关于兴趣班学生家长会发言稿

关于兴趣班学生家长会发言稿（12篇）

1.关于兴趣班学生家长会发言稿 篇一

首先，感谢各位家长能够在百忙之中抽空来关注各位同学们的家长会。

今天我能够被选为我们班的学生代表我的心情非常激动，作为班长，在平时学习中我可能比别的同学多一点对班级的整体观察与思考，就此来谈谈我的一些想法。

想想去年9月，我们都还是小学毕业生。刚刚踏入初中的那一刻心情无比骄傲与自豪，觉得自己已经长成半个大人了，有了自主安排时间的权力。刚开始还没有从小学的悠闲生活习惯中走出来，学习方面同学们包括我自己都还没有完全适应初中的带着快节奏的生活，渐渐地看着八九年级的哥哥姐姐们忙碌的身影，时刻警惕自己要加速学习，端正态度，提高学习效率。在这里要非常感谢我们的班主任瞿老师，平日里对我们的关怀与照顾。

在学习方面我认为最重要的就是对自己的学习产生浓厚的兴趣，只有你爱学习你才能在学习中收获快乐收获知识。有的同学或许会说自己对学习根本没有兴趣，对此我想说兴趣是培养出来的没有谁天生爱学习。毛主席说没有条件创造条件也要上!，同样的道理，没有兴趣培养兴趣也要学

然后 ，我想说的是，我们作为学生要对于学习持有对的认识与态度，我们要知道，学习就是我们每个人成长中的一部分，我们都是在慢慢的学子中成长而又在慢慢的成长中学习。我们的学习应该不仅仅是课堂上针对考试内容的有目的性的学习，更重要的是人生成长道理的学习与认知。通过了解的情况看，有些家长看到孩子渐渐地上了高年级，认为只有试卷上的最终数字是最总要的，别的一概不问，只看孩子的成绩，于是孩子没了自由没了个人空间没了学习的兴趣，这样一来，作为孩子，就讨厌学习甚至害怕学习，这样就直接导致同学们的学习效率，所以在此，我想冒昧的跟各位家长说一下，您的孩子都不愿做所谓的坏孩子您们得给我们相应的独立个人空间，有空隙的生活，我们要自己学会控制自己弹性的有效学习，而不是一直被动的学习。

马上就要升入初二了，我相信我们每个人都会奋进努力，进一步适应渐渐紧迫的学习氛围。以上就是我的发言内容，再次感谢各位老师的辛勤付出，还有各位爸爸妈妈的呵护与关爱。

 

2.关于兴趣班学生家长会发言稿 篇二

一、建立和谐的师生关系

学生只有“亲其师”, 才能“信其道”。因此, 要调动学生的学习积极性, 调动学生的参与意识, 建立和谐的师生关系是不可缺少的条件。每个教师都希望得到学生的尊重, 而每个学生也都是富有尊严的独立存在的个体, 也都希望得到教师的认可、尊重。因此, 教师要深入到学生中去, 积极和学生沟通, 了解学生, 关爱学生, 理解学生, 和学生打成一片, 尊重学生的人格。对班级所有学生不存在偏见, 一视同仁。尤其对后进生, 要给予更多的关怀。在课堂上学生答错了问题, 教师不应该讽刺挖苦, 而应启发诱导使学生答对, 这样不仅培养了学生全方位、多角度的思维能力, 而且会让学生觉得老师很给面子, 从而感谢老师, 积极参与、回应老师提出的问题。在平时的教学中, 教师应尽力捕捉每个学生的闪光点, 及时予以适当表扬, 使学生心情舒畅, 振作精神, 增强自信, 从而调动学生学习的积极性。

二、紧密结合学生熟悉的生活, 激发学生的学习兴趣

高职高专的专业课知识的范围较广, 有些抽象难懂且应用性很强, 很多知识与学生日常所熟悉的生活现象紧密相关, 教师如能很好地引导学生的话, 就可以使学生对专业课产生极大的兴趣。如在讲解《干燥》一章时, 给学生们设问, 如何能使洗净甩干的衣服快速干?学生们积极参与回答, 学生有的说放在热暖气包上, 有的说放在太阳下晒, 有的说放在通风处……教师设问:放在潮湿的卫生间的热暖气包上行不行?放在阴雨天气的通风处行不行?从而引出干燥过程的分类、干燥器的种类及各自的优缺点, 再引出现在新型加热干燥技术。由于这些与生活密切相关, 学生的学习效果很好。再比如在讲解《传热》一章时, 讲到传热与保温是相反的过程, 让学生观察生活中的传热 (仔细观察暖水壶) : (1) 瓶胆由两层玻璃构成, 中间抽空, 其作用是什么? (2) 瓶胆表面有一层银色镀膜, 其作用是什么? (3) 瓶塞用的是木塞, 为什么用这种材料?说说其中道理, 暖水瓶保温运用了几种方式?向暖水瓶中灌水有两种方法:第一种, 灌满水, 直到水接触瓶塞;第二种, 不灌特别满, 顶部留出部分没有水的空间。哪种方法保温效果好?为什么?通过生活实例引出化工生产中的传热与保温的原理及应用设备, 分解了教学中的难点, 也使学生对化工生产的一些原理有所理解, 激发了学生对所学专业的学习兴趣。

三、利用开放性作业, 培养学生学习的兴趣

教师应关注学生的个体差异, 满足不同学生的学习需求, 使每个学生得到充分的发展, 这就要求新课程理念下的作业应由统一、专制走向自主, 由封闭走向开放, 由独立完成走向协助合作。在作业设计中要体现作业的层次性、合作性、实践性、整合性, 让作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的舞台。同时要让学生通过自主合作的方式完成探究性作业, 体验成功, 激发兴趣。那么如何布置开放性作业呢?

1. 内容精练

在以往的教学中, 作业的布置主要以例题仿做的题目、单纯求解的题目、独立完成的题目为主的题海战术, 从而造成学生课业负担过重。为改变这种状况, 应做到:

首先, 注意作业的质量, 应根据课堂所讲内容精心筛选, 尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑由易到难、循序渐进的原则, 又能体现启发性、巩固性的原则, 这样才能充分发挥作业应有的效能。

其次, 应科学地控制作业量。一般说来, 在每节课后布置10分钟~20分钟左右的作业量较为适宜。作业布置因为受学生素质、年龄特征和所教的具体内容等多方面的制约, 不能一概而论。因此, 教师应减少不必要的重复练习, 精心选择作业, 为学生布置高质量的、具有典型性的作业题, 从而达到练一题而通一类的效果。

最后, 还应关注学生个体的自主性。教师必须根据学生身心发展和学科的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 倡导自主性作业;必须以学生为中心, 充分尊重学生个性, 全面考虑学生差异, 自主选择作业, 帮助学生提高学习的自觉性, 逐步掌握学习方法, 养成良好的学习习惯, 从而使作业从“要我做”向“我要做”转变。这样, 既能让学生充分展示才艺特长、张扬个性, 又能满足不同层次的学生在不同的基础上各有收获。

2. 形式多样

传统教学中布置的作业一般为笔答型作业, 单调的作业让学生感到乏味, 降低了学生做作业的积极性, 不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此, 在作业形式上要注意变化, 实现作业形式的多样化, 这样才能开阔学生的视野, 拓宽学生的知识面, 增强学生的各种能力, 以自主性、扩展性、开放性的原则, 设置长期性作业, 让学生在某一段时间去完成。教师要充分利用现有的课程资源, 开阔学生的视野, 提高学生的学习兴趣。一般按照课程资源空间分布的不同, 大致可把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源, 教师在教学过程中往往只注重校内课程资源而忽视了校外课程资源。实际上, 让学生走出校门, 去利用工厂、农村、博物馆、图书馆、科技馆、高校及科研单位这些资源, 会极大地开阔学生的视野, 将理论与实践有效地结合起来, 使学生体会到知识的力量, 提高学习的兴趣。同时, 还能让学生看到祖国日新月异的发展, 感受到自己身上的责任与学习的意义。

