多媒体应用基础复习题

多媒体应用基础复习题（精选8篇）

1.多媒体应用基础复习题 篇一

《应用写作》期末考试基础知识复习题

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 10． 11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 19． 20． 21． 22． 23． 24． 25． 26． 27． 28． 29． 30． 31． 应用文最大的特点是什么？----实用性。

应用文的体式和结构包括哪些内容？----用纸、格式、书写方法、装订方法等。应用写作的基本要素包括哪两个方面？----内容和形式。应用写作的内容由什么构成？----主旨和材料。

应用写作的形式由什么构成？----结构、语言、表达方式和文面。应用文主旨的表达涉及哪些因素？----写作思路、语言、逻辑等。对应用文主旨有什么要求？----一要正确，言之有理；二要明确。

在应用写作过程中，材料工作要抓好哪些环节？-----搜集材料，分析材料，选择材料，使用材料。

什么是典型材料？-----能够揭示事物的本质，具有广泛的代表性和强大的说服力的材料。应用文的结构包括哪些部分？----开头和结尾，过渡和照应，层次和段落。

层次和段落的区别是什么？----层次是主旨的表现次序，它体现内容相互间的逻辑联系；段落是从形式方面着眼的，以另起一行空两格为标志。

什么是过渡？什么是照应？----过渡指文章层次或段落之间表示衔接转换的结构形式；照应指文章前后内容的关照呼应。

应用文语言的特点是什么？----庄重得体、朴实平易、准确规范、言简意赅

应用文的语言与文学作品的语言风格有什么不同？----应用文的语言自然朴实，通俗易懂，不堆砌辞藻。叙事概括，直接，不用曲笔、夸张等修辞手法。

什么是模糊语言？----一种外延不确定的、表意上比较含糊、在运用上具有弹性的词语。在公文中，常用的介词有哪些？----为、根据、本着、遵照、关于、对于、除了等。怎样做可以使应用文的语言准确无误？-----第一，要合乎语法规范，不写病句；第二，要符合逻辑，合情合理。

公文写作中为什么常常使用单音节词？-----单音节词可以使得公文更庄重，更简练。简缩词组有哪些类型？----数字概括式、分合式、缩合式。应用文常用的表达方式有哪些？---叙述、议论、说明

论文写作中，常用的论证方法有哪些？----举例法、分析法、引证法、对比法、类比法等。在应用文中，常用的说明方法有哪些？----定义法、表述法、分类法、比较法、数字法、图表法等。

应用文的结构序数是如何标注的？-----第一层次，大“

一、二三”；第二层次，加圆括号的大“一、二、三”；第三层次，小“1、2、3”；第四层次，加圆括号的小“1、2、3”。常用标点符号有多少种？-----16种，包括7种点号，9种标号。常见的修改方法可用哪几个字概括？-----4个字：增、删、改、调。

什么是公文？----公文是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。

拟写公文和文学创作在署名时有什么不同？----公文署名是法定作者，即能以自己的名义行使职权及承担义务的组织；文学创作的署名是创作者本人，文责自负。

收发公文要履行什么程序？----要履行办理程序，包括收文办理程序和发文办理程序。发文办理程序包括哪些环节？----包括草拟、审核、签发、复核、缮印、校对、用印、登记、分发等环节。

公文的种类有多少种？----13种。

什么是决定？---决定是国家行政机关用于对重要事项或者重大行动作出安排时具有决策性与规定性的公文。

32． 33． 34． 35． 36． 37． 38． 39． 40． 41． 42． 43． 44． 45． 46． 47． 48． 49． 50． 51． 52． 53． 54． 55． 56． 向国内外宣布重要事项或者法定事项时用什么文种？-----公告

公告与通告的区别是什么？---告知范围不同，公布内容不同，发文机关不同。（详见P42）通知有哪几种类型？----批转性通知、转发性通知、告知性通知、任免通知、会议通知等。通报都是批评错误的吗？---错，因为通报也用来表扬先进和传达重要精神或者情况。各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项时用什么文种？-----用议案。

请示和报告有什么不同？---见P84 性质不同，目的要求不同，行文时限不同，构成内容不同。

写请示时，常用的结束语有哪些？----“当否，请指示”、“妥否，请批复”、“如无不妥，请批准”，“特此请示，请予审批”等。对请示的回复文种是什么？---批复。对函的回复文种是什么？---复函。

下级机关可以向上级机关发函吗？----可以，函的使用很广泛，上下左右都可以用。什么时候用意见这个文种？----对重要问题提出见解和处理办法时。

会议记录与会议纪要有什么不同？----见P99 性质作用不同，写作时间不同，写作要求不同 常见的下行文种有哪些？---命令（令）、通报、通知、公告、决定、意见、批复、函、会议纪要等。

公文的格式，从书写位置上看，可分为哪几个部分？----文首部分、行文部分和文尾部分。发文字号由哪几部分组成？----发文机关代字、发文年份和发文顺序号。公文的秘密等级有哪几种？---有绝密、机密和秘密三种。

公文格式的行文部分由哪些项目组成？----标题、主送机关名称、正文、无正文说明、附件、发文机关印章或签署、成文日期等。

公文的标题一般由哪几部分组成？----发文机关名称、事由和文种。一般情况下，公文的成文日期以什么为准？----以负责人签发的日期为准。

文尾部分由哪些项目组成？----附注、主题词、抄送机关、印发说明（印发部门名称、印发日期及印发份数）

什么是主题词？----指能反映公文主要内容的规范化词汇。主题词下方，印发说明上方是什么项目？-----抄送机关。公文用纸应该用什么型号的？----A4 写通知应注意什么问题？----明确目的，主题集中；重点突出，措施具体；表述周密，条理清楚

转发性通知与批转性通知的区别是什么？----将上级机关和不相隶属机关的公文发给下级单位，用转发性通知；上级机关批转下级机关的重要公文，要求有关单位执行或参照执行，用批转性通知。

57． 58． 59． 60． 61． 62． 63． 通报与通告有什么不同？----通报用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或情况，具有宣传教育作用；而通告用于公布要求社会各有关方面应当遵守或者周知的事项，具有告知作用。哪些问题或事项需要用请示这个文种？----在自己职权范围之内无权处理或难以处理的问题或事项，需要向上级机关请示。

请示的主送机关可否越级？-----一般不可以。

从内容上看，函可以分为哪些种类？---商洽函、询问函、答复性函、告知性函、请求性函等。致函和复函的常用结语有哪些？----致函常用的结语有：特此函达，特此函告，望早日函复，请予接洽为荷等；复函常用结语有：特此函复，此复，此致敬礼等。会议纪要有什么特点？----纪实性，纪要性，指导性

