党小组和党小组会920

2024-09-05

党小组和党小组会920（通用11篇）

1.党小组和党小组会920 篇一

**区**局机关支部“三会一课”制度之

党小组会制度

一、会议时间：

党小组会一般每月召开一至两次，如支部有特殊任务，次数可增加，也可推迟召开。

二、与会人员：

会议由小组全体党员参加，由党小组长主持。

三、主要内容：

1.学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策。

2.传达支部的决议，讨论贯彻支部决议的具体措施及每个党员应承担的任务。

3.党员汇报思想、工作、学习和执行党支部决议的情况。4.开展批评与自我批评。5.定期召开民主评议党员活动。

四、注重效果：

会前要有准备，会议内容要集中，每次会议有针对性、有重点地解决一两个问题即可。

五、会议记录：

指定专人做好会议记录，会议记录要认真保管，存档备查。

中共**区**局机关支部

2018年1月

2.党小组和党小组会920 篇二

信息高度不对称、担保抵押缺乏、高成本与高风险等问题长期困扰面向低收入群体和微小型企业的金融服务的问题。近年来, 小额信贷/微型金融在世界范围兴起, 它以低收入群体和微小型企业为服务目标, 提供小额度贷款、特别是无担保抵押贷款服务, 事实证明, 其资金不仅覆盖了目标群体, 并且实现了较高的还贷率。Stiglitz (1990) 等在信息经济学理论、契约理论和博弈论框架内, 对微型金融运行机理进行理论分析, 发现微型金融运用的小组贷款技术 (group lending) 是其取得成功的重要因素。小组贷款的核心机制是连带责任和或有续借纪律下的停贷威胁:贷款机构要求不能提供传统担保抵押的借款人自我选择同伴组成小组, 组员之间要相互担保还款, 如果小组中有任何一个成员不能够或者蓄意逃避还款, 使得小组的整体债务没有被全部偿还, 那么整个小组会因为集体违约而被贷款机构拒绝再次贷款, 除非有其他小组成员为违约组员偿还。

小组贷款通过这一系列机制, “将银行资源和非正规金融的当地信息和成本优势结合起来” (A rm endáriz de A ghion&M orduch, 2005) , “利用了新的契约结构和组织模式, 降低了小额无担保抵押贷款的风险和成本” (M orduch, 1998) , 从而解决了以下信息问题:逆向选择 (甄别潜在借款人的风险) 、事前道德风险 (保证借款人正确的使用贷款) 、事后道德风险 (辨别借款人宣称的无力偿还贷款的真伪和在借款人蓄意欠款时, 强制借款人还款) (G hatak&G uinnane, 1999) , 而小组贷款的激励优势在很大程度上来自于产生于“社会资本”基础上的“社会担保抵押”。

二、社会资本、社会制裁和社会担保抵押

社会资本这一概念最早由法国的社会学家P.B ourdieu在1980年提出, 又称为“社会资产”, 新经济社会学的核心概念之一, 指内嵌在社会结构之中的关系、信任、声誉、规范等资源。B ourdieu (1986) 认为“社会资本是实际或潜在的资源集合, 那些资源是对某种持久的网络的占有密不可分的”。G uiso等 (2004) 认为社会资本是“在特定的社区内成员累积的优势和机会”或“社会关系形成的个人资源”。van B astelaer (2000) 认为社会资本是存在于人们之间的关系、信任和责任、人们共享的社会观念、价值、标准以及约束人们行为的内化的规则。社会资本的存在, 激励人们积极的争取社会认同, 其具体表现是追求或保护作为社会群体成员的身份, 目的是保持这一身份带来的价值。

在人们彼此之间关系密切的社区中, 存在着一些基本的、共同的、每一个成员都有义务遵守的社会规范, 一旦有人破坏大家都认同的社会规范, 而且这一行为又被周围的人所察觉, 那么破坏规范者就可能面临着社会制裁。社会制裁又被称为大众制裁或舆论制裁, 包括非物质性制裁和物质性制裁, 前者包括人们对破坏规范者的蔑视、谴责、批评等, 以及破坏规范者声誉的丧失、其他社区成员对破坏规范者的排斥、破坏规范者在未来生活中的各种机会的丧失等;后者包括破坏规范者丧失得到产品和服务、或者其他成员物质帮助的机会。在一个个体成员关系密切的社会网络中, 破坏规范者的行为会在社区内被广泛传播, 从而被整个社区所知道, 破坏规范的社会成本可能远远大于遵守规范的经济成本, 而“社会关系的价值越高, 违约的成本越高” (K arlan, 2007) 。由于人们都是理性的经济人, 在社会制裁的约束下, 合作 (cooperation) 成为人们最优的选择, 而破坏规范则失去吸引力。人们在比较自己在合作和破坏规范的期望收益与成本之后, 会做出进行合作的决策, 从而可以实现群体利益和个人利益的均衡。