实践证明, 兴趣是打开知识的大门。教师在教学过程中, 有意识地培养、激发学生学习的兴趣, 不仅能促进学生智力因素的发展, 启迪学生的智能, 而且还能活跃课堂气氛, 融洽师生关系, 充分调动学生的课堂参与意识, 提高课堂教学效率。

培养激发学生学习兴趣的方法有很多, 只要教师做教育的有心人, 多想办法, 多花精力, 晓之以理, 动之以情, 激之以行, 一定能启发学生强烈的求知欲望, 提高学生的学习兴趣。

3.关于兴趣班学生家长会发言稿 篇三

关键词：阅读兴趣；阅读习惯；阅读环境；主动阅读；阅读热情

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0107-02

阅读是语文教学中的基本要素之一。学生的课外阅读不但能提高课堂上的学习效率，还可以提高学生的阅读能力和写作水平，因此在平时的教学中，教师应该有目的地指导学生的课外阅读，培养学生的课外阅读习惯。课外阅读在学生的学习中起着非常重要的作用。在我们身边，有很多思维很活跃、理解能力非常强的学生，我们如果去了解一下就会发现，他们的课余时间具有比较好的阅读环境和阅读习惯。新课程标准关于小学生的课外阅读总量给予的标准是100万字以上，这个标准对小学生而言是一项非常艰巨的任务，这个任务只靠教师去强制安排是很难实现的。只有充分调动学生的阅读热情，激发他们的阅读兴趣，才能使其从心理上主动阅读，从而达到事半功倍的效果，才可以去轻松地完成新课程标准给予的阅读总量。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？笔者认为需要做到以下几点：

一、学生要在课堂上认真听教师朗读

阅读来源于倾听，许多资料表明：孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯都是从倾听开始的。几乎所有的孩子都喜欢听故事，他们在倾听故事的过程中，开始自己最初的阅读，开始构筑自己精神的天空。同时倾听也成为他们最初的精神享受和心灵慰藉。不需要家长和教师的逼迫，他们在非常放松的状态下，倾听故事成为他们最愉快的阅读享受。在现有条件下，很多家庭藏书有限。尤其是一些比较贫困的家庭，没有经济能力为孩子购买足够的书籍，再加上小学生还不具备自己选择和阅读书籍的能力，所以在课堂上听教师朗读成为一种非常重要的方式。听教师阅读不仅解决了孩子识字不多不能阅读和家庭书籍有限的问题，更重要的是经过教师精心挑选的内容丰富充满乐趣和知识性的好的书籍，在他们抑扬顿挫、绘声绘色的朗读下，能够使孩子体会到阅读的乐趣，增加了他们读书的兴趣。当他们养成习惯的時候，他们就不会满足只是听教师的朗读，对于读书这样一件非常有趣的事情，他们会自主地去寻找书籍，开始自己阅读，这就培养起了学生的阅读兴趣。

二、家长在日常生活中给孩子准备最好的书籍

最好的书籍指的是孩子所处的年龄阶段里最适合的优秀读物。读书要有选择，好的书籍能给孩子的心灵带来很多美好的东西。读书也要讲究内容。我们要把内容健康、知识丰富、趣味性强的书籍带到孩子的日常生活中去，一个人在童年读了什么书籍对他的一生都有至关重要的影响，就好像在垃圾堆长大的孩子和在花园里面对鲜花绿草长大的孩子他们的审美观念和心态也一定不会一样。其实好书的意义就在于给孩子一个美好的心灵环境，让他们在良好的心灵环境下健康地成长。著名儿童作家梅子涵说：“有一个事实我们应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。”当然不只是绘本，还有很多书籍都适合孩子，这就需要家长和教师的配合为孩子准备好最好的书籍。

三、在课外时间给孩子留下课外阅读的时间

课外阅读的时间是指完全自由的时间，即在这段时间内，孩子可以完全按照自己的兴趣爱好进行自由阅读。只有学生完全按照自己的兴趣去阅读，把书作为自己最好的朋友，把阅读当作自己最喜欢的事情，学生才能真正体会到阅读的兴趣。有的家长认为，在学校的课堂时间就是最好的阅读时间，在学校已经阅读了，回来就没有必要再阅读了。在这里我们要说的是，语文课的确是很好的阅读时间，但是在语文课上，学生更多的是按照教师的指导去阅读，只能在课程的规定下去阅读，所以对孩子的阅读兴趣具有很大的束缚性。所以笔者认为，为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，只有孩子在自己自由的时间里去阅读自己喜欢的书籍，才会使学生发自内心的喜欢上阅读，才能真正拥有阅读的兴趣。

四、给孩子创造一个良好的阅读环境

良好的环境对于孩子的成长非常重要。孟母三迁和乱世造英雄说明了周围大的环境对于孩子的影响，“近朱者赤，近墨者黑”则说明了孩子所处的小环境对孩子的影响。如何给孩子创造良好的阅读环境呢？首先我们提倡组织学生去学校的图书室借阅图书，这样的话，孩子看到各种各样的图书，他们拥有充分的选择，可以在众多的书籍中选择自己有兴趣的书去阅读，就会产生强烈的阅读兴趣，同样也能够刺激他们的阅读欲望。其次，我们在家里也要给孩子准备一个好的阅读环境，首先要有他阅读的自由空间，也要给他一定的阅读时间。家长在家里可以给予适当的引导，叫孩子在引导下自由安静地阅读。只有在一个良好的阅读环境下阅读，才能使阅读的效率最大化，才能最大的提高孩子的阅读兴趣，也才能最大幅度地提升孩子的语文学习能力。

总之，阅读对于语文学习非常重要，只有在课堂上认真听教师的朗读，在课余时间给孩子良好的书籍、充分的阅读时间和良好的阅读环境，才能够激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。而良好的阅读习惯会对孩子的一生产生积极而有利的深远影响，所以培养学生良好的阅读习惯就是我们每个语文教师给予学生的一份重礼。

4.兴趣班家长会发言稿 篇四

各位家长下午好！

首先感谢大家在疫情期间，这么严峻的形势下，冒着危险来参加孩子的结业汇报（语气幽默一点）！这也充分看出各位家长对我们工作的支持和配合，对孩子学业的重视。一学期过去了，我们的孩子多多少少都有进步。接下来我想跟大家谈谈关于我们这门课程，以及孩子的学习情况。

说到全脑开发，好像有些家长还比较陌生！什么是全脑开发？是脑筋急转弯嘛？是数学课嘛？家长们各种各样的理解，搞得我哭笑不得啊！等会儿，我会好好地跟大家解释一下。相信各位家长都听过一个词“幼小衔接”！那我想问问大家了：有谁知道幼小衔接指的是什么吗？（随便请家长回答，之后，不否认人家的错误，然后总结）大家普遍认为的幼小衔接是孩子在幼儿园尤其是大班的时候学习拼音、写字、加减法，为上一年级有个知识储备，学起来不犯难，这种认知实在是太片面。幼小衔接贯穿于幼儿园整个的学习过程，孩子怎样去学习知识？怎样去学会知识？拼音、写字、加减法都会了你就可以上毫无压力地上小学了嘛？大家都会觉着：那肯定的呀！我家孩子有基础啊！但是上了小学之后，你会发现孩子不会学习，所以幼小衔接并不是让孩子提前进行知识储备，而是从心理、知识、兴趣、思维开发等方面培养孩子，让孩子提前做好迎接小学教育的准备，这是一个循序渐进的过程。为了让孩子们将来更好地适应小学的学习生活，都能有个好成绩，我们幼儿园一直想为孩子们选择一门合适的课程。蒙氏数学、逻辑狗这些我们都有考虑过，经过园领导的研究比较，经过老师的实操培训推荐，最终《全脑开发》脱颖而出，成功入驻中心幼儿园，成为大班的思维开发、逻辑训练课程。说到这儿，大家应该大概对《全脑开发》有了一个初步的了解。

