小学语文教研组工作总结2012春

小学语文教研组工作总结2012春（精选15篇）

1.小学语文教研组工作总结2012春 篇一

2012年春学期语文教研组工作计划

朱巷中学 陈永胜

一、指导思想

紧紧围绕教育局和学校的工作计划，根据教务，工作安排。以新课程理念为指导，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的语文综合素养。

二、主要工作

1、规范教学行为，加强常规管理

（1）认真落实教学管理制度，推进教学行为的规范。定期或随机进行备课、听课、作业批改检查，注重对检查结果的分析和反馈。做好教学质量抽测工作和月考统一检测、试卷分析工作，发挥教学评价的激励导向作用。加大教学检查力度，关注教学中的薄弱环节，及时发现、研究、解决问题，提高教学效果。

（2）教研组对于教研活动认真参与、记录好各教研活动情况。

2、立足课堂，提升专业技能

（1）加强学习，提高教师素养。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。教师应具备以下知识储备：一是较丰富的教育心理学知识；二是精深的专业学科知识素养；三是广博的知识视野。

（2）聚焦课堂，提高教学技能抓好常规教学工作，促进全体语文教师的和谐发展，全面提高教育质量。每一位教师都要立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式。精心备课，在个人思考的基础上，倡导相互交流，重点突破，备出精品，积极鼓励教师有效利用网络教学资源备课，实现智慧共享。课堂上要尊重学生，以激励性评价为主，充分发挥学生的主动性，积极探索有效的评价体制，让课堂焕发生命的活力。

（3）改革作业，教师应勇于探索，精心设计，作业在适量适度的同时，力求有新意，有内涵，有助于提高学生的学习兴趣和能力。作业要有针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。注重反思，及时捕捉教学中的得与失，逐步提高反思能力，形成反思习惯并及时写下教后记。

3、加强研讨，提升教学能力。

（1）鼓励教师们上展示课，年轻教师执教特色展示课，同年级组教师上同课异构课。

（2）语文教研组要充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体备课”、和“专题式的学习研讨活动”等促进教师之间的互动。个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个人反思与集体研讨结合，积极探索基于网络环境下的教学研讨活动模式，努力提高教学研讨的实效性。

（3）各教师针对本年级学生的实际情况制定教学计划，突出教学重点，开展学科实践活动，重视研究过程的具体措施及资料的积累。

4、创新研讨形式

评课活动注重实效性，扩大交流的层面。评课在教师上课后及时进行，采取座谈形式，由教研组组长引领，鼓励人人参与，评课时反对不痛不痒的“无病呻吟”，反对不着边际的“纸上谈兵”。在评课时，力求说出自己的一点感受、一点反思、一点认同或者一点求异。同时，提倡评课者和上课者的现场互动，力求做到畅所欲言、各抒己见。

三、主要活动

三月份：

1、选拔青年教师参加学校多媒体教学比赛；

2、高三一模测试，高三备课组做好质量分析。

四月份：

1、高

一、高二年级完成第一次月考，备课组做好质量分析。

2、高三二模测试，高三备课组做好质量分析。

五月份：

1、高

一、高二年级第二次月考，高三三模测试，并做好质量分析；

2、高三备课组加强对学生应试方法策略的指导，做最后冲刺；

3、高

一、高二年级第二次月考。

六月份：

1、高三高考迎考工作；

2、其他年级做好期末复习工作；

3、高二备课组做好会考复习工作；

4、总结，上交各种材料。

2012-2-11

2.小学语文教研组工作总结2012春 篇二

一、拓展知识空间, 活动中掘真知

新课程倡导:生活及语文, 语文及生活。其含义是:语文学习的外延与生活的外延相等;哪里有生活, 哪里就有语文学习的空间;语文学习有着得天独厚的便利条件。拓展了语文学习广阔自由的空间, 才能让孩子像蜜蜂一样博采众花, 像精灵一样穿越时空。

第一, 课堂是孩子的。新课程要求我们要把本该属于孩子的课堂还给学生, 要努力创设语文学习的大平台, 让学生在一个个丰富多彩的语文空间中充分展示童真、童心、童趣, 引导和帮助学生积极主动地学好语文, 提高语文的综合素养, 同时享受学习的快乐。例如:教学《秋天》一课时, 为了帮小朋友感受秋天那“碧蓝碧蓝的天空”“, 金黄金黄的田野”“, 火红火红的枫叶”, 我和学生手拉着手唱着嘹亮的歌儿投入大自然的怀抱。我们轻轻地抚摸那金灿灿、沉甸甸的稻穗;仔细地寻找那咧开嘴露出雪白牙齿的棉花;极目远眺那湛蓝湛蓝的天空和缓缓飘浮的云儿;深深地嗅一嗅那像红灯笼一样挂在枝头的柿子。选一片掌形的梧桐树叶或火红的枫叶小心地夹进书本——回到课堂, 让小朋友自主合作、自由谈谈自己看到的、感受到的秋天, 并用画笔描绘出来, 把教室变成一幅生动的秋的世界, 不知不觉中学生已将感性的认识与抽象的文字符号连在了一起, 将具体的事物与丰富形象的语言融为了一体。

第二, 语文学习的空间必须向课外、校外、甚至社会开放, 要带领学生走出语文课堂的小圈子, 满足孩子的心理需求, 让孩子的能量自主地释放, 让创新的火花尽情地闪烁。例如:我在教学《我叫“神州号》前, 引导学生询问家长;采访科技老师;查询书籍和网络;收集有关宇宙飞船方面的知识、图片及有趣的科技故事。课上, 运用沙龙的形式座谈、交流、展览。变枯燥无味的教师满堂灌式的知识传授为学生生动活泼的语文活动。这样的上课形式既打破了以课堂为中心的空间约束, 又拉近了语文与科技学科的距离, 创造了许多让学生锻炼交际能力、语言表达能力的机会, 培养了学生适应社会的综合素质。

二、拓展思维空间, 探究中晓真理

培养学生的创造力, 关键是发展创造性思维。学生的思维虽然像春天的鲜花那样色彩斑斓, 但时刻需要阳光雨露的滋润。我们可以借语文综合实践活动创造优美宜人的思维情境, 营造宽松和谐的精神空间, 给孩子充分的思维自由, 激发他们的思维兴趣, 搭建展示思维个性的舞台。

1.水到渠自成。儿童的模仿性强, 抽象思维和逻辑思维都比较弱, 课堂上经常出现因思维与表达发展不均衡而形成的辞不达意;或是因一时思路不畅而形成的结结巴巴;或是因未及时发现目标转移而形成的答非所问;或是因思维跳跃过度而形成的言之无序——此时的孩子更需要呵护, 教师首先要用亲切的目光, 鼓励的语言帮孩子消除胆怯、困惑、烦恼, 接着, 做孩子的合作者, 帮助者, 激励者, 让孩子的自信增强, 让纯真的本性流露, 让创造的潜能勃发。

