简化学校教育教学分析

简化学校教育教学分析（共5篇）

1.简化学校教育教学分析 篇一

宝鸡青铜器博物院讲解词

大家好，欢迎参观宝鸡青铜器博物院，宝鸡青铜器博物院于2010年9月28日对外开放，是目前全国最大的青铜器主题博物院，建筑面积3.48万平方米，博物院的建筑外形是由天津大学建筑学院设计，气势恢弘、厚重威严，运用高台门阙象征青铜瑰宝从宝鸡厚土中不断的出土。

宝鸡青铜器博物院的基本陈列为“青铜铸文明”，共分为四大部分：“青铜器之乡”、“周礼之邦”、“帝国之路”、“智慧之光”，通过宝鸡各地出土精品青铜器1500余件，全面展示青铜器之乡的风采和辉煌灿烂的周秦文明。在这里，您将穿越时空，与历史对话，尽享青铜文化盛宴。

第一展厅 青铜器之乡

作为青铜器之乡的宝鸡，以窖藏众多最为特色。第一展厅通过大量窖藏出土青铜器，展现宝鸡青铜器之盛。展厅面积606平方米，共展出文物260件。以杨家村窖藏复原为展示核心，全面阐释了宝鸡青铜器之乡美誉的由来。

宝鸡地形沙盘：宝鸡古称陈仓，位于八百里秦川的西端，是陕西省第二大城市，总面积18200平方公里，总人口376万，辖三区九县，宝鸡的地形是东面开阔平坦，南西北三面环山，山、川、塬多姿多彩的地理风貌，使宝鸡呈现出了六山一水三分田的独特风貌，宝鸡自古是上甘青、下巴蜀、通西南西北的交通要道，正是得天独厚优越的环境，历史上将这里称为“厥田上上，堇荼如饴”，宝鸡也是得史独厚，八千年前关桃园人在这里生息繁衍，五千年前华夏始祖炎帝在这里诞生，三千年前周秦王朝在发祥崛起，佛、儒、道在这里汇集，宝鸡历史悠久、文物资源丰富，在沙盘上看到全国重点文物保护单位在宝鸡就达12处。

宝鸡自西汉神爵四年（公元前58年），出土“尸臣鼎“以来两千多年来，这块土地上出土了数以万计的青铜瑰宝，以其数量多，器形种类全，铭文重要，享誉海内外，宝鸡被誉为“青铜器之乡”。

这个密集展柜，有五十件各种器形的青铜器，反映在宝鸡沟沟坎坎的黄土地上，都出土过青铜器。

宝鸡的青铜器出土形式有遗址发掘、墓葬、特别是窖藏最为独特。

这里是眉县杨家村窖藏复原场景，2003年1月19日，杨家村村五位村民在村北坡取土时发现了此窖藏，立即向市文物部门报告，当天晚上进行了抢救性发掘，共出土西周青铜器２７件，器形宏大，纹饰精美，件件有铭文，总字数达4048字，经研究，这批青铜器是西周贵族单氏家族的器物。被“夏商周断代工程”首席科学家李学勤、李伯谦、马承源三位大家被誉为“21世纪重大考古发现。挖开了一部几乎完整的西周历史。

逨鼎：由小到大排列共十二件，气势磅礴，精美华丽，腹部饰有环带纹，根据铭文分为42年逨鼎共2件，共25行281字，记述了周王封建长父为侯于杨地，逨受命辅佐长父立国，并征伐戎狄有功，受到周王室册封、奖励之事。43年逨鼎共10件，内壁铸有铭文31行316字，记述逨因治理林泽有功，被周王册封、奖励的情况。文中记载了册封的时间、地点、原因及奖励内容等。逨鼎铭文中的年、月、干支、月相俱全，为研究西周历法提供了新的资料。

逨盉：被称为艺术珍品。造型独特，构思奇妙，通高48厘米，重12公斤，从铭文得知，是西周单氏家族第八代逨为祭祀皇高祖单公而做的一件礼器。器身呈扁圆形，两面以龙纹装饰，盖首为凤鸟，凤首高昂，展翅欲飞，形象逼真。盖与器身连接处，是一只老虎，它歪着头向上攀爬，悠闲自得的样子却不失兽中之王的威严。盉的鋬手是吞云吐雾的龙首，好像在空中遨游，呼风唤雨。12厘米长而直的管状流，像是一条舞动身躯的长龙，正张着嘴准备吐出美酒。整个器身由四个龙首支撑而起，灵动稳健。逨盉以威风凛凛的老虎连接着刚强雄健的龙与柔美仁善的凤，烘托出一种龙腾虎跃凤呈祥，吉祥画面。龙与凤、刚与柔、动与静相互烘托，彼此呼应，和谐统一。

逨盘：被称为青铜史书。盘内铸铭文21行372字，详细记述了单氏家族8代人辅佐西周从文王到宣王共12代天子征战、理政、管治林泽的历史。铭文巧妙的以单氏家族的8代祖先为主线，穿插对应了西周十二位天子，如文王、武王兴周灭商，成王、康王开拓疆土，昭王讨伐楚荆，穆王征伐四方等，将天子的丰功伟绩与单氏家族的功劳结合在一起，既歌颂了周王的丰功，又昭示了家族的伟绩和荣耀，是一部不可多得的青铜史书。印证了《史记•》中西周诸王世系。证实了《史记》的真实性，塑像 周族发展中的功勋和奠基者

弃：周人的始祖，弃从小就善于种植庄稼，在尧舜时代当农官，教民稼穑。

古公亶父：古公亶父率领族人迁到周原，开发沃野、营建城郭、设官分职，发展农业生产，使周族逐步强盛起来。

周文王：姓姬名昌，在位50年，是一位很有作为的君主，勤于政事，礼贤下士，广罗人才，形成了“天下三分，其二归周”的强大局势。曾被商王囚禁期间在狱中完成了《周易》的巨著。周公：姓姬名旦，周文王的第四个儿子，武王的弟弟。是西周杰出的思想家、政治家。在辅佐侄子成王时期，他积极的制礼作乐，孔子非常推崇周公的思想，因此周公被称为儒家文化的“元圣”。

凤雏遗址：1976年在岐山京当乡凤雏村发现。为西周早期的宗庙遗存 南北长45.2米，东西宽32.5米，总面积1469平方米，座北朝南，整个建筑规划合理，布局严谨，整齐有序，以门道、前堂、过廊为中轴线，东西两侧对称分布门房、厢房。座落在1.3米的夯土台基上，由三个庭院及其四周的房屋组成封闭式的建筑群。以殿堂为中心，合理地安排了庭、堂、厢、阶、室、塾、门等单体建筑，采取南北中轴的对称布局，结构严谨，井然有序，很象一个大的四合院。凤雏遗址是目前所知最早的一个非常对称布局严格的高级建筑群。墙壁用夯土版筑而成，墙体内设木柱以加固版筑并承受屋顶荷载。墙面和地面用砂、黄土、白灰混合的灰浆涂抹，使表面光洁、平整、坚硬。这时屋面已经使用了瓦，而只是屋脊和天沟等处用瓦，整个屋顶还是用茅草覆盖，瓦上附有环耳或钉柱，用以穿索结瓦，在我国建筑史上，这是最早用瓦盖顶的实例。

召陈遗址：位于扶风县召陈村，是一处西周建筑基址群。在已发掘的6375平方米的范围内，共发现西周建筑基址15座，均系高台建筑。召陈西周建筑群基址的规模，比凤雏西周建筑群要宏伟的多，已发掘的建筑基址群布局不按中轴对称，总体规划不如宗庙严谨。最东面的独立殿堂应当是“明堂”，是周天子听政和布政的殿堂，由“中央太室”和“四旁两夹”组成。“明堂”是王权的象征，也是宫室建筑中规格和等级最高的殿堂。西面两组建筑当是周王居住的房屋’可称为“东宫”、“西宫”，是按照“前朝后寝”的礼制建造的。

从整个遗址反馈给我们的信息中，透析出周人先进、发达的科技文化、繁荣的经济及稳定的社会风貌。庄白一号窖藏：

1976年在扶风县庄白村的一个窖藏中出土了铜器103件，被称为庄白一号将藏，这是中华人民共和国成立以来出土铜器数量最多的一个窖藏，也是学术价值最高的一批青铜器，其中有铭文的占74件，是研究周朝微氏家族历史的珍贵资料。商卣：1976年12月庄白一号窖藏出土。商卣，为古代酒器，与商尊配套使用。该器物呈黑色，打磨精细，精致富丽。铭文与商尊基本相同。铭文中记载的贝为西周通用的货币，可以拿到市场用来折算物品的价值。

商尊：1976年12月庄白一号窖藏出土。尊，为古代盛酒的器皿，也是随葬的青铜礼器，往往与卣或方彝相配合使用，流行于商代至西周中期的中原及关中地区。该器庄严雄奇，华美富丽。器内底铸造铭文5行30个字，讲述器主名叫商，帝司赏赐了贝和丝给商的妻子庚姬，商作此器，用来祭祀父亲。五月丁亥这天，帝司赏赐给商的妻子庚姬贝三十朋，丝二十寽，商作此尊，祭祀父亲日丁。百工居肆：

