学校教学实施计划

学校教学实施计划（8篇）

1.学校教学实施计划 篇一

一、指导思想

本学年我校课改工作要以科学发展观为指导，贯彻落实国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕县局的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高教育教学质量。

二、工作重点

1、作师生情况调查，为课程设置作准备。

2、作专题报告，了解课改理念和精神。

3、着手培养一支课改的教师队伍。

4、构建一套适合我校课改的课堂教学模式

三、工作措施

(一)、强化组织领导，优化课改管理。

1、成立学校课改领导小组、信息组和课题攻关组，以便统筹、指导、调控、评价、指导课改工作、保证课改工作高效、有序、规范地进行。

2、进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与课改的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。

3、实施和完善有效的教学管理制度，即课堂教学制度、教研活动制度、推门听课制度、计划与总结的制度、教师与学生培训制度以及考核与奖励制度等等。

4、建立行政蹲点制度，每个行政组成员都有一个蹲点教研组，以及时指导课改实验工作。

5、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。作师生情况调查，为课程设置作准备。作专题报告，了解课改理念和精神。

(二)、抓备课，促进教师驾驭教材能力的提高。

我们从备课入手，着手培养一支课改的教师队伍。充分“利用”好教材，设计好学案。要求教师上完课后，对教学进行反思，总结出教学过程中的有益的经验和不足之处，为提高教师的素质积累素材。

(三)、抓课堂，改变方式，培养教师的创新精神和实践能力。

我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。

(四)、抓实校本培训，提升教学理念。

课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学年我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。

(五)加强教学研究，深化课程改革。

1、领导每周听课、评课、指导不少于两次，并及时给予点评、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验;另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。

2、教师与教师之间进行随机互评。在同一学科的教师之间随机进行听课、评课活动。能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。

3、组织全校教师进行听课、评课活动。将县市级立项课题研究与学校课程改革紧密结合，开展好课题研讨课、听课、评课活动，为课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为课改路上的先锋。

4、养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记。

四、保障措施

首先成立学校课改工作领导小组，明确工作要求和职责。加强领导小组成员对课改理论的学习;领导小组成员深入教师群体、深入课堂，关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为，及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况，要求每个教师认真做好听课记录，写好总结和体会。信息组的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。攻关组着重对课改过程中出现的问题攻坚克难，保证课改的顺利进行。

树理中学

附：树理中学课改领导小组

组长：宋春珍

副组长：赵小鱼 牛晓笳

成员：田钧占 杨丽霞 豆鹏 牛海沁 郭振东 王阿妮 车向东

主要职责为：全面领导学校课改的推进工作;制定学校计划;建立学校科研、实施、检查、考评、总结等工作机制;组织校本培训等。

附二：树理中学课题攻关小组

组长：赵小鱼

组员：杨丽霞 田钧占 王阿妮 牛海沁 豆鹏 郭振东

主要工作职责为：协调各学科的课改推进;落实老师的具体操作;组织以教研组为主的课改研讨活动等。

附三：树理中学课改信息组

组长：牛晓笳

组员：王阿妮 豆鹏 郭振东 田钧占

主要工作职责为：大力宣传课改，营造有利于课程改革实施的社会舆论环境，争取社会各界的积极配合。

2.学校教学实施计划 篇二

2011年国务院印发了《全民健身计划(2011-2015年)》,就是要从制度上规范与强调全民健身活动的组织与开展,确保全民健身的基本权利,对于全面提高人们的身体素质和心理素质,建立科学、文明、健康的生活方式,推动“小康社会”的全面构建以及伟大中国梦想的实现都将产生积极的影响和促进。学生是参与全民健身的重要群体,因此学校肩负着对《全民健身计划(2011-2015年)》实施的重要责任和义务。

目前,我国劳动人口的学历水平已经逐步得到提高,人们的劳动方式也随之发生了根本转变,脑力劳动替代体力劳动是必然趋势,工作节奏也将明显加快,等等。为了适应社会的这些变化与发展,强健的体魄和良好的心理就显得十分重要,学校是人们走向社会参与劳动的重要经历过程,也是劳动者接受体育教育的主要阶段,为了《全民健身计划》的实施,体育教学除了使学生在校期间拥有健康的身体素质外,更为重要的是要提高其社会适应能力,以及培养学生的终身体育意识,当人们自觉参加体育锻炼的习惯和意识增强了,《全民健身计划》的宗旨才能真正得以实现。因此,在学校体育教学改革中必须强调近期效应与长期效应相结合,学校体育与全民健身相结合,既着眼于现实,又注重发展终身,而且在进入社会后能自觉地进行体育锻炼,并且具有组织和引导他人参与体育锻炼的能力。

2、《全民健身计划》对学校体育教学改革的要求

为了确保《全民健身计划》在学校的顺利实施,以及通过学生为载体,将终身体育意识辐射和影响到全体人民,推动全社会健身活动的开展,就必须对现有学校体育课程与课外群体活动的开展进行合理的改革,促进学校体育教学的短期效应与长远效应相结合,让学校体育与全民健身自动衔接。

当前,学校对学生体育课成绩的评定大多是从出勤率、学习表现、《国家学生体质健康标准》测试情况、专项技术、理论测试等方面进行的综合评定,而体能测试和专项技术占据重要比例,体能测试和专项技术考试主要是侧重于学习效果的横向比较,未能考虑学生的个体差异,对学生学习过程的纵向评价比较淡化,有的甚至没有考虑。这种评价机制在一定程度上制约着学校体育教学的良性发展,比较容易挫伤学生的学习和参与积极性,阻碍了学生终身体育意识的形成,这与《全民健身计划》提出的要求也不相符合。所以,以《全民健身计划》和《全民健身条例》为指导,科学地制定学生体育学习的考评机制是推动学校体育教学服务终身体育的必然要求。

在科学发展观的指导下,为早日实现伟大中国梦,学校体育教学必须以全体学生为主体,坚持“健康第一”和“终身体育”为指导思想,所以在研究和制定学生体育考试和成绩评定的时候还必须考虑学生参与体育锻炼的自觉性和积极性,让“锻炼习惯”或“投入程度”成为学生体育课程期末成绩评定的一项重要内容,“评价的范畴应充分考虑早操、体育课、课外体育锻炼、运动竞赛等活动中学生是否主动地积极参与、是否积极主动思考并为达到目标而反复练习、与同伴的协作能力以及自我克服困难的毅力等方面进行评价,从而更好地反映学生的体育态度、体育兴趣、体育习惯、体育能力等多方面的情况”。

3、强化羽毛球教学对于促进《全民健身计划》实施的优势

“羽毛球运动是一项全身性运动项目,由于器材简单,对场地要求也不十分苛刻,运动量可大可小,男女老少都适合参与锻炼”。经常参加羽毛球活动,不但能够愉悦身心,强健体魄,而且还能够促进人与人之间的相互沟通和交流,对于一些残疾人群或特殊疾病的人群来说还可以作为预防、保健和康复的手段。因此,对于未来的社会人群,也就是现在的学生,要求其熟练掌握羽毛球技术和基本理论,在一定程度上能够促进《全民健身计划》的自觉实施。

