自然之道

自然之道（精选13篇）

1.自然之道 篇一

自然之道 预习：

1、生字

2、查找“鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”意思，写出“踌躇、颓丧”的近义词和“焦急”的反义词，多音字“得”

3、文章写了一件什么事（主要人物，加拉巴哥岛 啄咬 迫使

大海

口中之食）

4、“左右”和“一般”

5、对幼龟而言，离巢爬向大海是一件怎样的事情，为什么？因此在离巢前龟群内达成了怎样的默契？（这种默契就是龟群生存的自然之道，而我们竟然毫无所知，破坏了这种默契，才有了悲剧的发生。）第二课时 学习目标：

1、我能有感情地朗读课文，体会作者和同伴以及向导的感情变化。

2、我能理解课文内容，懂得做事要遵循自然规律。

一、导入

今天继续学习《自然之道》

二、温故知新 课文讲了一件什么事

三、自主感悟

1、小绿龟的命运牵动着“我”和同伴以及向导的心，画出我和同伴以及向导感情变化的词或句子 紧张 焦急

震惊

懊悔 若无其事

极不情愿

①我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？究竟看到了怎样的情景？

指导朗诵“正当幼龟„„沙滩上去”（着急

危急）

什么是“若无其事”？为什么会“若无其事”分角色读第四段 ②同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度，那咱们也去看看当时的情景，说说除了危险你还看出了什么？

抓住“探”朗读幼龟的机警、一个“探”字体现了幼龟的机警、完全有办法保护自己，而我们却忽视了这些，迫使向导把幼龟送向大海，才会导致文中让人震惊的场面。

2、读五六段画出相关语句，说说怎样的情景让大家极为震惊，3、读七八段，发挥自己的想象，说说怎样的场景让我们懊悔不已（口中之食

饱饱的）

幼龟们原本可以平安地游向大海，可现在看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，如果你是游客，你会说些什么、总结这篇文章的启示

拓展延伸：在学习中，在生活中你是否看到或听到过类似的事情。

学习目标：

1、我能有感情地朗读课文，体会作者和同伴以及向导的感情变化。

2、我能理解课文内容，懂得做事要遵循自然规律。自主感悟：

1、小绿龟的命运牵动着“我”和同伴以及向导的心，默读3到8说说我和同伴以及向导的感情发生了怎样的变化。

2、默读第3段，说说除了危险，你还察觉到什么？

3、“我和同伴们低着头。。。寂然静止了”动笔写写此时我们的内心独白。

4、联系课文内容说说故事给我们的启示。拓展延伸：

生活中，你是否见到或听到过类似的事情，给大家分享一下。

2.自然之道 篇二

那天我们上岛时, 已近黄昏, 很快就发现一个大龟巢。突然, 一只幼龟把头探出巢穴, 却欲出又止, 似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时, 一只嘲鸫突然飞来, 它用尖嘴啄幼龟的头, 企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕, 其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧, 自然之道, 就是这样的。”向导的冷淡, 招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟, 朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉, 只好颓丧地飞走了。

作为当地的生物学家向导, 一定会知道他这样做的后果, 为什么仅仅因为同伴们一片“见死不救”的呼喊, 就让接下来的灾难发生?孰轻孰重, 他不会掂量吗?还有, 生物学家向导完全可以解释的, 这样也可以避免灾难的发生, 他为什么不解释?

这样一连串的问号, 使笔者产生了对这个故事真实性的怀疑。于是, 上网搜索原文, 结果却是大同小异。

直到最近读了《哈佛家书》中的《要命的帮助》一文, 才豁然开朗, 心中的疑问得到了解答。《要命的帮助》是“哈佛大学”行政管理博士珍妮·达拉斯的妈妈写给她的信, 信中解释了珍妮的父亲不肯给予孩子眼前的帮助, 是希望她能具备独立的意识和能力, 并且告诉她“并不是所有的帮助都能收到好的效果, 有时候, 热心的帮助也会带来可怕的结果呢”!然后讲述了自己和珍妮的父亲在加拉巴哥群岛经历的一件事, 这件事就是《自然之道》的原文。这里摘录改动最大的一部分。

我发现了一个很大的碗形巢穴。一只小海龟把它灰色的脑袋探出沙地约有半英寸。当我的伙伴们靠拢过来时, 我们听到身后的灌木丛中发出了刷刷的声响。一只反舌鸟飞扑过来。

“别出声, 注意看, ”当那只反舌鸟向小海龟的脑袋靠近时, 年轻的厄瓜多尔向导提醒说, “它马上就要攻击了。”

