一年级数学上全教案

一年级数学上全教案（共6篇）

1.一年级数学上全教案 篇一

教学目标：

1、知道诚实是做人的根本，学习小华顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

理解课文内容。学会8个一类生字，14个二类生字。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读感悟课文，初识一、二类生字。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们知道美国的现任总统是谁吗?(布什)那谁能来说一说美国的第一任总统是谁吗：(华盛顿)华盛顿小时候特别活泼好动，还曾经把爸爸的树苗砍断，想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习这篇课文《诚实的华盛顿》

二、朗读、熟悉课文

1、学生边看课文边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读。先读准字音，画出课文中的一类字。

3、指名朗读第1自然段，说说你知道了什么。

4、.为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?请你快速默读第2自然段，画一画相关的语句。

5、说说华盛顿在砍断小树苗时，心情怎样，为什么会这样想呢?他可能说些什么?

6、令华盛顿害怕的时刻终于来到了，爸爸看到自己心爱的小树苗被砍断之后，第一个反应会是什么?

7、将描写爸爸心情和神态的句子画下来，你能读一读爸爸的话吗?加上动作谁还能再读一读?

8.将自己的理解融入朗读中，齐读第四自然段。

9.看到这儿，小华盛顿心情怎么样?有一个词最准确地表现了他的心情，你找到了吗?他的心里在“斗争”什么呢?他为什么会这样想?

10.小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。

11.分角色再读4.5自然段。

12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么?

13.从爸爸的话语中，你体会到了什么?

很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读，请同学们利用课余时间找找其他名人的故事，有机会讲给大家听。

第二课时

教学内容：

一、指名读课文，也可以让孩子们互相讲故事。

二、复习二类生字

采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。

三、学习一类生字

引导学生运用多种识字方法自主识字

部件组合法：“法、砍、总、宁、坏、何”等。

区别形近字的方法：

你——您 化——华

字理识字法学习“斗”

1、华：上下结构 形声字 字义： (1)光彩，光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中国(6)汉 (1)华山，在陕西省(2)姓 字谜：一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词：华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子，一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。

2、斗：独体字 象形字 字义： (1)量词。我国的容量单位，十升为一斗(2)量粮食的器具，容量是一斗(3)形状有些像斗的东西

(1)对打(2)比赛，决胜负(3)使动物斗 字谜：十二点扩词：斗胆、北斗星、斗鸡、斗气、斗士、斗眼、斗争、斗志昂扬

3、以：左右结构会意字字义：(1)用，拿，把(2)依，按照(3)因为(4)为了，目的在于(5)用在方位词前，表示时间、方位、数量的界限字谜：似是无人。扩词：以后、以前、以为、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉职、以身作则

4、专：独体字形声字字义:(1)单一，集中在一件事上(2)独自掌握或占有(3)对某一门业务和技术有研究，擅长。字谜：转车出来。扩词：专长、专案、专场、专车、专程、专断、专攻、专横、专家、专刊、专款、专利、专卖、专心、专一、专用

5、何：左右结构、形声字 字义：表示疑问，相当于“什么”“为什么”“怎么”“哪儿”等

字谜：哥一半，你一半。扩词：何必、何不、何尝、何当、何妨、何况、何须、何许、何在、何乐不为、何苦

6、兆：左右结构 象形字字义：(1)事情发出的征候或迹象(2)预示(3)数目字谜：逃之夭夭;有手肩上担，有目往远望，有足往上跃，有木果味香。扩词：兆头、恶兆、吉兆、前兆、先兆、凶兆、预兆、征兆、不祥之兆

7、桃：左右结构形声字字义(1)指桃树。一种落叶乔木，春天开花，花为白色、粉红色，夏秋结实(2)指桃子。其状略呈球形，表面有绒毛，味甜，是一种常见的水果。核仁可入药。(3)像桃的东西字谜：百万木头。扩词：桃红、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、樱桃、水蜜桃、桃李、桃红柳绿、桃李满天下

8、干：独体字象形字字义：(1)没有水分或水分很少(跟“湿”相反)(2)干的食品(3)净尽，枯竭(4)空虚，空无所有(5)白白地(6)结拜的亲属关系(7)牵连(8)冒昧，触犯(9)古代的盾 (1)事物的主体和重要部分(2)专指干部(3)做事(4)有能力 顺数是一十，倒数是十一 扩词：干杯、干旱、干净、干枯、干粮、干涉、干部、干活、干劲、干线、才干、能干

指导书写：

引导学生仔细地观察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。注意：“兆”字的笔顺。“专”的第三笔是“坚折折”第四笔是“点”以的最后一笔是“点”。

第三课时

教学内容：

复习生字，完成习题

教学过程

一、通过游戏复习生字。

二、完成活动。

1、照样子，组一组，写下来。

引导学生将四个单韵母自由组合，使之成为不同的复韵母，再准确地读出它们的读音。

2、读词语和句子

以后 如何 专门 任何 破坏桃花 华丽

通过读词积累词汇，通过说句子发展语言。

3、评价，涂色

这学期你哪方面进步?

运用激励策略，让学生对自己本学期的学习做一回顾，既可以帮助他们及时地总结进步与不足，又可以让学生从中感受到成功的喜悦，增添他们的自信。

2.一年级数学上全教案 篇二

一、运用“说一说”,超越书面作业

心理学强调:语言是思维的外壳,引导学生运用语言展示自己的思维过程,是引导学生学习的重要措施,也是实现有序调控教学的方法. 由于一年级学生识字量小, 但已具备初步的语言表达能力, 加之一年级学生的手指发育还不成熟, 所以强迫学生多写作业是非常不利于儿童身心健康的.我们的教育主管部门也不提倡留书面作业. 可一年级学生又是非常渴望与人交流的,为了让学生拥有轻松、愉快的心情,我使给学生布置一道“说”的家庭作业. 即把当天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听,然后,让家长反馈给老师.这样,不仅使学生巩固了新知,而且为学生提供了展示自己的机会,提高了学生的语言表达能力,同时也使家长能更好地了解学生的学习状况,有效地促使学生主动参与数学学习.

二、立足“玩一玩”,进行有效练习

好玩是儿童的天性,为了让学生体会学习的乐趣,我把一些作业设计成“玩”. 让学生在玩中学、学中乐,感受学和玩是可以同时存在的. 例如,在教学“1~10”这几个数字的认识后,我依据班里大部分学生喜欢画画的情况,设计了“数学画”这样的作业形式,融数学于有趣的画画中,这种作业形式受到了学生的欢迎,他们表现出极高的热情. 又如,“分类”的作业是回家帮家中的房间内的东西进行分类, 看谁分得清楚、合理. “6和7的认识”的课前作业是让学生收集一些生活中的6和7,并制成剪贴图. 再如,学生掌握了“0~10”以内的加、减法后的作业是回家和家长或者是朋友做“数字猜拳”的游戏.

三、体现“用一用”,设计实践作业

人人学有用的数学,是课程改革所提倡的,也是我们经常谈及的问题. 然而,学习和体验数学学习的意义和价值,联系生活理解并掌握数学知识,这并不是数学教学的最终目标.数学教学目标是让学生能应用所学知识,解决日常生活中的问题,使数学真正为我们的生活服务,从而体验数学的意义与价值. 为了提高学生“用”的能力,在布置一年级的作业中,我做了一些尝试. 比如,练习写数字的确是枯燥、乏味的,想一想,一共10个数字,反反复复地写,对于刚入学的小学生来讲不是一件容易的事情. 针对这些情况, 根据对学生的调查分析, 我设计了许多有趣的练习. 如写一写你知道的一个电话号码,你知道的一辆车的车牌号码,你几岁了,你的学号是多少,给你的数学书编一个密码等. 通过以上练习,学生感到数学就在身边,多变的作业形式也使学生的思路更加开阔.我发现学生在写数字的时候都能处于比较兴奋的状态,有兴趣,也有信心把数字写好. 又如,学习了“分类”后,我给学生布置了一道实践作业,让他们以“学校的植物”进行分类活动,并要求他们形成记录,使我高兴的是,他们的作业丰富多彩、各有特点,如:

(1)学校植物的分类表

高的:水杉树、梧桐树、柏树

矮的:月月红、桂花树

一(2)班杨杰

(2)学校植物的分类表

会开花的:桂花树、月月红、梧桐树

不会开花的:水杉树、樟树、柏树

一(2)班郑丽丽

学生独立完成这类实践作业的同时,把知识应用到生活中去,感受到了数字学习的乐趣和价值.

四、通过“记一记”,写好数学周记

我要说的“记”不是记忆,而是记录. 学生在学习过程中,经常有一些让人“惊奇”的东西,这些惊奇随着时间的流逝,可能会淡忘. 怎样才能留住这些美好的回忆和闪 光的智慧呢? 我让学生尝试写数学周记. 数学周记也是星期五的数学作业. 考虑到一年级学生会写的字较少, 所以我让学生及时把自己的想法说给老师、家长、姐姐或哥哥听,然后由他们或自己记在周记本上. 周记内容分成两部分: 一部分是教师根据学习内容布置的,另一部分是学生自选的(自己认为与数学有关的日常发现). 通过半个学期的实验,我发现这种方法是可行的,学生、家长都乐于投入这项活动. 虽然这项活动比较费时,但学生在写周记的过程中学到了不少知识,家长在这个活动中也看到了孩子的智慧,感受到与孩子交流的乐趣.现附上几名同学写的数学周记:

分类

一(2)班郑望望

老师教我们学习了分类后, 回家中, 我把我和弟弟、妈妈、爸爸进行了不同的分类:第一种分法把爸爸和妈妈分成一类,我和弟弟分成了一类,因为爸爸是大人,我和弟弟是小孩子;第二种分法是:我和妈妈分成一类,因为我们俩是女的,弟弟和爸爸分成一类,因为他们是男的;第三种分法是:我和爸爸分成一类,因为我们俩喜欢吃肥肉,弟弟和妈妈分成一类,因为他们喜欢吃瘦肉.

买菜

一(2)班吕佳宾

星期天早上,妈妈带我到街上去买菜,买了一些白萝卜用去了1元钱,我喜欢吃肉,又买了8元钱肉,我知道买这些菜一共用了9元钱,1 + 8 = 9.

五、围绕“编一编”,进行自我编题

在学习了“0~10”以内的加、减法后,我让学生每人制作一套“0~10”的数字卡片,运用数字卡片编加、减法的计算题,这样学生也就兴趣盎然地自编自解了.

3.六年级音乐上全册教案 篇三

教学目标：

一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。

三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。

四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。

五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。教学重、难点：

1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。

2、自己设计秧歌动作。

3、学习合唱的声部及其位置。教学时间：四课时

教学过程： 第一课时

一、开课：观看《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。

二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。

三、学习歌曲

1、跟音乐，轻声演唱歌曲。

2、老师随机指导。

3、学习二声部旋律及其演唱。

4、练习两个声部配合。

四、设计演唱形式：

1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。

2、表演。

第二课时

一、复习《同一首歌》。

二、聆听《我的祖国》、《大中国》

1、初听歌曲，感受歌曲旋律。

2、随录音唱歌词。

3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。

4、随音乐模仿指挥。

三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。

第三课时

一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。

二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。

三、进行合作排练。

四、全班跟着音乐进行秧歌表演。

五、分组进行展示、评价。

六、总结。第四课时

一、跟着音乐表演秧歌舞

二、学习音乐知识

1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。

2、懂得二声部的位置。

三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。

四、老师小结。反思：

在刚上六年级的第一堂音乐课上，我就对学生说：“希望这个学期的音乐课我们能在和谐、自主、互相学习的合作氛围中完成。”那么对于六年级的学生来说，已经不是小孩子了，如果还光用以前的教学方法来进行恐怕很难再调动他们的积极性，因此我打算采用竞赛、收集资料、各抒己见的方式来教学。在教学的第一首歌里，我就采用了这些教学手段。《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，再象平时的教法肯定没什么意义，于是我先采用了让学生回忆上学期，我校学生也参与了的那一期《同一首歌》的节目，让他们想一想这个节目给自己流下最深印象的是什么？大家积极的参与讨论，然后我让学生深情的演唱了这首歌曲，在情绪还激动的时候，我再流了一样作业：假如你是《同一首歌》的总导演，你还会为它策划一个怎样的新创意？这份作业布置下去后，得到了很多学生的积极响应，大家都很新奇，想象着自己是总导演，还回为这个节目增添什么新鲜环节。让孩子当音乐的主人，当自己学习的主人，这样才能充分调动他们学习的自主性，这对于高年级学生尤为重要。

第二单元 草原牧歌 教学目标：

一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。

三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。

四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教学重、难点：

1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。

2、学习五声调式，并进行创作。教学时间：四课时 教学过程： 第一课时

一、创设情景导入：

我们平时过节都是怎么过的呀？（学生自由讨论）

二、学习歌曲《银杯》

1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。

3、请学生跟着录音视唱歌谱。

4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。

5、完整的演唱歌谱。

6、自由朗读歌词。

7、把歌词带进歌谱中试着演唱。

8、老师随机纠错，指导。

9、完整演唱。

三、进行音乐知识拓展活动

1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。

2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。

四、演唱《银杯》，结束新课。

第二课时

一、复习《银杯》

二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。

1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。

2、学生自由讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。

3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。

4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。

5、再次完整聆听音乐。

三、边播放录音，边完成作业。

第三课时

一、开课：

1、复习蒙古族的问候语及形式。

2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。

二、学习歌曲《小黄鹂鸟》

1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。

2、简单介绍歌曲。

3、让学生跟着录音，视唱歌谱。

4、老师伴奏，学生演唱歌谱。

5、自由朗读歌词。

6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。

7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。

8、随机纠错。

9、完整演唱。

三、音乐活动

1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。

2、即兴创作旋律。

五、老师小结。

第四课时

一、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞

二、简介：

筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。

三、跟着音乐，学动作。

四、随音乐舞蹈。

五、分组展示。

六、小结。

另附音乐欣赏教学内容 教学内容：

1．欣赏两首内蒙古民歌《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》；

2．了解并体验蒙古族多姿多彩的民族风情。

3．了解内蒙古民歌的种类、风格特点及相关知识。教学目的：

1．通过欣赏两首内蒙古民歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情，感受蒙古人民以生长在辽阔的草原上为荣，及对草原、牧人、故乡的深情厚爱。

2．通过欣赏内蒙古民歌以及了解相关音乐知识，使学生了解内蒙古民歌、喜爱内蒙古民歌、热爱民族文化；

教学重点：感受、欣赏内蒙古民歌，激发学生对内蒙古民歌的热爱之情。

教学难点：引导学生感受内蒙古民歌的风格及特点，理解内蒙古民歌所表达的思想感情。教学方法：多媒体教学法、启发式教学法、体验式教学法 教具：多媒体、钢琴、哈达、蒙古服饰等

教材分析：

蒙古族是音乐的民族，草原、骏马和蒙古长调是蒙古人的三件宝。内蒙古民歌是天籁之音，其数量浩如烟海，令世人叹为观止，是一个无法估量的音乐宝库。蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，内蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人胸襟的开阔。蒙古民族又是一个多灾多难的民族，其音乐的内在品质也大都饱含苍凉、孤独、悲怆的艺术之美。

内蒙古民歌种类繁多，按节奏大致可分为：长调和短调；按内容及题材可分为：赞歌、情歌、祝酒歌、送亲歌、训谕歌、叙事歌等。

长调中特殊的发声技巧称作“诺古拉”，即波折音，类似颤音，对形成蒙古族长调独特风格有重要作用。长调牧歌是草原文化的代表和蒙古族音乐的结晶，广大牧民和一代又一代优秀的民间歌手在“长调”中不知倾注了多少的感情，发挥了多少创造力。它的价值和魅力是永恒的。《美丽的草原我的家》是一首优美的抒情歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。这首歌曲采用了五声调式，具有蒙古牧歌风格，悠长、起伏的音乐旋律把人们带入到了“彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映彩霞。骏马好似白云朵，牛羊好似珍珠撒。”的美景之中，听到了“牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”

