小学美术考试质量分析

小学美术考试质量分析（精选10篇）

1.小学美术考试质量分析 篇一

郑韩路小学美术期末素质测试质量分析

本学期我担任一至六年级美术教学工作。学期结束了，下面是我对本学期美术教学质量的一些看法。这次测试低年级以技能为主，高年级分理论知识和技能实践二部分，因为理论知识和技能是一个统一体，现在很多学生只会画画，但不会看画，即不会欣赏，主要缺乏理论知识的支撑。

一、关于理论知识题

1．这次理论题的内容涵盖了全册美术书，主要分判断、选择、填空、连线、技能测试五个部分。连线题主要考察学生对著名作品的作者的认识，填空题主要考察学生对颜色（冷暖、对比、邻近）及装饰、花边技法的认识，选择和判断题考察的方面要多一些。

2．从学生的考试情况来看，卷面难度适中，除了书上有得题目，其它都是老师平时在上课讲过的知识，但学生大部分都能做出来，说明学生平时上课还是比较认真的。

二、关于美术技能实践题

1.这次我们低年级的创作主题是要求：请任选一道题，采用蜡笔画或线描画的表现方法（也可用剪贴等其它表现方法）在下面的方框里进行创作，要注意构思新颖、构图饱满、线条疏密及物体的相互关系。

（1）画一画自己喜欢的有人物的风景，要注意表现人物的动态及场地特点。（2）画我喜欢的动物（3-5），要注意表现动物的动态。

因为这册人物和动物画是重点。学生基本能发挥想象力来表现自己的生活，部分学生参加了兴趣小组，相对来说也画得好一些。对一些很优秀的作品，我们给与1至10分的加分。

2.对于高年级的创作是任意临摹一幅作品，但要在原作品中添加自己的想象，表达出自己的想法。这个主题大部分学生都有自己明确的想法，很好的用画面表现了出来。对部分学生来说有一定的困难，虽然造型不错，但想象力不够。

三、关于时间

这次考试给低年级45分钟的时间，给高年级学生时间是80分钟，从学生的情况来看，应该差不多。

整体分析 综合来看，美术成绩呈现低年级至高年级逐渐下降的趋势。低年级优秀率明显高于中高年级，而合格率明显低于中高年级。可以看出，孩子的美术成绩随着年级的升高呈现下降趋势，这其中反映出了学生学习兴趣、学习态度和教师教学中的一些问题。

教师原因：由于班额大的原因，教师在正常进行美术教学过程中不能全面的顾及到每一位学生。对个别学生的沟通，交流，评价没有做到更加完善。测评质量分析，一至四年级学生美术成绩普遍优秀，这与教师在教学中的严格要求和日常中作业的辅导息息相关。五六年级的总体成绩都在下降。这与教师在驾驭高年级课堂能力有待提高和教学方法较为单一有一定关系。在教学中，低年级学生向师性强，对课堂纪律都能遵守，课堂最容易掌控，高年级学生有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，对学习的兴趣就转移到课堂中发生的小事。此时老师仍旧用原定计划的教学方式，试图将学生拉回学习内容是效果较低的。此外，学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，即使教师有意去了解发生的事情，孩子会对师长的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定。

学生原因：

1、中低年级大部分学生能按时按要求完成美术作品,有些学生没按要求携带上课需要的美术工具，家长在购买美术工具方面不够配合，影响学生正常进行，经过教育要求有所改善。

2、有部分学生认识不到美术课的重要性，不能积极的参与到美术教学活动中。这在高年级课堂中体现的非常明显。高年级的美术课一周只有一节课，并且学习习惯养成不好，很多时候上课铃已经响了，学生还在走廊打闹，经过教师劝说才不情愿的回到教室。高年级学生不带学习用具的情况严重，因此课堂中需要多次强调纪律，作业也要多次催促才能上交。教材内容多，课时少，加上高年级学生浮躁、好动也是作业质量不高的原因之一。

综合整个学期来看，高年级课程课时较少，作业量却仍旧很大，加上课堂秩序需要时间维持，需要花费比低原本课时更多的时间去完成作业，为达到这个目的，就不得不将一些设计应用课程和欣赏类课程简化，学生少了很多的动手制作和创造作品的时间，虽然经过课程中间的整合，但是学生接受了知识却没有足够可以消化的时间。怎样将高年级时间少，教材容量大，作业质量提高是一直以来需要解决的难题。