例如:教学《家》一课时, 我把教室搬到绿草如茵的草地上, 此时学生仿佛是出笼的小鸟一下子沸腾起来:有的唱;有的跳;有的说;有的笑, 快乐得手舞足蹈。他们已经全然没有在室内上课那种紧张、拘束, 精神和思维完全处于兴奋轻松状态。我让孩子看看蓝天、白云;听听鸟鸣、人语;摸摸大树、小草;再观察观察水底游动的鱼儿……孩子们学得高兴极了, 禁不住齐声朗诵到:

蓝天是白云的家,

树林是小鸟的家,

小河是鱼儿的家,

泥土是种子的家。

可见, 教师创设宽松愉快的思维空间能让学生水到渠成地学会学习, 进而享受学习。

2.润物细无声。喜欢游戏是孩子的天性。教师可以创造多种游戏情境, 激发学生的兴趣, 启迪学生的思维, 化难为易, 化繁为简。例如:教学第一册《认一认4》中涉及到学生难以理解的相对论知识, 我们就用玩具把教室布置成儿童乐园。引导学生痛痛快快玩捉迷藏的游戏, 边玩边说自己的前、后、左、右分别是什么, 从而认识到这些词所表示的方位是相对的, 会随着位置的变化而变化。这样, 初中物理中的相对论知识在小学一年级的语文课上就这么快快乐乐、轻轻松松地解决了。这是因为借助了学生丰富的内在资源, 借助了他们广阔的思维空间, 借助了集体智慧的力量, 可见, 思维空间的拓展与开发, 能有效地帮助孩子积极主动地插上思考的翅膀, 水到渠成地解决一个个难题。

三、开放评价空间, 体验中享真情

新课程要求的评价体系是有利于学生发展, 有利于教师发展, 有利于学校发展的评价体系。因此我们的评价应该贴近学生的心灵, 让真诚的赞美带给学生成功的体验, 让学生的小脸始终洋溢着自信的笑容, 让激励的话语带给学生爱的希望, 引导孩子走进老师期待的目光。

1.评价主体开放化。实施新课程要改变传统评价中教师“独揽大权”“、一锤定音”式的评价方式, 树立“人人都是参与者, 个个都是评价者”的观点:可以有交流式的学生互评;可以有反思式的学生自评;可以有反馈式的家长评价;可以有综合性的教师评价;也可以有激励性的展示评价。例如:学完了《三个小伙伴》后, 我们公演了一场课本剧。评价时, 我们先听听演员自己内心的感受, 听听他们自我反思性的评价;听听活动小组中其他同学的评价, 听听学生观众的评价;听听家长对这些演员综合素质、参与热情的评价;教师再作全程性的定量评价和定性评价。让被评价者确切认识到自己的不足, 同时也看到自己身上的闪光的优点, 能有决心、有信心地参与各类活动、做好各样事情。

2.评价语言情感化。积极的情感, 能使学生产生满意、愉悦等积极的心态, 成为推动学生学习的强大动力。例如“:你思考得真深!”“这话说得多好啊!你的知识面真广, 语言多丰富呀!”这样的评价十分关注学生积极的情感体验, 让学生品尝到学习的成功和喜悦, 真正成为学生在语文天地里自由驰骋的“加油站”。

3.小学语文教研改革工作经验浅谈 篇三

关键词：小学语文；苏教版；教研改革；工作经验；听课评课

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处与短处，如果能相互学习，扬长避短，我们的小学语文教研改革水平就能不断提高。一直以来，本着“为学生服务，让自己提高”的教研理念，全体语文教师都在兢兢业业、勤勤恳恳地完成学校的语文教研工作，如何不断提升小学语文教研改革工作质量是众多语文教师在持续探讨的话题。那么，小学语文教研改革工作何去何从？

一、确保评课质量，提高集体水平

听课评课活动一直是各校教研工作的传统，积极开展听课评课活动对于提高全体语文教师的教学水平有着重要意义。回顾当前各小学开展的听课评课教研活动，我们能够发现：很多学校虽然都组织了听课评课活动，但是教学水平提升得并不明显。反思其中的缘由，我们认为听课主题的不确定、制度的不规范是导致教研质量迟迟难以提升的主要原因。

教研改革工作不应流于形式，组织教师参与听课评课并不是在挑刺、在针对谁，而是为了博采众家之长为我所用，使每一位教师都能取人之长，补己之短，最终造福于学生。在开展听课评课教研工作的过程中，形式化倾向严重，很多学校一学期都开展不了几次听课评课活动，大多是看哪位老师有时间就安排听课，评课没有方向与主题，今天听一听这位老师讲四年级古诗，明天评一评那位老师教五年级现代文。

听课工作主题分散、评课内容不集中，将直接导致听课评课教研改革工作的失败，无益于集体教学水平的提高。在开展听课评课教研工作的过程中，各教研组组长应有方向、有重点、有针对性地安排听课内容，重点考虑本周期听课以什么主题为主，主要针对哪些对象，评课以什么标准来衡量，有哪些教师可以参加，每周开展几次听课活动等问题。只有保证听课评课方向正确，教研改革工作才能有条不紊地向前推进。

二、开展读书活动，提升学习质量

在教研改革工作推进过程中，我们发现很多教学工作者都将目标与重点放在教师身上，忽略了学生作为学习主体在提高教改工作质量中的重要地位。教學工作应当是教师的“教”与学生的“学”相互统一的整体，教改工作的本质是为了提高教学水平，除了教师之外，学生的主体作用也需要受到关注。语文是一门信息量大的应用型学科，涉及社会生活的方方面面，教研改革工作不仅需要考虑教材、书本这些教学资源对于提高教学工作质量的重要意义，还要拓宽教研渠道，引入课外教育资源，切实提高学生的学习水平。

综合以上教改工作中出现的问题考虑，语文教师必须组织学生参与形式多样的读书活动，为学生推荐经典书籍，扩大知识容量，为终身学习、终身发展奠定扎实的基础，教师可以针对不同年级段的学生开展不同形式的读书活动、推荐不同种类的阅读书目。低年级段的学生可以阅读一些《格林童话》《伊索寓言》《西游记》等书籍，阅读结束之后，由教师组织安排“童话故事表演大赛”；高年级段的学生可以阅读一些《繁星》《春水》《三国演义》《我们爱科学》等书籍，教导处在每学期的第10周开展阅读考级活动，将学生得分计入期末总成绩，鼓励学生积极参与阅读。

近几年的小学语文教改工作一直密切关注课堂教学活动的组织、教师行为的转变等问题，容易忽略学生主体在语文学习中所占据的重要地位。开展课外读书活动，不仅可以弥补当前教改工作中的不足之处，也有助于促进学生提高语文学习质量，扩大阅读量。

三、教学评价改革，全面提升效率

当前的小学语文教研改革工作对教学评价方式关注的力度不够，语文教学评价呈现静态化模式，这背离了语文教学的发展目标。语文学习的终极目的应当是听、说、读、写四项基本技能的全面发展，而这四个指标在学习活动中是不断变化的，学生的语言运用能力一直处于不断发展的变化之中，这种变化不应该也很难通过成绩评价来体现。

小学语文教研的改革需要关注教学评价方式改革，将学生自评、学生互评、家长评价引入最终评价体系中，建立成长档案袋，以档案袋的形式记录学生语文学习情况，以动态化评价趋势取代静态化评价模式，促进教改工作效率的全面提升。

“教无止境，研无止境。”小学语文教研改革工作想取得成就还有很长一段路要走。每一位语文老师都要在这浩瀚无垠的教海中乘风破浪，为语文教研改革工作贡献自己的一份力量，只要大家共同努力，我们的小学语文教改工作一定可以开出最美丽的浪花，让所有学生学有所成。

参考文献：

[1]梁文菊.关于语文教学改革的思考[J].考试周刊，2011.