担保抵押是“借款人向贷款人承诺的一项资产, 这个承诺一直保持到贷款偿还, 当借款人违约的时候, 贷款人有权没收担保抵押品并卖掉来偿还贷款” (International Labour O ffice, 2001) 。传统的担保抵押包括固定资产抵押品、个人担保、动产抵押品以及与贷款联系起来的储蓄。担保抵押对贷款人的重要性在于它“保护银行对抗风险”, “筛选潜在的借款人”和使借款人“尊重还贷义务”, 但是担保抵押的过程———对担保抵押财产进行评估、核实、登记和处置———成本极高且耗费大量时间, 限制了担保抵押贷款的规模 (International Labour O ffice, 2001) ;此外, 在很多发展中国家, 有限财富、有限产权和不完善的、运行低效的法律和司法体系降低了担保抵押贷款的可能性 (B alkenhol&Schütte, 2001) 。

小组贷款的目标群体是低收入人群和微小型企业, 他们不能提供传统担保抵押, 所以不能从正规的金融机构获取贷款。依靠借款人所拥有的信息以及当地的社会网络, 小组贷款创造了社会担保抵押机制。社会担保抵押的内容包括连带责任、停贷威胁以及由它们激发的同伴选择 (peer selection) 、同伴监督 (peer m onitoring) 和社会制裁:连带责任和停贷威胁将贷款小组成员捆绑在一起, 小组成员承担联合债务, 项目成功的成员承担着为项目失败的同伴还款的连带责任, 否则将会因集体违约而失去再次借款的机会。借款人会比较为同伴还款或失去再次借款的机会的成本, 为了使这一预期成本最小化, 他们会利用密切的社会网络来甄别、筛选潜在的同伴 (G hatak, 1999&2000) ;会对同伴的行为进行监督, 如果同伴偷懒、将资金转做他用、从事高风险项目、蓄意拖欠等行为被他们察觉, 他们就会对同伴施加压力等社会制裁, 从而有效地防范逆向选择和道德风险问题 (Stiglitz, 1990;A rm endáriz de A ghion, 1999) , 这样微型金融机构就把部分甄别、监督和强制还款的责任或成本有效地外部化了, 由借款人或借款小组来承担, 从而降低了成本。

三、社会担保抵押机制的实证检验

(一) 克服逆向选择

W ydick (1999) 、K ritikos&V igenina (2005) 、Sim tow e&Zeller (2006) 分别检验了危地马拉、格鲁吉亚和马拉维的小组贷款小组中的同伴匹配, W ydick (1999) 、K ritikos&V igenina (2005) 的研究结果显示, 借款人总是会充分利用所占有的信息, 尽可能地与其信息范围内的最优同伴组成小组;W ydick (1999) 、Sim tow e&Zeller (2006) 指出, 当借款人彼此不了解的时候, 容易把一些高风险的借款人纳入小组, W ydick (1999) 进一步揭示, 当小组成员在彼此了解之后, 会发生很多次的重复筛选行为, 高风险成员就会被排斥出小组, 其余成员会吸纳新的低风险借款人重新组成小组。

(二) 组内合作和组内支持

理论研究指出, 连带责任和停贷威胁会促使组员相互合作和相互帮助支持, 使得小组贷款相对个人责任贷款在提高还贷率方面占据优势。Zeller (1998) 和W ydick (1999) 证明, 同伴支持 (peer support) 对还贷至关重要。K ritikos&V igenina (2005) 发现, 在选择连带责任贷款契约的小组中, 同伴支持解决了“拖欠的所有问题”, 而在选择个人责任贷款 (即小组成员不承担连带责任) 的小组中, 只有60%能够及时偿还小组债务, 他们大多通过施加社会制裁而不是通过提供组内支持来解决拖欠问题;借款人选择小组贷款契约的重要原因是他们相信同伴会在他遇到还款困难的时候提供帮助。Sim tow e&Zeller (2006) 发现借款人接受全额连带责任 (full joint liability, 即在小组债务被还清之前, 对没有拖欠的小组成员也停止发放贷款) 的意愿对事后道德风险的发生有显著负效应, 而借款人接受部分连带责任———连带偿付份额是10%———的意愿对道德风险的发生的效应则不显著, 所以“全额连带责任增强了小组的团结, 从而使得借款个体不愿意为了拖欠而损害其他人的利益”。

(三) 同伴监督和社会制裁

Sharm a&Zeller (1997) 发现小组成员占有相关信息, 以及小组成员监督同伴是否正确使用贷款、并且向贷款机构报告同伴贷款使用不当的意愿等同伴监督变量对降低拖欠率有显著的正效应。W ydick (1999) 的检验结果证明, 同伴监督对降低借款人从事高风险项目和将生产性的贷款资金用作消费的道德风险、促进组员的相互帮助和支持、改善还贷率有显著正效应;他发现在借款人关系密切的农村地区, 道德义务非常重要, 因为它提高了社会制裁的效果;但在借款人关系并不密切的城市样本中, “小组压力看上去几乎对借款人的行为没有影响”。K ritikos&V igenina (2005) 发现在格鲁吉亚同伴压力明显改善了小组还贷表现, 组内成员的信息交流显著降低了内部拖欠的发生率, 而且, 组员还贷越困难, 组内交流就越频繁, 而且小组成员会分析那些声称不能还款的同伴的经营情况以辨别真伪。

四、社会担保抵押一定有效吗

(一) 同伴监督成本和串谋

实施同伴监督需要花费借款人一定的精力和时间成本, G hatak&G uinnane (1999) 指出, 如果对同伴进行监督的成本太高或者监督的收益小于不监督的收益, 出于个人利益的考虑, 借款人之间会进行串谋, 私下达成彼此不进行监督或者少监督的协议, 从而实现个人收益的增加, 但却导致了团体贷款优势的丧失, 只有当同伴监督成本足够小或者社会制裁力度足够大, 才能保证团体贷款的经济效率优势。W ydick (1999) 发现, 借款人企业的距离 (提高了监督成本) 与还贷率有显著负相关关系;A lhin&T ow nsend (2007) 则发现同村的小组成员的比例 (同村意味着监督成本的降低) 与还贷率成正相关关系, 这意味着低的监督成本会促进同伴监督和改善还贷率, 而组员亲属关系、非亲属组员之间亲密的程度对还贷率有负效应, 因为它们提高了组员串谋的可能性。

(二) 停贷威胁的无效

尽管未来的借款机会能激励借款人及时还款, 但是, 只有贷款机构对违约的借款人坚决停止贷款或者借款人认为未来融资机会重要的时候, 停贷威胁才会起到约束效果。实际操作中, 贷款机构如果对整个小组都停止发放贷款可能会危害到贷款机构自身的利益, 因此贷款机构有可能放松贷款纪律;如果贷款机构之间竞争激烈, 那么借款人就有多个贷款结构可以选择, 来自某一特定贷款机构的停贷威胁的震慑力就会降低。在孟加拉、玻利维亚和印尼的小额贷款项目中这种情况已经发生, 并使得孟加拉和玻利维亚的微型金融出现危机 (A rm endáriz de A ghion&M orduch, 2005) 。此外, 如果借款人流动性比较大, 那么他欠债跑路的可能性就比较大, 停贷威胁的作用会被削弱 (B ond&R ai, 2002) 。

(三) 密切的社会关系的负作用

理论研究认为社会制裁对克服道德风险、促进还贷具有正向效应, 但是当小组成员不愿意对拖欠者施加社会制裁的时候, 社会担保抵押就不那么有效了 (W ydick, 1999) 。K ritikos&V igenina (2005) 得到了和W ydick (1999) 类似的观察结果;A lhin&T ow nsend (2007) 发现组员亲属关系、非亲属组员之间亲密的程度———本来被认为有助于监督———对还贷率具有负面影响。van B astelaer&Leathers (2006) 认为, 薄弱的社会关系会损害信息共享和集体行为, 从而使得借款人不愿意提供同伴支持, 结果带来负面结果;但是强大的社会资本则会妨碍严格的纪律执行。

四、结论

小组贷款之所以能够在信息高度不对称和担保抵押缺失的信贷市场中有效运行, 是因为小组贷款的机制安排在社会资本基础上创造了社会担保抵押, 促使成员互相筛选、相互帮助和相互监督, 并对偷懒者或拖欠者施加社会制裁, 这些行为降低了信息不对称问题并提高了还贷率, 而且这些是借款人的自发行为而不是贷款人的行为, 因此, 社会担保抵押使得本应由贷款机构承担的筛选、监督和强制还款的责任或成本外部化, 由借款人或借款人小组来承担, 从而降低贷款机构的成本, 放松了信贷约束。但是, 应该指出的是, 社会担保抵押机制并不总是有效的, 当借款人因同伴监督成本过高而在监督上串谋, 或者竞争、借款人流动等因素降低停贷威胁的力度, 或者借款人碍于之前的社会关系而不愿意对同伴施加同伴监督和社会制裁的时候, 社会担保抵押就失去了原有的效力。因此, 对于微型金融机构来说, 应注意克服这些问题, 使社会担保抵押发挥最优的效力。

摘要：信息不对称和担保抵押缺失是低收入群体和微小型企业融资困难的原因之一。社会担保抵押是微型金融小组贷款中的重要机制, 包括连带责任、停贷威胁, 以及由其引发的同伴选择、同伴监督和社会制裁, 社会担保抵押克服或缓和了逆向选择与道德风险问题, 使得还款率提高、交易成本降低, 从而放松了信贷约束。本文对相关理论研究和实证研究进行了梳理, 分析了小组贷款中社会担保抵押的作用机理, 并指出了社会担保抵押的不足之处。

3.党小组和党小组会920 篇三

关键词：自主；小组合作学习；自我评价

新课程来了，给教育带来了生机与活力，给我们的课堂带来了翻天覆地的变化，不难发现，我们的课堂越来越活，我们的学生思维也越来越活跃。在新课程改革中，老师已不再是课堂的主宰，而是学生学习的促进者与引导者，是学生研究的合作者和帮助者。那么如何让学生在我们的课堂上获得健康和谐的发展呢？关键是通过我们的引领使学生在小组合作中学会“自主”，追求“自主”。这里说的“引”不是“牵引”，“领”也不是“领导”，而是“带领”，意思就是说教师要在学生小组合作学习中起到一个导航的作用，使学生逐步通过老师的协作与调整真正成为学习的主人，去主动获取和探索知识，主动与他人协作。下面结合自己的教育教学实际，谈一谈我对培养学生自主合作意识的几点见解。

一、有计划地进行小组合作

小组合作学习是当今新课程理念影响下一种普遍的学习方式，在小组中学习可以减轻学生的心理压力，让他们自由地交谈、自由地表达，充分地表述自己的意见，你来我往的交谈方式让学生在发表个人意见时无拘无束。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一新，自信心得到了加强。通过互相交流，既可以让学生在小组合作中共同分享知识，又为学生在全班交流做好了准备。不过，我们也发现在很多的课堂上，小组学习只不过是蜻蜓点水，走个过场，片面地追求小组合作的形式。那么，如何将小组学习落到实处呢？

要注意宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。并且，在提出问题后，要先留给学生一定的思考时间，先让学生想一想。这样，在小组学习、探究的时候，才能使每一个学生有话可说，有话想说，避免只是让反应快一些的孩子一个人说。其次，在小组活动的过程中我还采取了以下方法：

1.小组长负责制。首先，我把全班53人分为9个小组，每个小组一个负责人，也就是所谓的组长，这个组长不是固定的，而是定期轮换，让组内的每一个成员都有负责的机会，最大限度地发挥学生的积极性。其次，在小组进行学习和研究活动期间，由组长负责组织组内成员就一个问题逐个同学展开讨论，一个挨一个地说出自己的见解，在组内同学发言时，小组长则组织其他组员倾听，营造一种和谐的探究氛围，这样就使得小组内同学都有了自主参与、主动思考的机会，避免了一两个同学唱独角戏，其他人无所事事的现象。

2.小组协作制。为了更进一步地将小组合作学习落到实处，还可以进行“小组协作制”的尝试，在组内学习过程中，人人身负其责，每个人都是负责人，在组内有负责记录的、有负责监督纪律的、有组织发言的、有负责总结发言的、有负责在陈述发言时进行补充的……让人人都负起责任来，将小组合作学习进一步完善。

3.根据需要适当进行小组重组。为了碰撞出学生思想的火花，避免学生时常在一个小组学习感到枯燥，有时，我根据学生学习和讨论需要进行小组重组。当学生在学习过程中出现不同的意见和见解时，我就要打破常规小组，重新组合，让学生走下座位，找到和自己意见相一致的合作伙伴再共同探究。时常给学生新鲜感，激发学生的兴趣。

4.教师要主动与学生构建学习共同体。为了更好地指导小组学习，教师要主动与学生构建学习共同体。在学生小组学习的过程中，教师要参与、加入到学生交流中去，坐下来，与小组成员平等对话、在交流时，要把自己当成是小组成员的一份子，真诚地与学生沟通，发表自己的主张，指导学生的发言。

学生是发展中的人，是要经历从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发展时期。在这个发展过程中，学生的发展需要由教师的指导才能实现个体意义的主动发展。在教师的有计划开展的小组活动中，培植了学生的自主性，潜移默化地渗透了自主意识，我们的学生感受到了来自心灵上的关怀，真正成为了课堂上的主体。

二、注重在小组合作中自主评价、自我调整

1.学生对小组学习的总体评价。对小组的成长来说，及时恰当的评价非常必要。在小组的使用中，教师要注意给各个小组相对均等的参与机会，对合作学习情况进行及时的面向各个小组的评价，即建立“组内合作、组间竞争”的评价机制。对小组合作成效的反馈，要立足于发展的原则，使学生明白，自己小组的活动，好在哪儿，应继续发扬，还有哪些不足，要努力克服和改进，要使评价成为学生更好地合作学习的动力。要通过运用一些活泼的、易于被学生接受的形式，展示评价的结果。

2.学生对自己在小组学习中的自我评价。学生是学习、生活的主人，随着年龄的增长，学生的思想日渐成熟，他们的情感态度、价值观逐步形成，对事物、事理也越發看得透彻、明白。为了更加彰显学生的个性，我们在对学生进行评价的同时，要引导学生在小组合作中学会自主评价，学会自我反思、自我调整。

这里，我们首先要把学生看成是有独立思维的人，不要认为他只是个孩子，也不要把大人的意识强加到学生身上，他们往往比大人眼光更独到，比我们想的要奇特，这就要求我们改变以往的评价方式，让学生在学习方式、课堂表现、作业完成等方面评价、自我评价。在课堂上，对学生的发言，我让学生之间互相评价，学生之间的鼓励可以促进学生更好的学习。从评价方式上，学生成了自己的主人，他们的评价也让我发现许多同学身上我没有发现的闪光点，学生之间也因此缩短了心灵上的距离。学生能从小组内别人的评价中反思自己，然后制订自身的学习计划、调控自己的学习过程，在自我评价学习质量，及时指导自己、调整自己、鼓励自己，更好地促进自我发展，完善自我。

4.第一党小组会(推选党小组长) 篇四

时间：2014年1月4日地点：会议室

出席人：A、B、C、D、E、F、G、H 缺席人：无主持人：A 记录人：

议题：推举中队党支部第一党小组长

A：今天党小组会议应到8人，实到8人，可以开会。同志们，由于张立新同志担任中队党支部第一党小组长任期已满，今天我们此次会议的议题是推举中队党支部第一党小组长。中队党支部提名的党小组长候选人是B同志。

下面我先宣读一下党小组长职责和选拔条件：党小组长是党支部开展工作的得力助手，是党的基层工作的骨干。党小组一般是由本小组党员选举产生，是党小组的负责人，是党小组活动的具体组织者，在党小组的建设中起着重要作用。党小组应由有责任感和积极性，有坚强的党性观念，熟悉党的基础知识，为人正直，即坚持原则又善于团结同志，有一定的组织能力和违心的正式党员来担任。被编入党小组的上级党组织职务的，一般不要兼任党小组组长，兼职过多可能会影响到履行主要职责，也不利于上下监督。预备党员没有选举权和被选举权，不适宜担任党小组长。

大家对支部提名的B同志担任党小组长有没有异议？

A：没有异议的话，下面我们将以等额选举的形式进行无记名投票。

（投票中……）

A：请C同志宣布投票结果。

C：此次选举中队党支部第一党小组长共发放选票8张，收回选票8张，其中无效票0张，选票全部有效。

根据统计结果，B同志获得8票，全票通过。选举结果报告完毕。A：让我们以热烈的掌声祝贺B同志当选为我们新一届中队党支部第一党小组长，下面请B同志作当选感言，大家欢迎。

B：非常感谢组织上的信任和各位战友对我能力的认可，今后我一定会切实担负起这份职责，和大家共同学习、共同进步，发挥好我们党小组的作用，为组织建设尽自己的绵薄之力，谢谢。

A：今天会议到此结束，今后的会议将由党小组长B同志主持，散会。

党小组组长签字：

5.关于萨德问题,党小组会发言稿篇五

对“萨德入韩，抵制韩货”问题的解读

各位党员同志们：

大家好，今天的党小组会议由我主持。长久以来，党的三会一课制度名存实亡，大多数基层党支部对这项工作都采取敷衍应付的态度，根据上级文件指示精神，为了严肃党风党纪，我矿白书记做出了严格按照三会一课制度组织党员政治民主生活的重要指示，从党小组会议开始执行。所以今天我组织我们机关党支部生产支部第一党小组的全体党员同志开党小组会，以后每月一次，鉴于我们党小组内同志工作的特殊性，可能开会的时候不能做到人员到齐，但是，我希望所有的同志在不影响正常工作的情况下，都来参加。

我个人不喜欢老生常谈式的给大家学习党章学习文件，我设想中的党小组会议的内容应该是灵活多变，与时俱进的。今天党小组会议呢，就想跟同志们聊聊萨德入韩，抵制乐天，甚至抵制韩货这个当下热点话题，目的呢，就是想通过这次会议让小组内的所有党员在中央没有明确指示的前提下，揣摩中央的政治倾向，站好队，做好事，正确引导生活中的舆论导向。

萨德又叫末段高空区域防御系统，作为专门对付大规模弹道导弹袭击的防御系统，其独特优势是在防御大规模导弹威胁的同时，为作战部队提供更加灵活的使用选择，作为美国在世界各地部署的预警雷达与传感器，从而使美军具备多层弹道导弹防御能力。大家也都知道，中国是个有核威慑的国家，经过多年来的中国人民的不懈努力，中国的导弹事业有了长足的发展，处于世界领先水平，相比于陆海空三军，中国的导弹部队对美国这样的超级大国更具威胁，将萨德部署在韩国，将极大的限制中国的核打击能力，这是党中央坚决不能容忍的。萨德入韩事件开始以后我国的反应是这样的：

乐天集团向美韩部署“萨德”反导弹系统提供用地，引发内地民间不满情绪升级，并发生首宗围堵乐天超市事件。

2017年2月26日上午，20多名民众聚集在吉林江南乐天玛特超市前，拉起抗议布条，写上“韩国乐天，宣战中国，乐天支持„萨德‟，马上滚出中国”。

2017年2月28日，中国外交部发言人耿爽针对“不少中国民众表示要抵制乐天”的提问表示：“关于中国民众的态度，我想有关方面对中国民众反对美韩部署„萨德‟系统的立场是十分清楚的，想必他们也注意到近来中国民众的呼声。”

中国外交部发言人多次回应：“中方欢迎外国企业来华投资兴业并始终尊重和保护外国企业在华的合法权益。同时我们也强调，有关企业在华经营必须合法合规。最后我再说一句，外国企业在华经营成功与否，要由中国市场和中国消费者决定。”

商务部新闻发言人孙继文回应：中国政府重视对韩经贸合作，欢迎包括韩国企业在内的外国企业来华投资兴业并始终依法保护外国企业在华的合法权益，但前提是有关企业在华经营必须依法合规。

通过中国外交部对事件的回应，我门可以理解成中央对中国民众自发抵制乐天，抵制韩货的行为是不反对的，中国作为一个国际大国，党中央迫于国际舆论压力无论如何是不能公开对韩国的一些企业及商业行为进行经济制裁的，这样既破坏中国的国际形象，又会对外资企业在华投资产生不良影响，但是为了迫使韩国政府放弃萨德，党中央必然要采取多种手段对韩国进行制约以表达我国反对萨德入韩的坚定立场，经济制裁是有效的，让韩国人肉疼的，但又不能公开的，所以我认为民间的抵制运动是党中央乐于看到的，是支持的。虽然中央的态度是含蓄的，但是大到中国各地行政部门，小到普通百姓还是领会了中央意图的。

从2017年2月28日下午开始，乐天中国官网开始陷入瘫痪。乐天方面说，专家经查判断，官网瘫痪为黑客发起病毒攻击所致。2月27日和28日，乐天中国官网的流量骤增至平时的10至25倍。

2017年1月12日，天猫乐天旗舰店全面停业。

2017年3月1日，卫龙在微博宣布全国范围内的乐天玛特渠道都会按程序陆续下架。

2017年3月3日，北京120多家供应商发起联合倡议，建议全国商业协会统一行动，共同维权，调查乐天因违规收取高额进店费、条码费等问题。

2017年3月4日，辽宁省丹东市等地的4家乐天玛特被消防当局处于停业处置；乐天江苏3家超市异常火爆，民众表示用完卡内余额不再去。

2017年3月5日，浙江杭州萧山乐天玛特因消防为题被贴上封条；安徽淮南凤台大队因消防问题依法对乐天玛特凤台店予以临时查封。

2017年3月6日，因消防问题，安宿州市埇桥区公安消防大队向江苏乐天玛特商业有限公司宿州店下达临时查封决定书，为期一个月。

2017年3月6日韩国乐天集团发言人表示，乐天玛特在中国辽宁丹东、江苏常州和其他两个地方的四家店被检查后关闭了。

2017年3月6日，因存在价格违法行为，位于朝阳区酒仙桥路12号三层北侧的乐天超市有限公司被罚款50万元。

2017年3月11日下午1点左右，一艘1.1万吨级的歌诗达赛琳娜号邮轮停靠在济州港口，邮轮上的3400多名中国游客拒绝下船。

说到这里，想必在座的党员同志们也应该清楚了中央的意图和决策，无论你认为中央的意图正确与否，中央的应对是否有效，我们都应该坚决的执行中央的决策，作为一名普通的党员，我们要做的是，在党中央没有发出明确信号停止抵制运动之前，坚决抵制乐天，抵制韩货，不去韩国旅游，并且影响引导周围的普通群众共同配合党中央对韩国政府无声的经济制裁，打好这场没有硝烟的战争。

关于萨德的问题我就说道这里。最近热播反腐题材电视剧《人民的名义》在人民群众中引发强烈反响，相信在座的党员同志们都有听说，有的看了，有的还没来得及看，我在这里希望小组里所有党员同志都能抽时间观看这部电视剧，实在没时间的可以上网看看剧情介绍，下次小组会，希望大家各自谈谈观后感。

6.党小组和党小组会920 篇六

莲山课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

团代会、学代会代表团小组讨论汇报材料

各位代表：

受第六代表团全体成员的委托，请允许我就今天下午小组讨论的情况向大会主席团作汇报。

第六代表团是由一工部、临床医学院及研究生学院代表组成，今天应到会代表46人，实到代表44人，因病请假2人。各位代表紧紧围绕领导讲话精神、团代会及学代会工作报告，结合自己的工作、学习畅所欲言、各抒己见、会上积极热烈、气氛活跃，大家一致认为：

团中央、张忠家书记的贺信豪情满怀、充满深情，充分体现了团中央、校党委对我校共青团工作的高度重视与认可，同时勉励广大青年要牢记使命、珍惜机遇、奋发有为、不畏艰难，这是对全体长大青年人的巨大鞭策与鼓舞。