总的来说，一个学期下来，各班特长生的人数都有增加，但总体情况离我的目标还有一段距离，毕竟美术素养的培养是一个任重道远的教育过程，除了不断渗透，还要继续落实

2.小学美术考试质量分析 篇二

一、创新教学方法，激发学习兴趣

要提高农村小学美术教学质量，不仅需要教师科学地选择教学内容，教学内容的选择应密切联系社会生活，贴近学生的生活实际，应将美术知识融入生动的课程内容中，而且更为重要的是，教师不能采用满堂灌的方式，而是要根据农村学生的特点，因地制宜、灵活地选用和创新适合当地美术教学条件的教学方法。其间，兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要做到因材施教，尊重每一位学生学习美术的权利，关注每一位学生在美术学习中的表现和发展，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

二、开展造型教学，促进能力养成

在农村小学开展美术教学时，教师要改变思维定势，积极开发教学资源，以进行富有特色的教学活动。不应以单纯的美术知识、技能传授为目的，而是要注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，鼓励学生积极参与造型表现活动，引导他们主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，以在潜移默化中培养学生敏锐的观察力、美术欣赏和表现能力，以及对美术的综合运用能力。

1. 树叶贴画造型教学。

农村学生大都对树叶比较熟悉，各种各样的树叶则是贴画教学的好材料。用树叶来贴画各种物品，既经济实惠，又对提高学生的动脑、动手能力有很大的促进作用。教师在教学前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，并进行压平、阴干处理，让其准备好剪刀、胶水等。在上课时，首先，指导学生在图画纸上勾画草图。然后，对要用到的树叶进行适当的修剪。最后，把树叶组合、拼摆后粘贴成画。

2. 彩纸造型教学。

随着社会经济的发展，糖果、香烟的种类日益繁多，其包装图案新颖美观，色彩鲜艳夺目，内容丰富多彩，深受农村学生的喜爱，部分学生形成了收集糖果纸、香烟盒的爱好。美术教师可以利用学生的这一兴趣爱好，引导他们把不同图案进行分类整理，也可按教学所需拼、摆、剪、贴成各种字和画。如，在拼人物画时，可把黑色糖纸、烟盒剪成头发，黄色的剪成人物脸形，再按年龄、性别将其他彩纸剪成不同色彩的衣服，这样拼出的人物会栩栩如生。

3. 麦秆造型教学。

在小麦丰收的秋季，农村学生喜欢到麦田中玩，他们时常会用麦秆吹出一些悠扬动听的乐曲，模仿自然界一些动物的叫声。美术教师可事先要求学生准备好一小把麦秆，在造型课上先让他们把其修剪整齐，然后指导学生像树叶贴画那样拼、摆、贴成各种图案。

4. 布贴造型教学。

布贴画是一种既古老又新颖的艺术。它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺，而作为画的一种独立表现形式，它则给人一种清新的感觉。随着社会发展水平的提高，花布的种类日益繁多。教师可引导学生利用不同颜色、不同花纹的花布废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。这样不仅丰富了美术教学资源，而且可以让学生学会美化生活。

5. 年画、挂历时装设计。

农村家庭都喜欢在新年张贴年画、悬挂挂历，现在的挂历和年画则越来越漂亮，品种也是越来越多。教师可以组织学生收集各种旧年画和旧挂历，为参加演出的同学设计制作一套漂亮的演出服，或者举办一次别开生面的时装展示会。制作挂历时装一不用针线，二不用缝纫机，只需一把剪刀、一把直尺、一支粉笔、一台订书机，外加几卷双面胶就可以了。

6. 刨花贴造型教学。

农村家庭制作家具后会留下很多的刨花，教师可让学生收集起来贴成一幅幅精美的图画。首先，让学生选择平整的刨花在温水中浸泡30分钟。然后，进行擦干、着色与压平，并即兴构图。最后，剪刨花并粘贴。做完后，若能用精美的画框装裱起来，效果会更佳。

3.如何提高小学美术教学质量 篇三

关键词：美术；教学质量；美术学习

要想提高教学质量，我认为要从以下几点做起：

一、多鼓励，少批评，增强自信心

自信心是儿童发展的动力。美术课是小学生非常喜爱的一门课程。美术活动对于小学生來说就好似一种快乐的游戏，可以借助手中的绘画工具自由地表现自己的内心世界。教师在美术活动中，要善于发现学生的每一点进步，多用语言和动作对他的进步表示肯定和鼓励，哪怕学生画出十分离奇的事物也不要斥责。鼓励和表扬对学生有着神奇的激励作用，能让学生在不断受鼓励的情感体验中树立学习热情，增强学习的自信心，这很重要。