《全民健身计划》的实施,需要开展切实可行,易于推广的运动项目,这些项目能够提高人们的参与自觉性。羽毛球运动需要的器材比较简单,而且可以不受场地限制,最为简单的活动,就是只需带上羽毛球拍和球,随便找一块平整的空地就可以进行。所以,通过普及羽毛球运动,使其成为全民健身活动的主要方法具有很好的可操作性。

另外,羽毛球活动的运动量也比较容易控制,可以根据不同性别和年龄、体质状况和运动水平以及场地条件等加以控制和选择,无论是儿童、青年,还是老弱病残者均可以参与。青少年经常参加羽毛球运动可以促进生长发育和提高身体机能,老年人经常参加羽毛球活动能够达到康复保健的作用,对于增强心血管和神经系统功能具有良好的作用,可以预防类似疾病的发生。

同时,羽毛球活动还具有良好的交往和娱乐功能,因为无论是参与业余锻炼,还是参与正规的比赛,都必须在同伴和对手的配合下才能进行,所以通过羽毛球活动能够很好地促进参与者相互间的沟通与交流。在青少年成长过程中,羽毛球活动可以促进其社会化进程,在老年活动过程中,羽毛球活动可以促进其经常保持良好的心态和愉悦的心情。在企业管理过程中,“以健康为主题的一些新潮体育交往已经成为人们工作和生活的一个重要组成部分”,这也是企业交往和沟通的一种全新方式,在空气清新,没有任何压力的羽毛球运动场上,既锻炼了身体,也放松了心情,在运动中还十分有助于对合作者性格和品行做出正确的判断,因为一个人在球场上的表现往往能折射出他的性格特点和处事方式,这对协议的达成、合约的签订都是极为有利的。

4、《全民健身计划》指导下加强学校羽毛球教学活动开展的对策

首先是必须加强学校羽毛球场地基础设施建设,虽然羽毛球活动的开展可以在很简单的空地上进行,但是要提高教学质量,提高学生的学习兴趣和参与积极性,必须要有时尚的场馆作为物质基础,否则就会打击学生的积极性。

其次是必须加强羽毛球师资培养,保证教学质量的不断提高。羽毛球专业教师必须要有扎实的理论基础,良好的技战术,还要有丰富的教学经验和训练能力。因此,从事羽毛球教学的老师要有自觉提高业务能力的意识,不断加强基本功练习,主动参加教练员、裁判员的培训,注重与其他兄弟学校相互交流,相互学习,共同提高。

最后,可以通过组织羽毛球运动赛事,营造良好的氛围。学校定期组织羽毛球比赛活动,可以让同学们展示自己的训练水平,让学生在训练过程中有所期待和明确的追求。另外,高水平的羽毛球比赛还具有很好的观赏性,可以吸引更多老师和学生的注意力,老师和同学在观赏羽毛球比赛的时候,能够感受到羽毛球运动的特殊魅力,就会激发起更多的学生和老师参与羽毛球运动,这样一来,学校的羽毛球活动氛围就会愈来愈好。

总之,羽毛球运动越来越受到学生的喜爱与关注,其普及程度愈来愈高,它既能够较好地适应学生的身心特点,也能够有效地促进《全民健身计划》在学校的落实,并对学生走向社会后长期坚持体育锻炼奠定基础。所以,以《全民健身计划》为指导,探讨羽毛球教学质量的提高,发挥其在全民健身活动中的促进作用,对于小康社会的全面建成和中国梦的实现均具有十分重要的现实意义。

参考文献

[1]石金亮,任莉英.高校羽毛球选项课教学促进全民健身活动的探讨[J].大家,2010,(2).

[2]李玫,廖娴.羽毛球运动健身价值的分析[J].四川体育科学, 2008,(4).

[3]高明发,罗兵.普通高校提高羽毛球教学质量的探讨[J].科技信息(学术研究),2007,(24).

[4]欧阳勇强.论高校羽毛球教学的创新[J].中国校外教育(理论),2008,(7).

[5]张金.论普通高校体育教学改革与全民健身计划的实施[J].长春金融高等专科学校学报,2005,(3).

[6]夏小平,石金亮.关于全民健身条例下的高职体育教学改革[J].职教论坛,2009,(32).

3.学校教学实施计划 篇三

关键词：美国；午餐计划；问题；对策

一、“计划”实施的背景

美国最早的午餐计划开始于20世纪初，当时的午餐计划尚不完善，只是热衷于慈善的私人或学区的委员会为营养不良的孩子们提供午餐。直到1904年，罗伯特·亨特写的《贫穷》一书的出版才引起了人们的广泛关注。1929年美国爆发经济危机，工厂倒闭，工人失业，产品价格猛增，而产品相对过剩，学校的学生却在饿着肚子上课。为解决两者之间的矛盾，1935年联邦政府成立了旨在向贫困人员提供在公共事务工程中就业机会的“工作促进管理委员会”，简称WPA。参与学校午餐计划的学校与WPA签订协议后，即可雇佣大量的失业人员到学校工作。次年，美国会通过了《公法320》，旨在通过政府采购过剩的商品捐给学校，这样学校就能以低于市面的价格买到更多的食物。由此，学校午餐计划在全国迅速发展起来。

二、“计划”实施过程当中遇到的问题及对策

问题一：社会各方认为美国政府以食品形式提供援助导致了孩子的肥胖

面对此问题，农业部在以下几方面做出了努力：首先补偿学校提供午餐的成本，为计划参与家庭（特别是低收入家庭）提供额外的收益。其次，农业部直接捐赠商品（为了促进国内农业发展必须产自国内）给那些提供午餐的学校。再次，为满足营养目标，计划之初规定了以食物为基础的膳食的具体数量。

除了农业部，各学区学校也在致力于改善学生餐的营养成分，帮助学生健康成长。

问题二：“计划”管理方面

准入和注册户信誉度等问题引起了各界的广泛关注。导致这一现象的原因有三：

1.家庭提供的错误报告。主要是家庭提供的有关家庭人口或者总收入的不准确信息（有意或无意的）。

2.管理方面的错误。在家庭收入和学生方面的统计或者数据传输方面出错。

3.收入波动。在学年内，家庭收入或人口的变动会影响到家庭是否符合的情况。除此三项之外，出纳员或者审计在汇报过程中有时也会出错。

根据以上问题，2004年《儿童营养和WIC重新授权法》提出了两条对策：

1.延长合格期限以此来减少过度认证。

2.除了增加合格认证期限，另一个重要的政策变化就是简化认证的程序——直接认证。

问题三：成本上涨问题

为此学校食品卫生机关实行了一系列方法来减少花销、增加收入，包括雇佣临时工以减少医疗保险费用、一次性大量购买食物、购买现成品减少人工的使用、减少购买新鲜产品量、通过点餐和餐饮服务增加收入。