《美丽的草原我的家》的演唱者德德玛，出生在一个牧民的家庭，是我国著名的女中音歌唱家，她的歌声浑厚、圆润而质朴，具有很强的艺术感染力。

《万马奔腾》歌曲前段讲述故乡的母亲河，以自己生长在辽阔的大草原的牧民家庭引以为荣，从而感受草原宽厚的胸怀、甘甜的乳汁的养育之恩。

《天堂》的演唱者腾格尔，出生在内蒙古，是一位著名的通俗歌手，他的演唱浑厚而富有激情，以其真挚的民族风及全身心的演唱风格深深感动着听众。

蒙古族民俗风情：

生活方式：蒙古族居住的地方，大部分是平坦广垠的戈壁、浩瀚无际的沙漠和水草丰美的草原。广阔的草原上，适宜于养殖业。大部分蒙古族都从事草原畜牧业，少数群众兼营农业和它业。马和骆驼是蒙古人民不可缺少的交通运输工具。

饮食住所：蒙古族居住的大都是圆形的蒙古包，四周及顶端裹以白毛毡，蒙古包冬暖夏凉，易于搬迁，是蒙古族牧民理想的住所。如蒙古族的饮食，以牛羊肉——奶制品和青稞炒面为主要食物。秋冬季节多食肉、春夏多食奶。蒙古族的奶制品特别著名，如奶豆腐、奶皮饼、酸奶、马奶酒等。

服装服饰：蒙古族男女绝大多数都习惯于冬天穿藏式的大皮袄，皮袄比较宽大，但袖口却长而窄，呈马蹄形，领口也多半向外翻出，保持着蒙古族特有的风格。夏季则一般穿棉布等制作的长短袍，女的衣服不论长短，一律都是长襟，腰系红、绿绸腰带，脚穿牛皮的长筒马靴、藏靴。妇女特别讲究头饰，颈上喜欢戴大串珊瑚和珠宝等。未婚姑娘将头发编成若干小辫，又总成一辫，垂于脑后。辫套上缀有许多银牌等物，其习俗同当地藏族大同小异。

风俗习惯：献哈驮、敬奶洒、唱祝酒是蒙古族最常见的礼仪，其献哈达是蒙古族最高的礼仪，它表达了蒙古人对亲人、朋友的敬意与祝福，哈达多为白色，也有彩色的。蒙古族的婚俗也非常特别，如：骑马迎亲和抢婚等。蒙古族具有丰富多彩的文体活动，如：那达幕大会、每年祭敖包及成吉思汗陵等。教学过程：

一、导入：

去年八月份我和几位朋友去了一个非常美丽的地方，在那里我们感受着蔚蓝的天空、如茵的绿草、洁白的羊群、弯弯的河水、鲜美的手扒羊肉、欢腾的篝火晚会……那次旅行真是让人留连忘返、乐不思蜀。那里是歌的海洋、舞的故乡，你们猜猜那里是什么地方? 学生应答：内蒙古

二、简介内蒙古：内蒙古是我国第一个建立自治区的地区，内蒙古自治区地域辽阔，面积达110万平方公里，将近我国总面积的1／9，是我国第三大省图)。一位同学在中国地图上找出内蒙古的位置，如果点击正确，同学们将被带入到美丽的内蒙古

大草原上。

教师：热情好客的内蒙古人民正在欢迎我们的到来，让我们一起去感受大草原的美景，去领略那多姿多彩的民族风情。

三、民族风情欣赏

1．点击生活方式按钮进入：

学生看图介绍，教师总结：蒙古族以畜牧业为主，是一个逐水草而迁徙的游牧民族，牛马羊群是他们须臾不离的伙伴。他们过着自由自在的游牧生活。

2．点击服装服饰按钮进入：

学生欣赏、分析蒙古族服装服饰，教师总结：蒙古族随着高原、草地、沙漠、变化无常的气候和长期的游牧生活形成了奇特的服饰：首饰、长袍、腰带、靴子。

女子每逢节庆探亲访友时，多戴首饰。首饰是用玛瑙、珍珠、珊瑚、翡翠、宝石、金银玉器等。组成各种图案、珠帘垂面、琳琅璀璨。尤以鄂尔多斯妇女头饰最为典型，选料珍贵，工艺精湛，一般达三、四十斤，为世罕见。女子平时多用红、绿色绸子缠头，男子冬季戴尖顶大耳的羊皮帽。长至膝下的袍子宽大袖长，下端不分岔，领子较高，纽扣分左右侧。腰带是袍子的必备配伍，布、绸均可。紧扎腰带，显得魁梧、彪悍，姑娘穿上蒙古袍，腰间系红绿绸带，能衬托出苗条身躯和青春之美。蒙古靴脚尖部上翘，配有衬毡。马靴用皮革制成，防寒防水两种靴子都适用于骑乘。3．点击饮食住所按钮进入：

学生欣赏、分析，教师总结：蒙古族以乳类、肉类为主。特色食品有奶茶、奶酪、奶豆腐、手扒羊肉。

草原之舟——勒勒车

勒勒车即蒙古式的牛车，车的特点是车轮较大，轮子直径可达1．40米左右，相当牛身的高度，轴、轮都是桦木做的，耐磕碰，车体又轻，适宜在草原、沙滩上通行。牧区冬天雪深，夏季草深。沼泽地多，轻便灵活、车轮大的勒勒车可以免于陷入沼泽和深雪之中。车身长，一般在4米以上，车上可带蓬。带上蓬，车厢形若船舱，“行则车为室，止则毡为庐”，常常是一家人住在里头。一般每户牧民都备有几辆勒勒车，每到牧民迁居或聚会时，常常是几十辆车前后相连，鱼贯而行，十分好看。

4．点击风俗习惯按钮进入：

学生欣赏、了解。教师总结：蒙古族的礼俗、婚俗及蒙古族的主要活动。马队迎亲，新娘姗姗而行，故意落在后面。否则会被人笑话。

那达慕大会：“那达慕”在蒙古族语中是“娱乐”或“游戏”的意思。是内蒙古地区蒙古族传统的群众性集会，多在夏、秋季节祭敖包时举行，一般一年一次大会。主要内容有摔跤、赛马、射箭、歌舞以及贸易活动。规模大小不一，是时正是草原上气候怡人、绿草如茵、百花盛开、牛羊肥壮的黄金季节，节日期间，牧民们身穿节日新衣，乘马驱车，从四面八方汇聚一处。一时草原上五彩旗帜如霞云飘扬，蒙古包如点点珍珠，一片节日气氛。近年增加了马上射击、文艺体育表演、图片展览、电影放映、文教卫生宣传以及庆丰收、交流生产经验、选举模范和进行物资交流等新的活动内容。

献哈达是蒙古族迎送、馈赠、交际、奖赏，定亲时使用的重要礼品之一，表示敬意和祝贺。哈达一般用丝织品制成，长度在1．2——1．5m之间，颜色有白、银灰、浅蓝、黄、红等，所献哈达的长度、质地、色泽要依据接受者的身份和与自己的关系而定，每种颜色代表一种礼俗。

祭敖包是蒙古族传统的宗教活动，敖包是在草原、山坡或沙丘高地上用石头、土块、柳条等垒筑而成的。“敖包”最早是在茫茫无边草原上建立起来的能识别方向、道路、边界的标志，后成为祭祀山神、路神的地方。祭敖包多在7、8月份举行。祭祀时敖包上插树条，上面挂

有五颜六色的布条或纸旗。在蒙古族人民心中，敖包是神圣的净地。

成吉思汗陵：每年的5月都有成群结队的牧民去祭敖包和成吉思汗陵。

四、民歌欣赏

1．简介内蒙古民歌及德德玛：(教师)蒙古族是音乐的民族，因为所有的蒙古人不论男女老幼个个能歌善舞，他们的一生是由丰富多彩的民歌伴随着，歌声简直就是他们生命中的一部分，如果没有了歌声，他们的生活就好比少了盐巴和炒米的奶茶一样，索然无味。在这个富饶美丽的地方孕育了许多的歌唱家。其中有一位著名的女中音歌唱家，以一首《美丽的草原我的家》唱遍了大江南北(学生猜出她的名字)。

介绍德德玛：德德玛出生一个牧民的家庭，在她身上体现着蒙古人特有的纯朴与真诚，所有了解德德玛的人都是这样评价她的：“德德玛有歌唱家的实力，却没有歌唱家的架子”她本人也是这样说的：“我是牧民的女儿，我是草原的女儿，牧民和草原是我生命的营养源，如果没有了草原，我的艺术生命也就完结了。”也许正是因为这样，德德玛才在强手如林的歌坛上纵然演唱了三十多年。

2．欣赏《美丽的草原我的家》《天堂》

学生听着动人的歌声、欣赏着美丽的VCD画面、感受着内蒙古民歌的风格特点及蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。美丽的画面、起伏的音乐旋律把学生带入到“彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映彩霞。骏马好似彩云，牛羊好似珍珠撒。”的草原美景之中。3．介绍腾格尔

腾格尔是蒙古人。腾格尔这一名字在蒙语中是“蓝天”的意思。幼年随母亲生活在一起，最快乐的童年往事便是驰骋在辽阔的大草原上，放声高唱蒙古族的牧歌。4．欣赏《天堂》

学生边听音乐边欣赏画面，从而感受蒙古族子孙以自己生长在辽阔的大草原的牧民家庭为荣及对蒙古家乡的热爱之情。

五、听后感

教师引导学生分析讨论内蒙古民歌的风格特点，及两首民歌所表达的思想感情以及对欣赏两首民歌的不同感受等。

六、民歌的种类(教师介绍，学生了解)教师介绍并举例说明，使学生了解内蒙古民歌的种类及特点。民歌种类 ．

内蒙古民歌浩如烟海，种类繁多。

1．按节奏划分可分为：长调和短调。

2．按内容及题材划分，大致可分为：赞歌 情歌 祝酒歌 送亲歌 训谕歌 叙事歌

七、露一手

1．你还喜欢哪些内蒙古民歌?并给同学们唱一唱。

2．试画你印象中的内蒙草原，并展示给同学们。1．学生分别演唱他们熟悉的内蒙古民歌，如：《草原上升起不落的太阳》、《祝酒歌》、《敖包相会》、《森吉德玛》等。

2．学生试画心中的大草原美景，在学生画的过程中，教师为学生播放两首内蒙古民歌《赞歌》、《草原上升起不落的太阳》

八、感受与体验

1．让我们一起体验蒙古族的最高礼节——献哈达。

2．让我们共同感受，热情豪爽的蒙古人在宴会上高唱祝酒歌、敬献美酒的动人情景。一排学生手捧哈达，另一排学生手举酒杯，其他学生高唱祝酒歌。体验蒙古人热情豪爽的性格特点。感受蒙古人民热爱草原生活、热爱家乡的思想感情。

九、总结

第三单元《多彩的美洲》 教学目标：

一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。

三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：

1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。

3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学时间：四课时 教学过程： 第一课时

一、竞猜游戏开课：

同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：

1、它是美洲的一个国家；

2、它位于伽勒比海岸边；

3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。（墨西哥）

二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放《拉库卡拉查》录音）

三、学习歌曲

1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？

2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。

3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。

4、跟着伴奏演唱歌谱。

5、有感情朗读歌词。

6、学习歌曲。

7、纠错。

8、有感情完整的演唱歌曲。

四、做二声部的节奏创编

1、分组创编一条3/4拍的节奏。

2、把任意两组的节奏凑成一组二声部节奏，让这两组的同学试着配合。

3、其他组的同学演唱歌曲，与打节奏的组合作。

4、多次练习。

五、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。

第二课时

一、复习歌曲〈〈拉库卡拉查〉〉。

二、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉

1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。

2、初步聆听乐曲，说感受。

3、再次分部分聆听。

4、举行化装舞会

（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！（2）、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！

（3）、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！

三、结束新课

第三课时

一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。

二、学习歌曲《红河谷》

1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣

2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗读歌词

5、把歌词带入乐谱

6、纠错

7、有感情演唱

8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音色问题

三、简单跟着录音学唱英文歌词。

四、老师小结

第四课时

一、复习歌曲《红河谷》

二、欣赏乐曲《平原，我的心》

1、初听

2、讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。

3、复听。

4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。

三、进行音乐练习。

第四单元《芬芳茉莉》 课题《茉莉花》 教学内容：

1、民歌及分类。

2、中国民歌《茉莉花》。

3、东北民歌《茉莉花》。

4、江苏民歌《茉莉花》。

5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。

6、交响曲《1997天地人》选段。教学目的：

1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。

2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。

3、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。

4、能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。教学难点：

能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。教学重点：

了解民歌的种类和特点。教学准备：

磁带、录音机、多媒体课件、钢琴 教学过程：

（一）民歌及种类

1、小调

师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。生：（答）

师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？ 生：（答）●师总结并演示幻灯片

（一）中的第①②步骤 ①

②

小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。

2、号子

师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？

生：（答）

●师总结并演示幻灯片

（一）中的第③④步骤

③

④

号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。

3、山歌

师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。

●师讲述并演示幻灯片

（一）中的第⑤⑥步骤

⑤

⑥

山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。

4、民歌

●师总结并演示幻灯片

（一）的第⑦⑧步骤 ⑦ ⑧

民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 ① ② ③

④ ⑤

⑥

（二）学唱民歌

1、中国民歌《茉莉花》 师：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否知道他的名字？你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗？ ①播放《茉莉花》的flash 生：（答）（板书：课题《茉莉花》）师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？ 生：（答）师：你知道最早最有名的《茉莉花》是哪儿的吗？ 生：（答）

师：让我们一起来哼唱这首美丽的《茉莉花》。②学生跟琴整首哼唱。

师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？ 生：（答）（板书：婉转、优美）师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。③生再次演唱。

2、东北民歌《茉莉花》

师：刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？ 生：（答）

①播放东北民歌《茉莉花》flash 师：东北《茉莉花》的风格有什么特点？ 生：（答）（板书：豪放、高亢）②学生跟音乐学唱。

师：请同学们打开书本P34页，看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号？你知道它的演唱方法吗？

生：（答）

③教师讲解常见记号下滑音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。

师：请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点？

生：（答）（板书：内容相同曲调不同）

师：这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关？

生：（答）

●师总结：民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏外国朋友心中的《茉莉花》。

（三）延伸欣赏

1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。

●教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。请同学同想一想：你以前在什么地方听到过这首乐曲？）生：（答）

师：你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲？（教师可提示引导）

生：（答）

师：1997年香港回归，我国旅美作曲家谭盾创作的《1997天·地·人》交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时刻！２、欣赏《１９９７天·地·人》交响曲 师：这首交响曲与我们《茉莉花》有关系吗？ 生：（答）（第一乐章中的童声合唱是《茉莉花》）

●总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！

３、江苏民歌《茉莉花》 ●师生共同演唱后下课。

课后记：

本节课我利用愉悦性的话题引出课题，使课堂气氛一下子活跃起来，从而也导致了整节课的学习气氛都很好，学生学得愉快，老师教得轻松，让学生身心都得到了一次美的陶冶！

另附音乐欣赏教学

（一）民歌《茉莉花》

《茉莉花》(鲜花调)小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。

1．江苏民歌《茉莉花》

歌曲为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。

2．河北南皮民歌《茉莉花》

在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；第二乐句首尾音相同；第三、四乐句的词曲关系、起始音也相近似。但它的旋律跳进增多，并趋于刚直和干脆。由于句幅的加宽、基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。其次，歌词 的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

3．辽宁海城民歌《茉莉花》

辽宁海城的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化很大，除故事情节相同，个别音调进行相近外，在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。如在调式上，由原来的徵调式变为现在的商调式，旋律的进行中的大跳明显增多，就连“衬词”的处理，也显出东北“二人转”的特点来。如“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依呀”等。

除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。

（二）《东边升起月亮》 1．背景材料

歌剧《图兰朵特》是普契尼的最后一部歌剧，作于1926年。作品没写完普契尼就病逝了，歌剧的后部分是由他的学生阿尔芳诺根据他的遗稿完成的。这部歌剧描写的是发生在中国元朝的都城北京的故事，剧中的主人翁图兰朵特是中国元朝的一位公主，她容貌美丽、性情残忍，她给向她求婚的人出了三个难猜的谜语，猜不中的将被处死。为了使图兰朵特的形象富于东方色彩，普契尼在这部作品里选用了中国民歌《茉莉花》作为歌剧的音乐素材。在这部作品里，他坚持了创作的现实主义原则，摆脱了原作的象征性，使全剧充满生活气息。他一反过去常取的抒情室内风格，恢复了几乎被人忘却了的意大利正歌剧风格。剧中有气势雄浑的合唱、辉煌的独唱段落，其中《今夜无人入睡》成为众多著名的男高音歌唱家在音乐会上演唱的保留曲目。1999年，著名导演张艺谋和著名指挥家祖宾·梅塔在北京太庙联袂执导、指挥了这部歌剧的演出，赋予这部古典歌剧新的传奇色彩。

