高效率的复习方法

高效率的复习方法（精选11篇）

1.高效率的复习方法 篇一

一是做好复习计划和目标

针对期末复习，你不可能只顾某一门功课，需要每一门科目都兼顾到。即使是面对某一门科目的复习，大家都需要做到统筹安排，因为期末考试不只是考某一节课或某一单元的知识内容，而是整册书的知识内容都会被考查。有些科目的期末考试，甚至会考查以往所学过的所有知识内容，像初三数学第一学期的期末考试，初一初二的内容都会被考查到。

因此，每位学生一定要按照自己的实际学习情况，大致需要用多少时间来完成基础知识的整理等，一定要有一个复习计划和目标。复习计划可长可短，可以短期落实到每一天，或是针对一周的复习工作进行展开。

二是勿陷入题海战术，只顾刷题

有些学生觉得期末复习就是多做题，多刷题，甚至片面认为题目做的越多，成绩就越好。其实这是一个很大的误区，因为一道题目要考查的是你运用知识解决问题的能力，而不是你的解题量。

很多题目都是类似，只不过题目的数字、字母或条件顺序换了一下，本质上没有变，换汤不换药，属于同一类题型。

因此，大家在复习阶段，要掌握好相关的方法技巧，学会“做一题会一类”，这样就大大提高复习效率。

三是不要只顾难题

一些学生除了追求题海战术之外，还特别偏爱难题，整个复习阶段只围着难题而转，忽视基础知识的积累和中等题型的巩固，得不偿失。

一份合格的试卷，难题只占少部分，大部分的题型都属于基础题和中等题。因此，你要想在考试中取得优异的成绩，就必须拿下全部基础题和中等题的分数，这单单只靠做难题是完成不了的事情。

如果一名学生过于在意难题，很容易产生一些负面影响，如影响自身的自信心，产生消极的心态，自己吓唬自己;打乱复习节奏，知识是成体系的，理解了才能运用;耗费大量的时间和精力，该掌握的没有掌握好。

四是克服一些不良习惯

期末复习阶段，本身就是争分夺秒，该放下的还是要放下，如玩手机、看电视、玩游戏等等，这些都很容易分散注意力，降低学习效率，对期末复习只有百害无一利。

五是及时查漏补缺，对症下药

期末复习，时间非常宝贵，重点问题重点解决，特别是一些自身的弱点，更要集中对待。

在期末复习工作开展之前，先对自身进行一个全面的查漏补缺，及时找到自身的薄弱环节，如哪些知识定理不熟悉，哪些单词没记住，方法技巧运用是否熟悉等，一定要做到心中有数，这样复习起来才会有效果。

大家找到自身的薄弱环节之后，就要选择一些具有针对性、典型性、启发性和系统性的习题进行练习。

通过习题练习，对症下药，填补漏洞，解决问题，提高知识的运用能力。

六是不要忽视课本上的知识整理

我们所学的知识定理和方法技巧都来自于课本，你只有吃透课本，才能掌握好相关的知识内容，才能熟练运用知识去解决问题。因此，在期末复习阶段，一定要对课本上学的知识进行梳理、总结、归纳，厘清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。

大家可以进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。

要学会归纳、总结的方法，在厘清知识脉络时，可以根据复习内容容量的多少，分项、分步进行整理。知识整理的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程，是期末的鲜明特征。

七是复习要紧跟老师的节奏，切勿开小差

期末复习面对这么多科目，大家要解决的知识点、重难点非常多，覆盖面很广。在这个阶段，你不仅要巩固好基础知识，还要提升运用知识去解决问题的能力。做好一门科目的复习工作，同时还要兼顾所有学科，全面掌控，突出重点。

因此，我们面对期末复习，如果不及时紧跟老师的步伐，自顾自复习，很容易出现计划混乱，抓不住重点，导致成绩下滑。

此时，你需要认真上课，紧跟老师的讲课节奏，上课前要认真做好课前准备，了解掌握知识的情况，以及自身的薄弱点。上课期间紧跟老师的讲题思路，总结出规律性的方法技巧，做一题，学一法，会一类，通一片。

八是做好复习检测工作

既然是复习，就要及时了解复习效果，这样才有利复习计划的开展，提升复习效率。

我们可以通过学校的模拟测验或自主测验，对复习的结果进行检测、评价与反馈。通过检测，一方面可以收获复习成果，另一方面明确薄弱环节，及时调整复习方向，从而强化或激励自己好好学习，并及时进行的反馈和调控，改进学习方法。

检测完成之后，针对薄弱点，可选取数量适当的题目进行针对性的训练，在练习中进一步完善知识结构和方法技巧。

九是学会劳逸结合，提高复习效率

期末复习冲刺阶段，要远离手机、游戏、电视等，但也不是让大家只顾学习，蒙头做题，甚至挑灯夜战，这样会造成大脑疲劳，降低复习效果。

因此，家长和孩子要非常明确什么时候可以放松，什么时候必须专心学习，养成劳逸结合的好习惯。选择放松的手段有很多种，如果可以尽量远离电子游戏产品(自控能力差的孩子，容易造成注意力不集中)，我们可以选择运动、家人一起聊天等方式。

十是家长和孩子一起创造良好的复习环境

学生开展期末复习工作的环境一般有两部分组成：学校和家庭。在学校里，有任课老师进行指导，学生只要紧跟老师的节奏，加上自身的努力，都会取得一定的效果。孩子回到家以后，此时就需要家长和孩子一起相互配合，共同创造一个有利于孩子的学习环境，以便让孩子集中精力进行复习。

