做魅力班主任（共9篇）
1.做魅力班主任 篇一
做一个有魅力的班主任
自96年踏上讲台的一刻，我就下定决心当一名受学生爱戴的班主任。为此，我一直努力着。
十余年的班主任经历让我深刻的体会到“三心”在班主任工作中的作用，它让我走进了学生，走进了学生的心灵。
一、爱心让我们走进了学生
爱是打开学生心灵的钥匙，教育没有爱，就像池塘没有水一样，没有爱就没有教育。
农村的学生很苦，很多学生为了省钱，中午只吃一个烧饼，连碗汤都舍不得买。每逢看到此种情况，我都要烧好两壶水提到教室，每每此时我的心中总有一种说不出的美。
时间久了，孩子们不再怕我了。课间，他们还邀请我和他们跳绳，踢毽子，有时我忘记了自己的身份，成了他们信任的大朋友，因为身材矮小，调皮的学生都叫我：“小班”我乐呵呵的接受了。
又是一个平常的的课间，正当我们在游戏时，一名学生（孙佳）突然晕倒，当看着口吐白沫，面色苍白，四肢抽搐的孙佳，胆小的女生吓哭了。1米6的大个，我抱了两次也没抱动，在两名学生的帮助下，我背起她下了楼，下楼时几次险些把我压倒，找车送她去乡卫生院。途中不能自制的她吐了我一身。到了医院，忘记带钱的我只有先求医生给学生输液，等我从学校取钱交好医疗费后，赶紧通知家长。当时看到我一身脏衣服时，心中同样很轻松。后来从家长那里得知，由于送得及时，才没有发生咬断舌头的事。
那一刻，我走进了学生。
二、耐心，让我走进了学生。
我们常说“千年笨比不上万年学”，教赵国利，吴贝，刘伟他们一届让我真心体会到这句话的真谛。
为了让这些掉了队的羔羊尽快跟上，我和这些孩子结成对子，我们一块制定计划，一次不成功，修改，再商议在修改，功夫不负有心人，计划终于在我的白天恩，网上想中订好了，他们的基础太差了，为了让他们跟上课程，我牺牲了午休时间，从七年级数学开始，一页一页，一个知识点一个知识点进行讲解。作业错了，重新做，知识点混了，重新讲解。你能行的话语，时刻伴随他们左右，终于期中考试取得了回报。70多分，他们成绩提高了，他们笑了，我也笑了。
耐心让我走进了学生的心灵。
三、信心，让学生扬帆起航。
教育是一种心与心交流的活动，班主任崇高的品质和高尚的人格，直接影响着学生的人格，左右着学生的品质，每位学生都希望自己的班主任是一位可亲，可敬，可信的大朋友，当你做到了这一点，就成功了。
我班朱静年龄已经很大了，由于其他原因，直到17岁才上了初三，虽说她性格活泼，但成绩较差。摸底考试后，突然有一点告诉我要辍学去打工，我心中咯噔一下，我心里明白了。成绩差使她丧失了信心。下午，我就去找她家长，通过协调沟通达成一致，父母到家多
鼓励孩子，减轻学生压力，征得她父母的同意。那天晚上我做了饭，特意留朱静吃饭，看到边吃边笑欣然答应不走的他，我心中总算踏实下来，我帮她找回了信心。
可好景不长，一个多月，她再次突然离开，理由是生病了，等我再次家访时，她已经登上了开往深圳的火车。那天晚上，我收到了一段充满真情的文字：“谢谢您，我最敬爱的老师，虽说我走了，我是乘着您给我的充满自信的翅膀，振翅高翔的，您是我心中的灯塔。谢谢。”
那一夜我失眠了
付出总有回报，当看到孩子们健康活泼的身影，那是爱心浇灌的秧苗；当发现孩子们成绩进步时，那是耐心开出的花朵；党委孩子树立起自信时，那是信心付出的果实。
2.做魅力班主任 篇二
一、“做”数学激发求知欲, 深化所学知识
数学知识逻辑性与抽象性较强, 但抽象的数学知识都是基于一定的情境而构建与发展的. 教学中可以根据教学目标, 创设合理、有趣的情境来激发学生的求知欲.在探究利用“ASA”证全等三角形时可以创设问题情境:“粗心的小明不小心将一块三角形模具打碎了, 他是否可以只带其中的一块碎片到商店去, 就能配一块与原来一样的三角形模具呢? 如果可以, 带哪块去合适?”通过这些数学问题, 让学生感到生活中处处有数学, 可以用数学的思想去观察生活, 发现并解决问题. 利用生活中常见的素材加强数学概念的认识、理解, 让数学更贴近实际生活, 在学生头脑中迅速建立起相关数学概念, 强化了所学知识.
