素养课程培训小结

素养课程培训小结（通用9篇）

1.素养课程培训小结 篇一

辅导员网络素养培训小结

我是****，*****年担任辅导员，现负责学院******专项工作。任职辅导员工作近四年的时间，逐步熟悉了辅导员工作的各个方面，也更加认识到高校辅导员在当今社会中发挥的重要作用，辅导员工作涵盖了在校学生的所有维度，网络思政既是高校学生工作的一个重要模块，同时网络也是我们有效开展工作的常用手段。网络和信息化技术为我们的工作提供了极大的便利，但面对各类信息爆棚，通讯技术日新月异的新情况，我们的网络思政工作也更加的复杂，充满了变数。通过此次培训，来了解当今高校网络思政现状，获取最新的资讯信息，与各位前辈和同仁广泛交流，学习新的、有效的处理网络舆情的方法，对我今后的工作开展和个人网络素养的提升都有所裨益。

网络舆情是社会舆论的一种表现形式，是通过互联网传播的公众对现实生活中某些热点、焦点问题所持的有较强影响力、倾向性的言论和观点。网民以网络为载体，以事件为核心，情感、态度、意见、观点的表达、传播与互动，以及后续影响力都是网络舆情的体现。

网络舆情具有直接性，通过网络迅速蔓延，直接呈现的网络和各种类型的社交媒体，客户端；网络舆情具有随意性且多元化的特点，“网络社会”所具有的虚拟性、匿名性、无边界和即时交互等特性，使网上舆情在价值传递、利益诉求等方面呈现多元化、非主流的特点。网络群体各类思想的人相互混合，各种文化类型、思想意识、价值观念、生活准则、道德规范都可以找到立足之地，有内容异常丰富。网民在网上或隐匿身份、或现身说法，纵谈国事，嘻怒笑骂，交流思想，关注民生，多元化的交流为民众提供了宣泄的空间，也为搜集真实舆情提供了素材；网络舆情的突发性，网络打破了时间和空间的界限，重大新闻事件在网络上成为关注焦点的同时，也迅速成为舆论热点。在当前，舆论炒作方式主要是先由传统媒体发布，然后在网络上转载，再形成网络舆论，最后反馈回传统媒体。网络可以实时更新的特点，使得网络舆论可以最快的速度传播。网络舆情的隐蔽性，网络发言者身份隐蔽，并且缺少有效的限制和监督，在短时间内，部分信息的来源不能得到准确的定位。

上述网络舆情的特点，出现了当前高校网络舆情的现状，也影响着未来的发展趋势，我们必须认识到其重要性和影响，才能更好的开展工作。党和国家领导人高度重视，总书记更是把网络安全上升到国家安全的高度，提出建设网络强国的构想，努力创造出清朗的网络空间。当前的教育网络舆情现状也的确需要从国家战略角度提出构想，给予高度的重视，学生在校期间的大部分时间已经被互联网所占据，信息可以在短时间内传递至各个角落，人人网、微博、微信的广泛使用，使得学生可以在任何时间针对身边的事情任意的抒发感受，针对社会热点、难点，全社会给予了广泛的关注，高校学生是思想意识较为激进且容易出现波动的群体，容易出现规模化的思想意识流，也较容易形成团体性意见，部分非主流意识形态、网络词语迅速蔓延，更有一些直接的安全隐患例如：民族问题、宗教传播等，一些社会网站以利益作为驱动，背景也较为复杂，但却有广泛的使用人群，而相比而言，校园网络的教育和传播平台则较为单一，且使用率不高。

辅导员作为学生工作的一线队员，应培养和具备基本的网络素养，主动开展高校网络舆情监测及引导，提升个人在互联网背景下的人际交流和沟通能力，与各兄弟院校建立有效的联系网络，相互联系，相互支持，总结经验寻求较好的应对方式。

针对网络舆情的特点与现状，结合几天的培训内容，我认为，高校的网络舆情工作，应从以下几方面着手：

1、坚持正确导向，用先进思想与文化占领高校网络 在学生中积极践行社会主义核心价值观，让学生树立爱国主义精神，坚决拥护中华民族优秀传统。尤其要注重加强网络舆情的引导，努力营造积极向上的主流舆论。要围绕一些重大的政治问题，旗帜鲜明地发表评论，对错误言论、思潮敢于批评，及时纠正错误信息，充分利用校园网络，开设网上文化课堂，开展网上文化活动等，净化网络舆论环境。

2、加强网络队伍建设，提高教育管理水平。

学校各相关部门要给予高度的重视，要密切关注、积极引导，努力建设一批思想觉悟高，熟悉网络管理技能的队伍。改队伍由专家教授、部门领导、青年教师、学生骨干、辅导员等主体构成，通过实践，提高高校网络舆情管理水平，并因势利导，通过网络开展全员教育，充分利用好网络阵地，丰富学生的第二课堂。

3、健全校园舆情预警机制，创建网络权威信息发布平台。高校各相关部门要加强网络舆情研究，健全校园舆情预警机制，主要关注日常网络舆情动态，敏锐捕捉一些苗头性、倾向性、群体性问题。同时，培养一批以学生为主力的意见领袖，利用其广泛的号召力和关注度，在网络互动交流中针对学生关注的话题主动发表意见，引导大家进行理性的网上讨论，从而消除网络负面信息的影响，学生组织及高校社团可通过新媒体平台进行进行活动宣传，传播正向思想。

总之，应从多方面准备，对网络舆情的重要性有深刻的认识，及时关注相关信息动向，为清朗的网络环境贡献自己的一份力量。

2.素养课程培训小结 篇二

“课程是教育的心脏”, 校长培训机构要通过课程设置来体现教育的理念和培训方向, 并通过课程实施来达到中小学校长培训的目标。我们尝试通过分析温州大学中小学校长培训班的课程体系来研究如何提升校长信息素养方面的问题。

一、中小学校长培训课程现状调查分析

校长培训是由有关组织机构提供的有目的、有计划、有组织的学习、训练和教育的活动, 旨在改进学校管理者的知识技能和人文素质结构, 改变其工作态度和行为方式, 开发他们的自身潜能, 以提高学校管理工作质量、效能的活动。

我国自“八五”至如今的“十二五”期间, 一直重视中小学校长的培训工作并取得了一些显著的培训效果, 培训目标逐渐从以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主转移到以培养学校教育教学和管理专家为主, 并且培训课程也有了规范化、系统化和科学化的趋势。但现在绝大多数的校长培训机构的教育活动还着眼于校长的管理技能培训和理论学习上, 还没有把“教育信息化”内容真正纳入到现代校长的培训工作中, 还没有很好地把信息时代校长应具备的管理能力和管理理念体现在培训课程设置中, 还没有将信息素养的知识很好地融入到教学活动中, 更没有将信息技术作为一种教与学的工具来使用。

我们收集统计了近几年来温州大学成人教育学院的校长培训课程内容, 其所开办的温州市校长提高培训班就是针对温州地区的中小学校长进行培训的, 其课程模块教学内容统计见表1。

根据表1统计, 在约300课时的培训课程中, 没有体现提升校长信息素养方面的培训内容, 大部分课程是围绕校长的教育管理与现代教育理论、理念而设置。其中, 涉及教育管理内容的有107课时, 涉及现代教育理论、教育理念的为70课时, 而且不包括选修专题里的内容。

我们又对正在培训的中小学校长进行一次有关校长信息素养的问卷调查, 在进行正式调查之前, 随机选取了温州地区56所学校的校长和教师, 分别进行了试测和访谈, 根据反馈结果, 对部分调查内容进行了相应的修改。校长问卷发放60份, 收回问卷56份, 回收率为93.3%, 有效率为100%。本次研究调查涉及整个温州地区的中小学 (小学、初中、高中、完中) , 包括主要市县乡镇以及农村的学校。

从调查问卷的数据分析可知, 学校信息化建设现状以及校长信息素养现状都不容乐观, 具体数据见表2。

统计以上数据可知, 从校长视角来看, 校长的信息素养整体情况不容乐观, 平均分都在3分左右, 由于每题最高分值为5分, 所以, 校长掌握的信息素养的内容仅仅只有60%左右。其中, 第11、12题的内容是让校长对自身信息素养做评估、评价, 结果表明, 校长也深知自身在信息素养方面存在不足;第5、6和15、16题的内容分别属于信息素养中的信息技能和信息意识、信息思维模块的内容, 结果表明, 这些内容是校长信息素养最薄弱的环节, 亟待提高, 其中, 第5、6、15题的内容更是校长信息素养的弱中之弱, 值得关注。因此, 各种培训机构在开展校长培训时, 要重视在课程设置时是否有信息素养方面的培训内容, 要注意针对中小学校长薄弱环节进行培训, 以适应信息化社会发展对校长提出的更高要求。

二、中小学校长培训课程的设置原则

中华人民共和国教育部令第8号《中小学校长培训规定》第六条:“中小学校长培训要以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点。其内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规、现代教育理论和实践、学校管理理论和实践、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等方面。培训具体内容要视不同对象的实际需求有所侧重。”作为校长培训机构, 要认真分析所在地区中小学基础教育的现实状况和发展规划, 根据当地学校信息化发展的实际, 选择和开发出既体现国家的统一要求, 又充分考虑本地实际情况和发展需要的校长培训课程体系, 使校长在实际培训学习中学有所得, 通过培训能真正解决校长的一些实际问题。在课程设置时, 应遵循以下四个原则:

1.注重培训课程的时代性原则。信息社会里教育的现代化不断加强, 网络信息技术不断发展, 这一切无不冲击或改变着我们的教育理念和教育思想, 要使中小学校长紧跟时代步伐, 必须以教育的新理论、管理的新知识、教学的新方式超前地武装他们的头脑, 使其具有崭新的教育观念、思维方式和行为方式。通过培训学习, 提升校长们的管理思路, 开阔他们的知识视野, 从理念上真正提高他们自身的信息素养。

2.注重培训课程的务实性原则。中小学校长是教育系统最基层的管理者, 身处基础教育的实践活动之中, 他们面对实际, 研究实际, 处理实际, 在实际管理工作中有许多的困惑和问题, 来参加校长培训的目的是希望通过培训真正提高他们的管理学校能力, 解决工作当中遇到的实际问题。因此, 开设的培训课程除了应有一定的理论要求, 还应该注意实用性和操作性, 通过实践课程的学习, 把校长实践动手能力、解决问题能力落到实处。

3.注重培训课程的灵活性原则。由于校长个体的差异, 对关心和感兴趣的领域也会有较大的不同, 培训内容既不能任由差异存在搞“一刀切”, 又必须正视校长队伍的客观现实, 着眼点要放在校长素质的全面提高上。一方面, 根据培训大纲的要求, 安排一些必修的符合时代潮流的课程内容;另一方面, 以菜单形式灵活安排一些专题讲座, 校长们可根据自身的需要和工作实际情况自主选择最适合自己的培训课程。

4.注重培训课程的网络化原则。由于校长的工作繁忙, 集中培训学习的时间有限, 工学矛盾比较突出;而且很多培训课程知识需要反复加强学习才能掌握, 不是几个课时面授时间就能完成的。所以培训课程应该逐渐网络化, 打造“网络+面授”的学习形式。通过网络教学平台学习校长培训课程, 也是在培养校长使用计算机软件和网络的信息素养能力, 达到边学边用、学以致用的教学效果。

