ap人文地理知识点

ap人文地理知识点（共10篇）

1.ap人文地理知识点 篇一

三立教育

AP微积分BC考试知识点总结

AP微积分BC中用到的高中6大知识点总结，微积分中用到的高中知识主要是函数相关知识，主要有以下几方面内容：

1.函数的定义、函数的图像、分段函数、绝对值函数、定义域和值域等;

2.函数的运算及复合函数，函数图像的对称性;

3.x的n次幂的函数、反比例函数、多项式函数、有理函数、三角函数的定义、性质和图像分析;

4.反函数和反三角函数的图像和性质;

5.指数函数和对数函数;

6.参数方程(只是Calculus BC所要求的内容)

这些基础内容的讲解将主要以做题带动讲解的方式，通过一定数量的例题引导，加速学生对基础知识的回忆，为后面的微积分学习打下一定的坚实基础。

1.函数的基本知识

1.1.Definition

If a variable y depends on a variable x in such a way that each value of x determines exactly one value of y, then we say that y is a function of x.1.2.The vertical line test:

A curve in the xy-plane is the graph of some function f if and only if no vertical line intersects the curve more than once.三立教育

1.3.The absolute value function

2.函数的运算

2.1.Composition of f with g

Given functions f and g, the composition of f with g, denoted by f ο g, is the function defined by

(f。g)(x)=f(g(x))

The donation of f o g is defined to consist of all x in the domain of g for which g(x)is in the domain of f.2.2.Symmetry Tests

a)A plane curve is symmetric about the y-axis if and only if replacing x by –x in its equation produces an equivalent equation.b)A plane curve is symmetric about the x-axis if and only if replacing y by –y in its equation produces an equivalent equation.c)A plane curve is symmetric about the origin if and only if replacing x by –x and y by –y in its equation produces an equivalent equation

3.常见的函数

3.1.Inverse function

A variable is said to be inversely proportional to a variable x if there is a positive constant k, called the constant of proportionality, such that，3.2.Polynomials 三立教育

A polynomial in x is a function that is expressible as a sum of finitely many terms of the form cxn, wherec is a constant and n is a nonnegative integar.3.3.Rational function

A function that can be expressed as a ratio of two polynomials is called a rational function.4.反函数

4.1.Inverse function

If the function f and g satisfy the two conditions：

g(f(x))=x for every x in the domain of f

f(g(x))=y for every y in the domain of g

then we say that f is an inverse of g and g is an inverse of f or that f and g are inverse functions.4.2.The Horizontal Line Test

A function has an inverse function if and only if its graph is cut at most once by any horizontal line.5.指数函数、对数函数

5.1.A function of the form f(x)=bx, where b>0, is called an exponential function with base b.5.2.The basic characteristic of exponential function 三立教育

5.3.The basic characteristic of logarithmic function

5.4.If b>0 and b≠1, then bx and logbx are inverse functions.6.参数方程

6.1.Definition

Suppose that a particle moves along a curve C in the xy-plane in such a way that its x-and y-coordinates, as functions of time, are

x=f(t), y=g(t)

We call these the parametric equations of motion for the particle and refer to C as the trajectory of the particle or the graphs of the equations.The variable t is called the parameter for the equations.上海新托福精讲班多少钱？

一、整体情况

培训对象：英语基础薄弱大学生或未接触过托福考试的高中生

培训目的：通过对托福基础听说读写的巩固及强化训练，帮助学员提高托福基础和应试技巧，顺利通过考试。

目标分数：80-90分

课程时长：根据学员需要而定

课程学费：依照学员学习水平而定

二、课程安排

课程课程：主讲托福词汇、托福语法、托福听力、托福阅读、托福口语、托福写作；

辅导课程：梳理课程知识，解疑答惑，查漏补缺；

测评课程：托福全真模考及考试分析点评； 三立教育

三、模考安排

第一次：课程中间，安排一次托福全真模拟考试及点评

第二次：课程结束，安排一次托福全真模拟考试及点评

备

注：除以上安排，学员结课后可根据自己的考试时间自行预约TPO小站模考

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2.ap人文地理知识点 篇二

关键词：AP1000,技术转让,知识产权,保护网,发展规划,管理体系

1 AP1000核电设备制造企业的知识产权管理应注意的问题

1.1针对AP1000技术转让特殊地位应进行的知识产权管理

AP1000核电设备制造企业与一般的制造企业相比, 其作为AP1000技术转让指定用户的特殊地位决定了AP1000核电设备制造企业的知识产权管理对于一般制造企业的知识产权管理具有其特殊性。其掌握的知识产权不仅仅是由单一的自主研发知识产权组成, 还包括了从转让方获得的知识产权。

1.1.1对于完全未做创新, 直接按照引进技术制成的产品、辅助工具等不应盲目进行以本公司为知识产权成果权利人的专利申请, 杜绝侵权的发生。例如:AP1000核电设备制造企业直接利用从正式渠道或非正式渠道获得的转让方标明“含有其保密信息”的图纸、技术资料中信息进行专利申请, 一经证实此信息来自于转让方, 则为侵权行为。

1.1.2对于在技转合同有效期内, 在引进技术的基础上进行了技术创新的, 应及时采用专利申请、软件著作权登记等专利保护手段保护起来, 因为若技术转让合同要求对受让方对转让方进行技术回授, 如果不及时采取知识产权措施保护起来, 被转让方恶意抢占先机作为专利等知识产权保护起来或泄漏给第三方, 则会对我国新兴的AP1000核电设备制造企业带来极大损失, 鉴于我国知识产权保护还十分薄弱, 这种损害很难以法律手段索赔。例如:参照转让方给出的技术要求及参数, 并加入AP1000核电设备制造企业本身的创新技术所制成的生产用工装、工艺等, 若合同有相关回授规定则应将相应的创新技术回授技术转让方, 我国的AP1000核电设备制造企应注意在技术回授前做好知识产权保护工作, 并保存技术回授的过程资料。