反舌鸟一步一步地逼近巢穴的出口, 开始用嘴啄那只小海龟的脑袋, 想把它拖到沙滩上来。

伙伴们呼吸急促起来。

“你们为什么不去制止?”一个人喊道。

向导在嘴唇前竖起手指说:“这是自然规律。”

“我不能坐在这儿眼看着这种事情发生。”一位洛杉矶人抗议道。

“为什么不听他的呢?”你父亲替向导辩护, “我们不应该干预自然进程。”

另一个人说:“只要不危害到人类就行。”

“既然你们不去, 那就看我的!”那位抗议者站了起来。

我们的争吵惊动了那只反舌鸟, 它振翅飞走了。那位洛杉矶游客把小海龟从洞中拉了出来, 帮助它爬向大海。

读到此处, 心中的疑问已经找到了答案, 争吵惊动了反舌鸟, 过于富有同情心的游客帮助了“侦查兵”, 给了其他海龟错误的安全信号, 导致了灾难的发生。而此时, 向导已无法阻止。整个事情的发展给人水到渠成、合情合理的感觉。

但此时, 笔者心中又产生了新的疑问:“编书的老师为什么要做这样的改动?本文的作者和珍妮·达拉斯的妈妈好像不是同一个人, 那么他俩究竟谁是原创?”

先前的问题, 三年之后才找到答案, 而又产生的新问题不知何时才会得到解答?

3.尊重自然之道选择自然分娩 篇三

每个女人都拥有自然分娩的能力，但是，如果胎儿和母亲的身体状况发生变化时，确实需要人工的帮助。现代医学帮助胎儿开辟了一条毫不费力的出生通道，这是为疑难产妇提供的一条救助通道，而不是自然的生命绿色通道。

现代人意识到环保的重要性，人类与环境的重要关系，但还没有意识到母亲就是孩子的环境，母亲的人为选择可能给孩子创造一个好的生态环境，也可能破坏孩子的自然生态。不必要的剖宫产不但打破了胎儿的宁静，也违背了胎儿出生的自然之道。

我曾采访过某著名教授，她亲手接生了一万多个新生儿。她曾详细描述过胎儿诞生的过程，她说，胎儿来到世上的时间，不能由别人未定，只能由胎儿自己来定。胎儿在母体里生长发育的速度，也是自己决定的。

胎儿几个月长指甲、几个月长头发不能由母亲来决定，所以，什么时候出生也不能由父母来决定。

就像火箭发射，要有一个点火装置；汽车启动，也要有钥匙打开一样，胎儿出生也有这样的程序和装置。当胎儿体内各个器官向大脑中枢神经都发出“准备完毕”的信号时，胎儿才会按下出发启动键，然后，去推动子宫的大门，向母亲发出“我来了”的信号。

这时，母亲接收到胎儿发出的信号，本能地产生反应，产道肌肉和韧带自然松弛，开始出现有规律的宫缩。

母亲宫缩的节奏实际上是胎儿脚步的节奏，宫缩的快慢全由胎儿行进的速度决定。虽然从宫体到宫口大门只有咫尺之遥，但对每个胎儿来说，如同千山万水，要经过长途跋涉，而且要历尽千辛万苦。胎儿来到人世时，在宫门口，每前进两步，都要后退一步……

4.自然之道 篇四

自然之道

教学目标

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、丰富见闻，寻找发现身边的自然规律。

4、懂得做事要遵循自然规律。教学重点

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白做事要遵循自然规律的道理。教学难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间

一课时 教学过程

一、激情导入

同学们，《动物世界》这个节目你们喜欢看吗？在动物界乃至自然世界，有许多有趣的现象，这些现象给了人们不少的启示。今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。（板书：自然之道）

二、自学质疑，熟悉生字新词

１布置自学要求。

（１）读生字，抓字音、偏旁、笔画、字形。（出示生字卡片）（２）读生词，不理解的词查字典，结合上下文理解。（３）读课文，标出自然段。

（４）再读课文，把不理解的地方圈上记号。２检查自学情况。

（１）找出容易读错的字，强化练习。

除此之外，你还有哪些字音要提醒大家注意？

（２）读读生字，找出哪些字形容易写错，重点指导。

啄：部首是口，右边的第六画是“丶”，这一点不能弄丢了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住下面的两个虫字。愚：部首是“心”，上部的第七画“丨”要通下来。

滩：部首是“氵”，右部的“难”有四横，不要少写一横。（３）读读生词，有哪些词不理解，先从字典中查一查词义。侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动。颓丧：情绪低落，精神萎靡。

