风景园林设计要素读书笔记

2024-10-06

风景园林设计要素读书笔记（精选10篇）

1.风景园林设计要素读书笔记篇一

《伟大管理的12要素》读书笔记

-提高员工敬业度

盖洛普公司在114个国家，用41种语言，对诸如电力、零售、酒店、旅馆、医疗机构、造纸厂、政府部门、银行业、新闻机构等行业的员工进行调查，结合企业经营状况等相关数据，最终研究得出Q12（伟大管理的12要素），12要素和各项经营指标告诉我们，企业的员工敬业度影响着企业的发展。

研究得出，敬业度高的团队的成功率比敬业度低的团队的成功率高3倍，平均生产率高18%，赢利能力高12%。消费者对敬业度高的公司的满意度评价比敬业度低的公司高出12%。那么，该如何提高员工的敬业度？

盖洛普公司也给出了相关的建议，通过分析Q12，企业满足员工的需求，他们将全力以赴的为企业做最大的贡献。

Q1.我知道对我的工作要求

切忌将“我知道对我工作的要求”简单的理解为“如果员工不知道该做什么，我告诉他们就是了”。“我知道对我的工作要求”并不仅仅是对工作的描述，从深层的角度讲，就是如何将个人的工作与他人的工作相协调，在工作环境发生变化时，团队员工的工作是否应该做些改变，怎样改变。

这要求团队有明确的目标，有详细的达成目标的规划，使每个人知道自己该做什么，并且意识到自己所做的工作是团队中不可或缺的一部分。Q2.我有做好我的工作所需的材料和设备

工作压力的大小在很大程度上取决于员工是否拥有完成任务所必须的材料和设备。工作所需的材料和设备缺失对应的员工敬业度下滑最为急剧，几乎能下降50%。

满足员工工作所需的材料和设备，要求管理者从员工的角度出发，重视员工的需求，针对岗位、工作性质，不断为员工改善、提高设备性能，提供充足材料。Q3.在工作中，我每天都有机会做我最擅长的事

考量员工适不适合他的工作，或者当前的工作适不适合这名员工是许多经理面临的最复杂的问题之一。最近一项研究表明，关注员工的天赋并帮助他们发挥优势的公司比起那些不重视员工天赋的公司，员工的敬业度平均要高出33%。这个要素不仅是工作效率的保证，还是公司未来盈利能力的保证。

盖洛普公司开发的“克利夫顿优势识别系统”用34个主题来解析人类的天性，比如思维能力、接受能力、完成力等，这种特质相对比较稳定。可以分析出天分、弱点。企业管理者让员工对自己的天性认识清楚，天分把握的得心应手，企业的工作效率也会提高。该系统已经在全世界范围内翻译成18种语言，被200万人使用过。

经理需要帮助每位员工，使员工能够体验到忘我工作的最佳状态，以此发现他们自己最擅长的领域。员工们也必须认识到自己的擅长领域，他需要在不损害他人利益的前提下，完成由他负责的既定目标和工作。

Q4.在过去的七天里，我因工作出色而受到表扬

工作中最差的遭遇莫过于自己的努力得不到别人的认可。给予员工认可和赞美的最有效方式在于发现什么对他们来说是最有意义的。

管理者要不吝惜赞美的言辞，对工作出色的人及时给予表扬，这样可以增强团队士气，提高企业绩效。

Q5.我觉得我的主管或同事关心我的个人情况

对于一名想要最大程度的发挥员工作用的管理者而言，一个十分关键的问题在于员工是否能够形成一个富于凝聚力、善于团队协作、具有高度自我牺牲精神和强大工作动力的团队。从短期来看，强制命令有时确实能够起到一定的作用，但是，一味的依靠上级指令、物质激励、奖惩制度和严密监管等措施来提高团队业绩，效果是相当有限的。员工由于对直接领导和同事的心理认同而产生的忠诚是所有企业都必须依靠的支柱。

Q6.工作单位有人鼓励我的发展

员工需要在人际互动中实现指导和引领。如建立个人导师制，为员工指定职业发展的导师。增加培训，鼓励员工学习新知识和新技术，为员工交流提供平台等。

Q7.在工作中，我觉得我的意见受到重视

关注员工提出的各类建议和意见，定时对员工提出的意见和建议进行汇总。员工提出的意见或建议被采纳的，需要给员工一定的鼓励，比如会议通报表扬、发放纪念品等。对于不能采纳的意见，可以发布员工意见榜，标注哪些人为公司的发展献计献策，表示感谢。

Q8.公司的使命/目标让我觉得自己的工作很重要

团队成员对该命题的认可程度影响着团队的工作业绩。公司使命、目标始终与高层对企业目标的忠诚程度紧密相连，在自上而下传递过程中是逐步递减的。

盖洛普公司统计的员工敬业度数据库中，对该要素的认可程度排前25%的企业和后25%的企业比起来，盈利能力平均要高出5-15个百分点。此外，与其他团队相比，目标明确，众志成城的团队的事故率要低30-50%。而员工的流失率也降低15-30%。感觉公司的使命与自己息息相关的员工更愿意努力进取。

Q9.我的同事能够致力于高质量的工作

“同事致力于高质量的工作”中会有两种负面情况出现。

一是团队中有人偷懒。一些人为了共同的利益联合起来构成一个团队，如果不设法阻止少数成员不干活或者少干活，那么越来越多的人就会减少努力以获得公平感，直到再没人愿意为共同的目标努力为止。面对团队中少数投机取巧的成员，人们通常有两种解决方法。一是借助各种形式的社会强制手段对他们形成自我约束力，另一种则得依靠管理者采取适当的措施对偷懒者进行惩罚。

二是团队中的成员都非常努力，但是很难取得高的绩效。出现这种问题时，即工作努力但团队中个人能力欠佳，也会影响团队的绩效。

Q10.我在工作单位有一个最要好的朋友

对于一个团队而言，成员间的关系越融洽，在面对不同任务时的适应性就越强，也更容易取得成功。

Q11.在过去的六个月里，工作单位有人和我谈及我的进步

绩效评估应该宁缺毋滥，这样对员工和公司都有好处。谈及进步的表述不限于官方谈话，但必须是一个能够满足员工期望的反馈信息的必要因素。对于员工和企业最为重要的是，员工知道自己做得怎么样，有哪些突出的表现，有哪些工作中的不足，他的工作方向是哪里等等。员工的交谈必须依据员工的个性，具体环境以及员工的潜力等因素具体设置。一个强制性的绩效评估是不可能起作用的。

Q12.在过去的一年里，我在工作中有机会学习和成长

在工作中有学习和成长的机会，包括工作中的导师指导、培训、给予重任等。至少有200项研究表明，给员工以挑战，让他们去追求更高目标可以激励他们有更好的表现。

在企业管理中，可以通过制定明确的组织目标，并且将目标分解落实，使每位员工明确自己的工作，知晓自身工作与企业目标的直接关系；为员工的工作提供充足的资源；不断挖掘员工潜质，发现员工优势，并将其运用到员工自身工作实践中；给员工学习和成长的机会，定期与员工做正式或非正式的绩效面谈；创建一个氛围轻松、效率较高、成长快速的团队等多种方式提高员工的敬业度。

2.风景园林设计要素读书笔记篇二

2010级资源环境与城乡规划管理

王泽 20102509310038

摘要：地形、水体、植物和建筑是风景园林的四大要素，是形成园林空间和园林景观的基础。鉴于风景园林中还包含其他要素，有的书籍还将铺装和其它园林构筑物也纳入园林的构成要素之中。所有风景园林构成要素共同造就了风景园林，展现了风景园林特有的魅力。

关键词：风景园林、要素、作用

一、园林的功能

按照现代人的理解，园林不只是作为游憩之用，而且具有保护和改善环境的功能。植物可以吸收二氧化碳，放出氧气，净化空气；能够在一定程度上吸收有害气体和吸附尘埃，减轻污染；可以调节空气的温度、湿度，改善小气候；还有减弱噪声和防风、防火等防护作用。尤为重要的是园林在心理上和精神上的有益作用。游憩在景色优美和安静的园林中，有助于消除长时间工作带来的紧张和疲乏，使脑力、体力得到恢复。园林中的文化、游乐、体育、科普教育等活动，更可以丰富知识和充实精神生活

二、风景园林的构成要素

风景园林的构成要素是形成园林空间和园林景观的基础。园林的四大要素为:地形、水体、植物和建筑。其中地形是最重要的因素之一，它是所有室外活动的基础，也是其它诸要素的基底和依托，地形布置和设计的恰当与否，会直接影响到景观空间环境的质量，并且它对其它设计要素的作用和重要性具有支配作用。水体是园林中最活跃的要素，它不仅具有湿润空气、降低噪音、灌溉土地、提供造景的实用功能，其不同形态所造成的视觉独特性，还能为园林创造活力气氛。植物作为有生命的景观素材，它自身的生态习性、观赏特征、空间营造和美学功能，为园林设计提供了丰富多彩的景观效果，使环境充满生机和美感。园林建筑首先具有实用功能，其次它又是重要的造景因素，园林建筑可以构成并限制空间，在园林中往往是景观空间的焦点。除了地形、水体、植物和建筑四大要素以外，有的书籍还将铺装和其它园林构筑物也纳入园林的构成要素之中。

三、风景园林的构成要素及对风景园林的作用

1.山

山是地形的一种，不同地域不同的山，产生的风景效果是不同的。以岭南为例来说，岭南园林的山性不明显，园林中的山大体有这几种：一是崖瀑潭局中的悬崖，如清晖园的九狮山和凤来峰；二是鼓石潭局的鼓石岛，如万石植物园的万石湖中真鼓石和南湖公园中的塑鼓石；三是海礁局的礁岛，如佛山梁园中的龟石和湖心石；四是一般的堆山，如海口五公祠中的珊瑚石山。

岭南园林较少以土堆山，即便是现代公园也是如此，多因水为水，因山为山，如桂林园林中的真山水，几乎不需改造。

2.水

水体是园林中最活跃的要素，它不仅具有湿润空气、降低噪音、灌溉土地、提供造景的实用功能，其不同形态所造成的视觉独特性，还能为园林创造活力气氛。水对于岭南园林来说是至关重要的。岭南园林属水性，具有多种格局：一是崖瀑潭局中的石潭和瀑布，如白天鹅宾馆中的故乡水和水潭以及广州山庄宾馆的三叠泉；二是湖景，如广州流花湖、东山湖和荔湾湖等；三是潭，与崖瀑潭局不同的是没有瀑布，水面较阔，如台湾日月潭；四是流筋之曲水，如广州雕塑公园中的云溪；五是井泉，如广州的廉泉和贪泉，柳州鱼峰公园三姐楼院中的井栏等。由此可见，没有水，岭南园林会失掉其特有的活力。

3.石

岭南的石与江南及北方园林不同，有广西湖石、广东黄腊石和英石、阿南花岗石、海南珊瑚石、台湾咭睹石等。岭南理石不向上堆叠，而向水平展开，分为里石法、堆石法、挂壁法、塑石法。里石法为黄腊石、湖石和花岗石，分平置、抛石和理石三法。

石身置于土上，如随意抛置而成，故云抛置，如金茶花公园；石根入土半截以下，称为平置，如湖里公园；石根超过一半没入土中称为理石，如南山寺。

堆石法多为用于湖石或珊瑚石，如汕头中山公园海礁石山、海口五公祠珊瑚石山、台湾吴园咭睹石山。

叠石法主要用于英石的壁山做法，称挂壁法，最富岭南风韵，如广州宾馆三叠泉，可用于室外室内，前者如广州流花湖公园茶室的壁山，后者如白天鹅宾馆石室中的壁山。

塑石法用灰泥和水泥仿石，节省石材，现代公园里儿童游乐区的古洞探险几乎都用塑石，最好当属问南塑鼓石，如厦门南湖公园。

4.建筑建筑从类型上看，有碉楼、船厅、廊桥等，碉楼源于碉堡，知可园邀山阁、清晖园留芬阁和立园毓培楼。舫除江南园林似的石舫外，还有岭南的舫，和宝墨园的紫洞艇，更有与众不同的船厅，把客厅与楼结合，略带船意，多为千金小姐用，故俗称小姐楼，如清晖园和余荫山房是也。亭的做法很不规范，千奇百怪，或用回廊、围墙围合的，或用角梁与材穿插的，或少数民族式、俄罗斯式或西欧式。桥在古典园林中多与廊结合成为廊顶石拱桥，如余荫山房为典型，另有少数民族的风雨楼和山区的索桥。就组合方式看，用“高墙冷巷”把建筑院落进行多进多庭院组合，或用“连房博厦”把建筑与庭院连为一体就单体形态看，多高柱础，宽檐廊，厚实墙，青瓦顶，压瓦砖，翘正脊，花玻窗，砖雕窗，灰塑门就装饰来看，最典型的是“三雕三塑”木雕、砖雕、石雕，陶塑、泥塑、灰塑。

古典园林中三雕三塑遍布全园，在门头、门联、窗相、基座、台案、檐口、檐柱、月梁、瓜柱、雀替、坐靠、栏杆、屋脊等处，其中以灰塑和砖雕最具岭南味，如清晖园中的“苏武牧羊。灰塑和板桥花园中的瓜果砖雕漏窗。字画古园的字画相对较少，现代园林中更是少用，但也不乏佳作，如惠州小桃园后门联“不深不浅湖水，半砖半阁人家”，荔湾湖公园海山仙馆有联“荷花世界，荔子光阴”等。

5.植物

植物的地域特征会更明显。北方我国从北往南植被依次是针叶林、落叶阔叶林、常绿阔叶林等等，树木南北差异大。海南这边的植物可以用“四季繁花，热带风光”八个字来概括。海南的特征树有棕桐类的大王椰、假槟榔、大王棕、酒瓶椰，有藤本的炮仗花、夜来香、紫藤、筋杜鹃、绿萝，有耐阴的兰花、蕉类、芋类，另有榕树、荔枝等。这是我国其他地方风景园林中难以具备的要素。

四、各要素有机结合下的风景园林

地形、植物、建筑、山石、水体、铺装道路等园林要素通过彼此组合、渗透，构成丰富、流动的景观空间区域。例如苏州畅园就以水池为中心，建筑环绕水池四周进行布置，为观景提供了有利条件，并添加了景观的层次。

我国园林追求无限深远的艺术境界，然而园林的实际空间面积总是有限的，为了在有限的空间范围内创造出丰富多样的景观空间和意味不尽的园林意境，造园家常在山、水、亭、台及建筑物的设置上竭尽迁回曲折之能事，通过空间的划分、对比、渗透等艺术手法，达到层叠错落、小中见大的艺术效果，从而给人以漫无边际、不可穷尽的园林意境感受。如苏州网师园占地仅0.4公顷，但在空间的安排上采取主、辅对比的手法，以大大小小的若干幽奥空间烘衬出主景区的开朗，虽“地只数亩，而有纤回不尽之致”，实为小园中“小中见大、以少胜多”的佳例。

中国园林要素诸如山石、洞壑、水面、驳岸、小桥、回廊、路径、墙垣等，在布置上均忌平直而求曲折，所谓“峰回路转”，“曲径通幽”。这些曲折的流线既能引导人流，又起到了分隔空间的作用，而由此形成的曲折的空间以及含蓄半露的石竹、屋角，给人在游历园林的时候留下想象的空间，眼前不断展现的不同情趣的幽境，吸引着人们去探景寻幽，从而给人带来意尤不尽的观赏趣味和连绵不断的深远感受。如苏州环秀山庄，虽然园的规模有限，但山石、水池、路、桥等要素均极尽迂回曲折之能事，藏露有致，具有隐约迷离、难穷其源之感，遂使得整个园子显得格外深邃，意境深远。“曲”的手法无形中扩展了园林空间，曲径通幽处，风景之美才显得更有活力，更耐人寻味，这是中国园林意境生成的美学规律。

再如苏州网师园中部以水面为整个园林布局的主导因素，建筑如亭、廊、阁、轩等均依水而建，假山、建筑和繁密的树木与水面的”空“形成了虚实对比，强化了“空”的境界。再如留园东部景区建筑组群的空间处理:五峰仙馆的厅堂通前达后，南北两面基本被轩豁的门窗所占，实中留虚，在窗门后、粉墙前映以竹石、芭蕉，既富有画意又极尽空灵风致之美，意境不可穷尽。“虚实相生”的艺术手法丰富了园林景观空间的内容和层次，构成了生动的园景画面，给园林增添了无尽的意趣和幽远的意境。

五、中国园林的南北差异

中国的园林文化历史悠久，最早起源于北方，随后发展于南方，最终又通过南北园林的吸收融合，重新在北方达到极致。自周文王修苑囿、筑灵台以来，秦始皇的阿房宫、汉武帝的上林苑、魏晋北朝的山水园林，再一路经隋、唐、北宋、元、明的宫殿园林，发展到最终成为园林之首的圆明园，北方园林一脉相承着皇家园林的尊贵与大气，与南方小巧婉约的私家园林形成风格鲜明的南北两派，共同创造出璀璨耀眼的园林文化。然而一直以来，许多人对南北园林的风格特征仅仅有模糊的概念，既不知道它们具体的差异，也不清楚自己会更喜爱哪一种园林。那么，南北方园林到底有什么区别呢？首先来说南方园林，由于江南一带气候温和，水量充沛，其园林设计以繁复和细腻为主，大多依水而建，景观遍布。其建筑结构不拘形式，清秀淡雅，但也因而略显简陋。由于南方园林大多为私家园林，因此整体规模偏小，以人造景观为主。由于南方多雨，因此园林内多走廊亭台。总的来说，南方园林紧凑巧妙，以水为核心，以花草奇石为主要景观，整体散发着如江南女子般的婉约。而拥有皇家血脉的北方园林，在规模、景观、建筑上则与南方园林有着明显的不同。北方园林普遍规模宏大，气势恢弘，而景物包罗万象，不拘一格。由于北方降水量和气候条件与南方迥异，所以北方园林中较少人造的景观，而强调与自然山水的结合。正是因为皇家园林的血脉，才使得北方园林往往能够选取集天地精华的山水文脉间大兴土木，这是南方私家园林无法做到的。因此，北方园林之景往往以自然的河湖山川为主景观，景致大气开阔，给人以自然的震撼之感。

归根结底，风景园林的南北差异还是来自于构成风景园林要素的差异。既关乎于风景要素质量的不同，又在乎与不同要素的不同组合。熟悉各要素之间的关系，可以帮助我们更好的对风景园林进行规划。

参考文献

3.室内设计读书笔记篇三

概念按照人们对室内空间的功能要求及精神要求作如下定义：室内设计乃是从建筑内部把握空间，根据空间的使用性质和所处环境运用物质技术及艺术手段，创造出功能合理，舒适美观，符合人的心理，人的生理，使用者心情愉快，便于生活工作，学习的理想场所的内部空间环境设计。

室内设计包含四个方面的内容：室内空间设计、室内建筑、装饰构件的设计、室内家具与陈设的设计、室内物理环境设计。

室内设计的风格：后现代主义、高技派、解构主义、后现代主义、极少主义。现代室内设计既有很高的艺术性的要求，其涉及的设计内容又有很高的技术含量，并且与一些新兴学科，如：人体工程学、环境心理学、环境物理学等关系极为密切。现代室内设计已经在环境设计中发展成为独立的新兴学科。室内装饰、装修和设计的区别与联系

室内装饰或装潢、室内装修、室内设计，是几个通常为人们所认同的，但内在含义实际上是有所区别的词义。

室内装饰或装潢：装饰和装潢原义是指“器物或商品外表”的“修饰”，是着重从外表的视觉艺术的角度来探讨和研究问题。例如对室内地面、墙面、顶棚等各界面的处理，装饰材料的选用，也可能包括对家具、灯具、陈设和小品的选用、配置和设计。

室内装修：Finishing一词有最终完成的含义，室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要是指土建施工完成之后，对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程。

室内设计：如本节上述含义，现代室内设计是综合的室内环境设计，它既包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。

现代室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理人与环境、人际交往等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。

设计及实施的过程中还会涉及材料、设备、定额法规以及与施工管理的协调等诸多问题。可以认为现代室内设计是一项综合性极强的系统工程，但是现代室内设计的出发点和归宿只能是为人和人际活动服务。从为人服务这一“功能的基石”出发，需要设计者细致入微、设身处地地为人们创造美好的室内环境。因此，现代室内设计特别重视人体工程、环境心理学、审美心理学等方面的研究，用以科学地、深入地了解人们的生理特点、行为心理和视觉感受等方面对室内环境的设计要求。针对不同的人，不同的使用对象，相应地应该考虑有不同的要求。例如：幼儿园室内的窗台，考虑到适应幼儿的尺度，窗台高度常由通常的900~1000cm降至450~550cm，楼梯踏步的高度也在12cm左右，并设置适应儿童和成人尺度的二档扶手；一些公共建筑顾及残疾人的通行和活动，在室内外高差、垂直交通、顾所盥洗等许多方面应作无障碍设计；近年来地下空间的疏散设计，如上海的地铁车站，考虑到老年人和活动反应较迟缓的人们的安全疏散时间的计算公式中，引入了为这些人安全疏散多留1min的疏散时间余地。上面的三个例子，着重是从儿童、老年人、残疾人等人们的行为生理的特点来考虑。在室内空间的组织、色彩和照明的选用方面，以及对相应使用性质室内环境氛围的烘托等

方面，更需要研究人们的行为心理、视觉感受方面的要求。例如：教堂高耸的室内空间具有神秘感，会议厅规正的室内空间具有庄严感，而娱乐场所绚丽的色彩和缤纷闪烁的照明给人以兴奋、愉悦的心理感受。我们应该充分运用现时可行的物质技术手段和相应的经济条件，创造出首先是为了满足人和人际活动所需的室内人工环境。室内设计和建筑设计类同，从大的类别来分可分为：

1、居住建筑室内设计；

2、公共建筑室内设计；

3、工业建筑室内设计；

4、农业建筑室内设计。各类建筑中不同类型的建筑之间，还有一些使用功能相同的室内空间，例如：门厅、过厅、电梯厅、中庭、盥洗间、浴厕，以及一般功能的门卫室、办公室、会议室、接待室等。当然在具体工程项目的设计任务中，这些室内空间的规模、标准和相应的使用要求还会有不少差异，需要具体分析。各种类型建筑室内设计的分类以及主要房间的设计如下：由于室内空间使用功能的性质和特点不同，各类建筑主要房间的室内设计对文化艺术和工艺过程等方面的要求，也各自有所侧重。例如对纪念性建筑和宗教建筑等有特殊功能要求的主厅，对纪念性、艺术性、文化内涵等精神功能的设计方面的要求就比较突出；而工业、农业等生产性建筑的车间和用房，相对地对生产工艺流程以及室内物理环境的创造方面的要求较为严密。

室内空间环境按建筑类型极其功能的设计分类，其意义主要在于，使设计者在接受室内设计任务时，首先应该明确所设计的室内空间的使用性质，也即是所谓设计的“功能定位”，这是由于室内设计造型风格的确定、色彩和照明的考虑以及装饰材质的选用，无不与所设计的室内空间的使用性质，和设计对象的物质功能和精神功能紧密联系在一起。例如住宅建筑的室内，即使经济上有可能，也不适宜在造型、用色、用材方面使“居住装饰宾馆化”，因为住宅的居室和宾馆大堂、游乐场所之间的基本功能和要求的环境氛围是截然不同的。

现代室内设计考虑问题的出发点和最终目的都是为人服务，满足人们生活、生产活动的需要，为人们创造理想的室内空间环境，使人们感到生活在其中，受到关怀和尊重；一经确定的室内空间环境，同样也能启发、引导甚至在一定程度上改变人们活动于其间的生活方式和行为模式。为了创造一个理想的室内空间环境，我们必须了解室内设计的依据和要求，并知道现代室内设计所具有的特点及其发展趋势。

二、家具、灯具、设备、陈设等尺寸，以及使用、安置它们时所需的空间范围室，内空间里，除了人的活动外，主要占有空间的内含物即是家具、灯具、设备。

对于灯具、空调设备、卫生洁具等，除了有本身的尺寸以及使用、安置时必须的空间范围之外，值得注意的是，此类设备、设施，由于在建筑物的土建设计与施工时，对管网布线等都已有一整体布置，室内设计时应尽可能在它们的接口处予以连接、协调。诚然，对于出风口、灯具位置等从室内使用合理和造型等要求，适当在接口上作些调整也是允许的。

三、室内空间的结构构成、构件尺寸，设施管线等的尺寸和制约条件，室内空间的结构体系、柱网的开间间距、楼面的板厚梁高、风管的断面尺寸以及水电管线的走向和铺设要求等，都是组织室内空间时必须考虑的。有些设施内容，如风管的断面尺寸，水管的走向等，在与有关工种的协调下可作调整，但仍然是必要的依据条件和制约因素。例如集中空调的风管通常在板底下设置，计算机房的各种电缆管线常铺设在架空地板内，室内空间的竖向尺寸，就必须考虑这些因素。

四、符合设计环境要求、可供选用的装饰材料和可行的施工工艺由设计设想变成现实，必须动用可供选用的地面、墙面、顶棚等各个界面的装饰材料，采用现实可行的施工工艺，这些依据条件必须在设计开始时就考虑到，以保证设计图的实施。

五、业已确定的投资限额和建设标准，以及设计任务要求的工程施工期限具体而又明确的经济和时间概念，是一切现代设计工程的重要前提。室内设计与建筑设计的不同之处，在于同样一个旅馆的大堂，相对而言，不同方案的土建单方造价比较接近，而不同建设标准的室内装修，可以相差几倍甚至十多倍。例如一般社会旅馆大堂的室内装修费用单方造价1000 元左右足够，而五星级旅馆大堂的单方造价可以高达8000~10000元。可见对室内设计来说，投资限额与建设标准是室内设计必要的依据因素。同时，不同的工程施工期限，将导致室内设计中不同的装饰材料安装工艺以及界面设计处理手法。正如第二章第三节有关室内设计的程序步骤中已经明确，在工程设计时，建设单位提出的设计任务书，以及有关的规范和定额标准，也都是室内设计的依据文件。此外，原有建筑物的建筑总体布局和建筑设计总体构思也是室内设计时重要的设计依据因素。

室内设计的要求

室内设计的要求主要有以下各项：

1、具有使用合理的室内空间组织和平面布局，提供符合使用要求的室内声、光、热效应，以满足室内环境物质功能的需要；

2、具有造型优美的空间构成和界面处理，宜人的光、色和材质配置，符合建筑物性格的环境气氛，以满足室内环境精神功能的需要；

3、采用合理的装修构造和技术措施，选择合适的装饰材料和设施设备，使其具有良好的经济效益；

4、符合安全疏散、防火、卫生等设计规范，遵守与设计任务相适应的有关定额标准；

5、随着时间的推移，考虑具有适应调整室内功能、更新装饰材料和设备的可能性；

6、联系到可持续性发展的要求，室内环境设计应考虑室内环境的节能、节材、防止污染，并注意充分利用和节省室内空间。从上述室内设计的依据条件和设计要求的内容来看，相应地也对室内设计师应具有的知识和素养提出要求，或者说，应该按下述各项要求的方向，去努力提高自己。归纳起来有以下一些方面：

1、建筑单位设计和环境总体设计的基本知识，特别是对建筑单体功能分析、平面布局、空间组织、形体设计的必要知识，具有对总体环境艺术和建筑艺术的理解和素养；

4.教学设计读书笔记篇四

——读《教学设计》第四章第67页至112页有感

教育管理

高禹

此书已借来许久，这是一本我感兴趣的书，但是最近才开始翻看，才看了我最感兴趣的章节。我才发现，之前我所认为的教学设计是如此的浅显，我之前对这本书感兴趣是因为我单从标题上看，认为这是一本教方法的书，但读过之后，发现这是一本富含大学问的书，这也更加强了我要把这本书多读几遍的想法，想来如果把这本书读懂、读透，对于我在一线教学的思路和做法、乃至效果都会有很大提升。

这里我读的是第四章，关于教学设计的背景分析。之所以选择这一章，和我平时的做事风格有关，我喜欢直奔主题，但也习惯于谋定而后动。这一章恰恰开始步入教学设计的实质阶段，真正开始教学设计。在教学设计前期，了解一些情况，分析一些问题，是搞好教学设计的起点。只有在分析的基础上，才有可能设计出理想的实施方案。在教学设计之初，必须做的第一件事就是了解情况和分析问题。

需要分析的问题很多，我们应根据实际情况确定。在书中这部分里，主要对学习需要、学习内容、学习者进行分析。

一、学习需要的分析

教学设计是一个问题解决的过程，学习需要的分析则是问题解决过程的起点。那什么是学习需要呢？是指学习者学习的“目前状况与所期望达到的状况之间的差距”。即学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距，指学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。实际上，学习需要的分析是一个形成教学设计项目的总的教学目标的过程。

因此，在我今后的教学中，我首先也应该对于学生的学习需要，对于最终的教学目标进行透彻了解，充分围绕着我的教学目的，运用多种教学手段，让我的学生达到期望水平。而每一阶段，我应该认真思考，（1）学生是否达到了教学目标的要求；（2）我所采用的教学策略是否有效；（3）我用的教学媒介（传送信息方式）是否得当；（4）我所用的教学方法是否能让学生学习更易获得成功；（5）所教授的学习内容难易程度是否容易接受；（6）对于我的学生起点分析是否正确。这样反复思考，一定能让我的教学设计越来越好，越来越有成效。

二、学习内容的分析

学习需要的分析，查明了教学过程中存在的问题及原因，为教学设计工作奠定了初步基础。接下来需要分析和确定学习者应该学习和掌握哪些知识、技能和态度等。其实这也是对于教学目标的一个分析，因为新课改之后，教学设计中的教学目标也分为：知识目标（Knowledge Objectives）、能力目标（Skill Objectives）以及态度目标（Emotional Objectives）。书中也提到，学习内容的分析，将影响教师对教材的把握，影响学习者学习的水平，影响教学目标的确定，以及教学媒体的选用效果等。对学习内容的分析，就是要对学习者的起点能力转化为终点能力所需要的从属知识、技能和态度等进行详细阐释的过程。

在这一部分，我新了解到一个词——“刺激点”。书中有这样一句话：“在传统的学习内容范围分析中，学习内容范围是指学科范围或知识领域，其范围越大，刺激点就越多，学习者的行为也就越复杂。”这让我眼前一亮，在我的教学中，应该制造一些刺激点，而这些刺激点能够激发学生的学习兴趣，但刺激点也同时要控制在课堂所能承受的范围之内，当然，这些刺激点的数量和类别也要通过多次试验，让课堂效果达到最佳。

三、学习者的分析

教育是培养人的活动，教育的主体就是人。教学设计的目的是为了突出学习者在学习过程中的主体地位，切实调动和发挥学习者学习的积极性和主动性，有效地指导学习者获得学习上的成功。从教学角度而言，教学目标能否实现，教学任务能否完成，主要取决于我们对学习者情况的掌握程度。只有以学习者原来具有的认知结构为基础，通过精心设计的教学活动，指导学习者重建自己的认知结构，才能使教学获得成功。因此，使教学设计具有较强的针对性和实用性，就必须重视对学习者的分析。

我相信这一点不仅对于我，也是对于各位老师最难做到的，尤其是在中国强调“因材施教”，这个“材”指的就是对学习者的分析。作为教育者，我们要明确教学目标，要达到目标，我们要了解学生的起点，这就包括知识起点能力的分析、技能起点能力的分析以及态度起点的分析，同时我们还要了解心理学上对于学习者一般特点的分析，最后我们还要对学习者的学习风格进行分析。这是一个庞大的工程，虽然现在已经有了一些固定的方式方法，但学习者往往来自不同的原生家庭，想要这么透彻的了解他是需要花费很多心血和时间的，何况我们所要教授的是许多个学习者。但是既然有了教学设计这门学问，相信能够帮助我们更加科学的、有效地做到，让我们能更好的达到教学目标。

通过对这本书的阅读，我更深的了解了教学设计这门学问，也再一次意识到教育者任重而道远，希望我能尽快将我通过这本书的所学所想运用到实际工作中，以提升我的教学水平和学生的学习效果。

5.室内设计读书笔记篇五

以建筑来说，内部空间对人们来说仿佛母亲温柔的怀抱，安全而温暖。当走出内部空间的，首先注意到的是建筑的外立面。外立面如父亲宽阔的。后背与挺直的脊梁，虽然与母亲的温柔不同，表面看起来无言而坚强，但这同样是爱，同样可以依靠。一个人的成长除了需要母亲温暖的避风港，父亲鞭策着子女勇于面对困难，向更广阔天地振翅翱翔的严厉的爱也是必不可少的。这种以划分的空间而传达的情感交流，不仅仅局限在建筑设计上。

内部空间与外部空间的和谐统一、相互联系，就像人和人之间的感情。有些感情并不需要宣之于口，而是需要人用心体会。

在说空间的“暧昧性”之前，必须说要“暧昧”的来源以及为何要创造暧昧的空间。“暧昧”来自东方传统美学，与西方的绝对论截然不同、它想以微妙的形式提供给人们更多的可能。更多的选择。

人和人之间是很孤独的。我就像知道你需要帮助，可是你没有向我求助时，我主动伸出援手，说不定还会被误会。所以，就变成我想帮你却张不开口。不开口，不表示，别人也不知道你心里所想。这就是人和人之间的隔阂，彼此是无法替代的。

人与人的交流有时就像身处同一个地方，所得到的讯息也并非是完全准确的。比如，我和我的女伴一起去海边散步，都被眼前的夜景震撼了。然而，那时的我脑海中想到的是去年在夏威夷看到的夜景，而她想到的是在另一个地方看到的夜景。就算心连心的两人，在面对着同样事物，心中泛起的感动还是不尽相同的。

这就是现在所讲的“非连续的连续时代”的到来。人们不能因为心中所想各不相同就切断彼此的关系。正因为人生来孤独，所以一直寻找着与他个体之间的羁绊。

“暧昧”是一种梦想。例如，遮在实物表面的那层纱，人们老是想去揭开，看看被纱覆盖的到底是什么。如果同样一件东西毫无遮挡地被放置在谁都可以看到的地方，那么人们投在它身上的关注就会比之前那种情况之下少很多。如果设计师能够把暧昧用在设计中，那么他们就会给这个世界提供了很多的梦想。

6.室内设计概论读书笔记篇六

第一章．导论。

第一节．

室内空间设计的概念与定义。室内设计已逐渐成为完善整体建筑环境的组成部分，使建筑设计不可分割的重要内容，它受建筑设计制约较大，是对建筑设计的继续、深化、发展以及修改和创新，它综合考虑功能、形式、材料、设备、技术、造价等多种因素，注重视觉环境、心理环境、物理环境、技术构造和文化内涵的的营造，是物质与精神、科学与艺术、理性与感性并重的一门学科。

室内空间设计是人类历史发展出来的，通过科学技术与美学的紧密结合，为提高人的便利性与舒适性，协调社会活动与发展文化，并提高建成环境品质的综合设计行为。

室内设计与建筑设计、装潢设计、装修设计的不同。具体从以下方面理解：（1）室内空间设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用现代物质技术手段和建筑美学原理，创造出功能合理、舒适美观、满足人们物质和精神生活需要的室内空间环境的一门实用艺术。（2）室内设计是建筑设计的有机组成部分，同时又是对建筑空间进行划分的二次设计。(3)室内装饰、室内装潢是着重从外表的视觉意识的角度来探讨、研究并解决问题。而室内装修则突出工程技术、施工工艺等方面，是指对建筑工程完成之后，进行的各个界面、构建等的建筑工程。（4）室内空间设计既与人们所认同的建筑设计体系相区别，还与大众认可装饰、装潢、装修等概念对空间所坐的工作与设计改造不同。

第二节．室内设计相关专业知识。

室内设计相关知识中，室内材料学、室内声学、室内色彩学和光与环境属于室内物理性学科的一部分。同时，建筑与室内结构学、环境心理学与社会心理学也是室内设计专业不能了解的室内设计相关知识。

第三节．室内设计的程序步骤。

（1）现有的条件与考查。（2）方案的概念与形成。（3）方案的明确与深化。（4）方

案的全面深化。（5）设计的确认与实施。

第二章．室内设计的发展史。

第三章．室内空间设计。

第一节．室内空间的概念及标准。

一实用是指满足使用功能，即创造出是生活更加便利的环境。经济是指在选择和实用材料时，设计方案应自然，经济，仅靠高档和昂贵的材料并不能形成好的空间设计，要根据使用者的经济承受能力，尽量以最少的资金投入发挥最大的空间效益。美观是要求空间要

满足一定的精神和审美要求，利用空间的各种艺术处理手法是我们的眼睛以及感觉器官获得审美上的享受。独特是指根据人的个性化要求，利用空间形态对人的心理反馈作用强调某种现象，向空间的使用者和体验者传达某种信息，使空间具有深刻的形式内涵。

二室内空间以建筑

三室内空间与人的感受

（一）空间的属性

1.开敞与封闭

2.动态与静态

3.公公与私密

（二）空间形式个性化

1.结构空间

2.交错空间

3.隐喻空间

4.迷幻空间

第二节室内空间的设计基础

一．室内空间的设计元素

室内空间设计的元素可归结为抽象的点、线、面、体、光、色、质等。

二．室内空间的形式法则

（一）尺度

尺度与比例是非常相近的两个概念，都用于表示物体的尺寸或形状。比例是物体本身的一个部分与另一个部分或一个部分与整体之间的数学关系；而是尺寸是某物比照参考标准或其他物体时大小的相对关系。

（二）平衡

平衡分为轴对称平衡、中心对称平衡与非对称平衡三种类型

（三）韵律

韵律是表达动态的重要手段

（四）强调

为突出空间的主题或中心，必须强调其中的关键部分，也成重点表现。没有重点的空间单调、呆板而且乏味，但重点过多则容易难辨主次、喧宾夺主。

（五）统一与变化

第三节室内空间的组织

一室内空间的限定

（一）水平限定

（二）垂直限定

二室内空间的组合（一）室内空间的组合关系

1.包容实空间2.穿插式空间3.邻接式空间4.由过渡空间连接的空间

（二）空间的组合方式

1.集中式组合集中式组合是一种稳定的向心式的构图。集中式组合的形式相对紧凑，具有相对规整的几何图形，在一个限定范围和空间容积中，作为实体形式。

2.放射式组合放射式组合是一个外向型平面，向外伸展到周围环境中。中心空间通常也是规整的。

3.链式组合链式组合的特征是“长”，具有强烈的方向感，同时意味着运动、延伸和增长。

4.组团式组合一些具有类似的功能，功能、形状、朝向等共同的视觉特征空间，通过紧密连接使各个空间之间互相联系，形成团装组合。因此灵活多变，增加和变换某个局部不会影响其组合特点。

5.网格式组合三．空间的序列

第四节室内空间的规划设计

一．空间规划过程

7.教学设计原理读书笔记篇七

教学设计原理读书笔记

首先，加涅在第二章中提出教学设计是教育技术的核心，我想这个说法我们都已经非常的清楚，但是究竟我们应该怎样对教育技术学下一个准确的定义，我们应该如何去具体深刻的理解教育技术学作为一门学科它的真正意义。我曾经询问过好多师姐师哥，想让他们给我一个确定的答复，但是他们的回答都真的令我非常的失望，至今为止我听过的最多的回答就是教育技术是指通过技术手段来促进教学且这个技术手段基本是与媒体，信息技术相关的硬技术。可能这是国内好多专家和学者都认同的观点吧，但是加涅在这本书中给我们定义了一个等式：教学设计+教育技术=教育技术学，他讲到教育技术学可以被定义为将理论和其他有组织的知识在教学设计和开发任务中的系统运用，它还包括探求有关人们如何学习和如何最好地设计教学系统和材料的新知识。他所认为的教育技术学更多的类似于国内教学论和课程论研究的范畴。我国教育技术学发展起步较晚，而且一些基本的理论都是吸取国外的专家的，但是毕竟东西方不只是在文化经济等上有差异，在教育方面都是有很大的差异的，所以我国的教育技术学是在汲取了国外的理论的基础上又结合了本国教育的特色以及技术方面的发展情况而最终形成的。

其次，加涅在绪论中认为教学设计具有系统性，因为在教学设计的每一个决策点上都要注意技术知识的一致性和相容性，这一点在我们曾经学过的《教学系统设计》(何克抗主编，北京师范大学出版社)的题目中就可以得出，这本书之所以成为“教学系统设计”而不是“教学设计”，就是吸取了加涅认为的教学设计具有系统性的观点，他认为每一阶段的输出都是下一阶段的输入，这具有明显的控制论的特点，反映出信息加工理论受到计算机科学影响的特征。

第三，加涅用尽其毕生的精力总结出了学习结果的五种类别：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度，并从教学设计的观点对学生心理结构做了详细分类。因为学生心理结构就是我国教育人士所说的学生心理素质，所以我们把加涅的学生心理结构及其分类的观点称为加涅的学生素质观。加涅认为，学生的这些素质和特征有些是先天的，有些是后天习得的，有些是在发展中形成的。学生的先天素质是由遗传决定的与学习相关的个体的某些素质，学生在发展中形成的素质包括能力和人格特质，学生后天习得的素质就是加涅总结出的五类学习结果。因为学生的先天素质不能被教学所改变，教学只能避免超越它们，而发展中形成的两类素质，由于具有相对稳定性，教学只能适应它们，因此素质教育是对学生习得的五类的素质教育。在我国流行的教育理论中，为区分作为教育目标的学习结果和自然发展中形成的素质，把教育目标针对个体在自然发展中形成的智力和人格特质。教育理论和实践中的许多误区正值得我们认真反思。‘

第四，加涅是通过对学习发生的过程及学习发生所需要的内、外部条件来研究教学的，他认为教学是通过安排一系列符合学习者内部条件和外部条件（事件）来促使学习的发生，这正是他对于教学理论的贡献。他的教学理论是建立在坚实的心理学研究基础上，具有更强的可靠性和更具体的指导性。加涅认为学习的行为是千差万别的，千差万别的学习行为都可以归入上述五类习得的学习结果中。每类学习的行为表现不同，所需的内部条件和外部条件也不同。因此，我们应针对不同类型的学习进行教学设计，包括确定目标、任务分析、教学过程及结果测评。

第五，加涅提出了“学习层级”这样一种新的研究体系，由此提出了新的教学论体系，并在这些工作的基础上提出了完整的教学设计原理与技术。我们设计智慧智能序列时要以学习层次为基础，这些层次是通过从终点目标倒推的方式获得的，这样做我们就能分析将要学习的技能序列，当学习者能够回忆出构成新技能的子技能时，它们就会最顺利的完成新技能的学习。

第六，按照迪克和凯里的教学设计模式，作业目标是写于任务分析之后的。加涅认为为了明确终点目标并对要学习的技能加以分类并做进一步的分析，作业目标是写于任务分析过程中的。因此，我们先阐述作业目标，然后讨论任务分析。

以上六点就是我在阅读此书的过程中的感想。作为对教育技术学有重大影响的人物之一，加涅的贡献在学习理论、教学设计乃至教育技术学基础理论的研究和构建上，并因其教学理论而闻名。他在心理学上的研究，不囿于某以流派思想，而采折衷主义兼取行为、完形及认知三方面的学习理论，并配合教学实践构建了他的教学理论。通过阅读对这本书，让我对教学设计有了更加深刻的体会，在今后的教学中我会好好的将这些理论运用到实践中，并在不断的反思中充实自己，建构自己的知识理念。

8.风景园林设计要素读书笔记篇八

2015年北京大学风景园林研究生在职复试考研复试参考书笔记总结

各位考研的同学们，大家好！我是才思的一名学员，现在已经顺利的考上北京大学风景园林，今天和大家分享一下这个专业的笔记，方便大家准备考研，希望给大家一定的帮助。四）一些整理经验材料的方法

在搜集材料的过程中，还要对材料进行整理和研究。也就是说，人们还要对经验材料进行思维加工，这就需要运用理论思维的方法，即比较、分析和综合等等。1．比较法

比较法是在思维中用以确定对象之间相同点和相异点的逻辑方法。比较法的基本功用是辨同和别异。在进行比较时，必须注意以下几点：首先，必须在同一关系下进行比较。比如，一个国家在使用旧货币时期的物价与币制改革后使用新货币时的物价，就不能直接地加以比较。其次，要就对象的实质方面进行比较，不要因某种表现上的相同，而忽略实质上的差异；也不要因表面上的差异，而忽略实质上的相同。

2．分析法与综合法

分析是在思维中把对象的整体分解为各个部分、方面、特性和因素而加以认识的逻辑方法；综合是在思维中将已有的关于对象的各个部分、方面、特性和因素的认识联结起来，形成关于对象的统一整体的认识的逻辑方法。分析是综合的基础，而综合则是分析的发展。

（五）完全归纳推理和不完全归纳推理

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1．完全归纳推理

先看一个实例：当着天文学家对太阳系的大行星运行轨道进行考察的时候，他们发现：水星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，金星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，地球是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，火星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，木星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，土星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，天王星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，海王星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，冥王星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，而水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星是太阳系的全部大行星。由此，他们便得出如下结论：所有的太阳系大行星都是沿着椭圆轨道绕太阳运行的。这一结论，就是运用完全归纳推理得出的。

可见，完全归纳推理是这样一种归纳推理：根据对某类事物的全部个别对象的考察，发现它们每一个都具有某种性质，因而得出结论说：该类事物都具有某种性质。

根据完全归纳推理的这一定义，它的逻辑形式可表示如下(S表示事物，P表示属性)，S1——P S2——P

„„„„„Sn——P(S1,S2„„Sn是S类的所有分子)所以，S——P 从公式可见，完全归纳推理在前提中考察的是某类事物的全部对象，而不是某一部分对象，因此，其结论所断定的范围并未超出前提所断定的范围。所以其结论是根据前提必然得出的，即其前提与结论的联系是必然的。就此而言，完全归纳 2

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推理具有演绎的性质。

由于完全归纳推理要求对某类事物的全部对象一一列举考察，所以，它的运用是有局限性的。如果某类事物的个别对象是无限的(如天体、原子)或者事实上是无法一一考察穷尽的(如工人，学生)，它就不能适用了。这时就只能运用不完全归纳推理了。2．不完全归纳推理

不完全归纳推理是这样一种归纳推理：根据对某类事物部分对象的考察，发现它们具有某种性质，因而得出结论说，该类事物都具有某种性质。

第一种情况。主要根据是：所碰到的某类事物的部分对象都具有某种性质，而没有发现相反的情况。比如：

内经·针刺篇》记载了这样一个故事：有一个患头痛的樵夫上山砍柴，一次不慎碰破足趾，出了一点血，但头部不疼了。当时他没有引起注意。后来头疼复发，又偶然碰破原处，头疼又好了。这次引起了注意，以后头疼时，他就有意刺破该处，都有效应(这个樵夫碰的地方，即现在所称的“大敦穴”)。

现在我们要问，为什么这个樵夫以后头疼时就想到要刺破足趾的原处呢?从故事里可见，这是因为他根据自己以往的各次个别经验作出了一个有关碰破足趾能治好头痛的一个一般性结论。在这里，就其所运用的推理形式来说，就是一个不完全的归纳推理。具体过程是这样的：

第一次碰破足趾某处，头痛好了，第二次碰破足趾某处，头痛好了，(没有出现相反的情况，即碰破足趾某处，而头痛不好。)所以，凡碰破足趾某处，头痛都会好，3

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如用公式表示则是：

S1——P

S2——P

Ss——P

„„„„„ Sn——P(S1，S2，Ss，„„，Sn是S类部分对象，枚举中未遇相反情况。)所以，S——P 这种仅仅根据在考察中没有碰到相反情况而进行的不完全归纳推理，我们就称为简单枚举归纳推理或简称枚举归纳推理。

第二种情况。不是对某类事物的部分对象，碰到哪个就考察哪个(简单枚举归纳推理就是如此)，而是按照事物本身的性质和研究的需要，选择一类事物中较为典型的个别对象加以考察

GCT备考经验谈：稍显极端的考研数学复习方法

我准备任何考试的原则很简单：把自己的水平提到考试要求之上。因此在在职考研数学上，我是本着120分去的。经过7个月的努力，我在老师的帮助和自己的方法总结中顺利实现了自己的研究生梦想，139分的成绩不是最高，但是对我这样的在职考生而言，已经足够。

一、稍显极端的数学复习方法在在职考研数学复习中，我有一个稍显极端的复习方法，就是某个概念真题出过几种题型，我会把能找到的相关题目都做做看，可能找到了十种题型，练手的过程中会发现一些新的思路，新的技巧，关于这个概念我掌握的出题形式有多少种不是最重要的，关键是在变化中理解，理解后可以洞察新的变化。

二、重视整理概念收获多开始阶段要求不能太高，循序渐进是颠扑不破的真理。全面复习再操练千把个习题以后，对概念的重新整理就应该开始了，我是一 4

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定要搞明白每一个概念到底是干什么用的。举个例子，高数里有广义积分收敛和无穷级数收敛两个概念，我一直不知道收敛性的用途，收敛性到底能干什么用？最终的结论是这两块内容可为连续型随机变量概率密度函数和离散型概率密度函数的定义做铺垫。这个结论没什么实际应用，理论上的意义在于它使我对数学理论的认识更加完整，对体系中各部分理论之间的联系认识更清楚。顺便可以明了，无穷限广义积分和级数求和的作用之一在于计算数学期望。

整理概念的另一个收获：三部分内容里会有思想类似的子系统，联系起来可以加强记忆，加强理解。例如微分方程中二阶线性非齐次方程与二阶线性齐次方程解的关系和线代中非齐次方程组与对应齐次方程组解的关系。

三、在职考研数学解题方法与技巧工科数学的要害，我觉得除了清晰的概念，就是各种具体的解题方法了。解题方法的完善分两个阶段，首先是刻苦的解题训练，题海无涯；苦练到了临界点的时候，苦思冥想不得领悟，往往需要有人给你灵犀一指。因此当时我选择了网络辅导，由专门老师24小时解答相关数学问题，方便和及时。大家要是有数学上的问题，不妨参考下，和我一样，取个捷径。心得经验：细数GCT考试成功具备的五大要素

GCT辅导专家认为一个成功的考研学习者要具备下面五个要素：一是自信心，二是决心，三是毅力，四是自我管理，五是自我约束力。

自信心如何树立自信心有许多方法，GCT辅导专家在这里强调的是不能伤害了自己的自信心。一定不要过高要求自己，不能看到别人学得好，就觉得自己不行。要看到自己这一年下来准备中一点一滴的进步，要想到的是积沙成塔，积流成河，而不是一步登天。

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决心我们往往是多次下决心而从不付诸行动。所以，大家在下决心的时候要把决心变成具体的学习计划。如制订考研月、周、甚至天计划，通过这些计划把决心变成行动。

毅力毅力就是说不能三天打鱼两天晒网。这是考研学习的大忌。我们今天学到的新东西，都是贮藏在我们大脑的临时记忆里。临时记忆的东西有的只能保留几秒种，最长的难以超过三天。假如你对贮存在临时记忆里的东西不进行再利用（recycling），把它们从临时记忆贮存到长期记忆中，大脑就会把它们自动清除掉（因为大脑要保护它自己，不能把所有的临时信息都存着）。所以，一定要有反复学习的毅力。这里说的反复学，不是说去机械的重复原来学的东西，而是创造性的使用学过的东西。考试就是要把我们所学的原理运用到具体的做题当中。

自我管理考研的大军中有应届生、往届生，还有许多人是在职考研，大家有学习上的责任，有工作上的压力，有家庭上的责任和期望，有亲朋好友的人际关系上的责任等等。这些责任如果处理不好，都将跟你们的学习发生冲突。所以，这样看来自我管理的能力显得特别重要。大家一定要合理处理个中关系，争取将自我管理到最佳状态，这样才能辅助你考研复习的顺利进行。

自我约束的能力考研过程枯燥、单调，每天就是对着那几本书、那几本资料和那几张一同考研的面孔和申请，难免你会厌倦、感觉疲惫，外面诱惑种种，可一定要有自我约束的能力。不然，一切努力很有可能瞬间化作白费。

而在职考研的都是成年人，享有很高的自由度。在学习上你们没有上课时间的约束和老师的约束，这既可以变成有利条件也可以变成不利的隐患。关键在你有没有自我约束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球赛的诱惑而去背单词，你 6

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就有了自我的约束力

9.计算机网络设计读书笔记篇九

第一章我们学习了网络设计规范与方法，详细讲解了网络工程的相关概念、特点、要求、集成步骤等相关内容，还介绍了与网络设计相关的各种软件。比如GN3/Cisco Packet Tracer等一些模拟软件。了解了作为一个网络工程师，应该掌握的知识，怎么成为一个比较优秀的网络工程师。从这一章我了解到了网络工程设计模型与原则，学到网络分层设计模型的基本结构，网络层次化设计的优缺点，对学习本书下面的内容很有帮助。

接下来学习的是网络用户需求分析，重点讲解了各种需求分析和用户需求分析的基本方法、用户基本要求的需求分析等内容。网络工程需求分析是指从用户角度，描述网络工程的基本问题和要求——描述做什么以及做成什么样。为此我们在老师的指导下做了一个简单的校园网络设计的需求分析，把一些需要注意的地方都做了一个简单的需求分析。其目的是：描述网络系统的行为特征与约束条件，指明网络系统必须实现的具体指标。详细讲授了用户网络功能需求分析、网络基本结构需求分析、网络投资约束条件分析等。第三节就讲说了用户高级要求需求分析，学习了网络扩展性需求分析、网络性能需求分析、网络可靠性需求分析、网络安全需求分析、网络管理需求分析等详细内容。

网络拓扑结构设计，教我们如何设计那些拓扑结构，讲授了点对点类型网络拓扑结构和广播类型网络拓扑结构等详细内容，我学习到点对点网络的概念、特点、和优缺点等；点对点网络指将主机以点对点方式连接，主机通过单独的链路进行数据传输，并且两个节点之间可能会有多条单独的链路；主要用于城域网和广域网，还有点对点网络中的链路型拓扑结构、环形拓扑结构和网状型拓扑结构等各部分的知识。同时也学习到广播网络的相关知识和广播网络中总线形、星行、蜂窝型、混合型等各种拓扑结构。广播网络一般采用CSMA/CD（载波监听多路访问/冲突检测）原理进行工作。即先听后发，边听边发，冲突停发，延迟重发。

第三节还学习了网络分层设计方法—接入层、汇聚层、核心层设计方法，核心层提供核心节点之间的高速数据转发，汇聚层主要负责路由聚合，收敛数据流量，接入层为用户提供网络访问和管理功能。网络设计中应注意以下问题：适度超前、分期实施、简化设计、安全隔离等问题。第四节说的是服务子网和网络扩展设计，网络设计存在以下问题：结构设计不合理，交换机级联太深，交换机配置存在问题、设计方案中网络结构划分不明确。最后一节说的是VLAN设计，学会了什么是vlan，以及如何划分vlan，学会用命令配置vlan。

一个VLAN是一个逻辑工作组，它不受物理位置的限制。同一VLAN的主机可分布在不同的物理网段上，其通信就像在同一个物理网段上一样，可以自由通信。不同VALN之间的主机必须通过路由器或三层交换机进行信号转发。提供VLAN功能的是交换机内部的软件。VLAN的划分方法：基于端口划分VLAN，基于IP地址划分VLAN，基于MAC地址划分VLAN：基于协议划分VLAN。

网络性能设计，主要说的是网络性能设计包括了网络带宽的分析与设计、网络流量的分析与设计、服务质量的分析与设计以及负载均衡技术与设计。了解各个设计的内容，特点，配置等。网络带宽设计有阻塞式设计和非阻塞式设计；网络带宽管理分为带宽管理、利用硬件设备进行网络带宽管理（带宽管理器一般设置在核心交换机附近或设置在边界路由器附近或内置在其中）、利用软件防火墙进行网络带宽管理、利用IOS进行网络带宽管理（通过路由器或交换机命令，限制网络带宽）。第二节说的是网络流量的特性、设计模型等，流量与使用情况、传输协议、链路状态等相关，不同的网络服务，有不同的流量特性，可以通过计算机网络设计读书笔记

MRTG软件来监控网络流量负载，不同的时间段，流量的流入流出大小也不一样。网络流量设计模型内容：分层网络的流量模型（数据流量从接入层流向核心层时，被收敛在高速链路上；流量从核心层流向接入层时，被发散到低速链路上）和网络链路的聚合设计（将交换机上的多个同类物理端口，在逻辑上捆绑起来，形成一条高带宽链路。聚合链路可提供冗余和负载平衡能力）。网络业务的服务质量（QoS）包括带宽、时延、抖动、丢包率、吞吐量等，可通过合理分配带宽、降低时延、丢包率、时延抖动等措施来提高服务质量。QoS设计思想：分析业务类型定义业务类型标志、设置不同业务的带宽占用比例和控制方法、网络运行过程中，将根据业务标识执行不同的带宽分配和控制方法。QoS服务模型Best-Effort 服务模型、IntServ 服务模型和DiffServ 服务模型。各种模型都有一定的优缺点，但是在网络设计工作中，一般以DiffServ为主。负载处理方法是：数据流量分配到多台设备上分别处理；将单个重负载的运算分到多台设备上做并行处理，每个设备处理结束后将结果进行汇总，返回给用户。在设计网络负载方案时，需要确定当前及未来的应用需求，然后在效果与代价之间做出权衡。实现负载均衡的设计技术有：双网卡硬件负载均衡技术、硬件负载均衡设备解决方案、LVS软件负载均衡、DNS负载均衡、NAT负载均衡、反向代理负载均衡等。同时还学习了拥塞的形成：在某一时间段内，如果对网络中某一资源的需求超过了该资源所能提供的可用部分，网络的性能就会下降，这种情况称为拥塞。以及造成拥塞的各种因素。当网络拥塞而导致网络吞吐量下降为0，称为死锁。LVS软件负载均衡技术——LVS（Linux虚拟服务器）是一套基于IP的服务器负载均衡集群软件，LVS支持几百万个并发连接，最大吞吐量高达10Gbits/s，RedHat Linux在发行版中已包含了LVS代码，并提供图形化的配置界面。LVS工作原理：一组服务器通过高速局域网互连，每台服务器中都安装Linux和LVS软件，其中一台LVS服务器作为前端负载调度器。它将客户端的网络请求调度到其他服务器上；客户端程序不受服务器集群的影响，不需作任何修改；在服务器集群中，可以随时加入和删除一个服务器节点，而不影响正常服务。

10.读书笔记基础图案设计篇十

第二章图案艺术法则

一、图案的形式法则

统一与变化

对称与均衡

对比与调和

调理与反复

动感与静感

节奏与韵律

二、图案的色彩法则

（一）色彩的三要素：色相、明度、纯度

（二）色彩的冷暖

（三）色彩的协调：A改变其中一块色块的面积，使色调更加明确B两种色彩同时调如一种无彩色，如黑色、白色、灰色，分别可形成暗色调、粉色调、灰色调，这些色调是画面对比变得柔和C亮色彩同时调入色环之中两色的中间色，这样可是画面形成自然的临近色或同类色渐变效果D用中间色如黑色、白色、灰色、金色、银色对表现对象进行勾边处理，也是色彩调和行之有效的方法。

（四）色调：色调从明度上区分可以分为亮色调、灰色调、暗色调或低调、中调、高调；从纯度上区分有艳色调、灰色调、粉色调、纯色调；从色性上区分可分为暖色调、冷色调、中性色调；从色相上区分可分为黄色调、蓝色调。我们多以其最明显的色彩倾向称呼画面色调。

（五）感觉、情感、色彩联想的抽象形和色表现

1、感觉的抽象形和色表现：

（1）味觉的抽象性和色表现：人们的味觉是与人们的生活经验相联系的，如黄色和黄绿色能让人联想到酸的柠檬和未成熟的果子，因此这种味觉的抽象形具有很尖锐的刺激感；橙色、红色能使人联想到成说的、香甜的橙子和苹果，因此这种味觉的抽象形具有圆形感和平滑感；红粉色、浅褐色又能让人联想到香气扑鼻的熟食品，因此这种味觉的抽象形也具有圆形感。

（2）听觉的抽象形和色表现：由声音的刺激所产生的色彩联想叫“色听”。看和听都是通过波来视线的，看通过光波，听则通过声波。因此他们都有波的特性，都有一定的节奏和韵律。优美的音乐让人痛起来舒服和惬意，和谐的画面也会给人心灵滋润的感觉，就好像马蒂斯所说的要让人们看自己的画的时候，就感觉好像坐在安乐椅上舒服。

（3）触觉：热：橙色和红色的暖色系列，对应的抽象形应是带有稍许棱角的圆形。

2、情感的抽象形和色表现

3、色彩联想的抽象形和色表现

红：凸显个性、热情洋溢，具有强烈的自信和积极向上感，能让人感到兴奋、活泼、热情、健康

黄：荣耀与成熟，具有超凡脱俗、高贵和神圣感，能让人感到轻快、辉煌、充满希望、轻盈自在蓝：神秘、宁静和现代感，容易让人感到寒冷、恐惧和悲伤。

（六）色彩的装饰性特点

三、图案的造型法则

点：两色或暖色的点看起来具有膨胀的感觉，暗色或冷色的点具有退缩或变小的感觉。小点具有柔和感，中形点具有花哨感。点还有空间呼应作用，及两个一定距离的点，其空间呼应作用表现在可以链接观者的视线，是观者从心理上对点产生链接的效果（平面上三点能给人以三角形的感觉，北斗星的点能给人以勺形的感觉）。两个大小不同的点其注意力首先在大

点的一方，然后在向小的一方转移。点的等距排列产生线感，点的大面积等距排列则产生面感。点能够造型，它的形象可以是多种多样的，如圆形、方形、三角形、星形、米字形、不规则形、任意性。

线：线的造型是最快和最直接的造型。不同的线造型能够产生不同的情感共鸣：直线是男性的象征，具有简单、明了、直率的性格，能表现出力量的美：粗直线能表现出稳重和粗苯的感觉；细线能表现出秀气、敏锐和神经质的感觉；锯齿形直线具有焦虑不安定的感觉；垂直线具有严肃、庄重、高尚、强劲的感觉；水平线具有静止、安定、平和、寂静的感觉；斜线具有飞跃向上、冲刺前进的感觉；用尺字画的线是一种无机线，具有冷漠、坚实的感觉。直线在空间性格上：粗长的时限能给人一种向前突出的感觉；细而虚的直线能给人以一种退宿的感觉。线的感情内容是因线的力度、速度、方向、旋转等决定的。

面：如正方形能强调垂直线与水平线的效果，能呈现出一种安定的秩序感，可以给人以简洁、安定、井然有序的感觉，是男性性格的象征；曲线几何形的面比直线型的面柔软，有理性秩序感、如圆形，他是一种最完美的形，但有呆板、缺少变化的缺陷；扁圆形或椭圆形的面，即具有圆形的规整性，又有长、短轴对比变化的特点，容易使观者产生兴趣，在心理上给观者一种自由整齐的感觉，自由曲线形的面的特征不具有几何秩序的面的特征，但它能充分体现作者的喜好及个性，是最能引起人们兴趣的造型，也是女性性格的典型代表，可以给观者优雅、充满魅力和带有人情味的温暖感觉，但是这种形状如果处理不当，易出现一种散漫、无秩序、繁杂的视觉效果；偶然形成的面是不能随心所欲产生的图形，他具有新奇、自然的美。

（一）基本外形变化：夸张、变形、概括、取舍、寓意

（二）外形装饰、内部装饰

1、外形装饰：点、线、面装饰手法

2、内部装饰：添加、寓意、巧合、黑白转换、透叠、点线面装饰等

第三章图案的技法与表现

一、图案的技法

（一）语言技法：点绘法（喷绘法、牙刷弹绘法）、线绘法、面绘法

（二）用笔技法：平涂法、晕染法、撇丝法、拓笔法、平擦法

（三）肌理技法：

1、纯肌理：皱纸法、撒盐法、撕纸晕色法、流色法。

2、专业肌理：蜡染法、流色法、推色法、透明水色法、透叠法、仿蜡染法、皱纸拓印法

二、图案的表现