1.1.3对于在技术转让之前就已经拥有的或在技术转让过程中以及技术转让完成后在生产制造过程中形成的完全自主开发的技术成果则应做好保密工作或及时申请专利、软件著作权登记等。而完全由AP1000核电设备制造企业自行研发的制造工艺、方法及系统等则无需告知技术转让方。不仅如此, 如果对此类技术进行了专利申请的, 在专利公开或授权前应做好对此类专利的保密工作以防其他公司恶意窃取先行申请, 对此类技术作为技术秘密保护的, 则应加强保密措施并做好文字材料的存档工作, 以防发生知识产权纠纷时没有充分证明此项技术是公司技术秘密的材料。

1.1.4 AP1000核电设备制造企业还应对转让方在世界各国进行相关专利申请的状态进行跟踪, 这样不仅能够得知转让方技术更新的状态, 也有助于掌握转让方在世界范围内的知识产权布局, 从而有利于制定适合中国AP1000核电设备制造企业的境外知识产权管理策略。

1.1.5以技术为标的的转让都回对所转让技术的保密性进行规定从而保证所转让技术的经济价值。因此, AP1000核电设备制造企业在使用技转技术的过程中也应注意只有与其供应商、分包商、外协厂签订保密协议的前提下, 才可以将相关技术文件提供给其供应商、分包商、外协厂, 进行相关服务方面的使用, 并且应在与其供应商、分包商、外协厂的合同中加入知识产权保护方面的条款, 进行责任限定, 转移因泄密造成侵权的风险。

1.2作为设备制造企业应进行的知识产权管理

AP1000核电设备制造企业除了应注意在行使合同规定的权利, 及履行合同规定的义务方面加强知识产权管理工作, 更应通过积极形成多种形式知识产权对公司的智力成果进行保护, 形成知识产权保护网。众所周知, 知识产权保护的主要形式有专利、技术秘密、商标、著作权等。AP1000核电设备制造企业作为制造型企业, 本身的行业性质决定了其主要智力成果涉及到著作权的并不多, 而AP1000核电设备制造企业在生产过程中会产生大量的工装、制造工艺等, 因此“在核心技术领域‘制造’核心专利, 在外围技术领域实施专利包围战略”, 是AP1000核电设备制造企业进行知识产权保护的主要手段。另外考虑到国内AP1000核电设备制造企业承担了世界上首堆AP1000核电站的核电设备制造, 其所掌握的核心制造工艺、技术、试验数据、记录等具有世界首次制造成功的特点, 若利用专利申请的保护方式需要在全世界范围内公开, 因而并不利于其核心技术的保护, 则对于这部分核心智力成果则采取技术秘密的保护方法。再有考虑到国家将打造CAP1400和CAP1700两个自主品牌, AP1000核电设备制造企业也应加快本企业商标的申请, 为打造自己的品牌进军国际市场做好准备。

1.3制定公司知识产权发展规划, 建立知识产权管理体系

众所周知, “没有好的计划就没有好的管理”, 要做好知识产权管理工作、尽快提升公司的知识产权管理能力, AP1000核电设备制造企业应结合公司发展规划、公司科技发展规划, 制定相配套的知识产权发展规划, 并以公司知识产权发展规划为主线, 建立公司知识产权管理保障体系, 及时将公司生产、科技发展过程中所产生的智力成果快速转化为知识产权保护起来, 使公司硬件及软件都协调发展。AP1000核电设备制造企业应在公司的知识产权发展规划中, 对世界范围内AP1000核电设备制造行业知识产权现况进行统计, 对本公司知识产权现况进行总结, 从而确定公司知识产权发展方向, 找出知识产权发展潜在风险, 明确可能出现知识产权成果的领域;另外公司的知识产权发展规划还应确定公司在设定阶段, 包括体系制度建设等的知识产权工作目标、考核标准 (如知识产权成果数量、知识产权制度完善情况、知识产权激励政策的执行情况等) 、公司重点知识产权等工作, 为公司建立完善的知识产权管理体系, 形成大量的高技术含量的知识产权成果做好前期规划。公司还应根据知识产权发展规划进行年度评估, 如果所得成果与设定的目标有偏差, 应进行原因分析并及时调整知识产权发展规划。

结语

本文从根据AP1000技术转让合同条款特点, 履行知识产权管理工作责任, 建立适合设备制造企业的知识产权保护网, 制定公司知识产权发展规划, 建立知识产权管理体系等方面, 为核电设备制造企业在短时间内提高知识产权管理水平, 提出了有建设性的意见。AP1000核电设备制造企业还应注意如何建设知识产权人员队伍, 如何进行知识产权经营, 如何进行知识产权纠纷处理等问题。

参考文献

[1]张明祥, 郭爱民.工业企业知识产权战略分析[J].商业研究, 2006.

3.ap人文地理知识点 篇三

【关键字】高中地理 教学 地理知识点 生活化 分析

高中地理教学是高中学科教学的重要组成，其在提升学生地理相关常识学习的过程中，也为丰富高中教学体系，增强高中教学多样化提供了积极意义。高中地理是一门知识点复杂，且与生活息息相关的学科，其由自然地理和人文地理两部分组成，并通过两部分的知识要点，搭建起了高中地理整体的知识结构体系。该体系组成要素均来自于生活中的社会、人文环境和自然、生态环境，因此在高中地理教学中，将课堂教学与生活、自然相结合，已成为高中地理教学新时期发展的必由之路。将高中地理教学与生活相结合，能够在更好的完成地理教学知识要点讲授的同时，提升学生整体素质，完成新时期全面素质教育的相关要求，对高中地理教学的发展而言具有重要意义。

一、高中地理生活化教学发展现状

现阶段我国高中地理教学发展正处于新老交替阶段，在传统地理教育传承的同时，新课改下，先进的教育教学方法及理念也在不断作用于地理教学方式方法中，造成我国高中地理教学出现地域性、资源性、方法性差异，其中在地理教学生活化方面体现得最为明显，其主要由以下方面：

