珠算教案

2024-06-19

珠算教案（共10篇）

1.珠算教案篇一

珠算教案——凑数加法

一、教学目的及要求

1、了解珠算加减法的基础知识

2、掌握凑数加法

二、教学重难点

凑数加法

三、教学方法

实例分析讨论法、多媒体教学讲述法、自主学习法、合作学习法等

四、教学课时

2课时

五、教学过程

1、先回顾上一节课内容，然后开始新内容。

珠算直加的原则

检查学生操作的熟练度。

小组比赛：

72+16= 41+53= 50+37= 385+114= 345+152= 276+721= 3,126+6,251= 4,329+5,160= 25,643+71,255= 26,304+11,585= 278,312+501,625= 302,691+142,206=

每组1个同学，打好后还要在本子上写出得数，出错扣1分，全对加3分。

2、检查作业：小元宝

上讲台演示。

不出错加5分，出错扣1分。

3、凑数加法：

（1）凑数加法的含义

什么叫做凑数加法？

当被加数小于5，又分别要加上少于5的各数时，必须加5再减去多加的数才可完成的计算。

补五的加：当被加数已占用一部分下珠,再要加上五以下的数,本档余的下珠不够用,须拨上珠靠梁,而把多余的数从下珠中减去.例如:4+1（2、3、4)，3+2（3、4），2+3（4），1+4等等。

“下”是指拨上珠靠梁；“去”是指拨下珠离梁。

凑数加法口诀：

加1=+5-4 如：4+1 加2=+5-3 如：3+2 加3=+5-2 如：2+3 加4=+5-1 如：1+4

小组比赛记忆，随意抽小组成员，背对了加5分，背错了扣2分。

（2）可使用凑数加法的种类

1+4、2+3、2+4

3+2、3+3、3+4 4+1、4+2、4+3、4+4

用算盘表示，并报出得数，看哪组最快

（3）凑数加法的计算规则

直加不够，下5减凑

（4）例题演示讲解

[例1] 2+3=5（下5去3的凑数2）

[例2] 4+4=8（下5去4的凑数1）

5、分梯度练一练

学生练习1：（每题均可全盘拨入练习）

1+4= 3+3= 2+4= 3+2= 4+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+4= 4+4=

用算盘表示，并报出得数，看哪组最快

练习2

2+4= 43+14= 4 321+1 234= 4 444+4 321= 32 041+634= 724+8 243= 练习3

14+41= 34+32= 42+33= 234+432= 312+443= 143+424= 4,231+1,324= 3,421+3,434= 42,324+14,441= 24,132+34,433= 421,321+234,434= 134,213+441,343=

6、作业：

珠算指法练习小游戏：

变龙灯：16835连加，每加3次，算盘上呈现一种龙灯姿态，变化多端。如果中途出错，就不能成为龙灯状态了，所以能及时发现拨珠对错。加10次得168350，然后再减10次，中途仍然出现多种龙灯，最后得0。

六、课堂小结

七、课堂巩固

八、课后作业

九、教学后记

1、图文并茂，讲解难点。

2、学生讨论积极，课堂气氛活跃。

2.珠算口诀及珠算练习篇二

[珠算加法口诀]

共26句，每句口诀中的第一个数表示要加上的数，“上”、“下”、“去”表示在本档拨珠，“进”表示向左一档进位拨珠。加法口诀可分四类：（1）直接加。即加数在本档直接加上，不变动已靠梁的算珠。只须按照加数拨珠靠梁。其口诀为一上一至九上九。（2）补五加。即本档下珠不够用，需要动用上珠，而把多加的数从下珠中减去。其口诀如：二下五去三等。（3）进十加。两数相加的和满10或大于10时，本档的上、下珠不够用，就在本档拨去加数的补数，在左档进一，其口诀如：一去九进一等。（4）破五进十加。两数相加的和超过10，进位时，本档下珠不够，“去九”的数，就要联系减法口诀中破五的方法，拨去上珠，加添下珠，再向左进一。其口诀如：六上一去五进一等。

珠算加法口诀表：

[珠算减法口诀]