二、“做”数学激发合情推理, 引导积极思考
新教材中提供不少实际操作问题, 培养学生通过认真观察生活中的问题, 来进行大胆猜想, 通过“做”数学的过程, 解决数学问题. 如, 教材中的“剪绳子”问题: 将一根绳子对折1次从中间剪一刀, 绳子变成段;将一根绳子对折2次, 从中间剪断, 绳子变成段;以此类推, 将一根绳子对折n次, 从中间剪一刀全部剪断后, 绳子变成段. 学生分小组, 通过动手操作, 可知绳子变成3段、5段、9段、17段……通过观察、实验、猜测、交流等活动, 得出规律: 一条绳子对折n次后从中间剪一刀变成 ( 2n+ 1 ) 段. 这也是一个由特殊到一般的思考过程, 可以进一步引发学生深入思考, 实质上可以把绳子的两端看做连在一起, 绳子对折1次后, 从中间剪一刀得2段 ( 即21段) 实际是 ( 21+ 1 ) 段, 对折2次后从中间剪一刀得4段 ( 即22段) 实际是 ( 22+ 1 ) 段……通过这样放手让学生“做”数学, 可让学生在数学活动中感受学数学的无穷乐趣.
在数学课堂中还应注重营造良好的课堂氛围, 鼓励学生进行大胆猜想, 发表各自的不同见解. 如教材中出现的问题: 假如用一根很长的钢缆沿赤道绕地球一圈后, 把钢缆放长10 m, 此时的钢缆圈和地球之间的缝隙可以让一头牛通过, 还是可以让一只老鼠通过? 这是一个具有趣味性和挑战性且富有启发性的问题. 教学中, 多数学生估测缝隙只能通过一只老鼠, 但通过计算间隙约为3. 18 m, 可以通过一头牛, 让学生懂得了说理的必要性. 每次上课学生总觉得时间过得太快, 在“做”数学活动中学习兴趣也越来越浓厚.
三、“做”数学培养学生运用数学的能力
《数学课程标准》指出: “学生的数学学习活动应遵循学生学习数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程. ”解决实际问题是将生活中实际问题转化为数学模型的过程, 是提高学生发现数学、“创造”数学、运用数学的能力和数学素养的过程. 因此教师必须为学生营造和谐、富有活力的课堂氛围, 引导学生以一种研究者的身份积极参与数学课堂教学的全过程, 鼓励学生积极参与探索与发现, 在探究的过程中, 先大胆提出假设, 再运用所学知识进行证实, 从而发现有关的规律与结论. 这样就能使不同层次的学生都积极自主地参与课堂, 并在共同探究的过程中获得成功的体验. 这样, 学生不仅学到了数学知识、技能, 而且学会了分工合作、提高了交往和沟通能力, 通过“做”数学逐渐形成正确的科学观.
【例题1】如图1, ∠AOB = 90°, 将三角尺的直角顶点落在∠AOB的平分线OC的任意一点P上, 使三角尺的两条直角边与∠AOB的两边分别相交于点E、F.
( 1) PE与PF有什么数量关系? ( 2) 若OP = 10, 试探索四边形PEOF的面积为定值, 并求出这个定值.
【例题2】两个大小不同的等腰直角三角形三角板如图2所示放置, 图3是由它抽象出的几何图形, AB =AC, AE = AD, ∠BAC =∠EAD = 90°, B、C、E在同一条直线 上, 连接DC. ( 1) 请找出图2中与△ABE全等的三角形, 并给予证明 ( 2) 证明: DC⊥BE.
