案例写作技巧

案例写作技巧（共10篇）

1.案例写作技巧 篇一

什么是分词?

简单的说：就是把语句正确分解成词组的技术，搜索引擎核心技术之一，

搜索引擎抓到一个页面，找到核心内容后就开始进行词组分解。分词完成后才开始后续的关键词密度计算等等。

比如： PHPWind精英站长沙龙

可以分词成为： PHPWind 精英 站长 沙龙

写作：当然就是指网站内容编辑，主要包括原创、半原创。

分词写作： 指的是在编辑文章时，有意的对目标关键词的分词进行多次重复的写作意识。

下面以ZAC的这篇“到底SEO是什么”作为案例进行讲解。

这篇文章的目标关键词是“SEO是什么”，我们先看一下该文章的排名。

目前关键词“SEO是什么”，百度第五、谷歌也第五，下面是2张SERP的截图。

现在我们来看一下这篇文章的写作技巧。

首先，我们需要了解目标关键词和目标关键词的分词结果：

目标关键词: SEO是什么

该目标关键词可以分解成2个词： SEO 什么 “是”在这里是连词，所以可以忽略。

下面我们分别查看关键词及分词在“到底SEO是什么”一文中的出现情况。

下面是三张截图，黄底部分是关键词(点击图片可放大)

首先我们通过下图，可以看到“SEO是什么”在文章中出现2次，一次接近头部并加粗了，另一次接近底部，

再来看看“SEO”出现的情况，文中一共显示了15次，如下图：

最后再看看“什么”出现几次，文中“什么”一共出现7次，如下图：

该文章中：

SEO是什么 出现2次

SEO 出现15次

什么 出现7次

大家注意，文中带“什么”的句子，其实都是可有可无的话。

举例：“大公司的链接都是用户自己给的，人家根本不去做什么外部链接建设……”

这句话里的“什么”,完全可以去掉，一样可以读的通，并且保持原意。

ZAC平时就习惯用“什么”吗?

NO!

该文章中出现7次“什么”，完全是ZAC为了争取“SEO是什么”这个关键词排名而出现的。

这就SEO高手在写作过程中的分词意识!

当我们在给编辑人员进行培训时，必须灌输他们分词意识，一开始可以强硬的要求编辑人员最少出现关键词次数，慢慢的习惯后就不用限制的。利用分词写作技巧原创的文章，即使是半原创，一般的小关键词可以轻松搞定。当然，首先你的网站本身需要一定的权重。

作者：Kyw@上海SEO搜索引擎优化实验室

原文链接：www.seotest.cn/blog/fenci-xiezuo.html

版权所有，请以链接形式注明作者及原始出处。

2.案例写作技巧 篇二

关键词：商务英语写作,原则,写作技巧

自加入世界贸易组织之后,我国与世界各国的经济交往日益频繁,因此,培养一大批既熟练掌握外语,又通晓国际商务知识,并善于进行跨文化交际的国际商务人才已成当务之急。商务英语信函是进行书面信息沟通的重要手段。在国际商务人员必备的诸多技能中,商务英语写作是其中一项重要的技能,也是商务活动得以顺利开展的重要保证。商务英语写作的技能既反映了商务人员的个人能力,也是提升企业形象、树立良好企业形象的保证。

一、商务英语的写作原则

撰写商务英语信函需在一定的原则指导下才能达到预期效果。相反,如果违背了既定原则,可能会给外贸工作造成意想不到的麻烦。在大量的理论及实践中,我们总结出了以下7C基本原则,即完整性原则( Complete-ness) 、正确性原则 ( Correctness) 、具体性原则 ( concreteness) 、清楚性原则( Clarity) 、简洁性原则( Conciseness) 、体谅性原则( consideration) 、礼貌性原则( courtesy) 。

1. 完整性原则。一封完整的信函有助于表达写作者的交流意图; 有助于建立和表达友善的关系; 有助于防止出现信息遗漏而导致索赔、损失或诉讼。完整性原则包括信函格式的完整性,信函结构的完整性以及信函内容的完整性。标准的信函格式包括信头,日期,信内地址,称呼,正文,结尾敬语,签名。格式的完整性能体现写作者的专业性。信函结构的完整性体现在其结构的模式化。商务英语信函属于实用性文体,程序化程度比较高,一般来说正式的信函由三大部分组成,即信函的开头,正文以及结尾三个部分。信函内容的完整性即一封信函必须包括读者想知道的所有信息,回答读者的一切提问,解答读者的所有疑问。在写作中,我们建议用五个W来检验。

2. 正确性原则。商务英语信函的一个重要功能就是信息功能,也就是传递信息。正确性原则不仅仅是指信函中语法的正确、标点符号和拼写的正确,而且也包括标准的语言,合适的表述,准确的数字以及对于商业术语的正确理解。

3. 具体性原则。商务英语信函都有明确的交际意图和目的,信函的内容都是具体的。在内容表述上,应该确定、准确而又生动,特别是要求对方做出明确反应的信函,或者答复对方提出的要求或问题的信函,或是报盘、接受等。该具体的就要具体,避免模糊、笼统和抽象。如商品的某些质量和特征要用准确的数字; 时间要具体,用年月日,避免使用模棱两可、含混不清的表达法。

4. 清楚性原则。所谓清楚,就是信函要写得清楚明白,无晦涩难懂之处,不至于产生误解。写信人应该尽量将自己的意思表达清楚,有助于收信人正确地理解信函的内容,这样才能达到写信的效果。要做到这一点,应避免使用复杂、冷僻、含义模糊的词句和冗长的句子结构; 正确恰当地分段。

5. 简洁性原则。商务英语属于实用性语言,在实际的商务活动中,信函的用语应尽量简洁,也就是尽量使用简洁的话语表达完整的、详实的信息。简洁常被认为是信函写作的第一要义。在行文中,可以考虑使用缩略语。

6. 体谅性原则。商务英语信函的写作中需要作者时刻注意对方的反应,也就是多为对方着想。在写作中,既要满足对方的需要,在结构、态度、措辞等方面也要考虑对方的接受情况。在行文中我们可以多使用“you atti-tude”,将收信人放在首位。

7. 礼貌性原则。一封彬彬有礼的信函能帮助写作者树立良好的职业道德形象,有助于促进业务,增进友谊,加强交流。礼貌意味着在信函中非常巧妙地表示出诚挚的友情、诚恳的感谢、真诚的礼貌、体贴的理解和由衷的尊重。如何能更好的做好这一点呢? 我们需要掌握以下的几个要点。

( 1) 在行文中多使用积极的词汇,避免使用消极的、有歧视含义的词汇。在平时的阅读写作中多搜集积极的词汇。如please,pleasure,appreci-ate,obliged,grateful,helpful,positive,increase等。商务信件应尊重女性伙伴,尽量避免使用有性别歧视的词语。

( 2) 将命令式用语改为请求式用语。在行文中使用命令式用语会使口气显得很强硬,俨似把自己的想法强加于人。而使用请求式用语,不仅表明了话语意义,还表示了对对方的尊重,语气则显得更加谦和。如我们在行文中建议多采用Please,Will you please,Could you please,It will be highlyappreciated that,It is our pleasure to,Would you be interested in,We regretthat等句型。

( 3) 利用虚拟语气表示客气和委婉语气。表示希望或意见时可用虚拟式,以示礼貌。如We wish you would let us have your reply soon.

( 4) 在行文中恰当使用被动语态。在商务函电中,为了使文章更加礼貌得体,除了选用一些得体的语言外,还应多使用被动语态。因为被动语态能使你的请求显得更加温和,更显客气。而主动语态常有谴责、抱怨对方的语气。

二、商务英语信函的写作技巧

在撰写商务英语信函时我们应当遵守以上的7个原则,那么,除了以上的写作原则外,要想撰写一篇高质量、高效率的文章,我们还应掌握以下的写作技巧。

1. 采用商务英语信函的四步式结构。商务英语信函不同于其他类型的文章,它的写作有一定的框架规范可循。具体表现在内容结构与语言运用等方面要选用常用的四部式的正文结构。通常,常见的商务信函由四部分组成,即引言、详情、应答回复和结束语。

引言部分应说明写信的来由,出于礼貌,商务信函通常通过告知事由或提及彼此之前的联系引出正文,而不是开门见山谈具体事宜,以免唐突与失礼。引言中经常使用的句型有I am writing to you concerning; Thank youfor your letter dated; Referring to our contract; We take pleasure in informingyou that; We are in receipt with thanks of your等。