铜斧、铜凿、铜锛一组：为西周生产工具，种类齐全，应用于不同的生产生活中，是西周先进生产力的代表。但当时的青铜工具的供应仍相当困难，不能满足大规模集体生产劳动所用，所以农业生产仍以木石为主，只有在贵族的手工作坊中才能够用到青铜所做的生产工具，由此可以看到周原不仅贵族云集，还有很多手工业作坊为贵族服务。在周原遗址里还发现了多处手工作坊遗址，如云塘村南的制骨作坊、齐家村东的制陶作坊、齐镇东的制铜作坊等，都是大型的手工业作坊，其中云塘村制骨作坊规模最大，以专制骨器为主。遗址中发现有丰富的石、骨料和半成品遗物，还出土铜锯、刀等各种工具，反映出了当时系统庞大的生产规模。

第二展厅——周礼之邦

对周礼的追溯和阐释为线索，重点展现厉王胡簋，解读一个民族情结的缘起；通过墙盘的重点解读展示，以及相关文物的配套陈列，追颂西周文、武、成、康、昭、穆六王的文治武功；以国宝重器何尊作为本单元的收官之作，重点呈现“营建洛邑，宅兹中国”的铭文特写，追溯“中国”二字的由来。通过对文物信息的阐述，描绘出周礼下的西周盛世生活。展厅面积947平方米，共展出文物688件。凉彼武王 肆伐大商

牧野之战： 公元前1046年2月甲子日凌晨，周武王亲率4.5万大军，讨伐殷商，由于商王不得民心，军队纷纷倒戈，整个战争只用了一个早上就结束了，五百年多年的商王朝顷刻间瓦解，周人成为天下共主，由此开始了西周二百余年的统治，而这场决定性的战役，就在1976年临潼出土的利簋中就有详细的记载。

西周王朝建立后，为了巩固政权，采取了一系列积极性的措施: 分封制是西周的政治制度，分封的目的是为了巩固奴隶主国家政权，分封的对象和做法是把王族、功臣和先代的贵族分封到各地去做诸侯，建立诸侯国；周王先后分封的有：鲁、齐、燕、卫、宋、晋等71个诸侯国。在宝鸡分封的小方国有鱼国、散国、夨国、微国、井国、虢国等。被封诸侯国要服从周天子的命令，并定期朝觐，贡献财物，派兵作战等义务；分封制不仅巩固了西周的统治，有效的控制了疆域，并加速了民族之间的大融合。春秋时齐桓公称霸，标志着分封制崩溃。秦朝统一后，建立郡县制，分封制彻底结束。营建洛邑，宅兹中国 何尊是宝鸡青铜博物院的镇院之宝。1965年9月，何尊被宝鸡博物馆征集入藏。1975年，国家文物局在北京故宫举办“全国新出土文物汇报展”，这件铜器被调北京。著名青铜器专家，时任上海博物馆保管部主任的马承源先生参与筹备，在清理何尊蚀锈时，发现了内底的铭文，使何尊身价倍增。何尊曾以千万美金的保价，多次赴美国、日本、法国等国展览。1982年，何尊印于中国文物特种邮票，成为中华人民共和国的名片，闻名海内外。2002年1月,国家文物局印发《首批禁止出国(境)展览文物目录》，共计64件文物,何尊名列其中。

何尊内底铸铭文122字，记载了文王受命、武王灭商，成王完成武王遗愿营建成周洛邑的重大历史事件。武王灭了数百年历史的大国殷商，但是商的顽固分子还在蠢蠢欲动，对新建的西周王朝构成巨大的威胁。为巩固西周政权，武王制定了营建洛邑的重大举措，因周的都城在镐京（今西安长安区），对镇抚东方是鞭长莫及，若在洛、伊(今河南洛阳)一带建陪都，对巩固东方是上策，这样就发生了西周初期营建和迁都成周洛邑的事件。但武王因积劳成疾，未来得及实现宏伟计划就英年早逝了。武王的遗愿到成王五年，也就是周公摄政五年才得以实现，何尊的铭文与《尚书》的《洛诰》、《召诰》等历史文献完全吻合，从而证实了历史文献的真实性。何尊对西周历史的研究和青铜器的断代提供了重要的实物资料，具有证史、补史的作用。殿堂之上：

周礼是维护统治阶级的政治准则、道德规范和各项典章制度的总称，为区分贵贱尊卑的等级。“乐”则是配合各贵族进行礼仪活动而制作的舞乐。舞乐的规模，必须同享受的级别保持一致。西周的礼乐制度，形成了西周特色的礼乐文化与礼乐文明，它的名目繁多，有吉礼、嘉礼、凶礼、宾礼、军礼等。沃盥之礼：商周时期贵族在祭祀、宴飨之前要进行沃盥之礼，“长者奉匜，少者奉盘”，可见贵族是用流动的水洗手。竹园沟七号墓葬复原：墓葬呈梯形，共出土青铜器356件。通过青铜器铭文得知，墓主应为一代伯，尊称为伯各。这些丰富的随葬品都体现了古人“视死如生”的丧葬观念，希望来生能够继续过着钟鸣鼎食的奢侈生活。

筒形直棱纹提梁卣：1980年竹园沟十三号墓出土，酒器，器身呈直棱状纹饰，周身围绕一周凤鸟纹相互呼应。这组提梁卣共两件，一大一小组合搭配，而这样筒形的卣体也是比较少见的。茹家庄一、二号墓：

列鼎制度（五鼎四簋）：周礼规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎（牛、羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉、鲜鱼、鲜肉干）、诸侯七鼎（牛、羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉）、卿大夫五鼎（羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚）、士三鼎（乳猪、干鱼、干肉）。

井姬独柱带盘鼎：1974年宝鸡市茹家庄，重1.8千克。鼎分上下两层，上层为鼎盛放食物，下层为圆盘，盛放炭火，上下两层互相配合，食物可以进行温热。

周有乱政，而作九刑：九刑是指墨刑（在脸上刺字）、劓（Yi）刑（割掉鼻子）、刖（Yue）刑（砍去双脚）、宫刑（即破坏生殖机能）、大辟（砍头）和扑、鞭、流、赎等刑罚。刖刑奴隶守门鼎： 在此鼎上铸有一个裸体奴隶，他的左脚被砍断，显而易见是受了刖刑。印证了《尚书·宫刑》记载：“刖者使守门”的记载，古人以这种法律布告的形式，教化其余平民和奴隶要遵纪守法，它是我们研究西周社会制度和刑罚制度的重要史料。

胡簋是迄今唯一有明确纪年的西周厉王自作器，重达60公斤，是我国目前出土商周青铜簋中最大的一件，所以号称“簋王”，又因其是周厉王为祭祀其先祖所铸造的一件王家宗庙祭器，故还称为“王簋”。岐山董家村窖藏

1975年，岐山董家村发现了西周窖藏，共出土青铜器37件。在西周王朝中担任掌管皮裘生产的裘卫家族，在当时是一个较有影响的贵族世家。董家村出土的这批器物为研究当时社会的政治、经济、法律提供了重要资料。

朕匜，盛水器。造型古朴，憨厚中带有灵气，它是我国目前发现最早，最完整的一篇法律判决书，享有“青铜法典”之美誉。铭文记述了牧牛和他的上级师朕打官司，牧牛违背先誓，输于诉讼，按罪行应鞭打一千下，并处以墨刑，经过大赦，改判鞭打五百，罚交铜三百锊，判官伯扬父还命牧牛立誓。朕胜诉后，用得来的铜做了这件水器，用纪念此事。这篇刑典，对断狱量刑、加减等都有所规定，可见伯扬父判词是有所依据的，说明了西周的法律制度已相当完备。所谓“礼不下庶人，刑不上大夫”，刑与礼相辅相成保证了西周社会政令实施的畅通性。扶风五郡窖藏：

2006年11月8日，陕西省宝鸡市扶风县城关镇五郡西村六位农民在修水渠时，发现一西周青铜器窖藏后，不为眼前利益所动，主动保护现场，及时报告文物部门，使27件（组）西周珍贵文物得到安全保护。

该窖藏共出土文物27件（组），计有青铜鼎1件、簋2件、尊2件、斗3件、编钟5件、矛12件、汉白玉杖头饰1件、马器1组（103件）。这批青铜器保存完好，器形硕大，造型精美。其中两件平底大口尊器形独特，纹饰别致，属首次发现。尊内各有铭文113字，具有较高的学术价值和历史研究价值，为研究西周时期的历史文化提供了重要实物资料。骊山烽火 西周东迁

公元前781年，周幽王即位，昏庸无道，宠幸妃子褒姒，废掉了皇后申后和太子宜臼，另立褒姒为后，立其子伯服为太子。加深了统治阶级内部的矛盾，同时用人不当，加上各种天灾人祸，民怨沸腾，公元前771年，申后的父亲申侯联合缯侯和犬戎举兵攻周。杀死了周幽王，拥戴宜臼登位，是为平王。西周灭亡。公元前770年，平王将都城由镐京迁到了雒邑，至此西周结束，东周开始。平王东迁之后的周王室大权旁落，诸侯纷争加剧，进入了列国征战的春秋战国时期。第三展厅——帝国之路

第三展厅以周王室的衰败和东迁为背景，以秦帝国的崛起之路为展陈线索，切割出曲折流转的空间脉落。展厅面积947平方米，共展出文物360件。以西周的尾声作为展览的开篇，逐次展现非子养马、襄公立国、文公东猎、武公创县、宣公刻石、穆公称霸以及始皇加冕的历史节点。在两个族群发展的此消彼长之间，体验一场民族历史的兴衰之旅。重点展示秦公镈，以描述秦王族的兴盛，突出秦世族的逐渐强大，展现秦“帝国之路”的重要场面。秦人迁徙路线图

