帮带个人心得体会

帮带个人心得体会（共10篇）

1.帮带个人心得体会 篇一

我县教育系统在全县中小学内开展了以“关爱一个学生，联系一个家庭”为主题的教师“一帮一”爱生活动，做好学困生的工作是本次爱生活动的一项，同时也是学校教学工作中的一项重点工程，是提高学科成绩的重点，针对所帮扶的学困生的主要情况，现制定了本年度的个人帮扶计划和措施：

一、学困生姓名：五年三班陈贺

二、主要措施

1、把学困生失去的自信心找回来。首先要包“思想”，了解陈贺同学导致学困的主要原因，了解其家长对待陈贺同学上学的态度，针对实际情况经常与帮扶对象进行交流、谈心，及时掌握和了解帮扶对象的学习、品质、生活等状况，有的放失地进行帮扶。另外，长期以来以分数论英雄的质量观，导致学困生受到歧视，多数学困生对学习没有信心，没有了方向和动力。针对这一状况，我们教师要改变对他们的看法，尊重他们的人格，鼓励他们抬起头来，大胆地说话和做事，使学困生自然觉醒，充满信心。

2、要从思想上使自己有一个正确的认识，要正确看待学生，以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点和缺点，用发展的眼光看待一个人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。

3、培养学困生的学习兴趣。一旦学困生有了自信心，有了挑战困难的勇气，那么就有了搞好学习的希望。对学困生来说，自身的基础和能力与所学知识之间存在一段距离。因此，要设法把学困生引入情境，带领他们紧跟教学的节拍，一步步产生共鸣。引导他动手、动脑，指导他去寻找解决问题的答案，解决问题之后，带领他领略成功的喜悦。由此，学困生随着实践活动一道品尝了感知认识的全过程，在这个过程中，自然也培养了学困生的学习兴趣。

4、培养学困生正确的学习方法。在恢复学困生的信心，培养了学习兴趣的基础上，进一步培养学困生的学习方法。据观察，学困生表现在注意力不集中、抓不住重点、思维呆滞、记忆力差等方面。因此，教师也要激励学困生勇敢地面对困难，接着训练他们的思维，促成他们思维的条理性、流畅性和灵活性，进而鼓励他们打破传统的惯常思路，力求创新，从而达到事半功倍的效果。在学习新知识的过程中，要让学生掌握预习方法、自我检查法和复习法。鼓励他们独立思考，步步为营，天天有所进步。

5、要投入真情，把帮扶对象当成自己的亲人，在帮扶中要做到“三注重”，即：注重上门面对面交流，不可托人代替了解情况和捎带慰问品;注重赠送物品与帮教相结合，不能送些钱、物就算完成任务，还要有思想上、感情上的沟通，将赠送转化为一种学习上的动力;注重长效帮扶，不搞一次性终结制。

6、认真做好帮扶跟踪记实，建立帮扶档案。帮扶过程中要详细记好每一次的帮扶内容、方法、帮扶对象的变化、进步，不断积累和总结帮扶经验，提高帮扶效果。

总之，对学困生转化工作，首先要心态平和，少批评多鼓励，要有忍耐力，不但要细心更要再三耐心。学生的学习信心才可以进一步得到鼓励和激发。所以要结合他的身心特点，在培养其信心的同时还要进行正确的学习方法的指导等方式来进行培养。争取让其在学习方面有一定程度的提高。

2.关于班主任传帮带的个人工作总结 篇二

随着学校的跨越式发展，部分青年教师加入到班主任队伍之中，他们工作热情高，但经验不足，如何培养一批年青的优秀教师充实到班主任队伍中，是学校当前班主任队伍建设的一项迫切任务。为了使年青班主任尽快成长，同时达到以老带新、以新促老的目的，经学校研究决定在班主任中开展“结对子、传帮带”活动。

一、为了达到学校这一要求，特制定班带工作目标如下：

1、新班主任能基本熟悉班主任工作，初步掌握班级管理工作方法，能在指导教师的指导下制定好计划、管理好班级、开好班会课和写好总结。

2、有一年以上，两年以内班主任工作经历的年青班主任能基本胜任班主任工作，比较熟悉班级管理流程，掌握学生思想动态，有针对性地进行管理教育。

3、有二年以上，三年以内班主任工作经历的年青班主任能胜任班主任工作，熟悉和掌握班级管理和教育方法，熟悉班级管理流程，初步成为学生教育管理的骨干。

二、工作内容和有关要求

1、指导工作内容

①指导做好各类计划和总结；

②传授班级组织管理技巧与宿舍管理方法；

③指导班级管理制度的制定与实施；

④如何组织开展班、团活动；

⑤如何培养与使用班、团干部；

⑥家访、与家长联系的形式、方法、谈话艺术；

⑦如何进行班级文化建设与营造良好的学习氛围；

⑧指导后进生转化工作，传授个性问题处理方法；

⑨指导年青班主任协调好班级与学校、班级与班级、班级与任课教师、学生与学生等各方面的关系，使其更好地服务于班级管理工作。

被帮带班主任：xxx

篇二:班主任帮带工作计划

青年班主任是学校班级管理的新生力量，他们如能快速成长将会极大促进德育管理的发展。为此，我校实行新老班主任帮带工作计划，发挥骨干班主任的引领作用，加强对青年班主任的指导，提升广大班主任工作的艺术性和实效性，并不断加强班主任之间的学习和交流，提高班级管理水平。为使帮带结对工作正常化、制度化，特制订本条例。