共22句。每句口诀中第一个数表示要减去的数，“去”、“上”、“下”表示在本档拨珠，“退”表示在左一档拨珠，“还”表示在本档加上余下的数。珠算减法口诀分四类：（1）直接减。当被减数减去减数时，可以直接拨珠离梁，而不必动用上珠或借用左一档算珠的减法，叫直接减。其口诀如：一去一，二去二，„„。（2）破五减。当算盘上的被减数已占用上珠，或者还占用一部分下珠时，如果减五以内的数，在下珠不够直接减，而减去上珠不超过减数时，就需要拨去上珠，并把多减的数在下珠加上。其口诀如：一上四去五，二上三去五，„„。（3）退十减。减法遇到本档被减数不够减时，要从左档借一当十，把减去减数后剩余的数加到本档上。其口诀如：一退一还九，二退一还八，„„。（4）退十补五减。当被减数不够减时，从左档借一当十，减去减数后剩余的数加到本档上，而本档的下珠不够用，就应拨上珠靠梁，把多加的数从下珠中减去。其口诀如：六退一还五去一，七退一还五去二，„„。

珠算减法口诀表：

[珠算乘法口诀]

珠算乘法口诀和口、笔算用的表内乘法口诀完全相同。[后乘法]

珠算乘法计算时，从被乘数的末尾乘起，把积拨在被乘数的后面，由于乘的顺序不同，后乘法又分为掉尾乘、留头乘、破头乘、隔位乘等。[掉尾乘]

计算的顺序和笔算一样，就是从被乘数的末位开始，依次和乘数的每一位相乘。从乘数的末位到最高位，从右往左，与被乘数的个位相乘，然后再用乘数的末位到最高位与被乘数的十位相乘，„„。[留头乘]

乘的时候，从被乘数的末位开始，用被乘数的末位去乘乘数的次高位（即仅次于最高位的那一位），依次乘到乘数的最后一位后，再去与乘数的最高位相乘；再用被乘数从右往左数的第二位去乘乘数的次高位，依次乘到乘数的最后一位后，再去与乘数的最高位相乘。[破头乘]

乘的时候，从被乘数的末位开始。用被乘数的末位去乘乘数的最高位，依次乘到乘数的末位；再用被乘数从右往左数的第二位去乘乘数的最高位，依次乘到乘数的末位„„。因为破头乘时，先破被乘数本身，需要用脑子记数，所以计算时要专心。[隔位乘]

乘的时候，用被乘数的末位和乘数的最高位乘，乘得的积拨在被乘数末位的下一档和下二档，一直乘到乘数的最后一位，再破被乘数末位；然后用被乘数从右往左数第二位和乘数的最高位乘，乘得的积拨在被乘数第二位的下一档和下二档，一直乘到乘数的最后一位；再破被乘数的第二位„„ [打百子]

珠算加法练习的题目之一。从1加到100，结果是5050。可以分段练习。从1加到10得55；从1加到24得300；从1加到36得666；从1加到66得2211；从1加到77得3003；从1加到100得5050。[见珠拨珠]

珠算加法练习题目之一。先在算盘上拨上32260738125，然后从高位加起，见3加3，见2加

2、„„加完以后得数是：64521476250；再从高位加起，见6加6，见4加4，„„加完以后得数是129042952500；还从高位加起，见1加1，见2加2，„„得数是2580859050000；最后从高位加起，见2加2，见5加5，„„得数是516171810000。“5·1”是国际劳动节，“6·1”是国际儿童节，“7·1”是中国共产党的生日，“8·1”是中国人民解放军的建军节。[三盘清]

珠算加法练习题目之一。先在算盘上拨上123456789，然后从高位加起，见几加几，加完以后得数是246913578；再从高位加起，见几加几，得数是493827156；最后从高位加起，见几加几，得数是98764312；然后在个位上加9，得数正好是987654321。三盘清也叫三回头或三盘成。[七盘清]

珠算加法练习题目之一。先在算盘上拨上123456789，然后连加七次123456789，得到的数是987654312，最后在个位上加9，结果是987654321。七盘清也叫七盘成。[九盘清]

珠算加法练习的题目之一。先在算盘上拨上123456789，然后连加九次123456789，结果是1234567890，九盘清也叫九盘成。[凤凰展翅]