当然除了以上问题外，还有其他挑战。例如：午餐浪费现象、如何处理学校午餐计划和竞争性食品的关系、如何解决接受免费或减价午餐学生与全价购买午餐学生之间隔阂的问题等等。“计划”如何在达到预期目标的同时处理好各方面的问题是需要各方共同做出努力的。

三、启示

1.建立完善的法律体系，确保有法可依、有法必依。上世纪90年代我国先后出台了一系列法规和措施：如《90年代中国食物结构改革与发展纲要》《中国营养改善行动计划》等。但是这些规范和条例没有法律的强制性和权威性做保证，至今实施得并不理想。与之相比，美国在1946年就颁布了《全国学校午餐法》来保证其顺利实施，并在实施的过程中不断地调整政策来协调各种矛盾。1946年-2007年，又出台三部法案，对其进行调整和修改达15次以适应计划的发展。当然，“计划”的成功与国家的关注，法律的保障，各学区学校以及家长的积极参与是分不开的。从中我们可以总结到：要想使这项计划在中国获得成功，首先，要有法律做保障。其次，要建立顺畅有效的组织机构，分工明确，各司其职，责任落实。

2.因地制宜，建立有中国特色的学生午餐补助计划。我国各地经济发展不均衡，情况与我国地势分布相似，分三级阶梯状。且我国有56个民族，各民族间风俗习惯差异较大，这更增加了实施的难度。因此，本人认为，应该根据经济、民族分布等情况分区域实施。各级管理机构负责实施，建立一个行之有效的管理体系。

3.加强学校、家庭和社会联系，建立教育共同体。回顾美国教育改革，每次都有美国民众的参与，他们的意见引起美国政府的高度关注。学校与家庭的联系也是相当密切的，家长时常会参加学校的活动，他们共同关注孩子的成长。相比之下，我们的学校与家庭和社会之间就稍显疏远，仿佛教育孩子只是学校的责任和义务。当然，学生的主要时间都在学校，学校应该更关心、爱护学生。但是，從网络上时常出现学生食物中毒的事件可知，学校应该完善教育内容，不但要对学校食品后勤部门的工作人员进行必要的培训，还要对学生进行营养健康教育，使学生能够健康成长。同时学校还应该与学生家长多联系，分发一些有关营养学、教育学方面的小册子来帮助家长认识到如何更好地培养孩子。最重要的是我们应该提高关注教育的意识，因为这不仅是个人的事，更是关系到国家发展的大事。

参考文献：

1.谢菲，《美国中小学营养午餐计划对我国的启示》，《教育管理》，2011

2.韩晴，《美国学校午餐计划对我国实施学校供餐的启示》，《理论探讨》，2010.5

3.胡秉承，《美国的学校午餐》，《国际视野》，2006.1

4.郭爱莲，《国外营养午餐计划对河南省实施学生营养餐供应的启示》，《教育视野》，2012.36

5.Katherine Ralston、Constance Newman、Annette Clauson、Joanne Guthrie、Jean Buzby，《the National School Lunch Program Background， Trends，and Issues》，A Report from the Economic Research Service，www.ers.usda.gov

4.学校教学实施计划 篇四

教学研究发展规划

一、指导思想

我们以“办适合学生发展的教育”为出发点，以“学生的智本”为源头，开拓创新，不拘一格，在夯实文化基础教育的同时，深化特色教育理念。发展学生的潜能，激发学生的热情，最大限度的发挥学生的“智本”素质，结合“合格+特长”的人才模式，为社会培养人才。完善社会使命，落实社会责任。加强校本教研，把课堂教学改革作为校本教研的突破口和核心。坚持以教学工作为中心，致力提高教育教学质量。坚持以科学的态度和实事求是的精神为根本，学习借鉴先进的办学经验，使沙河驿镇中成为，校风优良、环境优美、教学设备和教学手段现代化、学校管理科学化、教育教学质量较高的学生喜欢、家长放心、社会认可的特色浓的学校。

二、学校教育现状

在过去的几年中，学校教育科研在学校领导、全体教师的一致努力下，取得了一些成绩，但学校学生以农村子女为主，在学校反正规模、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面还较为薄弱。我们总结前期工作，从中发现学校教育中还存在以下问题：

1、教育科研管理还不够规范。

2、教师参与教育教研的积极性不高。

3、教育教研的时效性还需进一步彰显。

针对以上存在的问题，我们制定了《2017-2018学年塔合曼乡寄宿制小学教学研究发展规划》。

三、总体目标

1.学习研究先进学校管理经验，增强校级干部的创新力和管理力。

2.结合学校的实际情况，找准定位，明确方向，明晰思路，继承优势，勇于创新，形成独特、现实、有效的办学思想。

3.培养教师敬业、爱生、创新的精神，提高我校教师综合实践力、创新力、可持续发展力。

4.要有卓有成效的德育管理理念，形成良好的德育环境和氛围。提高德育实效性。

5.形成以人本为基础，能本为主导，刚性与柔性并存，人性与理性并重的管理理念，形成以追求育人高质量为根本，以“包”为手段，“细”、“亲”为内涵的“全员、全方位、全过程”的育人体系。

6.建立评价制度全务实、有效、刚性教育教学管理制度和重结果更重过程的发展性评价体系。

四、管理措施

“没有规矩，不成方圆”。建立和谐校园，需要建立学校的各项规章制度和管理措施。

1.认真调查研究

采取听课、参加教研组活动、进行针对教师、学生、家长进行调查问卷等多种形式进行调查研究，全面及时了解工程实施过程中干部、教师、学生、家长的真实情况，及时发现问题，解决问题，准确把握课改的方向。及时调整实施方案和策略。

2.及时总结发现

教师层面要及时总结教育教学行为的得与失，学校要总

结课改实施过程中的经验教训。发现身边的典型教师的做法，进行总结提升，组织教师学习，加快工程的进度，提高效率。

3.教育重细节是教育管理中最关键所在。层层承包，班主任由正常管班变坐班、包班，实行一票否决制，同时以培训为保证，让每一位教师都能掌握先进的教育方法与要求。其操作办法为实行“三抓”：（1）从坚定信心抓起，让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。（2）从上课抓起，建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：“先学后教、当堂训练”。①从学生实际出发②教师引导学生自学③生生互学，师生互教④动脑动手学习⑤从“最后一名学生”抓起（3）从生活抓起，教好学生，不仅仅是教会学求知，生活是一本书，生活也是一门课程。生活课程，是在学生衣、食、住、行等日常活动中的，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，养成良好生活习惯的教育活动，具体内容涉及吃饭、睡觉、洗衣、洗澡、整理衣物、管理财物、交往等方方面面。

五、保障措施

加强基础设施建设，改善办学条件，实现基础设施建设高品位。基础设施建设是教育教学工作顺利、高效开展的最基本的载体和依托，努力实现基础设施建设高品位，为教育教学工作搭建工作平台。

完善教学设施设备。要有计划、有目的地添置改新、逐年增加投入，积极争取社会多方面的支持，逐步改善办学条件，达到现代化水平。优化校园环境，发挥环境育人作用。不断提高教室、办公室与校园环境“净化、绿化、美化”的程度，形成优雅的学校环境，体现良好的环保意识。加强绿化养护与管理，加快学校树、花的培育，使学生在校园环境中把视觉美感与身心感受融为一体，潜移默化地陶冶身心、情操。