若无其事：好像没那回事一样。形容不把事情放在心上。

2018年上学期备课时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）

震惊：大吃一惊。

愚不可及：愚蠢到了极点。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。明媚：（景物）鲜明可爱。

响彻云霄：声音响亮得穿透云层，直达高空，形容声音嘹亮高亢。

三、品读课文，感悟“蠢事”

１教师：在第三自然段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。（指名读）

２现在设想一下我们就是那一群游客，回想我们所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？请同学们朗读全文，把有关的内容找出来，细细体会。

小组合作：先读课文，再进行交流。交流预设：

（１）从这段话里你知道了什么？通过表演动作，理解“欲出又止、踌躇不前”的含义，感受到紧张的气氛，再通过朗读表现出来。

（２）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”采访向导当时为什么这样若无其事？为什么向导又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情。

（３）“我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。”你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？

学生齐读，谈感受。假如你是幼龟，你会想些什么？过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？

四、知晓后果，悟“道”

１通过朗读，请同学们描绘一番所看到的图片。

２学生朗读课文六、七、八自然段，看看作者是如何把这一幅画面用文字书写出来的？

３我们的愚不可及造成的结果怎么样？假如你是这些食肉鸟，你会想些什么？

４我和同伴还有向导看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我们怎样做？（心情很愧疚，后悔，我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。）

５学生齐读第七、八自然段。

教师：别看这小小的绿龟，他们有一套躲避危险防御危险的方法，可这样的办法却被“我们”破坏了。这两个自然段里的每个字，每句话，甚至每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为———“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

五、重回课文，仔细品读，发挥想象

教师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责？想象向导的心情，完成下列句子。

填空：向导难过极了，他想：

，他一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（指导朗读，读出无限的悲叹。）

六、回归本体，感悟文意

１同学们，为什么“我们”会做出这样一件愚不可及的蠢事呢？你从中得到了什么启示？（因为“我们”不了解海龟的生存之道，不了解大自然的规律，从而好心做坏事。同时也明白了大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然才受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自 2018年上学期备课时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）

然就受到伤害。）板书。

２其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《“打扫”森林》《拔苗助长》《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

七、探究写法，提升能力

本课恰当地运用了前后对比的写法来突出人物（事物）形象，刻画人物（事物）特点。如“我们”两次救幼龟心态的对比：第一次“我们”是紧张、焦急的，要求向导想办法去救那些幼龟；第二次救幼龟时，作者用“赶紧”“迅速”“气喘吁吁”来表明“我们”想尽力减少自己酿成的惨剧带来的损失。通过前后对比揭示出“我们”此时内心的震惊和悔悟。

2018年上学期备课时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）

本课的目的就是要让学生明白：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在大自然面前，我们人类要想少犯错误，首先,要了解自然之道，遵循自然之道。因此在教学中，我让学生通读课文，其次，找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此为主线感受情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种目标。

5.《自然之道》详案 篇五

一、谈话导入：

同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，咱们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》。

请大家齐读课题。你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）

二、检查预习：

（一）读词语：同学们已经预习了课文，老师这儿有几组词语想请你

们读一读，有信心接受检查吗？

1、出示第一组：巢穴

侦察

嘲鸫

企图

用尖嘴啄

欲出又止

踌躇不前

① 谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。（一生读）②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说）③能把画面读出来吗？（齐读）

2、出示第二组：焦急

若无其事

极不情愿

颓丧 ① 一生读词语。这些词是描写谁的？ ②一起读。

3、出示第三组：鱼贯而出

争先恐后

结队而出 一生读词语。我们仿佛看到了怎样的场面？

4、出示第四组：补救

气喘吁吁 饱餐一顿

响彻云霄

后悔不已 愚不可及

（二）抓关键词，练说主要内容

1、课文都写了哪些人物、动物？（作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟）

2、它们之间发生了什么事？（我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。）

三、自主合作学习：

（一）三至五自然段：

1、我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。

出示（比较）：我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）

2、自读3、4自然段：从哪里看出来这只龟是侦察龟？ “欲出又止”是什么意思？你从这个词中体会到了什么？ 小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？

这样一只欲出又止，踌躇不前的幼龟，引起了我们的注意，也引起了朝鸫的注意。（课件出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）

这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？指导读。

诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？

3、当看到朝鸫要吃掉幼龟，我和同伴心情如何？（读）向导的态度如何？

向导所说的生：读“正当幼龟踌躇不前时„„企图把它拉到沙滩上去。”

师：是啊，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。

师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龟的头，多危急啊！谁再读？

师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）

师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？

生：“若无其事”就是好像什么事也没有。

向导为什么这么说？

面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子，你准备怎么做？

出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。

4、我们不知道这是一只侦察龟，却武断地让向导去救他，向导若无其事没有取得我们的信任，我们真是愚不可及啊！

生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。

师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？ 师：请同学们默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。