前几天，有个家长问我：王老师，我家孩子数学学的不好，全脑开发是不是学不动啊？在这里，我也想对这位家长说一下：在幼儿园里，没有成绩的好坏，任何的科目学的不好都很正常，（举例说明XX不喜欢不喜欢背古诗，但是儿歌学的特别好。。）孩子年龄偏小，做事情一部分看事物本身对他的吸引力，这也就是兴趣；另一方面嘛！看心情（自己注意语气）！数学学的不好，可能是指加减法不会？分成不行？这就是知识太死，填鸭式的教学，小朋友怎么会喜欢！而《全脑开发》则注重通过有趣的思维游戏全面系统地开发孩子的大脑潜能，在游戏中获得智慧。瑞士的现代儿童心理学家皮亚杰说过让孩子在“玩中学、学中玩”，这门课程的理念也就是这样的，让孩子越玩越聪明！

说到这儿，你了解《全脑开发》了嘛？这本书是一套系统的教材，如果家长觉着孩子学得还可以，咱们明年下册接着学；如果觉着学得没啥效果，那么我想告诉你：不管干什么都是一个过程，你可以坚持一下！

5.关于兴趣班学生家长会发言稿 篇五

各位家长、老师下午好：

感谢郭老师让我有机会来和大家一起分享孩子的教育，我，郭秀熔，刘宇龙同学的妈妈，可能大部分家长对他还不怎么熟悉。我们家从外地来到福州，刘宇龙有幸能够成为这个班级的一个成员。其实，刚来时我也怕他不适宜，地区差别毕竟那么大，幸好郭老师引导有方，刘宇龙对老师的引导式教育很适应，在同学和老师的帮助下，慢慢适应了。他曾经写过一篇作文，他最感谢的同学是陈阳硕，是阳硕帮他熟悉学校环境的。这边的作业比以前的那个学校少，每天早早做完作业，时间多了，刚好有同学说哈里.波特好看，出于好奇他买了第一本看看，然后就购买了整套书看完，读完以后我感觉他的阅读兴趣也来了，因为他知道书中有他这个年龄段想要知道的东西，我想这就是培养孩子的阅读兴趣比强迫孩子更重要吧。

6.关于家长会妈妈发言稿 篇六

家长会妈妈发言稿范文1

尊敬的老师，亲爱的家长朋友们：大家好！

我是x的妈妈。首先非常感谢周老师给我这个发言的机会，让我和大家一起探讨教育孩子的问题。

说到教育孩子，真的很惭愧，虽然自己也是一名小学教师，但是在教育自己的孩子的问题上，也纠结了好些年。在x上小学之前，我和她爸一直有种强烈的失败感，因为我们家孩子不喜欢上幼儿园，以后孩子会喜欢上学吗？

x上小学以来，我发现她一天天变得自信、开朗，对于孩子能在一年不到的时间内适应学校生活，是与各位老师无微不至的关爱息息相关的，是与老师严谨的教学态度、灵活多样的教育方式分不开的，在此，再次向学校、向老师们表示诚挚的谢意。

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此，我就我家孩子的成长谈一些自己的看法。

一、身心健康最重要。

所谓身心健康，除了身体健康，更重要的是心理健康。我家x，心理特别脆弱，抗挫能力不是一般的差。她容不得自己身上的任何缺点，一旦老师指出她的不足，那更是要了她的小命。她不是一直怕上幼儿园吗？开始我们还找不出原因，后来老师告诉说x一到吃饭时间就呕吐，我和她爸才醒悟，这孩子被吃饭吓倒了：自己吃不下，还担心比别的同学吃的少，害怕老师的批评。读小学了，我们担心孩子再次栽倒在吃饭的问题上，所以，刚开始的二周里，把孩子接回家吃中饭，然后给她打气鼓励，等她熟悉了学校的环境，熟悉了老师同学，就试着让她在学校里吃饭。因为少了幼儿园的点心，加上早上起得早，孩子的胃口渐渐好了，饭也能多吃了。现在傍晚放学回家，有时还嚷嚷：今天中饭不够吃呢。

吃饭问题解决了，其他困惑又来了。孩子的动作协调能力天生不强，所以，跳绳动作僵硬，不连贯。1分钟跳绳被同学远远地甩在后面。这下子，孩子又接受不了了。哪天有体育课要过这个关啥的，一早起来，孩子就全身紧张，肚子疼痛。不过，比起她幼儿园那会儿，孩子的缺点敏感症好了很多，虽然还有些许的胆怯与不开心，但是她能面对了，这是进步，也是成长。

所以，有一个良好的心态很重要。能正视自己的优点，也能勇敢接受自己的缺点。这样的人才是一个健全的人。对于孩子的缺点敏感症，我和她爸采取缺点放大法来攻破。在她幼儿园时，她有了一点成绩到家炫耀，我们总会表现出十二分的热情来表扬她，说上一大堆“特特你真棒！特特你真了不起”之类的蜜糖话。我们发现，正是由于我们的过度热情，膨胀了她的优点欲望，形成了她不能听批评的不良性格。现在她在学校有了什么好事，独立作业100分了，得到老师表扬了。她跟我们炫耀时，我们就那么轻描淡写地“哦，这样啊”应付一下。次数多了，小家伙也懒得报喜了。报忧呢，以前从来没有。如果哪个老师批评了她，总是以第二天不肯去上学来逃避，即使我死拉硬拖着她去上学，也总是哭哭啼啼的。后来，我故意在她跟前与家人聊我教的学生的故事：说今天班长做了一件错事，昨天，学习委员犯了什么错误。用这样的反面例子，告诉她人无完人，直面自己的不足。现在，我也能从她口中听到她在学校遇到的挫折了：妈妈，今天体育课掷垒球，我怎么也掷不远，都扔在脚边了。我说：没事，爸爸小时候，体育成绩还不及格呢。妈妈，我朗读课文不够好，这次朗读比赛我没被选上。没事，妈妈班上的语文课代表也没选上参加作文竞赛呢。

或许，在座的家长朋友遇到的问题与我家的截然不同，可能你家孩子太忽视自己的缺点，全然没把老师的批评放在心上。这也是一个不健全的心理，应该想办法纠正。不管怎么样，健康的心态应该是积极向上的，勇敢坚强、不怕困难的。我们要努力让自己的孩子身心健康。

二、做孩子的榜样，传递正能量

俗话说，养不教，父之过。家长的一言一行，在潜移默化中，对孩子的影响巨大。我们做家长的，要在日常的琐事中，给孩子树立一个好榜样，传递给孩子正能量。

比如，让孩子读课外书吧，开始孩子也不喜欢读，我就每天陪着她一起看，给她讲书上的故事，等她慢慢识字了，我让她自己看，我呢也坐在旁边自己看书，后来不用我督促，只要我捧起书，小家伙也很自觉地拿书来看了。

再说孩子胆小的性格吧，只要遇到稍微麻烦一点的事，她就哇哇大哭，去坐公交，司机说超载了，别上了，已经坐在车上的她非得哭着把我拉下车为止，去游泳馆游泳，我说水有点冷，她哭着非要回家了，一句话，我家孩子泪腺特别发达，于是我有意识地在生活中应对一些困难来历练她。记得有一次，我和孩子去老曹娥一带，把车开进了一条死胡同，进进不了，退退不了。特特吓得一个劲儿地哭，换作以前，我也束手无策，一定要电话求助了。但在女儿面前，我硬是在那里居民的帮助下，把车退了出来。事后，我跟她说：哭，解决不了任何问题，只有想办法克服才是上策。后来，再遇到一些小麻烦，孩子从容多了。

三、好习惯伴一生。

良好的习惯，将影响孩子的一生，一个好习惯或许就成就了孩子终身的成功。在小学一年级的这个最可塑的阶段，家长朋友们千万不要忽视了孩子习惯的养成。没有规矩，不成方圆，在培养习惯上来不得半点马虎，必须讲原则，有时甚至得用上点暴力。x刚上一年级时，在培养作业习惯上，我就使用过两次暴力手段。