会议纪要的正文一般分为哪几个部分？---会议概况，纪要主体，纪要结尾

64． 65． 66． 67． 68． 69． 什么是简报？---简明扼要的情况报道。

请用四个字概括简报的特点？----新、快、真、简 简报的结构，一般由哪几部分组成？---报头、报体、报尾

规划、纲要与打算、安排有什么不同？---规划、纲要是指规模较大、范围较广、时间较长，内容较概括的计划；而打算、安排则时间较短，范围较窄，内容具体的计划。

计划的主体部分一般要回答什么问题？----做什么，怎么做，分几步做，何时完成，做到什么程度，谁负责等

工作总结与工作计划有什么联系？---总结是制定计划的重要依据，又是对计划执行情况的总检查和总评价。反过来，下一阶段的计划要参考上一阶段的总结，吸取经验教训，开创新局面。

70． 71． 72． 73． 74． 75． 76． 77． 78． 79． 80． 81． 82． 83． 84． 85． 86． 87． 总结的基本内容包括哪些方面？----基本情况、主要做法和经验、存在的主要问题、今后打算与努力方向。

调查报告从结构形式上看包括哪些部分？----标题、前言、主体和结语四个部分。写调查报告的基本方法是什么？----分析和综合。

县以上的人民代表大会和人民政府可以制定什么规章制度？-----规章 对特定范围内的工作和事务做出具体规范的文书是哪种文种？-----规定 写规章条款时，最多可为哪些层次？-----篇、章、节、目、条、款、项

章条式的正文一般由哪几部分组成？----一般由总则、分则和附则三大部分组成。述职报告与个人总结有何不同？---撰写目的不同，写作重点不同，表述形式不同 述职报告重点要写好哪四个字？----德、能、勤、绩

什么是合同？-----合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

合同的内容一般包括哪些条款？---标的，数量、质量、价款或者报酬、履行期限、地点和方式，违约责任、解决争议的方法。当事人为了重复使用而预先拟定，并

在订立合同时未与对方协商的条款叫什么条款？----格式条款

合同的基本结构包括哪些部分？---包括标题、当事人名称、正文和签署四个部分 拟写合同必须坚持哪些原则？---平等、自愿、公平和诚实信用

协议书与合同在文体功能上有什么不同？---协议书的功能比较灵活多样，可以作为正式合同的“前奏”，也可作为合同的补充或修订；而合同则比较严谨、单

一、正式。商业广告的特点是什么？---传播性、真实性、简明性、艺术性 商品说明书的写作要求有哪些？----既说且明，讲究科学，方便用户

什么是起诉状？----公民、法人或其他组织，在其合法权益受到损害或与当事人的另一方对有关权利和义务问题发生争执而未能协商解决时，向有管辖权的人民法院提起诉讼，请求人民法院审理、裁决所制作的法律文书。

88． 89． 90． 91． 92． 93． 诉讼当事人不服一审法院的裁定、判决，在规定的期限内向上一级人民法院提出上诉用什么文书？-----上诉状。

写上诉状必须是在判决书送达的几日内？----15天

答辩状的格式，一般由哪几部分组成？----一般由标题、首部、主部和尾部四部分组成。公关文书中用于人员往来的文种有？---欢迎词、欢送词、答谢词等。

自荐信的主要内容有哪些？----自荐的缘由，提出竞聘要求；自己的基本条件；被聘后的打算；请求语。

学术论文与一般议论文的区别是什么？----它不是就某一具体事件或社会现象进行议论，发表感想，而是站在一定的理论高度，经过深入、系统的研究写出的具有学术价值的文章。

94． 95． 96． 97． 98． 99． 100． 我国学位论文有哪几种？----学士论文，硕士论文，博士论文

学术论文的编写格式包括哪些部分？-----前置部分，主体部分，附录部分和结尾部分 主体部分包括哪些部分？-----绪论，正文，结论，致谢，注释，参考文献

在论文中，常见的插图有哪些？----曲线图、构造图、示意图、图解、流程图、地图等。标号的主要作用是什么？----标明语句的性质和作用。点号的主要作用是什么？----表示说话的停顿和语气。复句内部并列分句之间的停顿用什么点号？----分号

2.多媒体应用基础复习题 篇二

多媒体专业简单的说就是人们利用计算机对图像进行还原、设计与创作的专业, 而学生在完成专业学习之后能够将所学技能应用到园林设计、动漫制作、舞台设计、建模等社会实际需求之中, 因此, 高职院校的多媒体专业教学仍然是对复合型人才的培养和塑造, 学生在课堂以及实践中所获得的技能在现实生活中不仅大有所用, 而且其价值和意义还伴随着科技成果、营销手段等等急速攀升。

首先, 进入高职院校进行计算机多媒体学习的学生普遍没有美术基础, 没有接触过素描、水粉、水彩等等, 对于平面设计也没有概念。因此, 他们在美术基础课程中需要一定的适应与接受过程, 不论是在心理还是表现在课程学习中, 美术的入门显然需要老师们花费更多的心思, 有的学生甚至在这一方面具有个性障碍, 老师们也应该给予特殊的处理方法, 帮助学生转变心态, 为日后深层次专业学习铺平道路。其次, 有的学生因为适应了中学阶段语数外主科的模式, 不能够正确对待基础美术课程, 同时也不能正视美术基础与多媒体专业学习之间的联系, 把偏科、厌学等不良的习惯和心态带到高职阶段的学习中。这种情况不仅存在于像多媒体专业这种与艺术沾边的教学之中, 其他常规专业教学中也十分常见, 由此可见, 学生科学合理的学习方法与端正的学习态度不仅与学生本身的想法有关, 也需要学校以及老师进行及时的引导和疏解, 才能避免一些负面因素作用于他们的成长、成才道路。高职院校学生在接触美术基础课程之初往往会出现类似问题, 包括心理上的抵触、忽视, 或者客观存在的接受障碍等等, 老师们需要针对这些问题产生的多种原因对学生进行疏导和帮助, 毕竟关于美术基础的兴趣不可能在短时间内养成, 现阶段学生在专业学习上可能遇到的干扰因素也比较复杂。只有将学生的美术基础兴趣以科学、合理的途径培养起来, 老师们才能够更加顺畅的开展接下来有关计算机多媒体专业的教学活动, 学生在该领域所获得的知识与技能才更加全面和系统。