秦是一个古老的部族，是颛顼高阳氏后代。在宝鸡出土了大量青铜器来证明。从游牧、定居、立国到统一霸业，共560年历史，9座都城。这幅迁徙图清晰展现了秦人发展路线。早在商初，秦人受命保西陲，来到了西犬丘（今甘肃礼县），秦始祖非子为周孝王养马有功，受封于秦亭（今甘肃清水县），秦人由周人的附庸，地位逐步开始上升。公元前770年，秦襄公帮助周平王东迁有功，赐岐山以西的广袤土地，赏宅受国，封为诸侯，秦人从此成为了真正的诸侯国，登上了历史的舞台，拉开争霸天下的序幕，仅在宝鸡秦先后建立汘邑、汧渭之会、平阳、雍城四个都城长达400余年，为秦人开拓疆土，争霸天下，奠定了雄厚的基础，后秦献公迁都至栎阳，今陕西临潼一带，到了秦孝公时期，把都城迁到咸阳，公元前221年，秦始皇建立了中国历史上第一个中央集权制大秦帝国。周王有难 出兵相救

千邑，作为秦的都城只有11年，时间虽短，但发挥了重要的作用，它是秦人越过陇山进入陕西的第一个立足的地方，秦人凭借这个能守能攻的根据地而东伐戎狄扩张领土。

千渭之会：公元前763年，秦文公率七百壮士以打猎为名，向东进发，到千水与渭水相会的地方，选准这块祖先非子养马的地方作为都城，建都48年。秦公镈

1978年出土于陕西省宝鸡县太公庙村一个春秋窖藏的秦公镈与秦公钟就是众多出土文物中最珍贵的一组，也是已发现春秋秦国铜器中最重要的一批，被确定为国宝。宝鸡县也就是秦国第三个都城—平阳，从秦宪公二年到秦武公二十年，共有36年作为秦的都城。秦公钟、鏄铭文完全相同，长达135字，记述了先祖襄公“赏宅受国”和文公、静公、宪公治国兴邦的业绩，都是研究秦早期历史的重要资料，可以证补史书，具有重要的史料价值。

雍城：春秋战国时期秦国的都城，位于今凤翔县城南。自秦德公元年（前677年）初居雍城大郑宫，至献公二年（前383年）迁栎阳，历时294年，雍城一直是秦国政治、军事、经济、文化的中心。经过十九位国君的苦心经营，为后来秦始皇统一全国奠定了雄厚的基础。作为国都，雍城筑起了规模巨大的城垣，修建了壮丽宏伟的宫殿，成为当时全国发达的大都市之一。献公东迁后，雍城虽然失去了政治中心地位，但作为故都，列祖列宗的陵寝及秦人宗庙仍在此地。

第四展厅——智慧之光

第四展厅以圆中有圆的四环同心式分割空间流线。展厅面积606平方米，共展出文物160件。以单元叙说为逻辑构成，结合器物图文的静态展陈，漫画语言呈现的电子互动桌面，视觉冲击力强的宽幅系统，生动有趣的作坊体验，多层面多角度地诠释青铜器从制模翻范到铸造成器的完整工艺。重点展示青铜器动物世界及国宝折觥，展现青铜器造型及纹饰的独特艺术神韵，突出青铜文化的艺术特色。金有六齐 炉火纯青

公元前5世纪的《周礼•考工记》是世界上最早记载青铜合金配比和掌握熔炼火候的文献。青铜器是由铜铅锡三种金属合成，是我国人类最早掌握的合金。人们根据红铜的特点加入铅锡调节，只有铸型工整规范，合金比例适中，工艺精湛巧妙，火候温度控制严格，才能生产出精美的青铜器来。青铜艺术 神韵昭彰

西周时期的造型艺术水平很高，它不仅是我国艺术史上的辉煌篇章，而且在世界艺术史上也占有重要的地位。西周青铜器产生的特点之一，是实用器物更加追求艺术化，以各种动物或怪兽的形象作装饰或器物造型。尤其是青铜器纹饰设计达到了空前水平。装饰纹样千资百态，各具特点。有的威严雄奇，有的生动活泼，有的繁缛豪华，有的简朴大方。青铜器装饰继承和发展了我国新石器时代彩绘纹样和商代铜器纹样。题材大致分为人物、动物、植物、几何图案等几类。其中动物纹样最多，几何图案次之。

鱼尊：1988年宝鸡市茹家庄遗址出土。重1.1公斤，通体作鲤鱼形，器形不大，造型特别，鱼体肥硕，由四个小人把一条活灵活现的大鲤鱼背起来，其中一个口呈闭合状，头上无发，其余三人口大张，双目圆瞪，似非常吃力负重的样子，形象逼真，栩栩如生。

貘尊：鱼国墓地出土。该器物似羊非羊，似猪非猪，身体肥胖，兽头微微昂起，双目凶光闪烁。在它的背上站着一只小小的老虎，小老虎四肢强健，行走自如，一副兽中之王的模样。貘是一种热带奇蹄目哺乳动物，与马和犀牛是近亲。以前生活在世界各地，如今现存的貘只有四种，拜尔德貘、山貘、巴西貘和马来貘。这种动物目前在我国已经绝迹，但是古鱼国墓地有此器物出土，说明三千多年前宝鸡一带炎热多雨，森林茂密，水草肥美，自然环境宜人，青铜艺术正是远古生活的真实再现。而貘与老虎的和谐相处，互不侵犯，则反映了大自然奇妙的和谐与平衡。

金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文金文与甲骨文相比，甲骨文笔道细、直笔多、转折处多，为方形有所不同，金文笔道肥粗，弯笔多，团块多。金文是研究西周、春秋、战国文字的主要资料，也是研究先秦历史的最珍贵的资料。

在中国青铜器发展史上，汉代已处在衰退期，青铜器已逐渐失去了礼器的意义，造型也基本摆脱了商周青铜器神秘、厚重的风格，器物特点是轻便、精巧、实用，适应现实生活的需要。

明代的仿青铜器规模大，留传于世者较多。明宣德年间，铸造仿古铜器-宣德炉。清代宫廷继续铸造仿古铜器，风格与明代近似。仿古青铜器则是出于对古代文化的尊重与爱好，或是出于复古以宣扬传统礼教之目的。

沿着文明的长河溯源而上，古昔追踪，我们发现了祖先们的聪明才智；细数那一件件辉煌庄严的珍宝，让我们再次享受到先哲慧光的沐浴；当我们完成了这一次跨越时空的专访，我们才发现创造是历史的真谛,激励着我们去创造新的辉煌、谱写新的篇章。

2.简化太极拳教学方法 篇二

本文针对学生的身心特征,结合太极拳运动的特点,从培养学生兴趣入手,采用理论与实践教学相结合的方法,使用分解与完整教学法、口诀法、分组练习等教学方法,提高学生学习、观察、理解太极拳的能力,提高课堂教学效果,培养终身体育的良好习惯。对于太极拳手法和步法的动作形式、特点和规律进行了解剖、分析与归纳,出了一套比较有效的教学方法,使形似复杂动作变得直观、简单、易学、易记,降低了教学难度。

简式太极拳,是一种武术项目,也是体育运动和健身项目,在中国有着悠久的历史。随着终身体育思想传播,全民健身计划实施,人们对体育锻炼意识日益提高,锻炼身体成为人们生活的时尚与需要。太极拳是一项非常有锻炼价值的项目,它具有强健身体、防治疾病、延缓衰老、调节身心功能和疗效。通过太极拳教学不仅可以继承和弘扬中华民族传统体育文化,而且对学生的身体锻炼,增强体质有着积极作用,加之在练习中倾听民族音乐,亦是一种艺术加体育的高雅享受。简化太极拳教学方法

1.1 口令提示教学法

第 1 页

在太极拳教学中,为达到提醒学生的作用,在进行教学太极拳初学阶段时,教师可采用边做动作示范边口令提示的方法进行教学。通过口令提示,使学生在脑海中有明确的动作概念。把动作名称及动作要素用简单的语言表达出来,对学生起到提示作用,便于学生模仿练习。在巩固提高阶段运用提示性口令,能加深学生对动作要素的记忆,并能在练习中纠正错误动作。

1.2 分解、完整教学法

在太极拳教学的初级阶段,遇到比较复杂动作时,有时要采用分解教学。如在24式太极拳中的“左右揽雀尾”一式,就可分为八个小节①抢球收脚;②经弓步棚臂;③转体摆臂;④转体后捋;⑤转体搭手;⑥弓步前挤;⑦后坐引手;⑧弓步前按。可以先教步法,再教身法。这样可使学生轻松掌握复杂的动作。而完整教学法更能调动学生的学习兴趣,提高教学的质量。完整教学的出发点,是将太极拳技术以完整的方式传授给学生,运用各种教学手段,使学生能够直接进行完整技术的学习。完整的教学方法调动了学生的兴趣,而兴趣是推动学生学习的重要动力,学生通过完整的教学,从中检验自己技术掌握的情况,这种教学法符合学生的这些心理特点。从而达到教学目的。

1.3 培养兴趣

第 2 页

太极拳学习的自觉性一方面依赖于努力达到目标的毅力,另一方面来自于太极拳内容的吸引和对太极拳内容的兴趣。兴趣是学习的动力,太极拳也不例外。兴趣是学生学好太极拳的主要因素。

1.4 精讲多练法

由于学生们的身体的协调性、体质等内在因素存在着差异,在练习中往往顾此失彼,感到很费劲。这样就给教学带来了难度,针对这种现象,在教学中更要注重精讲多练,讲的内容要少而明晰,采用多示范、多练习的方式,让学生在练习中掌握。太极拳作为武术项目,在技击上别具一格,特点鲜明,动作多,变化多,其动作技击、攻防等比较复杂。所以要尽量少讲,讲到关键点,简单而准确。教学中要多给学生练习时间,在练习中体会太极拳的内涵,从而能够快速掌握。

