Unit 6 Meet my family!第五课时

Unit 6 Meet my family!第五课时（共7篇）

1.Unit 6 Meet my family!第五课时 篇一

第五课时

初中信息技术教案（初三）

文字格式的设置、修饰

备课：谢弘

教学目标：让学生了解怎么样在WORD中输入键盘上没有的符号

使学生掌握对文章修改的基本方法 使学生掌握对文字修饰加工的方法

教学重、难点：文章修改及文字修饰 教学过程：

一、引入

展示一张小报，这张小报是经过WORD排版过后的小报，很精美！WORD 2000具有较强的编辑排版功能，本节课我们一起学文章的简单修改及对文字的修饰。

二、新授

1、符号的输入

看这句话，2005/11/23 天气：晴朗 风力：4－5级 温度：4℃－14℃

。符号“℃”在键盘上没有。怎么办？WORD中有“插入符号”，可以解决这个问题的。

（老师演示讲解）步骤：将光标移到插入位置，单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令。在“符号”对话框中找到符号“℃”，选中，单击“插入”按钮。关闭对话框。

实践1：

（学生做，师巡视指导）连续输入以下符号：① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

第五课时

初中信息技术教案（初三）

老师总结：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。

2、文字的修饰

同学们，Word默认的字体是宋体五号字，这样排出的文章不美观，我们还可以对文章的文字进行修饰。如改变字的大小、字体、字的颜色等，还可以对文字设置加粗、斜体、下划线等。下面我们一起学习对文字的修饰。对文字修饰可以有多种方法。

老师讲解演示：

a选中文字――格式――字体（在字体对话框中设置）b对选中的文字单击右键，同样弹出字体的对话框 c用工具栏中的工具按钮

三个按钮，可以设置加粗、倾斜、下划线； 这个按钮可以设置文字的颜色；

这一组按钮可以设置文字的对齐方式；

我们使用工具栏上的工具按钮能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们可以对字体做许多修饰。

三、课堂小结

通过这节课的复习，我们一起回顾了在Word中对文字的修饰的操作步骤，而且我们还知道了一种效果的不同操作方法。同学们可以从中选择一种自己习惯的方法加以练习巩固。第五课时

初中信息技术教案（初三）

四、板书设计

一、符号的输入

二、文字的修饰（字体，字号，颜色，加粗、倾斜、下划线，）

五、课后作业

1、录入一篇文章，将标题设置一号，黑体，蓝色，加粗，并加上红色阴影

2、将正文字体设成三号楷体字

六、教学后记

2.Unit 6 Meet my family!第五课时 篇二

1.会写12个生字词，正确读写相关词语。

2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

【教学重点难点】

1.感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。

2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

【教学过程】

一、导入课文，揭示课题

1.同学们，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。荷花又叫“莲花”。 （板书：莲花）

2.荷花的叶子叫什么？（荷叶）（板书：莲叶）荷花的果实就是“莲蓬”。

【设计意图：通过直观形象，学生容易理解荷花是什么样的，联想荷花给人有视觉，嗅觉等方面的体验。】

二、观察图画，走进文本

（出示一幅彩色的荷花图）

指导看图：看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？

【设计意图：学生观看荷花图，有条理的说出荷花样子，培养学生看图说话的能力，有利于学生从具体到抽象的思考。学生初步感受荷花之美。】

三、轻读课文，理清层次

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花时展开的美妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

【设计意图：通过讨论式教学，启迪学生理解课文脉络，理清层次，整体感受课文。】

四、讲读课文

第一节：

1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？

2.指导朗读。有感情的读。

3.学生齐读课文第一节。

第二节：

1.学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？

训练句式。

我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。

要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。

2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。 例句：

（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。

（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。

3.指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。

（板书：色彩美）

4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。

（板书：姿态美）

5.学生集体朗读课文的第二节。

6.这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”

7.指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出來了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。

8.（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。

有表情朗读第四节。

9.课文中的我是怎样看荷花的？

出示一块准备好的卡片，上面写着：

“我[ ]看着满池的荷花。”