2．作者简介

普契尼(1858～1924)意大利作曲家。毕业于米兰音乐学院。他的第一部歌剧《曼侬·列斯库》在米兰歌剧院上演后使他名声大振，引起人们对他的关注。以后他又创作了多部歌剧佳作。如《艺术家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成为继威尔第之后最有影响、最有才华的歌剧作曲家，对20世纪歌剧的发展有重大影响。

普契尼在歌剧创作中，非常重视文学剧本，有着敏锐的戏剧感，认为“一部歌剧的基础就是题材及其戏剧处理。”同时他也十分重视人声在歌剧中的地位，认为“没有深深打动人心的旋律，就没有音乐”。他对管弦乐队的表现力也很精通，并表现出他非凡的天才。他的歌剧的演出效果是强烈的戏剧性与音乐、管弦乐、朗诵、动作、服装、布景以及灯光最高效率的综合，被誉为是驾驭舞台效果的能手。

3．音乐分析

《茉莉花》不仅在中国广为流传，从18世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰·贝罗在他所写的《中国旅行记》中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵特》中就采用了江苏民歌《茉莉花》作为重要的音乐素材。以下是在歌剧的第一幕中第一次出现的《茉莉花》主题，是由童声合唱在幕后由远而近地唱出来的。

从音乐中可以看出，作曲家普契尼抓住中国五声调式的旋法特点，将原《茉莉花》中富有特性的音调，根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开，使音乐更加平和抒情，有一种朦胧色彩，符合剧情要求。看下列两种曲调的对比情况，《图兰朵特》开始4小节的音乐来自原《茉莉花》的第1、2小节，接着是4小节重复；第9-16小节的音乐来自原曲的第二乐句；第17-23小节的音乐来自原曲的“转、合”句；之后的两个乐句是作者抓住了这样的进行特点作了补充性发展，结束全曲。教学目标

（一）接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

（二）能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》，并能够背唱一段歌词。

（三）欣赏《图兰朵特》中《东边升起月亮》合唱及我国不同地区的《茉莉花》能够听辨并用语言文字表述出它们在情感上，风格上的差异。

（四）能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。教学重点

感受民歌的风格特征，初步了解民歌之间的差异性 教学难点

能有兴趣用柔美的声音和细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》并能背唱一段歌词。教学准备

钢琴、专题学习网站 教学时数 第一课时 教学过程

一、导入

师：老师在课前请同学们搜集了有关民歌《茉莉花》的资料，这节课咱们来交流一下。生：交流汇总

师：同学们搜集的资料还真多，今天，老师就带领大家进入《茉莉花》专题学习网站（大屏幕展示网站主页）能有表情地朗读课题吗？ 生：能！（深情朗读课题----芬芳茉莉）

二、主题展开

师：这是咱们专题网站的主页，下属四个版块是这节课的学习内容。从课前搜集情况来看，民歌《茉莉花》有许多版本，老师先请大家进入第一个版块《民歌欣赏》，分小组欣赏三首不同地区的《茉莉花》，欣赏完以后，讨论交流，由组长汇报你们的感受。开始行动！生：进入专题网站自学

师：和学生共同感受，并在大屏幕上切换学生学习的画面。（音乐起，本段学习结束）

师：请小组长汇报各自的感受。

生：1有的听过，有的不熟悉师：它们的语言有什么特点？ 生：和我们普通话不一样 师：旋律和情感上？

生：有的很舒缓，有的——

师：那咱们今天就来学习这首很熟悉的江苏民歌《茉莉花》（和伴奏范唱歌曲）生：聆听

师：从刚才老师的演唱中，你发觉我的声音有什么特点？ 生：柔美

师：咱们再看着歌谱，跟录音用柔美的声音小声地哼唱一段 生：哼唱一段歌词

师：每个人经历不一样，所以在演唱歌曲时都有各自不同的体验，下面请大家进入第二个版块《学唱歌曲》你可以选择聆听或伴奏等适合自己的学习方式再次感受歌曲，如果谁最先能演唱一段歌词，老师有奖励！生：自主学习

师：巡视指导，并在大屏幕上提示学习注意方法

（音乐起，本段学习结束）

师：谁是第一个能干的孩子？ 生：演唱（教师弹伴奏）

师：鼓励学生给予其正确而有激励的评价。

师：在刚才的学习中，发觉那些乐句学起来有困难，从旋律、歌词、情感上具体地说说。生：

师：可采用先串联再并联的方式解决问题，随时用琴校正。师：有没有那位同学能解决这个问题，请教一下你的学习方法。生：在老师的引导下相互学习。生：在老师指导下有表情地演唱歌曲。

三、深入拓展

师：同学们唱得很抒情！把老师都感动了。为了感谢大家，我带来了一个礼物，请仔细观赏，相信聪明的孩子会有许多的发现！（大屏幕播放《东边升起月亮》视听）生：欣赏、感受、体验

师：好！谁先说说看？

生：外国的歌曲、旋律有点象江苏《茉莉花》 师：和江苏《茉莉花》相比有那些区别呢？

生：情感、演唱形式

师：同学们听得很认真，分析得也比较仔细！老师有一个问题想与大家探讨：“我们，搜集了那么多民歌《茉莉花》为什么只有江苏民歌《茉莉花》传到国外了呢？” 生：旋律优美，好唱。。。师：同学们的想象力非常丰富！但不全面，我们为什么不在网站中寻找答案呢？ 生：自主上网查阅相关资料 师：给学生提供帮助

（音乐起，本段学习结束）

师：谁来发表意见？

生：地理学家的作用、河北、东北的语言听起来不习惯 师：尽量将学生引入到民歌的变异性

师：同学们归纳得比较全面，同样是歌唱《茉莉花》，但地域不同，语言不同，歌曲的风格简直大不一样！那我想每个人的欣赏角度也各不相同。如果老师请大家表现自己喜欢的〈茉莉花〉时，你会采用什么样的表演形式呢？ 生：演唱、跳舞

师：今天咱们还可以借助网络哦？ 生：画画、作文、带耳机聆听。。。，师：那咱们就用自己喜欢的方式来表现芬芳美丽的茉莉花吧！生：各自表现

师；关注学生的参与面，在大屏幕上切换学生操作画面。

四、小结

师：刚才我看到了很多动人的画面：同学们载歌载舞，诗画并举。相同的茉莉花主题给大家带来了不同的情感体验。这就是中国民歌的魅力。来为自己的表现加油！生：鼓掌

师：看，我国著名女高音歌唱家宋租英正在维也纳金色大厅激情演唱〈茉莉花〉（大屏幕播放）让我们在这优美的歌声中结束本课，愿〈茉莉花〉这颗世界音乐宝库中璀璨的明珠永远灿烂夺目！同学们，唱起来吧！

生：齐唱歌曲，下课！

第五课 神奇的童话

实验小学音乐组 李秋丽 教学目标:

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。

教学重、难点：

1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。

2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

3、创编音乐短剧。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。

2、导入新课。

二、教授新课

1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。

2、简介歌曲的背景资料：

在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。

3、让学生跟着音乐默唱歌谱。速度尽量慢一点，有的学生基础不太好，要求他们能跟两句就好。根据学生掌握情况可以多唱两遍。

4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱，反复练习。这个环节很重要，采取多种方式让学生对歌谱达到熟练的境界，接下来的歌词学习就会比较容易。（要求注意旋律感）

5、自己按节奏朗读歌词。

6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。

7、老师指导：注意声音的和谐，旋律的起伏感。

8、完整地演唱歌曲第一段。学生在老师的引导下学习完歌曲第一段要及时鼓励他们，在他们兴趣被激发是前提下为自学打下良好基础。

9、自学歌曲的第二、三段。学生跟琴自己演唱第二、第三段。

10、师生讨论歌曲的演唱情绪。它的曲调带浓郁的德国民歌特色，朴实无华。带有叙述性。

11、完整演唱歌曲。

三、音乐活动 ：本课教学占用时间比较长，知道学生小范围跟音乐表演一下，体会一下这

首歌曲的特点。

四、老师小结

今天大家通过自己学习歌谱的方式掌握了这首歌曲，对我们自己是个很大的提高。自己掌握歌谱学习的歌曲准确性很高，我们以后会经常运用这样的方式来学习新歌，一直到自己拿首新歌就能唱下来。相信大家一定能做到。第二课时

一 复习歌曲《洛列莱》

二、欣赏

1、简介乐曲背景资料： 《魔法师的弟子》又译《小巫师》。法国作曲家迪卡斯创作于1897年。乐曲以歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。情节为：魔法师的弟子经过多次窥查，从师傅那里学得一句咒语，能使扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己没学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头把扫帚劈成了两半。不料分成两半的扫帚变成了两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大声呼救。正巧师傅赶到，急念咒语，才解救了这场灾难。

2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。

3、分部分欣赏：

（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景，根据主题内容引导学生发挥想象力。以鼓励为主，切记不能打击孩子的积极性。

（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐，允许学生不熟练的唱，因为学生音乐天分有区别。

（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的，答对的要及时鼓励，大家一起鼓励。

4、让学生讲讲听后的感想，分组讨论各自对音乐作品的感受，每个同学都发言一分钟。挑出一组示范给大家听。

三、老师小结。

这节课同学们听的很好，特别是第四小组的同学，回答自己对乐曲的感受很详细。

第三课时

一、欣赏《黄鹤的故事》

作曲家简介：施咏康（1929——）作曲家。浙江镇海人。从小热爱音乐，1948年入陶行知主办的育才学校音乐组，跟谭抒真、杨秉荪学习小提琴，并开始练习作曲。1950年发表第

一首作品〈送粮山歌〉。同年三月入上海音乐学院，师从贺绿汀、丁善德、邓尔敬、桑桐等人。1955年毕业后去北京随苏联专家阿拉波夫学习，回上海后在母校作曲系任教，现为广州音乐学院副院长等职。作品除交响诗〈黄鹤的故事〉外，还有管弦乐〈第一交响曲——东方的曙光〉〈圆号协奏曲——纪念〉〈第一弦乐四重奏〉弦乐四重奏〈白毛女〉大提琴独奏曲〈回忆〉〈叙事曲〉钢琴独奏曲〈序曲〉及为电影〈羊城暗哨〉〈今天我休息〉配乐作曲等；论著有〈管弦乐队乐器法〉〈管弦乐队配器法〉等

1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。让学生充分发挥想象力为以下的学习做好铺垫。

2、老师简介乐曲背景资料

交响诗是根据同名古老的民间传说的意境写成的，故事大意是这样：

很早以前的江南水乡，人们辛勤地生活着，在这些善良的人们中间，有一个豪爽乐观的艺人——老马，他常以美妙的竹笛声为人们娱乐、驱散他们的忧愁、带给他们以欢乐。一天，老马要远离乡亲，为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤。老马走了，黄鹤从墙上飞舞下来，高兴地为人们跳着舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来了，用暴力抢走了黄鹤。从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。过了若乾时候，老马回来了,他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤迎着笛声冲出了官府。从此，黄鹤又和勤劳的人们在一起，从新欢歌飞舞，共庆胜利。

交响诗的结构采用奏鸣曲式，音乐顺着故事情节的线索而展开。

3、学生自己自由交流听后感受

二、学习交响诗的知识：

1、讲解交响诗的含义：

按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。

三、老师小结。

今天第一次接触交响诗，我们通过学习仅仅的了解。希望大家下去通过多种渠道找出施咏康的其他作品欣赏一下。加深对交响诗类音乐题材的理解。

第四课时

一、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论

二、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏

1、挑水的节奏（提示学生注意挑水的动作，稍微慢一点的。）

2、抬水的节奏（提示学生注意俩人的节奏能不能用2拍子的节奏呢？）

3、没水吃的节奏（提示学生如果用切分节奏是不是更能体现出和尚难过的情绪？）

4、念经的节奏（提示学生和尚念经时候是不是单调而枯燥的呢？）

三、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧

四、分组展示、评价

五小结：

该曲子同学们都不陌生，所以表演起来更得心应手，对曲子的理解更到位。今天大家表现不错，给自己鼓掌激励一下吧？

第六课 劳动的歌 实验小学音乐组 李秋丽

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。

教学重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。

二、学习新课

1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：

歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词）

3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。

5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。

6、指导朗读的情绪。（要有节奏感而且要有力度）

7、学习歌谱，切分节奏部分重点练习一下，16分音符要唱的均匀。

8、把歌词带入歌谱中学唱。

9、自学歌曲的二——五段，同桌互相唱唱，看谁唱的更准确和流畅。

10、检查学习情况，挑出平时基础不错的学生演唱给大家听。

三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。可以加如班级的名字：六一班那个呼嗨…

1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。

2、分小组创编，要求带上动作。

3、分组展示，评价。

四、小结

我们集体创编的歌词在以后的学习、劳动、集体活动中都可以用到，课后请大家多练练。

第二课时

一、复习歌曲《军民大生产》

二、欣赏获取《连连夯》《翁嘿呀》

A 《连连夯》

1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。

2、初步聆听，感受歌曲旋律。学生聆听时候有些学生注意力不太集中，可以让他们带着任务去聆听：当你听到像打夯节奏时请举起右手。

3、让学生讲讲听后的感受。学生分组讨论自己的感受，比比谁的感受最深刻。由小组长总结然后逐个发言，大家共同学习。

4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。

5、说说体验的心情。

B《翁嘿呀》

1、播放《大长今》的歌曲，让学生边唱边想，朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和我们的有什么不同，有什么特点。

2、学生自由发表意见。

3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。

二、学习歌曲

1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。

2、按节奏，自由朗读第一段歌词。

3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。

4、把歌词带入歌谱中试唱。

5、老师指导、纠正。

6、完整、有感情地演唱。

7、自学第二段歌曲。

8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

三、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。

四、小结。

今天我们欣赏了两首不同风格的歌曲，共同感受了来自不同地方的劳动歌曲。劳动是快乐的，我们可以从今天的学习中感受出来。希望大家以后在劳动中体验快乐享受快乐。

第三课时

一、复习歌曲《翁嘿呀》

二、欣赏歌曲《船工号子》

1、老师简介歌曲的创作背景：

它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

2、初步聆听歌曲，感受旋律。

3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。

4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。

5、试着哼唱歌曲。

三、口风琴练习

1、复习《军民大生产》的旋律，让学生在熟练中注意节奏感。

2、分乐句练习这首歌曲的旋律。注意指法安排的流畅性。

3、在大部分学生吹奏熟练的基础上集体吹奏该旋律。还可以挑出一部分基础比较好的学生吹奏低声部。一起体验一下和声的效果。

4、检查验收。

4.一年级数学上全教案 篇四

一、教 学 目 标

1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的 回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。2.初步了解速度在音乐表现中的作用。3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准。4背唱歌曲，并进行表演。

二、教学重点：歌曲的欣赏和演唱

三、教学难点：乐曲情绪的体验

四、教学方法：欣赏法、教唱法

五、课时安排 3课时

第 一 课 时

教 学 内 容

表演《摇啊摇》 教学过程

一、组织教学：师生问好歌。

二、复习歌曲

1、请同学们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。

2、唱一唱

三、提出本学期要求

1、分组

2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）

3、常规教育

四、新歌教学

1、导入：听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪。听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

2、出示童谣学生朗读歌词

3、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

4、放《摇啊摇》录音，体验6/8拍的强弱规律。

7、放录音，学生轻声唱歌词，最后一句重复，唱2遍。记住重复记号。重点练唱： 3 5 1 6 │5.5.│ 摇 到 外 婆 桥

9、连唱

10、跟唱歌谱

第二课时

教学内容：聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》 教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、聆听《童年的回忆》

1、导入： 师：让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）

2、初听音乐: 边听边用手势按图形谱的形状划动。

3、学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？ 板书：快慢

4、再听《童年的回忆》

说说第1、2、3段速度怎样？情绪怎样？

三、聆听《我们多么幸福》

1、导入：请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

2、初听歌曲：说说歌曲情绪？几拍子？

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

四、听辨练习

1、用LU模唱3 5 6 三个音

2、听一听老师弹奏的两个音中哪个高？哪个低？ 3 5 | 5 3 | 5 6 || 5 3 | 3 6 | 6 3||

五、反思

第三课时

教学内容：演唱《小酒窝》，并进行表演。教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、复习《摇啊摇》：边唱边表演