1.5 攻防意识理解法

简式太极拳是体育运动项目,也是武术表演、健身项目。作为武术项目,就讲究动作的技击、攻防。在教学中,就要讲明动作的攻与防。提高对动作攻防意识。例如简式太极拳中的“棚”一式,这一式就是用崩劲击对方,就是攻式。而“捋”是明显的接对方的招式,分化防守。在太极拳中几乎每一个招式,都带有攻防之意。只有讲明每招的攻与防,学生在学习

第 3 页 时才能知其所以然,做到有的放矢。可以增加学生学习太极拳的兴趣,有利于对动作掌握到位。

1.6 示例教学法

在教学过程中,教师可以做正确、规范的示范动作,让学生通过观察教师正确的示范动作进行模仿、练习。学生们通过观看教师的示范,边模仿边练习。在运用模仿动作教学时,要求教师的示范位置要准确。每个复杂的动作要领既要做正面示范,还要做背面示范,从不同的角度去示范,使学生从不同的方位学习,从而达到最佳的教学效果。也可以让做的好的学生站在第一排,当变换角度看不到教师示范时,可看到前面学生好的动作示范。

1.7 教学目标延伸法

所谓“目标延伸教学法”,就是授课前先将要学的内容划分为几个目标,然后根据目标,分项、分段进行教学,课后让学生以班为单位,在课外活动或其他时间内自行进行复习巩固的教学方法。包汉文“不同教学方法对太极拳教学效果的影响”中得出目标延伸教学法能较显着地提高学生学习太极拳的兴趣和教学效果,较传统的直接教学法比较有较大优越性。

1.8 音乐教学法

第 4 页

音乐具有以快乐、愉悦之情为基本的情感特征。对人的精神世界影响颇大。一部好的音乐作品不仅能调整思维情绪,使人振奋愉快,唤起人们许多美好回忆,而且能刺激人的各感官系统,使人有随着音乐而动的快感。太极拳在音乐的伴奏下,通过动静、张弛、疏密等各种对比和转化形式。太极拳所配音乐大多是我国民族音乐,在古典的民族音乐伴奏中,其节拍的强弱、张弛交替给人的听觉和动觉以强烈共鸣。使人的身体运动与音乐的情感运动发生直接联系,创造人体运动美的深刻内涵在太极拳的教学演练中,坚持以音乐相伴,使这两种中华民族的优秀文化完美地结合在一起,能收到很好的教学效果。

1.9 活跃课堂气氛

所有的教学都有自身的教学艺术手段,太极拳教学也不例外。如果教师在教学中经常运用通俗易懂和幽默诙谐的语言进行教学,就能使课堂活泼、生动,在这样轻松的气氛下,学生心情放松,动作自然,掌握动作就快。反之,课堂气氛凝重、死板。在这种压抑的环境里,学生心理压力大,动作僵硬,学习动作就会变慢。在传授太极拳动作时,如果教师能够减轻学生的心理压力,营造一个轻松愉快的学习环境,学生就会在兴奋中快速掌握。

1.10 多媒体课件的设计与应用

第 5 页

随着计算机多媒体技术的发展,越来越多的教师在教学中运用了多媒体技术,但在体育教学中很少运用多媒体技术,在24式太极拳教学中许多教师仍采用传统的示范、讲解、模仿与练习的教学模式。无论是技术动作的准确性,还是动作的熟练程度,多媒体课件实验组都明显优于普通教学组,教学效果有显着性差异。对学生的调查结果,说明了利用计算机多媒体课件教学具有适用性和具有推广价值。太极拳课件能使教材中的某些环节以文字、声音、图像等综合方式表现,清晰地把教学的要点、难点和细节展现在学生面前,使学生在“相对真实”的视觉情境中学习有关的教学方法、手段、技术,有效的沟通了“书本”和“实践”两个世界。正确运用太极拳课件对学生的学习发生着积极的影响,它能增强教学效率、拓展教学时空、提高教学质量、降低学习难度、激发学生的学习兴趣、满足学生的个性化需要,因此使教与学变得事半功倍。太极拳的教学步骤

太极拳的教学应以基本动作开始太极拳的教学应从基本步法和手法入手,再进入难度动作。弄清动作的方向、路线通过教师的讲解、示范、慢速领做、使学生初步掌握动作的运动方面、路线以及手形步形的变化。示范动作完整准确太极拳是直观教学、以领做为主。结合攻防含义进行示范讲

第 6 页 解太极拳不仅能强身健身、疗病,还能防身。

小结

传统的体育教学模式已经不能很好的适应现代的教学目标,教学目标是教学质量和评价教学效果的最好标准。如何合理的运用科学的教学模式,提高太极拳教学效果和学生参与体育锻炼的热情,是当前的一个重要课题。通过多元化的教学模式把体育课堂的学习效应延伸到学生今后的学习、生活和工作中,使其终身受到益处。通过太极拳的教学手段,引导学生参与太极拳锻炼的兴趣,激励他们的热情,促使他们将“被动学习”转变为“主动学习”,逐步养成终身锻炼的习惯。总之,在太极拳教学中,要从实际也发,突出目的性,克服盲目性和片面性,才能从真正意义上提高教学的效率和教学质量。通过长期教学的实践证明,运用多手段,根据学生的不同特点,采用不同教法进行太极拳教学,不仅使学生能很快地掌握太极拳的动作技能,培养学生学习兴趣,提高学生自觉练习的积极性,对提高太极拳教学效果、普及和推广太极拳都具有深远的意义。

3.简化学校教育教学分析 篇三

第一集 完整法范 和第一段分解动作 背面

第一动：起势 左脚分开半步 两手慢慢前平举 与肩同高，三 屈腿下蹭两手下落按腹前，第二动作 左右野马分鬃，一转腰抱手收脚两手上下合抱 好像抱球的样子，二转身上步，三弓步分手，野马分鬃

二、转腰撇脚，二 抱手收脚 二手相抱的时候，上手高与肩平下手呢与腹平，三转上步，向前迈出一步，四、弓步分手前手斜向上与肩平，后手按在胯侧手心向下。野马分鬃三、一转腰撇脚，二 抱手收脚，三 转腰上步脚跟转转落地 四 弓步分手眼睛注视着前手的指尖，第三动：白鹤亮翅 一 向前抱手 后脚跟半步脚掌落地 二 重心后移坐腿转腰分手 三 转前方虚步亮掌 前脚虚点地面。要点 上不过肩 下不过腰

李德印24式太极拳第二段教学 完整示范 分解动作和要领提示 第二组包含三个动作 左右搂膝拗步 手挥琵琶 左右倒卷肱 慢动作提示：搂膝拗步 一 右手前摆 二 两手交叉摆腰向右转前脚收回 手摆向侧后方 三 上步屈臂收手到肩上

四 弓步摆手推掌 搂膝拗步 二，一 轻轻的转腰撇脚 二摆手收脚眼睛看后手与头同高 三上步屈臂收手到肩上耳旁。四 弓步搂手推掌，指尖与眼睛同高，要推到中间的轴线上，旁边的手按在大腿的外侧 一转腰撇脚 二 摆手收脚 三 上步屈臂 四 弓步搂推

五：手挥琵琶 一 后脚跟进半步 二 重心后移 两个手交错 交换 三 虚步合手 两个手成侧立掌

六：左右倒转肱 一 撤手转腰翻掌 二 提脚退步 屈臂收手 三坐腿虚步 推掌，倒卷肱二：一 撤手转腰翻掌 二 屈臂转肱提脚退步 三坐腿虚步前推 倒卷肱三：一 撤手转腰翻掌 二屈臂卷肱提脚退步 三 坐腿虚步前推

倒卷肱四 撤手转腰翻掌 卷肱提脚退步 三虚步推掌 倒卷肱五: 一撤手翻掌 卷肱退步 三 虚步推掌 要点：

德印24式太极拳分解教学第三组动作 左揽雀尾 右揽雀雀 24式太极拳慢动作分解教学第四组

24式太极拳分解教学第五组 慢动作教学和要点提示 24式太极拳分解教学第六组动作 左下势独立和右下势独立

李德印 24式太极拳分解教学第七组动作 左右穿梭 海底针 闪通背 李德印 24式太极拳分解教学第八组动作 共四个动作 转身搬拦锤 如封似闭 十字手 要领提示和招式用法

欢迎收藏和分享些教程，让更多的太极拳爱好者受益 学习标准24式太极拳，中国太极拳网与太极拳爱好者同在。

太极拳招式与呼吸的配合——朱天才

2012-06-13

太极拳招式与呼吸怎样配合? 太极拳三个阶段： 招熟——懂劲——神明

招熟：对于初学者来说，其实不用考虑这个问题，初学者对太极拳招式还不了解，还停留在招熟（记动作）的阶段，此时呼吸自然就可以，不要考虑招式与呼吸的配合，这样对熟练记动作更有效果。

有一定的基础后（一年——三年），就要慢慢去理解体验呼吸，呼吸与招式怎样配合？首先要明白招式。例如“金刚捣碓”这一招势，在完成这一招势的过程中是由多个分解动作组成的，我们也可以把每个分解动作也叫一招，太极拳讲究一动就分阴阳、虚实、开合。就整个套路来讲快为阳、慢为阴，就其中一式来讲向上为阳、向下为阴。所谓阴阳也就是开合，开是阳、合是阴，向上为开、向下为合，推为开、收为合。套路中每个招式开合的道理都是一样，只不过外形和走向不一样，只要用心去想、去悟，明白了一个动作的阴阳开合，就等于明白了整个套路的阴阳开合，因为它们的拳理都是相通的。