（例：我好奇地看着；我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）

（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）

10.诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。

（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”）

11.你们仿佛看到了什么？

学生进行想象性描述。

12.指导朗读：课文中的我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们再读一遍。

指导朗读。

【设计意图：运用讨论式教学，通过句式训练，展示荷花色彩，学生体验荷花色彩美，姿态美，激起学生热爱大自然的情怀。】

五、填空练习 复述课文 认读生字

1.完成练习：

（出示课件：练习）

荷叶___________的，像一个个______________。白荷花在这些大圆盘之间___________________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。

①这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

②这个片段描写了荷花哪三种形态？

第一种是_____________________________。

第二种是_____________________________。

第三种是_____________________________。

2.指导复述课文。

3.认读生字，出示生字词卡片

【设计意图：训练学生读背课文的能力，提高学生掌握基础知识】

3.《简易方程》第五课时教学设计 篇三

教学内容：数学书P60：例

3、及61页的做一做，练习十一的第8题。教学目标：

1、初步学会如何利用方程来解应用题

2、能比较熟练地解方程。

3、进一步提高学生分析数量关系的能力。

教学重难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入 解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。

二、新知学习。

1、教学例3.（1）出示题目。（课件）

出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。

“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。

同学们想想，“警戒水位是多少米？”（2）分析，解题。

根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它们之间有哪些数量关系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同学们能解决这个问题吗？ 学生独立解决问题。

（3）评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。）

学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。

学生列出的方程可能有：

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。

如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。

对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。

对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。

（4）小结

在解决问题中，我们是怎样来列方程的？

将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。

三、练习。

（5）解决“做一做”中的问题。

从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？

用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。（6）独立完成练习十一中的第8题。

四、课堂小结

这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？

五、板书

列方程解应用题

解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

4.Unit 6 Meet my family!第五课时 篇四

教学目标：

Get Ss to be more familiar with the words and the sentence patterns “ I like the …” “What color is/are the …” “ It’s …”

教学重点：

the words and the sentence patterns:What color is/are the

教学难点：

the words and the sentence patterns:What color is/are the

教学准备：

word cards, pictures and tape-recorder

教学过程：

I。 Free talk

A: How do you come to school? B: And you?

A: What do you get up? B: What about you?

A: What color are your pencils? B: They are red.

Ⅱ。 Word revision

1. Review the words: shelf purple curtain wardrobe wall pink table color they

2. Choose some students to spell the words, and choose some able students, make sentences with words.

Ⅲ。 Presentation ( Look and do. P. 33 )

Revise the colors the pupils know by showing them colored pencils and asking them what color is the pencil? Show the pupils the picture of a room on page 64. tell the pupils to color the objects and the walls and then cut out the picture.

tell the pupils to write the colors they have used to complete the notes on page 33.

tell the pupils to work in groups. Tell them to choose a group leader and to give their pictures to him or her. The group leader puts the pictures face down on the desk in front of them and picks up one picture. The group leader does not show the picture to anyone else. The other group members take turns to ask about the color of an object in the picture. The group leader answers color the objects in their room, they ask for their picture by saying That’s my room.

Ⅵ。 More to do.

1. The pupils show their picture to their friend and talk about the colors of the objects in it.

2. The pupils draw a picture of their own room at home. They show a friend the picture and talk about the objects in it. The more able pupils can write about their rooms.

VII。 Summary

Workbook 33

Recite the words in the unit.

板书设计：

Unit 6 My room

The wardrobe is pink.

The walls are purple.

The bed is pink.

The curtains are red.

The table is green.

教学反思：

Drawing and colouring their own rooms makes the students become very active in class. But they are still not good at describing.

5.《诺贝尔》第五课时读写结合课 篇五

（第5课时）

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情朗读课文。

2.读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。3.课后收集有关名人资料，学做名人小卡片。

二、教学重难点

重点：读懂课，体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

难点：学习作者是怎样紧紧围绕一个意思进行表达的。

三、前置学习活动：

1.利用课前预习时间自主朗读，做到正确、流利地朗读。借助工具书并结合课文了解生僻词语的意思。

2.学生自主收集诺贝尔的资料。（生平、事迹、兴趣、爱好）

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节

一、认识——自主阅读，整体把握(一)创设情境，感悟导入

1.同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？ 2.诺贝尔奖又是怎么来的？（学生交流。）

3.今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）(二）初读课文，了解大意

1.自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的哪些事迹呢？ 2.指读课文。（了解学生容易读错的生字，相机纠正。）3.默读课文，想一想，这一课主要写了什么？ 环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（三）熟读课文，重点感悟