3.读《做一个魅力班主任》有感 篇三
我当班主任已二十多年了，但有些问题我感到越来越困惑，越来越苦恼。当朋友推荐我看陈晓华老师的《做一个魅力班主任》一书时，我更强烈地感觉到，做一个魅力班主任实在是太不容易了。她似乎是一个精灵，她要求班主任具有出色的语言魅力、心灵魅力、涵养魅力、情感魅力、管理魅力等多种能力。学校要求我们对学生不能大声呵斥，不能进行体罚，要用爱心来鼓励他们，可是现在的孩子都是从手心里捧出来的，所以班主任工作更是难做。那么，如何让班主任劳而有获？如何做一个快乐而又有魅力的班主任呢？这是每位班主任都深思的难题。
陈晓华老师自己也说做一个魅力班主任要的就是“用心”两个字，唯有用心了，才能做出些成就来。“用心，这说起来容易，可付诸行动且坚持下去的，不多见。用心一次、用心一两年或许还行，用心几十年如一日不容易。”要想做得像陈晓华老师那么出色，一定是要倾其全部的精力，将教育当作一生的事业来完成，而不是你所从事的工作。
一、班主任应是具有爱与宽容之心的人
“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生”，所以我们应该给予学生爱。“人非圣贤，谁能无过”。学生犯错是常有的事，面对他们的过错，班主任要有针对性地对他们进行思想教育，一旦认识和改正错误，就要宽容、鼓励他们。我班学生张泽楷特别好动，上课经常坐不住，而且他还有特别的嗜好——总是有意无意地将别人的东西据为己有。有时同学的文具没了，不用问，这位同学总是最大的嫌疑，并且只要检查，就能在他的文具盒里找到。怎么办？是一棍子打死，定性——小偷，还是给他以人格的尊严？有时我会开玩笑地说：“张泽楷同学会变魔术，他经常能将别人的东西变进自己的腰包，不过，如果换个角色体验一下，将他的东西变进别人的腰包，不知他会有什么样的感受？”通过多次的交谈，换角色体验，终于看到了他可喜的进步！我马上在这周的星级评选中，将他评为班级的文明星。那一个礼拜，张泽楷脸上的笑容灿烂得像绽开的花朵。也从这学期开始，我和家长取得了联系，了解他的长处并利用他的优点，把班上开电脑的事交给他管理，他干得可认真了。尽管他上课还是坐不住，但我想，在做人的道路上，我教他迈出了重要的一步。
二、班主任应是身教重于言教的人
法国作家卢梭说过：“榜样，榜样，没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西”。班主任是学生在学校生活中接触最多的人，我们的一言一行，一举一动都会印在学生的眼里，投射到他们的心中。班主任的行动是直接影响和改变学生最好的“魔术棒”。在维护班级环境卫生方面，我尝试着用自己的行为魅力去影响学生。我习惯走进教室后环顾四周，检查课桌是否排放整齐，桌面是否收拾整洁；我会随手把讲桌上的书籍和杂物整理好。我经常要求学生不准随地乱扔纸屑，这种恒心使学生看到我只要在教室内低头走路，他们就不自觉地在自己座位周围东张西望，检查是否有垃圾。我对学生守信，实在因为某种原因耽误了，我都主动向学生承认错误，向学生借东西我每次都说谢谢。在我的影响下，学生都变得很有礼貌。一个学期下来，学生在遵守日常行为规范方面取得了很大的进步，不仅扣分现象逐步减少，而且还出现了多次的加分，使我班取得了全校第一名的好成绩，得到领导和师生们的一致称赞。
三、班主任应是具有知错就改和自我批评精神的人
知错就改和自我批评是做人最重要的道德品质。人无完人，老师也不例外。老师做了错事，也应该像孩子一样大胆承认并立刻改正。这样，反而显得老师更光明磊落，在孩子眼中更有分量。记得去年学校要举行经典诗文朗诵比赛。班主任们自然不敢懈怠，我每天带领学生认真训练，总盼望能取得好成绩。比赛前，我一再强调要统一着装。第二天早上，我兴冲冲地走进教室，李小龙还是没穿校服。这个李小龙不提则已，一提我就来气。平常调皮捣蛋，不做作业，老师的话当耳边风……当时我就新仇旧恨一齐算。不等他解释，我就大声地说：“你是咋搞的？你不穿校服，就如同上语文课没带语文书一样。今天下午，你就不要参加比赛了。”这时，教室里静悄悄的，孩子们都瞪着惊恐的眼睛看着我。李小龙眼里噙满泪水嘴巴动了动，最终什么也没说。过了好一会儿，坐在他后面的韩少鹏站起来低着头小声说：“老师，求你不要再批评李小龙了，是我忘了穿校服，李小龙把他的校服借给我了。”听到他的解释，我怔住了。我恨啊！我带着老眼光看人。为了不伤害他幼小的心灵，我在全班同学的面前，真诚的向他表示了我的歉意。天真无邪的笑容重新回到了他脸上。这事虽已过去好长时间了，但对我永远是一个提醒，它更让我真切的体验到了教师“知错就改”和“自我批评”的魅力。
四、班主任应是懂得批评艺术的人
“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所以在班级的日常管理中，也要讲究说话的艺术。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们自信心。因此，有时当学生犯错误时说话转个弯儿，正话反说则会收到意想不到的效果。班里经常有一部分同学不做或少做作业，需要老师去催。一次晨检时我说：“近段时间来，很感谢同学们对老师工作上的配合，也特别感谢某些同学对老师的特殊照顾，他们为了减轻老师的工作负担，故意少做或不做作业，这确实替我省下了不少时间。对此，我非常感动。在感动之余，我也想为同学们多付出一点，恳请各位看在我闲得无聊的份上给我多一些作业本吧！”同学们听后哈哈大笑，过后就不好意思不交作业了。
五、班主任应是具有美好人格魅力的人