二、多媒体专业美术基础兴趣培养渠道

(一) 明确专业教学短板, 实现优势与劣势转化

与普通高等教育不同的是, 高职院校中的多媒体专业学生一般没有比较扎实的美术基础, 他们对多媒体、平面设计、以及绘画等方面的兴趣尚未得到开发和培养, 这不仅对学生来说是专业学习中第一道必须要迈过坎, 对老师来说也是教学过程中一次极大的挑战。这种问题具有普遍性和共同性的特征, 需要学校与老师针对整个学生群体制定相对严密和稳定的培养方案。很多学生在入学之初了解到要进行美术基础学习之后便会产生“打退堂鼓”的念头, 一方面因为自己本身没有接触过美术, 在这一环节处于劣势, 另一方面是因为自己尚未对所学的多媒体专业形成准确的认识, 并不能认识到美术学习的重要性和必要性。因此, 老师们在开始美术基础系列课程之前应该首先向学生进行简单的介绍和动员, 将美术基础课程设置的初衷和目的摆在学生面前, 帮助他们消除之前的偏见, 在此基础上进行的动员也将更具说服力。在美术基础课程进行过程中, 老师们需要经常性的将日后学生在专业学习中可能用到的知识点、技巧等等及时的传达给学生, 帮助他们明确学习重点, 在进行素描、色彩等创作的同时有意识的联系图像处理技术、平面设计环节等等, 帮助其学以致用。借助老师们的针对性训练, 学生可以有效的转变之前相对消极的学习态度, 消除多媒体学习中的“短板”。实际上, 学生在多媒体学习过程中遇到的所谓短板并不是绝对的, 学生在美术基础上的先天不足、其他人灌输的片面的言论以及在实践过程中遇到的挫折等等问题都能够在老师的帮助以及学生自身的努力下得到解决。老师们将这些干扰因素逐个击破才能为学生接下来进行的相对复杂的专业学习创造适宜的发展环境。

(二) 强调学科关联性, 正确引导美术基础学习

美术基础课程之所以在多媒体专业中的地位如此重要, 是因为二者在教学过程中极大的学科关联性。学生在最初接触该专业时, 绘画种类、工具、甚至颜色等都并不熟悉, 想要在之后的专业学习中熟练运用色块搭配、透视模型, 或者进行形象设计师完全不可能的。尽管多媒体专业技能在未来社会岗位上的体现为富有灵感和创造力的种种工艺作品、建筑、室内设计等, 但它们的出现和产生并不是靠人们单纯想象并勾勒出来的, 这些艺术形式发展升华到专业高度, 往往更像一个复杂的数学算式或者物理模式, 点线面的设置、色块控制、比例构图等等都存在与一个精密的体系之中, 人们在生活中所看到的任何关于多媒体技术的产物同样是“职业人”们长时间积累和磨合的结果, 他们同样经历了从最初的美术基础到接下来逐步细化的分支专业。因此, 老师们想要从学科关联性对学生加以引导, 培养其在美术基础课程中的兴趣是完全有据可依的。一方面, 老师们可以从学科起源的角度向学生讲解多媒体专业是依托美术基础存在并发展的, 包括由古代发展到现代的绘画艺术、人们审美水平的变化、美术画法与工具的演进、美术分支的增多以及现代信息技术对美术的影响等等。这种追本溯源的方式以时间为轴, 便于学生跟随老师的讲解逐步建立起对美术学科的认识。另一方面, 老师们可以用举例的方式向学生传达美术基础的重要性, 人们可以在很多优秀作品中找寻到基础美术课程教学中的原型, 学生将要在未来职业生涯频繁接触的作品同样以基础美术为中心衍生出来的灵感和创意, 因此, 老师们还应该注意搜集一些有说服力的例子来帮助学生梳理美术基础与专业学习的关系。

(三) 注重学科拓展延伸, 帮助学生端正学习态度

美术基础之所以在学生中间得不到应有的关注, 相对单一、枯燥的学习模式也是原因之一。由于多媒体专业在高职教育中是一个看似时尚光鲜的领域, 因此很多学生在开始职业学习时都会抱有一定的幻想, 而具有基础性质的美术课程往往会在前期给学生“当头一棒”, 他们的心里自然会产生落差, 从而反映在实际课堂学习之中。尽管长期的写生练习不能因学生的主观因素而减少或者弱化, 但是老师们仍然可以尝试在看似平淡的基础美术课堂上进行拓展和延伸, 从而提升该课程的趣味性与互动性。一方面, 写生练习的环境相对自由, 这就给老师们的教学尝试提供了便利条件。除了常规的室内练习, 老师们可以组织学生进行室外写生, 有条件的还可以组织学生到外地实习写生, 给学生一定的自主权, 写生对象可以是人、物、景, 画法也可以在素描、速写、水彩、水粉、油画当中自选。打破常规美术基础课程的限制不仅对学生是一次天性的解放, 还有利于老师充分的了解每个学生的喜好以及专业学习态度, 方便其因材施教, 制定更具针对性、更有效的教学方案。另一方面, 美术基础教学也是一次摸底的过程, 老师们不仅能够看出学生基础技能的掌握程度, 还能够分析出他们在绘画中的优势与劣势, 对其形成个性化的专业评价。因此老师们可以尝试将美术基础教学的意义和价值进行延展, 在教学形式和方法上进行一定调整, 将美术基础教学的目的进行分解, 从而在实际的教学活动中优化学生学习体验, 促进师生双向沟通交流, 使学生对此类课程的态度得到改善。

三、结语

在多媒体专业中, 美术基础是其涉及课程的其中一大类, 旨在帮助学生在零基础或者美术基础薄弱的情况下获得基本技能的积累, 它是学生走进计算机多媒体专业的第一步, 也是极其重要的一步。虽然, 其内容与基础美术专业的入门教学并没有多大差别, 但是它能够帮助学生在一段时间内获得必要的感性认识, 关于构图、空间、色彩等的认知都来源于学生的基础创作, 这种由实践获得认知是其他说教所不能替代的, 因此, 对学生美术基础兴趣的培养也应该在长久的实践中得到改良和发展。

3.刍议机械基础中多媒体教学的应用 篇三

关键词：机械基础课程；多媒体；教学研究

【中图分类号】TP399

多媒体教学着力表现一般教学手段不易表达的内容，使用图、文、声、像、动画、视频等多种方式，将抽象的概念转化为生动活泼的画面，使学生对教学内容更加直观易懂，而且可以节约许多板书的时间，进而可以提高了教学效率也提高了。而且对于机械基础这么课程而言，由于其主要内容涉及到机器的运动、受力、动态性能等问题，那么就需要让学生去理解很多复杂的结构、抽象的概念、还有原理和定律等内容，但是对于没有太多实践经验的学生而言，无异于“无字天书”，难以理解。例如在机械基础讲解到凸轮反转法原理这一节课时，如果使用多媒体进行动画演示，那么教师就可以充分利用多媒体边演示、边讲解，就可以将大段繁琐的交待性教学内容变成了动态的演示过程，从而学生能够更加直观的理解教学内容，很好地引导学生去对凸轮反转运动的轨迹进行深入分析，转化为更加理性的理解。

