丛林动物美术教案

2024-08-31

丛林动物美术教案（共10篇）

1.丛林动物美术教案篇一

【作品分析】

钢琴曲《演艺人》是一首在中国广为流传的拉格泰姆（简称“拉格”），是美国流行音乐中第一次出现的有全国影响的真正的黑人音乐，也是爵士乐的源头之_，如今在全世界几乎每个角落都有人在聆听和演奏着。《演艺人》这首乐曲最大特点是切分，通常是低音区保持规则的双拍子，高音区进行连续不断的、变强弱的节奏变化，虽然节奏较难，但旋律特点鲜明，极富个性，也很易记。爵士乐的节奏型非但没有让现在的儿童感到陌生，反而因其轻松、幽默、诙谐而引起儿童的喜欢和大胆的模仿、创造。结合我园园本音乐教研所开展的“中大班模仿经典音乐剧片段，丰富幼儿表演经验的研究”，如《猫》、《雨中。隋》、《迈克·杰克逊beat it》-，丰富7JL童对爵士乐的历史与发展、风格特点等的相关经验。

拉格泰姆的来源是化装黑人游唱剧团后期表演的饼步舞等舞曲，这种具有代表性的饼步舞是南北战争前种植园中的奴役们跳的一种滑稽舞，因是以葡萄干饼作为舞蹈比赛优胜的奖励故而得名的。我在音乐活动中渗入此故事，借用《演艺人》自填歌词，辅助幼儿的理解，使得儿童在故事情境中了解了拉格泰姆饼步舞的历史背景，并通过一系列游戏情境让儿童在音乐游戏中学会饼步舞。

2.“水泥丛林”中的野生动物们篇二

3月，一对红尾鹰在美国纽约市中心一幢公寓楼的12层檐口处安了家，它们并没想到自己是不是野生动物向城市进军的先驱者，它们只是想找一个理想的地方安个家，好养育它们的后代。人与野生动物之间的冲突就此开始。

公寓楼里的这家住户不喜欢有这么两只猛禽住在他们家的窗户底下，也不愿看到它们将血淋淋的啮齿动物带回来吃，他们还讨厌它们的排泄物弄污了自家的阳台，于是就移走了鹰辛辛苦苦搭建起来的鸟窝，还拆掉了支撑鸟窝的鸽子笼护拦。

显然，这家住户忘记了纽约人爱鸟爱野生动物的传统。48小时内，公寓楼外面就聚集起了众多的抗议者，要求让这对红尾鹰回家。这件事不但在纽约的报刊媒体上成为头版消息，而且在世界上也产生了很大的影响。最终，迫于公众舆论的压力，这家住户虽然心里不情愿，却不得不重新装上了新的鸽子笼护栏。第二年春天，那对恋旧的红尾鹰又回来了，在这里重新筑起了它们的新巢。

如今，在许多城市里，各种野生动物与人类共同生活在“水泥丛林”里，已是一种相当普遍的现象。人们不必跑到黄石公园或者热带雨林里去，就有机会与野生动物“亲密接触”。

在纽约，中央公园已成为一个鸟类天堂，多达285种鸟生活在那里。在新泽西，因城市不断扩展而被侵占了生活领地的黑熊们如今快乐地在人们的后院里冬眠。在威斯康星州，黑熊好奇地光顾购物超市。在亚利桑那州图森市中心，草原狼在人们的后院里悠闲漫步。甚至在首都华盛顿，在美国白宫附近几千米的地方也有草原狼在那里觅食。生活在城市里的还有乌鸦、太阳鸟、织巢鸟、翠鸟和杜鹃等鸟类，以及蜥蜴、变色龙和不计其数的昆虫等。人类放弃丛林，建造了城市，而野生动物也在向城市进军，使得城市正在成为名副其实的“水泥丛林世界”。

美国城市野生动物规划与保护协会主席约翰•哈蒂迪安说，“我不止一次地听人们说过，在自家院子里发现一只狐狸，那将是一种多么美妙的感觉。”根据一项民意调查，在美国，有40%的家庭都会想方设法吸引野生动物到自己家里来，有的人家装上了给鸟类喂食的设备，有的人家筑起了池塘，在池塘边种上动物喜欢的灌木丛和花丛。人们对于鸟类和其他一些野生动物有着深深的喜爱之情，他们喜欢有动物生活在住家的附近，他们觉得这会给他们的城市家园增添一种独特而神奇的感觉。

尽管在城市里，人与动物之间也会偶起冲突，但越来越多的人已经认识到野生动物的存在对于人类的重要意义。

“水泥丛林”的庇护

原本应该在密林里漫游、在峡谷上空翱翔的野生动物，如今为什么来到了喧嚣的城市，并在这里找到了它们的生存之地呢？

城市扩展一向被认为是以牺牲生物多样性为代价的，因此，生态学家着眼于建立各种国家公园和保护区以保护生物多样性。但是，即使人们做出了许多努力，各类保护区的总和也只占到世界总陆地面积的5%。现在，科学家逐渐认识到，城市环境对于野生动物的保护起到了一种令人惊异的重要作用，“水泥丛林”正在成为保护地球生物多样性的一个重要组成部分。