三、新歌教学

1、导入：请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？

2、听录音： 学生交流

3、再听录音，你能听出是两拍子还是三拍子吗？边听录音边按拍子拍手。

4、重点： 31 06│3 0 │53 05 │6 0│

5、放录音，轻声跟唱。教师范唱A B两句，各4小节。重点练唱：

06││53

05 │6 0│唱准八分休止处，采用跟唱法。

6、连唱：边唱边拍手。

7、跟老师轻声唱歌谱。

8、分组排练表演唱。分组展示 师生评价

四、反思

第二课

草原

教学目标：

1《草原上》等四首作品，初步感受这一地区的民族风格。

2、有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》。

3、欣赏《草原放牧》《草原巡逻兵》。

4、唱准“3、5、6”三个音的音高，掌握四分音符及二分音符。教学重点：

1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。

2、唱准音高，进行即兴编曲。教学难点

1、唱准3、5、6、掌握四分音符和二分音符的名称、写法、时值 教学方法：欣赏法、教唱法 课时安排：

3课时

第一课时

教学内容：表演《草原上》 教学过程

一 组织教学：复习前课内容：表演及唱。二：新课学习： 1：导入：谈话法、教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

3、学习歌曲

1）听歌曲录音《草原上》；

2）教师范唱，引导学生小声随唱，轻声跟着范唱录音唱。3)边唱边即兴表演。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的三个音mi、sol、la 教师弹琴，开火车游戏，学生按节奏一个接着一个的唱。

四、小结：

第二课时

教学内容：歌曲表演《我是草原小牧民》，聆听《草原巡逻兵》 教学过程：

一、常规练习：

1、复习前课内容：表演及唱。

2、复习唱 “3、5、6”三个音。

二：新课学习：

（一）聆听《草原巡逻兵》

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。

2、听主题曲调，3、听全曲。

设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？

4、听全曲。

5、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。

（二）新歌学习

1、导课：复习《草原上》边唱边表演

师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？学生自由回答

2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3学习歌曲《我是草原小牧民》

4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

5、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。

三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第三课时

教学内容：欣赏《草原放牧》 教学过程：

一、常规练习：复习前课内容：表演及唱。

二、编创与活动：

1、复习《草原上》

2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

3、分组活动：把全班分成两大组，每组再分成三小组，4、分组排练：相互交流，相互评价。

三、聆听《草原放牧》

1、导入：

师：讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景 1）听音乐第一、二段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）2）听全曲，3）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示“3 5 6 ” 三个音符

2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6三音即兴编自己的歌，小组互听。

第三课好伙伴

教学目标：

1.《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、聆听《同伴进行曲》，聆听《船歌》，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。

3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。

教学重点：

1、聆听、欣赏。

2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

教学难点：休止符、有感情演唱歌曲。弱起和附点的唱法。教学方法：欣赏法、教唱法

教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器。

课时安排： 二课时

第一课时：

教学内容：聆听《同伴进行曲》，表演《噢！苏珊娜》 教学过程：

一、组织教学：

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、发声练习，师生问好。

3、复习歌曲《我是草原小牧民》。

二、聆听《同伴进行曲》

1、初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。

2、分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。

3、完整复听，队列表演（行进中的）

三、讲授新课:

1、游戏导入——《找朋友》

今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜

2、聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。

3、用听唱法学唱歌曲。

4、重点、难点：弱起和附点的唱法。

四、编创活动：

1、出示节奏谱，集体念念，拍拍。

2、视唱3、5、6三个音。

五、反思：

第二课时

教学内容：聆听《船歌》，表演《原谅我》 教学过程

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、发声练习，师生问好。

3、复习歌曲《噢！苏珊娜》。

二、聆听《船歌》

1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容。

2、复听，说说哪几句是一个人唱的？哪几句是很多人唱的？

3、用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。

领唱：一个人划船；

齐唱：集体划船；

合唱：分两组，一组站着划船，一组坐着划船。

三、学唱歌曲《原谅我》

1、导入：说说你如果做了对不起好朋友的事，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅？用一句有节奏的话来说 XX | X.X X X X | X-请你|原谅 我 原 谅 | 我！

2、下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。

3、学唱：

4、为歌曲伴奏，配打击乐巩固歌曲。

四、反思

第四课 钟 声

教 学 目 标

1.本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。2.唱准 音高。

3.初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。

教 学 内 容：聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，表演《钟声叮叮

当》、《美丽的黄昏》

第 一 课 时

教学要求：

1、有感情地唱好《钟声叮叮当》。并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景

2、唱准 4、7、1音高，唱准do—do，3、二声部和谐 教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、复习歌曲：《捉迷藏》，边唱边表演

三、音乐知识：

1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la a、按音阶唱

b、打乱顺序唱

2、学习fa、si、do 出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，唱一唱《哦，苏珊娜》《原谅我》

出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》

出示“1“学生跟唱，介绍它和”7“是邻居，唱一唱6、7、ⅰ，出示音阶图，边做手势边唱 出示视唱曲：

2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║ 教师范唱

学生跟唱 师生接唱 连唱 指名学生唱

四、新歌教学

1、导入：幻灯出示欧洲教堂 师：这是什么地方？你见过吗？ 生：互相交流

2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》 出示歌词，听录音，注意演唱顺序

3、学唱歌词 a、轻声跟唱

b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处

4、连唱

用流畅的情绪，连贯地唱一边

5、学唱歌谱

五、小结，师生再见。

第 二 课 时

教学要求：

1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》

2、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌 教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱

二声部合唱，力求音准、和谐

三、聆听《维也纳的音乐钟》

1、讲组曲《哈里·亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》

2、初听全曲：你能否听到钟摆的滴答声？学生讨论

3、出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│ 唱一唱主题曲调

复听全曲

师生交流

4、再次复听

四、聆听《灵隐钟声》

1、导入：你们去过寺庙吗？ 师：你们听到过庙里的钟声吗？

2、放录音，学生听引子部分——钟声

3、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？木鱼声

4、欣赏全曲

五、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║

学生拍打节奏，教师范作，学生分组试编，展示，师生评价

六、小结，师生再见

第 三 课 时

教学要求：

1、表演〈美丽的黄昏〉

2、单元总复习教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》：分声部唱一唱，二声部合唱

三、表演《美丽黄昏》

1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？

2、听录音：学生谈感受

听音乐，学生说说是几拍子的？ 放音乐，学生试拍 师生随着音乐一起拍打

3、跟着录音轻唱

4、轮唱

5、学唱歌谱A、教师范唱

B、连起来唱

C、进行轮唱

四、小结，师生再见。

第五课 爱鸟

教学目标：

1.鸟，是人类的朋友。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味



2、通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。教学内容：聆听《对鸟》、《空山鸟语》



表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》

第 一 课 时

教学要求：

1、能唱出台湾民歌的风格

2、用打击乐器为歌曲伴奏 教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、新歌教学

1、导入：

复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出课题：《一只鸟仔》。

2、初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？ 再听歌曲，3、读一读歌词： 进行识字教学，重点读象声词，模仿出鸟的叫声

4、学唱歌曲

轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）分小组自己按照乐谱练习分小组、分角色演唱和伴奏

5、学唱歌谱

设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？“ 2、5、6、1、2、3” 教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）

唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符，慢速跟琴连唱。

三、小结，布置课外收集资料，师生再见。

第 二 课 时

教学要求：

1、学唱《小乌鸦爱妈妈》

2、听辨活动

3、曲调接龙 教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、新歌教学

⒈导入新课：放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室

⒉朗读歌词，指导学生随着音乐有感情地朗读歌词，学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。⒊学唱歌词

① 学生轻声跟着老师模唱。② 找出难唱的地方共同练唱 注意区分 5—3与 5—2 音唱准

③ 老师讲解连音线的唱法：5―∣3―∣5―∣2―∣

4、学唱歌谱

师：这组节奏共出现了几次

都是ⅩⅩ ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣ 一起来读一读、拍一拍，然后再一起唱

三、听辨活动

教师弹奏两边，学生听辨，连起来唱一唱，听辨快的同学给予表扬

四、曲调接龙

1、复习学过的1、2、3、5、6一起唱一唱

2、将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点

即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音 曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节

3、学生分小组即兴接龙

五、小结，师生再见。

第 三 课 时

教学要求：

1、聆听《对鸟》、《空山鸟语》

2、鸟鸣音乐会 教学过程：

一、组织教学，师生问好歌

二、聆听《对鸟》

1、导入：复习《一只鸟仔》

2、初听《对鸟》歌曲讲述了什么内容？听后学生自由回答

3、解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往往称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟”

4、复听《对鸟》

再次复听《对鸟》，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。

三、聆听《空山鸟语》

1、初听全曲

2、复听全曲

3、介绍作者刘天华

4、出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的音色

5、再听《空山鸟语》

四、小结，师生再见。

第六课 放 牧

教 学 目 标：

1.通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2.在上两课掌握“ ”三音的基础上，学习“ ”三音的音高及八分音符的时值。从实践活动中加深对新知识技能的学习。

教 学 内 容：

1、聆听《小放牛》、《牧歌》

2、听辩“ ”的练习

3、表演《放牛山歌》、《小牧笛》

4、音乐知识：la do re及八分音符时值 

第一课时 教学要求：

1、指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。

2、学习la do re及八分音符时值。

3、编创与活动：曲调回答。教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、复习《草原上》边唱边表演

三、新歌教学：

1、初听范唱：

2、齐读歌词

3、跟着范唱轻唱歌词：重点： 1 2 3 2 |1 6.| 方法：采用教师范唱让学生跟唱，连唱

再听范唱，用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。

4、视唱教学：出示 3 2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —| 学生读谱视唱，其余曲调采用跟唱法学习。

四、音乐知识

1、复习mi sol la 边唱边用手势表示 学习la do re 手势边唱边做

2、用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。

3、将6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱 如：6 —、6、6 从而学习八分音符时值

五、小结，师生再见。

第 二 课 时

教学要求：

1、聆听《牧歌》、《小放牛》。

2、感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、复习《放牛山歌》

三、聆听《小放牛》

1、导入：

师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌，下面老师请小朋友们听一首河北民歌《小放牛》

A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。B、学生跟琴哼唱

2、初听乐曲：

3、听第一段音乐：

师：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？ 听完后，学生讨论回答。

4、听第二段音乐：

设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？

5、听第三段音乐

设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？

6、复听全曲 听完后师生交流听后感。

四、聆听《牧歌》

五、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。师：范唱民歌《牧歌》

学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）

六、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。初听音乐。

师：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？ 听后学生回答

七、复听乐曲

八、与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。教师进行总结、板书。

五、小结，师生再见。

第 三 课 时

教学要求：

1、听辨“6 1 2 ”，2、歌表演《小牧笛》

教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、复习《放牛山歌》要求：边唱边表演

三、新歌教学

1、导入：初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。

2、出示歌词，学生轻声跟唱

重点： 2 5 5 6 6 | 2 6 5 — | 方法：采用教师范唱让学生跟唱

连唱

3、用愉快的心情连贯地演唱。

4、找自己的好朋友分角色表演唱，5、视唱教学：采用听唱法进行。

6、分小组视唱、歌表演，并进行评价。

四、听辨“6 1 2 ”

1、出示“6 1 2 ”唱一唱

2、进行听辨

3、听辨完成后，跟琴唱一唱

五、小结师生再见。

第七课 妈妈的歌

教学目标：

1.欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。2.在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。教学内容：

第一课时唱《摇篮曲》；听《只要妈妈露笑脸》。 第二课时：听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲)，讲4/4拍号 第三课时：听二首《摇篮曲》；开演唱会。教学重点：有感情的演唱歌曲 教学难点：四首摇篮曲的对比 教学方法：听唱法 教具准备：磁带、钢琴 课时安排：三课时

第一课时

一、表演《摇篮曲》

1.这是一首妈妈哄宝宝入睡时，唱给宝宝听的摇篮曲。 2.听范唱，教师做哄小宝宝入睡的动作。

3.再听一次。这首歌谱同样也是八分音符为一拍，请大家边听边打拍子。

4.为了把这一曲调的节奏唱好，我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。

5.用点谱法学唱第一乐句4小节。 6.在教师指导下再学唱第二乐句4小节。 7.学生自学第三、第四乐句(各4小节)。 8.能流畅、准确地完整唱好曲调后，唱歌词。 

二、聆听《只要妈妈露笑脸》

1.这是一首孩子唱给妈妈的歌，选自朝鲜歌剧《血海》。

2.初听歌曲。要求了解歌曲的内容。

设问：(1)妈妈为什么不露笑脸?(2)妈妈什么时候露笑脸? 3.复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。

设问：歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。 4.再次聆听歌曲：随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈的亲切呼唤。

四、课堂小结

第二课时

一、聆听、表演《摇篮曲》

1.本曲教学上采用一个曲目两种形式，既是欣赏聆听又作为歌唱表演，2.听唱结合，听听唱唱，唱唱听听，以加深对这一名曲的理解及表演。3.先聆听《摇篮曲》。 4.师生讨论。

5.学唱《摇篮曲》曲调。

教学提示：穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式。

第三句即第5、6小节，在划拍的同时很自然地把第5小节“2?”及“3?”唱得强一些，第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。 6.再聆听《摇篮曲》。要求学生随音乐轻轻哼唱。 7.跟着音乐唱歌曲。

8.在教师的钢琴伴奏下，有感情地表演《摇篮曲》。

二、课堂小结

第三课时

一、聆听大提琴曲《摇篮曲》

1.这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。2.初听第一乐段。

设问：(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐? (2)从这段音乐中，你感受到什么情景? 3.师生议论。 4.初听第二乐段。

设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化? 5.欣赏第一、二乐段。边听边画画来表达你对音乐的感受。 6.聆听全曲。

7.展示各人的画图，相互交流。

8.小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊!

二、聆听管弦乐曲《摇篮曲》 1.欣赏管弦曲《摇篮曲》。

设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景? 2.复听全曲。

设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。

3.小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。

三、“唱唱我的好妈妈”演唱会

1.各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。

2.由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。 3.评委宣布评委会的评选结果。

四、课堂小结

五、课后反思 

第八课 少年的歌

教学目标：

1.本课四首中外少年歌(乐)曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。

2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。教学内容：

第一课时：《我是少年阿凡提》；变音记号；编创小品。第二课时：《小小少年》；音乐知识；附点八分音符。第三课时：聆听《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》，总复习。教学重点：表现歌曲的风格 教学难点：升记号 教学方法：跟唱法

教具准备：图片、故事书、磁带 课时安排：三课时

第一课时

一、表演《我是少年阿凡提》

1.阿凡提是一个传奇式的人物，你能说出他的英雄事迹吗? 2.这是一首诙谐情调的歌曲，这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。

3.在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号“#”。

4.曲调学习可分为三部分，教师的指导重点在第一部分的曲调，即从第1小节到第17小节。 5.伴奏的配置：

(1)口风琴双音弹奏有困难的班级，可以用两支口风琴二个声部伴奏，以降低难度。

(2)打击乐的选择要尊重学生的创造性，把学生的方案归纳试奏，通过集体讨论选择一至二个方案伴奏。

二、歌词创作“谁要……”要充分发挥学生的创造力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示，结合歌词创作进行小品设计与排练。各组可以施展集体的智慧创作表演。

三、分组展示

四、课堂小结

第二课时

一、表演《小小少年》

1.这首歌反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年的多变心理状态。其次技术上的问题，弱拍上的附点八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二声部合唱。

2.因为有一定难度，所以还得从聆听范唱切入，以加强对作品的感受。

3.在学唱曲调中结合进行附点八分音符节奏的学习，在实践中去掌握其节奏时值。

4.学唱曲调分两部分。第一部分是第一乐段的8小节，第二部分是第二乐段的8小节。

5.这首歌曲的演唱，声音既要明亮，同时要稍稍略带忧虑烦恼感，以表达这一时期少年的复杂的心情。

二、音乐知识：附点八音符 教学基本要求

1.从骑马的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识讲解。

2.从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

3.对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验。

4.附点八分音符的教学与附点四分音符的学习，同样要对附点作用的强化讲解。在唱奏中对带附点的音要强调重些，而附点后面的音可弱化，这样一强一弱，附点就突出了。

三、小结

第三课时

一、聆听《牧羊姑娘》

1.介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。 2.欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。

3、对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。



二、聆听《小机灵的歌》教学基本要求

1.设问导入：谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休的聪明

伶俐的方方面面?