1.请同学们默读全文，思考：课文中哪些地方具体描写了诺贝尔发明炸药的经过？画出相关语句并在旁边写下自己的感受。2.学生自学，教师巡视指导。3.交流评议，适时点拨。

（1）出示：“1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”

①你是怎样理解的？面对亲人的离去和伤残，此时的诺贝尔心里是什么滋味呢？ ②除了亲人的伤残和实验室的毁灭，在这一声巨响中化为灰烬的还有什么？③面对如此沉重的打击，诺贝尔放弃了吗？从哪个词语能够看出来？（毫不气馁。）④请同学们读出诺贝尔此时复杂的情感来。

过渡：面对如此沉重的打击，而身无分文、生活都成问题的诺贝尔却毫不气馁。是什么支撑着他毫不气馁地继续研究呢？读读课文的第4自然段，你会有所发现。（2）出示：“小时候„„该有多好！”

①请大家认真读读这段话，试着用自己的话简单概括出诺贝尔发明炸药的原因。②指导朗读这段话。

过渡：为了劳动人民，为了社会发展，为了自己的科学理想，诺贝尔从小就有了发明炸药的愿望。所以，面对亲人的逝去和伤残、化为灰烬的数十年努力和心血，他（引读）——毫不气馁！

（3）阅读链接。出示：“实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。不仅如此，邻居们还把诺贝尔称为‘科学疯子’，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔。这样，政府就不准许他在市内进行实验了。”

①真是困难重重，阻力层层。诺贝尔又遇到了什么难题？ ②面对邻居们的非议，诺贝尔会想些什么？ ③你看到了一个怎样的诺贝尔？

过渡：诺贝尔退缩了吗？他是怎么做的？一分耕耘一分收获，经过坚持不懈的努力，诺贝尔有什么收获？

（4）出示：“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。” ①你感受到什么? ②数字往往是枯燥的，但看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？

③一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？

④指导朗读。失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？（齐读。）

⑤这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。从此——（引读）“劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。”

过渡：诺贝尔发明炸药取得了突破性的进展。但对于一个真正的科学家来说，发明创造是永无止境的。诺贝尔精益求精，为了发明威力更大的炸药，他连续不断地加紧实验。在实验的过程中，有许多感人的镜头。课文8、9自然段就为我们展现了其中一组镜头。先来看这样一个镜头。（指名读）

(5)出示：“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。” ①诺贝尔的哪些举动令你敬佩？

②两次写到诺贝尔“紧盯”，什么叫紧盯？他在盯着什么？

③火星越来越接近炸药，诺贝尔的心怦怦直跳。从“怦怦直跳”你感受到了什么？ ④指导朗读。

过渡：正在他的心怦怦直跳之时——（引读）

（6）出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：‘诺贝尔完了！诺贝尔完了！’” ①读了这段文字，有何感受？

②指导读好这段话，读出人们的震惊和担心。

过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免遇难了。可是，我们甘心吗？（不甘心）是的，我们还在期待着幸运之神能再一次眷顾诺贝尔。如人所愿，奇迹出现了——（引读）

（7）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：‘成功了！成功了！’他，就是诺贝尔。”

①看到这样一个画面，有何感受？（随机指名读。）

②看着满身鲜血的诺贝尔，听着这样激动人心的话语，如果你是围观人群中的一员，你会怎样说？

③指导朗读8、9自然段。这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这震撼人心的一组镜头（8、9自然段）再来读一遍吧！

（8）小结：一位科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都置之不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！所以，我们可以说：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的——（引读）整个生命！

出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”回顾诺贝尔发明炸药的整个经过，再来看这句话。此刻，你一定有了更深的体会，就把你的感悟融入到你的声音里，通过朗读表达出来吧！

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（五）拓展延伸，升华文本

1.这样一位举世闻名的科学家、发明大王，他的墓碑却极其普通。

（1）出示：这是一座高约3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒日期。地上，则插着普通的编号牌。墓碑上没有浮华的雕饰，没有一幅诺贝尔的肖像，甚至没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌！

