邀请大家一起去旅行。

教学反思：

在本次活动的设计中，我认为具有以下特点：

1、教育内容生活化。这次活动的内容、材料都来源于生活，最后的创造活动也是服务于生活。

2、活动环境宽松化。在活动中，我注重让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆发表不同意见，并对孩子的发现、创造性的设想，以及疑问等都及时给予鼓励性评价，为他们创造一个安全的、宽松的探索氛围。