浅谈中学班主任工作中的谨慎班主任工作计划

浅谈中学班主任工作中的谨慎班主任工作计划（通用12篇）

1.浅谈中学班主任工作中的谨慎班主任工作计划 篇一

一、指导思想

1.上学期班级发展状况是本学期工作的起点;

2.坚持服务学生和培育个性的基本教育理念，为学生的当下发展服务，长远发展奠基。

3.坚持水性服务，将积极向上健康和谐的人格素养渗入到学生的骨髓中去。

二、具体设想

3月份：榨出人性的小我

以俞敏洪的演讲为基本指导，让服务和和谐意识渗入到学生的骨髓中去。具体设想如下工作：

A.听演讲，谈感受。让每一个孩子明白奉献的必要和作用。

B.舆论引导行动，弘扬班级的奉献精神。

C.开展“如果这样，我更好”为主题的活动，让学生在活动中自我反省，发挥孩子的内在驱动力。

4月份：良心奠基发展路

以良心的“他人”和“理想”两个意识基点为核心，在上月奉献意识构建大我的基础上，让上学期没有很好完成的积极向上的内在驱动力进一步发挥。“天天向上”的发展理想得以实现。具体设想如下工作：

A.大讨论：什么是真正的良心，如何落实良心的真正内涵。

B.学习讨论动画“寻找失落的一角”。

C.大讨论：我的小高考启示。

D.分享：我曾经的辉煌故事

5月份：高昂起我的头颅

以自信力的激发为基点，让学生在分析自我的自我解剖的同时，发现自己的优点和长处。同时，分析班级的情况，让同学们时刻想着自己是班级的一员，应该为班级做出自己的贡献，一个良好的集体更是一个人高昂头颅的关键所在。

A.活动：我的优势我知道。

B.分析：我的潜力我明白。

C.展望：我的班级我做好。

D.此刻，能否高昂我的头。

6月份：个性要尽情张扬

以班级委员会为基本平台，在上学分析自己优势的同时，进一步深化优势意识，同时为发展自己的优势而努力。这个活动目的在培养自信的同时，落脚进取心的培养。

A.班级委员会的重新洗牌。

B.我的优势我分析。

C.各个委员会制订自己的行动方案。(重点在公开活动的展示)

D.开辟班级娱乐发展角。

7月份：青山之外青山在

总结一学期自己的获得，发现同学的长处和优点，剖析自己的存在的不足和进一步发展的基点所在。

A.我的学期收获。

B.分析：我最仰望的班级同学。

C.其实，我有这些话告诉自己。

2.浅谈中学班主任工作中的谨慎班主任工作计划 篇二

一、班主任要有强烈的责任感

学校把一个班交给班主任,家长把自己的孩子托付给班主任,同学们的前途和命运就寄托在班主任的肩上,班主任就得全面负责这个班学生的思想、学习、健康和生活等。作为一个班主任,工作性质就决定了要经历无数的挫折和坎坷。但是,在困难和挫折面前,应该决心更坚定,意志更坚强,信心更充足,责任更强烈,才不辜负社会、学校、家长、学生对班主任的一片厚望。

二、班主任要协调好和科任老师的关系

如何和科任老师沟通协调,达成教育共实,形成教育合力,使班级的教育教学工作得以顺利完成,我采取了以下做法: 一是创设一个良好的教学环境,让科任老师能够心情愉悦的走进课堂。二是对于班级出现的方方面面的问题,要主动和科任老师研究解决问题的策略,共同协调解决班级的问题。三是每学期召开两次班级工作研讨会,统一对班级状况分析的认识,制定教学计划,尤其是对学困生的教育教学计划,统一应该采取的措施。

三、班主任要努力成为教学骨干

“授人以鱼,不如授人以渔”,我在教学上不断探索和实践,逐渐形成了自己的教学模式,即“精心的设计教案,开心的上课,细心的批改作业,耐心的课后辅导,潜心课后小结”。在教学过程中,我不断对学生进行学法指导,培养他们自主探究、合作交流的学习方式,把学习的钥匙交给他们,让他们学会开启知识大门,他们学得开心、用得顺手。

四、班主任要重视班集体的建设

班主任的管理措施要得以顺利实施,必须依赖班干部这个集体核心的支持。对此,我在健全班干系统方面的方法有以下几点: 一是经全体同学推荐,再由班主任批准,确定品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任班长,负责班级日常工作。( 2) 把全班分成四个大组,每组由同学推荐一名责任感强,工作能力不错的同学担任组长,负责主持组内学习、纪律、生活等日常工作。( 3) 班内还设学习委员,纪律委员,宣传委员,劳动委员,文艺委员,各学科设两个科代表,分管各个领域的工作。各个干部职责任务分明,各负其责,做到事事有人干,人人干事事,把事事都干好。建立了班干部后,我不断对他们进行培训。首先,是传授工作方法,我给班干部制定了《班干部职责条例》,让他们明确职责,工作有的方矢。其次,是严格要求班委会成员,做到不专横,不傲气,不翘尾巴,给同学们起到榜样的作用。最后,是给班委会成员树立威信,教育全体同学理解尊重班干部,并配合班干部把工作做好。

五、班主任要处理好和家长的关系

1. 每学期召开全体学生家长会,给家长以信心

通过家长会展示班主任的教育思想、教育理念、知识水平和教学风貌,让家长对班主任放心; 通过家长会,让家长具体了解孩子在学校各方面的表现,以便双方有针对性地制定措施,共同关注学生的发展。

2. 指导家长家教不但有法而且得法

由于家长工作性质、文化程度、道德观念及周围环境的差异对孩子的教育会产生不同的影响,因此,我经常征求家长对班主任工作的意见和建议,分类整理,通过一些渠道给家长具体答复。开家长会,我让家教比较成功的家长作典型发言,引起漠视家教管理家长的高度关注。从而学生在家里就有了一个宽松、和谐、温馨、宁静的学习天地。在和家长配合教育学生的过程中,应该注意以下几个问题: 一是要尊重家长,家长才能轻松配合班主任工作。二是要有重点。对特殊的落后群体,要耐心地和家长制定阶段目标,重点解决突出问题。

六、班主任要不断加强学风建设

家长关心教育,最关注的是学生的学习成绩和学习能力; 社会支持教育,最关心的也是学生的学习成绩。作为一个班主任,只有狠抓教学质量的提高,才能让家长满意,让社会认可。为此,我的做法: 一是每周对学生的学习状况进行一次调查总结,发现问题,及时补救。二是有针对性指出学生学习中存在的问题,提出学习方法。三是建立交流平台,让优秀学生介绍自己成功的经验和体会。四是制定了《班级学习常规》,严格要求学生按学习常规执行。五是班里成立学习“帮扶”小组,采取“一帮一”或“三帮一”结对子等形式,辅助后进生解决学习疑难问题,共同提高。六是给学生设立不同奖项,激发同学们争强好胜的斗志。在良好的学习氛围里,同学们充满梦想和激情地投入了学习,在知识的海洋里,同学们品味到了“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”的乐趣。

七、班主任要处理好和学生的关系

现在,由于学生受多方面消极因素的影响,部分学生不思进取,普遍存在两极分化的现象。如何遏制和扭转这种分化现象,我把工作重点放在了学困生的转化上。我的具体做法: 一是尊重、关心和理解学生。对落后群体,不说不做伤害他们自尊心的话和事; 不歧视、不疏远、不排斥; 不体罚,不赶出教室,争取他们对我的信任,以此打开工作突破口。二是努力寻找学困生身上的长处。人人都有闪光点,我努力寻找他们身上的长处,创造机会,让他们表现自己。三是不在全体同学面前批评他们,保护其自尊。我用极大的耐心坚持做过细的思想工作,缓解了他们的心理压力,给了他们面子,他们乐于接受,因而其积极配合我的工作。四是坚持以表扬为主,增强他们改错的信心。后进生在班级卫生扫除、校务劳动等方面表现一般都比较积极,在卫生检查完毕和劳动任务结束后,我不失时机的抓住机遇大加表扬。在赞美中,他们逐步有了自尊,增强了自信心,精神状态振作了起来,点燃了他们向善的正气。