（一）以地理生活化教学为代表的先进教学方法与传统教学方法的冲突仍然存在，且较为明显。我国现阶段教育发展由于受地域限制，出现了地域性教育发展不均衡差异，在地里生活化教学方面尤为明显，在城市地区，由于先进教育方法和教育理念的引进、融入较为透彻，在地理教学生活化方面发展也较为迅速和完善。

（二）地区性教育资源分配不均，导致地理生活化教学出现地域性差异，实际推广、运用范围、教学效果出现差异。在我国，由于地区性经济发展不均，使地区教育资源软硬件在分配过程中出现不同程度的差异性，主要表现在教师素质、教学配套设施等方面，这在地理教学中体现更为明显，偏远地区教师更为缺乏，地理教学用具、课程安排上都元逊色于大中型城市。

（三）作为实现高中地理生活化教学中必不可少的要素之一，教学方法是推进地理生活化发展的重要环节之一。但是，就现阶段新时期教学改革发展的现状来看，在实际高中地理教学方法以引进、研究、融合、推广方面存在有较多问题，这也严重阻碍了地理生活化教学的健康有序发展，现阶段地理生活化教学中，缺乏较为全面且完善的教育教学理念，现有教学方法仍较单一，且较多都是有传统教学理念及方法发展而来，难以符合新时期教学改革的需求，导致高中地理生活化教学难以达到实际效果。[2]

二、高中地理教学中生活化教学分析

（一）高中地理教学中，运用生活化教学方法，实现地图专题教学与生活相贴合，以提升学生学习地图，认识地图、读懂地图的能力。作为高中地理教学中的重点，对地图的教学是整个地理教学顺利开展的保障，也是高中地理教学中的难点之一，为实现地图教学的简易、高效教学，采用生活化教学方法变得尤为重要。

例如：對高中地理必修一中我国季风气候区图的教学中，采用生活化教学方法如下：

教师课前备课：教师根据我国季风气候取得分类，将课程中对季风气候区的认识安排在特定环境之下（学校及学生所处地域），并在结合我国不同季风区不同地理特征知识的基础上，安排课程中学生贴近生活观察到的气候特征交流活动，以活动的形式将我国季风气候区图中的各区域季风气候特征进行总结，完成当节课程。

教师在课程中：课时前半段，教师可根据地图册，将我国季风区的分类，分类标准，所辖区域进行全面细致讲解，后可在班级内寻找出位于我国不同地域学生，将各自家乡的气候、降水做整体回忆描述，并总结，之后在班级内安排活动课，对各自所处地域的气候降水进行讨论，并与课本知识进行对比，加强对我国季风区大致范围、特征等知识点的记忆。

地图教学中，运用生活化教学方法，能够使学生解决对繁琐地图信息的读取能力，使学生在地图学习中更加简单、更加高效。

（二）在高中地理教学中，将高中地理知识生活化，使知识变得更加易懂的同时，也增加了实际知识点的操作能力，使整个地理教学实现真正意义上的完全素质化。在高中地理课作为一门最贴近生活的课程，其中大部分知识点都来源与生活，因此，在地理知识学习中，融入生活，会使地理知识学习更加简便。

例如：对高中地理必修一太阳直射点南北移动这一知识点的教学过程中，采用生活化教学方法如下：

教师可在上一节课中对太阳直射点的南北移动知识进行讲解，并将知识点以笔记的形式记录，并留出生活化操作记录空间，并在下节课前安排学生在室外利用影子测量太阳的实际高度角，之后，结合当时所处季节，记录当时的季节、气候等要素，在对太阳高度角计算后得出太阳此时直射维度，从而实现教学的生活化。

对高中地理知识点的生活化教学，能够使地理知识点学习变得更加容易的同时，提升了学生的学习兴趣，总体而言，具有重要意义。

三、结语

高中地理教学生活化，对于提高学生学习效率，提升学生学习兴趣而言，具有十分重要的作用和意义，实现地理教学的生活化，必须要将地理知识点与生活相结合，使地理教学实现来源与生活作用于生活，从而实现高正地理教学的整体发展。

[参考文献]

[1]林小鸟. 基于生活化的高中地理教学的探索与实践 [J].浙江师范大学学报，2008：31～33

[2]陈蓓.高中地理教学生活化研究[J].客场教育与研究，2013（04）：47～4

4.高三地理知识点人文地理 篇四

人文地理人口与城市

1、一个地区人口数量的变化包括人口机械增长(人口迁移)和人口自然增长。

2、影响人口自然增长的因素：自然增长率、出生率、死亡率、生产力水平(根本因素)

3、人口发展模式：

原始型(“高高低”)：极高的死亡率，平均寿命短，极低的自然增长率，人口增长慢。

传统型(“高低高”)：高出生率，低死亡率，高自然增长率(代表：尼日利亚)

过渡型：死亡率低，出生率高但开始下降，人口压力大(代表：巴西)

现代型(“三低”)：低出生率，低死亡率，低自然增长率，人口老龄化(代表：德国)