生：默读课文。

师：同学们都读得非常认真，（出示一幅没有很多龟和鸟的图画）看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？结合你画的句子谈谈。

生：应该有许多的食肉鸟。

师：是啊，许多的食肉鸟让我们极为震惊。还应该有什么？

生：有许多幼龟。

师：从哪个词看出有很多幼龟。

生：鱼贯而出、成群的。

师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？

生：成百上千、结对而出、争先恐后„„

师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？

生：大家快离开巢穴奔向大海吧！

生：我们终于可以看到美丽的海底世界了！

„„ 师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？拿出笔把想象写下来，最好能用上你积累的四字词语。

生练写。

师：谁来说说你写的。

生：可怜的幼龟不知所措，在无遮无拦的沙滩上无处可躲，它们在食肉鸟地追杀下，梦想就这样破灭了。

师：是啊，一个不知所措，让我们看到了小幼龟们是那样的无助！

生：食肉鸟立刻扑过来，扑向小幼龟，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃，只能眼睁睁地被食肉鸟啄食。

师：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却是这样，谁来读读。

生：读最后一段。

师：幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。

生：读。

师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？

生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。

师：后悔不已啊。生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！

师：是啊，我们要尊重自然！

生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！

师：自责啊！作为向导你想说什么呢？

生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。应该坚持自己的想法！

师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。

（四）拓展延伸，迁移运用

师：刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题，课后可以进行拓展性学习。（师出示作业）

生：作业1，读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！

生：作业2，读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。

生：作业3，带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。

师：老师也送给大家一本书，刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊？这本书就放在你这里吧，课后带着大家再去探索自然的奥秘吧！

5、在大家苦苦哀求之下，左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”（停顿）

（二）1、当我们看到接下来的场面时，（小龟是怎样鱼贯而出的），我们心情有了怎样的变化？a、自由读5、6、7、8段，震惊、悔恨。

b、想象一下沙滩上的场面，描述一下。

师：“若”的意思没解释出来。

生：什么事也没有。

师：这就理解准确了，再读读这句话，想想说不定你就能读懂他若无其事的原因了。生读。

6、现在我们就是游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？请同学们仔细读课文3、4自然段，把有关的内容找出来，细细体会。

我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？先读课文再谈感受。

生：（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只·····企图把它拉倒沙滩上去。”（谈感受、理解词语、感情朗读）

同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：

（二）你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”„„向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

1、向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！

2、我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？

3、向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白。

4、向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！

愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。

出示：成群的幼龟从巢口鱼贯而出。„„那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。别看这小小的绿龟，他们也是有一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，（出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

课文最后2个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！” 理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。

你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？

4、理解这句话中特殊的地方。

（1）串读：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——（生读第3句），看看，我们都做了什么——（生再读第3句）；一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——（不一会，生读第4句）；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——（生读第4句）

（2）体会向导的悲叹

（出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”）

四、达标练习：

我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写写你心里的感受，或是从这件事中得到的教训，得到的启示。好！给你们5分钟写，待会儿交流。

其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

课下请同学们走进大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。也可以读青少年知识普及读物《大自然的启示》。

板书设计: 我们

9、自然之道救一只

害一群

愚不可及

学习3、4自然段，体会情势危急、学习5---8自然段，感悟自然之道

1、默读5---8自然段，找出令我们震惊的场面

2、汇报交流： 出示：

（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

（3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。（出示图片）孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？

小结：的确惨不忍睹啊！引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄

3、（6）理性升华

向学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。《中华人民共和国野生动物保护法》第六条规定：各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。讨论什么是自然之道？

自然之道，就是对自然的尊重。很多法律其实就体现了对自然之道的尊重。

四、达标练习： 感悟中心。

1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾，往往只会适得其反。

6.《自然之道》教案 篇六

教学准备

1.教学目标

1.初读课文，学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

2.总体上掌握课文的主要内容。理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。 2.教学重点/难点

教学重点

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

教学难点

了解课文告诉我们的道理;初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。 3.教学用具

4.标签

教学过程

一、导课

今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

理解题意：自然的规律。

二、新授

1.初读课文，理解生字词。

(1)出示生字：

(2)出示词语：

筑巢：建造窝。

侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。

踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的.样子。

企图：图谋;打算(多含贬义)。

若无其事：好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关心。

情愿：心里愿意。宁愿;宁可。

颓丧：情绪低落

鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

愚不可及：原指人为了应付不利局面假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

侦察兵：侦察敌情的兵士。

争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

自然之道：道，道理，事物的规律。自然界的规律。

万物：宇宙间的一切事物。

2.想一想课文大意。

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

3.提出问题

你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解?

