小学二年级语文《秋天的图画》教案

小学二年级语文《秋天的图画》教案（精选11篇）

1.小学二年级语文《秋天的图画》教案 篇一

秋天的图画

一、教材简说

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？

二、学习目标

1．会认8个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学建议

本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。

（一）识字写字

本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。

识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字

形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

（二）朗读感悟

朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。

要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：①边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。

在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

（三）实践活动

通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

1．读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

2．用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

3．全班分工合作，办个小小展览会。

四、教学设计举例

（一）揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。

（二）小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

（三）感知课文内容

1．自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2．教师检查读书情况，指导学生读正确。3．自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4．仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

（四）再读感悟

1．教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3．点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

4．比赛读，看谁读得美。

5．学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6．看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

（五）扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„

（六）指导写字

五、资料袋 大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

2.小学二年级语文《秋天的图画》教案 篇二

关键词：图画书；仿写；句式；段落；情节

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-056-1

语文课程标准对低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”如何为小学二年级的学生营造和提供可以写、能写像样的平台，走好书面语表达的起始之步，由不会写到会写，能写像样的话，清楚地自我表达呢？吕叔湘先生曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”这话告诉我们仿写是一条路径，尤其对识字量还不够多的二年级学生来说。

图画书以其丰富的内容、鲜活的画面，为学生提供了现成的语言图式和写作写法。借助图画书，以图画书为支点，可以让孩子沉浸在图画书描绘的童话世界的同时参照相关表达范例，提升仿写能力。

笔者在实践中借助图画书，从以下几方面入手，提高孩子的仿写能力。

一、仿写图画书中的句式，让表达“书面”起来

“模仿是创作的开始”。图画书的语言规范，简练生动，蕴含着一定的语言规律，有别于孩子们日常生活中所运用的口头语言。在教学中，我经常在讲述图画书故事的时候有意识地从中提炼出其中的一些经典句式，图文结合，让孩子在练写的过程中将书中语言变为自己的语言，使自己的表达在规范的语言的影响下慢慢书面起来。

例如图画书《我爸爸》中这样描述：“我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。”如果单独出示这样一句话，告诉学生这是比喻句，让学生单纯练习比喻句，学生可能会觉得很无趣。但是在阅读一本图画书的氛围中，学生在书的场景里，就感觉这样的句子十分的有意思。当这个句子被单独出示时，孩子们依葫芦照样子写句子时情绪高涨，但又把“书面”的句式表达给习得了。如：有学生写妈妈时这样描述“我妈妈温柔时像小猫咪一样可爱，发火时像老虎一样吼。”写爸爸时，这样来表达“我爸爸像金刚一样强壮，还像沙发一样柔软。”

二、仿写图画书中的段落，让“结构”搭建起来

《逃家小兔》讲述了一只小兔子一天突然对妈妈宣布说：“他要跑走了。”妈妈没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的语言追逐游戏就开始了。小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根爱的胡萝卜。

在和孩子共读中，我抓住对话，借画面和故事内容捕捉学生的心灵，让孩子把自己当成故事中的小兔，由扶到放指导孩子模仿“逃——追”的表达练习。孩子在读故事中已经储备了文字对话的结构，有了“一说—答”的基础，当出现段落结构式练习时也就水到渠成了。

图画书中内容举例：

有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

有孩子这样来展现他搭建的话语：

有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔说，“我就变成一朵浪花。”

“如果你变成一朵浪花，”妈妈说，“我就变成大海让你翻滚。”

在仿写的过程中，孩子们迁移了图画书中精彩的表达方式，创造出了自己的语言，习得了对话的结构，体会了写话的乐趣。虽然他们的创作显得稚嫩，却又是生动的。

三、迁移图画书中的情节，把“创作”激发出来

《蚯蚓的日记》介绍的是蚯蚓的生活。作者用令人捧腹的语句把蚯蚓的生活在快乐的节拍下展示出来。“5月1日，爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说，早安。经过的队伍里有六百只蚂蚁，早安，早安……我在那里站了一整天。”在忍禁不禁的阅读中，孩子们知道了日记原来可以这样写的，只要是自己觉得有意思或是很特别的事，只要是真实的，就能写下来变成日记了。

仿照《蚯蚓的日记》有孩子这样写：3月8日妇女节，我为妈妈洗了脚，妈妈夸我懂事了。还有孩子这样写：3月9日吃午饭，食堂阿姨给了我两个大鸡腿，我乐得屁颠屁颠的，回到座位，大吃特吃起来。

图画书与其他形式的语文内容引导学生仿写比较起来，因其丰富的画面感，鲜明的内容，简洁的语言样式等更能抓住孩子的心，也易于在阅读过程中潜移默化地引导孩子进行仿写，从而提升了仿写的能力。

3.小学二年级语文秋天的图画 篇三

美丽的 梨 挂起 火把

金黄的 图画 翻起 灯笼

火红的 高粱 举起 波浪

红红的 苹果 作出 回答

二、比bǐ一yì比bǐ，再zài组zǔ词cí。

笼( ) 烧( ) 蓝( ) 波( )