4、人口发展模式地区分布：

全世界：属于“过渡型”，正处向“现代型”转变的阶段

发达国家：“现代型”德国、匈牙利等负增长，美、加、澳、新西兰等国自然增长率稍高，日本等大多发达国家自然增长率接近零增长

发展中国家：多为“过渡型”，但韩国、新加坡、古巴、乌拉圭、中国已进入或正要进入“现代型”。

人口一亿以上的国家：中国、印度、美国、印尼、巴西、俄罗斯、日本、孟加拉国、尼日利亚、巴基斯坦

5、人口增长模式与相应人口问题

①人口增长阶段——人口问题

发展中国家――增长减缓阶段-—过渡模式--过渡型——人口压力大

发达国家――低速增长阶段—-“低低低”模式——现代型-—人口老龄化，劳动力不足

②承受人口经济压力最大的国家是儿童与老年人比重大的国家。

③城市人口死亡率高于农村的原因：人口老龄化问题更突出

6、人口迁移迁出区：发展中国家亚洲、非洲、拉丁美洲，我国的中西部地区、农村，发达国家的城市中心区。

人口迁移迁入区：发达国家西欧、北美、西亚(中东)，我国的东部沿海地区、城市。

7、环境人口容量：即环境承载力，环境所能容纳的最大人口数。

影响环境人口容量的因素----资源、人口消费水平、科技发展水平、地域开放程度

8、合理人口容量—---人口适度规模，一般要小于环境人口容量。

9、城市化

①衡量城市化水平的最重要的指标是：城市人口占总人口的百分比

②不同类型国家城市化的不同进程：

发达国家特点：起步早;城市化水平高(70%以上);发展趋缓，出现逆城市化现象(原因)

发展中国家特点：起步晚，发展快;城市化水平低(50%以下);城市发展不合理(个别大城市畸形发展)

③城市化过程中产生的问题：(根本原因：城市规模的无限制扩大、城市人口的过度集中)

④城市化问题解决途径：(保护和改善城市环境措施)

a.建立卫星城，开发新区;b.改善城市交通和居住条件;c.保护和治理城市环境;

10、区域工业化与城市化：

①工业化是推动城市化促进力量。

②我国区域城市化的典型模式有：珠三角模式――对外开放→吸引外资→工业化、城市化;

温州模式――小商品经营→个私企业→工业化、城市化;

苏南模式――大城市扩散→乡镇企业发展→工业化、城市化;

边贸发展的云南德宏模式;靠资源开发促进城市化发展的东北模式。

11、城市地域结构

功能区——地位——分布——特点

商业区：占地小，大多呈点状或条带状分布于市中心、交通干线两侧或街道路口，是城市经济活动最繁忙之地，人口数量昼夜差别很大，建筑物高大密集

工业区：占地较大，分布在最小风频的上风向、河流的下游，不断向市区外缘移动，趋向于沿主要交通干线分布

住宅区：占地最广，分布在最大风频的上风向、河流的上游，高级住宅区和低级住宅区背向发展

12、不同等级城市提供不同的服务

种类和服务范围

城市等级 服务范围 职能种类 服务级别 城市数目 相互距离

高级城市 大 多 高 少 远

低级城市 小 少 低 多近

人文地理知识点

1、自给农业与商品农业是相对而言的，判断时要注意灵活运用所学知识。密集农业与商品农业之间联系密切，资金密集型农业和技术密集型农业一般属于商品农业，但劳动密集型农业大部分属于自给农业。

2、人类对自然因素利用改造的前提是不违反自然规律。温室大棚农业一般出现在纬度较高地区和冬季;热带地区一般不会发展温室大棚农业，因为热量非常丰富。

3、修建梯田是有前提的，一般适合在坡度比较小的地区，所以并不是所有山区都可以通过修建梯田来改造自然条件。

4、季风水田农业属于自给农业，商品率低，机械化水平低，但并不是所有属于季风水田农业地域类型的亚洲国家商品率都低，机械化水平都低，如泰国的商品率就较高，日本的小型机械化程度也非常高。因此，分析问题时要根据具体信息进行，防止脱离材料盲目归类。

5、水稻种植业分布地区需要雨热同期的气候条件，但并不是绝对的。如果某地降水稀少，但地表水资源丰富，能够发展灌溉农业，则它可以发展水稻种植业，如我国河西走廊。

6、混合农业是按生产对象划分的。我国珠江三角洲的基塘农业虽然与澳大利亚和西欧混合农业相差甚远，但仍然属于混合农业。

7、工业生产受自然条件影响较小，并不是不受自然条件的影响。如采矿工业受自然(资源)条件影响较大。

8、不同指向型工业的区位并不是一成不变的。只要能获得经济利益，市场指向型工业也可以靠近原料地，如高档家具厂;原料指向型工业也可以靠近市场。所以分析工业区位时要用发展的观点。

9、劳动力素质并不专指劳动者的文化程度，也包括劳动者的经验和熟练程度。

10、注意区分电子工业和电子装配工业，前者是技术指向型工业，后者是劳动力指向型工业。

11、新兴工业可分为劳动力密集型(意大利的东北部及中部地区)和技术密集型(美国“硅谷”)，并非特指技术密集型工业。

12、传统工业和高技术工业对交通条件要求都较高，但前者侧重于运量大的水运、铁路运输等方式，后者侧重于速度快、效率高的航空运输等方式。

13、平原是城市发育最理想的环境，但并不是所有平原上都分布有密集的城市，如亚马孙平原。

14、河流交汇处有利于城市的形成和发展，但在山高谷深的山区，河流交汇处不利于城市的形成和发展。

15、交通运输条件对城市的影响是动态的，某一时期主导交通运输方式的繁荣往往会促进城市的发展，反之会阻碍城市的发展。扬州的兴衰就是一个很典型的例子。

16、注意城市化水平高低与城市化速度的快慢的区别：前者主要由城市人口占总人口比重的百分数反映，百分比越大，表明城市化水平越高;城市化速度指某一时间段城市化水平变化的大小，发达国家城市化水平高，城市化速度慢，而发展中国家虽然城市化速度快，但城市化水平仍然低于发达国家。

17、对城市化的理解不能局限于农村人口向城市地区集聚，还应该认识到乡村地区转变为城市地区也是城市化。

18、逆城市化不是城市衰败，而是城市扩展的一种新形式，多出现于发达国家的大城市。

19、城市问题并不是每个城市都存在的，而是城市发展到一定阶段出现的，也不是必然会出现的。

20、注意区别城市地域形态与城市基本形态：前者主要指城市的外部形态——集中式、组团式、条带式或放射状;后者既包括外部形态，也包括内部形态——集中紧凑式和分散疏松式两种。