那是孩子第一次带作业回家来，数学完成一页口算。小家伙倒好，做了两题，丢下铅笔找吃的去了，吃完零食，又做了两题，要去开电视看动画片了。我开始用语言制止：我说，特特，做作业要一心一意地做，不能做一题干那个，再做一题玩这个。妈妈给你10分钟，专心致志把作业做完。好家伙，10分钟过去了，才做了5题，原来坐在书桌前弹橡皮了呢，我二话不说，把她拉进卫生间扯了裤子，在她屁股上就是一顿暴打，直打得小屁股红肿了为止，打完了，我说，现在给你5分钟，把口算全部做完。如果完不成，再打。这下，小家伙一把鼻涕一把眼泪，总算在规定时间里把作业完成了。

后来几天，小家伙做作业专心了不少，可没持续10天，小家伙的老毛病又犯了，还顶嘴说，明天上学前做完就行了。这下，我拿了她爸的皮带抽打才了事。

如今，在做作业上，小家伙没再让我操心过，每次回家，小家伙总能把做好的作业举到我面前：妈妈，作业做好了。你帮我检查检查。

当然，要养成的好习惯有许多许多，生活上良好的作息习惯，卫生习惯，学习上专心致志的习惯，勤读课外书的习惯等等。家长朋友们一定要软硬兼施，督促养成。

但是，我家特特劳动习惯不是很好，家务意识简直为零，整理习惯更是无从谈起，玩具，学习用品扔得满地都是，每天的书包还得我给她整理，铅笔还得我给她刨好。今天，我也在思考，在这方面我们做家长的是不是也应该加大力度，整改整改呢。

啰啰嗦嗦说了那么多，浪费了大家的宝贵时间。其实在现在这个资讯异常发达的社会，我们并不缺乏如何教育孩子的方法，教育专家在这边大谈赏识教育，那边狼爸虎妈狠晒棍棒手段……我们做家长的，首先要了解自己的孩子，选择适合自家孩子的教育方法才是真理！

最后，祝各位爸妈育儿成功，祝老师工作顺利，谢谢大家！

家长会妈妈发言稿范文2

各位家长、欧老师大家晚上好：

我是x的妈妈，首先感谢欧老师给我提供这样一个机会，能与各位家长一起分享和探讨教育孩子的体会。谢谢。下面我就简单介绍一下我的做法。

一、培养孩子自觉性，养成好习惯。

习惯成就大未来。作为一名高中老师，我知道培养孩子好习惯的重要性。孩子学习成绩的好坏关键不在于智力的差异，而是学习习惯的差异。而好的习惯应该从小抓起，在孩子小的时候我们就很注重培养孩子良好的习惯，像早睡早起，饭前便后要洗手，看电视一天两次，一次不能超过半个小时等习惯，都是从小一直坚持到现在。上小学以后，要求就更细化了，在孩子上小学之前，我就跟孩子做好约定，1、写家庭作业，整理书包之类的事情，是你自己的事情，自己的事情自己做，妈妈帮不了你。2、上学以后，回家要写作业，晚上要早睡觉，所以我们就没有时间看电视了，周一至周五不能看电视，周六周天可以看，不过还是和原来的约定一样，一天两次，一次半小时。这个学期开学的第一天，x很高兴的对我说：妈妈，我们欧老师也对我们说，周一至周五不能看电视，如果实在想看的话，可以看看新闻联播。我想孩子之所以高兴，是因为我的要求和老师的要求一样。

二、培养孩子的阅读习惯

作为一名高中老师，我深刻感受到学好语文的重要性，而学好语文的前提是大量的阅读，因此我一直很重视x的阅读。大概在孩子8个月大的时候，我买了两本巴掌大的书，讲给她听，说是讲，其实就是读给她听。也不知她能不能听懂，但是能看的出她很喜欢听，不哭不闹的。到她稍大一点，能听懂后，就不断的要求我给她讲故事，每个故事都要一遍又一遍的听。不管她要求讲多少次，我几乎从不拒绝。从那时起，我们就养成一个习惯，就是不讲故事不睡觉，直到现在也是一直这样坚持着。

在这样读的过程中，孩子的语言表达能力提高了，另外还有一个收获就是识字量大增。有时读故事不注意，读错字，她就能给我指出来。到孩子5岁以后，识字量猛增，大部分时候，短小的绘本她自己就能看了，不用我给她讲了。这时我就把从给她讲绘本升级到讲长篇的童话故事，这一时期我们读了《小鹿斑比》、《绿野仙踪》、《鲁滨逊漂流记》、海底两万里、秘密花园、西游记等。再后来，我发现买书满足不了孩子的阅读需求，20x年8月，我们就从阅读绘本馆借书，一直到现在。上小学一年级后，虽然看书时间少了，但是周末大部分时间都用在了阅读上。有时一本好书300多页，如果她喜欢的话，她会一口气看完。

有的家长说孩子就是不喜欢看书，我认为要让孩子爱上阅读，首先是家长能够坚持亲子阅读，通过亲子阅读培养孩子的阅读习惯。再就是我们要配合好老师的工作，做好每天的读书记录，孩子有时不听父母的，但是都愿意听老师的。

看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上。我知道，她所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲和辛勤付出。我有理由相信，有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子一定会健康地成长，她将会是我们的骄傲。

最后，我祝愿我们的老师健康、快乐，也祝愿在座的各位家长万事如意，天天开心!谢谢大家。

家长会妈妈发言稿范文3

尊敬的孔老师、尊敬的各位家长朋友们：

大家好!

我是李x的妈妈。今天能够站在这里和大家一起共同交流、探讨孩子的成长教育话题，我感到万分的荣幸。都说家庭是孩子的第二课堂，家长是老师教育孩子的得力帮手。其实，今天站在这班门弄斧我深感惭愧，我自知在教育孩子方面做的很不够。在此仅结合李佳豪的实际情况和大家谈谈我对教育的一点浅薄的认识和思想观点吧。说得不好，请大家多多包涵。

开学以来咱们的孔老师一直着重于引导孩子们多读课外书，我们很庆幸能有这样一位注重阅读、注重课外教育的好老师引领我们共同培育孩子健康快乐的成长。作为家长我非常认同课外阅读的重要性。语文教育学家吕淑湘在接受采访时说：他的成功课内占30%，课外占70%。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”

杜甫指出：“读书破万卷，下笔如有神。”

法国科学家笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。”

古往今来，无数的中外名人都在强调读书的重要性。21世纪的当今社会是一个信息的社会，这就需要我们不断的获取信息。对小学生而言，阅读是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

记得上一年级时，李x早上领读《三字经》，那时候每天回到家我都会结合《三字经》的内容给李x讲《东汉黄香温席》的典故，讲《勤有功，戏无益。》的道理。只要有时间我就会陪孩子看书，边看边讲解书中的内容，同时渗透一些生活的哲理。慢慢的李x对阅读产生了浓厚的兴趣，开始了独立阅读。一年级的暑假我和孩子一起背诵了《论语》，二年级刚开学李x第一个在班上考过了古诗六级，后来相继获得了《书香家庭》、《读书小博士》、《阅读小明星》等称号。今天在这说这些我并不是想炫耀，我只是觉得这是孩子读书的收获，也是对孩子的一种肯定。

无论寒暑假还是周末，李x去的最多的地方就是书店，一呆就是三、四个小时。每次周末我们去超市，李x也是直奔买书的地方看个没完，从不问我们要玩具和零食。平日里孩子最大的开销就是买书，我会不断的给他选购各类书籍。有时候一本书刚买回来时也许孩子并不感兴趣，但是随着年龄的增长，理解能力的提高，不经意间你会发现孩子会自主的拿起书在看。有的朋友和我说，李x书那么快就让他去书店里看呗，买回来那么多书花费那么大。我说：“一本好书，每看一遍都会有一个新的收获。买回来可以反复的吸收。”在阅读中智力的发展、道德的发展、知识的积累所起到的巨大而潜移默化的作用是无法用金钱去衡量的。

在给孩子买书上我从不吝啬，从一年级到现在给孩子买了差不多有七、八百本书，孩子的精神粮食不能缺。我们家长该做的就是给孩子创造读书的环境，营造读书的氛围。我认为这是让孩子爱上阅读、爱上学习的前提。只有博览群书、知识丰富，才能让自己的人生更精彩。

英国的威。沃克曾说：“只要用心读书，人的举止自然会一点点的优雅起来。”要让我们的孩子有广阔的胸襟，有真善美的高尚情操和健全的人格，就从读书做起吧，从文化教育做起吧。

亲爱的朋友们，读万卷书才能出口成章、下笔成文，爱孩子就和孩子一起读书吧，与书为友，伴孩子成长，让孩子在书的海洋里积累知识、亲近母语、陶冶情操。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”

我的话讲完了，最后祝咱们的孔老师工作顺利!祝大家生活幸福!祝咱们的孩子学习进步!谢谢!谢谢大家!