团省委、团市委领导讲话充分肯定了我校共青团工作的光辉业绩，并对广大长大青年提出了殷殷希望，充分体现了共青团是一家亲、一股劲、一腔情及一脉血的共青情怀与朴素的马克思主义信仰。

朱业宏副书记的讲话高屋建瓴、铿锵有力、字字深远、句句深情，寄托着一名学校领导者、一名智者、一名儒者及一名老团干对全体长大青年人的深邃思考，包含着对人生的深切感悟与对青春价值的深刻理解，值得我们每位青年人细品慢酌，我们深感任重道远。

大家在讨论会上，重点围绕刘小燕同志代表共青团长江大学委员会向大会所做的题为《志存高远奋发有为为我校跻身全国高校百强建功立业》的报告，大家普遍认为报告主题鲜明、深刻深远、全面透彻。

主题鲜明。报告中谈到的“志存高远”，谈的是有志青年人的理想追求，谈的是有志青年人的信仰使命，谈的是有志青年人的梦想与理想，体现了人的内在精神信仰。报告中谈到的“奋发有为”，谈的是青年人要有务实上进、积极进取、不畏万难的工作作风与豪情气质，体现了人的外在精神状态。

两者归根是努力发挥青年人的生力军作用，在长大的舞台上建功立业，努力实现我校跻身全国高校百强这一终极目标，两者高度的辩证统一，互为补充。

深刻深远。报告紧密结合党的十八大、团的十六大及中央16号文件要求，提出坚定“相信青年相信未来”的青年工作理念，坚定“信仰点亮人生使命诠释青春”的青年工作追求，提出“青春长大学在长大”的共青团工作核心，这些先进的务实理念必将武装各级团干部思想，齐心聚力朝着报告中所提出的奋斗任务光荣迈进。

全面透彻。报告结合共青团十年的工作，从思想引领、组织建设及品牌打造等，全面展示了我校共青团十年来的光辉岁月、奋斗历程及凝聚收获。报告还提出今后我校共青团工作将着力围绕“三大工程”、“四大计划”的奋斗目标，这些都非常贴近青年的特点与诉求，为我校共青团的工作指明了努力方向。

大家一致表示，刘小燕同志的报告激情澎湃、充满朝气，紧紧围绕一条主线，即相信青年，相信未来；两个主题，即志存高远、奋发有为；三个关键词，即青春、信仰、使命。该报告坚定了广大青年人的崇高信仰，坚信了共青团事业的火热与豪情，坚守了共青团干部的锐气与韧劲，是一个非常成功、精彩的报告。

同时，大家经过讨论，认为我校共青团工作在以下五个方面亟待改进与提高：

一是大胆创新，着力推进基层团组织建设。要坚持“眼睛向下重心下移”的工作理念，给予二级、三级团学组织更多的支持与政策，形成上、下联动的“大团委”格局，使团的各项活动、各级组织覆盖全体青年。

二是整合资源，着力提升服务青年的能力。建议校团委不断优化自身发展环境，积极主动利用各职能部门能动作用，合理分配所拥资源，统筹安排好各项工作，发挥好团组织社会性、组织性的功能。

三是加强引导，着力提高分类引导青年的水平。建议校团委在推进“面”上工作同时，充分考虑各层次青年的诉求与特点，有针对性的开展日常活动，使团的各项工作更有影响力与号召力。

四是规范办团，着力加强各级社团组织的管理与服务。建议学校各级社团组织要紧紧围绕学术与科技这两大主题，深入开展学术活动、科技竞赛、青年创业等符合大学元素的社团文化活动，由行政指导向项目引导过渡，使各级社团组织有主题、有品牌、有载体、有活力、有效应。

五是围绕中心，着力引导广大学子热爱学习善于学习。建议校团委各项活动与工作要紧密围绕学校的中心工作，尤其是教风学风建设年的相关要求，发挥好团学组织引导育人的作用，引导广大学生将主要精力用在自我塑造、自我学习、自我提升上来，使“学在长大”的校园精神日益成为全体长大青年的共同信念。

此外，第六代表团的各位代表还就食堂饭菜偏贵、图书馆文献藏书偏少、活动场所有限、研究生团学工作薄弱、学校新品牌活动打造及如何学习贯彻党的十八大精神等作了深入探讨。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。最后大家纷纷表示，将以本次团代会、学代会的胜利召开为契机，认真领悟、学习、贯彻双代会的会议精神，做一个心存志远的人、做一个苦练基本功的人、做一个品行高尚的人，不为今天的迷茫而质疑明天的辉煌，汇聚青春的梦想，展现青春的风采，努力做出我们每位青年人的无悔选择。

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莲山课件 w w

7.预备党员考察党小组和群众意见篇七

000同志被确定为培养对象以来，积极靠近组织，要求进步，入党动机明确，能够积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，尤其对自身存在缺点和不足认识到位，并坚决改正。在本职工作上，踏实肯干，能够团结同志，较好地完成各项工作任务。因此，我们认为00同志基本具备党员条件，可以确定为发展对象。