龙( ) 浇( ) 篮( ) 坡( )

三、根gēn据jù课kè文wén内nèi容róng填tián空kòng。

秋天来啦，山野就是 。梨树挂起 ，苹果露出 ，稻海翻起 ，高粱举起

四、想xiǎng一yì想xiǎng ，填tián一yì填tián。

1、秋天收获的庄稼主要有 。

4.小学二年级语文《秋天的图画》教案 篇四

1、秋天的图画》教学设计 教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时数：两课时

第一课时

一、导入新课

演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

二、自读

1、自由读课文。标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

3、小组合作读，要求读正确。

三、识字

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

四、朗读

1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。

五、写字

1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

第二课时

复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。精读

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读

5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

6、师引读课文：（随即指导朗读）

秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高粱„„谁使秋天这样美丽„„

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。练习

1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。写字

1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习，同桌评价。

板书设计 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画 勤劳的人们 稻海翻起金色的波浪

5.小学二年级语文《秋天的图画》教案 篇五

教学理念

《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

教学目标

1、认8个生字

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

教学流程

一、谈话引用，激发兴趣

同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）

二、观察图画，了解图意

（出示课件、创设情境）

现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）

三、读课文，认读生字

1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）

2、出示卡片认读生字

图梨笼浪梁燃勤劳

带拼音读去拼音读男女生开火车赛读

并汇报记法

（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现）

四、细读课文，感悟课文内容

1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。

（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

教师范读指名读齐读

谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读多人）

看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。

3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂]

五、扩展活动

通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天--------）

展示学生作品，为学生创设展示自我的机会

(这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

六、全课总结

这节课你都学到了什么？

6.小学二年级语文《秋天的图画》教案 篇六

《秋天的图画》是二年级上册的第一篇课文，作者运用比拟的手法，通过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。

在本堂课的学习中，而且我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”在教学时，我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。

在设计时我充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，主张张扬学生的个性，这主要体现在教师以引导来代替指导，新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。

首先我让学生自由读，通过游戏认读生字，然后我利用课件展示，更直观地让学生跟秋天接触，更深刻的理解课文，还通过学生想象：你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。”有的说

7.秋天的图画二年级教案设计 篇七

教学内容1、秋天的图画课时2课时

教学目标1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。

重点认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。能背诵课文。

难点喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。“作、丽”的字形。

教具秋天风光片片段。实物投影仪。生字、词语卡片。

教学过程第一课时

一、创设情境导入

1、上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

2、直观感知：播放秋天音乐风光片。

3、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?

4、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。

5、出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。

二、朗读感悟

1、初读感悟。

a、自读课文，要求读准字音，读通顺。

b、开火车，一人读一句，注意正音。

c、各人画出自己最喜欢的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

d、朗读展示：选你最喜欢的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

e、师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

f、用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。

2、再读入情，练习背诵。

课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

三、指导认字

1、自读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

2、用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

3、拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。

4、采用自由问答的方式交流识字经验。

5、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹;波浪是水，高粱为米;燃烧要火，勤劳靠力。

6、玩字卡游戏。

(1)师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

(2)小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

(3)抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

四、课后活动

刚才我们看的、读的.都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

板书设计：1、秋天的图画

我会认：图梨笼浪粱燃勤劳

我会读：图画梨树灯笼波浪高粱燃烧勤劳

第二课时

一、激情导入，再读课文

同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!

1、配乐，师引读。

2、配乐，全班齐读。

3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高粱、大雁等图片)。

二、复习词语

1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。

3、摘苹果游戏：一个词卡为一个“苹果”，师摘一个“苹果”(词卡)，生背诵书中带有该词的句子。

三、指导写字

1、字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：上下结构，上短下长。

丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与“旁”区分字形。

2、学生先书空，再描一个，写一个。

3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动

1、合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

3、推荐有关秋天的读物课后阅读。

备注

作业布置背诵本课

板书设计1、秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。勤劳的人们画出秋天的图画

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

我会写：波浪灯作字苹丽劳

8.小学二年级秋天的图画作文 篇八

星期天，我在家打开画夹，铺开画纸，我要画一张好看的画送给老师们，画什么呢?我想呀想，忽然，窗外飘来阵阵桂花香，我一眼望去，啊!眼前是一幅多美的图画。我先画桂花，把那金灿灿的桂花画了很多很多，想让老师们也闻到桂花的香味。我画草坪，发现草坪不像夏天那么碧绿，草尖仿佛染上了透明的金黄色，在阳光下显得格外耀眼。我再画通往果园的大路，阳光下，远处一片果林，闪着多少明亮的星星，那是果园啦!香蕉划着弯弯的小船来了;柿子打着红红的灯笼来了;石榴一边跑一边笑，跑到终点还咧着嘴呢!梨子一定是连夜赶来的，身上涂满了月亮的金黄色;苹果是害羞的小姑娘，跑得全身发热，脸涨得通红……