事实上，城市环境对于一些濒于灭绝的物种来说，可能比荒野环境更有利于它们的生存。以游隼为例。1970年的调查发现，全美国只剩下39对野生游隼。为了挽救这一濒危物种，上世纪70年代里，科学家对它们进行了人工培养，然后重新放归大自然，但他们遇到了一个难题，绿头号鸟和老鹰会扑向游隼的巢，给其后代的生存带来严重威胁。于是，科学家实施了一个计划：在华盛顿、巴尔的摩、纽约和其他一些城市放飞游隼，结果获得了很大的成功。如今，游隼已被从美国濒危物种的名单上删除，它们安全地栖息在摩天大楼、桥头堡以及其他高耸的城市人造建筑物上。在纽约城里，现在已有14对游隼在“水泥丛林”中安了家。再以白尾鹿为例。原本在美国东北部已经几近绝迹的白尾鹿，现在的种群数量已达到数百万，它们的“人口爆炸”得益于城市郊区长满了郁金香和其他植物的众多花园。

城市里丰富的食物来源，以及令人惊讶的良好的栖息处，是野生动物在“水泥丛林”中繁衍起来的一个重要原因。对于猎鹰们来说，站立在摩天大楼或高耸的烟囱上观察发现猎物并向猎物俯冲而下，其优势一点也不逊于站立在悬崖峭壁上。还有一个重要原因，那就是，野生动物在“水泥丛林”里少有天敌。

精心规划野生动物的“避难所”

当然，城市作为野生动物的“避难所”，还需要人类的精心规划。比如，如何在一些动物的栖息地之间建立起“走廊”或者说是“通道”。在美国西南地区，美洲狮的数量有所回升，但是这一物种的长期健康发展却受到了城市扩展的威胁，它们的栖息地由于城市和道路的建设被分割成一个个“孤岛”。解决的办法之一是建立起一些通道，让它们可以在这些“孤岛”之间自由来回。现在，在加利福尼亚州南部地区，人们在八车道的高速公路下面建立起了地下通道，美洲狮可以在已被孤立起来的各个栖息地之间自由来往。在城市和郊区，沿着河岸延伸的绿地，也有许多专门为野生动物提供的类似的通道。

同时，科学家也正在研究如何应对城市生活给野生动物的生存带来的一些挑战，化解野生动物与人类之间的矛盾冲突。生物学家发现，生活在城市里的猛禽过着相当不错的生活，鸽子和兔子是它们追逐捕食的对象，但是在城市里也有着在野生环境中没有的种种威胁，比如纵横交错的电网线等。科学家提出一些花费不多的简单解决办法，比如设法装上保护性的设施等，如果鸟类停在变压器上，就能保护它们免受电击的危险。

动物学家在对城市环境和野生环境中鸟类孵化过程进行观察后发现，在孵化期间，城市环境比野生环境安全，因为少了蛇和浣熊这类捕食动物，但是在城市里，当小鸟孵化出来后，它们却要面对一个比野生环境严酷得多的世界，这些还不能飞的小鸟很可能会被猫抓走。

另一个危险因素来自人类的敌意。在许多地方，鹿被人们视作“有害生物”。偶尔在树丛中瞥见一头鹿的身影给人带来喜悦是一回事，而周围完美的植物景观被破坏，或者一头鹿撞破了你的车窗玻璃，就是另外一回事了。

科学家认为，对于那些可能给人类生活带来较多困扰的野生动物，应采取一些对动物较少伤害的措施。比如，密歇根州的生物学家试着将加拿大雁的卵或者巢取走，同时给这些加拿大雁的身上佩带无线电跟踪器以跟踪研究它们的动向，结果发现，10只加拿大雁中有8只选择了离开城市，往北迁移，它们在加拿大的冻土地带待了6个星期，然后向北迁移，但不再在城市的公园里出现。

这些事实都说明，人类和野生动物都在寻找于双方有利的途径和谐相处，适当的城市规划不仅能够促进野生动物数量的增长，还能使我们的城市变得更加美丽可爱，让我们的城市居民有更多的机会与大自然亲密接触。无论是在我们窗外树上落脚的红腹啄木鸟，还是在林荫大道上疾走的一只狐狸，或者是在大街上筑巢的一对红尾鹰，这些野生动物都让大自然和我们的城市变得更加丰富多彩。

野生动物们的城市生活

随着野生动物栖息地的日益萎缩，人类生活的城市正渐渐成为各种野生动物群的家园，一些适应了城市环境的动物们在人们的眼皮底下建立起了它们的小生境。不仅仅是那些定期迁移的鸟类会一年一度地来造访我们，也不仅仅是一些偶然的野生动物访客，如成群结队出现的猴子之类，现在有许多种类的动物都选择城市作为它们的永久居住地。在高高的建筑物上，在车水马龙的交通要道上，在垃圾堆旁和下水道里，野生动物以隐秘但又顽强的方式生存了下来。

城市里的野生动物往往会在我们意想不到的地方住下来，比如废旧物品堆积场，办公大楼，操场，低矮的灌木丛。夜晚空旷无人的校园，对于一些昼伏夜出的夜行动物来说，也是非常安全的地方。