2.欣赏：《小机灵的歌》

这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。 要求：边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。 3.复听时要求学生随音乐哼唱。

4.在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为X X X。

5.随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机灵”。

6.小结：这是机灵少年的歌。

三、复习本课两手歌曲

四、课后反思：

第九课丰收歌舞

教学目标：

1、本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦心情。

2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

3、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》，并即兴表演来抒发丰收的喜悦心情。

4、初步了解人声分类的音乐常识。

教学重点、难点：

1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

2、通过听辨等形式，提高音乐即兴创作的水平。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。课时安排： 二课时

第一课时：学唱《桔梗谣》、聆听《丰收之歌》

教学目标：

1、用歌舞形式表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

2、聆听《丰收之歌》，并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。

3、初步了解人声分类的音乐常识。

教学重点：学唱歌曲《桔梗谣》。

教学难点：引导学生编创动作。

教具：钢琴、多媒体、卡片。

教学过程：

一、导入：师：同学们，你们有没有见过桔梗呢/

二、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。——出示桔梗图片。

三、聆听范唱：出示《桔梗谣》音乐。

四、学唱歌曲：

1．把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。

2、在教师指导下学唱前8小节，（1）、（2）卡片。学习时，学生边唱边拍节奏。

3、把（3）、（4）、（5）、（6）四张卡片，分给四个小组，让他们在组长的带领下自学，教师巡视指导，重点指导卡片（5）的小组。

4、把卡片按序号排列在黑板上，各小组汇报自学情况，由组长带领着来唱

一唱，教师加以指导。

5、最后加上卡片（7），再次接唱，使曲调完整。

6、再次聆听范唱，学生跟着轻声配上歌词。

7、完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》。

五、学习歌舞：

1、学习朝鲜的基本动作 ——出示多媒体。

2、配上伴奏，完整地边歌边表演。——出示多媒体。

3、全体表演《桔梗谣》，喜庆丰收。

六、聆听歌曲：《丰收之歌》

1、导入：每当春节人们会怎样？学生讨论，观看春节晚会的歌舞场面

2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？ 欣赏《丰收歌》

3、再次聆听《丰收歌》

4、生有感情地朗读歌词，理解歌词，在歌词中找到丰收的影子。

5、探讨一下书本作业：把听觉艺术与视觉艺术结合起来，用色块来表示三段音乐的情绪变化。七．总结：

第二课时： 聆听《丰收的喜悦》表演《圆圆和弯弯》

一、组织教学：师生问好歌

二、聆听《丰收的喜悦》

1、播放第一段录音，听后学生讨论

2、欣赏全曲：师：你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化？

听后讨论

3、再次欣赏，学生表演

4、再来一次：要比上次更投入。

三、表演《圆圆和弯弯》

1、范唱，听录音，学生讨论

2、听录音，说说歌曲情绪，听后学生谈感受

3、师：这么甜美的歌曲你觉得用什么动作表演呢？放音乐，学生表演。

5、学唱歌曲，放录音轻唱，说说最喜欢唱的是哪一句，你能唱一唱吗？ 还有哪一句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱 5 5 5 5 ︱6 1 2 1 1 6 5︱ 5 5 6 1 1 6 6︱6 5 3 2 2 0︱ 采用听唱法

6、分组用打击乐伴奏、表演

分组展示 师生评价。

四、小结，师生再见。

第十课我们的爱

教学目标：

1、通过学习歌曲《小羊爱妈妈》，在乐中树德，培养学生孝敬长辈、学会感恩的美好品德。

2、指导学生用欢快自豪的情绪演唱歌曲《画金鸡》。

3、聆听《河南的孩子爱河南》，31

教学重点：

1、有感情演唱歌曲。

2、体会河南豫剧音调的特点。教学准备：

多媒体、钢琴、录音机 课时安排： 二课时

第一课时：表演歌曲《小羊爱妈妈》

一、师生问好，组织教学

二、发声练习。

三、表演《小羊爱妈妈》

1、聆听范唱

2、跟琴模唱旋律。

3、出示歌词，有感情的朗读。

4、轻声跟唱并找出不会唱的乐句。难点旋律：

把两腿跪下来；跪下去不起来。（注意切分音和休止符）

5、完整演唱全曲，根据学生实际反馈进行指导。

6、情感处理：我们的妈妈也像羊妈妈般爱着我们，不辞辛劳，为我们付出，谁能讲一讲妈妈爱你的一件事？（生积极发言）

7、通过学生对妈妈的感激，激发学生情感，动情演唱。

8、采用多种形式练习歌曲：分组比赛、表演唱、合唱

四、小结

我们要向小羊学习，爱妈妈，为妈妈做一些力所能及的事情，从小做一个尊敬长辈、学会感恩的孩子。

第二课时：表演《画金鸡》 聆听《河南的孩子爱河南》

一、播放豫剧音乐，学生进教室

二、组织课堂，师生问好。

三、表演《画金鸡》

1、简单介绍豫剧，引出歌曲《画金鸡》

2、教师范唱，学生说说听后感。感受豫剧音调的韵味。

3、用河南话读歌词

4、按节奏朗读歌词

5、师生共同跟音乐朗读歌词

6、聆听范唱

7、采用教唱与听唱法学习歌曲

8、教师伴奏学生演唱整首歌曲

9、让学生有感情的演唱

四、用表演唱的形式展示歌曲。

五、聆听《河南的孩子爱河南》

1、范听歌曲

2、请学生讲一讲自己知道的河南的名胜古迹

3、读歌词，说一说歌曲中介绍了哪些地方？

4、跟音乐哼唱歌曲

六、展示台：请会唱豫剧的学生展示才华

5.一年级数学上全教案 篇五

1、同学们，从我们跨进校门的第一天起，老师就与我们朝夕相伴。在同学们的心目中，老师是什么呢？（如：老师像慈母，时时处处关心爱护着我们；老师像严父，点点滴滴都严格要求着我们；老师是园丁，是春蚕，是红烛，是人梯，为我们的成长无私奉献着。）

2、师：是啊，是老师，引领我们走进知识的大门；是老师，为我们带来了一个快乐而又充实的童年。让我们一起为老师们唱响一曲《园丁赞歌》吧。（出示课题）(二)老师，让我们悄悄走近您

1、古往今来，有许许多多“园丁赞歌”被人们传颂着。课前，我们了解了不少先进老师的感人事迹，能向大家作一番介绍吗？ 学生交流——结合课件穿插介绍：

*重庆开县在面临特大灾难时，老师们组织紧急救援，把学生的安危放在首位，不顾自己年迈的父母，幼小的孩子，舍小家，为大家„„特别是舍己救人的谭世明老师的事迹。*江苏的殷雪梅老师在车祸中救出了学生，献出了自己宝贵的生命。

2、采访报告会：

（1）我们身边的大部分老师虽然不是名师，也没有惊天动地的壮举，但是他们同样默默无闻地关心着我们，爱护着我们，在我们成长的道路上留下深深的印记。课前，我们每一位同学都当了一回“小记者”，采访了一位身边的老师，一定有了许多新的发现，新的认识。

（2）现在，就让我们开一个别开生面的“老师，让我悄悄走近您”采访报告会吧。a、以小组为单位，交流采访成果。

b、各组推荐一名或一个合作小组进行全班交流：讲述令人感动的那人那事，利用多媒体展示摄影、摄像成果等。

3、听了生动的报告会，同学们一定感慨万千，能谈谈你的感受吗？

引导学生体会到老师工作的辛劳，老师们无私奉献的精神，懂得要理解和尊敬老师，要尊重老师的劳动。

(三)老师，让我们悄悄告诉您

1、在与老师的交往中，有时也会遇到小小的不愉快，请读读课本中的故事——《改变我人生轨道的那人那事》

2、文中的我误会很快就消除了，并对老师万般感激。可是，同学们也许有过这样的经历，可能是一件不经意的小事，你伤了老师的心；可能是老师的严格要求，让你误会了；也可能是老师的一次误会，让你至今无法释怀。面对这样的问题，我们该怎么办？

四人小组讨论——汇报交流

引导学生明白：解决这类问题的钥匙是：真诚交流、理解万岁，应该主动找老师沟通。同时也告诉学生：人无完人，老师和同学之间也有可能发生美丽的错误。宽容和信任是美德。

3、那么，就利用今天这个机会，把同学们埋藏在心底的话说出来，写在卡片上，悄悄地塞给老师。让我们心无遗憾，充满阳光。学生写心里话：

敞开心扉，说出了心里话，感受如何？（体会轻松愉快的心情）

小结：老师永远愿意倾听同学们的心声。

（四）老师，让我们再次认识您 观看影片《一个都不能少》，写观后感。要求：既有对电影中感人镜头的生动描述和感悟，又能联系身边优秀教师的事迹抒发真情。第2课时

（一）复习导入：

通过上节课的学习，我们了解了一些先进教师的感人事迹，对身边的老师也多了一份感悟，面对尊敬的老师，我们还流露了自己的心声„„我们对老师的了解又加深了一层，对老师的理解又增加了一分，那么，让我们真诚地向老师说一声：“谢谢”吧！

（二）主题活动：“老师，让我把特别的爱献给特别的您”

1、教师节活动方案设计：

今年的教师节，你打算怎样向老师们表达深深的敬意与谢意呢？是泡一杯情意浓浓的绿茶，还是制作一张洋溢着真情的敬师卡？是给老师写封信，还是组织一次“自主学习日”？同学们一定还要更有创意的想法，赶快策划起来吧！

自行组织合作小组，设计教师节活动方案——“特别的爱给特别的您”

2、活动方案实施：把最美的赞歌献给您（注：邀请任课老师参加此次活动）◇朗诵美文：《献给教师节的赞美诗》（见《教学参考书》）

朗诵诗歌：《园丁赞歌》（见教材）、《奉献》（见课件）或其他 ◇唱一首献给老师的歌：《每当我走过老师窗前》、《老师窗前的米兰》、《老师的目光》等 ◇制作一张洋溢着真情的敬师卡 ◇给老师写封信

（三）小结：

在教师节这一天，就请同学们把这份特别的爱献给我们敬爱的老师，并请小摄影师拍下老师们幸福的笑容吧。相信同学们会为老师们过一个最难忘的教师节。我为母校添光彩（1课时）

（一）“母校历史我知道”

1、通过调查访问了解母校

（1）同学们对母校了解多少呢？请展示大家制作的“母校名片”。（包括校史、校训、校歌、校徽；曾获得的荣誉，母校的名人录等）

（2）说说这些材料你是怎样得到的？在收集制作的过程中，你有什么体会？从数据中，你有什么体会?

2、看一段学校校史介绍的录像，谈谈感受。

（二）“母校现状我调查”

1、课前学生小组讨论后，编写调查问卷，了解母校特色。

2、问卷调查反馈

全体学生体验学校在社会群众心目中的地位。

1、为什么我们的母校在社会中有这种（有好的，也有不足的）形象？

（1）学生自由谈，可以结合前两课内容，说到学生、老师、教学设施等因素（2）播放课件——校长对学校的介绍，谈感受。

（三）“我为母校添光彩”

有人说，母校像一棵苍天大树，庇护着棵棵幼苗；有人说，母校像一艘乘风快船，带领我们遨游在知识的海洋；而我要说，母校是我们人生的摇篮，在这里筑就了我们执着的追求，锻造了我们坚定的信念，在他博大的胸怀里充满了阳光雨露。

今天，我们骄傲地迈进了小学高段的大门，我们不会忘记是母校给了我们欢乐的童年、充实的童年。在最后的两年中，我们应以怎样的方式报答母校的培育，我们能为母校做些什么？

1、自读《陈嘉庚的故事》讨论“嘉庚精神”是一种什么精神？（热爱祖国、热爱家乡、振兴教育的感情。）

2、读了故事，学生谈谈感受。

教师介绍母校的一些感人事迹。

3、谈话：目前，我们还不具备像陈嘉庚倾情办校的能力，那我们怎样为母校添光彩呢？

4、行为辨析：他给母校添光彩了吗？

（1）ａ被体育组老师选拔参加区足球比赛训练。爸爸妈妈认为训练会影响学习成绩，不让参加。ａ同意了。

（2）活动课上，我们急匆匆地感到篮球场，却看到场地已被三年级的同学占了。我们也一拥而上，与三年级学生吵了起来。

（3）有一位同学平时对老师很有礼貌，从不顶撞老师，学习成绩也不错，老师都夸他在校是好学生，在家听家长的话，父母也说他在家是好孩子，可是在社区，他有时欺负小孩，有时破坏公物，有时又嘲笑残疾人。

5、我们到底该怎样为母校添光彩？

6、对以上三个人物进行评议，说说哪些行为是为母校添光彩的。

7、以俄国著名文学家高尔基教导儿子的话作为小结：

“要是你在任何时候、任何地方，自己一生留给人们的都是美好的东西——鲜花、思想、对你非常好的回忆——那你的生活将是轻松和愉快的。”

（四）“母校辉煌我宣传”、“母校未来我设计”

四人组为单位，两项实践活动任选其一，分工合作。

1、母校的发展离不开我们大家的努力，更离不开社会的支持，让我们共同来设计一个宣传册，可以从“办学特色”、“辉煌过去”、“母校名师”、“喜看今朝”几方面设计。

2、展望母校的未来，我们心潮澎湃。来吧，用我们的智慧，用我们的爱心，去描绘母校美好的蓝图。可以用画笔设计未来的母校；可以用书面形式畅谈形成母校办学特色的良策。（实践部分内容，在班队活动课上回报交流。）附：小队《调查问卷》范例 调查问卷

1、您愿意将您的孩子放入该小学就读吗？（1）十分愿意（2）愿意（3）不愿意

2、孩子在该小学就读您放心吗？（1）很放心（2）放心（3）不放心

3、您觉得该小学的教师整体素质高吗？（1）很高（2）较高（3）良好（4）差

4、您对该学校的教学设施满意吗？

（1）满意（2）较满意（3）一般（4）不太满意

5、您对该学校的整体教学质量满意吗？

（1）满意（2）较满意（3）一般（4）不太满意

6、您觉得该学校的学生行为习惯好吗？（1）好（2）较好（3）一般（4）差 您觉得这所学校的最大特色是什么？ 第三单元：交往是堂必修课

1、诚信真可贵 活动目标：

1．体会与人交往时诚信的价值。

2．引导孩子寻找“做到诚信”的办法，学着做到诚信，失信于人时该如何补救。3．体验生活离不开诚信，初步感受社会生活中诚信的价值。活动重点：

学生能意识到诚信在社会交往中的价值，并进一步培养诚信的行为。活动难点：

能在自己的交往中体现诚信，即“言必信，行必果”。尤其在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为。活动准备：

课件、学生搜集诚信的事例，谚语和成语故事，了解有关信用卡的知识。活动设计: 第一课时

一、感悟诚信

1、出示：健康、美貌、机敏、才学、诚信、荣誉、金钱。

同学们，我们每个人都希望自己有一个健康的身体，美丽的外貌的，机敏的办事能力，渊博的才学，也想拥有诚信的品质，令人羡慕的荣誉，当然更希望拥有大量大量的钞票啰!是不是呀？

2、这其中每一项都是我们想要的，但是鱼和熊掌不可兼得，假如只能让你选择其中的两样，你会选择什么？

3.、接下来我们来统计做个小小统计：请最后保留诚信的同学把手举得高高。（学生多时，可提问：大多数朋友认为诚信是非常重要的品质，这节课我们就来讨论有关诚信的问题。学生少时，可提问：保留诚信的人少，为什么？难道诚信不重要吗？我们这节就来讨论。）

4、什么是诚信？(诚实、守信、一诺千金、说到做到)（出示诚信）

二、理解诚信

（一）故事屋

1、古往今来，有许许多多讲诚信的人，让我们穿越时空的隧道，看一看《曾子杀猪》的故事。（课件出示）

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？反馈：

①曾子哪些行为体现了诚信？

②如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来„„

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„

4、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把还没长大的猪杀了。要知道在那个年代，猪肉是多么难得，只有在逢年过节才能吃得到!“曾子杀猪”对并不富裕的家庭是多大的损失啊！曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子，了不起!

