软件测试实习工作计划

软件测试实习工作计划（共10篇）

1.软件测试实习工作计划 篇一

用友软件实习生计划

用友软件股份有限公司成立于1988 年，长期致力于提供具有自主知识产权的企业应用软件、电子政务管理软件的产品、服务与解决方案，并在金融信息化和软件外包等领域占据市场领先地位。用友软件股份有限公司是中国最大的管理软件、ERP 软件、财务软件供应商；在中国ERP 软件市场，用友软件是市场份额最大、产品线最丰富、成功应用最多、行业覆盖最广、服务网络最大、交付能力最强的领导厂商；目前在全国已经形成41 家分公司、数十家办事处、5000 人的软件产品研发、营销和咨询顾问实施专家队伍。用友软件拥有由总部研发中心、南京研发中心、博士后流动站、与微软合作的亚洲唯一的JDP 联合实验室、与SUN 合作的中国最大的JAVA 实验室等在内的中国最大的企业应用软件研发组织和1000 人以上的研发队伍。

一、实习生计划介绍

用友软件实习生计划的宗旨是与高校联合培养既掌握软件设计、开发、管理的基本知识和技能又具有实践经验的软件人才。公司自2000 年开始尝试建立“实习生基地”，与中国科学与技术大学、江西财经大学等数所高校建立了长期的合作，截至2005 年底累计已有近百人在公司实习。这些学生在实习工作中，不仅培养了职业化的工作素养、掌握了先进的软件技术和应用技术，而且接触到行业内的技术专家和先进的开发管理工具和流程。2005 年在公司实习的60 多位同学，有41 位因其优异的表现留任公司，另外20 多位同学也找到理想的工作岗位。

二、实习生要求

公司实习生基地建设的学生来源主要有：

1、与院校的长期合作。

2、企业直接招聘

我们对于学生的期望是：

1、正规大学在读大

三、大四的学生和在读的研究生

2、有充裕的实习时间，能够保证全职实习。

3、实习时间不少于6 个月

4、计算机及企业管理相关专业

三、实习岗位介绍

用友软件面向实习学生招聘的岗位有软件开发工程师、软件测试工程师、开发行政助理三类。主要从事ERP 开发中基本的编码、测试和协助工作。对于在公司实习的同学，公司不要求毕业后留用。但对于实习期表现优秀的同学，愿意留在公司工作并符合公司选拔要求的，公司优先考虑正式录用并免除试用期。

四、实习生培训学习

为了使得实习同学学习到新的知识，更好的了解企业和工作岗位的要求，公司对实习学生提供一周的技术培训。培训的主要内容保括：

1、Clearcase 系统的使用培训

2、测试系统的使用培训

3、计划任务系统的培训

4、各开发语言的使用培训

5、数据库知识培训

6、测试方法培训

实习学生根据录用的岗位不同，部分或全部参加课程培训。

五、实习生在岗指导对于在公司实习的学生，公司配备一对一的指导老师，全程指导学生的工作和生活，并对其实习期的工作情况给出评价。

六、实习生活津贴公司为实习学生提供800-1500 元的生活补贴，具体数额根据实习期的工作表现而定。

七、实习生工作福利：

1、班车。用友软件有11 辆免费班车，每天奔跑在北京的各个线路，通达市区、郊区，实习学生可免费乘坐。

2、工作餐。公司为正式员工提供免费工作餐（午餐），考虑到实习学生的情况，公司为实习学生提供免费的午餐和晚餐。

3、俱乐部活动。公司有足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳、网球、棋牌等多个免费俱乐部，实习学生可以根据兴趣自由选择参加。

八、实习生住宿对于实习生公司暂时不提供住宿。但对于从外地来北京暂时没有找到住所的同学，可在公司单身员工宿舍暂住一个月。

2.软件测试实习工作计划 篇二

一、建设实习基地的必要性

软件产业的良好发展趋势使软件人才需求不断加大,就业岗位不断增加,人才素质要求不断提高。尽管当前我国高校的生源不断扩大、供大于求,但是高级软件工程师和程序员的数量仍然不能满足国内企业的需求,综合性的人才更加短缺。许多软件企业发现,通过传统学历教育出来的大学生与企业所期望的人才素质还存在着较大差距,主要体现为大学生普遍缺少开发项目的实践经验和专业素质,很难达到软件企业的用人标准,出现了求职者抱怨企业“门槛高、就业难”,企业则称“找一个合格的人才好难”的尴尬局面。这就对高等院校软件学院的教学和实践提出了新的要求。

高等院校软件学院必须与各种软件企业,特别是著名的软件企业密切合作,积极建立校内外实习基地,实行优势互补,建立新型的实习基地,使软件工程教育能跟上计算机技术发展的步伐,为学生提供真实、高效的实习实训环境,使学生具有扎实的理论基础及较强的实际应用能力,并使毕业生具有直接上岗的能力,从而有力地促进就业率的全面提升,并为软件产业的健康发展提供有效的人才保障。

二、实习基地的基本功能

(一)教学和人才培养功能

软件学院实习基地应承担高等院校软件学院的实践教学、案例实训等任务,成为让学生验证所学理论知识并把理论知识运用于生产实践的平台,使学生能够在实践中学习,在学习中实践,在真实的应用环境中应用所学的科学技术知识,用实践经验扩展自己的知识和创新与实践能力。

软件学院实习基地在提高学生分析问题解决问题的能力以及动手能力、创造能力方面起着重要的作用。实习基地应以培养学生的工程意识、创新精神和工程实践能力为目标,承担对学生进行理论验证及单项技术运用能力的培养,承担提高学生动手能力和综合技术应用能力的培养,提供一个培养学生创新能力的实践教学平台,最终完善学校的人才培养环境,为学生就业打下良好的基础,实现实训和就业的无缝对接。

(二)窗口和对外服务功能

软件学院实习基地应成为高校对外交流的窗口和对外服务的基地[1]。通过建设和完善实习基地,推动软件企业参与学校的人才培养与教学改革,使社会对人才的需求和生产发展动向及时反馈到学校,使高校软件学院的教学更贴近软件企业所需,使教学改革更及时、准确地反映社会经济的发展和进步。实习基地使学生能走出校园,走进企业感受企业文化与真实职场,了解社会的发展和进步。经过实训的学生能够第一时间把感受与体验带回学校,从而形成一种有益的氛围,这将对低年级学生的学习态度、择业观与就业观产生积极的影响。