在一座城市，有人在清扫落叶时发现了3条眼镜蛇，这在周围引起了极大的恐慌，人们找来了捕蛇人。捕蛇人对周围房屋彻底搜索了一番后，发现这些蛇来自一个废弃的车库，它们通过一条雨水管来到这里。捕蛇人说，各种管道是眼镜蛇最喜欢的躲藏地点。人们都很惊讶，有毒的眼镜蛇竟然会出现在我们的城市里？捕蛇人笑道，“蛇类在城市里会长距离地到处游走，它们在晚上出来觅食，你们一定要记住将楼下的窗户关好。”

如果蛇出现在城市里，那么蛇的天敌猫鼬还会远吗？城市里的猫鼬喜欢住在雨水管和地下洞穴里，城市专门应付暴雨的雨水管在一年中的大多数时间里都是干燥无水的，是猫鼬们生存和养育后代的好地方。

在另一座城市，有家人早上起来总会在自家院内的同一棵椰子树下发现一个椰子，椰子一侧钻了一个整整齐齐的洞，里面的肉汁已经被吸空。有经验的园丁说，这是椰子猫、也叫狸猫干的。园丁问：是否需要找人抓住这个“讨厌的家伙”？主人看了看椰子壳上的完美的洞，又确定这只椰子猫只认准一棵树下手，其他树分毫未动，于是就说，“如果有人能在椰子上弄出这么完美的洞来，我还真佩服他呢。这棵树就留给那只椰子猫吧。”据说，这种椰子猫是一种聪明而又有些害羞的动物，人们很少有机会看到它们。

5月初，芒果树上结满了累累的果实。一天深夜，一个睡不着觉的人用双筒望远镜对准芒果树，想看看晚上都有哪些客人来访，结果他看到了一群果蝠。这些巨大的蝙蝠张开翅膀时足有1.2米那么宽。它们吃食时弄出很大的声响，但飞起来的样子却非常优雅。它们在大吃大嚼一番后，一个个懒洋洋地张开巨大的翅膀扑腾着飞走了。

一些小蝙蝠则忙着捕捉昆虫。夜间的路灯吸引了许多虫子，而有了这些蝙蝠，蚊子就会少得多。国际蝙蝠保护协会的研究表明，某种街灯能够吸引更多的昆虫，人们要做的只是改变灯光的类型，剩下的工作就让蝙蝠去做。这些小蝙蝠喜欢居住在一些老旧的建筑物里或者密密的棕榈树林中。

有一种生活在北美洲的燕子，叫做烟囱刺尾雨燕，因其常营巢于旧烟囱内故得此名。曾有这样一个有趣的故事。美国宾夕法尼亚州中部地区有一个美国家庭，他们家未加盖的烟囱正好成了烟囱刺尾雨燕的家。7月的一个傍晚，主人听到屋子里发出很响的唧唧声，非常惊骇，不知发生了什么事。后来才知道是雨燕在烟囱里做了窝，那些羽毛未丰的雏鸟们叽叽喳喳地叫个不停，它们是在呼唤母亲：喂饭的时间到了！

虽然这家人无法到烟囱里去看个究竟，但是他们知道，在过去的两个月里，有一雌一雄两只灰褐色的鸟儿，它们衔来火柴梗般细小的树枝，用黏稠的唾液粘到烟囱内壁上，经过三个星期的辛勤努力，在烟囱里建起了它们温暖的小巢。雌鸟在窝里下了4至5个白色的蛋。接下来，雌鸟和雄鸟共同承担起了孵化工作，这项工作一直持续了4个星期左右，小鸟才孵出来。

烟囱刺尾雨燕在人类的烟囱里生活着，劳作着，做着哺育后代的神圣工作，它们与人类相安无事地共同生活在一个屋檐下。

烟囱刺尾雨燕几乎整天都在天空中飞翔，睡觉休息的地方又选择在像烟囱这样隐蔽的地方，这就大大地减少了它们被天敌捕食的可能。在北美洲，烟囱是在400年前才出现的，那么在此之前，烟囱刺尾雨燕把家安在哪里呢？最初它们住在空心的枯树中，后来它们的栖息地被砍伐开垦成农田，雨燕失去了家园，不得不来到人类新开发的居住区。在这里，砖瓦结构的烟囱如雨后春笋般地树立起来，于是烟囱就成了雨燕们的新家园。

并不是所有的人都喜欢雨燕生活在自家的烟囱里。烟囱刺尾雨燕衔着食物回到烟囱时，雏鸟们会高兴地唧唧叫成一团，但有些人害怕听到这种声音。为了消除人们的顾虑，鸟类保护组织的研究人员专门编写了一些宣传小册子，告诉人们这种听起来有些可怕的叫声其实只是小鸟进食时发出的声音，只要过几个星期，它们就会重新安静下来。这些鸟不会给人类带来疾病，相反，它们还会帮助人们吃掉许多蚊子，它们是益鸟，对人类是有益的。鸟类保护组织希望通过这些宣传改变人们对这些鸟的看法，从而欢迎它们入住人的居处。