对于文字板书、图形、图表、动态视频等陈述较多而且学生活动较少的教学内容，以及课堂上要花较长时间不易完成的内容，就比较适合用多媒体方式播出，以解决一些口头语言难以表达清楚、在日常生活中难以见到或是不容易理解的问题。需要提醒的是，并不是所有的内容或整堂课都需要使用多媒体进行教学，对于需要推理、演算的则还需采用黑板加粉笔的方式，传统方式与现代方式互相结合更能取得好的教学效果。

一、机械基础多媒体辅助教学的特点

与传统的教学方法想比较，由于机械基础多媒体辅助教学能够完成很多文字板书不能表达的内容，能够解决口头语言难以表达清楚的内容，因此机械基础多媒体辅助教学得到了较快的推广，对此本文着重分析机械基础多媒体辅助教学的特点如下：

（一）营造教学的情境

由于学生缺乏实践经验，对于很多教学的复杂内容能以理解，那么就需要给学生营造一个良好的教学情境，但是又不可能带领学生一直在车间现场进行教学。使用机械基础多媒体辅助教学就可以将学生带入一个较为真实的教学情境，例如在液压传动教学一课中，由于各种液压元件的结构工作原理十分复杂，但又是教学重点内容，学生面对课本及板书的静态内容，难以理解其内容，在多媒体课件中，使用多种颜色的油路进行分析，不仅可以清晰地看到换向阀的运动过程，而且能够看清油路的走向，继而可以将静态转为动态，学生在这种逼真的情景中学校，思维更加活跃，大大提高了学习效益，变得更加积极地学习，从而对难点和重点内容进行轻松掌握。

（二）教学内容更加直观

在讲授相关内容时，运用机械基础多媒体辅助教学技术，可将一些难以想象的机械运动过程以清晰的图象的方式展现给学生，不仅能够使课堂教学内容更加直观，而且能够使课堂教学的效率大大提升。达到事半功倍的效果。例如：在讲解渐开线标准齿轮的啮合时，使用传统的教学方式很难用语言表达一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，如果使用动画片段的形式进行慢放齿轮的啮合动作，学生就可以在很短的时间内容理解齿轮的啮合动作，从而为下一节教学内容奠定基础。

（三）更易激发学生的学习兴趣

相对于传统教学而言，机械基础多媒体辅助教学更易激发学生的学习兴趣。对于那些基础较好的学生而言，利用多媒体教学可以帮助他们对一些概念进行更加深入的理解，从而改变学生的一些传统观念，激发他们学习的热情；对于那些基础较差的学生而言，再加上课堂内容的枯燥无味造成的他们丧失了学习的兴趣，以至于学习状况日益下滑，机械基础多媒体辅助教学能够借助动画、图、音乐等，让学生以观看“电影动画”的形式去理解教学内容，从而激发学生的学习兴趣。

二、实施机械基础多媒体辅助教学的对策

（一）校方需要加大教學软件投资

对于机械基础多媒体辅助教学而言，其实质是需要将机械基础课程内容和多媒体技术机械有机的结合，那么首先就需要课堂必须具备多媒体教学的条件，主要包括硬件和软件两个方面。硬件设施主要是要有投影仪、电脑、音响等，这些都是能够在市场上购买到的。而对于机械基础多媒体辅助教学的软件而言，虽然市场上也已出现专门的教学软件平台，但是还是需要教师根据所购买的教学软件进行适当的改进，将不适合自己的教学风格进行改进，才能够更好地投入到教学中去。对于那些教学软件贫乏的学校，更需要加大对教学软件的投入。

（二）引导教师开发机械基础多媒体教学资源

教师开发的机械基础课程教学软件作为一种教学资源，必须以满足教学需要为前提，使其成为机械基础课程教学的有机组成部分，本文认为需要从以下三个方面着重进行：

（1）根据教学需要和规划开发各种类型的教学软件以满足不同教学类型的需要。

（2）制订开发教学课件的标准，如教学标准、技术标准等，同时也要为学生营造自主、探究的学习环境，更好地发挥多媒体教学的作用。

（3）选择适当的开发平台，以免给使用教学课件的教师带来过重的负担。

与此同时，引导教师开发机械基础多媒体教学资源也能够起到优化课堂教学结构的作用，开发适合学生自身条件的教学资源内容。

（三）加强对教师队伍的信息技术培训

通过调查发现，现在依旧存在很多学校的教师不能够熟练的应用多媒体教学方法，主要由于两方面的原因造成的，一是老龄化教师较多，二是校方未系统地对教师队伍进行培训。为了能够改变传统的教学观念，实现多媒体教学，那么就需要对教师队伍加大信息技术的培训力度，本文认为主要从以下三个方面进行：