班主任工作过程有欢乐也有忧伤,有优点也有缺点,有成功也有失败。我的一些体会是: ( 1) 班主任要不断加强理论学习,不断更新自身的知识结构,完善自己的工作方法。( 2) 要用爱心浇灌每一粒神奇的种子,多付出一份爱,就多一份美好的收获。( 3) 要尊重家长。( 4) 要理解宽容学生。发现问题,要努力做到以理服人,以情感人,学生心服口服。( 5) 要多表扬少批评。每个学生都有自己的长处,适当的表扬和赞美能够唤起学生的自尊,修正学生的错误,鼓舞其改过的信心。学生做错了,要耐心的引导他们找出问题所在,让他们在正确的方向上改正。( 6) 要多改变自己,少埋怨环境。埋怨学生难管,常常是自己方法少或是方法不得当; 过多的指责环境不顺心,往往助长自己的依赖,不能去要求环境适应自己,只能让自己去适应环境,只有适应了环境,才能改变不好的局面。

3.浅谈中学班主任工作中的谨慎班主任工作计划 篇三

关键词：寄宿制学校；班主任；角色；转变

一、学校简介

克州师范学校创建于1958年12月，50多年来为克州，特别是广大农牧区培养了近万名小学教师。2005年顺应历史的发展，按照克孜勒苏柯尔克孜自治州党委的要求承担教育扶贫工程——招收柯尔克孜族高中生，2006年6月根据自治州人民政府会议纪要，州三中并入州师范学校，实行“一套班子，两块牌子”的管理模式。

目前学校占地面积139亩，校舍面积50868平方米。在校高中生3000余人，分预科、高一、高二、高三四个年级，共61个教学班级，学生90%来自农牧区，学校实行封闭式寄宿制管理。教职工374名，其中汉族教师99人，维吾尔族教师101人，柯尔克孜族教师162人，还包括蒙古族、回族等6个民族。有高级讲师54人，中级教师82人。

二、班主任工作体质氛围及情况

学校实行的是年级组级部管理制，设年级组管委会主任一名（校级领导副职担任），年级组长、副组长、学生管理员各一名（均由年级组任课教师兼任，民汉兼有），按年级人数设置班级数及班主任人数。

年级组共4个，预科年级组（强化汉语教学），高一年级、高二年级组、高三年级组（均实行双语教学）。教学班级61个。在校生3000余人。

因我校学生90%来自农牧区，需要在校内住宿，学生24小时在校学习生活，为群封闭寄宿制管理模式，学生的衣食住行就医返乡等都有学校年级组负责，第一责任人均为各班班主任。

三、班主任工作角色转变

作为汉族班主任在民族中学开展班级工作时，会遇到各种各样的困难和问题，为更好的处理和解决这些问题，在处理学生问题时，班主任教师必须客观冷静的了解问题、分析问题、解决问题。换句话说，就是针对不同学生的情况，扮演好不同学生的角色，使问题合理快速圆满的解决。我从班主任角色转化的几个方面展开论述：

1.班主任站在旁观者的角度冷静地观察分析解决问题。

班主任工作中遇到犯错的学生，如若置身其中采取“硬碰硬对抗式”解决办法，和容易发生冲突，使自己有可能在学生面前下不了台，影响自己在班级中的威信。因此，对待犯错误的学生不妨冷静退让克制自己情绪，在不会造成进一步恶化的情况下搁置处理，等学生心情也平静下来，在谈话解决令其反思检查。这样冷处理赢得学生的信服，也有能体现教师的教育者风范。

2.班主任有时还需进行换位思考。

民族全封闭寄宿制学校汉族班主任，由于民族文化的差异，学生发生一些问题时，班主任教师不可拿自己在中学时，班主任如何如何处理的来说教，而应是根据我校具体的民族学生情况进行解决。例如：民族學生家庭出现婚丧嫁娶等问题需要请假，按常规一般不予准假，但也要根据实际情况，亲疏远近，民族风俗等因素处理。换位思考的结果会使班主任教师更加亲近学生，学生也会因此更加礼待班主任。

3.班主任在校内时刻肩负着学生父母的职责。

学生因病住院无论白天深夜，班主任都会在第一时间出现，我自06年工作至今，夜间0点后送学生就医百余次，肩负起学生家长的责任，学生因此对班主任身为感谢，再如07年学生阿依克孜因班主任教师未到医院，学生在父母在场的情况下拒绝阑尾手术，班主任调课到医院，学生顺利手术，这也说明班主任充分赢得了学生的信任。

4.与学生做好朋友之间的沟通。

中学学生随着年龄的增长，不习惯与家长进行沟通，个别学生与同学之间沟通也较少，致使一些问题复杂化不好处理，这个时期班主任又要主动充当起学生内心的的倾听者——朋友。

由于接受教育的不同或家庭等多种因素影响，学生较为孤僻，学生虽然学习情况不错，但是学生不能更好与同学相处，班主任与之沟通就需要放下架子和身份来倾听学生的内心。例如09年我班一名学生因父母离异，对其内心打击较大，出现旷课、逃学现象，我及时发现并与之谈话，开始学生无法放下包袱，我就建议她可以书信沟通，往返几次的沟通使我们之间建立起了朋友之间的信任，敞开心扉的沟通和随之三年的教育努力，该生去年考取全国一类院校深造，入校后多次电话表示感谢。作为班主任也深感欣慰。

四、结束语

中学学生工作的开展离不开班主任的辛苦付出，要使班主任的付出卓有成效，且能够促进学生的健康成长，班主任必须做好问题旁观者、换位者、学生兼职父母、朋友及班主任自身几种角色的转化，如此才能冷静客观分析遇到的学生问题，宏观把握班级全局，公平、公正、合理、人性化顺利的完成问题的处理。

参考文献：

[1]《班主任工作艺术》，知识出版社，2004年7月第二版.

4.民族中学班主任工作浅谈论文 篇四

【摘要】怎样做好少数民族学生的思想工作，搞好班级管理，开发少数民族学生的智力，在学校教育中实现“低进高出”的目标？

【关键词】少数民族；班主任工作

我校是1984年创办的年轻学校，学生主要来源于本县各乡村的农村学生和少数民族学生，其中少数民族学生占绝大多数。怎样做好少数民族学生的思想工作，搞好班级管理，开发少数民族学生的智力，在学校教育中实现“低进高出”的目标，我们无经验可借鉴。我从担任高中多年的班主任及数学教学工作中对以上管理目标进行了一些探索，我认为要抓好民族中学班主任工作，需注意以下几点：

1．树立远大理想和奋斗目标

学生从初中升入高中无论从学习还是生活又是一个全新的开始。教师仍然要经常给他们讲中华民族光辉灿烂的文明史，发展史，如“杨辉三角”的发现要比欧洲早五百年左右，由此可见我国古代数学的成就是非常值得中华民族自豪的，同时结合党和国家的方针政策，对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国主义精神。树立为强国富明、振兴中华让中华民族屹立世界强国之林而努力奋斗的远大理想和奋斗目标。再者多让学生阅读健康的课外书，多看有益的电视，多给他们讲一些名人的故事，尤其是跟他们的生活息息相关的.例子，使他们从内心深处真正受到触动，知道学习的重要性，从而发奋学习。

2．培养学生集体主义精神，加强民族团结，促进班级管理

民族中学的学生往往来自不同的地域，不同民族，有一些学生则来自于边远贫困和较为封闭的地区。学生对外界了解较少，各民族间接触不多，对各民族的风俗习惯知之甚少。

因此进校后，促进各民族学生间的互相了解，相互尊重，相互团结尤为重要。为此，我经常在班会上让学生做自我介绍，内容包括自己的年龄、籍贯、家、性格、兴趣爱好、特长以及各民族的风俗习惯，以加强互相间的了解和沟通；还组织学生开展一些文体活动，让他们展示自己的特长，加强各民族间的团结。同时还要求学生每周写一篇周记让他们把心里的烦恼与苦闷、快乐与喜悦说给老师听。以及学生中发生的一些事情待老师掌握情况后，就在每周的班会上对前一周内学生的表现进行总结，表扬好人好事，批评不良倾向。对有困难的学生找他谈心还发动同学们帮他解决生活中的困难，让他感受到集体的温暖和关怀，重新树立生活的自信。保持积极、乐观。健康、向上的精神风貌，从而努力学习。这样一来，就可以形成一个团结、稳定、进取的班集体，为今后班主任工作的开展和良好班风、学风的形成打下坚实的基础。