明白了什么是招式，现在就谈什么是呼吸。所谓呼吸，也就是古时的吐纳术。何谓吐纳术，也就是吐故纳新，吸进新鲜空气，吐出浊气。太极拳的呼吸与我们正常的呼吸正好相反。正常的呼吸是吸气时腹部鼓荡、呼气时腹部微收，太极拳的呼吸是吸气时腹部会微收进来、呼气时腹部才会鼓荡起来，在拳理中这种呼吸也叫逆腹式呼吸。

招式与呼吸该怎样配合呢?我们把招式与呼吸串联起来就明白了。招式即是阴阳，阴阳即是开合，开合即是呼吸。那也就是说：招为阳时，阳即是开，开即是呼；招为阴时，阴即是合，合即是吸。

下面我们就套路中“懒扎衣”变“六封四闭”来讲一讲招式与呼吸的配合。①左手接右手时吸气；②双手由右向左走下弧，捋至体前同时重心移至左腿时呼气：③双手继续向左走下弧摆至身体左侧与肩相平，重心继续左移同时吸气；④双手由左至右推于身体右侧，同时重心移至右腿，左腿随之收于右脚侧与肩同宽，左脚前脚掌着地，重心在右腿，同时呼气。这是这个招式与呼吸的配合，依此类推，每个动作拳理皆相同。

呼吸与招式的配合时应该注意，在整个套路练习中，只能用意念来引导肢体去完成每个动作，而不能用意念去想气走到了没有、气沉下了没有，这是错误的。只想动作不想气，所谓气就是呼吸，在演练时逆腹式自然呼吸即可以。太极拳论中讲“在意不在气，在气则滞”，意思就是在练习的过程中只想着动作不要想着气，如果一直想着气，会清气上升、浊气下降、横气填胸，出现胸闷的现象，造成呼吸困难，反而达不到强身健体的效果。

陈小旺谈练拳的观念

2012-06-13

有人说太极拳博大精深很难，但说难不难，像上学，一、二、三年级按部就按，开始学架子，本身自然是第一原则，架子的高、低，每次练习多少，以稍微累一点点可以，不主张太累、太难，好像吃饭一样，早餐吃过四、五个小时再吃午餐，然候晚餐，按部就按，欲速则不达。

从盘架子开始，第一层记清路数，手往那，脚往那，先学会一个套路，熟练，然候解决拳架中的矛盾及误差，那儿有不合乎动作的要求，要去克服那东西，缩小误差，就是要下功夫，缩小到一定程度，一气贯通，就叫打拳，打拳慢慢的打，缓和的动作可以让气一气贯通。

刚开始练时动作慢一点、动作路线大一点，才能把气弄通，如果走太快，就乱套了，就像刚学会脚踏车，大广场，大马路都骑得好，但遇到不好的路，小路一拐弯就翻了。打拳也一样，熟练以后不只大路骑得好，小路、碰到石子路也没事。拳要练好必须把拳练小，一步一步来，大圈练到中圈、小圈到无圈，内部的虚实变化外表看不见，圈就是劲，劲就是圈，劲是从圈里的。虚实转换，一动全动，节节贯串，一气贯通。各种不同的角度的动作，金刚捣碓往前，懒扎衣往右，单鞭往左，从拳架中各种各样不同角度的动作，来体会各种变化。

学拳的人喜欢问，这是怎么用？那是怎么用？这有三点：第一点，自己动脑。第二点，自己运气。第三点，练拳时，无人如有人，没人当有人练，练习如有人一样，像实战一样。所以练太极拳的步骤。第一练套路；第二运气；第三练用法，练拳时无人如有人一样，这样去，这样来；但开始千万不要这样练，开始时套路不熟，气不通，顾此失彼，如果这样光顾肢体，身体赶不上，行不通，反而有害。

学拳要有耐心，刚开始时轻松一点，几个动作做好就很好，进一步再思考怎么贯通，进二步打熟练，不思而战，自然会用法，会套上去。另外用法只要理得对，不教也会，理不对讲也没用。这怎么说呢？对方进攻时，没时间去想用那一招怎么破，想往往是来不及了，但身体记得，练得准确，自然反应才好用，用法重不重要？不重要，如果练得对，身体自然了解，练到一个程度，了解一下有帮助，而只要运动规则掌握准确，自然反应会更好。

朱天才大师说太极

1、问：朱老师，请您解释一下什么是太极拳？

2012-06-13

答：太极拳是前人根据太极阴阳之理而创造的拳学体系，根据太极之学理，无极生太极，太极生阴阳二气，太极也就是至高达变之先兆，动时这个阴阳之气就会起变化，所以说太极生两仪，此理结合太极拳的刚柔、开合、动静、虚实、畜发、进退等等，演化太极之意，所以称之为太极拳，从《太极图》的形状看，太极图是阴阳渗半没有棱角的，这就是太极拳劲走螺旋，弧形运使阴阳二气的根据。

2、问：陈氏太极拳与其他太极拳流派相比，有什么不同？

答：目前社会上流行的五大派太极拳，都承认是由陈氏太极拳演化而来的，陈氏太极拳除与其它源流太极拳拥有心静用意、神舒体松的共同特征外，尚有快慢相间、畜发相变、松活弹抖，腾蹦跳跃等特点，较好的保持了传统的风貌，而其它流派太极拳，都在不同程度上有了创新，与陈氏拳风格相距甚远。

3、问：陈氏太极拳有新、老、小架之分，每种架子都有两个套路，而其它流派只有一套拳架，这是为什么？

答：陈氏太极拳二路是根据阴阳之理设计的。一路以运劲为主，练习柔化；二路以发劲为主练习刚发。太极拳不是柔拳，也不是刚拳，它是刚柔相济的，偏于一方都不是太极拳，就像战场上光有常规武器不行，还要有重武器。否则是难以打胜仗的。其他流派太极拳都已将技击作为“副产品”，把拳术作为养生健体的运动，对于技击不过分追究。这也是这些流派能够广泛普及的原因。

4、问：太极拳过渡到技击散打，中间有个十分重要的推手过程，它与拳架是什么关系？不练太极推手能否直接进行散手？

答：拳架锻炼的是知己功夫，俗话说：知己知彼，百战百胜这是传拳的程序。它们相辅相成.相得益彰。能把太极拳架子盘的中正圆满.蓄发相变.就能发挥推手的技巧。同时通过推手也能进一步检验太极拳招式的用法。说论讲‘由招熟而渐悟懂劲.由懂劲而阶及神明’。招熟指的就是练架.要十分纯熟.推手就是懂劲.懂自己的劲，也懂对方的劲.熟而久的推手锻炼能在里面悟出拳术中招法的变化.打击的角度.时间火候的中中技巧，所以说拳架与推手是一母双胞胎的孪生兄弟.不练推手直接练散手.不能说不可以.因散手讲究随机应变练使用招法，怎样使用招法，如心中无数直接用于对抗是没有战斗力的。所以太极拳过度到散手中间必须要有一个严格的推手锻炼过程。

5、问：关于太极拳盘架的用意问题.有很多太极拳家观点不一.有的主张将意放到拳架上.不能存打人意念.有的主张初练太极就要弄清招式的用法.你的看法如何？

答：我认为这两种论法都有片面性.陈式太极拳的传统练法初练功时不得有临敌意念.要把意识运用到导引运作上去.多注意太极拳的规矩，如虚领顶劲、松肩坠肘、气沉丹田等要领，也就是说练拳时一举手，一投足都要按照老师传授的标准.做到有规有矩。也不能用意识去导引内气的运行，拳经说“意在精神不在气，在气则滞”。更不能想着每招怎样打人，有这样的意识既不利于气的中和也不利于养气。陈氏太极拳的用意是随着功力的提高有一定的阶段性，重复性和灵活性。至于练拳是‘面前无人似有人’的意识。是指太极拳修炼达到较高水平能达到周身相随蓄发随心所欲之后，就应该具有这种意识。推手要有有人是无人的意识，如果没有这种意识，太极拳就真正失去了武术搏击的作用而成为体操了。

6、问：国内个别太极拳家将外家拳的练力方法如举杠铃，滚大锤，打沙袋等溶入太极之中，你对此有何看法？

答：陈家沟传统练功方法没有这些东西，太极拳是练气、练意练神的技巧之学，要在松柔前提下内气鼓荡，那样做没有什么好处，这也许是为了速成不得以而为之的一种办法，我认为这是舍本求末，舍近求远。

7、问：目前国家将太极推手作为体育竞技项目推广，在推手中很少看到以往传说中将人腾空掷出丈外的精彩场面，看到的大多是顶牛拼力，为此有一部分人对太极理论产生怀疑对此你看法如何？陈家沟太极推手与此有何不同呢？