4.再读课文

指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，理解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。

5.你还有什么疑问?

预设：

(1)为什么向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”?

(2)为什么向导知道这是“自然之道”，还“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去

(3)为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”?

(4)“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走”，此时此刻，“我们”的心里在想着什么?向导为什么发出“悲叹”?他“叹”的是什么?

三、练习

书写本课生字词。

课堂小结

本节课我们不但认识了生字、理解了词语，而且还知道了课文的主要内容，也探究自然之道。

课后习题

《自然之道》习题

一、基础题

1读拼音写词语

(1)yóu guī shā tānzhēn chá qǐtú

( ) ( ) ()

(2)yú chǔn fǎn huí hǎiōu bǔjiù

() () ( ) ().

2.读词语，选一选。

(1)侦(zhēn zhēnɡ)探 返(fǎn huǎn)回 幼(yóu yōu)儿

(2)拦(nán lán)住 气喘吁吁(yū xū) 彻(chè qiè)底

1.我是火眼金睛，我能比一比再分别组词。

(1)摊( ) 潮( )

滩( ) 嘲( )

(2)琢( ) 遇( )

啄( ) 愚( )

2.我能将下面的词语补充完整。

(1)( )先( )后 ( )( )而出 气喘(

(2)( )不可( ) 若无( )( ) (

前

三、提高题

1.变句子

(1)缩句：

向导极不情愿地抱起那只小龟。

__________________________________

(2)改为拟人句：

小绿龟爬来爬去，一刻不停。

__________________

____________

2.积少成多。

(1)鱼贯而出 倾巢而出脱口而出挺身而出

(2)愚不可及 高不可攀妙不可言怒不可遏(è)

参考答案))不 )( )(

1.

(1)幼龟 沙滩 侦查 企图

(2)愚蠢 反悔 海岸 补救

2.

(1)zhēn fǎn yóu

(2)lán xū chè

二、综合题

1.

(1)一滩水 潮水

海滩 嘲讽

(2)琢磨遇见

啄食 愚蠢

2.

(1)争 恐 鱼贯 吁吁

(2)势 挡 其事 踌躇

三、提高题

1.

(1)向导报起乌龟。

(2)小绿龟快乐地爬来爬去,一刻不停,心想：我要在这温暖的阳光下好好玩耍玩耍。

7.养生之道贵在自然 篇七

这首诗词，出自窦巩的《代邻叟》，原文是“年来七十罢耕桑，就暖支羸强下床。满眼儿孙身外事，闲梳白发对残阳。”可见，丰子恺先生在读这首诗词时，眼前就浮现出这样一幅场景，浮想联翩，欣然提笔，一幅充满生活情趣和天伦之乐的画面展示在纸上。这首诗词经久不衰的艺术魅力给了画家创作的灵感，而这首诗词的作者窦巩，则是看到邻居老人的日常生活，触景生情，写下这首流传千古的诗词。因此取名《代邻叟》。

窦巩是唐代诗人，与著名诗人李白同年出生。是当时颇有名气的诗人之一，曾受到李白的盛赞。其流传至今的诗词不多，其中有比较脍炙人口的一首：“烟水初销见万家，东风吹柳万条斜，大堤欲上谁相伴，马踏春泥半是花。”

《代邻叟》中，作者用饱蘸情感的笔触，生动地将一位勤劳自律，热爱生命，达观可爱的老人召唤到了读者的面前。七十岁，在当时那个年代是相当高寿了。这位种田老人如何达到如此高寿？可以看出，老人并没有刻意去保健养生，祈求长命百岁。但是几句概括他日常生活的诗词，却道出了他顺其自然的长寿之道：①一生耕田种桑，七十岁后不再辛勤劳作。②老来放得下的豁达心态。③勉力为之，自己料理生活。④坚持晒太阳，梳头。这些正是老年人的养生延年之道。

首句“年来七十罢耕桑”中的“耕桑”，既泛指农人从事的生产活动，也涵括了老人漫长的生命历程。几十年，老人从少年到青年、壮年，都一直辛勤地在田野里劳作。日出而作，日没而息。但是，年事已高之时，就“罢耕桑”了。表明老人量力而行的生活选择。

接下“就暖支羸强下床”。“就暖”指晒太阳，“支羸”撑起衰弱的身躯，“强下床”，一个“强”字形象地刻画出老人勉力为之的情状：尽力料理自己的生活，不给别人添负担。展示出老人坚强的内心和自律，和那份对亲人无私深沉的爱。