2.高效率的复习方法 篇二

一、数学复习课要自然而然, 水到渠成, 这是搞好复习的前提和基础。

一是教师千辛万苦地搜集素材, 千淘万漉地比较筛选, 对每个细节追根溯源, 精益求精。教师应以应用问题引入, 体现新课程理念, 培养学生自觉应用数学知识的意识, 引起学生的学习兴趣。通过自主、合作、探究的教学方式, 从多种渠道进行教学。这个过程激发了学生一题多解、举一反三、触类旁通的热情, 培养了学生的创造性思维能力。

二是课堂记录, 利用评课标准分析得失。教师要抓住学生的心理需求。自尊需要的满足能使人产生一种自信的感情, 觉得自己在这个世界上有价值、有实力、有能力、有用处, 而这一需要一旦受挫就会使人产生自卑、软弱、无能之感觉。当学生回答或解题正确时应及时给予表扬, 并让其他学生一起分享成功的快乐;当学生回答或解题错误、信心不足时, 应及时鼓励, 注意从失败中挖掘成功, 并帮助学生从失败走向成功, 保护学生的自尊心。

三是教育渗透, 多方面、多角度提高。每一堂课都有德育目标, 教师必须在学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养方面下工夫。数学史的教学能激发学生的学习兴趣, 培养学生的数学精神, 启发学生人格成长, 预见学生的认知发展, 指导并丰富教师的课堂教学。它还能促进学生对数学的理解和对数学价值的认识, 构筑数学与人文之间的桥梁。

二、数学复习课要注重针对性和节奏性。

抓住两个针对:一是要针对高考命题趋势设计课堂教学:高考考什么, 不考什么, 做到心中有数, 不考的不复习, 不做无用功, 重点考的重点复习;二是要抓住学生实际情况组织课堂教学:根据不同的班级、不同的学生情况, 恰当取舍, 度量深浅难易, 突出针对性。这要求教师充分备课, 对每一教学环节周密设计, 做到环环相扣、层层推进、一气呵成, 让学生不时有感悟和收获。为了让学生思维活跃, 提倡课堂节奏快一点。好的复习课应该由易到难, 针对考点, 环环相扣, 师生紧密配合, 动静结合, 一气呵成。

三、数学复习课要增强主导性, 落实主体性。

增强主导性, 就是教师要创设情境, 充分调动学生学习积极性, 给予恰当的指导和引导, 注意对课堂的控制, 做到收放自如。

落实主体性, 就是要突出学生练习、消化、理性的思考, 关注每个学生学习的情感、态度、方法、进度, 让学习比较好的学生有思维的广度和深度, 让学习比较差的学生能积极参与, 主动思考, 实行分层次教学。

四、数学复习课要注重联系性, 强化专题性。

数学复习课, 一般而言, 一节课适宜一个知识点。为了落实好知识点、梳理清楚知识的纵向与横向联系, 围绕这一个主题, 要多角度、全方位进行探究和归纳, 并要求教学过程不时有新知识和能力形成, 对学生易错点、易误点给予警示, 培养学生思维的全面性、严密性和深刻性。这就要求教师善于归纳总结, 有较大的备课量。数学复习课必须注重全方位联系, 强化专题性。

五、数学复习课要控制好课堂容量, 注意内在消化。

课堂容量太大, 学生不易消化接受;课堂容量太小, 或只有表面的热闹, 是低水平的重复;课堂松散, 学生注意力不集中, 效率不高。复习课对某个知识点, 要么不探究, 要么尽量研究透, 不要浅尝辄止, 否则遇到类似的问题, 学生还是不懂。好的复习课要有适当的课堂容量, 如果课堂容量适中, 学生就有时间和精力去理解、整理、消化, 然后自己引申、总结、掌握。

六、数学复习课要强调规范性, 体现示范性。

板书重点知识和范例分析都要体现规范性和示范性。从分析题意、建立模型、选择解法、具体运算到得出答案, 教师要给出解题板书示范, 怎么分析问题、怎么叙述表达, 都很重要。工整的板书, 明确告诉学生答题得分点和高考评分标准, 对学生很有好处。无论做什么事, 都要事先做好准备。在新课程背景下的数学课堂教学中, 要提高学生课堂45分钟的学习效率, 要提高教学质量, 我们就应该多思考、多准备, 充分做到用教材、备学生、备教法, 提高自身的教学机智, 发挥自身的主导作用, 调动学生的主体作用, 激发他们的学习积极性和学习热情。

摘要：初中数学课的教学过程要自然而然, 水到渠成, 这是搞好学习的前提和基础。复习课要注重针对性、节奏性, 增强主导性, 落实主体性, 注重联系性, 强调规范性, 体现示范性。

关键词：初中数学教学,复习效率,提高方法

参考文献

3.讲究复习方法 提高复习效率 篇三

一、重视对基础知识的梳理和基本方法的指导

现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想。

这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。因此例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的能力，增强前进的信心，产生更强的求知欲。例如在复习函数概念时，不应只对其表达式、定义域和值域的讨论，而应选取具体实例，使学生体会函数能够反映实际事物的变化规律。教学中，可指导学生开展如下的活动：①描点：根据表中的数据在平面直角坐标系中描出相应的点。②判断：判断各点的位置是否在同一直线上。(可以用直尺去试，或顺次连接各点，观察所有的点是否在同一直线上。)③求解：在判断出这些点在同一直线上的情况下，选择两个点的坐标，求出一次函数的表达式。④验证：验证其余的点的坐标是否满足所求的一次函数表达式。这样的问题中包含了函数图象的画法、表达式的求法以及相关的知识。在平面直角坐标系中，通过描点观察点的分布情况，建立满足上述关系的函数表达式。