对学校而言,参加实训学生表现优秀,得到企业的肯定,无形中就扩大了学校在社会上的知名度和影响力。对企业而言,作为高校的实训基地,当然也成为高校的人才输送中心,拥有高校最优秀的人才,其创造力与实践能力必将为企业注入新的活力,从而达到了校企双赢的局面。以实践,特别是企业实践促进教学,使教学与社会发展和科技发展密切结合,是高校可持续发展的重要保障。高校应逐步开放实习基地,将实习基地建设成为开放式的、共享型的人才培养培训基地,为人才培养提供教学服务,为企业提供应用技术研究服务和人才培训服务,进一步拓展服务领域,扩大对外服务的范围和能力,使高等院校在人才培养的同时为企业服务,为社会服务,在社会经济发展中发挥直接的作用。

三、实习基地建设中存在的问题

1.实习基地教学和管理手段相对落后,实习内容不充实,不能针对现代化高新技术很好开展地实习,实习效果不明显,没有真正形成以提高学生高新技术运用能力和创新能力为中心的实践教学模式,对终身学习的实践教学框架还没有完全形成[2]。

2.高校的人才培养目标与师资缺少实践经验相矛盾。从事实践教学的教师多数由专任教师充当,缺少实际项目开发经验,不能高效地开展实习项目教学工作。

3.受经费限制,校内实习基地远远满足不了整体教学的需要。同时,校内基本教学条件和实习条件的相对薄弱严重制约着实习的质量,一定程度上阻碍了优秀人才向社会的输出。

4.高校对实践教学重视不够,导致实习基地建设的开展没有达到预期的效果。

四、实习基地建设思路

(一)实习基地建设指导思想

实习基地建设应遵循六个基本原则,即先进性、仿真性、灵活性、复合性、创新性和多元化的原则。

先进性。

实习基地建设思想应当体现先进的教学理念,具有观念引领和思想导向的作用。实训课程设置和课程内容应反映国际上先进的信息技术发展和企业对先进技术的需求及相关的理论知识。

仿真性。

实习基地建设内容应尽可能靠近企业生产和管理的实际情况,营造真实的职业环境,按照职业岗位的能力要求进行实际操作训练、综合技术和职业素质培训。

灵活性。

实习课程设置要具有灵活性,应根据信息技术等的发展及时调整。

复合性。

实习课程体系应包括技能、工程、管理、外语等方面的教学内容,使学生具有必要的综合技能和基本素质。强调实践能力的培养,使学生自觉地运用先进的信息化技术和管理手段、方法,并培养学生的团队协作精神。

创新性。

实习课程体系应当注重培养学生自主学习和自我提高的能力,培养学生勇于开拓和善于创新的能力。

多元化。

根据企业对不同人才的需要,按不同方向对学生进行培养培训,并为每个方向设置完善的案例实习课程体系。

(二)校内外实习基地建设并进

建立稳定的校内外实习基地,为学生提供全方位的实习环境,才能全面提高学生的综合素质。因此高校应采取两条腿走路的方针,通过整合、新建、扩建校内外实习基地,逐步完善校内外实习基地的功能,将实习基地建设成为系统性强、环境真实、能充分满足基本技能实训和综合实训要求以及进行职业技能培训要求的实习基地。

校内实习基地,由企业外聘教师与专职教师密切合作对学生进行案例实训,通过模拟仿真和实际操作训练,使学生掌握技术知识、技术规范与规程,并提高学生的动手能力和创新能力;同时通过加强对学生职业素质与职业道德的培养与教育,使学生具备良好的职业素养,让学生在校内就能获得实际工作经验,为学生职业能力的进一步提高提供必要的条件。

校外实训基地以企业为依托,由学校选择专业对口、生产技术先进、设备先进、员工素质高、管理现代化的优秀企业承担高等学校教育实训环节中的实践培训与技能指导。一般由院校与企业达成合作协议,共同完成教育教学过程。校外实训基地通过让学生参与企业的运作与实际项目开发,触摸到当代科技最前沿信息,获得更多的实践经验,实现综合职业能力的全面提高。

在原有实习基地的基础之上,挖掘内涵建设,加强与企业的深度合作,投入师资到企业建设校外实习基地,将校外实习基地逐步建设成具有教学功能,产学研一体的基地。

(三)设计切实可行的实习实训方案

随着科学技术的发展和知识经济的兴起,社会对人才的知识结构也产生新的要求。高校应打破传统的理论教学为主体的格局,建立培养学生实践创新与应用能力的新平台。应广泛调研,邀请高校专家和企业的高级技术人员共同参与制定实习实训方案,并参与课程体系改革和案例库建设,使得实习实训更贴近高科技企业的实际,更适应迅猛发展的高新技术对人才的要求。

实习实训人才培养方案应坚持以综合技能和创新思维培养为目标,以就业为导向,根据专业特点设计课时比重和内容。教学内容要体现设计性、综合性,要紧贴现代软件企业岗位的要求,在对学生进行常规训练的同时,要努力使学生掌握职业岗位要求的最先进技术与职业道德规范。

(四)加强实践教师队伍建设

随着社会对人才发展需求的不断变化,社会对于高校实践教师队伍提出了新的要求:不仅要懂理论又要长于实践,不仅要掌握教学规律还要了解企业运作方式与规律。只有这样,实践教师才能更好地适应实践教学需要,同时也适应社会对培养应用型复合型人才的需要。因此加强教师的实践能力已成为关键。在加强实践教师队伍培养过程中,以下几个方面值得考虑:

(1)加强“双师型”师资队伍建设,为“双师”创造有益的条件和发展空间。高校应给予实践师资队伍一定的政策扶持,在评职、科研等方面要有所侧重。

(2)积极与企业合作,为实践教师创造更多培训机会,加强学校与企业的交流,积极鼓励实践教师参加新技术讲座与企业培训、企业论坛等,多渠道多角度地提高实践师资队伍的业务素质。5

(3)应吸收企业的高技术人才加入到实践教师队伍中,加强实践师资的工程技术背景,有效提高师资队伍的整体实践水平。

摘要：实习实训是软件人才培养的重要环节。为了培养能迅速适应软件产业发展需求的实用型、创新型人才，加强校企合作，积极建设校内外实习基地是软件学院发展的必由之路。本文对软件学院实习基地应具备的基本功能进行了探讨，并为实习基地的建设提供了一些思路。

关键词：实习基地,建设,综合素质,人才培养

参考文献

[1]曾令奇．高职教育实训基地功能原则和途径建设理论探讨[J]．职教论坛，2005，(12)．

3.软件测试实习工作计划 篇三

关键词：数控技术 ；仿真软件； 数控教学

数控技术自问世以来，给世界各国制造业带来了革命性的变化。现在数控技术已成为制造业，特别是先进制造业的核心，也是体现一个国家综合国力水平的重要标志。企业的制造能力、适应市场能力和竞争能力都是建立在数控技术之上。随着我国制造业的蓬勃发展，需要大量掌握现代化制造技术的人才，特别对一线数控技术工人的需求量非常大，这就要求中等职业学校培养具有高技能的技术人才。但许多中职学校由于条件的限制，只能传授理论知识，而缺乏实践，学生的实际操作能力欠缺。因此，探索出一种投入小、见效快的教学模式势在必行。