[2]咸高军.中小学语文教学生活化管窥[J].小学时代，2010.

4.小学语文教研组工作总结2012春 篇四

2011年、春

这学期，我校语文工作在中心小学“大教研组”的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，形式多样地开展语文教学工作，现总结如下：

一、认真学习教育理论，更新教育观念。

坚持业务学习。采用自学与集体学习相结合的方法。小组学习中重点学习《小学语文教师》、《小学语文教学》等书刊。通过学习，转变了教师的教育观念，提高了教师的理论水平。为了适应时代需求，在业务学习中，我们还多次派老师参加各种专业的语文培训。并鼓励教师在上课中进行有效应用。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。组织听课，评课、总结，提高了教师的课堂教学水平，教师的教育科研能力也得到开发。

2、积极参加大教研组活动，多次派教师其它中心小学听课、评课，这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每一次的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每一位教师总能及时完成各项任务。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个区级实验课题《阅读——积累——同步行》及市级课题《生命化教育渗透于语文学科教学体系》实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。在研究过程中老师向科研要质量，并能积极撰写教科论文。

五、开展系列 “大阅读活动”

为了培养学生良好的阅读习惯，营造学校浓郁的经典阅读氛围，形成学校鲜明的名著阅读教育特色，让每一位学生走进经典，养成爱好书、读好书、常读书的习惯，开展“古诗文诵读比赛”活动，收到很好的效果

六、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

5.小学语文教研组工作总结2012春 篇五

科目：＿＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿教 研 工 作 计 划

2018年春红渡镇中心小学语文教研计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，牢固树立为学校服务、为教学服务、为教师服务的意识，继续深化教学常规管理，优化教育教学过程，提高课堂教学效率，提升教学质量；扎实指导学校开展校本研训活动，提升教师育人能力，努力推进素质教育；强化教学质量监控，有效开展学生综合素质评价工作，促进学生全面发展。

二、工作要点:(一)深化教学常规管理，提高教学的有效性

继续以贯彻执行以备课、上课、作业等环节为重点，督促和指导各小学语文教师深化、细化教学常规管理，促进语文教师教学管理工作规范化、精细化，指导、督促语文教师进一步优化教学的各个环节，提高教学效率。

(二)强化教学质量监测，提升教学质量

进一步加强和规范小学教学质量监测工作，促进学风、教风的进一步好转和教学质量的进一步提升。新的一年，要求各小学继续加强监测工作管理力度，强化对全校教学质量的监控管理。在评价中，坚持运用平均分、及格率、优秀率、后进生平均分等要素，引导教学工作面向全体、促进学科教学水平均衡发展。

(三)稳步推进小学生综合素质评价工作

坚持以促进小学生全面发展和健康成长为宗旨，以促进学校教育教学改革为目的，把学校日常的教育教学工作和学生综合素质评价工作有机结合起来，严防形式化、走过场，切实发挥综合素质评价应有的促进学生全面发展、健康成长的功能。(四)扎实开展教研活动，促进教师提升专业素质

继续开展和督促学校开展形式多样的教学观摩和研讨活动，开展教学技能评比和优质课评选活动，为青年教师提供成长和展示的平台，促进教师专业水平的提高；开展教学论文和教学设计、案例评选活动，促进教师不断反思；重视经验的交流和传承，不断丰富教师的理论素养，进而提高教学实践能力。

（五）树立科研兴教意识，有效开展课题研究工作

规范教育科研工作，加强对课题立项的指导，使语文研究组能选择切合本校实际并对改进学校教育教学或管理工作有实际意义的研究课题；加强对立项课题的管理，力求学校的课题研究工作规范化，并且做到研究的过程就是教师专业能力提升的过程，是学校相应工作改进的过程，发挥教育科研兴校、强师的实际效用。

(六)利用学校的辐射作用，带动教科研工作

以中心小学为依托，发挥样本校的示范和辐射作用，开展帮扶和开放教学活动，带动全区校本教研工作迈向新的台阶。时常参加培训活动，将所学的知识，以点扩面辐射开来。

(七)组织开展各种竞赛活动，丰富校园生活，提升学生综合素质。

三、具体措施

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。教师上好课及时上传教案及反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。积极组织教研活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多互相听课，多学习，多交流。每学期每位语文教师听课不得少于15节。

3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少上一节课。做到引领和同组老师的努力相结合；上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。

5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。

6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。

（三）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。一年级配套课外阅读，激发阅读的兴趣。二年级童话创作，培养想象力和创造能力。三年级体验阅读，掌握初步的阅读方法。四年级编报，掌握组织材料，编排版面的方法，培养综合能力。

五、六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。

2、常规性活动：全校阅读考级活动、师生共读活动及各年级语文自行的竞赛活动。

3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。

4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。

四、活动安排: 三月份

1、制定教研工作计划；

2、检查教师教学计划；

3、集体备课；

4、开展教研活动。四月

1、研讨课安排。

2、组织语文教研组的听、评课活动。

3、集体备课。

4、开展教研活动。五月

1、教师备课、作业、批改作业等常规检查。

2、期中复习。

3、语文教研活动。六月

1、优质课评比活动；

2、一、二年级看图写话比赛，三年级至六年级作文竞赛；

3、复习迎考，各年级制定期末复习计划；

4、六年级教研活动。七月

1、复习迎考，各年级制定期末复习计划；

2、教师备课、听课记录、作业批改等常规检查；

3、组织1-6年级期末考试

4、教研工作总结。

5、教师收集有关资料及教学心得，并上交论文或案例。

6.2013春小学语文教研工作计划 篇六

悦来镇中心小学校黄秀英

一、指导思想：

根据学校教学工作计划 的精神指导和具体要求, 充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依靠现代教育理念的指导，以规范执行学校各项“制度”和严格执行“六认真”为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创造条件。

二、工作目标

1、教学成绩：提高合格率、优生率, 100%学生乐学有长，参加校内外竞赛有突破；各班语文成绩有提高。

2、课堂教学：10%有较强的影响力，20%高效课，60%实效课，100%有效课，杜绝无效，负效课；100%学生学习状态良好。

3、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。大练语文教师教学基本功，我们将组织各项提升语文教师基本功的比赛，如朗读比赛、板书设计等。

4、常规教学：深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

5.教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极推行“学生主动发展型课堂教学模式”为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。

6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。我们将在三个方面展开活动。一是经典诵读、二是读书节、三是写字测查。在经典阅读中让学生走进传统、亲近经典，做个有根的人，提升学生的人文素养。在读书节中让学生遨游书海，享受读书的乐趣，培养学生爱书的兴趣，教会学生读书的方法，训练学生读书的能力，让孩子在阅读中成长。写好汉字是每一个中国人应该具有的基本功，本学期我们将认真培养孩子的写字能力，让孩子有一个良好的书写姿势，能写一手工整清楚的汉字，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。有计划 的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。

三、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文 章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组织全组

老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。认真组织再学习，进行内化、反思。继续执行一人一堂研究课、骨干教师示范课、对外公开课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展校内、外青年教师赛课活动，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。加强小课题研究，及教研论文 撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。强调“合作”：发挥教研组的职能作用。教研组既要加强组内研究，使教研组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

5、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。

6、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。

8、围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和课前两分钟，有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。

9、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如：中高年级的手抄报，低年级的生活识字等，把语文学习延伸到课外、社会。

10、开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

12、办好三次手抄报，根据年级不同由年级语文老师设计好模板。与学校开放日结合，进行学生课外阅读手抄报展示。

13、开展教师互相学习“一对一”结队活动，促进共同发展。

四、具体安排

二月份：

1、制订教研组及个人教学计划。

2、组织学习《新课标》解读材料。

3、上报“人人一堂研究课”安排表，并按表逐步实施。三月份：

1、研究课展示、交流活动，组织听、评课。

2、课堂教学研讨月准备。

3、开展“古诗文诵读”活动及读书活动。

四月份：

1、中、低年级讲故事比赛，高年级演讲比赛。

2、单元测试质量分析、反馈。

3、中、高年级现场作文比赛。

五月份：

1、中、高年级学生古诗文诵读汇报。

2、读书汇报活动，成果展示。

3、优秀教案设计（每位老师至少一篇）

4、各年级规范字晋级活动。

六月份：

1、制订复习计划。

2、上好复习示范课。

3、期末考试。

七月份

7.小学语文教研组工作总结2012春 篇七

关键词：小学语文,有效教研,思考

作为20世纪最具代表性之一的教学理论, 有效教学对我国教育具有深远影响, 有效教学的实现是以教研的有效性作为前提, 即有效教研是有效教学的基础和保障。在小学语文教学中提升教研工作的有效性, 对提高小学语文教学质量和水平有着重要意义。

一、简述小学语文教研工作

(一) 有效教研理念的提出

基于传统教研侧重于“学会教学”的研究, 致力于解决如何上好一节课、怎样理解一篇课文, 注重传授“教学技巧”的教研理念, 有效教研理念被提了出来。有效教研是指为使教学取得进步和发展, 需要提前进行一段时间的教学研究, 其目的在于提升教师教学的有效性, 注重对过程评价的强化和目标的管理。

(二) 小学语文教研存在的问题

相对于其他学科, 小学语文教研活动还是开展次数比较多、频率比较高的, 但从实际效果来看, 并没有发挥出其对提高小学语文教学质量应有的促进作用, 而是暴露出很多存在的问题。

很多教师没有充分认识到教研工作的有效性对实现有效教学的重要作用, 把开展教研活动看作是教学任务, 缺乏积极性和主动性。

目前的小学语文教研已经偏离了教研活动最初开展的初衷, 忽视了对小学语文这门学科和教材、教师教学方法和学生学习方法以及学校范围内存在的一些影响语文教学效果和质量的实际问题的研究, 演变成对语文授课教师教学能力和素质的考核和评价。

在小学语文实际教研工作中, 对研究对象和研究的问题根本没有明确指向, 大都是在跟风走形式, 盲目开展教研活动。

在教研工作开展的形式上, 很多人已经曲解了教研活动开展的意义和目的, 片面认为就是上一节语文公开课, 然后大家针对这节语文公开课谈论一下可取之处和不足, 继而对教师教学水平进行评价, 致使“课堂造假”现象出现。

二、有效教研活动———以同课异构为例

每位教师在知识结构、教学方法以及人格魅力展现上都有所不同, 同课异构活动就是利用这个差异性, 让不同的教师以自己的方式和习惯对同一个教学内容进行讲解, 有助于教师对教材的理解, 实现教师之间的相互交流和学习, 对教学方法的改进和教学质量的提升具有促进作用。同课异构的开展形式有:专家监督、不同教研组竞赛、日常教学活动三种形式, 优化了教师的知识结构, 促进教师不断完善教学过程和方法, 锻炼教师实践能力, 提升教学质量。

三、推进小学语文有效教研的对策

(一) 减轻教师负担, 提高教学效率

为给教师提供更多时间对教材进行研究、对教学方法进行思考、对教学过程进行反思, 可以针对不同学科、不同年级分别组织一批教师成立县级教案编写组, 共同研究教材和教学目标, 一起针对教学内容进行教案设计和撰写教案, 每个教师负责1~2课的教案撰写工作。这样既减轻了每位教师的负担, 又做到集思广益、资源共享, 教师只需要在原有教案基础上依据自己所教学生实际情况进行思考和调整, 显然是有效教研的另一种体现形式。

(二) 注重提高校本教研实效性

各学校出一份校本教研方案, 通过教研室审核和改进后, 集中3到4所学校将自己的校本教研方案向全县展示, 同时注重校本教研活动的延续以及对校本教研活动的支持, 利用例会开展校本教研的培训工作, 对各分管教学的校长和教导主任的困惑进行集中解答, 力求活动的开展形成专题化和系列化, 促使校本教研更具针对性和实效性。

(三) 构建小学语文教研目标的管理模式

想要达成教研目标, 就要让教研目标更加具体, 更加贴近教学需要和教师需求以及学校发展目标。因此, 可将目标分层设置为教师个人成长目标、学校发展目标、小学语文教研目标, 这样形成层级递进的教研目标, 更加系统化。同时, 对教研目标进行分解后, 还有利于教研目标的逐级实现以及更好地对目标进行管理, 提高教研有效性。

(四) 创新小学教研活动形式

围绕制定的教研活动目标, 结合集体与个体研究、群体发展和个案研究、互动专题研究和特色研究, 组织县级小学语文骨干教师成立备课组和命题组, 通过大家一起对教学目标、教学案例进行研究和设计, 从而对试卷命题进行实践和思考, 促进大家一起成长, 共同进步。

(五) 完善绩效评估办法

绩效评估办法的有效性对科学评价教研活动、发现教研活动中存在问题以及进行及时反思具有重要作用, 保障了教研活动开展的有效性与和谐教研氛围的营造。

四、结语

“教而不研则浅, 研而不教则空”就很好地说明了有效教研和有效教学之间相辅相成、相互促进的关系, 教研工作的有效性保证了教学活动的生命力, 而教学活动的有效性又使得教研工作的开展具有了实际意义。因此, 在小学语文教学中应大力推进有效教研工作的开展, 从而切实提升小学语文教学质量。

参考文献

[1]符会琼.关于农村小学语文教研的思考[J].软件 (教育现代化) , 2013 (10) :33-34.

[2]黄艺兰.关于推进小学语文有效教研的思考[J].语数外学习 (初中版·中旬刊) , 2013 (6) :60-61.

8.农村小学语文校本教研之我见 篇八

“小学语文”：“小学”是学生学习的低级阶段，学生有一定的知识积累，具备一些基本的学习技能，但不够全面、完善。“语文”是教学科目，语文课程内容广博，涉及各学科的知识面，一个好的语文教师除了具有本学科的知识外，还应知识广博。

“校本教研”是学校的实际工作，是以教师为研究主体的一种教育研究活动。“校本研究”的特点是将学校实践活动与教育研究密切结合在一起，并大力倡导学校第一线的教育者积极参与，它并不是要求学校教育工作者脱离实践，另搞一套本该是理论工作者从事的教育研究，而是根植于自身的教育实践，从中发现问题，并提升出有价值且能解决的问题，着手研究，研究的结果用于改进学校的教育实践。

立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。学校语文校本教研的核心放在理论学习，经验吸取，改变旧观念，树立新理念，提高理论修养之上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在分析原有的教学方式和学生学习方式上；发展点放在促进学生发展和教师自我提升上。

1.以新理念、新課标为指导，抓好以新课改为中心，以新教材为内容的教学方法、教学过程的研究工作。课题组各位教师要以新课标和基础教育纲要为准绳，结合自己的教育思想、教学方法和学生学习方式,查找问题，分析原因，寻求解决问题的策略。

2.形成以校、组、个人研究的校本教研网络，使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在新课程实验过程中提高教学水平和能力。

3.组织各种经验交流和学习活动，初步研究适合学生特点，促进学生全面发展的教学方法、教学模式。

4.做好自学信息资料的收集、积累，做好课前、课后的教学信息反馈和典型案例的撰写和分析工作，建立对此项工作的评价机制。

5.师徒结对，以老带新，促进青年教师尽快成长。发挥“土专家”和骨干教师的作用，广泛开展“新老”教师结对活动。青年教师多听老教师的课，学习成功经验；老教师听青年教师的课，有针对性地予以指导，同时也吸收青年教师的先进思想和新鲜做法。

⑴读书自悟促成长。教育教学理论学习与心得体会。教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主完善的办法来提高理论研究的水平与能力。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为写心得、书感想，使所有教师在学习中成长，在撰写中提高。

⑵发挥集体智慧,充分提高课堂教学效益。切实发挥教师集体优势，取长补短，充分提高课堂教学效益:制定集体备课的基本模式：中心发言人个人自备——集体研讨——结合本班实际修改——形成教案。期初由备课组长定好计划，同时发给本组成员。计划做到“四定”：定时间、定地点、定人员、定进度；“两强化”：强化课程意识，强化研究意识：集体研讨、实践反思、内化提高。学校安排每周周二下午两节课后为语文 “集体备课日”和“业务学习日”，使校本教研在时间上得到保证。每周以备课组为单位进行研讨，并做好中心发言人的安排。

集体备课要求做到“三备”，即个人备、集体备和复备。个人备：在集体备课前，每一位教师都要对所教单元教材进行钻研，在书中写好批注；每一位教师都要对教学内容进行认真学习，深入领会课程标准的要求，结合自己的教学思想，酝酿课堂实施方案；集体备：集体备开始后，由备课组长安排主讲教师根据自己准备的内容进行课堂教学展示，其他教师都要认真领会，记录自己认为更恰当的方法、策略、案例等。课堂教学结束后，由各位与会教师进行集体评议，备课组长还要针对争议性比较大的问题组织教师讨论，并最终确定教学思路与方法。复备，集体备课完成后，教师根据集体备课的内容和确定的教学思路，结合集备思想和自己的实际情况进行复备课，完成具有个人特色的备课方案。

⑶磨课练兵。为了提升老师的上课水平，要鼓励教师多上公开课。邀请校内骨干力量参与磨课教研。在磨课时，我们倡导“好课多磨”的意识，磨课活动中很少听到“人情话”“场面话”。有时大家站得角度不同，唇枪舌剑，不亦乐乎。磨课的受益者不仅是上课的老师，参与听课的老师由于思维的碰撞，也受益匪浅。

9.小学语文教研组工作总结2012春 篇九

梁建英

本学期的教学教研工作即将接近尾声,回顾这一学期的教学教研工作，有几分充实、几分忙碌，也有几分感概„„本学期我们教研组本着“减负`提质和增效”的理念，全体老师们发扬优良传统，兢兢业业的工作。现将这一学期的工作总结如下：

一、教学常规工作管理：

从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。为进一步发挥教研组、备课组的功能，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，认真落实集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。各教师的教案都较为规范，在学校的教案检查中大部分教师教案优秀。课堂上认真上好每一节课，在课堂教学中落实素质教育，所有老师在教学过程中都时时考虑对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，教学中以人为本关爱学生，学生满意度高。全体教师在精选习题的基础上，认真做好批改工作，力求做到及时反馈矫正，讲求实效，学校作业抽查情况显示本组全体教师作业批改情况好。各年级都本着因材施教的原则，进行分层教学，培优补差。初一抓好起始阶段数学学习习惯的养成；初二抓好基础教学，培养数学素质；初三多角度训练学生的思维品质，提高数学解题能力。在全组老师的辛勤努力下，初中数学各年级成绩都有较大提高。初二年级尽管付出了种种努力，但由于生源状况不尽如人意，还有需要进一步提高的地方，如及格率较低等问题。

二、教科研活动：

坚持每周进行教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。精心安排好青年教师的汇报课及其他教师的示范课抓好评教工作，对公开课严格把关，要求每一节公开课前都经过备课组的老师多次的研究和修改，每堂公开课后，全组的老师都进行认真的评课，我们组的老师对评课向来非常认真，从不走过场，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，大家都觉得通过争议都很有收获，以此推动本组的教研氛围。尽管日常教育教学工作十分繁忙，但老师们仍十分重视教育科研，老师们积极写教学论文。

三、教研组建设的设想：

1、新课标学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、全组走出去听课；

4、“培优、辅中、补差”的方法方式还有待完善。

10.小学语文教研组工作总结2012春 篇十

根据县教体局工作会议精神，确立曹家牙小学2012年语文教研工作的奋斗目标是：以素质教育理念为根本，以提高教育质量为核心，提高教师专业发展水平，全面提升语文教学质量，不断促进我校语文教研工作又好又快发展。特制定本计划：

一、认真学习，大胆勇敢实践，深入推进语文课改。

1、深化语文课改，大胆勇敢实践探索。坚持“精讲、互动、高效”的原则，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨，多评议切磋，多交流碰撞，在流动中发现、研究、解决所遇题目。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中泛起的创造火花，教师应敏锐地捉住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

2、转变观念，要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，正视爱好的激发、独特体验的激活和朗读作用的施展。

3、改革对学生的评价轨制。关注学生的发展，学生评价要留意从多角度考虑全面进步学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极介入评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。

4、加强课改过程治理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，正视组内和组际之间的团队

学习和合作学习。

二、悉心指导，优化服务，规范语文授课常规治理。

1、加强备课管理与指导，做到没有教案不进课堂。备课应留意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。训练要基础性跟综合性、实践性、流动性公道搭配。

2．正视学生良好学习习惯的养成。特别要正视上课用心听讲、按时完成功课、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强语文授课监控。要将语文授课追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

三、提升教师专业素质水平，积极推进名师工程。

1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下按期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。写一篇心得体会，上交听课笔记等。

2、正视学科带头人在语文课改中不可低估的作用，留意教师的均衡性发展，真正促进教师步队建设。

3．组织参加各级各类评优活动，本学期将举行公共示范课的讲演。

本学期主要工作安排

三月份

1.制定计划，学习学校工作计划精神

2.学习本组教研组工作计划，号召各语文教师制定个人学习、成长计划，创建学习型校园。

3.“每人一节公共示范课”活动开始启动。四月份：

1.组织1—2年级听写比赛。2.筹备新课改教育示范周”活动。3.期中复习。

4.“每人一节公共示范课” 活动。五月份：

1、.教学常规检查。

2、.3—6年级作文比赛。3.“每人一公共示范课”活动。4．读书活动

5、开展“诗歌朗诵”比赛活动 六月份：

1.期末复习准备工作。2.教学常规检查。

3.毕业考试；非毕业班期末考试。

4.组织教师写总结、论文

语文教研组 制定者：某某

11.小学语文教研活动的有效性 篇十一

教研活动设计的系统性。科学而系统的学科教研活动，其组成元素是由多个子系统构成的。而目前在我国基础教育阶段，教师科学而系统的参与教研活动，对于其自身有效的达成三维目标和升华对于新课程三维教学目标的理解有着很大的帮助。而作为新时期的教师，为了其个性发展的需要，也有必要开展系统性的科学教学活动。教研活动设计的系统性需要从教学的研究以及活动研究两个角度去入手，要全方位的认知现代的话的小学语文课堂，全面的贯彻新课程标准的核心理念，完善教学思路。

教研活动对象的群众性。小学教师教研活动是一项参与范围广，涉及人数多的群众性教研活动。小学语文教研活动本身首先就要具备全面开放的特征，要面向全体小学教师开放，争取所有小学教师都能够在这个活动中可以有参与点，把素质教育提倡的人人教研，真正的贯彻落实。对于学校的教学管理来说，小学教师的教研活动是学校继续教育工作的重要一环，无论水平高低都必须参与其中；而对于教师自身而言，积极参加语文教研活动能够帮助自身更好的适应教学工作，加快教师教学水平的提高，青年教师向骨干教师发展，中年骨干教师向着学科带头人发展。

教研活动时间的经常性。小学教师教研活动需要有严格的时间保证，为了达到效果一般来说其参与密度较大都会比较大，有明显的经常性特征。从教育部的规定来看，小学阶段的教师教研活动需要保证之上两周一次。而这里所指的教研活动是广义上的教研活动，既指国家性的、省级的培训，也指校本教研等基层活动。多种教研活动的广泛铺开，保证了小学语文教师无论出于何种工作性质和工作状态，都可以保证不同形式的教学活动可以参与，而每一项不同的教研活动覆盖的时间性和地域性又有着互补的作用。这也就从一个侧面保证了教学活动的时间，和时间的经常性。

教研活动成果的实效性。这些教研结果也一定要是富有成效的，具有实效性，这些也都将成为影响小学语文课堂有效性的重要和关键所在。在网络媒体、有声读物、计算机电影展示等新技术、新手段的快速发展，学生对课堂教学手段的多样性、吸引力有了更高的要求，因而，教研活动成果的有效性也意味着要本着与时俱进的精神，利用集体备课等形式，跟进当前技术的前沿。

教研活动的主要类型

探究型教研活动。这种类型的教研活动针对的主要是各个学校的小学语文教研组长以及一些教师进修学校专门管理小学语文教育的教研员，由他们进行课题的研究，并且负责相关的组织工作，能够促进教学问题的选择和研讨，更能够跟一些小学教师进行商量，主动获取相关的信息。

研培型教研活动。这种教研活动针对的是专门为小学语文教师进行培养的教学机构，这种机构具有一定的实际意义，而且能够根据具体情况去培养优秀的语文教师，进行彼此之间的协调处理，达到相互之间的共赢与合作，跟能够促进相互之间的融合，达到活动的开展效果，更能够提高教育质量，促进教师专业化成长。

竞赛型教研活动。这是通过在各个小学的教研室、备课组等相关机构进行组织竞赛的方式来开展的一项教研活动。这种活动通常都是以教学为载体，能够达到激励教师专业成长的目的，而且还可以在评选教师的过程中，让教师的研究活动更加优质。评选出来的教师都是具有一定的良好表现的教师，而且具有激励性、竞争性和主观能动性等特点。

观摩型教研活动。通常来看，观摩型教研活动的情况比较的多，一般都是选择一些有经验的小学语文教师进行汇报，让其他教师进行学习，同时也选择一些年轻的语文教师进行展示，让更多的其他教师加以指导。更有一些常态化的教研模式，让观摩型教研活动更有意义。

中小学教师教研活动的个案分析—以小学语文课《城堡上的大炮》为例

案例介绍。观摩型教研活动教师教学片段介绍

师：1请大家与我一起阅读《城堡上的大炮》中的成语故事。大家要注意，这里的生字“隆”，他是由“耳刀旁”和一个“各”和“生”组成的。

哪位同学能够为大家讲解一下，这个“隆”字该如何记住呢？

这里所描述了“轰隆隆”的哪些内容呢？

生：这里的说了城堡散发出来的糖果等。

师：你能带着喜悦的语气把这个字给大家读出来吗？

生：好。（独立读）

师：现在我们全班学生一起读。

全体学生：共同待着喜悦和自信的语调阅读《城堡上的大炮》中的生僻字。

师：关于《城堡上的大炮》中讲述的六个自然段的内容，大家是怎么划分段意的呢？

生：这里讲述了卡卡王国的城堡的现状，而且发现这里的人越来愈多，

师：这里的三尊大炮有什么作用呢？

生：可以促进当地的“风调雨顺”，可以带动整个环境变得更加“和睦”，可以让人们感受到这里曾经有战争的影子。

师：在新年到来的时候，卡卡王国下了什么命令，让人们来看？

生：通过讨论发现，这里的三尊大炮已经掉头了，开始面向城堡，这让很多人都表示不解，不明白这样做的真实用意是什么。

6.师：在第七自然段到结尾的地方，让我们看到了不一样的城堡？

生：这是一个难忘的狂欢之夜，同时也是一个让人不解的狂欢之夜，整个城堡开始沸腾起来，带来了更多的气息，处处都充满了欢声笑语，所有人都感受到了这个世界的美好所在，让所有人都沸腾了起来。

7.教师安排了相关的拓展内容，让学生在课下准备相关的方案，通过与不同人之间的交流，对《城堡上的大炮》中所涉及到的内容进行学习，更好的理解其中的内容，有效的做到分析，更能够从中感受到不一样的生活体验，感受到充满惊喜的世界。

案例分析。通过以上小学语文教师对《城堡上的大炮》中相关内容的教学发现，教师在教学情境环节，能够做到循序渐进的导入，让学生能够感受到一定的情趣，同时也可以对相关的读音进行分析，注重这里的知识点的讲解。教师能够把握好学生学习的不同角度，做到纠正字音，向学生传授好的学习方法。教师可以站在语文学科的角度，培养学生的文字学习能力。在教师的教学片段过程中，我们可以清楚的看到这样一组对话：“师：在新年到来的时候，卡卡王国下了什么命令，让人们来看？”这是一个非常精彩的对话，对于小学四年级的孩子来说，已经不仅仅是在文字上进行教育，更需要学生进行深入思考，通过回答问题，让学生感受到其中蕴含的不同的科学真理，即在和平年代，不同世界，大炮作用有所不同。可是，在教学过程中，我们的教师忽略了，对这个孩子的回答没有作任何信息反馈。我们需要反思和解讨。教师在对《城堡上的大炮》一文中的词汇进行强化分析过程中，能够对易读错的生词加以纠正，而且可以调动起学生学习生字的积极性，比如在提醒学生用喜悦的语调去进行阅读的过程中，能够站在人性化的角度上进行分析。同时，教师能够很好的区分共同回答的问题和独立回答的问题，对于个别学生做到正确规范的练习，同时对于学生的一些语言进自然而然的引导，解答学生出现的疑问，让学生能够通过教师的指导与其他教师一起研究，这个时候教师根据具体情况与教研员进行分析，得到了教研员的认可，而且认为这种方式能够调动起学生学习的积极性。根据这方面的分析来看，对此案例的分析能够完全符合基础教育规范中对学生的心灵放飞，更能够从基本的教育上升到更高的层次上去。

小学语文教研活动阻碍着整个语文课程改革的脚步，根据对教育活动相关方面的分析，能够找到根源。小学语文教研活动的开展，是将小学生的实际学情放在主要的位置上，建立了准确的定位，能够准确定位教研方向，让教研活动得到具体的开展，形成不同的力量共同解决教学中遇到的问题。在教研活动中，更能够调动起语文教师的教学热情，用教研活动来更好的促进教学改革，达到更高的

12.小学语文教研组工作总结2012春 篇十二

一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课程的安排，每周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教师认真备课，在课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期组织了两次教研活动，第一次是本乡语文优质课评选，在这次活动中，部分老师教学水平不高，教学效果不理想，但在第二次的研讨课中教师的教学水平都有很大提高。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初都制定了教学计划，让老师有目的、计划的进行教学。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。

13.小学语文教研组工作总结2012春 篇十三

语文教研组工作计划

以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间，全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教学质量。

一、具体工作：

认真学习，不断提升教学底蕴：在期初，期中、期未分别三次组织学习“二期课改”的精神，结合暑期全员培训的相关讲座，深入领会课程标准，重点研究如何运用现代教育理念，正确处理知识和能力的关系，在给学生打基础的同时，注重培养学生的分析问题和运用所学知识解决问题的能力，培养他们的探究能力和学习能力，以此提高学生的学能和成绩，从而树立正确的质量观。教师要坚持参加市区教研活动，外出进修的教师应及时将新的信息在教研活动时进行反馈、交流。每个教师不仅明确自己本年级的教学目标和所担负的教学任务，而且对其它年段的教学目标和要求也有较清楚的了解，以求上下渗透，知识衔接自然。虚心向同行请教学习，在积极倡导同年级、同学科教师资源共享的同时，更提倡教师间的相互探讨和相互启发，及时交流和解决教学中出现的问题。学习要和反思相结合，多写学习心得和反思记录。组织学习《教学常规工作要求》，进一步明确和落实教学常规“五环节”（备课、上课、作业布置、作业批改、补差与提高）的要求，以学生发展为本，积极主动地推进教学课堂改革，提高课堂教学实效。鼓励教师多读书，常交流，充分发挥青年教师的作用，不断钻研业务，精益求精。

二、聚焦课堂，全面提高教学质量：

在“二期课改”理念的指引下，认真研究教学常规所发生的变化，使教师进一步明确教学的常规要求，牢固树立教学的规范意识。（1）备课：教师要深钻教材，体现课改理念，强化“三维目标”意识，体现学法指导，有自己的特点。要重视教学后的反思，提倡写教后记。鼓励教师根据本人的教学特长、教学风格、班级学生的学习状况设计好课堂教学各个环节，课堂练习，有针对性地作好课后随笔、反思札记，并能结合教材注意备课资料的收集，合理有效的运用 教学辅助手段。促进教师关注自己工作的实际效率，而不是流于形式。平时要超周备课，教导处和各教研组将采取一月一查制。（2）课堂教学：课堂教学过程要体现“以学生为主体”的教学思想，倡导以人为本，以德施教的教学理念。继续改进个别教师一言堂，满堂灌，死记硬背等陈旧的教学方法。课堂教学要注重培养学生的创新精神和实践应用能力，培养学生收集、处理和利用信息的能力。要注重学生兴趣、态度、情感、习惯的培养，以及培养学生的动手能力和运用能力。（3）课后辅导：坚持面向全体，因材施教，大面积提高的宗旨。

首先，任课教师要根据学生的平时表现和各次测试成绩，查找出学生学习困难的原因。其次是制定帮教辅导计划，组建帮教小组，发挥帮教小组长的作用，使学习困难学生在同学的帮助下提高上来。再次是教师要对学习困难学生采取“三优先”政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先提问学习困难学生，优先批改学习困难学生作业。时刻关注学生的动态，经常与家长保持联系，继续建立“学习困难学生档案袋”，通过数据及文字分析，力求找出科学有效的途径，帮助他们在原有基础上提高。

1．加强课堂教学研究：开学伊始，学校行政和教研组长即采取不定期的方法听教师的推门课，每次听完课，教师要主动上交备课教案以备考核课堂教学情况。每个任课教师按照学校要求参加“青年教师大奖赛”或“中老年教师展示课”，展示自己的教学特色。教研组发挥集体智慧，群策群力，在两轮研究课的基础上，推出校庆展示课，反映学校教学教研成果。

2．加强教学质量检测分析。坚持章节把关，跟踪问题，把教学监控过程落实到位。科学、合理地做好各单元检测内容，通过检测，解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法。坚持周末卷练习制度，注重习题的基础性，教师要认真阅卷讲评，真正落实对基本知识的“周周清”。及时做好质量分析，反思小结，反馈等工作，及时调整教学策略，提出分层教学，辅优补差的措施，并做好相应记录。

3．开展丰富多彩的受学生欢迎的教育教学活动，为学生创建展示自己的舞台，学科竞赛、展示活动力求新颖、富于特色，并能体现二期课改培养学生的探究和拓展能力的精神。常抓不懈，加强教研组、备课组建设：