珠算乘法的练习题目之一。先在算盘的右边拨上16225679，在算盘的左边拨上35，用16225679×35得到的结果是567898765，这个数在算盘上的形状像凤凰展翅，因而得名。[弧雁出群]

珠算乘法练习的题目之一。计算99×99，999×999，9999×9999，得到的结果分别是9801，998001，99980001。将得数与题里的一个因数比较，在算盘上的形状，好像是从雁群里飞出一只雁，99—9801，999—998001，9999—99980001，所以叫弧雁出群。[梅花三朵]

珠算减法练习题之一。用273627362736连续减六次***得***0，在算盘上的形式好像三朵梅花。[三孔桥]

珠算减法练习题之一。用76767672连续减七次9595959，得数为9595959。在算盘上的形式好像三孔桥。[大扒皮]

珠算除法的一种计算方法。利用除法与减法的关系原理，从被除数里连续减去除数的方法来代替除法。计算时，要先确定商的最高位是什么数位。而后进行减法计算，每减去一个除数，就表示商1，减去几个除数，就表示商几。商的最高位求后，再继续求商的左起第二位，„„。例如，1026÷38=27先确定商的最高位是十位。1026-380-380=266，减了两个380，即十位上的商为2。266-38-38-38-38-38-38-38=0，减了7个38，即个位上的商为7。所以它的商为27。[狮子滚绣球]

珠算多位数乘除法练习题。因为：5×2=10，52×22＝102，„„，59×29=109=1000000000。而59＝1953125，29＝512，所以，1953125×512=1000000000。（即10亿）将1953125这个数拨在算盘上很像一头狮子，与512相乘后，得数为1000000000。这个得数在算盘上只有一个算珠靠梁，所以称它为“绣球”。一般地1953125作被乘数，512的倍数（即512，1024，1536，2048，2560，3072，3548，4096，4608）作乘数，乘得的结果依次为10亿、20亿、30亿、40亿、50亿、60亿、70亿、80亿、90亿。[珠算除法]

珠算除法一般有归除法和商除法。商除法的计算方法与笔算相似，运用乘法九九口诀来进行计算。特点是比较容易掌握。但脑的活动比较繁，拨珠次数多。归除法是利用归法的口诀进行计算，特点是脑力劳动少，拨珠次数少，计算效率高，但要熟背口决。[估商除法]

珠算除法的一种方法，亦称“商除法”。即用衡量被除数的若干倍来估算求商。运算时自左向右，以被除数和除数的首、次两位数相比较来求商。其口诀有“大半前商五”（被除数超过除数的一半），小半前商四（被除数不满除数的一半），几倍商隔几（被除数中包含除数的倍数就是商数，拨在被除数的前两档），无除递减一（被除数试商后，不够减时，将试商数缩小，重新计算）。[归除口诀]

利用归除法计算珠算除法的口诀，对于除数是一位数的珠算除法，可直接利用口诀求出商。归除法口诀语句简炼，一句口诀包括了除数、被除数、商和余数以及拨珠动作。如“三二六余二”，表示三除二十商为六余数为二。“八三下加六”表示八除三十得商三余数为六。[九归口诀表]

即归除口诀表。

[商九口诀]

也叫撞归口诀，在归除法运算的开始或中途，若遇到被除数和除数的首位数相同，而被除数的其余几位数又小于除数的其余几位数时，就不能简单地用九归口诀运算。需用商九口诀。口诀如下：

一归：见一无除作九一；

二归：见二无除作九二；

三归：见三无除作九三；

四归：见四无除作九四；

五归：见五无除作九五；

六归：见六无除作九六；

七归：见七无除作九七；

八归：见八无除作九八；

九归：见九无除作九九。[退商口诀]