（1）加强对教师在教学中应用多媒体技术的指导，引导教师注重实践的操作，同时也要为教师创造交流机会，从而能够让教师掌握更多的多媒体技术的教学方式。

（2）采用针对性、实用性强，灵活多样的教学方法，加强对教师多媒体技术的培训。在此本文认为以一些案例内容对教师进行多媒体技术培训，可供教师研究和利用。

（3）在教师多媒体技术培训中，要有计划地将热衷于多媒体教学的教师组织起来，进行系统的培训，形成骨干队伍，以便与更好地带动更多的教师应用多媒体技术。

结语

机械基础多媒体辅助教学已经成为当代教学的主要发展方向，而且多媒体教学的趣味性、高效性也得到了广大师生的认可，因此，在机械基础课堂教学中需要大力发展多媒体技术。

参考文献

[1]管国梁.机械基础课程教学有效性提升建议[J].新课程（中旬）.2012（10）

[2]王素苹.项目教学法在机械基础课程中的应用[J].现代企业教育.2011（16）

4.多媒体应用基础复习题 篇四

《计算机应用基础》课程复习题

一、选择题

1．微型计算机硬件系统中最核心的部件是()。

A、主板

B、CPU C、内存储器

D、I/O设备

2．下列术语中，属于显示器性能指标的是()。

A、速度

B、可靠性

C、分辨率

D、精度

3．配置高速缓冲存储器(Cache)是为了解决()。

A、内存与辅助存储器之间速度不匹配问题

B、CPU与辅助存储器之间速度不匹配问题

C、CPU与内存储器之间速度不匹配问题

D、主机与外设之间速度不匹配问题

4．计算机病毒是一种()。

A、特殊的计算机部件

B、游戏软件

C、人为编制的特殊程序

D、能传染的生物病毒

5．微型计算机存储系统中，PROM是()。

A、可读写存储器

B、动态随机存取存储器

C、只读存储器

D、可编程只读存储器

6．在计算机领域中通常用MIPS来描述()。

A、计算机的运算速度

B、计算机的可靠性

C、计算机的可运行性

D、计算机的可扩充性

7．为解决某一特定问题而设计的指令序列称为()。

A、文档

B、语言

C、程序

D、系统

8．在各类计算机操作系统中，分时系统是一种()。

A、单用户批处理操作系统

B、多用户批处理操作系统

C、单用户交互式操作系统

D、多用户交互式操作系统

9．若在一个非零无符号二进制整数右边加两个零形成一个新的数，则新数的值是原数值的()。A、四倍

B、二倍

C、四分之一

D、二分之一

10．计算机最主要的工作特点是()。

A、存储程序与自动控制

B、高速度与高精度

C、可靠性与可用性

D、有记忆能力

11． WPS、Word等字处理软件属于()。

A、管理软件

B、网络软件

C、应用软件

D、系统软件

12．按16×16点阵存放国标GB2312-80中一级汉字(共3755个)的汉字库，大约需占存储空间。A、1MB

B、512KB

C、256KB

D、128KB

13．计算机软件系统是由哪两部分组成()。

A、网络软件、应用软件

B、操作系统、网络系统

C、系统软件、应用软件

D、服务器端系统软件、客户端应用软件

14．将高级语言编写的程序翻译成机器语言程序，采用的两种翻译方式是()。

A、编译和解释

B、编译和汇编

C、编译和链接

D、解释和汇编

15．在存储一个汉字内码的两个字节中，每个字节的最高位是()。

A、1和1

B、1和0

C、0和1

D、0和0

16．十进制数0.6531转换为二进制数为()。

A、0.100101

B、0.100001 C、0.101001 D、0.011001

17．一张CD-ROM盘片可存放字节数是()。

A、640KB

B、650MB

C、1024KB

D、512KB

18．下列一组数据中的最大数是()。

A、（227）8

B、（1FF）16 C、（101001）

2D、（789）10

19．微型计算机外（辅）存储器是指()。

A、RAM

B、ROM

C、磁盘

D、虚盘

20．计算机辅助设计的英文缩写是()。

A、CAI

B、CAM

C、CAD

D、CAT

21.控制面板的作用是（）。

A)控制所有程序的执行

B)对系统进行有关的设置

C)设置“开始”菜单

D)设置硬件接口 22.剪贴板的作用是（）。

A)临时存放应用程序剪贴或复制的信息

B)作为资源管理器管理的工作区

C)作为并发程序的信息存贮区

D)在使用DOS时划给的临时区域

23． Windows的“开始”菜单包括了Windows系统的()。

A、主要功能

B、全部功能

C、部分功能

D、初始化功能

24．在Windows中，文件不包括下列()属性。

A、存档

B、运行

C、隐藏

D、只读

25．关于Windows的文件名描述正确的是()。

A、文件主名只能为8个字符

B、可长达255个字符，无须扩展名

C、文件名中不能有空格出现

D、可长达255个字符，同时仍保留扩展名

26．在Windows中，用鼠标左键单击某应用程序窗口的最小化按钮后，该应用程序处于()的状态。

A、不确定

B、被强制关闭

C、被暂时挂起

D、在后台继续运行

27．在Windows中，按组合键()可以打开“开始”菜单。

A、Ctrl+O

B、Ctrl+Esc

C、Ctrl+空格键

D、Ctrl+Tab

28．在Windows默认环境中，下列()方法不能运行应用程序。

A、用鼠标左键双击应用程序的快捷方式

B、用鼠标左键双击应用程序的图标

C、用鼠标右键单击应用程序的图标，在弹出的系统快捷菜单中选择“打开”命令

D、用鼠标右键单击应用程序的图标，然后按ENTER键

29．下列文件名中，()是非法的Windows文件名。

A、This is my file;B、关于改进服务的报告

C、*帮助信息* D、student.dbf

30．在资源管理器右窗格中，如果需要选定多个非连续排列的文件，应按组合键()。

A、Ctrl+单击要选定的文件对象

B、Alt+单击要选定的文件对象 C、shift+单击要选定的文件对象

D、Ctrl+双击要选定的文件对象

31．Windows的整个显示屏幕称为()。

A、窗口

B、操作台

C、工作台

D、桌面

32． Windows中，对文件和文件夹的管理是通过()来实现的。

A、对话框

B、剪贴板

C、资源管理器或我的电脑

D、控制面板

33．在Windows中，按组合键()可以实现中文输入和英文输入之间的切换。

A、Ctrl+空格键

B、Shift+空格键

C、Ctrl+Shift

D、Alt+Tab

34． 在Windows中，错误的新建文件夹的操作是()。

A、在“资源管理器”窗口中，单击“文件”菜单中的“新建”子菜单中的“文件夹”命令

B、在Word程序窗口中，单击“文件”菜单中的“新建”命令

C、右击资源管理器的“文件夹内容”窗口的任意空白处，选择快捷菜单中的“新建”子菜单中的“文件夹”命令

D、在“我的电脑”的某驱动器或用户文件夹窗口中，单击“文件”菜单中的“新建”子菜单中的“文件夹”命令

35．在 Windows资源管理窗口中，左部显示的内容是()。

A、所有未打开的文件夹

B、系统的树形文件夹结构

C、打开的文件夹下的子文件夹及文件

D、所有已打开的文件夹

36．在Word的编辑状态，选择了整个表格，执行了表格菜单中的“删除行”命令，则()。

A、整个表格被删除

B、表格中一行被删除

C、表格中一列被删除

D、表格中没有被删除的内容

37．在Word的编辑状态，要将当前编辑文档的标题设置为居中格式，应先将插入点移到该标题上，再单击格式工具栏的()。

A、B、C、D、38．在Word的编辑状态，当前正编辑一个新建文档“文档1”，当执行“文件”菜单中的“保存”命令后()。

A、该“文档1”被存盘 B、弹出“另存为”对话框，供进一步操作

C、自动以“文档1”为名存盘

D、不能以“文档1”存盘

39．在Word的编辑状态，共新建了两个文档，没有对这两个文档进行“保存”或“另存为”操作，则（）。

A、两个文档名都出现在“文件”菜单中

B、两个文档名都出现在“窗口”菜单中

C、只有第一个文档名出现在“文件”菜单中

D、只有第二个文档名出现在“窗口”菜单中

40．在Word的编辑状态，要模拟显示打印效果，应当单击常用工具栏中的()。

A、B、C、D、41．在Word的编辑状态，文档中的一部分内容被选择，执行“编辑”菜单中的“剪切”命令后，（）。

A)被选择的内容移到插入点处

B)被选择的内容移到剪贴板

C)被选择的内容复制到剪贴板

D)插入点所在的段落内容被剪切到剪贴板 42．选定一行最方便快捷的方法是（）。

A)在行首拖动鼠标至行尾

B)在该行选定栏位置单击鼠标 C)在行首双击鼠标

D)在该行位置右击鼠标 43．在Word中，保存一个新建的文件后，要想此文件不被他人查看，可以在保存的“选项”中设置()。;