3.美术教案：《动物面具》篇三

————金山小学：汤春芳教学目标：

1、利用各种材料制作有表情的面具，培养学生的设计能力；

2、观察、欣赏各种有表情的面具，提高欣赏水平；

3、运用这些有表情的面具进行表演和游戏，激发学生的兴趣。

教学重点：进一步了解面具的特征，并运用各种材料设计制作一个有表情的面具。

教学难点：制作出有立体感的面具；教学准备：

学具：厚薄、色彩各异的卡纸、彩纸，剪刀、胶水、纽扣等生活材料。教具：范作、面具、音乐、学生作品等

一、游戏导入

同学们你们喜欢做游戏吗？我们就一起来做个游戏吧！

1、游戏的名字叫“我来说，你来猜”（课件）

老师介绍这个动物的相关特征，请大家猜一猜老师说的是什么动物呢？

同学们准备好了吗？请看屏幕（课件）

①身上长着毛————有高超的捕虫本领————嘴巴直直尖尖的————“森林卫士” ————啄木鸟（图片）

②身上有斑纹————属于水陆两栖类动物————眼睛鼓出————它的声音————青蛙（图片）

③善于奔跑————生活在沙漠草原地带————脖子细长————鸟类中最大者————鸵鸟（图片）

同学们的知识可真丰富，真了不起！

二、介绍面具的历史一直以来，动物就是人类的好朋友。早在原始社会，人们就制作了各种各样的动物面具戴在脸上。大家请看（点击第一张图片）这是原始人用木头雕刻出来的面具，看起来有点夸张，有的同学也许要问，原始人为什么要戴这么夸张的面具呢？原来，在古代的原始部落里，人们对一些自然现象不能做出解释，他们就认为只要戴上这种夸张的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驱妖降魔。古代面具还可以作为图腾来崇拜，同学们看到的第一个面具是用白铜合银做成的，面具像个乌龟的样子，乌龟在古代是长寿的向征。这个龟样面具寓意着长命百岁，吉祥如意！第二个面具是印第安人的木雕面具，也寓意着吉祥如意。图腾面具还可以用于狩猎，举行欢庆活动时也经常被使用，前不久在欧洲的一个小镇上，人们戴上了牛头面具在进行欢庆游行活动呢！由此可见，面具古代就有，而现在我们还在使用。

三、揭示课题：动物面具

那么，今天这节课，老师就和大家一起来学习制作动物面具。（板书：动物面具）

四、面具的制作方法

1、听说我们三（2）班今天要制作面具，几位动物面具新朋友可等不及了，一定要汤老师带他们来做客，大家想不想见见它们啊？大家用热烈的掌声邀请它们出场吧！（教师拿出制作好的动物面具）

2、老师邀请几为小朋友上来，戴上动物面具给大家展示一下。

3、（请同学上台戴面具），下面的同学仔细观察一下这些动物面具的造型。说说你最喜欢哪个面具？它哪个地方最吸引你？知道老师是怎么做出来的吗？你还有其他表现方法吗？

（举例：兔子鼻子（立体、揉纸团，你有不同的做鼻子的方法吗？）；狮子棕毛（剪法？你会？其他方法？简便）；材料（有糖纸，还有报纸„„）

4、制作的方法：

制作手法：剪、撕、贴、揉、卷；（生边讲老师边板书）材料巧妙利用：巧妙利用，尽量不浪费；空出眼睛的位置，如何剪眼睛（对折剪）；

5、• 制作步骤：确定动物~~~厚纸做外形~~~剪、贴、画、撕等表现脸部特征？（教师示范）

五、分组制作

一、老师知道同学们都已经跃跃欲试了，在开始制作之前请同学们听好老师的作用要求：

请五人小组成员商量一下准备合做什么动物面具，然后组长给各人分工：谁做脸形？谁做眼睛？谁做耳朵„„商量好了吗？想一想，大纸做什么？小纸做什么？还有些废旧物品就请大家发挥创造力，装饰到作品中去。

二、教师分组指导

六、展评作品

1、先完成作品的小组请一同学上台展示面具。

可以模仿动作，用几句话介绍自己的作品。

2、做完的同学也可以帮助其他同学！

七、总结合影留念

今天大家合作的作品真棒！动物面具做的也很棒，下面请大家戴上你的作品，老师给大家来个面具合影好吗？准备好了吗？老师说123，你们一起说茄子！123，茄子！（合影留念）

八、下课前收拾桌面、地面。

4.丛林动物美术教案篇四

幼儿园英语教案动物-幼儿园英语教案动物

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5.美术教案－动物装饰鱼篇五

色彩装饰鱼

课时

课业

类型

绘画基础

年级

教

学

目

的

1、通过欣赏自然与艺术品中色彩的美感，初步学习色彩的冷暖知识。培养学生对色彩的审美能力。

2、通过对比的方法，学习色彩的柔和对比与强烈对比知识。

3.培养学生对色彩的想象能力和创造能力，激发表现欲望。

重点

冷暖色搭配。

难点

冷暖色搭配。

作业

用冷暖色进行美化线描装饰鱼，成为一幅色彩装饰鱼。

教具

教材范画示范用具多媒体( )等。

学具

绘画

课本、水彩笔或油画棒、水粉用具国画用具()