二、教会复习方法，培养良好习惯

1概念课：要重视教学过程，培养学生积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，让学生体会到从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。

2习题课：要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。培养学生多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。在教学中让学生展示解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。

3复习课：在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题(包括基本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。教师可以让学生准备一本数学学习“改错本”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到中考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的。教师要有意识地培养学生形成个人的良好心理素质，全面系统地进行心理训练，让学生做到有决心、有信心、有恒心，更要有一颗平常心。

三、控制课堂容量，提高复习效率

1以点见面。这一办法大多用在一些寻找规律的问题中。如“已知以线段AB=a为直径的圆的周长为C₁=πa和面积为S₁=πa²时，求分别以AB的二分之一、三分之一、n分之一为直径的圆周长分别为C₂=?C₃=?……C_n=?以及面积分别为S₂=?S₃=?……S_n=?”就可以用此法解之。

2以少总多。此招可以运用于关于切线证明的论述：有切点，连圆心，证垂直；无切点，作垂直、证半径。而且，在整个总复习中，从始至终要求学生要把“厚”书“读”薄，其实，这也是贯彻“以少总多”战术的具体表现之一。

3以失求得。教师讲课，总要“失”掉一些次要的，非本质的东西，从而由表及里，由繁到简，发掘到更主要的、反映本质的东西，这就是讲课艺术中的抓重点、求本质，即突出重点，兼顾一般的做法。经验告诉我们，初中学生学习数学知识，除了应具备一定的文理、数理基础外，还要熟悉一些事理，否则学习起来，困难颇多。如浓度问题要熟悉溶液、溶质、浓度三者之间的关系；行程问题中常见的有两类问题，即相遇问题和追击问题，解决这两类问题都要求学生首先要理解题意，也就是要具备前面提到的“文理”知识；其次要清楚时间、速度、路程三者之间的关系，即要具备前面提到的“数理”知识；最后，借助事理加以解决。

4.高效复习区域地理的方法 篇四

第一步设计学生自学模板——表格法

区域地理中，不管是世界地理还是中国地理，在教材编排上大体相似，都是依次讲述了各区域的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。在课堂复习中，教师只须引导学生思考三点：一是本区域的地理位置，尤其是海陆位置和纬度位置，由于海陆位置主要影响降水，纬度位置影响热量，故由此可以引导学生推知当地的气候类型;二是注重本区域的地形、气候的特点极其分布，并以此推断该地的河流水文特征(包括流向、水位变化、汛期、有无结冰期、含沙量等)、土壤类型、典型植被等自然地理特征;三是以自然地理特征来推论农业、工业特点及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水热充足的地区多发展种植业，山地丘陵地形适合发展林业，降水较少的干旱或半干旱地区一般发展畜牧业;再如：矿产资源丰富，尤其煤、铁资源丰富的地区或国家多发展钢铁工业、电力工业、机械工业等，人口和城市多分布在地形平坦、气候温和湿润、水源充足、经济发达的地方。通过上述三点引导让学生理解地理各要素间的相互联系、相互影响，这样也可避免学生单纯的死记硬背地理知识。

第二步进行图文转化、构建空间概念——地图训练法。

学生通过上一步的学习，已经熟知一些国家、城市、山脉、河流等地理事物名称，也就是说知道了“是什么”的问题，但还需确定“在什么地方”的问题，这就要求学生进行图文转化，将基础知识落实到地图上，建立空间概念，为此可以采用地图训练法，具体来说分三个环节：首先摹图。让学生用较薄的白纸覆盖在书本上某区域地图上，然后摹画出区域轮廓以及主要河流、山脉、城市的图例等，最后添加主要的经纬线及标出经纬度，这对掌握区域位置很重要。其次填图。学生摹好图后，将原图挪开，把一些要掌握的地理事物名称填注到自制图的相应位置上，要求默填，且填写规范、准确;其三析图。即分析图中各地理事物内在联系及相互影响。如：在地图上根据河流流向可推知地势起伏状，还可分析城市、人口分布与地形、气候等自然条件的联系等。经过一系列动手动脑的地图训练，使学生能够清晰地建立起地理事物空间分布状况，在脑海中形成图文并茂的区域地理概貌。

第三步实现区域地理横向联系——知识重组法。

学生学习了若干个区域之后，对各基础知识的掌握还比较零散，没有形成一定的知识体系，这时可适当进行区域地理的横向联系，对知识点中重新组合，其方法是多样的。本文列举几种方法如下：(1)、区域专题类比。可将不同区域的同一方面进行比较分析，如中亚的干旱与西亚、北非的干旱成因、特点作一比较;(2)、区域知识大串联。将一些联系不是很大的区域通过某一具体的地理事物串联起来，如：一般轮船由上海开往鹿特丹经过那哪些海域、海峡?途经哪些区域及其地理特征有哪些?(3)、归纳总结法。就是将同类的地理事物归纳在一起记忆，可以加深印象。如世界著名的古建筑有：柬埔寨的吴哥窟、缅甸仰光大金塔、印度泰姬陵、埃及金字塔等。(4)、热点关注法。关注热点地区及其与地理有关的热点问题，让学生运用所学知识，用地理的视角加以分析，达到学以致用的效果。热点地区和热点问题如：西部大开发、南水北调、青藏铁路、朝鲜半岛问题、中东问题、巴以问题等。

通过上述区域地理复习过程的设计及实施，使学生不仅形成区域空间概念，还对区域差异有了更深刻的认识，从思路上更为开阔，从认知上更加宏观，从方法上也符合地理科学研究的要求。复习到这一程度的学生对于区域地理知识，可谓胸有成竹，当你给他世界某一点或线时，在其脑海中涌现的将是一系列相互关联和相互影响的地理事物。