①假如请你为诺贝尔的墓碑书写碑文，你会怎样写呢？请写在课前老师发给大家的卡片上。

②展示交流所写“碑文”。

③最后，让我们以诺贝尔的一句名言来结束这节课。（出示：生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔）齐读后，请全体起立，再深情地读一遍。

小结：同学们，记住这句话，并用你的生命去努力实践这句话吧！这是向诺贝尔表达的最崇高敬礼！

2.写一写：《我获得了诺贝尔奖金„„》

3.阅读推荐：《献给全世界的礼物——诺贝尔的故事》

六、板书设计

发明炸药

热爱科学

21诺贝尔

热爱人类

设立诺贝尔奖 无私奉献

6.万以内数的认识 第五课时教案 篇六

第五课时·教案设计

教学内容

万以内数大小的比较及近似数．（教材第76～77页例

7、例8，“做一做”及练习十六第5～10题）教学要求

1．进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小．

2．理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用．

3．培养学生的分析、比较能力和估数能力．

4．培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的良好习惯． 教学重点

1．位数相同的数的比较．

2．近似数的比较． 教学难点

掌握比较大小的方法，理解近似数的含义． 教学用具

投影机、课件、计数器． 学具准备

课前收集家用电器的价钱，有关“近似数”的材料纸． 教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫

1．读数、写数．

请四名学生演板，让学生在计数器上拨珠子．你喜欢哪个数，就在计数器上拨出来，并读、写出这个数．

学生演板后，同桌相互读一读． 6 304 4 560 7 000 1 700 906 9 345 999 3 009 4 896 8 000

2．上面这些数中，你知道哪个数大，哪个数小吗?今天我们就来一起研究“万以内数的大小比较”．（板书课题：万以内数大小的比较）

二、引导探究，学习新知

1．小组交流，合作学习．

（1）小组内交流收集的材料，并正确读出这些数．

小组交流后，向全班展示汇报． 电视机3 680元 冰箱2 298元 空调3 200元 微波炉1 500元 洗衣机998元 电饭煲189元 电炒锅120元 VCD1 678元 消毒柜688元

（2）教师也将收集的材料进行展示交流． 电视机4 280元 冰箱1 780元 微波炉889元 洗衣机1 390元 电动自行车1 600元 饮水机310元

2．投影出示教材第76页例7．

（1）空调、电视机的价钱分别是多少?哪一个贵一些?你是怎样知道的?

同桌相互说说，小组交流汇报．

因为四位数比三位数大，所以1 430＞980．

（2）小组讨论：怎样比较3 864和3 529这两个数的大小?

[学法尝试：我这样比较：3 864和3 529这两个数都是四位数，它们的位数相同，我就从最高位千位比起，千位上的数相同，就比百位，3 864的百位上是8，表示8个百，3 529的百位上是5，表示5个百，8个百比5个百大，所以3 864＞3 529．]

（3）小组汇报，全班交流后引导学生归纳：

比较万以内的数，先看位数，位数多的数肯定大；如果位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数也相同，就依次一位一位往下比，比到哪一个数位上的数大，这个数就大．

（4）反馈练习．

比较自己收集的电器价钱的数据． 680○2 298

200○998

500○189 678○688

120○310

780○1 600

3．学习例8．

（1）投影出示教材第77页例8的第一幅情境图．“育英小学有1 506人，约是1 500人”．

问：“1 506”和“1 500”都是表示育英小学的人数，它们一样吗?有什么不同?

[学法尝试：我是这样认为的：“1 506”和“1 500”都是表示育英小学的人数，没什么不同，它们是一样的；但我又这样认为：它们不一样．因为“1 506”是育英小学的准确人数，而“1 500”是育英小学近似的人数，所以我认为它们不一样．]

小组讨论，全班交流．

“1 506”是育英小学的准确人数，“1 500”是育英小学的近似数，它们不一样．

同桌讨论：准确数和近似数哪个容易记?