用九归口诀试商也有可能偏大，结果使余数小于商与除数第二位及以下各位数的乘积而不够减，就要减少试商，叫做退商。口诀如下：

一归：无除退一下还一；

二归：无除退一下还二；

三归：无除退一下还三；

四归：无除退一下还四；

五归：无除退一下还五；

六归：无除退一下还六；

七归：无除退一下还七；

八归：无除退一下还八；

3.珠算大赛篇三

（主持人）

我们来看下一条新闻。经济技术分院会计专业，每年都举办大型的珠算比赛。在丰富同学们学习生活的同时，也提高了同学们的专业技能。（录）

6月8日晚上，第四届珠算大赛在阶5进行了团体决赛。当晚的嘉宾有经济技术分院副院长欧志旋以及各分院的团委老师。

当考卷发到参赛选手的手中，教室里便响起一阵阵拨动算珠的声音。看得出来，参赛的同学们是多么的胸有成竹。在激烈的抢答题环节中各组参赛的同学都很积极的举手要求回答问题。经过严格、细致的评卷，07会计（2）班和08会计（8）班获得了本次珠算大赛的团体决赛的优秀组织奖。08会计（8）班，07会计（8）班和07会计（9）班，分别获得了团体决赛的一、二、三等奖。而在此前进行的珠算大赛个人决赛中，共有4名同学获得个人优秀奖，其中三等奖6名，二等奖3名，一等奖2名。

评委覃素蓝老师对这次比赛作了点评。她说，这次比赛同学们都积极参与，发挥出了应有的技能水平，她希望同学们今后能把理论知识和实践操作紧密结合起来，不断增强自身的综合素质。

随后经济技术分院副院长欧志旋老师发表讲话：

（讲话同期声）：

（录）

经济技术分院会计专业的珠算比赛，为同学们搭建了实践的平台，有针对性的对同学们的专业技能进行巩固和提高。在这里我们希望在下一届比赛中，同学们都能积极参与其中。

4.珠算定级考试须知篇四

1.考生要讲文明懂礼貌，尊重老师，自觉听从监考老师安排，出言不逊、顶撞老师者，大声喧哗，故意扰乱考场秩序者，取消其考试资格，记过处分；

2.考试中抄袭作弊使用计算器者试卷作废，以零分论处；

3.答题过程中要做到集中注意力，平心静气，正常发挥；

4.书写要整齐规范，出错时使用划线更正法；

5.答题完毕要认真检查，如：小数乘除法的定位；

6.一题不可写两个答案，不可跳题。

5.《中国珠算》阅读答案篇五

①12月4日，联合国教科文组织通过决议，正式将“中国珠算”列入人类非物质文化遗产名录。珠算是中国古代的重大发明，伴随中国人度过了1800多年的漫长岁月。它特廉价的制作材料、精巧的设计思想和深刻的数学理内涵整合在一起，组合为一种气质非常独特的计算体系，被誉为“世界上最古老的计算机”。

②珠算由筹算演变而来，人们在算筹的基础上，改进发明出了更为先进的珠算盘。珠算盘的来历，最早可以追溯到公元前6，据说当时就有了“算板”。到了东汉末年，徐岳在《数术记遗》中记载了一种珠算盘，每位有5颗可动的算珠，上面1颗相当于5，下面4颗每颗当作1，这是对珠算盘最早的确切的文字记载，到了明代，对珠算盘的记录更加详细，如数学家徐心鲁的《盘珠算法》插图记载是上1珠。午荣的《鲁班经》是上2珠，下5珠，他还记述了算盘的尺寸。

③最常见的传统算盘，为上2珠，下5珠，上面一粒表示 “5”，下面一粒表示“1”，在用算盘进行计算时，采用“五升十进制”，即每一档满5时便用一粒上珠表示，每一档满10时便向前一档进位1。古代的珠算法，以手拨算珠进行运算。为了快速掌握各种算法，人们将手指动作编成了口诀，并不断探索着如何优化算法和动作，让计算变得更加快捷。

④珠算乘法所用的“九九”口诀起源甚早，春秋战国时就已在筹算中应用了。到了宋代，沈括在《梦溪笔谈》中提到了“九除者增一”“八除者增二”，后来渐渐演变为 “九一下加一”“八一下加二”等口诀。杨辉在《乘除通变算宝》中，叙述了“九归”，他在当时流传的4句“古括”上，添注了 32句新口诀。元代朱世杰的《算学启蒙》载有九归口诀36句，之后丁巨的《算法八卷》，其中也有“撞归口诀”。就这样，珠算的口诀慢慢丰富起来。到了明代，各位有识之士纷纷努力，先后对古珠算法进行了总结、规范，在此基础上，进一步拓展了算盘的应用领域。