北美地区区域地理知识点

(一)概述

1.位置范围:位于美洲北部北临北冰洋、西临太平洋、东临大西洋，包括加拿大、美国及格陵兰岛2.地形:西部高山区、东部高原山地区、中部平原区3.河湖(1)河流:密西西比河、圣劳伦斯河(2)湖泊:五大湖-世界最大淡水湖群，苏必利尔湖是世界最大淡水湖4.气候(1)类型:以温带大陆性气候为主(2)地形对气候的影响(3)地形对在天气的影响，冬季形成风雪、寒潮天气，夏季普遍暖热5.居民:外来移民大汇集

(二)美国

5.高效的复习方法——时间把握法 篇五

这个时间绝对要打醒精神，认真听好老师复习的关键词及思路，还要记得做好笔记!在老师的引导下进行复习比起自己的独自复习要高效很多，在A课上赶B课的作业是不理智的行为。

2、作业时间

临近考试，各科的作业、练习卷绝对不少，有的同学说，光应付这些作业已经疲于奔命了，哪有时间进行自己复习……因此，为了避免自己被作业牵着鼻子走，做作业之前，自己一定要合理安排时间，尽量提高做作业的效率。

3、自我复习时间

作业是老师针对全班同学的学习情况布置的，因此可能跟自己的知识储备有所不同。因此，最后的迎考时间里，绝对需要根据自己的实际情况针对各科展开全面复习。非周末的情况下，自我复习时间根据当天的作业量进行波动，一般而言要控制在1小时左右。而周末，自我复习的时间要长一些，可以调整到5个小时左右。

4、各科自我复习时间

根据自己各科的学习情况，大致估算下各科整体复习需要的时间，并将这时间调配落实到具体某一天的某一时间段，要确保每一科都有复习。

5、零碎时间的利用

一张一弛是文武之道，因此，绝对不能因为复习迎考就过于压缩睡眠时间。那么跟平常相比，哪些时间我们可以好好利用呢?

1)早读时间可以比平时早那么10到20分钟，用来背诵一些文科的考点

2)午饭后午休前的一段时间，可以跟班上的同学一起探讨昨晚自己没解决的难题

6.成人高考提高复习效率的方法 篇六

1、成考语文

语文科目从小到大贯穿我们生活以及学习的一门科目，应该是最好拿分的。平时复习好成考教材，再做一下试卷。语文问题就不大了。

2、成考数学

数学是令人头疼的科目。擅长还好，但是数学基础差就不好通过了。学习数学要先看书，该做题做题，把学习重点登记在本子上。

3、成考英语

英语大家应该从书本知识以及单词开始抓，首先成人高考中的英语不会太难，只要单词量达到，我们就能读懂，这样想考低分都难。

(1)成考英语作文方面多背诵英语范文，给自己积累句式。

(2)阅读理解在试卷中占了很大比重，在文中能找到很多提示。

(3)做完完形填空的时候可以琢磨分析下是根据哪个语法知识去选择正确的答案。

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7.高效复习方法之我见 篇七

一. 确高考内容, 研究高考动态

分析考试的知识储备、能力要求, 考试的题型设计、分值比例, 掌握语文高考命题趋向, 语文考题的最新变化, 考点的调整。研究近五年语文高考试卷, 研究参考答案, 掌握答题的思维方法, 得分点, 确定答题的思路范围, 总结语言表达的技巧、明确每道题分配的时间等。

二. 确认识复习, 纠正不良做法

在语文复习中无论是教师还是学生, 都存在这样那样的问题, 尤其是复习与不复习一个样的认识是极其错误的, 必须改正。其次, 在语文复习中存在的一些低效甚至是无效的做法必须纠正。

(一) “热剩饭”式的复习

复习只是将学过的知识回一下炉而已, 复习的过程是知识的简单再现和机械重复。这种复习只能使知识如零散的珠子, 满脑子乱滚, 缺乏系统、有序、牢固的记忆, 在诸多知识的干扰下只能很快遗忘和混淆。导致学生对复习丧失兴趣, 产生乏味心理, 甚而对高考丧失信心。正确的做法是:复习时应把零散的珠子串成完整的项链, 建立知识网络体系, 明确各相关知识之间内在的联系, 针对易混、易错的概念、知识点进行比较、辨析、归纳概括, 建立记忆联系点, 使记忆清晰准确牢固, 做题反映灵敏准确迅速, 从而提高复习效率, 增强学生的积极性和成功感。

(二) 一刀切式的复习

复习时对学生个体、复习内容、复习时间的调控分配, 总是一个模式, 没有区别对待, 缺乏具体问题具体分析, 具体解决的细化调控, 因而使优生不优、中间生挪步、差生不动。整个大部队裹足不前, 多耗时、低效率, 影响学生复习的热情与兴趣, 因而影响学生的语文高考成绩。正确的做法应是认真分析学生的具体情况, 尽量能区别对待, 尤其要抓好培优工作。复习的内容时间因学生不同而定, 复习的内容应根据难易, 以及在知识体系中所占的位置加以调控, 时间分配要合理。

(三) 游击战式复习

复习时避重就轻, 避实就虚, 避难就易, 能打则打, 不能打则跑。在语文复习中表现为只注重字音、字形、成语、名句等基础知识的读背写, 不注重复习阅读和写作, 尤其是写作。理由是语文基础知识可以抓得住, 阅读和写作没法抓。殊不知阅读和写作能力是语文能力的核心, 是高考的重中之重, 单作文就是半壁江山, 如果走走过场, 算是复习了, 可实际上并没有实质性的进展, 这样怎么能取胜呢。正确的做法是:复习时要突出重点, 攻克难点, 敢打攻坚战、阵地战, 给阅读和写作多留下点时间, 集中进行训练。