党员群众意见：

8.如何培训小组长和小组篇八

1、明确小组长的作用

⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；

⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；

（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；

（5）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案，并及时收齐上交；

（6）小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等；

2、突出抓好高效学习小组建设。

老师要对高效学习小组在学习中的动车组发动机作用上再提高认识，在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，使学生在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。

3、培训小组长

培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用。第二、定期召开小组长会议。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三、给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，应该有所回报。自助餐应注意的问题：有例题，有规律，方法总结有针对性，习题有答案；量上由小见大；对学习

效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。第四，帮助常务学习小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。第五，适时地肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力。在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。

4、小组成员培训

①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。②给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。以此强化学生的团队意识。督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组你追我赶的竞争氛围。④在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索，总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

5、深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。

坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生AA、BB、CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师。要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受成功学习的快乐。

三、小组评价策略

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。

小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。小组自评初期，教师可以明确一个自评的结构，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行自评，以促进学生参与小组学习的深度。

小组内评和教师评价两者各有侧重。小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。这样就可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。

“说说我自己”、“大家评评我”、“老师眼中的我”是对学生以往参与小组合作表现的评价、认定，是面向学生的“过去”；“将来的我”则是让学生根据既定的评价结果，认准自己今后的主要努力目标，是面向学生的“未来”。这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的“泵”。

四、小组奖励策略

9.党小组和党小组会920 篇九

各学院团委（团总支）：

学校党委于2011年10月下发了《关于成立西南石油大学第一次团学代会筹备工作领导小组的通知》，按照筹备工作领导小组的安排，筹备工作领导小组下设办公室，办公室下设组织组、秘书组、会务组、宣传组、学生活动组，现将各组工作职责及成员通知如下：

1、组织组：负责代表候选人产生的选举组织工作；负责起草资格审查报告、编制代表名册；负责组织选举工作（包括起草选举办法、选举大会主持词、候选人名册、候选人简历、制定选举程序、印制选票、确定工作人员等）；负责汇总各代表团酝酿、讨论候选人及选举事项的意见。

组长：刘翔

成员：于百江、张浩、周永华、索彧、张傲

2、秘书组：负责大会日程安排；负责大会主题报告及相关文件的起草；负责上级领导讲话和相关材料的起草、校对、印刷、发送等；负责上级领导和来宾的邀请。

组长：蒲彦羽

成员：王晓南、张勇、魏玉印、蔡静

3、会务组：负责大会各类会场的协调及相关场景布置；负责大会证件的制发和各类文件的发放、清退工作；负责会议期间接待、报到、食宿安排；负责会议期间各类服务；提供车辆及后勤服务。

组长：蒲冠洲

成员：史德刚、王彤、曾雪嘉、屠德明、贾扶霖

4、宣传组：负责学校共青团工作的总结、宣传和展示（画册）；负责全校各级团组织开展迎接学校两代会宣传气氛的策划、实施；负责团代会筹备工作阶段的宣传、推广；负责团代会期间新闻报道，起草新闻通稿，制作会议简报。

组长：姚远

成员：王茂江、田合超、文雪、李傲、翟磊磊

5、学生活动组：负责团代会之前营造氛围的活动；负责大会期间青年志愿者的组织；负责协调大会期间安保和医疗服务工作。

组长：肖虎

成员：黎子炯、杨雪红、罗克维、王晓玉、张翼

共青团西南石油大学委员会

10.党小组和党小组会920 篇十

韩村镇在村“两委”换届后，从加强村民小组长和党小组长队伍建设、教育管理、保障措施入手，全面提升党小组长和村民小组长素质能力，不断夯实基层组织工作基础。

一、加强队伍建设，全面提升“两小组长”的综合素质。把“两小组长”队伍建设纳入基层组织建设体系，按照“品行好、热心公益事业、致富带富能力强”的标准，不断优化、调整和充实“两小组长”队伍。村民小组长采取群众代表推荐，征求党员群众意见；村党支部考察；村民表决的方式产生。党小组长由本小组党员推选产生。建立“双项培养”机制，把党小组长选拔为村民小组长、把村民小组长培养成党小组长，逐步现实“两小组长一肩挑”的模式。

二、加强教育管理，切实增强“两小组长”的责任意识。从规范“两小组长”的工作职责入手，建立镇村干部联系帮带“两小组长”制度，及时掌握思想动态，帮助解决实际困难，支持“两小组长”开展工作。建立定期培训制度，采取举办培训班、以会代训等多种形式对“两小组长”进行经常性培训，进一步提高贯彻执行政策、带领群众致富、推动经济发展、化解矛盾纠纷、维护社会稳定等方面的工作能力和水平。建立例会制度和考核考评制度，严格执行岗位责任制和考核办法，加强监督，杜绝各类违法违纪现象发生。