人类的生产活动与地理环境

1、农业的分类：

①按生产对象分类：种植业、畜牧业、林业、渔业、副业

②按投入多少分类：粗放农业(靠天吃饭);密集农业(劳动密集与资金密集型)

③按产品用途分类：自给农业;商品农业(考虑市场需求量，主要在发达国家和发展中国家的一些地区)

2、农业的主要区位：

自然区位因素有：气候、地形、土壤、水源

社会经济区位因素有：市场、交通运输、政策

3、农业地域类型：

①水稻种植业(自给农业，机械化水平低、商品率低、科技水平低、水利工程量大、单产高)

②商品谷物农业(商品农业，生产规模大、机械化水平高、商品率高)

③大牧场放牧业(地广人稀，交通便利)

④乳畜业(靠近市场)

⑤混合农业(对市场的适应性与灵活性)

4、我国农业发展的制约因素与优势：

南方：水土流失(水热充沛)

华北：土地盐碱化、春旱、夏涝(光照充足)

东北：热量不足(土壤肥沃、耕地面积广)

西北：水资源缺乏(光照充足)

5、我国农作物分布：

①东耕西牧;

②南蔗北菜;

③南稻北麦(冬小麦—秋种夏收—华北平原，春小麦—春种秋收—东北平原);

④茶叶—气候湿润的酸性土壤(江南丘陵);

⑤温带水果---苹果、梨、桃

⑥商品粮生产基地：洞庭湖平原、鄱阳湖平原、江汉平原、苏皖北部平原、松嫩平原和三江平原、河西走廊、南疆、宁夏平原(太湖平原、成都平原、珠江三角洲已不再是商品粮基地)

⑦商品棉基地(热量充足、光照强)：江汉平原、长江下游滨海沿江平原、冀中南、鲁西北和豫北平原、黄淮平原及南疆等

6、①原料指向型工业：甜菜或甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂、新疆的纺织厂

②市场指向型工业：啤酒厂、家具厂、印刷厂、饮料厂、食品厂、玻璃厂、欧美在中国建芯片厂(汽车厂)

③动力指向型工业：炼铝厂、有色金属冶炼、火电厂、水电站

④廉价劳动力指向型工业：纺织厂、普通服装厂、电子装配厂、包带、制伞、制鞋厂

⑤技术指向型工业：集成电路(芯片)、卫星、飞机制造厂、精密仪表

7.有污染的工业企业应布局在常年盛行风的下风向，或位于最小风频风的上风向;布局在河流的下游。

8、传统工业区(丰富的煤、铁资源)：德国鲁尔区、美国东北部工业区、我国东北工业区。

9、新兴工业区(企业规模小或技术水平高)：意大利新兴工业区、美国的“硅谷”、日本的北九州等

10、产业转移的原因---选择最佳区位(资源原料供给、劳动力素质、工资水平、市场需求、环境容量、国家政策)，降低生产成本，扩大销售市场。发达国家工资水平不断提高、传统工业区环境压力日益沉重，发展中国家工资水平较低、基础设施和投资环境明显改善。

11、产业转移的方向：英国——德国——美国——日本——东南亚、拉丁美洲、我国沿海(进一步内地)

12、产业转移的影响：产业转移促进产业的国际分工与合作，促进区域产业结构调整和经济发展。

①对于转移国来说，可以实现产业升级，但也可能会导致失业人口的增加;

②对于接受国来说，可以促进经济发展，但也可能会带来严重的环境污染。

13、促使发达国家向发展中国家设分厂的原因是：廉价的劳动力、广阔的市场、低廉的地价。如跨国公司在中国建芯片生产厂、汽车厂，是因为中国拥有庞大的市场(不是因为中国的廉价劳动力和土地)。

14、珠三角地区工业化得以迅速发展的原因：

①发达国家和地区产业转移的契机;

②对外开放的优惠政策;

③东南沿海、毗邻港澳台，靠近东南亚的优越位置;

④劳动力丰富廉价的优势条件;

⑤侨乡

15、珠三角地区工业化过程中问题：对外资吸引力下降，产业升级面临困难，发展后劲不足。

①珠三角地区产业基础(轻工业为主)先天不足;

②科研实力比不上长三角地区;

③市场腹地不够广阔;

④工资和地价水平提高;

⑤城市基础设施建设相对滞后，生态环境问题日趋严重

16、珠三角地区工业化过程中措施：

①调整产业结构，发展重工业和装备制造业;劳动密集型产业向电子信息产业升级。

②加强各城市的分工与合作，构筑大珠三角洲城市群;

③推动泛珠三角区域合作，实现优势互补、协调发展;

④加强规划和管理，改善投资环境和生态环境。

17、五种现代运输方式的特点

铁路：运量大、运速快、运价较低、连续性好;

公路：灵活性好，但运量少，适于短途运输;

水运：运量大、运价低，运速慢、灵活性和连续性差;

管道：连续性好、运量大，投资大、灵活性差。

空运：运速快，但运量小、运价高;

18、港口区位：

①河港要布局在河宽水深(侵蚀岸一侧)地方;

②海港要布局在水深(等高线密集处)、泥沙淤积少、风浪小、地形平坦处。

19、商业中心区位：

①市场最优原则，要求位于城市的几何中心;