到“满眼儿孙身外事”一句，老人已经从室内踱出，见到自己众多儿孙。“满眼”可推出老人应是三代或四世同堂地生活在一起。“身外事”是诗词中最为精彩的三个字，与“满眼”形成鲜明的对比。民间常言：都知养生好，唯有儿孙忘不了。每日生活在“满眼儿孙”的大家庭，有无数的家事缠绕，能做到全然当成“身外事”，可见老人的豁达、超脱，提得起，放得下。不沉湎于儿女情，不介入琐碎事，给儿孙留出空间，也给自己一份宁静。这自是老人养生长寿的最佳心态了。

结句“闲梳白发对残阳”，“残阳”被丰子恺先生改为“斜阳”似乎更温暖一些。“闲”，指心情闲适、随意。如此一桩看起来不经意的日常事情，被有心的诗人摄入眼帘，牵来作为结句。于是，我们看到一位毕生耕耘，儿孙满堂的老人，正在晚日的余晖中，闲适地梳理头上的银发。感受到久违了的人生淡定豁达，心灵的平和从容。

孔子说：及其老也，血气既衰，戒之在得。这里的“得”，不单指金钱、名利、地位、声誉，这些物欲，也包括除了日常生活必须以外的过分念求。读一读窦巩的《代邻叟》，看一看诗中那位老人，他的所行所为，就是“戒之在得”的最好注释。艾里斯曾经说过：“生活之艺术，其方法只在于微妙地混合取与舍二者而已。”这位七十田夫，辛劳一生，获取了他该获取的。如今年事已高，无求无欲。放下了他所能放下的，却拥有了一个幸福而闲适的金色黄昏。

（编辑林妙）

8.自然之道教案 篇八

教学目标

1．认识2个生字，会写12个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

2．有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点

初步掌握概括课文主要内容的一般方法；能抓住课文中的关键词语，解读文本，并能有感情地朗读课文。

教学难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程

第一课时

一、检查预习：

1．解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。2．检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？（生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥）学生答，教师板书。

3．检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）

二、全班交流,理清文章脉络。

1．师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。

2．全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。

3．出示中心话题：

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢？ 第二课时

一、重温课文

指名读课文。

二、感悟交流

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢？

三、小组合作探究

学生在小组内自由发言，谈自己的体会。

四、全班交流

教师注意结合学生的谈话，引导学生们从以下三个板块对课文反复品味，多重解读。

1．“我”和同伴的行为是怎样地影响了海龟的命运？从中品味人物思想感情变化。

2．向导的态度、做法也是一个激活学生思维，发表个性化感受的引发点，抓住第四自然段和最后一自然段中向导的话，细细体会。

3．由体会太平洋绿海龟的生存之“道”深入理解“自然之道”。

五、回归整体，拓展练习。

选用下面的话题，回到对课文的整体阅读上，通过语言训练深化对课文的理解。（1）如果幼龟会说话，他会如何谴责人类？

（2）为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上的游客写一个“旅游须知”。

六、总结。

9.《自然之道》堂上作业 篇九

一、读拼音，写词语。

yîu guīshā tānqíng yuànchǔn shìqì chuǎn xū xūxiǎng chè yūn xiāo（）（）（）（）（）（）

二、选择恰当的词语画“——”。

1、我们想实地（观看 观察）一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

2、我们在岛上很快就（发觉 发现）一个大龟巢。

3、它用尖嘴啄幼龟的头，（企图 妄图）把它拉到沙滩上去。

三、近义词： 侦察（）焦急（）震惊（）颓丧（）

四、反义词： 紧张（）颓丧（）踌躇不前（）

五、按要求改写句子。

1、公园里开着鲜花。（扩句）

2、红领巾的目光最后落得了我旁边的那位解放军战士的身上。（缩句）

3、我把包里的东西拿出来一样一样摆好。（改为“被”字句）

六、阅读短文，回答问题。

人的一生当中，几乎有三分之一的时间是在睡眠中度过的。

我们通常所说的睡眠程度深浅是专门指脑睡眠而言的。从分析脑电图来看，睡眠一般是以1.5—2小时为一个周期进行循环的。最初是数分钟的入睡期，紧接着是浅睡期，然后进入时间最长的中程度睡眠期，再后面是深度睡眠期。