三、有关信息素养类课程体系的构建

作为校长培训机构, 在设置校长培训方案时应充分考虑校长实际工作需要和成人继续教育的特点, 针对校长信息素养的薄弱环节, 如信息知识技能掌握不够、信息思维和信息意识比较淡薄以及具体的图像处理、视音频处理以及网页制作方面能力不足等方面问题, 具体情况具体分析, 从学校的信息化建设要求、校长的信息素养、校长的个人成长角度来开发构建相应的信息素养培训课程体系。

1.适当调整有关现代教育理论的教学内容。

对教育理论学科的教学, 由于校长多数是由一线教师选拔而来, 有过丰富教学经验, 且基本毕业于师范院校, 在大学里已经系统上过教育学和心理学课程, 这一部分内容可以压缩, 甚至以选修的形式进行。对学校管理和教育政策法规的部分, 可加强教育管理实践课程的比例, 结合中小学实际问题的研究和案例教学, 可安排经验交流、课堂研讨、案例分析等形式, 以更加符合校长工作实际。

2.增设和完善有关信息素养方面的内容。

校长的信息化素养会直接影响着学校的教育信息化进程。故作为校长培训机构在设计开发有关培训课程中要考虑融入有关信息素养的课程内容, 提升中小学校长的信息素养, 可重点放在适应现代教育管理和教学创新的信息素养, 掌握学校教育技术规划和网络管理规划能力, 把握教育信息化发展趋势, 了解现代教育技术理念, 掌握基本信息技术技能, 提高自身信息素养方面。根据侧重不同, 可以按必修和选修形式来安排培训课程内容 (见表3) 。

在“多媒体软件的基本操作与应用”专题中, 可以适当安排学习些比较流行的应用软件, 如WinRAR、ACD See、MediaPlay、RealOne、Premiere等的基本操作, 目的是了解文件压缩和解压缩的基本知识, 掌握Windows音频、视频播放及编辑工具对音频、视频进行播放、处理;在“网页制作与校园网的规划管理”专题中, 要求初步操作Dreamweaver, 制作一些简单的网页内容, 重点学习校园网的规划与管理;在“教学系统设计与多媒体课件制作”专题中, 要求理解教学系统设计, 能用多媒体课件制作 (如Authorware等软件) , 要了解现代信息技术基本设计理念, 基本掌握一些多媒体软件的应用;在“教育技术学前沿课题”专题中, 主要是了解教育技术学前沿课题, 了解国内外有关基础教育信息化建设情况, 增强学校信息化建设意识, 能基本掌握教育信息化建设关键因素;在“教育信息化方法研究”专题中, 要学习教育技术研究方法, 能提高信息素养模型所包括的几个主要方面, 如信息意识、信息思维, 还要改进学校教育信息化研究方法等。

3.构建继续教育学习平台, 信息素养的培训课程逐步网络化。

例如, “多媒体软件的基本操作与应用”、“网页制作与校园网的规划管理”、“教学系统设计”、“现代教育技术”等多门课程制作成三分屏网络教学课件、习题资源库, 面授结束后, 校长可以自学上述课程。建立在线答疑交流平台, 每位校长都是这个平台的成员, 在学习过程中遇到问题, 都可以在该平台上进行问题探讨与交流。

四、结语

中小学校长是学校管理的核心人物, 在校长培训过程中, 其信息化素养内容应有别于一般的教师和信息技术专业教师所具备的素养, 特别是在纯粹技术层面上要求可以很简单, 甚至可以不懂操作技术, 更多是需要建立在信息技术宏观层面上的思想观念、认识水平和主观意识, 既要有信息管理的主动性和执行力, 又要有自己的工作思路, 能以自己独特的人格魅力带领学校教师在信息化教学改革方面做出贡献。

校长培训机构在培训中小学校长时要通过设置课程培训方案和合理运用培训平台, 抓住“整合”的关键点, 以信息技术应用能力和信息素养的提升为突破口, 提高校长们的自信心, 在真正意义上提高他们的学校管理能力。

参考文献

[1]王铁军.教育现代化论纲[M].南京:南京师范大学出版社, 2000.

[2]祝智庭, 林阳.教育信息化中的校长培训[J].中国远程教育, 2004, (4) .

[3]贾汇亮.中小学校长领导的有效性及其评估体系研究[D].广州:华南师范大学, 2004.

[4]王佑镁.中小学校长信息素养与学校互动发展的实证研究[J].现代教育技术, 2009, (3) .

[5]孙祯祥.论校长的信息素质对现代教育技术工作的影响[J].当代教育论坛, 2005, (7) .

[6]肖远军.浙江省中小学校长培训工作的问题与对策研究[J].教师教育研究, 2005, (2) .

3.新课程培训小结 篇三

今年暑假我参加了新课程培训，收获很大，下面谈谈切身体会：

一、转变教学理念，培养现代公民必备的地理素养

《地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科──经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。因此学习这些学科的学生必须具备地理素养。”地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质，又外显为具体的行为。高中地理课程标准中提到的“培养现代公民必备的地理素养”，其内涵包括以下几个方面：

地理知识与技能──便于学生沟通横向学科领域，促进相邻学科的学习，是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础；同时，这些知识技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐而且关系到日后从事社会建设的能力和效率。

地理能力──包括地理学习能力、地理实践能力和生存能力。地理学习能力是学生不断获得地理知识与技能的“钥匙”，并且只有当学生真正学会学习地理了，他们才会把地理学习看作是一种精神享受与终身发展的需要。地理实践能力、生存能力的培养，则是初中阶段“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等理念的延续。

地理意识──包括空间意识、环境意识、全球意识等。地理意识是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露。判断空间方位，确定事物之间的空间联系及结构，是一个现代人必备的基本能力，是人的最基本的素质组成之一。环境意识和全球意识则是可持续发展观念的核心理念。