二、仔细观察，善于发现

法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就需要教师精心设计与引导激发学生的欣赏情趣，欣赏名家大师的作品是个好方法，在欣赏一幅作品时，教师要介绍作品，也要让学生充分参与进来，让学生观察美，感受美，真正陶冶于艺术当中，使他们打开自己的审美心灵，随着审美能力的不断提高，从而来提高自己的绘画表现能力，绘画的积极性也调动起来。陶冶学生的情操，开启学生的智慧，促进学生身心和谐地健康成长。

三、创设情境，大胆想象

小学生想象力很丰富，尤其是低年级学生，有时候会生活在一个充满想象的世界里，他们的想象常不以客观真实进行表现。绘画教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，使学生在探索的乐趣中寻求知识，充分发挥小学生富于幻想的天性，用儿童的语言，自由自在地表现他们的内心世界，在想象空间飞翔。教师要根据他们的年龄特点结合其他学科很好地创设情境，使之身心投入，调动他们的兴趣，大胆地想象，无拘无束地借助工具和绘画方法，驰骋他们的想象，使他们更充分地表现出想表现的美妙世界，完整的童心也得到完美体现。

四、语言艺术的运用

美术教学和语文教学在许多方面有着相互联系的作用。如，看图说话充分体现了美术和语言之间的密切联系，绘画和语言一样，都是儿童表达思想的工具。它们之间具有很强的融合性。没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的理解也不会透彻，感受也不会很深。在实际教学中，很多美术课都运用了语言艺术的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。尤其在美术欣赏教学中，语言艺术更能体现出它的无限魅力。这也是素质教育要达到的一个重要高度，它对于培养学生的爱好、欣赏能力、陶冶情操等方面都有极其重要的意义。语言艺术的运用，不仅能大大丰富和拓展学生思维的空间，更能提高绘画的表现力，还能达到使学生能说会画的目的。不仅提高了学生的语言表达能力，还加深了学生对画面内涵的理解。

五、美术教学和多媒体及音乐教学的结合

《义务教育美术课程标准》指出：美术应与其他学科、美术与现实社会等方面相结合，从而发展学生的综合实践能力和探究发现能力。为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生形象思维、发散思维和创造性思维的发展，把美术和其他学科融在了一起，更好地提高教学质量。学科间的渗透和融合，是现代课和改革的趋势，计算机已经成为美术创作中应用极其广泛的工具，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生的学习兴趣，积极参与学习。音乐——美术的好伙伴，音乐是美妙的，将音乐融入美术课，渲染气氛，强化记忆，为学生创设了生动的教学情境，调动了学生的多种感官，使学生的审美能力得到同步提高，使他们的身心得到艺术的熏陶，许多成功的美术课都运用了音乐伴奏的教学手段，让美术课堂更好地充满艺术气息。它们和谐统一，既有利于营造课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。学生在活动中通过交流、体验，能够积极主动学习，由生活激发兴趣，带着饱满的热情去体验、表现、创作。由此可见，美术和多媒体及音乐教学的有机结合，可以更好地体现小学生好动、爱唱、爱画的特点，借助多种教学手段，把美术、音乐的因素和谐地融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情操、诱发灵感、开发智力的教学目的，从而使美术课更加丰富多彩，美术作品更加优秀。

六、精心设计好每一课的结尾

美术教学是要培养学生的创造能力，我们一定要设计好每一节美术课的结尾。要及时鼓励，培养学生对美术学习的兴趣，巩固他们的学习热情，要注意引导延伸教学内容，让学生真正领悟生活中的美，体验艺术来源于生活的理念。

由上可见，美术并不是一门孤单的学科，更是一门艺术。它可以让人视野开阔、想象丰富、身心愉悦，可以更直观、形象、生动地向我们展示美术学科的魅力，有效提高美术教学质量。

4.小学期末考试质量分析 篇四

一、组织形式

本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

纵向比，低段优于中段，中段优于高段。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄.（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以

上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

(一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面

批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

5.小学期中考试质量分析 篇五

XX月XX日下午，XX小学召开全体教师参加的质量分析大会。会上，曾少华书记宣读了各学科各班的成绩，对考试的总体情况进行了分析，表扬了取得好成绩的班级及任课教师，对有差距的班级提出了意见和建议。还对老师们提出了后阶段工作的要求：一是向课堂40分钟要质量，灵活运用教材，准确把握重难点，以生为本，把知识转变为能力，提高教学效率;二是要加强学习，爱岗敬业，运用先进教学方法和教学手段，找到适合自己的教学方法;三是加强和改进学生作业的布置和批改，减轻学生的负担，耐心细致、循序渐进地辅导;四是做好班级管理工作，要松严有度，让学生喜欢学习，经常与家长联系，做好培优补差生工作。