5.高中人文地理的知识点 篇五

一、人类的生产活动与地理环境

1、农业①农业区位因素：气候、水源、地形、土壤、市场、交通、政策等②农业发展与区位的关系：③主要农业地域类型的特点：④粮食问题：亚非拉地区粮食匮乏，尤其是中非、西非、东非地区，人民营养不足;少数发达国家的商品粮积压越来越多，极力争夺国外粮食市场。⑤解决粮食问题的途径：一是改变落后的社会制度和生产关系，发展农业技术，努力增产粮食;二是有计划地控制人口的增长，这是人类应该长期注意的问题;三是建立公平合理的国际经济新秩序。⑥中国主要农作物的分布：⑦中国的畜牧业和水产业：a.我国的畜牧业可以分为牧区畜牧业和农耕畜牧业。b.我国的牧区主要分布在北方的半干旱、干旱草原地区和青藏高原地区。c.农耕区畜牧业牧业主要是利用农作物秸杆、加工副产品和部分粮食，饲养猪、牛、羊和家禽。我国发展水产业的条件相当优越：沿海四大海域的近海海域及台湾以东的太平洋海域;大陆约有万公顷水面，其中有3/4分布在湿润、半湿润的东南部季风区，这一地区人口稠密，城市多，交通便利，水产捕捞、加工的技术水平高，居民有广泛的食鱼爱好，水产品产值较高，消费市场大。d.水产业分为天然捕捞业和人工养殖业。e我国水产品总量中，海水产品较淡水产品多;在海产品中以天然捕捞为主;在淡水产品中以人工养殖为主。 2、工业①工业区位因素：原料、动力(燃料)、劳动力、市场、交通运输、土地、水源、政府。②工业发展与区位的关系：③不同类型工业区的特点：④中国主要工业基地和工业中心

6.中考人文地理知识点复习资料 篇六

农业基础-东北地区是我国最重要的商品粮、甜菜、大豆、亚麻生产基地，黄河流域棉区是我国最大的棉区。

交通运输-东北地区铁路网最稠密，以沈阳和哈尔滨为中心，滨洲、滨绥、哈大、京沈、沈丹五条铁路呈“不”字型分布;黄河中下游地区铁路以北京为中心呈放射状分布，主要干线有：京哈、京九、京沪、京广、京包、京通、京秦，以及石太、石德、太焦、焦柳、胶济、陇海、包兰、同蒲、大秦、神黄、焦石等。著名海港：大连、秦皇岛、青岛、烟台、天津，新建黄骅港。河港：哈尔滨。

资源配置-①矿产资源丰富，尤其是以煤炭、石油为代表的能源资源极其丰富。著名的矿产地：煤矿：抚顺、阜新、鸡西、鹤岗、开滦、大同、峰峰、阳泉、平顶山、焦作、兖州、平朔、神府。油田：大庆、辽河、吉林、胜利、华北、中原。海盐：长芦。铁矿：鞍山、本溪、迁安、磁山。②松花江上游、黄河中上游水能资源丰富，著名的水电站：白山、丰满、三门峡、小浪底、青铜峡、刘家峡。③长白山地和兴安山地森林资源丰富。资源主要缺陷为水资源不足，尤其是辽中南和京津唐两大工业区。

工业生产：

突出特点-工业基础好，重工业突出。钢铁、石油、化工、电机、能源、造船、煤炭、机械、汽车、电子、纺织、制糖等工业在全国占重要地位。

7.ap人文地理知识点 篇七

关键词　　人文地理知识　　中学地理　　权重　　教学

人文地理是研究世界各地的人文现象、人口分布以及人口地区性结构的一类学科，它是地理学科的两个主要分支之一。人文地理有着广义和狭义两种不同的定义，其中，广义的包括有社会、政治、经济三类人文地理学；而狭义的就只是指社会人文地理学了。

一、初中地理教材中的人文地理知识

（一）学习人文地理知识的重要性

人文地理知识是地理知识中的重点，它是使人们更加细致的了解自己与地球的关系。通过对人文地理知识的学习可以使学生们形成一个正确的自然观，使得他们能够了解自身在自然界中的位置。现代人眼中大部分都是物欲，强烈的自私心理使得他们在谋取利益的时候没有顾及到任何自然因素，甚至于有些人认为人类是万物之灵，就有权利挥霍自然界的一切资源，这是一种极度错误的想法。人是自然界的一部分，人只不过是自然母亲孩子们中的一个，不能太过于自傲，通过几次重大的灾难可以看出，人类在自然的面前是渺小的，在自然的力量面前我们的一切科技手段都显得那么的苍白无力。而人文地理知识就是教导人们如何去了解自然和尊重自然，初中生通过对它的学习就可以建立起一个正确的自然观、环境观以及可持续发展理念，进而使得学生们能够提高整体的认识和素质。

（二）教材的改变

过去的初中地理教材在课程安排上偏向于自然地理知识，对于人文地理知识的设计非常少。而如今的新课标就将人文地理知识摆到了与自然地理知识同一个高度，这不得不说是人们教育观点的转变和认识的提高。这也使得七八年级的地理教材中引入了大部分的人文地理知识，其中包括中国以及外国的社会地理知识、经济地理知识、人口分布、旅游地理知识等，为学生们展现了一个不同的地理教学内容，从根本上解决了学生们人文地理知识缺乏的现象。

（三）初中地理知识中人文地理知识的权重

对于初中地理知识来说，目前还是比较侧重与对我国国内的人文知识教学，这样可以让学生们先了解自己国家的人文分布，在教授知识的过程中，也使得学生们能够更加细致的了解自己国家的人文特点。

二、人文地理知识的教学

（一）利用教材

教材是教学的主要工具，也是学生们接触知识的最直接的媒介。教师可以利用人文地理知识在教材中的独特性培养学生们的人文素质，利用教材中的内容激励学生们，在通过对人与自然的关系学习，使得学生们能够更加了解自己与大自然的关系，使学生们养成科学的自然观和可持续发展理念。通过教材中的中国地理知识学习，可以使学生们对于本国的各类地理知识有一个概括性的了解，从而使得学生们能够更加的热爱自己的祖国。

（二）采用引导式教学

在教学方法上可以利用引导式的教学方法，例如，在讲我国云南的少数民族时就可以先讲授云南在中国的地理位置，这个地理位置的特点，然后引出云南省本身内的各种自然景观分布，最后将云南的少数民族引出，利用云南特有的自然地理风貌来与人文分布进行对比，使学生们能够更快的了解云南少数民族的特点。引导式教学就相当于把教师在课前的引语扩大化，更加具体的为学生们讲述，这样在学习相关知识前，对学生有个铺垫，之后再进行教学时就会很顺利了。