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任不光要有渊博的知识，还更应该培养自己音乐、书法、绘画、体育等方面的兴趣爱好，使自身全方位引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和个人魅力，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行动。
4.做魅力班主任 篇四
三台县新鲁镇中小学校 张维态
摘要：【对待学生要充满爱心、充满耐心；热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁；重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；让学生在快乐中学习和成长；班级管理电子化，现代化，有效化；充分展现教师自身才能，赢得学生的敬佩；建立学生成长档案客观评价学生。多给机会使学生成功,让学生在表扬和鼓励中建立信心。关键词：真诚;理解;交流;赏识；客观评价。】
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧。重视小学生的全面发展，重视他们完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。一个有魅力的班主任要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德，文化科学，劳动科技，身体心理素质得到全面和谐的提高，个性特长得到充分的培养。
一、用真诚的爱心去理解和教育学生。
爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。
教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、充满耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待暂犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。
2009年9月，我调入了新鲁小学，担任3.1班班主任，改上数学。开学伊始，新生们兴高采烈的来到3.1班学习，经过几天的接触，一个调皮的身影进入了我的视线，凭直觉，我断定这是一个棘手的“潜能生”。谭笑天长的很帅气，大大的眼睛，一笑起来很可爱，但上课不注意听讲，下课打闹。由于他自身头脑聪明，开学初学习成绩较好。可他满身的毛病——说脏话，去网吧，上课说话等，从他的行为表现看，完全是一个道德品质低下的学生。由于自傲心理非常严重，导致成绩下降。我想：这个学生工作很难做，不做，又多了一个差生，毁了一辈子；做，一定会不容易，但可以培养出一个品学兼优的学生。于是，我首先采取了心理攻势，每天都坚持找他谈话，总结一天的得与失，提出目标，比如不说一句脏话等。经过一段时间的努力，他有了一些行为上的改变，他表示自己变好了，不用老师费心了。其实，他的恶习没有根本的转变，只是思想上的一种退缩。我找到该生的原班主任了解情况，他在二年级数学成绩很好，有一定的工作能力，荣誉感强。得知这些情况，我决定大胆起用这个学生，让他担任数学科代表。在爱的感召下，他慢慢改掉了坏习惯，学习变得勤奋刻苦了，科代表工作也认真负责。得到了同学们的信任和拥护，变成了一个朝气蓬勃、品学兼优的学生。一年多的努力与付出，换来了孩子的进步。
二、严与宽相结合
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的限度---严中有宽。
第一是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，开始整顺了整服帖了，后面
就轻松了。
第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。
第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法。
﹙1﹚是惯犯与偶犯的处理。我常给学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一种习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在自己的座位上上完自习，下课接受教育，甚至请家长到校一起做专项治理。
﹙2﹚是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别。对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；
﹙3﹚是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理。要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或
者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个限度的把握。
﹙4﹚在原则问题面前，就没有这么多区别了。不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。
第四是严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
三、用爱去温暖和包容学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。
1、要重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。
在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意