答：几百年来，太极推手在陈家沟是对太极功夫的检验．陈家沟代代相传，太极拳练不好，不准推手．因为拳练不好，圈转不圆，放松不下来，劲就发不出去，不是丢就是顶，一搭手就拼力气，这样下去，一辈子也进步不了．开展太极拳推手比赛，是件好事，它不但能提高人们的竞争兴趣，还可以在不伤人的情况下发挥自己的技击水平，如陈氏太极拳的推手，即能检验练拳的功夫，姿势是否正确；一来一往无止境的循环练习，所有的棚、捋、挤、按、采、趔、肘、靠、腾、闪、折、空、抓、拿、摔、打、肩、跨、勾、挂等各种技击用法都能在推手中得到运用。比如：靠就有多种靠法：前肩靠、侧肩靠、迎门靠、背折靠。所以太极推手拼力气，那不是失去太极推手的本来面目了吗？陈照丕老师经常指导我们：推手拼力气，是违反太极拳原理的。刚学推手时，对方的劲来了，自己引不空或功夫小，圈还转不圆，那就会不由自主的顶。这是不可避免的，但一定要记住，推手和练拳一样。要不丢不顶、圆转自如，走不了是自己功夫不到，双方推手应舍己从人，随机应变乘虚而入、能攻则攻、不能攻则守、不能守则走。不过这些技击用法是在三四成功夫中所能运用的，当然，功夫待入高级阶段——第五层功夫：“唯有五阴并五阳，阴阳不偏称妙手，妙手一运一太极，太极一运化乌有。”那即可将所有的技击用法都融化于人体之中，全身已经空灵产生物质电，形成了条件反射，快时迅雷不及掩耳，发人时以不见形为妙。现在制定的太极推手规则，若遇到这样的高手和妙手是合适的，可是近年来未能发现这样的太极高手，而我们制定规则的人却将这种境界作为制定规则的标准，最基本的推手方法却不让用，这无异于让小学生制造航天飞机，结果是不伦不类，出现了拼力量，牛抵头的普遍现象。

8、问：每一个太极拳爱好者，都十分关心太极拳的实用性，特别是在电闪雷鸣的散手对抗中，太极拳应怎样对付刚猛的进攻？

4.简化学校教育教学分析 篇四

综合实践活动课程主题活动方案设计

课题名称 二十四式简化太极拳

适用年级 一至六年级

作者姓名 王晓兵

作者单位 赣榆县石桥镇第二中心小学

联系电话 ***

石桥二小二十四式简化太极拳教学研究

一、活动背景

1、本主题活动的设计来源

太极拳源于中国古代，是中华民族自我锻炼、强身健体、修身养性的优秀文化遗产。作为一种传统的体育项目，它不仅具有良好的健身价值，还体现了和谐的东方哲学思想，显示出经久不衰的生命力，具有中国传统文化独特的魅力。为此，我校领导十分重视太极拳的推广与普及工作。本学期，学校将太极拳的学练作为一项重要的工作来抓，努力做到人人喜爱，人人演练，人人健身。

2、指导思想

为全面实施素质教育，提高全体师生参与体育锻炼的积极性与运动技能，丰富校园文化生活和“阳光体育”活动形式，使师生逐步形成健康意识和终身锻炼意识，确保“健康第一”思想落到实处；同时促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

二、活动目标

总目标：积极开展绣针河系列科技实践活动，培养青少年科技创新精神和实践能力，提高学生的科学素质、综合素质和创新思维能力，为现代化建设培养合格人才。

分目标：

（1）、动作正确、规范、圆活、连贯、协调。太极拳风格突出，舒展大方, 周身中正.虚实分明, 柔中有刚, 熟练完成全套动作；

（2）、全套动作与音乐相配合，动作流畅、圆润、舒缓，连绵不断。无明显停顿或等音乐的现象；

（3）、太极拳路线, 方向准确；步型、手型到位；（4）、没有明显的遗漏, 遗忘和严重失误；（5）、注意力集中，动作整齐；

三、适用年级：小学一至六年级

四、指导教师

总教练：九里医院医生：董洪光 助教：王晓兵及各班班主任

五、活动准备

教师准备：全校师生宣传学习太极拳的积极意义，调动起师生学习太极拳的兴趣。

学生准备：穿宽松的衣服，球鞋

六、活动时长

一个月（四周），其中课堂活动时间为四课时。

七、预计活动成果

1、太极拳知识宣传；

2、初步掌握有关太极拳套路。并将在活动中加以运用，为学生提供锻炼身体的大好机会，提高学生身体素质。

八、活动评价

评价方式：采取学校评价、家长评价、社会评价、教师评价、师生互评生生互评等评价方式，达到做大程度的多元化评价方式

评价方法，注重以下四种评价内容：

1、注重过程的评价。

2、注重情感、态度、价值观的评价

3、注重能力的评价

4、注重学生自我评价。

九、活动实施过程 活动目标

1、情感目标：加强热爱家乡、热爱大自然教育，感受我国太极拳事业所走过的辉煌历程，激发学生学科学、爱科学、用科学的积极性；

2、能力目标：在活动中体会参与的乐趣。以兴趣小组的形式开展，培养合作意识和团队精神；提供研究性学习和体验性学习提供大好机会，提高学生的创新思维能力。

3、认知目标：初步掌握有关太极拳常识；初步了解太极拳有关动作常识。并将在实践活动中加以运用和验证。

活动实施过程：

第一阶段：调查了解 确立主题

活动目标：

调查了解调研师生对太极拳的认识情况，同时向全校师生宣传学习太极 3 拳的积极意义，调动起师生学习太极拳的兴趣。引导学生根据自己的兴趣爱好和已有的知识经验确立活动主题、自由组合成活动兴趣小组，拟定活动方案。

活动时间：二课时 活动准备：

1、学校印发有关太极拳内容的宣传资料，宣讲推广太极拳的要求、意义。

2、班主任利用课堂、班会等阵地宣传太极拳文化，召开一次主题班会介绍太极拳的历史、基本情况、意义和作用等。

3、学校学生会宣传部利用广播、宣传栏积极开展各项宣传活动

4、利用周一升旗仪式开展“推广太极拳”启动仪式。

5、教师准备：选出动作领悟较好的学生。学生主要活动：

1、学生认真学习动作，认真模仿，体会、领悟动作要领。

2、自由练习，同学之间进行相互交流、完善动作。

7、各小组选派代表全班交流小组学练太极拳活动方案。

8、各小组修订学练太极拳活动方案。教师指导重点：

1、情境创设，整体感知。先进行整个套路的表演。引导学生了解太极拳的整体面貌。

2、动作分解，逐节指导。指导学生练习每个动作。

第二阶段：展开活动，培训指导

活动目标：

在活动中体会参与的乐趣。培养合作意识和团队精神；初步掌握有关太极拳常识。提供学习机会，提高学生的准确和规范。

活动时间：

1、集中培训：请教练利用周六的时间对教师进行集中传授、学习。

2、分散培训：利用下午晚办公时间对教师进行指导练习。活动准备：

1、一至六年级以班为单位，组织学生学习太极拳。

2、体育教师利用每周两节体育课积极教授太极拳，在4月底完成教授任务。此项任务由教务处检查落实。

3、各班主任组织学生利用课余时间开展学习，努力训练争取优胜。可采取互帮互学形式。4、5月初组织全校非毕业年级班级学生太极拳竞赛。要求学生比较熟练掌握动作要领，动作规范、整齐。学生主要活动：

1、认真模仿教师教练的动作，记住有关动作要领；

2、自由练习学过的动作，相互之间互相观摩、纠正；

3、学生汇报，动作演练。教师指导重点：

1、对学生活动过程中遇到的实际问题、困难做一些具体指导；

2、根据学生学习的情况进行有针对性的修改；

第三阶段：成果展示，交流总结

活动目标：

更好的开展推广普及我校的太极拳运动，力争把太极拳由练习变成每位师生的一项日常活动，做到拳不离手，逐步成为自觉的习惯，形成我校的一个特色，一个亮点。

活动时间：一个上午 活动准备：

1、比赛的规则、要求，确定评委人员；

2、比赛评分用表等。学生主要活动：

1、学生以班级为单位在自己班级门前站好队等评委的到来；

2、按音乐节拍进行演练；

3、评分以班级为单位。教师主要活动：

1、教师分组进行演练；

5.学校课堂教学现状分析 篇五

学校课堂教学现状分析 高新区芳草小学

王松林

一、客观评价

庆安社区是高新区规划建设的7个农转非人员集中安置小区之一，2004年竣工，现在人口一万人，为了将庆安社区打造成现代城市社区，让庆安撤迁农民共享高新区经济发展的成果，成都市和高新区为之规划设置了绿化广场、就业服务中心、老年俱乐部等，努力将庆安打造成高新区一流的城乡一体化样板社区，但是庆安社区人员成分复杂，不仅有刚转为城市户口的农民，还有外来经商人员和城市户口外迁人员，其中决大多数人员文化水平低下，他们当中有不少失业人员，靠摆摊设点为生，闲暇之时便到处打牌。很容易造成学生5+2=0的处境（即5天学校教育，周末回到社区2天就把学校教育消之殆尽），这为农迁儿童的教育带来严重的挑战。在教学中我们针对庆安社区具体实情处理教师教与学生学的关系。尽量用城市化教学的先进理念管理学生，学生在逐步养成良好的生活和学习习惯的同时，教学也存在诸多问题。

二、主要成绩

课堂教学是学校的生命线，我们只有切实抓好课堂教学，学校才能蒸蒸日上。过去我们在全面关注学生综合素质的同时也总结出我们的一些成果。

1、学习方式的转变

课堂上，我们已不再满足于形式上的同桌交流、四人小组讨论、按不同的学习兴趣、意愿分成若干个学习小组……表面上看课堂气氛热热闹闹、学习蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈，实际上是草草收兵、小学霸、小糊涂虫各得其所。我们更多的是关注小组学习的分工是否科学、合理？小组内成员间的合作精神是否体现？组间的公平竞争意识是否确立？

课堂上，我们已不再满足于将“通过上节课的学习，你已经知道了什么？这节课你还想知道什么？”这样的问题当作上课伊始的万能钥匙，只在“为学而教”上作表面文章。我们更多的是关注是否每节课都得让学生质疑？即使要质疑又如何提高学生的质疑能力？培养学生善听，关注别人的品质？ 课堂上，我们已不再满足于为了体现学生收集资料的能力，而让学生在课堂上天马行空大读从网上收集来的资料，对课文内容进行无限制的任意拓展。我们更多的是关注如何上学生收集到的资料由消极语言转变为积极语言？

2、学习水平的提高

课堂上，我们的教师已不再满足于在学生围绕某一教学目标自学、探究以后零零散散、断章取义地读点自己的观点、看法而后教师小结、总结。“对于这个问题，××的看法是这样的，你还有补充吗？”“三个臭皮匠合成一个诸葛亮。谁还能完整地读读你对这个问题的看法？”这样的语言多么具有亲和力。这样的语言何愁不能潜移默化地提高学生的听、说、读、写能力？

课堂上，我们的老师在让学生学会赏识：“听了他的朗读，我仿佛看到了竺可桢爷爷亲切的面庞。”“听了他的朗读，可爱的小珍珠鸟仿佛就在我的眼前。” ……多么真切的话语！我们的老师再让学生敢于否定：“如果他读的时候能配上动作会更好。”“老师，我不同意他的看法。”……多么诚恳的态度！不知不觉中学生的学习水平在提高。

3、学习效果的呈现

面对教学质量调研试卷，我们不再埋怨：现在的语文真是不知该怎样教，教与不教一个样，反正又不考书上的内容。因为我们已发现我们的教学已致力于让学生课内得法，掌握了方法，自然学生也就能课外得益了。在学生问卷“你最喜欢上什么课一栏”中，我们欣喜地发现：语文课、作文课的百分比在逐步提高。教学改革正逐步释放出语文课堂教学所特有的魅力。

4、角色把握的尺度

在课堂教学过程中教师应该是学生学习的有效组织者、引导者、合作者、激励者，这已成为我校语文教师的共识，而真正要做到这一点，作为一名教师来说，首先要在吃透教材上很下工夫。对教材的编排意图，对文章的内涵，意蕴，对教学目标要站得高、看得远，然后要锤炼自己、让自己博学多智起来，关注学生的生活体验，心理、生理特点，关注学生的喜好。惟有如此，我们才能在课堂上从全局去把握、运筹帷无，真正把我们的课堂变成动态生成式的课堂。

5、环境营造的氛围

课堂上教师亲切的话语，温和的目光，自然的笑脸；教师、学生、文本之间的对话交流，使学生如沐春风，思维敏捷，脸儿红红，眼睛放光，小手如林，达到良好的合作状态，参与状态、思维状态和生成状态。对学生的发言我们不再是一味地用“好！很好！你真聪明！你真勇敢！……”这样的语言让我们对学生的激励显得廉价。激励要成为学生继续前进的动力源泉，要成为学生及时纠错的拐杖。

6、技术运用的手段

近水楼台先得月，我校的校园网为我校教师提高现代教育技术创造了深天独厚的优势：千姿百态的雾凇图片使学生感受到了空间的缩短；邓小平爷爷逝世后的录象资料使学生感受到了时光的倒流，伟人的丰功伟绩，实物投影使学生不用再捧着书读，使学生欣赏到了学生根据自己对课文的独特理解而配上去的动作、表情变化……恰到好处的运用现代教育技术，为学生自主创新性学习，达成学习目标提供了帮助。教学是一门艺术，是一门永无止境的艺术，是一门永远都有缺憾的艺术，充分调动每位教师不断探索，研究教学艺术的内驱力，最大限度地发挥每位教师的教学特色，尽快让我校年轻语文教师成长起来，为教学服务，为学生发展服务，将是我校下阶段语文教学工作不懈的努力目标！

三、经验分析

一、优化课前的准备，奠定成功的基础

1、合理调位，精于管理

合理分组、排座。为落实义务教育的机会均等原则和关于义务教育阶段不分快慢班的要求，必须在深入了解学生的学习和成长状况的基础上，公平合理地进行编班、分组和排座，最大限度地克服传统班级授课制的局限。要通过学校和班主任将本年级的“优秀生”、“中等生”和“后进生”合理有效组合在一起，以促进教师的公平竞争，便于学校管理与考核。同时，也要将这三个层次的学生平均分到各个学习小组（如前后两桌或三桌为一组），并按身高、视力情况和特定规律分布他们的座位，便于各任课教师在课内获得迅速、准确的学情反馈，培养学生的独立学习能力与健康竞争的合作意识。

2、课前进行有效的预习

指导学生主动进行二级预习，并作适当扩展。要促进和指导学生主动进行课前的二级预习，养成自觉预习、善于预习的习惯，为课上高效学习奠定基础。学期中的双休日，要求学生用一定的时间预习下周教材的内容，初步找出疑难问题，此所谓周前预习；平时则要求学生在晚间用一定时间预习次日要学的内容，此所谓日前预习。预习简单一些，不必花更多时间。另外，为扩展学生的知识背景，并增进感性经验，在指导学生完成课前预习的同时，也要注意指导学生根据已有条件、时间可能和兴趣爱好，在课外通过多种渠道（如书籍、报刊、电视、互联网等）了解科学、人文和时事等方面的重要信息，参加必要的实践活动，与课前预习相辅相成。

3、关于备课

认真开展三级备课，切实提高备课质量。要促进和帮助教师主动进行课前的三级备课，使每一节课都在充分准备的基础上开展。首先，要钻研课程标准，吃透教材，吃透学生，坚持以学促教。教导处在每学期初要组织教师系统地研究和总体把握课程标准要求与教材内容，合理确定本学期所要达到的教学总目标，并深入地了解学生已有的基础和学习状况，按业务部门下发的各学科教学进度表，合理安排各阶段的教学进度和教学内容。教师要以身作则，以便更准确地把握重点、体会难点，更有针对性地指导。

其次，确定阶段单元的教学目标，要面向全体，尊重差异。一方面，为面向全体学生，要注意考虑后进生和中等生的现实基础与实际接受能力，恰当确定各阶段或单元教学的基本目标及相互间的衔接，严格控制教学内容，既不随意拔高也不随意降低要求，并在及时反馈和及时矫正的基础上，使学生都能达到基本目标，掌握基础知识和基本技能，同时还要考虑如何培养学生的道德、情感、意志及态度、能力和习惯，并考虑如何灵活地落实在课堂教学全过程。另一方面，对学有余力的学生，应考虑适度拓宽，发挥其特长，从而使整个教学更加尊重学生差异。

再次，要求每周开展一次集体备课。集体备课时，要提前一周研究下次各课时的教学方案。为确保备课环节的高质量，学校要在前一周初安排时间，分年级组织执教同类课程的教师，根据对教学的进度与得失情况、学生学习情况的分析，在掌握课标、教材或活动课程纲要精神的基础上，共同研究下次各课时的教学方案。在此，要特别注意研究怎样最有效引导学生主动高效地学习，学生自学可能会遇到哪些疑难问题，如何帮助学生排疑解难，设计哪些合适的当堂作业与课后作业及理论联系实际的问题情境，其中要有重点和难点的处理办法，研究与教材相关的背景材料，选用何种适当的教学技术手段等等，并努力确保课堂教学目标的总实现率在90%以上。可由骨干教师提出教案的提纲，再由新教师和非骨干教师根据所教班级学生的实际情况，思考和充实每个环节的具体操作办法。周二之前要在讨论达成共识的基础上，拿出既体现学校特色与最高质量，又符合各班实际情况的教案。为尊重各位教师的个人风格，并减轻教师的工作量，也可提倡在集体研究的基础上轮流备各课时的教案。

加强教案管理，要把其它学科的备课与语文、数学、外语等科目的备课作同等对待，每一位教师的备课及教案质量要纳入考核范围。新教师可在骨干教师指导下，努力备好各年段的每堂课的教案，任何教师均不得无视学生情况的变化而直接搬用教参或他人提供的现成教案。每一位教师在上每一堂课时，均不得没有教案。教导处应认真进行月检查和日常抽查，严把备课和教案关。

4、创设良好的课堂氛围。

教师都应自觉地为营造适宜的课堂气氛做好心理准备。为促进学生在课堂学习中的自觉行动，学校应要求教师始终重视心理教育特别是情感教育，努力将自己的心理调适到符合教学内容实际需要的状态，逐步形成善于营造适宜氛围以培养学生积极情绪的技巧。为此，教师在课前要做好心理准备，理性地克服因其他事件而导致的心境不佳或过度兴奋，将心情真正调适到平静愉悦的状态，将激情、微笑、趣味和爱心带进课堂，以能在课堂上善于用自己的眼神、语调和形象比喻渲染气氛，恰当地营造出取得良好教学效果所需要的适宜氛围，不仅自觉地戒除体罚现象，而且杜绝各种有意或无意中的“心罚”现象，避免任何一位学生出现精神压抑和情绪低落。

二、优化课堂管理策略，提高课堂效率和效益

（一）课堂教学中的基本要求。

1、建立新型的师生关系。要建立充分体现尊重、民主和发展精神的师生关系和在师生个性全面交往基础上的情感关系。

2、转变教师的教学方式和学生的学习方式。倡导学生的自主、合作和探究的学习方式，教师要更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。

3、教师要善于精讲。以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”主要不是“教时”而是“学时”。首先，要特别注意做到揭示目标同时就是组织教学的过程，要在课一开始就简洁、具体地指明教学目标，化教师教的目标为学生学习的目标，以激发学生追求目标。其次，讲应该讲到点子上，有鲜明的针对性，讲的方法也应精心选择，切实有效。第三，教师板书应精心设计，交待要求、口头讲解、课堂小结也要言简意赅，讲读课上要精减教师的范读时间。

4、充分而适宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段，体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则。教学目标的表达与重点、难点的揭示以及思考题、例题和作业的出示或提供等，能用设备手段辅助的，就要通过设备手段来快速实现，以减少不必要的语言描述、板书和学生书写时间。

5、在努力提高课堂效率的同时，注意在各个环节随时有机地渗透德育、心理健康教育和卫生保健教育等方面的要求，做到促进学生的全面发展。要特别注意做到根据教学目标需要，培养学生健康的竞争与合作精神，进一步养成或保持良好的写字、用眼、阅读和思考习惯，鼓励学生积极参加讨论，敢于发言，大胆发表自己的见解，敢于标新立异等，从而做到不仅提高教学效率，更能提高教育效益。

6、准时下课，杜绝拖堂现象。一方面，教师要坚决克服随意拖堂的陋习，以避免破坏课表和作息时间安排的严肃性，挤占学生课后休整时间，造成学生不必要的紧张甚至影响教师的威信。另一方面，学校应将眼保健操接在上课前5分钟安排。将准时下课作为评课的严格要求之一，坚决杜绝拖堂现象。

(二)促进学生有效地质疑和排难。

1、对于只有部分学生能解答的问题，可先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。此类问题多是一定难度的倾向性疑难问题。引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑、争论和各持己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须紧紧抓住。为此，教师要创设民主、平等与自由的情境和气氛，可通过先让部分能解答学生回答问题，再由其他学生去讨论。讨论可通过邻座、小组、竞答等方式进行。此间，要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并特别注意多让后进生发言，同时也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问，甚至提出离奇古怪的问题，允许学生表达自己的见解和感受。这样既能帮助后进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充、更正和评点，表扬学生敢于的批判精神。如果讨论即能解决的问题，教师也不必再重复讲解。

2、对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教师不要急于告知现成答案，可以师生讨论、典型启发的方式进行讲解。此时不能就某个问题讲问题，而是要重在通过讲解典型的例题（或案例）及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。同时要提醒学生在完成当堂作业时还要注意运用基础知识和基本技能来解决问题。

3、及时小结，并再度鼓励学生进行求异思维。在解惑结束后，一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始揭示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促进学生将本节课所学内容化零为整，以达到条理化，如有必要，应适当地与以前所学的知识联系起来，以使学生形成善于综合所学知识的意识和能力。同时要继续抓住这一契机，鼓励学生在综合的基础上勇于提出新的见解，进一步培养创新精神。

（三）促进学生有效地巩固和应用。

1、当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练要重在打好基础，旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。为此，要精心选择供训练用的作业（要根据不同学科不同内容合理选择），可设计一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题多解引导学生标新立异。

2、当堂训练的时间应保证。给学生较充分的时间进行巩固练习，是培养学生对基础知识理解、应用、分析和综合能力的必不可少的重要环节。为取得较好效果，一般每节课当堂作业时间要不少于5—15分钟（视学科而定）。

3、当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对性原则，即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平，布置不同层次的习题，一般可分为必做题和选做题，其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，这样让优秀学生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。二是量力性原则，作业内容要结合教学的重点和难点，难度要适度，既不拔高，又不过于简单，而且作业题的数量要适量，既不超量也不偏少，一般以三道题为宜。三是典型性原则，做到有代表性和层次性，特别是针对最难点进行训练更要体现这一要求，使学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背，当然，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。

4、当堂训练做到独立和按时。当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭。这样做，有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效的学习能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课程创造条件。

5、在学生当堂作业时，勤于巡视督查，批改部分作业。教师要通过巡视，敏锐地观察和了解学生可能出现的不良习惯和表现，并及时提醒纠正，同时要通过现场批改部分作业，及时获得关于这一节课教学情况的进一步反馈，便于准确地辅导解难。

三、优化课后增效策略，确保落实教学目标

1、安排课后作业应从精务实。课后作业的数量要以教师能够及时批改为限。课后作业的内容应源于教师的平时积累和精心选择，以避免不必要的重复。课后作业的设计应做到有层次，供不同水平的学生在课堂学习的基础上选择，对中等生和后进生应紧扣课本，对优秀生可适当增加发散性思维的训练题。要注意循序渐进和多设变式，要求学生独立完成，住校生最迟在晚自习后交上，走读生次日到校要交上。要教育学生和家长不必迷信外地复习资料和练习册，以避免课外时间的浪费。

2、及时批改学生的当堂作业和课后作业，讲求质量和效果。及时批改作业，目的是避免错过学生及时纠误的时机，为此，在学生交上作业后，教师要当天批改以能及时反馈，其中作文原则上应在一周内完成，杜绝积压。同时，批改作业要追求高质量，特别是作文要有总批和眉批，要提倡对后进生的作业进行面批，以引导学生知其然更知其所以然，并自觉纠正失误。在批改作业和分析错例的过程中，要分清学生作业中所谓“错误”的不同表现而辩证地予以区别对待。如果是解题思路新而且正确，即使结果与标准答案不同，教师也应认真研究，给予鼓励，并与学生一起探讨。

3、重视课后辅导。任何学生，如果不能当堂实现学习目标，就可能积累知识、技能或能力方面的缺陷，形成不应有的心理挫折，增加以后学习中的障碍和困难。为避免和克服这种现象，教师应针对学生个别性问题，及时主动地予以课后辅导，包括“补差”和“培优”。要建立从起始年级和起点学科就开始狠抓辅导制度的落实，明确规定时间、对象、方法和要求，列为教师考核指标的考核内容。要缺什么补什么，使教学目标及时落实。特别是在起始年级就这样做，必将有利于学生成绩的整体性提高，使中等生、后进生更受鼓舞，并推动优秀生更加奋发。

4、从严限制考试次数，力戒出现偏题和怪题，不搬用滥用外地复习资料和试卷。应该充分认识到，考试只是一种手段，不是目的。为确保正常的教学秩序和课堂教学时间，要严格控制考试次数，除规定进行的期中考试和期末考试外，不得进行各种形式的统考统测。要严格按课程标准（大纲）要求出题，不出偏题和怪题。试题要有针对性、代表性和较大的覆盖面，以最大限度地暴露学生学和教师教中存在的问题为目的，严禁搬用和滥用外地复习资料和试卷。

5、认真分析学生的学习情况，积累教学经验和教训。教师要做到及时了解和掌握每个学生的学习得失情况。特别是在进行作业和试卷结果分析时，教师要首先点明学生学习上的不足之处，让学生有的放矢地开展交流和讨论，仔细分析和讨论学习中出现的失误和创新与应用能力不强的原因与改进办法，同时要迅速准确地判断出教的失误所在，为以后的学和教积累经验和教训，每一位教师都要将学生学习情况记载在“学生成长记录袋”中的良好习惯，以备更有针对性地制定改进课堂教学的措施，为不断提高课堂教学效率和质量提供第一手资料。

四、主要问题

课堂教学要注重有效性，但是在现在的教学中还存在很多问题，例如三多三少的现象，认为学生多读、多背、多练就行了，有的老师训练多，修改少；有的老师批语多，评讲少；还有的老师是考前多，平时少。教师在教学中设计问题繁琐，造成教学节奏慢且教学效果不佳。再者由于作业量多，造成教师批改不及时，练习反馈不到位，随之就不能对问题学生对症下药。还有对后进生顾及不够。不少教师上课为了赶速度，为了完成预设的教学内容，在让学生回答问题或进行交流时，叫的大多是成绩好，表达能力好的学生，那些本来应该在课堂上得到多关注的后进学生（学困生）被冷落、忽视，致使“差”的更“差”。布置作业“一刀切”也给后进学生带来不良发展。最重要的是教学要点（重难点）把握不准。有的教师教学时没有抓住重点、难点，时间没有化在刀刃上：该重点理解的内容没有好好引导学生理解，该重点训练的地方没有组织学生好好训练，该化解的难点，没有有效地启发学生化解。致使重点难点内容没有学习掌握到位。诸如此些问题造成教学效益不高。

五、措施

提高课堂教学有效性研究的主要措施

1、以组为单位，通过“问题解决”的形式，开展校本教研活动。切实通过本组或者学校教研解决教学中遇到的各种不同问题。

基本步骤：找准影响本组课堂教学有效性的主要原因→以一个问题为研究对象制定研究方案→实施研究方案→总结、调整方案→达到问题解决

2、重点抓好三个环节：备课、上课、课后反思

为使本专题研究富有实效，应重点抓好备课、上课、课后反思三个环节。

⑴备课：备好课是上好课的前提。备课要认真研究教材、钻研教法、了解学生。合理制定好三维教学目标。对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。按照“个人独立备课----集体备课-----个人二次备课”的方式进行。每单元的备课要有重点的集体研究一到两节课。

⑵上课：教师要自觉的把专题研究落实到常态教学之中；每位任课教师要围绕专题研究在组内上两节研讨课；学校要组织专题研讨活动，展示各组的研究，推动活动的开展。

⑶课后反思：课后反思不能流于形式，要围绕专题不断反思自己的日常教学行为。期末，学校要开展优秀“课后小记”评选活动。此外，通过组、校的研讨，开展案例撰写活动，每位教师要围绕各组的专题撰写一篇案例，进行校优秀案例评选。