详情部分即开始进入文章的中心部分。在这一部分应详细说明具体信函事宜及具体要求。

第三部分是应答,也就是我们常说的回复部分。这部分可以涉及要求对方确认、答复或寄来价目表等。在写这部分内容时要根据具体情况来回复,回复时注意礼貌,信息完整,无误。

最后一部分是结束部分。结尾部分可根据信函内容表达感谢之意,提出要求或者提请对方注意。

2. 平时注意积累商务信函的固定表达和句型。商务英语专业的学生应在平时的学习中根据不同的写作内容积累并记忆商务信函的固定表达和句型。只有多记忆,才能在真实的撰写中游刃有余。

三、总结

3.案例写作技巧 篇三

【关键词】初中语文 作文教学 课文资源 写作技能

【课题项目】本文系河南省驻马店市教育科学“十三五”规划2016年立项课题“课文资源在农村中学生写作技巧运用中的实践探究”（课题编号：ZJKYKT2016-220）研究成果。主持人：杨玉莲。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0191-02

在我国初中教育体系中，语文是非常关键的一门科目，通过语文教学工作的开展，可以促使初中生学习到更多的知识，对学生以后的成长有着积极的帮助。在初中语文教学中，作文教学是非常重要的组成部分，但此部分也是教学难点，很多初中生对于写作并不感兴趣，学生的写作水平一直提高不上去。为此，我们通过“课文资源在农村中学生写作技巧运用中的实践探究”这一课题的研究，对语文教学中如何利用课文资源、借鉴课文写作技巧，指导和培养学生的写作技能进行探索和研究，旨在提高初中作文教学的效率，进而有效提高学生的写作能力。下面简单谈谈我们的一些做法和体会。

一、对教材中的写作技巧进行分析，培养学生的语言表达能力

（一）对课文写作中的修辞手法进行分析

在初中语文教学中，教师主要是依据教材来开展教学工作的，語文教材中的内容都是经典，都是经过挑选后确定的，可以说这些内容都是有代表性的，学生学习教材中的语文知识可以为阅读更多的书籍等打下坚实的基础。语文教材中的课文都是十分有学习价值的，而且这些课文的写作技巧不同，学生对不同课文进行学习就可以掌握不同的写作技巧，当学生掌握这些写作技巧之后，就可以将其应用到自己的写作中，这样学生的写作能力就会得到提升。比如说，当教师在为学生讲解《紫藤萝瀑布》这一课课文的时候，教师就可以对其中应用的比喻修辞技巧进行分析：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”教师可以带领学生来一起分析这一句话，让学生通过反复品味来了解比喻这一修辞应用对整句话的影响，当学生进行仔细品味之后，就会发现若是在描写紫藤花的时候不采用这种手法，而是平铺直叙，那么这句话的意境就不会这么好，整句话就会读起来没有任何美的感受。所以说，当学生知道了比喻等修辞的作用之后，在以后自己写作的过程中，就可以将其融入其中，进而为文章增添一抹亮丽的色彩。

（二）结合修辞等写作手法的应用开展写作教学

当教师在讲解课文的时候带领学生对课文中的修辞等写作手法进行分析之后，教师就可以将此和作文教学结合起来，以此为切入点来促使学生能够认真的听讲，从而提高自己的写作能力。教师在实际开展教学过程中，应该对学生进行引导，提炼出课文中的重点写作技巧，然后让学生进行句子分析，同时还可以让学生进行“换词”，然后让学生自己推敲，这样学生就可以通过具体的案例学习来提高自己的语言表达能力，在使用每个文字的过程中能够认真推敲，从而促使学生能够在遣词造句过程中有意识的思考，而不是随意的下笔。

二、对教材中的叙事技巧进行分析，培养学生的材料组织能力

（一）引导学生对叙事课文范例进行分析

在写作中，如何将事件清晰的叙述出来是一门学问，学生在写作过程中若是能够对内容进行合理的安排，就可以将自己想要表达的内容清晰的传递出来，因此，教师在教学中可以引导学生对叙事课文范例进行分析，让学生能够从中掌握材料组织能力。每一个小故事点到即止，内容丰富但又不啰嗦，叙述的事情交错但是有序，而且所有的小故事都是围绕主题进行的，重点表现了爸爸对自己的爱，以及盼望自己长大的情感。学生通过对这一篇课文进行分析，可以掌握一定的材料组织技巧，而这些技巧可以应用到实际的作文写作中。

（二）结合材料组织技巧开展写作教学

学生在写作过程中若是不能对自己想要的材料进行有效的规划，那么写出来的文章就很有可能出现主次不分的情况，这样就会影响学生的写作分数，面对这样的情况，教师就可以结合材料组织课文范例来进行此方面的教学，通过引导学生对课文范例进行深入地分析从而掌握一定的叙事技巧，这样学生在习作过程中就可以分清主次，进而确保作文内容条理分明。同时，教师在引导学生分析叙事课文范例的时候，还应该让学生掌握如何通过事件的叙述来表达自己的情感，当学生能够写好一篇叙事作文之后，就可以写出更多有价值的叙事作文。因此，当教师讲解完相关写作技巧之后，教师就应该拟定一个标题。当学生完成这一写作之后，教师可以让学生互评，然后让学生说出同学写作的不足之后，之后教师就可以为学生布置相似的作文题目，让学生进行二次训练，当多次训练之后，学生就可以有效的掌握这一写作技巧，进而提高自己的写作能力。

三、对教材中的结构安排进行分析，培养学生的结构划分能力

（一）对总分式结构课文范例进行分析

在写作过程中，文章结构是否合理是作文评分的主要标准之一，因此，学生想要在作文中取得高分，就必须要对文章结构进行合理划分。教师可以引导学生对总分式结构的课文范例进行分析，比如说《往事依依》这一篇课文就是采用的总分式结构，教师可以带领学生对此进行分析，让学生掌握总分式结构划分要领，这样学生在自己写作过程中就可以对这一结构划分技巧进行应用，从而确保整篇文章结构合理，内容清晰。

（二）对对照式结构课文范例进行分析

在文章结构划分中，对照式结构就是指文章内容前后形成鲜明对比，这样的文章结构可以使文章整体的层次划分更加清晰，进一步突出文章主旨。在语文教材中，《从百草园到三味书屋》是典型的对照式结构，因此，教师可以引导学生对鲁迅的这一篇文章进行分析，通过实际的案例分析来让学生进一步了解对照式文章结构，从而促使学生能够掌握这一结构划分技巧，在自己写作的过程中灵活应用，从而确保文章结构清晰合理。

四、结束语

综上所述，语文这一科目是我国传统文化传承的载体，而在语文教学中，作文则是学生对语文知识掌握情况的真实体现载体，学生的写作能力在很大程度上能够反映学生的语文知识学习情况，而且作文在语文考试中占据着大量的分数，对学生的总体成绩有着至关重要的影响，鉴于这样的情况，教师在开展作文教学过程中，可以结合教材中的课文，以这些课文为范例来开展作文教学，这样可以取得更好的作文教学效果。

参考文献：

[1]钱崇桂.浅谈初中生语文写作能力的培养[J].学周刊.2015（29）.

4.电影技巧与写作技巧 篇四

作文 2008-09-28 20:34:05 阅读108 评论0字号：大中小 订阅

金文东 摘要：本文提出将电影技巧介入作文教学中。通过教师的引导，在电影观赏中让学生逐渐学会在写作过程中注意角度的把握，细节描写，环境描写和材料的选择，同时注重文章材料的排列组合。消除学生写作上的畏难情绪和怯懦心理，培养他们的作文兴趣，最终提高学生的作文能力。文章着重从两个角度叙述电影技巧与写作教学的整合：一是在写作中运用电影镜头技巧；二是在写作中运用电影结构组合技巧。

关键词：电影写作技巧整合使用人教版以来，综合实践活动版块取代了固有的“作文课”，我们的许多语文教师在作文教学中开展实践活动多了，组织学生现场作文少了；布置话题作文多了，写作技法指导少了；甚至有人将作文教学作为讲读教学的附庸，盲目性、随意性很大。种种积弊最终给作文教学带来这样一个恶果：即教师教学效率不高，效果不佳；学生作文兴趣不浓，质量普遍偏低。然而很多学生却痴迷影视，一谈到电影电视便兴趣盎然，或感动于人物的品质，或震惊于波澜壮阔的场面，或痴迷细腻感人的精彩对白，即使家长教师限时限量，也收效甚微。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。针对这种情况，我以为堵不如导，该另辟蹊径，把孩子们这种对影视如火如荼的热情，迁移到作文教学中。利用学校自修时间为学生播放完整的电影并请学生注意电影技巧的作用，在节假日为学生布置看电影学作文的作业，让他们写出自己喜欢的作文。通过培养他们对影视的阅读，将电影拍摄技巧与写作教学进行有效地整合，进而消除学生写作上的畏难情绪和怯

懦心理，培养他们的作文兴趣，最终提高学生的作文能力呢。

一、在写作中镜头的巧妙选用

在影视欣赏过程中，我们往往有感于的画面精彩感人，主题的形象深刻。这些与导演在拍摄过程中对镜头的选择，是分不开的。那么在我们的作文教学中，教师是不是也应该指导学生注重作文的角度、细