期中考试阅卷工作完成后，首先是学校各位任课老师对自己班的考试情况进行分析。各任课教师本着求真务实的精神，就本学科、本班成绩从平均分、优秀率、合格率、不合格率等几个方面进行统计，就学生每题失分进行统计，算出失分率，查找造成失分的原因。学校上周二、周三分别召开了数学、语文、英语学科的质量分析会。会上，同学科同年级的任课老师把自己统计的详实的数据进行了比照和分析，在分析中寻找差距，总结经验，结合自己在平时教学中的做法，找出形成差距的原因，并且研究制定相应的改进措施。

通过扎扎实实地进行期中考试教学质量分析，使任课老师进一步明确自己在教学工作中存在的问题和要努力的方向，为进一步做好教育教学工作，提高教学质量打下了基础。

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6.小学语文期末考试质量分析 篇六

总体情况汇报：晓塘小学2005学年第二学期共有606人参加语文测试。一年级的合格率为94%，二年级的合格率为90%，三年级的合格率为94%，四年级的合格率为88%，五年级的合格率为92%，六年级的合格率为91、7%。

试卷难易分析：各年级难易度适中，一年级“第七题的3：把‘我们

微笑着

欢迎

在 好像

山峰’组成通顺的话对晓塘的学生而言有难度。67名学生仅有9人正确。二年级的试卷题型活泼，覆盖面广，是合格性检测的优质卷。三年级试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中，“疑问”一词让学生很为难。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典，给下列字注音”不应该出现在期末测试的卷子上，会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大，除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音，这些声音的特点是（）和（）”有一定难度外，课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感受也相当不容易完成。五年级的试卷是一到六年级相对较为浅近的试卷，但对《绿》的填空可能不应该做要求吧。六年级的试卷中，学生错误较多的题型恰好是优秀的题型，符合新课程标准的题型。如“写含义”与“梁山好汉有几位”，是符合新课程标准提出的“发展语言能力的同时，发展思维能力”，“认识中华文化的丰富博大”等目标要求的。

错误焦点剖析：

1、读题能力较差，有的是漏看，有的是误看，可见平时训练不够加强。

2、做题比较随意，态度不够严谨。检查的意识与能力更是薄弱。

3、不够灵活。四年级的看拼音写词语中“勉强”的拼音是错误的，但监考教师未发觉，学生就随意做成了“满腔”。虽然是本校自测，改卷时教师给这两种答案都给了肯定。但从侧面也反映出情况。

可喜现象呈现：

1、基础较为扎实。虽然每一题都有学生出错，但整体的正确率是可以的。

2、作文水平比较令人满意。基本能达到题目要求，而且有优秀文章出现。例如六年级的“我发现母爱象红烛”与“我发现蜗牛也有爱”等，无论是立意还是笔墨都呈现很高的水准。提高措施列举：

1、从低段起就加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，吸取人类优秀文化的营养，提升语言的敏锐度。

2、平时注重小练笔，让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺，直至作文时能具体明确。

7.小学美术考试质量分析 篇七

关键词：小学美术；创新型课堂；原因分析；教学质量

随着当今社会经济的快速发展，创新型人才成为提升我国核心竞争力的关键所在，而创新型人才的培养，离不开创新型的课堂。那么，什么是创新型课堂呢？所谓创新型课堂，指的是教师采用创新的教学理念、方法和手段，在课堂教学中开展具有创新性的教学活动，从而培养具有创新精神、发散思维、创新能力的学生。笔者根据多年的实践教学经验，对小学美术课堂教学中开展创新型课堂进行探讨。

一、当前小学美术课堂教学的现状

当前的小学美术课堂教学依然存在着一些问题，不利于创新课堂的建设。部分教师忽视美术对于学生生活和情感的表达，教学过程过分强调统一，忽视学生的差异化和个性化培养，一定程度上扼杀了学生创新的潜力。走进一些小学美术的学生展览区，本该看到充满好奇心、想象力、丰富多彩的小学生作品，然而却看到了大同小异、近乎完美的作品。这些作品虽然色彩运用得当、构图合理，但是却缺少小学生应有的童趣和想象力。

二、对当前小学美术课堂教学现状的原因分析

第一，部分教师对《小学美术课程标准》把握不准确。《小学美术课程标准》是对小学美术课程最权威的规定，其中明确了小学美术课堂教学的目标、范围、内容，是教师教学的指南。因此，需要小学美术教师能够准确地把握新课标中的教学理念和教学要求。

第二，部分教师不能准确地把握美术教学的规律与其他学科教学的差异性。对于其他的学科，教师的语言往往发挥着重要的作用，然而，美术课的教学却不同。美术需要教师运用美术作品，让学生用眼睛、用心灵去体会。