地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，引导他们健康成长。
张坤的家庭特殊，有两个妈妈，但是都不管他的学习和生活。他不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近他，了解他，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬他，在他的作业本上写完评语后告诉他：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长
在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
班上学生文慧数学基础薄弱，回答问题自信不足。记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道计算题，总是把加号和减号搞反，加法不进位，减法不退位，这是她常犯的错误。我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的说她数字写的整齐，有的说她加法进位对了，没想到算错题还受表扬，文慧很感动，我对她说：“要是下次能细心和认真就更棒了！”没想到以后的学习中，她变得比以前现有信心，更认真了。数学成绩也大幅度上升。
3、利用现代技术，使班级管理电子化，现代化，有效化。
在开学之初，我就把学生家长的资料全部存入计算机，并分类存储，包括
学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我的随时查询。也便于非班主任查询，在平时教育中有的放矢。
每次考试之后我都把班级成绩输入电脑，利用电子表格计算成绩，排好名次，利用电脑绘制成绩变化曲线图，让家长对学生成绩一目了然，便于对学生针对性教育。
给每一个学生印发一份“ 的幸福成长经历(小学学习篇）”，把小学阶段的语文、数学、科学、平均分、总分、班位、校位、获奖情况记录；制成一张表册，让学生把每一学月，每一学期的相关信息，填入成长档案。这对学生以后的学习和生活也是一种回味，留念，学生自己知道是进步了还是落后了，找差距，找原因。
利用校园影院让学生看教育影片，观看英雄人物故事片，有教育意义的动漫，喜剧片，观看安全教育纪实片，用真实的画面对学生进行直接的理想教育，人生观教育，安全教育。
每一学期召开一次家长会，做好与家长的沟通交流，与家长架起沟通友谊的桥梁，遇到问题与家长一起解决。让家长了解学校的作息时间，学校的规章制度，加强交通安全教育，注重心理健康教育，防控流行疾病。
四、建立学生成长档案客观评价学生。
通过学生对学校规章制度的学习，每个学生都制定出个人的学期目标和学年计划。通过主题班会进行交流总结，最终确定班级目标和学年计划。为确保班级和个人的目标与计划的实现，通过讨论制定出班级操行评定办法(即班规)，分学习、纪律、卫生、安全、两操，活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化，一周一通报，一月一总结并将结果记入个人成长档案。班级操行评定方法的实施，班级各项工作都走在同年级班的前列，各项活动学生们都积极参与，出现问题有章可循。执行时一碗水端平，对待学生一律平等，没有厚薄远近之分，论事不论人。对每位学生都做出客观公正的评价。
五、充分展现自身才能，赢得学生的敬佩
一个精干、有才能的人往往能赢得别人的敬重，同样地，一个术业有专精、有才能的班主任也能赢得学生的敬佩，从而树立威信。这就要求班主任既要在教学方面有真才实料，赢得学生的敬重，又要在班级管理方面讲究方法的运用，同时在开展活动方面又要有一定的才艺，赢得学生的佩服。
平时上课，把深难的知识，通过深入浅出的讲解，再结合多种形式的训练，使之掌握技能，动手动脑动口的实践能力增强。
五年级时我担任本班的语文、科学、美术课程讲授，在上课时，经常有意识地露一手，如用课件上课，把平时同学们的学习，生活，劳动，科学演示，游戏，体育比赛，寝室睡觉前的画面等等，用DV录制下来，在多功能教室放映给学生看，充分展现班主任在技能方面的优势；也让学生自己看一看是与非，优与劣，寓愉快中接受教育。在班级管理中，注意松弛相结合、严肃教育和谈话交心相结合等教育方法的运用，起到了较好的管理效果；在开展活动方面，充分表现自己的组织、领导才能，帮助策划、开展并参与活动，在活动中展现自己的活泼开朗、机智敏锐，将活动开展得精彩纷呈，受到了学生的欢迎。
六、多给机会使学生成功,让学生在表扬和鼓励中建立信心
表扬和赏识学生,一个小学班主任特别重要。小学生正处在性格形成期,渴望成功,渴望小小的成功能得到老师的赏识。很难想象一个经常被别人挑剔的小学生,会有成就感,会有自信心。我们要面对的是热爱生活,勇于实现自我的人,所以应该多给学生一些笑脸和鼓励, 多给机会使学生成功，让学生充满自信。当然,对于给予学习好的学生的赏识不难,对那些差生所谓的后进生更应该多给予一些关爱和赏识,因为他们更需要关爱和鼓励,一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能会让他们树立信心。
在工作中我深刻体会到；班主任的魅力要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；有用以身作则表里如一的人格去“影响学生”。工作中，我言必行，行必果。与学生相处更是言而有信，实事求是，凭借一颗
真诚的心去感染每一位学生，让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。