⑤ 这些努力收到了极好的效果。借助珠算盘这个简单的工具，算术这门本来需要一定理解能力的学问在大众中迅速而空前地普及开来。计算，已经不再是有知识的人才能掌握的高难动作了。现在，只要能背下珠算法口诀并辅以一定时日的拨球练习，即便是不懂算术原理的粗汉，照样也能完成加减甚至乘除等复杂的日常计算。

⑥自古以来，算盘都是用来算帐的，因此也被赋予了很多象征意义，在某种程度上，它已经成为了一种文化符号。比如，它被当做象征富贵的吉祥物，为人们所推崇。在民间，常会听到“金算盘”“铁算盘”之类的比喻，形容的也多是“算进不算出”的精明。除了与钱财相关的象征意义以外，算盘也常被用来象征出入平衡，分毫不差。在北京东岳庙的瞻岱门内两侧各挂着一副大算盘，左右批有“毫厘不爽，乘除分明”，以示赏善罚恶，公正严明。这些关于算盘计算功能之外的引申，把算盘深深地植入了中国历史文化之中。

⑦简简单单一副算盘，背后竟有这么多学问，能被列入人类非物质文化遗产名录也就不奇怪了。

(选文有删改)

1.根据第①段内容，用一个完整的句子介绍珠算的特点。(2分)

2.文章第②③段从不同的方面介绍了珠算，请依据文段内容填空。(3分)

第②段：珠算盘的来历、。

第③段：珠算盘的构成、、。

3.揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。(4分)

(1)珠算的口诀慢慢丰富起来。(具体说说，“慢慢”一词在句中有什么作用?)(2分)

(2)在某种程度上，它已经成为了一种文化符号。(为什么说是“在某种程度上”成为了一种文化符号?)(2分)

4.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是( )(3分)

A.珠算盘被誉为“世界上最古老的计算机”，就是因为它是中国古代的重大发明，被列入人类非物质文化遗产名录。

B.算术这门需要一定理解能力的学问，能在大众中迅速空前的普及，是因为珠算法口决及拨珠练习易于掌握的缘故。

C.介绍“九九”口诀时，用了沈括、杨辉、朱世杰、丁巨以及明代各位有识之士的.资料，这些都是“引用”的说明方法。

D.算盘可以作为象征富贵的吉祥物，形容在钱财方面的精明，昭示赏善罚恶的严明，这些是算盘计算功能的引申。

参考答案：

1、珠算是将廉价的制作材料、精巧的设计思想和深刻的数理内涵整合在一起，组合而成的一种气质非常独特的计算体系。评分标准：内容完整，得1分，句式正确，得1分。共2分。

2、①演变(珠算盘的演变);②算法(珠算算法)，如何掌握算法评分标准：每空1分，共3分。

3、①说明珠算口诀的发展，是一个漫长的、逐渐丰富的过程。

②这只是一个限定，指的是算盘只是在某些方面或某些领域，成为了一种文化符号而已。评分标准：每小题2分，共4分。

6.学习珠算心得体会篇六

通过了这次珠心算的培训，让我有种茅塞顿开的感觉，许多教学上带来的种.种的疑问，随着时间的流逝而一一被老师解开。鱿鱼老师在培训中讲了非常多实用的东西。整个培训的过程是紧张严肃可又充满着欢笑。让我充分的明白了那句谚语，听君一席话，胜读十年书。下面是我在课后整理了他的一些谈话和教学经验的片断。

“珠心算”的教学从拨珠入手，通过将数数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使我们的反应很快。而且在学习的过程要保持高度的精神集中，所以一开始，老师必须强调课堂的纪律性，纪律不好，不仅让孩子学不到老师讲课的内容，同时也会影响到别的孩子。强调坐姿，握笔，和拨珠时的手势都是非常重要的。可是如此枯燥的一节课程如何能吸引孩子并让她们保持高度的注意力，这就需要老师的软件过硬了。

在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发幼儿学习珠心算的积极性，达到全面开发幼儿智力的目的。

一，运用游戏、故事激发幼儿学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性

“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。进入真正学习、训练阶段后，孩子们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，鱿鱼老师这时候就开始举例子了，大声的表扬幼儿，奖励幼儿一个小游戏(当然这个游戏最好是玩和教学有关的游戏，既可以复习学过的知识，又能达到表扬幼儿的目的)或者老师变一个小魔术;在教学过程中教师严格遵照坡度的格式。不论是在报数或者报题，都要从短的小的容易的地方开始，再慢慢的加大难度，从一开始让幼儿体验成功感，到激发幼儿对学习挑战兴，让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。