（二）评议箱

1、我知道有这样一件事，（师讲评议箱中的故事到想不到为止）

如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？为什么？可是你已经生病了，你也有困难啊？情有可缘啊?(我明白了，在你心中，答应了朋友说到就要做到，无论多么困难，只要心中想着一定要信守诺言，那么办法总比困难多。）

2、情境表演。师当丹丹的妈妈把绳子送给红红。如果你是红红，收到绳子的那一刻，会怎样？（感动、温暖，雪中送炭、激动、幸福）多么美好、幸福的感觉啊）

3、让我们再来猜想，丹丹和红红从此以后„„

4、小结：是啊，诚信真可贵啊。（出示课题）诚信就是一座桥，友谊的桥，你从这端走来，我从那端走来，我们手拉着手幸福地向前走。

5、老师把第二则事件作为故事讲出来，并马上请学生做出选择。赞成阳阳去的为一方，不赞成阳阳去的为另一方。两方讨论后，各派两位代表陈述理由，展开一个小辩论。

6、教师要引导学生从正面的、积极的角度来思考。如阳阳确实碰到了困难，本着诚信原则，阳阳应尽量克服困难去，从而更好地体现“言必信，行必果”。

7、教师总结：讲信用，包括说和做两方面，说到就要做到。

8、补充例子，讨论

“我和同学约好星期天去附近的水厂做污水调查，可是-------------我会怎么做？（1）、突然下起大雨（2）、妈妈决定带我去我最喜欢的动物园玩（3）、约定的时间到了，有位同学迟迟不来

三、延伸诚信

1、诚信是做人之本，这个世界呼唤诚信，要我们正确树立社会主义荣辱观、“八荣八耻”中很重要的一条是(大家一起读)，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。

2、做人要诚实守信，我们播下诚信的种子，必将收获无价的友谊。诚信在中国是那么重要，其实诚信教育在世界各国也都是如此重要。第二课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、体验诚信(一)社会的诚信

1、那么在你的身边也一定有很多诚信的故事吧，愿意和大家一起分享吗？四人组分享分享。各组汇报，反馈。小结：由此看来，诚信真的很可贵。

2、因此，在全国道德模范评奖中特别设立了一个“全国诚实守信模范奖”，武秀君就是诚实守信模范之一，来，我们走进这个故事：（出示课件）你有什么想说的？

小结：她的诚信壮举，赢得了社会的对她的广泛赞誉。她因为诚信，暂时失去了一些东西，但从长远来看，她得到了更多的东西。所以我们可以说诚信是荣誉,但拥有诚信又是多么可贵。她的行动感化了不诚信的人，这是精神财富，这是最可贵的财富。这是一笔无形的社会财富。(二)身边的诚信

1、武秀君为了诚信，替夫还债，可是现代社会有很多人为了追求金钱，却放弃了可贵的诚信。

2、出示水果杯

看，这是在我们校门口卖的一些水果杯，这些饮料全是用化工原料、色素调起来的，根本没有天然的原料，看，杯上没有生产日期、保质期、没有生产厂家，这样三无产品，你敢买吗？ 为了赚钱，大声做广告：快来买呀！好喝的饮料，有营养味道好！这样的小摊贩有诚信可讲吗？

三、失信遭遇

1、《逃票的几率》。（课件出示）

我们呼唤诚信，守护诚信，然而站在诚信的十字路口，并非所有的人都能守得住诚信这个背襄。有这样一一个叫陈文杰的人，高中刚毕业就到了法国生活，开始过着半工半读的生活。渐渐地，他发现当地的车都是开放的，没有检票员，连查票的几率都很少。他凭着自己的聪明劲儿，估算出一个概率——被查到逃票的比例只有万分之三。此外，他就经常逃票上车。四年过去了，名牌大学的金字招牌和优秀的学业成绩让他充满自信，他开始频频出入巴黎的一些跨国公司的大门，踌躇满志地推销自己。然而，结局是出乎意料，所有的公司都把他赶出在外。因为，公司的老板都发现，他三次上车逃票被罚了款，所以，大家都觉得他一定也不可靠。

2、思辩：看完了故事，我觉得这样而否定了这样一个名牌大学的学生，作为老板是否太武断了？如果你是老板a：给他一个机会 b：拒绝 a：请起立 b：拒绝请座着。请说说你的理由！情境表演：学生当老板，师当“陈文杰”——（1）、作为老板，你又有什么话想和这位“施诚信”先生说。赠诚信格言。（2）、回去后在自己的留言本上留了一句话，你们猜，是什么？ 三次记录改变了我的命运——你说是什么改变了他的命运。失去了诚信。诚信真的太可贵了！

3、过渡：在你身边，象“陈文杰”这样不诚信的人和事，你还看到过？这样的例子你有吗？

4、出示课件：安徽平阳出现了劣质奶粉事件。你想到了什么？

5、师：老师也收集了这样一组数据：（社会现状——假冒伪劣不诚信的事例，造成经济损失的和生命摧残的）

7、看了这组数据，你有什么想说的？

8、可为什么同样的悲剧会一年又一年不断地重复呢？2007年会怎样？2008年还会再有吗？

四、主张诚信

1、其实我们都希望守住诚信，那有什么好办法能帮我们身上的诚信之光永放光彩呢？学生看图，把47页这则小故事说完整。

2、回忆自己的经历，结合自己的经验谈谈金点子。（1）在生活中碰到过失信于他人的事情吗?（2）是怎样一件事?（3）后来你是怎么做的?（4）这样做了之后的效果怎样?（5）生活中有没有人失信于你?后来是怎么处理的?

3、充分交流体验，并写下来，（注意首先要向对方致以真诚的歉意）

4、教师小结：

虽然有时我们可能一时疏忽造成自己失信于人，只要我们努力，还是可以做一个“有信义”的人。这样也会交到更多的朋友，拥有更多的快乐。

五、总结升华

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信真可贵），生齐读。

六、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事 第三课时

一、谈话引入

社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。

二、读故事，进一步体会诚信的价值

1、自由读故事，自由发表意见。

2、诚信真的是一种“愚蠢”吗?

3、你是怎么看待这位主人公的?

4、你碰到过或听到过类似的事情吗?

5、老师补充讲宋庆龄小时侯的故事。

三、做个小调查

1、小组内相互交流、学习课前搜集有关诚信的人的资料。我说你听，有何体会?

2、班级内讲述诚信的人和事。找找在自己身边的人和事。

3、总结体验：生活中处处有讲诚信的人，我们要向他们学习，说到做到。

四、展开小讨论

1、读故事：“信用卡的由来”。

2、讨论：信用卡持卡人丧失信用会给社会带来什么后果。

3、由点及面，讨论：如果失去诚信，世界将会怎样?加深学生的诚信意识。

五、建立诚信银行

通过几节课的学习、讨论，现在为你的选择后悔吗？真好，大家没有抛弃做人比金子还宝贵的诚信。老师建议我们班，设立一家诚信银行，在座的“储户”可以将今天的表现都存入在诚信银行，如果有一天，你遇到困难，你就可以支取自己的诚信储备，获得老师和同学的帮助。

我在这里祝愿同学们都能早日成为“诚信大富翁!”

2、退一步海阔天空 活动目标：

1、知道宽容是一种美德，了解宽容的重要性，感受宽容可以带来愉悦。

2、懂得人无完人，学着宽容。

3、引导学生与同学、朋友发生矛盾时，能多从自己身上找原因，4、初步学会宽容的方法，能做到宽容待人，严以律己。活动重点：

了解宽容是人际交往的法宝，学会宽容。活动难点：

在与他人的交往中体验宽容。活动准备：

1．填写调查卷“我和朋友”，了解学生的交友情况，朋友中主要存在的矛盾和影响友谊的事情。

2．制作课件。活动设计： 第一课时

一、美好的时光

1、分享朋友、同学之间的快乐。

二、心中的石头

师：在日常生活中，你和同学、和朋友相处时有过不开心的事吗？（产生矛盾、发生争执，互不理睬，甚至断绝了朋友关系）请你回忆一下，当时的情景怎样，结果又是怎样？ 下面把这件不愉快的事写在白纸上。（提醒：如果不方便的写出对方的名字，可以有另外的称呼来代替。）

（学生写烦恼。配上背景音乐《永恒的爱》）

2、诉说这件不愉快的事，感受这件事带来的烦恼。

（教师追问：和同学发生冲突后，是什么感受？ 愤怒 委屈 难过„„）

师：如果把这件烦恼事比作压在心头的一块石头，那这块石头到底有多大，有多沉呢？今天我们就悄悄地、细细地、慢慢地把它找出来。

在你们的桌子上，有一些石头，现在请你跟着心中的感觉静静地挑选。

3、挑选“心中的石头”。

师：大家都选出了心中的石头，下面请把你的烦心事贴在石头上，拿到手里掂一掂，有什么感觉？

（预设：有的同学说不重，没感觉；有的说，挺重的。）

师：如果今天一件事（拣一块石头放在那个说没感觉的同学手中），明天一件事，（再拣一块石头放在那个说没感觉的同学手中），后天一件事„„（手中的石头越来越多）一件又一件烦心的事累积在一起，请你再掂掂，这时有什么感觉？（生回答）

师：看来小烦恼不及时处理，日子久了，会让我们感觉喘不过气来，感到不舒服。那我们应该怎样来解决这些问题呢？

三、美丽的“白色”

1、学生阅读书中的故事：《伤害只能写在沙子上》，然后谈感受。师：读了书中的这个故事，你有什么感受？（发表意见）（预设学生的回答，得出“宽容”）

师：那假如那个人不怎样做，我们猜想一下，结果又会怎样呢？（会淹死；两人都走不出沙漠。）

师：是呀，如果不对朋友宽容，等待他的竟是如此可怕的结果。

让我们读一读最后一句话：伤害只能写在沙子上，让风来吹散它、抚平它，而恩惠刻在石头上，用心来铭记！

师：宽容待人的故事有很多，从古到今，外国的、中国的，有很多。下面老师给大家讲一个《负荆请罪》的故事。

2、教师讲述《廉颇与蔺相如》的故事。

师：这个故事中，你敬佩谁？为什么？（学生说理由）

3、学生交流身边（班级中、家庭中、邻里生活中）宽容待人的故事 师：从刚才的故事中，你找到了解决冲突，化解矛盾的好办法了吗？

4、“宽容”金点子交流：（最好能联系具体的事例）双方都要冷静；

大家都能找找自己的原因，设身处地地想一想；（学会换位思考）学会宽容。„„

（教师根据学生的回答板书：理解、宽容、大方、不斤斤计较、换位思考、冷静、勇于认错、道歉、倾听、交流„„——朋友多、生活快乐）

师：俗话说：退一步海阔天空，宽容别人，就是宽容自己，多一点对别人的宽容，我们的生活中就多了一个朋友。有朋友的路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。

四、快乐的回声

师：此时此刻，让我们再次拿起心中的石头，再次面对这件压在你心头，让你不开心的事，你想对自己或同学说什么？

1、再次面对心中的石头，谈感受。（要求学生写在白纸上。）（播放音乐《秋日的私语》，学生写感受。）

师：能把你的感受说给大家听听吗？如果你的朋友正好在我们班，不妨去跟他说说心里话。

2、放下“心中的石头”。

师：同学们，听了刚才大家的发言，我很高兴，我为大家自豪，我看到宽容已经来到了咱们五（1）班。同学们，如果你的烦恼事已经烟消云散了，就请你把这块石头彻底抛掉，还没调节好情绪的同学也没关系，在以后的生活中放宽自己的心，哪一天你能扔掉它，老师也一定为你喝彩。第二课时

一、活动导入

很多时候，我们与伙伴之间是和谐有序地手拉手，可有时候啊，一些小麻烦啊，小矛盾啊、小摩擦呀，也会出来捣蛋，甚至总觉得交不到朋友。

二、完成小测验

1、学生独立完成两道小测验。

2、教师提问：（1）第一项你写了几位同学？（2）第二项你又写了几位同学?（3）比较两道测验，为什么第二项是空白呢?

3、请联系自己，具体分析自己有哪些优点?有没有缺点?

4、教师小结：由此看来，金无足赤，人无完人。在与人交往时我们应该怀着一颗宽容的心，多看他人的优点，包涵他人的缺点。切不要拿自己的优点和别人的缺点进行比较。

三、评一评，议一议

1、丁丁为什么交不到满意的朋友？了解了丁丁的事情后，你能帮丁丁出出主意吗?可以独立思考，也可以找他人一起想办法。

2、办法可以有许多，丁丁总是交不到朋友的原因是他陷入了人际交往中的求全心理，总是盯着别人的缺点。

3、读第二个例子，分析玲玲、帆帆这样做的利弊。你会怎么办？（1）玲玲这样做的好处是对军军不是一味宽容，对军军的失信提出了质疑，但方式方法不对，应该问清军军为什么没去的缘由，然后再和军军说理。

（2）帆帆这样做表面上看起来是宽容了军军这样的做法，但仅有宽容是不够的，还应该善意提醒他人，帮助他人改正缺点。

四、读故事，体会宽容的重要性

1、阅读《不平凡的一课》。

2、假如你是周奶奶，当时你会如何处理？

五、交流“学会宽容的法宝”

1、回忆自己与他人交往的情景，选取一件具体事例和组内同学交流。

2、以小组为单位，派代表讲述自己宽容他人的事情。

3、进一步启发：你们都有过宽容他人的事情，那你们觉得在“宽容别人”时最难做到的是什么?

4、学生发表各自看法，分别针对同学的难点进行剖析，给予帮助。如同学提到宽容别人时，当时的情绪最难控制，此时其他同学出点子：可以做深呼吸或者可以把问题先放一放等等。

5、学会宽容的法宝之一：角色互换法。请学生结合自己的经历讲一讲。你还有其他的方法吗?

6、分析讨论其他“学会宽容的法宝”。

六、小结

相信在今后的日子里，大家会用恰当的方法去化解同伴间的冲突，做到和谐地与人相处。最后让我们唱响《歌声与微笑》，把快乐留给自己的，把快乐带给别人！第三课时

一、展开辩论

1、阅读《仁义胡同》的故事

2、请你按照自己的观点，分别加入到正方和反方中去。

3、正反双方各自搜集相关的资料，展开辩论。

4、选取5名同学当评委。

二、学习谚语和名言

1、分别就教材中的名言或谚语做具体解释，最好能结合事例解释。

2、将课前搜集到的名言名句填写在教材中。

3、结合板报进行本次“万花筒”的交流。将同学搜集的各种名言名句以宣传的形式出现。以此用来增强“宽容是美德”，“宽容是人际交往的法宝”的体验。注意板报的编写要结合具体事例。

3、让我们同行 活动目标

1、知道友谊需要朋友之间互帮互助，当他人有难时，知道伸出援助之手。

2、知道乐于助人的可贵，知道朋友之间应相互守密和怎样守密。

3、知道什么才是真正意义上的助人，初步学会怎样助人。

4、学会与人交往，会结交朋友。活动重点

学生能体会人与人之间互助是件美好的事情。当他人有困难，我们应该伸出援助之手，反思自己的交友情况，并进行修正。活动难点

学会与人交往，有自己的好朋友。学生能用实际行动体现自己在交友上的进步，做一个对他人有帮助的人，时刻反思自己在交友中的不足，并及时改正。活动准备

课件、“不可能的任务”十件小道具，纸条，搜集有关赞美友爱互助的歌曲 活动设计 第一课时

一、导入

师：刚才我们都看到神州成功上天，大家都非常激动，我们也先来做个游戏，叫做“不可能的任务”。大家想不想来挑战下自己？

说明游戏规则，请每个同学准备好纸和笔，然后坐好。看老师依次呈现8件小东西，请大家记住物品的名称和顺序，然后我请大家默写下来，能写多少就多少。我们来比一比谁最快最多。

师依次呈现物品,请同学回答。大家都记得了几个? 请班级里记得最多最全的同学来说说他的经验。

师小结：同桌合作的方式，记得更快，更全。下面是要呈现10件东西。现在同桌合作，具体合作的方式你们可以协调，让我们再来试一下，两个人一起记是不是会更快更好？ 师：很好，两个人互相帮助，共同来完成一个任务，这个任务就轻松了很多，完成的更好了。那我们今天，就来讲讲这个友爱互助的主题，第三课《让我们同行》。

二、读故事，说感受

师：首先，让我们来看一下，书本第58页的《熊的故事》。大家都读过了没有？好，有没有同学来先说说读了这个故事有什么启示？ 师：在你的记忆中，有没有遇到困难的时候？有没有曾经帮助过别人或者别人帮助你的事情？可以是自己的，也可以是别人的故事。