地理情感──是地理素养的重要组成部分，是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱，它表现在学习兴趣、文化情操、审美情趣等方面。

因此，培养现代公民必备的地理素养，设计具有基础性、时代性、选择性和谐统一的高中地理课程是这次地理课程改革的一个亮点。其中，“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护’”、“地理信息技术应用”等7门选修模块的开设以及采用学分制的管理形式，可以说是高中地理课程改革迈出的重要的一步。

二、在教学过程中重视探究，注重过程与结果评价的结合。

重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。

4.教育技术中级课程培训小结 篇四

一、主题单元的`选择

主题是学习者学习或探究的对象。选择合适的主题是设计主题单元学习的前提。主题单元体现了中观的教学设计思想;用一组开放性、针对性问题组织、引领学生开展学习活动;体现了学习内容的综合性和跨学科性;体现了信息技术支撑的多样性学习活动。()因此主题单元选题时要强调以下一些原则。

首先，主题单元的选题要立足教材，符合课标要求。因为较之其他一般资料，由专家紧扣课标、立足于教学大纲精心设计出来的教材，能够紧扣学习的规律，深入课程的实质内容，是组织学习活动的重要依据。目前我们使用的许多教材其本身就体现了中观的教学设计思想，甚至某些学科的教材体例就是以主题单元的形式来呈现。然而立足教材、立足学科，不等于局限于课本、学科，也可以有所超越，跨越学科、实现综合学习，挖掘所涉及课程内容的实际应用，实现学生的能力培养和提高。

其次，选题时要考虑学习内容的集中性和相对独立性，既要为研究性学习提供一定的空间，又不宜过于宽泛而使得单元容量过大。一个主题单元一般可分2-4个专题，各专题可以各有侧重，但都应该紧紧围绕单元主题的线索展开，为实现主题目标服务。

其三，选题时必须考虑主题单元多样化活动和全空间环境的特点。因此，选题应尽量考虑与学生生活的相关性，是能够反映真实世界的真实问题。这样的问题，才可能是对学生真正有意义的，才可能是需要综合地运用跨学科的知识予以解决的。与生活密切相关的主题，学生会感到亲切，能够激发起兴趣，投入精力进行深入地研究。学科教学中有些系统知识是结构良好的问题，有明确的解决步骤和答案，这些内容往往可以通过授导型教学来完成。也有些是劣构的，是情景化的，定义不明确的，甚至目标是多样化的，具有多种解决方法和途径，没有唯一正确的答案，这些内容更适合通过研究性学习的方式来解决，这有利于培养学生的知识应用能力、批判性思维能力、人际交往能力和反思实践能力等高级能力。

二、主题单元的设计

在主题单元的设计中，主要包括以下设计要点，它们相互作用，构成了具有综合特性的主题单元，同时，每一个设计要点也是多维立体的。

主题单元设计流程：

三、主题资源网站建设

主题资源网站的建设是要满足教与学的需要，资源的终端用户是教师和学生。对教师用户来说，希望资源能够提供对教学设计和教学实施过程的支持，并且方便使用。主题资源不仅要提供与单元学习主题关联的资源素材，更要提供资源如何使用的信息。在主题资源中，教师可以按照主题，选取所需要的专题活动设计及其配套的资源，修改、增删、改进、完善，为学生提供体现其风格的学习支持资源。对于学生用户来说，主题资源为单元学习提供资源、工具与方法的支持。学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。因此在构建主题资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。

四、主题单元的评价

评价时间线以简洁的图示方法展示主题单元学习过程中的评价设计，用以检查学习过程中评价方法的使用情况。图6-5呈现的是一个多样化评价单元学习的时间线样例，试结合此样例，完成下列任务：

思考时间线展示评价方法的组成要素。

如何为自己设计的主题单元制作评价时间线。

向学伴展示自己设计的评价时间线。

修改和完善自己的作品。

5.素养课程培训小结 篇五

课程小结

学 员 姓

名

注册证书编号

工 作 单

位

日

期 2013年6月23日

课程小结

本人参加建筑工程(一级)专业注册建造师继续教育培训班学习，收获很大。授课教师通过视频教学，列举大量建筑工程案例、新技术图片，直观、生动、易懂，使我清楚认识到，我国技术水平与国外不相上下，但我国项目管理与国外发达国家存在较大差距。作为建造师，在项目管理中，从项目管理策划到现场施工，要采用最新的施工理念，采用最新施工技术，特别要注重绿色施工，在保证质量、职业健康与安全等基本要求的前提下，通过科学管理和技术创新，最大限度地节约资源，并减少对环境负面影响，实现“四节一环保”（节能、节地、节水、节材和环境保护）。

我通过学习“建筑工程新技术”一课后感触较深，以下谈谈工程案例——新加坡环球影城绿色施工体系的深刻体会。

新加坡非常重视绿色施工，一整套管理措施值得我们学习。学习要点：

1、绿色施工及文明施工标准；

2、评定等级（四级）及评审指标（打分）；

3、绿色运行体系(组织管理体系、规划管理体系)；

4、绿色施工措施（节能、节材、环境保护、节水、节地）；

5、绿色施工创新。体会一

新加坡绿色运行体系中要求管理人员及其部门负责，从绿色方案制定到过程检查监督都有专人负责，在承包合同中有环境保护条款。而我国的承包合同中大多没有环境保护条款，虽然我们在施工中有文明施工措施，但节水、节能措施不细，管理体系成为形式，得不到落实。体会二

新加坡绿色施工措施细，在节能、节材、环境保护、节水、节地五方面都有详细措施。

1、节能 从三方面节能：

（一）减少作业区域机具数量，部分设备使用太阳能等可再生能源。

（二）使用节能、高效、环保的施工设备和机具。

（三）减少现场办公用地，采用可拆卸集装箱，办公用品采用T5型节能灯及节能复印机。

我国建筑施工追求工期短，为了满足工期要求，大量使用机械设备及劳动力，能源消耗大，有的工地设备陈旧，高能耗，低效率，还容易出安全事故。我国在推广节能灯方面取得较大成绩。