节等因素呢？

（1）角度的选择。一个镜头，导演常常要从不同的角度去考虑。描写第二次世界大战犹太集中营中悲惨生活的电影很多，最著名的莫过于斯皮尔伯格的《辛德勒名单》。然而天性乐观幽默的意大利电影艺术家罗贝尔托-贝尼尼却从另外的角度，以不同的镜头，出人意料地从陈旧的创作素材中挖掘出了新鲜的东西，他的《美丽人生》即在充满鲜血和死亡的集中营里找到了一种美丽。横看成岭侧成峰，在写作中，一个题目，同样可以有不同的角度切入，以产生不同的写作效果。写作者也要学会选择从 “过人之处”的角度立意。如教写《今夜月儿圆》，第一角度：月圆人也圆，第二：月圆人不圆，以上都是围绕人立意，是不是可以围绕月亮做一做文章？于是又有了第三：月亮的美好，第四：月亮的作用，第五：月圆月缺引发对人的思考。接着就相应的写出了三世同堂、守卫边疆、月亮传说、环保、不以物喜不以己悲的作文。再比如作文《想和你做朋友》，和谁做朋友呢？同桌、邻居、老师、父亲、小猫、小草等等，谁又会想到要和一个疯子做朋友呢？有同学文中就想上前搭一下疯子的肩，跟他说一句“hi，你好！我们做个朋友吧！”要达到这一点，作者必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言

之；人所难言，我所言之”。

（2）细节的选择。在观看影视的时候，教师要有意将特写镜头和细节刻画联系起来引起学生的注意。电影《哈利波特》、《魔戒》之所以好看，都是因为用细节表现中心做的成功。《英雄》中就常常通过一

个眼神，一个手势，一粒棋子，一滴水，一个声音，一个色彩等细小的东西来表现人物特色。在作文中也非常讲究细节描写，一个神态、一个动作、一个细小的事物，传神的细节往往让人物栩栩如生。比如朱自清的《背影》，朱自清的父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身穿过铁道，两手攀着爬上月台的样子，父亲的动作让“父爱”魅力四射。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”我要求学生写一篇有关家庭成员的文章，学生把自己观察到的细节真实的反映在文字上，写出了一篇篇感人的作文。如办工桌前劳动的父亲，手握钢笔，两眉紧锁，显出沉思的样子。坐在缝纫机旁的母亲，头微微下垂，眼神专注。

（3）环境的选择。比如将远景和环境描写联系起来。这种画面可使观众在银幕上看到广阔深远的景象，以展示人物活动的空间背景或环境气氛。远景可用以表现规模浩大的人群活动，渲染气势磅礴的宏伟场面。同时，远景也常被用来抒发情感、创造意境，即通过对自然景物的描写，烘托或突出人物的内心波澜。如《英雄》中那场凄美的黄叶林，如月向飞雪寻仇场面。她们仿佛在刀刃上踮起足尖，展开绝望的舞蹈。黄叶在飞旋，扑打着她们，仿佛那令人窒息的爱情。只有当她们在黄叶林之巅飞行时，蓝天偶然呈现，却更快地被她们或将她们抛弃。作文，特别是写人记事类作文，同样需要典型环境的选择，以衬托人物性格，交代作品的时代背景，推动故事情节的发展。在写作中我们可以提醒学生注意所记的人或事和一定的环境紧密联系，如田野村庄、山川河流、街头巷尾、工厂车间……并在叙述的过程中做相应的描述。如写“爱”的文章，我们可以在记叙事件，如父亲为母亲轻理发丝时，特意加上一个相应的环境描写，如一段夏日的阳光从香樟叶片的缝隙撒落，菊花茶的香浸满整个身体，精彩地将父亲和母亲之间那柔和的亲昵烘托的格

外美丽。

（4）材料的选择。无论多少集的电视剧都无法把一个人或者一件事叙述的面面俱到，无论多么短的电影也可能让你对一个人或者一件事有了独到的理解。比如《见龙卸甲》，一部影片就将赵子龙参军，到单骑救主，到被困凤鸣山至壮烈死去的漫长时间表现得清清楚楚，让观众对赵子龙的忠勇留下了深刻的印记。比如《城市之夜》，导演只用了两块洋钱，一双舞鞋，母亲的遗像三个画面就准确的传达出女工第二次去舞场时内心的的情感和心理变化。同学们在选材写作中，还会有这样的感叹：我写作文不是缺少材料，而是材料太多了。例如《运动会上》这个题目，可写的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳远等等。罗列出来不下十几页，写出来如果面面俱到，势必会拖沓、冗长，读来乏味。集中写一项，又会觉得材料太少，写不出什么东西。这时我们应该安排选材的线索，这或许是解决这种困扰的很好方法。比如上面的题目，一次百米比赛，时间不过几十秒，这一过程确实很短。如果能以时间、空间的变换作为材料的线索，百米比赛的过程就变长了。从赛前来选择：老师、同学的鼓励，自己临赛的紧张，对手的表现；从赛后的选择：人们的祝贺，自己的兴奋，对手的沮丧等，都可以写入文章。也可以用情绪变化作为线索，从兴奋到紧张，从自责到自豪，或从满心沮丧到扬眉吐气，围绕情绪的变化去选材不也可以找到很多恰当的材料

吗？

二、在写作中结构组合的应用

对材料进行有效组合是影片表达思想的重要手段。一般来说电影镜头的组合有这样几种方式：平行式结构、对比式结构、比拟象征式结构、悬念式结构、反复式结构。在写作教学中，我们也可以借鉴电影镜头的这几种组合方式，教会学生围绕文题，从合适的角度切入，截取典型的片段，再进一步考虑安排结构，把写作的内容分出层次，并且有秩序的加以排列和组合，使文章结构清晰，条理清楚，中心突出。如电影《董存瑞》中表现人民积极参军的片段，它是一个平行式结构：董存瑞与郅振标分头去找县委书记王平和八路军连长，要求参军的一段戏。在影片故事发展过程中，通过两组或组内容性质上相同，而在表现形式上不尽相同的镜头，同时异地并列进行，而又互相呼应、联系，起着彼此促进互相刺激的作用。在写作中，在题目规定的范围内，选择几个生动、典型的人物生活片段，或事件情节片段，或景物描写片段，有机地组合起来，共同表现一个主题。如作文《爱是什么》，我们可以“抗震救灾，众志成城”为话题，请学生组织片段。如穿着绿色军装的解放军战士奔赴灾区；穿着白色衣服的医生护士紧急救援；快速搭建的蓝色帐篷为受灾的群众搭起了爱心之家。三幅形象画面，三个真情场景、经过巧妙组合形象地表达了爱的主题。同时，我们应提醒学生选择的各个片段应该要各具情态，各有侧重，这样才能更好地达到“众星捧月”的效果。

再如电影《这里的黎明静悄悄》的片段，它是一个对比式结构：女机枪手战前梦幻般的美好爱情呈现为主观性较强的彩色画面，现实的战斗生活则呈现为严峻的黑白画面。电影通过镜头之间的对立或对比，达到突出画面所要传达的内容、理想及情绪等作用。写作中将对立的人物、事件、景物放在一起，通过他们的差异来说明问题，使对比中的主题得到强调和突出，从相反相逆的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托。这是一种常见的创造性的作文结构方法，广泛用于记叙文、议论文、小说诗歌。还是习作《爱是什么》。我们同样以“抗震救灾，众志成城”为话题，也可以这样组织片段。灾区，受灾的群众被压在废墟之下，灾难肆虐；各地，无数的群众献血捐款，爱心凝聚。当然运用对比，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人

为的牵强附会，从而失去对比的作用。

我们把电影拍摄技巧介入作文教学，是为作文教学找到了一个新的切入点，找到了一个作文技巧学习的活源。只要我们在作文教学实践中不断摸索，相信会有更多的启发，发现更多更好的方法、手段，让作文教学之树长青。也许有一天，学生可以一边看影视，获得审美愉悦，一边学习写作文，写出很多佳作。

参考文献

中学语文教学资源网

中学语文教学通讯

5.医学病例写作方法、写作技巧 篇五

撰写病例报告，首先应查阅有关的文献资料，判断所报告病例的医学价值，是不是首发或罕见病例等。病例报告的重点在于对病例本身的描述，应重点突出，简单明了，一般千字左右即可，但少者也可二三百字，多者可达数千字。论文题目要求直接写出病名（罕见病例）或新方法及例数，文章的前言可有可无，有也应较为简短，一两句即可。