（2）投影器再出示第二幅情境图“新长镇有9 992人”．

同桌相互说一说近似的人数，说完后小组交流汇报．

教师归纳：同学们说得都很对，近似数不止一个．

（3）请学生说一说生活中的近似数．

[学法反思：通过讨论交流，使我更加明白了比较万以内两个数大小的方法，位数多的数就大，如果位数相同，就从高位比起，哪一个数位上的数大，这个数就大；我还知道了要记住一个数，最好记它的近似数，因为近似数比准确数容易记住．]

三、巩固深化，拓展思维

1．“做一做”第1题．

独立练习，同桌互评，并说一说你是怎样想的．

2．比一比，按从小到大的顺序排列起来． 314 3 104 304 3 014 2 044

学生独立完成后，小组互评．

四、全课小结，提高认识

1．今天这节课我们学习了什么内容?

2．怎样比较数的大小和估数?

五、课后作业，辅助消化

练习十六第5～10题．

教练创新

课后作业指导

练习十六第5题：可以从最大的数找起，一个一个往下找．第9题：可以让学生独立猜测，然后交流猜测的方法．第10题：让学生独立思考，交流订正．答案：9 520 2 059 补充习题及解答

1．填空．

（1）最大的三位数比最小的四位数（）．

（2）3个千比5个百（）．

（3）一个数最高位是千位，这个数是（）位数．

2．在○里填上“＞”、“＞”或“＝”．

3．比一比．

（1）把下面的鸽子按从大到小的顺序排一排．

（2）把下面的小兔按从小到大的顺序排一排．

4．写出下列各数的近似数．

[解答：2（1）＜

（2）＜

（3）＜

（4）＞3．（1）3 638＞3 468＞2 853＞2 838 612＜5 621＜6 125＜6 521 4．略]

7.Unit 6 Meet my family!第五课时 篇七

BLet’s learn Let’s find out

教学目标：

1、能够听、说、认读单词：coat, shirt, jacket,sweater, shorts, socks。

2、能够熟练运用句型: Where are my new socks?What colour are they? White.就衣物的位置和

颜色等展开问答。

3、教育学生养成及时整理个人物品的好习惯。教学重点：

1、能够听、说、认读单词：coat, shirt, jacket,sweater, shorts, socks。

2、能够熟练运用句型: Where are my new socks?What colour are they? White.就衣物的位置和

颜色等展开问答。

教学难点：名词单复数的使用。

教学准备：录音机、单词卡片、头饰、课件教学过程：

1、shirt和coat的教学：

1）播放A Let’s do的动画，学生跟读一遍。然后教师发指令，请学生做出相应动作。

2）出示吴一凡穿衬衫的图片，请学生跟读shirt一词，然后问：Whose shirt is it? What colour is it?引导学生回答。

3）出示Let’s learn的图片，指着大衣和衬衫问：

What about these? Whose coat is this?

Whose shirt is this?引导学生猜测。

4）出示 coat和shirt的单词卡片，带读单词。

2、jacket和sweater的教学：

1）教师戴上Sarah的头饰说：It’s cool.What can

I wear today?教师适时出示毛衣和夹克衫的图片，依次带读单词jacket和sweater,然后出

示单词卡片，学生跟读。

2）出示Let’s learn板块的图片，问：But where are

my jacket and sweater?引导学生回答：

They’re on the bed.3、shorts 和 socks的教学：

1）指着短裤问：What are these? Are they pants?

引导学生回答：No, they aren’t.2)教师出示shorts的单词卡片，带读单词，然

后问：

Where are Sarah’s new socks?请学生跟读问句

并作答：They’re on the floor.教师追问：What colour are they?学生回答。

4、播放Let’s learn 的完整录音，学生跟读。

5、同桌结对用Where is my…?What colour…?创编

对话。

6、教师快速出示单词卡片，学生大声朗读单词。

7、Let’s find out:

1)课件呈现参加生日晚会和爬山的两组场景：

同桌学生一起用英语讨论需要准备哪些衣

物，最后完成衣物清单。请几对学生上台展

示并介绍自己的清单，如：

I like to wear my red T-shirt,my black shorts and

my blue shoes.2)带领学生描述Amy和Zhang Peng的着装，然

后再让学生自己挑选衣物并涂色，然后展示。

8、当堂达标测试：

《新课堂》P46 Exercises 5, 6and 10板书设计：

Unit5 My clothes

B Let’s learn Let’s find outWhose coat is this?

It’s mine.Whose pants are those?