A、修改权限口令

B、建议以只读方式打开

C、打开权限口令

D、快速保存

44．在Word中，关于表格自动套用格式的用法，以下说法正确的是()。

A、只能直接用自动套用格式生成表格

B、可在生成新表时使用自动套用格式或插入表格的基础上使用自动套用格式

C、每种自动套用的格式已经固定，不能对其进行任何形式的更改

D、在套用一种格式后，不能再更改为其它格式

45．Word在正常启动之后会自动打开一个名为()的文档。

A、1.DOC

B、1.TXT

C、DOC1.DOC

D、文档1

46．在Word编辑状态下，若要调整光标所在段落的行距，首先进行的操作是()。

A、打开“编辑”下拉菜单

B、打开“视图”下拉菜单

C、打开“格式”下拉菜单

D、打开“工具”下拉菜单

47．在Word编辑状态下，若要把选定的文字移到其它文档中，首先应选用的按钮是()。

A、剪切

B、复制

C、粘贴

D、格式刷

48．在Word编辑状态下绘制图形时，文档应处于()。

A、普通视图

B、主控文档

C、页面视图

D、大纲视图

49．在Word中，()用于控制文档在屏幕上的显示大小。

A、全屏显示

B、显示比例

C、缩放显示

D、页面显示

50．在Word中，如果当前光标在表格中某行的最后一个单元格的外框线上，按ENTER键后，()。

A、光标所在行加宽

B、光标所在列加宽

C、在光标所在行下增加一行

D、对表格不起作用

51．在Excel 中工作表的列数最大为()。

A、255

B、256

C、1024 D、16384 52． 当启动Excel后，Excel将自动打开一个名为()的工作簿。

A、文档1 B、Sheet1 C、Book1 D、EXCEL1 53．编辑好的Excel工作簿不可能保存为类型的文件。

A、Excel 工作簿

B、DBASE 数据库

C、HTML D、Word文档 54.要在一个单元格中输入数据，这个单元格必须是（）。

A)当前单元格

B)空单元格

C)行首单元格

D)提前定义格式

55． Excel可以把工作表转换成Web页面所需的()格式。

A、HTML B、TXT C、BAT D、EXE 56.在单元格中输入文本，通常是（）对齐的。

A)左

B)右

C)中间

D)随机 57．在Excel中，一个新工作簿默认有()个工作表。

A、1 B、10 C、3 D、5 58．在Excel中，工作表的列标表示为()。

A、1，2，3

B、A，B，C C、甲，乙，丙

D、I，II，III 59．名为“Statistics”的工作表的A4单元格的地址应表示为()。

A、StatisticsA4 B、Statistics/A4 C、A4!Statistics D、Statistics!A4 60．在Excel中，下列运算符中优先级最高的是()。

A、^ B、* C、+ D、% 61．PowerPoint的演示文稿具有幻灯片、幻灯片浏览、备注、幻灯片放映和()等5种视图。

A、普通

B、大纲 C、页面

D、联机版式

62.在PowerPoint中，建立幻灯片和对其中各个对象编辑修改，大都是在（）视图下进行的。

A)普通

B)幻灯片

C)大纲

D)幻灯片浏览

63．PowerPoint中，为了使所有幻灯片具有一致的外观，可以使用母版，用户可进入的母版视图有幻灯片母版、标题母版、()。

A、备注母版

B、讲义母版

C、普通母版

D、A和B都对

64．在PowerPoint中，“格式”下拉菜单中的（）命令可以用来改变某一幻灯片的布局。

A、背景

B、幻灯片版式设置

C、幻灯片配色方案

D、字体

65．PowerPoint中，要切换到幻灯片母版中，()。

A、单击视图菜单中的“母版”，再选择“幻灯片母版” B、按住ALT键的同时单击“幻灯片视图”按钮

C、按住CTRL键的同时单击“幻灯片视图”按钮

D、A和C都对

66．PowerPoint中，在()视图中，用户可以看到画面变成上下两半，上面是幻灯片，下面是文本框，可以记录演讲者讲演时所需的一些提示重点。

A、备注页视图

B、浏览视图

C、幻灯片视图

D、黑白视图

67．PowerPoint中，在()视图中，可以定位到某特定的幻灯片。

A、备注页视图

B、浏览视图

C、放映视图

D、黑白视图

68.PowerPoint中的对象是指（）。

A)文本框

B)图形

C)艺术字

D)A)、B)、C)都是 69．设置了超级链接，代表超级链接起点的文本会（），并且显示成系统配色方案指定的颜色。

A)变粗

B)添加下划线

C)添加边框

D)添加底纹 70．PowerPoint演示文档的扩展名是()。

A、.ppt B、.pwt C、.xsl

D、.doc

71．下列四项内容中，不属于Internet（因特网）基本功能是()。

A、电子邮件 B、文件传输

C、远程登录

D、实时监测控制

72．Internet上，访问Web网站时用的工具是浏览器。下列()就是目前常用的Web浏览器。

A、Internet Explorer B、Outlook Express C、Yahoo D、FrontPage 73．与Web网站和Web页面密切相关的一个概念称“统一资源定位器”，它的英文缩写是()。

A、UPS B、USB C、ULR

D、URL 74．OSI参考模型中的第二层是()。

A、网络层

B、数据链路层

C、传输层 D、物理层 75． 以()将网络划分为广域网（WAN）、城域网（MAN）和局域网（LAN）。

A、接入的计算机多少 B、接入的计算机类型 C、拓扑类型 D、地理范围 76．目前网络传输介质中传输速率最高的是()。

A、双绞线

B、同轴电缆

C、光缆

D、电话线

77．域名是Internet服务提供商(ISP)的计算机名，域名中的后缀.gov表示机构所属类型为()。

A、军事机构

B、政府机构

C、教育机构 D、商业公司 78．下列四项中，不合法的IP地址是()。

A．10．0．0．8

B．127．0．0．1 C．205．211．31．199 D．198．47．267．243 79．直接接入因特网的每一台计算机(节点主机)都必须有一个（）。

A．IP地址

B．E—mail地址

C．域名

D．用户名和密码 80．在计算机网络中，通常把提供并管理共享资源的计算机称为（）。

A、服务器

B、工作站

C、网关

D、网桥

二、填充题

1．4个二进制位可表示()种状态。

2．为解决某一问题而设计的指令序列称为()。

3．用计算机进行资料检索工作是属于计算机应用中的()。

4．在Windows中，为了清除“开始”菜单下“文档”菜单中的内容，应打开（）对话框。

5． 电子邮件地址为WL2007@xmu.edu.cn，表明该用户在其邮件服务器上的账户名是()。6．在Windows中，如果要选取多个不连续文件，可以按住()键，再单击相应文件。