病例报告主要是写好病例摘要与讨论。写作时病例摘要要求有完整的原始记录、充分的诊断依据和最后诊断。对病史、诊断治疗方法、结果等应如实报道，不得随意改动。写讨论时要结合论文中的病例来进行，讨论内容要与病例紧密联系，一般可围绕所报道的病例作必要的说明，阐明作者的观点或提出新的看法等。讨论要有精辟独到的见解。有些病例病因清楚，结论明确，讨论部分可以省去不写。

6.中考写作指导：中考作文写作技巧 篇六

一、中考满分作文记叙文写作技巧

技巧一：中心突出，立意深远

首先，立意必须集中而突出。即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。

技巧二：详略得当，内容充实

选材要鲜活。即选构要真实、新颖、典型，从生活中捕捉精彩的典型素材，筛选出那些最高兴、最悲痛、最深刻、最难忘、最能打动人心。

技巧三：情感真挚，叙中含情

在刻画人物时，要将真情实感融入到细致、生动的人物描写和事件叙述中去，人物有了真情实感便获得了鲜活的生命。

技巧四：结构清爽，叙事生动

首先结构要完整，写人叙事要清晰。应善于运用前后照应、一线串珠等技法组织材料。其次叙事要生动，情节要曲折。

技巧五：个性人物，形象鲜明

写人记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。你可以通过个性分明的外貌、神态、服饰、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想感情和性格特征。

二、中考作文应注意的六点

1、关于卷面

为助力考生在中考语文作文中取得高分值，提醒考生，一篇生动的作文，如果卷面不整，分数就不会高。

2、关于文体

国家教育部关于中考的《指导意见》中，对作文的要求是：不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生情实感。据此，我们可以明确地准备记叙文一种体裁。

3、关于标题

根据新课标精神，近两年的作文发生了一些变化。其中最大的变化是：命题和半命题作文成为主流。去年的中考作文，命题作文约占70%，半命题约占7.5%，话题和材料作文，占15%。

4、关于立意

作文的立意必须积极向上。首先，我们必须记住，作文是让阅卷老师读的，不是自己在QQ空间上信马由缰地乱写，因此，作文的立意必须积极向上。

5、关于结构

作文的开头不要很长，不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。作文的结构无非是“总分总”、“分总”、“总分”。就考文而言，前两者比较适用。

6、关于语言

7.浅谈写作技巧 篇七

一、快乐作文

自主是快乐作文的第一步, 首先写作要有主动性, 是我要写, 而不是要我写, 就能从作文中体会到乐趣与快感。老师要交还学生作文的自主权, 让他们真正作, 自由地"以我手写我心", 是我们改变作文教学现状的第一步;其次要保障学生在写作空间上的自由。教师应该引导他们从多角度去透视生活, 感觉周围的事物, 信心十足传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

二、生活经验的积累

“生活是创作的源泉”, 学生的写作素材和灵感常来自于他们的生活。教师主要应引导学生从生活中、实践中取材。留心观察身边的事物, 多写他们熟悉的人物、事物, 鼓励学生课堂下用日记形式练笔。让学生有足够的时间开展活动和领略大自然的美好风光, 这样的生活才能让学生充分发展他们的想象能力和观察能力。所以, 学校、家庭、社会均应尽力帮助学生摆脱这种单调的生活, 给他们创造一个丰富多彩的生活空间, 使他们可以在愉快的心境下去寻找生活的写作素材, 减轻作文的压力, 丢掉作文是为了应付考试的包袱, 更好地激发他们的作文兴趣。

三、展开联想, 写作创新

在作文教学中, 如何利用联想效应使学生的作文更富有新意呢?通过实践得出以下几种方式:1.假设中创新。学完课文之后, 引导学生根据作者为读者留下的思维空间, 推测课作文教学中培养学生的创新能力。文中没有写出的事物, 想像可能发生的事情, 并大胆写出自己的设想。这样很容易激发学生写作的兴趣, 学生会通过联想, 写出颇有新意的佳作。2.变形中思考。变形思考是培养学生联想思维能力的一种简单而又行之有效的方法。主要是通过对某一形象加以润色, 使之成为形象贴近学生生活或者符合文章情境的新形象。3.音乐中引思。一曲优美动听的乐曲, 是一首流动的诗歌, 也是一幅美好的图画。通过听音乐让学生写下听到的世界, 会使他们在联想中完成情感的飞跃、创造上的升华, 达到培养学生创新思维品质的目的。

四、多写片段, 多记日记

一般地说, 学生课外时间有限, 过分要求写整篇文章, 会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔, 多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿, 把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做, 平时多记日记, 多写片段, 让自己的感情淋漓尽致地表达出来, 不仅可以得到一种精神享受和乐趣, 而且可以大大提高写作水平。为此, 在平时作文教学中, 我强调每位学生每天至少练笔一次, 大至对时政国事的抨击, 小至遣词造句, 不一而足。学生经过了一段时间的练习, 笔头熟了, 素材也丰富了, 有些内容还运用到作文中去, 从而减轻了写作的难度。

8.专业新闻写作技巧 篇八

作为一名新闻工作者，需要有捕捉蕴藏现实生活中丰富而有意义的新闻题材的敏感性，新闻采写要着力于标新立异，尤其是对于专业新闻写作来说，讲求新闻的时代性和独特性，是吸引更多读者的法宝。以下笔者从新闻写作、专业新闻写作两方面人手，对专业新闻写作的技巧进行一些探索。

一紧扣新闻写作的特征，选择好新闻报道的角度，使新闻报道焕发生机。

新闻，是以宣传为手段反映当前生活的一种社会意识形态。新闻是报刊、广播、电视经常大量运用的一种文体。

新闻的特征包括：真实性、实证性、及时性、广泛性、开放性和变动性。其中，真实性是新闻的生命线。如果新闻不是写生活真实的事实，那就不会取得受众的信任。新闻中所列举的事实还必须是典型的，带有普遍意义的，能反映本质和主流的事实。及时性要求新闻必须是新近发生或发现的事实的报道和述评，必须有新的事实，新的内容，表现出新的特点与新的意义。

新闻写作角度是作者发现事实、挖掘事实、表现事实的着眼点或人手处。从一定意义上说，新闻报道都是事实的一个“片断”，一个“剖面”。选择新闻写作角度方法可以从由小见大、以旧见新、全局高度这三方面去把握。新闻作者要敢于创新、探索新闻表现角度的新形式，通过对材料的巧妙安排和新颖构思，写出别具一格而又能充分体现报道意图的新闻作品来。

我们身边发生的变化都蕴藏着很多新闻信息，问题在于我们看到、听到这些信息之后能不能放到全局的角度上加以权衡，从中提炼出好的内容，用最真实的感受给予报道。

二把握好新闻写作的原则，善于运用生动的新闻语言抓住新闻描写的细节，让新闻報道具有时代特色。

新闻写作的原则包括：第一，“用事实说话”的原则。“用事实说话”就是通过报道事实向读者阐明某种思想和观点；第二，精选事实，以小见大的原则；第三，正反并举，对比衬托的原则。有比较才能有鉴别，有时，新闻作者只需将今昔、正反等不同的事实组织在一起，读者自己就会通过比较得出结论；第四，集点成面，点面结合的原则；第五，目击实录，再现场景原则。在新闻叙事中，现场目击记、亲身经历讲述、口述实录，最具现场感和逼真性，也最能体现“用事实说话”；第六，要言不繁，画龙点睛原则；第七，适时引语，借口说话原则。新闻强调准确和精练，新闻报道要求真实、及时地反映现实变动，这使得我们在进行新闻写作时必须遵守“真实”和“及时”这两个基本原则。

新闻语言应该是建立在真实性基础上的新闻语言，即具备新闻性的语言。而新闻性除了新奇，还应包含其震撼、独到的特点。新闻写作中所需要的语言，是传播信息的语言、报道事实的语言、解释问题的语言、快速交流的语言。因此，根据新闻写作的时效性与可读性，其语言不但要具有准确性，还要具有简洁、鲜明、生动的特色，并且新闻语言要有时代感，要具备不同的风格。

三专业新闻写作要有创新性。借用多种手法进行叙事报道，令专业新闻写作形成各自不同的风格。

新闻写作要勇于创新。新闻写作不仅要讲究时间新、内容新，而且体裁形式也要富有变化。现在有的新闻作品缺乏可读性，关键问题是长期以来形成了一个固定的模式和框框。因此，必须大力提倡不拘一格，大胆借用散文等其它文学体裁手法写新闻，可以说，这是新闻写作创新的有效途径之一。