第三，部分教师不重视学生的个性和差异性。小学生的美术作品应该能够体现出每一位小学生独特的个性和创造力。这就需要教师能够对每一位学生进行差异性辅导。

三、加强实践，营造环境，创新小学美术课堂教学

1.教学思想要开放创新，让小学生能够自主学习

要在小学美术课堂进行教学创新，小学美术教师就必须有开放和创新的教学思想，能为学生营造积极愉悦的课堂教学氛围，容得下学生的一些“新”“奇”的行为，从而培养小学生的自学能力。例如，教师在课堂上教小学生关于写生的画法时，教师可以鼓励学生互相找自己熟悉的学生做自己的演示模特。教师在讲台上讲解写生的要领时，做模特的学生配合教师做演示动作，其他学生则仔细观察演示的动作。教师也可以和学生一起讨论一些具有代表性的动作。然后，教师可以要求每位小学生都互相演示动作，互相写生。

2.教学方法多元化，培养小学生的想象力

小学时期是一个人一生之中想象力最丰富、创造力最强的时期。因此，小学美术教师要学会尊重小学生的想象力，在教学过程中，要注重运用多元化的教学方法，激发引导小学生的想象，培养小学生的想象力。例如，教师在向小学生讲解描述春天的时候，教师可以提前在网络上收集一些关于描述春天的资料，如关于春天的歌曲、影音、故事等，在课堂上，通过把美术课内容与文学艺术的结合，让小学生能够有身临其境的感受，让小学生在保持着深刻印象的时候进行创作、绘画。

3.突破常规，培养小学生的发散思维

发散思维的主要特点便是求异和创新。在美术课堂教学的过程中，教师不要让小学生按照固定统一的审美标准去看待问题，可以引导小学生从自己的角度去看待事物，也可以鼓励小学生运用自己的方式表现美，鼓励小学生多从发散思维的角度去发现美、创造美。例如，在课堂上向学生教素描时，教师也可以突破常规，让小学生使用真彩油画棒对物体进行描绘。通过这样的教学，让小学生认识到，素描原来不只是用铅笔对物体进行描绘，凡是用一种色彩描绘物体，都属于素描的范畴。

4.教师要多角度、个性化地对学生作品进行评价

学生之间由于性格特点、学习能力等不同，他们之间存在着个体差异。教师一定要认识到这种差异，尊重学生的个性，在对学生评估的时候，不要只用一个标准评价学生。教师要多角度地关注与评价小学生的表现。在评价过程中，原则上采用激励、肯定、指导的评价方式。例如，在评价学生作品的时候，教师要擅于发现小学生作品中的亮点，及时鼓励，同时，对学生进行相应的指导，帮助学生提升美术能力。当学生出现错误的时候，教师也要适当地帮助学生分析其错误，助其改正。科学的评价能够更好地让小学生融入美术学习之中，激发他们的热情，使他们更喜欢学习美术，从而提高小学美术教学的质量。

参考文献：

[1]陈美香.小学美术教学中学生创新能力的培养——交给儿童开启美术之门的金钥匙[J].菏泽学院学报，2014（S1）.

[2]王丽萍.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（10）.

8.小学数学毕业考试质量分析 篇八

小学毕业生学业考试是九年义务教育1—6学段的终结性考试，目的是全面、准确地反映小学毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。为此，县局于2006年6月23日组织了全县小学毕业生学业考试。本次考试，我们在编制试卷时，力求遵照《课标》所规定的教学目标和基本要求，除考虑到试卷容量、难易度以及试题的覆盖面、科学性与代表性外，还重点突出以下方面：

一、关爱学生，体现人文性

命题时一改过去呆板枯燥的填空题、判断题、选择题、计算题和应用题等题目名，用激励性的导语做题目，如“仔细推敲，认真辨析；反复比较，慎重选择；认真读题，谨慎填空；注意审题，细心计算；活用知识，解决问题”等。最后还设计“友情提示”，以朋友的口吻提醒学生答卷完毕后要认真检查。这样能缓解学生考试的恐惧心理，有助于学生树立自信心。