1）．教研组、备课组活动定时，定点，定主要内容，发言人。教研组活动时间：（单周周三）。2）．教研组活动要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，使教研活动经常化、专题化和规范化。结合本学期的教学展示活动，将学习新课标与学习新课程理念研究课堂教学结合起来，努力促进教师教学行为的转变和学生学习方式的转变。

3）.教研组、备课组活动本着“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，要着重从四个方面研究培养学生能力的方法、途径：在课堂教学中多给学生创设提出问题的机会，让学生敢于提出问题，善于分析问题，培养解决问题和辨别是非的能力，以体现素质教育的方向性；在课堂教学中采用自主、合作、探究的教学方法，重点培养学生的自主学习、合作学习、探究式学习的方法，提倡学生自己能学会的教师就要引导学生学会，提高学生掌握基础知识的能力，以体现素质教育的基础性；在课堂教学中多给学生创新想象的机会，培养学生赋予想象，勇于创新的能力，以体现素质教育的发展性；在课堂教学中多给学生创造动手动脑的机会，培养学生动手动脑，适应生存环境的能力，以体现素质教育的实践性。

4）.教研组长会同备课组长坚持每月一次定期检查教师教案、学生作业批改等常规工作，并做到有检查、有记载，有反馈，出现问题及时整改。

5）．做好五年级学生毕业论文撰写的前期组织辅导工作，让学生在对生活的探究、科学的探究和学科的探究中形成探究性意识、、提高探究能力，体验长期作业的乐趣。并为向其他年级推广提供经验。

6）．落实校工作计划要求，加强中小学教学衔接的研究，组织几次的五、六年级联合教研活动，重点在教师的教学方式、学生的学习内容、学习方式、学习习惯等方面入手进行探索。7）．抓好青年教师的专业发展。在学校建立“导师带教”制度的基础上，重视年级组、教研备课组的自培，使每个青年教师有一片成长的沃土。教研活动内容安排：

九月：

（1）“青年教师”评比听课评课。十月：

（1）教学常规检查反馈。（2）“青教”评比听课评课。十一月：

（1）期中阶段练习质量分析。（2）“青教”评比听课评课。（3）《课程标准》的学习。十二月：

（1）期终复习计划制定及落实。（2）学科竞赛活动。一月 ：

（1）期末质量分析总结。（2）读书活动。

14.2012春体育教学教研工作计划 篇十四

体育教学教研工作计划

丰禾小学体育组教师：甘志明

依据上级教育工作的精神和我校的工作计划为指南，全面推进新课程及《学生体质健康标准》的实施，以及《中央7号文件》精神,完成体育教育教学工作,做好“阳光体育”活动,顺利开展学校体育“1+x”工程,牢固树立健康第一的思想；以常规教学为主渠道，面向全体学生，培养学生自主合作学习和创新实践的能力，提高教师的学习理论水平，让学生学会求知做人及终身体育发展奠定基础，建设一支高素质的体育教师队伍，2012春体育教学教研工作计划。本学期全组体育教师要在各级领导的带领下,继续开展“阳光体育”活动和学校体育“1+x”工程, “团结合作,和谐向上”是我们体育组的力量源泉;”让学生有健康的体魄,使学校有良好的严肃而活泼的体育氛围,进而成为本校一优秀组室”是我们体育组的努力目标.一、课堂教学

课堂教学使我们体育组老师最为重要的工作,所以全组成员努力做到如下几点:

1.体育课堂的安全教育是放在首位,课堂教学要严肃活泼,师生平等,以学生为主体,服务于学生正确传授体育技能.2.纪律始终是体育课堂的第一位，因为学校德育工作是全体教师总动员,体育教学也不利外,保证做到纪律从体育课堂开始，努力杜绝课堂上出现的不良现象,例如:买零食和饮料,偷偷回教室等现象，工作计划《2012春体育教学教研工作计划》。

3.体育课堂有始有终,充分体现出体育课堂的纪律性,做到内容适合学生的身心发展,高度关注每一名学生,努力做到不产生体育弱生现象。

4.体育技能的学习,以学生兴趣为主,以课标为范畴,以终身体育为出发点,真正体现体育课的健康第一的目标。

5.体育教学要渗透德育思想教育,增强学生的纪律观念,产生较强的集体荣誉感。

6.体育教学要因材施教,体育检测采用有层次有区别的过程性考察的评价方式，使学生的学习成果更能合理和人性化。

二、体育活动

体育活动是学校校园文化的重要作成部分,丰富的文体活动是体现学校素质教育的一面镜子,是落实邻水素质教育文件的有力展现.本学期各个年级的体育活动概况如下:

1、制定各年级体育教学工作计划，制定兴趣小组计划和选定兴趣小组队员。(2月)

2、开展学校体育活动，特别是大课间活动以及兴趣小组活动，成为学校的一个体育特色。(3月)

3、搞好低年级广播操的教学工作，让低年级尽快加入高年级的大课间活动中去。(3月)

4、开展我校小学生春季田径运动会。(4月)

5、本学期在学校领导的通盘考虑下以及全组的努力之下健全我校田径运动队 和篮球运动队。(5月)

6、督促各年级认真上好两操两课两活动，做到保质保量，确保学生身心健康成长。(平时)

三、体育科研

体育科研是增强我们体育教师理论水平的重要渠道，同时也是促进我们实践工作能更上一层楼的内涵源泉，理论水平的不断提高、自身的业务水平就会上一个层次，所以本学期全组教师要努力做到写一篇较高质量的科研论文，并且积极的参加各级的科研论文评选活动，努力成为有丰富理论水平、业务能力强的体育教师群体。

15.2012春教研总结 篇十五

教研工作总结

本学期以来，我们全组教师坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，结合我校的实际情况，依据开学初制定的教研计划，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，回顾一学期的教研工作，主要做了以下方面的工作：

一、坚持学习，促进教师素质的提高

学校坚持随机听课，课后和上课教师面对面地讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型转变，教育教学能力不断提升，逐步实现有效课堂教学。

二、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育

本学期，我组教师都能充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，起到了潜移默化的教育效果。大部分教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上注重情景设置，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用,全面实施素质教育。

三、积极开展听课评课活动

我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听课、评、课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。我们认真按照计划安排的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，通过一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。我组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划。贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规管理。本学期，我们教研组选取5位老师分别上了公开课。每次公开课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。教研组尤其重视评课与反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的评课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。在六月份，我们学校开展了优质课竞赛活动和课堂教学设计竞赛活动，全面引领了我组教师的专业发展。

四、存在的不足与改进的方向：

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。

4、各种因素的干扰有时使教研活动落实不到位。

5、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。

一学期来，我组的教师都能全身心的投入到教育教学中，都能以饱满的热情去上好每节课，我们数学组要在今后的工作中继续发

扬成绩，克服不足，我们深知，我们的工作中还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

营盘中心小学2012年春季学期数学

教 研 工 作 总 结

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