此外，专业新闻写作要树立创新意识，在充分尊重事实的前提下，善于借用多种写作手法，描写、抒情、叙事、议论等，努力写出特色，形成各自不同的风格。

四根据不同的专业新闻类别，对新闻写作做进一步的研究与探索，从中获得更多关于专业新闻的写作技巧。展现专业新闻的独特魅力。

目前，专业新闻包括经济、体育、法制、科技等类别。下面以专业新闻——科技新闻写作为例，阐述科技新闻写作的要点与技巧。

1，科技新闻的含义

科技新闻是新近发生的有关科学技术的事实的报道，具体地说，它报道与科学技术有关的方针政策，新取得的科研成果和科技成就，已有的科学技术的普及应用情况，科学工作者工作、学习、生活的情况，以及人们对科学的认识和反映等等。

2，科技新闻的特点

科学性和知识性。从科技新闻的功能看，它一方面要报道最新的科学发现和技术创造，让读者了解最新的科技动态；一方面要宣传现代科技知识，满足人们强烈的求知欲望。

通俗性和生动性。科技新闻既要讲究科学的深刻和准确，又要让读者大众能够接受、乐意接受。不管二者兼顾起来有多难，我们都不能放弃努力。

时代性和时宜性。科技新闻是最具有时代感的文体之一。新的科技发现永远处于时代的前沿，即使是旧的科技事件的解密性报道，也很能让人联想起时代日新月异的变化。为此有人说，科技新闻其实有着很浓的体现人类进步的人文特色，这种说法是有道理的。

3，科技新闻的写作技巧

宣传科学，揭露伪科学。作为新闻工作者一定要有严谨认真的态度和精神，明辨是非，宣传科学，揭露伪科学。

科技新闻的科学性跟真实性有密切的联系。一篇科技新闻即使报道的事实是真正发生的，如果认识有悖于科学原理，那么它也是虚假新闻。

知识、人物、事件三者统一。对于科技新闻而言，科学知识是文章内容的一个构成要素。但科技新闻不是科普说明文，不能孤立地介绍科学知识，必须借科技人物和科技事件的表达，来实现知识的传达。

表达的规范性和创造性。科技新闻的表达，既要合“规矩”，又要有一定的“巧”。合规矩是对新闻基本文体特征的尊重，“巧”则是作者的创造性发挥。没有规矩不行，而没有巧，文章就没有活性。

9.案例写作技巧 篇九

员工离职的几种状态

1、他杀员工过错离职

2、谋杀员工无过错离职

3、自杀员工辞职

试用期解除争议案例

白某受聘于某电信公司，任销售副总裁，劳动合同约定试用期为3个月，月薪2万9千元。

试用期满前一天，电信公司总裁找白某谈话，称其工作中存在问题，试用期终止，命令其到人力资源部办理离职手续。

白某到人力资源部后，人力资源部出具了一份终止聘用关系通知书。白某对通知书中所称白某不能胜任岗位要求提出异议，人力资源部遂拟订了一份“离职协议书”，白某以该协议内容过于苛刻为由拒绝签订。

试用期满五天后，电信公司发给白某一份“违纪辞退通知书”，称因白某违反工作纪律和不能胜任工作岗位而被解除劳动合同。

白某随后诉至劳动仲裁委。电信公司辩称，在试用期内可以随时解除劳动合同，况且白某属于不服合录用条件及有违纪行为。

公司员工手册中规定，员工试用期满进行考核，考核合格的转正，考核不合格的解聘。

试用期争议案例2

某IT公司招聘业务员韩某，双方试用期为3个月，试用期工资每月一万元。但是，韩某在试用期内无任何业绩。公司CEO在3个月试用期满前发给韩某一份邮件，希望能够再延长3个月试用期，以观后效。韩某收到邮件后没有表示任何意见

6个月后，韩某表现仍然不佳，公司提出终止试用。韩某于是要求公司支付解除合同的经济补偿金及50%的额外经济补偿金。

他杀案例一2：

某公司员工因患职业病，被评为十级工伤。公司按照要求调整了他的工作岗

位。他的劳动合同期限至2004年12月31日。

2004年2月1日，公司部门经理在例行检查时发现他躺在待修理的汽车里，经理告诉他不能在岗睡觉。

第二天，公司开例会点名批评他在岗睡觉一事，该员工没有反驳。2月10

日，公司根据规章制度，决定解除其劳动合同。

他杀案例二：

范某是某饭店仓库保管人员，某日其在值夜班睡觉中，小偷进入仓库，盗走

电视机一台。饭店经过调查，认为范某在岗睡觉，造成财产损失，属于严重违纪，遂作出了解聘决定。

范某不服，认为自己在岗睡觉是不对，但是睡觉不是造成损失的直接原因，而饭店仓库库房玻璃损坏没有安装，属于饭店没有提供劳动条件，所以造成损失应该是玻璃安装问题，解聘处理明显过重。

他杀案例三：

2001年8月20日，蔺某与某学校签订聘用合同，约定蔺某在该校信息中心

工作。

2004年9月2日，学校向蔺某发出工作调动通知单，调派蔺某到学生处工作，要求其于9月3日15：40时前到学生处办公室报到。蔺某在该通知单上签字，并于同日办理了交接手续。同月5日，蔺某到学生处报到，后其以工作时间不能接受为由与学校多次交涉。9日，学校向蔺发出督促到岗通知书。此后，又

向蔺送达合同终止通知书，称因蔺某不服从学校工作安排，自动放弃工作，聘任合同事实上已经终止，要求其于9月10日办理离职手续并离校。蔺于9月10日离校，未与学校办理离职手续。

他杀案例四：

唐某是某日资企业总务处经理，负责公司人事行政工作。后唐某组织该企业部分员工成立了企业工作，唐某被选为工会主席。担任工会主席后，唐某即积极维护员工权益，针对公司违法事件向有关部门举报，并支持和代理公司员工就权益维护与公司仲裁和诉讼。

此后，唐某向有关部门举报公司自备水井卫生不合格。卫生检疫部门经过检查发现该公司卫生许可证没有及时年检，遂作出罚款5000元的行政处罚。根据这种情况，公司认为唐某在任总务处经理期间负责卫生许可证年检工作，由于其工作失职，导致公司被行政处罚，蒙受经济损失，便以唐某严重失职，给公司带来重大损害为由解除劳动合同。

谋杀案例一：

2001年6月，田某进入某学校工作，双方签订聘用合同，约定合同至2006年8月20日终止。

2004年8月20日，学校向田某送达限期离校通知书，该通知书写明，田某经综合考评，不胜任本职工作，经学校研究决定，聘任合同于2004年8月20日终止，于2004年8月21日前办理完毕所有交接手续，并于2004年8月21日前离校。

田某拒绝接收该通知，学校便将该通知留置在田某的宿舍。8月22日，田某离校并主张学校主张经济补偿金和额外经济补偿金。

谋杀案例二：

某公司员工，与公司订立了无固定期限劳动合同。公司在参加竞标中失利，该员工负责的一家长期客户流失。公司遂以客户流失，岗位不再存在为由安排员工待岗。在此期间，公司安排员工到另外一个部门进行试岗，但该员工没有通过

试岗考核，未能实现上岗。此后，公司又为该员工安排两个岗位，均被该员工拒绝。后，公司即以不胜任工作为由，提前30日通知该员工解除劳动合同。

谋杀案例三：

某跨国公司计划裁员，由于员工潘某的合同即将到期，于是公司与其协商不按照正常终止程序终止而是解除合同、支付经济补偿。于是，双方签署离职协议书，潘某领取了经济补偿。

后潘某进行体检，发现患有脑瘤。于是员工潘某翻悔，认为签署解除合同协议时不知自己是患有重症，属于重大误解，要求认定离职协议无效，继续履行合同并享受医疗期待遇。

谋杀案例四：

某公司在外地有一家企业，目前想将其并入广州企业，但有将近300名员工。公司遂发出通知，以客观情况变化为由解除了300人的劳动合同，并支付了高于国家规定的经济补偿。

自杀案例一：

某学校分配的学生在企业结为夫妻，后丈夫跳槽去作律师，公司索要1万元招收录用费用，未果。后告至仲裁庭以败诉告终。

后妻子也跳槽，但是公司要求其也交1万元招收录用费用，其在交纳后办理了劳动关系转移。

后丈夫代表妻子申诉，要求返还1万元的不当得利。

自杀案例二：

张某任某公司技术部工程师，双方约定，如公司不能按约时支付劳动报酬，则张某可随时解除合同；张某如有违约，须按合同约定的违约金支付办法支付违约金，并且赔偿公司为其支付的培训费用，包括培训期间的工资、差旅费、资料费、培训费等。

公司分别于2001年4月10日、5月9日、6月2日、7月5日向张某发放上月工资，并为张某支付考试费5万元。同年7月6日，张某以公司不能按时发

放工资为由向其提出辞职，并于当日离开工作岗位。公司认为张某违反劳动合同，应向其支付考试费用5万元及按照违约紧支付办法计算的违约金30万元。

自杀案例三：

六名员工与广西某公司订立了劳动合同，后该公司与其他公司共同投资新设立了一家股份公司。股份公司对所有投资公司实行紧密管理，六名员工与其他员工一起被安排在股份公司工作。