一、目的意义

通过师徒结对活动，充分发挥我校骨干班主任的示范指导作用，提高年轻新班主任的教育水平，促进全体班主任共同进步，共同发展；使新班主任掌握新的教育思想和教育方法，将其有效渗透到日常教育教学活动之中，迅速提升班级文化建设水平。

二、“师徒结对”条件

1．帮带班主任的条件：有优良的师德和踏实的工作作风；有较丰富的班主任工作经验，担任班主任三年以上；所带班级考核成绩优良的骨干班主任教师；

2．被帮带班主任的条件：班主任龄三年以下的现任班主任。

三、帮带班主任职责

1．在师德修养上为被帮带班主任树立典范。教育被帮带班主任爱护学生，热爱班主任工作，促进他们在思想上健康成长。

2．指导并督促被帮带班主任尽快熟悉学校制定的各项班级管理制度；指导被帮带班主任制定学期班级工作计划和班级规章制度，并逐步完善。

3．指导被帮带班主任进行班干部队伍建设，健全班级组织管理体系。

4．指导被帮带班主任设计主题班会，协助其组织开展班（团）会活动，勉励他们积极创新。

5．指导并督促被帮带班主任对班级班徽、班训、班级公约的设计与制定；班级近、中、远期目标的制定；班级全员设岗、事事设岗并定期轮换；班级宣传橱窗内容的设计与更新；班级教室环境布置等“小班化”班级的特色工作及班级文化建设材料的收集、整理工作。

6．协助、指导被帮带班主任做好后进学生的思想转化工作及对学生的教育、管理方式、方法的指导。

7．指导被帮带班主任积极做好家校联系工作，取得家长的配合。

8．引导被帮带班主任努力学习德育理论，探索德育规律和德育方法。指导被帮带班主任撰写班级工作总结。指导被帮带班主任每学期撰写一篇德育论文。

9．每学期结束，应填写一份对被帮带班主任的工作情况考核表交政教处存档。

10．帮带结对结束，帮带班主任应写出帮带结对小结，交政教处存档。

四、被帮带班主任职责

1．被帮带班主任应自觉加强师德修养，虚心学习帮带班主任的思想作风和工作作风。

2．被帮带班主任应认真学习贯彻班主任工作条例。尽快熟悉学校各项班级管理的规章制度。

3．及时了解班级学生情况，在帮带班主任的指导下，针对班级实际制定班级工作计划。

4．在帮带班主任指导下，认真制定主题班会计划和各项班级活动计划，并切实组织实施，努力接受新经验，力创班级管理特色。帮带结对结束前，必须开设一堂主题班会汇报课，接受全体帮带班主任的考核鉴定。

5．在帮带老师指导下，及时做好班级班徽、班训、班级公约的设计与制定；班级近、中、远期目标的制定；班级全员设岗、事事设岗并定期轮换；班级宣传橱窗的设计与更新；班级教室环境布置等“小班化”班级的特色工作及班级文化建设材料的收集、整理工作。

6．做好对典型学生的思想转化工作和案例记载分析工作，学习帮带班主任对学生教育、管理方式、方法的工作经验。

7．积极做好家校联系工作，并有较详细的记载。

8．自觉学习德育理论，探索德育规律和德育方法，及时撰写期末班级工作总结。每学期至少撰写一篇德育论文、随笔或心得体会。

篇三：师徒传帮带工作总结

在本学期我有幸与付志琴老师签定师徒合同，学习她在教育教学方面优秀的经验和育人方法。

我主要是从以下几个方面做的：

一、听课：在教学环节上非常重要的交流的途径就是听课，而且听课后，付老师及时且耐心的给我指出授课的不足以及存在的问题，之后进行教学方法的调整，通过比较、总结经验，取得明显的成效，从而不断提高课堂教学的质量和驾驭课堂的能力。

二、讨论：要想教学技能与方法得到不断的提高与完善，讨论、交流是有效的方法。我和付老师经常在一起进行研讨，有时候还进行一些简单的模拟，遇到这样或那样的问题怎样解决，或是用什么样的方法可以把课上得更精彩，付老师给了我很多好的建议和意见。

三、研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一，本学期我们除了利用规定的教研时间经常坐在一起以外，其它时间也随时交流，钻研教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况，四、我主动听课（以听指导老师的课为主），做好听课记录，及时作好笔记，总结教学经验，方法，并且互相交流教学上的经验和教训。

五、汲取班级管理经验：付老师是一位从事班级管理的有着丰富的班级管理经验的老班主任，我无论课上还是课下，积极主

动与其交流班级事务，听取她的意见，结合班级情况，适当采用，并与其探讨班级个别学生的情况，汲取她的育人经验。

在付老师的指导下，我积极学习，积累理论知识和教学心得。我的教育教学水平有了较大的提高，教育教学方法更为科学，教学深受学生欢迎，在此我衷心感谢我的师傅。

篇五：小学骨干教师传帮带教工作总结

我自担任班主任工作至今，已有十年。回顾这期间的工作，感触良多：传帮带工作效果怎样，与教职工协调如何，教育教学改革走了多远，教师教学观念变化程度如何,等问题难以言表，一言难尽，如今静下心来，回首往事，以求找出成功的经验，便于推进今后的工作。