（教师巡视，并请一两个同学来向全班介绍自己的经验）师：（及时点评）谈谈你当时受帮助或帮助别人时候的心情？

师小结:同学们都讲的很好，当别人帮助自己后，困难就会减少，心理会很感激，能有机会去帮助别人，自己也从中得到了快乐，证明了自己的价值。请大家把现在的感受写在59页的“交流厅”里。

三、小讨论

先请一个同学来读一下小讨论第一段话。甲：咱们是怎么认识的？

乙：那次放学回家，我没有带伞，咱俩一起共撑一把伞回家，你忘记了吗？ 请同学谈谈自己与好朋友之间的关系。

师小结：恩，大家的想法都很好，同学之间就要相互帮助。老师在这里也想到了一句话，“投之以桃，报之以李”。“投我以桃，报之以李。”来自《诗经》！原指别人送给我桃子，我就回赠他李子。后来也简称为“投桃报李”来比喻朋友之间互相赠答，礼尚往来。

四人小组来讨论一下，就朋友之间友爱互助、礼尚往来的小故事开个小小故事会。（请一两个同学上来与大家分享）

四、总结分享

最后请大家用一句话结束今天的课程，与大家分享你今天的收获。请每个同学谈谈对交友的看法和感受，并在歌声中结束：“伸出你的手，伸出我的手，世界需要热心肠„„” 第二课时

一、导入

师：在昨天的课上，我们讨论了很多朋友之间相互帮助的故事。大家都表现得很好，今天我想听听你们在生活中与陌生人之间相互帮助的故事。有没有同学想说说的？

其实在我们生活中会遇到很多类似的小事情，比如说给灾区捐款，捐书，让座等。现在让我们来听听李进的故事。翻开课本第61页，请大家先默读《快乐传递》，边读边想，李进遇到了什么问题？怎么解决的？

二、故事屋

老师巡视，大家都看完了。请同学回答，李进当时怎么想的？

师：陌生女孩帮助他，他感到很感激。那如果你是主人公，你会怎么样？你读了这个故事，有什么感受？引导学生体会故事的题目《快乐传递》真正含义！

师小结：说的很好，大家都有这样的感受，就像“回音壁”里的，伸出你的手，伸出我的手，世界需要热心肠。相识的，不相识的，都可以伸出友爱之手。大家刚才都很有想法，下面我们再一起来帮帮别人出主意，进入“金点子”。

三、金点子

通过读故事，分析两个情境。完成金点子的讨论。

（1）乐乐怎样才算是真正帮助鹏鹏呢？

（2）辉辉的做法对吗？如果你是辉辉，你会怎么做？

小组选择一题进行讨论，然后集体交流，谈谈自己的看法。

4、小结：真正的朋友是互相帮助，互相关心，对于朋友的错误，应该及时地指出，要求其改正。同时在指出错误的同时，要注意方式方法。

5、小结：当朋友有困难时，应该热情的帮助，当出现危险时，要想到朋友。

6、出示名言——患难是友谊的试金石。

7、教师讲述马克思和恩格斯患难与共的故事。

8、通过刚才的学习，你对交友，有了什么样的启发？

9、四人小组交流，并完成书上的〈交友十要诀〉。

10、然后发给大家每人一张友情传递卡，把你认为最欣赏的一条或两条交友要决写上去，也可以是自己准备的交友名言。

师巡视：看大家都写的差不多了，把这个心形的“友情传递卡”发下来，请大家想想，你是否符合这交友十要决？这十要决你分别做到了多少？你为什么写这条在你的友情传递卡上？然后把真情卡传给好朋友，并说明理由。

四、交友同心圆

通过刚才短暂的“友情传递”，发现我们班的有同学人缘很好，收到了好多“友情卡”，老师采访他，为什么有这么多好朋友？对自己目前的交友状况满意吗？

请大家展示朋友圈！看看究竟有多少朋友？多少知心朋友，你们为什么成为知心朋友？ 教师巡视指导。最后请一位女同学和一位男同学分别上台来和大家分享自己的交友圈。师小结：我还看到大家的友情卡都写得很漂亮，大家可以在课后自由传递。通过本课的学习，我们学会了如何与朋友交往，也谈了很多经验和体会。请同学用一句话总结今天的课程，代表发言。最后，我想和大家分享一个手语，“爱是我们共同的语言。”愿大家都拥有一颗爱心，让友情和快乐在我们身边传递。第四单元 安全伴我行

1、《我是小小安全员》 教学要求： 1．知道家务劳动时容易发生上的安全事故，明白劳动时的注意事项并知道当危险发生时的急救方法。简单的防火、防盗、防触电、防止溺水的常识，知道简单的自救自护方法。2．加强学生的安全意识，具有当煤气中毒、火灾等紧急事件发生时处理的能力。3．认识居家安全的重要性，知道从小事做起，预防灾难发生。

教学重点：让学生知道在家庭生活中容易出现的隐患，做到及时防范。

知道在居家时、做家务时遇到危险的急救知识。

教学重点：认识安全隐患的危害性并有较强的安全防范意识。

具有当安全事故发生时“处事不惊，冷静处理”心理品质。教学方法：讨论、交流、模拟表演、体验。教学用具：图片幻灯、自救消资料。

学具准备：收集自己平时做得好的安全小常识。

收集生活中不注意安全造成的意外或酿成灾难的小故事。（第一课时）教学过程：

一、谈话导入。

1、你已经是个五年级的同学了，说说你都会做些什么家务？父母都会关照你注意什么？

2、小结：家是呵护我们成长的港湾，家庭的安全，是我们平安、健康成长的重要保证。因此，居家生活我们要从小事做起，预防灾难的发生。

二、看图讨论、思考。

1、今天，老师请来了四个小朋友，他们跟你们一样都能主动地帮助家长做家务，这些孩子在做家务时都做得好吗?(做饭菜烧开水洗脸„„)为什么?（出示课文中的四幅插图，学生分别指出不安全隐患）

2、小组讨论后再请同学交流,补充还要注意什么?(结合学生原有的经验)

三、故事学习。

引言：安全问题每时每刻都应当十分重视。万一危险真的发生时，我们又该怎么办呢？

1、课文给我们讲了一个故事，请你读一读，然后思考以下问题：（1）小明的奶奶昏迷的原因是什么？（2）通过这一故事你知道了什么？（3）说说如果是你，你会怎么做。

2、在你搜集的资料中是否有这样的例子？（集体交流，并说说应该怎么做。）

四、模拟体验。

引言：居家生活当中，安全十分重要，遇到了事故，我们应该首先保持镇静。

1、那么，刚才我们看到的情况如果发生了事故，该怎么办呢？（出示刚才的四幅图）（1）图1、2是可能会发生什么情况？遇到这样的情况打什么电话？（火警119）（2）图3、4又是怎么回事？该怎么打电话？（急救120）

2、如果发现你家或别人家失火、被盗、有人触电、中毒，你怎么办？当你使用电话报警时，要注意讲清哪些问题？

3、全班交流。每个小组选择一个内容，派代表为全班表演，向全般介绍他们是怎样解决这个问题的。

五、小结 组织实践：“居家安全检查表”的设计活动，观察家里相关设备的使用情况，并记录结果和改善情形。（具体表格参照书73页）、（第二课时）

一、导入

幻灯出示三副图片，请同学说说图上是什么。

二、自学“小演习”

1、讨论： 俗话说，水火无情，火灾等灾害给人们的生活和财产带来了巨大的危害，当我们家中不身起火或发生火灾时，应该怎么办呢？

2、归纳：（1）火警——拨打119。（2）燃气着火，用湿被子捂盖并关掉煤气阀。（3）电线着火用灭火器，切不可用水，以防触电（4）不能随意开门——防止空气流通。（5）火情较急，以逃生为原则。

3、辨析：（1）爸爸妈妈不在家，小红在烧饭，烧菜，她点燃了煤气灶，放好锅，倒下油，却在一旁看书。忽然油锅起火了，她急忙盛了一杯水想去灭火。（2）（即兴表演）小明家对面的饭店着火了，小明和爸爸妈妈发现火灾，立即行动。

三、学会逃生（讨论自救方法）火灾逃生自救方法（见资料）

四、流“居家安全检查表”完成情况。

1、小组交流。

2、小组代表全班交流。

3、评出优秀小安全员。

五、总结 教学资料：

火灾逃生自救方法

火魔无情，当你被困在火场内生命受到威胁时，在等待消防员救助的时间里，如果你能够利用地形和身边的物体采取积极有效的自救措施，就可以让自己命运由“被动”转化为“主动”，为生命赢得更多的“生机”。火场逃生不能寄希望于“急中生智”，只有靠平时对消防常识的学习、掌握和储备，危难关头才能应对自如，从容逃离险境。

一、绳索自救法：家中有绳索的，可直接将其一端拴在门、窗档或重物上沿另一端爬下。过程中，脚要成绞状夹紧绳子，双手交替往下爬，并尽量采用手套、毛巾将手保护好。有条件的可以使用缓降器逃生。

二、匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐或弯腰前进。

三、毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，一旦吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒，因此疏散中应用湿毛巾捂住口鼻，以起到降温及过滤的作用。

四、棉被护身法：用浸泡过的棉被或毛毯、棉大衣盖在身上，确定逃生路线后用最快的速度钻过火场并冲到安全区域。

五、毛毯隔火法：将毛毯等织物钉或夹在门上，并不断往上浇水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、增加逃生时间的目的。

六、被单拧结法：把床单、被罩或窗帘等撕成条或拧成麻花状，按绳索逃生的方式沿外墙爬下。

七、跳楼求生法：火场切勿轻易跳楼！在万不得已的情况下，住在低楼层的居民可采取跳楼的方法进行逃生。但要选择较低的地面作为落脚点，并将席梦思床垫、沙发垫、厚棉被等抛下做缓冲物。

八、管线下滑法：当建筑物外墙或阳台边上有落水管、电线杆、避雷针引线等竖直管线时，可借助其下滑至地面，同时应注意一次下滑时人数不宜过多，以防止逃生途中因管线损坏而致人坠落。

九、竹竿插地法：将结实的晾衣杆直接从阳台或窗台斜插到室外地面或下一层平台，两头固定好以后顺杆滑下。

十、攀爬避火法：通过攀爬阳台、窗口的外沿及建筑周围的脚手架、雨棚等突出物以躲避火势。

十一、楼梯转移法：当火势自下而上迅速蔓延而将楼梯封死时，住在上部楼层的居民可通过老虎窗、天窗等迅速爬到屋顶，转移到另一家或另一单元的楼梯进行疏散。

十二、卫生间避难法：当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难，用毛巾紧塞门缝，把水泼在地上降温，也可躺在放满水的浴缸里躲避。但千万不要钻到床底、阁楼、大橱等处避难，因为这些地方可燃物多，且容易聚集烟气。

十三、火场求救法：发生火灾时，可在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫、敲击金属物品或投掷软物品，白天应挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒或白布条引起救援人员的注意。

十四、逆风疏散法：应根据火灾发生时的风向来确定疏散方向，迅速逃到火场上风处躲避火焰和烟气。

十五、“搭桥”逃生法：可在阳台、窗台、屋顶平台处用木板、竹竿等较坚固的物体搭在相邻建筑，以此作为跳板过渡到相对安全的区域。

2、《小心“电老虎”》 教学目标：

情感与态度：

1、通过“电老虎”伤人无情的事实，感受生命的可贵，树立安全意识。

2、愿意做一个安全用电的有心人。

行为与习惯：

1、发现安全用电的隐患时能及时提醒家长引起注意；

2、紧急情况下有一定的自护、自救能力。

知识与技能：知道日常生活中用电安全的一些知识。教学重点：认识违规用电的危害。

教学难点：学习安全用电的基本常识并在日常生活中运用。教师准备：

1、搜集用电安全事故若干则。

2、搜集居家安全用电的常识。

3、有关电的常识。学生准备：

1、进行家庭“用电”调查。（厨房、浴室、卧室、客厅等）

2、搜集家用电器的说明书若干份。

3、了解有关“电”的知识。教学过程： 第一课时 教学目标：

情感与态度：通过电老虎伤人无情的事实，感受生命的可贵，树立安全意识。行为与习惯：养成安全用电的习惯。知识与技能：；了解“人是导电体”知识。

教学重点：了解不安全用电导致的危害，树立安全用电的意识。教学难点：能留心观察生活中不安全用电隐患，注意预防。教学准备：

1、搜集调查家中、学校中用电安全状况，提出预防事故措施。

2、调查家里、学校里与电密切接触的地方。

一、电的用途大。

1、暑假放完了，每次假期前老师们都要同学们注意安全：交通安全、用火安全、用电安全等。今天我们就来聊聊“电”的话题。

2、你知道生活中哪些地方要用到电？（指名谈谈）

3、小结：电的用处真大，人类的衣、食、住、行都离不开它。不过，不过,点和我们小朋友一样,有时会发脾气的,你们见过电发脾气吗?

二、电造成的危害大。

1、想一想, 把你知道的电发脾气的事说给组里的同学听一听。（组内交流）有谁愿意说给大家听听呢？（指名说说由电导致的事故）。

2、师：类似的事情我们的书上也提到了一些，咱们来看看吧！（书p74-75）它发什么脾气了？哇！电的脾气可真大，我这里也有几张图片，（出示有高压电线造成的死亡图片）。（指名先说）

3、看了，你想说什么？（对啊，电就像发怒的老虎一样，脾气真大）

4、那为什么人碰到电会触电呢？甚至发生烧焦、死亡等现象呢？（指名说）你怎么知道的？（齐读p74一段话）

三、安全用电。

1、引：原来如此，人是导体，电不会仅仅因为你是主人，对你温顺服从，如果操作不当，它就像老虎一样，脾气大着呢！就像刚才我们提到、看到的那样，危险事故就会发生。

2、我请来一个朋友，（出示）一定和他们打过交道吧！怎么亮的？啊！有电？那刚刚我们说电老虎这么厉害，为什么接小电珠时他不发怒呢？（指名说）

3、师：电量非常小，只有1.5伏（板书），所以只能让灯泡发出微弱的光，人体也没什么感觉。

4、知道我们经常使用的台灯电压有多少吗？电视机、电脑、电饭锅呢？（220伏）跟小电池比起来整整大了近150倍，人是导体，人体可承受安全电压伏数是12伏（板书），超过了这个限度可要发生触电事故的哦，千万不能乱碰啊！

5、小结

四、查找用电隐患。

1、我们得到身边去找找，在我们的家里、学校里还有哪些地方与电是密切接触的呢？（指名说）（出示校园里的不安全用电图片）

2、这些地方都与电密切联系，怎样才能避免危害发生呢？要注意些什么呢？（组内讨论——集体交流）

3、师：听了刚才那么一说，这样就安全多了。

4、读读儿歌：送给你们一首《安全用电顺口溜》，警记用电的安全。照明电，不要玩，徒手不能触摸线，电线不作晾衣杆，插座不接过多线。电视剧，动画片，躺下床铺就不看，迷迷糊糊睡着了，当心电视被烧烂。电老虎，不可怕，掌握特性听使唤，用电常识记心间，生命财产保安全。（出示实践活动表）我们下节课再谈！

五、实践活动布置：到底如何正确、安全使用这些家用电器避免安全事故发生呢？ 第二课时

一、事故引入。

1、学习“不正当”使用电器导致的事故。材料： 1、2001年12月17日，四川大学一研究生宿舍发生火灾，失火原因为台灯使用时间过长引燃床单。2、2003年2月11日，中央民族大学8号楼学生宿舍发生火灾，经调查为宿舍内私拉电线所致。3、2003年9月12日，北京工商大学新宿舍楼三层女生宿舍发生火灾，从小商小贩处购得的劣质电池充电器成为罪魁祸首。4、2003年10月3日，北京交通大学学生宿舍发生火灾，是由于使用热得快烧水长时间无人看管所致。