家长会妈妈发言稿范文4

老师们、各位家长：

下午好!我是x×的家长。

我认为，培养一个聪明活泼、健康向上的孩子是学校和每个家庭的共同的愿望，同时更是学校和我们每个家长的共同责任。

毫无疑问，学校是孩子学习文化科学知识和其他知识最主要的场所。学校里有专业的老师、科学的教学方法、大量的教具、可以使我们的孩子接受全面系统的教育，比如，孩子在学习拼音时，我们有的家长自己的发音不标准，有时受方言影响可能误导孩子;在学习数学时，虽然我们大多数家长都能知道答案，但却无法向孩子讲解这样做的道理。所以孩子的文化知识主要通过学校教育获取。同时学校的集体生活也可以养成良好的行为习惯和学习习惯，培养尊重师长、热爱劳动、团结同学等优良的道德品质，这是单个家庭难以做到的。所以我十分感谢学校老师对孩子的精心教育。

有的家长可能认为既然学校教育作用这么大，我们把孩子送到学校就不用再多操心。我认为这种想法值得商榷。

首先，孩子每天在学校的时间只有5个多小时，剩下的大部分时间都是在家里。在这个时间段里对孩子的教育不可能靠本文来自免费老师来做。俗话说“父母是孩子的第一任老师”，孩子的许多好的道德品质、行为习惯，学习习惯的养成如尊敬父母、勤俭节约、爱惜粮食，保质保量地按时完成家庭作业等都需要在家里由家长正确引导和督促下才能完成。

其次，每个班里的孩子都有50多人，而且每个孩子的情况也都不相同。老师每天的工作量很大，一个老师一周有很多课，挺辛苦的。老师们在时间有限的课堂上首先要完成大量的教学任务，对孩子各科知识的理解掌握情况主要是通过测试来检查，测试也不是每天进行的，那么，孩子当天的学习情况还是要回到家由家长帮助检查。所以我认为我们做家长的要经常主动积极的和老师沟通，通过沟通既可以及时了解自己孩子在学校的学习情况，回家后能够有针对性地要求孩子复习巩固学的不够扎实的知识，也可以经常了解孩子行为习惯方面的情况，对孩子的一些不良的行为习惯，就要配合老师共同努力来纠正效果好的多。就拿我的孩子来讲，我的孩子一直比较自信，这是个优点，但却形成了只能听表扬的心理。

有一段时间，他听讲不太认真，有时还说小话。老师批评了他，他却认为没什么大不了的，对批评产生了抵触情绪，回到家里也听不进任何批评。那几天，他不开心，我也很烦恼，真不知道该如何教育他，于是，我到学校找到刘老师，刘老师帮我分析后认为主要是因为平时老师和家长对孩子的表扬太多，使他产生了骄傲的情绪，现在只要稍微批评他一下，他就接受不了。这样的孩子感情太脆弱，这也是现在很多独生子女的通病，长期下去，将来走向社会遇到困难挫折就会承受不了，对他的身心健康非常不利。刘老师建议我以后不管在家里还是在学校，对于在他能力范围之内的事情，能做好的我就会告诉他这是他应该做的，因为他现在长大了;对于超出能力范围之外的事情，做得好的我就告诉他如果再努力些，我相信你会做得更好。对于做错了的事要明确告诉他这样做是不对的，应该怎样做才是正确的。不能只表扬不批评。这样学校、家庭的要求达到了一致，坚持了一段时间后，孩子开始能正确对待批评了，收到了较好的效果。我认为这个好的变化正是家长和老师的及时沟通才有的效果。

所以我们做家长的应密切配合老师共同完成教育孩子的义务。以上观点是我的一点个人体会，说的不对之处请大家批评，谢谢!

7.关于中学生英语学习兴趣的培养 篇七

本人认为英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。其次，教师要注重对学生情感教育。在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循“表扬+鼓励”的原则，避免“一味的责怪”，使学生愉快地接受批评。

二、加强新旧联系，激发兴趣

在英语教学中对学生来说，记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写，他们很容易厌倦。因此我在教生词时，经常采用新旧联系的方法，只要能和学过的单词及短语联系上，就先让学生自己进行整合，新旧联系。我还经常进行记忆竞赛，如此一来，学生总是在高昂的兴趣中学生词，然后继续让他们对形似词、反义词、同音异义词等相关词进行全面整合。学生们都能连锁地记忆，就这样学生不仅掌握了新词，还轻松地巩固了旧知识，同时学生的听、说、读、写的能力也得到了很大提高，自然地把“要我学”变成了“我要学”。由于教学理念的更新，不仅学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学也顺手了。

三、情景教学，引发兴趣

在初中阶段的语言训练中，应充分创设合理的情景来学习单词、短语及句子，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言。例如，与他们的家人、老师、同学等进行口语联系，这些都是他们熟悉的人，学生都特别感兴趣。例如我在教把某人介绍给某人的句型时，说：“Hello!Tom, This is my sister Kate.Nice to me you Kate...”按座位把自己所熟悉的人，都介绍给学生，学生的兴趣相当高。再如教学句型“What would you like to do?I would like to study English.”，我让学生反复听几遍后，就有针对性地找个别学生译成汉语，然后再让学生之间互说，反复多说，就这样全班大部分学生很快就把这种句型记住了。接下来我又教相关的句型“Where would you do like to?I would like to visi Bei jing.”，如长城、桂林山水等这些熟知的景点，学生非常感兴趣。我还用简笔画的形式吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做既消除了学生认为英语难学的心理障碍，又使他们的思维灵活了起来，课堂上时刻都处于积极的学习状态，基本上每个学生都能当堂记熟所学内容，教学效果很好。

四、利用竞争比赛，培养学生学习的兴趣

根据学生的心理特点，创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个“非常满意”的肯定、“一个赞扬”的眼神、一句“very good”等都会使学生感到愉悦和满足。在教学会话时，我就先告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组或个人。这样就激励学生抓紧记忆，争夺取胜。在教学中我经常举行钢楷竞赛。在历次比赛后，我都会非常欣慰，因为学生们的水平简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，看上去不好分出高低。在平时的作业中，我采用激励的语言进行鼓励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”的话，我还允许学生回去再重写，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

五、强化成功的愉快，巩固兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得到”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师对后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

8.关于培养小学生习作兴趣的实践 篇八

关键词：联系生活；激发兴趣；读写结合

小学课程中，每个学生的爱好不同，对于学科的兴趣也不同，往往会有一些学生会对习作产生一定的抵触，究其原因就是学生对习作提不起兴趣。主要体现在以下几个方面：

1.平常学习生活不能进行材料搜集，真正写作的时候心中无物，便写不出来。

2.对生活没有细致的观察力，不能完全地将生活写出来。

3.生活中缺乏情趣，限制了学生思维的发展，使得写出的作品没有新意，内容大致相同。

如果出现了上述问题，我们要怎样提高农村孩子对于学习的兴趣呢？笔者结合多年的教学实践经验讲述一下如何提高学生对于习作的兴趣。

一、兴趣是最好的老师

“兴趣是最好的老师。”如果对于任何事物都失去了兴趣，便失去了观察生活的耐心，也就不能体会到生活的乐趣，更不能写出富有真情实感的作品。如果没有兴趣，学生就不会主动地去学习怎样写作，也不会主动搜集素材和资料，因此写作水平就会停留在较低的阶段。学生对写作产生浓烈的兴趣，甚至能够完全爱上写作，其中最关键的就是培养学生对于写作的兴趣，使其养成观察生活、热爱生活的习惯，更重要使学生多读书，有良好的阅读习惯。