班主任作为班集体的中心阵地，提班级的政治思想素质、道德品质水平是激发学生激情，增强教师责任心和责任感，形成教育教学工作合力的重要前提。为此，我在传帮带工作中加强了《新时期教师职业道德修养》的学习培训，本学期，在传帮带工作中，我倾向了低年级的班主任教师——齐凤霞老师，我注重激发齐凤霞工作动力，形成了工作合力和凝聚力，提升教师的战斗力。

为此，我在传帮带指导工作中对齐凤霞做到：一是学。学习文化基础知识，学习新教材课程目标，新教材理念，新技术、新教材教学方法，通过学习讨论，丰富教师文化知识，掌握课标，积累理论知识，转变教学观念，提高自身的教学能力。二是看。看光碟，欣赏名人名师的教学风采，启迪自己的智慧，积累教学经验。三是听。听身边教师的课，提高自己的鉴赏水平，取长补短，不断丰富自己的专业知识和理论水平。四是仿。把自己看到的、听到的、学到的运用到自己的教学实践中去，多摩仿，从实践中创新专业技能，形成自己独特的教学特色。

我作为班主任，自身站在教学的前沿，亲身体会教学实践中新课标的把握与落实，新课程理念的贯彻与实施，新教法的改革和创新，新技术的运用和效果，切实体验促进全体学生全面发展过程中的矛盾与得失。真正地从实践中与教师共同学习，共同进步，把自己取得的经验和成绩与教师共享，把自己的失误和不足用来作为教师前进的铺路石。

丈有所长，尺有所短。每一次传帮带活动，我要求齐凤霞教师要能取长补短，同时又要扬长避短；要抓住教师的特长，充分挖掘教师的潜能，张扬教师的个性；要积极培养，形成骨干。通过指导活动中，可以看出对学生素质产生的深远影响。组织高质量的各种活动，促进学生全面发展。

建设和谐的师生人际关系，形成学校、家庭、社会的教育网络。我们通过一系列传帮带活动的开展，制度的落实，加强教师和学生的管理，在增进师生情感，方面取得了许多宝贵的经验，使师生之间，学生之间更加融洽。召开家长座谈会和家访制度，借此增进师生之间的了解，在增进师生友谊的同时，加大了学生管理和教育的力度。

3.“传帮带”心得体会 篇三

吴海霞

我是2014年秋季学期才调入本校的，2015年春季即本学期被安排到上八年级（2）班的数学。虽然已参加工作六年，可是对三塘中学所实施的“五.三课堂”教学模式是第一次接触，不懂得如何去操作，通过学校里组织的“传帮带”活动老教师严谨的教学态度和教学风格为我们树立了榜样，也让我学到了很多，特别是课堂操作能力得到很大的提高。

我的指导老师是余朝军老师，对于缺乏教学经验的我来说，他的言传身教，对我的工作起到了潜移默化的促进作用。在教学中，我常常只注重知识的传授，没有很好的引导学生自主学习，课程氛围缺乏活力，学生学习，主动回答问题的积极性不高。在新课程改革中，即五.三课堂模式下如何倡导学生积极参与、相互合作交流、主动探究知识，这都是我面临的难题和困惑。通过传帮带活动，为我们和老教师之间相互听课、说课、评课构建了平台，使我能更好地、更有效地学习到老教师多年来积累的教学经验和课堂应变经验。

通过这学期以来的学习，使我明确了在课堂教学方面，在新的教学模式下，应大胆的放手于学生，让他们主动的探索新知，老师只是课堂的组织者，引导者。在增加知识面方面，我们应该打破单一的教学方式，要不断充实自己，使自己具有多方面的能力。同时，我们应该多学习其他学科的知识，将各学科的知识联系起来，这样我们才能使学生在课堂上见多识广。通过学校组织的教研活动，每个月都要听四节课，并做出详细的总结，课后进行评课，我也去听了一些老师的示范课，起到了示范、牵引的作用，在组内我接受指导上了公开课，课后自我反思，在我的教学当中也起到了很大的重用，让我受益匪浅。在同级同科中我去听了课上得比较好的老师的课并写听课记录，总结，相互对比，我们之间存在什么不同的地方。教学中，我们相互探讨，相互学习，相互促进

4.传帮带心得体会 篇四

在孙部长主持下，工会赵主席对我们提出了学习要求，专业、老道的付素珍，付姐全面细致的讲解了机料人员特别是机料会计的工作流程，从进场的了解施工班组合同到工地撤场，从月初填报计划到月末盘点，从规范技术员开具领料单的流程制度到建钢筋台帐追溯领料缺漏，从日常机料会计本职工作到不定期盘点对库房的管理，从录入系统到向财务报送资料，从头至尾、方方面面的机料会计工作任务都涉及到了。通过这次学习交流，我感触最深的是重新体悟了“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”这句话，从中总结了四个“细”：