工艺

课本、剪刀、胶水、彩纸等。

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发

学生产生求知的极大兴趣。

复习旧知识：(2分钟)

教师在实物投影上出示线描装饰鱼的画，提问：

① 这是什么?(线描装饰鱼)

② 看到它，你想到什么?(线描装饰鱼的装饰方法是先画鱼的变形，再用线进行美化;用这种方法可以装饰很多形象，还可以使装饰鱼更漂亮，就要加上各种色彩)。

教师小结，并揭示课题。

今天，我们就来学习色彩装饰鱼。

教学意图：

使学生认识经过变形的`鱼逼真的鱼更生动，更美。它们的特点是颜色的夸张，鱼鳞各式各样。对环

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

三、新课：(突出美术特色，体现创新精神及个

人风格，渗透德育，体现教法。)

㈠、欣赏色彩装饰鱼：

教师提示：看过了生活中的装饰鱼，你想不想知道用色彩画出的色彩装饰鱼是什么样的呢?

教师打开计算机出示CAI1――欣赏色彩装饰鱼作品

㈡、认识冷、暖色

教师提示：色彩装饰鱼比线描装饰鱼更漂亮，你

想不想画呢?要想画，就要先认识色彩。

1. 复习各种颜色：

教师出示CAI2――色卡，提问：

你认识这些颜色吗?它们都是什么颜色?

2. 感受冷、暖色：

教师提问：这些色彩中哪些使人感觉到温暖，是暖色呢?(红、黄、粉、桔黄、棕……)哪些又使人感到冷呢?(蓝、绿、紫、……)

㈢、色彩搭配：

1.复习：

教师在实物投影上出示冷暖交叉出现的色卡，并

提问学生哪些是冷色，哪些是暖色。

2.色彩搭配：

教师提问：哪些颜色放在一起比较好看?

(冷色和暖色搭配在一起比较漂亮)

3、结：我们在运用色彩时就要将冷色与暖色搭配起来用，才使我们的装饰鱼更漂亮更美丽。

㈣、教师演示：(利用WINDOWS画图软件)

调出事先画好的一条线描装饰鱼：

1、师一边与学生讨论一边给线描装饰鱼上色。其中可以给一条是鱼身以暖色为主，则背景为冷色，另一条相反。

2、比较冷暖搭配与冷冷或暖暖搭配。运用对比将鱼身及背景都设为冷色或都设为暖色与刚才冷暖对比强烈的进行对比，使学生感受到冷暖对比的强烈美感。还可以适当加入柔和对比的知识。

境的刻画各有特点。变形、装饰是图案的一个重要基础。

教

学

过

程

教改

提示:

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

四、学生作业，教师辅导。

辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。

1、黑色水彩笔画线描装饰鱼。

2、水彩笔给线描装饰鱼涂色。

3、用水彩给色彩装饰鱼涂背景，注意冷暖搭配。

小结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。

欣赏工艺品装饰鱼：

教师提示：我们来欣赏生活中的装饰鱼。

教师打开CAI课件――工艺品装饰鱼

教师小结：生活中的装饰鱼多么的精美、典雅，可见装饰鱼也是我们的好朋友。

2.联系生活：

教师提问：运用今天学习冷暖搭配的方法画色彩装饰鱼，还可以画什么?(有色彩的动物、植物、景物、人物……)

版

式

设

计

6.软体动物和节肢动物教案篇六

泸县福集镇龙脑桥初级中学

周林

学习目标：

知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。

情感和价值观目标：初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

学习重点和难点：

重点：软体动物和节肢动物的主要特征难点：节肢动物的结构特点教学方法：

探究式学习方法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等等。主要是突出学生学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，运用探究式学习，突显重要感念。

教学过程：

第一部分：由一段动画儿歌《蜗牛和黄鹂》导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点，让学生自己阅读学习目标和学习重点难点。

播放一段有关软体动物的视频，让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察软体动物的主要特征。（5分钟）由于本节内容要求的知识比较浅显，所以仅仅要求学生观察河蚌的贝壳性状、花纹和年轮，柔软的身体的斧足、内脏团和呼吸器官鳃，还有贝壳内部的外套膜。同时用多媒体出示河蚌内部结构解剖图，作为学生寻找和观察以上结构的依据。在寻找和观察河蚌的过程中，也是学习小组成员之间相互讨论和交流、合作学习，实现探究式学习的方式。然后让各学习小组选出代表来自己总结软体动物的主要特征以及它们的特点：

身体的表面有两片坚硬贝壳，贝壳上面有年轮般的花纹，不同的软体动物其贝壳的形态不同。贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜包裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质斧足----是运动器官，里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。如果同学们仔细观察河蚌的外套膜，也许会寻找到珍珠哪！（为了激发学生观察和学习的兴趣）。

知识拓展：同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗？

出示河蚌贝壳内部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珍珠层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来，就形成了光彩夺目的珍珠。

然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物，增加学生知识面，有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片，还有很多不同的外形很奇特的贝壳。并且让学生简略的总结软体动物的主要特征，从而让学生形成对于软体动物的概念。并且利用图片出示软体动物和人类的关系。最后通过练习题来检测和巩固学生的学习效果。