二、让学生主要去诉说生活中的新鲜事

小学生写作能够写哪些东西？可以写哪些东西？怎样才能让学生主动去写东西？这就要培养学生对写作的兴趣，要有一定的诉求。学生只要对于习作有了想学的想法，那么就有了钻研的动力，也能够主动去学习相关知识。进行写作，其实就相当于学生与自我对话。让学生由向自己对话慢慢地转变为向别人对话。对话的首要内容是自己所熟悉的事情和生活。生活环境是小学生所处的家庭和学校，也是他们最深入其中的环境，学生首先要表达的内容必须是自己的生活环境。处在哪种生活环境，就会用什么样的语言来表达。因此，要想从根本上提高学生有倾诉的兴趣和愿望，就要使他们建立起对于生活的愿望和信心，进而提高其写作的兴趣。例如，可以根据学生的生活环境进行作文的命名，也可以让学生表达他们对于亲人的看法。

命题举例：《妈妈，我想对你说》《爸爸，我想对你说》《哥哥，我想对你说》《姐姐，我想对你说》等。学生可以从这些命题中找到自己生活的环境，从最熟悉的环境着手，以最贴切的生活入手，形成强烈的诉说请求，进而产生一种要写作的欲望。这样，学生将习作就不会当成一种负担，也不会作为一项任务来完成。

三、以学生身边的平常事、细小事为切入点培养学生表达的兴趣

我们班学生的写作大部分是以日记的形式来完成，比如，本学期笔者所任教的五年级，我根据学生的实际情况制定了“读书做笔记”的任务，学生在读完每一篇文学作品的時候都要写一篇读书笔记。以“随时使用工具书”的习惯培养，要求学生介绍一本自己常用的一本工具书的使用情况，并且以习作的形式来完成。这类习作看上去比较随意，其实真正的意图是让学生在一个熟悉的环境进行写作，以最熟悉的环境入手，此时学生写作的时候非常容易上手，就能达到非常好的习作目的。

四、创新习作教学模式，激发学生习作兴趣

习作必须要进行创新，不能拘泥于现有的形式和内容。习作内容必须以生活为最根本素材。学生的习作必须要结合生活环境，才不会感觉陌生，才会愿意去表达，这样的写作才能表达他们所期望的内容。课堂上教师既要严格地进行教学，又要用灵活的方式进行教学。我们教给学生习作技巧的时候，必须要让他们积极地进行方法的运用，这样才能建立良好的学习和习作兴趣，有了兴趣学生才会愿意去学，从而进一步形成学习兴趣。

总之，培养小学生的习作兴趣不能一蹴而就，要循序渐进，教师也要组织多种多样的教学活动，选出最为有效的教学方式，并且以学生生活环境或者身边事为实例，不断创新教学模式，读写结合中进行长期的习作训练，不断提高习作兴趣，促进学生写作能力的提升。

参考文献：

[1]殷樱.提高小学生习作兴趣的要素研究[J].新课程（上）， 2016（3）.

[2]刘冬梅.浅析如何激发小学高年段学生的习作兴趣[J].课外语文，2016（4）.

[3]谢晓花.激发兴趣，培养习作能力[J].考试周刊，2015（24）.

9.关于1年级家长会家长发言稿 篇九

俗话说：积一千，累一万，不如养个好习惯。播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。今天的家长会主题就是培养良好的学习习惯，好习惯成就好人生。

首先对各位家长的到来表示热烈的欢迎。非常感谢大家来参加这次家长会。我们班共有31位小朋友，可喜的是，经过两个多月的学习，小朋友也渐渐开始适应小学一年级的学习生活。在这期间，我们班的许多小朋友有很强的集体荣誉感，责任心强，主动为班级做一些力所能及的事。每个小朋友在学习上也有了一定的进步。记得刚开学时，好多小朋友上课随随便便，想干什么就干什么。可现在看来，大部分小朋友上课有模有样，积极动脑，勇于发言，真的，我觉得每个孩子的身上都蕴藏着无穷的潜力，都能达到秀。关键在于孩子有没有认真对待，有没有把学习当回事。但一年级的孩子毕竟还小，因此，家长的督促教育至关重要。

一、期中考试情况分析

二、如何培养孩子良好的学习习惯

1、教育孩子上课认真学习的习惯。一年级学生好动、注意力不易集中，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，我们总是想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。其次是认真倾听同学的发言。

倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学会了倾听可以提高学习效率。一年级孩子比较好动，有的上课难免要开小差需要老师经常提醒，往往有时课堂上知识没学会，所以，孩子回家后，家长可以问问他今天学会了什么，你发言了吗?让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己，让孩子当小老师的过程，也是复习巩固的过程。

有的同学上课不能认真听讲，注意力不集中，这就需要培养孩子们精力集中做事情的习惯。值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。有的孩子精力不够集中，家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听话的孩子。另外，家长注意，有的小孩玩得最起劲时不要叫他，因为这正是他最集中注意力的时候。也许久而久之，孩子们做作业、上课时的注意力就会集中了。大家不妨尝试一下。

2、培养学生认真完成作业的习惯。作业是学习的影子，认真完成作业是巩固和深化所学知识，培养数学能力的重要环节。通过作业可以看出孩子在校的学习情况和对学习的态度。所以，从现在起，就要让孩子们懂得按时做作业的意义，注意孩子学习是不是抓紧时间了，是不是认真书写了，从小建立起学习的责任感，即使是口头作业也要认真对待，养成一丝不苟的作业态度。当孩子在写作业的时候，家长要教育孩子：按时完成作业，不拖拉;专心做作业，不能边写边玩，更要杜绝孩子边看电视或边吃东西边写作业。所以家长必须为孩子创设良好的家庭学习环境。孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容。另外，写完作业之后，要养成让孩子自己整理书包、带好一切学习用品不要到第二天组长来收作业时才发现作业没带。

3、认真书写的习惯：培养学生认真写字的习惯，如写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等，我经常课上练习评讲时，展出写得漂亮的作业。班里部分孩子写字的姿势不好，每次作业都要提醒他们好几次，坐没坐像，还有几个孩子的握笔姿势不对。在这里提醒家长朋友们要注意您孩子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。各位家长对孩子的书写一定要严格要求。教孩子正确使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手来回轻轻擦,避免将本子擦破,而且必须将痕迹擦干净!

(1)多给孩子一点信心，对孩子说你能行。我知道很多的家长都非常关注孩子的学习，特别是作业，但是对于作业，我的理解是家长少讲，让孩子自己先做。有的学生，每次写数学作业，就喊家长先来看这题。时间一长，好象自己不会写作业了，每次都是家长在一旁帮忙。所以，如果你的孩子也有这种情况，请你对孩子说，相信你能行，自己试试看吧。你可以在孩子做完了作业，再给孩子检查，如果真的有不会的，你可以再给他讲解。这样孩子就能够学会思考，而不会事事都依赖你。

(2)对于作业，我还想对家长说，请您让孩子学会听题或读题，很多同学做作业并不是不会做，而是不会自己独立读题，进而思考题目，一年级的学生由于认字不多，请各位家长们读题给孩子听，但建议开始的时候不要把题目的意思解释得太清楚给孩子，等你的孩子真正不了解题目了，家长才把题目解释清楚，这样可以训练学生的题目理解能力。

(3)帮助孩子正确对待家庭作业。请您更多的关注孩子作业的认真程度。为什么这样说，因为一份作业的认真程度，就说明孩子在做作业时的专心程度。孩子的作业认真，说明孩子在写作业时，是用心的，是专注的，那么作业所能达到的效果就会非常的好，起到了巩固提高的作用。如果孩子的作业非常潦草，说明孩子写作业时，是漫不经心的，是三心二意的，那么，这样的作业就算是写100遍，也没有什么用处。怎样的作业是认真的作业，我都和孩子们说的非常清楚，他们都知道应该怎样写。所以如果孩子们没有用心的写作业，请监督您的孩子重写。练习时家长要陪写，可以培养孩子认真作业的习惯，同时也说明家长对孩子是非常关心的，但是有些家长可能就会在孩子做作业时唠叨一两句，比如说想一想到底是加还是减啊看清是加号还是减号?是左还是右等，你这样的两句话看上去没有给孩子什么帮助，其实你忽略了你这样看似善意的提醒却让孩子失去了自己动脑筋的机会，长久下去会给孩子产生依赖心理，反正爸妈会提醒我的，遇到一些所谓深的题目，家长就会介入进去，代替孩子思维。也就有了这样一个现象：我发现孩子上课学习不够认真，向家长反映，家长却跟我说我家孩子在家写的都是对的，不可能不会。

4、重视孩子计算能力的培养

计算是学习数学的重要基础，是学生需要掌握的基本技能之一，必须达到正确，迅速。本学期的教学重点是20以内数的认识和一位数的加、减法，包括10以内的加减法和20以内的进位加法的口算。

10.关于学习、习惯家长会发言稿 篇十

一、培养孩子良好的习惯。

这个良好习惯不仅是指良好的学习习惯，还要有责任心、有爱心、有尊老爱幼、尊师重教的思想及行动。而要养成这些良好行为，仅靠说是不行的，关键是要靠言传身教。言传身教不仅指老师，更是指家长。

记得有这样一个广告，你们肯定都看过：妈妈给儿子洗完脚后，又忙着去给婆婆洗漱，„„这个广告正体现了父母言传身教的强大作用，他比任何说教都有用。“言传身教”是中国家庭的优秀传统：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真；一对父母，如果事事马虎，他们的孩子也会事事马虎。你随手乱丢垃圾，他就不会自觉保护环境卫生；你自以为了不起，他也肯定目无他人。相反，你尊老爱幼，他肯定礼貌讨人喜欢；你尊敬老师，他肯定听老师的话。其实，孩子就是父母的镜子，他的行为很大程度是反映了父母的处事态度。

二、培养孩子的阅读习惯.我国著名教育专家尹建莉老师曾这样比喻，有一根魔杖，它有神奇的魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更聪明，在学习和才能上更有潜力。这个魔杖是什么，就是课外阅读。凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡，哪怕是写作业速度，一般来说他们比那些阅读多的同学要慢得多。”

阅读就像空气、阳光、食物、朋友，好书会让我们受益一生。当孩子的童年被轻松愉悦的阅读填充时，阳光就照进了孩子的内心，让他们健康成长。从古到今，不知有多少文人墨客对阅读的魅力给予了高度的赞誉。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼的“腹有诗书气自华”，颜真卿的“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”，这些诗句都是很好的例子。二十几年的教学也告诉我，对于写作水平差的孩子，用阅读来帮助他们，绝对是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的捷径。有句俗语说“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。其实，“这个抄”就是在阅读的基础上进行整合贯通这样的再加工。还有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的也是这个道理。

认识到阅读的好处，是不是我们买些书给孩子，硬性的要求他读就行了呢？答案肯定是否定的，孩子是有思想的个体，他不喜欢的事你硬性让他做他只会反抗、逃避或者是假装再看却心不在焉一无所获。要想然孩子爱上阅读，可以试试以下方法：

1、尽早在每天的固定时间给孩子读故事，这适合于幼儿，对于已经上一年级的孩子来讲，如果他识字量不多，自己不爱阅读，家长也可以试试此方法。

2、给孩子树立一个好的榜样，让他们看到你在阅读。孩子都善于模仿，自己亲身示范胜过一遍又一遍的说教。如果父母坚持每天都看一点书，慢慢地看书会成为自己生命的一部分，然后慢慢地看书也会成为你孩子生命中的一部分„..3、经常带孩子去图书馆或者书店逛逛，孩子过生日或过有意义的节日时，给孩子的礼物中，书是主要礼物。

4、品种要丰富，不要有局限性。孩子爱看什么书，不爱看怎么书，大人可以引导，但不应该过分限制，家长可以尽量帮孩子选购多方面的，无论是天文地理，文史经哲，小说散文，漫画绘本，都应兼收并蓄，也就是知识面要买够。

5、千万不要把读书，视作对孩子的一种惩罚方式。反之要给孩子增加一些阅读的快乐。比如奖励新书，读他写的文章，还有前面提到的，和孩子一起读书，比赛读„„等等，让孩子感受到读书的乐趣，自然而然他就喜欢上了读书。

6、参加或者帮孩子创建一个读书俱乐部。父母可以帮助孩子将身边的小朋友们聚集起来，让孩子们可以一起读书，一起讨论，这样他们更有读书的乐趣和动力。

7、多让孩子读经典。这四五年级的学生比较适合，所谓经典，却未必就是好看的书，但也要尽量买没有删减原汁原味的书。不要低估孩子的阅读能力和自我学习能力。当我们能阅读一些比较考验智力的书后，过于浅薄的书对大脑就很难再起到足够的刺激，所以，我们可以买一些相对来说，有点超前的书给孩子看。

8.每种习惯的行成都需要不断的重复，读书习惯的养成也是如此。家长们一定要坚持。

刚才讲的7小点仅是建议，家长们根据自己孩子的特点，可选取一二试一试，为了你的孩子能爱上阅读，家长们就从自身做起吧，为自己的孩子赢造出一个书香家庭！努力使自己成为书香父母！学校本学期“书香家庭” 评选马上就要开始了，家长们请把你和孩子一起读书的故事或感受写下来，最好配上照片，一起交给班主任，我们将以此来作为评选书香家庭和学生“读书小明星”的重要依据。

三、向家长介绍一下学校的一些重要举措，本着尽量让孩子全面发展的思想，自上学期学校就成立了选修班，本学期在上学期的基础上，我们又进行了完善补充，成立了15项27个活动小组，手工制作、篮球、足球、诵读、写字、绘画、象棋„„每个周二、四下午活动，孩子们兴趣盎然，热情高涨。学校大力欢迎有爱好特长的家长参与到我们的活动中来，有意向的家长与班主任联系，我们聘请为校外辅导员。除此以外，学校加强音体美教师配备，抓好体育大课间活动、每天一小时校园阳光体育： “武术操、跳绳”活动，还加强学生体质监测，50米跑，一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等一系列活动，增强了学生的体质。

付出了、努力了，坚持了就会有收获，今年栖霞市小学四年级质量抽测，我校取得第8名好成绩，紧接着在栖霞市秋季运动会中，我校又取得第六名。这些都是老师们共同努力的来的，也与家长的配合、支持分不开。

11.关于兴趣班学生家长会发言稿 篇十一

关键词：绊脚石；贴近生活；师生关系；平等

情感交流：古今中外的教育学家都非常强调学习的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的一个重要因素。只有引起学生学习的浓厚兴趣，才能调动其学习的积极性。

在英语学习初期，学生是抱有很大兴趣的，但是随着英语学习的深入，有些学生学习兴趣减退了，学习成绩下降。当然学习兴趣减退的原因是多元的，仅就英语这一学科而言，学生失去兴趣的原因，普遍反映是：“单词记忆难。”同时词汇量的不足，直接影响理解能力（如阅读和听力）和语言表达能力（如写作和讲话）的提高。著名语言学家D·A·Wilkins也曾指出：“没有语法很少能表达思想，而没有词汇就什么也不能表达。”那么，怎样记住词汇，使词汇不足不成为英语学习路上的绊脚石呢？

一、多管齐下拿下词汇

（一）音、形、义相结合

音是义的物质外壳，形是义的载体，义是形的灵魂。这就要求学生掌握音标知识，通过读来培养语感，通过读拼写出单词，再把单词的义赋到单词的形当中去。如果再结合构词法学单词就变得更容易。

（二）在语境中识记单词

把所学单词带入一个适当的语境，让这些单词活起来，而不再变得枯燥乏味。比如，在讲到Unite 3 Grammar部分时，要记住一些特殊名词的复数形式时，我是这样来讲的：“两个Chinese men的children光着feet去放sheep。”另外，在课文中记单词本身就是一个不错的选择。

（三）及时巩固

“重复是记忆的母亲”。根据遗忘曲线的定律，及时巩固所学知识变得尤为重要。

二、课堂教学促进英语学习

（一）教师不要吝啬对学生的表扬

多肯定学生的进步成绩，哪怕只有一点点。让学生在学习中不断体会成功带来的乐趣，使其树立“天生我才必有用”的信念，以保证他们有足够的热情去学习。

（二）高效的课堂教学

课堂教学，学为先，学生怎样学得多、快、好，教师就应顺其规律，怎样去教。由于职中生基础差、底子薄，在教学中通过创设多种思维震荡如“激励法”“设问法”“情景法”“由远及近”等他们喜闻乐见的方式指导学生学习。如在讲到Unit 7 Smoking is not allowed here这一课时，通过提问Are relatives smoking？If someone is smoking beside you， what would you say？

他们会主动思考，收到意想不到的效果。

三、创造良好的外围环境

（一）良好的师生关系

所谓“亲其师，信其道”，师生间的和谐情感可以有效促进教育的实施。作为正在成长中的青少年学生，心理波动特别大。特别是职高生是这个成长阶段的一个特殊群体，他们心理变化激烈，容易冲动。家庭的原因如，父母经常吵架、离异等使学生产生焦虑、抑郁的心理，造成情感波动，甚至产生厌学情绪。要学生接受教育，教师首先就要关心爱护学生，用热爱与尊重去赢得学生的喜爱与信任。与学生平等“交往”，敞开心扉同学生进行平等的交流，努力创造出一种宽松、和谐、相互尊重的教学氛围。师生感情融洽了，师生教育也就有了成效。

（二）完善教师个人素质，增强教学吸引力

教师应该不断地、有意识地从多方面加强修养。首先，要有过硬的语言知识和熟练运用英语的能力。要使学生产生信赖感和安全感，学生才更有可能学好语言。其次，教师要严于律己，为人师表，加强道德修养，教书育人。此外，教师要注重自己的外表举止。穿着大方而不拘谨，活泼而不失稳重。加上过硬的业务本领，正直的人格与师德往往在教学效果上事半功倍。

总之，激发学生的学习兴趣和积极性，是英语教学效率提高的重要因素。

参考文献：

吴育桂.心理科学概论.北京师范大学出版社，1991（2）.

12.关于兴趣班学生家长会发言稿 篇十二

一、营造良好的教学氛围, 激起学生主动参与的动机

学生的学习兴趣受自身情绪与外在环境的共同影响。课堂教学氛围轻松、愉悦、和谐、融洽, 会使学生产生积极的情感体验和愉悦的学习情绪, 使大脑皮层处于最活跃最兴奋的状态, 而学生会积极调动非智力因素参与学习活动, 激发和培养自己的学习兴趣。相反如果教学氛围枯燥乏味、沉闷呆板, 只会让学生产生消极情绪, 大脑皮层的兴奋点受到抑制, 会直接降低学生学习积极性, 学习兴趣也会随之降低。因此在教学中我们要注重营造良好的教学氛围, 以激起学生积极愉悦的学习情绪, 使学生产生积极参与的主观意愿。

第一, 将平等与民主带入课堂。“师者, 传道、授业、解惑也。”长久以来, 教师一直被知识权威和真理化身的光环所笼罩, 使教学出现了偏差, 课堂成为了教师唱独角戏的舞台。现代教育理论下的课堂教学是教师的教与学生的学的有机统一体, 学生与教师是平等的学习主体。教师要从高高在上的权威者转变为师生平等中的首席, 将学生置于学习主体地位, 教师以组织者、指导者的身份与学生一起参与学习活动, 引导学生主动参与, 使学生从被动接受知识的状态中摆脱出来, 转向为自主地探索知识。

第二, 促进师生间的情感交流, 著名教育家苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑, 而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”教育心理学研究也表明:“师生间无时不在进行着微妙的情感交流, 学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”情感交流是教育的基础, 师生间只有存在情感交流, 才能去拨动学生的心弦, 建立和谐的师生关系, 营造愉悦、融洽的教学氛围, 学生才能把消极情绪转化为积极向上的情感, 并把积极的情感转化为学习的动力, 从而主动地参与到学习中来。

二、运用问题教学法, 调动学生的学习积极性

问题教学法, 以问题为中心, 以促进学生的发展为教学目标, 突出学生的学习主体地位, 从而培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。语文新课程标准明确指出:“注意观察语言、文学和中外文化现象, 学习从习以为常的事实和过程中发现问题, 培养探究意识和发现问题的敏感性。”因此我们要打破传统的教师讲、学生记的教学模式, 以问题教学为突破口, 激起学生强烈的参与动机, 使学生在解决问题的过程中有所突破, 有所创新。

第一, 教师设计问题, 引导学生主动探究。提问是一门技术, 更是一门艺术。我们要围绕具体的教学内容设计能够激发学生求知欲的问题, 使学生在求知欲的驱动下, 积极参与到解决问题的学习活动中来。

第二, 教师引导学生质疑, 培养学生的问题意识。教育真正的目的就是让人不断提出问题, 思考问题。我们不能满足于学生能够自主地解决教师所提出的问题, 还要相机渗透“尽信书不如无书”的观念, 鼓励学生大胆质疑, 勇于挑战教材、教参, 敢于挑战权威, 勇于提出问题, 敢于发表个人见解。教师要认真对待学生的独树一帜与标新立异, 对于有价值的问题, 要引导学生自行探究解决;对于肤浅的问题要将学生的思考与认知引向深处;对于错误的问题也要引导学生思考, 让学生自己认识到错误, 在进一步思考的基础上提出深层次的问题。学生的认知总是从已知到未知再到已知的循环过程, 在教学中我们既要善于为学生创设问题情境, 引发学生的认知冲突, 同时还要引导学生在解决问题的过程中发现问题、提出问题, 增强学生的问题意识, 培养学生的问题能力, 让学生学会思考, 学会学习。当学生解决了教师所提出的问题, 或自己发现了问题得到了他人的肯定并自行解决后, 会体会到学习的真谛, 会激起他们更大的学习动力。

三、开展小组合作学习, 培养学生自主学习能力

语文新课程标准提倡自主、合作、探究式学习方式, 更加注重学生自主学习能力的培养与合作交流能力。小组合作学习以小组为单位, 以合作学习为形式, 以学生的自主学习为主, 利于学生主观能动性的发挥, 利于学生兴趣的激发和培养, 利于学生自主学习能力与探索能力的形成, 被认为是最有效的课堂教学模式之一。在进行小组合作学习时, 需要注意以下几个问题:第一, 科学分组。我按照组内异质、组间同质的原则将全班学生分成若干学习小组, 这样既利于小组内成员的互助, 优中差的集体参与, 又利于各组间展开公平竞争, 利于全体学生的全面发展。第二, 加强教师的主导性。小组合作学习强调学生学习的自主性与独立性, 但这并不意味着教师完全排斥在小组合作学习之外。新课程标准明确指出要“注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境”, 这指出了教师的重要作用, 教师要对合作学习进行必要的指导与有效的监控, 这样才不会使合作学习流于形式。第三, 选取有价值的问题进行学习。教师要避免为了单纯地追求形式, 将一些毫无讨论价值的问题交给学生讨论, 这样就使得小组合作学习成了一种彻彻底底的游戏, 没有任何成效, 会让学生产生厌烦情绪。因此在对问题的选择上我们要慎重, 要选取有讨论价值的问题来进行。只有这样才不会让小组合作学习成为课堂的一种形式, 才能真正发挥它的作用。