细心，从几年前金蝶系统培训的男人帮到现在交流会的一群娘子军，看得出机料会计工作越来越适合静得下来，细心、耐心的女士，工程项目数量庞大的出入库单据，付姐抽带最少一个月的凭证来当样本都是一大箱，数据量越大不是容错率越高，而是越要细心，否则需要对账、查账时的工作量惊人，一旦出现差错翻查原单更是困难，造成时间、人力、金钱的损失。这就要求我们在拿到单据要细心整理审核、细心录入，力争把错误率降到最低，更优质高效的完成工作。

细节，材料管理不外乎“收、发、存”三个字，而在管理的工作过程中却有千千万万的细节需要注意。细节决定成败，每一个细节都要注意。比如，付姐讲到的验收入库，要单据齐全、数量核对、供应商盖章是否与合同一致，磅房、库房、主管技术员签认、后续完善领导审核签字，还要收集相应质保书书面交接给试验室，单据多联的要注意约定各方保留的是哪一联，检查单号，尽量不用复印件入账，以免造成重复入账和不必要的争议。

发料时领料单不仅要填写规范、工整，工程部位细到具体桩号、墩柱号段，一料一单，明确是否价拨，不价拨写明原因，班组签认必须是班组本人或有委托函的代班，等等，这些都是以后进入新工地一开始就要规范好，要倍加小心的，要做好的细节。

细微，从微小的变化做出预判，机料会计是协助科长工作，向各科室提供材料、设备基础数据，更是要利用这些数据差缺补漏，及时发现问题、反映问题，帮助解决问题。即时了解材料单价动态，特别是钢材、水泥、柴油价格变化，核对库存状况，做好储存计划通知。施工部位改变、混凝土配合比调整，在材料设备计划、在领料单上体现，盘点对比后发现细微的变化并及时反映材料耗用异常，共同查找分析原因，趁早解决问题，以免量越积越多，造成工程后期无法调整，大额盘亏。

细致，库房物资的堆放，不仅要按规范要求的堆码整齐、上垫下盖、分类堆放，还要根据是否常用、轻重等多重考虑，标识清晰、建工具领用登记卡、劳保用品发放表、安全用品发放表。出入库单据不是录入系统后整理一下放着就好，凭证按单据顺序整理，附件粘贴整齐，班组扣款单独装订，封面标明相关信息，这些细致的工作不只是为了漂亮好看，更是便于查找原始单据。

5.帮带体会 篇五

从去年的10月份我开始了村官的生涯，从一名企业工人进入到基层、走到农民的生活环境中，通过与百姓拉家常、干农活，使我融入带了他们中，让同志们了解我，也让我了解村内情况，其中我的生活、思想发生了变化。工作中我兢兢业业，成为村领导的好助手，老百姓的贴心人。

新的村官又开始上岗，老百姓心中的好领导也要进村工作。区组织部针对新选聘的大学生村官开展“六个一”活动，我在我镇担当起带头作用，带领新的村官尽快的进入角色，尽快到达岗位。

走访农户，村情调研。因刚到岗位，村内情况不了解，工作找不到门路，很难接触到实际，也很难开展工作。我针对这种情况，首先让他们熟悉村内环境，村两委的情况，再次是接触村民了解。我们充分利用业余时间进行接触，走访老党员，村民代表还有党员，再有就是一些困难户，通过与他们面对面的交谈，让新的村官感知农民、农村、农业的真是状况，这是在上学书本中学不到的。有时候，下班以后进入农民家中，进入劳作的田间地头，座谈、聊天、拉家常，通过多种方式而他们接触，让新的村官尽快与村民相互了解，融入新的环境。

参加一次村“两委”会议，与其成员座谈。新的成员进入村内集体，与老班子成员商讨开一次村两委会议，也为我们新的村官了解现在村内情况，及其现在农村的工作特点。村内运行规则不是学校的老师学生那样，一些程序也不和学校那样，新的村官都要学习。进入到工作我们要换位的思想，因我们是村官；进入工作岗位我们语言表达要灵活，因我们是村官也是领导；进入工作岗位我们沟通又技巧，因我们是村官也是调解员。学会和他们相处融洽，学会沟通的方法，我们也要正确定位。通过与他们的交谈也是一次洗礼，让我们更进一层的感知，了解新的集体。同时，也要让他们接受我们，容纳我们。村内情况他们了如指掌，我们要虚心学习，一些矛盾隐患和邻里纠纷的化解方法。

制定一个年度计划。带领新的村官学习了解了，要针对村实际的情况做出工作计划，同时，让他们把视野拓宽，让他们把思路打开，真正的深入到农村环境中。也让他们熟知一切的农民法规政策，让他们了解每位村民的情况，出现问题及时化解、及时解决。也让刚步入社会的我们又新一步的进展。

6.一帮一教学帮带活动心得体会 篇六

高

溱

2013年9月，我从漫水湾中心小学借调入城厢小学任教，担任五年级六班的数学教学工作。刚接到任务，我懵了很长一段时间，作为一名从事语文教学工作近20年的我，突然要改行担任数学教学工作，而且还是高段的数学教学工作，面临的压力可能是借调入城厢小学的教师中最大的。一边认真钻研教材大纲课标，一边顶着压力摸索着教学，充分体会到了转行的不适与重压，还好，学校及时安排了 “一帮一”教学帮带活动，此次活动的目的是通过老教师的帮助与指导使得新教师在不断的学习中尽快成长起来。非常幸运的是，我由教科室刘主任对我进行帮带。