一、数控教学中应用数控仿真软件在的优点

要学好一门技术就要经过大量的实习实践，而数控技术更是一门实践性强的课程，良好实习环境是数控教学必不可少的条件。而数控实习设备属于的高科技产品，价格高，一台数控车或数控铣至少在10万左右，而一台数控加工中心要30万左右，多则达数百万。一般中职学校购置数量不多的几台设备让学生实习。从数量上和成本安全性上考虑，都不大适合学生的普及性教学和实训。如果数控机床的实训完全按照实操进行，需购置大量设备来满足学生实习，这样投入大、消耗多、成本高，一般学校难以承受，而使用数控加工仿真系统是解决此不足的主要途径。它既能解决实训设备不足、学生实习时间少的问题，又能解决初学者由于对数控系统及操作面板不熟悉而造成安全问题，提高学生对数控系统操作及控制面板的熟悉度，让学生大胆地通过仿真对所编程序进行验证，使实习的安排达到多样化，提高学生的学习兴趣和编程能力，使数控技术的教学投入少、见效快，是一种经济实用、安全可靠、功能多样的教学辅助工具。

二、在数控教学中的应用数控加工仿真软件方法

在学习数控加工仿真软件前，一般是学生完成了专业基础理论教学（如机械基础，机械制图等）、专业基础实训教学（如钳工，普通车工等）的基础上进行的，仿真教学的目的是充分利用现有的资源，训练学生实习操作的技能技巧。怎样运用好数控加工仿真系统，使其发挥最好效果，具体应做如下几点：

1.在数控教学初期

在教学初期，主要以理论教学为主，学习数控编程的理论知识（如指令格式、编程方法等问题），一般安排15课时左右。但同时在教学中应穿插数控仿真系统的学习，仿真系统主要解决软件的安装及基本的使用问题。可先用多媒体将数控仿真软件对学生进行集中训练，使学生对仿真软件的使用有全面的了解，然后让学生上机练习仿真软件的使用。

2.教学中期

经过初期的系统学习后，学生基本掌握了数控机床面板及数控仿真系统的操作方法，数控教学应将理论与仿真有机结合起来，理论教学以编程方法和工艺为主，而仿真训练主要进行程序的输入、校验等练习，同时让学生了解不同数控系统（如法那克、西门子、广数、华中等）的操作方式，将理论与实践结合起来。

3.教学后期

数控加工仿真软件只是一种模拟教学软件，是对加工过程的模拟，并非真实的加工过程，它不可能完全代替教学，尤其是数控加工实训。在数控教学中，往往由于过分依赖仿真系统，而忽视了机床加工练习。因为仿真系统与实际机床有着本质的区别，仿真系统无法替代学生在机床上加工时的真实感受，特别在切削用量的选择方面。因此，教学后期要合理安排时间，将仿真训练与实际数控机床操作训练有机结合，尽量让学生在机床上进行零件的加工训练，而仿真系统此时只是对程序验证的工具，学生可先在仿真系统上将零件模擬加工出来，然后再上机床实际加工，这样可以保证程序的正确性，减少在加工的过程中因程序问题而造成的安全事故。

总之，把数控仿真软件用于数控教学中，将有利于改进教学方法，提高教学水平。但同时要正确处理仿真与实际操作的关系，不能用仿真软件完全代替数控实习，应合理安排仿真与实际操作的时间。教育是高投入、高产出的行业，如何利用现有的资源和设备，以最少的成本，培养具有现代化数控技术应用和开发能力的新型机电一体化人才，是我们职业教育探索的方向。

参考文献：

[1]劳动部职业技能开发司《数控车床生产实践》北京.中国劳动保障出版社. 1997年

[2]劳动和保障部教材办公室《数控加工工艺学》北京.中国劳动保障出版社. 2000年

[3]曾月华 向虹编著《数控加工仿真教学系统的实现》北京.高等教育出版社.1999年

4.软件测试实习工作计划 篇四

2011-2012学年第二学期

一、实习目的与要求

《常用工具软件实践》的目的是帮助学生全面学习并掌握常用工具软件的使用，具备系统维护、网络应用、文本图像处理、娱乐视频播放和计算机安全管理等的能力。通过实践操作，较为全面地提升计算机的运用能力。