(四) 放羊式的复习

复习时, 教师指定个范围, 或发一两套题, 由着学生自己去背、去做、去练。自己却做起甩手掌柜, 黑猫警长。这样一来, 学生便成了无头的苍蝇, 随处乱碰, 无舵的航船, 漫天过海, 使复习没有明确的方向, 没有具体的目标, 没有科学的计划, 学生得不到及时有效的点拨, 因而复习陷入混乱局面。正确的做法是:教师要考虑哪些学生能吃到草, 哪些学生吃不到草, 哪些学生不想吃草, 哪些草学生容易吃, 哪些草学生咽不下, 要牢牢跟踪, 不但看, 还要想, 必要时要抓住喂。总之复习要有计划、有安排、有引导、有点拨, 要及时关注学生的复习反馈, 做出灵活机动的调整。

(五) 题海式的复习

总复习时, 教师便拉开一个漫天撒网的架势, 大搞题海战术, 结果学生被这些书山题海累得头昏脑胀, 绕得眼花缭乱, 叫苦连天, 极大地影响了复习效率。正确的做法是择优而用, 精选一些有价值的具有典型性的经典题例, 让学生训练, 不但会做题, 而且要明确做题的方法思路, 考题的考查意向, 知识与能力的迁移运用等。

(六) 大锅饭式的复习

清一色的饭, 做好了端上来, 不管学生是否咽得下, 吃得香, 这种复习, 过几天就倒胃口, 学生自然失去复习的兴趣, 主动性积极性受挫, 从而影响考试成绩。正确的做法是:大锅饭加小炒, 适当时来点风味小吃, 让学生吃得津津有味。这需要教师对复习内容做合理的安排, 多想点花样, 多来点办法, 充分调动教师的教育教学机智, 使复习的形式多样化, 将复习的内容巧妙地穿插进行, 不让学生感到单调乏味, 从而提高复习的效率。

(七) 考海式的复习

复习以考试的形式进行, 大考小考不断, 考得学生焦头烂额, 没有时间修养生息, 连续作战, 屡败屡战, 屡战屡败, 几番下来学生再也不愿翻开书本。正确的做法是:先梳理知识, 训练技能, 再模拟考试, 让学生在有备的情况下考试能增强学生的信心, 鼓起学生的勇气。

(八) 填鸭式的复习

教师一味地灌输讲解, 没有学生的主动参与, 也不引导学生归纳梳理, 一再认为学生什么都忘了。还有一个借口是, 时间紧, 内容多, 靠学生自己一下子复习不完, 干脆老师一讲了之。好像老师讲完了, 复习就踏实了, 可实际上欲速则不达, 学生好像看了一场电影, 很快便遗忘了。正确的做法是必须让学生积极参与复习的整个过程, 不怕慢, 就怕站。让学生都动起来, 在自己的脑海中建立知识与技能的网络体系, 为最后的高考做好准备, 因为最后上战场的是学生自己, 我们谁也不能替代。

8.提高数学高考复习效率的方法 篇八

关键词： 数学高考 复习效率 提高方法

数学无论对于文科考生还是理科考生，在高考中都显得尤为重要。数学是一门基础性的课程，既重视基础又重视学习的方式方法。很多高三学生对数学很头疼，尤其是文科学生。数学这道坎过不去，学生复习的积极性下降，自信心被消磨，可能最后就放弃复习了。一般情况下，教师都会将高考数学的复习分为三步，可随着复习压力和任务的加重，教师对学生的关注范围越来越小。有的学生起步晚，基础没有打扎实，到第二轮第三轮复习就感到困难，不会做，不想做。高考对于一个考生的重要性，谈不上完全决定人生的命运，但至少是改变命运的一个转折点。很多招聘单位明确规定要211、985的毕业生，还有的人甚至已经读完博士，却依旧被应聘单位拒之门外，只因大学不是重点本科。这样的例子并不少见，在还能努力的时候就要好好努力，无论是教师还是学生。之前的前辈们的文章，一般只是针对教师来谈或者所提出的解决方法只是从宏观的框架来谈，有提到复习过程中应该注重考纲的解析和学会高中数学的解题思维，但是教师的能力毕竟有限，提高数学高考复习效率，需要学生和教师共同努力。所以，下面将从教师和学生两个方面谈谈提高数学高考复习效率的方法。

一、教师要尽职尽责，提升自我

1.活跃课堂气氛，激发学生动力。

数学是非常有意思的，但学生更多的是因为被成绩吓怕了，因此产生对数学的排斥甚至恐惧心理。尤其是到了高三，综合高一、高二的知识，有的学生之前并没有认真学习数学，本打算高三认真复习，可是总是感觉跟不上教师的节奏脚步，由此渐渐退缩放弃了。高三教师本身要承受的压力就很大，在平时的教学中，难免顾不上丰富课堂生活、活跃课堂气氛，认为只要把该教会的，能教会的知识和方法都教给学生就好。但其实，在高压的环境下，更需要调节学习气氛，激发学生学习动力。教师可以在课堂上适当组织一些小活动，例如讲个笑话，让积极表现的学生唱首歌，或者让成绩较好的学生与大家分享复习经验，等等。教师应尽可能不拖堂，按时上下课适当布置课后作业。还可以在讲解试卷的过程中，适当让学生上台讲解，能讲清楚就说明是真正掌握了这类题型。教师还应该时刻关注学生心理的变化，多倾听学生的心声，适当进行心理疏导，为学生打气加油。教师不应该过于注重成绩，而忽略与学生的沟通交流，毕竟一时的成绩并不能说明什么问题，更重要的是能够持续平衡发展，逐步进步，直到高考取得优异的成绩。