第二部分：出示一组节肢动物的图片，让学生观察并说出它们属于哪一类动物，从而引入本节要学习的第二部分内容----节肢动物。还是通过视频让学生大概了解一下节肢动物的类型和生活习性以及外部形态，从而使得学生对于节肢动物形成一个整体的概念。

出示蝗虫的结构模型，让学生结合课本78页的要求，分组观察并讨论解决所出示的有关问题。（5分钟）然后让学生自愿到讲台上分析回答，不到之处由其他学生一一补充分析。并结合学生回答的情况，利用多媒体出示有关问题的答案。

观察的要求：

1.观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。提示：胸部分部，腹部和足以及触角分节。2.观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。提示：蝗虫的前足、中足和后足分别着生在前胸、中胸和后胸上。前翅革质起保护后翅的作用着生在中胸、后翅膜质着生在后胸。

3.观察蝗虫气门的位置。

提示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。

4.轻轻地捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。提示：蝗虫的头部和胸部坚硬有外骨骼保护，腹部稍微柔软一些。

讨论的问题：

1.蝗虫的躯体分为哪几部分？

2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？

3.推测蝗虫气门的作用。

4.体表坚硬对于蝗虫有什么意义？答案：

1.蝗虫身体可分为头部有触角一对、复眼一对、单眼三只、口器一个，是取食和感觉中心。胸部有前足、中足、后足各一对，是运动中心。腹部有生殖器和气门，是生殖和呼吸中心。

2.足和触角均分节，两对翅。使得蝗虫运动更加灵活，活动范围更加广泛，更有利于取食和逃避天敌。3.气门是气体进出蝗虫的“门户”，其内连接不断分支的气管，依靠细支气管直接和细胞进行气体交换。所以蝗虫依靠气管进行呼吸。

4.坚韧的外骨骼既保护和支持内部器官，又可以防止体内水分蒸发，使蝗虫更加适应陆地生活。

小活动：

为了让学生体会到身体和四肢分节的优点，可以挑选几位学生到讲台上来演示一下，在躯干和四肢都不打弯的情况下，来进行走路、奔跑等各种动作。

知识拓展：

软体动物和节肢动物的循环系统都是开管式循环，血液循环中没有毛细血管，血液在开放的血窦中由动脉血管流进静脉血管。而大多数动物和人类都是进行闭管式循环即血液仅在心脏和血管组成的封闭的管道里流动，在动脉血管和静脉血管之间由毛细血管连接。

问题：蝗虫的呼吸是通过微细气管直接和细胞进行气体交换，那么蝗虫的血液是否还运送氧气？

答案：蝗虫的血液循环仅仅运输营养物质，而氧气是通过微细气管直接与细胞进行气体交换。

节肢动物的分类：通过多媒体出示节肢动物分类的图片，让学生了解节肢动物还可以分为昆虫纲、珠形纲、多足纲和甲壳纲。并且还配有相应代表动物图片，让学生知道哪些节肢动物才属于昆虫。

让学生自己总结节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成，并且分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。

巩固提升：

通过练习题来检测和巩固学生所学习知识点。有课堂速效达标、课堂巩固提升、知识应用。知识应用还可以作为弹性的练习题，来调节课堂时间。

课堂反思总结：

1.软体动物和节肢动物的体表通常有坚硬的外壳。

2.软体动物身体柔软、有外壳或者内骨骼，它们骨骼能随身体的生长而增大。

7.管理理论丛林篇七

一般系统论的基本假定是：世界上任何事物都是由要素构成的系统；由于要素之间存在着复杂的非线性关系，系统必然具有要素所不具有的新特性，因此，不能用要素在孤立状态时的性质和规律来解释系统整体的性质和规律；反之，应立足于整体来认识要素之间的关系；在价值取向上，系统观以整体功能的最优化为最高目标，以此来评价要素及其运行方式是否合理。在“管理理论丛林”阶段，不少学派都采用系统方法来研究管理问题。社会系统学派的巴纳德最早用系统方法来研究管理问题。他第一次把企业组织看成是由物质的、生物的、个人的和社会的等方面的要素组成的“协作系统”。他在此基础上，提出了协作系统的三要素：协作的意愿、共同的目标和信息的沟通，并给出了协作系统在共同目标下组织的结构关系。西蒙继承了巴纳德的思想而创立了决策理论学派。西蒙等人认为：决策贯穿于管理的全过程，管理就是决策；尽管决策有程序与非程序之分，但一切决策的基础都是对知识和信息进行系统分析；决策的实质就是在理论上的最优和实践上的令人满意二项标准之间达到合理的妥协。雷恩曾指出，西蒙主要的贡献在于他的中心思想，即为了对管理进行研究，就必须对影响决策过程的复杂网络进行研究。对复杂网络的研究，系统方法无疑是一种极为有用的工具。数量学派认为，管理就是通过构造数学模型，运用符号和公式来表示计划、组织、控制、决策等职能之间的数学关系，求出最优的解答，为企业实现自己的目标服务。在企业目标的牵引下，用数学模型为工具处理管理与被管理者之间的关系，是数量学派的突出特点。