《常用工具软件实践》的主要任务是：

(1)学习和掌握磁盘管理和系统维护工具的使用——磁盘分区、磁盘备份和

数据恢复工具的使用，系统维护工具的使用。

(2)学习和掌握互联网应用工具的使用——浏览器、电子邮件客户端、FTP

客户端、P2P客户端和IM即时通讯类应用软件的使用。

(3)学习和掌握办公软件、文件管理类工具的使用——文件编辑、文件压缩、文件比较等、电子文档的阅读等。

(4)学习和掌握图形图像处理软件、视频娱乐软件的使用——图像浏览、屏

幕图像捕捉、图像处理工具等，视频和音频播放和处理工具等。

(5)学习和掌握翻译类工具的使用。

(6)学习和掌握光盘工具的使用。

(7)学习和掌握安全类软件的使用——杀毒软件、防火墙软件和清理类工具的使用。

《常用工具软件实践》的要求是：

(1)熟练使用每一类应用工具中的至少一种，或者是几种。

(2)实习不分组进行，每个学生必须独立完成。

(3)常用工具软件可从学校网络中心主页

http://、等搜索引擎或专用下载工具搜索。

二、实习内容

第一部分磁盘管理和系统维护工具

磁盘管理类：

1． 分区工具（PartitionMagic等）

2． 备份工具（Norton Ghost等）

3． 数据恢复工具（EasyRecovery等）

系统维护类：

4． Windows优化大师、超级兔子等

第二部分互联网应用工具

5． Web浏览类（IE, Firefox等）

6． 电子邮件客户端类（Foxmail等）

7． FTP客户端类（CuteFTP等）

8． P2P客户端类（BitTorrent等）

9． IM即时通讯类（MSN等）

第三部分办公软件和文件管理工具

办公软件类：

10． Office系列

文件管理类：

11． 文本编辑（UltraEdit等）

12． 文件压缩（WinRar等）

13． 文件比较（Araxis Merge等）

14． 电子文档阅读（CAJViewer等）

第四部分图形图像处理和视频娱乐工具

图形图像处理类：

15． 图像浏览（ACDSee等）

16． 屏幕图像捕捉（SuperCapture等）

17． 图像处理（光影魔术手等）

视频娱乐类：

18． 视频播放（RealPlayer等）

19． 音频播放（千千静听等）

20． 音视频处理（会声会影等）

第五部分翻译类工具

21． 金山词霸、金山快译、Lingoes灵格斯、Google在线翻译等。第六部分光盘类工具

刻录类：

22． 刻录工具（Nero-Burning等）

虚拟类：

23． 虚拟光驱（Daemon等）

第七部分安全类工具

病毒防治类：

24． 瑞星杀毒、Norton AntiVirus、卡巴斯基kaspersky等

防火墙类：

25． 天网防火墙、瑞星防火墙等。

清理工具类：

26． Yahoo助手、Arswp清理工具等。

第八部分实践考核

三、实习时间

第14-15周。

四、实习地点

经济技术楼606, 611机房。

五、分组情况

年级专业：10网络工程1,2,3班

分组：不分组，每个人独立完成指导教师：傅雷扬

六、实习考核

专业实践结束后，要求学生提交PPT格式的文档。文档的内容是对每种工具

主要功能进行截图，并给出相应的说明，文档以“学号＋姓名”命名。

成绩评定的依据如下：

1.PPT内容分（满分80分。依据：对工具软件主要功能的截图和说明是否清晰易懂、完整）；

2.PPT效果分（满分20分。依据：PPT制作效果）；

3.软件数量系数（Min(X,26)/26。依据：每类软件至少操作一种，共26种）。总分 ＝(PPT内容分 ＋ PPT效果分)× 软件数量系数

七、注意事项

(1)学生必须爱护实验机房的设备，在老师的指导下进行操作。

(2)学生完成实验后应撰写PPT格式的报告文档，巩固提高实验教学效果。

5.软件测试实习总结 篇五

再严密的测试也不能完全发现软件当中所有的错误，但是测试还是能发现大部分的错误，能确保软件基本是可用的，所以在后续使用的过程中还需要加强快速响应的环节。结合软件测试的理论，故障暴露在最终客户端之前及时主动的去发现并解决。这一点就需要加强研发队伍的建设。

体会二：在系统性能测试方面需要重视。

经过这次培训中多个案例的讲解，让我了解到系统在上线之后会有很多不能预知的性能问题，需要在上线之前实现进行模拟，以规避风险，包括大数据量访问，高并发数等等。

当然也有很多应对手段，没有哪种手段可称为最完美，只有最合适的，需要灵活掌握，综合运用以达到最优程度，这是个很值得研究的领域。

下面是本人的几点想法：

想法一：加强系统上线前的性能测试。

目前我们在项目建设过程中对性能压力测试的重视程度还不太高，厂家也很少有雇佣第三方的测试机构。而是在现网进行试用，遇到问题再解决，可能会产生滞后问题，影响客户使用。希望以后能在性能测试方面提高重视程度，加大人力投入，以保证系统上线后能够稳定运行。

想法二：适当介入相关项目研发

对于快速响应这块，我们不能一味依赖厂家，而希望自己就能快速响应，及时将问题解决。这也是一个比较长远的问题，需要加强研发力量的投入。

我个人是做开发出身，有此类经验，当时是在客户现场，因为了解系统内部结构，能够在第一时间排查解决客户所反馈问题。

现在系统完全由厂家开发，很难了解内部结构，或许会造成后期维护困难。所以，是否应该针对某些项目介入厂家研发工作，比如请厂家提供源代码等相关要素，以增进维护人员对系统的了解。

最后再次感谢公司提供的平台，感谢领导的信任，让我有机会得到更深层次的学习以及展示自己能力的机会，我也会尽我所能来完善工作的系统，提高整体工作效率，为南方电网的发展建设提供更坚实，优秀的支撑服务平台。

6.软件测试实习日记 篇六

软件测试用例就是一个文档，描述输入、动作、或者时间和一个期望的结果，其目的是确定应用程序的某个特性是否正常的工作。

测试输入

提供测试执行中的各种输入条件。根据需求中的输入条件，确定测试用例的输入。测试用例的输入对软件需求当中的输入有很大的依赖性，如果软件需求中没有很好的定义需求的输入，那么测试用例设计中会遇到很大的障碍。

操作步骤

提供测试执行过程的步骤。对于复杂的测试用例，测试用例的输入需要分为几个步骤完成，这部分内容在操作步骤中详细列出。

预期结果

7.软件测试实习工作计划 篇七

关键词：测量学,实践教学,教学改革,仿真软件

测量学是测绘工程、地理信息科学、水利水电工程、环境工程、给排水工程、水文与水资源工程、交通工程等专业的一门非常重要的专业基础课程, 该课程教学效果的好坏将直接影响到后续课程的教学。测量学又是一门实践性很强的课程, 在实践教学环节中, 只有运用先进的教学方法、教学手段, 才能使学生领会、理解、巩固所学知识, 提高学生的动手操作能力, 也才能收到良好的教学效果。然而, 在测量学课程实践教学中, 一直存在数字测绘仪器资源不足, 实习易受场地及气象条件限制等问题, 致使教学效果不尽如人意。为了使学生有更多的机会练习与掌握先进的数字测绘技术, 我们经过探索与实践, 将测量实习仿真软件引入测量学课程的实践教学中, 并收到了良好的效果。

一传统实践教学存在的问题

1. 测绘仪器资源有限

随着测量技术与设备的快速发展, 数字测绘已成为测绘的主流技术与方法, 电子经纬仪、全站仪成为野外空间数据采集的主要仪器, 计算机辅助数字成图技术在生产单位广泛普及。但是, 由于目前学生规模不断扩大, 受数字测绘仪器数量的限制, 测量学实践教学中通常小组人数偏多, 学生动手操作仪器的时间非常有限, 这就制约了学生提高操作技能的空间。

2. 实习易受场地及气象条件的限制

测量实习工作大部分需要在室外进行, 受场地环境的限制, 有时仪器很难摆开。另外, 测量实习受气象条件的影响较大, 遇到大风、起雾、雨雪、雷电天气, 测量外业实习常常被迫中断, 严重影响了实习计划的正常实施。

3. 教学实习成绩的评定方法不科学

学生的实习成绩对学生来说具有重要的意义, 不仅是对所实习内容掌握程度的考核, 也是将来求职时用人单位很重视的评价指标。传统的测量实习成绩主要采用两种方法进行评定:一是教师依据学生在实习中的表现, 考虑各组完成的情况确定;二是根据学生实习成果及报告确定。这两种评分方式在实践中存在很大的弊端, 第一种方式只有在学生人数较少, 教师对每个学生实习表现能够全面掌握时, 才能反映出学生的实习情况。实际上, 每次测量实习人数都较多, 教师很难对每一位学生的实习情况有一个准确的判定, 这种方式缺少对每个学生具体实习操作内容的跟踪与考核, 并且带有很大的主观性。第二种方式侧重实习结果, 易导致为追求高分而作弊的情况发生。