7．在Windows的“回收站”窗口中，要想恢复选定的文件或文件夹，可以使用“文件”菜单中的()命令。

8．在Word中，只有在（）视图下可以显示水平标尺和垂直标尺。

5.计算机应用基础模拟练习题 篇五

单选题

1). CPU能够直接访问的存储器是

A.软盘

B.硬盘

C.RAM

D.C-ROM

正确答案：C

答案解析：CPU读取和写入数据都是通过内存来完成的。

2). 计算机能直接识别的语言是

A.高级程序语言

B.机器语言

C.汇编语言

D.C++语言

正确答案：B

答案解析：机器语言是计算机惟一能够识别并直接执行的语言，所以与其他程序设计语言相比，其执行效率高。

3). 在下列网络的传输介质中，抗干扰能力最好的一个是

A.光缆

B.同轴电缆

C.双绞线

D.电话线

正确答案：A

答案解析：双绞线采用两根铜芯线，有规律地绞合以减少外界对传输线的干扰。同轴电缆能受到外界干扰，抗干扰效果比双绞线好。光缆采用光线在传输介质中全反射的原理进行信号传输，基本不受外界干扰，传输效果最好。

4). 计算机最主要的工作特点是( )。

A.存储程序与自动控制

B.高速度与高精度

C.可靠性与可用性

D.有记忆能力

正确答案：A

答案解析：计算机最主要的工作特点是存储程序与自动控制，其他选项均是其中的.一部分特点。

5). 已知A=10111110B，B=AEH，C=184D，关系成立的不等式是( )。

A.A

B.B

C.B

D.C

正确答案：B

答案解析：A=10111110B是二进制的表示方法，转换成十进制是190D。B=AEH是十六进制的表示方法，转换成十进制是174D。所以B

6). 计算机的发展是A。

A.体积愈来愈大

B.容量愈来愈小

C.速度愈来愈快

D.精度愈来愈低

6.多媒体应用基础复习题 篇六

第一套

一、判断：

1.Excel中的工具栏是由系统定义好的，不允许用户随便对之进行修改。2.Excel中提供了15种图表类型。

3.要进行数据查找，可在“工具”菜单中选择“查找”选项，屏幕显示“查找”对话框，在对话框中的“查找内容”框中输入查找内容就可以了

4.要想在单元格中输入函数，必须在函数名称之前先输入“=”。

5.在Excel中不仅可以进行算术运算，还可以进行操作文字的运算。6.“计算机辅助教学”的英文缩写是CAI。

7.计算机病毒是因计算机程序长时间未使用而动态生成的。8.专家系统属于人工智能范畴。

9.计算机病毒是一种能入侵并隐藏在文件中的程序，但它并不危害计算机的软件系统和硬件系统。

10.解释程序的功能是解释执行汇编语言程序。

11.Windows中的快捷方式是由系统自动提供的，用户不能修改。12.在Windows画图窗口中绘制的图形，可以粘贴到写字板窗口中。

13.在Windows桌面上，乱七八糟的图标是可以靠某个菜单选项来排列整齐的。14.菜单栏内只有4个菜单选项，如“文件”、“编辑”等。

15.Word提供的自动更正功能是用来更正用户输入时产生的语法类病句。16.在Word环境下，用户只能通过使用鼠标调整段落的缩排。

17.Word允许同时打开多个文档，但只能有一个文档窗口是当前活动窗口。18.在Word环境下，使用“替换”可以节约文本录入的时间。

19.PowerPoint中，在大纲视图模式下可以实现在其他视图中可实现的一切编辑功能。

20.在PowerPoint中，用“文本框”工具在幻灯片中添加文字时，文本框的大小和位置是确定的。

7.多媒体应用基础复习题 篇七

●多媒体课件在教学中的应用

有效实现直观教学运用计算机的动画制作技术, 可将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件, 在讲授相关内容时巧妙地将现有教具与多媒体课件结合使用, 使那些难以想象的机械运动过程和工作原理演示出来, 清晰的图像可丰富课堂教学的表现力, 从而提高课堂教学效果。由于中职《机械基础》课程内容主要研究机器的运动、受力、动态性能等问题, 尤其是机械基础课程中复杂的结构、抽象的概念、还有原理和定律等内容, 采用多媒体形象化教学就更具有重要的作用了。例如, 机械基础课中的凸轮反转法原理、按连架杆对应位置设计平面四杆机构等, 都可通过多媒体演示达到形象化教学的效果, 展现了抽象概念和在课堂上不易表现的现实事物, 将大段繁琐的交待性教学内容直观地显示在学生面前, 有效地促进了教学体系和教学内容的改革, 也有利于学生创新意识的培养。

帮助学生建立正确的概念, 有利于优化学生的接受过程。如果所学知识过于抽象, 或者所学知识过于复杂, 或者所学知识过于陌生, 从而与学生现有的知识基础间存在过大的距离, 那么他在学习中就会比较困难。在传统的《机械基础》课堂教学中, 许多章节的内容由于事物不容易表现, 学生又缺乏相应的经验, 因此学生不能很好地认识事物。而利用多媒体课件对一些变化过程进行演示, 运动模拟可帮助学生建立相应的经验, 可把抽象转化为具体, 把复杂的知识分解为比较简单的知识, 把陌生的知识化为熟悉的知识, 从而消除“距离”感, 便于接受, 在学生、教师和教学内容之间形成相互关联的纽带, 建立互相沟通的渠道, 从而帮助学生建立正确的概念。如机械基础课液压换向阀教学中, 若以看不到内部结构的实物进行教学讲述, 是不容易被学生理解的。而教师充分利用多媒体边演示、边讲解, 学生就能直接观察到滑阀的几个动作过程, 便很容易地掌握了换向阀不同通路情况和中位机能的不同特点, 引导学生从生动的直观到抽象的思维, 从感性认识上升到理性思考, 有助于加深对教学内容的理解。

激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 提高教学效果。传统的课堂教学媒体简单, 教师在培养学生学习兴趣时, 一是依赖于教学内容, 二是依赖于教师的教学艺术, 但这种依靠个人水平而完成的目标, 往往只有少数教师才能达到。课堂教学采用多媒体课件, 其形式新颖、活泼, 再加上图文并茂的效果, 使学生看到直观、生动的现象, 可以把沉闷的教学过程演绎为一个个生动活泼的教学场景, 从而激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 在课堂上能跟随教师讲课的思路积极地思考问题、分析问题, 尽可能在课堂上消化本次课的学习重点和难点, 从而提高教学效果。

多媒体教学手段在机械基础课程上的应用在一定程度上改变了传统的教师角色, 它将查阅资料、撰写教案、准备教具的传统备课环节转变为对资源进行设计、复制、编辑形成应用电子课件的多媒体备课;将信息有限、节奏缓慢、单调沉闷的学习方式转变为大容量、快节奏、有动感的多媒体学习方式。

多媒体教学在提高学生对机械基础课程的学习效率和教学质量等方面, 具有传统教育所不可替代的优势。多媒体能够充分调动学生的视、听器官的功能, 以人的最习惯的学习方式——声音、图像和与人交流信息的方式进行学习, 有利于知识的获取。

●多媒体教学应注意的问题

需要指出的是, 要准确把握教学过程中教师的作用, 防止教师主导功能的退化, 成为课件的解说者和机器的操作者。如果课堂教学没有教师对教学内容的深刻剖析讲解, 没有教师对教学进行引导, 启发学生积极思维, 将不利于培养学生的抽象思维能力和分析解决问题的能力。

要防止课堂信息容量增大后学生来不及消化虽然使用多媒体课件减少了教师板书、作图等工作量, 提高了工作效率, 但由于课堂信息容量增大后课堂教学节奏加快, 学生的思维处于高度紧张状态, 稍有疏忽就会跟不上, 来不及对教学内容进行思考, 反而达不到好的教学效果, 这是应该加以注意的。

要重视学习情况的反馈。使用多媒体课件教学, 虽然形象、直观, 学生好理解, 但这是一种表面现象, 只是理解并没有真正掌握, 往往出现不能举一反三、作业不会做的现象。这正说明使用课件只是一种手段, 而不能代替课堂教学。因此, 使用课件教学时, 教师一定要十分重视学生学习情况的反馈, 并根据反映出的问题及时给予解惑释疑。

8.多媒体应用基础复习题 篇八

关键词：多媒体 电工基础 课件

《电工基础》是以物理学为基础，电子电工专业必须掌握的一门基础课程，其内容概念多，原理抽象，难懂难学。除了运用传统的课堂上向学生讲授知识、学生记笔记、做练习、考试等方法外，还有意识地运用多媒体电脑软件制作电教幻灯投影、图片等，以激发学生的学习兴趣。多媒体计算机辅助教学，极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容，很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，借助多媒体技术可以清晰表达，其生动、丰富的画面，美妙动听似音乐效果非常吸引学生，从而广泛地刺激学生的注意力，较好地调动了学生积极性。

一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣

《电工基础》课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象描述，来调动学生的学习积极性。例如，在讲解短路时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光并同，一下子就抓住了学生的注意力，感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的？短路有怎样危害，有怎样的特点？所以选择适合的媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电工基础》课堂教学生动活泼。

二、利用多媒体课件突破教学难关

电工基础和其它学科一样，在教科书的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点，解决这些疑难问题，突破教学难点，为学生学会学习扫除拦路虎，也是教学中的常规问题。电工基础的许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统的实验中也是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。例如，在讲解电压这节内容时，其教学难点就是“电压是电路中形成电流的原因”。教材是把水流比作电流，水压比作电压，以抽水机比作电源进行描述的。这种比拟方法，可以说是符合职高生形象思维的特点，但有的学生缺乏想象力，有的学生还未见过实物抽水机，无法在头脑中把水流、水压、抽水机和电流、电压、电源相匹配联系，使其从形象思维上升到抽象思维。而利用多媒体课件可以在屏幕上观看模拟水流的形成过程的同时，看到正电荷从正极向负极运动，这样将电流转换成电荷的流动，将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画，遵循学生的思维由浅入深、由表及里，从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比较容易地解决这一教学难点。

三、利用多媒体课件弥补演示实验的不足

电工基础是一门实验性很强的学科，许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解。但有些物理知识无法在传统的演示实验中予以解决，很难达到理想的教学效果，因此可以借助于多媒体课件。

1、弥补时间的不足，有的实验需要时间很短。例如，电容器的充放电。由于充放电时间很短，只有几个毫秒，这时可以通过多媒体课件来模拟这一实验。用灯泡的亮、暗来描述。将过程拉长，让学生在脑中形成充放电的印象。

2、探索物理规律。电工基础实验的教学在一定程度上受到实验仪器、设备和时空等条件的限制，显出一定的局限性。但是我们可以在充分尊重实验事实的基础上，利用多媒体技术来展示物理过程，使物理过程化“静”为“动”、化“微观”为“宏观”、变“抽象”为“形象”，并通过现象的展示来揭示其物理本质，加深学生对物理概念和物理规律的理解。例如，在《电磁感应》课题的教学中，电场与磁场的变化过程在实验中是看不到的，学生为此感到很抽象，如采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体

分布及动态变化过程，变“抽象”为“形象”，其变化规律学生也能够很快归纳总结出来。

四、利用多媒体课件促进教学改革

学生学会学习、学会认知、提高素质是职高教育教学改革的中心议题。多媒体课件在减时增效，扩充课堂教学的有效容量，促进教学改革方面可以发挥明显优势和自身特色。每课时都必须完成完整的物理概念、定律或公式的教学任务。因此，除了教师要提高讲课艺术水平，精炼教学内容，还可以利用多媒体课件作为辅助教学手段，以快捷、简便、明了的特点替代一些耗时的板书和作图，对照实物作电路图等，这样既可节省时间，完成每课时必须完成的教学任务，还可以扩充一些现代的科学知识，这对于培养学生的能力和提高综合素质，发挥着积极作

用，能促进教学改革的不断深入，真正达到时间短、内容精、效果好。

五、利用多媒体课件加大训练量，提高解题能力

《电工基础》是一门基础学科，怎样分析电子电路很重要，所以培养学生的解题能力和计算能力分析能力很重要。但由于理论较深，职高生很难掌握。利用多媒体课件中的习题库，训练学生解决问题的能力，可以收到事半功倍的效果。由于多媒体课件中的习题库一般都做得界面漂亮，人机交互性好，所以教学过程显得生动有趣，针对性强，学生学习轻松愉快，印象深刻。教师利用多媒体课件，可以有目的、有针对性地调整题目的难度，做到因材施教，并可以灵活运用一题多变，一题多解来扩大课堂容量。

总之，在电工基础课堂教学中使用多媒体技术，可以扩大课堂教学的“时空”，切实减轻学生负担，很好地解决了在教学过程中学生的参与时间增加而总课时相对减少的矛盾，更有利于学生主体作用的发挥，是落实素质教育的有效途径。