此后，六人集体突然跳槽至广东某私营企业任职。由此给股份公司造成巨大直接经济损失，股份公司遂向劳动争议仲裁委员会提出仲裁要求赔偿直接经济损失98万元。仲裁裁决6人赔偿98万元，6人不服告至法院，结果被判赔偿108万元。

最后，6人将股份公司告至最高法院。

自杀案例四：

朱某是某公司上海分公司经理。2002年朱某与公司签订《保密和竞业禁止协议》，该协议约定，朱某在职期间以及离职后的一年半时间不得以个人名义或一个企业所有者、雇员等身份投资或从事与公司业务相关的竞争业务或成立从事竞争业务的组织，公司依约给付相应的对价。但没有对追究违约责任的具体约定。2002年，朱某提出劳动合同解除，但公司并未于劳动合同解除时支付其经济补偿。当月，朱某注册成立与公司相同经营范围的私营企业。2003年朱某利用其私营公司开始一系列与公司相同的业务竞争，致使公司在一系列招投标中失利。公司认为朱某违反了双方签订的保密竞业禁止协议，应承担相应的法律责任，起诉至法院要求朱赔偿违约给公司造成的丢标损失300万元。

自杀案例五：

何某与某电器公司签订自2003年1月1日至2004年12月31日两年期的《劳动合同》，任电器公司总经理。同时还签订了《补充协议》，约定何某要解除合同需提前6个月提交辞职申请，并在离职后一年内不能到同行业任职，否则需要向电器公司支付10万元违约金。

2003年8月，何某被电器公司上级公司调入某房地产公司任副总经，不在电器公司工作，工资和社保关系转到房地产公司。电器公司和房地产公司均系某投资公司的子公司，均具有独立法人资格，法定代表人均为同一人。电器公司和房地产公司的高级管理人员均由投资公司统一管理和任命。

2004年4月，何某向房地产公司提出书面辞职，并于2004年6月离开房地产公司，到深圳的另外一家电器公司任总经理。2004年8月，电器公司要求何某继续履行《劳动合同》及《补充协议》，承担保守商业秘密的义务，并因其没有提前6个月通知离职和在同行业任职应支付违约金10万元。

模拟仲裁案例：

某网络公司因调整经营方向，公司总经理口头告知副总经理办理离职手续。副总经理办理离职期间生病住院。出院后，公司告知其已经离职，属于自行离职，公司不再发放经济补偿。副总经理遂告至仲裁委，要求支付经济补偿金。公司则称其属于自行辞职，不需发经济补偿金。

10.公文写作技巧及写作指导例文 篇十

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《公文写作技巧及写作指导范文》的内容，具体内容：公文是公司或单位的重要文书，所以拟写公文一定要工整规范，得体合理，下面是我精心挑选的，供大学习和参阅。公文写作技巧及写作指导一、开端用语(一)主动办文...公文是公司或单位的重要文书，所以拟写公文一定要工整规范，得体合理，下面是我精心挑选的，供大学习和参阅。

公文写作技巧及写作指导

一、开端用语

(一)主动办文

关于;据;根据;据报(据了解、据核实);查;兹有(兹因、兹为、兹悉、兹定于);为了;按照;遵照;由于;随着;目前;最近;奉;近奉;接;前接;现接;现将;近来;近年来;经××(单位)批准(下面接叙××问题)。

(二)引用来文

1.上行文：×月×日×字×号关于××的指示(或命令、通知、通报)收悉(或敬悉);国家××局×月×日给我局×字×号关于××的通报抄件悉。

2.下行文：×年×月×日×字×号(关于××问题的)请示悉;据××旅游局×月×日关于××问题的报告(或请示)。

3.平行文：×月×日×字×号函(或通知)悉。

二、结尾用语

(一)上行文

特此报告(特再报告);以上各点，请审查;以上情况，特报，请审核备案;现随文报送××(文件名称)，请予审核;特先报告，详情容后续报;以上汇报，如有不妥，请予指示;以上意见，报供参考;请予审批;请予审理;请尽早核示;请即电示;以上请示，如无不妥，请批转××办理;上述意见，是否可行(或有当)，请核示(或批示);妥否，请批示;请批复;本案究如何处理，请速作指示;可否如此办理，请予审批;以上部署，报请鉴核。

(二)下行文

特此通知，希即遵照办理;特此批复;以上意见，请即研究执行(或按照执行、参照执行、遵照执行、依照执行、认真执行、严格执行);特此公告(通告、布告);周知;此布;本通报应向旅游系统所有人员进行传达，组织讨论，并将讨论情况及时报我们;同意你社意见，本件存案备查;以上通知(指示)希即认真研究执行，并将执行情况在×月底前向本局(社)作一报告;请将你们对这项工作的意见和具体部署情况尽快一并报局(社);本通知下达后，以往有关文件与此件有抵触的，均以本通知为准。

(三)平行文

特此函达;特先函商(特先联系);特再函询;请即函复，并希见复;你社是否同意，请即函告;我社实有困难，未能照办，请鉴谅;此复;特此函复;特此函复，请查明办理;请予研究函复;你社意见如何，请即考虑见复为盼;特将有关情况函告，供改进工作时参考;特此函请你宾馆加以办理;以上意见仅供参考;随函附送(有关资料)一份，请查收。

三、其他用语

当经，前经，现经，均经，并经;本局，你社，贵公司，贵宾馆;承蒙惠允(承蒙指示、承蒙协助)，不胜感激(不胜荣幸、不胜企盼)，惠允(惠赠、惠示、惠寄)，鼎力支持(大力协助);请，拟请，提请;希，即希，务望(务恳、务请)，希予(希将、希能)，至希、尚希(尚祈、尚盼)，希望，勿误，如蒙，即予;总之，综上各节，综上所述;鉴于上述情，据此，为此，专此;迅即，迅予，从速(火速)，在即，当即;责成，查明，知照，下达;会同，上报，报批，拟订;商定，商讨，商洽;比照，引叙来文，重申;擅自，得，不得，酌情处理;颁，颁布，颁行，发布;准予，为荷(盼要);左列(右列、下列、上列)，如此，于后，上项，各项，各类，多起，数事，数纸。

公文常用语分类整理：

开端用语

公文中用在正文的全篇或段落开头表示行文目的、依据、原因、背景等的词语。如“据、根据、依据、查、奉、兹、按照、遵照、依照、为了、关于、由于、鉴于、随、随着”等。

期请用语

公文中表示作者某种期望和请求的词语。多用于上行文、有时也用于平行文和下行文。常用的期请用语有“请、敬请、恳请、提请、报请、拟请、希、望、希望、切望、热望、盼、切盼”等。

综合用语

公文中用以连接具体情况叙述和总概性叙述的词语。综合用语具有承上启下的作用。常用的综合用语有“为此、据此、值此、至此、有鉴于此、综上所述、总之”等。

称谓用语

公文中表示对机关、单位、集体、个人不同人称称呼的词语。一般性称谓用语用于上对下、下对上、平行机关或不相隶属的机关、单位之间，如“本(厅)、我(厅)、该(厅)、你(厅)”等。表示尊重的称谓用语多用于下对上、不相隶属的机关、单位之间，如“贵(厅)、××长”等。党内一般称“××同志”。

承启用语

公文中用来承接上文并引起下文的词语。常用于通知、决定、报告、计划、规章制度等文种。一般结构特点：前面以一介词结构承接上文，后面用一个基本固定的结构形式引起下文，如“根据......特作如下决定”“为了......提出如下意见”等。承启用语的上文一般较为简短，下文是文中内容的主体部分，并多用条款形式表达。

批转用语

公文中表明对下级来文批示意见或向下批转、转发公文的词语。常用的有“批示、审批、阅批、核阅、阅示、批转、转发、颁发、印发、发布、公布、下发、下达”等。

表态用语

公文中表示作者意见、态度的词语。按表态用语的轻重程度可分为明确表达用语、模糊表态用语。明确表态用语有“应、应该、同意、不同意、批准、照此办理、遵照执行、组织实施、贯彻落实”等。模糊表态用语有“原则同意、原则批准、似应、拟同意、参照执行、供参考、可借鉴、酌情处理”等。

征询用语

公文中表示征请、询问对有关问题的意见的词语。主要用于上行文的结尾和平行文的结尾。常见的征询用语有“当否、可否、妥否、是否可行、是否妥当、是否同意、如有不当、如无不当、如有不妥、如果不行、如果可行、意见如何”等。

引叙用语

公文中表示引述来文的词语。主要用于批复、复函、指示、决定等文种。常用的引叙用语有“收、接、悉、前收、前接、现收、现接、近收、近接、惊悉、欣悉、收悉、闻、近闻、惊闻、欣闻、喜闻”等。