二仿真软件辅助下的测量学实习改革与实践

1. 仿真软件及仿真测量学实习

为了改进测量学实习, 我们自主开发了一款适合郑州大学实习场地特点的测量实习仿真软件Survey_YCD, 并采集存贮全部郑州大学新校区范围内的实习控制点数据。该软件既可以用于室内仿真, 又可用于实习外业数据记录, 并可全程记录实习操作日志。经过两年的应用测试, 收到了良好的实习效果。

测量学课程的实践性很强, 实践教学环节的教学应引起高度重视。应用Survey_YCD仿真软件克服了实践教学中测绘仪器资源的限制, 提高了实践教学的教学质量。该仿真软件不仅具备计算机辅助成图的功能, 还可以进行野外空间数据的采集, 可以满足测量学实习中内业和外业实习内容的全部要求, 达到了实习仿真的目的。在该软件的辅助下, 学生可以利用有限的教学仪器设备, 循序渐进、先仿真后实战, 最终达到熟练掌握更多的数字测绘技术的目的。仿真软件可以选择光学经纬仪和全站仪两种测图模式, 观测数据记录模式可以选择CASS格式或MapGIS格式。上图是模拟光学经纬仪的空间数据的采集仿真界面。学生操作前需要输入自己的学号与姓名数据方可开始练习操作。首先, 选择“数据格式”与“测距模式”, 从已知控制点数据库中选择测站并输入仪器高, 从已知控制点数据库中选择定向点, 并输入定向数据 (定向水平度盘读数) 。其次, 输入检核点和观测碎部点的观测数据, 包括视距、水平度盘读数、竖盘读数和照准高。最后, 计算碎部点数据, 点击“计算”按钮, 软件自动计算碎部点的三维坐标。点击“记录”按钮, 记录碎部点的信息, 并自动累加碎部点号。软件启动后自动对操作进行日志记录 (加密不可更改) , 并可统计用户的操作时间、观测次数等基本数据。

2. 仿真软件辅助下的测量学实习方式的改革与实践

传统的测量实习外业工作必须在室外进行, 受雷雨、大风等天气的影响, 测量工作常常被迫停止, 严重影响了教学秩序的正常进行。同时恶劣艰苦的自然环境也使参与实习的老师和学生备受苦楚, 极大地打击了学生学习本课程的积极性与对本课程的热爱之情。Survey_YCD仿真软件可以克服不利的自然条件对测量实习的影响, 在恶劣气象条件下实习由室外转至室内, 保证了实习的正常进行。同时, 该软件可以让学生在一个舒适的环境中参与实习, 先在室内仿真演习, 再到室外实际操作, 缩短在野外工作的时间, 提高了野外空间数据采集的效率。

3. 仿真软件辅助下的测量学实习成绩评定方式的改革与实践

传统测量学实习成绩评定方式存在不严密、不科学的问题, Survey_YCD仿真软件可以记录所有学生练习的内容、时间、成果质量等情况, 形成实习电子日志。学生成绩评定在原来的两种方法的基础上, 结合实习软件记录的实习电子日志, 这样保证了评定方式的客观、公平、公正, 避免片面性、主观性过强的现象出现, 使实习成绩考核遵循一种准确、全面、客观的原则, 从而更加科学、合理。

三结论

实践证明, 通过开发仿真测量实习软件, 并将其用来辅助完成测量学课程实习, 可以使学生有更多的机会锻炼实践操作, 可以更快地熟练掌握数据采集与数字成图技术。通过仿真软件的使用, 不仅克服了测绘仪器资源短缺、场地环境以及气象条件对实习的影响, 而且通过仿真软件实时跟踪同学的实习时间与成果, 也使学生成绩的评定更加准确、科学。

参考文献

[1]潘正风.数字测图原理与方法[M].武汉:武汉大学出版社, 2004:2～3、120、181～187

[2]张家平、董胜利、孙凌.基于现代技术条件下测量学课程改革的新探索[J].测绘工程, 2007 (3) :76～78

[3]王庆国、邹进贵.信息化背景下提高测量学教学质量的几点思考[J].武汉化工学院学报, 2006 (5) :117～119

[4]梁新美、胡友健、陈刚.非测绘类专业测量学教学改革探讨[J].地理空间信息, 2008 (4) :141～143

[5]王广军、高荣久.新技术条件下非测绘专业测量学教学改革研究[J].矿山测量, 2007 (03) :80～82

[6]高井祥.测量学[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2007:14～18、35～36、61～70

[7]王庆国、邹进贵、杨华.提高测量学教学效果的几点体会[J].测绘工程, 2007 (2) :76～78

[8]张钰玲、甘昕艳.Proteus仿真在数字电子技术课程中的应用[J].桂林电子科技大学学报, 2008 (6) :530～532

8.软件测试实习报告 篇八

一． 实习目的通过实习提高自己的对社会的认知能力，同时理论联系实际，让自己迅速适应社会，跟上IT前进的快速步伐。通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便培养自己成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。

二． 实习单位及岗位介绍

（一）实习单位简介

XXX公司是全球领先的互联网在线产品及服务的软件及解决方案提供商。„„

„„

（二）岗位介绍

我的职位是class团队的一名QA。

„„

主要职责：

1.编写测试用例。

2.根据测试计划搭建和维护测试环境。

3.执行测试工作，提交测试报告。

4.对测试中发现的问题进行详细分析和准确定位，与开发人员讨论缺陷管理方案。

5.对测试结果进行总结与统计分析，对测试进行跟踪，并提出反馈意见。

6.对业务部门提供相应技术支持，确保软件质量达标。

三． 实习内容及过程：

（一）实习内容

1.学习公司业务流程，相关工具的使用。

2.学习安装配置和维护测试环境。

3.编写测试计划，测试用例，执行测试，bug验证，回归测试，编写测试报告。

4.跟踪上市产品线BUG解决报告，测试验证结果。为业务部门提供相应的技

术支持，确保软件质量指标。

5.参加本组例行会议；参加公司各种培训、考核、技术交流活动等。

（二）实习过程

怀着对IT行业的憧憬，我进入了XXX实习，我在公司所从事的工作是软件测试。在实习之前，我们进行了计算机课程的实训，我选择了软件测试方向。在此期间老师教给了我们一些测试的基础知识，使我对软件测试有了一定的认识，也更想探寻一下真正的软件测试工作。在我真正投入工作之前，我在网上查询了许多测试员的相关要求，了解了作为一个测试人员必须耐心，细心和平和的心态，他的目标是尽可能早一些找出软件缺陷，提高产品的质量，降低维护的成本，尽可能的达到客户的需求。