2.提高能力，分层训练学生。

在高考数学的复习中，对教师的要求，不仅仅在基础的讲解上，还需要教师能够教会学生拓展思维，解决难题。高考数学考满分或者考高分的学生有很多，这就说明学生是有潜力可以挖掘的。为了能够让学生考高分，教师需要努力提高自身的能力。学生对教师的期望一般都很高，若是一再地不能够解决学生的问题，学生便会对教师感到失望。所以，教师要努力钻研，不断锻炼自己的思维能力，与学生共同进步。学生的学习水平参差不齐，需要教师分层次训练。对于基础薄弱的学生，教师可以适当多对他们进行基础训练，其实高考数学中很多题都考的是基础知识。在成绩上不能过分要求进步，看见复习的成效，应该促使他们逐渐进步，从几十分到及格再到优秀。对于基础较好的学生，教师可以适当提高对他们的要求，基础性的错误不许犯，较难的题目要多加训练。这类学生在考试中容易过于重视难题的解答，而忽略基础题目的准确性。教师应该不断提醒这类学生戒骄戒躁，稳打稳算，不能马虎出错，因小失大。有的学生基础一般，也能适当做些难题，教师不能只顾两头，忽略中间，应该培养中间的这部分学生树立自信心，不怕困难的信念，要多加鼓励，先督促他们夯实基础，再解决部分难题，要求这部分学生必须达到优秀，争取高分。

二、学生要找到适合自己的方法

1.学会自我调节，合理安排复习。

教师的精力和能力有限，总免不了照顾不到全班所有学生，在学习过程中，尤其是在解决数学问题时，总是会毫无头绪，无从下手，这个时候，学生要学会进行积极的心理暗示，鼓励支持自己。对于数学复习，很多学生都陷入一个误区，认为多做题就能够解决一切问题。其实则不然，做题并不是单纯为了做题，更多的是为了巩固和拓展知识。学生不应该盲目做题，应该在做题之前认真复习基础知识，掌握基本的解题方法，可以先做课后习题，再做练习题。每做完一张试卷，学生应该进行适当的总结归纳，数学学习总是强调举一反三，归类复习。分析试卷不仅关注对与错，更重要的是为什么会出错，出题人的意图是什么，多问自己几个为什么。也不能只是记录正确答案，应该在教师讲解完之后，自己再重新将错题做一遍。数學复习花费的时间要比其他学科多一些，学生应该按照自身的学习习惯合理安排整体的复习时间，但不能忽视其他学科的复习。

2.勤学不畏困难，多问不怕麻烦。

高考复习是一个漫长的过程，学习越来越紧张，压力越来越大，也是困难重重。但其实很多时候都是自己给自己施加的莫须有的压力。高考很重要但并不困难，每天循序渐进地进步，不图快、不退缩，时间自然而然能够证明一切的努力。学生需要在复习过程中，听从教师宏观上的复习规划，认真完成每一次作业，再适当进行自我调整，分析自己的强弱项，针对薄弱环节加大复习力度。学生可以与同学合作学习，互帮互助。在合作学习过程中，学生要学会控制自己的娱乐休闲时间，合作是为了共同学习进步，而不是为了愉快地聊天。学生可以多问教师问题，在提问之前，学生要先自己钻研，做到自己再也做不下去为止，也要勤动手勤动脑，学会先自己思考问题解决问题。学生还可以利用网络软件，寻找正确的解题方法。在数学复习中遇到困难是很正常的一件事情，学生要合理正确对待所遇到的问题，要相信自己，相信问题是能够被解决的。

高考数学复习，需要循序渐进地进行，教师和学生要一起努力奋斗。教师要做到尽职尽责，提高能力。要能够活跃课堂气氛，激发学生学习动力，要与学生之间建立良好的师生关系，关心爱护学生。对于学生，要分层次训练，设定不同层次不同阶段的目标，基础薄弱的学生的目标是及格，基础一般的学生的目标是优秀，基础较好的学生的目标是保持高分，冲刺满分。学生首先要树立自信心，学会自我调节压力和心情，根据自己的实际情况，按照整体的复习框架，合理安排自己的复习计划。在复习过程中，难免遇到解题的困难，学生要多给自己一些积极的心理暗示，多独立思考问题，多向同学和教师询问。

参考文献：

9.高考高效复习方法 篇九

高三的复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，学习的重心应该转移到基础复习上来。曾经有很多学生，尤其是优秀的高三学生，一心只想做高考题和一模题，好高骛远的结果是非常惨烈的。一轮复习中是毅力的比拼，只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的基本功。

因此建议各位高三学生，在一轮复习中千万不要急于求成，一定要静下心来，认真的揣摩每个知识点，弄清楚每一个原理。只有这样们一轮复习中才能显出成效。

二、要有计划的复习

没有计划的复习一定是低效的，这是无数失败的前人给我们留下来的教训。所以在高三复习的过程中，一定要有一份属于自己的复习计划。另外，有计划就要有目标，没有目标就没有方向。高三学习任务繁重，所以每个高三学生都要给自己制定一个适合自己的学习规划。