2、节材

新加坡土建工程主体使用系统模板，具有成型好、杜绝漏浆、材料可多次循环、安全性好等。大量使用升降车作业，降低脚手架钢管、扣件等的损坏，减少搭设作业，升降机的使用超过高空作业总量的90%。我国模板及脚手架新技术有很大的发展，已有16项模板及脚手架新技术得到推广应用。如：清水混凝土模板技术、钢（铝）框胶合板模板技术、塑料模板技术、组拼式大模板技术、早拆模板施工技术、液压爬升模板技术、大吨位长行程油缸整体顶升模板技术、贮仓筒壁滑模托带仓顶空间钢结构整体安装施工技术、插接式钢管脚手架及支撑架技术、盘销式钢管脚手架及支撑架技术、附着升降脚手架技术、电动桥式脚手架技术、预制箱梁模板技术、挂篮悬臂施工技术、隧道模板台车技术、移动模架造桥技术等。虽然在我国正在大力推广模板及脚手架新技术，但就建筑业整体来说，使用比例不高，除国家重点项目外，多数建筑企业采用钢管脚手架施工。钢管脚手架优点是搭设简单，成本低。缺点是钢管及扣件损耗大，搭设工作量大，效率低。当前，我国建筑工程木模板使用量还很大，我认为，我国在推广模板及脚手架新技术方面，还有很长的路要走。

3、环境保护

资料显示，新加坡从六方面来控制环境：

（一）扬尘、空气质量控制。硬化工地现场土地，每天清除扬尘的材料、废物。土方作业阶段采取洒水、覆盖措施，建筑垃圾搬运采取覆盖、洒水等降尘措施。

（二）防土壤侵蚀保护。在土方、边坡上覆盖砂石、雨布、草垫或环保覆盖物，将土壤与包括雨水在内的流水隔离。

（三）水处理。使用混凝土垄沟，垄沟两侧设置过滤带，滤掉泥土、污物。设置 3 集水池，废水经预沉后泵送水处理设备进行絮凝处理。

（四）噪声与振动控制。编制控制方案，限制高噪声作业时间，采用商品混凝土，加工场远离居住区，改进作业技术，采用先进设备，降低噪声，现场强噪声机械设置作业棚，减少强噪声扩散，大型货物运输安排在白天进行，减少夜间运输噪声。

（五）建筑垃圾控制。对可回收垃圾分类为生活垃圾、混凝土渣、钢筋、木料等。对不具备回收价值的垃圾，按燃烧性能分为可燃烧垃圾、不可燃烧垃圾、废弃油漆、涂料等，其成分可燃或对环境有害，交由专业废弃处理公司处理。

现状：我国建筑施工现场垃圾分类做得不好，一般只将金属废料分出来，其他废料混合，更谈不上对环境有害的废弃物交由专业废弃处理公司处理，因专业处理公司太少，造成处理无门。

（六）其他：项目采用的灭蚊药剂、消毒产品等均为环境友好产品。

4、节水

新加坡循环用水做得好。现场设置水处理设施，一方面收集雨水，另一方面废水回收。雨水和废水经净化后，用于洗车、养护、设备机具冲洗，喷洒路面等，办公区生活用水采用节水系统。

我国建筑工程现场使用水处理设施很少，要推广有难度。毕竟使用水处理设施需要加大成本，没有建筑单位愿意增加成本。

5、节地

采用多层轻钢活动板房或将集装箱叠放作为现场办公室。这方面我国已经普及。体会三

新加坡绿色施工创新做得好。新加坡环球影城应用ALC墙板技术，ALC（Autoclaved Light-weight Concrete）为蒸压轻质加气混凝土，具有良好的绝热、隔声性能，制作简单、规模生产、质量仅为混凝土预制板的1/3，减少了资源损耗。安装过程场地节约，节约工期，减少人力，减少设备损耗。

6.素养课程培训小结 篇六

新修订的《中小学教师职业道德规范》对教师提出了新要求, 为使教师全面准确地理解《中小学教师职业道德规范 (2008年修订) 》的基本内容, 充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义, 历城区根据本地地域面积大、学校分散、教师人员众多的现状, 结合教师培训机构网络系统的优势, 经过反复论证, 采用了集中培训与网络培训相结合的形式, 以加强师德培训, 提升教师师德素养。具体措施如下。

一、请专家和学者上课

组织专家和学者给教师上课, 以便参训教师懂得教师道德影响的广泛性、深刻性、久远性。 (1) 广泛性。全球性的普及教育和继续教育方兴未艾, 使得人人接受教育成为一种趋势。在当今及未来的社会中, “没有不受教师道德影响的人”。 (2) 深刻性。教师对学生的教育是心灵的撞击, 学生的知、情、意、行, 学生的性格、理想、信念、世界观的形成, 无一不受教师的影响。全国优秀教师、青岛实验小学的李玲校长说:“每个孩子走进学校带着家长的影子, 每个孩子走出学校带着老师的影子;教师要教会学生处理好自己的事情, 每个人把每件事处理好了, 社会就文明了。” (3) 久远性。教师的道德不仅影响学生在校期间的精神风貌, 还将会影响学生的一生。

二、请优秀教师代表作报告, 现身说法

全国师德标兵、天津市新华中学教师朱兆林认为, 教师不尊重学生人格, 教师自己的人格必然会在学生的视线中失落。她笃信:没有爱就没有教育。爱具有丰富的教育内涵, 她小心地呵护她的学生, 用爱心赢得学生可喜的进步和健康的成长。学生们这样评价朱老师的课:“上朱老师的课经常热血沸腾, 充满对祖国的挚爱, 对生活的激情, 对未来的憧憬, 总是在被深深的激动与感动之中知道上进, 懂得生活, 学会做人。”