（三）利用多媒体

多媒体是现代教学中的新产物，它是利用现代先进的计算机技术对教学进行辅助，使得教学摆脱以往只注重书面的枯燥教学。通过多媒体的音频和视频展示，可以使学生们能够直观地对所学习的知识有个了解，而且通过这种方法可以加深学生们的影响，所谓“百闻不如一见”就是这个道理，只有自己看到了，才能印象深刻。

三、结语

在初中地理的教学过程中，人文地理知识是非常重要的，对于这方面的学习可以使学生们有一个科学的世界观和自然观，摆正自己在自然界中的位置、在社会中的位置，也可以使学生们能够更加的了解世界和自己的祖国，培养学生们的爱国精神。

参考文献：

[1]周炳根，万荣荣，刘万青.初中地理知识中人文知识的重要性探析[J].白城师范高等专科学校学报，2010（02）.

[2]陈孝杨.人文地理学的课程知识体系与教学定位—以资源环境与城乡规划管理专业为例[J].溆州学院学报，2010（01）.

8.ap人文地理知识点 篇八

太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。

太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。

太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴

太阳辐射的影响：①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。

②太阳能是我们日常所用能源。

自转 方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向

速度：①线速度(由赤道向两极递减至0) ②角速度(除两极为0外，各地相等)

周期：①恒星日(23h56m4s真正周期) ②太阳日(24时，昼夜更替周)

意义：①昼夜更替 ②不同经度不同的地方时 ③水准运动物体的偏移(北右南左)

晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。

晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至

时间计算：所求时间=已知时间±区时差+ 途中时间

时区=经度/15°(若不整除，则四舍五入) 区时差=时区差

世界时：以本初子午线(0°)时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。

日期分割：零点经线往东至日界线(180°)为地球上的“今天”，往西至日界线为“昨天”。

日界线：自西向东越过日界线(不完全经过180°经线)日期减一天，自东向西越过日期加一天。

卫星发射基地的区位选择：

自然因素(①气象条件需要天气晴朗 ②地球自转的初速度：取决於纬度和地势 ③地形平坦开阔);

人文因素(地广人稀，交通便利，符合国防安全需要)。

①太原：技术力量强; ②酒泉：大陆性气候，晴天多; ③西昌纬度低，发射初速度大;

④海南文昌：纬度低，发射初速度大;海运便利。

公转 速度：1月初--近日点—速度快，7月初--远日点—速度慢;

意义：①昼夜长短的变化 ②正午太阳高度的变化 ③四季的更替 ④五带的形成

公转与自转形成了黄赤交角(23°26′)：

①黄赤交角存在---太阳直射点的移动---昼夜长短和正午太阳高度的变化---四季

黄赤交角存在---太阳直射点的移动—气压带风带的季节移动—地中海气候、热带草原气候的形成

②五带的划分界线：南北回归线之间为热带、回归线极圈之间为温带、极圈极点之间为寒带

③若黄赤夹角变大，热带和寒带变大，温带变小;若黄赤夹角变小，热带和寒带变小，温带变大

若黄赤交角为零，太阳永远直射赤道，全球昼夜平分，地中海气候、热带草原气候消失。

正午太阳高度变化规律：①由直射点向南北两侧递减

②正午太阳高度的计算=90°—△(直射点与所求点的纬度间隔)

③夏至日北回归线以北地区正午高度角一年中最大值, 南半球一年中最小值;

冬至日南回归线以南地区正午高度角一年中最大值，北半球一年中最小值。

④南北回归线之间的.地区-----有两次直射机会---两次最大值

⑤纬度越高，正午太阳高度角越小，楼房间距越大。

昼夜长短的时间分布：

①太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，北半球夏季，太阳直射点在北半球，北半球的昼长夜短。

②太阳直射点向哪个半球移动，这个半球的昼就渐长，北半球6月22日昼最长，12月22日最短。

③南北回归线之间昼长最大值与正午太阳高度角最大值不在同一天出现，如海口市。

昼夜长短的纬度分布：

北半球夏半年，昼长夜短，越向北白昼越长(日出越早日落越晚)，如北京>上海>广州

北半球冬半年，昼短夜长，越向南白昼越长(日出越早日落越晚)。如海口>广州>上海，

昼长=日落时间—日出时间;昼长=24小时—夜长

日出时间=12：00-昼长/2(或0：00+夜长/2);赤道上的点的日出时间是6：00

日落时间=12：00+昼长/2(或24：00-夜长/2);赤道上的点的日落时间是18：00

地球是个不发光、不透明球体—-昼夜现象出现

地球自转的球体—-昼夜更替(自转速度周期影响昼夜温差变化)

地球倾斜的公转的球体—-直射点的移动、正午太阳高度、昼夜长短的变化―四季五带

典型的季节现象

地理现象 时间季节

北半球夏半年 北半球冬半年

地球公转 七月初，远日点附近，地球公转角速度、线速度最慢 一月初，近日点附近，地球公转角速度、线速度最快

正午太阳高度 6月22日左右，北回归线以北地区达最大，赤道及南半球达最小 12月22日左右，南回归线以南地区达最大，赤道及北半球达最小

昼夜长短 昼长夜短，北极圈以内出现极昼 昼短夜长，北极圈以内出现极夜

等温线 陆地等温线均向北凸出 陆地等温线均向南凸出，海洋相反

气压带、风带 随太阳直射点北移 随太阳直射点南移

雪线 雪线上升 雪线下降

北印度洋洋流 受西南季风的影响，洋流呈顺时针流动 受东北季风的影响，洋流呈逆时针流动

我国的降水 夏李风影响，降水多 冬李风影响，降水少

我国的河流 内流河因高温导致冰雪融水多，外流河受夏季风影响，大部分河流进入汛期，东北地区分春汛、夏汛 大部分进入枯水期，秦岭淮河以北的河流有结冰期，部分河流有断流现象