别说我画得果树太多太多，今年的果园就是这样，我又在果园的大路上画了几个提着篮子的小朋友，要把掉在地上的水果拾到篮子里，交给果树队。

我又画金灿灿的田野，高粱打像一面面小红旗在风里抖，又像在举着燃烧的火把:稻谷系着金丝带在风里摇，默默地站在那儿，等着人们去收割。

我刚想放下画笔，看见蓝蓝的天空上好像少了点什么，噢，我想起来了，天上大雁摆成了一个个大的人字，好像在说:“是勤劳的人们画出秋天的图画。

9.小学二年级秋天的图画作文 篇九

秋天是个丰收的季节，也是百花凋零的季节，树木枯萎的季节。有许多人赞美春天，因为春天是万物复苏的季节;也有人赞美夏天，因为夏天是树木茂盛。百花争艳的季节;然而，我却更爱那金色 的秋天。

秋姑娘来到了田野，远远望去，田野里的稻子像金色的海浪在翻滚，瞧!稻子妹妹和稻子姐姐们正在跳一首欢乐的丰收舞，她们动作优雅端庄，令人陶醉，再看看高梁，高梁火红火红的像一位位亭 亭玉立的少女。

果园里，红艳艳的苹果笑着说;“秋姐姐，欢迎您的到来!”黄澄澄的桔子开心地说：“您终于来了!”金黄色的大雪梨高兴地说：“秋姐姐，我终于熬过了炎热的夏天啦!”一位种果树的老农也 笑得合不拢嘴，竖起大拇指连声说：“今年的秋天来的很好!我把我的劳动果实运出去，准能卖个好价钱!”再看看那一串串葡萄像一颗颗晶莹剔透的紫色的宝石。

10.小学二年级秋天的图画作文 篇十

我来到田野，一望无际的田野到处都是金色的，像海洋。稻穗被轻轻地唤醒了，伸了一个大懒腰;玉米妈妈捋了捋褐色的胡须，白白胖胖的娃娃躲在里面，等着你去跟它玩耍呢。田里的田鱼像小精灵一样欢蹦乱跳，农民伯伯把田鱼捞出来烤鱼干，香喷喷的，好吃极了。

我来到小溪边，听到溪水弹着琴，欢快地跑进山谷。旁边的菊花妹妹得到了秋阿姨的礼物，有天蓝色的，紫红色的，淡黄色的……五彩缤纷!

我来到学校，校园里的银杏树被染黄了，像一把把黄色的小扇子。梧桐树十分体贴，给大地妈妈盖上了一条厚厚的棉被，自己却坚强地站着。桂花树大大方方地送出浓浓的香味，让人流连忘返。

11.小学二年级语文《秋天的图画》教案 篇十一

教学目标：

1、正确认读写本课生字。

2、能背诵课文。

3、能模仿课文句式写话。

教学过程：

一、写课题认识“图”字。

二、初读课文，借助拼音读准生字。

三、认读本课生字。

1、出示八个带拼音生字，指导学生认读。

2、出示去拼音生字，指导认识字形。

梨 笼 浪 燃 勤

图 粱 劳

(偏旁用黄色粉笔突出)

(1) 梨、笼、浪、燃、勤为形声字。

根据偏旁说说，这些字的构造特点，并进行组词。比如“梨”是一种水果，所以是木字底，而“利”表示读音。学到“浪”时，让学生再说几个“三点水”旁的生字，并组词。

(2)识记第二排生字，组词。并认识“高粱”，出示图片，说说高粱像什么?为介绍为什么是米字底，因为它是一种粮食，就像我们吃的大米。学习“劳”后，再说几个草字头的字并组词。

(3)出示生字卡片，进行朗读。

3、学习词组。

美丽的图画 金黄的灯笼 金色的波浪 红红的脸颊

燃烧的火把 大大的“人”字 勤劳的人们

(1) 指导读好词组。

(2) 灯笼、波浪为什么是红色的?联系课文，理解。

(3) 指一指，脸颊指哪个部位。

(4) 用勤劳的( )来夸一夸我们的同学，家人。

四、读课文。

1、第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

(1) 指导读。

(2) 比较：“秋天来啦，秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。

(3) 读出秋天来临时，人们的愉快的心情。

2、第二句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的`波浪，高粱举起燃烧的火把。

(1) 指导读正确，读流利。

(2) “金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么?为什么不说“秋天到了，梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”

(3) 指导学生读一读。

(4) 理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。

(5) 根据填空，背一背这句话。

秋天来啦，秋天来啦，山野就是( )。梨树 ________ ( )的( )，苹果 _______ ( )的( )，稻海 _______ ( )的( )，高粱 _______ ( )的( )。

(6) 模仿写几句话。

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。菊花( )，牵牛花( )，石榴( )。

3、余下句子：谁使秋天这样美丽?看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

(1) 指导读一读。

(2)师：谁使人们这样美丽?水中的小鱼作出了回答，它们好像在说(生：)

五、以比赛的形式，有感情读整篇课文。

六、写生字。