深度睡眠期在脑电图波形上的表现与觉醒时的波形十分相似，但肌电图反应完全平坦，这是因为全身肌肉是松弛的。因而这个睡眠期也被叫做身体睡眠，做梦往往在这时出现。

按照人每天睡眠6小时计算，一夜间这种周期正好循环4次。而人在睡眠周期正好循环4次后觉醒，往往会感到清爽，疲劳已全部消除。

1、短文说明的主要问题是：

2、一个完整的睡眠周期分为这几个阶段。

3、人感觉到清爽，疲劳全部消除的时候是

10.养生需顺乎自然之道 篇十

老子主张“见素抱朴，少私寡欲”，排斥人的一切欲望、排斥外界事物给人带来的诱惑。且“虚其心，实其腹，弱其志，强其骨”，通过柔弱无为、虚静自守来排斥干扰，以达到返朴归真的目的。

一、顺乎自然

道家养生的根本目的就是要摒绝一切外来因素对生命活动的干扰，求得身心的解脱。因此，崇尚自然成了道家养生的基本原则，道家的观点认为，以自然界的秩序变化为法，摒弃人的理性因素，在养生中采取顺乎自然的行动，就能维护健康，延年益寿。

老子说“人法地，地法天，天法道，道法自然”，人的一切都应该顺应自然规律，要不悖天地之理。而人最初的状态最接近自然，因此他提出返朴归真，把婴儿推为“至朴”“至真”的理想标准，养生以重返婴儿状态为最高标准。庄子认为人与自然合一是养生的最高境界，主张破除一切人为地刻意追求，认为“无为”“无已”、“绝对逍遥”是达到人天合一的根本途径。

二、清静虚无

老子主张“见素抱朴，少私寡欲”，排斥人的一切欲望、排斥外界事物给人带来的诱惑。且“虚其心，实其腹，弱其志，强其骨”，通过柔弱无为、虚静自守来排斥干扰，以达到返朴归真的目的。

“虚静自守”——即庄子的养生方法：“养神”“守形”、“忘我、无欲”，“目无所见，耳无所闻，心无所知……”《庄子·养生主》说：“缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”

11.23、《自然之道》教案 篇十一

教学目标：

1.使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；

2.理解词语，体会用恰当的词语表达情意； 3.把握文章内容，体会文章思想感情的能力。教学重点：

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。教学难点：

了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。教学过程：

一、谈话导入

1、这节课我们继续来学习《自然之道》。

2、谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题？（我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的幼龟受到了伤害？这其中到底蕴含着怎样的“自然之道”呢？）

二、自主学习，质疑问难

1、快速默读课文3--8段，思考：我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的幼龟受到了伤害？

2、如果你是作者和他的同伴，你想说些什么？

3、如果你是向导，你想说些什么？

（7）引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”体会悲叹地“悲”，在这里是“悲伤、悲凉、悲痛、悲哀、悲剧”体现一种悲剧色彩。（课件出示）我们一起来读一读向导悲叹的语气。齐读 改为具体行为的句子

预设：如果我不把，这些海龟根本就 “如果，这些海龟根本就

如果 遵循自然的规律，这些海龟就会在母亲幸福的怀抱。

三、合作交流，展示互动。

1、快速默读课文3--8段，思考：我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的幼龟受到了伤害？

2、交流。

出示：第五自然段

（1）演“鱼贯而出”体会“争先恐后”（你能演演鱼贯而出的幼龟吗？你觉得该怎么演？（课件出示图，比较“鱼贯而出”“争先恐后”的意思，并理解、运用。）

（2）指导朗读:重点读好 侦察兵、错误信息、鱼贯而出、争先恐后

（3）采访幼龟：你想过外面会有危险吗？所以你们才会（课件出示示意图）鱼贯而出→结伴而出→结队而出→倾巢而出吧？

（4）可是，外面等待你们的是（再出示幼龟惨遭伤害的图）

3、发挥想象说话

别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们的好心和无知被破坏了。此时此刻，（1）如果你是作者和他的同伴，你想说些什么？

预设：（我们的行为很可恨；我们应该检讨；我们应该想办法弥补。）

出示：“天哪，瞧我们都做了些什么！”注意感叹号的作用。

出示：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 比较：

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及” 板书：救----愚不可及-----害。你还会说什么？

（2）如果你是向导，你想说些什么？

（出示）悲叹：如果不是我们，这些幼龟就根本不会受到伤害！（朗读，突出悲伤）

（3）引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”体会悲叹地“悲”，在这里是“悲伤、悲凉、悲痛、悲哀、悲剧”体现一种悲剧色彩。（课件出示）我们一起来读一读向导悲叹的语气。齐读 改为具体行为的句子