二，注重幼儿多种能力的培养。

珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿：良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度;安静的课堂环境有利于幼儿心算。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。例如，在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，最好做一些卡片，珠像和数字混在一起的卡片，这样幼儿看多了之后，他见到数字就能立刻翻译成珠像，对脑袋里珠像的形成非常有好处。

三，合理利用家长资源。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴,我们通过召开家长会让家长了解珠心算，鼓励家长参与到学习中，了解孩子的进步和学习情况，提高了家长辅导学习的技能，增强了孩子和家长的信心。同时也促进了幼儿心算能力的发展。

四，提高教师自身的业务水平。

在培训当中，有相当大的一部分，是培训教师在教学中的种.种需要注意到的地方。如，在报数的时候，教师的节奏感非常重要。如，在进行三档练的时候，教师要非常有节奏的说出，拨上3，3，3拨去——3，3，3。读完拨上之后马上读拨去，停顿下然后报上3，3，3。这样孩子在拨完3之后不会立刻放松精神。这就需要老师努力提高自己的报数技巧了。讲完这个知识点后，鱿鱼老师还特地喊了好几个老师上台当场表演示范。很少人能完全达到老师要求的目的。证明了我们老师在这方面还存在严重的不足。还有课堂上随即应变的能力，比如在传授新课的时候可以适当的编一个故事引入你要教授的新课中，这样幼儿就不会觉得枯燥无趣。对于课本上的难点，可以专门找几节课程来攻克它，让幼儿专门练习这种类型的题目。并且举到后面我们要教到的5升十进的地方，先把难的学会了，后面就非常容易过。在努力提高老师自身的心算方面，鱿鱼老师提倡每天找时间出来练，心算是练出来的，没什么快速的途径。并让我们有空的时候拨百子连加或者百子连减，这对老师提高自身的心算非常有用。想要培养孩子心算快，老师必须自己先过关。

7.怎样提高珠算的速度篇七

一、如何提高珠算速度

1.姿势要正确.身体坐端正,两肩放平,头自然前倾,双脚着地,自然分开.胸离桌沿一拳远,算盘离桌沿一拳远.左手握住算盘左边,右手无名指和小指握笔,笔不宜过长,笔尖向下露出1.5厘米,金手指准备好,右胳膊轻离桌面.2.指法教学是整个珠心算的基础,三指分工必须正确.3.拨珠时动作力度要适中。

4.是否握笔拨珠，握笔姿势是否正确,都会影响运算速度.5.要让孩子熟练掌握珠心算的各种运算规律，若有普遍性错题要重新讲解，并有针对性的练习题进行加强巩固。

6.读题方法要正确，不能拖音，读题音值要短，必要时要专门练习读题。

7.看数快、拨数快是看算提速的关键因素;听数快、拨数快是听算提速的关键因素。所以要在平时课程练习中注重逐渐提高看数拨珠、听数拨珠的速度和准确率，为以后珠算提速打好基础。

8.要让幼儿熟练掌握转笔写字，并且练习写字，0—9 的写字笔顺要正确，字体不要太大，太重。9．连拨有助于提高珠算速度，但是连拨需要把握进度，在幼儿已经初步掌握拨珠时再进行连拨。（比如拨去9，对于中班的孩子教师要先教中指去5，食指去4，熟练时再教中指食指同时拨去9，但是教师在教4+2，6-2时可以直接教连拨。）

10.孩子是一张白纸，教师要注意培养幼儿的时间观念和竞争意识。总之，我们要把所有的细小问题都渗透到每一堂课中，要把所有的细节都解决了，提速就不会有太大的问题，若是所有的问题都等到一起解决就会有一定的难度。

二、怎样提高心算速度

珠算是心算的基础，珠算首先要熟练。心算的快慢主要由幼儿本身的运算速度和练习技巧决定的。

1、通过珠数互译的各种方法，加强珠像的练习。

2、五升珠数一体训练。

3、练习技巧方面：手的位置，要放在离题最近的地方，以方便写答案，提高速度。

4、模拟拨珠时手的动作要小，轻，幅度要适中。

8.大班珠算〈复习8的形成〉篇八

一、游戏《照相机》

小朋友们美丽的春天来了，老师要带你们去春游，高兴吗?现在请带上你的小相机，上路吧!