二、面向全体，注重能力考查

命题时对新课标要求的知识和技能进行梳理，坚持考查学生应知、应会、应能的内容，面向全体学生，着眼基本要求“基础化”。为此，本次考试试题的难易程度按8:1:1的比例设计编制，即80%的基础题，10%的综合题，10%的提高题。在重视考查基础的同时，特别注重在具体情况中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，着眼能力要求“层次化”。如选择题中的第4小题：要把一块长400米，宽200米的长方形土地画在一张16开（18.4厘米×26厘米）的纸上，选用（）的比例尺最合适，还有填空题的第9小题：王大妈家后院饲养许多鸡鸭。估算总只数在50—60只之间，如果鸡的只数与鸭的只数比是4:5鸡人（）只，鸭有（）只等，主要考查学生灵活运用所学的比例尺及按比例分配等相关知识解决生活中的实际问题。试卷体现先易后难，难点分散，合理安排，凸现基础化的特点，让学生在考试中体验到成功的喜悦。

三、重视数学知识的理解与过程

数学是学生全面发展和终身发展的基础，为此对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念，一些公式和一些法则等，而要结合实际背景和解决问题的过程，对概念、公式和法则等掌握的情况进行评价，要更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的灵活运用的评价。如应用题的第4题：有一个棱长为5厘米的正方体铁块，现在把它锻造成一个高是15厘米的圆锥体零件。这个零件的底面积是多少平方厘米？这道题并非简单地让学生死记圆锥体体积的概念，而是检测学生能否运用数学的转化思想对圆锥体体积的理解和灵活运用情况。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，获取知识非要真切的体验不可。如填空题第10小题：把一个大长方体分成两个小长方体，然后再把这两个长方体拼成一个正方体，这个正方体的表面积是（）平方厘米。此题，并非简单地检查让学生熟记长方体的表面积概念，而是要让学生通过动手画一画、比一比等操作活动，重点检测学生对空间想象能力，予加深对长方体表面积的理解。

四、注重数学知识的实用性与生活化

本次命题设计没有局限于现成的本本，而是拓展思路，扩大视野，将一些现实的题材改编成有新意的试题，让学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到自己的责任与价值，增强自己的学习兴趣和动机。简而言之，数学只有在生活中才能赋予活力和灵性。

如，填空的第1小题：地球上每年都有15000400公顷的森林被毁掉，这个数读作（）公顷，改写成用“万”作单位的数是（）万公顷。还有“活用知识、解决问题”（即应用题）2、3、5等题，融知识与实际生活之中，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”。

五、加强了实践操作性

《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学”。动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础。为此，命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。

如第五大题的操作与实践的第1小题按要求作图、填空。题目要求是：（1）量出已知圆上的直径；（2）以A为圆心，画出一个与已知圆同样大的圆；（3）画出这两个圆所组成的新图形的所有对称轴等。这类试题让学生既动手，又动脑，手脑并用，使其在实践操作中所学知识获得真正的理解。

本次检测的基本情况（主要从及格率、优秀率、平均分进行对照）。

一、城区四校总评

实测人数500人，及格率90.40%，优秀率67.40%，平均成绩81.42分，满分人数17人。其中实小：监测人数227人，及格率96.04%，优秀率88.11%，平均成绩89.13，满分14人；文小：95人，及格率88.42%，优秀率47.37%，平均成绩75.88，满分1人；杭小：85人，及格率90.5%，优秀率56.47%，平均成绩77.91，满分1人；镇小：93人，及格率78.47%，优秀率47.31%，平均成绩77.49，满分1人。

二、农村中小总平

实测人数431人，及格率87.94%，优秀率53.60%，平均成绩77.76分，满分人数13人。其鸾凤中小：173人，及格率87.28%，优秀率47.98%，平均成绩76.6分，满分2人；崇仁中小：26人，及格率100%，优秀率69.23%，平均成绩85.94，满分2人；寨里中小：52人，及格率86.54%，优秀率55.77%，平均成绩78.11，满分3人；司前中小：38人，及格率86.84%，优秀率60.55%，平均成绩80.97，满分6人。止马中小：71人，及格率87.32%，优秀率57.75%，平均成绩78.47分。华桥中小：39人，及格率87.18%，优秀率53.85%，平均成绩77.6分。李坊中小：32人，及格率87.18%，优秀率53.85%，平均成绩77.6。

三、农村村小总平

实测人数981人，及格率79.41%，优秀率44.04%，平均成绩71.50分，满分人数13人。其鸾凤：127人，及格率85.04%，优秀率60.63%，平均成绩77.69分；崇仁：106人，及格率75.47%，优秀率38.68%，平均成绩69.4，满分2人；寨里：121人，及格率85.95%，优秀率49.59%，平均成绩75.79；司前：205人，及格率79.02%，优秀率37.56%，平均成绩70.5；止马：115人，及格率79.13%，优秀率48.70%，平均成绩73.36分；华桥：203人，及格率76.85%，优秀率41.87%，平均成绩71.24分；李坊：104人，及格率75%，优秀率34.62%，平均成绩62.27。