1.学习业务流程

测试并不是单纯意思上的机械的“测试”，他首先要求对产品非常熟悉，不管是从功能上还是操作上。因此，在刚开始的一个多星期内我先学习软件的相关业务流程。看着一个个的产品信息文档，一点点从操作开始入手，逐步了解产品功能。我们的产品是一个比较成熟的上市产品，在不断的升级改进中，因此业务逻辑较为复杂，加上英文的障碍，使我在学习的过程中遇到了前所未有的挑战。

看不懂的时候，用翻译工具，或者将问题搜集起来，询问公司的前辈，有时候加班把东西带回家看。从未体会过的巨大压力化为我学习的动力。通过不断的学习文档内容，以为自己对产品知识已经有了一定的了解，但是在考核的时候发现自己什么都没有掌握，有些部分的第一次考核没过，心里更加焦急。在经过一星期多的努力，终于通过了相关的内容的考核，正式迈向了软件测试的大门。

2.BUG学习验证过程

作为软件测试人员，更为重要的是我们需要了解客户需求，根据客户的要求来测试，看看产品是否能达到他们的要求。从这方面考虑的话也是需要我们必须比任何人都要熟悉产品的一切。所以之前的相关业务的学习也对我今后的测试工作起到了巨大的作用。

在进入测试工作后，我首先还是通过跟踪产品一下已存在或者修复过的BUG信息，熟悉具体功能和业务逻辑，并对这些BUG进行验证。在我验证BUG信息的时候，每一个BUG对于我来说都是新的，完全不同的，即使是针对同一个模块的相关子模块，所以每在我验证完一个BUG之后，都会对相关的业务相对的熟悉一些。

另外在我学习验证BUG信息的过程中，我熟悉了管理工具JIRA的使用，以及相关测试环境的搭建与维护。因为很多BUG存在于不同版本的产品上，所以我经常处于卸载与安装软件的工程中。在搭建测试环境时也废了不少功夫，因为我们的产品是一个相对成熟社区管理服务型的软件系统，其中搭建环境时需要安装修改的东西挺多的，所以每次一遇到问题就赶紧问我旁边的同事。到最后在几次艰难的尝试之后，才完全搞定测试环境搭建问题，心中也有了小小的成就感。

3.新功能模块测试

在一段时间熟悉了相关业务后，我接触到了自己的第一个feature，也就是针对一个新的小功能模块的测试。这个功能模块的测试让我一方面更加全面的了解软件测试工作，另一方面也让我更多的认识到自己软件测试实践能力的不足。在我拿到这个任务的时候，我首先想到的是看这部分的需求文档，在一长篇的介绍下，我终于了解到了针对这部分内容的需求分析是怎样的。那接下来就该完成我的需求计划了。很感谢另外的一位QA同志发给了我一个测试计划的文档，而我就开始依葫芦画瓢的完成我的测试计划了。

但是接下来新的问题又出现了，测试计划完成了，但是测试用例中的数据该怎么准备呢？！一个测试用例必须要有测试数据啊，不管你是使用的任何方法进行测试，都必须有数据才行。而我选择最常用的等价类划分方法，也是需要大量的数据的。在意识到问题后，我又开始了新一段的学习过程。学习这个功能每一个模块数据的产生过程，准备相应的数据。突然之间，边学边做的状态使我的速度一下子慢了许多。

在对需求不清楚的时候，我找到了我们的系统分析人员，通过讨论，更为清晰的了解到了客户需求。在准备数据时，也是不断的向我的同事请教，学习，在经过了漫长的教导与自我学习的过程后，终于完成了测试用例的设计工作。

4.发现BUG的美妙过程和其他

作为测试人员，除了验证BUG和编写测试用例的过程，我们的另一项内容当然就是发现BUG了，这也是我最喜欢的一件事儿。生活中喜欢大大咧咧，而在对所测试的产品上本人就有了喜欢吹毛求疵毛病，在过去的两个月中，成功发现了2个BUG，虽然在数量上不是很多，但是对于刚刚涉足测试行业的我也是一个不小的激励。在发现了2个BUG之后，我不是立即的通过管理工具报告BUG，而是通过自己的反复验证，求证过后才将具体的BUG信息，如描述，发现版本，优先级等填入了JIRA的管理系统中提交。发现BUG固然兴奋，但是提交的时候却更是要慎重一些的。

除了进行测试的工作外，我们还有日报告，周报告需要提交，让你的负责人了解你的工作进度安排。当然也会有丰富多彩的技术交流活动，如参加其他小组的测试交流会，公司的技术沙龙等。不仅缓解了工作的压力，更让我们学到了知识，充实了自己。

四． 实习总结及体会：

两个月的实习下来，让自己走进了一个全新的领域，也开始真正了解了软件测试工作。实习是一个开端，一个让自己学会成长的地方，当然也确实让自己长大了许多。不管是从工作技能上还是从为人处事上，我都感觉到了有很大的提高。

首先，在工作技能上，因为从事的是测试工作，对于自己来说虽然有着一些理论知识，但是这还远远不够，一切还是需要我从头开始的，而更需要自己的努力、耐心和细心。这些都是自己欠缺的，但是在工作了这几个月后，真的发现自己有了很大的改善。虽然离真正的软件测试人员的要求还有很大的距离，但是自己一定会努力，向着自己的目标前进。

其次，在为人处事方面，也让自己成熟了许多。虽然不能用语言来描述，但是确实可以从生活中的点点滴滴感觉得到。经历使人成长，只有真正的经历过，才可以让自己真的成熟起来，要想真的出人头地，好的为人是前提。

说来自己真的算是很幸运吧，能够有幸到活跃网络实习。刚开始的时候很多人都和我一样，认为软件测试工作简单，只需要动动鼠标就行，当我真正投入软件测试工作后才明白当初的认识是多么的片面肤浅。虽然自己从事的是功能测试，手工测试的工作，但是那鼠标也不是那么乱点的！另外还有我暂时没有涉及到的自动化测试工作，这无疑也是一个和软件开发人员一样需要有着扎实的编程能力的。

还记得刚刚走入公司的时候，感觉很奇妙，一切都是那么新奇，那么陌生，不敢随便讲话，凡事都小心翼翼的，这对于性格开朗的我来说，简直到了折磨的程度，不过幸运的是公司的同事都非常好，工作的氛围非常的轻松。也许还是刚到不久的缘故，使我在对待比我年长的同事的时候会习惯性的尊敬她们，像以前在学校尊敬老师的那样。但这样却也阻碍了我与她们的正常交流，不过后来在她们的帮助下，也习惯了大家彼此之间朋友式的相处模式。