(音乐：春天来了)

好，请你把这些美丽的建筑拍下来，看谁是小摄影家。

二、复习拨珠

好了，拍了这么多的照片了，让我们来放松一下才指，取盘，清盘，(火车开到小兔家)

三、音乐(郊游)

让我们接着向前走，我们到哪里了?(小河边)小河里有谁，它们在做什么?这么多快乐的小鸭子，谁知道有几只?让我们一起数一数，那么7只小鸭子，用数字几来表示呢?(全盘拨入7)

有一只小鸭子看它们玩，那么开心也要和它们一起玩，那现在一共有几只小鸭子呢?7只小鸭子是怎么变成8只的?(盘添1)7添1是几?

玩着玩着，有1只小鸭子说：我玩累了，我要回家体息了。现在还有几只小鸭子，好，全盘拨去1，那么8去1是几?(全盘拨去1)

四、复习脑拨

让我看看哪个小朋友的脑算盘在动珠。

7添1，3添1，2添5

五、手指律动

春天这么美妙，让我们一起来跳支舞，迎接这美丽的春天吧!(音乐：劳动最光荣)

六、听数布珠

看小动物们也都来呼吸新鲜空气了，看可爱的来了，想和它交朋友吗?它带来了一道算题，只有算对了，它才会成为你的好朋友，小朋友们有没有信心成为它的好朋友。

七、粘树叶(音乐：春天来)

你们交了这么多的好朋友，大树妈妈也想请你们帮个忙，找回它那些调皮的树叶宝宝，请小朋友们把树叶粘好，注意了，要看清它们所表示的数是否一样。

让我们看看树叶宝宝是不是找到了自己的妈妈。

八、结束

好了，和树妈妈再见吧!让我们去看看春天还有哪些美丽的景色，好吗?让我们一起出发吧!

9.珠算教案篇九

随着经济、社会改革的不断深入,人才结构的不断优化,中职毕业生深受企业和劳动力市场的欢迎。中等职业技术教育的目标是培养一线的实用性及应用性人才,要以社会需求为导向、以岗位技术和应用能用力为培养重点。

珠算作为一门专业技能课,是获取会计上岗证的基础课程之一,在培养学生实操能力、思维能力和良好习惯等方面有着重要意义。笔者认为,提高珠算教学质量的关键,是强化技能教学。

一、明确教学目标,重视技能训练

珠算教学目标应该与学校培养人才的规格结合起来。中等职业技术学校培养的是既要具有一定的基础理论知识,又要掌握会计核算原理和方法,还要具有较强的动手操作能力的中级财会人才。因此,珠算教学目标必须包含四个方面。一是明确珠算在培养人及财经工作中的重要作用,提高学生学习的主动性、积极性和自觉性。二是强化基础知识和基本技能的训练,培养学生拨珠的正确指法和规范化的数字书写习惯。掌握四则运算的基本方法,理解珠算的算理、算法,形成熟练的珠算技能。三是使学生在珠算中掌握心算及计算技术,掌握速算以提高计算效率,培养学生良好的思维习惯,提高综合能力。四是让学生了解我国珠算普及工作、等级鉴定工作,以及珠算算理、算法、珠算史、珠算教育、算盘改进等研究的现状,为他们将来进行理论探讨、历史研究、功能发挥、工作改革等奠定基础。

显而易见,其核心是提高学生的技能水平,关键是珠算技能训练。教师要按照从易到难,循序渐进原则,明确教学目标,抓住技能训练之关键,提高教学效率。第一,掌握基本运算方法,培养学生的基本操作能力。包括珠算的基础知识概述、珠算技术模拟测验、规范化数字的读写方法的珠算基本加、减法,基本乘法、基本除法四个单元,通过这一阶段教学,使学生能够全面掌握数字的读写以及利用算盘进行四则运算基本方法。学生通过学习和刻苦练习,要求指法正确灵活,加、减法的准确性和速度有较明显的提高,要求学生能达到全国珠算技术普通五级以上水平。第二,巩固提高,形成熟练的珠算技能。包括差错检查法、四则运算速算方法,如二行并行计算、三行合并弃