3．加强思想品德教育、培养良好的生活习惯和行为习惯

少数民族学生从边远闭塞的农村和山区来到较繁华、热闹的县城，从心里上，行为习惯上需要一个适应和调节过程。而现实生活中，社会上一些不良现象的存在会影响青少年健康成长。学生在读书期间，难免会接触到这些不良现象，无良好的免疫力，形成错误的世界观、人生观和行为习惯，将会耽误一生。有个别的学生最后是什么学校也未考上，行为习惯也不好、又不愿回家劳动、在外流浪，结果走上违法犯罪的道路。因此，作为班主任在学生刚进校时就应抓好这方面的过渡教育，培养学生的爱心，善心，如帮助贫困学生、捐助失学儿童，关心孤寡老人，向灾区捐款等等，通过报刊杂志及新闻媒体，向他们讲述某人的事迹，介绍在苦难中成才的著名人物。要求学生每人设立一个学习的榜样人物，并制定其奋斗目标，使学生在心里上。思想上健康发展，对不良趋向自觉抵制，养成良好的行为习惯，树立正确的人生观和世界观。运用多种形式对学生进行尊师守纪、勤俭节约、艰苦朴素、勤奋刻苦学习的教育。培养良好的生活方式，提倡淡化过生日，少搞或不搞各种聚会、不乱花钱，团结同学，将精力用在学习上，培养学生的创新意识，养成良好的学习和行为习惯。

4．以学校的规章制度严格要求学生，同时补充和完善班级管理制度

民族中学一般都根据教育部规定并结合民族中学实际制定有相应的管理制度，班主任在工作中应严格执行。但各班学生的具体情况不同，应加以补充和完善对本班管理有益的规章制度，帮助班级管理和实施。比如寝室管理细则、教室管理细则、学习管理细则等等。

5．班级管理中班主任要热爱学生一视同仁、处理问题不偏不倚

少数民族学生一般都比较淳朴和耿直，心直口快、坚持正义、喜欢打抱不平，但也容易冲动，有时不计后果。在班级管理中教师应不断进行感情投资，从生活上、思想上、学习上、各方面关心和爱护学生，及时为他们分忧解难，做到爱生如子。特别是高中学生分化比较严重，学习上的差异比较大对优秀学生不能偏爱，更不可护短，应严格要求，善于自我剖析，正确认识自己的优缺点，懂得虚心使人进步、骄傲使人落后的道理。使其永不自满，奋发向上。在对待落后学生要寻找落后的原因，若是基础差，降低要求，根据学生原有的发展水平，提出切合他们实际的要求，而后再根据进步的情况逐步提高要求，逐步培养起落后学生的自信心，赶上大家前进的步伐。教师教学上从严要求自己，以身作则，树立良好自我形象，真正作学生的表率。在班级管理中，如果出现学生违纪现象，处理时应把握尺度和深度，客观公正、不偏不倚，以理服人，使学生心服口服。真正认识到自己的缺点和错误，并及时改正。从而营造一个和谐统一、团结奋进的集体。

6．制定高中各阶段的学习目标

5.浅谈中学班主任工作中的谨慎班主任工作计划 篇五

岫岩县红旗营子中学

孟芳萍

浅谈新形势下中学班主任工作的几点思考

我已经做了几年的班主任工作了,按理说工作应该越来越顺手,但我感觉工作越来越累.这主要的原因是社会虽然越来越文明但中学生的思想却被一些风气腐蚀，而且现在的中学生还有另一个称呼：90后，90后们的思想前卫，并且早熟。如今经济社会环境发生变化，社会上一些消极的思想观念和不良社会风气对中学生的成长产生很大的负面影响。我的这篇文章以此为背景，思考中学班主任教育工作的重点难点，认真分析了新形势下初中班主任工作的新挑战，并提出了新形势下初中班主任工作的新想法。

班主任是学校工作的主要实施者，又是班级工作的组织者，班主任工作联系着学校和学生，其工作的好坏直接关系到教师队伍和学校的声誉，也关系到学生的成长成才。尤其是初中的班主任老师，其面对的是思想价值观念正在形成之中的青少年，班主任工作的好坏更是关系到国家的未来。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。这种威信不同于上下级之间形成的管理与被管理的权力，而是班主任知识渊博、能力突出、人格高尚而在学生心目中自然树立起的使人敬畏的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资产。

一、新形势下初中班主任工作的新挑战

1.经济社会发展所带来的价值观变化

我所在的学校学生没有冬季统一穿的校服，所以进入初冬学生们就可以脱下学校那统一的蓝色运动服了，今天教导主任在间操刚讲过，明天校园内就是秋冬服装大表演，穿名牌，带手机屡见不鲜。随着经济社会的发展，经济全球化的过程中一些非社会主义甚至敌视社会主义的价值观念、生活方式与文艺作品等常常被一起引进来，使人们不知不觉中从接触到了解再到慢慢接受，把这些观念、方式认为是被社会主义所允许或认同的东西，从而削弱了社会主义意识的防御能力，潜移默化地改变人们的价值观念与生活方式，动摇人们社会主义价值观念，偏离了人们的社会主义价值取向。初中生作为一个思想价值观正在形成的群体，其思想意识和价值观念很容易受到不良道德、伦理、价值观的影响。

一个思想不健全的人绝对不是一个完整的人，更难说是一个对社会有用的人了。市场经济体制重新协调了社会利益关系，使正在开眼看世界的初中生越来越感到人作为价值主体在价值创造上的重要性。主流上看，当代初中生价值观念的变化是健康的、积极的。他们张扬个性，要求做社会生活的主人，追求社会价值和个人价值的统一。但我们也必须清醒地看到，由于某种主客观原因的驱动，初中生价值观念变化是多元的，是不完善的，甚至出现畸形发展的现象。例如思想失去支柱；再如价值观念错位，行为偏离正轨。因此，在面对经济大潮的冲击和各种文化思潮的影响下，初中班主任老师必须牢固构建正确的社会主义价值体系，并密切注意学生的思想变化，引导学生树立健全的正确的价值观，做一个对社会对祖国和人民有益的人。

2.当今初中生群体的思想特点

如今的初中校园里都是90后学生。有人认为90后是畸形的一代，是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念，没有道德操守，自私懒惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、乐观超前的快乐一族，他们有个性、有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于打破常规，能够突破条条框框的束缚。我感觉我很年轻，我的心态也不老，同时我也做了五年的班级管理工作了，经验谈上不老道，但也不稚嫩，不过总感觉五年前我的学生想什么我能知道，但现在我的学生心里到底想什么我就不那么清楚了。于是要想做好班级管理工作就必须营造和谐的班级氛围。现代教育理论认为，要组织一个成功的班级，班主任首先要消除和学生之间由于客观原因所造成的隔阂，选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，使之成为同学的榜样，带动其它同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。同时重视班级环境建设，让学生在良好的环境中受到感染、熏陶和潜移默化，以求达到润物细无声的作用。例如，我的班级就给人一种很温馨的感觉，在教室的暖气管上挂了几串学生手工制作的鞭炮，侧面的墙上又贴有各个学习小组的海报，还附有小组的合影，在后墙的学习园地里也花了许多心思。学习园地外又贴了一些墙贴，在教室正前方贴着 “乐学多思”、“勤奋进取”八个大字，作为班级主要目标。同时班主任要指导班干部积极开展有意义的、形式多样的班集体活动，陶冶学生的情操，例如课外阅读、知识竞赛等，通过这些活动加强同学之间的协作精神和团队意识以及在班级中孕育团结友爱、积极向上的和谐氛围，使同学们的歌声和笑语变成整个班级和谐的音符。

3.单亲家庭和留守青少年比重加大

我的班级里有三分之一的学生生活在单亲家庭或者是与爷爷奶奶姥姥姥爷一起生活，这些孩子的思想与在健康家庭成长的孩子比较起来存在很大的偏差，学习成绩都是渐渐下滑，还有一部分就是经常违反校规校纪，对班级产生非常不好的负面作用。对此要想做好班主任工作难度又加大了许多。

二、新时期下初中班主任工作的新思路

（一）转变工作理念

1.调动学生的积极性、创造性

一名优秀的班主任一定要“多心”，即要多爱心、细心、耐心、责任心。自以为是，高高在上是班主任工作的大忌，这样很容易被孤立，四处碰壁。班级的事情，要明确主体是班上的学生，归根到底要靠学生自已去做。要充分发挥全体学生的积极性和创造性自我解决班上所遇到的问题，班主任不能以发号施令者自居，遇事要与学生尤其是学生干部一起商量。班主任要耐心听取学生的意见，通过讨论达成共识。

班主任应该成为学生可亲可信更可敬的楷模，引导学生的求知热情。学生在学校学习期间，班主任通过班会等形式讨论学生们所关心的问题，（比方专科本科学校的区别，想象中大学校园的样子等等）使学生都有一个明确的目标，并且都有一个梦想。而现在我们加紧脚步为实现梦想而努力。