在刘主任与我结成帮带对子的近两学期中，刘主任对我悉心指导，无论是在教学上还是在生活中都给予了我很多的帮助，并给予了热切的关心。帮带的过程中，老师采取了多种形式对我进行帮带，比如彼此听课；刻下座谈；思想交流等等。

经过近两个学期的“一帮一”教学帮带活动，使得我无论是在思想、教学态度还是在教学方法、技巧方面都得到了很大的提高。在此，将自己这一年来的心得体会总结如下：

首先，在刘主任的帮助下，通过参看刘主任及其他老师的备课教案，明确了备课的总要性。尤其是对于我这样的“新老师”，刚接触高年级的数学教学，教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课上好（我还不敢说把课讲得妙趣横生、引人入胜——这也算是我的奋斗目标吧！）因此 说备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对我这样的“新老师”来说，更应该在课前做好备课工作。

其次，要明确备什么内容。备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。在这两学期中，遇到问题我会及时上网查找，还是不明白的我通过电话联系帮带教师刘主任，办公室向同级其他教师请教，对每一道例题，每一道习题丝毫不敢马虎，在充分准备的情况下最终走上课堂。

第三，在听课的过程中学习如何组织数学课堂教学。从事语文教学时，我经常说数学课太简单了，很多教师15分钟左右就可以新课授完，很多习题在课堂上就可以解决完，课堂组织应该是轻松的事。而事实与想象相差实在太远。不过在不断向老师学习的过程中，我也淘到了不少经验，数学课堂有静有动。静，给予学生认真思考独立完成的空间，动，让学生在自主活动中充分发挥学生的主导性能动性，成为了课堂真正的主人。而在组织教学过程中出现的超预设情景，在以后的教学中我还将继续向老师学习。

第四，在课后认真批改作业，并及时进行信息的反馈，在不断的总结与思考中，让自己成长起来。在帮带过程中，我不仅仅是听课，交流，还认真向其他教师学习如何评讲作业，如何点评作业，也通过作业及时反馈上课效果，为下堂课做好充分准备。

在近两个学期的时间里，在老师的帮助下，我在教学方面的工作能力得到了很大程度的提高。不过仍然还有许多问题需要在以后的工作中继续改进。当听校长说“一帮一”教学帮带活动时间为三年时，我笑了，相信自己

在老师的关心帮助和指导下，在同级其他老师的帮助下，只要在以后的教学工作中再接再励，积极改进，一定能早日成为一名合格的小学数学教师。

7.传帮带总结 篇七

传、帮、带工作小结

被带人：陈露娟

时间飞逝转眼一学期过去了，本学期我在卢主任的指导下，得到了不少的启发，积累了各方面的经验。说到总结，我诚惶诚恐，深感自己在工作中，没有值得炫耀的成绩。作为一名年轻的教师，能尽享着新老师对老教师的尊重与友爱，我深感荣幸，也在卢主任的帮助下不断地进步，在教育教学方面有了很大的提高。现作个简单的总结： 1.提高了反思能力。

幼儿园的教育工作是双向成长的过程，在教育过程中不但孩子成长了教师也应该成长，《纲要》中指出要做一个不断成长的专业型教师，在不段的成长过程中教师当然需要不断的反思。因为只有反思了才能进步。在实际的教学工作中, 卢主任经常督促我及时反思,她说:当你在组织教育活动时当孩子对你的活动不感兴趣时，将注意转换到另外一个地方，教师就应该要反思，自己的教育活动为什么不能吸引孩子的兴趣，引起孩子的注意。2.提高了组织一日活动的能力。

在一日活动的安排中，卢主任经常指导我要注意的：每项活动在各年龄段的时间长短由教师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。但根据幼儿实际生理基础，大脑兴奋与抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣，最多在原来的课时规定上延伸1 0分钟左右为宜。遵循她的教诲我在实际的教学工作中，注意依据本班幼儿的年龄特点来组织教学，积极与幼儿互动使班级的幼儿在能力上有所提高。

3.在卢主任的指导下，了解怎样制作、收集材料的经验。

每当在环境创设时，她总会对我说：在幼儿园中，当一名优秀的教师，要懂得在任何地方、任何时间只要有心都可以把任何物品变为幼儿所需的玩具，所以教师要懂得收集材料，懂得指导幼儿如何利用材料，以物代物。在她的指导下，我努力挖掘利用各种废旧材料为幼儿制作区域操作材料，创设幼儿喜欢乐于参与的游戏环境。

4.卢主任教会我怎样与家长沟通。她说：老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，都要及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，要及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。我利用各种机会与家长交流沟通，及时把幼儿的情况告知家长，并与家长共同商讨有效的教育方法，经过一学期来的努力，我的工作得到了家长的认同，我们的教育也达到了家长的理解和配合。

8.骨干教师帮带材料 篇八

一、抓好备课

一节课的好和坏、成功与失败，关键在于备课，只有在备教材、备学生、备教法、备学法的环节上下功夫，就已事半功倍了。所以，本学年，在赵老师备课的基础上，要和她再揣摩适合她自己的教学方法和特色。

二、抓好听课

本学期计划深入赵老师班级听课，做好听课记录，比较有准备和随堂抽查的效果是否一样；同时也关注学生适合哪种教学方法；赵老师也深入我的课堂，这样的互相听课，可以快速的帮助我们找到各自的优点和存在的问题。

三、抓好评课

每节课听完后要两人在一起及时的分析，以免因为时间流失把不好评课标准，这种及时的反馈和沟通能够帮助年轻教师更快的适应课堂教学，也使我能够接受更新的教学理念和方法，同时重点放在把握学科特点和课堂模式。

四、抓好反思

用反思总结自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。

9.传帮带有感 篇九

“传、帮、带”，是指前辈对晚辈/老手对新手等在工作或（和）学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。“传、帮、带”既是方式和方法，更是氛围和风气，是中国的一种传统技艺教授方式，其形式和效果也一直被人们所认同。“传、帮、带”方式放之于现代各行各业培训中依然被认为是有效的人才培养途径之一。

一、介绍

这里的“帮”是指帮助、帮教。无数实践证明，“传、帮、带”是一种既简便、又有效的培养人才的方法之一。企业中的“传、帮、带”通常是技术上的“传、帮、带”。现在很多企业，真正的掌握高技能的工人还只少数。真正作为一名合格的产业工人、技术工人，很多知识与技能等是在学校中无法培养的。比如技术更新，这在学校里是没法学习的，必须在实践中学习。

现在很多人，特别是一些青年进入某行业岗位后就要加紧这方面的学习，加紧这方面的锻炼和培训。作为企业来讲，技术工人的成长往往就是两个途径，一个是传统的“传、帮、带”，还有一个就是职业技术的培训。实际上专业学校培养出来的学生走上工作岗位，仍然要经过“传、帮、带”这样一个环节，因为只有经过这样一个环节，才能够适应这种岗位工作的实际需要。

二、历史传统

“一人红、红一点，大家红、红一片”早些年间被广为传颂，“传、帮、带”既是方式和方法，更是氛围和风气，由此造就和培养了一大批各行各业的专家。

毛泽东同志曾经说过，“一切革命队伍的人都要互相关心、互相帮助、互相支持”，而搞好“传、帮、带”便是这种关心帮助支持最直接、最生动的体现。1 / 8 要做到这一点，不外乎两个方面，作为年轻人，要有虚心好学的精神。宋朝的杨时“程门立雪”，禅宗的二祖“断臂求法”，春秋的孔圉“不耻下问”，都给我们树立了光辉的典范，新一代的年轻人更应该树立“以能者为师”的观念，自觉地尊重老师，切实地关心老师，真心实意地做老师的学生。作为老同志，则要有诲人不倦的精神。要有高尚的思想境界和高度的责任心，甘当人梯，要有宽广的胸怀，热心做年轻人的良师益友，把自己的过硬本领毫无保留地传授给年轻同志。

三、现实问题

现在领导报告、学者论道、专家讲授、网络教学、现场观摩等不一而足，令人遗憾的是，“传、帮、带”却离人们渐行渐远。这不能不说是教育培训中的一种缺失。

“传、帮、带”工作方式之所以不被重视，这其中固然与培训方式和培训手段的变化有关，但更重要的是两代人之间在理解和融合上没能达成应有的默契。表面上看是因为年龄差异、经历不同、观念碰撞等造成角色融合上的困难，深层次的原因则是彼此相轻，甚至不排除因事权纠葛，利益扭结而形成的隔膜和提防。所以，从这个意义上讲，搞好“传、帮、带”，首先要建立一种新型的相互尊重理解，相互帮助支持的和谐人际关系。只有形成团结互助的良好环境，“传、帮、带”才有可能顺利开展。

人们不能因为现代的教育培训手段发达了，就把“传、帮、带”视为一种陈旧、过气的方法，相反，要从建立和谐人际关系的视角出发，从培养和造就一代新人的要求出发，从顺应时代进步潮流，遵循人才发展规律，加大“传、帮、带”的培养力度。努力造就人才辈出、人尽其才的生动局面。

/ 8 由于家庭、学校很少进行职业上的引导，大量步入职场的年轻一代常常感到难以适应。这些80后、90后、00后出生的新生力军大多是独生子女，从小生长环境优越。他们自我、张扬，独立性更强，这也使得企业传统的“传、帮、带”手段必须要针对他们的特点进行调整。

四、作用

“传、帮、带”，能创建学习型组织和团队，形成和谐、互助的行业文化，推动各行各业人士素质的成长。要使“传、帮、带”活动焕发活力，管理者必须有“经营”意识，从文化的高度去认识、统整，并落实到具体活动中，发挥出真正的效应。“传、帮、带”活动就如“牵手”，以传帮新人为主要目的，引领受帮对象开展行动式学习，在相互作用中获得共同成长。“传、帮、带”活动，倡导“传”出智慧、“帮”出成长、“带”出文化。

五、应用

（一）、在相互的欣赏中建立”传、帮、带”关系

“传、帮、带”工作是一项双向互动的工作，需要调动“传、帮、带”的教师和受帮教师的积极性、主动性，保证“传、帮、带”工作的有效性。挑选导师的标准和让导师与新教师搭配的过程是值得仔细考虑的问题。

首先树立“每一个人都可以是教师，每一位教师都是值得学习的”的理念，承认和强调每一位教师的特色和能力，尊重每一位教师的教育经验，学习用欣赏的眼光看待每一位教师。其次提倡“自主结对、双向选择，推荐为辅，多方考察”。建立《受帮教师成长记录》和《“传、帮、带”教师教育特色库》，记录“个性特点”、“工作成长愿望”、“工作困惑”、“结对选择”、“教育特色”、“当前关注”等。受帮教师可以从以上两份资料中了解对方，进行相互选择；在双方深入了解的基础上，确立“传、帮、带”关系。

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（二）、在彼此的互动中开展”传、帮、带”活动

“传、帮、带”工作的开展需要结对教师的互动来成就。美国成人教育学家诺尔斯（M.Knowls,1990）提出了“成人学习基本假设”，在承认受帮教师有自我导向的学习倾向上，以教师丰富的教育经验为学习资源，立足于教育岗位，提倡基于“问题”为中心的学习，以“个别带动、小组互动、全体联动”的形式开展“传、帮、带”活动。

个别带动：传帮教师以自己的观察、受帮教师的愿望和实际工作状态为依据，与受帮教师共同制定“传、帮、带”计划。如受帮教师定期填写传帮活动反馈意见，方便“传、帮、带”教师了解问题，“对症下药”。这种方式灵活、方便、细致。为方便传帮，通常以跟班的形式开展。

小组互动：根据“传、帮、带”教师和新教师的具体传帮内容自由组成小组开展活动，扩展“传、帮、带”活动形式。小组成员可以是两对，或者更多；结合形式可以按领域、年龄段、话题组合等。“按需组合”是“小组互动”的原则，“发挥更大的资源优势”是“小组互动”的目的。在小组互动中，教师们有认识、有比较、有启发，而不仅仅局限于自身和本班，同时通过活动又发现新问题，有助于传帮教师把握需要，开展以问题为切入点的针对性指导活动。

全体联动：旨在解决“传、帮、带”活动中共同的疑惑，即每月一次的传帮教师集体探讨活动。活动以自下而上从新教师中来的“问题”为线索，利用新教师们身边的案例，利用新老教师的教育经验，以讨论为主要手段，进行梳理，来有效解决当前的问题。

（三）、在分享理念下传递“传、帮、带”文化

“分享”是双向沟通，彼此给予，共同拥有。“传、帮、带”的过程其实就是教师之间共同分享和交流教育财富的过程，分享各自的生活经验和价值观的 4 / 8 过程。在这理念下，“传、帮、带”活动虽以传帮教师为主导，但活动倡导双方平等、尊重和开放，避免了传帮教师“霸权”倾向，受帮教师“无语”现象，双方关系融洽，在互动中不断丰富自己。

在分享理念下建立大“传、帮、带”观。所有教师根据其教育特色加入相应的支援团，建立外围“传、帮、带”特色支援团”。如家园经验丰富的老师参加“家园支援团”等，扩大了“传、帮、带”圈。这种“共享理念”，打通了受帮教师各个学习通道，形成了全园“互帮互助互学”的“传、帮、带”氛围和网络，对推进集体认同感，增强团队凝聚力和学习性组织建设有着重要的意义。

（四）、在动态的建设中完善”传、帮、带”制度

“传、帮、带”活动作为教师培训的重要途径，必须列入园务计划，作为重要制度来建设，在实践中调整、改进，规范“传、帮、带”制度。

1．完善各项制度。制定《“传、帮、带”教师聘任责任书》，明确“传、帮、带”教师的任职条件、义务、责任和权力；《“传、帮、带”园长责任书》，每年向教师代表大会报告；成立“传、帮、带”领导小组，由园长任组长；规范“传、帮、带”计划的制定、记录；实行对“传、帮、带”教师全方位考核。

2．建立多需要、分层次的“传、帮、带”层级制度。“传、帮、带”活动不仅限于工作一年的新教师，对刚调入本园的、教育教学能力相对较弱的，或准备重点培养的骨干教师也应当进行分层“传、帮、带”活动。制定各个层级的“传、帮、带”目标，形成以“传、帮、带”为主的教师培养方式。

3．加强过程中的执行力。“管理重在执行”，根据“传、帮、带”制度，重视过程中管理，检查与指导并行，定期与不定期结合，交流与考核融合，现场察看和文本结合，从点到面，规范活动的各个层面，发现潜在问题，寻找闪 5 / 8 光之处，逐步用制度规范和管理。

4．健全激励机制。通过评选等方式进行激励。如开展“传帮之星”“最佳组合”“成长之星”“支援之星”的评选活动；对每一个核心传帮组成员进行物质或精神奖励；用文件的形式明确传帮教师的待遇和权利。

（五）、在共同的认同中建立”传、帮、带”支持系统

“传、帮、带”活动纳入园务大事之后，每一个员工都感受到它的存在并予以认同，各尽所能，共同建立和维护起“传、帮、带”活动的支持系统。专业支援。在幼教领域争议的问题很多，给予传帮教师更多的专业支援就显得非常重要。应当多形式培训传帮教师，聘请专家成立““传、帮、带”专家团”，以随机指导和定时活动结合的方式，给予传帮教师专业上的支持。

成立““传、帮、带”教师俱乐部”。提供平台，不定期地开展活动。就“传、帮、带”活动中的疑难问题，运用群体智慧寻找答案，学习“传、帮、带”技巧，交流“传、帮、带”经验。对不能解决的共性问题，递交““传、帮、带”专家团”诊断和解决。提供时间和机会。让“传、帮、带”教师多观察、了解受帮教师的日常工作，更好地开展指导工作。特别是碰到“传、帮、带”活动的研讨等，全体教师共同准备，全力合作。

“传、帮、带”活动只要努力“经营”，就能焕发新的生命力，促进教师的专业成长。

六、新解

1、传：除了传承企业文化、管理思想和优良传统，新时代的“传”还被赋予了传播和沟通的任务。

SOHU：变公司要求为员工请求

/ 8 SOHU对新入员工，更多强调——职业态度；对于老员工，则侧重于沟通的方法、技巧以及协作能力；管理人员更侧重于领导力教育，如何塑造自己部门的价值观，并与SOHU的企业文化相融合。通过向不同层次的员工培训不同的内容，从而将他们的理念都统一到了SOHU的企业文化上。

联邦快递：跨部门学习实践另一个新生代员工给培训方式带来的变化，就是跨部门学习实践。很多企业为员工的职业生涯发展制定了轮岗制度。而联邦快递则通过跨部门学习实践，使一线员工，尤其是客服部门的员工尽快熟悉整个公司运作流程。

2、帮：帮不仅是帮助，它更强调指导。是在思想上、理念上以及实际工作中的示范。与此同时，这种“帮助”还体现着母亲般的关怀。

明基：做员工的贴身教练

在明基公司的内部网站上，也有一个专门的新人店面实习目录，每个人的工作日志是对全公司人员公开的，新人不仅能看到自己的工作日志，也可以看到和自己同期进入公司的其他人的日志。明基希望通过日志的比较能够让新人们主动思考、总结、摸索其中的门道。但是每个人的指导员会对自己的工作日志提出反馈意见，包括遇到的问题，指导员会在第一时间给新人以指导，并给出反馈意见。

明基正在推行一个“铺床运动”(BED)——Back to Basic，回归基本面；Execute to Excellent，执行要求卓越；Down to Detail，落实到细节。曾文祺说在这样的大趋势下，管理者自身也要转变，从原来的“爸爸型领导”转变为“妈妈型领导”。“爸爸型”领导者判断力强、强势，而“妈妈型”领导者则宽容、懂得付出，推己及人，兼善天下。

人众人：让员工做主角

/ 8 “80后”的孩子是在游戏、互动中长大的，他们会把工作、生活都游戏化。游戏最大的特点是参与者是主导者，有趣，即时回报，规则公平。这时候，“体验式”的管理手段就能起到帮助作用。杜葵介绍了公司刚搬到新址时的情景：“搬家进来的时候，40多人按进公司的顺序排队站在门口。先宣布我们搬家了，刘力董事长举着大钥匙。然后，我们以第一个人背最后一个人、第二个背倒数第二个人的方式进入。简单的搬家庆祝仪式，还暗含老员工带新员工的意义，让大家印象深刻。”

3、带：学徒工制度来源于传统的技术作坊。年轻人通过拜师学艺的方式进入作坊，学习3～5年后成为正式的员工，通过学徒工制度培养出来的员工，技能更符合企业的需要，同时他们对企业也更为忠诚。

人们更为关注员工的忠诚度，而且一些公司更愿意从公司的内部培养高层管理者。不仅仅在中国，全球人力资源管理领域都存在这一判断。一方面，公司竞争激烈，导致公司对员工的忠诚度要求加强；另一方面，员工的配适度如何解决，也是问题的关键，而从员工年轻的时候就培养其对企业的忠诚意识更有利于公司的稳定发展。

10.传帮带活动心得体会 篇十

这年我的工作中亦是花开两朵——一是语文教学，一是班主任工作。但此时我所面对的是最艰难的形势——初二学生正处于青春期中最为叛逆和巨变时期，他们的生理和心理正面临变化和成长，价值观和人生观更在曲折中迂回成型，学生群体中的分化也将开始，其个人发展将遭遇前所未有的挑战。作为指导者和督促者，老师肩上的担子加重了。当在遭遇各类工作瓶颈的时候，我首先想到的就是詹老师。她给予我的帮助实在是太多了。

在开学初詹老师指导我制定教学进度、教学计划、指导我熟悉教材；在平时的教学中，还经常具体指导我备课、写教案，根据大纲、本册目标、单元目标、文本特点以及学生的认知水平和兴趣特点来确定教学目标；有时开设示范课，传授具体的授课技能；课后我们也经常在一起讨论一堂好课所必需的要素。学年中，多次指导我出考卷和评改试卷，从中我学到了如何去命题，如何组织考试，考后怎样进行质量分析等等。此外更指导我怎样辅导学生，平时遇到一些有探讨性的考试题目，她都很详细耐心地指导我，在共同探讨中促使使我更快地成长，我的教学结构也充实丰富了许多。

另外，詹老师还能在忙碌中抽空来听我的课，对教学过程中出现的问题进行及时的点评和指导。在班主任工作上，她也多方面指导我关于如何进行班级管理、学生心理辅导以及家校互动等问题，让我继续深入工作，积累了经验，取得了一定的进步。