可见，在“管理理论丛林”阶段，尽管管理思想五彩缤纷，但它们都以一般系统论作为其立论前提和哲学基石，并把系统方法上升为一般方法论来研究管理问题。它们都认为，管理就是在从整体上把握组织为达到自己的目标必须进行的各种活动的相互关系的基础上协调这些活动。

三、复杂性科学：走出“管理理论丛林”的必然选择，国际政治动荡起伏，世界经济变幻莫测，科学技术日新月异，各种文化相互渗透，市场竞争日益激烈。西方管理学家对全球竞争形势下企业如何生存与发展进行了深入的思考，孔茨把各种管理理论归为个学派；如何走出“管理理论丛林”，已成为影响管理实践优化和管理学理论发展的迫切课题。

库恩指出，只有在改变旧的思维框架的前提下，理论思维才能取得突破。我认为，复杂性科学的出现为走出“管理理论丛林”提供了科学和方法论的新依据。

复杂性科学是系统科学发展的新阶段在诺贝尔物理学奖获得者盖尔曼和安德逊、经济学奖获得者阿罗等人的支持下，成立了桑塔费研究所（()*），专门从事复杂性科学的研究。仅在美国，研究复杂性科学就形成了五大学派。其中与管理学联系较紧的是以佛睿思特和彼德・圣吉为代表的系统动力学派，其代表作是《系统动力学》和《第五项修炼》。复杂性科学的基本理念是：系统是其组元的函数；系统经常与它的外部环境进行物质、能量、信息的交换；系统在远离平衡的状态下也可以稳定；确定性系统有其内在随机性（混沌）。复杂性科学最根本的理念在于：系统及其组成部分具有某种智能，即具有适应和学习能力，能够通过与环境及其它个体的相互作用，改变自身的结构和行为，以适应环境的变化。

一个组织在复杂的环境中如何有效地处理稳定和发展问题，是管理科学必须解答的现实问题。复杂性科学的分支，耗散结构理论、突变理论、协同学、混沌学、超循环理论等，为解决此类问题提供了有效的依据。在具体实践中，复杂性科学的应用前景广阔。目前，已经在群体决策、技术创新、企业组织、经济发展、虚拟经济与金融危机等方面得到了广泛的应用。复杂性科学更多地强调了组织的进化与应变能力，这一点在#“世纪$”年代以后的管理学理论中尤为彰显。!%%"年，彼德・圣吉所著的《第五项修炼》出版，该书旨在说明：企业唯一持久的竞争优势在于比对手具有学得更快更好的能力，学习型组织是人们从工作中获得生命意义、实现共同愿望和获取竞争优势的组织蓝图；学习型组织的根本目的就在于以变应变。美国管理学家迈克尔・哈默博士与詹姆斯・昌佩于!%%+年在《再造企业，，管理革命的宣言书》中，提出了企业再造理论。他们认为，现代企业普遍存在着“大企业病”，即应变能力极低，企业再造的首要任务是业务重组，这是企业重新获得竞争优势与生存活力的最有效途径。一个组织的进化与应变能力之所以重要，就是因为在开放的环境中，系统经常被环境的涨落“拖”着走，只有敢于变革，不断变革，才能抓住涨落提供的发展机遇。

8.丛林探险记作文篇八

我手捧着宝盒激动不已，我从小就想去原始森林历险，可是一直都没能如愿，现在正好有机会了。我打开了万能宝盒，取出了时空机，这样我就可以在时空间来回穿梭了。我对着时空机说了一声：“带我去原始森林。”只感到我整个身体像掉进漩涡里一样，吓得我紧紧闭着双眼。当我睁开眼睛时我已经身处在五千年前的原始森林中了。哗，原始森林好美呀，没有一点点尘世的污染。我看着令人心旷神怡的植物，着迷般地一直往里走，忽然发现了一条清澈见底的小河，河上面架着一座五彩缤纷变幻不停的小桥，小桥一会儿是天蓝色，一会儿是赤红色，一会儿又变成了椰绿色，漂亮极了。

我踏过了五彩桥，继续向前走，这时我感到一阵强烈的腥味，回头一看原来是一条巨蟒。这条蟒蛇约有五六十米长，扁扁的头，张着大嘴，十分可怕。就在我惊愕之间，巨蟒迅速缠住我的身体，越缠越紧，我被捆得无法呼吸。就在这时我连忙从万能宝箱里取出了一把万能枪，一枪射中了蛇的颈部。只见蟒蛇全身耷拉下来，我仔细一看死了。可是我自己也受伤了，我又从万能宝盒里取出了一粒万能药，吞下去之后立刻觉得身体充满了无比的能量。我整理了一下继续上路，走着走着，我来到了一个动物居住的世外桃源。那里居住着我在书本上看到过已灭绝的许多动物，有三叶虫、渡渡鸟、恐鸟、南非拟斑马、纹兔袋鼠、西袋狸、东袋狸等等许许多多几百种。我赶忙拿出万能相机把这样动物都拍了下来作为留念，等回去后再拿给同学们看。