总之，作为班主任，对工作要有严谨、认真、求索、兢兢业业的态度；对学生要抱有殷切的希望，要有一颗真诚、纯挚的爱心。育人无止境，管理无边际。作为班主任，劳累并快乐着。李镇西说过：“实践、思考、读书、写作是每位教师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤奋，更智慧，更有魅力的舞者。
5.做魅力教师 篇五
在学校“读书沙龙”活动的倡导下，我认真读了《魅力教师的修炼》一书，该书分别从教师的人格魅力、学识魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等角度系统地阐述了如何全面提升教师魅力，从而更好地位教育教学服务，读了此书得到不少感觉，我想只有通过不断学习，不段的进行教育实践，不断的反思才能提升自身的魅力。虽然我从教的时间也有四年，平时也注重自己的人格修炼，但还需在今后的教育教学过程中，不断学习、修炼、提高，使自己成为一名真正的学生喜欢的魅力教师。
下面谈几点自己的努力方向与目标
一、品德修炼：孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“而行”与“不从”就是教师人格魅力对学生的影响所至。我们要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。而修炼教师人格魅力的关键所在是为师者必须拥有良好的品行，高尚的情操。
二、微笑教育：泰戈尔说过：“微笑是最好的名片。”试想，一个整天板着脸儿、不苟言笑的教师，怎么跟学生产生心灵的沟通与交流?学生只可能对他(她)敬而远之，因为他(她)即便可敬也不可亲。而反之，就会产生完全不同的效果。要知道，一个人的笑容是可以具有多重意义的。一个教师脸上充满笑容，不仅使学生感到温馨，进而感到可亲，让学生愿意靠近你，愿意与你进行心灵的交流，而且笑容传递给学生的还有老师的关爱、信任，从而使学生内心树立起自信、升腾起希望，就如同冬日的一束温暖的阳光给人们带来难以言喻的喜悦和无以伦比的新希望。
三、终生学习：自己现在的知识框架远远跟不上时代的发展和学生的需求，在今后的日子里，一定要不断地学习，使自己拥有渊博的学识和灵动的智慧。正如叶圣陶先生说的那样：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的。” 须知晓，你想给人一滴水，自己必须要有一桶水。假如自己只有一滴水，如何给人一桶水?所以，不断学习，终生学习，提高自己的学识阅历是自己努力的方面目标之一。
四、语言修炼：教师的语言魅力是体现人格魅力的一个重要方面，特别是教师的课堂语言，更是完成教育教学任务的重要手段，是体现教学艺术的主要形式。教师的教学语言是一门艺术，相信当今课堂上精彩纷呈的课堂语言还不多见，自己还需不断努力提高语言表达能力。
五、反思能力：教学反思是教师课堂教学的延续，是教师教学实践的再认识、再思考、再提高。教学反思是提高教师教学能力和业务水平的一条重要的途径和一种有效的手段。感觉平时对自己课堂教学过程的点滴有所感悟、思考，但是用文字来做深层次的总结、提炼能力还有所欠缺，要不断加强。
6.做魅力教师 创优质课堂 篇六
创优质课堂
——2013年暑期学习心得
社会的发展，时代的进步，新时期对于教师的要求更高了。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，高尚的道德，更要努力成长为一名有魅力的教师。今年暑期，我有幸参加了亭湖区举办的两期暑期培训学习，对新课标有了新的认识，我认为成为一名魅力型的教师必须要具备以下素质：
一、更新观念，提高思想认识
第一期我们集中学习了《教师职业道德的自我修养》、《小学教师专业标准》、《做中国最好的老师》、《教师的幸福人生》以及《震撼心灵的最美女教师》等专题，对教师职业道德提出了鲜明的要求，要求我们在教育教学过程中要将“爱心”与“爱行”结合起来，树立纯洁无私的新育人观，明白教育的真正灵魂是以人为本，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。这就要求我们每一位教师尽快更新教育理念，提高思想认识，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“教给学生学习的方法”、“转变师生关系”等，这些都是新课程下的教育观念。
二、落在实处，提升专业素养
在提高思想认识的同时，更要提升专业素养。第二期学习安排了一些具体到行动指导方面的专题：《教师如何做校本研修》、《课堂教学管理》、《课堂教学行动研究》、《课堂教学观察与诊
断》、《课程标准的基本精神与有效教学》以及《课堂教学反思》，为我们的教育教学行为提出了规范和指导。
我认为作为一名小学语文教师，我们应该对语文学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，这是评价其教师功底如何的基本标准，这里需要强调的是对于这些知识要能够真正内化和善于运用。各学科知识的快速增长和交叉、渗透、贯通与融合，还要求小学语文教师对一门以上其他学科的知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能与技巧。这既可以使语文教师自身的知识结构变得丰满，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。
7.如何做一名有魅力的老师 篇七
一、以德育人, 以身示范
俄国教育家乌申斯基说过:“教师个人的范例, 对于学生的心灵, 是任何东西不可能代替的最有用的阳光。”“十年树木, 百年树人”, 踏上三尺讲台, 也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师的思想品质直接影响孩子的品质, 教师除了要有渊博的科学文化知识, 更重要的是应具有良好的道德修养, 不仅要把学科知识准确地传授给学生, 更要注重的是怎样育好人。作为义务教育段的教师, 我们的教育对象是未成年人, 他们年龄小, 模仿性强, 可塑性大, 教师在他们幼小的心灵中是伟大的、神圣的, 教师的一言一行会在他们的一生中留下不可磨灭的印象。教师的行为是无声的语言, 在潜移默化中引领学生成长, 学生总是把自己喜欢的老师看成他们学习的榜样、模仿的对象, 所以教师树立良好的形象至关重要。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师需要从小事做起, 率先垂范, 作出表率, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人。只有这样, 才能保证教书育人的实效, 学生才会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。
二、有情有爱, 以诚相待
高尔基曾经说过:“谁爱孩子, 孩子就爱她, 只有爱孩子的人, 她才能教育好孩子。”爱就是教育的全部, 没有爱就没有教育。因为只有在“爱”的前提下, 教师才会充分体现自己的责任, 毫无保留地无私奉献, 像对待自己的孩子一样关爱学生。只有“爱心”之根深且固, “魅力”之树才可能保持旺盛而永久的生命力。学生是容易动情的, 一个有魅力的教师应该用强烈的情感去打动学生的心灵。特别是在学生出现不良行为时, 教师越对他满腔热忱, 他就越发感到内疚、自责, 感到辜负了老师的教育和期望, 因而促使他自觉改正, 收到预期的效果。教师要善于发现情感资源, 善于运用情感资源, 以诚相待, 心诚则灵。教师对学生的批评一定要抱着治病救人的态度, 对学生充满期望, 诚恳地表现出对学生的热爱、关心。当学生感到老师对他的责备完全出自内心的爱时, 就会感到温暖, 产生愉快的体验, 心情就会平静下来, 兴奋代替了抑制, 便乐于接受教诲。
三、才华横溢, 展现魅力
教师在课堂上展现的“才”, 是一种在教材中寻找真我、演绎真我的智慧。优秀的教师往往隽语如风, 用最简单、最清晰的语言解析最繁难、最费解的问题。我们的学生, 多年以来承受着分数的重压、师长的苛责, 他们尤其渴望“拨云见日”的点化和“因难见巧”的从容。课堂上教师的一言一行都受倒学生关注, 都影响着学生的言行举止, 都吸引着学生。在观摩课时, 我发现许多老师课堂语调单一、平淡, 整堂课就一个声调, 很难能吸引学生的注意力。现在的学生比较张扬个性, 他们喜欢与众不同、有个性的老师。当学生感受到老师的满腹诗书、才华横溢, 老师的话就成了他们的真理。所以说, 如果一名教师能够达到上知天文下知地理, 那你将魅力无穷。
四、学无止境, 共同成长
一个教师要想赢得学生的信任和爱戴, 必须是一个具有创新意识的人, 必须是一个不断学习、善于学习、终身学习的人, 他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优秀品质。只有对知识永不满足的教师, 才能成为学生学习、追求的榜样;具有开拓进取、勤于学习的精神, 才是教师的魅力所在。
活到老, 学到老。博古通今, 教师便能开阔视野, 成为鲁迅先生所提倡的“杂家”。苏霍姆林斯基曾说, 对这一节课, 我准备了“一辈子”。这“一辈子”, 其实就是教师每天不间断的读书。在科学技术飞跃发展的今天, 各学科交叉繁衍, 新兴学科层出不穷, 社会越来越需要“复合型”人才——当然也包括“通才教师”。在这种情况下, 教师与学生的知识关系量已无法用过去的“一桶水”与“一杯水”来体现。所以教师再也不能靠吃老本, 不能满足已有的学识水平和知识容量, 而应该加倍努力, 对于本专业的知识、技能, 一定要学深学透, 与此同时要博览群书, 广泛涉猎, 努力扩大自己的知识面。在学生的眼里, 教师似乎是无所不能的, 学生佩服的正是一专多能的教师。所以, 作为教师即使工作再忙, 也一定要挤出时间和创造条件来勤奋学习, 不懈钻研, 并养成孜孜不倦的好学习惯。只有追求成长的教师, 才会不断地接受新知识、新事物, 并能架设起与学生顺畅沟通的桥梁, 使师生之间没有隔阂, 没有代沟, 融洽的师生关系会提升教师的魅力水平。一位追求成长的教师, 会让自己成为学生可以信任的领路人, 可以始终站在教育的制高点上指引学生成长。追求成长可以让每位教师魅力四射, 因为成长本身就是一种魅力。
8.配饰做发饰 魅力大不同 篇八
发型步骤：
将整个头发拉成直发。
梳光束紧，扎高马尾。
配以不同饰品。
造型师点评：清新甜美却又不乏活泼、时尚的都市女人形象。
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饰品：
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饰品：
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绿色橡胶手链 Folli Follie ￥1295
造型师点评：清新甜美地同时比造型1又多一分成熟气质.
短发 LOOK
饰品：
粉色圆形发夹 She's ￥196
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发型步骤：
用吹风将发根反方向吹成蓬松自然的效果.
用卷棒略微卷曲头发，再用发蜡将整个头发抓捏、整理出蓬松有致、凌乱而有层次的效果。
将发夹固定在头发右侧.
造型师点评：清爽俏丽,适合约会的女人.