2.培养团队协作能力

从社会发展的趋势来看，21世纪不仅是一个不断竞争的时代，而且是一个交流与合作的时代。这就需要在班级和学生管理工作中，注重培养团队协作意识，发挥集体的力量。使学生了解和懂得合作能力的具备将比竞争更重要，运用更广泛。在竞争日益激烈的社会中，有的人会迷失方向，而合作取胜、共同发展将成为社会发展的主流，也是创新精神培养的主要内容。如果我们的学生不懂得协作，不懂得沟通，就难以在今后的社会中立足和生存。因此，在班级和学生管理过程中，注重发展学生的团队意识，发展学生的人际交往意愿和能力，就显得尤其重要。团队协作意识的培养，关键在于班主任在平常的班级管理和教学工作中要注重沟通。它是班级的活动和统一起来的重要手段，要重视师生之间的沟通，学生之间的沟通，多开展集体活动，以此取得彼此的了解、信任。在此基础上，逐步使学生养成团队协作能力。

3.培养创新意识

“不创新，则灭亡”这句话正日益成为现代管理的一大呼声。在全球竞争的动态环境中，因循守旧，按部就班是注定要被淘汰的。只有创新才意味着积极进取，意味着持续发展，意味着出奇制胜，意味着未来的希望。面对知识经济的挑战，江总书记在第三次全教会上提出“班主任的教育理念决定着其工作方向，更影响着学生的成长成才。特别是初中时期，学生们一方面渴望了解世界，正处于价值观的寻找、辨别、选择、实践这个过程中，需要有人对其进行价值观的选择指导。此时，与初中生朝夕相处的班主任老师就有责任来充当引路人这一角色，在思想上解惑、授业、传道。所以，新时期初中班主任工作的重点不应该是过去的只抓学生学习成绩提高的老路子，应该是从价值观上引导初中生，帮助学校培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。

4.关爱生命

教育因生命而存在，生命的成长需要是教育的基本内容和方式，因此教育应关乎生命、尊重生命、指导生命。关爱生命教育，是时代赋予当代中国教育的重大使命。然而，由于人类生存环境的恶化和功利主义的影响，在中学生中存在着日趋严重的人生意义淡漠和浪费生命、自毁生命和他毁生命的现象。因此新时期的班主任工作还需要对学生进行生命意识的教育，生命意识教育就是帮助中学生形成科学、正确、完整的对生命的认识,形成对生命的热爱、珍惜、尊重、敬畏、欣赏并能主动的追求生命的意义，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人。为此，在班级和学生管理工作中，要让学生真正懂得生命存在的价值，进而能够欣赏生命、珍惜生命和关爱生命。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”引导中学生确立正确的人生态度和人生目的，树立正确的人生观和价值观，正确对待成长过程中出现的问题和烦恼，熟练地与他人相处，爱惜自已和他人的生命。

（二）加强自身思想修养

班主任是初中生日常工作的管理者，也是学生思想 政治、教育、价值观引导的组织者、实施者和指导者。新时期初中班主任老师应掌握包括教育学、心理学、社会学以及领导科学、管理科学、文学、在内的科学知识，加强自身修养。班主任知识面宽广，博学多才，开展起思想政治教育和价值观念引导工作内容才能丰富多彩，形式才能灵活多样，才能使思想政治教育和价值观引导工作卓有成效，这是新时代经济社会观念新变化对班主任工作提出的要求。要让学生确立正确的人生方向，在大是大非面前，有清醒的头脑、正确的认识，在生活中有明辨是非的能力，有正确的价值取向，对家庭、社会、国家富有责任感。

（三）创新教育模式

90后学生们个性张扬，高高在上的价值观引导肯定不会有效；纯理论式的告白又会陷入空洞，不易学生理解吸收。所以，要更好的引导学生价值观走向正途，必须创新教育模式，生动德育教育手段。把纯理论性思想工作变为开放式德育工作，把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，通过一系列的素质拓展活动启迪学生的思想意识。如有益的社会实践、社会调查、学雷锋活动等，让学进行道德体验；还可创新课堂教育，分角色扮演人性丑恶的小品、鄙视落后消极思想的故事会、演讲比赛等等。让学生明辨是非，选择正确的价值观，弘扬美德。

创设良好的班级思想教育环境也是重要的一个方面。良好的班级思想教育环境主要是指创建和谐、积极向上的凝聚力有利于引导学生正确价值取向的环境。在班级思想教育环境建设中班主任是主导，一定要身正德美、正直博爱，为人师表，言行表里如一，关爱学生，一视同仁，以良好的个人品德赢得学生的尊重，成为学生心中学习的楷模。同时也要善于发现班级中美好的人和事，及时地高调地对其进行表扬，于一点一滴一举一动中鼓励学生，培养高尚的价值情操。环境氛围一旦形成，就会发挥巨大的作用，引导整个班级的学生思想走向健康积极的方向。

总之，班级是学生的第二个家，一定要让学生感觉爱这个家，在家有种幸福的感觉，所以我会全身心的将我所有的热情都投入到这个家中，和我的学生共同建造我们爱的小屋。

浅谈新形势下中学班主任工作的几点思考

岫岩县红旗营子中学

6.浅谈中学班主任工作中的谨慎班主任工作计划 篇六

摘 要：本文重点阐述了农村寄宿制中学班主任在班级管理工作中如何使用激励性语言的问题，强调使用充满爱心且真诚、公正、幽默的话语，并注重火候和分寸的把握，是班主任语言激励艺术的关键。

关键词：班级管理；正激励；负激励；激励策略

苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括说话的艺术，教育口语则是班主任对学生进行思想品德教育过程中所动用的具有说服力、感染力的工作用语，教育口语的运用是班主任必备的基本功，是完成教育任务不可缺少的工具。”语言是情感的?d体，情感是语言的灵魂。语言激励分为正激励和负激励。正激励也就是我们通常所说的表扬，语言的正激励特指对激励对象的肯定、承认、赞扬、奖赏、信任等具有正面意义的激励艺术。在大力鼓励表扬的教育环境之下，教师对于表扬的不恰当的、浅层的运用，却远远降低了表扬的功效，近乎泛滥的“你真棒”“好极了”“你真聪明”之类千篇一律的夸奖引发了学生的听觉疲劳。当表扬泛滥的狂热过后，表扬逐渐回归到理性状态――表扬可表扬之处。特别是对于犯错误的学生，正如魏书生所说：“困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面――长处。”只有积极寻找学生的优势，才可以正确找到错误的克星，进一步帮助其找到战胜错误的方法。从专业的角度出发，语言负鼓励一般是指对所激励的对象采取否定以及约束冷落等方式进行激励，也就是我们所谓的“激将法”。该方法主要是将激燃学生自尊心作为应用目的的，属于特殊形式的语言意识。因此，班主任在实际采用激将法实施谈话的时候，必须要重视激励对象自身自尊心情况，然后根据激励对象的实际情况来进行合理处理。与此同时，还必须要注重方法运用期间的话语分寸。实施单纯性的正激励或者是单纯性的负激励实质上都是没有较为显著效果的，我们必须要将正激励以及负激励进行有机结合，理清学生行为的正误，学生正确行为可以运用正激励来加强，而错误行为则适合运用负激励方法来避免，从而实现两者的完美结合。现阶段，班主任班级管理期间，特别是对于农村寄宿中学来说，必须要熟练掌握语言激励措施，学会运用富有感染力的语言，充分发挥语言的魅力，从而更好地促进学生学业进步，进一步拉近师生间距离，从根本上促进教师管理工作顺利开展，发挥事半功倍作用。

笔者在一所农村寄宿制高中任教多年，对农村普通高中生的情况较为了解。像我们这样的学校，学生绝大多数都来自经济文化都相对落后的农村地区，相当一部分学生的家长文化素质不高，甚至有少数家长还是文盲或半文盲；由于经济贫困，很多学生家长长期在外打工，对子女疏于管教，这些学生有的学习能力差或者未能养成良好的学习习惯，在初中阶段成绩平平甚至很差，以致中考未能考上理想的重点高中。在高中这样一个特定的年龄阶段，他们普遍呈现着这样的特征：巨大的学习潜力与普遍的厌学情绪并存，理想自我与现实自我相互冲突，对就业的渴望与对务农的排斥同样明显。这使得农村寄宿制高中班主任的学生管理难度上要远超于其他学校的班主任。笔者认为，在教育实践过程中，高中班主任应努力发挥自己语言艺术的魅力，将自己内在的知识、思想，外化为语言作用于学生，使他们不仅领会，更能受到深刻的感染，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