总之，通过这次实习，确实让自己成长了许多。在实习期间，我学到了许多东西，遇到了一些困难，也看到了自己本身存在着许多问题。在测试时要想使自

9.软件测试专业实习周记 篇九

依然是在基站学习。工作任务与上一周的大概相同，熟悉基站设备，备用电池的放电测试，不过开始进行故障处理和部分时间进行巡检。

工作地点仍然是海珠区的广东移动的基站机房与室外基站，不过检查的基站点与上一周略为不同，都第一次进入检查。时间上也一样，虽然我们组要值夜班，考虑到我们实习生的身份，暂时不作安排。

这一周的工作与之前的工作内容大致相同，其中故障处理较多，故障处理一般就是更换基站设备，如CDU，TRU(载波)，DXU等，更换设备有一套标准的流程，实践动手不能马虎了事。还有部分巡检，需要用OMT软件连接设备，主要用来定位基站设备故障。工作上依然单调枯燥，但不能放松，以免出现安全事故或工作不到位，给下一步流程的工作的同事带来重复的麻烦。

10.软件测试实习工作计划 篇十

顶岗实习教学管理和普通高等学校的教学管理模式不同, 它具有一定的特殊性, 表现在:首先, 顶岗实习的教学环节突出技能型人才培养模式。有的学校采用“5+1”的人才培养模式, 把半年实习时间安排在第6个学期, 也有的学校采取了“2+1”的人才培养模式, 就是把顶岗实习的时间安排在最后一年。也有的是除了把半年实习时间安排在第6个学期以外, 又增加了“工学结合学期”, 即在第四五学期之间的暑假的5-8月或者6-9月份。其次, 顶岗实习期间, 以学校为主体, 校企双方共同对顶岗实习教学管理负责, 企业与学校共同制定顶岗实习计划, 落实顶岗实习任务, 实习现场和实习过程中负责指导学生的学习、实操和成绩评定等, 并做好实习期间学生的安全与思想教育工作。另外, 学生在顶岗实习过程中具有双重身份, 既是学校的学生, 又是企业的员工, 学生和企业员工一样有真实的职业角色和真实的岗位及工作职责。

2. 顶岗实习教学管理中存在的主要问题

(1) 作为实习管理的主体——学校的组织管理方式等与实际实习内容相脱节。第一, 学生在校学习的知识与实际实习岗位内容不符, 专业不对口, 实际授课内容缺乏针对性、专业性、系统性, 学生所学与所用脱钩, 实习效果不理想。第二, 学校组织学生顶岗实习虽然方式方法较多, 但是实习效果不理想。由于指导教师队伍素质参差不齐, 指导教师队伍数量不足、稳定性差, 管理制度粗放、实习效果与期望值相去甚远。另外, 由于学生不能按照统一时间一起去企业实习, 一部分学生去了企业实习, 还有一部分学生留在学校, 上课人数较少, 严重影响教师上课的积极性, 这就造成了顶岗实习进度与在校教学课程进程的矛盾。

(2) 企业一般是追求利益的最大化, 对管理缺乏主动性, 敷衍了事, 导致实习效果不佳。一方面, 企业往往关注最大效益, 将学生当成在职工人用工, 但是为了节省开支, 一些企业与学生之间又不签顶岗实习协议。另一方面, 参与顶岗实习的学生劳动强度比较大, 日工作时间一般超过正常工作时间的8小时, 实习岗位比较简单, 从事简单的体力劳动, 很少参与到技术工种, 也难于学到和其专业岗位一致的技术。此外, 企业为追求利益的最大化, 缺乏人性化管理, 学生的合法权益得不到充分保障。最后, 部分企业提供的待遇不高, 缺乏岗前培训环节, 安全防护和医疗措施不到位。

(3) 一些企业不愿主动接受实习生, 对实习学生实习结果不满意。大部分学生对工作环境适应能力较差, 角色转变缓慢, 心理适应能力较差。部分实习生不能及时调整心态, 实习具体委派工作上手比较慢。另外, 学生实际动手能力与企业顶岗实习的要求还有一定差距, 给指导教师的工作也带来一些麻烦。一些学生缺乏职业素养, 自我定位不准, 缺乏责任感和吃苦耐劳的精神, 致使企业对学生实习结果不满意。

3. 构建适应工学结合下顶岗实习教学管理模式的分析

(1) 人才培养模式的改进

目前我系采用的是“2+1”的工学结合的人才培养模式, 可以试行其它职业院校的DSP (Double Study Pratice) 人才培养模式, 即实施“1+0.5+1+0.5”的人才培养模式教学改革, 简称双轮学习实习四段式人才培养模式。该模式主要是以理论加技能, 反复强化, 主要内容包括:入学第1年, 学习一年的专业基础课, 第2年的上学期全部顶岗实习, 第2年的下学期和第3年的上学期根据半年的企业顶岗实习结果和所遇到的问题在校进行1年的专业技能课程的学习, 最后1学期再进行顶岗实习。这样经过1学年的理论知识与技能知识的学习, 和0.5学年的职业意识培养与职业技能初步接触, 培养学生的职业技能、职业态度、职业精神;再加上1学年的专业技能知识学习和0.5学年的企业顶岗实习再锻炼 (即毕业实习和毕业设计阶段) 的双轮反复强化, 更有利于培养高素质的技能型人才。这四个阶段 (1+0.5+1+0.5) , 改变了传统的人才培养模式, 实现了“学习———实习———再学习———再实习”的双轮学习实习四阶段学习过程, 让学生职业能力与企业岗位无缝对接。

(2) 教育模式的创新

采用CBE (Competency-Based Education) 理论为主的能力本位主义的教育模式。此模式以达到某一种职业的从业能力为教学目标, 以能力作为教学的基础, 打破了传统学科体系。它强调以学生主体为主的教学要适合企业的需求, 采用灵活多样的教学形式最大限度地满足学生的需要;强调学习方法以学生的自我学习和自我评价为主, 充分发挥学生学习的主动性。在该模式中, 要掌握一项技能必须具备四个条件:理论知识、学习态度、实践练习和考核反馈, 如图1所示。学习者凭借良好的学习态度在掌握了一定的理论知识后, 通过一系列的实践练习, 根据企业的能力需求标准进行考核。

(3) 开发顶岗实习管理系统平台

基于信息技术的顶岗实习管理系统平台的开发可以将顶岗实习整个教学过程及教师、学生有机地结合起来, 从而提高教学管理水平。该平台将学生信息、学校指导老师信息、企业指导老师信息等全部纳入计算机管理, 并建立校企和指导教师学生的交流平台, 让学生、学校、企业通过顶岗实习管理系统平台和交流平台进行有效结合, 实现顶岗实习全过程的信息化管理和监控。通过此平台, 既能提高工作效率, 又能更好地服务于教学。