六、阶段目标

第一阶段:学习与反思（2017年8月——2017年10月）阶段目标：

１.创造、营造学习外地先进中学教育教学经验的氛围。通过学习、研讨等形式使领导集体在认识和情感上对先进经验真“信”，从而干部在管理层面，教师在教育教学层面展开校本培训。

２.教学方面

（1）初步探究“先学后教、当堂训练”的理论原理；（2）学习并尝试以“先学后教，当堂训练”为手段，教学新模式；

（3）探讨如何实施“三清”；重视集体备课，反思教学行为的做法。达到理解原理和模式，初步尝试的水平。

３.德育方面

德育内容实行总体设计，不同年级有不同侧重。七年级以养成教育为主，开展“争做规范生，学会做人，做合格的中学生”为主题的教育；八年级以道德教育为主，进行人生观、青春期常识和普法教育；九年级以理想、前途教育为主，开展“做合格加特长的毕业生”教育。分年级、年龄、性别，多层次开展系列活动对学生进行教育，开展以“爱父母，学会感恩”、“爱学习，学会思考”、“爱社会，学会责任”主题班会。

学习如何针对学生不同年龄层次和知识水平，分阶段有

重点地抓行为方式、思维方式、精神境界等方面的德育教育，达到理解理论，细化各年级各项德育项目标准，提出适合各年级学生年龄特点的培养方式和评价方式的目标。

制定校本德育纲要，着手开发校本德育课程。４.校本培训方面学习加强骨干教师培训，打造“名师”品牌。师徒结队，捆绑考核的教师培养模式。达到初步尝试集体备课，部分详备是电子备课并附有课件的目标。

５.管理方面

（1）探究如何进行素质化为标准的课堂教学评估，达到评价侧重评价学生的学习实效，侧重评价学法的指导，引导教师转变观念的目标；

（2）怎样推行规范、严格、民主的管理，以优质高效的管理，办出优质高效的学校的经验，初步从大德育观修订《教师师德规范》、《班主任工作管理考核细则》，并付诸实施。

６.选好结合点。进行自我反思，找出我校办学经验的传统优势及不足，探讨和“先学后教，当堂训练”的必要性和结合点。明确方向，找出差距，尤其是理念的可操作性、务实性较差问题。

７.选好突破口。以探究“先学后教、当堂训练”的理论原理为研究重点。先把数学学科作为研究首选，采用“先学后教，当堂训练”为手段的教学新模式为突破口，进行初步研究。落实坚持“四清”的教学管理策略的工作。

具体措施：

１.多种形式学习外地的办学经验。教职员工每周抽出一定时间学习。尤其是如何进行素质化为标准的课堂教学评估；怎样推行规范、严格、民主的管理，以优质高效的管理，办出优质高效的学校的经验。每周五，组织教师学习“先学后教、当堂训练”的理论原理和教学新模式；如何实施“三清”等等。

2.校本培训采取灵活多样的培训方式。需要强调的是，就校本培训的决策主体是我们的----学校和教师，我们关注的重心和焦点应集中在教师教育教学能力的提高和当前学校教学中的问题解决上。在此过程中我们的主要做法应：①专题讲座。②反思研讨。③问题引导。④“请进来”与“走出去”。纯理论的学习，较抽象，难以理解和接受，我们要以问题为导向组织培训，理论联系实际，把先进教学基本理念、教学原理、教学模式和实际问题的思考结合起来，化抽象为具体。我们每学期要定期邀请县教研员来校指导，组织校内各学科教学骨干每半个月作专题问题研讨和讲座，开阔教师们的视野，丰富培训的内容。同时学校安排一定的时间组织教师校内听课和走出去听课取经，听课目的明确，结合本学科内容，学以致用，学用结合，不断进行教学反思。通过观摩学习，吸其精华即学习先进教学思想、教学手段、教学方法等，达到增长见识、参考借鉴，取长补短的目的，促进了教师教育教学能力的提高和发展。

3.及时写出教师层面和管理层面的反思案例和论文。深化理解，提高实效，进一步创新。

第二阶段:研究与实践（2017年11月——2018年1月）阶段目标：

１.校本管理层面：校长及领导班子集体通过读书、研究、反思、内省，进一步提高德育、学识、理论素养、人格魅力以及把先进的理念化为实践行为的管理力。运用“两个载体”，即干部教师人事制度的持续深化改革和学习型学校的建设；启动“四个机制”，即校本培训机制、校本教研机制、利益分配机制和教师发展机制。基本达到按劳付酬，按效奖励，激发教师主人翁精神和创造力。

2.德育方面：以学生喜欢丰富的教育活动为载体，达到激发学生的浓厚学习兴趣，悉心培养良好的行为习惯为德育目标。

3.教育教学方面：进一步研究并践行具有校本特色的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式和坚持“四清”的教学管理策略，扎实而有效的提高学科教学质量。

4.校本培训、校本教研方面：以解决教学中的实际问题为主要内容，重点加强“学什么、怎么学，教什么、怎么教，训什么、怎么训”的研究，真正提高教师教学的实效性。

5.多方位的调动学生学习的自主性，促进他们的自主发展。从七年级新生进校就引导学生根据培养目标，自我设计三年的“发展蓝图”。提出发展特长的要求。同时组织丰富多彩的课外活动、学科竞赛、演讲赛、征文赛、科技活动、体育竞赛、文艺汇演等，让学生在活动中增长才干，表现才能，自主地发展兴趣特长。

具体措施：

（一）管理方面：

（1）以干部教师人事制度的持续深化改革为契机，确立新的分配机制，增强教师主人翁意识，主动自我发展的动力。

（2）认真落实干部兼课、教学分析、参与教科研、听课评课制度，领导干部集体坚持每月深入一个教研组，听不同学科、不同类型的课，集体会诊。坚持集体听推门课，加强课堂教学的指导和检查。

（3）加强班级管理。借鉴洋思中学的班级管理经验，推行班主任随班伴读的管理模式，这对学生的管理以及促进学生的课堂学习有明显的实效。

（二）教学方面：

1、树立差生也是宝的观念，坚定“没有教不好的学生”的信念，以教研组为单位探究“包”的策略、“清”的途径、“兵教兵的方法”。

2、备课抓集体教研设立备课组，加强备课组的教学研讨，每周进行至少一次集体备课，明确规定备课的重点、难点及相关事项。教导处不定期随时检查。

3、按照学科特点将课型分类，结合新教学理念，初步研究出具有我校特色的新的教学模式。

4、加强骨干教师管理。继续在骨干教师中开展五个一活动：即带一名徒弟，上一节示范课，围绕课改新理念进行一次专题宣讲、写一篇有价值（获奖或发表）的案例或论文，制作一个高质量的教学课件。

5、加强对每一学科、每一名教师的督导，最大限度的减少低水平的差课，提高优质课的比例。

6、开展学先进教学系列课堂教学活动。

7、考试策略的研究。研究考试的内容、方式、评价原则等等，使评价考试成为促进学生学习的动力，而不是负担。

（三）德育方面：强化德育优势，形成校本德育品牌。1.关注情感、关注生命、关注特长，注重成长困难生的转化工作，提高学生的整体素质。

2.以学生为主体，增加主人翁意识，进一步构建并完善学生自主管理体系，加强自我管理，注重自我教育，形成自我评价，从而促进自我发展。

3.加强公民道德建设，建立公民道德建设实践基地，以爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献为切入口，广泛深入、持久开展主题教育系列活动，不断提升师生道德情感，形成规范的道德行为。

4.进一步构建学校、家庭、社区三位一体德育管理网络，积极开展社会实践活动，注重开展发展性心理健康教育、青春期教育、安全法制教育和家庭教育。

5.根据学校实际，加强德育队伍建设，特别是培养青年教师的责任心、师爱心，使他们在提高专业化水平的同时提高师德水平。

6.以“文明礼仪伴我行”为主题，要充分利用创作墙报，师生共同参与创作墙报的设计。要利用板报、团报，开辟文明礼仪应事应语，忌事忌语，我身边的礼仪故事等欣赏栏目，让学生在欣赏的过程中得到启迪，受到教育。

7.发挥共青团的思想教育主阵地的作用。团委要充分利用隔周团活动及周一国旗下讲话这两个特殊阵地的教育作用，从学生的实际需要出发，要让师生共同宣传文明礼仪，进行文明行为规范教育。

（四）校本培训、校本教研方面：

以解决教学中的实际问题为主要内容，重点加强“学什么、怎么学，教什么、怎么教，训什么、怎么训”的研究，真正“先学后教、当堂训练”。以通读教材、研究教法、学法为主线。管理上解决监测、评价问题。以问题解决为目标，以即知即传、互教互学为主要内容的活动方式。实践中，我们将根据课堂教学效率低下的现状，组织“课堂有效教学”专题讲座和“一堂好课的标准”的大讨论，通过“教师评价”和“学生学习评价”活动来促进师生的教和学的积极性的提

高，以新课程专题问题研讨来推动全校的新课程改革的全面展开，取得一定的成效。

（五）认真反思，抓典型。反思教育教学、学校管理得与失。树立教学模式突破的典型，有效的总结各学科各种课型的教学策略。

第三阶段:深化与完善（2018年2月——2018年4月）阶段目标：

（一）校本管理方面：1.进一步完善多元化教师评价方案。2.以骨干教师读书会、研讨会为载体，进一步引领骨干教师成为研究型教师。

（二）德育方面：

（1）进一步完善家长、学生参与的师德评价机制，伴随着用人机制改革，评价结果与教师聘任有机结合起来。

（2）继续卓有成效有效开展家校联系，办好家长学校，使家校形成合力，切实增强家长委员会、家长座谈会的实效性。

（3）加强校园文化建设，用文化氛围熏陶学生，达到润物细无声的目的。

（4）学习《班主任工作规定》，改变歧视、忽视、漠视后进生的现象，加强班主任队伍建设。

（三）教学方面：围绕“践行新理念、践行新模式”这一主题，研究“先学后教、当堂训练”的教学模式，达到全员、熟练掌握的水平。

（四）校本教研方面：阶段总结实施学习洋思办学经验情况，反思现阶段所处水平，吸取教训，调整策略。

具体措施：

（一）校本管理方面

1.继续发挥骨干教师读书、研讨会的引领作用。学期初，每月确定一个研讨主题；学校采用浓缩的办法，收集、整理有关主题的学习材料，下发骨干教师进行研读；教师们选择自己感受最深的内容、方法，进行课堂教学的尝试；月末，结合自己的学习、实践，谈出践行的体会或实践案例，进行集体研讨、交流。

2.进一步完善多元化教师评价方案。评价主体构成多元：教师自评、小组评定、同行互评与学生、家长参评。和教师评聘、晋升、评优结合起来。最大限度的提高教师的自我发展力。

（二）教学方面

1.开展每月一主题的学习、研讨活动引导教师重新认识“学习”，树立面向未来的开放型学习观。组织教师学习洋思经验，特别是县级的课堂教学模式，学习《课程改革纲要》、《新课程标准》、《教育学》、《心理学》等相关知识；学习借鉴洋思的教学经验，应用于自己的课堂；以教研组为单位继续开展通读教材活动，做到纵横相联，通知通晓。

2.开展每周一次的亮点展示交流活动。

3.专题讲座（分学科进行先学后教、当堂训练的做法）——组内献课（教学模式的进一步实践）——课后评议——总结积累（教学模式的整理总结）——教学展示系列活动。指导教师切实把握新课程理念、洋思的经验结合到一起，将课堂教学改革推向深入。

4.加强课堂教学的管理。进一步明确上课、备课、作业要求，采取听随机课、学生评价老师、老师评价班级、不定期检查、与学生座谈等方式，严格课堂常规的管理。克服随意性，切实提高每一节课的课堂效益。

5.加强教学质量监控。坚持堂堂清、日日清。

6、学校一方面做到随机听课、听课后进行检测，并帮助教师进行分析、总结，努力提高课堂效率，另一方面要求教师做到堂堂清，当堂完成课堂作业，作业即检测，摸清每个学生的情况，因材施教。同时，要求数学、语文、英语、物理、化学教师做到日日清，每天最后一节课为日清课，要有检测试卷，学校不定期抽查。对不会的学生教师要采取多种措施，做到耐心辅导，直到学会为止。周周清、月月清。每位任课教师要做到每周一检测，做到周周清，教师要有成绩检测记录，学校定期检查。学校坚持每月一检测制度，将单项检测和综合测试相结合，学校统一监场、阅卷，期末综合测试。开展学科竞赛

（三）师德方面

组织教师观看师德报告光盘，学习身边的师德典范，以自己和身边的事例教育和影响人；继续完善教师职业道德考核、评价监督机制，制定学生评价教师、教师自评、他评评价标准，学校采取自评、学生评价、教师评价相结合的方式，考评教师的职业道德，公布学生对教师的满意程度；学校还将引导教师进行有针对性的反思、改进，提高教师的师德水平。期末，在教师中开展师德标兵评比活动，大力宣传，树立身边榜样，影响、带动其他教师。

（四）德育方面

1.加强校园的文化建设

（1）建设目标：环境布置生动向上、和谐优美，充分体现学校的人文办学理念，营造多彩、有序、高雅的校园环境，努力使校园的每一寸土地、每一片花草、每一个角落都成为学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我的德育

场所。

（2）落实措施：开设校内教师系列专题讲座，定期邀请社会知名人士、家长作各类报告和讲座。在定期举办文化艺术活动的基础上，进一步开展丰富多彩、寓教于乐、高品位的学生文化活动，如“元旦文艺汇演”、“科技活动”、“学生书画作品展”、“诗歌朗诵会”、“优秀读书征文评比”等。结合学生的自主活动，由学生创建班级的环境文化，做到常换常新。定期召开学校田径运动会，其他体育比赛和教职工喜闻乐见的体育比赛。

（3）发挥共青团的思想教育主阵地的作用。团委要充分利用隔周团活动及周一国旗下讲话这两个特殊阵地的教育作用，从学生的实际需要出发，要让师生共同宣传文明礼仪，进行文明行为规范教育。

2.加强班主任队伍建设

学校将班主任队伍建设作为师资队伍建设的一个重要方面，在经费与奖励上予以体现，保证班主任岗位津贴，使班主任岗位成为教师羡慕的岗位，班主任工作情况作为职评、评先的重要依据；健全班务工作考核细则，完善班务工作奖罚制度，逐步实现班主任工作的竞争上岗制度

（1）加强交流研讨，增长实践才干。首先，班主任通过学习，结合自己的工作实际，坚持撰写每两月一次的班主任工作反思案例。其次，继续开展每周教职工例会前班主任工作交流活动。

（2）密切与家庭、社会的联系与配合，营造学生成长的良好环境。继续办好家长学校，建立家校联系制度，通过家长会、致家长信、家校联系卡等多种形式，对家庭教育的内容、方式方法进行指导，努力探索内容充实，形式活泼新

颖的家长学校授课形式。

（五）校本教研

将教研与科研紧密结合。学校将积极推进课程改革，坚持“以学生发展为本”的基本理念，发挥课改的教育教学优势，充分利用网络教育资源，积极探索课改实验教育的有机融合。学校征集新课程实施中的问题，教研组根据教师的具体情况自己选题，有针对性的实践、研讨、反思，以教研组为单位进行课题研究，期末交流研究结果。阶段总结实施学习先进办学经验情况，反思现阶段所处水平，吸取教训，调整策略。

（六）加强特色建设。搞好多媒体技术与学科教学整合的研究，办好音体美特色教育。搞好教育科研工作，使教育科研水平达到全市前列。

第四阶段:提炼与升华（2018年5月——2018年7月）阶段目标：

教师个人反思、总结自己的成功经验和失败教训，不断提升自己的教育教学经验，提炼出理念性质的探索实践的有效做法。学校要提供为教师专业成长的个性服务。还要进行课题研究的阶段性总结、交流、研讨活动，从整体上把握方向，理性分析、总结。

具体措施：

1.认真总结学洋思工程的经验教训，提升教师的理论水平，学校组织专门干部教师进行总结、提炼，找专家进行鉴定，提高我校教研水平。开好总结、交流会。

2.整理教案、论文成集。

3.规划新一学年的教学研究计划。

没有比人更高的山，没有比脚更长的路。学校秉承优良

5.学校教学实施计划 篇五

开展教学与家庭教育活动的具体实施计划

校园是知识的殿堂和智慧的摇篮，是学生学业渐长，品德渐成，特长渐展的主要场所。近年来，我校着力营种浓厚的校园文化氛围，使学业校不但真正成为学生 的学园，而且还是他们课外嬉戏，个性发展的乐园。在坚持抓好高质量课堂教学的同时，开呢了丰富多彩的课外文体活动。经过两年来的探索实践，形成了一大半完整的管理体系，成功地开展着具有一定规律的课外文体活动，取得了可喜的成绩。

一、科学管理

自课外文体活动开展有以来，学校便 成立了强有力的领导小组，校长周俊飞亲自主抓，副校长，学校主任和全体教师一道分管具体活动项目。每学校初，由校长组织动员，统一布置，开展了由全校学生 参加的14个兴趣小组活动：分别是书法组、美术组、跳绳组，棋艺组、文艺组、手工制作组、羽毛球组，乒乓球组、跳步组、跳高组、跳远组夹棍组、呼拉圈组等，各小组都有一位教师指导训练。

二、发挥教师专长，提高活动质量

每个兴趣小组都有该项专长的教师指导，大大提高了指导的质量和训练的有效性，如书法组由远近闻名的“书法家”邓明军老师做指导，训练不仅分软笔，硬笔，更有隶书，宋体，柳体之分，学生 各自选择，兴趣很高，美术组由师范专长毕业生指导，有素描，彩画之别，更有国画，自由画之类，学生 各自作画，有模有样，棋艺组由号称打遍天下无敌手的李遂明指导，有象棋，军棋，五子棋，一招一式，颇肯战将风采，文艺组由多才多艺的刘老师指导，唱、跳丰富多彩，跳绳组由老当益壮的尚老师指导，单跳，双跳，多人跳等。整个活动开展得活而有效，忙而不乱。

三、扎实训练，成效显著

6.学校教学实施计划 篇六

一、指导思想

遵照区保健所和中心校及本学校的各项工作要求，认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，提高保健教师的业务能力，加强学校卫生保健管理和监督力度;以预防为主为原则，强化学生日常行为习惯的养成教育，树立“健康第一”的思想，积极开展健康教育宣传活动，增强学生的自我防护意识，促进综合素质的提高。

二、工作任务

1、继续开展保健教师岗位练兵活动，提高保健教师的业务水平和工作能力。加强传染病的防控管理，按规定进行操作，建立防护体系，控制传染病的发生和蔓延。

2、积极参加保健所组织的各项培训，加强岗位练兵，提升卫生保健的工作质量。

3、积极开展形式多样的健康教育宣传活动，强化对学生日常行为习惯的养成教育增强学生的自我防护意识。

4、进一步加强学校体制检测软件的使用，及时录入有关数据。在“双高普九”的基础上，力争达到省级标准化卫生室标准。并且按要求利用和管理好设施，发挥其价值。

5、做好迎接现场会的准备工作。

6、借助三月安全月向学生进行安全教育。

三、具体措施

1、结合本校实际情况，认真制定及时上交各种工作计划及方案。

2、利用3.27日是安全日，开展安全教育。

(1)、观看安全教育幻灯片，让学生从理论上了解突发事件来临时如何避难。

(2)、进行疏散演练，充分预防突发事件的发生时将损失降到最低。

3、加强保健的岗位训练，安排好本学期的重点工作，根据保健所的`考核机制为依据，以本校保健工作的成果为内容，认真评价保健教师的工作。继续把晨检工作放在首位，每周进行一次环境卫生检查，每日一次个人卫生检查，及时准确的做好学生因病缺课统计。制定本年度的《传染病防治方案》，对患病学生及时上报、隔离，对患病学生所在的班级重点消杀，。

3、认真做好学生因病缺课统计，每月的最后一天(工作日)及时网上报表。做好材料整理存档，争取通过QQ群上传报表。保健教师要掌握本校学生传染病患病情况，做好登记。认真及时填写好《保健教师手册》，并指导和检查各班级的《卫生员工作手册》。

4、提高学生大课间的活动质量，增强学生机体免疫力。采取多种形式的宣传教育活动，利用广播、板报、家长会等形式大力宣传预防常见病和传染病的知识，及时记录，留好宣传小样，培养学生良好的卫生行为习惯。

5、结合保健所的的工作要求，开展“预防近视，从我做起”卫生知识大奖赛。学校将认真组织实施，做好初赛的选拔工作，提高眼保健操的质量，纠正读写姿势，养成良好的用眼习惯。

6、真参加区保健所组织的例会、培训活动，及时反馈学校工作情况。做好学校期末卫生资料的积累和整理工作，及时总结，为完成区《体育、卫生、艺术工作计划》为我校卫生保健工作再上新台阶而努力。

哈市香和学校

7.学校武术教学改革实施策略 篇七

关键词：学校武术,一校一拳,策略,武术联盟

0引言

上海体育学院赵光圣教授在全面分析学校武术教学历史基础上,对学校武术教学现状进行反思,提出“一校一拳、打练并进、术道融合,德艺兼修”学校武术教改新思路,凝练出“强化套路,突出技击,保质求精,终身受益”操作方式和基本理念,依据武术教学改革操作新思路要求,结合我国学校武术教育发展地域不均衡实际现状,按照层面发展原理,从国家、武术之乡、定点学校、教学四层面出发,提出学校武术教学改革的具体实施策略,以期达到“强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人”的武术教育目的。

1概念厘定

策略:计策、谋略、计谋,是指实现目标的方案集合或者是根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法。三国(魏)刘劭《人物志·接识》:“术谋之人以思谟为度,故能成策畧之奇,而不识遵法之良。”“策略”就是为了实现预先设定的目标,根据可能出现的问题制定的若干对应方案,并且根据形势的发展和变化来制定出新的方案,最终实现目标。

2国家层面:以武术联盟为龙头,完善武术管理机构,加强理论建设

2.1重新审视我国现有学校武术教学政策和内容

当前学校武术教学的实施要以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、党的十八届三中全会会议《决议》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》]等文件为指导,确保学校武术教学完成“立德树人”的国家教育任务,实施策略制定符合国家的基本方针政策和要求。制定确保武术教学得以实施的保障性政策,使学校武术教学能在全国范围内按照《全国学校体育联盟(武术项目)》制定的教育理念,以经济发达、武术教学开展好的发达城市分步骤科学合理地在全国范围推进。建立健全对武术布局城市和定点学校的评估机制,建立武术之乡和武术欠发展地区差别评价机制。

2.2以武术联盟为龙头,完善学校武术管理机构

全国学校体育联盟(武术项目)是全国性学校武术组织,在全国推进武术学校教学中起龙头作用,全国学校体育联盟(武术项目)管理机构的建设应以充分调动国家和各地市共青团组织、教育和体育部门、以及社会多方力量为宗旨,确定任务、明确目标、上下协调、贯穿一致、高效灵活的组织机构。体育院校、师范高校要在武术师资培养、学生身心健康咨询和武术专业技术方面加强保障,协助和指导学校武术教学的开展;共青团组织部门负责做好宣传教育工作,引导广大青少年树立“爱国强身”的理念。

3武术之乡层面:以武术联盟为龙头,构建完整组织机构,加强师资培训

3.1明确武术之乡开展武术教学的实施要求

全国范围内的各级各类学校应根据国务院、教育部出台的相关“完善中华优秀传统文化教育、强化体育课和课外锻炼,结合武术之乡学校武术教学开展现状,地域武术拳种特色发展状况、当地经济和环境等条件与国家“完善中华优秀传统文化教育”发展活动的现实和长远需要,依据武术之乡的武术发展优势,研究制定本地区开展武术教学活动的具体实施步骤,有重点、有步骤地开展实施当地学校武术教学活动。

3.2以武术联盟为龙头,构建武术之乡学校武术的完整组织机构

以武术联盟为龙头,各武术之乡的学校武术教学机构要想发展自己的组织机构,应参照全国学校体育联盟(武术项目)领导小组进行组织机构设置,由当地政府部门参加,教育、体育、共青团等部门共同构成领导有力、高效运作的组织机构,以此来保障武术之乡学校武术教学的顺利开展。

3.3体育院校、师范高校共同参与,加强武术之乡武术师资培训和引进工作

以武术联盟为龙头,在当地体育院校、师范高校共同参与下,各武术之乡结合本地实际情况,一方面教育主管部门,利用教师的寒暑假时间,邀请当地知名武术传统拳师、武术专家教授、教育学专家教授、退役武术运动员,到需要培训的相关学校和单位,对担任武术教学任务的教师或者武术基础扎实的其它专业教师进行相应武术教学培训,另一方面可在学校师资招考和聘任时,优先考虑具有武术特长的具备武术教学能力的不同学科的应聘人员。

4定点学校层面:以武术联盟为龙头,培养习武兴趣,助力形成科学价值观

对于定点学校(武术传统项目学校)来说,武术教育包括以下含义:从功能讲,武术教学活动的开展是培养“能打会练”技能、具备危机发生前的预判应对能力与危机发生时的防身自卫能力,激发习武兴趣;从价值讲,武术教学改革是“完善中华优秀传统文化教育”的重要内容,要以助力实现中华民族的伟大复兴,提高学生的身心素质为己任,助力学生形成爱国忠诚、和谐友善、勇敢自信、诚实重义的价值观为目的。

4.1依据当地特色,拓展课堂教学,丰富校内、外武术活动

武术传统项目学校的武术教学内容要向真实的生活情景转化,学校教授的武术内容要与学生生活的周围环境尽量一致,要更多地联系学生面临的生活环境,同时,适当增加与现代社会生活关系密切的通俗武术技巧和影视武打技巧,拓宽学生学习武术的范围。

课外活动是课堂的延续,课外武术活动包括学校、年级、班级课外武术团体活动,学校间武术团体活动,社会与学校共同组成的武术团体活动,社会武术团体进学校表演、教授传播等等。学生通过这些参与和参加武术课外活动,真正走进武术事业中来,深入了解武术、体验武术,提高对武术的热爱程度,提高生活的质量,丰富学生课余的文化生活内容,延伸武术的教育功效。

4.2加强校园文化建设和开发武术校本课程

校园武术文化是衔接身体教育与中华民族的优秀传统文化教育的纽带。校园武术文化是教学实践课堂延伸和发展,吸引学生积极主动体验武术活动,实现由武术课程化到武术生活化,由单一的技术教学化到技术教学和书面文化教育并行的转型,拓展武术视野。创建校园武术文化形式:

(1)创建武术技术展示活动及武术艺术图片欣赏活动。提高学生对武术运动参与兴趣,丰富校内学习生活。(2)利用课外活动或者课间操,在本班班级内开展武术“一周一拳”活动;(3)组织各种各样的武术文化活动,室内、外张贴武术宣传画、武术名人名言,黑板报,宣传橱窗等,使校园武术文化氛围对学生的身心发展起到良好的促进作用。

5结语

学校武术教育发展不平衡的现状,决定学校武术教学改革策略的实施及运用,只有依据“一校一拳”学校武术教学改革理论,以“武术项目联盟”为龙头,总结各布局城市、定点学校、武术教学方面的成功经验,构建学校武术的完整组织机构,坚持“以点带面”,使武术学校教育在全国全面铺开,以期达到“强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人”的武术教育目的。

参考文献

[1]张峰,赵光圣.学校武术教学改革的实践路径[J].上海体育学院学报,2015,39(1):41-45.