接着，我发现了一个大山洞，就不假思索地钻进了山洞。洞里一片漆黑，我打开手电筒，发现里面全是蝙蝠，看来我走进了蝙蝠洞了。这里有白蝙蝠、孤蝠，还有许多吸血蝙蝠。不知是他们嗅到了血味还是我的`入侵使它们感到不安，它们一起往我身上冲。我连忙用手电筒照它们，可它们一点也不怕光，扑到我身上开始撕咬我，我在慌乱中找我的万能宝盒，可是怎么也找不到，眼看着我就要被碎尸万段了。

9.丛林探险记作文篇九

到了丛林，眼前是一棵棵树，有杉树、松树、枫树……每一棵树都有几只小鸟在树顶徘徊，我们就像走进了一片苍翠的城堡。这时小李叔严厉的对我和表哥说：“你们不能以貌取人，别看它们外表十分美丽，说不定它们的深处危机重重!我们要十分谨慎!我们在丛林里转了一圈，熟悉了地形，对方向有了认识，就不用那么麻烦在丛林里动转不灵了。正当我们坐在一棵高耸入云的古树下休息时，一声巨大的吼叫声传入我们耳中，顿时，一阵阵风刮过来旁边的草和树张牙舞爪，十分可怕，我和表哥毛骨悚然，吓得像个木头人样的一动不动，只有一旁的小李叔表情沉着冷静，好像在思考什么。终于小李叔跟我们说话了，但小李叔一脸着急的.神情对我们说：“不好!这是老虎的吼叫声，三十六计走为上策，赶紧逃跑!小李叔立马拉起我和表哥就跑了。我往后一看，果然，一只庞大凶猛的老虎模样映入我们眼中。我们像是被射出的箭，冲到远处的树丛边才停下来。我回头一看，老虎没追上来，我们有惊无险度过了一道难关。

过了很久，天色暗了下来。小李叔通过他多年的丰富探险经验，判断出不久后将会下暴雨，然后对我们说：“马上要下暴雨了，你们快找个洞穴来避雨。找洞穴对我们来说很简单，因为我们已经熟悉了地形，不一会儿我们就找到了一个大洞穴。天已经黑了，暴雨马上来临，我们捡了些小树枝就躲进去了。一分钟过后，外面下起了倾盆大雨，“滴、滴、滴好似一曲狂野的暴雨交响曲。我们从包里掏出打火机点着了堆在一起的小树枝，就拿出面包来烤，然后我和表哥就狼吞虎咽地吃了起来。

时间一分一秒地过去，坏事像个小偷一样不知不觉降临!“咚咚一声巨响，洞口被一堆石头堵住了。表哥说：“完蛋了，这下怎么出去?“别担心，我们可以带上黑手套一起把石头推出去。小李叔说，于是我们二话不说便开始干活。终于在我们的坚持和齐心协力下，我们成功推开了石头，得救了。最后我们找到了直升机回家了。

10.小学美术折纸动物教案篇十

教案是老师为学生备课的一种，那么关于小学美术折纸动物教案有哪些呢？一起来看看吧！

一、教材分析

本课折纸动物是一节集折、剪、撕、贴、画为一体的综合制作课。折纸动物用两条纸条分别折压后粘拼出动物的形态，并通过剪、贴和添画进一步突出动物的形象特点。小学美术教案一年级下：13课折纸动物

学生曾经学习过折纸，认识基本的折纸图示，折纸动物所以一般都能通过自己识图来制作。学生通过对一些动物身体比例的了解、把握，折出不同的动物形象，教材上的范图也能给学生一定的启示。折纸动物如将马儿的脖子加长，身子缩短就变成长颈鹿的基形等等。所以启发帮助学生抓住动物形体比例的特点折出动物，是本课的教学重点。

折叠粘拼出动物的.大形后，动物的嘴、耳可用剪的方法，动物身上的花纹、皮毛既可画又可以撕贴，可以不受动物本身的花纹、色彩的束缚，自由地选择色彩、添画花纹。也可以巧妙地利用挂历纸、包装纸上的色彩和花纹来完成作业。

本课制作方法简单，难度不大，但留给学生的想象和表现空间却很大。

二、教学目标

◆掌握折纸动物的方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。

◆学会把握动物的比例及外形特点。

◆培养学生保护动物的意识和热情。

三、教学设计

本课折纸动物教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，从学生自己识图制作，到发现探究问题的讨论，再到寻求解决的方法，创造制作出自己喜爱的动物形象，均以学生为主体。教学时应充分调动学生的积极性，让他们不断地发现、不断地交流、寻找规律，培养他们发现问题、解决问题的能力和团结协作的精神。

为了便于学生讨论和活动的开展，可将课桌摆成四个圆圈，学生分四组围坐在周围。课前应制作CAI课件，它既能将各种动物的形象展现在学生的面前，又能直观地分析动物身体各部分的比例关系，从而为学生创作成功打下基础。

教学过程安排如下：

激趣导入——自学方法——观察分析——指导实践——创新探索——交流评论——游戏活动

激趣导入这一过程中，教师快速折出不同的动物，以激发学生的学习兴趣。然后学生看书上的折叠示范图，自学折叠方法，试折出马儿。接着再寻找规律：折动物最重要的是把握好头、脖子、身子、四足的长度、宽度的大致比例关系。