(4) 建设一支和顶岗实习教学模式相适应的合格的教师队伍

首先, 进行校内指导教师队伍建设。校内指导教师的选拔上要参考一些指标, 例如:具有中高级技术职称、具有丰富工作实践经验、具有双师教师资格证书。放开引进一批年轻有为、专业、且具有一定的专业理论知识和丰富的实践管理经验、具有工程师 (高级技师) 以上职称的专业人员作为专职指导教师。要将安排中青年教师到企业挂职锻炼、参与工程项目开发等多种形式的培养中青年教师方式纳入正常管理制度中, 培养“双师型”教师, 通过进修和内部培训相结合的方式培养一批具有专业技术精良、实践能力丰富、管理出类拔萃的中青年教师队伍。

其次, 将专职指导教师的主要职责纳入到顶岗实习管理体系中。顶岗实习专职指导教师的主要职责是制定专业顶岗实习实施计划 (包括顶岗实习的场所、岗位、目标、要求、内容、经费、时间安排等) ;负责学生日常管理;了解学生的实际实习情况并及时解决学生遇到的问题, 比如到实习单位巡查学生实习情况, 指导解决实习过程中的各种问题;检查学生顶岗实习记录是否完整;指导学生按时完成顶岗实习技术总结;根据顶岗实习成绩考核标准, 客观评定学生顶岗实习成绩等。

最后, 兼职指导教师队伍建设方面也不容忽视。由于顶岗实习主要在企业实际工作岗位上进行, 因此, 企业兼职教师队伍的建设尤为重要, 它是搞好顶岗实习的关键。兼职教师的选择途径:一方面从在职教师 (专业课专任教师) 中选拔, 另外从实习单位技术人员中选拔。顶岗实习兼职指导教师的主要职责和专任教师有所区别, 主要是在系顶岗实习工作小组的指导下, 落实学生顶岗岗位并进行具体的业务指导;负责学生顶岗实习期间的日常管理并出具学生实习鉴定。

总之, 作为顶岗实习现场一线管理的指导教师不仅要求其专业技能知识等达标, 还必须熟悉顶岗实习实践流程操作, 其次在课堂和现场教学方法上也要和顶岗实习教学模式相对应, 课堂上要采取有效的教学方法, 要注重学生的实际操作技能, 注重自己的教学内容和教学效果, 发现问题及时纠正, 争取让学生带着兴趣去学习, 不能用填鸭式的教学方法灌输理论知识。

(5) 制定工学结合下的顶岗实习教学管理制度

首先, 作为学校的主要管理者可采用激励理论对指导教师队伍进行管理。参考波特和劳勒的综合激励模型, 实施顶岗实习的主要教学管理者即学校可采用如上理论对参与顶岗实习的指导教师队伍试行如图2的激励机制:第一、报酬激励。第二、。要充分放权。第三、推行。第四、工作富有挑战性。可通过和来实现。第五、为员工提供学习、培训机会。第六、双重职业途径激励法。应该采用的方法, 来满足不同价值观员工的需求, 但必须使每个层次上的报酬都将是可比的。

其次, 成立由各个系主任任组长的顶岗实习工作小组, 负责本系顶岗实习工作的组织实施。主要职责:按照专业培养目标要求分不同专业管理, 组织制定、修订、审定顶岗实习管理计划和实施任务书;选派顶岗实习专业指导教师;落实学生顶岗实习具体单位;对顶岗实习过程管理负责, 对顶岗实习过程和评定结果进行监督检查;组织顶岗实习的成绩考核和工作总结。

另外, 参与顶岗实习的雇主———教学管理的次要管理者企业也应抽出一定时间派专人及时和学校进行沟通, 并成立培训部对企业的工作技能需求对学生进行培训, 人事部门要尽量给学生安排适合其专业的岗位, 提高学生的专业技能, 使学生毕业时能够顺利适应工作, 使部分学生实习后通过考核因熟悉该企业操作技能而顺利留在该企业就业, 这样在保证了企业利益最大化, 不便于使人才流失和重复浪费。

(6) 构建适合“工学结合”教学的课程体系

在“工学结合”教学的课程体系中要重视实践课程和专业知识课程 (理论课程) 内容开设的比重。实践课程主要是通过对学生进行各种形式的实践锻炼, 让学生把所学的理论知识转化为与企业岗位能力相适应的综合职业能力。要加重专业主干课程及与岗位技能训练密切相关的课程比例, 确保专业课程教学的质量要求。例如, 可开设公共基础课, 包括文化课、选修课;专业必修课, 分为专业主干课程、专业基础课程、专业实践课程;专业限选课程。其中专业实践课主要包括基本技能课程、专业技能课程、拓展模块课程、企业顶岗实习、毕业设计和毕业实习。

(7) 组建与“工学结合”相适应的教学监督及评价体系

学校应根据顶岗实习要求以及过程管理需要, 构建一套完整的考核评价体系。第一, 采用校、企评价与学生自我评价三方面评价相结合的考核方法, 学校专职指导老师根据与学生沟通交流及实习作业情况予以评价, 企业指导教师评根据学生实习期间掌握技术的熟练程度、是否遵守劳动纪律、所具有的职业操守及其团队协作能力等方面对学生做出较为全面的评价。学生自己根据实习月度总结和实习学期总结对自己的实习效果进行自我全面评价。第二、实习效果检测考核方法上可采用根据专业是否对口、具体实习时间、学生与指导老师交流沟通次数及学生跳槽次数等综合测评方法来保证学生实习效果。专业对口实习时间越长得分越高, 与指导老师沟通次数越多得分越高。学生跳槽次数越多得分越低, 达到一定的次数, 该项计分为0。根据学生实习期间与教师沟通的情况, 指导老师可计算出每位实习学生各项定量指标得分;学生返校进行毕业答辩时, 指导老师根据学生的实习作业, 比如实习日记、周志、月度总结、学期或年度总结和实习单位评价, 给出学生定性指标得分。学生顶岗实习成绩为前两项得分之和。

4. 结语

综上所述, 对企业顶岗实习的现场教学管理, 必须坚持以学校管理为主体, 企业和学校共同负责制。学校和企业共同对顶岗实习教学管理内容、教学管理模式、方法、考核标准和监督体系负责, 实施合理的教学模式和教学方法, 使顶岗实习教学和管理工作走向规范化、制度化。职业院校要以岗位需求和职业标准为依据, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位, 满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要, 对顶岗实习管理制度、质量监控、评价考核等方面不断进行改革和创新, 逐步探索和完善顶岗实习教学全程动态管理运行机制。

参考文献

[1]高职高专教育改革与建设[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2]刘春侠.CBE教学模式在顶岗实习教学管理中的应用[J].青岛职业技术学院学报, 2008.06.

[3]王培强.高职工学结合教学模式顶岗实习的实施与管理[J].职业教育, 2009, 11.

[4]张平安.顶岗实习实践教学管理模式的研究[J].深圳信息职业技术学院学报, 2010, 9.