一、充满爱心是班主任语言激励策略的基石

寄宿制学校的学生一星期有五天住在学校，学生能够减压和排解的时间、渠道相对较少，班主任既要做好他们的良师，又要做好他们的益友。语言作为一种感人的力量，它真正的美离不开富有爱心和诚恳的言辞。只有怀着爱心，带着理解，让学生领会包含在班主任语言中的“情之深，责之切”，才能让学生放下心中的芥蒂，敞开心扉，教师在学生心中的形象也会由居高临下转变成平易近人，学生感到教师和蔼可亲、真心奉献，心中自然有了教师的位置。反之，如果班主任摆出高高在上的架子，对学生大加训斥，处于叛逆期的高中生的抵触情绪就会增强，自然就不会去与教师沟通心理、交流思想，甚至引起矛盾升级和深化，引发他们对自己的质疑，自暴自弃。教师应恰当掌握批评教育的语言艺术性，怀揣爱心，坦诚相待，多赞扬，少批评，巧妙指出“美中不足”，循循善诱，宽怀为本。这样，不仅能解决问题，而且能在师生间营造和谐的氛围，更有利于学生的健康成长。

二、真诚、公道、幽默是班主任语言激励策略的核心

以诚相待，力争公道是做好班主任工作的核心。“00后”的高中生自尊心强、有些叛逆，而且思想更加开放、个性更加张扬，教师更应该以诚相待，通过自己的真诚公道的言语，让学生感到你是一位值得他们信赖的教师。教师要摘掉有色眼镜，处事公道，让学生深切体会教师的诚信和关爱，相信这样“00后”高中生就一定能够和你真心沟通，学生自然而然形成了良好的班级责任感和强烈的班级荣誉感。

语言富于幽默感是做好班主任工作的点睛之笔。幽默作为一种语言艺术，如果能够保证其恰当运用，则可以称为教师课堂教学的重要法宝。当然，诚如喜剧大师侯宝林先生说的：“幽默不是耍贫嘴，不是出怪相、现活宝，它是一种高尚的情趣，一种对事物矛盾性的机敏的反应，一种把普通现象喜剧化的处理方式。”在教学中，有一些班主任总喜欢埋怨学生，仿佛学生错漏百出、一无是处，殊不知，班主任改变自己才是最重要的，而改变自己的途径之一就是让自己幽默一些、风趣一些。在某些场合，尤其是在学习气氛紧张的高中，教师可以通过幽默的方式缓解学生的学习压力和紧张的神经，用幽默代替批评，以风趣化解尬尴。这更利于和谐气氛的营造，幽默的氛围也是一种非常有效的教育方式。

三、把握火候和分寸是班主任语言激励策略的要务

班主任在激励学生时，语言要得体，注意分寸。

班主任在和学生交谈时，要有意识地肯定对方的价值，提高自我的期望水平，强调学生的不可缺少性，促其产生自尊感。班主任还要毫不吝啬地正向激励学生的各种优点。即使平时学习成绩很差的学生，如果班主任细心观察，也会发现他们的闪光点，班主任应及时发现、表扬、开发那些闪光点，并努力扩大，公开地赞美，达到培养其成材之目的。值得提示的是，正向激励学生时，要真诚、具体，不能敷衍、笼统地表扬。

当然，若学生在日常生活学习当中出现了较为严重的问题，那么班主任就可以采用负激励手段对其行为进行制止。具体来说，班主任需要详细指明学生错误之处，然后再间接鼓励学生进一步做出所期待中的相关反应。值得注意的是，班主任在交谈期间不能够滥用带有批评性质的语言，必须要谨慎采用负激励来开展学生教育。班主任在负激励实施过程中必须要注意以下几个方面内容。

首先，在负激励应用期间，所适用的场合应尽可能的是在私下里，然后运用亲切化以及肯定化的语言作为激励的开场白。当发现学生出现不当言行的时候，班主任不可以在公众场合对学生进行直接说教，而是应该把学生叫到办公室或者是人少的地方进行促膝谈心。这种教育方式往往比赤裸裸地直接批评学生效果要好。

其次，?对负面激励，必须要做到对事不对人，班主任不能够只否定学生错误行为，不能够贬抑学生的自我价值。实质上，高质量的批评就是在赞赏他人的时候，进一步指出他人的不足之处，比如，班主任可以说：“同学，你一直以来都是对自己高标准的，是不是因为什么特殊原因制约了正常发挥呢？”

再次，班主任在运用负激励开展学生教育的时候，应该采用请求的语气或者是协商的语气来提出相应的改进建议，万万不能够强求，当发现学生错误行为的时候，班主任不能够将其作为学生的威胁把柄，应该以关心学生为主，与学生共同分析出现错误的具体原因，然后尽可能让学生心悦诚服，之后再运用商量口气给予学生一定的改进意见，让学生能够积极配合，主动参与到错误改进中去，进一步克服自己的缺点，实现自身的全面发展，争取不会出现第二次错误，体现负激励的重要价值。

四、结语

语言是一门艺术，是一个人的内在气质的外部表现。激励性的教师语言在构建最优化师生关系的过程中起着非常重要的作用。激励性语言艺术的形成不仅取决于教师个人较好的知识修养和表达能力，还取决于教师正确的教育思想，更重要的是取决于教师对教育事业、教育对象的深切而执着的爱。对思想活跃、求知欲旺盛的高中生，高中班主任的语言应富有感召力和情感性，要讲究语言的委婉、含蓄、幽默。要在提高思想道德水平、拓宽知识视野、加强教育理论学习的基础上，认真锻炼自己的语言，注意语言的修养，提高语言的素质，掌握语言的艺术，增强语言的表达力，切实提高语言教育艺术水平。只有这样，班主任工作才能富有成效，才有助于高中生完成人生过渡期的重要转变，帮助高中生增强自信、自强的精神，激发他们做人求知的愿望，塑造良好的个性和品质。

参考文献：

7.浅谈中学班主任工作中的谨慎班主任工作计划 篇七

中学阶段对于人的一生具有非凡的意义, 是人生历程中生理和心理发展的重要转折时期。在新课程环境下的中学生, 思想动向复杂, 主体意识、独立意识、自我表现意识不断增强, 并且具有鲜明的个性特征, 难以习惯外来的管理和约束。面对有思想、有个性的新一代青少年如何做一名深受学生爱戴的班主任, 如何塑造一个积极进取、风气纯正的优秀班级?笔者就自己的工作实际, 总结出以下几点认识供全体班主任老师交流。

一提升理论修养, 促进自身成长

实施新课程改革, 更新教育观念是前提, 提高教师素质是根本。班主任只有通过不断的学习教育管理理论, 才能具备不断改革、创新的管理理念, 才能探索出新课改下适应学生身心发展规律的科学管理方法和评价方式, 才能提高分析新情况、迎接新挑战的能力, 才能促进自身的成长。

二关爱学生, 亲近学生

苏霍姆林斯基在《我把心灵献给孩子》一书中庄重地宣告:“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答说:爱孩子。”对于班主任, 必须具备的首要品质就是热爱学生, 关心学生的全面发展与健康成长。新课程提倡用积极的眼光和态度来认识学生的天性, 坚信每个学生都是可以造就的。关爱学生, 就是要公平、公正地对待每一个学生。特别是“问题学生”, 班主任绝不能放弃, 其实他们更渴望得到老师的爱护和重视。我们更应该多关心、亲近他们, 正视他们成长发展的特点, 用真诚的爱心去温暖他们, 用有力的行动去帮助他们创造机会, 多给他们一些表扬和温暖。用关爱激起他们成长的自信, 用亲近凝聚他们前进的力量, 努力使每一个学生都能在原有水平上得到提高。

*甘肃省教育科学规划课题研究成果 (编号:[2012]GSG109)

三科学管理促发展, 精细管理保品质

目前在中学班级管理中, 有一部分班主任单凭自己的经验和意愿来管理班级, 特别是未能充分运用以教育学、心理学和管理学等理论为指导的科学管理理念, 挫伤了学生的积极性, 从而导致管理混乱。科学管理是遵循中学生的身心发展规律和班级管理运行的实际, 采用科学的方法, 进行有效管理的过程。班主任需要具备科学的管理理念, 树立正确的育人管理观。客观的认识班级管理规律, 采取民主和科学相统一的形式, 引导学生积极参与班级管理, 制定出科学的决策。为了每一位学生的健康成长, 为了增强集体的活力, 班级管理的制度要科学。班主任在管理过程中要根据中学生的身心特点和班级管理的规律, 采用引导辅助班干部管理和让学生自我管理等多种科学管理方法。运用科学管理理念、决策、制度和方法, 促进学生的健康发展。