三、存在问题

从这次阅卷情况汇总来看，主要存在以下问题：

1、是学生认真作业、仔细检查等良好的学习习惯尚末落到实处。一方面是书写格式不规范，如求未知数x，从抽查一袋30份试卷中，竟有18人没有写“解”；二是学生对所写的作业，认真检查的习惯差，比如计算符

号，数字抄错，如原式是“＋”，到第二步就写成“×”，数字17到第二步就写成27等等，本应不该出现的错误，竟然有相当一部分学生失误。

2、是对概念理解不深，或灵活应用性差。

如判断题的第4小题：一个三角形三个内角度数的比是3:4:7，这个三角形一定是直角三角形。多数学生判错，此题学生只要根据三角形的内和的概念，再按比例分配问题，求出其最大的一个角，就可作出正确的判断。再如选择题的第3、4小题错误率也较高。还有填空题的第6小题，多数学生对分解质因数的概念模糊不清，如写成：2×13×3=78、78=2×13×3×

1、或2×13×3等。再如填空的第七小题：如果（a、b不为零），那么a:b的最简整数比是（）:（）。多数学生填写错误，说明学生对比例性质的灵活运用不够。

3、学生对题目要求不明，动手能力较弱。

如实践操作题的第1题：按要求作图、填空，第（1）小题：量一量已知圆上的直径是（）厘米。多数学生没有按题目要求取整厘米数。第（2）小题有部分学生所画的圆不是已知圆同样大的圆，或不是以A点为圆心等。第（3）小题部分学生未能按题意画出两个圆所组成的新图形的所有对称轴，有的只画出一条，或乱画一通。第2题根据统计表中的数据填空，并制成折线统计图。有相当一部分学生制成条形统计图。

以上足以说明有些学生在认真审题、规范作答等良好习惯有待加强。

4、学生的几何空间想象能力不强。

如填空题的第10小题：把一个长方体分成两个小长方体，然后再把这两个小长方体拼成一个正方体，这个正方体的表面积是96平方厘米，原来长方体的表面积是（）平方厘米。此题填写正确的学生为数不多。说明学生的几何形

9.和平小学期中考试质量分析 篇九

一、组织形式

按照教育局统一安排我校于11月13日进行了期中知识检测。本次检测由中心校具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校有五科（二数、三英、五语、六语、六英）位于全乡第一，部分科目成绩不太理想，教学质量还有待于大力提高。各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有满分的，也有二三十分的。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础

知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

3.英语

综观三至六年级英语试卷，都比较重视学生对基础知识的掌握，同时又兼顾对运用语言能力的考查。题型丰富多样，难易适中，能够考查出学生真正的英语水平，符合《英语新课程》标准的要求。三四年级的试卷重在考查学生对字母、单词的掌握情况以及情景交际的运用能力，五六年级的试卷不仅考查学生对最基础的单词、句子的掌握情况，而且还增加了阅读理解与一些语法知识题，加大了难度，最能反映出学生真正的英语水平。

四、答卷分析

1、语文：

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储

备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。3.英语

通过学生成绩反馈，可以看出学生对待考试的态度是非常认真的，考出了学生的真正水平，在书写上做到工整规范。以下是各个年级试卷中存在的问题：

三年级：

学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题。单词和情景交际题完成的非常好，但是也存在有三个方面的问题：一是一些学生对重点句型掌握不太好，二是在选择题中出现出涉及语法知识的题。而这些语法知识往往是学生比较容易忽视的地方。三是在翻译句子时，一些学生出现了写错别字的现象。

四年级：

学生卷面书写较为工整，学生对单词及重点句子的掌握运用情况较为扎实、灵活，能够严格按照要求答题。学生在单词、句子等基础题方面做得相当好，出错率特别低，存在的主要问题是语音题。语音一直是小学的教学的一个难点。对于四年级学生来说，语音题成了制约学生英语水平的一个瓶颈，所以失分率也最高。

五年级: 五年级这次出题有点难，五年级是一个过渡阶段，课本上并没有涉及太多的语法点，所有的语法都是在循序渐进地出现，不让学生对语法产生畏惧心理。除了涉及语法知识的题以外，其它题学生做得还是相当好的。

六年级：

对六年级学生来说，单词和句子题已经不成问题，学生都能得住分，而失分最多的也是语音题和阅读题。六年级与五年级不同，所以的语法知识点都一一出现，把这么多知识点放到一起，学生最容易弄混了。本次六年级卷子出得有难度，学生成绩不太理想。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。3.英语