三、充分利用现代科技

网络自主研修学习实施全员师德培训, 既拓展了学习内涵, 又化解了工学矛盾。我们把新修订的《中小学教师职业道德规范》中有关文本资料和视频资料挂到网上, 设置学习时间控制钮和作业点击钮。参训者以自主化、个别化学习为主, 学习进度和学习内容由学员自主决定, 系统可以根据学员学习的情况记录学习时间, 统计学习时长, 甄别作业答案对错, 以自动生成分值, 记入继续教育学分。同时设置专门的师德论坛网, 参训学员把通过学习而产生的思考、体会、反思等发帖到论坛, 负责培训的教师阅读、回帖、评分, 优秀文章被置顶, 或被推荐挂到历城教师研修网首页。学员之间也可进行交流互动。这些措施极大地调动了广大教师的积极性, 每天在线人数400～600人, 全面提升了教师的职业道德素养。最后举办的师德论坛演讲比赛, 把师德培训推向了高潮。

四、指导区域学校积极创造氛围

7.幼儿教师素养比赛活动小结 篇七

为全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，突出教师为本，以赛培师，以赛促教，为##镇幼儿教师的成长与进步搭设展示的平台，3月16日，襄州区##镇幼儿教师素养选拔赛在##镇中心幼儿园多功能活动室拉开序幕。##镇中心学校分管教育教学的@@及全镇各幼儿园园长和业务骨干名教师观摩了比赛。

此次比赛进入决赛的4位老师均由园级的逐级选拔产生。比赛分为基本专业技能:自弹自唱、故事表演两个环节。

故事表演比赛过程中，参赛教师们精神饱满，热情洋溢，她们抑扬顿挫的语言和丰富的感情、生动的肢体动作，把故事情景活灵活现地展现大家面前，展示出教师们良好的语言功底。比赛现场气氛紧张又热烈，感染了在座的每一位评委，让在场的每一位教师都身临其境，仿佛自己也进入了故事情节中。经过激烈的角逐，教师龙梦圆获得故事表演第一名，将代表##镇参加区级比赛。

8.党课培训总结党课培训小结 篇八

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。安排的紧凑而充实的党课培训已经结束，通过这几天的学习，我对党的认识、自身的思想水平等方面有了很大的提高，尤其在思想上认识方面有了较大的进步。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记;第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿;第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。党课培训——许多人都觉得这只是入党需要历经的一个程序，培训只是走走过场而已，重要的还是能顺利通过培训之后的考试。抱有这种思想的人很难通过党课培训汲取真正有用的知识，对自身思想水平的提高也是很被动的。值得庆幸的是，在培训刚开始时，受到培养人的影响，我的思想认识有了质得飞跃，决心在以后的培训中积极主动地吸收党的先进思想和有利于提高自身思想认识水平的知识，为能够更早地加入中国共产党做更加充分的准备。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。希腊有一位哲学家因一边仰观天星一边思考问题而不慎落井，他的女仆见了以为笑谈，智者听了以为美谈。然而仁者见仁，智者见智，只是为思想而痴情却是我们人类伟大人性的张扬，也是人类的尊严所在。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。没有自己的思想的生灵就如同朽木和干尸。思想，虽不能果腹，亦不能蔽体，更不能当作日常家什来使用;但是它对于我们的人生却绝不是可有可无的。“我思故我在”，思想带给我们的是无法估量的价值。思想使我们目标明确，使我们行为合理、方法得当，是我们效果圆满;思想是我们遵从理性的指导，不致狂妄与无知，不致盲目与冲动。思想提升我们的血肉之躯使之优雅而高贵，伴随我们生命的永远。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者，四门博士)《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。中国共产党在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想的指导下经历了八十多年的风风雨雨，在一次次挫折中吸取教训，在一次次胜利中不断成长，发展到现在成为一个拥有七千多万党员的执政党，并引领全国各族人民在建设有中国特色社会主义道路上不断的前进。回首中国共产党走过的路程，其间有许许多多的挫折与失败，但她取得的光辉业绩是举世瞩目的。这一切都是在思想的指导下产生的，“左倾”、“右倾”等错误的思想造成了第五次反围剿的失败、文化大革命等挫折，但在马列主义的指导下结合中国的特殊国情产生了毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想，在这些先进思想的指导下，中国的政治、经济、文化都取得了飞速的发展，并初步实现了全面建设小康社会的目标。可见，正确的先进的思想理论是我党不断前进的动力，是社会主义建设事业的助推器。

结合自身的情况，我发现以前自己在思想理论认识方面极其贫乏，因而对事物的思考有欠妥帖，导致了自己的目标不明确，行为不合理，更不注重运用恰当的方法，做事情难以取得圆满的效果;遇事思考也常具有片面性，经常只将对事物的思考停留在表面层次上，没能挖掘事物的本质以获得更为深入的理解，从而导致了认识的肤浅。这次党课培训后，我对自己的思想进行了整理，初步学会了运用先进思想来武装自己的大脑、提高自身素质的本领。在平时的学习生活中遇事多思考，尽量让自己的思想不再停留在肤浅的层面上，从而引导自己在学习生活等方面不断的进步。

这次党课培训后，我认识到了思想对我的学习生活的重要性，因而我认为在以后的学习生活中更应该积极主动地学习科学文化知识，升华自身的思想，而且在学习中应该追随时代的脚步，与时俱进，因为只有与时俱进才是思想的灵魂魅力所在。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我必将在马列主义、毛泽东思想的指导下，高举邓小平理论和“xxxx”重要思想的伟大旗帜，严于律己，宽以待人，努力学习党的理论，时刻保持进步思想，积极向党组织靠拢，以自身实际践行“xxxx”重要思想，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴做出应有贡献!

党课培训总结3篇党课培训小结范文2

我十分荣幸地参加了第五十六期党的基础知识培训班的学习，这为期一个月的党课学习很快就结束了，我在这次的学习中受益匪浅，学到了很多知识，充实了自己。同时我也很珍惜这次难得的学习机会，在学习期间，我始终坚持认真听课，遵守课堂纪律，课堂上认真作笔记，课后积极参与讨论，在理论和实质上对党的认识有了很大的提高。通过上党课学习，可以使我们懂得党的性质、纲领、任务、宗旨、纪律及党员的义务和权利，懂得党在社会主义初级阶段的基本理论和基本路线，进一步端正入党动机，初步确立为共产主义事业奋斗的世界观。通过这些日子的党课培训，使我对我们的党组织有了更为深刻的认识，思想觉悟上也有了更大程度的提高，可以说是受益非浅。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。这不仅是我党的性质，我觉得更是我党存在的根本。全心全意为人民服务的宗旨代表了做一名合格的党员始终不渝的是人民的公仆。

在党课培训期间，党校为我们安排了一系列的讲座、报告、小组自学、社会实践、外请党员劳模作报告，使我们对党的认识不仅仅是停留在表面，而且使我们对于我党有了更深的认识。邀请全国五一劳动奖章优秀共产党员熊熊作报告她与全体学员一同分享了她XX年进入地铁从一名普通的维修地铁站自动售票机的电工，再到一名的地铁站务员、实习值班站长，到如今的人民广场区域副站长的工作经历。她脚踏实地一步一步从底层走过来，爱岗敬业，乐于奉献，充分发挥了共产党人吃苦耐劳的优良传统。

对于我们大学生而言，就应该从身边的小事做起，深入到同学们中去，想同学之所想，急同学之所急。在平常的学习、工作中也要起到先锋模范作用，争取一切机会服务于同学们，对待工作要有责任心，对待集体要有团队精神。只有拥有了深厚的修养，崇高的道德，思想上才能站得高一点，认识才能更深刻一点，约束自己，改造自己。

同样，党课的学习也让我进一步端正了入党动机。入党动机是每个要求入党的同志必须向党组织如实汇报的重要方面，正确的入党动机形成的背后有伟大的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观来支撑。作为一个入党积极分子，我决心以党员的要求严格要求自己。我也深知更重要的是要有坚忍不拔的意志，坚定对马列主义，建设有中国特色社会主义和我国改革开放现代化建设的信心，不断增强对党和政府的信任，在工作和学习中，牢固树立共产党员的政治意识，大局意识，责任意识，创新意识，积极从思想上争取入党，才能成为新时期的合格共产党员。

我定会以昂扬的姿态，饱满的状态，积极地投身到学习中，并把优秀的党员作为自己奋进的标杆。我也定会尽百倍的努力，大胆的超越自己，磨练自己，使自己得到不断的提升，将对祖国、对党的深深的崇敬之情化作进步的动力，把内心燃烧着的赤诚之心付诸于行动实践。

党课培训总结3篇党课培训小结范文3

我很荣幸能在大二第一学期参加我校党校本期入党积极分子培训班，在为期两周的培训中，通过认真听经验、知识丰富的老党员教授们的生动而深刻的讲课并做笔记思考，我收益良多，深受鼓舞和教育。我学到了很多以前没有接触到的知识，也理清了一些原来自己对党认识中的误区。同时也明白了在现阶段我应该做和能做的就是努力学习文化知识，不断地充实和丰富自身。只有这样，才能在以后的工作生活中为国家和党的建设出一份力。

党课培训结束后，我组织我们党课小组的成员做了关于党课培训，和报告的讨论，并发表了自己的看法，分享了我的收获。在讨论的过程中总结自身不足之处，端正自身入党动机。

下面是通过两周学习所获得的几点感受，比较浅显，在认识上若有偏差，还请老师周正。

一、进一步端正了入党动机。明白入党动机是争取入党的一种精神力量，是指一个人要求入党的内在原因和真实目的。端正入党动机就是要摒弃个人利益和私心杂念，而始终将人民的利益放在首位，为了最终实现共产主义而奋斗终生。

二、中国共产党的最高理想和最终目标是实现共产主义，我们党在现阶段的任务是建设中国特色社会主义。根据党的最高理想和最终目标，结合党在现阶段的任务，要求每个共产党员也包括每积极要求入党的同志都要深入理解全面建设小康社会的奋斗目标，树立共产主义理想，坚定社会主义信念。

三、增强了对党性方面的了解。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和整个儿中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。中国共产党诞生至今的全部历史证明，只有共产党的领导，才能肩负起民族的希望，才能领导中国人民把历史推向前进。中国共产党始终坚持人民利益高于一切，坚持全心全意为人民服务的指导思想，中国共产党员无论在战争年代，还是在和平年代各个时期，都起到了模范带头的先锋作用。

四、更加深入理解的重要论述。报告中进一步明确了科学发展观的历史定位，确立科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。将“四位一体”发展为“五位一体”，并在改善民生方面采取更多的措施。

9.素养课程培训小结 篇九

一、营造互动学习团队, 改进教师教学能力

知识是在合作与分享中不断产生和发展的, 提升教师的素养必须在一种开放的、对话的教师团队中来实现。教师专业素养是指教师的教育思想、知识结构和教育能力。落实以人为本的教师专业成长, 推进教师队伍全面发展, 就要要搭建多种平台, 促使教师专业化发展, 要鼓励教师革新教学方法, 积极实施素质教育, 提高教学效率, 确保师资力量更加雄厚。

1.集体备课

在每学期开学制订教学活动时, 我们都通过集体备课的形式开展, 让同一年段、同一领域的教师集体备课, 教学活动后再进行集体研讨, 从而让大家看到的、反思到的问题得以及时的解决。这种集体备课的形式实际是一种集体反思的现场模拟, 它展现的是我们共同的思维, 教师受益很大。

2.师徒结对帮教活动

在为教师创设大的合作环境的同时, 我们还积极为教师营造个体与个体之间的合作学习。幼儿园建立师徒结对制度, 通过这样的活动为教师创设了相互学习、相互交流的机会。骨干教师与青年教师结对通过骨干教师的传、帮、带, 以师徒的身份关注教育活动中教师的行为, 可以让青年教师更加零散的、经验性的认识上升到一定高度, 准确的捕捉到教育信息, 为自己的教育工作找到一面镜子, 使青年教师在备好课、上好课上打下扎实的基本功。同时骨干教师在与青年教师结对的过程中通过不断的评析他人的教育活动, 也得到了长足的提高, 自己的教育水平也有一定的提升。

3.搭建教研平台, 开展丰富多彩的教研活动

教研活动是年轻教师成长的摇篮, 幼儿园搭建平台, 通过探讨、对话、观摩、研究等多种形式的学习, 提高教师的专业理论水平。如以青年教师为主体的“一课三磨”活动, 通过青年教师的活动展示, 再到课后全体教师的反思研讨交流活动, 最后执教的教师根据集体反思和个人反思的整合, 再对自己的活动进行打磨推敲后重新展示课例。通过一课三磨, 教师的教学水平和组织活动能力充分得到了提高。

二、创设良好学习氛围, 加强教师学习能力

《纲要》中提出了“终身学习”这一新的教育理念, 作为教师我们更应该通过不断的学习来充实自己、完善自我。幼儿园以促进教师专业发展为目标, 认真组织了“让课堂充满智慧的挑战”“新纲要理念下的语言教学”“以人为本 , 关注每一个幼儿”等理论培训, 开展了“如何备课”“教学活动的预设与生成”等专题讨论等集中培训学习。还为教师设置了专门的阅览室, 订阅《早期教育》《幼儿教育》等教育杂志, 教师可以随时在阅览室认真阅读专业书籍, 并要求教师进行读书笔记交流, 在交流反思的过程中, 老师们汲取营养, 教育观念不断更新, 写作水平也在不断进步。园本培训学习不但使教师能将学习到的新理念、新方法、新感悟进行不断的反思, 同时扩大了教师的知识面, 产生了新认识, 提高了综合素质。

三、注重教育实践活动, 提高教师的反思能力

新《纲要》中对教师明确地提出了新的要求:要努力使自己成长为一名善于反思的研究型教师。美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长, 那么如何提高教师的反思能力呢?首先, 教师在工作中应做好这样几个角色:观察者、记录者和学习者。所谓观察者, 就是要善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题。记录者, 就是要求教师要及时记录下教学中的一些事件、经验, 为反思积累丰富、翔实的第一手材料。学习者, 就是带着问题进行学习, 通过新知识的学习增强问题意识, 使之更善于发现问题。, 就是要做一个有心人。其次, 在实际工作中, 让教师将每日的教育活动作为反思的主要素材, 认真对教育活动做好活动前反思、活动中反思和活动后反思。活动前反思注重经验教训对未来的指导, 应该反思:制定的活动目标能在幼儿已有经验上挑战多少?精选的内容是否能贴近幼儿的生活、是幼儿感兴趣的。以什么样的方式能让幼儿的学习变得更有意义?活动中如何为幼儿提供有益的学习经验?活动中反思是过程性反思, 要求教师能在教学过程中根据实际情况及时调整教学行为, 要具备回应幼儿需要的能力。活动后反思是回顾性反思, 能促使实践经验得以提升。这时的反思主要是通过孩子在整节活动中的表现, 来验证自己的教育行为, 提升自己的教育经验。

四、创新研讨模式, 发展教师的研究能力

近年来大量的研究表明:以先进的理论为指导, 研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。以往很多教研活动内容都是由园长来定, 虽然来自于实际工作, 很多是园长的主观愿望, 但不一定是教师们需要和感兴趣的。于是我园创新研讨模式, 每学期教研内容由园长、教研组长和一线的教师就教师在实践中遇到的具体问题, 共同商讨确认;然后以年级组为单位, 大家针对问题, 寻找有关资料, 通过收集、整理、汇总后再以讲座的形式共同学习;随后教师们针对学习的内容, 反思自己的教育实践, 再次提出工作中感到困惑的问题, 最后大家通过研讨来解决实践中的问题, 从而达到共识。在学习研讨后, 教师们还结合实践再次反思, 又产生了新的问题。如小班教师们提出了“教师投放的区域材料, 幼儿不能按照教师意愿操作, 这时该怎么办”的问题, 教师们各抒己见:教师们针对投放的材料提出了合理化的建议, 针对小班孩子的年龄特点, 我们为孩子提供的材料不能是单纯的技能练习, 如果将碗改为娃娃的嘴, 让孩子喂娃娃吃饭, 有了情景性、趣味性, 幼儿就一定会在你设置的目标中进行活动——就是在这种合作互动式研究中, 在这样一个“从实践中发现问题→研究问题→解决问题”的螺旋式循环往复的过程中, 教师们更自觉、更理性地去研究自己的教学实践。

教师能力的提升是一个漫长的动态过程, 相信只要认真学习贯彻新课程的指导思想, 优化幼儿园教研培训, 就能建设高素质教师队伍, 提高幼儿园师资力量, 朝着打造高质量的幼儿教育的方向前进。

参考文献

[1]王春燕, 王秀萍, 秦元东.幼儿园课程论.新时代出版社, 2009.