我国的季风 全国大部分地区受来自海洋的夏季风影响，高温多雨 全国大部分地区受来自大陆的冬季风影响，寒冷少雨

我国的农业生产 全国普遍高温，农作物进入生长期，作物熟制自南向北由一年三熟逐渐过渡到两年三熟至一年一熟 北方大部分地区农作物处於越冬期，南方热带地区水热充足，可生产反季节蔬菜、瓜果

气象灾害 旱涝(华北春旱、长江伏旱)、暴雨、台风(表现：强风、暴雨、风暴潮) 寒潮、

沙尘暴、乾旱、暴雪

9.自然灾害地理知识点高中地理 篇九

一、自然灾害

1. 自然灾害发生的条件

(1)要有自然异变作为诱因;(2)要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。

2.自然灾害系统由孕灾环境(四大圈层)、致灾因子(各种自然灾害)、受灾体、灾情四个方面共同组成。

二、自然灾害的影响

1.人员伤亡：包括生理伤害、心理和精神伤害。

2.财产损失：包括直接经济损失与间接经济损失，或个人经济损失与社会经济损失。

3.自然资源与环境破坏

(1)特殊性：资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有滞后性和隐蔽性

(2)对不同类型自然资源破坏的差异：非可再生资源受灾被毁后无法或很难恢复。

4.自然灾害的危害程度存在地域差异

在灾害强度相同的情况下，经济发展水平越高，防抗灾害能力越弱的地区，自然灾害的危害程度就高越。

三、人类活动影响地表环境的稳定程度

人类超强度地开发利用自然资源、破坏生态环境，造成环境恶化，致使环境更不稳定，导致多种自然灾害频发。

四、人类活动影响受灾体的易损程度

1.灾前防范意识、灾中的应急措施、灾后的自救互救行为，影响到人自身的易损程度。(受灾体中人口最脆弱，一切灾损中人员伤亡最重要)

日本强震人员伤亡少的原因：A政府高度重视;B国民有较强的防震意识;C公共设施的防震加固措施效果良好。

2.社会经济活动有可能改变灾情。城市用地加重，农业用地减少。

3.建设防灾减灾工程可以改变受灾体的易损程度，从而减轻自然灾害的损失。

五、人类活动对灾情的“放大”和“缩小

10.ap人文地理知识点 篇十

【关键词】解释;横杠;矛盾;笼统;规律

【中图分类号】G623.4【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0188-01

人教版义务教育课程标准实验教科书七年级地理上册第45页风向风力的图例，据此对学生进行风向风力的课堂教学，其中主要是风向风力的判定。该知识点不仅是地理学科的一个基础知识，基本技能，同时该知识点的教学又体现了新课程理念——学习生活中的地理。如果教师引导好，它又是生成性课堂教学甚至是探究性学习的好素材。关于风向的判断很简单，可在“地图的方向”教学基础上进行，尾羽在什么方位就是什么风，这个风就是来向风，去向与之相反。如东北风就是从东北来，往西南去。关于风力的教学，在配套的教师教学用书中，是这样解释图例的：“尾羽的数目和形状表示风力（每根尾羽表示风速4米/秒），如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，表示风级8级或8级以上。”据此教学，生成了相矛盾的难以解决的问题。细细思之，这种解释是不妥的。理由如下：

首先：风力是由尾羽表示的，尾羽是由数目和形状组成的，“尾羽呈三角旗状”就是说一个三角旗，表示数目是一个，三角旗是形状；“3根尾羽”，3是数目，“根”却是量词，不是形状。如果是形状，它可能是圆的，也可能是方的，最好用“杠”字表示，由于其在风力的图例中是横放着的，应该称为“横杠”较好。所以，“3根尾羽”可以改为“尾羽呈3根横杠”。这样修改后表述更为准确。

其次：“3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风”，导致单、偶数级风力表示的矛盾。在教师教学参考用书第60页的表格中，6级风的风速是10.8-13.8米/秒，7级风的风速是13.9-17.1米/秒。虽然尾羽3根和尾羽4根的风速与之相适应，但是此种表示方法不符合学生的认知规律。3根尾羽表示6级风，那么每根尾羽表示2级风，即一根尾羽是2级风，二根尾羽就是4级风，以此类推。这样每级风的风速也符合教师教学用书第60页中的风力风速的规定，从而形成一个规律，即每增加一根尾羽，风力便相应增加2级。这样有利于学生的记忆，也便于学生对风力的识别、判断；但是4根尾羽表示7级风又是如何理解，如何解释呢？这样导致单、偶数级风力表示的冲突。其实，单数级风可以用增加半根尾羽来表示，即1级风是半根尾羽，3级风用1根半尾羽，5级风就用2根半尾羽，以此类推，7级风应是3根半尾羽来表示。如果是这样的话，单数级风的风速与教师教学用书第60页表格中的风力风速规定也相符合，它不仅说明3根半尾羽可以表示7级风，而且又完善了风力的判断规律。可是用4根尾羽表示8级风，其风速也在7级风的范围中，这说明“每根尾羽表示风速4米/秒”的规定在风力达到一定的情况下，也有些不适应了。小三角旗的出现是一个改变，它来的恰到好处，不仅可以调整一下风速的规定，还可以改变因尾羽过多导致的视觉误判。

第三：“尾羽呈三角旗状，表示风力为8级或8级以上”。这种说法是不科学的。在教师教学参考用书第48页有“风力由弱至强分为0-12级，共13级”的说法，教师教学参考用书第60页则明确规定了13级风的等级、风速、名称、陆地表面现象等，这说明不同级别的风力应有不同的具体的图例来表示。上述“尾羽呈三角旗状，表示风力为8级或8级以上”的说法太过笼统了，违背了地理科学有关名词描述的具体性、准确性和科学性。应改为“尾羽呈三角旗状表示风力为8级”。