2、看了你有什么想说的？

二、认识说明书。

引入：和“电”交上朋友后，如果不注意电器的安全使用，一样会发生不安全的事故。

1、所以我们在使用电器之前，应该怎么做呢？

2、你搜集了一些家用电器的说明书，和你的同伴们一起找一找、说一说，该怎么做？（完成家用电器安全使用说明书）

3、展示小组交流成果。

三、急救方法学习。

引入：安全用电关系到我们的生命安全，但是如果我们身边发生了一些触电事故，我们又该怎么做呢？请出我们的急救医生吧。

1、医生告诉我们该怎么做。（出示几则“安全急救小贴士”）

2、你学到了什么？（1）不要慌张。

知道为什么吗？

（3）绝缘体将触电者与电分开。

什么是绝缘体呢？（展示图片）

我们把容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。金属、碳（石墨）、人体以及酸、碱、盐的水溶液等都是导体；玻璃、橡胶、陶瓷、干燥的木材、空气等都是绝缘体。

为什么要“绝缘体”呢？（4）打急救电话。

急救电话是多少？（120）

四、急救活动。出示几份急救状况，抽签进行现场演练。

1、家中触电（知道总开关位置）。

2、室外触电。（有绝缘物体）

3、触电者已与电分开，需要急救（打电话）。

五、总结。

学了那么多，我们小小安全员知道有多了些，请把你们的“家庭安全说明书”拿回家，对家中的成员作一次安全用电的宣传吧！附：《居家安全用电说明书》

家用电器存在隐患安全注意事项（说明书）整改措施 台 灯 电视机 电饭锅 洗衣机 冰箱 空调

说明：选择家中有安全隐患的家用电器调查。资料：

学会看安全用电标志

一般采用的安全色有以下几种：

１、红色：用来标志禁止、停止和消防，如信号灯、信号旗、机器上的紧急停机按钮等都是用红色来表示“禁止”的信息。

２、黄色：用来标志注意危险。如“当心触点”、“注意安全”等。３、绿色：用来标志安全无事。如“在此工作”、“已接地”等。４、蓝色：用来标志强制执行，如“必须带安全帽”等。５、黑色：用来标志图像、文字符合和警告标志的几何图形。

3、《红 绿 灯》 教学目标：

1、感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。自觉遵守交通规则，对自己和他人的生命负责。

2、让学生了解与生活密切相关的交通法规和交通安全知识。学会认识交通标志。

3、学会自救自护，遇到交通事故能沉着应付。教师准备：

1、搜集一些交通事故的图片资料

2、有关违反交通规则而酿成事故的资料。学生准备：

1、学生课后查找资料，小队长组织小队的同学上街观察，请教交警叔叔，认识更多的交通标志和标线。

2、了解一些我们小学生应该遵守的交通法规。

3、自己编一些遵守交通规则的儿歌。活动时间：2课时 第一课时 活动过程：

一、游戏启发，导入新课。

1、师：同学们，看看我们坐的队形像什么？

生：我们坐的队形像十字路口。

师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。（学生到位）参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

2、师：同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

（我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“你们如果慢一点就好了！”

：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。

我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。）

3、师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

（我觉得是他们不懂规矩。

我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。）

师：对啊！要是有人指挥就好了！

生：老师，我认为可以用一个红绿灯来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？

4、教师拿出信号灯标志：是这个吗？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）

红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。

5、揭题 师：今天我们要学的就是红绿灯。十字路口的红绿灯是一种交通信号，他就像一位交通警，无声地却有序地指挥着人们什么时候可以走，什么时候不能走？出门在外，为了保障人身安全，保证道路的畅通，我们除了要服从交警的指挥，还要遵从这些永不下岗的“交通警”的规定。

二、读“情景剧”中的故事，认识交通标志。

1、故事中出现了哪三位“交通警”？读后有什么感想？(出示三个标志)

2、同学们，永不下岗的“交通警”在马路上有很多，你认识它们吗？

3、教师展示一组交通标志，请学生讲讲这组标志的作用。认识警告标志，禁令标志，指示标志。

4、每个交通标志都有不同的含义，请学生展示自己搜集的交通标志，说说他们表示的意思。并说说它是属于认识警告标志，禁令标志，指示标志。

1在320国道上，常会看到指示方向的指路牌，并标明到达某地还有多少公里。②在各个学校门口，有禁止鸣笛的标志和减速标志。

③前方连续转弯的标志，提醒司机引起注意。

④在繁华的商业街上，有多条人行横道线。

⑤在各个大商场、影院等的门口，会有停车标志。

⑥在高速公路上，常会看到禁止行人穿行的标志。

⑦在一些三岔路口，会有车辆只准右转的标志。

5、这么多的交通标志，要一个个地记下来确实有难度，我们可以通过一首儿歌来讲他们的主要作用进行归类并熟记下来。出示：

交通标志要看清，伴你出门安全行。警告标志黄与黑，告知车辆要守规。指示标志蓝与白，十字路口莫徘徊。禁令标志红加黑，严格遵守不犯规。

小结：同学们的课前实践非常有成果，认识了这么多的交通信号、标志。相信你们在生活中看到了，一定会按它的指示，遵守这些交通规则的。

三、学习交通法规。

1、交通事故成了人类的第一杀手，看交通事故数据。（82页）这是为什么呢？因为很多人不懂现有的交通法规。读读“知识窗”。（1）说说现有的交通法规有哪些？

（2）行人和车辆必须遵守哪些规定？对我们小学生来说，最重要的是那几条？

2、国家有明确的政策法规要求人们遵守交通规则，但交通事故还是接二连三的发生。（1）听事故。听了这个事故，你能做一回小警察，针对此事故作事故分析。（2）小结：高速公路的有关规定。

3、学习急救。万一发生交通事故，你知道该怎么做吗？ 交警的话：

(1)及时报警122(2)抢救伤员120(3)保护现场

四、活动总结，课外实践延伸。

总结：同学们，我们常常看到这样一句话：“高高兴兴出门去，平平安安回家来。”这说的是我们每一个人出门时，时刻不能忘了要遵守交通规则，注意交通安全。这样，我们的生活才能平安、愉快。今天的活动课，同学们学习交流了很多交通安全方面的知识为了巩固我们今天的活动成果，请同学们在课后自由组合，发挥各自的特长，以今天活动课上获取的知识为主要内容，出一张安全小报。希望你们能在生活中自觉维护交通安全，做到安安全全地上学，平平安安地回家。人人争当“交通小卫士”。二课时

一、交通违规现象透析

展示“反光镜”所涉及的几幅图片，提问

1、这样的镜头你在生活中看到过吗？

2、当你亲眼看到这样做时，你会怎么做呢？

3、你还见过哪些违反交通规则的现象？

二、生活情景辨析（辨析角）

1、你觉得小明能骑车上学吗？

2、爸爸这样骑车好吗？怎样才是真正的骑车技术高超？兵兵和名名的爸爸这样汽车会有什么后果？你想对两位父亲说些什么？

三、说说发生在身边的一些交通事故及后果

四、课外延伸

编写交通安全知识小报 参考材料： 关于交通标志 交通标志：

■ 警告标志 ■ 禁令标志 ■ 指示标志 ■ 指路标志 ■ 旅游区标志 ■ 道路施工安全标志

■ 辅助标志 ■ 指示标线 ■ 禁止标线 ■ 警告标线 ■ 道路施工安全设施设置示例

4、《遇到危险我不慌》 教学目标：

1．感受安全给我们带来的快乐，具有区分善恶的能力，学会自护自救, 学会正确对待生活中的问题。

2、能自觉培养安全意识，并指导自己的行为，遇到危险不慌乱。

3、知道日常生活中容易出现的危害少年儿童的事例，学会自我保护。教学难点：如何正确区分善恶。

教学准备：1 教师准备：搜集自救小常识若干则。编写安全歌。2 学生准备：调查身边的同学放学后是如何回家的？ 第一课时

一．启发谈话，引入课题。

同学们，在日常生活中我们要处处注意安全，无论是在家里，还是在户外，如果遇到了危险情况，千万别慌张，哭解决不了问题。今天我们就来学学这篇课文，谈一谈许多我们应该引起注意的安全问题。（课题《遇到危险我不慌》）二．学习课文，辨别真伪

1．读课文辨析角，思考萧萧，勇勇，欣欣谁做得对，为什么？ 2．交流反馈，允许多种意见并存。

3．4人小组讨论，如果是你，要怎么做？为什么？ 4．写下你的做法。

5．小结，出现安全歌第一句：陌生客，不轻信。三．倾听故事，明白事理 1．听故事。

2．猜一猜小红家是被谁偷的？为什么？ 3．这个事例告诉我们什么？

4．你还知道犯罪分子的哪些不法手段，要提醒同学注意。四．演一演，想一想

1、小品演示课文安排的情景剧内容。

2、小组讨论，如果你是主人公，你将怎么办？

五、说一说，演一演

1、选小组代表全班交流，评选最佳方案。

2、小结，安全歌第二句：遇坏人，要机智。第二课时

一．情境导入：

1．展示“反光镜”的情境。2．说一说露露的结局。

3．教师小结：同学们讲了许多结局，都提到了安全问题，看来我们在户外活动时确实应该选择比较安全的活动场所。二．合作研究

1．出示图片，他们这样做对吗？为什么？

2．你和你的朋友也有过这样类似的经历吗？和同桌说说。

3．你最喜欢哪些户外活动，你认为最适合的活动场所是哪里？玩这项活动要注意什么？4人小组合作完成表格。

我最喜欢的户外活动适宜场地注意事项

4．交流

三、自护自救

师：我们懂得了玩耍应该选择适当的场地，但有时突发的危险还是有的，这个时候我们应该怎么办呢？

4．学习“活动角”了解生活中常见的一些安全隐患。

a溺水的救护。有人溺水怎么办？（要强调不能自己去救）

出示小知识：人工呼吸的具体方法：仰卧，揭开颈部领扣，用手抠出口腔和咽部异物。一手托住下颌，另一手捏住鼻孔，自己深吸一口气，紧对其口内用力吹进，然后将口离开并放松鼻孔。连续进行，每分钟20次左右。b郊游遇上雷雨怎么办？

同桌说一说）

5．出示安全歌第3句：出门玩要结伴，防溺水，防雷电。

四、总结，出示安全歌，齐读并背诵：

6.小学一年级数学计算教学的思考 篇六

【课堂教学描述】一、复习引入

教师出示“50 + 20、56 + 2”两道题, 让学生口算, 并说说每道题先算什么, 再算什么?

二、例题教学

1. 审题列式: 教师课件出示例题图, 让学生找找图中提供了哪些数学信息? 接着教师出示问题, 让学生尝试列式并简单的说明理由. ( 教师结合学生回答板书: 45 - 30)

2. 探究算法

( 1) 尝试操作: 教师让学生尝试借用拨计数器或摆小棒来计算“45 - 30”. ( 每个学生都准备了计数器和小棒, 由于学生有了加法的操作经验, 很快就完成了操作并准确的计算出结果. )

( 2) 数学表达: 教师指明学生上台分别演示刚才的操作过程, 并要求学生边演示边说明操作过程, 然后要求全班学生再次拨珠或摆小棒, 并同座位交流操作过程.

( 3) 方法归结: 教师引导学生比较两种操作方法的共同点, 都是从40 里面减掉30, 在此基础上明确“45 - 30”的计算方法, 并板书计算过程.

( 4) 巩固练习: 完成书上“试一试”的题目“45 - 3”. 让每人选一种工具 ( 或者摆小棒, 或者拨计数器) 操作45 - 3 的计算过程, 并说给你同座位学生听; 教师指明回答, 全班交流并板书.

( 5) 习题对比: 教师引导学生观察黑板上的这两道题目, 它们都是45 减去一个数, 为什么一个要从十位上减, 而另一个要从个位上减呢? ( 四人小组学生讨论) 教师指明学生回答, 全班交流. ( 大部分学生都认为, 之所以不同那是因为一个是减30, 另一个是减3. )

三、巩固练习

(1) 基础练习:计算“54-20和54-2”, 并说明计算过程.

(2) 提升练习:教师先在计数器上拨数86, 然后问, 教师想在某一数位上拨去5个珠子, 可以怎么拨? (教师按照学生的要求进行拨珠, 并让学生根据刚才的拨珠过程写出算式并计算出结果.)

(3) 对比练习:教师出示两组题目:“68-30、60-30+8、79-6、9-6+70”.让学生计算每道题的结果, 并比较每组题结果为什么一样? (通过引导, 学生不难发现每组的下面题目就是上面的计算过程.)

(4) 开放练习:让学生自己编一道像今天学习的数学题. (教师课前发给学生每人一张编题卡“□Ο□=”和一支水彩笔) 学生出好题后交给教师, 教师选择一些学生的题目, (符合本节课要求的题目) 给全班学生进行口算练习.

【课堂教学思考】

一、一年级数学计算教学到底该教什么?

正如前文所述, 一年级大部分学生对两位数减整十数或一位数 (不退位) 减法都能准确计算出结果, 但是能不能就此就判断学生都会了呢?我认为还不能.学生可能仅仅知道计算的结果, 但是为什么要这样算, 大部分学生想不明白说不清楚.因此, 我认为本节课, 教师的教学定位还是很准确的.本节课教师将教学重点聚焦在三个方面:一是关注学生数学活动经验的积累.让学生多次通过摆小棒和拨算珠等操作活动, 经历计算过程, 明确计算方法, 积累活动经验;二是关注学生数学表达.让学生手口并用, 不仅让学生会算, 还要学生会说, 且会用数学语言进行表达;三是关注了学生的数学思维.本节课两次引导学生进行对比 (一次是操作对比, 在操作“45-30”时, 引导学生观察比较不论是拨算珠还是摆小棒, 计算时都是先从40里减30;还有一次比较“45-30”和“45-3”, 引导学生观察两题的不同之处.) 包括后面“提升练习”、“对比练习”以及“开放练习”思维含量都比较大.从课堂教学现场看, 教学过程并不行云流水, 甚至有时还比较生涩, 我们能清晰的看到学生思考、困惑、顿悟的学习过程.因此我觉得本节课较好的回答了一年级数学计算教学到底该教什么的问题, 值得借鉴[1].

二、本节课值得探讨的两个环节

本节课的教学有两个环节值得探讨:一是对比“45-30”和“45-3”不同算法.教师让学生观察并说明这两题的计算方法有什么相同和不同的地方? (学生回答:相同点就是先把45分成40和5, 不同点“45-30”从40里减30而“45-3”是从5里减3.) 我认为, 在对比两题算法异同前应该先引导学生观察这两道算式有什么不同.因为算法之所以不一样, 是由于算式不同造成的, 因为不同的算式造成了不同的算法.而理解算式不同不能仅仅停留在数字本身, 应该进一步理解为“45-30”表示从45里减去3个十, 而“45-3”表示从45里减去3个一.学生有了这个认识, 就不难发现为什么一要从40里减30, 而另一个从5里减3了.这样处理也为后续学习笔算加减法, 理解相同数位要对齐做铺垫.[2]

另一个环节是最后的开放题训练. (教师设计此环节的目的是让学生编写题目, 并用编写的题目进行口算练习.) 我觉得这个练习设计得很好, 可以很好的考察学生是否真正学会了今天的教学内容.但是在实施过程中还可以进行改进, 以提升该题目的练习效果.由于教学时间有限可以去掉练习中的第三题, 两组对比题即“68-30、60-30+8、79-6、9-6+70”. (该题目与第二题“提升练习”目标重叠.) 留更多的时间进行编题训练.为了提高该练习的效率, 可以分步进行: (1) 创情境:让每一个学生都做小教师出题考考其他学生. (学生都愿意做教师) ; (2) 明确编题要求:要求编的题目必须是今天所学的题目类型; (3) 自我解题:让学生把所编题的答案写在编题卡背后, 并在心里默想你编的题目是怎么算的? (为了渲染效果, 要求学生不要发出声音, 以免被其他学生听到.) (4) 题目展示:选择学生编的题目向全班展示, 让其他学生来口算, 该学生公布准确答案. (教师引导学生一起来评价题目编的符不符合要求, 学生公布的答案正确与否.) [3]这样练习设计和实施, 给每一个学生都有一次发自内心深处的计算经历, 学生为当好小教师必须全力以赴. (因为很多学生课前都能准确计算出这些题的结果, 难免有学生会骄傲自满, 敷衍了事.) 因此很多学生都获得了成功, 体验了数学学习的快乐, 而对那些不能准确编题或者计算出错的学生 (教学中就有不少学生编的题目不符合要求) 通过全班学生交流帮助, 给这些孩子提供改正的机会.

参考文献

[1]汪芳.低年级估算教学的难点及教学对策[J].黑龙江教育:小学文选, 2007 (Z1) .

[2]万振兴.浅谈小学计算课教学[J].求知导刊, 2015 (2) .