三、不要学无规律

高三的复习是非常有规律的，也以为着高三的生活必须要遵循学习的规律，结合自己的实际，找到适合自己的生活规律去复习，相信复习效率一定会有很大的提升。

10.高考地理高效复习的七种方法 篇十

一、回忆式自我检测法

在复习中，常常发现这么一个现象，老师安排学生自己看书，往往学生就是把教材从头到尾浏览一遍，结果，考试中考查的一些基本知识点，比如“宇宙空间的特点为辽阔、高真空、强辐射、失重”，大部分学生却总是选择错误的选项。这说明学生看书后并不知道自己是否掌握了。那么，这就需要学生在看完每一章节后，合上书本，仔细回顾一下，所看过的主要内容，自我检测，如果不大清楚，则需要再次查阅。并且，地理知识点多的这一特点也需要学生有一个好的知识点检测方式。

二、比较法

比如，在复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。

三、图像图形记忆法

在地理这门学科中，地图是大量地理信息的载体。并且，地图是非常形象化和直观化的地理知识。我们通过地理图像图形，可以很好的掌握许多的地理知识点。比如，亚洲季风包括很多的知识点，但我们只需要记住亚洲季风的冬夏季风两幅图，就很容易的掌握冬夏季风的各自成因、源地、风向、性质、影响地区等。地质构造对于许多同学来说也是个难点，特别是背斜和向斜，实际上一幅褶皱示意图就能解决两者概念问题。还有海洋表层盐度随纬度变化的规律也可以通过一幅“马鞍型”图来掌握。图形记忆能够很好的简化地理知识点，减少我们的记忆强度。

四、总结归纳法

在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。

五、口诀法

在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为“北逆南顺”;概括北印度洋的季风洋流的流向可以用“夏顺冬逆”;可以用“凸高为低，凸低为高”，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。

六、疑难知识点摘录法

在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。

七、配套专题练习法

许多学生在复习中总是一味埋头看书，记忆知识点，不愿意做题，结果每次考试都很不理想。复习中通过各种方法掌握知识点，最终都是为了学以致用，能够解答问题。实际上，做题是巩固和检测所复习知识点的一种最好方式。在每复习一个考点之后进行相应的专题训练，运用刚复习到的地理原理、地理规律分析问题、解决问题。这样既复习巩固了知识点，又培养了解题 随着地理高考复习的不断深入，许多学生会感觉地理知识点繁杂，掌握难度很大。陷入一种不知所从，盲目学习的境地。实际上，中学地理具有知识量大、图形多、理科性质的内容难度相对较大等特点，这就决定了我们在复习过程中需要学会采用科学的学习方法，合理安排复习，才能使自己的复习更轻松，且效果更佳。下面就地理教学中我自己的体会，谈谈学生复习过程中可以借鉴的一些地理复习方法，希望能很好的帮助学生提高复习效率。

高中地理知识记忆策略

一、根据知识结构，注意先记什么、后记什么。

先简单，后复杂。复杂的问题未必是重点，但它一定是难点。例如，对于等高线地形图，先要“牢记”的是等高线地图的基本知识——等高线的定义、特点、各地形部位等高线分布情形、比例尺等。要在把简单知识弄清楚后，再去攻克难点。

先主干，后枝叶。“干”是纵向的、结构性的知识，如基本概念、原理、规律等，“枝”是横向的、伸展性的知识，如对主干知识的阐述、应用等。毕竟“枝”是在“干”上生长出来的，其重要性当然比“干”次要些。例如，相对于“形成气候的因子——太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动”而言，“下垫面的比热容、对太阳辐射的反射率和对气流的影响状况的差异”就次要些，原因是后者是对前者的进一步诠释。

先概括，后具体。概括往往表达的是整体性的特征，具体则是局部细节上的描述。例如，气候的“海洋性与大陆性特征”，从整体性上，我们可以通过“空气中水汽含量的多少”来理解，但在局部上我们还要弄清楚降水量的季节分配、气温的年较差和日较差、最高和最低气温月等。再如，在一大段文字中找出几个“关键词”记住，这些关键词就对这段文字有提示作用。

二、把知识放在特定的情景中记忆。

在生活场景中记忆。把课本知识放到生活场景中，它就变得鲜活起来了，记忆的效率会大大提高。例如，“北半球昼夜长短的变化”，如果借助“早上上学时太阳的高度”这一情景来记忆，就容易多了。

通过图形记忆。相对于文字来说，图形要“形象”、“生动”得多，记忆的效率也快得多。例如，夏至日全球昼夜长短和正午太阳高度的分布规律，如果借助“夏至日日照图”记忆，效果会很好。

在联系中记忆。一根竹竿立不稳，把几根竹竿绑在一起就立稳了。知识也是一样，如果在联系中记忆，不仅效率高，被回忆起的机会也要多得多。例如，对流层的特点——气温随高度递减、对流运动显著和天气现象复杂多变，把温度的变化规律与“大气层中气温的垂直变化图”联系起来，把“对流”与气温的递减规律联系起来，把“天气”与对流运动联系起来，前后形成一个逐级因果关系的知识链，并以“气温垂直变化图”做引领。

地理知识识记歌诀汇总

1.七大洲名称及按面积排序：

亚非北南美，南极欧大洋。

2.世界主要矿产资源：

世界重要三矿产，煤铁石油是重点。俄巴中澳印加美，七国铁矿储量大。

亚欧大陆和北美，煤矿分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中东。

3.世界人口超亿十国名称：

南极大洋均无他，人口超亿十国家。中美两印俄两巴，日尼外加孟加拉。

4.中亚五国名称：

哈吉塔连我肩，乌兹别克咸海边。里海岸边土库曼，中亚五国记心间。

5.中亚知识概括：

中亚距海位置远，冬冷夏热降水难。植被草原和荒漠，卡库沙漠居西南。

东和东南地势高，天山米尔边境间。北、西丘陵和平原，最大哈丘与图兰。

河流多数为内流，锡尔阿姆水量减。里海最大世著称，咸海变化危机现。

土库棉田产量增，功在卡库运河建。额尔齐斯外流河，流经三国向北穿。

产棉基地次中美，“白金之国”美名传。民族多信伊斯兰，最大城市塔什干。

6.中美地狭七国名称：

(1)中美地狭有七国，色地马拉伯利兹。萨、洪、尼、哥、巴拿马，香蕉咖啡天下知。

(2)危洪刷(萨)泥(尼)哥爸(巴)离(伯利兹)，中美七国永牢记。

7.北美五大湖：

(1)北美五大湖，苏密休伊安。

11.提升高三英语复习效率的具体方法 篇十一

【关键词】高三英语  复习效率  复习策略

【中图分类号】G623.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0108-02

在高三的英语学习中，阶段性的复习是提高学习效果的重要途径，老师应该十分重视复习的实施，因为复习是知识整合的过程，是提高应用能力的过程。高三英语复习，学生在题海泛舟，大量的复习题复习资料堆积如山，这与平时的授课教学明显不同，这不是接受新知识，而是要温习旧知识，高三英语复习过程中必然要追求高效率的保障，为最后冲刺做准备，那么怎么才能使高三英语的复习效率达到最高，就成了教师们不得不考虑与研究的现实问题，所以，笔者就此谈谈对高三英语复习的认识。

一、系统复习，整合知识，提高效果

首先，系统复习是高三英语复习的常规手段，也是十分重要的阶段，通过这一阶段的复习让学生将遗忘的记忆找回来，将课本中重要的知识点统一整理，将生词，词汇，语法，句型等基本内容作为英语系统复习的基础，提升英语复习的效率。由于高三正处于人生的转折点，很多学生对英语成绩的担忧导致他们急功近利，将语法，词汇，短句，短语等基础知识放在最不重要的位置上，认为掌握难点重点，考点是最重要的，事实上，英语复习要从基础开始，确保基础的知识不丢分，在日常教学中，分层检测的教学方法也是切实可行的，将语法知识进行系统复习，并且加以习题配套，巩固知识，让学生会学并且会用。

例如，笔者通过将welcome to the unit部分和reading部分结合起来，一一整理相关知识点，由点至面，尽可能全面的将与此相关的知识点都复习到，并且能够让学生集中的学习此知识点的相关内容，这样不仅增加了秩序也节省了很多不必要的时间，使整个单元的复习进行的更加顺利，使学生在复习过程中不会感觉到太大的负担。

二、抓实二轮复习，有效强基固本，有效提高能力

第二轮复习延续第一轮复习的教学方式，但是复习重点已经有所改变，通过第一轮基础性的复习，学生已经能够将最基础的东西都掌握，第二轮的复习就要求学生上升一个层面，使学生对知识的运用能够灵活掌握，应用准确，第二轮复习的重点着重放在语言实践能力和运用能力上来，重点复习以下两个方面：

1.这个阶段就要开始接触高考的模拟试卷了，通过模拟试卷的题型和实践的掌握，教师要引导学生将历年高考试题都做一遍，在做历年高考真题的过程中引导学生发现考点，考试思维和重点难点，让学生放松心理，对高考以平常心看待。教师还要将考纲上的重点内容编成一套模拟题，让学生进行训练，从而全面掌握高考英语的题型和重点。

2.将试卷中的题型摸清，并且在这一阶段的复习中将完形填空、阅读理解、任务型阅读、书面表达，应对这四种类型题作为复习重点，通过讲解做题的方法和做题的技巧让学生灵活掌握和应用，在试题的变化中得以做出正确选择，而对于单纯的语法题和单项选择题就不要花费太多时间和精力，要把重点放在交际语境化这类问题上，很多学生都在打题海战术，只重数量，不重质量，这样的结果就是对英语复习越来越头疼越来越失望，在这一轮复习过程中，一定要避免这种收效甚微的复习方式，而是要划分出重点，将有代表性的题型拿出来给学生作为例题，让学生有目的性的去复习。

三、心理疏导，提升自信，迎接高考

高三阶段的特征的复习任务重，学生心理压力过大，高三是一个特殊的年纪，面临着人生的重要转折点，并且来自家长老师和自身的压力都增大。为了让学生在这一阶段能够缓解压力，避免学生情绪波动过大，可以通过一系列和学生互动的教学方法让学生有一个稳定的心理状态。这一时期的学生心理问题十分严重，如果不加以干预和疏导，很有可能造成学生因压力过大厌学弃学，所以这一时期要利用教师的职业特点让学生注重自我调整，将学生的不利心理因素消除，避免紧张和沉闷的氛围影响学生的复习效率，所以心理疏导对于正处于复习阶段的高三那学生来说是十分重要的。

例如，在复习英语的过程中教师可以引导学生做一些英语小游戏，或者将一些趣味性的英语小故事，让学生在愉快的学习氛围中进入到复习，或者及时发现哪些学生的情绪不对，单独给一些鼓励性的话语，或者写一些鼓励性的英语卡片，让学习将对英语的兴趣和热情重新恢复，稳定学生的情绪，将复习效率达到最大化。

总之，高三英语复习是英语教学中的重要组成部分，而为了适应高三的学习强度，和应付高考，将高三英语有计划，有针对性的一一进行复习是十分必要的，通过对基础知识点的梳理和重点难点的推敲，全面的让学生进入学习状态，这样不仅可以提升复习效率，还能节省时间，巩固学生掌握不牢固的知识点，以良好的状态应对高考。

参考文献：