[2]王建华,张德福.中小学武术教材建设的回顾与今后走向的思考[J].成都体育学院学报,2004,2(30):27-28.

[3]叶澜.世纪初中国教育理论发展的断想[J].华东师范大学学报(教科版),2001(1):1.

[4]叶澜著.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1991.6:182.

[5]王凯,杨小微.反思我国教学研究中的简单思维[J].课程·教材·教法,2005(12):23-2.

8.职业学校实施信息化教学初探 篇八

关键词： 职业学校 信息化教学 必要性 存在问题 实施策略

借助现代信息技术，提升职业学校教育教学质量，既是信息化教学的出发点又是落脚点。研究信息化教学，实施信息化教学改革对于当前职业教育具有重大意义。信息化教学设计、信息化课堂教学、信息化实训教学、微课设计等与应用都是信息化教学的不同形式，它们为课程知识的快速高效传播和学生学习效果的增强提供了保障，是师生之间交流学习的有效载体。

一、职业学校实施信息化教学的必要性

1.由大容量和纷繁复杂的教学内容所决定。传统教学时书写、擦黑板占据一定的教学时间，使得教学容量相对狭小，现在信息化教学教师备课时，可在课件中呈现大容量的新知，上课时只需专注于教学，而不必将时间浪费在大量书写、擦黑板等琐事上。此外，职业学校的教学内容不同于普通中小学，充斥着大量晦涩难懂、难以想象的知识，比如汽车专业发动机的拆装、土木专业建筑结构测量、护理专业心绞痛发病机理等，很难通过传统教学方法突破重难点，而信息化教学则可以通过教学平台、3D仿真、虚拟现实等手段，直观清晰透彻地讲解。

2.使个性化学习成为可能。由于学生的学习能力不同，教师在教学过程中很难兼顾到每个学生，对于学习能力较弱的学生，可能跟不上教学节奏；对于学习能力较强者，则可能不足以满足其学习需求。随着信息化教学的深入，学生可以根据自身的学习能力在教学资源平台上选择适合自己或是自己喜爱的资源，比如测验、微课视频等进行自主学习，满足个性化学习需求。

3.有利于提高学生的学习积极性。职业学校学生普遍学习兴趣不高，如果使用单凋乏味的传统教学方法，就会使学生的学习兴趣进一步降低。信息化教学全新的信息表现形式，集优雅的文字、生动的图像、动感的视频、悦耳的音乐、逼真的动画、奇妙的仿真于一体，深深地吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。

二、职业学校实施信息化教学时存在的问题

1.软硬件环境不相适应。近年来，虽然国家不断加大对职业教育的投入力度，但仍有地区特别是经济不发达地区达不到实施信息化教学的条件，比如网络带宽不够，缺乏高性能网络设备，没有录播教室、微格教室、多功能讲台，没有某些领域的专业性虚拟仿真软件等，使得信息化教学停滞或是处在信息化教学的初级阶段。

2.教学平台功能有待完善。经过多年与企业的开发合作，目前许多学校的教学平台功能有了长足的进步，但仍然存在一些问题，如由于文件格式和浏览器的种类多，经常出现软件不兼容，上传不了或打不开的问题；编辑题目时，只能是选择题或判断题，无法编辑其他题型，遇到公式和图较多时，非常不方便；在线的师生留言板块交流功能不强。

3.资源库不足，使用率不高。资源信息化类型单一、成分不高。大多数资源为PPT课件且课件中多为各种素材的简单拼凑整合，缺少Authorware、Director、Flash等工具制作的课件。几何画板、Solidworks，Camtasia Studio等软件制作的资源相对匮乏，具有校本特色，完全原创的优质资源更是少之又少。鉴于以上缘故，资源使用率处于相对较低的水平。

4.教师信息化意识不强，能力欠缺。受传统教学的影响，很多教师特别是年长教师，计算机应用技能缺乏，不屑于使用信息化教学，认为有黑板书写传授教学知识足矣，殊不知一本书一支笔一块黑板的教学时代早就一去不复返了。虽然部分教师利用多媒体开展教学，但只是机械地将课本内容搬到课件上来，并理所当然地认为这就是信息化教学，显然是对信息化教学的曲解。

三、实施信息化教学的对策

1.建设信息化的软硬件环境。配备先进的信息化教学硬件和软件，改造校园主干网络，使用光纤接入，提升网速。完善教学资源平台功能，实现各专业教学资源校内共享，为教师运用信息化教学，学生接受信息化教学提供良好的环境。此外，职业学校还应出台执行一批相关的政策将信息化教学氛围融入整个校园和师生中。

2.完善教学平台，上传优质资源，检查学生使用情况。改变教学平台功能单一的状况，建立并完善在线课堂、自主学习、单元小结、复习总结、在线考试、作业评价、交流答疑等多个功能模块。上传形式多样、优质丰富的资源，包括教学设计、教学课件、教案、导学案、教学动画、习题试题、操作演示、微课视频等。信息化教学是手段，不是目的，我们建立优质资源库的目的是让学生看和使用，所以检查了解学生的使用率是最重要的，借助教学平台的统计分析功能，可以了解学生的学习进度，喜欢那种类型的资源，喜欢哪位教师制作的资源等。

3.多方位开展教师信息化教学能力培养，提升教学资源开发设计能力。采用多种形式相结合的方式：（1）每年安排一定比例的教师接受国家、省、市的信息化培训，一部分教师到信息技术公司学习先进技术和新的软件；（2）制定奖惩措施积极动员教师参加信息化教学大赛，以赛促教、以赛促学；（3）定期开设信息化教学示范课，教师全员参与观摩，积累经验；（4）“走出去、请进来”，走到兄弟学校学习一些好的做法进行效仿，请一些信息化教学权威人士、专家、获奖选手到校剖析、解读、指导教师进行信息化教学；（5）鼓励教师走进录播教室、微格教室、实训场所借助一切信息化手段进行教学，要求文化课教师至少熟练掌握一到两种，专业课教师至少熟练掌握两到三种与本学科相关的软件，能制作出更好更多的优质教学资源。

4.大胆创新、改革信息化教学模式。以当下“互联网+教育”的大背景，创新型的建立“人人空间”，使教师、学生形成信息化的学习共同体。夯实信息技术在课前、课中、课后的应用，改变学生学习模式，学生能自主、随时随地学习，哪里不会点哪里，跨时空地和老师交流。

四、结语

信息化教学翻转了课堂，解决了传统教学方法中无法解决的问题，开创了教学改革新时代。职业学校要出台相关政策，大力推行信息化教学，促进信息化和教学的深度融合。教师要充分认识理解信息化教学的内涵，把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。通过信息化教学，让学生成为最大的收益体，这才是实施信息化教学的根本所在。

参考文献：

[1]朱鹏华.高职数学信息化教学改革探索与实践.职业技术教育，2014.