九、空盘前乘法、归商结合除算方法等,使学生在掌握基本运算方法的基础上,兼学一些行之有效的速算方法,进一步提高准确性和运算速度,使大多数学生达到普通五级标准以上水平。

在课堂教学中,力求精讲多练,讲效率、重实效。教师应选择一些国内外珠算技术最新成就介绍给学生。要善于提出启发性问题,引导学生的思维活动,开发学生的智力,提高学生分析问题和解决问题的能力。对学生要严格要求,严格训练,严格管理,坚持正确第一,加快速度指导原则,从难、从严培养学生勤学苦练的好学风,精益求精的好品质。

二、开展实操活动,激发学生训练积极性

首先,教师要营造积极的学习氛围,使学生有趣的学。上课时,围绕要学习的内容,创设学生感兴趣的问题情境,通过直观教学、启发式教学,让学生在学习内容和求知的心理之间制造一种悬念,从而对新知识、新问题产生一种强烈的好奇心,为学习奠定良好的情感基础。现代化的多媒体教学手段能使抽象的教学形象化,静态的思维材料动态化,同时,由于它能与课堂教学同步,吸引了学生的注意力,激发了学生学习珠算的兴趣。多媒体教学手段具有直观形象特点,采用多媒体课件,不论从个位的确定、各手指如何拨,还是左右手的配合及握盘、握笔的姿势等方面都能清晰直观地展现,有利于学生对珠算的理解。学生学得轻松、明白,使学习过程兴趣盎然,从而调动了学生学习积极性,提高了教学效率。

其次,教学活动过程要充分发挥学生的主体性,让学生积极的学。教师的主导作用在课堂引导,应以学生为主体,形成开放式、互动式的全新课堂模式。以练为主,课堂教学要留给学生足够的练习空间,让学生亲自动手,并注意教学方法多样化,呵护学生学习激情。教师指导练、同学对练、找对手练、游戏练、分组练等。让第一位学生都参加实操,在实操中完成教学任务,在活动教学中学,让学生积极的学。

第三,开展活动发挥学生能动性,让学生主动的学。学生掌握一定的技能以后,定期举行一些比赛活动,会使他们兴趣盎然,更好的激发了学生的求知欲和上进心。如师生竞赛,由一名学生出题,另一名学生和我一起进行珠算比赛,看谁算得快。为了能胜过我,学生自然会勤学苦练。采用全班比赛的方式,给学生发一张算题,在规定的时间内看谁算对的题数多,分组选拔比赛等,并将比赛成绩作为学生平时成绩的依据。组织学生参加各类珠算比赛,激励学生主动学习,积极练习,提高学习效果。

三、以等级鉴定为抓手,提高学生珠算水平

提高学生珠算水平,关键是训练。教师要及时提出训练目标及要求,才能保护学生经常练、主动练、积极练的积极性。财政部文件规定“凡担任会计员专业职务的人员对其珠算技能的考核,达到该标准普通五级的,即为珠算技能合格”。珠算技术等级鉴定考核是衡量教学质量和学生珠算技术水平的客观标准。教师要以等级鉴定为抓手,让学生充分认识到珠算技术等级鉴定的重要性,没有珠算定级证书就不能取得会计上岗证。使学生明确奋斗的目标,给学生一定的压力和动力,使尽快获得等级证书成为学生的心理需求。调动学生练好珠算的主动性、积极性。自觉地挤出时间练习珠算技能,在体验到获得知识,在克服困难而得以成功的欢乐,在知识掌握过程中培养警业精神及良好的品质。

精心组织好等级考核,认真制定考核方案,做到人人参与,人人有所得。经考核达到普通五级以上标准的,发给中国珠算协会颁发的“中华人民共和国珠算技术等级证书”,并将已达到的等级逐次记入合格证,毕业时达到的珠算技术等级,记入本人学习档案,以促使学生常年不断练习,刻苦训练。使学生拥有较高的珠算技术水平,便于取得上岗证,以适应实际工作的需要。

参考文献: