小制作的启示作文

小制作的启示作文（通用17篇）

1.小制作的启示作文 篇一

今天，我在家里做小制作。我先准备空饮料瓶、剪刀、底下有泥土的小花，然后就开始制作了。我先用剪刀把饮料瓶从中间剪开，这样我的饮料瓶就变成了直筒状了。于是我从饮料瓶的顶部开始竖着往下剪，剪成一条一条的小长条，再把这些小长条往外折，从上往下看像一朵大大的太阳花。在爸爸妈妈的帮助下我把小竖条隔一条弯进去用透明胶布固定住，弯进的小竖条就像小花瓣，这样的我小花瓶从侧面看就更美了。整体完成后我就开始装扮我的小花瓶了，我拿出了我珍藏的贴贴纸，给我的小花瓶穿上了漂亮的“外衣”。

现在开始种花了，在爸爸的帮助下，我和爸爸一起把小花种进了我的小花瓶里。

我的小花瓶完成了，但是如果没有爸爸妈妈的帮助，我不可能完成这个小制作，我喜欢我的这个小制作。

2.小制作的启示作文 篇二

人教版二年级下册“语文园地四·口语交际”。

找一找

我们身边有哪些合适的材料可以做小制作?

这些材料可以做什么东西呢?

你也可以先想想做什么东西，然后去找合适的材料!

想一想

你想做什么东西呢?

这个东西由哪几部分组成?

各部分可以用什么材料来做，怎么做呢?

还需要其他什么工具和辅助材料呢?如剪刀、胶水……

做一做

先做什么?____________________________________________________

再做什么?

最后做什么?__________________________________

做每一步要注意什么?__________________________________

比一比

在班上把你自己的小制作摆出来，让大家欣赏;你也可以看看别人的小制作哟!

比一比，评一评，谁做得好?

3.小制作的启示作文 篇三

一、开展“三小”活动，有利于提高学生的写作能力

小学生普遍感到写作难，其原因大致有二：一是平时积累的材料少，从而使作文成为无米之炊，进而对作文课产生畏难情绪；二是作文的条条框框过多，抑制了学生的创造性。在课题实验中，笔者发现，开展“三小”活动有利于提高学生的写作能力。

1.以丰富多彩的活动激发学生的作文兴趣

小学生天真活泼，酷爱各种活动。根据学生的这一心理特点，开展丰富多彩的“三小”活动，既可激发学生的写作兴趣，又可提供丰富的写作素材。做航模、泥塑、剪纸、扎风筝等都是学生喜爱的活动。他们积极投入，心情愉快。将写作与伴随活动而来的“愉快情绪体验”交织在一起，学生必然会产生浓厚的写作兴趣。这时，再让学生把活动经过及人物的动作、语言、神态、心情和感受有条理地写下来，就会形成一篇篇有血有肉的小论文或小作文。

2.可以发挥学生的创造性，突出学生的特长

小学生的认识水平有高有低，特长和爱好各不相同。所以他们在作文过程中，无论材料的取舍、安排的详略、叙述的顺序，以及语言文字的运用等，也都不可能一样。只有充分发挥学生的创造性，凸显学生的个性差异，才能写出各具特色的作文。我组织学生参观全校“三小”作品展览后，让大家谈一谈各自的感想。有的学生偏爱威武勇猛的雄鹰之类的小制作；有的学生偏爱测长、划线、提重三合一的划线手推车之类的小发明；有的学生偏爱叙事准确、论事有力的小论文。与学生们进行充分的交谈后，我让他们以《我喜爱的一件“三小”作品》为题写一篇作文，学生很快完成了任务，并且写得很有特色，写出了真情实感。

二、开展“三小”活动，能促进学生学科类课程的学习

当前，很多人认为，小学生只要学好语文、数学、英语三门主课就可以了，其他的都是多余的。其实不然，笔者对参加“三小”活动的实验班和不参加活动的对比班做过调查。对他们的学习时间、学习情况和学习成绩进行比较，发现实验班虽然在“三小”活动方面花了一些时间，但较对比班更善于安排时间，做作业不拖拉。参加“三小”活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加“三小”活动的学生学习成绩较其他学生好，毕业后考上重点中学的比率高。这些学生绝大多数从四年级到五年级的文化课成绩呈上升趋势就足以说明，参加“三小”活动不仅不会影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。

三、开展“三小”活动，能提高学生的素质

笔者根据多年辅导小学生进行“三小”活动的经验，认为开展“三小”活动更有助于提高学生以下几方面的素质：

1.有效地培养非智力因素

学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于像“三小”活动这样多方位的教育之中。

2.有助于培养学生的独立性品质

独立性是意志力的重要特征，是一个人事业成功必不可少的心理品质。个人活动是“三小”活动的基本形式。因此，我们可以利用这一阵地，培养学生的独立性品质，即学生独立思考和分析问题的能力。教师在“三小”活动中，可最大限度地挖掘每一个学生的潜能，使每一个学生的独立精神得到最大限度的体现。如学习小制作“自制喷气式飞机”这一课时，很多学生制作的喷气式飞机都飞不起来。这时，我鼓励他们积极思考、大胆探索。有些学生通过自己的观察、思考，认为飞机飞不起来的原因与安装飞机翅膀的角度有关，还有的认为与装酒精燃料瓶（即发动机）时喷气针的斜度有关等。我鼓励他们自己动手改进，解决问题。经过反复实验，他们做的喷气式飞机试飞终于成功了。这时，我又不失时机地给予充分肯定和表扬，让他们从成功中享受喜悦，并由此逐步形成独立学习和独立思考的习惯。

3.增强学生的创新意识

开展“三小”活动，辅导学生搞小制作和小发明，为学生开阔了知识视野，培养了他们刻意创新的精神。如我校“小发明”组的余灵旺同学发现，教师在使用传统的木质三角板、量角器时经常挡住视线，而且经常要交换使用，非常麻烦。于是就有了把它们结合起来的想法。这一灵感得到了教师的支持。但在其最初的作品中，用量角器画角时还是会挡住视线。余灵旺同学经过多次实验，对作品进行改进，终于做出了完美的作品──万能角度尺。它是在木质三角板的一角，加了一个圆铁盒，盒里贴上角度标线，并安装一个重锤。画角时当重锤指向45时，三角板画出来的就是45。要画其他角度的线，只要将三角板转到适当角度，使重锤线指向这个角度的标线可以了。教师试用后发现，它可代替三角板和量角器，能快速地在黑板上画（量）出任意大小的角度，并且还可作为水平仪、坡度仪使用。后来这项发明先后获得县、省科技创新作品一等奖。

4.我的科技小制作作文 篇四

我们生活在充满阳光的蓝色星球——地球上。地球原先是那么的美丽，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润……可是随着时代的变化，人类对大自然的破坏造成环境污染、气候变异已经带来严重后果——水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、生物多样性减少等等，环境破坏造成的后果往往需要很长的.时间才能恢复，有些甚至是永远的。

我想：要是地球能回到曾经的模样，那该多好！现在我们需要的是绿色、环保、节能可持续发展。于是，我想到了风车小屋这个科技发明，希望让我们的生活变得绿色和环保。

在自然康老师的指导下，我找了些木板、纸盒、热凝胶（枪）、木棍等废旧材料制成小风车。我根据查找的风车图片画设计图。在制作过程中，我认真地裁剪、粘贴、并保证每个度数精确无误。其中包括5个叶片、6个梯形面板、一个门、1个屋顶、1条拉杆绳等。最终呈现出了小屋的雏形，多么希望这样的模型也能在生活中多多出现。

通过这次创意制作，我懂得了来自太阳能的风能再利用。废物利用的材料制作的小风车绿色环保无污染。它可以作为装饰、模型、玩具，还可以进一步做成风力发电组。

5.浅谈小制作对学习物理的帮助 篇五

关键词：物理,小制作,兴趣

物理作为一门自然学科, 其科学性、实验性的特点必然会引发学生对科学知识的学习兴趣, 而科技小制作则有效地把教材和生活紧密地联系起来, 真正体现“从生活走向物理, 从物理走向社会”的宗旨。“我们一定要懂得, 只有通过细心观察物理现象和动手实验, 才能真正掌握物理知识。”师生通过动手制作的实践活动, 探索物理规律, 奠定发现规律和运用规律的科学求实精神, 从而学好物理。在“物理课标”理念下师生共同自制一些简易、实用的实验仪器具有非常重要的意义。

一、通过物理小制作, 发散学生思维, 提高动手能力

例如, 我在讲《大气压强》这节课时, 布置了学生自制马德堡半球模拟实验, 其中就体现学生的灵活性、多样性, 有的学生用医用针筒, 用眼药水瓶上的小橡皮帽把针头堵塞起来, 来说明大气压的存在;还有的学生用两个吸盘来模拟马德堡半球实验, 挺成功的;更有甚者想出用掏下水道用的两个皮碗来模拟, 能引起学生的共鸣。这样一来充分体现了自制教具结构简单、使用方便、现象明显、造价低廉、坚固耐用等特点。多种多样, 五花八门, 有的已经超出老师的想象, 所以说学生才是奇迹的创造者。学新课时, 同学们的作品展现、共享, 相互借鉴、启发, 那种感觉是无与伦比的。有的一个作品可以说明多个问题, 有的稍微改装一下, 就成了另外一种仪器, 用来说明另一个问题。学生思维的灵活性也在不知不觉中得到施展。

二、通过物理小制作, 培养了学生的创造性

有一次教学中, 我要求学生准备乒乓球、气球、针筒, 还收集一些饮料瓶、废旧笔芯、废旧电池、家中不用的电器等等。定期向学生征集有创意的作品, 并给予表扬和奖励。学生热情洋溢, 经常喷射出智慧的火花, 有时甚至上课时突然灵机一动受到启发, 一个创意形成。有的学生自制的教具比原来的先进, 更有说服力。利用自己研制的新教具, 还能开发新实验, 来说明抽象的问题。例如, 课本中在玻璃杯上面的硬板纸上放一个鸡蛋, 当猛敲硬板纸时, 看鸡蛋怎么样来演示物体的惯性, 有的同学就提出何必用鸡蛋呢?用乒乓球不是更好, 挺有创意的吧!又如, 在学习浮力时, 有学生想出将一个饮料瓶的底剪掉, 把乒乓球放入其中, 然后从瓶底倒水, 看乒乓球会怎么样, 再用手将瓶嘴处堵住, 看乒乓球又将怎么样, 来说明浮力产生的原因是上下底面的压力差, 不用手堵住瓶口, 乒乓球的下表面没有受到向上的压力, 球是不会浮起来的, 这样一来, 一个很难说清楚的问题就被解决了。同理还说明埋在水中的电线杆或桥墩虽然排开水, 但却不受浮力这一难题。可见利用小制作来说明物理难题是多有创意啊!不仅培养了学生的创造性, 同时使学生感觉物理知识无处不在, 进而激发学习物理的兴趣。

三、通过物理小制作, 提高了学生的物理成绩

通过小制作可弥补演示实验和学生实验的不足, 小制作不受器材限制。学生回家后可自找材料, 就地取材, 废物利用, 材源广泛。每个学生都有条件做, 在制作的过程中, 还能动脑筋解决不少问题;同时, 又能充分利用学生的课余时间, 丰富学生的课余生活, 把课内外的学习活动有机地结合起来;而利用学生亲手制作的器材, 在上课时学生更加兴奋, 听课的效率大大提高, 无形之中又激发了学生学习物理的兴趣。小制作还可以改进某些实验, 达到简化操作步骤、缩短实验时间、提高实验效果的目的。

关于学生小制作活动所花的时间问题, 有些教师担心制作所用时间较多而影响其他学科的学习。根据我们统计, 每次小制作平均时间是1小时不到。通过学生座谈会了解, 他们并不感到负担重, 而且还认为丰富了他们的课余生活, 像进行娱乐活动一样很有趣味。每次小制作的安排都是备课组精心策划、合理设计, 在上新课之前, 提前一个星期布置下去, 我们给了学生三天的时间, 如果三天内完不成可以延迟两天。学生在制作时, 从设计、找材料、动手做、直到检验等过程, 都由学生独立完成, 学生在制作时遇到问题就会去看书, 或上网查找资料, 或同学交流, 这正好促进了学生的预习;而且, 学生在制作过程中做中有学, 学中有做, 边做边学, 自然增加对物理知识的理解。

通过小制作帮助学生理解物理规律、物理概念。例如, 在力学学习中, 小杆秤的制作使学生彻底理解杠杆的平衡条件和力臂的求法等疑难知识;自制简易滑轮组, 使学生对各种滑轮的实质了如指掌, 定滑轮是由一个等臂杠杆, 先将中间加粗, 然后再加上滑槽制成的, 自己亲自动手制作, 怎能不理解定滑轮的实质呢?而动滑轮的实质和定滑轮的实质非常相似, 结合制作过程, 也容易掌握, 接下去就是滑轮组的实质也不难理解。

小制作还促使学生更会应用所学的知识, 学生制作的过程本身就是应用知识的过程。在考试时, 遇到相关题目更能发挥优势, 正所谓知己知彼, 百战百胜。同时, 还促进学生对所学的知识有更高层次的认识, 使学生看到弦外之音。例如, 通过制作单摆后反复实验, 有的学生会考虑, 这个单摆的周期和摆长、摆的质量有什么关系, 可不可以用实验进行证明呢?进而做下去, 会有更大的收获。为高中物理单摆的学习奠定基础。

6.小制作的启示作文 篇六

【关键词】 制作真核细胞亚显微结构模型 活动启示

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

为了培养学生学习生物学知识的兴趣，以及进行合作探究学习的能力，我校在2012级高一学生中开展了制作真核细胞亚显微结构模型的比赛活动。通过本次活动不仅激发了学生学习生物学知识的兴趣性，还取得了课堂教学中无法达到的良好效果。现将活动情况及受到的启示分述如下：

一、选择合适时机开展制作真核细胞亚显微结构模型比赛活动

由于用普通光学显微镜无法观察到真核细胞的亚显微结构，因此在课堂教学中教师通常利用多媒体图片展示真核细胞的亚显微结构进行教学，学生通过此类教学也只能初步了解真核细胞的亚显微结构，许多学生对真核细胞亚显微结构的认识较为模糊。为此，我们参照高中生物课程标准中相关活动的建议，积极组织学生开展了制作真核细胞亚显微结构模型的活动，并进行了评比和展示。目的是让学生通过本次活动巩固所学知识，提高合作探究学习能力和动手制作的能力，培养学习生物学的兴趣。

在本次活动前，我们系统进行了真核细胞结构和功能知识的教学，为学生奠定了一定的真核细胞亚显微结构知识基础。之后安排学生利用假期时间制作真核细胞亚显微结构模型，并组织学生作品参加比赛。不到一个星期的时间我们就收到了来自全年级的150多件作品，之后我们又继续发动学生增做作品和修正完善作品，于是在后一个星期中我们又收到了80多件参赛作品和一些经过完善修正的作品，本次活动共收到参赛作品236件，据初步统计，全年级参与制作模型的学生约占98%，较好地体现了活动的全体参与性。

对于学生的参赛作品，我们积极组织生物教师认真评比，共评出：一等奖作品5件、二等奖作品6件、三等奖作品10件、优秀作品奖16件。之后我们又从未获奖的作品中选出20多件作品连同获奖作品一起在校园内显著位置进行展示，并连续展出了两天，期间学校高一到高三的学生，乃至许多教师都饶有兴趣地参观了学生的作品。

二、本次活动对高中生物教学的启示

启示一：在生物教学中教师要积极组织学生多开展活动，以培养学生学习生物科学的兴趣性

每个人天生都喜欢探究，学生当然也不例外；学生在探究活动中既能满足求知欲，又能获得知识、得到乐趣，还能提高能力和增强学习的兴趣性。在本次活动期间我们发现，学生议论有关生物学问题的声音不断，表现出对学习生物知识浓厚的兴趣性。我们有理由相信本次活动对学生今后学习生物学知识将会产生积极的影响。据此我们认为积极开展生物学实践活动是提高学生学习生物学科兴趣性的有效途径之一。

启示二： 通过活动促进学生间的合作探究、互帮互学，共同构建知识

本次活动的学生参赛作品中，有许多是2人或3人或4人等多位同学共同完成的，在完成这些作品的过程中，他们在材料准备、模型构建、模型完善等方面都充分体现了分工合作、互助学习 ，共同探究等学习过程，在制作模型过程中，学生之间有讨论、有争论、有相互借鉴；在参观作品过程中相互评议、交流和自我修正，并从中构建了较为科学完善的真核细胞结构知识体系。

启示三： 活动可以达到课堂教学无法替代的学习效果

在本次活动优秀作品展示期间，我们时常听到学生对有关作品的评点，議论，也时常看到学生在展示台前相互指认“线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网、中心体、核糖体、液泡、核膜、核仁、核孔、染色质”等真核细胞亚显微结构的场景，以及争辩作品优劣、制作逼真程度、有无制作错误等的场面。

启示四：制作活动还可以培养学生的创造力和动手能力

开展制作真核细胞亚显微结构模型活动既能让学生动脑，又能让学生动口和动手等；它不仅能提高学生学习的兴趣性，也有利于科学构建相关生物学知识；而且还能利用这个平台培养学生的创造能力。在本次活动中我们发现，学生在材料选择、细胞形态、相关细胞结构的制作中体现出较强的创造力。如：在制作叶绿体时，有些同学将绿色硬纸片剪成圆纸片代表类囊体，并用胶水将许多绿色圆纸片粘在一起做成一个个基粒，并用长条状纸片将这些“基粒”连接在一起；有的同学则用各色橡皮泥制成细胞核各部结构的立体模型，在制作液泡时，有的同学用透明塑料袋装上水（有色水）来表示，有的同学则用有色气球装上水来表示，有的同学用白纸做成囊来表示等等。

在本次活动收到的作品中，我们发现许多作品并没有按照教科书上的模型制作例图去制作，在材料选择、各细胞器立体结构设计等方面表现出了较强的创造性。因此，本次活动启示我们，在教学中应通过开展相关实践活动，多为学生创造展示自己才能的机会，有目的地培养和提高学生的创造力在高中生物课程中，必修1中的制作真核细胞亚显微结构模型、必修2中的制作DNA双螺旋结构模型、必修3中的制作生态瓶（或生态缸）等都是较为容易开展的活动，积极组织学生开展这些活动，不仅可以提高学生学习生物科学的兴趣性、创造性和动手能力，而且还能帮助学生构建起牢固的生物学知识，因此，笔者认为，我们在教学中应努力创造条件，积极组织和指导学生开展这些活动，让“倡导探究性学习和合作学习，面向全体学生，提高学生生物科学素养”的生物新课程理念真正落实到实际行动中。

7.我的蝴蝶小制作作文 篇七

我的材料很简单，我用了一根粗的草和两根细的草，还用了四片松树的枝叶。哦，差点忘了，还有两棵拉拉草。这些材料都是老师辛辛苦苦地从草丛里拔出来、从树上摘下来发给我们的。

我得到了老师发下来的材料，就心急如焚地做了起来。首先，我将一根粗的草当花蝴蝶的身子，然后我把四片松树的枝叶插进花蝴蝶身子的后面，接着，把花蝴蝶的眼睛小心翼翼地给添上去，最后用两根细细的草当作花蝴蝶的`触角。

虽然做好了，但是我左看右看，总觉得有点不对劲，哦，花蝴蝶的眼睛一长一短的，根本不像样。我沉思良久，想出了一个绝妙无比的好办法——把长的眼睛撕成两半，不过动作要慢，不能用蛮力。

做好了，一只真正的花蝴蝶闪亮登场了，它就出现在我的面前，我一下子没反应过来，呆住了。

8.小制作的启示作文 篇八

关键词：培养 创新能力

传统的教育偏重于知识和技能的传授，使学生将主要精力放在了知识点的记忆和解题的练习中，学生通过死记硬背和机械训练获得知识，很少或没有动手和实践的机会，从而造成了创新意识的缺失和创新能力的低下。在笔者的日常教学及关于创新能力的专题调查中，暴露出学生在旧的教育观念和教学模式影响下，创新意识普遍淡薄，创新精神不足；创新能力整体水平不高，并且创新能力的创造指标呈反向发展趋势，年级越高，创新的能力越弱。

笔者通过指导学生进行小制作，发现其不仅可作为实现新课标、实施素质教育的途径之一，而且有效地培养了学生的创新能力。创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的高水平的结合。不同领域，不同水平的创新结构不

同。但主要的心理品质和能力有三个方面。一是创新意识；二是创新思维；三是创新技能。创新亦有不同的水平，爱迪生、爱因斯坦等科学家的创新是世界范围的独创，是高水平的创新。但对于学生来说，一个小制作、一件小发明就是创新。这样的创新对于学生而言是可及的，并且符合教育的认知规律。笔者通过研究，简单谈谈如何利用小制作从创新意识、创新思维、创新技能的三个维度来培养学生的创新能力。

一、培养学生的创新意识

创新意识也称为创新精神，是个人在创新活动中具有的比较稳定的多种心理品质的综合，是创新能力的动力因素，是一种精神力量。创新意识又可分为两种因素：（1）创新欲望；（２）创新兴趣。

1、培养学生的创新欲望

欲望是一切行为的内在动力 。我们通过师生共同搜集教材、课外书籍中有关科学家创造发明的故事，感受科学家的创新激情；用多媒体演示全国自制教具比赛中学生自制作品的图片，用实物展示已在市、县获奖的小制作，从而激发学生的创造欲望。

2、培养学生的创新兴趣

兴趣是持久的动力。①小制作本身具有趣味性，贴近学生的学习和生活实际，容易激发学生的制作兴趣。如：自制各种潜艇、小型显微镜、望远镜等，既丰富学生的学习生活，又可以培养学生的动手能力。②小制作相对较易，成功的愉悦感会强化动手的兴趣。③实用性。如：制作充气雨衣、不流泪的蜡烛灯等。学生制作成功便可应用，产生了自豪感，也有益于创新兴趣的加强。

二、培养学生的创新思维

创新思维通过思维不仅能提示客观事物的本质及内在的联系，而且还要通过结合已有知识，产生新颖的、比较独特的思维成果。我们把握创新思维的主要三个因素：（1）批判思维 （2）发散思维 （3）聚合思维来实现创新思维的培养。

1、培养学生的批判思维

批判思维是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、标准等方面正确与否作出自我调节、判断的一种个性品质。在小制作中可充分锻炼学生的批判思维。小制作的选题要求学生用批判的眼光观察周围的事物。如学生发现暖瓶外形设计不好，碰倒以后容易打碎；厨房的挂钩只能挂住刷子、炒勺之类，不能挂住圆形的脸盆、或面盆等，从而选择不易打碎的暖瓶、盆挂来制作。

2、培养学生的发散思維

发散思维又称为求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。特点是以“以一趋多 ”。例如很多易拉罐和塑料瓶都被学生当废弃物扔掉了，在饮料瓶专题小制作中学生通过发散思维制成了“检验氢气纯度的暴鸣器”、“自制蒸发皿”、“氢氧化钠与二氧化碳反映显示瓶”等。再如小制作很少有一次成功的，在每次的失败中都要寻找原因，是设计不合理、制作不精确、材料不适宜、操作不规范，还是别的方面的。发散思维在小制作的过程中得到无形的培养。

3、培养学生的聚合思维

聚合思维又叫求同思维，收敛思维，集中思维。发散思维表现为“以一趋多”，而聚合思维则表现为“以多趋一”。聚合思维的特征就是从已知的前提条件下建构为解决问题的最佳答案，是直接提供创造性成果的重要思维方式。每件小制作细分都有几部分构成，每一部分都可采用不同的制作方法和制作材料，在选择当中锻炼学生的聚合思维。例如：在《溶液导电性实验改进》的小制作中，显示器可以用白炽灯、节能灯、小电珠、红色二极管、绿色二极管制成。学生经过集中素材，删选信息后，最终选择了节能、小巧的绿色二极管。

三、培养学生创新技能

创新技能即把创新意识和创新思维现实化的能力。它包括动手实践能力和合作探究能力。

小制作的研制无不经过选题——准备材料——加工制作——试验——修改制作——应用几个必须的步骤，在进行一系列的制作活动中，学生的动手实践能力得到了锻炼。制作的过程是一个极为复杂的过程，一个人的能力很难完成，可以发挥小组的优势，集中大家的智慧。学生加入小组后，在共同研究、制作的过程中，培养了合作探究的能力。

9.画板小制作 单摆破难点 篇九

(1) 打开几何画板选择工具框中圆工具, 画出一个圆;再选中工具框中点工具在圆上画一个点; (见图3)

(2) 选中圆上的两个点和圆, 选择菜单栏中的构造按钮, 再选圆上的弧项, 画出一个劣弧 (见图4) ;双击图4中画出的劣弧, 再选菜单栏构造-弧内部-扇形内部, 画出一个扇形区域, 然后右键点击圆, 选隐藏圆 (见图5) ;

(3) 选工具框中线段直尺工具, 将扇形的三点连成三角形;并选中三角形右下角的点和左边的竖直边, 然后选菜单栏构造-垂线, 画出一条垂线, 然后右键点击画出的垂线选择隐藏垂线, 之后用线段直尺工具将三角形右边的点和左边竖直边上的垂点连上得到垂线GF;

(4) 分别选中三角形的三个顶点用菜单栏量度-角度显示出顶角∠DEF的度数, 再选中三角形的边DF和CF用菜单栏量度-距离显示出两边的长度, 至此初具雏形;

(5) 最后要做的是过F点画出D∠F的切线, 可以用函数关系画 (但是较繁琐) , 也可以先过D点画EF的垂线 (步骤同上面画垂线步骤) , 再选中点F和刚画出的垂线, 选菜单栏构造-平行线作出FH, 然后隐藏刚才的垂线, 切线就画好了 (见图6) 。

最后, 值得一提的是几何画板近几年在数学的教学中已广泛应用, 深受广大数学教育工作者喜爱。但在物理教学中却不见推广, 我觉得主要原因是用几何画板做的动画不如flash等软件制作的动画的画面丰富生动。但是它数学运算的可靠性以及描述的准确性是师生公认的, 是flash之类所无法替代的, 而本文正是利用了它的这一优势, 所以才能效果显著。

摘要：中学物理里单摆的教学中回复力的分析一直是教师教学的难点, 学生学习的疑点, 用几何画板这个高中生熟悉而又信任的工具, 以直观、定量的呈现回复力的大小、方向的相关参数的形式来突破难点, 是一条非常有效和值得提倡的途径。

10.小制作的启示作文 篇十

这个星期六，老师带着我们去北山公园做小制作。我和蔡勤萱一起做可爱的小兔子。到了目的地，老师再三叮嘱：“找材料是不要乱跑。”

开始找材料了，我首先去河边摘了几片又大又长的柳叶，可一看小河，我就感到头晕目眩。我一鼓作气，摘下叶子赶紧跑开了，吸了几口气才感到轻松自如。可又要到河岸去摘三叶草，我的脚就不听使唤了，挪也挪不动，只好去别的地方找。运气真好，找到一片叶子，就拿它当兔子那短小的尾巴吧；姐姐又去那害羞的枫叶姑娘中挑处了几片精巧可爱的.红枫叶，仔细一看，猫爪形的叶片上多了几片小叶，真有意思。我撕下几片做兔子的突起（耳朵部位）；我去找其他材料：兔子小巧玲珑的眼睛，和胖乎乎的小腿……

开始制作了，一个小孩子好奇地看了看，然后把三叶草给拿走了，我心急如焚，去向小孩子要回来，小孩子死活不肯。我想了一个好办法——摘一朵艳丽的小花和他换。小孩子看了我手中的花，马上仍下三叶草，拿着小花高兴地走了。我松了一口气，可灾难又来了——风把我们的材料吹散了，我和姐姐手忙脚乱，搞了好久才找回所有的材料。首先做耳朵——两片圆溜溜的柳叶；然后做头——一片三叶草，不够，再加一片接着做；再做腿——几根木棒；最后做尾巴——一片三叶草。

啊！终于大功告成了，我望着那栩栩如生、千姿百态的小兔子，心里想：我们的小兔子要是变活了，该有多好啊！老师和同学们过来看了，交口称赞。

11.我制作的小笔筒作文 篇十一

下午上厕所的时候，我意外地发现卫生纸都用完了，只剩下一个空空的纸筒。对，我就用这个纸筒来做一个创意笔筒。

来到了桌子旁，我发现了一包一应俱全的化妆品。我想起了妈妈化妆后漂亮的样子，便决定给纸筒化化妆。我先找到了粉底，把粉底一点儿一点儿地挤在纸筒的一些地方，再细致地把它们抹匀。粉底抹完，我又拿起粉扑，蘸上了白白的粉，一下一下地扑在了纸筒的“脸”上，它的“脸”立刻白了起来。

眉毛和眼睛是不可缺少的。我找到了一盒眼影，里面有很多鲜艳的颜色，我拿了一根棉签，蘸上了黑色的眼影，又蘸上了棕色，最后又蘸了点儿金黄色，在纸筒“脸”上画上了如月牙儿似的两道弯弯的眉毛。接着，我又蘸上了黑色的眼影，在眉毛下面画上了两只又大又圆的眼睛，并在每只眼睛上都画上了3根长长的睫毛，最后，在眼睛的下方画上了一个小小的鼻子。

脸蛋红了才好看呢！我找到了腮红和小刷子，慢慢地一点儿一点儿地往纸筒的“脸”上刷。最后，我又找到了口红，涂上了一个红红的樱桃小嘴。好了，五官都画完了。我眯缝着眼睛看了看，总觉得少了点儿什么。再仔细一看，原来，我没画头发。我又拿棉签蘸上了黑眼影，给纸筒设计了一个漂亮的发型。

弯弯的眉毛，大大的眼睛，小小的鼻子，红红的`嘴巴，漂亮的头发。啊！创意笔筒终于大功告成了！我拿着亲手做的创意笔筒，来到了妈妈和二姨旁边，自豪地举起了笔筒，骄傲地说：“这是我做的创意笔筒，怎么样？”二姨和妈妈一边伸出了大拇指，一边点头称赞着。接着，我赶快把桌子上那些乱七八糟的笔，都请进了我的创意笔筒里。

12.小制作的启示作文 篇十二

利用Dreamweaver软件可以设计出一个精美出色的网页, 但对初学者而言, 设计一个好的网页, 面临的困难和问题还很多, 怎样才能用好Dreamweaver呢?在这里, 我把在教学过程中经常出现的一些的问题作了简单整理, 并提出了一些解决办法, 同大家探讨。

一、如何在DW中输入一个空格

在Dreamweaver中输入空格是一件令人很头痛的事。其实DW中对空格输入的限制是针对“半角”文字状态而言的, 只要同时按下键盘上的Shift+Ctrl+space就可以插入一个空格 (并且可以连续输入) 。

二、设计好的网页为什么在浏览器窗口最小化时会变丑

这对于一个初学者来说, 是个很值得注意的问题, 也就是说, 在全屏状态下浏览网页内容时, 一点问题也没有;但当我们使用窗口的最小化命令或手动的调整窗口的大小时, 问题就慢慢出现了:网页内容会把当前窗口作为显示范围, 依次下挫。举个例子, 和在记事本中有“自动换行”和“没换行”的差别是完全一样的。

在解决这个问题, 我们必须从网页的布局说起, 在一般情况下, 网页内容的定位大多是通过表格来实现的。因此问题的“毛病”也就出在表格上。在表格的高宽设定选择上提供了两种不同的类型:百分比和像素;其中百分比的使用将会产生前面说到的那个毛病, 将其全部更正为Pixels单位的实际大小就可以了。

三、如何添加图片及链接文字的提示信息

在我们浏览网页时, 当鼠标停留在图片对象或链接上时, 在鼠标的右下方有时会出现一个提示信息框, 对目标进行一定的注释说明。在一些场合, 它的作用是很重要的。

首先, 先给图片添加提示信息, 选中图片对象, 在属性面板里我们会看到有个替换文本输入框。默认情况下, 该输入框是空白的, 在这里录入需要的提示内容就可以了。另一种方法, 是在插入图片时出现“图像标签辅助功能属性”对话框, 在“Alt”文本框中, 为图像输入一个名称或一段简短描述, 尽量限制在50个字符左右。再制作链接提示, 因为DW中没有直接提供该功能, 因此我们需要通过添加HTML代码来实现, 在快速标签编辑中再添加如下代码:title=“”即可。

四、如何实现最简单的图片交替

在网页中如何吸引更多的眼球, 很多网站都把菜单导航栏做成可变的动态效果。在制作过程中可以直接用到插入菜单中的图像中的鼠标经过图像命令。但这要注意的一点就是, 要求使用图片交替时, 图片要大小一致, 否则不仅不利于排版, 甚至会成为网页中的一大败笔。

五、如何使用样式表并让表单中的文本框与按钮变个样

在网页制作中, 表单中的对象总是给人一种单调与沉闷的感觉, 比如说按钮、文本框等, 它们一成不变的模样与颜色出现在您的主页上时, 或多或少都会破坏主页的美观程度, 那么可不可以改变它们的模样呢?这自然是可以的, 请跟我一起来做:

先看一下在网页中出现的按钮与文本框的本来面目, 如下图所示

对照上图, 我将文本框做成一种类似于下划线的效果并且是彩色的, 同时按钮的背景色也是彩色的, 下面我来说说这种效果实现的详细操作步骤。

首先在网页中插入了相应的表单对象, 一个文本框与一个按钮, 然后切换到拆分模式, 显示出网页源代码编辑窗口, 在网页的〈head〉与〈/head〉标签之间插入以下样式表:〈style type="text/css"〉, 在此样式表中的内容如下:

这个效果的实现是通过两个样式来实现的, 一个是文本框的, 一个是按钮的, 所以在文本框与按钮的h t m语句中就需要插入两句不同的代码, 在文本框中插入的是class=“smallInput”代码, 如例子〈input type="text"name="textfield"class=“smallInput”〉, 在按钮语句中插入的是class="buttonface"代码, 如例子〈input type="submit"name="Submit"value="彩色按钮"class="buttonface"〉, 最后的效果如下图所示:

13.数学小制作 篇十三

巧手小明星

姓名：邓嘉仪（9岁）

爱好：跳舞和画画

学校：广西桂林市石油小学

学习格言：学无止境，只要肯攀登！

准备物品

两个不同大小的纸盒、彩色纸3张、瓶盖7个（可以根据喜好选择不同的颜色）

准备工具：剪刀、铅笔、双面胶、固体胶

制作过程：

第一步：制作坦克车身

1. 用一张彩色纸把纸盒包起来。可用铅笔在彩色纸上画线，然后折出折痕，用双面胶进行粘贴。

2. 用同样的方法包第二个纸盒（彩纸的颜色可以换一种）。

第二步：安装车轮及车顶

1. 选择包装好的较大的盒子作为坦克的底层。

2. 在瓶盖的底部贴上双面胶，然后贴在纸盒的侧面。一面贴三个轮子，然后在与它相对的另一面也同样贴上三个轮子。（注意调好三个轮子间的距离，尽量平均。）

3. 用双面胶将另一个较小的盒子贴在刚做好的坦克底层上，作为坦克的上层。

4. 拿出一个瓶盖，用双面胶将它固定在较小纸盒的正中间上，作为坦克的顶盖。

第三步：安装大炮及装饰

1.用铅笔在彩纸上卷出一个小的长长的圆筒做大炮，要根据自己的坦克大小选择适当的大炮长度。然后在大炮的一端选择指甲盖大小的一节折叠，贴上双面胶，然后贴在坦克上层前方中间的位置。

2. 选择一张红色的彩纸，在上面剪出一面小红旗，用胶水把一边固定在牙签上，然后在坦克的顶盖中间用钉子扎个小洞（为保证安全，可以请家长帮忙），然后把牙签插上去就可以了。

备注：1.如果想做得更美观，可以在车身上画画作装饰；小红旗也可以画成国旗。2.如果你想做一个可以滚动的轮子，那么可以用木棍或者铁丝把对应的两个轮子及坦克底层穿起来，但是为保证安全，这个过程最好请家长帮忙。

14.小制作的启示作文 篇十四

在二战期间，德国试图用轰炸机摧毁列宁格勒的军事基地，一位昆虫学家提出，可以把蝴蝶翅膀上的花纹融入到军事设备中去。这样一来，轰炸过后，列宁格勒的军事基地依然安然无恙。后来，人们还根据蝴蝶的翅膀花纹发明了迷彩服，减少了战争中人员的伤亡。

不仅仅是这样，蝴蝶的翅膀对人造卫星还有很大帮助呢，原来，由于人造卫星在宇宙中的运行，导致温度升高到两三百度，人造卫星上的很多仪器都因此而失控，人们在蝴蝶身上找到了这类问题的解决方法，蝴蝶的翅膀上有许多细小的鳞片，他们可以随着气温的变化来调节温度，科学家把这一奇妙的特点融入到人造卫星上，人造卫星便可以正常的运行。

15.小制作的200字作文 篇十五

今天，我做的是“小小万花筒”。在做的过程中，需要的小帮手有：三块小镜面、万能粘土、彩纸、彩色曲别针、珠子、还有亮镜片。然后我就开做了。

首先，我先把一块镜面粘在桌面上，背面向下，四个角都要用万能粘土粘牢。

其次，我在旁边竖起第二块镜面，捏两块更大的粘土，从后面顶住镜面底部，让镜面立稳。

第三步，我按同样的方法，把第三块镜面立稳，后把两块镜面用胶条粘牢。

然后，我剪下一片三角形的彩纸，放在最下面的镜子上。把彩纸慢慢推到三块镜面的`交点。

最后，我再放点曲别针，这样就完成了。咦？怎么有四个影子？

16.小制作的启示作文 篇十六

1. 双腹梁的技术要求特点

此类梁为小截面、窄间距、中间焊肋板的梁。翼、腹板和肋板材质均为Q345B, 截面形状如图1所示。这种梁最短为3m, 最长为10m以上。中间有间距相等的肋板, 板厚为8mm, 腹板与翼板间的主焊缝的焊角为10mm。

1.1 结构特点

此种梁的特点是: (1) 截面小, 一般H=300mm~500mm, 双腹板间距小, 肋板与腹板的焊角为6mm。 (2) 由于腹板与翼板都比较薄, 焊接后易产生焊接变形, 一般的变形是旁弯和翼缘的平面度超标。

1.2 尺寸及焊接要求

尺寸:拱度≤5mm, 旁弯≤5mm, 连接部位的翼缘平面度≤1mm, 其余≤3mm, 截面扭曲≤5mm, 腹板平面度, 连接部位≤2mm, 其余部位≤3mm。长度偏差为0<L<-5 mm。可见, 尺寸要求严, 制作难度大。

焊接要求:对拼接焊缝做20%超声波探伤, 翼板与腹板的四条角焊缝均应进行磁粉无损探伤, 执行东方锅炉或哈尔滨锅炉的探伤标准。

2. 工艺的制定

一般我们的工艺都是拼接-下料-组立成单片-埋弧焊四角主焊缝-校正-两片组合成][型-焊接肋板-矫正。考虑到埋弧焊后旁弯 (如图3所示) , 一般旁弯校正容易矫正, 但由于腹板不在翼板中心, 烤短边时间长并且需要二次矫正, 我们也拿重物压在上面等烤完后拿开重物效果也不是很好, 所以我们重新安排的工艺顺序为拼接-下料-组立成单片后组合出][型-焊接四角主焊缝-焊接肋板-矫正。具体如下:

2.1 拼接

所有拼接均为熔透焊接接缝, 双面进行埋弧焊。在翻转钢板, 焊接反面焊缝, 采用的焊接工艺参数要小于正面的。为了焊透和避免反面焊缝的余高过高, 在焊接焊缝之前, 用碳弧刨刨出一条一定深度和宽度的沟槽, 然后再焊接反面焊缝。拼缝条数符合下表:

拼接好后, 进行探伤, 不合格的焊缝进行返修, 返修合格后再送下道工序。

腹板及翼板拼接焊接工艺参数如下表:

2.2 下料

采用数控切割机进行下料, 考虑到焊接与火焰校正的收缩, 留出纵向余量50mm, 横向余量2mm。

2.3 组立

先组立成单片的工字型, 而由于腹板不在翼板的中心, 焊接后翼板产生的变形不能通过翼缘校正机进行校正, 所以人为的在组立的时候把翼板倾斜一定的角度, 如图2所示, 使其焊接后自动回收。

再把两片组合在一起, 为了使其在焊接的时候变形少, 组立好后在上下翼板均匀点焊几块厚度20mm, 宽70mm的钢板, 如图4所示。以下翼板为基准面进行组合。使用加固后这样可以减少焊接变形, 控制整体的形状偏差, 满足使用要求。

2.4 焊接

先焊接腹板与翼板的四条角焊缝, 焊接顺序如图5。考虑到里面的焊缝不能用埋弧焊而且也是为了减少热量, 控制焊接变形和焊接残余应力, 采用CO2气体保护焊, 并且选用0.8的焊丝。为了提高工作效率以及减少变形采用对称焊, 同时焊接1和2的焊缝。同理可以同时焊3和4的焊缝。

CO2气体保护焊焊接工艺参数如下表所示:

为了使焊缝成型良好、飞溅减少、减少焊接缺陷, 电弧电压和焊接电压要相互匹配, 通过改变送丝速度来调节焊接电流。焊完四条主角焊缝后, 再焊中间的肋板, 焊里面的焊缝尽量减少飞溅, 不然很难清飞溅和消耗大量的时间。由于位置不是很好焊, 要求焊工的技术要有一定水平才行, 不然焊缝的成型不好和飞溅较多。

2.5 矫正

焊完后, 把加固上下翼板的板去掉, 这个时候一般没有什么旁弯, 就是用火焰矫正对翼板的平面度进行校正就行了, 尤其是端头有孔的, 要求其平度度<1mm。

火焰矫正是利用火焰产生的高温对矫正件变形的局部进行加热, 使加热部位的钢材热膨胀受阻, 冷却时收缩, 使矫正件达到平直。需要注意的是火焰矫正基本方式是将钢材上“松”的部位收缩趋“紧”, 钢材的加热温度不得超过900℃, 在未冷却到400℃以下时, 不得用水急冷。当工件小变形不大时, 加热温度为300~400℃。当工件较大变形较大时, 加热温度为400~600℃。若第一次矫正没有达到要求的范围, 可在第一次加热位置附近再进行火焰矫正。如矫正过火了, 可以在反方向再次进行火焰矫正, 直到符合技术要求。

采用这种工艺一旦发生大的变形或扭曲将会是很难校正。所以在焊接参数上一定要选好, 并且加固牢靠。

3. 成品的检验

制作完成后, 经过质检的检验, 双腹梁的尺寸和焊接质量均满足设计要求。

4. 结论

通过实施以上的制作工艺, 成功制作了满足技术要求的锅炉钢架双腹梁的构件, 并且大大的提高工作的效率, 为我公司小截面、窄截面的双腹梁的制作进行了有益的探索并积累了成功的经验。

参考文献

[1]高忠名.电焊工基本技术.北京:金盾出版社.

17.科学小制作：花苞开放 篇十七

白纸、彩色手工纸、牛皮纸、报纸、铅笔、直尺、剪刀等。

制作方法：

1.将一张正方形的纸对角折成三角形。

2.将三角形对折，得到一个中心点，用笔做好标记。

3.把纸打开，向刚刚得到的那个中点处折，落点则是此边的三分之一处。

4.再把右边的部分对折一下。（如图两边是两个大小一样的角，如果不一样，要调整至一样。）

5.最后把左边部分向右折，得到一个像喇叭花模样的形状。用笔和尺在上面画一条斜线，沿斜线剪开。

6.展开成一个五角星，再把每个角朝中心折成花苞状。

游戏玩法：

1.静待花开。

游戏前，让幼儿猜测一下：把纸花苞放到水里会怎么样？游戏时，把一个纸花苞放到水里，轻数“1、2、3……”看看数到几花苞会开放。游戏结束后，让孩子想一想花苞为什么会开放。

2.谁开得快。

A.把4种纸质不同的纸花苞，两个一组同时放到水中，用数数的方法比较哪一个开得快。一轮结束后再把开得快的进行比较，最终得出不同纸质的花苞开放的先后顺序。游戏结束后，让孩子再仔细看一看、摸一摸、比一比不同的纸张，想想为什么有的花苞开得快，有的开得慢。

B.把同种纸质、大小不同的花苞同时放入水中，用数数的方法比较花苞开放速度是否一致。