魏书生说:“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。”班级文化建设是以良好行为习惯和品质的养成教育为核心的, 精细管理是实现班级文化建设层次提升的必经之路。班级精细管理要充分发挥学生的主体作用, 要求“人人都是管理者”“人人有事做, 事事有人做”, 让每位学生都参与班级管理。依托《中学生守则》《中学生日常行为规范》并结合本班具体情况, 引导学生自主制定一套全面可行的班级公约, 使班级工作有章可循。在学生的民主选举、班主任的指导和监督下, 培养一支得力的班干部队伍, 分工授权, 分层管理。让学生们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争, 养成良好行为习惯和品质。使班级拥有和睦和互助的关系, 形成勤奋进取、文明礼貌的班级文化氛围, 具备遵守纪律和维护班集体荣誉的精神风貌。

四研究个案, 提高实效

一个班集体中的学生存在优劣高低之分, 对“问题”学生的转化是班主任最具有挑战性的一项工作。班主任如果运用个案研究的方法, 分析问题成因, 研究解决策略, 引导学生正确认识自我, 克服不良心理和消极因素, 激发潜能, 就能提高学生的全面素质, 提升班级管理的实效。个案的研究内容包括:全面深入了解问题学生的身心状况、学习情况、家庭环境、父母受教育状况、人际交往等, 建立“问题”学生档案;依据“问题”学生的档案和现实表现进行分析诊断;根据形成因素制定并实施教育方案。在转化过程中班主任要确立以学生发展为本的理念, 从问题入手展开研究, 密切关注学生的变化和发展。选择适合他们的教育方式, 并根据情况的变化调整教育方案, 解决他们存在的问题, 从而促进学生的健康成长。当遇到突发事件时, 我们不可草率处理, 要注重调查, 分析原因, 尤其注重心理因素。在转化的过程中要以对学生的关爱为主线, 采取适当的方法, 才能收到良好的教育效果。

五教师协作, 全员管理

班主任在管理好班级的同时, 还要调动任课教师参与班级管理的积极性, 主动邀请任课教师参与班级管理, 加强与任课教师的交流, 共同谋划管理的方法。任课教师不仅有授课的责任, 还有管理育人的责任, 让任课教师参与班级管理, 不仅有利于任课教师自己的发展, 而且有利于班级管理质量的提升和学生的健康成长。班主任应多向任课教师请教, 汲取众长, 改进自己的管理方法, 从而改变班主任单一、片面的育人方法, 全员管理, 共同促进发展。

六家校合作, 营造良好的育人环境

托尔斯泰曾说:“全部教育, 或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上, 归结到父母自己生活的端正和完美上。”学生要健康的发展, 需要学校和家长的默契配合。作为班主任要更新观念, 主动和家长沟通和交流, 可以不定时与家长电话联系或发送短信, 也可以到学生家中进行家访, 鼓励家长关心学生的学习, 协商教育良方, 互通学生表现等。这样, 使家庭教育与学校教育相得益彰, 营造了良好的育人环境。

七及时反思, 提高素养

苏霍姆林斯基说:“只有善于分析自己的工作的教师, 才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象, 正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。”班主任应该是一个会及时反思的人。一个班的学生思想各异, 活动活跃, 这样使得班级每天都可能有新情况出现。班主任应经常及时反思自己对班级的管理是否与学校总体目标协调一致?对学生管理是否利于学生的发展?是否关注到了每个学生?……班主任要运用现代教育思想对自己的工作进行理性思考、质疑、评价。只有不断地反思自己的工作, 才能弥补工作中存在的不足, 也才能更好地提高自身的专业素养。

总之, 作为班主任要拥有高度的责任心, 必须适应新课程改革的要求, 注重提高自我综合素质, 树立以学生为本的教育新理念, 才能有利于学生的发展, 才能为培养新世纪的优秀人才作出贡献。

8.浅谈中学班主任工作的创新 篇八

一、理解和尊重是上策

俗话说:“酒逢知已千杯少,话不投机半句多。”所以,作为班主任更需要懂得理解与尊重学生,用真诚启迪其心灵和智慧之门,以解除其思想上的痼疾和精神上的痛苦。记得我班上一位男生来找我谈心,诉说他喜欢上一位女同学,但他自己知道还未到“爱”的季节,尽量克制自己,谁知道越克制越想得厉害。他害怕别人看出他的内心世界,说其道德品质不好,因而不敢抬头见人,整天神情恍惚,上课走神,学习成绩明显下降。当他低头泣诉完心中的苦恼后,又问我怎样看待这件事,我告诉他,随着年龄的增长,身心发育的成熟,产生这样的情感是完全正常的,不必过份自责……谈着谈着,这位男生慢慢地抬起了头。如果此时大惊失色,不停地数说中学生恋爱的危害,甚至大张旗鼓地宣扬,则会加重学生的负罪心理,导致严重的后果。

二、引导学生正确对待网络

如今我国的网络普及率日渐提高,偏远地区孩子也能够很方便地接触到网络。然而,大部分老师和家长现在是谈“网”色变。许多孩子沉湎于网络,夜不归宿,上课打瞌睡,成绩直线下降。许多学校采取了各种措施来禁“网”,但效果却适得其反。其实,网络并非洪水猛兽,关键在于我们怎么运用它。我们不能简单地禁止学生上网,而应采取疏导的方式。

1. 引导学生正确上网。偏远地区孩子上网大多在网吧,游戏与聊天成为他们上网的主要内容。面对这种情况,班主任应该正确加以引导,不能粗暴地加以责罚。班主任首先要提高自身的电脑水平,全面了解网络,利用课堂向学生普及网络知识,引导学生将网络作为了解外面世界的窗口,学习知识的便捷手段。同时,也可以搜集一些负面的资料,用事实教育学生正确对待网络。

2. 加强青春期教育。随着网络的普及,孩子看到的世界不再限于自己生活的现实世界,接触的不仅是身边的人。青春期对关爱的需求,对外面世界的渴望,对未知世界的探究,都可能促使他们受到网络不健康内容的影响。班主任应对学生多进行一些青春期的教育,使得他们对自我多一些了解,对纷繁复杂的世界多一些辨别能力。这样,可以使他们在复杂的环境中增加自我保护能力,平稳健康地度过青春期。

三、敞开我们的心扉

“敞开我们的心扉”,这是时代对班主任的要求。

记得曾经在我们班有这样一位女孩,因犯了学校校纪校规中的禁忌——早恋,并被校领导“抓住了”。当我把她“领”回自己的办公室时,她那个“心神不宁”的紧张状态无法形容。来到我的办公室后,我先让她坐下,为放松她的情绪,我们先聊了一些题外话,然后才开始切入正题。“据我了解,我班有些同学在谈恋爱,对此你有什么看法?”她说:“中学生谈恋爱在我校是很普遍的,有的谈恋爱只是消磨时间,谈得来就谈,谈不来就算了,玩玩而已。”然后我用自己的现身说法来教育她:“恋爱,婚姻是人生的大事,切不可草率。作为女同学,自尊自爱体现你的人生价值,在这件事上一定要慎之又慎。处于你们这个年龄阶段,心理和生理都还不够成熟,没有精力和时间来处理这样复杂的事情。现在你正处在学习的黄金时段,何况,你成绩本来也不错的,应该把目标定得高一些。”她听着听着,便低下了头,说道:“老师放心,我知道该怎么做了。”

四、指导要具体明了

出现心理问题的学生,其注意力、记忆力、理解力都受到影响。在我的班上有一位女生,因压力过大,引起青春期月经不调,她头脑中不断冒出:“一直这样下去怎么得了”,虽四处求医、咨询,却无明显效果,扰得她坐卧不宁,成绩明显下降。我运用“森田心理疗法”,指导她一切要顺其自然,但她不知道怎样才能顺其自然。我总结失败的教训,把顺其自然归结为九个字“不害怕、不理睬、不对抗”。“不害怕”就是认清疾病的本质,知道病能治好,不再为疾病的预后及其对学习、生活、工作的影响而担忧、害怕,从而打断由此而引发的恶性循环。“不理睬”即不去注意和体验病痛,不为症状的出现而焦虑和苦恼,带着不适,忍受痛苦去从事正常的学习活动。“不对抗”就是不去抗争或企图阻止症状的出现,要允许出现,任凭它存在,完全接受它,做到“忍受痛苦,为所当为”。在我的指导下,其念头虽然依然存在,但她不再为之苦恼,情绪很快稳定下来,在小剂量药物的配合下,病情有所缓解,学习成绩也有所上升,数周以后强迫的念头亦悄然而去。

9.浅谈班主任工作中的严与爱 篇九

班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育，俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把“严”和“爱”结合起来。

无论是父母对子女教育的要求，还是班主任对班级的管理，都要教以正，管以严。常言道“树不修剪不成形，人无管教不成才。”怎样做到严爱相济？要从“严”字入手，用“爱”疏导。

（一）严字当先，爱透其中

常言道：“教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏”。俗话说，“没有规矩不成方圆”，没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。这里的“严”，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。教育教学的整个奥秘就在于热爱学生。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。即只有“亲其师”，才能“信其道”。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，具体地说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。因此，班主任要站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，真挚地教育学生，真知灼见地感动学生,教育定能喜获丰收果。

（二）严中有理，爱融其中

严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式、方法。也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。

班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任协商与逐步对学生提出严格要求相结合起来，教育家马卡连柯曾经说过“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”因此，教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生，同样应关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。

（三）严而有格，爱而不纵

严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度。严格必须有利于学生的道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展。传统型的教育更注重约束、惩处、管教。而现代的教育更注重宽容、激励、沟通。严格应是处于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经-1-

过努力能做到的，而不是对教师的盲从。对于新学生入学，首先应注意培养良好的习惯，大到理解前途教育，小到坐、立、行、走，都要严格要求，规范其行为以便使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级秩序。

同时，严格必须把握分寸。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事，如学生乱丢纸屑，上课迟到，打架等行为。这种情况下，班主任往往急于作出处理，“杀鸡敬候”，甚至做出从重处罚的决定，然而过重的处罚必然导致学生心里不服，也达不到教育的目的。对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。

班主任对待学生的错误，不能只是粗暴的批评和惩罚。要知道，鞭挞学生，是教育上最不适用的一种方法，虽然惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，但会把孩子推向教育的另一端。“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。“棍棒”威慑之下造出来的人，已经很难适应社会，应对未来。因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度的理解、宽容、善待学生为前提，做到严而有格。

严应有格，超出了格，就会变成苛求，不但不能对学生有积极的作用，反而会引起学生的反感、畏惧；爱，不讲原则的就会变成放纵，容易使学生为所欲为，没有规矩。在教育学生的过程中，应掌握好分寸，将严与爱科学地结合起来。

（四）严而有方，爱而有法

班主任工作要严而有方，爱而有法。俗话说：“治人治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”严之有方，爱而有法”，体现了对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要合理。信任和被信任，是人与人之间互相尊重的表现。但往往我们对犯错误的学生引导方法不当，少与他们沟通，忽视了他们的亮点和契机。

我们相信，没有本质坏的学生，永远相信每个学生都渴望成为好学生，而我们的天职就是用爱和智慧为他们创造条件。

（五）严而垂范，爱而不失衡

“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。

爱而不失衡，就是教师应该公正，公平地对待每一个学生。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸襟。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。这样才能满足学生求发展，求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。无论是成绩好的还是差的，老师都应毫无区别，用真心去关爱他们。

10.浅谈班主任工作中的分层教育 篇十

许昌市第六中学

赵芙蕖

现代教育不但要求尊重学生的差异，而且要充分挖掘每一位受教育者的潜能。既要注重学生的整体发展，又要注重学生的个别发展，故一贯的“统一管理”已不适应现代教育的发展，特别是适合对人才进行个性培养。在这种情况下，实施“分类管理”便应运而生。下面我就结合班主任工作中的实践，就教育中的分层问题浅谈一些自己的看法。

一、分层教育的前提是对学生进行全面的了解。

我们所教的学生来自不同的家庭，成长环境的差异形成了不同的个性品质。要取得好的教育效果，就有必要实施分层教育。要做好分层教育，就必须对学生进行全面深入的了解。只有掌握了学生的不同特点，才能进行有的放矢的教育。每逢接新的班级，我都会花一个学期的时间观察学生在班级中的学习、品德、劳动、人际关系等方方面面的表现；同时通过座谈了解他们在小学时期的及课外的表现；再通过家访了解其家庭背景、成长环境以及在家中的表现。在家访过程中有重点的了解个别问题学生，尤其是其家庭环境、成长经历。以便今后“对症下药”。解决问题时能知道根源，谈话时能切中核心，把握心理，让他们心服口服。在全面了解的基础上，时刻关注显学生，用发展的眼光看待学生，及时掌握学生的心理变化及成长进步，只有了解这种才能及时调整，使分层教育更具针对性。

二、分层教育的关键必须做到科学分层。

如何进行科学合理的分层是决定教育效果的关键。分层的方法多种多样，我在教学过程中按知识及智力水平进行分层教学，力求每个学生不但能吃饱，而且能消化得了。在班级管理中，我的分层原则是学生的德育水平。并且贯穿始终的理念是先成人再成才。在我多年的班主任工作实践中，我都是以学生的品德现状为原则，进行分层。以培养有高尚道德情操、健康完善人格为目标，达到以德育为先导，以德促学的局面。在班级的管理过程中，我 按照学生的德育观将学生分为三大类：

A类：严格遵守校规校纪，积极参班级活动，学习态度端正。

B类：能遵守校规校纪，愿意参加班级活动，但缺乏主动性，学习态度一般。

C类：基本遵守校规校纪，热爱班级，积极参加班级的文体活动。但小错不断，学习态度差，甚至厌学。

在班级管理中对这三类学生有针对性的采取不同教育方法，取得了良好的教育效果。

三、分层教育的核心是因材施教。

在班级管理过程中，我抓住每周五的班会时间，对学生进行正面引导，鼓励洪扬正气，为树立积极向上的班风制造舆论，向学生讲明班级的发展方向及原则。同时对于班级中存在的普遍进行解决。在每天的提前到岗时间，见缝插针的进行小型座谈、个别谈话来了解学生的现状，并有针对性的解决这三类学生中存在问题。

A类学生都能严格遵守校规校纪，积极参加班级活动，且学习态度端正。他们大都能轻松地完成学习任务。对这类学生主要以引导为主，可以利用这类学生的旺盛的精力及良好的道德品质，让其参与到班级管理之中。以他们的成绩为榜样，发挥他们的管理才能。目标是今后不仅成为社会上的优秀的专业技术人才，同样也为成为优秀的管理人才打基础。确这个目标之后，让学生也清楚自己的定位。在教育管理过程中，鼓励他们在做好班级工作的同时，参与到学生会及团委的工作中，锻炼其能力。参与这些活动的前提是在学习上游刃有余，这是作为一个学生的根本。这类学生的管理主要是以鼓励引导为主，帮助其完成学习及工作任务。

B类学生能自觉遵守校规校纪，但学习态度一般，并且很少与老师接近。这类学生大都敏感、自卑及有一定程度的焦虑感。对这类学生我采取个别谈心，私下交流的方法，以增强B类学生的自我意识为突破口，多给他们提供展示自我、体现自我的机会和空间。让他们活起来、动起来。在学校评选的进步之星、环保卫士、学雷锋之星活动中，鼓励他们多参与，并向他们倾斜。在这些过程中辅之以家访，谈心，让他们发自内心的感到老师对他们的爱心与信心，鼓励他们向A类同学靠拢，使每学期有2-3名学生能进入优秀生之列。

C类学生，自觉性差，对学习不感兴趣，但他们大多性格开朗外向，一般不会因老师的批评而心存不满。他们缺的是自制力和恒心与毅力。由于很多学生是在老师的呵斥中长大，单纯的批评很难打动他们，于是我就换了赏识的方法鼓励他们，找出他们的每一个闪光点加以放大。结果取得了意想不到的结果。表扬后他们都能自我约束三五天，反复实施，他们的行为就逐渐好转。另外班级制定考核细则，小到迟到大到违纪进行以周为单位进行考核，无论成绩是否优秀，只要你在本周表现好，积分超过120分，就以短信表扬的形式告知父母。这也起到了督促他们自律的作用。对C类学生的赏识不仅激发了他们的积极性，在一定程度上也约束了他们的违纪行为。天长日久他们的行为逐渐好转，带动他们学习兴趣也逐渐加浓。坚持下来每学期能转化1-2名C类学生进入B类之中。

11.浅谈农村中学班主任工作体会 篇十一

要吃苦耐劳。教师要用积极的心态和高度的责任感来当好普通班的班主任，要有吃苦耐劳的精神，以“勤”为先，讲究实效，勤下班，勤做学生的思想工作，勤与家长沟通，勤督促检查，勤跟班、跟紧班，勤抓教学与严抓纪律相结合，勤与任课教师沟通。发现不良苗头，要及时解决，把矛盾消灭在萌芽状态。每周日晚自修我都要对上周的班级情况作总结，对好的方面进行表扬，对不足的地方提出改进意见，对下周可能会出现的问题提出防范措施。

当好班主任，要选好班干部。应选那些学习成绩相对比较好和威信比较高的学生担任班长、团支书、副班长；学习成绩最好的学生当学习委员；劳动积极的学生当劳动委员；不怕麻烦的学生当生活委员；在体育方面最有专长、身材又比较高大的学生自然就选为体育委员了。选好班干后，就要落实好从班长至宿舍长、清洁区轮值组长等的责任，建立问责制，哪个环节出问题，首先问责班干部，然后再问责到具体的学生。

分层要求，整体推进。普通班的学生大多入学成绩较差，有很多线下生。在学习上对他们的要求不能太苛刻。首先要求他们尽力学习，养成自主学习的习惯，然后根据入学成绩以及多次考试后的成绩，要求成绩好的少数学生努力考二本，要求成绩中等的学生努力考三本，对多数学生要求考上大专，对学困生要求他们遵守纪律，努力学习，争取毕业会考一次性过关。

不以成绩论英雄。有的学生或许真的不想读书，只是迫于家长的压力，才来学校应付一下。这些学生往往上进心不强，纪律比较松懈，学习成绩很不理想。对这些学生当然只能要求他们遵守纪律，在学习上尽力而为，争取毕业会考一次性过关。但这并不能说明他们未来的人生就不精彩。王某读了好几所初中，其中一所是当地有名的民办公助优质初中，但他最终还是以线下生的身份进入我的班级；刘某来自富裕的家庭，也是线下生，不知什么原因休学，曾经是年级的“名人”，哪个班主任都不想收留他，休学结束后他也进入我的班级。鬼使神差，这两名学生在临近高二上学期末的时候都去参军了。在部队里，他们都表现得很出色，王某担任了副班长，不久就到教导队当教官，专门训练新兵的武功；刘某当了正班长，还获得2013年度优秀士兵，并且两人都有了强烈的入党意愿。这都是他们亲自打电话或通过家长告诉我的。昔日生活散漫，经常被我批评的学生，能有这么大的进步，我真感到欣慰。

批评要得当。做班主任，批评学生是家常便饭的事情，但是当着全班学生的面批评某个或某几个学生时，不能“飞流直下三千尺”，只图自己嘴巴痛快。批评要以理服人，不能强词夺理；批评性格内向的女学生时，要小心谨慎，尽量用中性、温和的词语，尽量私下批评；对那些喜欢张扬又经常犯错的学生批评可以严厉一些；对普遍存在的问题可以严厉些，对偶尔或个别学生的问题要温和一点；凡是涉及隐私的问题都不宜公开；对涉及多个班级和多名学生的重大事件，如故意破坏公物、打架斗殴、偷窃等，除要严肃批评之外，还要及时通知家长到校并交由学校政教处处理，由学校做出相应的处分。有时班主任可能错误地批评了某个或某些学生，一旦意识到自己的错误，就要诚恳地向学生道歉，这样才能反映出班主任实事求是的作风。我批评学生从来不挖苦、讽刺，也从不变着法子刁难学生。

关爱学生的身心健康。学生患病了，要及时了解，学生无钱看病，要及时提供帮助，急病要及时陪护到医院并及时通知家长。有一位学生，家长因建房对其疏忽管理，短短一个学期，该生就染上网瘾，学习成绩急剧下降，由一名中考一等生堕落为一名被重点中学拒之门外的学生，后来转到了我的班级。我和他父亲大体上是同龄人，都是在“文革”中完成中小学教育的，我用我的亲身经历告诉他我们这一代人的先天不足。我的真诚感动了他，我用智慧使这学生在一个月内回归了正常的学习生活，家长对我感激不尽。我因真诚、热忱、有爱心，获得了学生的信任。

要有幽默感。我班曾有两位学生不顾学校的禁令，中午翻越围墙外出上网，掉进河里（当时是冬季，河水深两三米），成了落汤鸡，被我严厉批评了一通。最后我调侃他们为了上网舍生忘死，不过落成史上最倒霉、最笨的网虫，引得全班大笑。我还常调侃那些偷着在课堂上低头摆弄手机的学生，问其是否在修牛仔裤的拉链。

天道酬勤，功夫不负有心人，经过不懈努力，我所带的115班和116班的班风、学风、学习成绩在同年级的四个普通班中，始终处于前茅，德育量化评分始终处于全校普通班的前列。我的勤奋努力得到了学校领导和同事的认可，在三个学年里，我连续四次获得学校优秀班主任荣誉称号，获得县政府授予的2012年度临桂县优秀班主任荣誉称号，荣获2013年度桂林市优秀教师光荣称号。

12.浅谈班主任工作中的赏识教育 篇十二

1. 学会信任与尊重

学生是未成年人, 未成年人与成人, 在人格上是平等的, 对他们应当予以尊重。班主任蹲下身来, 平视孩子, 倾听孩子说话, 会让孩子立刻感受到被尊重。心理学研究表明, 人在内心深处, 都有一种渴望被人尊重的愿望。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦;知道他们在想什么、做什么、有什么高兴的事, 有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题, 还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识, 就可以对症下药, 有的放矢。所以班主任在了解学生的时候, 就要学会倾听, 放下老师的架子, 平易近人, 和蔼可亲, 增加老师的亲和力, 使学生“亲其师, 信其道”。学会倾听, 就能够深入了解学生的内心世界。学生感受到老师对他们的尊重和关怀, 就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑说出来, 求得老师的关怀和尊重, 求得老师的宽容和理解, 求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流, 就是心与心的交流, 就是灵魂和灵魂的激荡。所以, 信任与尊重是实施赏识教育的前提。

2. 学会欣赏和赞美

欣赏与赞美是赏识教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上, 欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容, 更重要的是平等地看待每一个学生:不仅欣赏优秀的学生, 而且要学会欣赏有缺点和错误的学生。我们在实际工作中, 对优秀学生欣赏, 几乎每个老师都能做到, 但是对后进生的欣赏, 就不是人人都能做到了。作为一个班主任, 要对所有学生实施有效的教育, 尤其要和后进生进行有效的沟通。有些后进生毛病多多, 在他们身上似乎找不到可以欣赏的东西。但是班主任如果能从内心深处尊重他们, 欣赏他们, 就能发现他们身上的闪光点, 就能唤起他们对美好生活的向往, 就能唤起他们对老师教育的认同。所以班主任要在倾听的基础上, 欣赏学生, 赞美学生。

3. 学会表扬与激励

孩子的个性世界复杂而丰富, 不同的孩子心灵之花千姿百态, 决不能用单一尺度去衡量所有孩子。当我们尊重他们、欣赏他们、与孩子们心灵相通的时候, 便看见了他们的长处、短处和与众不同之处。这时候, 我们需要做一件事, 那就是抓住孩子的闪光点加以激励。最好的激励不是物质奖励, 而是分享, 是表扬与激励。孩子若能感受到你因为他而快乐, 会得到最大的激励。

4. 学会理解与宽容

作为班主任, 看待学生不能绝对化:不是优点, 就是缺点;不是表扬、奖励, 就是批评、惩罚。其实, 孩子的表现大多数时候都是中间状态。我们要学会“接纳——再接纳”, 给孩子一个广阔的心理空间, 使孩子的求知、成长成为自发的内在需要, 而不是靠表扬或批评这些外在的强化手段。班主任关注学生、爱学生, 需要的不是时时、处处外化的表现, 更多的是内心的理解与宽容。大多数时候, 我们可以对他们的具体表现“视而不见”。要允许孩子重复犯错误, 要学会等待———有很多曾经令人烦恼的表现, 在孩子的生命成长过程中会自行消失。

5. 学会批评与提醒

赏识教育不仅不否认批评、惩罚, 而且认为只要摆正位置, 注意策略, 就可以更大胆地批评、惩罚。人们往往会把“好朋友的提醒”当作珍贵的礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。班主任应该学会在充分鼓励的前提下批评。很多情况下, 孩子犯错误、考低分不是故意的, 他们也很伤心, 这时候, 班主任应该真诚地安慰他们, 为他们分担痛苦, 而不能在伤口上抹盐, 雪上加霜。