1、夯实基础知识。每张卷子都有80%的基础题，主要考查学生单词、句子的掌握情况，绝大部分学生都已经掌握，但是仍有一些学生因为掌握不牢固或者没有认真复习，连最基础的单词都不会默写。所以一定要在平时就要严格要求学生，要求背诵的单词和句子必须会背和过关，对于不会的后进生可采取单独辅导等方法，让他们也过基础关，帮助学生夯实基础知识关。

2、引导学生养成认真审题，细心做题的习惯。

3、克服语音瓶颈，提高学生听力。

4、慢慢渗透语法到精讲。六年级卷子有一少半的题都关乎语法，所以毕业考试前语法复习要格外重视，争取不让语法成为制约成绩的另一个瓶颈。

5、精心备课，重视知识的拓展延伸。

6、做好后进生辅导工作。关注弱势群体，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。

7、进一步培养学生阅读兴趣。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

10.小学美术考试质量分析 篇十

【关键词】基于 小学美术 加强 教学质量

【中图分类号】G623.75【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0194-01

众所周知的是，小学生是国家未来的希望和花朵，他们肩负着发展和壮大我们国家的历史使命，他们是国家的栋梁之才，因此，作为小学教师必须要高度重视美术的教育。另外，我们知道学习美术不仅仅可以激发他们的创造力、想象力，还可以培养他们的审美意识，将他们培养成全面的高端人才，为国家未来的发展和壮大贡献他们自己的力量和智慧。

一、我国小学美术教学中存在的问题

尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，美术课程仍然没有被纳入小学新课标中，从而使得我国大部分小学领导人员以及美术教师对美术不够重视。另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来学习其他课程。

二、加强小学美术教学质量的措施

（一）创设一个宽松活跃的学习环境，激发小学生学习的兴趣

我们知道，小学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的学习氛围，从而增加他们学习美术的兴趣。例如，当在学习一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要学习的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们学习美术的兴趣。随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。

（二）加强师资队伍的建设

由于受应试制度影响较大，到目前为止，我国大部分小学仍然没有一个较强的美术师资队伍，许多美术教师并不是美术专业毕业的，这也是我国小学美术教学质量一直不能提高的主要原因之一。为了改善这一现状，我国各个小学的领导人员必须要改变自己的观念，加强学校对美术教学的重视程度，在美术教师的聘请方面投入更多的资金，不断提高学校美术教师的美术素养。但是，在聘请时必须要选择专业的美术教师，另外，在聘请过程中还应该对他们进行考核，最后选出考核成绩优秀的教师来担任美术教师这一职责。

（三）定期举办美术大赛

为了激发小学生学习美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术大赛，例如，绘画大赛。教师应该鼓励所有学生积极参加活动，然后在进行比赛时，教师可以让学生在规定时间内根据自己的想象力去画画，最后由所有评委选出最优秀的几幅画。但是，在选择评委时，我们必须要选择具有较深资历的专业美术教师，并且在比赛之前首先应该制定好评选规则。选出最优秀的几名学生之后，学校应该给予一定的奖励，进而更好的激发他们学习美术的兴趣。

（四）教师应该积极组织课外活动

随着我国教育体系的不断改革和完善，课外活动已经成为了小学生学习过程中不可或缺的一部分。我们知道小学生的自制能力较差，如果教师只是一味的利用课本来向他们传授知识，不仅不能帮助他们更好的掌握所学知识，还会使得他们失去学习的兴趣。而组织课外活动不仅仅可以激发他们学习美术的兴趣，还可以开阔他们的视眼、培养他们的自立能力，同时还可以帮助他们找到更多的美术题材。因此，作为一名小学美术教师必须要认识到课外活动的重要性，并且要定期带领学生去体验课外活动，在活动过程中，教师应该让学生自己去观察大自然，选择自己要绘画的题材，根据自己所观察的去绘画，然后在绘画的过程中不断提高自己的美术素养。

三、小结

随着近几年来，我国教育体系的不断改革和完善，美术课程已经成为了小学生必修的一门课程，并且相关教育部门在小学美术教学方面投入了更多的时间和精力。但是，由于受应试制度影响较大，我国大部分小学美术教师不能正确认识到美术教学对于小学生未来发展的重要性。为了改变这一现状并且尽快提高我国小学美术教学质量，小学美术教师必须要改变自己的教学理念，根据自己的教学经验以及小学生自身发展的实际情况制定出一个较为完善的教学体系，从而增加小学生学习美术的兴趣，进而不断提高他们的美术素养，达到教学的最终目的。

参考文献：

[1]基于怎样加强小学美术教学质量的探究，科学中国人，2015年第03期

[2]小学美术教学中的个性培养研究，文教资料，2013年第08期

作者简介：