预设：如果我不把，这些海龟根本就 “如果，这些海龟根本就

如果 遵循自然的规律，这些海龟就会在母亲幸福的怀抱。

1、同学们，当我们学习了整个故事，我们就知道“道”不仅仅是我

们第一节理解的简单的“规律”这，概念化的两字，而是——（生交流）

2、课文到最后戛然而止了，如果让你给课文加一句话的结尾，你会写什么？（小练笔：写一写）

4、出示原文的结尾，（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。)读一读，比较，理解自然之道，提升文本理解。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。）

五、拓展延伸：

课文给我们讲述了一个关于动物的自然之道，其实“自然之道无处不在”就看你想不想去探究，愿不愿去实践。违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

课外探讨;向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？

六、板书设计

自然之道

救 害

游人：紧张 焦急 呼喊── 震惊 悔恨

12.《自然之道》教学反思 篇十二

下面详细说说，在本课教学中，这三个目标的落实情况。

针对本课出现多达16个的四字词语，我进行挑选“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思解释出示在PPT上，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握情况良好。不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部掌握，情况不明确。

第二个目标是，对重点句子进行分析，理解“自然之道”。我设计的教学环节是，两个重点句子的比较。

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

悲叹――叹息

13.自然之道 篇十三

自2006年加入“中国图书对外推广计划”工作小组以来，对外推广工作历来是人民出版社战略工作的重中之重，《追寻马克思》、《生态马克思主义经济学原理》、《中国共产党历史》、《毛泽东的非常之路》、《在毛泽东身边》、《中国民俗史（6卷本）》、《中国传统文化图鉴》、《理论热点面对面》、《大国复兴之路》、《中国开放30年：增长、结构与体制变迁》、《“中国模式”研究》、《经济体制改革30年回顾与展望》等一大批反映中国现当代政治、经济、文化的优秀图书输出到海外，受到广大读者的广泛欢迎，同时也进一步扩大了人民社的国际影响力。通过这几年的工作，我们总结出以下四种经验：

一、从图书的选题阶段开始介入

目前大部分的国内图书，在翻译出版之后，在国外找不到市场，重要的原因就是作者和编辑在选题之初没有国际化的意识。这道鸿沟如何解决？要从图书的选题阶段开始植入国际出版的概念和意识，想国外读者所想。例如，关于中国古代历史文化的书籍比较容易输出，但这样的题材在海外的竞争也是非常激烈的。在出版《中国传统文化图鉴》系列图书之前，我们考察了许多关于中国古代文明文物的书，发现目前国外此类图书图片过于陈旧，于是我们决定以图文并茂的形式出版该丛书。在图片的选取上，除了选用最新的实物图片，我们还聘请专人绘制了大量的手绘图片；在说明文字上，力求解读得细致、深入、独到，以配合海外读者的阅读需求。果然，该丛书一出版就非常受海外出版商的欢迎。

二、加大投资，克服翻译瓶颈

中国图书“走出去”，翻译工作是一座桥梁，同时也是一道屏障。一本书翻译质量的优劣决定了它是否能被海外市场接受，翻译的正误、语言风格，甚至决定了书籍的出路。中文的作品经过翻译之后能被海外所认同，绝不仅仅是将文章逐字逐句地正确翻译，还需要结合国外的相关文化背景，考虑国内外读者不同的语言和阅读习惯，这就需要译者具有中西贯通的文化修养，而这样的翻译人才可谓凤毛麟角。为了克服这一瓶颈，我们投资数十万元用于组织社外翻译队伍，将社内已有的作品资源重新选材整合后译成英文，再聘请英文母语的编辑对英文译稿进行润色。经过这两道程序，基本可以克服这一瓶颈，作品也比较能够被外国读者接受。

三、国际合作，深度耕耘

好马要配好鞍，图书要想走出国门，首先要找到优秀的国外合作方。为此，人民社特别注重寻找出书性质和方向相似的出版社进行合作，通过他们的发行渠道，找到最适合的读者。人民社是中国党和政府最重要的政治书籍出版社，同时也是中国著名的学术出版机构。依据出书特点，我们利用参加各项重要国际书展的机会，甚至单独组团走访国际各大出版机构进行业务交流，逐步建立了与美国CengageLearning、英国Pluto Press、德国苏尔坎普出版社、西班牙Editorial Popular、土耳其kalkedonyaymlari、韩国汎友社、越南国家政治出版社等国际重要出版机构的正式合作关系，与之约定协助我社图书“走出去”，开展我社产品或相关专案的市场宣传、营销企划和相关的宣传推广工作，并以版权优先为原则深化了原有的合作。

四、着力于书展之外的工作

对图书对外推广工作来说，国际书展固然重要，但大部分基本、细致的推广工作，却是在日常工作中完成的。