饰品：
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绿色花朵发梳 She's ￥360
造型师点评：时尚中又不失妩媚,是适合party animal的夏日抢眼装扮。
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中长卷发 LOOK
发型步骤：
先将头发手吹卷。
在整个发区一分为二，再分别将左右发区的大量头发自然卷曲，向后颈部收紧后用钢夹固定，并留出几缕发丝。
将项链和手链用刚卡固定在头发中。
造型师点评：优雅浪漫的造型，是适合夏日新娘的美丽装扮。
饰品
珍珠项链 ARTINI ￥2280
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饰品：
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造型师点评：优雅浪漫的造型，是适合夏日新娘的美丽装扮。
发型步骤：
将头发用电棒卷成大卷，单指卷曲。
卷后用钢夹固定，将头发收起，注意头部曲线的处理，最后用手在发梢整理出自然凌乱的纹理。
造型师点评：成熟优雅，适合高管女性的盛大party造型。
饰品：
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杂色绸花发圈 She's ￥96
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9.做有人格魅力的教师 篇九
踏上这三尺讲台已有三十多年了，我懂得做一名教师的责任和艰辛，而做好一个全面发展、多才多艺的老师更难。对于我来说，要一心投入到我热爱的教育事业中去。深入学生，了解学生，用真情去感化他们，用老师自身的人格魅力去影响学生，这样才会赢得学生的尊敬和爱戴。只有努力为它付出才能对得起国家给予我的这个称号。就我个人而言，我的教师生涯的主要目标就是做一个有魅力的小学语文教师。下面谈一下我多年来的的基本收获：
一、教师和学生要有良好的关系，用爱去呵护学生。
作为一名小学语文教师，应该首先做到让学生喜欢你这个教师，这就要求教师喜欢、关心、爱护学生，要以满腔的热情帮助每一个学生，要以真诚的态度与每个学生交往，使学生从内心感到教师的可亲、可敬，从而对教师产生信赖感，乐于接近教师，乐于接受教师的教诲。教师要变厌恶为热爱，变急躁为耐心，变冷漠为热情，变简单粗暴的训斥为动之以情、晓之以理的诱导。只有这样，才会使学生产生“亲其师，信其道”的效应，学生才会有兴趣学，我们的工作也才能得以顺利进行
二、要做一个知识渊博的教师。
作为一名小学语文教师，一定要知识渊博，尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。教师职业是一个神圣的职业，它的神圣体现在教师对学生只讲付出而不求回报，严慈相济的无私的人文关怀。当前新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。作为语文教师，既要正视乃至珍视学生的富有生命价值的学习活力，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，怀着对错误的宽容，对学生的进步充满欣赏，以极强的责任感，帮助学生构建完美人生。又要在教学活动中考虑学生个体发展的需要，兼顾具体的教学情景，精心设计各种活动，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态，让他们在学习体验的过程中，不断丰富和完善自己的生命价值，满足着生命成长的需要。教学双方民主平等，沟通合作，互动交往，教 1 师不再是高高在上的学术权威，而是在对学生进行着有机渗透生命情感的同时，也在不断地拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我，并在其中展现自己的生命价值。这样，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神交流和意义的分享，使语文学习充满生机和活力，使学生从“要我学”到“我要学”的学习境界。高雅的审美情趣美是人的本质力量的感性显现。美不只是具体的，是形象的，而且还具有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它以情感人，激励人，愉悦人。教师就要重视语文课程资源所表现出来的情感态度和价值观对学生的积极影响，引导学生发现美的情感，美的节操、美的事物、美的心灵，注意体验美的熏陶，接爱美的感染，欣赏文学作品中无处不在的美，培养成学生高尚的道德情操，领略课文中的科学美要突出自然的和谐美、真理的发现美等等。优化的教学语言语文教学的艺术，从一定程度上来说是语言的艺术，这是语文学科的性质决定的。优美的课堂教学语言，不仅给学生以享受，而且在潜移默化中激发学生学习语文的热情，启迪学生的智慧。语言是思维的外壳，人类社会的一切活动都要靠语言来组织和协调。语言简明得体，中心突出，切中要害。
三、教师要有人格魅力。
在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。而素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”便是我致力追求目标。从某种意义上说，人无个性必平庸。人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我。我们希望把学生培养成有个性的人，教师自己就必须有个性。这种个性越突出，越明显，就越有魅力。教师应当有自我发展的空间，应当有个人的追求和理想。人格就是人的样子，是人的心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表现真实的自我----自己自觉自愿表现出来的自我形象。德高方可为范。作为一个语文老师，你不能像其他科老师那样太注重授业、解惑，在授业解惑之外，你比别的老师负有更多的传道的任务。而这个“道”字，也不 2 能简单的理解为“传”，你不信的“道”你传给了学生，学生也不会信。所以你必须对自己所传的“道”身体力行。不为别的，就因为你教的是语文。你不能把自己仅仅看作是一位语文老师，而应该成为社会文明的传承者，成为民族文化的代言人;在你身上，应该让学生看到人性的光辉，看到正义的力量。这样学生就会不自觉地被你感染，为你吸引，跟你前行。学生走向智慧的彼岸，它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。所以语文教师必须加强自身修养，为人师表，不断自我反省、自我批评、自我改革、自我完善，努力成为一个充满人格魅力的灵魂工程师。
四、教师要有较强的专业素养。
“学高才能为师，身正为范”，小学语文老师责无旁贷。作为与学生共同参与语文学习的老师，有责任有义务唤醒学生们内心深处对于语文学习的渴望。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。也只有这样的语文课才能赢得学生的喜爱