结尾用语

公文中表示全文结束的词语。不同的文种对结尾用语有不同的要求。如请示的结尾用语可用“以上请示当否，请批复”“妥否，请批示”“上述意见如果可行，请批准”等;报告的结尾用语可用“以上报告如有不当，请指示”“以上报告如无不当，请批转各地执行”等;通告的结尾用语可用“特此通告”“此告”等。

公文常用特定用语的解释

1.兹因：开端用语，主要用于文章开头，其解释是现在因为。

2.承蒙：谦敬用语，用于表示谦敬，具体解释为“多亏受到”。

3.届期：就是到时候的意思。

4.谢忱：表示“感谢的心意”。如：谨致谢忱;聊表谢忱等。

5.谨悉：引叙用语，多用于复文引据，表示知道的意思。

6.以资：把...用来作为...。如：以资鼓励。

7.鉴于：过渡用语，公文中承上启下的用语，表示因为，考虑到。

8.顷接：也是用语复文引据，如：倾接慰问电，至感温馨;倾接校友会通报，感非言馨。字面解释为：不久以前。

9.业经：经办用语，表明进程，经过....(帮助)。

10.责成：

拟办用语，用于审批拟办，指定某人或某机构办成某件事。

11.拟请：期请用语，用于表示期望请求。拟：计划，请：请求。

12.如蒙：期请用语，用于表示期望请求。意思是：如果能够得到....13.此复：用于复文结尾，表示特此作为回复。

常见公文批示用语

一、审批公文用语的一般规则。

(一)圈阅即表示同意(签发文件除外)。

(二)如果文件上出现审批人姓名，审批人在自己姓名上划圈即代表签字;如果文件只出现审批人所在单位名称或职务统称(如：办公厅、人教司、署领导、司领导等)，审批人应当在单位或职务上划圈并在近旁签字。

(三)批示应该注明年月日。

(四)批语对象是上级的，一般称职务;是平级、下级的，一般称同志。

(五)批语对象为多人的，区别以下情况表述：

1.如果是任选的组合，应按惯例排序，可用“并”字按一定标准分类。例：按职务分类如“××、××、××副审计长并××、××、××同志(司长)”;按性质分类如“××、××、××司(以上为署内单位)并××、××、××特派办(以上为派驻单位)”。

2.如果是工作流程组合，可按照流程顺序排列。例：“××局长并×副

审计长”;“×主任并×副审计长、审计长”。

3.如果是多个对象承办事项，须明确主办人。例：“××负责(或牵头)，××、××会同(或配合)办理”。

此外，审批公文应使用符合档案规范的书写工具。

二、几种常见情况的批示用语。

(一)署领导、办公厅主任签发文件

1.直接签发：签发人批示“发”“同意”“速发”等，签字并注明年月日。(如不同意发文，可批示“不发”“缓发”“修改后重报”等，签字并注明年月日。)

2.请他人审阅后再发：签发人批示“请××阅后发”，签字并注明年月日。

3.改请他人签发：在发文单“签发”栏之外批示“请××签发”。

4.请补充、修改后发：签发人批示需要补充或修改的意见后，先行签字并注明年月日。(只适用于做简单补充修改的情况。如果需要做较多重大修改，则应批示退回办文单位重办。)

(二)请署领导签发文件

1.直接签发：“请××签发。”

2.请他人审阅后再报签发人签发：“请××(单位或个人)审阅并报××签发。”

3.先会签(复核)后签发：“请××(单位)会签(复核)并报××签发。”(适用于各会签单位事先已经基本协调一致的情况。)

(三)请办公厅签发文件

1.直接签发：“请办公厅签发。”(如确知主任在署内，也可直接批示“请××主任签发”“请××同志签发”。)

2.请他人审阅后再签发：“请××(单位或个人)审阅并请办公厅签发。”

3.先会签后签发：“请××(单位)会签并请办公厅签发。”(适用于会签单位事先已经基本协调一致的情况。办公厅签发文件即已包含自己的会签职能在内，无须在此处另外出现“请办公厅会签”字样。)

(四)批示阅读文件

认为需要送他人阅读的文件，通常批示“请××阅”“请××、××阅”“请××阅研”。如必要，可以注明送阅的理由或提出自己的意见、建议、要求。(此类阅件通常不须回复意见。)

(五)批示办理文件

1.对需要由上级作出批示的办件，可批示拟办意见 “拟......，请××阅示”“建议......，请××批示”;上级批复“同意”或其他意见。

2.对一般办件，通常批示“请××阅处”“请××办理”。

3.对需要研究的办件，通常批示“请××研办”“请××提出意见”，也可以在批示中提出自己的意见。

4.对需要司外会商、会签的办件，通常批示“请商××办理”“请××提出意见，并送××会签”“请××办理，可先请××提出意见”;派出审计局送审的审计业务文书，可批示“请行政事业司审核，并送法制司复核”。

5.对需要他人共同作出批示的办件，在自己作出批示后，可写“请××核批”。

6.对有时限要求的办件，通常批示“请××于×年×月×日前研复”“请××于×年×月×日前办结”。

(六)批示送审文件

1.送审征求意见的文件，对上级通常批示“请××阅示”“请××审示”;对平级或下级通常批示“请××审阅”“请××阅改”。

2.送审内容已经基本确定的文件，对上级通常批示“请××审定”，对平级或下级通常批示“请××审核”“请××复核”。

(七)批示会签文件

1.单方会签的，通常批示“请××会签”“请××审签”。

2.多方会签的，一般批示“请××、××、××会签”。

(八)请示的结束语

1.请示由自己办理的事项，结束语通常为“请批复”“请指示”“妥否，请批示”。

2.请示需要他人办理的事项，结束语可为“以上如可行，建议批转××办理”。

一、函的分类方法

从函所起的作用来看，可分为以下几种：

1.告知函。即把某一事项、活动函告对方，或请对方参加(如会议、集体活动)。这种函的作用和内容类似通知，只是由于双方不是上下级和业务指导关系，使用“通知”行文不妥，故应该用“函”。

2.商洽函。主要用于请求协助、支持、商洽解决办理某一问题。比如干部商调函，联系参观学习函、要求赔偿函等。

3.询问函。主要用于询问某一事项、征求意见、催交货物等。

4.答复函。主要答复不相隶属机关询问相关方针、政策等问题而不能用

批复时使用。

5.请求批准函。主要是指向有关机关、部门请求批准时使用。如果是下级机关向上级机关请求批准，只能用请示，而不能用函。

二、函的结构

函由标题、主送机关、正文、具名和日期组成。

1.标题。有三种写法：一是完整式标题，由发函机关、事由和文种组成，如《××部关于选择出国人员的函》;二是由发函机关、事由、受理机关和文种组成，如《国务院办公厅关于悬挂国旗等问题给湖北省人民政府办公厅的复函》;三是由事由和文种组成，如《关于订购的函》。

2.发文字号省略

3.主送机关：即收函单位名称，要写全称。

4.正文。其结构一般由开头、主体、结尾、结语等部分组成。根据去函、复函的不同，其写法也有区别：其结构一般由开头、主体、结尾、结语等部分组成。

(1)开头。主要说明发函的缘由。一般要求概括交代发函的目的、根据、原因等内容，然后用“现将有关问题说明如下：”或“现将有关事项函复如下：”等过渡语转入下文。复函的缘由部分，一般首先引叙来文的标题、发文字号，然后再交代根据，以说明发文的缘由。

(2)主体。这是函的核心内容部分，主要说明致函事项。函的事项部分内容单一，一函一事，行文要直陈其事。无论是商洽工作，询问和答复问题，还是向有关主管部门请求批准事项等，都要用简洁得体的语言把需要告诉对方的问题、意见叙写清楚。如果属于复函，还要注意答复事项的针

对性和明确性。

(3)结尾--希望请求。一般用礼貌性语言向对方提出希望。或请对方协助解决某一问题，或请对方及时复函，或请对方提出意见或请主管部门批准等。

(4)结语。通常应根据函询、函告、函商或函复的事项，选择运用不同的结束语。如“特此函询(商)”、“请即复函”、“特此函告”、“特此函复”等。有的函也可以不用结束语，如属便函，可以像普通信件一样，使用“此致”、“敬礼”。

5.落款。一般包括署名和成文时间两项内容。

三、函的写作要求

1.针对性。函有鲜明的针对性，主要表现在：一是紧紧围绕函中所提出的问题和公务事项来写。二是往来机关应当与函中所提出的问题和公务事项相称。也就是，函中所提出的问题和公务事项应该是函往来机关有可能解决的。三是除特殊情况外，应坚持一函一事。

2.分寸感。函的用语，力求平和礼貌，特别忌讳命令语气，但是也不能为了谋求问题解决，极尽恭维逢迎之能事。

3.开门见山。无论是来函还是复函，在写作中都应该开门见山，尽快接触主题，力戒漫无边际，故意绕弯子，忌讳那些不需要的客套，尽量少讲空泛抽象的大道理。

公文写作技巧和指导

1、大棋局，开启**新里程;大视野，奠定**新格局;大引擎，书写**新速度;大梦想，追逐**新未来。(汇报总结、讲话)

2、创新驱动，打造新引擎;改革促动，激发新活力;开放带动，拓展新空间。(工作汇报、部署型讲话)

3、为官要善为，“法”字当头做功课;为官要敢为，“干”字为要抓效率;为官要有为，“好”字为纲惠民生。(作风建设部署讲话)

4、从高认识，周密部署抓推进。创新推动，服务群众树形象。建章立制，勤督严查促落实。紧扣中心，创先争优求实效(工作汇报、部署型讲话)

5、以精神文化为引领，打牢管理基础。以行为文化为基石，提升管理效益。以和谐文化为目标，展示管理品质。(工作汇报、部署型讲话)

6、“上下”同步，以项目文化引领管理。(工作总结、汇报、讲话)上到战略精心谋划。下到一线落地生根。“内外”兼修，以项目文化创新管理。

内化于心，大力弘扬企业精神。外化于形，精心打造企业品牌。“点面”结合，以项目文化提升管理。着眼于点，示范引导。立足于面，深化拓展。

7、从高认识，深刻领会新时期群团工作的重要性。紧贴实际，全面部署全县下一步党的群团工作。强化举措，确保全县党的群团工作取得实效。(工作总结、汇报)

8、回顾这次培训，有三点难忘。总结这次培训，有三点收获。结束这次培训，有三点感悟。(汇报、发言)

9、老师们周密细致的工作令人难忘。专家们的精彩授课令人难忘。学校规范的管理和优雅的环境令人难忘。(参加中央党校培训结业发言)

10、思想上充了“电”。精神上补了“钙”。工作上加了“油”。(汇报、发言)

11、把良好的学风带回去。把优良的党风带回去。把务实的作风带回去。(汇报、发言)

12、政治理论得到了加强。党性修养得到了锻炼。发展意识得到了提高。(汇报、发言)

13、弘扬党校的优良学风。坚持党校的严明纪律。发扬党校的质疑精神。(汇报、发言)

14、做优第一产业。做强第二产业。做大第三产业。(经济发展工作总结、汇报)

15、可喜可贺。可圈可点。可赞可颂。(总结成绩、总结型讲话、汇报)

16、稳健运行。稳步推进。稳扎稳打。(工作总结、总结型讲话、汇报)

17、探索了新途径。形成了新格局。摸索了新办法。建立了新机制。(工作总结、总结型讲话、汇报)

18、敢干闯出了新路。竞干展示了风采。苦干结出了硕果。实干赢得了民心。(工作总结、总结型讲话、汇报)

19、责任共担;目标共进;审批共议;信息共享。(工作汇报、总结、部署型讲话)

20、长士气。添豪气。凝人气。(工作总结、总结型讲话、汇报)

21、服务意识明显增强。服务渠道更加通畅。不良现象得到遏制。争先氛围空前浓厚。(工作总结讲话、汇报)

22、中心意识更加牢固。工作视野更加开阔。创新氛围更加浓郁。工作作风更加务实。(工作总结讲话、汇报)

23、工作力度大。工作思路清。工作措施新。工作方法活。工作效果实。

(工作总结讲话、汇报)

24、贫困人口面广。基础设施薄弱。资金投入不足。产业结构单一。农民素质不高。(总结存在问题)

25、起点高。策划精。宣传早。分工细。保障强。(亮点总结、汇报)

26、文化研讨气氛热烈。祭祀大典气势磅礴。贝侬联欢气场强劲。壮瑶百家宴气质鲜明。文体活动气象万千。(亮点总结、汇报)

27、新闻报道突出“实”字。精神文明突出“新”字。舆论导向突出“广”字。理论研究突出“深”字。(工作亮点总结)

28、工业化进程的必然要求。城镇化提高的必经阶段。农村现代化的必由之路。(总结型讲话)

29、综合实力更为强劲。增长方式更加科学。城市形态更具魅力。科教文化更有进步。人民生活更显殷实。党的建设更富活力。(总结工作、汇报讲话)

30、回顾过去，既有成绩，也有问题;立足当前，既有压力，也有机遇;展望未来，既有动力，也有信心。(工作总结)

31、乐于多作贡献;善于分工合作;敢于坚持原则;富于创新精神。(部署型讲话)

32、要求高，认识要更高;压力大，决心要更大;困难多，方法要更多。(部署型讲话)

33、对上，符合国家大政方针。对下，符合群众愿望。对内，符合经济社会发展实际。(点评型讲话)

34、从国内外的情况来看，旅游是朝阳产业。从河南的情况来看，旅游

是战略产业。从我市的情况来看，旅游是优势产业。(点评型讲话)

35、加强领导抓合力。强化宣传抓氛围。建立制度抓落实。统筹协调抓督查。(工作汇报、部署型讲话)

36、坚持标准选好人。强化培训育好人。建立制度管好人。立足实际用好人。(组织工作总结、部署讲话)

37、在精准施策上着力。在精准扶持上聚力。在精准服务上出力。在精准管理上用力。在精准考核上发力。(部署型讲话)

38、加快一个调整。搭建一批平台。建设一批基地。组建一批合作社和家庭农场。打造一批品牌。兴建一批基础设施。培育一批农民。(总结汇报、部署型讲话)

39、强力打造边境贸易经济产业。强力打造花山文化旅游产业。强力推进产业转型升级。强力打造一轴两带城镇带。强力推进**—凭祥同城化发展。强力推进和谐**建设。(工作汇报、部署型讲话)

40、抢抓北部湾经济区建设的重大机遇。抢抓珠江-西江经济带建设的重大机遇。抢抓《左右江革命老区振兴规划》的重大机遇。抢抓花山申遗的重大机遇。抢抓爱店口岸升格的重大机遇。抢抓驮英水库项目获得国家批复的重大机遇。抢抓凭祥国家重点开发开放试验区建设的重大机遇。(工作汇报、部署型讲话)

41、用责任汇聚力量，用信念铸就坚强，用真情凝结关爱。(部署型讲话、汇报)

42、塑造干净干事的形象;塑造亲民爱民的形象;塑造公道正派的形象。(作风建设部署讲话、汇报)

43、产业升级拉动一批。城镇化转移一批。农业现代化托起一批。区域协调发展带动一批。政府宏观调控帮扶一批。(扶贫工作总结、部署型讲话)

44、听民声、解民怨;谋民利、纾民困;察民情、暖民心。(作风建设总结、部署型讲话)

45、真抓;亲抓;巧抓;敢抓。(工作汇报、部署型讲话)

46、尽职尽责保稳定，一心一意谋发展，再接再厉强管理。(工作汇报、部署型讲话)

47、紧握自主创新之匙。勇添产业升级之翼。力阔中小企业之路。精造创意文化之林。敢亮体制改革之剑。(总结汇报、部署型讲话)

48、强化监督。细化要求。量化考核。优化服务。(部署型讲话、总结汇报)

49、常思发展之策，坚持干事创业;常怀学习之心，坚持修身求知;常存律己之念，坚持拒腐防变。(作风建设部署讲话)

50、锁定新目标，一张蓝图绘到底。谋求新跨越，一门心思抓发展。推出新举措，一鼓作气谱新篇。(总结汇报、部署型讲话)

51、加快向工业大市迈进。加快向农业强市迈进。加快向区域中心城市迈进。(总结汇报、部署型讲话)

52、全力抓特色。全速抓突破。全民抓经济。(部署型讲话)

53、思想再解放，标准再提高。定位再准确，力度再加大。方法再创新，成效再突出。活力再激发，作风再过硬。(部署型讲话)

54、抓力度，领导重视到位。抓指标，目标考核到位。抓合力，综合协

调到位。抓制度，责任追查到位。抓素质，队伍建设到位。(总结、汇报、讲话)

55、建功立业是实现人生价值的最高追求。真抓实干是践行宗旨的最好体现。争创一流是做好工作的最高标杆。(作风建设部署讲话)

56、树实“依法治县”的理念。做实“依法治县”的规划。干实“依法治县”的项目。充实“依法治县”的要素。(工作总结汇报、部署型讲话)

57、用好的办法推动。用好的机制盘活。用好的标准建设。(部署型讲话)

58、领导务必高度重视。部门务必尽职尽责。奖惩务必坚决有力。(部署型讲话)

59、要追求名节，不要追名逐利。要以权谋事，不要以权谋私。要有所畏惧，不要无所畏惧。(作风建设总结、讲话)